關(guān)于童年的詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于童年的詩(shī)范文

關(guān)鍵詞: 少年兒童古箏教學(xué) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 教學(xué)方法 審美教育

古箏是中國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一,最早稱之為“秦箏”。據(jù)考證,箏在春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期即廣泛流傳,至今已有兩千五百多年的歷史。自秦漢以來(lái),古箏從我國(guó)西北地區(qū)逐漸流傳到全國(guó)各地,并與當(dāng)?shù)貞蚯?、說(shuō)唱和民間音樂(lè)相融匯,形成了各種具有濃郁地方風(fēng)格的流派,有河南箏、山東箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、內(nèi)蒙箏六個(gè)派系,現(xiàn)在簡(jiǎn)稱南北派(下面流派可按南北兩大方面分,而現(xiàn)代箏的派別主要分南北兩派,大多為長(zhǎng)江以南、長(zhǎng)江以北),其箏曲及演奏方法各具特色。

古箏之所以被奉為“群聲之主,眾樂(lè)之師”,就是因其好聽易學(xué),深受廣大人民群眾的喜愛。多年來(lái),在眾多箏家名流的共同努力下,出現(xiàn)了“華夏正聲揚(yáng)四海,古樂(lè)新韻播五洲”的可喜局面,使中國(guó)箏既立于世界民族藝術(shù)之林,又為祖國(guó)的文化藝術(shù)在世界爭(zhēng)得榮譽(yù),逐步形成古箏“國(guó)際化”的趨向。而當(dāng)今古箏因其音色優(yōu)美,又易于上手,受到越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞,使古箏藝術(shù)的發(fā)展日益繁榮。隨著古箏學(xué)習(xí)隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大,古箏藝術(shù)的教學(xué)和表演有了更高的要求。伴隨著人們對(duì)古箏的偏愛,以及它的廣泛普及,古箏教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代需要的問(wèn)題,已迫切地?cái)[在我們的面前。為此,我就幾年來(lái)自己在古箏教學(xué)中的實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、嚴(yán)格規(guī)范的基礎(chǔ)訓(xùn)練

有些人學(xué)箏感到越學(xué)越有意思,越學(xué)越有興趣,越學(xué)越愛學(xué)。即便遇到點(diǎn)困難,也愈發(fā)興奮。而有些人學(xué)箏一開始感到很有意思,可越學(xué)越感到難,越學(xué)越?jīng)]興趣,越學(xué)越不愛學(xué),以至于半途而廢。為什么會(huì)這樣?原因之一就是沒(méi)有打好基礎(chǔ)練好基本功。

打好基礎(chǔ),應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起。比如剛開始學(xué)琴的時(shí)候,就應(yīng)該嚴(yán)格要求規(guī)范的彈奏姿勢(shì)。學(xué)彈古箏的姿勢(shì),一般采用坐式,特殊場(chǎng)合采用站式。古代采用過(guò)盤式、跪式。由于流派的不同,箏的放置位置、箏架、琴凳也不同。有的用琴桌式箏架,有的用類似人字形的箏架,還有的就放在腿上演奏。一般來(lái)說(shuō)琴桌式箏架比較穩(wěn)固、牢靠,琴桌的面板有助于古箏彈奏的共鳴,以便于發(fā)音;琴桌的高低以適合放腿為宜,坐的高低位置,應(yīng)以方便演奏為原則。如坐的位置過(guò)高,上身容易前傾;坐的位置過(guò)低,身體雙手容易緊張;人字形箏架比較方便攜帶。演奏者坐的姿勢(shì)應(yīng)該是:兩腿自然分開,上身端正,兩臂和雙手松弛而自然抬起,精神飽滿,態(tài)度自然。在演奏時(shí)既不要駝背,更不要過(guò)分挺胸;既不要拘緊,又不要松垮,切忌搖頭晃腦、腳找拍子等壞毛病。正確的演奏姿勢(shì)是:右腳蹬在固定箏架的踏板上,頭部略俯視,雙手按樂(lè)曲開頭的指法自然伸出,做好彈奏準(zhǔn)備。

學(xué)箏的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程,不是一朝一夕就能完成的,有的人學(xué)箏,一個(gè)星期就能學(xué)一首曲子,隔著許多曲子蹭蹭往上跳,再甩掉一些不學(xué)的,幾年就把古箏學(xué)完了,這不好。在學(xué)箏過(guò)程中要學(xué)好一首再去學(xué)另一首,而不要學(xué)得絆絆磕磕就換下一首學(xué)。要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,有曲不驚人誓不休的精神,不要過(guò)多追求別人的夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng),而要追求不斷的批評(píng)指正。在學(xué)箏上要有長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)的目標(biāo),做到天長(zhǎng)日久、時(shí)時(shí)勤奮,而不要希望幾分鐘熱血,一朝一夕就可以學(xué)好彈箏。對(duì)于學(xué)箏,不但要有興趣,更要有意志,興趣只解決愛學(xué)問(wèn)題,意志則能解決學(xué)好的問(wèn)題。不要圖虛榮,要求收獲,虛榮只解決表面問(wèn)題,收獲才解決長(zhǎng)久性問(wèn)題。彈箏練曲不要聽而不聞,而要聽出什么來(lái),多思考、多琢磨,多在樂(lè)曲情感意境表現(xiàn)上下功夫,精益求精。

二、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

在古箏教學(xué)上,不要局限在考級(jí)給定的每級(jí)十首曲目上,而要根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整、補(bǔ)充,把整體學(xué)習(xí)上的時(shí)間放寬加長(zhǎng)一些,多學(xué)些曲子,把基礎(chǔ)打好。即使是初級(jí)曲目的曲子,真要彈得非常好,說(shuō)句實(shí)在話,也不是很容易的事,有的在這個(gè)階段的教學(xué)上采取每個(gè)級(jí)別里選學(xué)一兩首后,就采用較大幅度的跨進(jìn)式教學(xué),導(dǎo)致基本功很不扎實(shí),以致越往中、高級(jí)曲目學(xué),越感到吃力,同時(shí)也養(yǎng)成一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺少認(rèn)認(rèn)真真的精神,貪多求快,不講效果質(zhì)量,出現(xiàn)學(xué)多少、忘多少,僅剩幾首也是絆絆磕磕的難堪局面。其實(shí)初級(jí)階段不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首考試晉級(jí)曲,還應(yīng)同時(shí)把相關(guān)的知識(shí)加以灌輸,讓他們多知道一些、多學(xué)一些,知道如何去學(xué)、如何去練,練到什么程度算好,從小就有一種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),而不是降低標(biāo)準(zhǔn),放松要求,而是提高心靈的境界、藝術(shù)的境界,把基礎(chǔ)打好,把基本功練好,即使在這上面多花點(diǎn)精力、多用點(diǎn)時(shí)間也要做,只有這樣才能越學(xué)越愛學(xué)、越學(xué)越有發(fā)展。

