教研成果匯報(bào)材料精選(九篇)
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第1篇：教研成果匯報(bào)材料范文
關(guān)鍵詞：推進(jìn)；教學(xué)改革；教育發(fā)展
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-382-02
教學(xué)管理以人為本，弘揚(yáng)高尚，注重過程，杜絕懶散。教學(xué)研究以學(xué)生、教材、教法為研究主體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為宗旨，以扎實(shí)有效為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)集體研究，推進(jìn)校本課程研究。大力支持教學(xué)改革，尊重教師個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)教學(xué)改革新思路。以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，以教學(xué)改革帶動(dòng)教學(xué)研究。
一、狠抓教學(xué)研究和教學(xué)改革
為全面、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、有效開展學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)研究、教學(xué)改革工作，穩(wěn)步推進(jìn)以人為本、弘揚(yáng)高尚、尊重個(gè)性、關(guān)注發(fā)展的教學(xué)管理思路，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，打造師德高尚、知識淵博、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，切實(shí)解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問題，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，要從以下方面著手：
1、教研組集體教研活動(dòng)必須主題明確，提前向主管教學(xué)副校長書面說明活動(dòng)開展的意義和細(xì)節(jié)，主管教學(xué)副校長或教務(wù)處指定人員參與指導(dǎo)教研組教研活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)向教務(wù)處書面總結(jié)活動(dòng)開展情況。
2、教學(xué)研究成果形成文字，被定為有價(jià)值教研成果的教研組，給予所有參與教師一定量的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
3、有價(jià)值教研成果評選由主管教學(xué)副校長組織相關(guān)人員召開評選會，確定為有價(jià)值的教研成果要及時(shí)轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源。
4、教學(xué)改革必須經(jīng)過充分的調(diào)查研究，制定詳細(xì)的實(shí)施細(xì)節(jié)，并向主管教學(xué)副校長匯報(bào)有關(guān)情況，學(xué)校根據(jù)實(shí)際，給予必要的支持。
5、教學(xué)改革實(shí)踐取得實(shí)質(zhì)性成果，總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)要在一定范圍推廣。學(xué)校引導(dǎo)推廣，改革首創(chuàng)者指導(dǎo)推廣。
二、評選骨干教師和學(xué)科帶頭人
學(xué)校負(fù)責(zé)骨干教師、學(xué)科帶頭人的評選和管理，按照“認(rèn)真遴選、悉心培養(yǎng)、嚴(yán)格評定、動(dòng)態(tài)管理”的原則，建立教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)培訓(xùn)和評價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。
1、要明確規(guī)定骨干教師和學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的基本條件。
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和教育理論，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)，注重教書育人。
（2）積極參加教學(xué)研究活動(dòng)和教學(xué)改革實(shí)踐，教學(xué)基本功過硬，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異，在培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)和實(shí)踐能力方面起示范或帶頭作用。
2、要明確教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的專業(yè)條件和評選產(chǎn)生過程。做到“公平、公正、公開”，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)校教師通過正當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▍⑴c競爭，做到“在競爭中合作，在合作中競爭”，以全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。比如學(xué)科帶頭人應(yīng)該具備的專業(yè)條件和評選產(chǎn)生過程如下。
（1）專業(yè)課教師必須具有相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書。
（2）擔(dān)任骨干教師期間，有計(jì)劃地指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，在教育教學(xué)工作中能充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，對提高本校教師的政治思想、文化業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力有較大貢獻(xiàn)。
（3）擔(dān)任骨干教師期間，至少在學(xué)校開展一次面向全校教師的專題講座，并獲得好評。
（4）擔(dān)任骨干教師期間，至少在學(xué)校開展一次面向全校教師的觀摩課，并獲得好評。
（5）擔(dān)任骨干教師期間，至少取得一項(xiàng)教研教改成果，并形成有價(jià)值的教研文字報(bào)告。
（6）具備上述條件的骨干教師列為學(xué)科帶頭人候選人，并予以公示。
（7）候選人向全校教師作骨干教師述職報(bào)告，學(xué)校應(yīng)該向全校教師廣泛聽取意見。
（8）學(xué)校成立學(xué)科帶頭人評審委員會（邀請上級教研室相關(guān)學(xué)科人員參加），組織聽取參評者的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的專題講座，方可確定學(xué)科帶頭人。
三、實(shí)施“傳、幫、帶”活動(dòng)
“傳、幫、帶”活動(dòng)對學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。活動(dòng)成功與否關(guān)系是否能打造一支師德高尚、知識淵博、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定明確的指導(dǎo)措施，保證“傳、幫、帶”活動(dòng)能夠得到有效組織和有序開展。
1、學(xué)校確定指導(dǎo)的教師是通過在競爭中脫穎而出的骨干教師和學(xué)科帶頭人。
2、學(xué)校確定被指導(dǎo)教師：學(xué)校認(rèn)為需加強(qiáng)教育教學(xué)水平提高的近三年分配到我校的教師。
3、學(xué)校討論確定或調(diào)整指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師“結(jié)對子”。
4、學(xué)校要及時(shí)檢查“傳、幫、帶”實(shí)施與落實(shí)情況。
為保證“傳、幫、帶”活動(dòng)真正取得成效，學(xué)校應(yīng)制定具體活動(dòng)計(jì)劃和步驟，并在活動(dòng)中監(jiān)督執(zhí)行，進(jìn)行定時(shí)考評。
1、“傳幫帶”活動(dòng)每期為一學(xué)年。主管教學(xué)副校長具體組織執(zhí)行。
2、第一學(xué)期初，校委會確定指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師“結(jié)對子”。指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師領(lǐng)取《“傳幫帶”活動(dòng)計(jì)劃表》，制定計(jì)劃，交由校委會審閱備案后開始執(zhí)行。
3、指導(dǎo)教師指導(dǎo)被指導(dǎo)教師的教學(xué)常規(guī)活動(dòng)。
4、被指導(dǎo)教師聽指導(dǎo)教師幾堂課，聽課前被指導(dǎo)教師領(lǐng)取《“傳幫帶”活動(dòng)學(xué)習(xí)表》，聽課后，被指導(dǎo)教師虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中努力嘗試。
5、指導(dǎo)教師聽被指導(dǎo)教師幾堂課，聽課前指導(dǎo)教師領(lǐng)取《“傳幫帶”活動(dòng)指導(dǎo)表》，聽課后，指導(dǎo)教師客觀指出被指導(dǎo)教師的優(yōu)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)被指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和加強(qiáng)。
6、上兩款規(guī)定活動(dòng)可交錯(cuò)進(jìn)行，注重活動(dòng)實(shí)際效果，活動(dòng)記錄材料及時(shí)交由向主管教學(xué)副校長保存。主管教學(xué)副校長監(jiān)督活動(dòng)實(shí)施過程。
7、學(xué)期末，學(xué)校安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，被指導(dǎo)教師講一堂匯報(bào)課。學(xué)校安排該學(xué)科的教師、中層以上的人員和其他相關(guān)人員聽匯報(bào)課，并召開“傳幫帶”活動(dòng)驗(yàn)收評議會。與會人員填寫《“傳幫帶”活動(dòng)驗(yàn)收評議表》，備案作為“傳幫帶”活動(dòng)終評的重要依據(jù)。
8、第二學(xué)期，指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)教師參考上學(xué)期的活動(dòng)情況，針對上學(xué)期出現(xiàn)的問題，積極改進(jìn)方式方法，修訂《“傳幫帶”活動(dòng)計(jì)劃表》。
