三年級信息技術(shù)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：三年級信息技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）19-0063-03

一、需求分析

為應(yīng)對世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，推進我國教育信息化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生熟悉圖像處理軟件“光影魔術(shù)手”的窗口組成及操作界面，掌握在“光影魔術(shù)手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存圖片的方法和技巧。本節(jié)課的教學(xué)知識點較為零散，但同時與生活聯(lián)系很緊密，為此教師可多為學(xué)生準備素材，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

重點：了解光影魔術(shù)手的窗口組成，掌握圖片的打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、裁剪和保存。

難點：打開指定位置的圖片并對圖片進行設(shè)置。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

小學(xué)三年級的學(xué)生對于新鮮事物有著強烈的好奇心，特別是對多媒體世界的興趣更加濃厚，利用多媒體素材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也需要加強對學(xué)生正確的引導(dǎo)。“光影魔術(shù)手”可以滿足學(xué)生對圖片設(shè)置的不同需求，在操作過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生互相幫助，充當小老師角色，在熟能生巧的同時激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

四、教學(xué)目標分析

（1）熟悉圖像處理軟件“光影魔術(shù)手”的界面，并了解它的主要功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）掌握在“光影魔術(shù)手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存圖片的方法和技巧。

（3）讓學(xué)生初步感受和體驗“光影魔術(shù)手”的神奇功能和藝術(shù)效果，并對學(xué)生滲透美的教育，同時，使學(xué)生體驗創(chuàng)作的愉悅和成功的喜悅。

五、教學(xué)重點與教學(xué)難點

重點：了解“光影魔術(shù)手”的主要功能，掌握在“光影魔術(shù)手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存圖片。

難點：圖片的剪裁、文字添加及圖片的拼接。

六、教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教室演示課件，光影魔術(shù)手軟件，學(xué)生自備照片。

七、教法與學(xué)法

教法：雙主教學(xué)（教室主導(dǎo)，學(xué)生主體），任務(wù)驅(qū)動法。

學(xué)法：自主探究、組內(nèi)互學(xué)、協(xié)作工學(xué)、展示互評。

教學(xué)策略：自主先學(xué)――組內(nèi)互學(xué)――學(xué)生質(zhì)疑――展學(xué)交流――互評釋疑。

八、教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：嘗試發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)情質(zhì)疑 嘗試解疑）。

第2篇：三年級信息技術(shù)總結(jié)范文

一、Scratch在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用

1.提高問題解決能力

Scratch是一種堆疊式的程序，使用這款軟件可以采用循序漸進的方式進行教學(xué)，教師可以挑選學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生掌握Scratch的基本知識，從而為小學(xué)生在信息技術(shù)課堂上創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

運用Scratch軟件進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，不僅是利用這款軟件進行模仿，而是在模仿的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在江蘇科技出版社出版三年級上冊第7課《初識畫圖》中，教師可以借助Scratch這個軟件進行模仿畫圖，在學(xué)生按照系統(tǒng)給出的圖形模仿畫圖的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師還可以提出問題讓學(xué)生進行探索，教師要鼓勵學(xué)生自己解決問題。學(xué)生在解決問題的過程中，可以利用Scratch軟件解決。因為這個軟件可以使界面變得圖像化，語言變得通俗易懂。學(xué)生可以通過移動鼠標看到豐富的畫面。此外，該軟件自帶素材庫為學(xué)生的創(chuàng)作提供了便利。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用軟件庫中自帶的教材自己畫圖，然后自己進行修改。在反復(fù)實踐中，得到問題的答案，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

2.提高創(chuàng)新能力

在小學(xué)信息技術(shù)課堂利用Scratch軟件的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是按照教程按部就班。Scratch能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當學(xué)生完成課堂的教學(xué)任務(wù)后，Scratch上面就會有教材的拓展問題指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。為了達到教學(xué)目標，學(xué)生可以在Scratch上面進行修改和創(chuàng)新。在完成自己的作品后，學(xué)生還可以在Scratch上和同學(xué)進行交流，交流也是思維碰撞的過程，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中形成了。

在江蘇科技出版社出版，三年級下冊第19課《裝飾個人博客》的教學(xué)中，學(xué)生可以參考教材來裝飾自己的個人博客。在學(xué)生完成自己的作品以后，教師指導(dǎo)學(xué)生運用Scratch，學(xué)生可以運用軟件內(nèi)部的豐富素材，充分發(fā)揮自己的想象力進行裝飾。在操作完成以后，每個學(xué)生的作品都不一樣。在完成作品后，學(xué)生還可以運用Scratch相互分享與交流，在思想碰撞的過程中，會使其他同學(xué)產(chǎn)生新的靈感與創(chuàng)意，相互促進、提高，多樣的結(jié)果會給學(xué)生的作品帶來更多的驚喜。

3.提高合作能力

每個人都有自己獨特的思想，但進行思想交流以后，就會產(chǎn)生不同的創(chuàng)意。團隊合作的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生溝通知識、理清思路，編織新的知識網(wǎng)絡(luò)。

