大二第二學(xué)期個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文

這學(xué)期一系列的活動不僅鍛煉了我們的能力，也讓我們在工作的同時感受別樣的精彩，當(dāng)我們順利的將一個又一個活動舉辦下來的時候，那份成功的喜??欣然越于言表，收獲的種種經(jīng)驗也讓我們?nèi)找孀呦虺墒?，在此我舉幾個例子加以闡述：無論是我們舉辦的誦讀大賽還是考研考公交流會，對于現(xiàn)場的掌控是十分重要的，我們的干事能在一次又一次的過程中總結(jié)經(jīng)驗，展開批評與自我批評，從第一次掌控場面的稚嫩到后來在這方面的輕車熟路，我認(rèn)為這個總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，展開批評與自我批評是一個很好的方式，讓她成為傳統(tǒng)傳承下去；其次是各干事之間的交流與合作，我們是一個團(tuán)隊，要充分發(fā)揮我們集體的智慧就必須堅持交流與合作，集思廣益，就像我們在每次活動前都召開籌備會，是一個集思廣益的過程，私底下的探討與研究也是集思廣益的一種，我想這也是我們能在活動中出新意的重要原因；還有就是作為學(xué)生會學(xué)習(xí)部的一份子的那份責(zé)任心，無心的人將干不成任何事，無論做事還是做人，用心是最重要的，在這里我也可以很自豪的說：“我們部門的孩子是很有責(zé)任心的！”這三個經(jīng)驗是我個人覺得最為客觀明顯的：總結(jié)經(jīng)驗，批評與自我批評；交流合作，集思廣益；做事的責(zé)任心。

在上學(xué)期的工作總結(jié)中也有提出部門會議時間過長的問題，但這學(xué)期似乎也沒有真正的解決，而在交流這方面做的也有所欠缺，無論是與部門之外的交流還是干事之間的交流，都顯得太少，如果不是學(xué)習(xí)部每個禮拜都開會的話，我想很多人都是彼此陌生的吧。學(xué)習(xí)部的每一次開會幾乎都是在辦公，也許我們有必要抽出點時間單純的聚聚。

我們的大一干事呢，也將在幾個月之后挑起做學(xué)長學(xué)姐的擔(dān)子，我們到了大三，作為“三朝元老”，自然是希望把所有的機(jī)會都給大二的同志，學(xué)習(xí)部這一套人才培養(yǎng)計劃既然做出來了，就該好好的落實到實處，不要讓制度成為一紙空文！

以上是我的工作總結(jié)，感謝新聞傳播系學(xué)生會學(xué)習(xí)部各位同仁的關(guān)心與照顧，謝謝！

新聞系學(xué)生會

學(xué)習(xí)部

楊錦波

2010-6-11

學(xué)習(xí)部工作總結(jié)

學(xué)習(xí)部第二學(xué)期工作總結(jié)

學(xué)習(xí)部工作總結(jié)

學(xué)習(xí)部2010上學(xué)年工作總結(jié)

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第2篇：大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文

一、 學(xué)習(xí)方面：

大二第二學(xué)期是大學(xué)生活中的一個中點，這一學(xué)期很重要。特別是本學(xué)期，我們專業(yè)的課程十分的多，且大部分都是重要的專業(yè)課。同時也我們在大學(xué)里，沖擊xx的重要階段，因此我們班委的主要工作將是圍繞著“學(xué)風(fēng)建設(shè)”展開開來的。在過去的幾個學(xué)期里我們班開展了“集體自習(xí)”“印發(fā)復(fù)習(xí)資料”等措施，有一定的效果。在本學(xué)期我們將進(jìn)一步的完善我們的這幾個管理措施。我們?yōu)榱顺浞掷梦覀儼嗟馁Y源，結(jié)合我們本學(xué)期的實際。決定在我們的專業(yè)課，每結(jié)束學(xué)習(xí)一個章節(jié)，就要求學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的同學(xué)，結(jié)合課程要求、課堂筆記、學(xué)習(xí)重點總結(jié)歸納出本章復(fù)習(xí)的重點，印發(fā)給廣大同學(xué)。同學(xué)每周設(shè)立一個集體答疑時間，由學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組的同學(xué)，幫助同學(xué)們解決一些學(xué)習(xí)中的問題。英語學(xué)習(xí)方面，我們會從網(wǎng)上和課外的資料上收集一些重要的信息，印發(fā)給同學(xué)們，同時組織交流四六級通過經(jīng)驗。通過這樣的方式來改變我們普遍存在的考前“臨時抱佛腳”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 綜合能力培養(yǎng)方面：

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要不斷的提高我們的綜合能力。比如市場營銷知識、口才培養(yǎng)，管理經(jīng)驗和理論、電腦技能等……因此我們將組織我們班的同學(xué)認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些方面的知識，包括利用班會的時間集體觀看“管理學(xué)講座”“營銷學(xué)講座”等，以及“商機(jī)交流會”等活動。

三、 班級凝聚力增強(qiáng)方面：

班級活動是提高班級凝聚力的重要手段和措施。因此很好的利用班級活動，是十分重要的。本學(xué)期我們將采取“少而精”的原則，并且充分征求同學(xué)們的意見，讓每一位同學(xué)都能夠積極地參與到班級活動中來。

體育是最能夠團(tuán)結(jié)人的活動，因此我們在這個學(xué)期會積極地籌辦籃球、足球友誼賽。

同時為了培養(yǎng)我們的手足之情，我們還計劃每個月主辦一個生日party，將本月所有同學(xué)的生日一起過，為了減輕同學(xué)們的負(fù)擔(dān)，又達(dá)到我們的目的我們在經(jīng)費(fèi)上采取這樣一種方式：班費(fèi)支付活動的20%，其他部分由這幾個同學(xué)分?jǐn)?。同時每次生日聚會都會有不同的計劃和安排。

本學(xué)期我們還將積極地完成兩個具有象征意義的活動，一個是“一聲相隨”的音樂專輯的制作，收錄每個人的聲音。另一個就是“我們是31胞胎”的班服制作。

四、 班會和團(tuán)組織生活會：

班會和團(tuán)組織生活會是同學(xué)們，集中交流的重要方式，然而單調(diào)的會議又會使同學(xué)們產(chǎn)生厭煩的情緒，因此我們在調(diào)查中就提及到這個問題，同學(xué)們都是希望我們能夠擺脫現(xiàn)有的單調(diào)形式，能夠以一種新穎的方式，來吸引同學(xué)們來參與。一次我們將發(fā)動同學(xué)們的積極性，利用每一個人的思想，力求創(chuàng)新，辦好各個會議。

第3篇：大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文

1、成績顯著，問題依存

2007年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)了改革教學(xué)模式和開展自主學(xué)習(xí)的必要性，客觀上要求對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行實質(zhì)性的改革和建設(shè)。通過這些年的改革，大學(xué)英語教學(xué)已完成三個轉(zhuǎn)變：第一，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：從培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)閱讀能力轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，綜合應(yīng)用語言的能力；第二，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：黑板加粉筆模式改變?yōu)橐远嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)軟件為載體的課堂教學(xué)和學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)模式；第三，測評體系的轉(zhuǎn)變：建立了注重培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的科學(xué)測評體系。

但教改中仍存在著不足，結(jié)合改革中的內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)的外語教學(xué)現(xiàn)狀，主要問題有：“大班授課，小班輔導(dǎo)”的教學(xué)模式效果不理想。由于班級容量較大，學(xué)生英語水平參差不齊，同樣的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)好的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)慢簡單，新知識少，學(xué)習(xí)無動力；基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，認(rèn)為多媒體課容量大，內(nèi)容難，因而興趣低落。

其次，大學(xué)英語課屬基礎(chǔ)知識類課程， 且非英語專業(yè)本科生英語課只開設(shè)大一、大二倆年，學(xué)生們關(guān)注四、六級證書，學(xué)習(xí)英語依然以應(yīng)試教育為主，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往只會“啞巴”英語，很多學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)。

2、深化改革，分級教學(xué)

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)一步深入，分級教學(xué)應(yīng)用而生。分級教學(xué)依據(jù)教學(xué)大綱的不同層次要求，基于學(xué)生個體認(rèn)知能力差異，即學(xué)生入校時的不同英語層次，由高到低的順序?qū)W(xué)生劃分為不同的級別，因材施教， 借以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。

大學(xué)英語分級教學(xué)改革旨在導(dǎo)入“模塊化設(shè)計、個性化培養(yǎng)”的教育理念，其課程構(gòu)建為：大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)綜合英語課程與拓展課程相結(jié)合的分級教學(xué)體系。即由綜合英語基礎(chǔ)公共類課程和拓展課程兩部分組成。拓展課程的開設(shè)，既保證大學(xué)英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面和文化視野，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、分級教學(xué)的必要性

1、分級教學(xué)的理論基礎(chǔ)

符合建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者在原有知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對新獲悉的知識吸收，理解，消化；從而將新的知識結(jié)構(gòu)輸入大腦，實現(xiàn)知識的建構(gòu)與積累。所以新知識的難易程度直接影響著知識建構(gòu)的效果。（孟凡韶：2009）。因此，實行大學(xué)英語分級教學(xué)，就是考慮到學(xué)習(xí)者的實際英語水平，既照顧到起點較低的學(xué)生，又為英語基礎(chǔ)好的學(xué)生提供發(fā)展空間，充分體現(xiàn)了個性化教學(xué)。

從語言學(xué)角度分析，如果所輸入的語言水平過高或偏低于學(xué)習(xí)者水平，將不符合語言習(xí)得條件。只有難易適當(dāng)，略高于學(xué)習(xí)者水平時，才構(gòu)成最佳條件。分級教學(xué)就是為了實現(xiàn)符合語言學(xué)習(xí)者的最佳語言輸入條件。

