依法治校精選(九篇)

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第1篇：依法治校范文

總結(jié)我校的依法治校工作，我們主要著力瞄準(zhǔn)以下個(gè)方面開展工作，即：咬定一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，注重三大建設(shè)，強(qiáng)化四項(xiàng)工作，做到五個(gè)確保。

咬定“一個(gè)目標(biāo)”

我們始終堅(jiān)持“以人為本、依法治校、以德育人”的辦學(xué)理念，把構(gòu)建“和諧校園”，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！鞍踩珶o(wú)事故，安寧無(wú)滋擾，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”作為學(xué)校一切工作的基本目標(biāo)，傾力打造良好的教育氛圍，切實(shí)構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。

實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”

通過(guò)開展依法治校工作，在全面提高全體師生的法律素質(zhì)的同時(shí)，也全面提高了我校的依法治校、依法治教的管理水平，實(shí)現(xiàn)了觀念的兩大轉(zhuǎn)變，即：由提高全體師生法律意識(shí)向提高法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變，由注重依靠行政手段向注重運(yùn)用法律手段轉(zhuǎn)變。為推進(jìn)依法治校、依法治教奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

注重“三大建設(shè)”

一是管理隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校倡導(dǎo)“人人是教育者，人人是管理者”。成立依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，我任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各部門負(fù)責(zé)人為成員，以校長(zhǎng)室牽頭，結(jié)合政教處、班主任、門衛(wèi)安全員、宿舍管理員形成學(xué)生管理主線，同時(shí)聯(lián)合課任老師、后勤工人、學(xué)生家長(zhǎng)、街道社區(qū)以及其他社會(huì)力量等組成多條管理輔線，承上啟下，架構(gòu)起縝密的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還聘請(qǐng)公安干警，司法干部擔(dān)任校外法制輔導(dǎo)員，組織學(xué)生參加校外法制教育，以切實(shí)加強(qiáng)師生的法制和政治思想工作。

二是管理制度建設(shè)。學(xué)校為了穩(wěn)步推進(jìn)“依法治?！边M(jìn)程，從具體的校情、學(xué)情出發(fā)，一是不斷完善教代會(huì)制度，充分發(fā)揮教代會(huì)在學(xué)校管理中的作用。二是建立工會(huì)、共青團(tuán)、教職工、在校學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)廣泛參與的評(píng)議監(jiān)督機(jī)制，定期召開各種座談會(huì)，進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)立校長(zhǎng)信箱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)校民主管理進(jìn)程。三是建立完善決策前的調(diào)研制度，規(guī)定一切重大問(wèn)題決策事先走群眾路線，提高領(lǐng)導(dǎo)決策水平，推進(jìn)決策的民主化、科學(xué)化。如《教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)實(shí)施意見》、《財(cái)務(wù)管理規(guī)定》、《行政會(huì)議制度》、《教職工年度考評(píng)工作方案》、《教職工職務(wù)評(píng)聘工作方案》、《學(xué)生安全紀(jì)律》《學(xué)生一日常規(guī)》等規(guī)章制度、工作職責(zé)和獎(jiǎng)懲機(jī)制。使各項(xiàng)工作有據(jù)可依，有章可循。

三是校園文化建設(shè)。學(xué)校積極開發(fā)“管理育人”“服務(wù)育人”等教育環(huán)境資源，加速健康向上的校園文化建設(shè)和宣傳陣地建設(shè)，積極開辟學(xué)生法制教育第二課堂，營(yíng)造法制教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生守法意識(shí)。學(xué)校在抓課堂教育主渠道的同時(shí)，在校園醒目位置刷寫法制宣傳標(biāo)語(yǔ)，繪制法制宣傳畫，張貼法律條規(guī)和格言警句，同時(shí)，通過(guò)在?？?bào)開辟法制專欄，舉辦法制圖片展和法制報(bào)告會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽，演講比賽，辯論賽，等豐富多彩的活動(dòng)形式，組織組織學(xué)生去鹽城生物工程高等學(xué)校參觀公安部門舉辦公捕公審公判大會(huì)，使學(xué)生目睹法律的尊嚴(yán)，認(rèn)識(shí)違法的后果，提高他們的守法意識(shí)和用法能力。

強(qiáng)化“四項(xiàng)工作”

1.依法規(guī)范辦學(xué)行為。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，并嚴(yán)格要求教師在教育教學(xué)中必須依法治班，尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性，因材施教，做到不歧視、不排擠、不體罰和變相體罰學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，給學(xué)生的充分的發(fā)展空間，把法制教育與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化相結(jié)合，我們以不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)為目標(biāo)，把在紀(jì)律、品質(zhì)方面存在欠缺的后進(jìn)生作為法制教育的重點(diǎn)，并提出“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要的”口號(hào)。開展師生結(jié)對(duì)子幫教活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行紀(jì)律觀念，法制意識(shí)教育，并大張旗鼓的表彰后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人，從而推進(jìn)了班風(fēng)、校風(fēng)的良性發(fā)展。

2.切實(shí)維護(hù)師生合法權(quán)益。學(xué)校嚴(yán)格依法治校，民主監(jiān)督，以人為本，尊重教師的合法權(quán)利，依據(jù)《教師法》、《教育法》、等教育法律法規(guī)，在落實(shí)和保障教師待遇的同時(shí)，根據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，努力為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。首先，落實(shí)依照嚴(yán)格的法律程序做好控輟保學(xué)工作。與地方教育行政部門互相配合，成立控輟保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)控輟保學(xué)工作。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，學(xué)校采取減免雜費(fèi)的措施，使適齡少年“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，能畢業(yè)”，成為全格的社會(huì)主義建設(shè)者。其次，慎用學(xué)生處分，青少年正處在成長(zhǎng)階段，思想和行為難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，給違紀(jì)同學(xué)的處分關(guān)系著學(xué)生的諸多權(quán)益，政教外在處理違紀(jì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，本著教育為主，處分為輔的原則。

3.嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開。實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開制度，是加強(qiáng)學(xué)校民主政治建設(shè)的重要舉措，我校十分重視校務(wù)公開工作，及時(shí)把學(xué)校收費(fèi)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)、教職工獎(jiǎng)懲、職稱評(píng)審、財(cái)務(wù)收支情況，涉及師生權(quán)益的重要事項(xiàng)進(jìn)行分開，增強(qiáng)學(xué)校工作透明度。依法做好學(xué)校收費(fèi)工作，實(shí)行亮證收費(fèi)，做到一證，一卡、二書、四統(tǒng)一。做到學(xué)生明白，家長(zhǎng)明白，社會(huì)滿意。嚴(yán)格要求班主任及任課教師無(wú)亂征訂、亂收費(fèi)。如果發(fā)現(xiàn)亂收費(fèi)現(xiàn)象，給予嚴(yán)肅處理。2006年度我校被區(qū)教育局、物價(jià)局評(píng)為收費(fèi)規(guī)范學(xué)校。

4.狠抓校園安全管理，保證師生生命，財(cái)產(chǎn)安全，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，我校牢固樹立“珍愛生命、安全第一、遵紀(jì)守法、和諧共處”的意識(shí)，采取各種措施，加強(qiáng)學(xué)校的安全工作。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，要求班主任做到安全教育天天講。二是落實(shí)安全責(zé)任制。三是完善安全防范措施，針對(duì)影響安全的各種因素，落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，針對(duì)可能發(fā)生安全事故的場(chǎng)所，如樓梯、食堂等場(chǎng)所都安排值班人次，保證學(xué)校安全工作的有效落實(shí)。

做到“五個(gè)確?！?/p>

一是確保校園無(wú)任何安全責(zé)任事故。

二是確保師生無(wú)任何違法犯罪現(xiàn)象。

三是確保在籍學(xué)生鞏固率100%。

四是確保全校師生普法率100%。

第2篇：依法治校范文

歌唱家說(shuō)：教育是人們心中經(jīng)久不衰的歌謠，激越澎湃，和諧優(yōu)雅。

哲學(xué)家說(shuō)：教育是人們心中一道亮麗的風(fēng)景，絢麗多彩，令人神往。

偉人說(shuō)：教育是人們心中一座不朽的豐碑，壯麗輝煌，令人遐想。

歷史的車輪走進(jìn)這金秋十月，隨著改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展；隨著科學(xué)知識(shí)的日新月異，法律意識(shí)的深入人心。當(dāng)前，人們談?wù)摰米疃嗟氖墙逃龁?wèn)題，說(shuō)得最多的還是教育問(wèn)題，教育成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來(lái)，學(xué)校暴力案件層出不窮；學(xué)校違紀(jì)違規(guī)事件屢見不鮮。不知有多少學(xué)生因教師的體罰而身心備受摧殘，也不知有多少教師因得不到社會(huì)的理解而心靈備受煎熬；不知有多少學(xué)校因得不到政府的支持而舉步維艱，也不知有多少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)因缺乏有效的監(jiān)管，在經(jīng)濟(jì)浪潮中而紛紛落下馬來(lái)；更不知有多少家庭因?qū)W校的教育而苦惱神傷。請(qǐng)看這樣一組畫面：

浙江省金華市一名高中生，因忍受不了學(xué)習(xí)成績(jī)名次的下降和家長(zhǎng)的壓力，競(jìng)用榔頭打死了自己的親生母親!

