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*京翰教育簡(jiǎn)介
隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展,2008年國(guó)際最大的教育集團(tuán),美資的安博教育集團(tuán)對(duì)京翰教育注入巨資,共同開(kāi)展1對(duì)1教育。
“做精品教育、樹(shù)行業(yè)典范”,2009年,京翰在業(yè)內(nèi)率先導(dǎo)入學(xué)生流程服務(wù)管理系統(tǒng)(Students Process Service Management System簡(jiǎn)稱(chēng)SPSMS),全面規(guī)范和提升服務(wù)層級(jí),引導(dǎo)1對(duì)1課外輔導(dǎo)行業(yè)升級(jí)換代。
校區(qū)分布:朝陽(yáng)區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)
免費(fèi)課程咨詢(xún)熱線(xiàn):400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58261 (先撥打前十位分機(jī),接通后聽(tīng)到語(yǔ)音提示后,輸入后五位分機(jī),可以和機(jī)構(gòu)老師一對(duì)一咨詢(xún))
京翰教育綜合介紹
1.招生年級(jí):小學(xué)一年級(jí)--高三
2.常規(guī)課程:數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理
3.招生時(shí)間:周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排
4.課程費(fèi)用:因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同
5.上課地點(diǎn):多個(gè)校區(qū)詳情電話(huà)咨詢(xún)
*具體地址
北京人大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58239
北京公主墳校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58240
北京城建校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58241
北京勁松校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58242
北京朝外校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58243
北京亞運(yùn)村校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58245
北京北大校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58246
北京宣武門(mén)校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58247
北京四中校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58248
北京中關(guān)村教學(xué)區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58249
北京馬家堡校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58250
北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58251
北京雍和宮校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58252
北京方莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58253
北京崇文門(mén)校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58254
北京世紀(jì)金源校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58255
北京牡丹園校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58256
北京人大附小校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58257
北京學(xué)院路校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58258
北京東直門(mén)校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58259
北京精學(xué)望京校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58260
北京交道口校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58261
------------------------部分課程介紹------------------------
1、招生對(duì)象:
高一年級(jí)學(xué)生
2、主要班型:
一對(duì)一突破班
3、輔導(dǎo)課程:
數(shù)學(xué)
4、課程介紹:
高一數(shù)學(xué)是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期,注重知識(shí)的銜接及拓展。
1、重點(diǎn)掌握集合與簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)和平面向量五部分;
2、加強(qiáng)更為抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)的理解記憶;
3、強(qiáng)化邏輯運(yùn)算,把握函數(shù)以及圖形變化規(guī)律;
此后三天,可可一家一直在小屋子里生活著,很溫馨,很快樂(lè)。