從教育學(xué)理論來分析，分級教學(xué)就是依據(jù)因材施教理論和學(xué)生個體差異相結(jié)合而提出的。

2、以人為本，符合個性化教學(xué)要求

傳統(tǒng)的教學(xué)實行一刀切，統(tǒng)一的教學(xué)大綱、目標(biāo)、教材和教學(xué)方法以及評測手段；這不符合學(xué)生個體需求多樣性的現(xiàn)狀。分級教學(xué)考慮到個體認(rèn)知水平和實際能力的差異，適應(yīng)來源不同，基礎(chǔ)不同，需求不同的學(xué)生個體需求，符合大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要求。

三、分級教學(xué)存在的問題

1、分級不夠科學(xué)

現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)分級模式因各高校實際特點而有所不同。分級的標(biāo)準(zhǔn)一般采用高考成績或?qū)ｉT的分級考試成績。即按成績的高中低段分出A、B、C 三個級別。

內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)對2012級全院一二本新生實行了第一次分級教學(xué)嘗試。分級標(biāo)準(zhǔn)按A、B、C三個層次進(jìn)行，A級學(xué)生為45-50人，編為一個教學(xué)班上課。B級學(xué)生為90-100人，編為兩個教學(xué)班。其余學(xué)生進(jìn)入C級，按自然班上課。分級方式以分級考試成績劃分，試卷由分級教學(xué)工作組負(fù)責(zé)人制出，考試安排在新生軍訓(xùn)結(jié)束和正式開課前進(jìn)行，根據(jù)成績由高往低拔選。A班學(xué)生免修免考一二學(xué)期大學(xué)英語1和2級考試，自然獲得75分英語1、2級成績和8個學(xué)分。但要求A班學(xué)生大一第一學(xué)期直接參加大學(xué)英語3級的學(xué)習(xí)和3級期末考試；第二學(xué)期期末參加大學(xué)英語4級考試。A班學(xué)生只利用大一的一學(xué)年時間就可以完成大學(xué)英語基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。從第三學(xué)期開始，可以根據(jù)個人需求參加大學(xué)英語拓展課程學(xué)習(xí)。同理，B級學(xué)生大一第一學(xué)期直接參加大學(xué)英語2級學(xué)習(xí)和2級考試。在第二、三學(xué)期由外國語學(xué)院單獨命題組織大學(xué)英語3、4級考試。B級學(xué)生自然獲得英語1級免考75分和4個學(xué)分。

內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)經(jīng)過一年的分級摸索，取得了一定的效果，A和B班學(xué)生四級過關(guān)率高達(dá)92%和87%，C班卻低于50%。A和B班學(xué)生士氣大漲，學(xué)習(xí)模式可按自己意圖選擇，學(xué)習(xí)積極性極大提高。相反，C班學(xué)生從開始就有一些抵觸心理，而且學(xué)習(xí)效果并沒有明顯改善。

此外個別A和B班學(xué)生向?qū)W院申請不免考大學(xué)英語1級和2級，想拿到高于75分的成績。結(jié)果參加考試后成績卻出現(xiàn)了英語1、2級不及格現(xiàn)象。這就再次引起分級教學(xué)工作組老師的再三思考，分級教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定還是不科學(xué)，光憑一次分級考試認(rèn)定級別，可能會抹殺某些考試失誤的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與積極性。A和B班學(xué)生直接就免考拿到75分的成績和4 或8個學(xué)分的做法需要修改，也不合理。此外，A和B學(xué)生來自全院各個專業(yè)，共有的上課時間有限，而且給教務(wù)處排課工作帶來挑戰(zhàn)，最終只能把時間安排在周日，在與其他課不沖突的情況下上英語課。一周只上一次課，而且還在周日，加上節(jié)假日調(diào)休，實際上A和B班學(xué)生一學(xué)期64課時英語課實際上課時間只有40多課時。因此，在英語分級教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)生有情緒等一系列問題。

結(jié)合實際，及時總結(jié)問題，內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)將2013級學(xué)生的分級教學(xué)工作做了相應(yīng)調(diào)整。明確規(guī)定：13級大學(xué)英語A、B級學(xué)生采用課程免修不免考的政策。如A班學(xué)生在第一學(xué)期期末參加大學(xué)英語1級、3級考試；第二學(xué)期期末參加大學(xué)英語2級、4級考試。B級學(xué)生以此類推。此外，學(xué)院把A和B級學(xué)生上課時間與C級學(xué)生同步。解決了上課時間不合理現(xiàn)象。

2、忽略學(xué)生的心理問題

由于分級教學(xué)是將學(xué)生按成績分級，容易產(chǎn)生個體歧視的錯覺。一次成績失誤，部分學(xué)生就“淪落”為低等級，容易產(chǎn)生抵觸情緒，厭學(xué)。同時C 級學(xué)生由于缺乏“領(lǐng)頭羊” 的榜樣帶頭作用， 學(xué)習(xí)效率依然低下。B 級學(xué)生存在惰性懶散情緒，缺乏積極向上的動力，而A 級學(xué)生中存在著驕傲自滿情緒。

3、加大了教學(xué)管理難度

分級教學(xué)改革付諸實施前，必須明確各個級別的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求與以前有什么不同，如何制定出不同專業(yè)之間合理的標(biāo)準(zhǔn)。此外，由于分級教學(xué)打亂了院（系） 、專業(yè)、班級的界限，根據(jù)不同專業(yè)情況，需要統(tǒng)一分配時間和教室使用管理，這無疑給教學(xué)管理帶來了更大的任務(wù)量。

四、探索性對策

1、科學(xué)分級，合理分班

要做到科學(xué)的分級，首先要有科學(xué)的分級標(biāo)準(zhǔn)和分級試題。在對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的英語分級水平測試時，試題應(yīng)從聽力、詞匯、語法、綜合填空和閱讀等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行較為周密而全面的測試，并將高考成績作為參照。

此外，關(guān)于分級教學(xué)各個級別，要給予一定的彈性。杜絕“一分到底”。內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)在2013級新生分級教學(xué)中實行：如果A或B班學(xué)生在免修課程或考試課程成績不及格，該生將被取消在A、B級學(xué)習(xí)的資格，回到本專業(yè)自然班按C班教學(xué)方案完成大學(xué)英語1-4級的學(xué)習(xí)，并在相應(yīng)學(xué)期參加該門課程的重修考試。由于成績不及格原因退出A、B級返回C級自然班學(xué)習(xí)的學(xué)生，其在A、B級學(xué)習(xí)所獲得的考試成績依然有效。對學(xué)生同一級考試的兩次成績認(rèn)定，學(xué)院采用就高分原則。這樣更加合理的認(rèn)定級別并考核各個級別的學(xué)生。

這種滾動式分級，既施加了壓力又促以動力，有利于創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果。

2、建立多元教學(xué)評價體系

舊的教學(xué)評價體系只以學(xué)生期末考試成績來評定學(xué)生和教學(xué)質(zhì)量， 這無疑在某種程度上強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的作用。分級教學(xué)建立多層次的教學(xué)評價體系，即形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核形式。如財經(jīng)大學(xué)除了每學(xué)期期末全院統(tǒng)一的考試占總評成績的60 %。平時形成性考核項目還包括學(xué)生出勤（10%） 、課堂表現(xiàn)（10%） 、網(wǎng)絡(luò)成績（10%） 、期中測試（10%））等， 占總評成績的40 %。這種機(jī)制也激勵了學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度。

3、開展英語拓展課， 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實用性和功能性

無論采取什么樣的教學(xué)模式， 其目的都是要提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力， 分級教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的水平和需求在大二到大四學(xué)年期間開設(shè)相應(yīng)的拓展課， 內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)分級教學(xué)方案將于第3學(xué)期開設(shè)拓展課程（納入素質(zhì)教育選修課，學(xué)生在相應(yīng)開課學(xué)期內(nèi)可以選擇2門課程，每門課程2學(xué)分，共4學(xué)分）具體包括：語言知識與技能類。如大學(xué)英語口語、大學(xué)英語寫作、大學(xué)英語翻譯等。語言應(yīng)用類，主要包括：商務(wù)英語、英語演講與辯論等。語言與文化類，如英美社會與文化、英美文學(xué)欣賞、英語影視欣賞等。

第4篇：大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文

《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.57億；2014年新網(wǎng)民最主要的上網(wǎng)設(shè)備是手機(jī)，使用率高達(dá)64.1%。隨著社會的進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，人們對于學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化、個性化、靈活性的呼聲越來越明顯，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和個人終端已經(jīng)具備后，移動學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)習(xí)正在走出教室，慢慢融入學(xué)習(xí)者的生活中。

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種符合“4A”模式的學(xué)習(xí)方式，是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有效結(jié)合移動計算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的全新感受，被認(rèn)為是一種未來的學(xué)習(xí)模式。隨著智能手機(jī)的不斷發(fā)展和4G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，智能手機(jī)越來越趨同掌上電腦，人們可以通過手機(jī)獲取紙質(zhì)、電視和網(wǎng)絡(luò)的各種信息，所以本文探討的移動學(xué)習(xí)主要指利用智能手機(jī)進(jìn)行的移動學(xué)習(xí)。

在高職的傳統(tǒng)的會計實訓(xùn)課程教學(xué)中仍大多沿襲了以教師引導(dǎo)為主的教學(xué)模式，實踐項目的結(jié)構(gòu)及教學(xué)預(yù)期目標(biāo)基本固定，教學(xué)手段及評價標(biāo)準(zhǔn)也較為單一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性未能得到充分調(diào)動?；趩栴}的學(xué)習(xí)（Problem Based Learning，PBL），同時輔以移動學(xué)習(xí)的手段，將學(xué)生從課堂教學(xué)機(jī)械的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎治?、問題評估的引領(lǐng)者，滿足了會計實訓(xùn)課程對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)要求。