第2篇：教研成果匯報(bào)材料范文
1．加強(qiáng)教師培訓(xùn)。督促和檢查高中基礎(chǔ)部教師對哈師大附中沙洪澤校長著的《教育──為了人的幸福》的學(xué)習(xí)，進(jìn)行兩次集中培訓(xùn)，時(shí)間為9月份一次、11月份一次，內(nèi)容為：研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和現(xiàn)代教育評價(jià)理論培訓(xùn)。
2．做好省級示范性高中驗(yàn)收“回頭看”的相關(guān)準(zhǔn)備。為創(chuàng)建辦做好材料準(zhǔn)備的謀劃工作，準(zhǔn)備好屬于科研處的相關(guān)材料，協(xié)同高中教務(wù)處準(zhǔn)備好教師展示課。
3．同高中教務(wù)處相配合，組織推進(jìn)校本教材的編寫。
4．督促和檢查還沒有結(jié)題的“十五”課題的研究與結(jié)題工作，已經(jīng)申報(bào)的“十一五”課題組織開始研究，并做好新的申報(bào)。
5．關(guān)注課程改革的方向，研究我校課程改革的突破口和實(shí)施辦法，對教育評價(jià)進(jìn)行探索，特別是要在原有的《課堂教學(xué)評價(jià)表》基礎(chǔ)上，制定新的更符合課程改革、符合我校情況的《課堂教學(xué)評價(jià)表》。
6．與初、高中教務(wù)處相配合推動(dòng)課程改革，協(xié)同教務(wù)處組織好課改實(shí)驗(yàn)課、青年教師匯報(bào)課等，特別是做好評課。
7．整理、編輯、印制第三期《教改論壇》和本學(xué)期的兩期《課改快訊》。
第3篇：教研成果匯報(bào)材料范文
一、堅(jiān)持以《目標(biāo)量化考核辦法》為核心的調(diào)研工作機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀調(diào)研人才，重點(diǎn)提高調(diào)研成果質(zhì)量
1.堅(jiān)持調(diào)研工作目標(biāo)量化考核制度，積極準(zhǔn)備年目標(biāo)考核，認(rèn)真總結(jié)上一年度調(diào)研目標(biāo)考核工作的計(jì)劃、執(zhí)行情況，分析存在的問題和原因，研究調(diào)研工作進(jìn)一步發(fā)展的對策。針對學(xué)校調(diào)研工作納入目標(biāo)考核帶來的挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究，積極應(yīng)對，確保我部調(diào)研工作進(jìn)入全校一流行列。
2.引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變調(diào)研觀念，推動(dòng)調(diào)研工作由被動(dòng)抵觸型向主動(dòng)參與型的轉(zhuǎn)變。在教師中進(jìn)一步樹立理論研究關(guān)系法律制度前途、關(guān)系教學(xué)工作全局、關(guān)系黨校事業(yè)根本的理念，推動(dòng)調(diào)研工作由被動(dòng)抵觸型向主動(dòng)參與型轉(zhuǎn)變。進(jìn)一步糾正那種認(rèn)為理論研究工作是調(diào)研部門的事、是少數(shù)人的事，與我們處室無關(guān)、與己無關(guān)的錯(cuò)誤思想傾向。
3.重點(diǎn)提高調(diào)研成果質(zhì)量，推動(dòng)調(diào)研工作重點(diǎn)由數(shù)量導(dǎo)向型向質(zhì)量導(dǎo)向型的轉(zhuǎn)變。在完成調(diào)研指標(biāo)數(shù)量的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考核調(diào)研文章的質(zhì)量。緊密圍繞教學(xué)和司法工作中法律適用的難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題和教學(xué)改革中的重大問題開展調(diào)查研究，通過修改建議、專題研討、重點(diǎn)課題等形式，大力提升調(diào)研文章的質(zhì)量。
4.采取多種方法，推動(dòng)調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化。注意將優(yōu)秀調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為我市有關(guān)部門的規(guī)范性工作意見或辦法。加強(qiáng)與報(bào)刊雜志的溝通聯(lián)系，通過與專家合作等方式，積極向權(quán)威刊物、知名刊物、核心刊物、內(nèi)參刊物和其他刊物推薦發(fā)表文章。
5.繼續(xù)實(shí)行重點(diǎn)調(diào)研課題制。組織力量，做好我校年度重點(diǎn)調(diào)研課題的投標(biāo)和撰寫工作。努力做好我校重點(diǎn)調(diào)研課題的招投標(biāo)工作，充分發(fā)揮研調(diào)研優(yōu)勢，集中力量協(xié)助，力爭推出高水平檢察理論研究成果。
二、堅(jiān)持服務(wù)全市工作大局，拓展服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)水平
1.認(rèn)真完成院領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作，采取教研室主任負(fù)責(zé)與全體教師參與相結(jié)合的方式，積極開展專題調(diào)研和講話報(bào)告等文字材料的撰寫工作，確保及時(shí)、高效地完成任務(wù)。
2.加強(qiáng)處室博客各平臺建設(shè)，服務(wù)全處室工作。堅(jiān)持定期舉辦“紫芳讀書沙龍”活動(dòng)。探索與其他處室聯(lián)合舉辦的方式，一期以某個(gè)處室為主體，由承辦處室確定讀書主題，充分調(diào)動(dòng)處室和干警讀書學(xué)習(xí)的積極性。
三、以提高素質(zhì)能力為目標(biāo)，加強(qiáng)教研部自身隊(duì)伍建設(shè)
1.積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型、研究型處室建設(shè)。加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神為核心，研究在檢察工作中貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織內(nèi)部教研業(yè)務(wù)專題學(xué)習(xí)研討，提高調(diào)研能力和綜合素質(zhì)。積極開展調(diào)查研究，爭做教研理論研究的表率。
第4篇：教研成果匯報(bào)材料范文
為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究，創(chuàng)建高效課堂。結(jié)合高平市教育局《關(guān)于開展以“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動(dòng)的通知》的精神和要求，以及我校的實(shí)際情況，特制定實(shí)施方案如下。
一、指導(dǎo)思想
樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，堅(jiān)持“立足教學(xué)實(shí)際，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題”的原則，全校教師共同參與，從教育教學(xué)中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，實(shí)實(shí)在在，針對自己在教學(xué)中遇到的問題，確定自己的研究課題，實(shí)實(shí)在在地研究，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。
二、實(shí)施目標(biāo)
1、通過課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、通過課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教學(xué)有效性。
3、形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。
三、總體思路
以校為單位，制定校級研究課題，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)，開展研究，業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任為課題負(fù)責(zé)人，部分骨干教師參與研究過程、收集資料等。教師個(gè)人以校級課題為參考依據(jù)，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際問題，制定出個(gè)人研究課題。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展。
四、實(shí)施流程
1.選題(x月上旬)。結(jié)合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù)，結(jié)合我校一年來在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的過程中遇到的問題，制定校級課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”。教師根據(jù)這一總題，制定出自己的的子研究課題。
2.申報(bào)立項(xiàng)(x月中旬)。校級課題研究組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等，并在校內(nèi)公布立項(xiàng)的課題。教師個(gè)人及時(shí)向教導(dǎo)處上報(bào)研究的子課題。
3.實(shí)施研究(20xx年x月-20xx年x月)。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評課過程中開展實(shí)踐研究，從而解決問題。教導(dǎo)處將對教師個(gè)人的課題研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。
4.結(jié)題(20xx年x月上旬)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，都要開展子課題研究成果交流會，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估;校級課題要根據(jù)上級要求及時(shí)向市教研室進(jìn)行匯報(bào)。
課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處。
5.成果鑒定與推薦(20xx年x月下旬)。結(jié)題后，學(xué)校將對開展的子課題研究成果進(jìn)行評價(jià)。對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推廣，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。
