電商專業(yè)調(diào)研報告精選(九篇)

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第1篇：電商專業(yè)調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)現(xiàn)狀；專業(yè)技能；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0039-02

在全球電子商務(wù)高速發(fā)展的大趨勢下，互聯(lián)網(wǎng)使用客戶的增長速度大約接近100倍，據(jù)搜狐不完全統(tǒng)計，我國在最近幾年將有20萬的人才缺口等待補足，但是我國現(xiàn)有的培訓(xùn)機構(gòu)和高校每年所能培養(yǎng)的人才，只能達到缺口的一半。與此同時，我國高校電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生對口就業(yè)率僅為20%[1]，遠遠低于全國大學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的平均就業(yè)率。

目前我國高校對創(chuàng)業(yè)教育的意識很淡薄，沒有真正認識到創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生就業(yè)的重要性，國內(nèi)外針電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究還處于探討階段。

一、電商專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢分析

1.內(nèi)部因素對就業(yè)的影響。當前我國開辦電子商務(wù)專業(yè)的高校已經(jīng)超過1600所，在校學(xué)生的人數(shù)已經(jīng)突破五十萬人。目前電商教育的主要問題是在于理論學(xué)習(xí)過多，而缺乏了相關(guān)專業(yè)實踐教育，學(xué)生對課程設(shè)置的滿意度僅30%。超過36.14%的院校沒有自己的實踐基地，接近80%的學(xué)生對實踐課程安排表示一般或者不滿意的態(tài)度[2]。造成這種情況的原因主要在于學(xué)校與社會企業(yè)的脫鉤，以及重理論輕實踐的傳統(tǒng)思維，這樣培B的人才并不符合電子商務(wù)專業(yè)注重實踐的特點。

2.外部因素對就業(yè)的影響。高校電子商務(wù)專業(yè)教育的任務(wù)是讓大學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境的同時具備獨立自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，自我發(fā)展的能力[3]，培養(yǎng)具有刨新精神和實踐能力的高級電商專業(yè)人才[4]。在競爭日益激烈的當下，大學(xué)生面臨的嚴重問題之一是剛畢業(yè)就面臨著失業(yè)，中國高校的不斷擴招、以及全球金融危機等帶來的就業(yè)壓力日益嚴峻。面對這些問題，讓人們不得不思考如何解決這一困局。

二、電商環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育

1.開展電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義。開展創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，還可以使學(xué)生在進入社會之前就有一定的實踐技能和成熟的創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)成功的幾率也會隨之變大，等到相關(guān)條件成熟穩(wěn)定時選擇創(chuàng)業(yè)，不僅能夠達到減小畢業(yè)生就業(yè)壓力的預(yù)期目的，還能夠為其他畢業(yè)生提供合理有效的就業(yè)工作崗位，創(chuàng)造更多的社會價值。創(chuàng)業(yè)教育的重點是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，使其擺脫安于現(xiàn)狀的心態(tài)，養(yǎng)成新一代青年人奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新的個性[5]。

2.電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。根據(jù)《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報告》分析顯示出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比起其他就業(yè)群體來，創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)者專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性不大，約為36%[6]。課程設(shè)計偏重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)。課程教學(xué)還是以傳統(tǒng)的課堂授課為主，缺乏真正的實踐機會，更缺乏真正的實踐基地，全國各高校電商專業(yè)培養(yǎng)目標和定位比較混亂，沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)方向，這也是一個阻礙電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力落實和進步的一個因素。

三、創(chuàng)業(yè)教育與電商專業(yè)就業(yè)關(guān)系研究

1.通過創(chuàng)業(yè)教育達到就業(yè)的目的。從某些特定的層次來說，學(xué)生在學(xué)校被進行創(chuàng)業(yè)教育，實質(zhì)是為了讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)等技能[7]，這些創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，便是在就業(yè)中需要具備的基本能力，在理論教育和實踐訓(xùn)練中，高校電商專業(yè)學(xué)生能夠增強自己在就業(yè)時成功的幾率，使學(xué)生在就業(yè)當中更具有市場競爭力和就業(yè)競爭力，可以更好地就業(yè)。