對(duì)于學(xué)習(xí)古箏的專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),真正走上舞臺(tái)展示自己,并得到大家的認(rèn)可,是學(xué)習(xí)的最終目的。因此,在上課中,要不斷加強(qiáng)表演藝術(shù)的訓(xùn)練,在相當(dāng)熟練的程度下加強(qiáng)對(duì)演奏作品的領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力和感知能力訓(xùn)練。經(jīng)常帶學(xué)生參加各種形式的演出、觀摩交流及一些器樂(lè)比賽,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)箏的興趣和自信心,達(dá)到事半功倍的效果。

另外,我在多年的教學(xué)中,深深體會(huì)到老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的相互配合是非常重要的。老師不能呆板得教,要不斷摸索好的教學(xué)方法;家長(zhǎng)不可以認(rèn)為孩子交給老師,自己就一身輕。對(duì)孩子,家長(zhǎng)的督促和鼓勵(lì)是不可少的。至于孩子,一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí),掌握各種演奏技巧,堅(jiān)持不懈的練習(xí),這樣才能在古箏藝術(shù)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、提高。

三、注重學(xué)生的審美教育

審美教育,也就是美育,是以鮮明生動(dòng)的形象作為手段,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的審美鑒賞力與創(chuàng)造力,使學(xué)生得以全面的發(fā)展。審美教育是音樂(lè)教育的重要功能,而少年兒童的古箏彈奏訓(xùn)練作為音樂(lè)教育的一個(gè)分支,對(duì)于想象力、記憶力、意志力、觀察力、創(chuàng)造力等方面的全面發(fā)展有著重要的作用。教授孩子彈奏古箏,不僅是通過(guò)訓(xùn)練手指的技能來(lái)促進(jìn)腦部的發(fā)育,掌握有關(guān)音樂(lè)知識(shí)和古箏彈奏技巧,形成良好的音準(zhǔn)概念、節(jié)奏感、讀譜習(xí)慣,而且是在古箏學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)孩子的信心與興趣,提高孩子對(duì)音樂(lè)美的感悟能力,從而提高其模仿能力、音樂(lè)記憶能力、創(chuàng)造美與表達(dá)美的能力等諸多方面的綜合能力。所以,在進(jìn)行彈奏技巧的訓(xùn)練的時(shí)候,更應(yīng)該注重審美教育,做到寓審美教育于技能教學(xué)之中,通過(guò)平時(shí)的古箏訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,從而對(duì)其心靈的健康成長(zhǎng)、個(gè)性的發(fā)展完善、智慧的啟迪開發(fā)產(chǎn)生有益的促進(jìn)作用。

第2篇：關(guān)于童年的詩(shī)范文

“哈哈……”伴隨著銀鈴般清脆的聲音，我想起了童年的生活。那時(shí)的我是幼稚的，是可愛的，是活潑的，同時(shí)做的事也是好笑的。在眾多群星中，挑一顆明亮的星星，它使我記憶猶新。

評(píng)點(diǎn)：

以笑聲開頭，有先聲奪人之效。

開頭二：

每個(gè)人都有一個(gè)童年，而童年趣事就像海邊那各種各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發(fā)光，散發(fā)著五顏六色的光彩，數(shù)都數(shù)不完。如今我的手上還握著那一枚最閃光的貝殼，那也正是我最難忘的一件童年趣事。

評(píng)點(diǎn)：

把“童年趣事”比成“貝殼”，寫出了“童年趣事”不僅多而且美好的特點(diǎn)，非常恰當(dāng)。

編者語(yǔ)：

作文的開頭和結(jié)尾其實(shí)沒(méi)有固定的寫法，每個(gè)人都可以根據(jù)自己作文的需要，選擇有個(gè)性的開頭和結(jié)尾。本次收集多個(gè)有關(guān)“童年趣事”的好開頭、好結(jié)尾，希望同學(xué)們?cè)趯戇@類作文時(shí)，可以借鑒一下。

開頭三：

童年是一個(gè)寶盒，里面充滿了童真與童趣;童年是一條五彩繽紛的織錦，編織著無(wú)數(shù)的天真與快樂(lè);童年是一曲動(dòng)聽的歌，跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)生動(dòng)好笑的音符。朋友，你們有幸福的童年嗎？現(xiàn)在，就由我為大家講述一個(gè)有趣的童年故事吧！

評(píng)點(diǎn)：

比喻兼排比式開頭，既生動(dòng)又有氣勢(shì)。

結(jié)尾一：

哈哈，我的童年就是這樣，傻事、趣事一籮筐：給雪娃娃洗澡，給自己剃眉毛……也正是那么多趣事、傻事，組成了我那七彩的童年，歡樂(lè)的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色時(shí)光正慢慢離我遠(yuǎn)去，我也早已不那么天真，但我相信我那些童年趣事一定會(huì)成為我人生中最美好的回憶。

評(píng)點(diǎn)：

總結(jié)全文，且抒發(fā)了“我”對(duì)童年時(shí)光的留戀之情。

結(jié)尾二：

這件發(fā)生在我童年時(shí)期的事雖然已經(jīng)過(guò)去四年了，但是，它一直印在我的腦海里。它教育了我做什么事都不能粗心，不能輕易相信別人，要先判斷一下這樣做是對(duì)還是錯(cuò)，同學(xué)們千萬(wàn)不能像我這樣魯莽呀！

第3篇：關(guān)于童年的詩(shī)范文

關(guān)鍵詞：志愿者 幫扶 視障兒童 教育

視障教育是特殊教育的一個(gè)重要組成部分，盲生由于其視覺(jué)功能的缺陷，不僅在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交際等各方面存在極大的困難，其身心健康和持續(xù)發(fā)展也會(huì)因此而受到嚴(yán)重影響。如何加強(qiáng)盲生心理健康教育，是盲校深化教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育中一個(gè)非常重要而緊迫的復(fù)雜系統(tǒng)工程問(wèn)題。學(xué)校不僅要幫助盲生擺脫心理和行為問(wèn)題的困擾，還要為盲生創(chuàng)造一個(gè)能充分發(fā)揮潛能、養(yǎng)成健全人格的環(huán)境。

在這樣一個(gè)背景下，肩負(fù)責(zé)任的大學(xué)生志愿者很自然的融入其中?？墒敲鎸?duì)特殊的弱勢(shì)群體，非專業(yè)的志愿者如何利用自己所長(zhǎng)幫助視障兒童提高他們的向上性與積極性，如何幫助他們更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭以及增加社會(huì)親和力是一個(gè)擺在“躍躍欲試”的志愿者面前的似乎無(wú)能為力的問(wèn)題。筆者認(rèn)為只有從小事著手，在細(xì)節(jié)上另辟蹊徑并充分與特殊教育學(xué)校配合才能有效地解決問(wèn)題，才能讓志愿者把力用到點(diǎn)上。

（一）、善于把握“聽”