五、課題管理
1.營造良好的課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。
2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。制定具體可操作的課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)研究的過程管理，對立項(xiàng)的子課題研究建立電子檔案，督促教師將課題研究扎實(shí)有序地開展。
第5篇：教研成果匯報(bào)材料范文
我擔(dān)任學(xué)校教科室主任已經(jīng)兩年。在這兩年的時(shí)間里，在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)支持下，老師們的支持下，我漸漸適應(yīng)了新的工作要求，并逐步認(rèn)識到，教育科研是學(xué)校的重要工作，要干好這項(xiàng)工作，必須付出努力，我是這樣想的，也是這樣做的。學(xué)年---學(xué)年度，本人擔(dān)任學(xué)校科研室主任，高三一個(gè)班的語文教學(xué)工作，并協(xié)助賀校長組織學(xué)校圖書、電教裝備工作，一年來我本著對工作的熱愛，恪盡職守，竭盡所能地做好該做的事。作為一名學(xué)校中層干部，盡力成為校長的好幫手，為教師起到橋梁紐帶作用。工作做到盡早思考，盡早安排，細(xì)致實(shí)施。現(xiàn)把一學(xué)年來本人的崗位任職情況向大家作簡單的匯報(bào)，請各位批評指正。
一、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃和本室工作計(jì)劃，堅(jiān)定不移地貫徹上級教育教研精神，以高考為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。立足我校實(shí)際初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。
二、積極履行教育教學(xué)管理職責(zé)，和教務(wù)處密切合作，每學(xué)期完成兩次教學(xué)常規(guī)檢查，對存在的問題進(jìn)行及時(shí)反饋。及時(shí)聽評青年教師的上課情況，每學(xué)期按照要求完成聽課任務(wù)，了解我校教師的教學(xué)情況。組織并指導(dǎo)各教研組開展工作，落實(shí)了組長工作職責(zé)及具體工作內(nèi)容并全程跟蹤督促實(shí)施，保證了教研組工作的有效開展。
三、深入推進(jìn)了以集體備課為主題的“教研活動(dòng)日”活動(dòng)，組織并堅(jiān)持教研組和備課組集體備課。注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表；活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過程記載，有活動(dòng)結(jié)果反饋等。每次活動(dòng)每個(gè)老師都動(dòng)手收集材料在會上交流，有學(xué)術(shù)性。
四、確定了以“優(yōu)化課堂，提高課效”為主題的課堂教學(xué)研究目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地開展了匯報(bào)、交流課、優(yōu)質(zhì)課比賽以及各科教學(xué)觀摩課活動(dòng)，在一定程度上形成了一些教師深鉆教材，改進(jìn)教學(xué)，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師的聽課記錄，便不難看出，老師們的聽課次數(shù)增多了，評課能力增強(qiáng)了，同時(shí)通過組織兩次青年優(yōu)質(zhì)課大賽，有計(jì)劃有組織地鍛煉大批教師，使他們在最短的時(shí)間內(nèi)快速成長起來，勇挑我校教學(xué)重?fù)?dān)，為我校中高考連年取得好成績打下了一定的基礎(chǔ)。
五、加強(qiáng)課題引領(lǐng)，明確科研方向?；貧w課堂、關(guān)注課堂是學(xué)?？蒲械幕驹瓌t，也是我努力盡職的指導(dǎo)思想。我校的課題研究主要立足于學(xué)校實(shí)際條件、立足于高考備考的實(shí)際要求，以解決實(shí)際問題、提高課效為目標(biāo)，以校本課題為主，走個(gè)人創(chuàng)新與集體協(xié)作相結(jié)合的道路。
六、開展形式多樣的師生活動(dòng)，營造科研氛圍。
（一）教師活動(dòng)
1、教科研專題學(xué)習(xí)。
2、教研、備課組長培訓(xùn)。
3、專家講座(高主任)
4、骨干教師培訓(xùn)
5、外出及校際教研
6、優(yōu)質(zhì)課比賽
7、四優(yōu)評比
8、進(jìn)行了網(wǎng)上教研。
（二）學(xué)生活動(dòng)
1、參與組織了“我讀書，我快樂”征文及演講比賽比賽，并指導(dǎo)學(xué)生在縣里獲獎(jiǎng)。
2、組織高一高二學(xué)生參加省級書法比賽。
3、組織了學(xué)生參加第四屆全國中學(xué)生作文大賽，有60多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。
4、上交了中小學(xué)規(guī)范漢字書寫作品。
5、各教研組組織了
豐富多彩的學(xué)科競賽活動(dòng)。
6、組織學(xué)生文學(xué)社活動(dòng)并每學(xué)期編輯出版一期?？?。
第6篇：教研成果匯報(bào)材料范文
一、教研工作
1、編輯出版?？队裰薪萄小返诹凇！队裰薪萄小返木庉嬜谥际牵杭瘜W(xué)校的形象宣傳和教育科研為一體，及時(shí)報(bào)道教研成果。
2、加強(qiáng)教研組工作，各教研組每月定期組織2次活動(dòng)，研討相關(guān)教研教學(xué)問題。
3、教研組管理以提高課堂教學(xué)效率和效益、提高教師教學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)全方位開展活動(dòng)。
二、課題管理
1、對國家級、省級、市級、校級課題規(guī)范過程管理，并進(jìn)一步做好各級課題的開發(fā)工作。
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2、對國家級“十五課題”《課堂教學(xué)創(chuàng)新策略與中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展研究》，重點(diǎn)選好研究教師，上好公開示范課進(jìn)行討論，切實(shí)開展研究，把課題做實(shí)。
3、對省級課題《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合》，在做好資源建設(shè)的同時(shí)強(qiáng)化課題論文的撰寫，力爭有。
4、不定期地組織課題承擔(dān)人員座談交流，做好協(xié)調(diào)工作。
三、教師培訓(xùn)工作
1、對參加課題研究的老師，要抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高教師理論修養(yǎng)。
2、繼續(xù)邀請知名專家、學(xué)者到我校講學(xué)。
3、有計(jì)劃、有層次選送教師外出培訓(xùn)。
4、對新分教師做好“結(jié)對”工作，力爭短時(shí)間內(nèi)成熟。
四、月工作安排：
八月份：
1、召開教研組組長、課題組長會議，布置本學(xué)期教科工作。8月10日。
2、各組制定教研計(jì)劃。8月10日——15日。
3、確定師徒“結(jié)對”計(jì)劃、目標(biāo)，新教師大量聽課活動(dòng)。要求本期新調(diào)入、新分入教師聽課不得少于30節(jié)。8月2日——9月15日。
4、各課題組確定目標(biāo)。8月20日——8月30日。
九月份：
1、新教師匯報(bào)課活動(dòng)，學(xué)校組織人員聽、評課，及時(shí)提高新教師的上課水平和能力。9月15日——9月30日。
2、各組正常開展常規(guī)活動(dòng)。
3、《玉中教研》資料收集準(zhǔn)備工作。
4、各課題組確定示范課教師，進(jìn)行公開課教案的研討。9月1日——9月30日。
十月份：
1、課題組示范課聽課、評課活動(dòng)。收集教案及過程記錄。10月15日——10月30日。
2、《玉中教研》組稿。10月15日——10月30日。
3、搞一次學(xué)生調(diào)查，了解教師教學(xué)情況。
4、李春華老師講座。“指導(dǎo)學(xué)生的具體措施”。
十一月份：
1、《玉中教研》印刷出版。11月1日——11月30日。
2、做好教育局組織的課堂大賽。
3、整理教科資料，部分材料上網(wǎng)。
4、做好一次質(zhì)量分析。
十二月份：
1、舉辦一次理論講座。12月1日——12月7日。
2、教師撰寫教學(xué)一得。
3、選一名新教師上研討課。
4、各組黑板報(bào)評比活動(dòng)。
一月份：
1、各教研組、課題組總結(jié)情況，撰寫研究報(bào)告或相關(guān)論文。
2、做好一切資料的收集、整理工作。
第7篇：教研成果匯報(bào)材料范文
在工作中，我們圍繞市教科所下發(fā)的“市教育科研工作聯(lián)檢評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合我縣的實(shí)際情況，精心策劃，認(rèn)真落實(shí)，分部實(shí)施較好的完成了工作任務(wù)，對照市“2009年市教育科研工作聯(lián)檢評價(jià)指標(biāo)體系”的內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行了自查，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：
一、基本情況
㈠、組織機(jī)構(gòu)得到完善
縣教育科研工作組織機(jī)構(gòu)健全，成立了以教育局局長為組長，相關(guān)業(yè)務(wù)部門及基層學(xué)校負(fù)責(zé)人代表組成的教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)由邰秀麗副校長為主任的科研辦公室，成立了以教育局局長為主任委員，部分學(xué)術(shù)骨干教師為委員的教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員會，負(fù)責(zé)籌劃和指導(dǎo)全縣教育科學(xué)研究工作。目前，我縣實(shí)現(xiàn)了縣、鄉(xiāng)、校三級科研網(wǎng)絡(luò)，為有效地開展科研工作創(chuàng)造了有利條件，確保了我縣教育科研工作科學(xué)穩(wěn)步的運(yùn)行。
㈡、隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)
我們選派了一線業(yè)務(wù)骨干教師領(lǐng)導(dǎo)到教育科研所工作，目前，教育科研所現(xiàn)有專職科研人員五人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全縣的教育科研工作。