可可回來(lái)的第四天,一大早,就有人敲門(mén),是林董事長(zhǎng)。林建雄剛放下的心又懸起來(lái)了。本以為林董事長(zhǎng)不會(huì)來(lái)了,沒(méi)想到……
“你們好!”林董事長(zhǎng)微笑著打招呼,“我也不想拐彎抹角??煽蛇€好嗎?”“說(shuō)我嗎?”可可從房間里走出來(lái),“叔叔好!”
“我今天想找你們談?wù)劇N颐魈炀拖氚芽煽蓭Щ厝??!绷侄麻L(zhǎng)說(shuō)。“?。俊绷纸ㄐ郾疽詾檫€可以拖延幾天,沒(méi)想到來(lái)得這么快,“再過(guò)幾天吧!”“不了,我們家里人都希望可可能早點(diǎn)回去?!绷侄麻L(zhǎng)搖搖頭。
福娃們來(lái)到龍爺爺家門(mén)口,一起喊:“龍爺爺,您在家嗎?我們錯(cuò)了,不該光知道想著自己的利益背信棄義。龍爺爺,原諒我們好嗎?”龍爺爺?shù)募依餂](méi)有一點(diǎn)聲音。福娃們又喊了一聲,依然沒(méi)有響應(yīng), 歡歡是個(gè)急性子,推開(kāi)了門(mén)就進(jìn)去了。院子里靜靜的,歡歡叫朋友們都進(jìn)去,貝貝和妮妮搖搖頭不進(jìn)去。
歡歡帶領(lǐng)著進(jìn)去了,他們進(jìn)去后屋門(mén)竟然自己打開(kāi)了,歡歡很好奇,就進(jìn)了屋。晶晶害怕會(huì)出現(xiàn)什么意外,一直躲在歡歡身后。等歡歡他們進(jìn)去后,屋門(mén)便關(guān)住了,晶晶嚇了一身冷汗,問(wèn)歡歡:“我們能出去嗎?”歡歡拉了拉那門(mén),怎么也拉不開(kāi),也焦急了起來(lái)。歡歡讓瑩瑩和自己一起拉,那門(mén)毫無(wú)動(dòng)靜。晶晶嚇地直發(fā)抖,在屋子里喊:“妮妮,貝貝,救我們,我們出不去了!”晶晶喊了半天,也沒(méi)人答應(yīng)她。晶晶用“心心相印”法呼喚妮妮和貝貝,可是好久沒(méi)人應(yīng)答。歡歡沒(méi)有辦法了,只好問(wèn)麒麟:“麒麟,你有什么辦法讓我們出去嗎?”麒麟搖搖頭說(shuō):“沒(méi)有辦法?!睔g歡像泄了氣的皮球,坐在了地上。麒麟想了想說(shuō):“我可以呼喚龍族,讓他們來(lái)救我們?!薄昂魡君堊??”歡歡搖了搖頭說(shuō)?!褒堊逭覀兊臍饽?,讓他們還救我們,那還不是死路一條?如果龍爺爺知道你和我們一伙,那還不讓你趕快離開(kāi)我們呀!”正在這個(gè)時(shí)候,妮妮和貝貝在外邊喊他們,晶晶一陣歡喜,連忙說(shuō):“我們被困在龍爺爺?shù)奈葑永锪?,我們正想辦法出來(lái)呢!”妮妮在外面問(wèn):“怎么回事?怎么把你們關(guān)起來(lái)了?”麒麟說(shuō):“有人在搗鬼呢!”這時(shí),龍爺爺走了出來(lái),打開(kāi)門(mén)說(shuō):“你們這幫淘氣的孩子,無(wú)緣無(wú)辜地闖進(jìn)人家家里來(lái),快走吧?!睔g歡趕忙說(shuō):“對(duì)不起,龍爺爺,我們辜負(fù)您的希望了,請(qǐng)?jiān)徫覀儼桑 饼垹敔斂此麄兒苷\(chéng)懇,就把法力給了福娃們。福娃們謝了龍爺爺,就告別龍爺爺,再次去討伐卡路。
福娃們和麒麟坐上飛毯,便趕到了奧林匹克小島。他們剛來(lái)到那里,就被一團(tuán)黑煙圍住,福娃們都跳下了飛毯,準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,沒(méi)有看見(jiàn)卡路在,就用了隱身法向地牢飛去。地牢里的人們還在苦苦地干活,歡歡看不下去了,就用火燒了地牢,把人們都救了出來(lái)。當(dāng)那些人們出來(lái)后,福娃門(mén)齊心合力,一起用各自的光照亮著人們,讓人們感到溫暖,不再恐懼,接著就用“渙然一心”法讓人們解脫了卡路的控制。那些人們像剛醒來(lái)一樣,望著四周,四周黑漆漆一片,只有福娃們的5道光。人們看見(jiàn)福娃回來(lái)了,激動(dòng)的說(shuō)不出話(huà),他們講述了自己的噩夢(mèng),還說(shuō)了福娃走后,他們都被惡魔的毒氣弄的心慌意亂。福娃們告訴人們,那不是噩夢(mèng),那是真實(shí)的,還對(duì)人們說(shuō)了各自經(jīng)歷的坎坷。人們知道了這個(gè)事情,發(fā)誓與福娃一起打敗卡路,奪回自己的家園。福娃讓麒麟把年幼的兒童和老人都送到了北京,把一些年輕力壯的都留在了這里,還讓麒麟去找龍爺爺。福娃們讓人們都去綠化環(huán)境,多種些樹(shù)木,自己去練習(xí)法力,找到適合自己戰(zhàn)斗的武器。人們又忙碌了起來(lái),但是這次不像以前那樣受控制地忙,而是為奪回屬于自己的家園而忙碌的。福娃們讓人們不受控制后,又返回北京,找屬于自己的武器。福娃們來(lái)北京的事讓麒麟知道了,它忙去迎接福娃們。麒麟知道福娃們想找到合適的武器,就帶著福娃們?nèi)フ引垹敔敚垹敔敯迅M迋兯偷侥Хㄎ淦鞴S,讓他們自己挑選。貝貝看中了一個(gè)冰魔杖,就拿了起來(lái),發(fā)現(xiàn)這個(gè)冰魔杖正好適合她,貝貝就查起了這個(gè)冰魔杖的效果。貝貝找到了冰魔杖的說(shuō)明:“冰魔杖,富有高深莫測(cè)的法力,可以使任何東西結(jié)成冰,包括火?!必愗惡芨吲d地選擇了這個(gè)武器。晶晶找到了一副魔爪,就看起了魔爪的效果:“魔爪,一種力氣很大的武器,用它打80%可以加快速度,而且還有95%能使敵人受到毒害的干擾。只有力氣大的人,才可以拿著順手?!本ЬЯ⒖踢x定了魔爪。歡歡選了一把劍,這把劍有一個(gè)強(qiáng)大的技能,它有一個(gè)“劍氣沖天”的絕招,可以引出六味真火?,摤撛诒鲝S里找到了一把大刀,名叫銀月刀,可抗敵人的陰險(xiǎn)法術(shù),能讓敵人產(chǎn)生幻覺(jué)?,摤摽粗前训叮娇丛较矚g,決定用它了。妮妮看著很多武器都搖搖頭,找不到適合的,她的伙伴們著急的幫妮妮找。妮妮上看看,下看看,發(fā)現(xiàn)了一條鞭子,她拿起鞭子一揮,那鞭子像福娃拯救奧林匹克小島(六)聽(tīng)了妮妮的話(huà)似的,任妮妮揮舞。妮妮看了看這個(gè)鞭子的效果:“封印之鞭,可以讓敵人瞬間被封印,但是很消耗能量?!蹦菽莨麛嗟剡x擇了封印之鞭。福娃們選好了武器,就走出了武器工廠,看見(jiàn)龍爺爺和麒麟,然后謝了龍爺爺,帶上麒麟返回奧林匹克小島。人們看福娃們回來(lái)了,都很高興,讓福娃們耍耍他們的武器,福娃們拿著武器耍了起來(lái),他們耍的非常好,人們都夸福娃們真不愧是消除惡魔的好使者。
