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食品化學(xué)論文精選(九篇)

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食品化學(xué)論文

第1篇:食品化學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)化學(xué),教學(xué)模式

 

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)理論或思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)或框架,是物化可操作的教學(xué)理論或思想,教學(xué)模式是借鑒了美國(guó)教育心理學(xué)家(B,S,BLOOM)布盧姆的“教育目標(biāo)分類”理論[1],這種模式旨面向全體學(xué)生,縮短優(yōu)、良、差各類學(xué)生基礎(chǔ)上的差距,使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)和能力上能雙向發(fā)展,淡化分?jǐn)?shù),扎實(shí)地學(xué)到食品企業(yè)如加工、檢測(cè)的基本技能,適合職業(yè)學(xué)院的特點(diǎn)。

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)模式是由本專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)三部分組成。教師根據(jù)培養(yǎng)方案和基礎(chǔ)化學(xué)(無(wú)機(jī)、有機(jī)、分析)自編教材,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)提出具體的課堂教學(xué)模式,并以①展示、②預(yù)習(xí)、③實(shí)施、④反饋、⑤矯正、⑥達(dá)成的學(xué)習(xí)小組為中心。在教學(xué)模式的框架下進(jìn)行調(diào)節(jié)控制教學(xué)活動(dòng)。本模式突出了六個(gè)基本環(huán)節(jié)― 教學(xué)資訊,形成性評(píng)價(jià)(過程性考核),反饋與矯正等[2]教育學(xué)論文,這就較好地控制并改善了輕工食品基礎(chǔ)化學(xué)教程,突出因材施教、因人實(shí)教、企業(yè)所需我所教與學(xué),使教與學(xué)在較大程度上相互適應(yīng)?,F(xiàn)就這些內(nèi)容分別加以說明。

一、教學(xué)模式

確定教學(xué)模式是較好地完成培養(yǎng)方案的主要環(huán)節(jié),具體做法是;針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況對(duì)每一知識(shí)要點(diǎn)、要求掌握的程度都用行為性動(dòng)詞進(jìn)行具體描述,用韻語(yǔ)手段去貼近生活。它是教與學(xué)雙方的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以后,就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),再借助瑯瑯上口的歌訣,如:化學(xué)分析天平的操作使用―“稱質(zhì)量,用天平;使用前,先調(diào)整;一調(diào)低水平;再調(diào)指針零。左物右碼,先減后增;稱時(shí)需啟動(dòng),操作先止動(dòng);啟動(dòng)止動(dòng)細(xì)心穩(wěn)重”及試管振搖操作方法:“三指捏,兩指拳,腕動(dòng)臂不動(dòng)”等,促使自己運(yùn)用達(dá)到一定技能。

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)模式一般分為兩部分:

1、認(rèn)識(shí)部分:它指概念、理論、原理、用語(yǔ)、用途等。掌握程度用識(shí)記、簡(jiǎn)單應(yīng)用、理解、綜合應(yīng)用四個(gè)水平層次描述。

2、技能部分:它指儀器性能及使用方法,性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),食品企業(yè)檢測(cè)實(shí)用等。實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程序用模仿、學(xué)會(huì)、熟悉、實(shí)用四個(gè)水平層次描述。

例如:對(duì)《基礎(chǔ)化學(xué)》中“溶液的滲透壓”的認(rèn)識(shí)是:

⑴、能區(qū)別擴(kuò)散和滲透現(xiàn)象;

⑵、記住產(chǎn)生滲透現(xiàn)象的條件;

⑶、知道等、低、高滲溶液的概念。

一般理解:

⑴、能說出滲透壓的概念;

⑵、能正確進(jìn)行毫滲透單位的簡(jiǎn)單計(jì)算。

簡(jiǎn)單應(yīng)用:

⑴、能根據(jù)滲透定律,結(jié)合電解質(zhì)和非電解質(zhì)的具體情況比較不同溶液間的滲透壓大小。

⑵、能指出滲透壓在食品檢驗(yàn)上的意義。

“溶液”的實(shí)驗(yàn)操作技能是:

模仿:

⑴、容量瓶的使用方法

⑵、吸量管和洗耳球的使用方法

學(xué)會(huì):

⑴、固液藥品取用操作“拿瓶標(biāo)簽對(duì)虎口,瓶蓋倒置別亂丟;量液注意彎月背,取后塞好藥送回”。

⑵、漏斗、玻璃棒操作

⑶、容量瓶的使用方法

⑷、洗滌操作(尤其是比色杯洗滌),定容操作

熟悉:

⑴、托盤天平、量筒、滴定管的使用方法

⑵、觀察刻度線(深、淺溶液)的方法

二、設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)手段

師生雙方在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)以后,為達(dá)到要求,教師必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方案、組織教學(xué);且一切活動(dòng)都要以完成企業(yè)所需為核心,傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀教法都可以借鑒論文開題報(bào)告范例。例如:

1、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)型:該教學(xué)突出化學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)這一特征,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探索新知識(shí);

2、自學(xué)研討型:該法著眼于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。其特點(diǎn)是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,展開教師的引導(dǎo)啟發(fā)活動(dòng)。具體作法一般是下發(fā)“自學(xué)提綱”或提出“自學(xué)思考題”。學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行質(zhì)疑、答疑,師生共同到食品企業(yè)討證。

3、綜合啟發(fā)型:是在傳統(tǒng)啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)上,以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo),依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和水平教育學(xué)論文,采取各種啟發(fā)手段達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的。在具體實(shí)施中,屬于知識(shí)記憶的:可通過學(xué)生自學(xué)教材或教師以問題的形式提出,學(xué)生通過回答問題,達(dá)到識(shí)記的要求;理解的:給學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)疑惑情境,以討論的形式達(dá)到理解程序;應(yīng)用的:給學(xué)生設(shè)置具體問題,掌握問題的解決辦法。

三、反饋

在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)模式中,為了獲取學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的技能達(dá)標(biāo)程度信息,以便在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整教學(xué),需隨時(shí)從學(xué)生那里得到反饋信息,其方法是多種多樣的。如上課提問,討論或采用簡(jiǎn)單可行的診斷性檢測(cè),課下處理作業(yè),與學(xué)生談話及征求意見等,如果學(xué)生測(cè)驗(yàn)未達(dá)標(biāo),可以明確指出他在哪些知識(shí)上未學(xué)好及在哪些相應(yīng)的思維能力上還有欠缺。這樣便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我矯正,自我強(qiáng)化,又便于教師有的放矢地進(jìn)行教學(xué)矯正,突出“以人為本”教學(xué)。如教學(xué)“回爐”,分組上課,個(gè)別指導(dǎo),合作學(xué)習(xí),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料等矯正措施―由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”。從而使中、差生不欠帳,能夠越過基礎(chǔ)知識(shí)的溝壑。化學(xué)教學(xué)目標(biāo)常用兩種考核手段:

1、理論考核,以六個(gè)學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題和試題進(jìn)行考評(píng),其對(duì)應(yīng)關(guān)系一般如下:

識(shí)記-填空題:簡(jiǎn)單應(yīng)用―選擇題;理解―是非、判斷題;綜合應(yīng)用―簡(jiǎn)答題;創(chuàng)見―假設(shè)問答題;創(chuàng)見性應(yīng)用―實(shí)際應(yīng)用題。

2、實(shí)踐(訓(xùn))技能考核,技能考核一般可以從五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行,化學(xué)儀器的識(shí)別操作-應(yīng)用-提純;化學(xué)計(jì)算;物―化學(xué)反應(yīng)的觀察、鑒定;獨(dú)立操作能力。

四、“輕工食品基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)模式”的特點(diǎn)