殘障學(xué)家辛納森認(rèn)為“視障兒童需要培養(yǎng)耳朵、手和大腦的聯(lián)系”，這就是說(shuō)，對(duì)視障兒童的服務(wù)與對(duì)正常兒童的服務(wù)方式是不同的。對(duì)視障兒童讀者來(lái)說(shuō)，他們依靠的主要方式之一是聲音，國(guó)外心理學(xué)家Rieseman在1966年提出了“感覺(jué)通道說(shuō)”，他認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些人善于通過(guò)“聽”來(lái)學(xué)習(xí)而視障兒童就是這種“聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者”。他們對(duì)語(yǔ)言、聲音、音樂(lè)等有著較強(qiáng)的接受和理解能力。巧合的是，在大學(xué)里活躍著各種豐富的社團(tuán)組織，針對(duì)視障兒童的這一特征，一些語(yǔ)言類、音樂(lè)類等社團(tuán)便可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（徐州）為例，相聲小品社團(tuán)就選擇一些休息日、節(jié)假日等時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行相聲表演或語(yǔ)言類的培訓(xùn)。同樣，音樂(lè)類社團(tuán)也選擇合適的時(shí)間融入他們的生活，給他們帶去優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)聽的歌聲，同時(shí)還可以對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的樂(lè)器傳授，既讓視障兒童學(xué)到了東西，又為他們帶來(lái)了歡樂(lè)，一舉兩得。

（二）、知覺(jué)補(bǔ)償

在教育心理學(xué)上有一個(gè)知覺(jué)補(bǔ)償原理，由于兒童視障在視力上有所缺陷，所以，根據(jù)教育學(xué)的研究，我們必然要選擇在他們身體的其他方面對(duì)視障進(jìn)行一定的彌補(bǔ)。而作為非特殊教育專業(yè)的志愿者，這種彌補(bǔ)可以通過(guò)“讀”來(lái)進(jìn)行。我們知道，視覺(jué)的缺陷必然影響到他們的閱讀，他們所擁有的閱讀資料必定遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于我們。所以對(duì)于志愿者來(lái)講，能夠擴(kuò)充他們的閱讀量，讓他們有機(jī)會(huì)“閱讀”更多的書籍就是一種有效的幫扶方式。比如說(shuō)，志愿者可以成立“心靈閱讀”、“每周一評(píng)”等閱讀小分隊(duì)，精心選擇適應(yīng)他們的文章，定期的給他們閱讀，開闊他們的視野，了解豐富的大千世界。實(shí)踐證明，視障兒童有著比一般人更強(qiáng)的記憶力和理解能力。他們?cè)隈雎牭倪^(guò)程，會(huì)很快的融入文章角色，對(duì)文章的情感和道理有著獨(dú)特的理解，如果和心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，相信效果會(huì)更加明顯。

（三）、團(tuán)輔彌補(bǔ)性格

通過(guò)兩年多與視障兒童的交流，最大的感觸是在盲生中存在兩種明顯的傾向:一是擅長(zhǎng)于語(yǔ)言表達(dá)，又往往言過(guò)其實(shí)、言行不一致;二是木訥、不靈敏，疏于表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，這兩種情況都與他們相對(duì)閉塞的生活環(huán)境有關(guān)系。如果不加以干預(yù)，勢(shì)必會(huì)影響他們未來(lái)的生活和工作質(zhì)量。對(duì)于大學(xué)生想要要扭轉(zhuǎn)這種局面，就需要我們認(rèn)真研究視障學(xué)生，提高他們的課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)是一個(gè)非常好的幫扶方式。通過(guò)選擇一些集體性的活動(dòng)，鼓勵(lì)幫助一些性格內(nèi)向的學(xué)生積極參與，有尺度的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽，既提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)又滿足了個(gè)人表現(xiàn)的欲望。

（四）、豐富課余生活

視障兒童由于視力的缺陷，行動(dòng)上的不方便，課外活動(dòng)便少了一份活力，在與他們相處的過(guò)程中，很少發(fā)現(xiàn)他們參加活動(dòng)。通過(guò)調(diào)研，我們了解到很多視障兒童是希望并愿意參加一些娛樂(lè)性的活動(dòng)，只是沒(méi)有專門的組織者為他們提供必要的幫助。所以我們志愿者便可以從組織各種活動(dòng)著手更好的為視障兒童服務(wù)，通過(guò)成立專門的“組織部”適時(shí)的為他們組織一些活動(dòng)，如“盲童辯論賽”、“盲童百科知識(shí)競(jìng)賽”、“相聲比賽”等各種豐富的活動(dòng)，真正讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到快樂(lè)，學(xué)到知識(shí)。

總書記在黨的十七大報(bào)告中提出，“要重視學(xué)前教育，關(guān)心特殊教育”； 在2009年全國(guó)殘聯(lián)康復(fù)工作會(huì)上我們獲悉：從2009年起，中央財(cái)政將撥出專項(xiàng)資金7.11億元，以0-6歲的學(xué)齡前各類殘疾兒童為主要對(duì)象，開展康復(fù)救助項(xiàng)目”等等，這都充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家把學(xué)前教育和特殊教育擺到了重要的位置，因此重視視障兒童的教育是必要的，也有較大的現(xiàn)實(shí)意義。作為大學(xué)生志愿者，作為時(shí)代的先鋒，我們也有責(zé)任也有義務(wù)投入對(duì)特殊兒童的幫扶之中。我們相信只要每位特殊教育工作者和參與助殘愛殘的志愿者認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確立以生為本的理念，以培養(yǎng)視障兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在實(shí)踐中探索、反思、總結(jié)，那么視障兒童教育所面臨的問(wèn)題便會(huì)迎刃而解，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)，成為一名有作為的公民奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]朱宗順．學(xué)前特殊教育．創(chuàng)建和諧社會(huì)不應(yīng)忽視的領(lǐng)域．中國(guó)特殊教育．2005．