根據(jù)我縣教育發(fā)展的需要，早在10年前，我們就要求全縣各基層學(xué)校建立科研室，并設(shè)專（兼）職科研室主任，科研室主任由學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。經(jīng)過多年的努力，建立了一支思想過硬，業(yè)務(wù)精干，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理的科研隊(duì)伍。
為了整合全縣教育科研優(yōu)質(zhì)人力資源，從分發(fā)揮科研骨干的引領(lǐng)作用，更好的開展全縣的教育科研工作，我們建立了科研專家?guī)?，兼職科研員隊(duì)伍，確定了熱愛科研，理論水平高，研究能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成的十名科研專家和十名兼職研究員，為全面做好我縣教育科研工作提供了智力支持和人才保障。
㈢、辦公條件明顯改善
一是辦公條件基本滿足需要，今年裝修了辦公室，并為每位研究人員配齊了電腦，投入了大約兩萬元滿足了工作需要。
二是建立了比較晚善的信息網(wǎng)絡(luò)，建立了教育科研網(wǎng)頁，與全縣各中小學(xué)校（園）實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)連接。教育科研網(wǎng)頁設(shè)立了科研管理、培訓(xùn)、校本科研、信息、簡訊、動(dòng)態(tài)等欄目，及時(shí)向全縣學(xué)校和教師提供了科研信息和培訓(xùn)資源。
三是圖書資料滿足需要我們依據(jù)進(jìn)修學(xué)校不斷充實(shí)理論和信息資源，訂閱了較為齊全的各類教育報(bào)刊、雜志、今年新購置了圖書冊，供科研員及學(xué)校教師吸取教育信息及教育理論。
㈣、科研經(jīng)費(fèi)逐年增加
教育局對教育科研工作給予了政策傾斜和工作支持，特別是在經(jīng)費(fèi)投入上克服全局資金短缺實(shí)際困難，逐年加大投入“十二五”以來為科研人員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聘請專家講課，名師送課，添置辦公設(shè)備等，投入資金約三萬元，為科研所配置辦公室投入兩萬元，此外，我們還積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門籌集資金用于科研工作。由于科研所隸屬于進(jìn)修學(xué)校科研部，所以沒有設(shè)立獨(dú)立的帳戶。
㈤、科研管理規(guī)范
在認(rèn)真吸取了“十五”期間課題研究工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們扎實(shí)有效地開展了“十二五”期間全縣各中小學(xué)校（園）的課題研究工作。
一是建立健全各項(xiàng)管理制度。為進(jìn)一步加強(qiáng)我縣教育科研工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性，分別出臺了《縣科研組織管理制度》、《縣教育科研課題管理辦法》、《縣教育科學(xué)研究課題三極管理職責(zé)》、《縣課題管理?xiàng)l例》、《縣教育科研研究成果評選辦法》等一系列規(guī)章制度，為全縣各中小學(xué)校（園）科研管理工作提供了重要依據(jù)促進(jìn)了科研工作科學(xué)有序的開展。
二是進(jìn)一步加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)基地校的建設(shè)與管理。在科研工作中我們把培樹實(shí)驗(yàn)校和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的輻射功能作為工作的重點(diǎn)。我們建立了25小學(xué)、2小學(xué)、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3所縣級科研實(shí)驗(yàn)基地校。同時(shí)我們確立了搜登站中心校為市縣級農(nóng)村教育科研實(shí)驗(yàn)基地校，為發(fā)揮基地校的輻射做用，通過召開現(xiàn)場會，成果研討會等形式，努力打造校際向?qū)W習(xí)和交流的平臺。例如今年我們就分別在25小學(xué)和2小學(xué)召開了“教育科研檔案管理“和“十二五”立項(xiàng)課題階段研究成果交流會等，以此努力打造校際向?qū)W習(xí)和交流的平臺，用科研工作帶動(dòng)學(xué)校整體工作的升位。
三是突出了“十二五”立項(xiàng)課題的管理。為了加強(qiáng)立項(xiàng)課題管理的規(guī)范性，科學(xué)性，提高課題申報(bào)立項(xiàng)管理工作的嚴(yán)肅性，我們將“十二五”期間正是立項(xiàng)的各級各類課題列入科研目錄，出臺了《縣“十二五”科研課題管理目錄》，這樣就從源頭上清理了立項(xiàng)課題管理的混亂狀況，確保了管理工作的嚴(yán)肅性。
“十二五”開局，我們確立了“用科研的理念和方法解決教育發(fā)展中的新問題”的科研思路，通過論證，確立了12項(xiàng)國家級課題，35項(xiàng)省級課題，12項(xiàng)市級課題等重點(diǎn)課題，對所有立項(xiàng)課題逐個(gè)進(jìn)行認(rèn)真審閱，從題目的確立，課題的論證，方發(fā)的使用，步驟的安排，成果呈現(xiàn)形式等諸多方面進(jìn)行了詳細(xì)審查，并與以指導(dǎo)，對于出現(xiàn)的問題及時(shí)幫助、協(xié)調(diào)學(xué)校進(jìn)行改進(jìn)和完善，課題申報(bào)的質(zhì)量有了明顯得提高。
㈥、咨詢服務(wù)功能進(jìn)一步發(fā)揮
多年來，我縣教育科研所始終堅(jiān)持為教育行政決策服務(wù)，為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的思想，主動(dòng)開展工作，有計(jì)劃，有組織的承擔(dān)了“學(xué)習(xí)型學(xué)校特征與評估體系的研究”課題研究工作。此課題是為了配合我縣全面實(shí)施的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展而進(jìn)行的配套研究課題。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與評價(jià)體系上發(fā)揮重要作用。針對我縣各學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作開展不均衡的現(xiàn)象，我們深入基層學(xué)校調(diào)研，通過聽取校長匯報(bào)查看教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃材料及與主管此項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人交流等程序，形成了翔實(shí)的分析報(bào)告，提交給了教育局，為全面了解全縣促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作狀況，如何扎實(shí)有效開展下一步工作提供了依據(jù)。
教育科研所還有效利用《教育通訊》定期為行政部門提供信息服務(wù)。
㈦、課題研究與校本科研工作穩(wěn)步推進(jìn)
一是扎實(shí)開展縣級以上課題研究工作，我們把科研員能夠承擔(dān)科研課題，做為對科研員的基本素質(zhì)要求，現(xiàn)在，我教科所三名科研人員承擔(dān)了縣級課題“學(xué)習(xí)型學(xué)校特征與評估體系的研究”此項(xiàng)課題現(xiàn)已進(jìn)入全面研究與實(shí)施當(dāng)中。由主管局長、進(jìn)修主管校長具體負(fù)責(zé)承擔(dān)的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效研修途徑與方法的研究”、“農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與對策研究”等國家級課題取得了預(yù)期成果，已通過結(jié)題驗(yàn)收。
二是加強(qiáng)課題研究實(shí)驗(yàn)校的管理與指導(dǎo)。通過專項(xiàng)調(diào)研、參與活動(dòng)提出指導(dǎo)性意見等形式，對“十二五”期間，承擔(dān)市教育科研所主持的規(guī)劃課題研究實(shí)驗(yàn)的十二所學(xué)校；承擔(dān)國家級課題“青年教師培養(yǎng)的方法與實(shí)踐研究”的五所學(xué)校；承擔(dān)國家級課題“中學(xué)生心理健康教育與性格培養(yǎng)”、“小學(xué)生不同時(shí)期心理問題的預(yù)防策略”兩所學(xué)校；“十二五”期間，承擔(dān)市教科所主持的省級重點(diǎn)規(guī)劃課題“縣域和諧普惠教育發(fā)展研究”，以及其他各類立項(xiàng)課題的單位，進(jìn)行了跟蹤指導(dǎo)，先后制定了《縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見》、《課題研究過程實(shí)錄》，為學(xué)校一線教師提供了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的依據(jù)。通過鼓勵(lì)和引領(lǐng)及召開課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會，幫助學(xué)校解決研究中出現(xiàn)的實(shí)際問題，努力使課題研究與學(xué)校的實(shí)際工作有機(jī)整合，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們83％承擔(dān)的“十二五”國家級課題十二項(xiàng)，現(xiàn)有十項(xiàng)已結(jié)題；省級三十五項(xiàng)，現(xiàn)有十三項(xiàng)已結(jié)題達(dá)到結(jié)題率37％；市級課題十二項(xiàng)，十二項(xiàng)結(jié)題，結(jié)題率92％。
三是注重課題研究的過程管理，課題研究的過程管理是保證研究質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為此，我們制定了《縣教育科研檔案管理目錄》，要求學(xué)校及時(shí)積累課題研究的過程材料；今年我們還專門組織召開了“縣教科研室與檔案標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”工作交流會，從而提高了全縣科研管理的規(guī)范化進(jìn)程。
自年月市教育局啟動(dòng)“校本科研工程”活動(dòng)以來，縣教育局高度重視此項(xiàng)工作，形成了以一把局長任組長的工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了縣實(shí)施“校本科研工程”活動(dòng)方案，同時(shí)召開了由業(yè)務(wù)校長、科研主任、骨干教師參加的“校本科研工程”啟動(dòng)大會，縣中小學(xué)校共有22所學(xué)校參與一期工程研究。經(jīng)過一年扎實(shí)有效的研究，經(jīng)過市教科所的過程驗(yàn)收，全部結(jié)題。市教科所在縣二小學(xué)召開了市校本科研一期工程現(xiàn)場會，縣校本科研工作受到了市局、市所的高度認(rèn)可。為此縣教育局、教科所均被評為一期工程實(shí)施工程先進(jìn)單位。