二、高職會計學(xué)生移動學(xué)習(xí)調(diào)查分析

本文針對移動學(xué)習(xí)對在校高職大二會計學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，主要包含四個方面：持有智能手機(jī)的情況、移動學(xué)習(xí)的認(rèn)知和使用程度、移動學(xué)習(xí)的效果和期望改善的部分。從調(diào)查結(jié)果顯示，智能手機(jī)的持有比例高達(dá)99.7%；選擇通過微信、微博、QQ空間獲取學(xué)習(xí)資料的達(dá)到了52%，通過網(wǎng)站和論文獲得移動學(xué)習(xí)的占25%，其余為通過在線音頻視頻、電子書、學(xué)習(xí)app等方式進(jìn)行；從學(xué)習(xí)的效果來看，60%的學(xué)生會在遇到學(xué)習(xí)難題的時候使用智能手機(jī)搜索，40%的同學(xué)會在空閑時間用移動學(xué)習(xí)，40%的學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)時間為20分鐘之內(nèi)，20分鐘到30分鐘的移動學(xué)習(xí)占比為30%，30分鐘以上的學(xué)生僅占10%。

學(xué)生在移動學(xué)習(xí)時候遇到的主要困難如下：搜索到無關(guān)信息太多，浪費(fèi)時間和精力；學(xué)習(xí)時間短暫，缺乏有效的學(xué)習(xí)計劃；3G、4G網(wǎng)絡(luò)流量多，費(fèi)用高。

三、基于PBL的移動學(xué)習(xí)課堂設(shè)計

1.課前設(shè)計

教師的準(zhǔn)備工作，教師課前查閱課程資料，設(shè)計教學(xué)案例和撰寫教案的時候采用知識點來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容由不同的知識點來提綱挈領(lǐng)，將這些知識點以不同的媒體形式呈現(xiàn)，可以是動畫，也可以是文字等。

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，會計專業(yè)的實訓(xùn)課程基本上是在學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)課程之后，展開相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)時，學(xué)生一般已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)理論知識，并了解了基本的會計技能，因此在會計實訓(xùn)課程之前學(xué)生可以自己進(jìn)行以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。

2.布置問題

根據(jù)教學(xué)大綱，針對課程的重難點，將問題在實訓(xùn)課程中提出，學(xué)生一邊動手處理實訓(xùn)賬務(wù)，一邊解決案例問題，并將課前知識點網(wǎng)絡(luò)資料發(fā)至每個學(xué)生的手機(jī)，便于學(xué)生在解決實際案例時進(jìn)行學(xué)習(xí)。并布置少量難度較大的下發(fā)資料沒有覆蓋到的問題，由學(xué)生自行手機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索來解讀。

3.實訓(xùn)完成與討論

章節(jié)課程結(jié)束時，由學(xué)生為主體進(jìn)行討論，針對章節(jié)的主要知識點進(jìn)行歸納、總結(jié)，同學(xué)之間交叉提問和研討，并通過智能手機(jī)進(jìn)行知識點的考核。

四、移動學(xué)習(xí)的完善建議

2015年第二學(xué)期在我校大二8個班的《模擬實訓(xùn)》教學(xué)中以PBL模式輔以移動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將手機(jī)融入課堂學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在移動學(xué)習(xí)中依然存在一定的問題，因此提出建議如下：

1.移動學(xué)習(xí)是個完整的學(xué)習(xí)過程，課程移動學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)直接制約移動學(xué)習(xí)的效果，建議高校聯(lián)合研發(fā)各個課程可應(yīng)用于手機(jī)移動學(xué)習(xí)的資源庫。學(xué)校內(nèi)部建立移動學(xué)習(xí)平臺，免費(fèi)wifi，通過多種途徑向?qū)W生提供學(xué)習(xí)信息。

第5篇：大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文

摘要筆者在《內(nèi)科護(hù)理》教學(xué)中實施了以團(tuán)隊為基礎(chǔ)（TBL）的教學(xué)法，該教學(xué)法能夠提高學(xué)生的綜合能力，但也存在部分學(xué)生不適應(yīng)該教學(xué)法及小組分配不合理等問題。在應(yīng)用的過程中要重視授課章節(jié)的選擇，同時應(yīng)幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，注意分組的合理性，制定恰當(dāng)?shù)脑u價指標(biāo)以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 內(nèi)科護(hù)理；教學(xué)方法；護(hù)理

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.09.060

內(nèi)科護(hù)理是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門重要的臨床課程，該課程的任務(wù)不僅僅要求學(xué)生掌握基本知識，而且要熟練運(yùn)用所學(xué)的知識，提高分析和綜合解決問題的能力。目前以傳統(tǒng)講授法為主的教學(xué)模式下，學(xué)生不能充分發(fā)揮其主體作用。以團(tuán)隊為基礎(chǔ)的教學(xué)（team-based learning，TBL）是2002年美國教育學(xué)家Michaelsen 在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-based learning,PBL）的基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，是一種有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者團(tuán)隊協(xié)作精神的新型成人教學(xué)模式［1］。該教學(xué)模式較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生獨立思考及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在歐美等發(fā)達(dá)國家的醫(yī)學(xué)院校中廣泛應(yīng)用［2-3］，并已得到認(rèn)可。筆者將TBL教學(xué)法應(yīng)用于《內(nèi)科護(hù)理》教學(xué)中?，F(xiàn)將其應(yīng)用及體會報道如下。

1研究對象

選取我校2011級護(hù)理專業(yè)8個班共240名學(xué)生作為研究對象，其中女生235名，男生5名，均為全國高考統(tǒng)招生，學(xué)制3年。我校將《內(nèi)科護(hù)理》課程安排在大二第一學(xué)期和第二學(xué)期，TBL教學(xué)法應(yīng)用于大二第一學(xué)期《內(nèi)科護(hù)理》部分章節(jié)（以“上消化道大量出血病人的護(hù)理”章節(jié)為例）。

2教學(xué)實施

2.1組建小組TBL教學(xué)方法以小組的形式進(jìn)行實施，以班級為單位進(jìn)行內(nèi)部分組，每班分為5組，每組5~7人。分組時根據(jù)學(xué)生上一學(xué)期的成績和平時表現(xiàn)，將好、中、差的學(xué)生分到各組中，并選出一名組長負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)及最后的考評工作，組建小組的總體要求是組內(nèi)差異，組間無差異。

2.2確定教學(xué)要點，并將要點提前1周發(fā)給學(xué)生提前1周將教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，并明確教學(xué)目的和要求，同時告知學(xué)生課上將進(jìn)行個人和小組測試。學(xué)生根據(jù)教學(xué)要點進(jìn)行課前自學(xué)及小組討論。

2.3個人測試（約15 min）“上消化道大量出血病人的護(hù)理”共3個學(xué)時，120 min。開課后先進(jìn)行個人測試，時間10 min。試題相對簡單，主要為基本概念、基本結(jié)構(gòu)及重點問題，目的在于考察學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。測試結(jié)束，由老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案并解釋（5 min），個人相互交換評分。

2.4小組測試（約25 min）在個人測試結(jié)束后立即進(jìn)行小組測試，時間約15 min。題目形式結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，主要以病例分析為主的選擇題，難度較前有大幅度的提升。小組成員間可以進(jìn)行討論，但不能翻閱參考資料，最后確定答案。測試結(jié)束，老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，利用10 min時間進(jìn)行組間互換評分，同時對有疑問的地方進(jìn)行組間的辯論。

2.5病例討論（約50 min）病例討論主要是考察學(xué)生運(yùn)用知識、解決實際問題的能力。病例與本次課密切相關(guān)，在1周前已經(jīng)布置給學(xué)生，要求每組學(xué)生課前對所有病例都要進(jìn)行討論。課堂上每組隨機(jī)抽取病例中的一個，小組選擇1名代表進(jìn)行總結(jié)陳述小組觀點，本小組其他成員可以適時進(jìn)行補(bǔ)充，持有異議的其他小組可以采取辯論的方式說服對方，仍有疑惑的問題，教師啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生共同探討，尋找答案。在病例討論過程中，各小組回答問題的踴躍程度和正確性將作為學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.6教師分析、總結(jié)（約30 min）對所講疾病進(jìn)行簡單系統(tǒng)的講解，特別是一些重點和難點，同時結(jié)合所給病例及所附的問題給予分析、解答，針對討論過程中沒有明確結(jié)論或有分歧的問題給予解釋。

2.7教學(xué)評價TBL教學(xué)的評價系統(tǒng)由4部分組成，即個人測試成績（20%）、團(tuán)隊測試成績（30%）、團(tuán)隊課堂表現(xiàn)（30%）和個人對團(tuán)隊的貢獻(xiàn)（20%）。個人測試成績和團(tuán)隊測試成績在每次測試結(jié)束后直接打分，團(tuán)隊課堂表現(xiàn)由教師和團(tuán)隊組長在課堂結(jié)束時根據(jù)該團(tuán)隊在課堂上回答問題的踴躍程度，回答問題的正確性給予評分，個人對團(tuán)隊的貢獻(xiàn)由小組組長評分，組內(nèi)成員監(jiān)督。評分標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)積極主動性、參加團(tuán)隊會議出勤率、對團(tuán)隊討論作出正面貢獻(xiàn)、鼓勵成員積極建言、與同伴關(guān)系融洽［4］。每項內(nèi)容設(shè)定“好、較好、一般、差”4個等級，分別賦予值為4，3，2，1分。所有成績在課堂當(dāng)場打出。TBL所有課的總成績占學(xué)生期末成績的20%。

3教學(xué)效果

3個學(xué)時TBL教學(xué)結(jié)束后，利用自制的問卷調(diào)查表對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括TBL教學(xué)法的認(rèn)同度調(diào)查、TBL教學(xué)反饋及開放性問題。問卷由研究者親自發(fā)放，當(dāng)場回收，共發(fā)放問卷240份，回收240份，剔除漏項、錯填問卷后，有效問卷237份。