完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，有時候免不了需要小組合作。Scratch為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)合作的平臺。例如，在江蘇科技出版社出版三年級上冊第30課《共享資源》中就需要小組合作，共享資源。利用Scratch分成若干個小組以后，系統(tǒng)分配給每個學(xué)生的任務(wù)是不一樣的，每個學(xué)生都有義務(wù)為小組做貢獻，完成教學(xué)任務(wù)。Scratch可以根據(jù)學(xué)生特長分配任務(wù)。不同學(xué)生完成不同的收集任務(wù)，最后進行綜合歸納。每個學(xué)生都必須對自己的任務(wù)做到最好。等學(xué)生收集資源進行共享資源以后，教師最后進行綜合性評價，

4.開放思維，發(fā)展能力

Scratch更直觀形象地將原有的代碼指令用積木指令代替，學(xué)生通過簡單的拖拽積木可以直觀形象的看到展示的效果，Scratch給學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)探究的平臺。不同學(xué)齡的學(xué)生對事物的認知各有差異，學(xué)生可以通過Scratch這個學(xué)習(xí)平臺來展現(xiàn)自己創(chuàng)作和提高自己的思維能力。更容易創(chuàng)造出自己喜歡的故事情節(jié)和人物。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠按照思維模式循序漸進的創(chuàng)新設(shè)計，在創(chuàng)新的過程中權(quán)衡利弊，不斷提升自己。例如，在江蘇科技出版社出版三年級上冊第9課《填充顏色》教學(xué)中，學(xué)生可以按照教學(xué)的顏色先進行填充，在運用Scratch進行創(chuàng)新中轉(zhuǎn)變顏色填充。

5.快樂學(xué)習(xí)，走向主動創(chuàng)造

在信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，比如QQ聊天、瀏覽網(wǎng)頁、玩游戲等。Scratch植入教學(xué)中以后，可以杜絕學(xué)生上課不認真這一現(xiàn)象，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計一款游戲供同學(xué)挑戰(zhàn)，將游戲使用者的角色轉(zhuǎn)換為設(shè)計者。這樣可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，從中體驗到樂趣。在遇到問題時自主解決，不斷地積累經(jīng)驗。

二、Scratch的教學(xué)策略

1.精選范例，理解程序，了解設(shè)計思路

在剛剛借助Scratch進行輔教學(xué)的初始階段，可以運用內(nèi)置豐富的教學(xué)案例庫進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。雖然內(nèi)置素材庫很豐富，但是并不是每個案例都和教材相貼切。教師要仔細選擇符合教材的案例?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：案例的創(chuàng)作需要的知識與技能；案例留給學(xué)生想象的空間；案例和教材的聯(lián)系嚴謹與否。

運用Scratch的教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握好信息技術(shù)教材，而是要求學(xué)生在理解教材的同時觸類旁通，為以后的信息技術(shù)教學(xué)提供基礎(chǔ)。例如，在江蘇科技出版社出版三年級下冊第28課《設(shè)置動畫效果》中，首先讓學(xué)生感受設(shè)計的思想，然后指導(dǎo)學(xué)生在Scratch上進行案例學(xué)習(xí)。例如，Scratch上有一個名叫暢游的項目，游泳者如果碰到邊緣，就會掉頭往反方向游去，如此反復(fù)。這個時候教師就應(yīng)該進行提問了：該動畫中有幾個角色？每個角色有哪些動作？在教師的提問中，學(xué)生可以積極思考，說出自己的答案。這一課時的教學(xué)目標并不僅是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作，更重要的是讓他們“了解程序設(shè)計的基本思想”，理解如何用命令來解決問題或?qū)崿F(xiàn)自己的設(shè)想。

2.模仿設(shè)計，自由創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

根據(jù)好的案例來模仿設(shè)計，可以個人創(chuàng)新完成，也可以團隊合作完成。學(xué)生根據(jù)教師提供的案例進行模仿制作，變換不同方式。例如：從各個角度變換人物角色進行構(gòu)思，增減人物角色和動作寫實，給人物角色定位不同的環(huán)境和行為，從而創(chuàng)新思維模式來塑造全新的作品。教學(xué)中教師圍繞教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生完成一系列的作品，在遇到學(xué)生不容易解決的問題時，教師在第一時間給學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生用活躍的思維去解決問題，并收獲積累解決此類問題的經(jīng)驗和能力，同時也激起了學(xué)生的興趣和思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗到這種學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

3.作品交流，共享智慧，體驗分享的快樂

教師要在學(xué)生完成創(chuàng)新作品之后，讓學(xué)生交流彼此的創(chuàng)作心得，在學(xué)生的作品中選擇一些比較優(yōu)秀的點評、展示，結(jié)合學(xué)生突出的問題做一些輔導(dǎo)和補充說明。這樣既可以讓學(xué)生知道自身的不足，在創(chuàng)作中有哪些需要改進，優(yōu)化自己的創(chuàng)新思路，從而改進自己的作品。

在這個過程中，可以讓學(xué)生總結(jié)整個過程中遇到的困難和解決方法，通過學(xué)生之間的交流，讓自己對知識進行總結(jié)歸納，不停的創(chuàng)新，也能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。