年月，在認(rèn)真總結(jié)我縣校本一期工程做法和借鑒其它市、縣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上按市所總體要求和部署，全面啟動(dòng)實(shí)施了校本二期工程。確立以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)“行動(dòng)研究”的校本科研理念。
我們的具體做法是：⒈教育局高度重視，教育局把深入實(shí)施校本科研工程納入局工作重點(diǎn)，加大教科研工作在目標(biāo)管理檢查中分值比重，進(jìn)修學(xué)校從整體工作部署出發(fā)，整合科研與教研工作。強(qiáng)調(diào)科研與教研有機(jī)融合，建構(gòu)校本教研制度進(jìn)而整體推進(jìn)校本科研向縱深發(fā)展。
⒉強(qiáng)化教研，科研的引領(lǐng)
定期召開科研主任會議，提出工程實(shí)施的階段目標(biāo)和具體工作，了解各校校本科研工作情況，針對實(shí)施進(jìn)程中出現(xiàn)的困惑，盲點(diǎn)及時(shí)予以指導(dǎo)與相應(yīng)的建議或意見。搭建平臺，開展多種渠道，多種方式的交流與研討活動(dòng)。
⒊開展扎實(shí)有效地“菜單式”培訓(xùn)
校本科研“菜單式”培訓(xùn)，是結(jié)合我縣科研培訓(xùn)工作現(xiàn)狀而創(chuàng)新出的一種科研培訓(xùn)模式。它的做法是基層學(xué)校把在校本科研中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑的問題提煉出來，由校長提名培訓(xùn)人準(zhǔn)備相關(guān)問題，，并將此問題上報(bào)科研所與我們相互交流探討問題，形成共識，即可在校本教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中予以培訓(xùn)。科研所的相關(guān)人員在培訓(xùn)過程中所培訓(xùn)內(nèi)容要進(jìn)行點(diǎn)評與指導(dǎo)，并提出改進(jìn)意見和建議。
⒋建構(gòu)校本教研制度，推進(jìn)校本科研向縱深發(fā)展。
在整體推進(jìn)實(shí)施校本科研工作實(shí)踐中，我們構(gòu)建了一種能夠充分體現(xiàn)校本教研三要素的可供具體操作模式，即“以解決總是為目標(biāo)，以科學(xué)的課堂觀察”為手段，以課例分析為載體，以行動(dòng)研究委主要研究方法的校本校本教科研模式。它的基本流程是：發(fā)現(xiàn)問題——確立主題——學(xué)習(xí)理論——研究課例——專題研究，進(jìn)一步反思產(chǎn)生新問題，進(jìn)行新一輪研究。在這一流程中教師經(jīng)過自己的反思與實(shí)踐行動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)與同伴互助，分享教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與困惑，修正自己的教育理念和知識結(jié)構(gòu)，對于整合、重構(gòu)自己的專業(yè)生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)行動(dòng)為轉(zhuǎn)變，促進(jìn)校本教研、科研向縱深發(fā)展和飛躍，意義重大。
⒌共同抓好“兩個(gè)帶動(dòng),推進(jìn)工程的整體進(jìn)展。在推進(jìn)校本科研工作中，我們發(fā)現(xiàn)和培樹一批先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地校，其中2小學(xué)，25小學(xué)就是我縣實(shí)施校本科研工作中的先進(jìn)校典型代表，我們以2所學(xué)校為例，引領(lǐng)并完整的展示他們在校本科研工作中的案例思考和做法以及成果。抓好農(nóng)村基地校建設(shè)，培樹點(diǎn)小就是我們工作中的重中之重，今年搜登站中心校被命名為市農(nóng)村教育基地校并舉行了揭牌儀式。
⒍推進(jìn)實(shí)施校本科研工程實(shí)現(xiàn)“四個(gè)”轉(zhuǎn)變
一是校本教研目標(biāo)向新課程實(shí)施后更加關(guān)注學(xué)生的課堂參與、感受、體驗(yàn)及生成目標(biāo)的的達(dá)成轉(zhuǎn)變。
二是校本教研手段向新課程實(shí)施后的案例研究、敘事研究、小課題研究、自我反思為主轉(zhuǎn)變。
三是校本教研內(nèi)容向備課組、學(xué)科組對學(xué)生資源教學(xué)媒體、教學(xué)信息的合作交流為主轉(zhuǎn)變。
四是校本教研內(nèi)容向新課程實(shí)施后的以正確選擇、科學(xué)判斷教育理論，不斷改革、積極創(chuàng)新教學(xué)方法、大膽創(chuàng)設(shè)，有效生成教學(xué)情境為主轉(zhuǎn)變。
（八）科普工作扎實(shí)開展
為使一線教師通過學(xué)習(xí)和行動(dòng)研究真正解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，我們采取“預(yù)約式”服務(wù)深入學(xué)校進(jìn)行科普講座，例如：李嘉安《教育深度敘事》、《小課題研究》。王精誠的《科研檔案管理》培訓(xùn)材料等，此種“預(yù)約式”培訓(xùn)講座，主要是配合“菜單式”培訓(xùn)講座同時(shí)進(jìn)行，將二者有機(jī)結(jié)合既解決科研工作中的難點(diǎn)問題，同時(shí)對基層學(xué)校科研工作存在的問題進(jìn)行了及時(shí)有效的“診斷式”解決收到了良好的效果。在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下積極組織領(lǐng)導(dǎo)干部赴北京師范大學(xué)及省教科院，市教育科研所組織的各類培訓(xùn)。組織學(xué)校積極訂閱《普教研究》、《中學(xué)教師》、《小學(xué)教師》、《教育科研動(dòng)態(tài)》、《中國教育學(xué)刊》等科研刊物，以滿足學(xué)校教師學(xué)習(xí)要求。
（九）學(xué)徐交流豐富多彩
我們把開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)作為總結(jié)和推廣科研成果的一項(xiàng)重要舉措。按照《縣科研成果評選辦法》規(guī)定，我們每兩年召開一次全縣教育科研成果評選及總結(jié)工作表彰會，年度共評選出縣科研先進(jìn)單位7個(gè)，教育科研優(yōu)秀課題組6個(gè)，優(yōu)秀教育科研先進(jìn)工作者7人，優(yōu)秀科研骨干教師20人，優(yōu)秀科研成果，按論文、隨筆、案例、教育敘事、教育教學(xué)專著，校本課程教材及課件，研究報(bào)告等7類共324項(xiàng)成果。有力的促進(jìn)了科研成果的推廣與轉(zhuǎn)化，推動(dòng)全縣教育科研工作整體發(fā)展。
圍繞青年教師隊(duì)伍建設(shè)，開展的中國教育學(xué)會“縣域性教師資源的整合與提升的理論與實(shí)踐研究”、小課題“青年教師培養(yǎng)與成長管理研究”，幾年來，我們堅(jiān)持召開階段研究交流會和研究成果總結(jié)推廣交流會，對于其中優(yōu)秀研究成果，將其推廣發(fā)表在《教育通訊》上。
今年月份，我們還召開了市所“十二五”規(guī)劃課題階段研究成果交流研討會，并在《教育通訊》上發(fā)表了綜合報(bào)道，對于推動(dòng)“十二五”立項(xiàng)課題研究起到了積極的推動(dòng)作用。我們把學(xué)校的教育科研年會制度化，每年召開一次，并列入學(xué)校年度工作的考核內(nèi)容，這樣自下而上便形成了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
（十）科研成果逐步顯現(xiàn)
“十二五”期間，我縣研究的“農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)對策研究”課題，邰秀麗副校長參加了中國首屆農(nóng)村教師隊(duì)伍論壇，所撰寫的“農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)模式初探”獲最佳演講者稱號，我們撰寫的《縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》獲教育部課題研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。
四小學(xué)研究的《以責(zé)育責(zé)的特色管理研究》課題，被省教育學(xué)會評為優(yōu)秀課題研究一等獎(jiǎng)，并在我縣召開了省教育學(xué)會課題結(jié)題現(xiàn)場會，所撰寫的結(jié)題報(bào)告，被中國教育學(xué)會評為一等獎(jiǎng)結(jié)題報(bào)告。
幾年來，在上級科研部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體科研者的勤懇工作，我縣科研所取得了一些成績，被市教科所評為校本一期工程標(biāo)兵教育局，先進(jìn)科研所。
二、點(diǎn)滴體會
在多年的科研所工作實(shí)踐中，我們能夠從我縣教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，不斷探索、實(shí)踐，扎實(shí)有序地開展了科研工作，概括起來有以下幾點(diǎn)體會：
第一，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提。領(lǐng)導(dǎo)的重視與帶動(dòng)是保證教育科研工作得以比足發(fā)展，有效發(fā)揮科研作用是前提。我們把教育科研工作作為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的第一生產(chǎn)力和可再造的課程資源給予足夠重視。年縣教育下發(fā)了《縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教育科研工作的意見》《縣教育科研課題管理辦法》《教育科學(xué)研究成果評選辦法》（簡稱“兩個(gè)辦法”）《意見》中明確闡述把教育科研擺在教育改革與發(fā)展第一推動(dòng)力的重要位置。強(qiáng)化科研對促進(jìn)全縣教育教學(xué)質(zhì)量提升與發(fā)展的重要性和推動(dòng)作用。在方向引領(lǐng)方面，為教育科研工作提出了鮮明的理念和工作思路。按照素質(zhì)教育呵課程改革的新要求，教育局提出了“校校有研究題目，人人有研究問題（課題）的科研工作目標(biāo)，明確問題（課題）工作化，工作問題（課題）化的科研工作思路，樹立“教師既是研究者”“科研走進(jìn)課改”，“問題既課題，教學(xué)即研究，效果即成果”的校本教科研理念，瞄準(zhǔn)教育創(chuàng)新與改革這個(gè)大方向，有效指導(dǎo)科研的開展。