將傳統(tǒng)教學(xué)中主要由教師掌握教學(xué)目的變?yōu)閹熒餐鞔_的企業(yè)所需,并根據(jù)企業(yè)所需進(jìn)行教與學(xué),使技能處于中心地位,在教學(xué)過程中實(shí)施形成評(píng)價(jià),只看測(cè)驗(yàn)后學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度教育學(xué)論文,不計(jì)考分,不排名次,可以減輕差生的心理壓力,提供“吃小灶”,有利于差生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。其特點(diǎn),比外延模糊不清的傳統(tǒng)教學(xué)目的,容易評(píng)價(jià)、具體明確、外顯性強(qiáng),有別于傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)。

五、實(shí)施“輕工食品基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)模式”效果

實(shí)施“輕工食品基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)模式”是教改中具有系統(tǒng)性和科學(xué)性的一項(xiàng)改革。食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)全體教師在教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施過程中將培養(yǎng)方案,教材、教法含操作韻語(yǔ)及學(xué)生的自學(xué)融為一體進(jìn)行統(tǒng)籌,自編《基礎(chǔ)化學(xué)》教材,已經(jīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的“講”遷移到“導(dǎo)”上來(lái),從而使得整個(gè)教學(xué)過程趨于科學(xué)化。

六、附部分化學(xué)韻語(yǔ)供行家參考:

⑴ 液體藥品的拿、量、放、注

拿瓶標(biāo)簽對(duì)虎口,

瓶蓋倒置別亂丟;

量液注意彎月背,

取后塞好藥送回。

⑵ 漏斗使用和注意事項(xiàng)

A、四靠?jī)刹贿^;

B、一角二低三碰;

⑶ 用詩(shī)詞謎語(yǔ)表達(dá)CaCO3→CaO→Ca(OH)2→CaHCO3→CaCO3更有趣味 性,曰:

“千錘萬(wàn)鑿出深山,

烈火焚燒渾不怕;

粉身碎骨依然在,

留得清白在人間。”

⑷ 酸堿鹽溶解性表歌謠:

鉀鈉銨鹽都可溶,

硝鹽遇水影無(wú)蹤;

鹽酸鹽不溶銀亞汞,

硫酸鹽不溶鋇和鉛;

溶堿只有鉀鈉鋇鈣。

參考文獻(xiàn):

[1]王佐書《化學(xué)教學(xué)法》

[2]教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱匯編

第2篇:食品化學(xué)論文范文

1)類型。

在巖礦檢測(cè)中,具有很多種化學(xué)藥品,由于操作不當(dāng),往往容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作事故發(fā)生。常見有毒液體包括溴水、氫氟酸、三氯甲烷等,有毒固體包括汞、苯、砷、錳及化合物,常見腐蝕物包括硫酸、硝酸、高氯酸、氫氟酸等,常見易燃易爆物包括乙酸、乙醇、乙醚、過氧化物等。

2)危害。

化學(xué)藥品如果存儲(chǔ)和處理不當(dāng)會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的危害,侵害人體健康,污染周邊環(huán)境,影響公共安全。因此必須采取有效措施,嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)操作要求,確保實(shí)驗(yàn)安全順利進(jìn)行。

3)侵害人體主要途徑。

例如,體表吸收、誤食、吸入等,進(jìn)而侵害人體,影響人體安全與健康。

二、巖礦檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品安全預(yù)防的不足

1)人員操作不規(guī)范。

實(shí)驗(yàn)中沒有嚴(yán)格遵循操作規(guī)范,導(dǎo)致安全事故發(fā)生。例如,有毒或有異味物質(zhì)沒有在通風(fēng)櫥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作;怕光、遇熱能分解物質(zhì)在太陽(yáng)照射地方實(shí)驗(yàn);稱取揮發(fā)性藥品后沒有及時(shí)蓋上瓶蓋,導(dǎo)致化學(xué)藥品揮發(fā)。

2)藥品性質(zhì)不穩(wěn)定。

巖礦檢測(cè)實(shí)驗(yàn)化學(xué)藥品具有可燃、有毒、易揮發(fā)等特點(diǎn),性質(zhì)不穩(wěn)定,在搬運(yùn)、存儲(chǔ)、使用中沒有嚴(yán)格遵循規(guī)范操作,容易引發(fā)腐蝕、中毒、火災(zāi)、爆炸等事故,影響實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和操作人員安全。

3)藥品存儲(chǔ)不恰當(dāng)。

沒有嚴(yán)格按照要求進(jìn)行藥品存儲(chǔ),禁忌藥品混放,存儲(chǔ)室電氣設(shè)施、靜電接地等不符合要求。存儲(chǔ)管理不到位,藥品出現(xiàn)泄漏、拋灑等問題,部分藥品存儲(chǔ)時(shí)間過長(zhǎng),因潮濕、揮發(fā)等而導(dǎo)致藥品失效。

4)儀器設(shè)備被損壞。

儀器設(shè)備沒有嚴(yán)格按照規(guī)定安裝,實(shí)驗(yàn)中對(duì)儀器操作不當(dāng),導(dǎo)致藥品反應(yīng)不完全,不能達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果,甚至引發(fā)火災(zāi)、爆炸等現(xiàn)象。

三、巖礦檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品安全預(yù)防的對(duì)策

1)完善規(guī)章制度,加強(qiáng)藥品管理。

首先,應(yīng)該完善管理規(guī)章制度。了解化學(xué)藥品特性,嚴(yán)格遵守《易制毒化學(xué)品管理?xiàng)l例》等相關(guān)規(guī)定,建立健全的管理規(guī)章制度,對(duì)化學(xué)藥品進(jìn)行分類,并做好管理工作。其次,落實(shí)藥品管理責(zé)任制。將管理工作的具體職責(zé)落實(shí)到管理人員,有毒有害藥品應(yīng)該由專人進(jìn)行管理。劇毒藥品嚴(yán)格執(zhí)行雙人保管、收發(fā)、領(lǐng)用制度,實(shí)行雙本賬,雙鎖管理。對(duì)一些特別劇毒的藥品要實(shí)現(xiàn)三人以上特殊管理,以確保藥品使用安全。最后,對(duì)藥品應(yīng)該實(shí)行統(tǒng)一采購(gòu)、統(tǒng)一保管、按需取用,確?;瘜W(xué)藥品采購(gòu)和使用嚴(yán)格遵循規(guī)范要求。要確保巖礦檢測(cè)試驗(yàn)所需藥品的數(shù)量能滿足使用要求,允許具有一定量的庫(kù)存,以備急需使用。

2)遵循使用方法,確保操作安全。

實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制藥品用量,根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要稱取化學(xué)藥品,實(shí)驗(yàn)前才配置溶液,溶液配置滿足實(shí)驗(yàn)需要即可,避免出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行操作,正確掌握儀器使用技巧,了解化學(xué)藥品性質(zhì)、反應(yīng)條件、可能造成的危害等內(nèi)容,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)順利完成。運(yùn)用具有毒性藥品時(shí),要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)范要求,帶上手套,口罩或者防毒面具,實(shí)驗(yàn)后要對(duì)容器進(jìn)行清洗與消毒。另外,在實(shí)驗(yàn)操作中要掌握正確的防護(hù)方法,當(dāng)化學(xué)藥品對(duì)皮膚造成損害時(shí),能夠立即采取措施處理,確保實(shí)驗(yàn)安全。