2.通過創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造就業(yè)崗位。當前國家就業(yè)市場形勢灰暗，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，而待業(yè)人數(shù)也只增不減，情況堪憂，高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育，帶動創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率，在成熟的環(huán)境中，可以達到讓一部分人真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的，在創(chuàng)業(yè)的同時勢必也將為社會提供更多的工作機會，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，從而降低失業(yè)率，創(chuàng)造社會價值同時也提升了自身的價值。

3.通過創(chuàng)業(yè)教育支撐成功的就業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生更快、更好地掌握相關(guān)的專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)有所長，學(xué)有所專，學(xué)會在陌生的環(huán)境中自我調(diào)整，從容面對突發(fā)狀況，變被動為主動，找到自己的興趣愛好，從事自己喜歡的工作崗位，提高學(xué)生的就業(yè)滿意度，這勢必也會讓學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)變得更為輕松。同時通過創(chuàng)業(yè)教育使得一部分學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的能力，在實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想的同時也能夠為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

四、開展電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.實現(xiàn)學(xué)生為教育主體的轉(zhuǎn)變。在以學(xué)生為主體的情況下，學(xué)生不再是老師教什么就學(xué)什么，而是變?yōu)樽约合肴W(xué)習(xí)什么，然后自己去探索，在實踐中去了解自己真正的想法，老師只是起到一個輔助和指引的作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)也就有了目的性，也使得學(xué)生的積極性變得更高。將學(xué)校的狀態(tài)調(diào)整為讓學(xué)生主動的參與其中，不管是老師的授課內(nèi)容還是學(xué)校成果的評判都是有學(xué)生的參與，改變以往只是“以考試成績論英雄”的狀況，把原本的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這種改變之下的結(jié)果，應(yīng)該也是老師和學(xué)生都更加愿意看到的結(jié)果。

2.轉(zhuǎn)變教師的教育理念。學(xué)校為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動搭建實踐平臺，教育改革建立在科學(xué)、理性的基礎(chǔ)之上，老師的理論教學(xué)為學(xué)生實際動手操作提供基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時也指導(dǎo)同學(xué)們動手實踐，鞏固理論知識，教師們從“教什么”讓學(xué)生主動的想要自己要“做什么”需要“怎么做”，達到學(xué)做統(tǒng)一。以教師為主導(dǎo)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的，才更好地迸發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生真正地掌握相關(guān)的技能，同時也明白了自己真正需要做什么。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展促進了高校電商專業(yè)的擴招與電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，同時也使得電商專業(yè)學(xué)生就業(yè)局面尷尬，本文研究了電子商務(wù)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，以及對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的意義，并分析這些原因得到理論和數(shù)據(jù)的支持，結(jié)合其他大數(shù)據(jù)，揭示出高校電子商務(wù)專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育會在將來就業(yè)關(guān)系中所處的優(yōu)勢，并通過分析對已經(jīng)進行電商專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的院校情況，對有利于高校電子商務(wù)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育活動而提出了一些自己的看法。

參考文獻：

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[2]魏章友.電子商務(wù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告[J].企業(yè)導(dǎo)報，2014，（20）：135-136.

[3]蔣亦華.大學(xué)本科教育目標的審視與建構(gòu)[J].教育研究，2013，（03）：66-73.

[4]張卓綺.高校面向制造業(yè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究[D].泉州：華僑大學(xué)，2014.

[5]Jeffrey Timmons，Stephen Spinelli jr.New Venture Creation Entrepreneurship for the 21st Century第8版英文版[M].北京：人民郵電出版社，2014：56-72.