突出重點(diǎn)，把教育科研作為領(lǐng)導(dǎo)干部和名優(yōu)骨干教師考核的主要內(nèi)容，我縣開展的“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展工作”，把是否有研究課題、具有相當(dāng)?shù)慕逃蒲心芰ψ鳛橐豁?xiàng)重要的考核評價(jià)內(nèi)容。
第二龍頭課題做引領(lǐng)
我縣“十二五”立項(xiàng)的課題，重點(diǎn)突出課題研究的針對性和實(shí)效性。堅(jiān)持以學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以傾斜農(nóng)村，促進(jìn)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，確立課題研究內(nèi)容。例如“農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)對策研究”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效研修途徑與方法研究”“中小學(xué)校辦學(xué)特色的研究”“關(guān)于校本教研制度體系建設(shè)的研究”“縣域和普發(fā)展的研究”等等
我們還根據(jù)當(dāng)前我縣中小學(xué)教育教學(xué)改革中遇到的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，如新課程改革涉及到教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育模式、教育方式、方法等系列需教育科研引領(lǐng)的問題。因此，在“十二五”科研引領(lǐng)新課程改的研究基礎(chǔ)上，在“十二五”期間我們確立了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與研究”“英語閱讀教學(xué)的教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略研究”“反思教學(xué)研究中的教學(xué)敘事研究”等課題，使教育科研深入到學(xué)科領(lǐng)域，加大了科研引領(lǐng)新課改的研究力度。力求增強(qiáng)科研興教的力度，這也是我縣教育科研的較大的增比點(diǎn)。
第三、搭建平臺、交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育科研資源的共建共享。
我縣通過《教育通訊》“教育科研網(wǎng)頁”和“教師博客群”等媒介，為教師展示交流課題研究過程和研究階段成果搭建了共享平臺。
我們的《教育通訊》從年月開始創(chuàng)辦，至今已創(chuàng)辦第期，每期當(dāng)中都有教育科研的專項(xiàng)板塊，如“行動(dòng)研究”“教育敘事”“小課題研究”等；我們在教育信息網(wǎng)上專門開辟了“教育科研網(wǎng)頁”并在設(shè)有課題管理系統(tǒng)，此外，還有個(gè)欄目，共基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師在這里共享；我們還于年月創(chuàng)建了“教師博客群”，基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們紛紛自覺自愿地申請注冊，在個(gè)人博客撰寫中，有相當(dāng)比例是用來撰寫自己的教育教學(xué)案例、教育敘事、反思、教學(xué)隨筆等的。我們的做法分別在“首屆中國教師論壇”會議上和“省教師進(jìn)修院校培訓(xùn)部主任高級研修班“上做了題為”創(chuàng)建教師博客，實(shí)現(xiàn)思路共享“的交流發(fā)言。全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)還將我們的”教師博客群“做了向連接
三、反思不足，采取對策，促進(jìn)科研整體升位。
在肯定成績的基礎(chǔ)上，我們也及時(shí)反思目前我縣教育科研存在的主要問題。
第8篇：教研成果匯報(bào)材料范文
關(guān)鍵詞：小組；合作；學(xué)習(xí)
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-328-01
教育部一直倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，忽視了學(xué)生的合作意識及探究能力。因此，我嘗試著把合作學(xué)習(xí)引入到我的英語課堂中來，使同學(xué)們即能學(xué)學(xué)玩玩，又能合作探究，事實(shí)證明我的嘗試是有價(jià)值的，對于學(xué)生成績的提高起到了明顯的幫助作用。同時(shí)，極大的提高了學(xué)生求知、探知、獲取知識的興趣和能力。
英語課中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力呢？我就自己在英語課教學(xué)中的體會談?wù)剛€(gè)人看法：
一、小組合作學(xué)習(xí)的意義
所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4-6人為一小組，將一個(gè)班級的學(xué)生按照成績、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。
小組合作學(xué)習(xí)比起班集體學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)，更能有效地掌握、保持和遷移概念、定律和原則，能在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的材料。
二、小組合作學(xué)習(xí)的目的
1、讓每個(gè)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)會合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大
例如，我在教學(xué)遼師大版三年級下冊英語第四課時(shí)，學(xué)習(xí)單詞egg時(shí)，學(xué)生在組內(nèi)書寫單詞5遍，經(jīng)過組長批閱后，并檢查每一名小組成員是否能默寫該單詞，比一比看哪一小組最先完成默寫任務(wù)。以此來激勵(lì)同學(xué)們互相幫助、互相監(jiān)督共同完成教學(xué)任務(wù)。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。
2、讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，并得到合理發(fā)展
在小組學(xué)習(xí)中，膽怯的學(xué)生愿意在小組內(nèi)與他人交流，得到同學(xué)的贊賞、肯定與幫助。同時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了提高，內(nèi)向的學(xué)生也漸漸樹立了自信，體驗(yàn)到了成功的喜悅！
三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施時(shí)機(jī)
舉幾個(gè)小學(xué)英語課堂中合作學(xué)習(xí)的實(shí)例：
Make a survey.小學(xué)英語的課堂中有許多調(diào)查活動(dòng)，會增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力。如快樂英語第七冊出現(xiàn)了這樣的調(diào)查表。
學(xué)“Which season do you like best？”時(shí)，我列出表格，讓學(xué)生相互詢問，將表格填完整，并總結(jié)出全組的最喜歡的季節(jié)。教師總結(jié)數(shù)據(jù)，得出全班同學(xué)favorite season。由于活動(dòng)有一定的趣味性和探究性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
除了以上的形式，還有許多小組合作學(xué)習(xí)的形式。如Let’s talk. Let’s make...
四、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟
1、分好小組，明確任務(wù)
分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在分組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，匯報(bào)員等，定期互換角色。
在合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在短時(shí)內(nèi)，協(xié)調(diào)合作方法，提高學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
例如，在教授快樂英語第七冊第十四課的句型what sports does he like？ He likes basketball。教學(xué)過程中，我在教學(xué)完該句型后，我會為每組創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情境（每組發(fā)放一張關(guān)于人物進(jìn)行體育鍛煉的圖片），讓同學(xué)們在小組內(nèi)根據(jù)所學(xué)新句型充分討論該情景，以會的同學(xué)帶動(dòng)不會的同學(xué)，一人問一人答，小組內(nèi)以接力的形式完成新句型的會話，人人都有在組內(nèi)發(fā)言的機(jī)會。做到新句型人人都能進(jìn)行口語練習(xí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，小組內(nèi)能夠及時(shí)糾正，保證學(xué)到的知識準(zhǔn)確無誤。
2、組內(nèi)活動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，反之，會加劇兩極分化?；顒?dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。例如，在我教授快樂英語第七冊第十四課的詞匯的時(shí)候，以組長為中心進(jìn)行讀單詞的活動(dòng)，組長充當(dāng)小老師的角色，每個(gè)人在小老師的幫助下，都能準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的單詞并準(zhǔn)確發(fā)音。這種模式又節(jié)省時(shí)間又提高了效率。
3、分組匯報(bào)
學(xué)生在小組討論之后，由代表向全班展示本組討論交流的結(jié)果，其他成員可以補(bǔ)充，充分展示小組學(xué)習(xí)的精華。例如，我在教學(xué)遼師大版三年級下冊英語第四課時(shí)，學(xué)習(xí)句型“what do you see？”“I see …” 時(shí)，我設(shè)計(jì)了六幅圖片，每組一幅，進(jìn)行充分的小組交流學(xué)習(xí)之后，每組兩名同學(xué)展示他們的合作學(xué)習(xí)的成果。第一組：“What do you see？ I see three cats.” 第二組：“ What do you see？ I see five dogs.” 第三組：“ What do you see？ I see ten birds.” ......