福娃看了看人們的勞動(dòng)成果,發(fā)現(xiàn)種下去的都是些小樹(shù)苗,根本壓不倒卡路的毒氣,天上還是彌漫著黑煙。麒麟想出了個(gè)好主意,對(duì)歡歡說(shuō):“我有個(gè)主意,不知道行不行。”正在著急的歡歡聽(tīng)麒麟這樣說(shuō),就讓麒麟說(shuō)說(shuō)它的主意。麒麟說(shuō):“我會(huì)快速生長(zhǎng)植物的法術(shù),如果可以讓樹(shù)苗快速生長(zhǎng)也是很好的呀。”歡歡一聽(tīng)果然是好主意,就讓麒麟施法術(shù)。麒麟望望那一排排樹(shù)苗,然后飛了起來(lái),身上灑落下很多金色的小星星,一閃一閃的,落在了樹(shù)苗上。樹(shù)苗忽然快速地長(zhǎng)了起來(lái),那些樹(shù)枝繁葉茂,很快就形成了一片茂密的森林。為了讓森林?jǐn)U展地更大,麒麟要了些樹(shù)種子,撒在各個(gè)角落里,然后用快速生長(zhǎng)法,不一會(huì)兒,荒山野嶺就成了巨大的森林。人們高興極了,歡聲笑語(yǔ)便傳到了卡路的耳朵里,卡路氣憤地來(lái)到奧林匹克小島,看見(jiàn)福娃和人們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑,卡路望了望奧林匹克小島,幾乎每一片地方都是綠蔭??泛軞鈶?,狂怒地叫了起來(lái),福娃們聽(tīng)見(jiàn)卡路在叫,便拿起了武器飛到天上和卡路戰(zhàn)斗。
一、充分做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作
在教育教學(xué)過(guò)程中,有效備課是教學(xué)的目的性、方向性和時(shí)效性能夠得到充分保障的重要影響因素。在小學(xué)語(yǔ)文的備課過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的挖掘、總共包含多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)?哪些是核心的和關(guān)鍵的?哪些是學(xué)生不容易掌握的難點(diǎn)、這些知識(shí)點(diǎn)之間有著什么樣的聯(lián)系,在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行有效的串聯(lián),學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用過(guò)程中往往會(huì)遇到哪些問(wèn)題?在教師備課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分將這些問(wèn)題梳理清楚,從而明確教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的目標(biāo),教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮在教學(xué)過(guò)程中基于這一章節(jié)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采取什么樣的教學(xué)思路和方式?哪一種可能會(huì)產(chǎn)生更好的效果,都需要精心設(shè)計(jì),確保課堂的時(shí)間與學(xué)生的頭腦承載量是相符合的,這樣教師才能在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生也才能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大化的知識(shí)。
二、科學(xué)實(shí)施課堂的差異化教學(xué)
學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式、理解程度等方面的差異也是客觀存在的,教師應(yīng)當(dāng)像魏書(shū)生老師那樣,在每學(xué)期的第一節(jié)課,先讓學(xué)生寫(xiě)出自身的優(yōu)缺點(diǎn),從而建立學(xué)生的臺(tái)賬,對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足有著充分的了解,這樣在課堂教學(xué)過(guò)程中才能真正做到有的放矢,教學(xué)實(shí)施的準(zhǔn)備性和針對(duì)性也就會(huì)更突出更有效。
教師還應(yīng)當(dāng)積極地關(guān)心每一位學(xué)生,鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們對(duì)自己的想法進(jìn)行充分的表達(dá),還應(yīng)當(dāng)賦予他們充足的思考時(shí)間,讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,比如對(duì)于容易走神的學(xué)生可以采取課堂提問(wèn)提醒的方式,對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造課堂的趣味性和激勵(lì)性,教師還應(yīng)當(dāng)努力與每一位同學(xué)搞好關(guān)系,使課堂始終處于一種和諧、融洽的氛圍中,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)很輕松、很愜意,這樣無(wú)形當(dāng)中也就強(qiáng)化了課堂教學(xué)的成效,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中身體上和心理上的雙重負(fù)擔(dān)。
三、推動(dòng)課堂結(jié)構(gòu)的持續(xù)性?xún)?yōu)化