[2]羅觀懷．重視盲童的教育康復(fù)促進(jìn)盲童的身心健康發(fā)展．中國(guó)視障教育．2007．

[3]彭霞光著．視力殘疾兒童的教育理論與實(shí)踐．華夏出版社．1997.10．

[4]辛納森．了解你殘障的孩子．桂林：漓江出版社.1995.11．

第4篇：關(guān)于童年的詩(shī)范文

注意缺陷多動(dòng)障礙(attention deficit hyPeractivity disorder,ADHD),又稱兒童多動(dòng)癥,是兒童期常見的一種行為障礙,表現(xiàn)為注意力不集中、活動(dòng)過(guò)度或沖動(dòng),且常伴焦慮、抑郁、對(duì)立違抗、品行障礙、學(xué)習(xí)困難等情緒與行為問(wèn)題[1]。焦慮障礙(anxiety disorders)是以焦慮、恐怖、強(qiáng)迫為主要表現(xiàn)的一組疾病,廣義的概念不但包括特發(fā)于兒童期的情緒障礙,也包括在兒童少年期出現(xiàn)的各種類型的成年神經(jīng)癥,如DSM-IV 在“焦慮障礙”中列出的廣泛性焦慮障礙(包括童年過(guò)度焦慮障礙) 、特定恐怖癥(以往稱為單純恐怖癥)、社交恐怖癥、強(qiáng)迫障礙、驚恐障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、急性應(yīng)激障礙等。ADHD與焦慮障礙具有較高的共患病率。Bittner等對(duì)ADHD臨床樣本和普通兒童進(jìn)行病例對(duì)照研究后發(fā)現(xiàn),ADHD兒童中近30.0%伴焦慮障礙,而正常對(duì)照組僅有15.0%[2]。同樣,國(guó)內(nèi)也有對(duì)140例ADHD兒童和120例正常兒童進(jìn)行訪談的報(bào)道,結(jié)果發(fā)現(xiàn)140例ADHD兒童中約有35%伴發(fā)焦慮障礙,而對(duì)照組兒童為5%[3]。由此可見,ADHD兒童更多的伴有焦慮障礙,而且有一部分人癥狀延續(xù)到成人,影響到成年以后的認(rèn)知水平和社會(huì)適應(yīng)能力[4]。本研究探討伴焦慮障礙的注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的行為問(wèn)題和自我意識(shí)水平的特點(diǎn)。

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

樣本來(lái)自湖南省中小學(xué)生心理健康狀況流行病學(xué)調(diào)查研究中的調(diào)查資料。調(diào)查時(shí)間為2005年9月至2005年12月31日,對(duì)湖南省長(zhǎng)沙、益陽(yáng)、婁底、郴州、永州、懷化6個(gè)地區(qū)5~17歲中小學(xué)生采用“市區(qū)/鄉(xiāng)鎮(zhèn)-學(xué)校-班級(jí)”三級(jí)抽樣方法,列出抽樣名單,分級(jí)隨機(jī)抽樣。所抽學(xué)校按年級(jí)分層,每年級(jí)隨機(jī)抽取1～2 班,采用隨機(jī)數(shù)字表法在所抽班級(jí)學(xué)生中選出調(diào)查對(duì)象,最后共選取9495人。用二階段流行病學(xué)調(diào)查方法。第一階段篩查,由調(diào)查兒童的父母、教師或撫養(yǎng)者填寫自編兒童精神障礙調(diào)查篩查表,表中有1條選擇“是”即為篩查陽(yáng)性;第二階段為臨床診斷,由具有主治醫(yī)師及以上資格的精神科臨床醫(yī)師對(duì)篩查陽(yáng)性的兒童的家長(zhǎng)、老師及本人進(jìn)行訪談,采用(K-SADS-PL)[5]半定式診斷檢查(含篩查、補(bǔ)充檢查和兒童總評(píng)問(wèn)卷),根據(jù)DSM-IV診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行臨床診斷,從而選出單純ADHD(僅具有ADHD診斷,無(wú)其他合并癥)和伴焦慮障礙ADHD(僅合并焦慮障礙)兒童。從每年級(jí)篩查陰性者中隨機(jī)抽取總?cè)藬?shù)20%的兒童進(jìn)行臨床診斷,臨床診斷陰性者為正常兒童,根據(jù)病例組的性別比例隨機(jī)抽取正常兒童作為對(duì)照組。最后選出3組兒童共544人,其中對(duì)照組214人(男161人,女53人)、單純ADHD組219人(男175人,女44人)、伴焦慮障礙ADHD組111人(男78人,女33人),其平均年齡均為(10±3)歲。經(jīng)比較,3組在年齡、性別上差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

入組兒童由父母填寫Achenbach兒童行為量表(Achenbach Child Behavior Checklist,CBCL),兒童本人(一、二年級(jí)的小學(xué)生沒(méi)有填寫)填寫兒童自我意識(shí)量表(Children's Self-Concept Scale,CSCS)。結(jié)果收回CBCL有效問(wèn)卷544份,CSCS有效問(wèn)卷453份(對(duì)照組182人、單純ADHD組170人、伴焦慮障礙ADHD組101人)。

1.2工具

1.2.1Achenbach兒童行為量表(Achenbach Child Behavior Checklist CBCL)[6]

包括行為問(wèn)題和社會(huì)能力2部分。行為問(wèn)題共113項(xiàng),被歸納為9個(gè)因子,即退縮、軀體主訴、焦慮抑郁、社交問(wèn)題、思維問(wèn)題、注意問(wèn)題、違紀(jì)行為、攻擊行為、性問(wèn)題,各項(xiàng)得分越高說(shuō)明兒童行為問(wèn)題越突出。社會(huì)能力包括7項(xiàng),被歸納為3個(gè)因子,即活動(dòng)情況、社交情況和學(xué)校情況,得分高表明兒童社會(huì)能力好。

1.2.2 Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表(Children's Self-Concept Scale,CSCS)[7]

共80項(xiàng),分為6個(gè)分量表:行為、智力、軀體情況、焦慮、合群、幸福。該量表由兒童自己填寫,施測(cè)者只對(duì)個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行講解,以正性方法記分,即得分愈高,說(shuō)明該方面自我評(píng)價(jià)越高,總分越高,表明兒童自我意識(shí)越好。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

所有資料用FOXPRO6.0建立數(shù)據(jù)庫(kù),數(shù)據(jù)經(jīng)正態(tài)性檢驗(yàn),符合正態(tài)分布計(jì)量資料。用SPSS11.5軟件進(jìn)行方差分析,并用LSD作兩兩比較分析,檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié) 果

2.1三組兒童Achenbach兒童行為量表評(píng)分比較

單純ADHD組行為問(wèn)題各因子分及總分均高于對(duì)照組,社會(huì)能力各因子分及總分均低于對(duì)照組;伴焦慮障礙ADHD組行為問(wèn)題各因子分及總分均高于對(duì)照組,社會(huì)能力中的社交情況、學(xué)校情況和總分均低于對(duì)照組;伴焦慮障礙ADHD組行為問(wèn)題各因子分及總分均高于單純ADHD組(見表1)。

2.2三組兒童Piers-Harris兒童自我意識(shí)量表評(píng)分比較

單純ADHD組的各分量表得分及總分均低于對(duì)照組;伴焦慮障礙ADHD組的行為、智力、焦慮、合群、幸福分及總分均小于對(duì)照組;伴焦慮障礙ADHD組的行為、焦慮、合群分及總分均小于單純ADHD組(表2)。

3 討 論

本研究顯示,伴或單純的ADHD兒童均較正常兒童存在諸多的行為問(wèn)題。趙云靜等[8]對(duì)70例ADHD 兒童與63例正常對(duì)照組兒童進(jìn)行比較分析,結(jié)果行為問(wèn)題發(fā)生率(48.57%)明顯高于對(duì)照組(12.70%),P