第2篇：電商專業(yè)調(diào)研報告范文

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化;竹房城鎮(zhèn)帶一體化實驗區(qū);電子商務(wù)

中圖分類號： C931.6 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）33-100-2

0 引言

2010年湖北省委決定“將兩竹百公里城鎮(zhèn)帶納入全省城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃，作為山區(qū)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)試驗區(qū)。同時，將房縣沿305省道，緊鄰竹山縣，交通便利、區(qū)位優(yōu)勢明顯、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好的軍店、化龍、窯淮3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一并列入全省山區(qū)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)試點”。定名為“竹房城鎮(zhèn)帶城鄉(xiāng)一體化試驗區(qū)”（以下簡稱試驗區(qū)）。本次調(diào)研以試驗區(qū)電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀、問題為切入點，通過調(diào)查了解民眾對電子商務(wù)的知曉程度、城鎮(zhèn)網(wǎng)商基本建設(shè)和使用經(jīng)營狀況。掌握該區(qū)域電子商務(wù)發(fā)展的基礎(chǔ)，分析電子商務(wù)在該區(qū)發(fā)展的制約因素、提出對策建議。為試驗區(qū)經(jīng)濟政策的制定提供真實的調(diào)查數(shù)據(jù)和資料，以資相關(guān)部門參考。

1 樣本與方法

1.1 樣本說明

本項目的調(diào)查地點為試驗區(qū)中心縣十堰市房縣的軍店鎮(zhèn)和紅塔鎮(zhèn)。調(diào)查對象為當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)、村落的居民，具有一定的隨機性和代表性。調(diào)查問卷為自行設(shè)計問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷550份，收回有效問卷523份。

本次調(diào)查：男女比例相當;小學(xué)、初中學(xué)歷的占比較大;家庭人口集中于3～6人、部分家庭人口在6人以上;52.6%的家庭尚未完全脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn);69.6%的家庭無常年外出務(wù)工人口，而是選擇就近謀生、待業(yè)。數(shù)據(jù)反映的情況，與國內(nèi)諸多關(guān)于農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)民市民化進程的研究結(jié)論基本一致。

1.2 方法選擇

1.2.1 模型建立

最優(yōu)尺度回歸分析是由荷蘭Leiden大學(xué)DTSS課題組研制并于SPSS11.0之后新增的一個應(yīng)用程序，它不同于一般的回歸分析，專用于解決統(tǒng)計建模時分類變量量化的問題?；舅悸肥腔谙Ｍ麛M合的模型框架，分析各級別對因變量影響的強弱變化，在保證變換后各變量間的聯(lián)系成為線性的前提下，采用一定的非線性變換方法反復(fù)迭代，從而為原始分類變量的每一個類別找到最佳的量化評分，隨后在相應(yīng)模型中使用量化評分代替原始變量進行后續(xù)分析。綜合此次調(diào)查所獲取數(shù)據(jù)的類型，本文用SPSS22.0統(tǒng)計分析軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行最優(yōu)尺度回歸分析。

主要目標是探究試驗區(qū)電子商務(wù)發(fā)展的影響因素，電子商務(wù)發(fā)展是核心變量。以居民的網(wǎng)上購物意愿、開設(shè)網(wǎng)店意向為兩大基本點，進行相關(guān)因素探析。因變量（Y）是行為意愿，為二分名義變量，取值1表示事件發(fā)生，取值2表示事件未發(fā)生，即考察網(wǎng)上購物意愿（Y1）和開設(shè)網(wǎng)店意向（Y2）的影響因素。

多元線性回歸模型，Y為因變量，X1，X2，…，Xi為自變量;β1，β2，…，βi為自變量對應(yīng)的回歸系數(shù)，i為自變量個數(shù)，ε為誤差項，β0為常數(shù)項。最優(yōu)尺度回歸模型是線性回歸模型的擴展，其模型如（1）式。