五、小組合作學(xué)習(xí)的成果
第9篇：教研成果匯報(bào)材料范文
一、高度重視制度建設(shè)是“教師成長”課題開展的前提
我校對教師成長課題的管理工作非常重視，因?yàn)榭蒲锌梢砸I(lǐng)一支隊(duì)伍，科研可以受益一批學(xué)生，科研可以發(fā)展一所學(xué)校。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就要走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽覀兣`行著這句話。
學(xué)校從課題管理規(guī)程的三個(gè)階段一步步開展工作，推進(jìn)有序，過程扎實(shí)，引領(lǐng)著教師參與研究。學(xué)校深入學(xué)習(xí)和研究了沙坪壩區(qū)中小學(xué)“教師成長課題”管理規(guī)程，領(lǐng)會其精神，根據(jù)我校的科研實(shí)際情況，率先制定了《樹人小學(xué)區(qū)級“教師成長課題”管理辦法》和《“教師成長課題”管理實(shí)施手冊》，保證了課題工作的科學(xué)管理，以及“教師成長課題”的研而有效。
樹人小學(xué)教科室在制定的區(qū)級“教師成長課題”管理辦法中，明確了經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的各項(xiàng)“教師成長”課題由學(xué)校教科室統(tǒng)籌管理，“教師成長”課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)成員實(shí)施研究過程管理的兩級管理體制。教科室定期召開各課題組負(fù)責(zé)人會議，掌握各課題組研究進(jìn)展情況，督促和指導(dǎo)各課題組加強(qiáng)過程研究。教科室通過《“教師成長課題”實(shí)施手冊》來加強(qiáng)課題研究的過程管理。
二、科學(xué)管理，加強(qiáng)引領(lǐng)，是“教師成長”課題開展的保障
樹人小學(xué)的“教師成長”課題，采取“三重”“一自主”的管理模式，管理工作落實(shí)到位，學(xué)校抓住關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)逐步推進(jìn)，加強(qiáng)引領(lǐng)，使“教師成長”課題順利開展。
（一）重選題，問題來源實(shí)際
2011年3月沙區(qū)組織申報(bào)“教師成長”課題，得到我校一線教師空前熱烈的響應(yīng)，先后有50余名教師分別加入到11個(gè)課題小組，向?qū)W校教科室遞交了課題申報(bào)材料，經(jīng)過學(xué)校教科室認(rèn)真的審核和指導(dǎo)，我校教師共申報(bào)成功11項(xiàng)課題，數(shù)量居全區(qū)小學(xué)之首。
選題經(jīng)歷了三個(gè)過程：課題組負(fù)責(zé)人根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)選題——學(xué)校教科室進(jìn)行指導(dǎo)審核——沙區(qū)教科所進(jìn)行進(jìn)一步的審核和論證。如：六年級的張俊男老師最初的選題為《海量閱讀》，學(xué)校教科室指導(dǎo)審核后確定為《如何讓孩子在課內(nèi)大量閱讀》，在開題會上經(jīng)過沙區(qū)教科所的專家們再次論證審核，最終張老師確定研究的選題定為《語文教學(xué)單元主題與課外閱讀一體化的研究》。經(jīng)過三次不同層次的討論、篩選，11個(gè)“教師成長”課題的選題立足于教師們自己的課堂教學(xué)實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)，選題角度新穎、廣泛、切合實(shí)際，體現(xiàn)了“小”“實(shí)”“新”的特點(diǎn)。如：《如何在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用學(xué)具》《小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的實(shí)效性》《二年級的“讀寫繪”如何走向起步作文》《小學(xué)低段學(xué)生專注力的培養(yǎng)及研究策略》等。
（二）重讀書，厚實(shí)理論基礎(chǔ)
樹人小學(xué)歷年來重視教育科研工作，面對教育科研工作層面的下移，讓一線教師作為主研的新形式，學(xué)校教科室抓住工作契機(jī)，帶領(lǐng)11個(gè)課題組共55位教師首先開展讀書活動(dòng)，厚實(shí)理論基礎(chǔ)。
在課題立項(xiàng)后，學(xué)校教科室組織11個(gè)課題組負(fù)責(zé)人開會，聽取教師們的意見和建議。同時(shí)，學(xué)校向課題組提出了要研究，先讀書的要求。學(xué)校對課題組給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校教科室組織每個(gè)課題組每位教師購買3本與自己課題相關(guān)的教育教學(xué)書籍，并統(tǒng)一訂購了《教師做科研——過程、方法和保障》一書。全校11個(gè)課題組購買相關(guān)研究書籍達(dá)150本，購書金額達(dá)3300元。各課題組成員參與全校的讀書交流分享活動(dòng)，提升教師的理論素養(yǎng)。
（三）重交流，加強(qiáng)過程引領(lǐng)
課題申報(bào)之后，學(xué)校教科室組織了11個(gè)課題申報(bào)人學(xué)習(xí)《沙坪壩區(qū)中小學(xué)“教師成長課題”實(shí)施規(guī)程》并進(jìn)行座談，充分領(lǐng)會研究精神。
2011年4月21日，沙坪壩區(qū)“中小學(xué)教師成長課題”管理工作會在樹人小學(xué)召開。會上，廖主任從“研究，并不可怕”，“研究，就是解決問題”，“研究，我們在行動(dòng)”三個(gè)方面匯報(bào)了學(xué)校對該項(xiàng)工作的認(rèn)識以及如何《引領(lǐng)教師走上幸福的研究之路》。為學(xué)校課題管理工作明確了思路，奠定了科學(xué)的研究基礎(chǔ)。
2011年5月9日，教師成長課題組（各組派1-2人）培訓(xùn)會議召開，會上各課題組確立了研究計(jì)劃、研究時(shí)間和實(shí)施階段的工作安排，培訓(xùn)了如何分工、如何上傳資料，如何圍繞研究內(nèi)容采取具體措施展開研究，如何認(rèn)定研究活動(dòng)的載體等，并向各課題組提出要求利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不間斷地匯集課題研究資料，反映研究進(jìn)展。
這次培訓(xùn)讓各個(gè)課題組負(fù)責(zé)人做到心中有數(shù)，穩(wěn)步展開研究。
2011年5月24日，在學(xué)校挹青樓二樓小會議室舉行了11項(xiàng)“教師成長課題”開題會。會議由鄧紅副校長主持，區(qū)進(jìn)修學(xué)院的余華云副院長、科研中心的何曉波主任、羅詠梅老師和劉開文老師及學(xué)校的楊志渭校長、劉紅斌副校長、廖娟主任及11個(gè)課題組的申報(bào)人，主研人員參加了此次會議。會上我校成長課題申報(bào)人的三位代表交流了研究方案：五年級付秋萍老師就《小學(xué)數(shù)學(xué)高段課題練習(xí)設(shè)計(jì)有效性》研究方案進(jìn)行了交流，二年級余曉娟老師交流了《“讀寫繪”如何走向起步作文》的研究方案，幼兒園彭海英老師交流了《教師指導(dǎo)幼兒科學(xué)學(xué)具操作有效策略》的研究方案。
四位專家對我校的11個(gè)成長課題一一進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評和具體的指導(dǎo)。他們從各研究方案問題的提出、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容及研究措施的制定等幾個(gè)方面提出了修改意見和建議。余副院長感慨地說：“樹人小學(xué)的教師謙卑、大氣，研究氛圍很好。老師們在一次又一次的修改申報(bào)書，撰寫研究方案，經(jīng)歷這個(gè)過程本身已經(jīng)意味著成長?！彼蚶蠋焸儽磉_(dá)了五個(gè)觀點(diǎn)：“一是教育沒有絕對的真理。二是教育研究是追尋教育的本真和規(guī)律。三是在研究中改進(jìn)即成長。四是好的課題研究方法至少預(yù)示著成功了一半。五是簡化不等于簡單化。”在申報(bào)教師表態(tài)時(shí)，已經(jīng)修改了三次研究方案的五年級張俊男老師表示“成長課題易進(jìn)難出，只有努力，才能做得更好。”楊校長對我校教師在工作任務(wù)重的情況下還有這樣濃厚的研究氛圍給予了充分的肯定，希望大家不要熱衷于形式，講求“效益”“效率”和“效果”，在課題研究中使自己得到專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，為樹人小學(xué)增強(qiáng)核心競爭力。
開題會后，各“成長課題”申報(bào)人與團(tuán)隊(duì)成員一起，根據(jù)專家們的點(diǎn)評和指導(dǎo)，討論、修改并進(jìn)一步完善“研究方案”，找準(zhǔn)研究方向，明確分工，責(zé)任到人，研究活動(dòng)正式展開。
2011年9月30日，學(xué)校教科室組織了“教師成長課題”組長研究計(jì)劃交流會，及時(shí)了解各個(gè)課題組的研究進(jìn)度和研究情況。2011年11月，結(jié)合學(xué)?！皹淙吮辟愓n活動(dòng)，各課題組進(jìn)行了研、賽一體化的研究活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)研究活動(dòng)，并嘗試在課堂教學(xué)實(shí)際中運(yùn)用推廣。