兒童自我意識(shí)是反映兒童對(duì)自己在環(huán)境和社會(huì)中所處地位的認(rèn)識(shí),也反映了評(píng)價(jià)自身的價(jià)值觀念。如果兒童的自我意識(shí)出現(xiàn)不良,則會(huì)對(duì)兒童的行為、學(xué)習(xí)和社會(huì)能力造成不良影響。本研究顯示伴或不伴焦慮障礙ADHD兒童的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)都明顯比正常兒童差?；純簩?duì)自己的總評(píng)價(jià)是很低的,負(fù)面看法較多,對(duì)自己的行為、智力、焦慮、合群、幸福與滿足方面都評(píng)價(jià)過(guò)低,缺乏自信心。王夢(mèng)龍等[11]對(duì)61名ADHD兒童和80名正常兒童進(jìn)行病例對(duì)照研究,結(jié)果顯示,除軀體情況外,ADHD兒童其他各項(xiàng)自我意識(shí)評(píng)分及總分,均小于正常對(duì)照組兒童(P

致謝:北京回龍觀醫(yī)院費(fèi)立鵬教授和中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)張學(xué)教授負(fù)責(zé)的中華醫(yī)學(xué)基金會(huì)(CMB)的技術(shù)支持和資助。

參考文獻(xiàn)

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[7]蘇林雁,羅學(xué)榮,張紀(jì)水,等.兒童自我意識(shí)量表的中國(guó)城市常模[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2002,16(1):31-34.

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第5篇：關(guān)于童年的詩(shī)范文

蘇州市人民政府

蘇府〔2002〕104號(hào)

各市、區(qū)人民政府，蘇州工業(yè)園區(qū)、蘇州高新區(qū)管委會(huì)；市各委辦局（公司），各直屬單位：

為弘揚(yáng)敬老助老傳統(tǒng)美德，保障老年人合法權(quán)益，《蘇州市老年人優(yōu)待辦法》已經(jīng)2002年10月9日市政府第106次常務(wù)會(huì)議討論通過(guò)，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

二二年十月十一日

蘇州市老年人優(yōu)待辦法

第一條、為保障老年人的合法權(quán)益，發(fā)展老年事業(yè)，弘揚(yáng)敬老助老傳統(tǒng)美德，根據(jù)《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》、《江蘇省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法〉辦法》，結(jié)合本市實(shí)際情況，制定本辦法。

第二條、本市行政區(qū)域內(nèi)的國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、群眾自治組織和公民，都應(yīng)當(dāng)按照本辦法的規(guī)定，履行優(yōu)待老年人的職責(zé)和義務(wù)。

第三條、各級(jí)人民政府及有關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，采取措施，增加對(duì)老年事業(yè)的投入，完善社會(huì)保障制度，保障和改善老年人生活，實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所教、老有所學(xué)、老有所為、老有所樂(lè)。

第四條、凡有本市常住戶口的老年人，60周歲以上的可申請(qǐng)領(lǐng)取《老年人優(yōu)待證》（以下簡(jiǎn)稱《老年證》），70周歲以上的可申請(qǐng)領(lǐng)取《高齡老年人優(yōu)待證》（以下簡(jiǎn)稱《高齡證》。

蘇州市區(qū)及各縣級(jí)市所發(fā)的《老年證》、《高齡證》在全市范圍內(nèi)通用。

來(lái)蘇的外省市70周歲以上的老年人，憑戶口所在地的《高齡證》或《居民身份證》可享受我市老年人的同等優(yōu)惠。

第五條、老年人憑《老年證》可享受下列優(yōu)惠：

（一）、進(jìn)入公園免購(gòu)門票。

（二）、進(jìn)入收取門票的文化宮（館）、俱樂(lè)部、圖書館、博物館、美術(shù)館、紀(jì)念館、展覽館和旅游景點(diǎn)、體育健身等公共文化場(chǎng)所，實(shí)行半價(jià)優(yōu)惠；東園、怡園、盤門等景點(diǎn)早晨向持證晨練的老年人開放。

（三）、蘇州樂(lè)園對(duì)老年人購(gòu)買門票年卡實(shí)行優(yōu)惠，對(duì)按次購(gòu)票入園的老年人實(shí)行半價(jià)優(yōu)惠。

（四）、老年人進(jìn)入收費(fèi)公共廁所，實(shí)行免費(fèi)。

持《高齡證》的老年人除可享受上款各項(xiàng)優(yōu)惠外，還可免費(fèi)游覽旅游景點(diǎn)。

上述場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)設(shè)置對(duì)老年人實(shí)行免費(fèi)或半價(jià)優(yōu)惠的標(biāo)志。

第六條、老年人乘坐市區(qū)公交車，在購(gòu)買專項(xiàng)乘車保險(xiǎn)后，按月票價(jià)的半價(jià)優(yōu)惠購(gòu)買老年人乘車優(yōu)待證。實(shí)行IC卡后具體實(shí)施方法由市交通局、民政局根據(jù)本條原則另行制定。

第七條、火車站、長(zhǎng)途汽車站和輪船碼頭，對(duì)持有《老年證》和《高齡證》的老年人實(shí)行優(yōu)先購(gòu)票、檢票和上下車、船的優(yōu)待服務(wù)，并在各服務(wù)窗口設(shè)置老年人優(yōu)先的標(biāo)志。

70周歲以上的老年人持《高齡證》或《居民身份證》可進(jìn)入母嬰候車（船）室休息、候車（船）。

第八條、各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的服務(wù)窗口應(yīng)設(shè)置老年人優(yōu)先標(biāo)志；對(duì)持有《老年證》、《高齡證》的老年人實(shí)行掛號(hào)、就診、劃價(jià)、收款、配藥、住院等優(yōu)先服務(wù)。有條件的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)為患有慢性病或行動(dòng)不便的老年人設(shè)立家庭病床，提供上門服務(wù)。

100周歲以上的老年人每年免費(fèi)體檢不少于一次，分別由市體檢中心、各縣級(jí)市醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)承擔(dān)。

第九條、敬老院、托老所、老年公寓、社會(huì)福利院等社會(huì)福利機(jī)構(gòu)安裝有線電視，應(yīng)優(yōu)先安裝，初裝費(fèi)半價(jià)收取。

第十條、70周歲以上的老年人，符合享受城鎮(zhèn)居民、農(nóng)村村民最低生活保障條件的，其保障待遇在最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上增加20%.農(nóng)村老年人不承擔(dān)籌勞（原義務(wù)工和勞動(dòng)積累工）任務(wù)，不繳納各種集資款費(fèi)。

第十一條、100周歲以上的老年人由居住地縣級(jí)市、區(qū)人民政府負(fù)責(zé)發(fā)放每人每月不少于100元的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)貼。