在信息技術(shù)教學(xué)中，借助Scratch可以豐富學(xué)生的知識面，為有效性教學(xué)提供了捷徑。學(xué)生利用Scratch創(chuàng)造了和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性。在不斷實踐中，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大提高課堂效率。

參考文獻：

第3篇：三年級信息技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；發(fā)現(xiàn)性教學(xué)；信息素養(yǎng)

信息技術(shù)的高速發(fā)展影響著人類生活，信息技術(shù)同樣在教育領(lǐng)域有著不可或缺的重要作用。回顧“80、90年代”信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的相對滯后，到如今滲透在教育環(huán)節(jié)的方方面面，對于教育第一線的教師和教育對象——學(xué)生是最大的受益者。信息技術(shù)對課堂教學(xué)有著深刻的影響。

一、信息技術(shù)支持下的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的優(yōu)點

1.情境生動，激發(fā)興趣

發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)開始于學(xué)習(xí)者探索的問題情境。在沒有多媒體的幫助下，老師可能呈現(xiàn)的是一張掛圖，依靠的是老師的語言魅力和表達功底，對于新上崗的教師來說難度和要求都較高。而即使教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，語言、動作再生動也不及多媒體呈現(xiàn)的動畫探索情境。多媒體可以讓學(xué)生體驗真實的問題情境，讓學(xué)生對形象生動的問題情境進行探索，在多種感官的刺激下，學(xué)生更容易集中注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上“用兩步計算解決實際問題”一課中，老師就可以用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生最喜歡的動畫人物喜羊羊和灰太狼，它們在給“青青草原動物新年聯(lián)歡會”布置會場，在布置會場的過程中遇到了剪彩帶的問題。多媒體在依次呈現(xiàn)動畫人物和場景的同時，引出問題灰太狼剪了一段藍彩帶，并告之喜羊羊剪的紅彩帶和藍彩帶之間的關(guān)系，請學(xué)生提出自己想要提的問題并嘗試解決。多媒體的呈現(xiàn)不僅給學(xué)生的視聽帶來了豐富的體驗，同時使問題和情境的出現(xiàn)相得益彰。

2.情境演示，揭示規(guī)律

模擬軟件或工具型教學(xué)軟件可以作為發(fā)現(xiàn)性教學(xué)的有力工具。軟件可以向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)某種情境或過程，其中蘊含著一定的變量關(guān)系，學(xué)生可以通過對模擬情境的觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。而傳統(tǒng)的教學(xué)只能依靠教師在黑板上的二維畫，變量關(guān)系只能依靠一張一張不同的畫來表現(xiàn)，不僅占用了大量的空間和時間，而且與動畫相比，不利于學(xué)生思維的連貫性，同時會對形象理解能力較弱的學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困擾。因此，工具型教學(xué)軟件在情境演示的過程中，揭示了問題規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)上的表現(xiàn)尤其突出。

如：利用幾何畫板探索同底等高的三角形面積的關(guān)系?！皫缀萎嫲濉蹦芊浅Ｈ菀椎貙崿F(xiàn)對平面幾何、立體幾何中的形狀、平分線、中垂線、高等進行動態(tài)模擬演示，可以定義各種參數(shù)，也可以隨機動態(tài)改變，非常靈活、方便。利用該軟件在同底的三角形上畫出一定的高，在三角形的底上變化高的位置，形成不同的三角形。然后請學(xué)生進行探索、發(fā)現(xiàn)，尋找、總結(jié)規(guī)律。不僅有利于學(xué)生探索能力的提高，同時也發(fā)展了學(xué)生的實踐能力。

3.豐富資源，提供工具

單一的信息或條件很難發(fā)現(xiàn)規(guī)律，只有在充足的資源下，才能真正找到發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律?；ヂ?lián)網(wǎng)、多媒體百科全書等可以為學(xué)習(xí)者提供豐富的信息資源，有利于學(xué)生在多種信息的幫助下進行探索。同時為了支持學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)活動，還可以提供必要的解決問題的工具。老師或?qū)W生可以利用電子表格或數(shù)據(jù)庫軟件對所收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，繪制統(tǒng)計圖表。在三年級下研究“平均數(shù)”一課中，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找出三年級學(xué)生的身高數(shù)據(jù)，然后整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計表或者統(tǒng)計圖，找出平均數(shù)和單項量之間的關(guān)系，總結(jié)出規(guī)律。

4.實時追蹤，科學(xué)評價

對學(xué)生的評價應(yīng)在立足課堂的同時，放眼學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。學(xué)生在利用信息工具和信息資源進行探索的過程中，很多計算機軟件都可以保留學(xué)習(xí)者的記錄，這些資料都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的電子檔案。傳統(tǒng)的檔案袋，主要是基于紙質(zhì)材料來收集學(xué)生作品，雖然也包括照片，但作品的集成性和檢索效率相對較低，對所收集的作品的歸檔整理和交流存在不便。電子檔案能全面、方便地收集學(xué)生多媒體化的作品，能全面觀察學(xué)生的表現(xiàn)，實現(xiàn)科學(xué)的評價。