2011年12月28日下午，學(xué)校的11個(gè)“教師成長”課題組的老師們聚集在一起進(jìn)行“課題中期研究匯報(bào)交流”活動(dòng)。各課題組組長帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)遵循學(xué)校的“五個(gè)一”要求（學(xué)習(xí)一本理論書籍，制定一份研究計(jì)劃，開展一次研究活動(dòng)，組織一次行為連環(huán)跟進(jìn)活動(dòng)，進(jìn)行一次階段總結(jié)），匯報(bào)了初步的研究成果。
2012年2月20日下午，學(xué)校教科室組織2011年立項(xiàng)的11項(xiàng)“教師成長”課題組負(fù)責(zé)人及所有參研人員在學(xué)術(shù)廳召開了第三階段（總結(jié)結(jié)題階段）課題實(shí)施工作會，各個(gè)課題組積極準(zhǔn)備科研成果的展示和匯報(bào)。
今年4月24日和25日兩個(gè)半天，學(xué)校組織了第11屆教育科研節(jié)專題活動(dòng)——2011區(qū)級“教師成長”課題課的展示，
（四）“自主”——實(shí)戰(zhàn)研究
當(dāng)學(xué)校組織各“教師成長”課題組集體開題后，教師成長課題的研究進(jìn)入了實(shí)戰(zhàn)研究階段。
在此階段中，學(xué)校教科室注重幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對“教師成長”課題組提出研究中遵循的原則：
一是課題研究與日常教學(xué)相結(jié)合；
二是課題研究與日常教研相結(jié)合；
三是課題研究與學(xué)校的大型活動(dòng)相結(jié)合；
在三個(gè)原則下，學(xué)校教科室給予課題組充分的自主研究時(shí)間和空間。11項(xiàng)課題，覆蓋多個(gè)學(xué)科，涉及教育、教學(xué)，還包括了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)等。在秋季學(xué)期，各課題組結(jié)合兩年一屆的“樹人杯”大型賽課活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)研究，春季學(xué)期，各課題組結(jié)合學(xué)校一年一度的“教改科研節(jié)”進(jìn)行了課題課的研究展示。各課題組的研究促進(jìn)了樹人的課堂教學(xué)改革，推動(dòng)了教研組的建設(shè)，使日常的教研活動(dòng)落到了實(shí)處。
三、“研”“教”一體，專業(yè)成長，是“教師成長”課題開展的目的
“百年樹人，立己達(dá)人”，學(xué)校的理念文化深入到學(xué)校的科研管理工作中。
“教師成長”課題的確立，為各教研組選定了一個(gè)個(gè)教研主題，無論是原創(chuàng)性的和非原創(chuàng)性的，都從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，同教研組乃至跨教研組教師協(xié)同攻關(guān)，解決問題與教師成長雙軌合一，同步實(shí)現(xiàn)。
教研科研一體化，還體現(xiàn)在“2011教師成長課題課展示”活動(dòng)中。小學(xué)7節(jié)，幼兒園2節(jié)，共計(jì)9節(jié)的“成長課題課”展示，既有許多與常規(guī)教研課相同之處，但研究視野更寬，研究層次更高。以其中的三節(jié)語文“課題課”為例：各自的研究起點(diǎn)不同，研究角度不同，但都不約而同地指向了學(xué)生的課外閱讀研究，這與新修訂的課標(biāo)精神高度吻合，表明我校語文教師不再只是抱著那幾十篇課文不放，老師們的眼界已經(jīng)從“小語文”擴(kuò)大到了“大語文”，在全區(qū)乃至全市處在了領(lǐng)先地位。小學(xué)部的其他幾個(gè)“成長課題”，也不再只是泛泛地關(guān)注如何開課，如何渲染課堂氣氛，如何做到在課上“小手如林”等表面文章，而是聚焦到諸如學(xué)具運(yùn)用、練習(xí)設(shè)計(jì)、聽說能力培養(yǎng)等細(xì)節(jié)之處、難點(diǎn)之處?！熬痈摺辈拍堋芭R下”，“深入”方可“淺出”，通過一個(gè)一個(gè)“微型課題”的研究，教師的專業(yè)成長一定能“踏平坎坷成大道”，邁向光明的前程。
“教師成長”課題的研究受益者將是孩子、家長和教師自己。在科學(xué)的管理體制的規(guī)劃下，在正確的研究方法的指導(dǎo)下，在全體教師辛勤的耕耘下，立項(xiàng)批準(zhǔn)的11項(xiàng)“教師成長課題”都如期結(jié)出了豐碩的果實(shí)。
《語文教學(xué)單元主題與課外閱讀一體化的研究》課題在一年的課題研究中，學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有了明顯的改善，學(xué)生閱讀興趣大大提高，閱讀面得到擴(kuò)大，閱讀量大量增加。學(xué)生課外閱讀所產(chǎn)生的巨大能效反作用于語文課堂學(xué)習(xí)，實(shí)際上是將語文課堂效益和從教材中無限延伸的課程資源所產(chǎn)生的能量相融合，產(chǎn)生成倍的語文學(xué)習(xí)效果，真正做到了“得法于課內(nèi)，得益于課外”，高效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《課內(nèi)外結(jié)合，提高小學(xué)高年級學(xué)生閱讀實(shí)效性的研究》課題使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所學(xué)知識對課外閱讀材料進(jìn)行有效的閱讀，提高了聽說讀寫能力，每個(gè)孩子生活在書籍的世界里，并找到了一本他自己的書，體驗(yàn)到了閱讀和思考帶來的巨大喜悅。
《從“讀寫繪”走向起步作文》課題使教師獲得了新的認(rèn)識，更新了觀念，促進(jìn)了教學(xué)，也極大地激發(fā)了孩子們習(xí)作的積極性與參與熱情。
《幼兒自主閱讀策略的研究》課題將閱讀融入到幼兒生活，促進(jìn)了幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，促進(jìn)了家園合作一體化發(fā)展。
《在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具的有效運(yùn)用》課題增強(qiáng)了教師利用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)的能力，提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣和能力。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性》課題促進(jìn)了教師的發(fā)展，促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”，研究“有效教學(xué)”，實(shí)施“有效教學(xué)”。教師的教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)水平不斷提高。通過研究，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手解決問題的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率，推進(jìn)學(xué)校有效教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。
《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性研究》成果豐富：一是通過該課題研究切實(shí)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是通過組織教師參與課題研究，引領(lǐng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論，踐行新課程理念，提高練習(xí)有效性的練習(xí)設(shè)計(jì)策略，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。三是形成學(xué)生個(gè)性作業(yè)集---數(shù)學(xué)小調(diào)查、數(shù)學(xué)日記、復(fù)習(xí)計(jì)劃、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的分層練習(xí)題集、考后的試卷反思及教師設(shè)計(jì)的分層練習(xí)題集。
《小學(xué)低年級學(xué)生專注力的培養(yǎng)》課題讓學(xué)生的專注力持續(xù)增強(qiáng)，學(xué)生的注意力高度集中，能輕松理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生專注的范圍更廣闊，重細(xì)節(jié)又能自動(dòng)過濾干擾因素，準(zhǔn)確完成學(xué)習(xí)任務(wù)；專注力更具有分配性，學(xué)生自己能綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫各種能力，使其思維更加活躍，提高了課堂效果，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
《探索樹人小學(xué)課外體育活動(dòng)的有效開展》課題得出以下研究結(jié)論：在一個(gè)年齡階段的學(xué)生同樣是學(xué)一樣教材（體育教材），不能說年齡越大，他的成績越好，反之，有可能年齡較小的孩子比年長者成績還好，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)后的鞏固、提高階段，即要靠每周一小時(shí)的有效課外體育鍛煉來鞏固、提高。