3)規(guī)范藥品存儲(chǔ),確保藥品性能。

庫(kù)存房間應(yīng)該具有良好的通風(fēng)、避光性能,藥品柜遠(yuǎn)離火源,在滿足藥品使用要求的前提下,盡量減少易燃易爆藥品。藥品倉(cāng)庫(kù)需配備消防器材,并按規(guī)定擺放和使用;根據(jù)藥品性質(zhì)、危險(xiǎn)程度、禁忌關(guān)系、不同滅火方式等,選擇合理的密封和存儲(chǔ)方式,分類、分柜、分庫(kù)存放,做好管理工作,定期進(jìn)行清查和盤點(diǎn)。禁止性質(zhì)抵觸的藥物混存,確保藥品存儲(chǔ)合理到位。為了確保藥品性能良好,避免出現(xiàn)危險(xiǎn)情況,存儲(chǔ)應(yīng)該滿足以下條件:室內(nèi)干燥,通風(fēng)良好,確保藥品存儲(chǔ)具有適宜溫度,液體存儲(chǔ)溫度不超過28℃,爆炸品存儲(chǔ)室溫不超過30℃。不同藥品要分類存儲(chǔ),腐蝕藥品存儲(chǔ)要選用耐腐蝕材料作架子,爆炸性藥品應(yīng)將瓶子置于鋪有干燥黃砂的柜子。性質(zhì)抵觸,或者相互接觸易燃易爆藥品要分開存儲(chǔ),避免混存。存儲(chǔ)室內(nèi)嚴(yán)禁煙火,采用隔離、封閉、防爆型照明設(shè)備,重視對(duì)危險(xiǎn)藥品檢查工作,消除存在的安全隱患,存儲(chǔ)室要安置消防設(shè)備,加強(qiáng)管理,提高管理人員綜合素質(zhì),做好藥品管理每一項(xiàng)工作。

4)控制物質(zhì)排放,妥善處理廢物。

一方面,采取措施減少有害物質(zhì)排放。要保證藥品存儲(chǔ)器皿與實(shí)驗(yàn)儀器的密封性,防止有毒有害氣體、溶劑、液體揮發(fā);液體藥瓶剩余的少量液體也應(yīng)該做好保管工作,留給下次使用,避免出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象;對(duì)于過期藥品應(yīng)該妥善處理,可以使用的盡量使用,減少藥品堆積和浪費(fèi)。另一方面,對(duì)實(shí)驗(yàn)室生產(chǎn)的廢物要進(jìn)行妥善處理。將實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的有毒有害氣體集中起來(lái)進(jìn)行處理;實(shí)驗(yàn)使用過的儀器要及時(shí)清洗;廢棄的固液和濾紙分別放在不同的廢物缸內(nèi);化學(xué)及其廢渣、廢液需要進(jìn)行消毒處理,達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)后才能排放;藥品容器和包裝需要報(bào)廢時(shí),也應(yīng)該進(jìn)行消毒處理,確保符合規(guī)范要求,不能隨意亂放,防止對(duì)周圍環(huán)境帶來(lái)破壞。

四、結(jié)束語(yǔ)

第3篇:食品化學(xué)論文范文

所謂滲透,就是在進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)時(shí),對(duì)教學(xué)中涉及有關(guān)食品安全知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的、適當(dāng)?shù)闹R(shí)加深、更新以及思維拓展.通過畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改革,既可以使學(xué)生在潛移默化中受到食品安全教育,又不對(duì)緊張的教學(xué)時(shí)間安排造成新的沖擊.在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透食品安全知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的食品安全意識(shí),我們開展了以下工作.

1.1有機(jī)物對(duì)食品的污染

食品的化學(xué)污染有可能成為21世紀(jì)最嚴(yán)重的食品污染問題,如農(nóng)藥、添加劑、包裝材料等都是食品安全的重大隱患.教學(xué)過程可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容,有針對(duì)性地滲透有機(jī)物對(duì)食品造成的污染,并告訴學(xué)生化學(xué)污染對(duì)食品安全的危害.比如,在講烯烴的化學(xué)性質(zhì)———聚合反應(yīng)時(shí),可以插入包裝材料聚丙烯、聚乙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等內(nèi)容及其對(duì)食品安全的影響.作為包裝材料,聚乙烯、聚丙烯比較安全,而聚氯乙烯單體———氯乙烯不僅具有麻醉作用,還具有致癌、致畸作用,以此說明如果食品包裝材料選用不當(dāng),會(huì)造成食品污染,對(duì)人體健康產(chǎn)生危害.再比如,有些不法商人為了提高食品的色澤,吸引消費(fèi)者,在食品中添加蘇丹紅.可以此例引出偶氮化合物的學(xué)習(xí),并介紹一些天然食用色素如辣椒紅素等.在有機(jī)化學(xué)中,類似的例子很多,通過這些貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生明白有機(jī)化學(xué)與食品安全息息相關(guān),起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生食品安全意識(shí)的效果

.1.2食品污染的危害性

食品安全事件每天都在發(fā)生,它所形成的困惑已經(jīng)將人類包圍.然而,人們卻忽視它的存在,并且將這種威脅置之度外,這與人們的錯(cuò)誤觀念和出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮以及對(duì)食品污染危害的認(rèn)識(shí)有關(guān).因此,一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到食品污染對(duì)人類造成的危害,只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食品安全的防范,從而增加他們的憂患意識(shí),消除食品污染帶來(lái)的隱患.曾經(jīng)震驚世界的日本公害事件“水俁病”,原因就是汞在水體中通過食物鏈逐漸富集,最后危及到人們的健康.把這個(gè)事件與乙炔水合反應(yīng)結(jié)合起來(lái),一方面加深學(xué)生對(duì)乙炔水合反應(yīng)的學(xué)習(xí),另一方面使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到食品污染對(duì)人類造成的嚴(yán)重危害.例如,2006年9月,上海300多人因食用豬肉、豬內(nèi)臟,出現(xiàn)肌肉震顫、頭暈、嘔吐、心悸等中毒癥狀,后被上海市食品藥品監(jiān)管部門確認(rèn)為瘦肉精中毒.如果在胺類化合物的學(xué)習(xí)中插入瘦肉精事件這一生活實(shí)例,講述食品污染給人類生存帶來(lái)的危害,更容易增強(qiáng)學(xué)生的食品憂患意識(shí)和食品安全防范意識(shí).

1.3食品營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)

在我國(guó),食品安全事件頻頻爆發(fā),同國(guó)民對(duì)食品營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)的重視程度以及國(guó)家對(duì)國(guó)民的食品衛(wèi)生教育程度不夠有很大關(guān)系.因此,在有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中,應(yīng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)的滲透.比如,苯并芘是一種由5個(gè)苯環(huán)構(gòu)成的多環(huán)芳烴,是含碳染料及有機(jī)物熱解的產(chǎn)物,具有強(qiáng)致癌性,在燒烤、燻制食品如烤鴨烤羊肉串中含量較多.對(duì)于苯并芘的危害可結(jié)合芳香烴的學(xué)習(xí),提醒學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣,以減少致癌物對(duì)身體的侵害.在蛋白質(zhì)一章的學(xué)習(xí)中,以阜陽(yáng)空殼奶粉事件為例,讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到食品營(yíng)養(yǎng)與食品安全密不可分,如果食品的營(yíng)養(yǎng)成分被破壞或營(yíng)養(yǎng)成分缺乏,即使不受到任何污染,它同樣會(huì)危及人們的健康,甚至生命安全.通過這些知識(shí)的滲透,可以使學(xué)生杜絕陋習(xí),改變不良的食用方式,建立合理的飲食結(jié)構(gòu),以防止學(xué)生在食用時(shí)或食用前的處理不當(dāng)造成食品污染.