<E：＼123＼中小企業(yè)管理與科技?下旬刊201611＼1-197＼0-1.jpg>

（1）式中，表示標準化后的因變量為自變量;β1，

β2，…，βi為自變量的標準化回歸系數(shù)，i為自變量個數(shù)，ε為誤差項。

1.2.2 變量選取

周海琴等分析我國農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵要素時提出核心要素和要素。鄭亞琴等構(gòu)建農(nóng)村電子商務(wù)評價指標體系時，主要論述了信息化測度方面;張勤等探究農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展影響因素時，提出了“農(nóng)民文化程度及農(nóng)村微觀發(fā)展水平”、“社會投資規(guī)模及物流發(fā)展水平”及“農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平”三大公因子。

2 結(jié)果與分析

2.1 總體情況

57.7%的有網(wǎng)購經(jīng)歷，其中，79.1%的年齡在20～40歲之間;62%的文化程度在高中（中專）水平及以上。56.6%的有開設(shè)網(wǎng)店意向，其中，89.5%的年齡在20～50歲之間;80.7%的沒有從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，68.6%的不外出打工，25.0%的常年外出打工。這說明：一方面，城鎮(zhèn)化進程中，存在教育基礎(chǔ)薄弱、青壯勞動力外流、就業(yè)不充分等問題;另一方面，參與電子商務(wù)活動（至少是購買）的人數(shù)上升空間還很大，雖然目前年輕的、文化相對較高的人是網(wǎng)購主流人群，但文化程度低、年齡大的群體并非完全被排斥在外。

2.2 模型概述

回歸模型決定系數(shù)R2=0.705/0.456，方程檢驗F=15.659/6.015，P<0.001，有統(tǒng)計學(xué)意義;從容差（Tolerance）來看，各變量的容差均大于0.1，變量之間不存在多重共線性，進一步證明了模型在統(tǒng)計學(xué)意義上的有效性。

2.3 Y1與Y2的最優(yōu)尺度回歸分析

2.3.1 基本情況

顯著性和重要性系數(shù)顯示，該維度中X2（年齡）和X3（文化程度）對回歸方程的貢獻顯著，重要性系數(shù)較大。

第一，年齡對網(wǎng)上購物意愿、開設(shè)網(wǎng)店意向均有顯著正向影響。表明在其他條件不變時，年齡越大，行為意愿越弱，這與預(yù)期一致。據(jù)調(diào)查，在參與過網(wǎng)購的群體中，年齡為20～30歲、31～40歲、41～50歲、51～60歲、大于60歲的占比依次是：39.7%、39.4%、13.9%、6.0%和1.0%;在有開設(shè)網(wǎng)店意向的群體中，各年齡段人數(shù)占比依次是：37.5%、34.5%、17.6%、8.4%和2.0%。各年齡段之間差距明顯，原因在于隨著年齡的增大：①感知、接受、應(yīng)用新事物緩慢，接觸網(wǎng)絡(luò)較少，不了解、不信任、不會用;②需求單一;③思想漸趨保守。

第二，文化程度對網(wǎng)上購物意愿、開設(shè)網(wǎng)店意向均有顯著負向影響。表明，其他條件不變，文化程度越高，行為意愿越強。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，文化水平為文盲半文盲、小學(xué)、初中、高中及中專、大專及以上的網(wǎng)購率分別為：10.5%、18.8%、52.7%、75.5%和85.4%;有開設(shè)網(wǎng)店意向的百分比依次為15.8%、29.4%、52.7%、70.5%和76.0%。原因在于隨著個人文化素質(zhì)提高：①感知、接受、應(yīng)用新事物能力增強，具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識和應(yīng)用能力。②需求結(jié)構(gòu)豐富，根據(jù)馬斯洛需求層次理論。

2.3.2 生產(chǎn)方式

結(jié)果顯示該維度中，X10（參加政府舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)）對Y1和Y2的均有顯著影響，重要性系數(shù)較大;X7（從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）的重要性系數(shù)均為負;X8（“竹房城鎮(zhèn)帶”知曉度）對Y2影響顯著。

第一，是否從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與因變量呈負相關(guān)。

第二，是否參加政府舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)與因變量呈顯著正相關(guān)。