2004年2月23日，云南昆明某大學(xué)在校學(xué)生馬加爵，因不滿同學(xué)的言論，而將四名同窗殘忍地殺害于大學(xué)校園!

2003年，遼寧省某中學(xué)因食物缺乏有力的監(jiān)管，而導(dǎo)致該校3000名學(xué)生集體中毒!

河北某中學(xué)，因安全措施力度不夠，樓梯垮塌造成五名學(xué)生墜樓身亡!

2004年，河北某女教師，競(jìng)用刀劃傷41名小學(xué)生的掌心，來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)!

還有一位教師，因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮，競(jìng)用吃糞便的方法來(lái)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行懲罰教育!……

面對(duì)這一幅幅悲壯的畫面，面對(duì)這一組組怵目驚心的數(shù)據(jù)，面對(duì)這一件件血腥的材料，作為一名普通教育工作者，我深感震驚，深感悲涼。為了驅(qū)除籠罩在我們校園上空的陰霾，為了使我們的校園陽(yáng)光普照，多少有志之士，痛定思痛，振臂高呼!終于“依法治校，依法治教”的吶喊響徹天宇，華夏大地頓時(shí)掀起一股“依法治校、依法治教”的熱潮!

依法治校，是貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針、政策的需要；是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要；是社會(huì)主義法制逐步健全條件下，加強(qiáng)學(xué)校行政管理的需要；是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的需要。依法治校能讓學(xué)校工作有章可循，有法可依，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化。同時(shí)也保障了學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益不受外來(lái)的侵害。

作為一名學(xué)校的管理者，我深感責(zé)任的重大。如何實(shí)現(xiàn)依法治校，是一個(gè)值得深思的課題。我認(rèn)為：首先、要加強(qiáng)法律、法規(guī)的理論學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)，依法建立健全符合本校實(shí)際的一系列規(guī)章、制度，讓學(xué)校事事有章可循，有法可依。其次、要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄過(guò)去陳舊腐朽的“人治”思想，讓“法治”精神在腦海中生根、發(fā)芽。第三、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，講求奉獻(xiàn)精神。急學(xué)校之所急，想教師之所想，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)，憂家長(zhǎng)之所憂。第四、加強(qiáng)民主管理，強(qiáng)化民主監(jiān)督。充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)、教代會(huì)的職能作用，調(diào)動(dòng)教師的積極性和參與意識(shí)，對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行民主監(jiān)督。第五、依法治校要體現(xiàn)以人為本。學(xué)校是培養(yǎng)人，教育人的地方。學(xué)校管理的主體是人，客體也是人。這就決定了人性化管理在學(xué)校管理中的重要作用。依法治校與以人為本是相互依存，相輔相存的，二者不能偏廢。沒有人本精神，依法治校就缺乏了應(yīng)有的生機(jī)與活力；脫離法治而空談什么“以人為本”，就猶如無(wú)源之水，無(wú)本之木，這樣的“以人為本”也就失去了應(yīng)有的保障。只有二者有機(jī)的結(jié)合，才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使“依法治?！弊罱K落到實(shí)處。最后、組織教師學(xué)習(xí)政策、法規(guī)，明確學(xué)校辦學(xué)的方向，使教師學(xué)法、懂法、守法，從而樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀。讓“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的服務(wù)意識(shí)在校園中傳揚(yáng)。

依法治校是一劑良藥，他可治愈學(xué)校傷痕累累的軀體!

依法治校是一股清泉，他可滋潤(rùn)學(xué)校干枯的心靈!

依法治校是一縷春風(fēng)，他必將讓我們的校園充滿生機(jī)與活力!

第3篇：依法治校范文

【關(guān)鍵詞】依法治校 發(fā)展規(guī)劃 權(quán)利 義務(wù) 教育法規(guī)

隨著社會(huì)法治水平的提升,人們法冶意識(shí)在強(qiáng)化,依法行事已經(jīng)悄無(wú)聲息地被人們所接受。相對(duì)封閉的學(xué)校生活也融入到法治社會(huì)中來(lái)。在教育法治逐步完善的背景下,依法治?？滩蝗菥?。那么,作為一校之“魄”的校長(zhǎng)如何進(jìn)行依法治校呢?

第一:在學(xué)校遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃方案中,校長(zhǎng)制定依法治校的具體目標(biāo)。

1.堅(jiān)決規(guī)范教育行為,形成依法治校的工作格局。

在教育生態(tài)不平衡的今天,在公辦與私立中學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候,難免會(huì)有許多學(xué)校為了生存、榮譽(yù)而搞惡性競(jìng)爭(zhēng),如:廷長(zhǎng)師生的在校時(shí)間、強(qiáng)迫學(xué)生補(bǔ)課、搞有償家教、亂收費(fèi)等。作為校長(zhǎng)不能無(wú)視這些現(xiàn)象在自己的學(xué)校中出現(xiàn),抓住一個(gè)依法處理一個(gè),以此來(lái)形成依法治校的新局面。

2.學(xué)校建立依法決策、民主參與、自我管理的現(xiàn)代學(xué)校制度。

在追求精致化管理的過(guò)程,學(xué)校必須以先進(jìn)的管理理念來(lái)指導(dǎo)決策?，F(xiàn)代學(xué)校依法決策,不搞“一言堂”,成立了教代會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)等機(jī)構(gòu)來(lái)促進(jìn)師生參與管理,培養(yǎng)師生具有主人翁的責(zé)任感。

3.建立完善的權(quán)益救濟(jì)渠道,保障師生的合法權(quán)益。

學(xué)校通過(guò)保障師生的合法權(quán)益來(lái)體現(xiàn)依法治校的辦學(xué)理念。很多時(shí)候師生成為教育中的弱勢(shì)群體,他們的權(quán)益會(huì)被社會(huì)“無(wú)意”中剝奪。校長(zhǎng)要通暢師生權(quán)益救濟(jì)渠道,維護(hù)其正當(dāng)權(quán)益。

第二:校長(zhǎng)必須明確依法治校的基本要求。

1.校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè),使日常事務(wù)制度化。

首先:學(xué)校應(yīng)不斷完善相關(guān)的規(guī)章程度,主要包括教育教學(xué)制度、教科研制度、學(xué)籍管理制度、后勤保障制度、學(xué)生日常管理、教師管理制度、教師培訓(xùn)制度……。其次:努力做到制度執(zhí)行過(guò)程透明化。再次:學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)總是在修訂中完善起來(lái)的。任何規(guī)章制度都要體現(xiàn)發(fā)展的觀點(diǎn)。

2.保護(hù)學(xué)生的教育權(quán)及其它各項(xiàng)權(quán)利。在教育競(jìng)爭(zhēng)演變成“考分”爭(zhēng)奪戰(zhàn)的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)校剝奪學(xué)生其他受教育權(quán)利,接受的只有“考試”。讓人錯(cuò)誤地理解學(xué)校就是“時(shí)時(shí)考試的地方”,學(xué)生盡力學(xué)習(xí)就是為了考高分,為老師、家長(zhǎng)、學(xué)校爭(zhēng)光,這種教育的蛻變就是無(wú)視學(xué)生的權(quán)利,歪曲教育的本質(zhì)。

3.完善民主監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校雖然不是企業(yè),但管理比企業(yè)更復(fù)雜,更具藝術(shù)性?，F(xiàn)代學(xué)校都引進(jìn)民主監(jiān)督機(jī)制來(lái)增強(qiáng)管理的績(jī)效,通過(guò)校務(wù)公開來(lái)強(qiáng)化民主監(jiān)督,通過(guò)教代會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)來(lái)擴(kuò)大學(xué)校民主管理的師生參與度。

4.嚴(yán)格教師管理,維護(hù)教師權(quán)益。學(xué)校通過(guò)教師為載體來(lái)履行學(xué)校的義務(wù),同樣教師的權(quán)利也不容忽視,要放在與學(xué)生同樣的位置。從學(xué)校角度看,老師作為被管理者就應(yīng)該有合法的權(quán)益,就像工人付出了勞動(dòng)就應(yīng)該有相應(yīng)的報(bào)酬與權(quán)益。

第三:明確學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)是學(xué)校依法治校的基礎(chǔ)。