2進(jìn)行專題知識(shí)講座

有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中滲透的食品安全知識(shí),是有機(jī)化學(xué)與食品安全融合、對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全知識(shí)教育的有效途徑,但這只是一些零星的、分散的知識(shí),學(xué)生對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)缺乏一種整體感.為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)由零星、分散走向整體、統(tǒng)一,在課程接近尾聲的時(shí)候,應(yīng)對(duì)同類食品污染物進(jìn)行歸納總結(jié),以專題講座的方式和學(xué)生一起討論有機(jī)化學(xué)中的食品安全問題,使學(xué)生對(duì)該方面的知識(shí)有一個(gè)全面的了解,以此來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的食品安全意識(shí),提升食品安全防范能力.

食品的有機(jī)污染物很多,通過調(diào)研我們得知,有毒重金屬是影響食品安全的重要因素之一,且對(duì)食品的污染日益嚴(yán)重.由于重金屬常以慢性中毒的隱蔽方式危害人類,因此常被消費(fèi)者忽視.而在有機(jī)教學(xué)中,重金屬往往以各種形式出現(xiàn)在有機(jī)反應(yīng)中,為了引起學(xué)生對(duì)重金屬這一重要食品污染因子的重視,我們以曾昭瓊主編的《有機(jī)化學(xué)》為教材,將涉及到的有毒重金屬的有機(jī)反應(yīng)進(jìn)行總結(jié).以此為平臺(tái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全專題講座.相關(guān)講座的主要內(nèi)容包括:重金屬汞的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);重金屬鉛的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);重金屬鎘的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);錳元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng);鉻元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng);砷元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng)等.通過專題講座,學(xué)生關(guān)于重金屬對(duì)食品安全的危害有了一整體的認(rèn)識(shí).由于我們?cè)谥v座中結(jié)合了大量的案例,學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈,在進(jìn)行激烈討論時(shí)認(rèn)為有機(jī)化學(xué)就是一把雙刃劍,在給人類造福的同時(shí),也給我們的生活———如環(huán)境、食品安全等帶來(lái)了一定的負(fù)面影響.作為化學(xué)專業(yè)的學(xué)生有責(zé)任、有義務(wù)發(fā)展綠色化學(xué),消除有機(jī)反應(yīng)中的有害因子,改善我們的環(huán)境以及食品安全現(xiàn)狀.

3課外討論及小論文撰寫

通過在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行食品安全知識(shí)的滲透以及專題講座的途徑,雖然能在一定程度上提高學(xué)生的食品安全意識(shí),但由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)的限制,學(xué)生對(duì)食品安全的重要性以及危害性的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.同時(shí),學(xué)生在上述途徑中對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知處于“被動(dòng)”的地位,如何讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)認(rèn)知食品安全知識(shí),從更深層次認(rèn)識(shí)到食品安全產(chǎn)生的危害性和食品安全的重要性,我們認(rèn)為,課外討論及小論文撰寫作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充,能夠彌補(bǔ)前兩種途徑的不足,有助于進(jìn)一步完善食品安全教育與有機(jī)化學(xué)教學(xué)的融合.

課外討論和小論文的具體實(shí)施過程是:根據(jù)不同的教學(xué)階段,教師有選擇地布置課外討論作業(yè),可以是具體的題目,也可以是一個(gè)范圍,讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行課外討論或撰寫小論文.如2011年臺(tái)灣版的三聚氰胺事件———塑化劑風(fēng)波,我們將其融入酯類化合物的學(xué)習(xí)過程,因?yàn)樗芑瘎┑幕瘜W(xué)本質(zhì)是鄰苯二甲酸酯類化合物,其中最常用的是鄰苯二甲酸二(2-乙基己)酯,為了使學(xué)生對(duì)塑化劑用途、危害有更多了解,我們讓學(xué)生撰寫與塑化劑相關(guān)內(nèi)容的小論文,學(xué)生完成得很好.他們不僅通過文獻(xiàn)資料對(duì)塑化劑的化學(xué)本質(zhì)、種類、在工業(yè)上的用途、被用作起云劑的原因、對(duì)人類的潛在危害等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié),而且還提出了自己的想法和問題.有的學(xué)生在論文中提出:既然塑化劑是鄰苯二甲酸酯,那我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上所制備的鄰苯二甲酸二丁酯是不是也有起云劑的效果?鄰苯二甲酸二甲酯是否也可以?有的學(xué)生還設(shè)計(jì)出相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭秘商家加入塑化劑的目的.更有的學(xué)生從塑化劑偶然被發(fā)現(xiàn),感覺到化學(xué)專業(yè)的學(xué)生擔(dān)負(fù)著保障食品安全的重任,因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)中涉及的波譜分析是現(xiàn)在質(zhì)檢中最常用的方法.在學(xué)習(xí)鹵代烴融合塑料的相關(guān)內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生收集資料,討論塑料對(duì)食品安全影響.結(jié)果,同學(xué)們制作了精美的多媒體課件,進(jìn)行了非常激烈的討論,認(rèn)為塑料對(duì)食品安全造成嚴(yán)重危害的原因之一在于塑料對(duì)環(huán)境的污染.在焚燒塑料時(shí),易產(chǎn)生世紀(jì)之毒“二惡英”,只要吸入一點(diǎn)點(diǎn),就可以造成各式各樣的文明病,如心臟病、糖尿病、過敏、不孕、癌癥等.在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析塑料在800℃高溫情況下銷毀不會(huì)產(chǎn)生二惡英,提出了垃圾分類的重要性.由此可以看出,學(xué)生通過課外討論和小論文撰寫,對(duì)食品安全有了更深刻的認(rèn)識(shí),激起了學(xué)生將來(lái)從事食品質(zhì)量安全檢測(cè)工作的熱情.因此,通過課題討論,也間接培養(yǎng)了“專業(yè)的食品質(zhì)量與安全”人才.類似小論文撰寫和課外討論的內(nèi)容還有蘇丹紅、三聚氰胺等對(duì)食品安全的影響和危害,都達(dá)到了滿意的效果.

4開展食品安全知識(shí)宣傳

眾所周知,我國(guó)食品安全狀況非常嚴(yán)峻.嚴(yán)峻的食品安全狀況和國(guó)民對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知水平低下有著很大的關(guān)系.因此,改善目前的食品安全狀況重要途徑之一,就是提高公眾對(duì)食品安全的認(rèn)知水平.但是,在我國(guó)由于長(zhǎng)期缺失食品安全知識(shí)的教育與普及,造成了國(guó)民對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知缺乏,食品安全意識(shí)比較薄弱,從而導(dǎo)致了我國(guó)目前的食品安全現(xiàn)狀.提高民眾對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知水平的重要途徑之一,是對(duì)民眾宣教食品安全知識(shí).該課題實(shí)施的最終目的,是在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中通過多種途徑對(duì)學(xué)生滲透食品安全知識(shí),提高學(xué)生的食品安全意識(shí),并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過一定的平臺(tái),將了解和掌握的食品安全知識(shí)進(jìn)行宣傳,讓更多的民眾來(lái)關(guān)注食品安全,從而改善我國(guó)的食品安全狀況.基于此,我們組織學(xué)生在節(jié)假日開展了食品安全知識(shí)宣講社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),收到了良好的社會(huì)成效.活動(dòng)的開展,一方面使同學(xué)們積極將課堂上了解到的以及自己通過文獻(xiàn)資料收集而來(lái)的食品安全知識(shí)進(jìn)行整理總結(jié),在宣講過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,使有機(jī)化學(xué)教學(xué)與食品安全知識(shí)有機(jī)融合;另一方面,使更多的民眾了解食品安全的重要性,提高了民眾對(duì)食品安全知識(shí)的認(rèn)知水平,為改善我國(guó)的食品安全狀況做出貢獻(xiàn).