哲學(xué)上講,事物的質(zhì)變不僅僅是數(shù)量上的增減,優(yōu)勢(shì)排列結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也能夠促成質(zhì)變的發(fā)生。因此,教師要科學(xué)、合理地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化,并且根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容及其難易程度和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的改變和調(diào)整。比如,在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)的教學(xué)中,需要教師對(duì)其中的字、詞、釋義、思想和情感表達(dá)進(jìn)行講解和闡釋的時(shí)間應(yīng)當(dāng)較多,在一些現(xiàn)代散文教學(xué)中則應(yīng)當(dāng)盡可能賦予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓他們?cè)谧x的過(guò)程中體會(huì)文章的意境,而適當(dāng)縮減教師教授的時(shí)間,在議論文中則需要給學(xué)生充足的課堂練習(xí)時(shí)間等等,在需要學(xué)生進(jìn)行有效交流和探討的內(nèi)容上,教師應(yīng)當(dāng)安排充分的時(shí)間,也就是課堂時(shí)間的分配要合理,這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于教師講解的知識(shí)能夠充分的消化,還能夠提升課堂的靈活性和新穎性,減少負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能夠增強(qiáng)效果。
四、強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)方法的教授
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中好的方法可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路、直接通向捷徑,從而有效地節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間、減少學(xué)習(xí)的難度和負(fù)擔(dān)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在完成學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容教授的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)方法的教授與傳授,比如,那些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真細(xì)致地在本子上記下來(lái),哪些是需要反復(fù)進(jìn)行深入思考的,那些只需要做到基本了解即可,讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從而有所傾斜和側(cè)重,在此基礎(chǔ)上,教師還可以教給學(xué)生一些便于記憶的方法,在學(xué)生習(xí)題的練習(xí)中,教師應(yīng)當(dāng)摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”的思維定勢(shì),而是精心挑選那些非常典型的、有著很強(qiáng)的代表意義的題目,并努力講深講透,讓學(xué)生自己能夠舉一反三即可,這也是減輕小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、強(qiáng)化教學(xué)效率提升的重要路徑。
“哈哈!準(zhǔn)時(shí)來(lái)咯!”從林建雄后面冒出一群人,領(lǐng)頭的正是綁架可可的老大?!澳??你是……”林建雄沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)面,心里有些慌張。只見(jiàn)老大抽出一支煙,點(diǎn)上之后,吐了一口熏人的煙,才慢慢悠悠地說(shuō):“這些你都不用擔(dān)心。只要拿到錢(qián),我們立馬放人!”想了想,又問(wèn):“我也不想傷害你女兒。錢(qián)帶了嗎?”
“帶了!”林建雄得知這些人就是綁架可可的人,恨地咬牙切齒。如果不是這些人,我就不用去找林董事長(zhǎng),也就不會(huì)失去可可!都是你們這些人!林建雄的眼睛里噴出怒火,他想撲上去,和這些人拼命,但又怕他們會(huì)傷害可可,只好強(qiáng)忍住心中的怒火。
“錢(qián)呢?”老大問(wèn)道?!跋茸屛铱纯次遗畠海 崩洗笠粨]手,兩個(gè)人拉著可可走上來(lái)?!鞍盐遗畠悍胚^(guò)來(lái)!”“不?!崩洗笥滞铝艘豢跓煟跋劝彦X(qián)給我。如果你等會(huì)反悔了怎么辦?”“拿去!”林建雄狠狠地盯著他,把裝有30萬(wàn)元的箱子扔了過(guò)去?!叭ィ瑪?shù)數(shù)?!崩洗笠宦暳钕?,一個(gè)人立刻去數(shù)那些鈔票?!袄洗?,正好30萬(wàn)?!薄班拧!崩洗簏c(diǎn)點(diǎn)頭,“放人!”可可被放了過(guò)來(lái)。
創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多接觸同齡人,在交往中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高人際交往能力及社會(huì)適應(yīng)能力,養(yǎng)成良好的性格。
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【招生范圍】:小學(xué)1-6年級(jí),初一初二初三,高一高二高三
【熱門(mén)課程】:小學(xué)、初中、高中各年級(jí)各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué),英語(yǔ),物理,化學(xué),作文,語(yǔ)文,歷史,地理,生物。小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。
【課程費(fèi)用】:不同年級(jí),不同科目,價(jià)格不一,詳情撥打免費(fèi)電話(huà)咨詢(xún)
【上課地點(diǎn)】:選擇最近校區(qū),來(lái)校區(qū)上課?。ň唧w校區(qū)見(jiàn)下文)
【上課時(shí)間】:周六日、寒假、暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排!