1.學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)。學(xué)校的權(quán)利有按規(guī)章自主管理學(xué)校、組織教學(xué)活動(dòng)、招收學(xué)生或其他受教育者、對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、對(duì)師生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分、聘任老師及其它職工等。明確學(xué)校權(quán)利,師生的地位才是平等的、發(fā)展的,塑造的學(xué)生人格才是健全的。學(xué)校的義務(wù)有遵守法律、法規(guī)去辦學(xué);執(zhí)行教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教學(xué)質(zhì)量;維護(hù)受教育者、教師及其它職工的合法權(quán)益;以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其它有關(guān)情況提供方便等。一所有靈魂、有責(zé)任感的學(xué)校應(yīng)該為維護(hù)教育的公平作出貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生擁有受到公平待遇的權(quán)利,享受教育帶來(lái)的快樂(lè)。不少私立學(xué)校為了追求升學(xué)率,對(duì)優(yōu)異的學(xué)生格外照顧,而采取“放羊式的教學(xué)”對(duì)待一般成績(jī)的學(xué)生。更有甚者,學(xué)校主動(dòng)將大額的獎(jiǎng)勵(lì)給優(yōu)異學(xué)生的家長(zhǎng),達(dá)到吸引優(yōu)生來(lái)校就讀的目的。試問(wèn),學(xué)校的這部分費(fèi)用從哪里來(lái)呢?無(wú)非從成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)那里取。結(jié)果,造成了出錢的學(xué)生沒有享受到足值的教育,而優(yōu)異的學(xué)生不出錢反而享受到優(yōu)質(zhì)的教育,這是依法治校嗎?學(xué)生在這樣的學(xué)校就讀能享受到教育帶來(lái)的快樂(lè)嗎?

3.教師應(yīng)該享有相應(yīng)的權(quán)利,如:進(jìn)修、參與學(xué)校管理、有要求提高福利待遇的權(quán)利等?，F(xiàn)今不少校長(zhǎng)站在自己的角度去看待教師,武斷地要求教師講貢獻(xiàn),以此來(lái)剝奪教師的權(quán)利。同樣教師在享受權(quán)益的時(shí)候,必須盡教師的義務(wù),如上好課,教育好學(xué)生,為人師表等。

第四:教育法與學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。

第4篇：依法治校范文

一、指導(dǎo)思想

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹落實(shí)依法治校的方針，增強(qiáng)教師法律意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的法律教育，提高師生的法律素質(zhì)，保障和促進(jìn)學(xué)校教育工作走上依法規(guī)范、依法管理、依法運(yùn)行的法制軌道，使學(xué)校形成教學(xué)秩序好、教育質(zhì)量高、文化氛圍濃、文明和諧、平安的校園。

二、總體目標(biāo)：

進(jìn)一步提高師生法律素質(zhì)，使依法執(zhí)教和遵紀(jì)守法成為師生自覺行為；進(jìn)一步提高依法治校水平，真正做到依法治理，制度管人，全面推進(jìn)學(xué)校依法治校工作，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

三、工作要求：

1、在教育教學(xué)上，按照《教師法》、《教師資格條例》及教育部門有關(guān)教育教學(xué)方面計(jì)劃和規(guī)定去執(zhí)行，監(jiān)督教師全面貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定教育教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。

2、在學(xué)校管理方面上，要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《治安管理處罰條例》、《未成年人保護(hù)法》等內(nèi)容，保護(hù)師生的合法權(quán)益。

3、在服務(wù)保障上，按照上級(jí)文件規(guī)定依法履行對(duì)學(xué)校育人工作的職責(zé)，提供充分、有效、適當(dāng)、健康的師生必備物資。

4、加大校務(wù)公開工作力度，實(shí)行職代會(huì)制度。凡是學(xué)校制定的各種規(guī)章制度都要在職代會(huì)上討論通過(guò)方可實(shí)施。實(shí)行收支兩條線制度，保證學(xué)校的有效資金周轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校辦實(shí)事、好事。

四、工作要點(diǎn)：

1、做好學(xué)習(xí)組織、宣傳、發(fā)動(dòng)工作。主要利用辦公會(huì)、行政會(huì)、教職工政治學(xué)習(xí)、學(xué)生班會(huì)時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。可利用學(xué)校廣播站、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳，營(yíng)造一個(gè)文明和諧、平安的校園。

2、開展“依法治?！苯逃ぷ鳎龅蕉ㄆ谕瓿山M織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》以及與本職工作機(jī)關(guān)的法律法規(guī)，提高教師依法治校、依法治教的水平。

3、積極做好學(xué)生法治教育工作。充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行法制宣傳，學(xué)習(xí)和理解《義務(wù)教育法》，《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《治安管理處罰條例》以及安全教育等法規(guī)，提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

第5篇：依法治校范文

關(guān)鍵詞：高校；規(guī)章；法治化；依法治校

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8381（2015）02-0054-04

依法治校是高等學(xué)校踐行依法治國(guó)理念的題中之意，同時(shí)也是深化教育體制改革、適應(yīng)教育發(fā)展新形勢(shì)的必然要求。自2012年11月教育部印發(fā)《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》以來(lái)，我國(guó)高校治理在依法治校的理念指引下步步推進(jìn)。作為高等學(xué)校依法治校基本依據(jù)的校園規(guī)章則必然會(huì)在今后的教學(xué)管理工作中起到越來(lái)越重要的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步、法治理念的深入人心，人們特別是大學(xué)生群體的權(quán)利意識(shí)日益增強(qiáng)，我國(guó)高校內(nèi)部規(guī)章長(zhǎng)期以來(lái)存在的合法性問(wèn)題也正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，如何順應(yīng)時(shí)代變革、盡快提高高校規(guī)章法治化水平自然便成了我國(guó)高校目前亟須面對(duì)與解決的重要問(wèn)題，同時(shí)也成為了落實(shí)依法治校的關(guān)鍵一步。

一、我國(guó)高校內(nèi)部規(guī)章目前存在的問(wèn)題及其危害

事實(shí)上，我國(guó)《中華人民共和國(guó)教育法》（以下簡(jiǎn)稱《教育法》）、《中華人民共和國(guó)高等教育法》（以下簡(jiǎn)稱《高等教育法》）等法律文件并沒有明確授權(quán)高等學(xué)校各部門制定內(nèi)部規(guī)章的權(quán)力，因此現(xiàn)實(shí)中大量存在的高校內(nèi)部規(guī)章實(shí)際上是游離于法律約束之外的。由于缺乏必要的法律控制，目前的高校內(nèi)部規(guī)章無(wú)論是制定還是實(shí)施都相對(duì)混亂，存在著一定的問(wèn)題。

首先，我國(guó)目前的高校規(guī)章制定主體相對(duì)混亂。高校的日常管理活動(dòng)涉及方方面面，但是哪些規(guī)章應(yīng)當(dāng)由學(xué)校制定，哪些又應(yīng)該由具體職能部門制定往往缺乏一個(gè)具體的規(guī)定，從而導(dǎo)致了實(shí)踐中制定主體的混亂。例如，2006年中央民族大學(xué)四名學(xué)生因考試作弊被其學(xué)校開除學(xué)籍，而學(xué)校所依據(jù)的《中央民族大學(xué)關(guān)于考試作弊處理的若干規(guī)定》只是該校教務(wù)部門所制定的一份規(guī)章文件。在開除學(xué)生學(xué)籍如此嚴(yán)肅的問(wèn)題上，該文件的權(quán)威性、合法性自然會(huì)受到很大的質(zhì)疑。

其次，我國(guó)目前的高校規(guī)章在制定與實(shí)施的程序上存在著缺失。就制定程序來(lái)看，絕大多數(shù)高校規(guī)章的起草都缺乏一個(gè)整體的統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)校的各個(gè)職能部門往往只是根據(jù)自己的實(shí)際管理需要制定相應(yīng)的規(guī)章，從而難免存在著矛盾與沖突。同時(shí)，我國(guó)高校目前在規(guī)章制定的過(guò)程中普遍缺乏強(qiáng)制性的聽證、表決、審查、備案等程序，使得不少規(guī)章制度完全淪為了校方甚至于個(gè)別校領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋決策的產(chǎn)物，從而導(dǎo)致了其不僅違反了有關(guān)法律的規(guī)定，而且完全背離了學(xué)生的訴求與權(quán)益。