3.1學(xué)生對TBL教學(xué)法的認(rèn)同度調(diào)查結(jié)果表明，有86.07%的學(xué)生認(rèn)為TBL教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，有88.61%的學(xué)生支持TBL教學(xué)法，這與國內(nèi)許多學(xué)者的調(diào)查結(jié)果相一致［4-5］。學(xué)生認(rèn)為TBL教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（87.34%），培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力（85.65%），增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識（91.14%），在教學(xué)過程中提高了分析、運(yùn)用知識的能力（93.25%），加深了對知識的理解和記憶（90.72%），提高了課堂的教學(xué)效果。

3.2TBL教學(xué)法的反饋調(diào)查結(jié)果顯示，有77.22%的學(xué)生表現(xiàn)出對TBL教學(xué)法不適應(yīng)，76.80%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)法不易抓住重點，51.48%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)時間不適合TBL教學(xué)。通過開放式問題筆者也了解到：學(xué)生課前預(yù)習(xí)花費(fèi)的時間較多，課堂測試和病例討論的壓力有點大，課堂時間太緊張，老師講解的也不夠透徹。

4討論

4.1借鑒TBL教法學(xué)，提高教學(xué)效果TBL教學(xué)法是在PBL基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新并逐漸興起的一種新型教學(xué)模式，它通過不同形式，實現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)和互學(xué)互教的拓展性學(xué)習(xí)，一定程度上彌補(bǔ)了PBL教學(xué)法和傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法的不足。但不是所有的內(nèi)容和所有的學(xué)生都適合TBL教學(xué)法。筆者所面對的是大專院校的學(xué)生，其綜合素質(zhì)相對于本科院校的學(xué)生來說較弱，對于一些理論性強(qiáng)、難以理解的知識，采用傳統(tǒng)的講授法可能更合適，而對于比較淺顯易懂的知識，或者在一定知識積累的前提下，則可以采用TBL教學(xué)法，以利于學(xué)生思考和發(fā)揮。因此在《內(nèi)科護(hù)理》教學(xué)過程中，可以根據(jù)授課內(nèi)容，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法，從而達(dá)到最好的授課效果。

4.2授課章節(jié)的選擇非常重要筆者經(jīng)過一學(xué)期的TBL教學(xué)嘗試和探索，深刻體會到要想取得良好的教學(xué)效果，參與TBL教學(xué)法章節(jié)的選擇非常重要，包括內(nèi)容的選擇和上課時間點的選擇。應(yīng)用TBL教學(xué)的前提是需要學(xué)生對知識有一定的積累，因此在時間點的選擇上最好放在系統(tǒng)結(jié)束，內(nèi)容的選擇上盡可能與前面所學(xué)的內(nèi)容有所交叉，如消化系統(tǒng)可以選取“上消化道大量出血病人的護(hù)理”作為TBL教學(xué)內(nèi)容，因為該章節(jié)與前面的內(nèi)容“消化性潰瘍病人的護(hù)理”和“肝硬化病人的護(hù)理”有部分交叉，這幾種疾病都會引起上消化道出血，但出血的原因是不一樣的，處理方法也不一樣。只有以之前的疾病作鋪墊，學(xué)生們才能從多角度、多層面去思考問題，在思考的同時既學(xué)到了新知識，又對之前的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。

4.3TBL教學(xué)法中存在的問題TBL教學(xué)法在我國高等院校尚處于初期探索階段，在實際應(yīng)用的過程中還存在一些問題值得我們?nèi)ヌ剿骱退伎肌?/p>

4.3.1學(xué)生的適應(yīng)性問題有超過3/4的學(xué)生表示不是很適應(yīng)這種教學(xué)模式，感覺學(xué)習(xí)壓力很大。這可能和我國傳統(tǒng)的教育方式有關(guān)，學(xué)生由以往的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)習(xí)”需要有一個過程。作為研究者，可以采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生盡快適應(yīng)該教學(xué)模式，如講課前為學(xué)生提供更為詳細(xì)的參考資料，明確需要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)。也可以建議學(xué)生前期分工合作，后期大家一起討論和總結(jié)，以利于節(jié)約課前的時間。對學(xué)生的發(fā)言，更多的給予肯定和表揚(yáng)，逐步建立學(xué)生的自信心。

4.3.2團(tuán)隊建設(shè)的問題TBL教學(xué)以建立小組為開始，在大家為了共同的目標(biāo)而努力的過程中，他們彼此信任，彼此合作，從而成為了團(tuán)隊。如果一開始分組不合理，勢必會影響學(xué)生之間的合作和交流，降低教學(xué)效果。因此，研究者在分組的過程中，在不影響原則的前提下，盡量安排同一寢室或者臨近寢室的學(xué)生在一組，如果成員之間關(guān)系不融洽，也盡量避免安排在一組，以免影響團(tuán)隊的凝聚力。

4.3.3教學(xué)評價問題TBL教學(xué)評價包括4部分內(nèi)容，其中個人對團(tuán)隊的貢獻(xiàn)由小組組長評分，組內(nèi)成員監(jiān)督，實際操作過程中，盡管有的學(xué)生積極主動，有的學(xué)生基本不參與小組討論學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這一部分成績非常接近，經(jīng)了解很多學(xué)生礙于面子，不好意思按實際情況打分。因此，如何客觀、公正地評價每一個學(xué)生還值得進(jìn)一步探究。教師在TBL教學(xué)過程中如何在短時間內(nèi)將重點和難點講透講清楚，如何與學(xué)生密切的配合以達(dá)到更好的教學(xué)效果也待在以后的實踐中不斷的研究和完善。

綜上所述，TBL教學(xué)在《內(nèi)科護(hù)理》教學(xué)過程的初步應(yīng)用效果良好，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，真實評價護(hù)生的能力，避免了考試成績的偶然性。但在教學(xué)過程中需及時處理和完善教學(xué)中存在的問題，幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)效果。

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［4］錢榮，蘇琳，葉紅，等.以團(tuán)隊為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 中華護(hù)理雜志，2011，46（2）：147-149.

［5］徐金梅，盧慧娟，費(fèi)素定.TBL教學(xué)模式在《急重癥護(hù)理》教學(xué)中的初步應(yīng)用［J］. 全科護(hù)理，2012，10（5A）：1444-1446.

第6篇：大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文

Abstract: This paper attempts to draw the pattern and the university system of professional education, establish a system of moral education in universities, so that moral education has been out of the embarrassing identity as the fire brigade and the guerrillas,taking initiative and guiding position in the real ideological and moral education of students.

關(guān)鍵詞: 道德建設(shè);傳統(tǒng)美德;課程設(shè)置;利弊得失

Key words: morality construction;traditional virtues; curriculum settings;advantages and disadvantages

中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)14-0220-02

0引言

筆者從進(jìn)高校做學(xué)生思想政治教育工作至今,在學(xué)生道德建設(shè)問題上始終存在著一個困惑,德育工作好象一直都是消防隊和游擊隊,發(fā)現(xiàn)什么問題解決什么問題,打一槍就換一個地方,始終被問題牽著鼻子走。反觀作為高校教育另一方面的專業(yè)知識教育,卻有著完整的教學(xué)模塊和教育體系,能夠循序漸進(jìn)、由淺入深的對學(xué)生進(jìn)行教育。那么,作為教育工作的兩大方面,有著同樣的最終目的和重要意義,那道德教育為何不能借鑒專業(yè)知識教育而建立自己的一套教育體系呢?依筆者個人的拙見,此法可行。

1教育內(nèi)容

要想建立教育體系,首先要解決的就是教些什么的問題,也就是課程設(shè)置。中國傳統(tǒng)文化淵遠(yuǎn)流長,可供繼承和發(fā)揚(yáng)的寶貴財產(chǎn)數(shù)不勝數(shù),尤其是道德倫理方面,更是歷代圣人先賢最為重視、著述最多的問題。這些作為歷代道德準(zhǔn)繩的傳統(tǒng)美德,仍然是當(dāng)代社會所有人所應(yīng)當(dāng)遵守的社會規(guī)范,那么課程設(shè)置的問題就得到了解決。根據(jù)實際教學(xué)需要和學(xué)生實際情況,筆者選擇了16種傳統(tǒng)美德作為16門德育課程,分別為:敦親、貴和、勤儉、好學(xué)、愛國、明志、知恥、改過、自強(qiáng)、誠信、自主、求新、審勢、持節(jié)、務(wù)實、尚勇。

2教育模式

教什么解決了,那要怎么教呢,也就是課程該如何安排呢?按照一般的教學(xué)規(guī)律,應(yīng)將本、?？茀^(qū)別進(jìn)行課程安排,本科學(xué)制為四學(xué)年八個學(xué)期,因此這16門德育課程將在八個學(xué)期內(nèi)完成,每學(xué)期開兩門課。而?？茖W(xué)制為三年六個學(xué)期,所以在?？齐A段的學(xué)習(xí)中只開設(shè)12門德育課程,而剩余的4門課程則放到專升本后的兩學(xué)年四個學(xué)期進(jìn)行授課。那下面著重把本科的具體課程安排及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一個詳細(xì)的解釋:

2.1 第一學(xué)期開設(shè)的是“敦親”和“貴和”兩門課程。所謂“敦親”,即指厚愛雙親,也就是孝道。之所以把“敦親”作為大學(xué)第一門德育課,原因有二:其一,百善孝為先,孝乃德之本也,講道德當(dāng)然要從本源開始。其二,學(xué)生在初、高中階段處于父母呵護(hù)之下,只知索取不懂回報,進(jìn)入大學(xué)是他們獨自生存、步入成熟的開始,要讓他們學(xué)會感恩。所謂“貴和”,就是“以和為貴”、“和諧相處”,目的是要學(xué)生學(xué)會人際交往的技巧,盡快融入到大學(xué)集體和大學(xué)生活中去,這對學(xué)生心理的健康發(fā)展和成熟是至關(guān)重要的。