5總結(jié)

第4篇:食品化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:分析化學(xué) 小論文 學(xué)習(xí)興趣

分析化學(xué)是高等院?;瘜W(xué)、生物、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一,是一門理論緊密聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性學(xué)科。如何在教學(xué)中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要是分析化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。而在傳統(tǒng)的分析化學(xué)理論教學(xué)中,往往重理論,輕應(yīng)用;重講解,輕討論;重灌輸,輕思考;學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),思考能力、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力明顯不足。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新意識(shí)?如何使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于解決實(shí)際問題?這些都是分析化學(xué)教學(xué)過程中不斷改革和嘗試的方向。而其中“小論文”的開展是便是教學(xué)改革的一項(xiàng)有益嘗試。筆者所在教研組經(jīng)過了幾年的實(shí)踐表明:通過小論文的指導(dǎo)和撰寫,學(xué)生對(duì)課程的興趣明顯提高,也開拓了學(xué)生的思維能力,拓寬了視野,為后續(xù)的科研學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

一、“小論文”的組織開展

在學(xué)生中提倡撰寫小論文,明確其意義、選題、要求、評(píng)價(jià)等內(nèi)容,在開學(xué)初布置任務(wù),讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考和書寫;并對(duì)往屆學(xué)生論文和取得的成績(jī)進(jìn)行展示,讓初次接觸寫小論文的學(xué)生克服神秘感,提高寫作的興趣。

1.題目設(shè)計(jì)。選題原則:結(jié)合分析化學(xué)學(xué)科和所學(xué)專業(yè)擬定題目,能對(duì)某個(gè)方向進(jìn)行較深入的討論。

教師提供部分選題,學(xué)生也可以自擬題目。主要方向:(1)分析化學(xué)的應(yīng)用:在食品安全、商品檢驗(yàn)、藥物分析、疾病控制、工業(yè)分析、材料組分分析、生物技術(shù)等方面,如“興奮劑的檢測(cè)”;(2)對(duì)身邊某一熱點(diǎn)問題或某種分析技術(shù)的分析和探討,如“溫瑞塘河水質(zhì)調(diào)查及分析”;(3)對(duì)分析化學(xué)一些經(jīng)典方法進(jìn)行總結(jié),比較分析化學(xué)四大平衡中的異同點(diǎn);(4)分析化學(xué)教材中的紕漏之處及修正;(5)對(duì)分析化學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行探討和建言。

2.格式要求。為培養(yǎng)學(xué)生寫作科學(xué)論文的素養(yǎng),對(duì)小論文的格式按的統(tǒng)一格式嚴(yán)格要求,包括:中英文摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)、引文標(biāo)注等。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知什么是關(guān)鍵詞,不知參考文獻(xiàn)如何列,因此很有必要提高學(xué)生這方面的基本能力。

在指導(dǎo)過程中,注意指導(dǎo)學(xué)生查閱學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)資料,介紹《分析化學(xué)》、《大學(xué)化學(xué)》等雜志中發(fā)表的論文,讓學(xué)生們初步懂得學(xué)術(shù)論文的概念、基本格式及寫作要求。認(rèn)識(shí)寫論文并不是高不可攀的事情。為了使論文規(guī)范化,要求學(xué)生每篇文章要有論點(diǎn)、數(shù)據(jù)、結(jié)論,要用自己的語(yǔ)言表達(dá),論據(jù)充足,論述嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、絕不可抄襲,要盡可能做到有獨(dú)創(chuàng)性。

3.評(píng)價(jià)。將分析化學(xué)“小論文”納入該課程的考評(píng)體系,小論文成績(jī)占該課程總成績(jī)的20%左右。具體評(píng)分要求見表1:表1 小論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生為了寫論文花費(fèi)了不少精力和時(shí)間,教師必須及時(shí)跟蹤,仔細(xì)批閱,認(rèn)真講評(píng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。①對(duì)小論文撰寫過程中出現(xiàn)的常見問題和學(xué)生討論修正,利用課間時(shí)間和電子郵件及時(shí)給予解答,提高其積極性;②論文批閱后給與評(píng)價(jià),對(duì)每篇論文寫出自己的意見和批語(yǔ),指出其努力的方向;好的小論文加以介紹,給予表?yè)P(yáng),對(duì)于不符合要求的論文提出修改意見,要求改寫。

二、實(shí)施效果

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)效率得到提高。撰寫小論文這種形式能夠表達(dá)學(xué)生自己的觀點(diǎn),這與傳統(tǒng)教學(xué)中老師講、學(xué)生學(xué)的方式相比,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。提出己見必然是在對(duì)知識(shí)理論做到全面熟練掌握的基礎(chǔ)之上的,而通過思考,學(xué)生又可以把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西,這樣便形成一個(gè)良性循環(huán),對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握有好處。

3.鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的素質(zhì)更加全面。要在小論文中提出自己的觀點(diǎn),學(xué)生必須通過自己的獨(dú)立思考來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問題,在這一過程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力自然得到提高。

4.培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、撰寫科技論文的基本能力,并對(duì)后續(xù)的科研、畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明,將課程“小論文”的撰寫納入分析化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程的興趣,促進(jìn)其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方面具有積極意義。今后,需要注意以下幾點(diǎn):①加強(qiáng)啟發(fā)、示范作用,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱文獻(xiàn);②合理安排寫小論文的時(shí)間,督促學(xué)生積極完成;③授課教師需客觀認(rèn)真評(píng)閱,積極引導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文的興趣。

參考文獻(xiàn):

[1]武漢大學(xué).分析化學(xué)(第五版).高等教育出版社,2007.

[2]張汆,賈小麗,孫艷輝.課程論文在食品化學(xué)理論教學(xué)中的實(shí)踐與探索.滁州學(xué)院學(xué)報(bào), 2009,11(3):81-83.

第5篇:食品化學(xué)論文范文

2018年上半年面向社會(huì)開考專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核時(shí)間安排表

專業(yè)

考核課程

報(bào)名時(shí)間

報(bào)名方式

考核時(shí)間

實(shí)施單位

報(bào)名聯(lián)系電話

通信信息管理(專)

所有實(shí)驗(yàn)

2018年3月

電話或到學(xué)校自考辦

(電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室,成都市一環(huán)路東一段240號(hào))

2018年5月上旬

電子科技大學(xué)

自考辦

028-83202390

uestcedu.com/

電子技術(shù)(專)

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(專)

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程(專)

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)信息管理(專)

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程(本)

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(本)

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(本)

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)信息管理(本)

所有實(shí)驗(yàn)

工業(yè)工程(本)

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程(本)

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月

2018年3月中上旬

工業(yè)工程(本)

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(本)

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(本)

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)信息管理(本)

畢業(yè)設(shè)計(jì)

房屋建筑工程(專)

所有實(shí)踐課程

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦(西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間)

2018年3月中旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

建筑工程(本)

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(本)

所有技術(shù)法考試

工程造價(jià)管理(本)

所有實(shí)踐課程

物流管理(本)

所有實(shí)踐課程

工程造價(jià)管理(專)

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(本)

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

2018年3月下旬

建筑工程(本)

畢業(yè)論文

文化產(chǎn)業(yè)(本)

畢業(yè)論文

工程造價(jià)管理(本)

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦(西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間)

2018年3月下旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

物流管理(本)

畢業(yè)論文

電子商務(wù)(本)

畢業(yè)論文

英語(yǔ)(專)

英語(yǔ)(本)

聽力 、 口語(yǔ)

口譯與聽力

2018年3月1日至3月29日

網(wǎng)上報(bào)考

2018年4月21日

西華師大自考辦

內(nèi)江師院自考辦

四川大學(xué)自考辦

西科大自考辦

sc.51100.net

028-82009200

國(guó)際貿(mào)易(本)