最后，我國(guó)目前的高校規(guī)章在內(nèi)容上難以保證合法性與合理性。正是由于制定主體的混亂與程序的缺失，從而難以保證其內(nèi)容的合法性與合理性。不少高校的規(guī)章制度不僅違反了法律法規(guī)，甚至與人倫常理相沖突，例如有學(xué)校規(guī)定學(xué)生情侶禁止在校園內(nèi)過(guò)分親昵，否則將受到處罰；晚上在宿舍玩游戲看電影將被罰款；白天沒事“宅”在寢室還得面臨處分……當(dāng)校規(guī)淪為所謂的“笑規(guī)”時(shí)，其實(shí)所傷害的不僅僅是學(xué)生，當(dāng)我們高?？此仆L(fēng)八面地制定出一個(gè)又一個(gè)內(nèi)容上并不具備合法性或者合理性的規(guī)章制度時(shí)，其實(shí)也就埋下了越來(lái)越多矛盾的隱患。

所有這些問(wèn)題的形成與存在并非是一朝一夕的事情。隨著社會(huì)的日益開放與進(jìn)步，特別是學(xué)生權(quán)利意識(shí)的逐漸覺醒，其危害表現(xiàn)得越來(lái)越明顯：

一是對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生而言，某些規(guī)章制度根本無(wú)法保證其基本權(quán)益得到有效保障，動(dòng)輒得咎在有的大學(xué)校園之中也絕非危言聳聽。高校規(guī)章其本來(lái)目的在于維護(hù)校園正常的教學(xué)科研秩序，保證學(xué)生可以有一個(gè)相對(duì)自由、和諧的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是就現(xiàn)狀而言，有的高校規(guī)章已經(jīng)與之初衷相背甚遠(yuǎn)，甚至直接侵犯到了學(xué)生的合法權(quán)益。

二是對(duì)于高等學(xué)校本身而言，規(guī)章的不規(guī)范一方面有損其本身的權(quán)威，使得校園日常管理活動(dòng)的難度越來(lái)越大；另一方面也給其帶來(lái)越來(lái)越多的矛盾與糾紛。自1999年的田永訴北京科技大學(xué)一案開始，高等學(xué)校逐漸成了行政訴訟的常客，這其中還不乏北京大學(xué)等著名學(xué)府。應(yīng)當(dāng)來(lái)說(shuō)，從高校越來(lái)越多地被推上被告席這一現(xiàn)象中可以看到社會(huì)法治的進(jìn)步，但同時(shí)更應(yīng)該注意到我國(guó)高等學(xué)校與這種進(jìn)步之間的脫節(jié)。盲目地以管理者心態(tài)自居，不受任何約束地制定、修改各項(xiàng)規(guī)章制度，無(wú)視學(xué)生訴求，漠視學(xué)生權(quán)益，必然會(huì)給高校帶來(lái)更多訴訟的糾纏。

三是對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，高等學(xué)校規(guī)章如果游離于法律約束之外必將嚴(yán)重影響法治化發(fā)展。高等學(xué)校作為一國(guó)培養(yǎng)最高層次人才的平臺(tái)，不僅要承擔(dān)教學(xué)科研工作，更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起先進(jìn)理念、公民意識(shí)、民主法治精神傳播的使命。然而，正如前面所提到的高校在制定規(guī)章時(shí)本身就忽視法治化的要求，那么在構(gòu)建法治社會(huì)過(guò)程中其不僅不能起到積極的推動(dòng)作用，相反還會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。

二、高校內(nèi)部規(guī)章合法性問(wèn)題的原因分析

之所以我國(guó)高校各部門制定的規(guī)章目前面對(duì)如此之多的合法性問(wèn)題，其背后必然存在著深層次的原因，其主要可分析歸納為以下三個(gè)方面：

第一，隨著改革開放的逐步深入，高校自逐漸為法律與社會(huì)認(rèn)可。但是在行政化、官僚化依然嚴(yán)重的背景下，空談自，不僅不能夠給高校帶來(lái)自由的學(xué)術(shù)氛圍、獨(dú)立的學(xué)術(shù)品格，相反成了無(wú)視法治精神、漠視學(xué)生權(quán)益的遮羞布。事實(shí)證明，許多高校的管理者并不具備與時(shí)俱進(jìn)的法治理念，依然固步自封地以管理者自居，服務(wù)意識(shí)匱乏，法治觀念、人文關(guān)懷與教育常識(shí)匱乏。這反映在校園規(guī)章的制定與實(shí)施上就是隨意性，任一部門只要認(rèn)為出于管理需要就可以出臺(tái)規(guī)章，不需要調(diào)研、論證、征求意見、民主表決……學(xué)生在其面前完全是渺小、被動(dòng)接受管理的對(duì)象。

第二，大學(xué)是研究、傳播智慧和學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，應(yīng)讓學(xué)術(shù)專家單獨(dú)解決知識(shí)領(lǐng)域中的問(wèn)題。因此，其應(yīng)是一個(gè)自治性團(tuán)體，決定應(yīng)該開設(shè)哪些科目及如何講授知識(shí)、分配學(xué)校的教育資源，決定學(xué)位獲取的條件……其中自然也包括了自主制定管理規(guī)章的權(quán)力。而所謂“法律保留”指的是“特定范圍之內(nèi)的行政事項(xiàng)屬于立法者規(guī)范，行政非有法律授權(quán)不得為之”。根據(jù)該原則，所有的高校規(guī)章制度都必須有法律法規(guī)的出處，特別是對(duì)學(xué)生的處分絕對(duì)不能任意設(shè)定。

“法律保留”是法治社會(huì)下必須遵循的基本原則，高等學(xué)校自然也不能例外。但是，高等學(xué)校本身具有一定的特殊性，作為教育場(chǎng)所，其所肩負(fù)的不僅僅是傳播知識(shí)的責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)重視受教育者的思想品德與健全人格的培養(yǎng)，正所謂“教書育人”。而法律是不會(huì)設(shè)置道德的標(biāo)桿更不會(huì)懲戒道德的，因此高校的規(guī)章制度沒必要也不應(yīng)該與上位法保持嚴(yán)格的一致，被國(guó)家的法律規(guī)范完全束縛住手腳。那么“高校自治”與“法律保留”的界限在哪里，看似相互矛盾的二者該如何平衡和把握呢？這正是我國(guó)高校所面臨的難題，而在摸索過(guò)程中所制定出來(lái)的一系列規(guī)章制度難免存在著各種各樣的問(wèn)題。

第三，我國(guó)法律未對(duì)高校規(guī)章制度的制定與實(shí)施給予明確的規(guī)定。我國(guó)《高等教育法》第30條明確規(guī)定，“高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。高等學(xué)校的校長(zhǎng)為高等學(xué)校的法定代表人”“高等學(xué)校的校長(zhǎng)由符合教育法規(guī)定的任職條件的公民擔(dān)任，校長(zhǎng)為高等學(xué)校的法定代表人”；第41條規(guī)定，“高等學(xué)校的校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本學(xué)校的教學(xué)、科學(xué)研究和其他行政管理工作，行使下列職權(quán)：（一）擬訂發(fā)展規(guī)劃，制定具體規(guī)章制度和年度工作計(jì)劃并組織實(shí)施……”《教育法》第28條中規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（五）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（七）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；（八）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。國(guó)家保護(hù)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益不受侵犯。”《高等教育法》也規(guī)定了學(xué)校具有自主管理權(quán)、教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、管理權(quán)、頒發(fā)證書權(quán)、管理設(shè)施和經(jīng)費(fèi)權(quán)、拒絕非法干涉和其他權(quán)利，表明了高校在法律上享有為實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)宗旨而獨(dú)立自主地進(jìn)行教育教學(xué)管理、實(shí)施教育活動(dòng)的資格和能力。我國(guó)2005年9月施行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》也明確規(guī)定高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)該規(guī)定制定或修改學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)定。為保證上述權(quán)力的行使、實(shí)施，行政機(jī)關(guān)授權(quán)高校制定具體的規(guī)則和程序加以規(guī)范。從這個(gè)意義上來(lái)看，法律賦予了高校制定規(guī)章制度的權(quán)力。

但是法律法規(guī)并沒有對(duì)高校的規(guī)章制度做出進(jìn)一步明確的規(guī)定，高校規(guī)章的性質(zhì)、效力、適用范圍以及制定實(shí)施主體、對(duì)象、程序等等一系列問(wèn)題還處于模糊狀態(tài)，有待細(xì)化與明確。而這種模糊也就為高校某些部門規(guī)章游離于法律約束之外留足了空間。

三、高校規(guī)章法治化可能的路徑與方法

從以上分析的原因出發(fā)，要真正解決好當(dāng)下高校規(guī)章所面臨的合法性問(wèn)題，有必要從以下3個(gè)方面入手：

首先，轉(zhuǎn)變觀念，以法治的視角重新審視高等學(xué)校與師生之間的關(guān)系。高等學(xué)校管理者的理念必須隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變。如今，高校師生已經(jīng)很難再被看作為教育管理的消極客體，將其單純地定位為高等教育法律關(guān)系中被高校管理者們所完全控制支配的一方的時(shí)代已然過(guò)去。因此，亟須以法治的視角重新審視高校與師生之間的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)并尊重師生所享有的合法權(quán)益，將其視作維護(hù)高校管理秩序、保證教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要力量，在高校規(guī)章的制定、實(shí)施、修改、廢止過(guò)程中有效地保證師生的參與，避免將規(guī)章異化為高校單方面的意志體現(xiàn)。