2.2 第二學(xué)期開設(shè)的是“勤儉”和“好學(xué)”?！扒趦€”包括勤勞和節(jié)儉兩個概念,能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)和生活習(xí)慣,為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。而“好學(xué)”是作為學(xué)生的本職工作,是學(xué)生的主要任務(wù),應(yīng)該在大學(xué)之初盡快培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 第三學(xué)期開設(shè)的是“愛國”和“明志”,愛國主義教育是所有學(xué)校都不可推卸的責(zé)任,愛國也是每一個大學(xué)生所應(yīng)該具備的基本道德品質(zhì),可以通過開設(shè)這門課使學(xué)生增強(qiáng)國家榮譽(yù)感、樹立為國貢獻(xiàn)的信念、了解國家當(dāng)前的形勢和發(fā)展。而“明志”是指要教會學(xué)生明確自己的志向,度過了大一的適應(yīng)期后,應(yīng)盡快制定自己的短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)志向,不能漫無目的、渾渾噩噩的混過大學(xué)生活。

2.4 第四學(xué)期開設(shè)“知恥”和“改過”兩門課。到了大二下學(xué)期,有一些同學(xué)會因為自己的不成熟而犯下錯誤,甚至受到處分,所以要讓他們“知恥”,所謂“知恥近乎勇”,知道什么是錯誤的,什么是不應(yīng)該做的并因此感到羞愧,這就為后來的“改過”奠定了基礎(chǔ)?！叭苏l無過?過而能改,善莫大焉”,“過而不改,是為過矣”,因此,知道自己犯了錯誤,就要勇于改正,那么這些錯誤也就只是成長路上的磨練而已;如果執(zhí)迷不悟,那錯誤就真成了人生路上的岔路口了。

2.5 第五學(xué)期開設(shè)“自強(qiáng)”和“誠信”?！疤煨薪?君子以自強(qiáng)不息”,過去的兩學(xué)年可能犯過錯誤,也可能收獲甚微,也可能受過挫折,但要教育學(xué)生不要氣餒,不要放棄,要有自強(qiáng)不息的精神?！罢\信”是一種傳統(tǒng)美德,同時也是一種社會規(guī)范,誠信可以贏得信任、誠信可以贏得機(jī)遇、誠信才能贏得最終的勝利,要使學(xué)生克服一些社會不良現(xiàn)象的誤導(dǎo),做一個誠信的人。

2.6 第六學(xué)期開設(shè)的是“自主”和“求新”。即將步入大學(xué)的最后階段,學(xué)生要學(xué)會自主、獨立的去面對和解決問題,要自己掌握自己的學(xué)習(xí)、生活和人生方向?！扒笮隆笔窃谧灾鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生的,自己去獨立思考問題,就會有不同的想法和見解,然后認(rèn)真求證和檢查,認(rèn)為是正確的、新穎的想法并且是可行的,那就可以鼓勵學(xué)生大膽的實施,養(yǎng)成他們不因循守舊、敢于創(chuàng)新的核心競爭力。

2.7 第七學(xué)期講授“審勢”和“持節(jié)”。大學(xué)最后一個學(xué)期,馬上就要步入社會了,這個時候要讓學(xué)生“審勢”,既要審視自己之勢,也要審視社會之勢,明確自身優(yōu)缺點,了解社會所需。但審勢不代表附勢,而是要“持節(jié)”,不要隨意改變自己已定的志向和目標(biāo),可以根據(jù)形勢對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改,但不要完全否定自己,教育學(xué)生應(yīng)該有一個堅定的信念,而不要搖擺善變。

2.8 第八學(xué)期教學(xué)生“務(wù)實”和“尚勇”。一般高校最后一個學(xué)期都是就業(yè)實習(xí)階段,學(xué)生已基本沒有學(xué)習(xí)任務(wù)。那此時我們的德育工作就要針對就業(yè)和實習(xí)情況來進(jìn)行。先要“務(wù)實”,也就是讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、端正就業(yè)心態(tài)、找準(zhǔn)自身定位,不可低估自己,但也不能好高婺遠(yuǎn)。而“尚勇”是針對有些學(xué)生在就業(yè)過程中屢受挫折、信心不足的情況而定的,鼓勵學(xué)生充滿自信、勇者無畏,不斷努力,終究能夠找到適合自己的工作和位置。

3教育實施者

課程設(shè)置和課程安排已如上所述,那需要承擔(dān)這些課程授課任務(wù)的責(zé)無旁貸就是德育工作戰(zhàn)線的同志們,也就是說,政工領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員隊伍就是主要的師資隊伍。授課時間可以選在班團(tuán)會時間。一門課只需三個課時,即占用三個班團(tuán)會時間,第一個課時老師講解,第二個課時學(xué)生討論,第三個課時成果總結(jié)。其余班團(tuán)會仍由學(xué)生自行安排。

4本教育模式的優(yōu)缺點分析

這套德育體系其實從內(nèi)容上看并沒有什么新鮮之處,很多德育工作者都向?qū)W生傳授過;但將其串起來形成一套教學(xué)體系,卻仍可以算的是新事物。既然是新事物就難免有利有弊:

4.1 其有利的地方在于:第一,針對性強(qiáng)。每一門課開在哪個學(xué)期,都是根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和實際特點制定的,一門課解決的基本就是當(dāng)時學(xué)生的焦點問題,針對性較強(qiáng);第二,重點突出。每學(xué)期只有兩門課,重點進(jìn)行兩種道德建設(shè),學(xué)生印象深刻,重點感強(qiáng);第三,可操作性強(qiáng)。無論是師資、課程、課堂安排都是高校所具備的,可以直接利用,無需另外建設(shè)。

4.2 但這個體系也有不足的地方:第一,階段局限性。針對性強(qiáng)了就難免出現(xiàn)對象狹窄的問題,也就是容易出現(xiàn)這一階段的課程并不是所有學(xué)生這段時間面臨的主要問題,可能我們在講“敦親”,而某些學(xué)生卻花錢大手大腳,需要進(jìn)行“勤儉”教育了。第二,考核不便。任何教學(xué)都應(yīng)有個成績考核,以確定教學(xué)效果?？墒堑掠旧硎莻€形而上的東西,道德究竟達(dá)到了什么水準(zhǔn)不太容易進(jìn)行界定,只能粗略的進(jìn)行一些調(diào)查。第三,師資水平。高校德育工作者雖說都是思想政治教育專門人才,但要上升到理論高度進(jìn)行授課,恐怕還需要德育工作者們在自身理論修養(yǎng)上再提升一個層次了。

第7篇：大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文

一年來，依照年初制訂的工作計劃和每個成員所擔(dān)負(fù)的職位職責(zé)，辦公室在主席團(tuán)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)生會的中心工作，在各項重大活動、事件、決策過程中，發(fā)揮了應(yīng)有的組織、協(xié)調(diào)和服務(wù)職能，經(jīng)過大家的共同努力和密切配合，有效地保證了工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

辦公室是整個學(xué)生會的中心樞紐，是學(xué)生會各部門的“首班車”和“末班車”，是學(xué)生會必不可缺的一個部門。在學(xué)生會，是個實力型的部門，所需人員是最少的，但所做的工作是最繁瑣的，平時做好資料整理、文件保存工作；舉辦大型活動時，協(xié)調(diào)各部門做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算，做好活動前期準(zhǔn)備，活動結(jié)束后，進(jìn)行活動總結(jié)整理、收集同學(xué)反饋意見。辦公室是直屬主席團(tuán)的一個下設(shè)部門，是學(xué)生會的“秘書處”，其聯(lián)系著學(xué)院和全院學(xué)生。其作用是多方面的，主要是上傳下達(dá)，溝通協(xié)調(diào)，匯集同學(xué)的意見，負(fù)責(zé)并處理學(xué)生會的許多日常工作等，是整個學(xué)生會的資源儲備庫。

下面從學(xué)生會開展的活動中，具體說明辦公室現(xiàn)實存在的問題及在以后的工作中需要改進(jìn)的地方：

風(fēng)箏大賽此次大賽作為旅游文化藝術(shù)節(jié)的開幕式，由辦公室和宣傳部共同承辦，在宣傳方面不夠到位，以致活動沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

拔河與跳大繩比賽，由于時間匆忙，沒細(xì)致的考慮到宣傳效果，但舉辦此次活動的效果是達(dá)到的，團(tuán)結(jié)的力量在大賽中盡展無疑。

我們部門也積極的完成本職工作，在認(rèn)真總結(jié)和繼承辦公室以往成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合不斷拓展的實際內(nèi)容，我們有序地開展了工作。

辦公室工作的核心就是服務(wù)，服務(wù)是我們一切工作的出發(fā)點和落腳點。材料擬制，信息傳達(dá)，會議籌備，本職工作是做好后勤服務(wù)、為中心工作提供有力保障。辦公用品、各院系經(jīng)費(fèi)申報工作及各項審批申請，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系。談到這里，是辦公室在這學(xué)期中工作最不到位的地方，在這里感到深深的愧疚。

本學(xué)期，辦公室具體工作基本呈上，平時在例會安排、電話記錄、值班記錄，以及資料整理、存檔工作中，基本上一切順利，都按照學(xué)期之初的計劃開展。辦公室將在下學(xué)期不斷完善自我，扎扎實實做好本職工作，全力打造優(yōu)秀的學(xué)生會。

二、學(xué)習(xí)部

本學(xué)期中，我們部承辦了演講比賽，旅游形象大使比賽。

在組織演講比賽過程中，還存在著很多不足，在比賽前，通知每班學(xué)習(xí)委員開會，但是由于副部長對工作的生疏，導(dǎo)致沒借好教室，換來換去，使大家有點不開心。而在比賽中，場地的布置，讓人不知道是在舉行什么比賽。而且話筒這些準(zhǔn)備的不齊全。在比賽中的紀(jì)律也只是一般，比賽時的氣氛不夠好，感覺有點沉悶。在這活動中，我們也與很多兄弟學(xué)院的學(xué)習(xí)部門溝通，了解。在這次比賽中，我們推選了四位比賽選手代表我們學(xué)院參加校的演講比賽。