比如，班級或?qū)W生個人的博客。在博客平臺上教師或?qū)W生可以記錄平時的表現(xiàn)、發(fā)表評論、書寫日記，同時電子照片和視頻短片能更形象、更長久地體現(xiàn)學(xué)生的成長過程。博客平臺的共享功能使學(xué)生和周圍的群體結(jié)合在一起，在評價和被評價的過程中不斷提高和發(fā)展自己。教師能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出及時、綜合的評價，這種“形成性評價”有利于改進學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。

二、對教師提出的要求

信息技術(shù)工具較傳統(tǒng)的教學(xué)工具，其優(yōu)勢不言而喻，對教師的教育也提出了更高的要求。

1.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)習(xí)資源的全球共享、現(xiàn)代遠程教育的興起，人們可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)時間和空間都無障礙。教育的信息化為一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)提供了機遇和條件。同時，由于信息的日益更新，知識也在不斷的變化過程中，想要跟上時代的變化，適應(yīng)時代的變遷，就需要終身進行學(xué)習(xí)。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生進行自我計劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的意識和能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)

有學(xué)者認為：“信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時需要信息，并能夠?qū)π畔⑦M行檢索、評價、有效利用的能力?！毙畔⒒瘯r代的到來為終身學(xué)習(xí)提供了可能，但學(xué)生擁有良好的信息素養(yǎng)，才能把終身學(xué)習(xí)看成是自己努力的目標和自身的責任，也才能夠理解信息所帶來的知識并形成自己的知識結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)在平時的教育教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生對信息價值的認識。

3.教會學(xué)生基本的信息學(xué)習(xí)方式

在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式從教師的講授慢慢向利用信息化平臺和數(shù)字化資源過渡。學(xué)習(xí)者需要對資源的收集利用、探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學(xué)習(xí)，從而為終身學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。

信息時代給教育的發(fā)展帶來了變革，教師應(yīng)看清自己的職

責，不應(yīng)局限于課堂，要讓學(xué)生跳出課本，以可觸可感的方式把多彩的知識呈現(xiàn)，并作為一種引領(lǐng)方式，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息意識。

參考文獻：

[1]潘中淑.現(xiàn)代教育技術(shù).蘇州大學(xué)出版社，2003.

第4篇：三年級信息技術(shù)總結(jié)范文

以教育信息化建設(shè)為主線，加強學(xué)習(xí)，積極探索在新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的課堂教學(xué)。堅持以培訓(xùn)促應(yīng)用,以應(yīng)用促需求，以需求促發(fā)展的策略，努力提高師生的信息素養(yǎng)，進一步促進學(xué)校的教育信息化水平的提高。

二、主要工作

（一）加強隊伍自身建設(shè)

1．明確人員分工，加強日常管理。明確“服務(wù)、指導(dǎo)、創(chuàng)新”的工作職責，在確實完成好常規(guī)的教學(xué)任務(wù)的前提下，不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平與工作效率，增強協(xié)作意識、奉獻意識、研究意識和成果意識。平時重視相關(guān)資料的收集、歸檔。結(jié)合學(xué)校制定的器材借還及其他相關(guān)業(yè)務(wù)考核制度，及時記載，積累數(shù)據(jù)。

2．要把信息中心建設(shè)成一支學(xué)習(xí)型的團隊，所有成員要在學(xué)習(xí)的氛圍中，一起探索，共同成長。具體措施：加強制度要求，每兩周有兩節(jié)課的固定時間用來學(xué)習(xí)、研討，地點設(shè)在機房。內(nèi)容有flash制作、網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐等。

（二） 極開展教學(xué)研討

1. 信息技術(shù)與課程整合研究與實踐的重心要放在常規(guī)的課堂教學(xué)實踐中，同時我們必須注重在研討中運用信息技術(shù)，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。在“備課-聽課-口頭評議-書面評議-再次集中交流-形成總結(jié)性的反思材料”這一系列實踐和反思的環(huán)節(jié)中，促進教學(xué)研究水平的提高。

2. 組織學(xué)習(xí)前沿的信息技術(shù)與課程整合的教育理論，開展新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題研究，配合教科室做好本校所承擔的信息技術(shù)方面的研究課題的結(jié)題工作。

3. 配合學(xué)校開展的各級教學(xué)研討展示活動，積極參與“整合”研究，做好相關(guān)的服務(wù)工作。

（三）提高設(shè)備使用效益

1．加強學(xué)校電腦的管理。為節(jié)約維修成本，對電腦和常見故障，我們將主要通過集中采購電腦配件備用的辦法自行維修解決。

2．繼續(xù)建設(shè)好教學(xué)資源庫。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師用好現(xiàn)有的教學(xué)資源(校本的和外掛的)。及時收集好老師們在教學(xué)過程中積累的大量素材資源，并以教材體系進行編目。具體征集措施：各學(xué)科以教研組為單位，在教研組長收集組內(nèi)成員平時教學(xué)中制作的教案、課件等相關(guān)拓展性材料的基礎(chǔ)上，由信息中心協(xié)助整理、上傳，期末進行評比、考核。繼續(xù)對現(xiàn)有的已購置和下載的部分資源進行整理編目，擴充校本資源庫內(nèi)容。