第十二條、凡符合法律援助條件的老年人，各級(jí)法律援助機(jī)構(gòu)、有關(guān)法律援助組織應(yīng)及時(shí)提供法律援助。公證機(jī)關(guān)辦理贍養(yǎng)老年人協(xié)議的公證時(shí)，對(duì)持有《高齡證》的老年人免收公證費(fèi)。

第十三條、鼓勵(lì)國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、公民開展各種形式的尊老、愛老、助老活動(dòng)。

第十四條、《老年證》、《高齡證》由市老齡工作委員會(huì)辦公室統(tǒng)一組織發(fā)放和管理，具體申領(lǐng)辦法另行制定。

第6篇：關(guān)于童年的詩(shī)范文

各市氣象局、氣象學(xué)會(huì)，各有關(guān)會(huì)員單位，省局各直屬單位：

3月23日是世界氣象日。2007年世界氣象日的主題是：“天氣、氣候、水和可持續(xù)發(fā)展”。

可持續(xù)發(fā)展是指人類社會(huì)發(fā)展，全國(guó)公務(wù)員共同的天地進(jìn)程中，在不破壞資源和環(huán)境承載能力的條件下，使自然—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，不僅關(guān)系到人類社會(huì)的進(jìn)步，更關(guān)系到人類的生存和永續(xù)發(fā)展。片面依靠對(duì)自然界的掠奪和破壞環(huán)境來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，必然會(huì)破壞人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，給人類自身發(fā)展帶來(lái)毀滅性災(zāi)難。

伴隨著工業(yè)化進(jìn)程而日益呈現(xiàn)的全球氣候變暖現(xiàn)象并由此帶來(lái)極端天氣、氣候事件頻繁發(fā)生的事實(shí)，已經(jīng)為人類社會(huì)的發(fā)展敲響了警鐘。20世紀(jì)80年代以來(lái)，全球變暖導(dǎo)致極端天氣氣候事件增加，給世界和我國(guó)、我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響。研究表明，氣象災(zāi)害對(duì)我國(guó)造成的直接經(jīng)濟(jì)損失相當(dāng)于GDP的3%—6%，而氣象災(zāi)害引發(fā)的生態(tài)、環(huán)境、社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)等災(zāi)害所造成的損失則難以估計(jì)。全球變暖還嚴(yán)重地影響我國(guó)生態(tài)、資源、環(huán)境等安全，制約了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

為了推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，黨的十六屆三中全會(huì)提出要“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。這一科學(xué)發(fā)展觀的提出，既對(duì)氣象工作提出了更高的要求，又為我國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了難得的機(jī)遇。全省各級(jí)氣象部門、各有關(guān)會(huì)員單位要緊密結(jié)合“天氣、氣候、水和可持續(xù)發(fā)展”這一主題，圍繞中國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究成果和江蘇氣象事業(yè)為全面推進(jìn)“兩個(gè)率先”、實(shí)現(xiàn)“四個(gè)一流”的宏偉目標(biāo)，積極組織開展世界氣象日紀(jì)念宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大氣象工作的社會(huì)影響?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、世界氣象日期間，省氣象局、省氣象學(xué)會(huì)將組織在寧氣象部門、氣象院校及有關(guān)會(huì)員單位，聯(lián)合開展多項(xiàng)活動(dòng)。各市氣象部門可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，通過(guò)舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、科技咨詢等開展形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)，并廣泛邀請(qǐng)當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)、政府部門和廣大氣象服務(wù)用戶代表參加，以擴(kuò)大紀(jì)念活動(dòng)的影響。

二、各市氣象局和所有具備對(duì)外開放條件的氣象臺(tái)站、氣象科普基地，要精心組織對(duì)外開放活動(dòng)，廣泛邀請(qǐng)大、中、小學(xué)學(xué)生和社會(huì)各界前來(lái)參觀，積極開展氣象科普宣傳，增進(jìn)公眾對(duì)氣象工作和氣象知識(shí)的了解。

三、應(yīng)圍繞世界氣象日主題和“公共氣象、安全氣象、資源氣象”的理念，積極開展宣傳活動(dòng)。應(yīng)認(rèn)真做好宣傳策劃，精心準(zhǔn)備宣傳材料，主動(dòng)與當(dāng)?shù)刂饕侣剢挝宦?lián)系，廣泛利用報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等輿論工具，采用專版、專欄、專題等多種形式，宣傳氣象工作，普及氣象知識(shí)，擴(kuò)大氣象工作的影響。

四、請(qǐng)各市氣象局、氣象學(xué)會(huì)在4月1日前將紀(jì)念世界氣象日活動(dòng)的情況報(bào)送江蘇省氣象局辦公室和江蘇省氣象學(xué)會(huì)秘書處。

第7篇：關(guān)于童年的詩(shī)范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)音樂(lè);演出形式;比較研究

中圖分類號(hào)：J61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）02-0058-01

一、傳統(tǒng)的音樂(lè)表演形式體現(xiàn)作品蘊(yùn)含的自身訴求

從傳統(tǒng)的音樂(lè)表演形式來(lái)看，音樂(lè)表演者需要思考如何將音樂(lè)創(chuàng)作者的樂(lè)譜轉(zhuǎn)化為音響，盡可能表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作者的音樂(lè)意圖，使聽眾能夠接收相對(duì)正確的樂(lè)譜所傳達(dá)的信息?；谶@樣的原因音樂(lè)表演者在表演作品時(shí)更多的是需要考慮怎么表現(xiàn)出作品中蘊(yùn)含的音樂(lè)意圖，也可以說(shuō)音樂(lè)表演的形式與內(nèi)容是受制于作品本身的，從另一個(gè)方面來(lái)理解，也可以說(shuō)是受制于音樂(lè)創(chuàng)作者的。

二、傳統(tǒng)的音樂(lè)表演形式體現(xiàn)表演者的審美追求

在傳統(tǒng)的音樂(lè)表演形式中，樂(lè)譜作為主要依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)對(duì)音樂(lè)表演者起到指示的作用。即使如此，由于樂(lè)譜只能記錄符號(hào)而不能記錄音響，樂(lè)譜中也只有音高和節(jié)奏是固定不變的，對(duì)于音色、律動(dòng)等其它因素在樂(lè)譜上均無(wú)記錄，這樣就造成了樂(lè)譜記錄的“空缺”，音樂(lè)表演者在表現(xiàn)音樂(lè)作品的時(shí)候就只能依靠在對(duì)作品背景了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的審美情趣及經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定。這樣就留給了音樂(lè)表演者更多的自主空間。

三、傳統(tǒng)的音樂(lè)表演形式具有不可重復(fù)性的特征

在傳統(tǒng)的音樂(lè)表演形式中，音樂(lè)創(chuàng)作者、音樂(lè)表演者以及音樂(lè)欣賞者都有著各自不同的音樂(lè)職能。很顯然，音樂(lè)創(chuàng)作者的職能在于創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂(lè)作品，音樂(lè)表演者盡可能地按照音樂(lè)創(chuàng)作者的意圖表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)欣賞者的職能就是聆聽。音樂(lè)表演者是介于音樂(lè)創(chuàng)作者和音樂(lè)欣賞者之間的“媒介”，他擔(dān)任著將樂(lè)譜轉(zhuǎn)化為音響的重任，不同的音樂(lè)表演者在表現(xiàn)同一首音樂(lè)作品的時(shí)候是有所不同，然而正是由于這樣的不可重復(fù)性為音樂(lè)藝術(shù)增添了魅力。