第6篇：依法治校范文

【關(guān)鍵詞】依法治校 法制 高職院校

黨的十提出“全面推進(jìn)依法治國(guó)”， 為貫徹會(huì)議精神，教育部印發(fā)了《依法治教實(shí)施綱要》，要求各院校轉(zhuǎn)變觀念，以法治思維和法治方式推進(jìn)教育的綜合改革，促進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，保障在2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)。依法治教是依法治國(guó)在高校教育體系的具體體現(xiàn)。用法治的精神改革教育體系，其目的在于建立一個(gè)理性、民主、契約、自由的校園環(huán)境，這也是現(xiàn)代大學(xué)制度之精神。現(xiàn)代大學(xué)制度有兩個(gè)層面，第一個(gè)層面是政府、學(xué)校、社會(huì)三者之間的關(guān)系，即政府進(jìn)行管理、社會(huì)參與教育、高校依法治教。第二個(gè)層面為高校內(nèi)部的管理，作為管理者的學(xué)校與接受管理的教師、學(xué)生之間的關(guān)系。無(wú)論是國(guó)家對(duì)學(xué)校的管理，還是高校自我管理都需要法律章程、規(guī)章制度的支持。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用法治和法制來(lái)推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)。本科院校提出并實(shí)踐依法治教有數(shù)余年之久，依法治校的理念得到了普及；依法治校工作機(jī)制基本建立；規(guī)章制度建設(shè)在逐步完善；師生權(quán)利保護(hù)得到重視，取得了一定的成績(jī)。反觀高職院校，法治意識(shí)薄弱、法制理念缺失的現(xiàn)象仍舊普遍存在，更甚者，現(xiàn)有的規(guī)章制度與現(xiàn)行法律相悖。這些均不利于現(xiàn)代大學(xué)制度的推廣和建設(shè)。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

現(xiàn)有相關(guān)理論主要集中在本科院校，針對(duì)高職院校管理法治化的理論研究不夠豐富，研究?jī)?nèi)容主要圍繞如何處理好政府、社會(huì)、學(xué)校三者的關(guān)系，偏于宏觀層面。國(guó)內(nèi)主要研究成果：徐顯明《確立依法治校理念，提升依法治校水平》、劉樹忠《論依法治校在高校發(fā)展中的重要作用》、江曼洪《對(duì)當(dāng)前高職院依法治校的幾點(diǎn)思考》、有從收集到的研究成果來(lái)看，國(guó)內(nèi)研究對(duì)象主要集中在本科院校，高職院校依法治校的研究成果較少。研究范圍主要集中在理順政府、社會(huì)、高校三者關(guān)系；保護(hù)師生合法權(quán)益；建立健全規(guī)章制度方面展開，缺乏對(duì)法治理念、法治文化的探究。研究角度側(cè)重于法學(xué)、教育學(xué)的理論研究，對(duì)實(shí)踐工作的研究相對(duì)較少。

國(guó)外相關(guān)論述主要集中在具體制度建設(shè)上，譬如人事管理制度改革、教學(xué)評(píng)價(jià)等。主要有夏文莉、史紅兵的《從美國(guó)聯(lián)邦政府資助科研間接成本看待大學(xué)可持續(xù)發(fā)展》、劉筱毅《國(guó)外高校人事制度現(xiàn)狀及對(duì)我國(guó)高校人事制度改革其實(shí)淺析》、《英國(guó)高等教育對(duì)我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的啟示》、黃珊《美國(guó)大學(xué)制度的進(jìn)步性對(duì)中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的啟示》。

二、“依法治?！毕碌母呗氃盒?/p>

本文從微觀的角度切入，為高職院校在自我管理中的法治化、規(guī)范化提供新視野。本研究認(rèn)為依法治校在高職院校應(yīng)從以下三個(gè)維度著手，制度、理念和文化：一、加快推進(jìn)規(guī)章制度的建設(shè)。形成章程、學(xué)?；局贫取⒉块T規(guī)章制度、單位內(nèi)部管理制度四個(gè)層面的制度體系，并加強(qiáng)規(guī)范管理。二、做到校務(wù)公開。崗位職責(zé)、各種辦事程序、相關(guān)規(guī)章制度的制定等信息應(yīng)當(dāng)及時(shí)公開；暢通信息渠道，維護(hù)師生的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)；避免學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力合二為一，清新學(xué)術(shù)氛圍。三、建立學(xué)校法律服務(wù)和支持體系。隨著社會(huì)參與教育的深入，學(xué)校和市場(chǎng)的聯(lián)系愈發(fā)緊密，法律風(fēng)險(xiǎn)也隨之提高；維護(hù)學(xué)校師生的權(quán)益，要健全學(xué)校法律顧問(wèn)制度，成立專門負(fù)責(zé)法律的機(jī)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)師生的普法工作。四、營(yíng)造校園法治文化氛圍。將法治融入進(jìn)師生生活，發(fā)展普法講座，或者形成相關(guān)法律知識(shí)手冊(cè)，在大學(xué)里生根發(fā)芽。心中有法，依法治校才能順利推廣，現(xiàn)代大學(xué)制度才能形成。這對(duì)夯實(shí)高職院校自我法治管理的理論基礎(chǔ)有重大意義。各學(xué)院可成立與“依法治教視域下的高職院校規(guī)章制度建設(shè)”相關(guān)的課題研究，并將成果用于實(shí)際管理中。制度、理念、文化三管齊下，推進(jìn)法治治理新格局。明確各管理、教學(xué)部門在依法治教改革中的任務(wù)，共同推進(jìn)已有規(guī)章制度的進(jìn)一步完善；法務(wù)體系、機(jī)構(gòu)的建設(shè)；法治校園氛圍的營(yíng)造等工作，在法治治校的理念下辦出職業(yè)院校的特色。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校的法制建設(shè)對(duì)于高職院校貫徹黨的“十精神”具有重大意義，從制度、理念、文化三管齊下，建立健全法制、法治保障體系；從微觀層面落實(shí)法律保障，打牢法治基礎(chǔ)，才能使建立健全現(xiàn)代大學(xué)制度在高職院校實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁明.堅(jiān)持依法治校實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理的法治化[J].法制與經(jīng)濟(jì)旬刊， 2011，（4）.

[2]李伶.依法治校與高職院校科學(xué)發(fā)展[J].襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[3]文莉， 陳珍.依法治校視角下高職院校法治教育新路徑研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化， 2015，（12）.