（四）嚴格師生培訓(xùn)與考核

1. 教師參加上級組織的培訓(xùn)。

2. 教師參加上級組織的競賽。

第5篇：三年級信息技術(shù)總結(jié)范文

綜合實踐教學(xué)三年級工作計劃(一)

一、指導(dǎo)思想：

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強學(xué)校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，這些活動都滲透了激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)明的內(nèi)容，也就是要學(xué)生探索事物的內(nèi)涵和本質(zhì)，要學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新。

二、課程總體目標：

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。

三、活動重點：

針對三年級兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學(xué)生的觀察力作為三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會進行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。

2.在三年級深入的觀察活動中，要求學(xué)生對問題進行深入的研究(概括、比較)，要求學(xué)生進行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。

四、活動難點：

就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

五、課程評價：

注重過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn)。全面評價，反映學(xué)生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學(xué)生個人、學(xué)生集體、家長與社區(qū)成員等，都是學(xué)生評價活動的主體，都應(yīng)該參與到對學(xué)生的評價中來。引導(dǎo)反思，注重學(xué)生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學(xué)會在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，提高自我評價和自我調(diào)控的水平。

綜合實踐教學(xué)三年級工作計劃(二)

一、指導(dǎo)思想：

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在經(jīng)歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學(xué)科課程相關(guān)的能力。于此，我們想以學(xué)科實踐活動為基點，開展系統(tǒng)性的綜合實踐活動，讓更多的老師參與進來，以全面推進學(xué)生素質(zhì)教育以及綜合學(xué)習(xí)和實踐研究的能力。 在本學(xué)期中，我校在綜合實踐活動課程的實施方面以發(fā)展學(xué)生的人際交往能力、豐富學(xué)生個性，形成良好個性品質(zhì)為總目標，而我們?nèi)昙壗虒W(xué)的重點還在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生態(tài)環(huán)境，關(guān)心周圍的人們，充分了解社區(qū)環(huán)境，體會感受自我的成長。

二、活動內(nèi)容：

1、從問題開始;

2、我是這樣長大的;

3、 牙齒與健康;

4、在蔬菜的王國里;

5、我們和動物朋友;

6、草地里的秘密;

7、書包的學(xué)問;

8、小小的“拍賣場”;

9、商品與品牌;

10、我的妙點子;

11、有趣的年畫。

三、綜合實踐活動課程目標：

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負責的態(tài)度。

3、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度

4、培養(yǎng)學(xué)生細致觀察事物的能力，關(guān)注社會的好品質(zhì)。

5、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)關(guān)心社會，積極參與社區(qū)活動，勇于承擔社會責任和義務(wù)的態(tài)度。

四、活動措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。

2、指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

4、及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促;組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)積極性。

5、指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，防止意外的安全事故發(fā)生。

6、指導(dǎo)對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思。

綜合實踐教學(xué)三年級工作計劃(三)

一、指導(dǎo)思想

綜合實踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)成為一個有血有肉的“社會人”。

二、活動目標

(一)總目標

通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣;了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識;使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力;初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法;獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。

(二)具體目標

1、研究性學(xué)習(xí)：增進學(xué)生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。

(1)走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識;

(3)參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。

2、社區(qū)服務(wù)與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務(wù)感。

(1)走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關(guān)系;

(2)關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力;

(3)遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作;

(4)關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3、勞動與技術(shù)教育：掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

(1)反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

(2)掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

(3)了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。

三、具體要求

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負責的態(tài)度。

第6篇：三年級信息技術(shù)總結(jié)范文

一、合理設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.組織游戲活動，提高課堂效率。在英語教學(xué)中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。課堂上運用英語教學(xué)游戲首要目的也就在于借助游戲的趣味性，以使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項訓(xùn)練活動中去。但是，不能將游戲置于一個可有可無的境地，那樣就應(yīng)該考慮它是否應(yīng)該出現(xiàn)了。游戲是為接來的教學(xué)任務(wù)進行鋪墊的。我們每設(shè)計一項活動，都應(yīng)該有它們存在的必要性。同時，我們在設(shè)計游戲活動的同時，也要注意到形式的多樣性。既要注意游戲本身的多樣，也要注意到活動范圍的多樣。再有意思的游戲活動，玩得時間長了，學(xué)生也會厭煩。因此在教學(xué)中就要求我們教師不斷創(chuàng)新，不斷翻新游戲的做法，進行多種多樣的游戲。還有，我們可以在師生之間展開游戲活動，也可以在生生之間，小組之間，男女生之間，等等，讓學(xué)生時刻都能感覺到這個游戲能吸引他?？傊?，游戲有一個大的前提，就是為學(xué)生的興趣服務(wù)，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。