撫順學(xué)大免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà):400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī)63702(接聽(tīng)時(shí)間8:00-24:00)
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關(guān)鍵詞:開(kāi)放教育,制作英語(yǔ)課件,導(dǎo)學(xué)作用,學(xué)習(xí)效果
一、制作英語(yǔ)課件在開(kāi)放教育英語(yǔ)輔導(dǎo)課的位置
制作電子課件在輔導(dǎo)課教學(xué)中的應(yīng)用,是教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。近年來(lái),隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展與普及,對(duì)多媒體CAI課件(ComputerAssisted Instruction 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))的需求將越來(lái)越大。。其融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息于一體的特性,能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激,從而極大地增強(qiáng)教學(xué)效果。課件已被大量地應(yīng)用于教學(xué),并成了教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。電教媒體參與課堂教學(xué)進(jìn)程,提高課堂教學(xué)效率,在我國(guó)教育界已經(jīng)形成了一種共識(shí)。而支撐計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主力軍——電子課件伴隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)走入了各個(gè)教學(xué)課堂中。作為一名教師應(yīng)該如何把握使用多媒體課件的時(shí)機(jī),制作電子課件就成為教師一個(gè)實(shí)施教學(xué)的的重要手段以及帶來(lái)的即時(shí)學(xué)習(xí)效果。
二、制作英語(yǔ)課件體現(xiàn)輔導(dǎo)課導(dǎo)學(xué)原則
導(dǎo)學(xué)與教學(xué)不同。教學(xué)是教師“教”與學(xué)生的“學(xué)”所組成的雙邊活動(dòng)。在遠(yuǎn)程教與學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)的活動(dòng)與教師的遠(yuǎn)程教的活動(dòng),構(gòu)成了遠(yuǎn)程教學(xué)賴(lài)以進(jìn)行的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的活動(dòng)體系。制作英語(yǔ)課件《高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》第三章輔導(dǎo)課的導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生識(shí)別籠統(tǒng)詞還是具體詞以及識(shí)別段落。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,授予學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高其學(xué)習(xí)素質(zhì)而進(jìn)行的指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)只是一種手段,是為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的。導(dǎo)學(xué)根植于教學(xué),來(lái)源于教學(xué),導(dǎo)學(xué)是教學(xué)的更高層次,是更為開(kāi)放教育道學(xué)理念。導(dǎo)學(xué)是“以學(xué)生學(xué)習(xí)中心”,通過(guò)多種教學(xué)組織形式幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),為學(xué)生提供全方位學(xué)習(xí)支持服務(wù),以促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)生不僅是教授的對(duì)象,而且是教學(xué)的主體。這是現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)教育思想的根本區(qū)別。學(xué)生的主體地位,是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿,是教與學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心。
導(dǎo)學(xué)這一新型教學(xué)模式就是學(xué)生主體性的素質(zhì)教育,把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的束縛中解脫出來(lái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中讓學(xué)生自主地、主動(dòng)地參與,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。而教師的主導(dǎo)作用,重在激發(fā)、引導(dǎo)和提高學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),越學(xué)越有味,趣在其中,樂(lè)在其中,厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。本文作者認(rèn)為在制作英語(yǔ)課件掌握以下幾種原則:(1)本著明確教學(xué)目的,貫徹實(shí)施大綱的原則,以學(xué)生為主,充分兼顧學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們積極參與到教學(xué)中去。英語(yǔ)教師的輔導(dǎo)中的主要任務(wù)是解決學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)與難點(diǎn);(2)本著盡量采用多媒體技術(shù),運(yùn)用制作英語(yǔ)電子課件,豐富教學(xué)情境的原則,用虛擬的英語(yǔ)語(yǔ)言情景,激活成人學(xué)生的英語(yǔ)交際欲望;(3)本著充分應(yīng)用多媒體技術(shù)所具有的直觀性、圖文并茂的感官性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)和交際性;(4)本著運(yùn)用制作英語(yǔ)課件發(fā)展開(kāi)放教育學(xué)生聯(lián)想思維,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)等方式獲取英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的英語(yǔ)的運(yùn)用水平;(5)在制作英語(yǔ)電子課件考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)認(rèn)知水平,針對(duì)開(kāi)放教育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成人學(xué)生,教師要了解他們以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境;(6)認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)開(kāi)放教育英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)需求,把教學(xué)內(nèi)容分解為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊,確定選用媒體的形式,確定英語(yǔ)課件的表現(xiàn)形式所起到學(xué)習(xí)效果。