四、傳統(tǒng)的音樂(lè)表演形式需要建立在音樂(lè)表演者嫻熟的技術(shù)之上

在傳統(tǒng)的音樂(lè)表演形式中，音樂(lè)表演者要將作品完整地表現(xiàn)出來(lái)是需要具有駕馭音樂(lè)的能力的，這種能力就是通常意義上的“技術(shù)”。音樂(lè)表演者的技術(shù)包含了生理上的表現(xiàn)音樂(lè)的技能和精神上的理解音樂(lè)的能力。可以說(shuō)音樂(lè)作品的表現(xiàn)一定程度上是需要依賴表演者的技術(shù)的。但是計(jì)算機(jī)音樂(lè)的出現(xiàn)，使音樂(lè)的音響通過(guò)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)，不論多么復(fù)雜的技術(shù)都不會(huì)對(duì)音樂(lè)作品的表現(xiàn)造成影響。

五、計(jì)算機(jī)音樂(lè)作品的類型劃分

計(jì)算機(jī)音樂(lè)作為現(xiàn)代音樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，其表演形式隨著音樂(lè)創(chuàng)作觀念及技法的不斷發(fā)展，從比較單一的形式開始向多元的形式轉(zhuǎn)變。按照計(jì)算機(jī)音樂(lè)作品創(chuàng)作的觀念及演出時(shí)的技術(shù)需要可以將其劃分為以下幾個(gè)類型：

（一）演奏者加上傳感器及計(jì)算機(jī)音樂(lè)

演奏者加上傳感器及計(jì)算機(jī)音樂(lè)的表演方式由演奏者、傳感器、計(jì)算機(jī)音樂(lè)三個(gè)方面構(gòu)成，其中表演者可以是演奏者或者是舞蹈者，光感傳感器、距離傳感器收集的表演者的動(dòng)作被轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)觸發(fā)計(jì)算機(jī)軟件中已經(jīng)預(yù)置好的計(jì)算機(jī)音樂(lè)來(lái)完成表演。

（二）演唱（奏）者加上預(yù)置計(jì)算機(jī)音樂(lè)

演唱（奏）者加上預(yù)置計(jì)算機(jī)音樂(lè)的表演形式是由計(jì)算機(jī)音樂(lè)作曲家已經(jīng)創(chuàng)作并預(yù)置好的計(jì)算機(jī)音樂(lè)加上實(shí)時(shí)演唱（奏）構(gòu)成的。其中參與表演的演唱（奏）者可以是一名，也可以是多名。預(yù)置的計(jì)算機(jī)音樂(lè)是作曲家前期已經(jīng)制作完成的，并將其刻錄或存儲(chǔ)在CD或多媒體存儲(chǔ)器中，在現(xiàn)場(chǎng)演出的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的演唱（奏）者根據(jù)預(yù)置的音樂(lè)提示共同完成表演。

（三）演唱（奏）者加上數(shù)字影像及計(jì)算機(jī)音樂(lè)

演唱（奏）者加上數(shù)字影像及計(jì)算機(jī)音樂(lè)是由演唱（奏）者、數(shù)字影像、計(jì)算機(jī)音樂(lè)三個(gè)要素共同構(gòu)成的。在這種表演形式中，數(shù)字影像和計(jì)算機(jī)音樂(lè)都可以是預(yù)置或是實(shí)時(shí)的，但為了保證演出時(shí)的效果一般使用預(yù)置比較多，這種表演形式結(jié)合了聲音及影像，給觀眾以立體審美感受，而且觀眾可以借助影像更好地了解音樂(lè)所要傳達(dá)的內(nèi)容。

（四）演唱（奏）者加上互動(dòng)效果器

演唱（奏）者加上互動(dòng)效果器的表演形式和演唱（奏）者加上實(shí)時(shí)效果的表演形式非常類似，都是通過(guò)效果器對(duì)聲音進(jìn)行處理，不同的是兩者效果器工作的方式不太一樣，預(yù)置效果器是事先已經(jīng)將參數(shù)調(diào)制好，在演出過(guò)程中不能調(diào)制，而互動(dòng)效果器是運(yùn)用特定的交互軟件平臺(tái)（Max、MSP、Jitter），在表演中表演者可以根據(jù)需要來(lái)觸發(fā)效果器。

“21世紀(jì)的今天，多元化發(fā)展的趨勢(shì)日漸明顯，很多陳舊的觀念被打破或重組。音樂(lè)的表演形式也越來(lái)越趨于多樣化”[1]，雖然我們不能確定是否每一首計(jì)算機(jī)音樂(lè)作品都需要以這些形式表演，但我們可以確定的是隨創(chuàng)作觀念的不斷更新計(jì)算機(jī)音樂(lè)的表演形式會(huì)繼續(xù)不斷地推陳出新。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：關(guān)于童年的詩(shī)范文

1992年向社會(huì)發(fā)行的五年期國(guó)庫(kù)券將于4月1日到期；為保證國(guó)債兌付工作的順利進(jìn)行，提高國(guó)債兌付效率，減輕柜臺(tái)兌付壓力，減少資金撥付環(huán)節(jié)，在總結(jié)去年交易場(chǎng)所兌付實(shí)物國(guó)債的基礎(chǔ)上，經(jīng)研究決定，今年繼續(xù)在你所進(jìn)行1992年五年期國(guó)庫(kù)券（以下簡(jiǎn)稱“本期國(guó)債”）的定點(diǎn)兌付，請(qǐng)接到本通知后做好以下工作：

一、通知你所的存托本期國(guó)債券的會(huì)員單位，在自愿的基礎(chǔ)上確認(rèn)定點(diǎn)兌付的數(shù)額，定點(diǎn)兌付的數(shù)額一經(jīng)確認(rèn)，即不得在各托管庫(kù)間轉(zhuǎn)托管和辦理提券手續(xù)。

二、通知各地地市級(jí)以上托管庫(kù)于2月28日前將核對(duì)好的本期國(guó)庫(kù)券券面的準(zhǔn)確數(shù)字上報(bào)你所，你所匯總后上報(bào)我部備案。