2.巧用體態(tài)語，建立和諧師生關(guān)系。眾所周知，三年級的孩子還是很好動的，行為方面自制力不強，上課很容易走神。那么，我們怎樣來把他們重新拉回我們的課堂呢？這時候就需要老師通過一些體態(tài)語暗示的巧妙地拉近與學(xué)生的距離，建立和諧的師生關(guān)系。只有這樣的老師才是受歡迎的，也只有這樣的課堂才是受學(xué)生喜歡的，學(xué)生才有興趣可言。那么，什么是體態(tài)語呢？我們所說的體態(tài)語是指通過身體各部分能為人所見的活動來進行表達和交流，也可稱之為體無聲語言。它主要包括手勢、眼神、動作及姿態(tài)等，是有聲語言的重要輔助手段和補充，通過體態(tài)語的運用及有聲語言的有機結(jié)合，能達到“眉來眼去傳情意，舉手投足皆語言”的境地。比如說，三年級的學(xué)生剛剛接觸英語，這個時候培養(yǎng)他們的興趣至關(guān)重要。因為這是學(xué)習(xí)英語的初始階段，如果不重視，就可能導(dǎo)致學(xué)生有厭煩學(xué)英語的情緒。在三年級的英語教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生進行課文的表演。讓他們帶著自己的感情去表演。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的句型，同時也提高了學(xué)生口語表達的能力，一舉兩得，何樂而不為？如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語三年級3AUnit5 Look at me！這課時，主要通過對衣著類單詞的復(fù)現(xiàn)來學(xué)習(xí)句型“Look at my…”及其回答“How nice/ great！ It’s nice/great.”我分別運用了一些手勢進行男女生操練，起到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們模仿能力很強，語音也都很完美，可以說都是表演的天才。后來在第二課時的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生也都能一邊跟著動畫內(nèi)容，一邊順其自然地做著手勢。由此，我發(fā)現(xiàn)體態(tài)語在我們的英語教學(xué)中起到了不可忽視的作用。同時，體態(tài)語可起到鼓勵學(xué)生的作用。當學(xué)生回答問題的聲音很小的時候，我會將手放于耳邊作喇叭狀，邊笑瞇瞇地說“Sorry，I can’t hear you .Say it again，OK？”學(xué)生會對這個善意的動作欣然接受。同時會讓他覺得學(xué)習(xí)英語是一件多么快樂的事。這就是我所期望的課堂效果。讓每位學(xué)生都感覺到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.直觀實物教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語3BUnit3《Is this your pencil？》第一課時時，我進行了一組對話練習(xí)。（教師手上拿一支鉛筆問）T： What’s this？ S： It’s a pencil. T：Yes， you’re right.再呈現(xiàn)和“pencil”一詞相關(guān)的“pen， pencil―box/ case”和“pencil sharpener”這樣讓學(xué)生明白課后我應(yīng)該怎樣快速的記憶這些單詞，并能做到拼寫準確。我想這樣不會讓學(xué)生在這一方面煩惱。從而，提高了他學(xué)習(xí)英語的興趣，由此看來，運用直觀教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握英語知識具體化，形象化，為理解和記憶英語單詞、語句創(chuàng)造條件，同時還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

二、滲透信息技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)

第7篇：三年級信息技術(shù)總結(jié)范文

以省市教育現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展為契機，學(xué)習(xí)、樹立、落實科學(xué)發(fā)展觀，用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。電教中心以振奮精神、實事求是、腳踏實地、全心服務(wù)于教育的工作姿態(tài)，以“扎實研究，實用培訓(xùn)，嚴格管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為載體，促進新課改的深入，促進教師信息素質(zhì)的提高和專職骨干教師隊伍形成，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為秦淮教育做出貢獻。

二、主要工作：

（一）課題引領(lǐng)，教科研并重，扎實推進教育技術(shù)工作

1、做好省級教育技術(shù)實驗學(xué)?！笆濉彪娊陶n題結(jié)題工作

根據(jù)省市、課題評估結(jié)題工作要求，“課題研究結(jié)題要總結(jié)一套經(jīng)驗，帶出一支隊伍，推廣一批成果”的目的，本學(xué)期擬定對區(qū)電教中心（10月24日）、27中（10月26日），考棚小學(xué)（11月15日）進行結(jié)題工作。要求相關(guān)學(xué)校扎實研究，做好結(jié)題工作。

省級教育技術(shù)實驗學(xué)校，示范學(xué)校要加強“窗口學(xué)?！钡氖痉蹲饔?，加強研究成果的宣傳與推廣，并將有關(guān)教育技術(shù)活動上傳到市教育技術(shù)研究網(wǎng)上。必須謀劃“十一·五”課題的申報工作。

2、加強信息學(xué)科教學(xué)研究，強化學(xué)科管理

（1）積極參與學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)，深入學(xué)校聽課調(diào)研、課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教研組建設(shè)和管理等現(xiàn)狀，特別組織好高中新課程標準的學(xué)習(xí)，落實、計劃組織全區(qū)高中研究課兩次。

（2）針對新學(xué)期小學(xué)、初中、高中信息學(xué)科教材重新變動，每兩周組織一次有效的教研活動，做到有計劃，有目的，有實效和有反饋，通過集體備課，專題講座，觀摩研討等活動，加強教師們之間的交流合作，解決實際問題，安排全區(qū)小學(xué)研究課兩次，初中研究課一次。

（3）組織小學(xué)信息學(xué)教研片，將以東片和西片（含城外）設(shè)立片級教研網(wǎng)，確定東、西片召集人，并開展片級活動。

（4）組織好高二信息技術(shù)省級“會考”工作（10月15日~16日）

（5）組織小學(xué)、中學(xué)信息學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比，推薦優(yōu)秀選手參加市比賽。