第7篇：依法治校范文

我校創(chuàng)辦于1968年，1985年易地新建。學(xué)校占地面積17473平方米，建筑面積8351.7平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班9個(gè)，學(xué)生468人，在編教職工40人。學(xué)校堅(jiān)持“篤行致遠(yuǎn)，構(gòu)建和諧”的教育理念，堅(jiān)持依法治校，不斷加強(qiáng)教育管理，高度重視德育工作，積極推進(jìn)課程改革，全面提高教育質(zhì)量，先后獲得“市文明單位”，“市德育先進(jìn)學(xué)?！?，“市綠色學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)，這些成績(jī)的取得，都離不開依法治校的辦學(xué)理念和法制氛圍。在多年的實(shí)踐中，我校形成的依法治校的基本思路是：堅(jiān)持以建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論為指導(dǎo)，按照國(guó)家的教育法律、法規(guī)、規(guī)章以及學(xué)校內(nèi)部現(xiàn)有的規(guī)章制度，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮教代會(huì)、德育處、團(tuán)隊(duì)組織的宣傳、教育、執(zhí)行和監(jiān)督作用，對(duì)學(xué)校內(nèi)部實(shí)施綜合治理，全面加強(qiáng)依法治校的規(guī)范化、制度化建設(shè)，做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，積極開展工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)依法治校。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十七大精神和“三個(gè)代表”重要思想，深入推進(jìn)教育領(lǐng)域民主法制建設(shè)，推進(jìn)依法治教，落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)依法治校工作的若干意見》，深入貫徹市政府《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育法制工作的意見》精神，增強(qiáng)全校師生的法制觀念和依法辦事的能力，提高學(xué)校依法決策、民主管理和監(jiān)督的水平，形成符合法制精神的育人環(huán)境，維護(hù)學(xué)生、教師和學(xué)校的合法權(quán)益，保證國(guó)家教育方針的貫徹落實(shí)，我們結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，積極組織，認(rèn)真開展“依法治校先進(jìn)學(xué)校”建設(shè)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、管理制度完善健全。學(xué)校注重內(nèi)部規(guī)章制度的制定和修訂，形成了既與目前基礎(chǔ)教育改革相銜接，又與我校內(nèi)部各方面協(xié)調(diào)一致的內(nèi)部管理制度體系，為依法治校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們根據(jù)本校實(shí)際，在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)，制訂了《初中常規(guī)管理制度匯編》，先后修訂3次。這是我們的“學(xué)校大法”，是落實(shí)依法治校的基本保障之一。它使學(xué)校管理有法可依，有章可徇?！秾W(xué)校章程》分為校級(jí)規(guī)章、部門規(guī)章、崗位規(guī)章三個(gè)大類，涵蓋了人事群團(tuán)、教育教學(xué)教研、計(jì)劃財(cái)務(wù)基建等各項(xiàng)管理制度，內(nèi)容合法、公正、公開，并得到切實(shí)有效的執(zhí)行。在不斷完善校內(nèi)規(guī)章制度建設(shè)過(guò)程中，我們堅(jiān)持做到“先立規(guī)章后辦事”，用法律、法規(guī)和規(guī)章制度來(lái)引導(dǎo)和推動(dòng)我校內(nèi)部的改革和發(fā)展。我們本著以改革的精神和勇氣制定規(guī)章制度，突出建章立制的超前性、試驗(yàn)性，用以規(guī)范學(xué)校的建設(shè)、改革與發(fā)展。學(xué)校相繼出臺(tái)的《初中全員聘用制試行條例》、《初中中層以上干部聘用方案》、《初中結(jié)構(gòu)工資制實(shí)施方案》、《初中班主任工作考核細(xì)則》、《初中教職工崗位紀(jì)律制度》、《初中教學(xué)質(zhì)量考核制度》、《初中財(cái)產(chǎn)登記制度》等一系列制度，都是本著服務(wù)學(xué)校事業(yè)跨越發(fā)展的需要制定出來(lái)的，目標(biāo)性、指導(dǎo)性和操作性都很強(qiáng)。我們還強(qiáng)調(diào)，學(xué)校內(nèi)部各方面的建章立制，必須在學(xué)校規(guī)章的總體框架下積極穩(wěn)妥地進(jìn)行，并保證相互間的銜接配套。目前，我們還在進(jìn)一步健全完善制度建設(shè)，主要是校級(jí)管理和部門條塊管理兩條線上的適應(yīng)新形勢(shì)需要的配套制度。

二、校內(nèi)管理體制完善。學(xué)校在管理體制上首先追求組織健全、職責(zé)明確和依法發(fā)揮作用。學(xué)校在設(shè)置內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)時(shí)秉持“科學(xué)、負(fù)責(zé)”的原則，合理配置其權(quán)責(zé)，保證權(quán)責(zé)統(tǒng)一。各職能部門及所屬員工嚴(yán)格依照規(guī)定履行各自的職責(zé)。學(xué)校管理層將部分權(quán)力下放給年級(jí)組和教研組，擴(kuò)大年級(jí)組、教研組的管理權(quán)，尤其是年級(jí)組，全面負(fù)責(zé)該年級(jí)的教育教學(xué)情況，組長(zhǎng)由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)直接兼任，形成管理層（各處室）、操作層（年級(jí)部）在同一層面上的平面化管理模式，思想工作與教學(xué)工作結(jié)合更緊密了。分條線開展常規(guī)管理，加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也是學(xué)校常抓不懈的重點(diǎn)工作，具體有行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、教師教學(xué)學(xué)習(xí)、德育管理學(xué)習(xí)、科研學(xué)習(xí)等。這些條線的常規(guī)管理工作與年級(jí)組、教研組辦公制的平面管理形成條塊互補(bǔ)之勢(shì)，大大節(jié)省了教育管理資源，有力地加強(qiáng)了學(xué)校管理力度。

第8篇：依法治校范文

關(guān)鍵詞：依法治校；校園商業(yè)；規(guī)制

校園商業(yè)一般是指由在校大學(xué)生與校外企業(yè)達(dá)成協(xié)議，在校園銷售企業(yè)產(chǎn)品并獲取提成和獎(jiǎng)金，實(shí)現(xiàn)勤工儉學(xué)的一種途徑。[1]校園商業(yè)作為一個(gè)新的校園文化現(xiàn)象，體現(xiàn)了高校校園文化的多元性和包容性[2]，能夠?qū)⒉煌瑑r(jià)值觀、思維方式、意識(shí)，除學(xué)業(yè)以外的其他商業(yè)文化、信息文化等等融合在一起，形成一種新的被廣大高校學(xué)生所認(rèn)可的文化現(xiàn)象。

目前，校園商業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展在校園中進(jìn)一步滲透，日益蓬勃發(fā)展。但在快速發(fā)展的過(guò)程中，由于校園商業(yè)的定位、類型、涉及主體復(fù)雜等多方面原因，導(dǎo)致在學(xué)校管理、學(xué)生權(quán)益維護(hù)等方面出現(xiàn)了一些偏差，甚至影響了校園文化的建設(shè)。當(dāng)前，在中國(guó)民航大學(xué)開展依法治校的背景下，在積極建設(shè)校園文化的進(jìn)程中，如何通過(guò)對(duì)我校學(xué)生校園商業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析，挖掘出當(dāng)前我校商業(yè)存在的各種問(wèn)題及原因，理順校園商業(yè)的層層關(guān)系，界定校園涉及的各類主體權(quán)益，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益與學(xué)校正常的教學(xué)管理秩序，引導(dǎo)其正規(guī)化、合理化、合法化發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。

一、我校校園商業(yè)現(xiàn)狀

我校校園商業(yè)調(diào)查研究采用問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查范圍為中國(guó)民航大學(xué)本?？茖W(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷830份，回收800份，其中有效問(wèn)卷744份。在有效問(wèn)卷中，本科學(xué)生432份，?？茖W(xué)生312 份；大一150 份，大二245 份，大三240份，大四109份。調(diào)查內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）參加校園學(xué)生類型分析

調(diào)查結(jié)果表明參加校園商業(yè)的學(xué)生中，由于經(jīng)濟(jì)方面的原因，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生比例高；年級(jí)方面，大三和大四學(xué)生的參與程度較高，因?yàn)榇笠淮蠖W(xué)生剛剛進(jìn)入高校，主要的任務(wù)是熟悉新環(huán)境，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，在追求收入、提高社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面的欲望并不是很強(qiáng)烈，大三大四學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高校的學(xué)習(xí)生活，在鍛煉社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、交際能力、增加額外收入方面有更迫切的希望；學(xué)歷方面，高職學(xué)生參與比例較高。原因可能是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較本科學(xué)生要小，有更多的時(shí)間和精力參與到校園商業(yè)活動(dòng)中，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高經(jīng)濟(jì)收入的欲望也更強(qiáng)烈。

（二）校園商業(yè)類型

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校參加校園商業(yè)的學(xué)生人群比例較高，達(dá)61.2%。校園商業(yè)類型主要集中在商品（33.7%）方面，包括服裝、化妝品、食品、各類娛樂(lè)活動(dòng)的優(yōu)惠券票；此外還有移動(dòng)電話（20.7%）、培訓(xùn)（21.7%）、淘寶代購(gòu)（23.1%）、考試（0.8%）、傳銷（0%）。其中，商品、移動(dòng)電話和淘寶代購(gòu)是主要的大眾化商業(yè)形式，培訓(xùn)則主要是為一些考研、司法考試、英語(yǔ)四六級(jí)考試等培訓(xùn)班所做的，由于涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，此類呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)；對(duì)于考試，因?yàn)樯嫦舆`法違規(guī)，統(tǒng)計(jì)方面的準(zhǔn)確率有所質(zhì)疑。調(diào)查結(jié)果中參加考試中的比例僅占0.8%，傳銷0%，看上去比例雖小或者沒有，但究其實(shí)質(zhì)，比例并不僅限于此，因?yàn)閷W(xué)生知道考試違反校級(jí)校規(guī)，因此在進(jìn)行答卷過(guò)程中可能有所規(guī)避；對(duì)于傳銷，雖然大多數(shù)學(xué)生明白這是一種違法行為，如果明確告知的是傳銷產(chǎn)品，學(xué)生是不會(huì)參與的，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為傳銷是不合法的占89.1%，表示不會(huì)參加傳銷組織的占91.4%，不知道是否合法的只占7.6%，是否會(huì)參加傳銷組織表示不知道的占6.8%。但對(duì)于一些假借實(shí)為傳銷的商業(yè)行為，學(xué)生并不能夠辨別清楚，即便參加了也不知道。故這部分的選擇比例為0。