三、課件與輔導(dǎo)課導(dǎo)學(xué)關(guān)系
課內(nèi)導(dǎo)學(xué)借助制作課件可以節(jié)約大量輔導(dǎo)時(shí)間,大幅度提高單位時(shí)間的訓(xùn)練量,從而提高教學(xué)效率。在多媒體視聽(tīng)環(huán)境中,學(xué)生可以用聽(tīng)配套錄音磁帶進(jìn)行自學(xué),利用制作英語(yǔ)課件上輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)課增大訓(xùn)練量,掌握英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)。輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算進(jìn)行寫(xiě)作,互評(píng),現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。課件有利于輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。通過(guò)輔導(dǎo)課導(dǎo)學(xué)使用多種教學(xué)途徑的互動(dòng)交流,教師角色從單純傳授語(yǔ)言知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主。教師充分運(yùn)用英語(yǔ)課件創(chuàng)設(shè)情境,提供事實(shí),呈現(xiàn)過(guò)程,展示范例,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、比較、演繹和歸納,逐步完成輔導(dǎo)課導(dǎo)學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)課件接收教學(xué)信息,眼睛、耳朵、大腦等多種感官并用,在單位時(shí)間內(nèi)獲取最大的信息量,使自己的聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、注意力、聯(lián)想能力等得到強(qiáng)化,要轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)去的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),從而確立自己在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。學(xué)生主體地位的確立得益于課件提供的參與機(jī)會(huì)與程度。。制作英語(yǔ)課件對(duì)開(kāi)放教育英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)的促進(jìn)作用也體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式。對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是多媒體教學(xué)的特色之一。由于制作英語(yǔ)課件具有兼容性,互動(dòng)性,交互性的學(xué)習(xí)有利于不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的學(xué)習(xí),因而可以在真正意義上做到因人而異、因材施教。
四、制作英語(yǔ)課件體現(xiàn)輔導(dǎo)課導(dǎo)學(xué)優(yōu)勢(shì)
中央電大“開(kāi)放教育試點(diǎn)”(本科)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)系列教材選用的是由顧曰國(guó)教授主編一系列《高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》等教材。該課件制作內(nèi)容體現(xiàn)該教材的學(xué)習(xí)模式,即:熱身→活動(dòng)中包括語(yǔ)言點(diǎn)、文化背景、案例分析、討論話(huà)題、相應(yīng)練習(xí)→配套錄音磁帶→配套光碟。然而在以往的開(kāi)放教育輔導(dǎo)課導(dǎo)學(xué)中應(yīng)用開(kāi)放教育英語(yǔ)教材所配備多媒體的視聽(tīng),其目的是強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、聯(lián)想。通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐,本文作者發(fā)現(xiàn),學(xué)生接受能力還存在一定的學(xué)習(xí)困難,具體表現(xiàn)為:(1)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,過(guò)多看和聽(tīng)配套錄音磁帶,學(xué)習(xí)效率低,難以激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;(2)雙向交流少,不能有效地評(píng)估學(xué)生的掌握程度;(3)鞏固所學(xué)知識(shí)與能力訓(xùn)練受到一定的限制;(4)課堂有限時(shí)間學(xué)生很難達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)同步四項(xiàng)基本技的綜合訓(xùn)練。顯然,在輔導(dǎo)課中需要教師的導(dǎo)學(xué)實(shí)非常必要的;使用制作英語(yǔ)課件能補(bǔ)充上述不足的部分。
課件制作內(nèi)容體現(xiàn)該教材的學(xué)習(xí)模式,即:熱身→活動(dòng)中包括語(yǔ)言點(diǎn)、文化背景、案例分析、討論話(huà)題、相應(yīng)練習(xí)。其設(shè)計(jì)內(nèi)容是以教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,學(xué)生是任務(wù)的中心,在課堂中始終處于中心地位,充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力為本位”的原則。通過(guò)兩人活動(dòng)、小組活動(dòng)等多種形式,“學(xué)”中“練”,“練”中“學(xué)”。 該課件制作內(nèi)容還設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在未來(lái)職場(chǎng)中的可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)。
在制作英語(yǔ)課件,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)放上相關(guān)的圖片與聲音融位一體,體現(xiàn)教學(xué)靈活性、豐富性、形式新穎性等特點(diǎn)。其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)效果事半功倍。如何在開(kāi)放教育英語(yǔ)輔導(dǎo)課導(dǎo)學(xué)中制作英語(yǔ)課件能最大化地充分發(fā)揮英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)效果。本文以制作英語(yǔ)課件應(yīng)用在《高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》課程導(dǎo)學(xué)為例,課件制作的內(nèi)容和形式在輔導(dǎo)課中的導(dǎo)學(xué)中要能體現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