在旅游形象大使比賽中，是一項比較重要的活動，也由我們部承辦，在比賽前，我們準(zhǔn)備了很多事項，也精心撰寫了策劃書。等到老師的認(rèn)可后，我們才開始實施。

這比賽，共有17位同學(xué)參加，我們在5月5日舉行了初賽，當(dāng)時先由每位選手英語自我介紹，之后就是線路設(shè)計，最后就是導(dǎo)游講解。經(jīng)過一輪又一輪的篩選共有10位選手進(jìn)了決賽。我們在5月8日晚，在圖書館四樓的報告廳舉行，在比賽中，共有6位我院領(lǐng)導(dǎo)來觀看比賽。為比賽也增添了不少亮點。在決賽中，我們有比賽，首先是10進(jìn)7，之后就直接是7進(jìn)4了。最后進(jìn)入的4位選手將進(jìn)行才藝表演。在比賽中，蔣茂華同學(xué)的才藝比較吸引大家，很有創(chuàng)意，最后評委老師再加了一個獎項，就是最佳創(chuàng)意獎，得主就是蔣茂華。另外就是其于的四個獎，分別是。。。。

在這兩個活動中，作為新上任的副部長學(xué)到了很多，怎么樣去寫策劃書，怎么樣的去辦活動前的準(zhǔn)備，布置場地這些，我都會仔細(xì)去準(zhǔn)備，去安排。把比賽中的工作人員，也合理的安排好。

三、文娛部

匆匆的，一學(xué)期又過去了。文娛部為了豐富大家的課余生活作了不少的工作，與學(xué)生會其他部門及團(tuán)總支合作，繼承以前的傳統(tǒng)開展了第五屆旅游文化藝術(shù)節(jié)，文娛部主要籌辦了“禮儀風(fēng)采大賽暨第五屆旅游文化藝術(shù)節(jié)閉幕式”。通過這些活動，不僅促進(jìn)了文娛部內(nèi)部工作的配合，團(tuán)結(jié)一心，而且為創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、和諧氛圍的學(xué)生會，團(tuán)總支提供了一個平臺。下面是文娛部開展并參與的活動的分布與總結(jié)：

部門人事調(diào)動

隨著雙代會的結(jié)束，文娛部內(nèi)部的人員也有了些許變化，兩位大二的成員退離了文娛部，在上學(xué)期工作中有脫離文娛部工作的成員也離開了，剩下的成員雖然人數(shù)不多，但是工作卻很積極，這正是作為一個學(xué)生服務(wù)者所需要的精神，在接下來的工作中各位文娛部成員工作認(rèn)真，團(tuán)結(jié)一心，很出色地完成了各項任務(wù)。

籌辦“禮儀風(fēng)采大賽暨第五屆旅游文化藝術(shù)節(jié)閉幕式”

這是我們文娛部在本學(xué)期組織的最重要的活動，所以我們格外重視，從預(yù)賽到?jīng)Q賽，從會場布置到現(xiàn)場協(xié)調(diào)，從獎品購買到服裝租界，我們都盡心盡力，選手們也都十分配合我們的工作，這也為我們的工作提供了不少幫助。在會場布置時，由于當(dāng)天晚上有其他部門在搞活動，但為了第二天選手們有足夠的時間彩排，所以工作人員在他們結(jié)束活動后再布置會場，直到24：00我們才在演藝大廳管理員的轟趕下離開。在彩排時，我們與選手一整天吃飯、休息在彩排現(xiàn)場。最后演出時得到了很好的效果，應(yīng)該說是成功的，這時候每個工作人員的臉上都露出了微笑，這是成功的喜悅，這也是我的付出得到微笑的喜悅。但成功的同時我們也應(yīng)該看到它的瑕疵：由于彩排時間不足，有些選手對于自己的出場次序有些模糊，而主持人由于緊張也犯了一點小錯誤，不論成多敗少還是敗多成少，這都為我們?nèi)蘸蟮幕顒臃e累了寶貴的經(jīng)驗與財富。

備注

學(xué)生會、團(tuán)總支是一個整體，它也是一個為學(xué)生服務(wù)的大家庭，所以不管哪個部分有需要，我們都應(yīng)鼎立相。文娛部一直參與在這個集體中，紀(jì)檢部組織“水果拼盤”，我們就幫忙搬桌椅；學(xué)習(xí)部組織“旅游形象大使”我們也幫忙一起寫策劃書等等。我們只希望這個團(tuán)體更好。

四、體育部

回顧這學(xué)期，旅游學(xué)院學(xué)生會體育部在老師的關(guān)懷和指導(dǎo)下，與廣大同學(xué)積極協(xié)作，較為順利的走過了2008中國奧運(yùn)年的第一段旅程。在這個學(xué)期中，我們體育部的目標(biāo)與宗旨是：盡我們的全力，辦好各項體育活動，讓同學(xué)們更好的了解到我們體育部。在過去的一個學(xué)期里，在系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，在廣大同學(xué)大力支持與鼎力協(xié)助下，經(jīng)過全體學(xué)生干部的共同努力和辛勤工作，體育部基本完成了學(xué)期初的工作計劃，也取得了一定的成績，下面就對本學(xué)期本屆學(xué)生會體育部的工作做一小結(jié)。

本學(xué)期主要工作：

1、旅游學(xué)院第3屆女子排球賽。

2、旅游學(xué)院趣聞籃球賽。

3、乒乓球賽。

4、參加學(xué)校組織的籃球賽，足球賽，排球賽，趣聞運(yùn)動會，田徑運(yùn)動會。在以上校比賽中除個人獎項外，得到了男子足球第一名，男子排球第2名，女子排球第3名的好成績。

在這個學(xué)期的工作中，我部所有成員合力協(xié)作，充分發(fā)揮每個人的工作能力和積極性，不斷改善我部的工作。為每項賽事制定好詳細(xì)的計劃，做好充分準(zhǔn)備，積極組織訓(xùn)練，根據(jù)比賽現(xiàn)場的環(huán)境及時作出應(yīng)變，事后積極總結(jié)經(jīng)驗，寫好總結(jié)，為下一次的比賽積累經(jīng)驗。在本學(xué)期的所有賽事中，我院均取得了不錯的成績，體現(xiàn)了全系同學(xué)的團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揚(yáng)了文播系吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)。從個人上，在一些工作中，我仍然存在著計劃不詳，執(zhí)行力度不夠的毛病，對工作產(chǎn)生了一些不良影響，經(jīng)過總結(jié)，希望能在以后的工作中有所改進(jìn)，把工作做的更好。

五、宣傳部

本學(xué)期的工作既將結(jié)束，自開學(xué)到現(xiàn)在給人的第一感覺是忙，第二就是快！每年的這個學(xué)期（上半年）都是學(xué)校開展活動最多，最活躍的時期；所以也是學(xué)生會工作最忙最累的時間，尤其是宣傳部．但是在這忙碌的工作中我們也收獲了不少，成長了很多；雖然工作中免不了有挫折缺陷．學(xué)生會宣傳部主要負(fù)責(zé)對我院的學(xué)生會活動的總體宣傳及其他有學(xué)院關(guān)事項的宣傳工作，在工作中，我們一直在為引導(dǎo)正確的校園文化而不斷創(chuàng)新著。尤其在配合各部門舉辦各種活動上，我們宣傳部始終如一的用積極熱情得太對對待每一張板報及相關(guān)宣傳布置。保證宣傳工作的及時，到位，充分發(fā)揮學(xué)院的窗口作用。讓我院的各項工作已更快，更好的方式展現(xiàn)在全校師生的面前，提高環(huán)境學(xué)院學(xué)生會的影響力。每當(dāng)看到師生駐足于長廊盡頭，我們心中就會有一絲的欣慰和感動。

自本屆學(xué)生會成立到現(xiàn)在，宣傳部的工作就是一直在進(jìn)行中。這一點是大家都能看到的。總結(jié)起來真的有種不知從何說起的感覺，因為工作性質(zhì)的差異，我們很少有自己的品牌活動，但是在同各部門配合的過程中，我想我們的認(rèn)真和責(zé)任心就是我們的品牌。

這次總結(jié)主要從三方面來說：

第一是我們的主要工作——出海報。這一個學(xué)期我們學(xué)院舉辦了很多活動，我們部可以說是有求必應(yīng)的，出了多少板，我們早就記不清了，也沒法確切的說明，下面舉幾個代表性的工作，在本學(xué)期的英語導(dǎo)游講解大賽和四川地震抗震救災(zāi)，我們都做了大量宣傳工作，同時我們在三四號樓的那塊黑板上出了好幾期黑板報，比如五四青年節(jié)的黑板報就受到了好評．我們用手中的畫筆能讓我們院的活動在色彩斑斕中進(jìn)行，真的感到很欣慰。這宣傳板既是學(xué)院展示形象的窗口也是我們的揮灑青春的舞臺，在這里我們充分發(fā)揮各自的特長，凝聚集體的智慧，打造更高質(zhì)量的海報。

也許有人不理解，海報不就是個通知嗎？內(nèi)容寫上不就行了，其實不然，因為這里所展示的是一個學(xué)院的學(xué)生工作建設(shè)的風(fēng)貌，海報質(zhì)量的提高是我們用心描繪的成果，在這個過程中我們付出了很多，時間，精力，有時候會很急，我們會工作到晚上十點，累是肯定的了，但像大大家對我們的信任和自己的勞動成果，還是喜悅大于勞累的。在這一年里，我們同各個部門之間的關(guān)系十分融洽，也只有在一個融洽的環(huán)境下我們才能把工作做好，相信旅游學(xué)院學(xué)生會一定會更加團(tuán)結(jié)，各項工作一定會有更好的成果．

第二，開展活動方面，由于我們部門以服務(wù)、做宣傳為主的特殊性，本部門很少有時間開展自己的活動．但我們的部員也都積極主動的去參加各種校園活動。此外，本學(xué)期的風(fēng)箏比賽由宣傳部主辦在我看來是一次比較有突破性的事件，因為在此以前宣傳部并沒有實際意義上地自己舉辦過學(xué)校里的比賽，所以這次比賽給宣傳部帶來了一次很好的舉辦活動的經(jīng)驗。