三、根據(jù)我部提供的財(cái)政部門負(fù)責(zé)人名單（附件2），通知你所所屬各地托管庫(kù)（各地托管庫(kù)聯(lián)系人名單見附件3和附件4）同當(dāng)?shù)刎?cái)政部門聯(lián)系，在做好本期國(guó)債清點(diǎn)、驗(yàn)收工作的基礎(chǔ)上，于3月10日前向各省級(jí)財(cái)政部門辦理本期國(guó)債兌付券面的移交工作，將本期國(guó)債兌付券集中到各省級(jí)托管庫(kù)或我部批準(zhǔn)的其它托管庫(kù)，同時(shí)由接收券面的財(cái)政部門出具載有實(shí)際驗(yàn)收數(shù)額的“1992年五年期國(guó)庫(kù)券券面交接記錄憑證”（見附件1）。

四、我部根據(jù)各地財(cái)政部門出具的“1992年五年期國(guó)庫(kù)券券面交接記錄憑證（第一聯(lián)）”，在本期國(guó)庫(kù)券到期兌付前將兌付資金撥至你所。

五、有關(guān)本期國(guó)庫(kù)券面的清點(diǎn)、交接等有關(guān)事項(xiàng)，仍按照財(cái)國(guó)債字〔1996〕5號(hào)文件辦理。

本期國(guó)庫(kù)券定點(diǎn)兌付手續(xù)費(fèi)為兌付面值的2.5‰，由你所撥至各券面持有機(jī)構(gòu)和各地國(guó)債托管庫(kù)，其中各地國(guó)債托管庫(kù)的比例為0.5－1‰。

附件：1．1992年五年期國(guó)庫(kù)券券面交接記錄憑證

          2．各省級(jí)財(cái)政部門負(fù)責(zé)人聯(lián)系表

          3．上海證券中央登記公司券面交接記錄憑證

          4．深圳證券交易所托管庫(kù)聯(lián)系人一覽表

    附件：2、3、4略

     附件1

                1992年五年期國(guó)庫(kù)券券面交接記錄憑證

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

｜交券單位                                登記公司        ｜

｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜

｜接收單位                            財(cái)政廳（局）        ｜第  第  第

｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜一  二  三

｜移交（接收）券面總額                                    ｜聯(lián)  聯(lián)  聯(lián)

｜（大寫）    億    仟    佰    拾    萬(wàn)    千    百元    ｜

｜其中：                                                  ｜由  由  由

｜          100元券            萬(wàn)元                    ｜交  各  省

｜          500元券            萬(wàn)元                    ｜券  省  級(jí)

｜          1000元券          萬(wàn)元                    ｜單  級(jí)  財(cái)

｜          5000元券          萬(wàn)元                    ｜位  財(cái)  政

｜                                                        ｜留  政  部

｜                  合計(jì)：              萬(wàn)元              ｜存  部  門

｜                                                        ｜    門  備

｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜    交  案

｜交券單位：                    ｜接收單位：              ｜    財(cái)

｜（公章）                      ｜（公章）                ｜    政

｜                              ｜                        ｜    部

｜                              ｜                        ｜

｜負(fù)責(zé)人：        （簽章）      ｜負(fù)責(zé)人：        （簽章）｜

｜經(jīng)辦人：        （簽章）      ｜經(jīng)辦人：        （簽章）｜

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

    注：1．表中各項(xiàng)內(nèi)容涂改無(wú)效。

第9篇：關(guān)于童年的詩(shī)范文

*—*年度文明機(jī)關(guān)和*年文明處（科）室、青年文明號(hào)評(píng)比工作即將展開。為了做好評(píng)比工作，現(xiàn)將申報(bào)等有關(guān)事宜通知如下：

一、申報(bào)范圍

文明機(jī)關(guān)為縣處級(jí)以上(含縣處級(jí))黨政機(jī)關(guān)、人大政協(xié)機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體。

文明處(科)室為縣處級(jí)以上(含縣處級(jí))黨政機(jī)關(guān)、人大政協(xié)機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、事業(yè)單位內(nèi)設(shè)2人(含2人)以上的處(科)室。

青年文明號(hào)為市級(jí)機(jī)關(guān)各單位(包括下屬單位)人數(shù)在3人(含3人)以上、成員中35周歲以下青年占60%以上的青年集體(處、科、室、分局、所、站、班、組、隊(duì)等)、青年崗位和青年工程。

同時(shí)具備文明處(科)室和青年文明號(hào)范圍條件的限報(bào)一項(xiàng)。

二、申報(bào)條件及程序

申報(bào)的基本條件、標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)則及程序按照《文明機(jī)關(guān)創(chuàng)建工作實(shí)施意見》(連委工發(fā)〔*〕11號(hào))、《關(guān)于開展創(chuàng)建文明處(科)室活動(dòng)的意見》(連委工發(fā)〔*〕55號(hào))、《關(guān)于在市級(jí)機(jī)關(guān)深入開展創(chuàng)建青年文明號(hào)意見》（連委工發(fā)〔*〕59號(hào)）執(zhí)行。其中文明機(jī)關(guān)由本機(jī)關(guān)的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組直接向市級(jí)機(jī)關(guān)工委、市機(jī)關(guān)文明委申報(bào)，文明處(科)室、青年文明號(hào)先向主管部門的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)，主管部門創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組檢查驗(yàn)收同意后，再通過(guò)主管部門的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組向市級(jí)機(jī)關(guān)工委、市機(jī)關(guān)文明委申報(bào)。

為了體現(xiàn)文明處（科）室、青年文明號(hào)的群眾公認(rèn)度，要求對(duì)申報(bào)文明處（科）室的處（科）室和申報(bào)青年文明號(hào)的青年集體，由單位的創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組在本單位范圍內(nèi)組織干部職工進(jìn)行測(cè)評(píng)(測(cè)評(píng)表附后)，其中滿意和基本滿意率達(dá)80%以上方具備申報(bào)資格。有條件的單位還可以召集部分服務(wù)對(duì)象進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)評(píng)。文明處(科)室的申報(bào)比例原則上不超過(guò)本單位內(nèi)設(shè)處(科)室的20%[其中5個(gè)處(科)室以下的單位可以申報(bào)一個(gè)]。

市機(jī)關(guān)文明委、市級(jí)機(jī)關(guān)工委將對(duì)所有申報(bào)文明機(jī)關(guān)、文明處（科）室、青年文明號(hào)的機(jī)關(guān)、處（科）室、單位進(jìn)行檢查驗(yàn)收，檢查驗(yàn)收的方式既有明察，也有暗訪。在檢查驗(yàn)收的同時(shí)，還將通過(guò)新聞媒體將所有申報(bào)機(jī)關(guān)、處（科）室、單位向社會(huì)公示，聽取社會(huì)各方面的意見和反映。

三、有關(guān)要求

1、各單位要充分認(rèn)識(shí)文明機(jī)關(guān)、文明處(科)室、青年文明號(hào)創(chuàng)建活動(dòng)的意義，高度重視這次評(píng)比工作。要積極組織符合條件的機(jī)關(guān)、單位、處(科)室廣泛參與這次申報(bào)評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)申報(bào)評(píng)比推動(dòng)本單位創(chuàng)建工作的進(jìn)一步開展。