3、積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)是課堂教學(xué)信息化的一種模式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識重建和探究性學(xué)習(xí)等作用。各校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)（機房）作用，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“教”與“學(xué)”，本學(xué)期全區(qū)小學(xué)、幼兒園分別進行網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)科“整合”研討活動。

（二）繼續(xù)開展教師培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的技能

1、舉辦中小學(xué)幼兒園教師課件（網(wǎng)件）制作培訓(xùn)班，要求，每校推薦一名教師，第三周報名，第四周開班，上課時間每周二下午2：00－5：00，培訓(xùn)，資料費150元/人。

2、組織部分教師參加市、省級網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)班，主要對象是專職計算機教師，并逐步實現(xiàn)網(wǎng)管教師“持證上崗”。

3、配合有關(guān)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作，包括提供技術(shù)指導(dǎo)及專題性講座等。

（三）加強管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做好教育信息化工作

1、繼續(xù)及時維護、更新秦淮教育網(wǎng)站（含進修學(xué)校的網(wǎng)站），繼續(xù)推進網(wǎng)上“政務(wù)辦公”和資料、信息的網(wǎng)上傳遞。宣傳秦淮教育動態(tài)、信息、配合區(qū)教育局城域網(wǎng)站的籌建工作。

2、積極配合基層學(xué)校寬帶接入工作和學(xué)校網(wǎng)站（網(wǎng)頁）制作，進一步強化“教育一線通”的信息應(yīng)用工作。

3、督促、檢查學(xué)?！拔拿骶W(wǎng)絡(luò)室”開放工作，提倡周六，周日讓學(xué)生“進機房，用機房”。指導(dǎo)各校抓好信息技術(shù)的課外活動。

4、加強資源建設(shè)，做好“信息資源費”的收費工作。充分用好“一費制”中的“信息資料建設(shè)費”政策，為各學(xué)校征訂有用、實用的電教教材軟件。各學(xué)校要嚴格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)生文字教材中配套磁帶（小學(xué)三年級－六年級，初中學(xué)生）的征訂工作，要嚴格執(zhí)行資源建設(shè)費，（原電教代辦費中80%部分，即小學(xué)4.8元/人、中學(xué)(含高中）6.4元/人)的收繳工作，力求做到開學(xué)后一個月內(nèi)上交區(qū)進修學(xué)校會計室。各學(xué)校的信息技術(shù)費，在帳目上要設(shè)獨立科目，做到?？顚Ｓ茫甑讓π畔⒓夹g(shù)費的使用進行抽檢，違規(guī)學(xué)校不予年審或取消收費資格。

（四）幾項重要工作

1、組織全區(qū)教育技術(shù)（電教）論文的評比工作（9月25日截止），推薦優(yōu)秀論文參加市級評比。

2、市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)文明夏令營的活動總結(jié)表彰工作。

第8篇：三年級信息技術(shù)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】整合;信息技術(shù);科學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2015）03-0047-02

自然界中的水通過發(fā)生形態(tài)變化形成水循環(huán)，使淡水自然不斷地得到補充。但隨著人類社會的發(fā)展，水資源出現(xiàn)很大的危機，愛護環(huán)境、合理利用水資源已成為社會的熱點問題。通過讓學(xué)生了解水的各種形態(tài)，理解自然界中水循環(huán)的過程，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會合理發(fā)展的習(xí)慣，形成科學(xué)的世界觀。

筆者將信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)進行融合，講授了小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三章第七節(jié)《水的三態(tài)變化》。這一課的講授，主要完成三個教學(xué)目標：（1）讓學(xué)生了解水在自然界中是同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在的，并不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的變化;（2）理解水在自然界中的各種形態(tài)之間變化的原因、條件、過程及規(guī)律;（3）嘗試用水的三態(tài)循環(huán)這一現(xiàn)象對自然界水的相關(guān)問題做出解釋，牢固樹立合理利用和保護水資源的思想。

提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

在導(dǎo)入《水的三態(tài)變化》一課時，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，筆者首先用計算機出示圖片：冰天雪地北國風光圖，一片茫茫大海圖，黃山、廬山云霧飄渺圖。目的是提供外部刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，使其發(fā)現(xiàn)問題。

“請同學(xué)們看，這些都是自然界的美麗風光圖，從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？”這樣做，一方面是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力引入對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來;另一方面是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為下面課程的進一步講授做好鋪墊。

果然，學(xué)生的情緒立刻高漲，很多學(xué)生舉手踴躍回答問題，課堂氣氛也活躍起來。有的學(xué)生回答：“水沒有形狀，或方或長” ;“冰有一定的形狀”;有的學(xué)生回答：“陽光照射下霧氣會消散，變成水流入海洋”……學(xué)生的回答五花八門，多種多樣。通過一步步的對比、引導(dǎo)，學(xué)生最后終于得出結(jié)論：在一定的溫度下，冰會變成水，水會變成霧氣。

這樣，就成功地引出了本次教學(xué)的主題?！拔覀兯幼〉牡厍颍砻嫠姆种秊樗采w，是一顆‘水的行星’，我們這一課將要學(xué)習(xí)的就是《水的三態(tài)變化》?！?/p>