第三，部門內(nèi)部管理方面，首先嚴(yán)格按學(xué)生會管理條例執(zhí)行，同時采取了一些有效的措施，如寫個人工作感想進(jìn)行部員之間的交流，同時吸收一些好的建議。

盡管如此，我在部門里的工作還是存在一些問題，工作中難免出現(xiàn)錯誤與缺陷；在一些細(xì)小的方面有待加強(qiáng)．總體而言，我在部門里的工作比較塌實認(rèn)真與負(fù)責(zé)．相信我們宣傳部將越來越好，我們一直在努力，在思考；我們相信有一份耕耘就有一份收獲。

六、女生部

自本學(xué)期開學(xué)至今，我院學(xué)生會已經(jīng)舉辦了許多活動，其中有些是配合學(xué)校舉辦的，有些是我院學(xué)生會自己舉辦的。而且都取得了較好的成績，通過各部門的相互配合，我們女生部獲得了不少經(jīng)驗?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、女生部是個新創(chuàng)建的學(xué)生會部門，因此在開學(xué)初期女生部進(jìn)行了一次招新面試。在這之前我們在宣傳部的協(xié)助下進(jìn)行了宣傳，讓同學(xué)們對女生部的工作有了初步了解。我們女生部通過面試，篩選，選出一批新的隊伍，為學(xué)生會女生部注入新的力量。

2、在“第五屆旅游文化藝術(shù)節(jié)”中，女生部承辦了“旅游英語演講風(fēng)采大賽”。由于這是女生部成立以來首次獨立組織活動，所以在活動過程中出現(xiàn)了不少差錯。但總體而言活動還是比較成功的。從中我們學(xué)到了不少東西，對于組織活動的各種準(zhǔn)備，需要注意的事項以及流程都有了相當(dāng)多的了解。女生部積累了不少經(jīng)驗。

3、之后，在“第五屆旅游文化藝術(shù)節(jié)”的閉幕晚會上，我們女生部協(xié)助文娛部進(jìn)行舞臺布置、后臺管理、服飾管理、演員化妝等等。這種機(jī)會讓女生部接觸大型活動的組織，為女生部日后舉辦類似活動奠定了基礎(chǔ)。

4、由于本學(xué)期旅游學(xué)院學(xué)生會組織了大量的活動，并且現(xiàn)已接近期末，所以原定于旅游文化藝術(shù)節(jié)閉幕之后由女生部組織的化妝舞會取消了。女生部計劃將此派隊置于下學(xué)期進(jìn)行。

由于工作經(jīng)驗的不足，在實際工作中摸著石頭過河，而且某些干事的不配合使女生部各項活動的組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續(xù)性。同時偏重對大型活動的開展，忽視了對日常工作的監(jiān)督和管理。

在下學(xué)期，女生部將積極舉辦各類講座，如：女生如何人美化自己、現(xiàn)代女性與社會、女性如何維護(hù)自己的合法權(quán)益等。

屹立于世紀(jì)之巔，我們深感肩頭膽子的沉重和責(zé)任的重大。面對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，女生部如何在日益走向開放的校園中發(fā)揮其基層組織作用，為學(xué)校的基礎(chǔ)文明建設(shè)和發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，需要我們在以后的工作當(dāng)中不斷的探索和追求。第二學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲，但他賦予了我們新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們會在工作中不斷發(fā)現(xiàn)并改正我們的不足，取長補(bǔ)短，讓我們的成績走向有一個輝煌。

七、外聯(lián)部

學(xué)生會要發(fā)展，走出去是必需的。那么首先就應(yīng)該走到兄弟高校中去，這是比較現(xiàn)實的，而這其中就需要外聯(lián)的支持和參與。外聯(lián)作為一種團(tuán)隊的文化，信息的共享，能使我們彼此獲得更大的發(fā)展。所以我們不能局限于自己的學(xué)校內(nèi)，我們需要走出去，我們需要一個完美的交流平臺。交流不僅僅限于贊助上的合作，在學(xué)?；顒由希覀兺瑯右彩切枰舜酥С值?。交流是外聯(lián)必需的，交流的每一天是快樂的每一天。

現(xiàn)代社會中誠信特別重要，我們要言必行，行必果。我們要使商家真正認(rèn)識到和我們合作，給我們贊助是有利益的，讓他們的行為由試探性變成主動性。還有一點就是外聯(lián)的部員素質(zhì)要提高，這是成功的前提。我們現(xiàn)在在專業(yè)上可以說得有眉有眼，但是在專業(yè)外，在這個大社會中，與經(jīng)驗豐富的人士相比，我們的話語又是多么的蒼白無力。所以在新部員的招收上我們要嚴(yán)格把關(guān)。

愚者等待機(jī)會，勇者爭取機(jī)會，智者創(chuàng)造機(jī)會。

一、工作方面

在這個學(xué)期的一些活動中，外聯(lián)部也參與到其中了。雖然出的力不多，但對活動還是有一定貢獻(xiàn)的。

外聯(lián)部為生活部的酒店技能大賽拉到贊助；承辦組織跳大繩比賽；禮儀風(fēng)尚大賽幫助搭臺拆臺，借道具等。

二、不足之處

拉到的贊助很少，這與拉贊助有一定難度有關(guān)，最主要的是我們拉贊助的方向有錯誤。我們把贊助的著眼點放在了一些離學(xué)校較遠(yuǎn)的商業(yè)區(qū)，這些商家對學(xué)校的認(rèn)同感比較弱，他們給我們贊助的可能性比較小，我覺得我們應(yīng)該把著眼點放在學(xué)校周邊的商業(yè)街。如學(xué)府苑新開的店面，他們急需我們在學(xué)校的宣傳，還有萬里的一些店面，我們學(xué)校的師生了解的很少，他們有在我們學(xué)校宣傳的需要。

外聯(lián)部在這個學(xué)期中，對部內(nèi)人員的調(diào)用很少，這也是我們工作沒做好的原因之一。一群人的力量總是要大于一個人的。

總結(jié)這學(xué)期的工作，我們做的離目標(biāo)還很遠(yuǎn)，我們需要再接再厲。

八、生活部

時間飛逝，我們迎來了期末，學(xué)生會的各項工作已經(jīng)接近尾聲。旅游學(xué)院在過去的半年時間里取得的輝煌成績讓我們感到無比的驕傲。作為學(xué)生會成員，能夠是在學(xué)生會里為學(xué)院工作盡一份微薄的力量，我們倍感生活的喜悅與充實。

現(xiàn)將2008年上半年的工作進(jìn)行回顧總結(jié)如下：

在這個學(xué)期我們部門舉辦了餐巾折花和客房服務(wù)技能比賽，當(dāng)然比賽是圓滿、成功的落幕的！在平日里為了很好的幫助他人，每天發(fā)放天氣預(yù)報等等。在做好自己部門工作的基礎(chǔ)上也做些本部門力所能及的事情，如：打掃學(xué)生會辦公室、在閉幕式上幫助維持秩序及現(xiàn)場衛(wèi)生的打掃等等！

這些工作做下來有利也有弊。我們舉辦的活動讓同學(xué)門得到更好的鍛煉，使他們更自信。但是這學(xué)期下來，整體上我們部門的不足遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了優(yōu)點。

其一：部門里的干事沒有得到很好的鍛煉。

其二：部門內(nèi)部不夠團(tuán)結(jié)。

其三：整個部門沒有到發(fā)展只是在原來的基礎(chǔ)上原地踏步！

第四：缺少創(chuàng)新精神。

我們在這一學(xué)期作了我們應(yīng)該做的工作，成績也是有的，雖然工作過程中還有很多失誤和不足，但是針對以往的缺陷我們會努力改正，爭取以后作到更好，而且我們也堅信自己明天會做的更好！下學(xué)期一定改正以上缺點！生活部將在今后的工作中盡職盡責(zé)，謀求新思路，完善本部門，更好服務(wù)全系師生。

九、紀(jì)保部

本學(xué)期我部門在旅游團(tuán)總支學(xué)生會開展的旅游文化藝術(shù)節(jié)中，主要承擔(dān)了活動開展前的前期準(zhǔn)備工作，活動開展時的現(xiàn)場秩序工作，活動開展后的清場工作。在旅游文化藝術(shù)界開展的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。

比如，我們紀(jì)檢部策劃的水果拼盤大賽：

（1）在宣傳這次比賽時，宣傳力度不夠大，雖然每個班級都有參賽人員，但班級觀看這次比賽的熱情不高

（2）策劃書中的評分標(biāo)準(zhǔn)不夠全面，策劃書的內(nèi)容不夠新穎，不夠創(chuàng)新

（3）比賽現(xiàn)場場面比較混亂，雖然有人維持秩序，但道路中來往人群較多力不從心，如果沒一條警界線，可能比賽人員和觀看人員都難分開來

（4）在比賽班級中沒有一個裁判，這樣可以讓比賽開然有序的進(jìn)行，不會有一部分班級已經(jīng)做好，一部分班級還在做，不公平的現(xiàn)象產(chǎn)生

有缺點，但也有優(yōu)點，這次活動，讓我們認(rèn)識到了自己部門的干事還是蠻能干實事的，也可以看出我們有這個能力開展一項活動，讓其圓滿成功。我們會讓缺點變成我們部門的優(yōu)點，讓本是優(yōu)點的地方做得更好，這樣我們部才能不斷的完善。

第8篇：大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文

幼小銜接工作總結(jié)

時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學(xué)年，這個學(xué)年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個重大轉(zhuǎn)折,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識字》課程的開設(shè),家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力.為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立關(guān)愛他人,珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和能力,減緩兩學(xué)段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學(xué)一年級的良好活動氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用.

其次,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、相互學(xué)習(xí).

課桌固定為每周一換,目的是保護(hù)孩子視力.