五、課件在輔導(dǎo)課的導(dǎo)學(xué)中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果
制作英語(yǔ)課件所采納教學(xué)方法的是合作學(xué)習(xí)方法展開(kāi)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 即:全班寫(xiě)作、小組寫(xiě)作、個(gè)人寫(xiě)作。在授課中把三種方法在課堂上穿插使用。輔導(dǎo)課導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班寫(xiě)作,具體做法是輔導(dǎo)教師利用課件文稿上給出命題:什么是成功? 教師首先讓學(xué)生考慮作文提綱。把全班分成幾個(gè)小組寫(xiě)提綱,選出代表,派一個(gè)學(xué)生到電腦前依次輪流寫(xiě)電子文稿。。先讓一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出第一個(gè)提綱。后面的學(xué)生要跟著前面的學(xué)生思路進(jìn)行寫(xiě)作。全班學(xué)生把注意力都集中在電子文稿上,尤其是集中在選出代表一個(gè)的思路上。寫(xiě)作文的學(xué)生必須思維敏捷,觀看的學(xué)生注視著寫(xiě)的學(xué)生的句子內(nèi)容是否與主題一致。觀看的同時(shí),學(xué)生既要思考下一個(gè)句子該怎么寫(xiě),又要檢查句子的內(nèi)容是否起到承上啟下的作用,還要注意措詞的風(fēng)格、行文的連貫和銜接等問(wèn)題。如果某個(gè)句子出了差錯(cuò),就會(huì)導(dǎo)致下一個(gè)句子接不下去,從而會(huì)影響文章的質(zhì)量,最終發(fā)展使集體寫(xiě)作進(jìn)行不下去。全班合作寫(xiě)作的特點(diǎn)表現(xiàn)為學(xué)生既是寫(xiě)作的參與者,又是作文的讀者和評(píng)價(jià)者。教師利用制作英語(yǔ)課件提供寫(xiě)作要求在班上讓學(xué)生參與寫(xiě)作和修改作文。全班合作寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)為:1)互動(dòng)強(qiáng);2)寫(xiě)作結(jié)果轉(zhuǎn)換成寫(xiě)作過(guò)程;3)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯推理能力;4)起到教師的面批作文的效果;5)教師批閱講解能使學(xué)生能理解錯(cuò)句的癥結(jié)。在使用英語(yǔ)課件授課和在寫(xiě)作活動(dòng)中,教師要留意每一個(gè)學(xué)生,盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與寫(xiě)作,教師要關(guān)注不活躍的學(xué)生,點(diǎn)名讓他們也出謀獻(xiàn)策,參與并動(dòng)手親自寫(xiě)作。為了讓寫(xiě)作課更有效的開(kāi)展,教師可采納合作小組寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)課堂活動(dòng)。教師給出命提后,先組織學(xué)生對(duì)命題開(kāi)展小組討論活動(dòng)。以小組為單位對(duì)命題進(jìn)行內(nèi)容方面的討論。小組活動(dòng)具體做法如下:1)讓學(xué)生先對(duì)命題來(lái)個(gè)“大腦風(fēng)暴”;2)小組對(duì)命題開(kāi)始討論,由一個(gè)人執(zhí)筆,或由組員輪流執(zhí)筆,盡量做到讓每一個(gè)小組成員發(fā)言;3)小組寫(xiě)作可以避免個(gè)人寫(xiě)作文時(shí),有的學(xué)生感覺(jué)沒(méi)話(huà)可說(shuō),沒(méi)話(huà)可寫(xiě),想寫(xiě)的又寫(xiě)不出來(lái);4)在開(kāi)展小組寫(xiě)作中,寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助作文能力差的學(xué)生。這種小組寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為:1)學(xué)生間的互動(dòng)性強(qiáng),組員之間可以互相提示、互相提醒;2)重視寫(xiě)作過(guò)程而非寫(xiě)作結(jié)果;3)教師可以隨時(shí)參與每一個(gè)小組的作文修改。教師這時(shí)候所承擔(dān)多種角色既為指導(dǎo)者、資源提供者、評(píng)估者。學(xué)生的角色為:參與者、資源提供者、及評(píng)估者。第三種方式是個(gè)人寫(xiě)作。它是一種傳統(tǒng)的寫(xiě)作形式。個(gè)人寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)的是每一個(gè)學(xué)生首先要獨(dú)立思考老師給的命題,按照作文要求獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)。個(gè)人寫(xiě)作的特點(diǎn)為:1)自主性強(qiáng);2)計(jì)劃性明顯;3)作文具有個(gè)性特征,表現(xiàn)出個(gè)性差異。以上闡述的三種做法都各有千秋,根據(jù)本文作者利用英語(yǔ)課件輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),輔導(dǎo)教師在用課件教寫(xiě)作課要考慮學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和寫(xiě)作課的教學(xué)要求,對(duì)不同年級(jí)和不同學(xué)生的水平,教師要靈活使用這三種教學(xué)方法,才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)要求。本文作者通過(guò)課件寫(xiě)作課的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為這種利用制作英語(yǔ)課件在輔導(dǎo)課的導(dǎo)學(xué)展開(kāi)合作寫(xiě)作教學(xué)方法非常有效,學(xué)生對(duì)使用英語(yǔ)課件導(dǎo)學(xué)這一教學(xué)法效果非常認(rèn)可。
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【開(kāi)設(shè)課程】
高中一對(duì)一輔導(dǎo)課程:
高考/藝考文化課/語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/化學(xué)/物理/生物/政治/歷史/地理/金牌作文
初中一對(duì)一輔導(dǎo)課程:
中考/語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/化學(xué)/物理/作文
小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程:
語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/奧數(shù)/作文
國(guó)際項(xiàng)目
澳大利亞游學(xué)/美國(guó)夏威夷游學(xué)/美國(guó)加州游學(xué)/大學(xué)精英留學(xué)/高中精英計(jì)劃/京翰國(guó)際留學(xué)
【哪些學(xué)生適合來(lái)學(xué) 】
【為什么選擇我們】
1.好老師 在京翰!
優(yōu)質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍是京翰教育的突出優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力!