那么，地球上的水都發(fā)生了哪些變化呢？提出問題以后，先讓學(xué)生自己思考，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，尋找答案。幾分鐘以后，學(xué)生們就開始踴躍發(fā)言了。學(xué)生有的回答冰是固體，有的回答水是液體，等等。在學(xué)生回答的過程中，教師展示相對應(yīng)的實物，這樣就給學(xué)生一個直觀的印象，比較適合三年級學(xué)生的年齡特點。等到學(xué)生基本回答完的時候，通過多媒體向?qū)W生講述自然界中水的不同形態(tài)，并同時把書上露、霧、霜、雪的圖片，投影到屏幕上，讓學(xué)生觀看水的各種不同形態(tài)。

然后繼續(xù)提問：“水發(fā)生變化的條件及過程是怎樣的？”在學(xué)生回答以后，教師把水的變化過程及發(fā)生變化的條件按固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的順序投影到屏幕上，而后指名試答書上57頁圖表。等學(xué)生完成后，教師幫助學(xué)生總結(jié)出：促進水的三態(tài)變化的原因是溫度，以0℃為分界，即溫度的變化引起水的三態(tài)變化。

通過上面的學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“霜、雪、露、霧”有共同的部分，都有“雨”字頭，可能和“雨水”有關(guān)。那么地球上“水”的三態(tài)循環(huán)又是怎樣的呢？講授同時，將固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)循環(huán)圖投影到屏幕上，加深學(xué)生的記憶與理解。對相互聯(lián)系的水體這一知識點講述完成以后，自然過渡到水的形態(tài)轉(zhuǎn)化的原因及怎樣相互轉(zhuǎn)化這一知識點。

“地球上可利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類對淡水的利用越來越多，地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎？淡水是不是越來越少了呢？”問題提出以后，學(xué)生接著討論，有的學(xué)生擔心有一天會，有的學(xué)生認為不會。大部分學(xué)生都得出了否定的結(jié)論。把學(xué)生的情緒調(diào)動起來以后，教師接著點題：自然界的水資源是不會枯竭的。因為，水在地球上是循環(huán)運動的，在這種循環(huán)運動中，水資源得以不斷更新。“下面，我們就來分析分析自然界中水的循環(huán)運動?！?/p>

創(chuàng)設(shè)模擬實驗，促進學(xué)生知識建構(gòu)

“水在不同條件下也會發(fā)生不同的變化：一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會克服重力的束縛，隨大氣的運動被輸送到陸地上，在適當條件下形成降水，從而補充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個大的循環(huán)?！碑斎?，海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中……在講授過程中，教師首先出示“水的循環(huán)圖”，給學(xué)生一個總體的、直觀的印象，而后結(jié)合利用Flash軟件制作的水循環(huán)的動態(tài)圖，根據(jù)其運動變化的過程，教師結(jié)合以上講解，幫助學(xué)生分析、理解、掌握重要的知識點。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只能通過掛圖的方法來靜態(tài)講授水循環(huán)的過程。這樣學(xué)生就沒有一個動態(tài)的概念，無法觀察水循環(huán)的具體過程，在實際的教學(xué)中很難取得良好的教學(xué)效果。利用多媒體課件，以動畫演示的方式，把水循環(huán)的過程動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生觀察得更仔細、更清楚，可以更好地揭示事物的本質(zhì)特征，促進學(xué)生知識的建構(gòu)。

突破課堂教學(xué)局限，延伸教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面

課程講授完畢，傳統(tǒng)的教學(xué)課程就應(yīng)該到此結(jié)束，但在信息技術(shù)與科學(xué)課程融合的環(huán)境下，學(xué)生可以從更多方面獲取信息。在學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了人類對水循環(huán)和水平衡的影響的討論，進一步拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。討論過程相當熱烈，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，一致認為，人類在利用水資源時一定要注意合理和適度，否則會給人類自身帶來極為不利的影響。在此基礎(chǔ)上，教師進一步深入，提出問題：那如何合理利用水資源呢？利用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了以往教學(xué)中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識的模式。他們可以通過計算機搜索網(wǎng)絡(luò)，學(xué)到傳統(tǒng)課堂里學(xué)不到的知識。課后，教師布置了讓學(xué)生在網(wǎng)上、圖書室或者利用其他資源進行信息檢索的任務(wù)，進一步獲得有關(guān)水的三態(tài)變化的資料。教師不但完成了本節(jié)課程的教學(xué)目標，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的意識以及信息素養(yǎng)。

第9篇：三年級信息技術(shù)總結(jié)范文

一、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成，因此每節(jié)課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機任務(wù)時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導(dǎo)，課后及時找出不足。

二、個人學(xué)習(xí)：

對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、其他方面：

本學(xué)期,我還分管電腦、圖書、閱覽室功能用室的管理工作。要保證各種活動的順利開展，讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個良好的環(huán)境，因此我盡職盡責，保持各功能室有一個清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證各功能室各種機器的正常使用，無故障產(chǎn)生。同時，還在主任的領(lǐng)導(dǎo)下，同事們的協(xié)作下，積極地進行圖書的錄入工作。

四、努力方向：

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對希望生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。