第三，“竹房城鎮(zhèn)帶”知曉度對開設(shè)網(wǎng)店的意愿存在著顯著影響。

2.3.3 生活方式

在這一維度中，顯著性因素有X14（2011年以來主要交往對象）、X21（上網(wǎng)頻率）、X23（家中每月主要支出），X21（上網(wǎng)頻率）是整個回歸模型中重要性系數(shù)最大的。

第一，交往對象對行為意愿有顯著影響，且重要性系數(shù)為負。

第二，上網(wǎng)頻率與網(wǎng)上購物意愿和開設(shè)網(wǎng)店意向顯著正相關(guān)。

第三，家庭月主要支出對因變量存在顯著影響。

2.3.4 心理認同

自變量X31（目前生活的滿意度）、X32（傳統(tǒng)購物模式和網(wǎng)上購物模式的比較）對Y影響顯著;另外X26（個人身份認同）對Y2有顯著性影響。

第一，生活滿意度為顯著性因素。

第二，傳統(tǒng)購物模式和網(wǎng)上購物模式的比較認識這一因素重要性系數(shù)分別為0.112、0.215，與因變量顯著正相關(guān)，即主觀上越傾向于傳統(tǒng)購物模式，行為人行為意愿越弱。

第三，身份認同對開設(shè)網(wǎng)店意向有顯著影響。

3 討論與建議

新一屆政府執(zhí)政以來，中國首次把信息化上升為國家戰(zhàn)略。現(xiàn)在所稱的“城鎮(zhèn)化”，是十提出的“四化同步”同步推進的新型城鎮(zhèn)化，其中也包括了信息化。城鎮(zhèn)化是信息化的主要載體和依托，信息化是城鎮(zhèn)化的提升機和倍增器。可以說，信息化有利于優(yōu)化城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，發(fā)揮科技創(chuàng)新優(yōu)勢，提升城鎮(zhèn)公共服務(wù)能力，從而為城鎮(zhèn)化發(fā)展提供新的動力，注入新的活力。本調(diào)查探究了“竹房城鎮(zhèn)帶城鄉(xiāng)一體化試驗區(qū)”在城鎮(zhèn)化進程中，影響當?shù)鼐用窬W(wǎng)上購物意愿以及開設(shè)網(wǎng)店意向兩大方面的因素。因為網(wǎng)上購物和開設(shè)網(wǎng)店是電子商務(wù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，以此為觀察點可以發(fā)現(xiàn)該地區(qū)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展存在的主要問題，并提出建議。

①出臺相關(guān)政策予以引導(dǎo)支持。

②增強居民使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識。

③加快完善配套的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

④加大電商專業(yè)人員的培養(yǎng)。

⑤梳理打造地區(qū)特色品牌。

⑥創(chuàng)新模式，培育不同規(guī)模的電商群體。

4 結(jié)語

本文基于523個樣本的調(diào)查數(shù)據(jù)，采用最優(yōu)尺度回歸模型，從兩大方面四個維度對實驗區(qū)電子商務(wù)發(fā)展的影響因素進行了實證分析。其回歸方程雖不具有普通線性回歸方程的預(yù)測性，但能大致地反映態(tài)度、水平與相關(guān)因素重要性，及各因素起推動作用還是阻礙作用。在一般社會調(diào)查中，該模型分析結(jié)果通常較小，本文R2值為0.705、0.465，由于不做具體預(yù)測，所以相對是有效的。研究發(fā)現(xiàn)，試驗區(qū)居民對電子商務(wù)認識有一定的差距，但仍有強烈的意愿發(fā)展電子商務(wù)。建議在試驗區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)中政府要擔負起引導(dǎo)責任，制定出適合本地區(qū)的發(fā)展計劃，加快完善信息基礎(chǔ)建設(shè)，加大宣傳培訓(xùn)力度，指導(dǎo)培育符合本地特點和優(yōu)勢的電商群體。

參 考 文 獻

[1] 湖北省委專題辦公會議紀要（[2010] 15號）[Z].