（三）參加商業(yè)校園的途徑

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生知悉和參加校園商業(yè)的途徑較多，如學(xué)校內(nèi)和校外的張貼廣告，校園網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)介紹，校外網(wǎng)絡(luò)等。其中，校園張貼廣告占27.4%，校外廣告占8.7%，校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)占27.7%，同學(xué)介紹占9.8%，校外網(wǎng)絡(luò)占26.4%。

（四）校園商業(yè)的影響

調(diào)查校園商業(yè)對(duì)自己的學(xué)習(xí)是否有影響，肯定回答的占43.2%，否定回答的占37.6%，表示無(wú)所謂的占19.2%。在回答有影響的學(xué)生中，本科學(xué)生和大一、大二學(xué)生所占比例要高于?？茖W(xué)生和大三大四學(xué)生。調(diào)查校園商業(yè)對(duì)自己是否有幫助，肯定回答的占51.1%，否定回答的占32.4%，表示不知道的占16.5%。其中有幫助的學(xué)生中大三大四學(xué)生占53.2%，沒有幫助的占34.5%，無(wú)所謂的占12.3%，理工科學(xué)生回答占有幫助的比例低于文科學(xué)生。調(diào)查校園商業(yè)的作用是利大還是弊大，學(xué)生反映不一。認(rèn)為利大于弊的占33.8%，認(rèn)為弊大于利的占31.5%，不知道的占34.7%。其中，文科學(xué)生認(rèn)為利大于弊的占57.1%，理工科學(xué)生認(rèn)為弊大于利的占53.1%，大三大四學(xué)生認(rèn)為利大于弊的占47.9%，大一學(xué)生則對(duì)于利弊問(wèn)題回答不知道的占多數(shù)。

（五）校園商業(yè)的性質(zhì)

調(diào)查對(duì)校園商業(yè)性質(zhì)的認(rèn)定是否合法，回答是的43.1%，不是的占20.6%，不知道的占36.3%。其中，理工科學(xué)生對(duì)于是否合法回答不知道的比例高于文科生，文科生中法學(xué)學(xué)生對(duì)于是否合法明顯有更明確的判斷。

（六）校園商業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

調(diào)查校園商業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)如何，認(rèn)為“很好”的占18.2%，認(rèn)為“一般”的占33.8%，認(rèn)為“逐漸消失”的占16.5%，認(rèn)為“有待進(jìn)一步開發(fā)”的占20.3%，認(rèn)為“不知道”的占11.2%。 由此可見，校園商業(yè)作為新型文化現(xiàn)象是不會(huì)自動(dòng)消失，而是會(huì)隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有進(jìn)一步擴(kuò)大的發(fā)展空間。因此，對(duì)于這樣的校園文化現(xiàn)象，更應(yīng)該從管理角度上加以規(guī)范，使其合理合法的發(fā)展。

二、我校校園商業(yè)現(xiàn)狀分析

通過(guò)上述對(duì)我校校園商業(yè)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我校校園商業(yè)的性質(zhì)、所涉及的主體、所產(chǎn)生的影響等存在一定的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。對(duì)此，我們做如下分析：

（一）校園商業(yè)類型

多數(shù)的校園商業(yè)類型符合市場(chǎng)規(guī)律和法律規(guī)定，但由于受限于高校校園這個(gè)單一的特殊環(huán)境和學(xué)生這個(gè)單純的消費(fèi)群體，一些圍繞學(xué)生產(chǎn)生的名為商業(yè)實(shí)為違法行為的活動(dòng)也開始在學(xué)生中開展。典型的如考試、傳銷。

所謂考試是指在一些四六級(jí)考試或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試時(shí)，一些學(xué)生在學(xué)生之中消息，宣稱能夠通過(guò)商業(yè)途徑向?qū)W生提供考試答案，學(xué)生只需花費(fèi)一定費(fèi)用購(gòu)買，便可在考試中接收由學(xué)生或商家通過(guò)電子渠道方式傳遞的答案。這一行為不僅違反了學(xué)校關(guān)于考試的規(guī)章紀(jì)律，同時(shí)還可能涉嫌違反國(guó)家保密的相關(guān)法律規(guī)定。而且很多這樣的消息是通過(guò)學(xué)校的BBS網(wǎng)站平臺(tái)的。

傳銷是我國(guó)明令禁止的一種違法行為，公安部門一直嚴(yán)加控制。但一些傳銷分子利用高校的特殊環(huán)境，通過(guò)隱蔽性、欺騙性的手段向?qū)W生推銷傳銷。學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，法律知識(shí)缺乏，不容易區(qū)分傳銷和直銷，容易上當(dāng)受騙。最后有可能造成學(xué)生被迫參與傳銷行為，甚至人身遭到禁錮等嚴(yán)重后果。

考試和傳銷這樣的違法商業(yè)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)，一方面是商家受經(jīng)濟(jì)利益的誘使，只顧追求營(yíng)利，完全忽視法律規(guī)定和道德規(guī)范；另一方面，學(xué)生為了自身的考試?yán)?，避免考試掛科或獲得考試等級(jí)證書方便就業(yè)，往往也冒險(xiǎn)尋求考試購(gòu)買考試答案。

（二）參加校園商業(yè)的途徑

調(diào)研結(jié)果表明，張貼廣告和校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是學(xué)生知悉和參加校園商業(yè)的主要途徑。這兩類方式對(duì)學(xué)校的管理秩序造成的影響也較大。張貼廣告主要在集中在教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)以及學(xué)校專門設(shè)立的廣告牌等地方，給學(xué)校的地理環(huán)境和文化環(huán)境造成雙重影響。一方面亂貼廣告影響學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，需要學(xué)校衛(wèi)生管理部門進(jìn)行清掃管理，另一方面大面積的校園商業(yè)廣告在學(xué)區(qū)蔓延，會(huì)形成一種不良的文化環(huán)境，不利于學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。高校學(xué)生是目前網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的主要力量之一，學(xué)生社團(tuán)建立的校園BBS網(wǎng)絡(luò)更成為校園學(xué)生互相聯(lián)系、溝通、交流的重要渠道之一。在BBS網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行校園工作的覆蓋面遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通的張貼廣告，造成的影響也更加巨大。而且學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有一定的隱蔽性，多數(shù)學(xué)校都缺乏有效、嚴(yán)格的監(jiān)管措施，很容易造成一些傳銷、違法活動(dòng)滋生，一旦對(duì)學(xué)生造成危害，很難為學(xué)生提供保護(hù)。所以，對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這種途徑，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督和管理。

（三）校園商業(yè)對(duì)學(xué)生的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同等級(jí)、年級(jí)的學(xué)生對(duì)于校園商業(yè)的態(tài)度各異、褒貶不一，也反映出校園商業(yè)的影響作用各有利弊。從商業(yè)的本質(zhì)思考，我們不否認(rèn)校園商業(yè)是一種良好的商業(yè)模式，可以發(fā)揮較小成本獲得較大收益的功效。在解決家庭困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力、人際交往能力、積累就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，提前適應(yīng)社會(huì)等方面有其有利之處。但我們也不能忽視校園商業(yè)對(duì)高校整體環(huán)境以及學(xué)生自身學(xué)業(yè)等方面形成的不利影響：從事校園商業(yè)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，影響學(xué)業(yè)甚至使學(xué)業(yè)荒廢；校園商業(yè)使學(xué)生盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，樹立金錢至上的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀和價(jià)值取向的形成造成嚴(yán)重影響；當(dāng)更多的學(xué)生加入到商業(yè)中，學(xué)校的學(xué)風(fēng)將受到影響，同時(shí)大量的商業(yè)活動(dòng)也會(huì)影響到學(xué)校正常的教學(xué)管理工作。

三、對(duì)校園商業(yè)的規(guī)制

調(diào)查問(wèn)及學(xué)校是否應(yīng)該出臺(tái)規(guī)章對(duì)校園進(jìn)行規(guī)范時(shí)，表示應(yīng)該出臺(tái)規(guī)章的占53.6%，表示無(wú)所謂的占23.8%。調(diào)查“如何對(duì)校園商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)范”時(shí)，學(xué)生提出的建議包括出臺(tái)規(guī)章制度，學(xué)工部進(jìn)行管理，校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)管，設(shè)立舉報(bào)制度等等。由此可見，對(duì)校園商業(yè)，無(wú)論是學(xué)生還是管理者都認(rèn)為應(yīng)采取措施進(jìn)行規(guī)制，使其能夠在規(guī)范的軌道和范圍內(nèi)運(yùn)行，以便于更好的服務(wù)于學(xué)生，也利于學(xué)校的整體管理。

（一）制定校園商業(yè)規(guī)章制度。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)校園商業(yè)規(guī)范，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行合理的引導(dǎo)和規(guī)制。具體內(nèi)容包括：