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

四川大學(xué)

自考辦

51100.net

028-85412537

聯(lián)系人:邱老師

法律(本)

畢業(yè)論文

公共事業(yè)管理(本)

畢業(yè)論文

行政管理(本)

畢業(yè)論文

英語(yǔ)(本)

畢業(yè)論文

新聞學(xué)(本)

畢業(yè)論文

旅游管理(本)

畢業(yè)論文

對(duì)外漢語(yǔ)(本)

畢業(yè)論文

中英合作商務(wù)管理(本)

畢業(yè)論文

中英合作金融管理(本)

畢業(yè)論文

美術(shù)教育(專)

實(shí)踐課程

2018年6月

電話報(bào)名

2018年7月

護(hù)理學(xué)(專)

1、生化實(shí)驗(yàn)2、病理實(shí)驗(yàn)3、藥理實(shí)驗(yàn)4、臨床實(shí)習(xí)5、生理實(shí)驗(yàn)

2017年12月

網(wǎng)上報(bào)考

2018年3月至6月

人力資源管理(本)

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

漢語(yǔ)言文學(xué)(本)

畢業(yè)論文

2017年11月

網(wǎng)上報(bào)考

2018年3月

四川師范大學(xué)自考辦

crjy.sicnu.edu.cn

028-84760759

數(shù)學(xué)教育(本)

畢業(yè)論文

漢語(yǔ)言文學(xué)教育(本)

畢業(yè)論文

物業(yè)管理(本)

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)(本)

畢業(yè)論文

學(xué)前教育(本)

畢業(yè)論文

社會(huì)工作與管理(本)

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)(本)

微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗(yàn)

環(huán)境影響與評(píng)價(jià)

有機(jī)化學(xué)(二)

信器分析(一)

2018年3月9日

現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

2018年3月10日上午

201年3月10日下午

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

四川師范大學(xué)自考辦

028-84760802

應(yīng)用化學(xué)(專)

微生物學(xué)

無(wú)機(jī)化學(xué)(二)

分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)

工業(yè)分析

食品理化檢驗(yàn)

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

2018年3月10日下午

2018年3月10日上午

2018年3月10日上午

物業(yè)管理(本)

物業(yè)管理與實(shí)務(wù)(實(shí)踐)

2018年3月10日上午

028-84760255

學(xué)前教育(專)

幼兒教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)(實(shí)踐)

028-84760713

學(xué)前教育(本)

幼兒教師教研指導(dǎo)(實(shí)踐)

教育管理(本)

畢業(yè)論文

2017年12月30日之前

網(wǎng)上查詢細(xì)則,材料郵寄學(xué)校自考辦報(bào)名

2018年3月

成都師范學(xué)院自考辦

028-66054321

cdnu.edu.cn

會(huì)計(jì)(本)

畢業(yè)論文

2017年11月14日至11月24日

網(wǎng)上報(bào)名

Swufe-online.com

2018年3月24日

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)自考辦

028-87352955

聯(lián)系人:尹曉瑾

金融(本)

畢業(yè)論文

工商企業(yè)管理(本)

畢業(yè)論文

財(cái)稅(本)

畢業(yè)論文

市場(chǎng)營(yíng)銷(本)

畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)學(xué)(本)

畢業(yè)論文

營(yíng)養(yǎng)食品與健康(本)

1、所有實(shí)驗(yàn)

2、畢業(yè)論文

2017年12月1日至2018年1月15日

電話或到學(xué)校自考辦報(bào)名,四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院:四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室

2018年3月中下旬

四川理工學(xué)院自考辦

0813-5505572

聯(lián)系人:張老師

電子商務(wù)(專)

1、課程考核

2、課程設(shè)計(jì)

2017年12月

到學(xué)校自考辦

1、2018年3月第1周

2、2018年3月上旬

成都信息工程大學(xué)自考辦

028-87077790

聯(lián)系人:梁老師

小學(xué)教育(本)

畢業(yè)論文

2017年12月

電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月

西華師范大學(xué)自考辦

0817-2314317

13219131715姚老師

體育教育(本)

畢業(yè)論文

2018年1月4日至10日(法定假日除外)

電話或到學(xué)校自考辦(成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室)

2018年3月14日?qǐng)?bào)到,3月15日考核

成都體育學(xué)院自考辦

028-85050130

數(shù)字媒體藝術(shù)(本)

所有實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)(開題、答辯)

2017年12月4日至2018年1月15日

信函或到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西南科技大學(xué)自考辦

0816-6089268

zk.swust.net.cn/

信息管理與服務(wù)(本)

機(jī)械制造與自動(dòng)化(本)

電子信息技術(shù)(本)

建筑經(jīng)濟(jì)管理(本)

物流管理(專)

實(shí)踐課程

2018年3月12日

到學(xué)校成教院

2018年3月26日

四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

028-85094025

秘書學(xué)(本)

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月1日至12月30日

到學(xué)校自考辦

2018年4月初

成都學(xué)院

自考辦

028-84612006

聯(lián)系人:李老師

鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村管理(專)

所有實(shí)踐

2017年12月

信函、電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月第2周

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦

0835-2885763

林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理(本)

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月

2018年3月第2周

汽車服務(wù)工程(本)

汽車電子控制技術(shù)(實(shí)踐)

汽車檢測(cè)診斷技術(shù)(實(shí)踐)

2017年12月1日至12月8日

到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西華大學(xué)

自考辦

028-87721841

畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程與自動(dòng)化(本)

電力電子技術(shù)(實(shí)踐)

單片機(jī)原理及應(yīng)用(實(shí)踐)

自動(dòng)控制原理(一)(實(shí)踐)

工業(yè)過程與過程控制(實(shí)踐)

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)(實(shí)踐)

畢業(yè)設(shè)計(jì)

工程管理(本)

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月1日至12月10日

網(wǎng)上查詢細(xì)則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報(bào)名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

2018年3月1日

攀枝花學(xué)院

自考辦

0812-3372897

信息技術(shù)教育(本)

數(shù)據(jù)庫(kù)Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用(實(shí)踐)

Photoshop圖形處理(實(shí)踐)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理(實(shí)踐)

畢業(yè)論文

2017年11月10日至11月30日

2017年12月2日至12月20日(論文)

到學(xué)校自考辦(綿陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間)

2018年1月10日?qǐng)?bào)到及開始實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核

2018年1月6日論文答辯

綿陽(yáng)師范學(xué)院自考辦

第6篇:食品化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文 化學(xué)類 質(zhì)量 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)08(b)-0235-01

畢業(yè)論文是本科教育的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)科研、設(shè)計(jì)能力的主要方式,也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的主要途徑[1]。以化學(xué)類本科畢業(yè)論文為研究對(duì)象,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文存在這樣或那樣的問題,畢業(yè)論文的質(zhì)量有待提高和改善。該文從本科化學(xué)類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因出發(fā),提出了提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策和方法。

1 本科化學(xué)類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因

1.1 時(shí)間安排的不合理

本科畢業(yè)論文安排的時(shí)間比較靠后,基本在大學(xué)的第8學(xué)期,而這學(xué)期正是學(xué)生正在忙于碩士考試面試,找工作,考編等,學(xué)生沒有足夠的精力來(lái)認(rèn)真做畢業(yè)論文。

1.2 學(xué)生的重視程度欠缺

學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文重視程度不夠,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要隨便應(yīng)付一下就可以,畢業(yè)論文可有可無(wú)。甚至有及個(gè)別學(xué)生到網(wǎng)上搜索或抄襲他人的論文。