京翰教育與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院合作,開(kāi)創(chuàng)性的以校企合作形式共同建立了“個(gè)性化教師”培訓(xùn)基地,采用標(biāo)準(zhǔn)化的流程,通過(guò)資格審核、師資培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)體系五個(gè)步驟打造京翰優(yōu)秀教師,這就是京翰教育名師培養(yǎng)公式。
2.“定制式”教育,對(duì)癥下藥,藥到分提!
京翰個(gè)性化教育通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面綜合研究、分析、測(cè)試和診斷,進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我能力,為其量身定制教學(xué)目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師采用教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理方法和知識(shí)管理技術(shù),配合有效的教育資源,幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力,達(dá)成自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系。
為每名接受個(gè)性化教育的學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù),制定科學(xué)的短期、長(zhǎng)期目標(biāo),確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段,通過(guò)“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系,全力保障效果的達(dá)成!
3.規(guī)范化服務(wù)流程,為學(xué)生的成績(jī)保駕護(hù)航!
京翰不僅有強(qiáng)大的師資和科學(xué)的教學(xué)方案,我們首先推出四個(gè)一的服務(wù)模式,規(guī)范化的服務(wù)模式,學(xué)生放心,家長(zhǎng)安心!一課一次的短信回饋、一周一次的回訪、一月一次的測(cè)試、一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),京翰以人為本,為您負(fù)責(zé)!
全國(guó)免費(fèi)咨詢(xún)熱線(xiàn):400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73736
接聽(tīng)時(shí)間:周一至周日9:00-20:00
撥打方式:先撥總機(jī)號(hào)碼,聽(tīng)到語(yǔ)音提示后撥打分機(jī)號(hào)碼。撥打過(guò)程中可能會(huì)有延遲,請(qǐng)您耐心等待!
【武漢市校區(qū)分布】
武漢市武昌區(qū)中南路武珞路中南校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73730
武漢市漢口解放大道武廣校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73731
武漢市洪山區(qū)徐東大街徐東校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73732
武漢市洪山區(qū)東湖開(kāi)發(fā)區(qū)珞瑜路光谷校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73733
武漢市江岸區(qū)中山大道永清校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73734
武漢市武昌區(qū)中山路武漢中學(xué)校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73735
16年傳承 千萬(wàn)家長(zhǎng)的選擇!全國(guó)免費(fèi)咨詢(xún)熱線(xiàn):400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73733
【關(guān)于我們】
京翰教育成立于2000年,是由京城名師聯(lián)合創(chuàng)辦,專(zhuān)注中小學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。
歷經(jīng)十五年的發(fā)展,京翰教育立足北京拓展全國(guó),已在北京、上海、重慶、廣州、成都、武漢、天津、哈爾濱等全國(guó)20多個(gè)大中城市開(kāi)設(shè)了100余所分校。累計(jì)服務(wù)數(shù)十萬(wàn)學(xué)生,成為中國(guó)教育界最有影響力的品牌之一。
【開(kāi)設(shè)課程】
高中一對(duì)一輔導(dǎo)課程:
高考/藝考文化課/語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/化學(xué)/物理/生物/政治/歷史/地理/金牌作文
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中考/語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/化學(xué)/物理/作文
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語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/奧數(shù)/作文
國(guó)際項(xiàng)目
澳大利亞游學(xué)/美國(guó)夏威夷游學(xué)/美國(guó)加州游學(xué)/大學(xué)精英留學(xué)/高中精英計(jì)劃/京翰國(guó)際留學(xué)
【哪些學(xué)生適合來(lái)學(xué) 】
【為什么選擇我們】
1.好老師 在京翰!
優(yōu)質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍是京翰教育的突出優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力!
京翰教育與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院合作,開(kāi)創(chuàng)性的以校企合作形式共同建立了“個(gè)性化教師”培訓(xùn)基地,采用標(biāo)準(zhǔn)化的流程,通過(guò)資格審核、師資培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)體系五個(gè)步驟打造京翰優(yōu)秀教師,這就是京翰教育名師培養(yǎng)公式。
2.“定制式”教育,對(duì)癥下藥,藥到分提!
京翰個(gè)性化教育通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面綜合研究、分析、測(cè)試和診斷,進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我能力,為其量身定制教學(xué)目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師采用教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理方法和知識(shí)管理技術(shù),配合有效的教育資源,幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力,達(dá)成自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系。
為每名接受個(gè)性化教育的學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù),制定科學(xué)的短期、長(zhǎng)期目標(biāo),確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段,通過(guò)“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系,全力保障效果的達(dá)成!
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京翰不僅有強(qiáng)大的師資和科學(xué)的教學(xué)方案,我們首先推出四個(gè)一的服務(wù)模式,規(guī)范化的服務(wù)模式,學(xué)生放心,家長(zhǎng)安心!一課一次的短信回饋、一周一次的回訪、一月一次的測(cè)試、一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),京翰以人為本,為您負(fù)責(zé)!
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武漢市武昌區(qū)中南路武珞路中南校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73730
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武漢市江岸區(qū)中山大道永清校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73734
武漢市武昌區(qū)中山路武漢中學(xué)校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73735
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)