1.校園商業(yè)范圍。明確校園商業(yè)可以涉足的類型，如食品、化妝品、通信產(chǎn)品、普通物品等，明確國(guó)家禁止流通的違禁品或服務(wù)不能進(jìn)行。

2.校園商業(yè)方式。為了保護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全，在學(xué)校的正式場(chǎng)所如辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)禁止張貼廣告；禁止在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行違法商品宣傳；禁止利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳銷售偽劣產(chǎn)品、服務(wù)或進(jìn)行虛假宣傳；禁止利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

3.校園商業(yè)程序規(guī)則。為了維護(hù)學(xué)校管理秩序和保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，制定校園商業(yè)程序規(guī)則，如學(xué)生及企業(yè)的備案制度；當(dāng)校園商業(yè)達(dá)到一定規(guī)模時(shí)，成立專門機(jī)構(gòu)管理商業(yè)，審定開展商業(yè)的商家資質(zhì)，在商家和學(xué)生之間傳遞信息，監(jiān)督商家和學(xué)生簽訂協(xié)議等。

（二）加強(qiáng)思想素質(zhì)教育和法治教育。提高大學(xué)生思想意識(shí)水平，幫助大學(xué)生樹立的正確人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生從事合法校園商業(yè)；培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生做到知法、守法，懂法，保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。

（三）建立預(yù)警安全保護(hù)機(jī)制。設(shè)立預(yù)警安全保護(hù)中心對(duì)校園商業(yè)中可能存在的違法犯罪行為進(jìn)行防范。在教師、管理機(jī)構(gòu)和學(xué)生中設(shè)立舉報(bào)中心，通過(guò)舉報(bào)熱線電話，網(wǎng)絡(luò)舉報(bào)途徑在不同主體之間形成溝通和聯(lián)系，形成更加廣泛的保護(hù)網(wǎng)。

（四）合理調(diào)整學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系。學(xué)校管理機(jī)構(gòu)要注重依法治校與人文管理相結(jié)合的方式，深入到學(xué)生內(nèi)部，以維護(hù)學(xué)生權(quán)益為中心，尊重學(xué)生的自由權(quán)利、價(jià)值追求，從學(xué)生的需求、特點(diǎn)角度出發(fā)進(jìn)行管理，以免形成學(xué)生與學(xué)校的對(duì)立沖突。

總而言之，校園商業(yè)作為一種新型的校園文化現(xiàn)象，不能完全的在高校中禁止，而應(yīng)在制度構(gòu)建的基礎(chǔ)上，在依法治校的前提下，對(duì)其引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持，從而形成良好的校園文化氛圍和健康、多元化的校園文化陣地，最終實(shí)現(xiàn)依法治校，構(gòu)建和諧校園。

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第9篇：依法治校范文

學(xué)校要發(fā)展、要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，只有走“抓學(xué)習(xí)、促管理、出成效”的道路，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)“管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”與“教書育人、文明育人、法律育人”的有機(jī)統(tǒng)一。我校以依法治校示范校的創(chuàng)建為突破口，以不斷提高教職工的職業(yè)道德水平及增強(qiáng)法制觀念為主要內(nèi)容；以爭(zhēng)取一流教學(xué)質(zhì)量，育有用人才為目標(biāo)；以各種豐富多彩的活動(dòng)為載體加強(qiáng)依法治校工作，近年來(lái)取得了一定的成效。一、加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，完善依法治校網(wǎng)絡(luò)

我們組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等。全校師生對(duì)照規(guī)定從嚴(yán)自律，注重實(shí)踐，評(píng)估、反饋、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，使我校的依法治教、依法治校工作逐步走上了規(guī)范化、制度化、序列化的道路。隨著教育改革的不斷深入，教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)依法治教的認(rèn)識(shí)也在不斷的提高，學(xué)校把依法治教、依法治校放在了重要的議事日程上來(lái)，納入了學(xué)校的總體工作規(guī)劃，從組織、制度、評(píng)估、激勵(lì)四個(gè)方面入手，全方位地構(gòu)建了學(xué)校依法治校的管理機(jī)構(gòu)，成立了以書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)，形成了校內(nèi)外，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的法制教育網(wǎng)絡(luò)。

二、建立職能機(jī)構(gòu)，明確依法治校職責(zé)

為提高學(xué)校依法治校決策，民主管理水平和高效監(jiān)督水平，維護(hù)校園穩(wěn)定，維護(hù)師生合法權(quán)益，保證教育方針的全面貫徹實(shí)施，建立了依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別負(fù)責(zé)法制教育工作、師生校內(nèi)申訴、學(xué)生傷害事故調(diào)解等。

依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：依法制定學(xué)?！墩鲁獭贰ⅰ秾W(xué)校管理制度》，學(xué)校黨政協(xié)同，會(huì)同學(xué)校工會(huì)共同討論通過(guò)，并報(bào)市教育局審定批準(zhǔn)后執(zhí)行。學(xué)校《章程》合法、公正、公開；結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《依法治校實(shí)施方案》，全面負(fù)責(zé)學(xué)校依法治校實(shí)施工作；聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)；宣傳、落實(shí)、保護(hù)師生的合法權(quán)益，教師權(quán)益保障即保證提供教育教學(xué)必要條件；保障教學(xué)、科研、進(jìn)修的權(quán)利；工資足額及時(shí)，參與民主管理，保證校內(nèi)申訴的權(quán)利；具有監(jiān)督權(quán)、重大政策決策權(quán)；及時(shí)了解學(xué)校財(cái)務(wù)收支情況。學(xué)生權(quán)益的尊重和保障：受教育權(quán)、人生權(quán)、財(cái)產(chǎn)保護(hù)權(quán)；收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)公開，無(wú)亂收費(fèi)。

法制教育工作小組的職責(zé)是：結(jié)合教育系統(tǒng)“四五”普法教育活動(dòng)，做到“四落實(shí)”：計(jì)劃、教材、師資和課時(shí)落實(shí)；負(fù)責(zé)社區(qū)、家庭協(xié)調(diào)、聯(lián)系，定期聽取意見，保證法制教育的普及；學(xué)法、用法工作的交流與總結(jié)。

師生校內(nèi)申訴小組的職責(zé)是：宣傳、保護(hù)師生的合法權(quán)益；受理并處理師生校內(nèi)申訴；以書面形式宣布處理意見。

學(xué)生傷害事故調(diào)解小組的職責(zé)是：制定《學(xué)校安全工作制度》，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施；安全教育工作常抓不懈、警鐘常鳴，制度化、規(guī)范化；建立應(yīng)對(duì)突發(fā)事件預(yù)案等制度，努力預(yù)防和減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生；做好應(yīng)急處理，負(fù)責(zé)向上報(bào)告。

三、重視過(guò)程管理，規(guī)范依法治校工作

（一）規(guī)范辦學(xué)行為

《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防青少年犯罪法》等教育專門法律以及由中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān) 于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》等規(guī)定性文件。這些法律、規(guī)定、文件的頒布實(shí)施，為我們依法治校、依法治校提供了有力的思想武器，為新世紀(jì)的人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)校嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開設(shè)課程，使每個(gè)學(xué)生都得到平等受教育的機(jī)會(huì)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育、法制宣傳教育、以貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為主線開展形式多樣、豐富多彩、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，利用國(guó)旗下的講話、主題班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想、法制教育。在法制教育上具體做到了三點(diǎn)：一是明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)教育部、司法部門關(guān)于《加強(qiáng)中學(xué)法制教育意見》和《中學(xué)生法制教育基本要求》的精神，重點(diǎn)進(jìn)行有關(guān)《未成年人犯罪法》的常識(shí)教育和法制觀念的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象的法制教育。二是采取了法制教育滲透在學(xué)習(xí)過(guò)程中，分散在各科教學(xué)之中，學(xué)校以政治課、社會(huì)課、語(yǔ)文課等教學(xué)為主要陣地、主渠道，保證這些課法制教育的落實(shí)。三是校內(nèi)外、班內(nèi)外延伸。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展一些適合兒童的活動(dòng)。

（二）落實(shí)保障機(jī)制

強(qiáng)化監(jiān)督，發(fā)揮職能作用。學(xué)校實(shí)行黨支部作保證，校長(zhǎng)行政負(fù)責(zé)，為第一責(zé)任人。工會(huì)民主監(jiān)督，實(shí)行教代會(huì)制度，一方面?zhèn)鬟_(dá)學(xué)校旨意，讓教師的思想與學(xué)校保持一致，增加學(xué)校的凝聚力、戰(zhàn)斗力。重大決策經(jīng)教代會(huì)通過(guò)，實(shí)行校務(wù)、政務(wù)、財(cái)務(wù)三公開，促進(jìn)了學(xué)校管理制度化、規(guī)范化、法制化的進(jìn)程。