1.3 老師精力不足

個(gè)別老師責(zé)任心不夠強(qiáng),認(rèn)為本科生做不出什么有價(jià)值的東西,不需要認(rèn)真指導(dǎo),只要通過就可以了。很多老師每人指導(dǎo)8~10個(gè)甚至跟多學(xué)生,由于學(xué)校別的教學(xué)任務(wù)很多,老師的精力有限,畢業(yè)冷文中老師指導(dǎo)跟不上步伐,無(wú)法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行較為詳盡的指導(dǎo)。

1.4 學(xué)校的資金配套跟不上

學(xué)校的配套資金不夠充分,導(dǎo)致有些科研實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行,無(wú)法得到有價(jià)值的東西。比如,有學(xué)生合成出一個(gè)晶體,需要核磁共振,透射電鏡等都達(dá)不到,只有XRD,紅外光譜和紫外光譜,這顯然對(duì)分析所合成晶體的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重不足的,而老師的基金數(shù)額有限,無(wú)能力購(gòu)買此類儀器。

1.5 安排畢業(yè)論文任務(wù)不夠具體

安排畢業(yè)論文比較籠統(tǒng),只說時(shí)間節(jié)點(diǎn)而沒有具體的行之有效的措施監(jiān)督畢業(yè)論文的各個(gè)階段。雖然學(xué)院很重視文章的重復(fù)率,但文章的具體內(nèi)容以及創(chuàng)新性重視不夠。

2 提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文的對(duì)策

針對(duì)以上常見問題情況,筆者認(rèn)為需從以下幾方面有針對(duì)性的提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。具體對(duì)策如下:

2.1 合理調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間

本科畢業(yè)論文的時(shí)間可以適當(dāng)提前,這可以根據(jù)教師的自愿或?qū)W生的意愿進(jìn)行。根據(jù)我對(duì)大學(xué)四年級(jí)做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),65%的學(xué)生希望在考研和找工作之前完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文工作可以提到第6學(xué)期末或第7學(xué)期初進(jìn)行,那時(shí)學(xué)生還沒開始準(zhǔn)備考研和找工作,學(xué)生精力比較相對(duì)充足。今年的畢業(yè)論文我將4個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文提到了第6學(xué)期將近結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行,有的學(xué)生暑假在學(xué)校開始著手做畢業(yè)論文,效果很好。

2.2 畢業(yè)論文選題要合理,試劑藥品的申報(bào)時(shí)間要提前

本科畢業(yè)論文的選題要采取學(xué)生給題,學(xué)生自選課題相結(jié)合的方式。鼓勵(lì)學(xué)生自選課題,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生的選題把關(guān)。教師給題可以適當(dāng)向指導(dǎo)教師自己的科研課題靠攏。選題結(jié)束后,就可以調(diào)研文獻(xiàn),選擇要用的試劑藥品,進(jìn)行試劑藥品申報(bào)工作了。因?yàn)閺脑噭┧幤飞陥?bào),審批,招標(biāo)到試劑藥品到位大約需要4個(gè)月的時(shí)間,所以學(xué)院要督促指導(dǎo)教師提前組織學(xué)生選題并進(jìn)行試劑藥品的申報(bào)工作。

2.3 積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文

引導(dǎo)學(xué)生重視本科畢業(yè)論文,讓學(xué)生明白本科畢業(yè)論文是對(duì)本科中所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用,對(duì)以后的研究生學(xué)業(yè)甚至以后的教學(xué)都是很有幫助的。一部分學(xué)生可能到中學(xué)任教,任教過程中有職稱評(píng)定工作,目前評(píng)定職稱要求有相應(yīng)的論文。但是中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件非常有限,所以完全可以在做本科畢業(yè)論文的時(shí)候完成一些科研工作,這樣實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文和以后要求論文的雙贏。今年有2個(gè)學(xué)生從開始選題到實(shí)驗(yàn)過程以及初稿,終稿的準(zhǔn)備中都是非常賣力的,選擇了一個(gè)比較新穎的與食品分析化學(xué)有關(guān)的題目,畢業(yè)前已經(jīng)被期刊接收并發(fā)表,在本科畢業(yè)論文答辯后被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀本科畢業(yè)論文了。這樣既讓學(xué)生感覺到了成就感也比較成功的完成了畢業(yè)論文。

2.4 增強(qiáng)老師的責(zé)任心

增強(qiáng)老師的責(zé)任心,相信學(xué)生的能力,可以讓學(xué)生從大學(xué)二年級(jí)開始試著在老師指導(dǎo)下申請(qǐng)學(xué)生科研立項(xiàng),也可以讓學(xué)生參與到老師的科研項(xiàng)目中,鍛煉科研習(xí)慣,培養(yǎng)科研能力。每個(gè)老師都是從學(xué)生來(lái)的,只主要充分的鍛煉,學(xué)生也會(huì)是實(shí)驗(yàn)操作以及數(shù)據(jù)處理的好手。在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)生科研立項(xiàng)的申請(qǐng)以及結(jié)題工作,參與老師的科研項(xiàng)目,對(duì)學(xué)生未來(lái)的研究生學(xué)業(yè)起到非常積極的作用。

2.5 學(xué)院要有適當(dāng)比率的資金配套

學(xué)院要重視畢業(yè)論文,給予適當(dāng)比例的資金支持,畢竟化學(xué)專業(yè)需要的藥品和儀器還是比較多的。適當(dāng)配套較精密的儀器是順利完成本科畢業(yè)論文的一個(gè)重要的前提。以合成某有機(jī)物為例,合成需要的藥品及實(shí)際能比較容易的購(gòu)買到,但是合成出后產(chǎn)品的表征是需要一些精密儀器的,只合成不表征的有機(jī)合成石無(wú)意義的,因?yàn)闆]有這些儀器的幫助確定合成的物質(zhì)是目標(biāo)物質(zhì),其他的性質(zhì)都是空話。另外學(xué)院要著眼于畢業(yè)論文的全過程,加強(qiáng)過程監(jiān)督,最開始有論文開題答辯,有中期檢查,最后有又正規(guī)的畢業(yè)論文答辯,通過答辯不合格的可以讓學(xué)生重新修改以及添加數(shù)據(jù)進(jìn)行二次答辯。督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按照套路順利的完成畢業(yè)論文。

3 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)四年本科學(xué)體能力的體現(xiàn)。對(duì)化學(xué)院的學(xué)生來(lái)講,畢業(yè)論文不僅是所學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)也是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及數(shù)據(jù)處理能力的體現(xiàn)。不僅學(xué)校要重視,知道老師和學(xué)生更要重視,指導(dǎo)老師需要按照學(xué)校的要求具體的引導(dǎo)學(xué)生重視畢業(yè)論文,真正鍛煉自己的能力。老師要提前著手鍛煉學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)儀器的用法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)校建立相關(guān)的考核機(jī)制,督促學(xué)生積極完成畢業(yè)論文。只有學(xué)校、老師、學(xué)生配合好,本科畢業(yè)論文的質(zhì)量才能有好的保證。

參考文獻(xiàn)

[1] 程華東.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的一點(diǎn)思考[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),1999,33(3):77-79.

第7篇:食品化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:食品化學(xué)課程;開放式理論教學(xué);多元化實(shí)踐教學(xué)

食品化學(xué)是食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工等專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是其他食品專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、理解和掌握的基礎(chǔ)。但是,對(duì)于剛剛涉及食品專業(yè)的學(xué)生而言,食品化學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)及學(xué)科交叉性等特點(diǎn),使其學(xué)習(xí)具有一定的難度。高職院校生源素質(zhì)相對(duì)較低,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不大,打算進(jìn)一步深造的學(xué)生所占比例較低,其大學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的一般為畢業(yè)時(shí)找到一個(gè)較滿意的工作崗位。因此,在這些院校中,食品化學(xué)課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的吸引力很有限,加之課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng),許多基礎(chǔ)較差的學(xué)生很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象,必須對(duì)原有食品化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革,建立學(xué)生興趣導(dǎo)向型,以提高學(xué)生動(dòng)手能力為目的的開放式、多元化食品化學(xué)教學(xué)模式。

一、多元化食品化學(xué)理論教學(xué)模式

多元化食品化學(xué)教學(xué)模式,形式多樣但目的只有一個(gè)――讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),以興趣為導(dǎo)師,去完成相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,深刻地體會(huì)和理解所學(xué)的理論知識(shí)。在理論教學(xué)方式上一般比較靈活,如課件可以包括電子教案、多媒體、試題庫(kù)、相關(guān)影視資料、圖片資料等;在學(xué)習(xí)時(shí)間上并不限于課堂,可以憑借網(wǎng)上交流平臺(tái)隨時(shí)交流;在考核方面可以采用試卷考核、論文考核、產(chǎn)品研發(fā)考核等多種形式。

互動(dòng)式教學(xué)是把教學(xué)過程視為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng),以達(dá)到產(chǎn)生教學(xué)共振、提高教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式;是傳統(tǒng)教學(xué)法一直提倡和鼓勵(lì)的教學(xué)方法,在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果上有舉足輕重的作用?;?dòng)式教學(xué)有精選案例式互動(dòng)、主題探討式互動(dòng)、多維思辨式互動(dòng)和歸納問題式互動(dòng)等多種方法,教師應(yīng)根據(jù)具體授課內(nèi)容采用合適的互動(dòng)方式。

此外,在教學(xué)內(nèi)容上不限于食品化學(xué)課程和教材本身,可根據(jù)教學(xué)需要,結(jié)合其他相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容,融匯貫通,將各個(gè)知識(shí)點(diǎn),相互聯(lián)結(jié)成一個(gè)面、一張網(wǎng)、一個(gè)系統(tǒng),以便于學(xué)生靈活運(yùn)用。

二、多元化食品化學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式

多元化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、自主性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)為主,注重學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式,它使師生共同建立起平等、和諧的教學(xué)環(huán)境,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。

(一)在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)驗(yàn)室自身?xiàng)l件,適當(dāng)引入設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)不拘一格,不限于現(xiàn)有教材,應(yīng)靈活調(diào)整,及時(shí)吸取教師自身的科研成果或最新的研究成果,將其融入食品化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品種植和加工特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整,貼近生產(chǎn)和生活,以體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。比如,結(jié)合食品化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容,探索傳統(tǒng)食品,如豆制品、乳制品和面點(diǎn)等的加工工藝及其品質(zhì)特性,并概括出相關(guān)理論要點(diǎn)。以切身的參與,體會(huì)所學(xué)的理論知識(shí),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)支持學(xué)生自愿組成科研興趣小組,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,利用課余時(shí)間從事科學(xué)探索。盡管高職高專院校教學(xué)以提升學(xué)生就業(yè)能力、提高學(xué)生動(dòng)手能力為直接導(dǎo)向,但是在高職高專院校中也不乏善于思考、積極進(jìn)取、想繼續(xù)深造、對(duì)科研產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生,對(duì)于這些學(xué)生,應(yīng)給予密切關(guān)注和積極鼓勵(lì)。專業(yè)教師應(yīng)針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合自身的科研課題,進(jìn)行引導(dǎo),并創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們積極從事科研探索。例如,鼓勵(lì)學(xué)生自愿組成科研小組,在科研條件方面努力提供便利,引導(dǎo)他們從事相關(guān)科學(xué)探索。

(三)針對(duì)高職高專院校特點(diǎn)及學(xué)生就業(yè)方向,在培養(yǎng)方案制定和課程設(shè)置方面,適當(dāng)壓縮教學(xué)時(shí)間,特別是理論教學(xué)時(shí)間。以便安排更多的時(shí)間用于學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,具體內(nèi)容可結(jié)合本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)施或參與專業(yè)教師的科研活動(dòng),或去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)等。通過近一年的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn),可顯著提升學(xué)生的專業(yè)操作能力和思考能力。

三、多元化食品化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

(一)建立開放式多元化的教學(xué)空間

多元化、開放式食品化學(xué)教學(xué),主要涉及教學(xué)和實(shí)踐兩個(gè)方面。教學(xué)以理論教學(xué)為主,不僅包括課堂教學(xué),而且應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),構(gòu)建網(wǎng)上課堂,以便學(xué)生在課堂以外隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。在多元化的食品化學(xué)理論教學(xué)中,不僅包括課堂教學(xué)的所有課件、教材、往年試卷、試題庫(kù)等常規(guī)電子課件,還應(yīng)包括與食品相關(guān)的所有“熱點(diǎn)話題”鏈接、影視作品鏈接、食品安全論壇、教學(xué)交流、成果展示臺(tái)等內(nèi)容。通過多種方式,結(jié)合多個(gè)平臺(tái),提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和興趣,鼓勵(lì)他們參與到食品化學(xué)教學(xué)中,為教師不斷更新教學(xué)理念和提高教學(xué)水平,也為促進(jìn)師生交流互動(dòng)搭建一個(gè)平臺(tái)。

(二)建立開放式實(shí)驗(yàn)室

為提高學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生將問題帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,通過科學(xué)研究,探索正確的方法。為此,必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則進(jìn)行改革、完善,并細(xì)化相關(guān)管理規(guī)則,構(gòu)建一個(gè)開放的食品化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室開放,意味著任何經(jīng)過申請(qǐng)并獲得管理部門批準(zhǔn)的本專業(yè)在校學(xué)生,均可在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,開展相關(guān)科學(xué)探索活動(dòng)。當(dāng)然,開放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行涉及管理、經(jīng)費(fèi)、安全防護(hù)等方面的前期投入,需要學(xué)校和所在院系的支持和配合。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的進(jìn)步,多元化課程模式的構(gòu)建已是當(dāng)今高校教學(xué)一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。在這種開放的多元化教學(xué)模式下,考試不再神秘,所有知識(shí)點(diǎn)一目了然;學(xué)習(xí)不再限于課堂,學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí);師生交流不再受時(shí)間地點(diǎn)的限制,學(xué)習(xí)資源不僅可以毫無(wú)保留的對(duì)外開放,還可以通過這個(gè)平臺(tái),借助廣大師生的力量不斷充實(shí)、豐富和完善,使教與學(xué)相得益彰。

參考文獻(xiàn):

第8篇:食品化學(xué)論文范文

英文名稱:Science and Technology of Food Industry

主管單位:

主辦單位:北京市食品工業(yè)研究所

出版周期:月刊

出版地址:北京市

語(yǔ)

種:中文

本:大16開

國(guó)際刊號(hào):1002-0306

國(guó)內(nèi)刊號(hào):11-1759/TS

郵發(fā)代號(hào):2-399

發(fā)行范圍:國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間:1979

期刊收錄:

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊:

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù):

聯(lián)系方式

第9篇:食品化學(xué)論文范文

英文名稱:Journal of Agricultural University of Hebei

主管單位:河北省教育廳

主辦單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)

出版周期:雙月刊

出版地址:河北省保定市

語(yǔ)

種:中文

本:大16開

國(guó)際刊號(hào):1000-1573

國(guó)內(nèi)刊號(hào):13-1076/S

郵發(fā)代號(hào):18-43

發(fā)行范圍:國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間:1959

期刊收錄:

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊:

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù):

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式