第三、根據(jù)教學(xué)活動的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動。

多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時，還加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。從而,促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備.并且，我園還特別注意了以下幾項工作：

1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2.關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)

除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點。

二、加強(qiáng)幼兒的社會性適應(yīng)

對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽(yù)感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。

三、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練

1、增強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語；在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.

2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔,有事家長能及時請假.

3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣.

5、在平時的活動中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力.例如：在一些活

動課上，引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品.同時,引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時,提高了幼兒的口語表達(dá)能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑

,讓孩子帶課外書籍,相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣.

6、除正式教學(xué)課程外,又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,書寫要規(guī)矩.

7、為讓孩子有上學(xué)意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣.7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,并填寫畢業(yè)留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學(xué)之間的感情.

忙忙碌碌的時光里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學(xué)生.總之，通過一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。

幼小銜接工作總結(jié)

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。

1、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高。

二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。

進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。

第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。

學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認(rèn)識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。

小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。

第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。

在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。

三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學(xué)活動。

第一，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面：

1、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學(xué)。

2、加強(qiáng)了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點，采取針對性的教育策略。

3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。

第二，加強(qiáng)了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認(rèn)識，協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

第三，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼小銜接工作總結(jié)

本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

一、幼小銜接內(nèi)容：

1、調(diào)整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié)，延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。

2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。

3、每天下午利用離園時間，適當(dāng)給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。

4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。

7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護(hù)眼睛。

8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

二、存在的不足：

1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識差。

2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護(hù)自己。

4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。

5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。

6、不懂得愛護(hù)、保護(hù)自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

7、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。

9、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。

三、需要注意的方面：

1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運(yùn)用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。

3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。

4、教師上課缺乏一定的技巧。

第9篇：大二第二學(xué)期個人總結(jié)范文

高校思想政治教育品牌培育就是根據(jù)當(dāng)今數(shù)字化環(huán)境的特點,結(jié)合現(xiàn)有資源,挖掘思想政治教育工作的有利因素,探索高校思想政治教育的創(chuàng)新,亮出特色,打造學(xué)生接納和喜愛、針對性和實效性強(qiáng)的思想政治教育品牌項目。江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院針對數(shù)字化生存時代的特征和90后大學(xué)生的特點,實施了“常青藤”學(xué)長制,創(chuàng)立了基層思想政治教育工作的特色和品牌。

一、“常青藤”學(xué)長制的產(chǎn)生背景

1、基于數(shù)字化環(huán)境下高校學(xué)生管理的需求計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)帶來的QQ、飛信、人人、微博、微信、陌陌等多種軟媒體的無限蔓延,昭示著我們已進(jìn)入數(shù)字化時代。數(shù)字化生存環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生在思維模式、語言特點、行為方式、心理意識等方面產(chǎn)生了重大影響。隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段,學(xué)生人數(shù)不斷增加,學(xué)分制的推行,使得以班級為紐帶的聯(lián)系逐漸淡化,學(xué)生之間缺乏一個特別穩(wěn)固的團(tuán)隊形式來組織,漸趨松散,再加上高校思想政治工作人員數(shù)量相對較少,使得學(xué)生工作在突然間陷入被動局面,有些地方還出現(xiàn)了“真空”狀態(tài),迫切需要新的教育管理體制進(jìn)行彌補(bǔ)。數(shù)字化環(huán)境下的思想政治教育可以利用網(wǎng)絡(luò)的顯性和隱性方式積極“營造顯隱結(jié)合、以隱為主的寬松、自由與自主氛圍,通過感人情境、優(yōu)美藝術(shù)、多樣語言與多彩活動等教育信息依托、滲透、潛藏到網(wǎng)絡(luò)信息中”①。如何通過樹立品牌進(jìn)一步創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生教育管理模式,促進(jìn)數(shù)字化生存狀態(tài)下大學(xué)生的成長成才,成為當(dāng)前高校一線的學(xué)生工作者———高校輔導(dǎo)員面臨最嚴(yán)峻、思考最深刻的問題。

2、基于國內(nèi)外學(xué)長制實施的實踐經(jīng)驗“學(xué)長制”(英文為“StudentMentoringScheme”簡稱“SMS”)是在國際上和港澳臺地區(qū)普遍推行的一種學(xué)生自主管理模式,指在高年級學(xué)生中挑選政治覺悟高、成績優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗的高年級學(xué)生,經(jīng)過培訓(xùn),對新生開展幫扶、指導(dǎo)、教育,引導(dǎo)和幫助新生盡快地度過入學(xué)適應(yīng)期的一種管理模式②。早在15世紀(jì),英國的伊頓公學(xué)就出現(xiàn)了學(xué)長輔導(dǎo)制度③。美國加利福尼亞大學(xué)的學(xué)長輔導(dǎo)制度在學(xué)業(yè)、心理、生活和社會實踐都已經(jīng)發(fā)展的很成熟。日本早稻田大學(xué)將學(xué)長制納入學(xué)分,西澳大利亞大學(xué)的學(xué)長制作為新生始業(yè)教育的組成部分。在我國,這項計劃于1998年試行于香港城市大學(xué),現(xiàn)已在香港各大、中學(xué)校廣泛應(yīng)用。近年來,內(nèi)地的北京大學(xué)、上海外國語大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)、溫州大學(xué)等幾十所高校陸續(xù)啟動了此項計劃,取得了一定的成效。

3、基于當(dāng)前學(xué)生工作多元化的思考學(xué)生管理工作的事務(wù)性越來越復(fù)雜,如何將繁雜的事務(wù)條理化、規(guī)范化、清晰化也成為學(xué)生工作管理者思考的話題。這就需要高校思想政治教育工作者有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,結(jié)合數(shù)字環(huán)境下大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點,樹立思想政治教育工作的品牌意識,不斷開拓工作思路,尋求新方法,探索學(xué)生教育管理工作的新范式。新生不適應(yīng)大學(xué)生活,往往較難很快地改觀其在高中應(yīng)試教育體制下形成的封閉型、自我型心理狀態(tài)。高校實施學(xué)分制,給學(xué)生帶來了更大的自主發(fā)展空間,學(xué)生可以根據(jù)需要選擇部分課程,選擇過怎樣的大學(xué)生活。但這種選擇有可能是片面的,不科學(xué)的,如果對于新生有了較為貼切和細(xì)致地指導(dǎo)就可以少走很多彎路。但是光靠輔導(dǎo)員一個人的力量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此,江蘇師范大學(xué)信息傳播學(xué)院專門成立了學(xué)長計劃項目組,團(tuán)隊成員深入學(xué)習(xí)調(diào)研了國內(nèi)外學(xué)長制的實施概況,實際調(diào)查了我院新生的需求狀態(tài),從理論上探討了學(xué)長制的可行性,并于2009年在實踐中實施“常青藤”學(xué)長制?！俺Ｇ嗵佟痹⒁獬瘹馀c蓬勃,積極與向上。同時,美國的常青藤高校是頂尖名校的代名詞,常青藤高校的理想是培養(yǎng)一個完美的人,一個能讓自己快樂也能給別人帶來快樂的人。給學(xué)長制冠以“常青藤”,便于在思想政治教育實踐活動中讓學(xué)生們樂于接受和印象深刻,進(jìn)而打造基層學(xué)生工作的品牌。

二、“常青藤”學(xué)長制的實施和模式構(gòu)建

1、“常青藤”學(xué)長制的實施與運(yùn)行“常青藤”學(xué)長計劃是由學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組策劃、組織,選拔和培訓(xùn)一批高年級學(xué)長,組成“常青藤”學(xué)長隊伍,通過構(gòu)建1位學(xué)長輔導(dǎo)4-5位新生的學(xué)生互助網(wǎng)絡(luò)。從大二、大三年級中選拔各方面表現(xiàn)優(yōu)秀或有所特長的學(xué)生,能夠積極主動地去輔導(dǎo)低年級同學(xué),從而使同學(xué)們更快地適應(yīng)大學(xué)生活,更好地度過大學(xué)時光。“常青藤”學(xué)長團(tuán)隊由不同專業(yè)、不同班級,或者學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,或者專業(yè)上學(xué)有所長,或者科研成果豐碩,或者組織管理能力較強(qiáng)等幾方面或者某方面突出的高年級學(xué)生組成。學(xué)長人選的產(chǎn)生經(jīng)過自主報名、上一屆學(xué)長推薦、班級推薦和綜合確定四個步驟,學(xué)長入選后進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)才正式和新生見面。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如何管理好你的輔導(dǎo)隊伍、建立密切良好的關(guān)系等。第一學(xué)期末提交“常青藤”學(xué)長工作總結(jié)和“常青藤”學(xué)長意見反饋表,通過學(xué)長自評、被輔導(dǎo)同學(xué)評測和學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組測評等幾個方面進(jìn)行學(xué)長工作的中期考核,督促做好第二學(xué)期工作。第二學(xué)期5月份,面向全院大一、大二、大三招聘下一屆學(xué)長。

2、學(xué)長制實施存在的問題“常青藤”學(xué)長制自實施以來,選拔了57位各方面表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué),通過各種方式與新同學(xué)建立了良好的互助關(guān)系,不僅在專業(yè)學(xué)習(xí)上給予了悉心的幫助與指導(dǎo),也與他們在生活上建立了深厚的友誼。然而,由于時間上的相對不寬裕,對于學(xué)長的各種培訓(xùn)不夠充分,“常青藤”學(xué)長們對工作不夠熟悉,也凸顯了一些問題:(1)學(xué)習(xí)活動開展較少。有的學(xué)長因?qū)I(yè)賽事多、學(xué)生干部事務(wù)多等,而與學(xué)弟學(xué)妹們?nèi)粘Ｃ鎸γ娼涣鬏^少,專門的學(xué)習(xí)活動開展也較少,這使得“常青藤”學(xué)長計劃的開展失去了其原有的意義。(2)生活中交流不夠多。一些學(xué)長在提供學(xué)習(xí)上指導(dǎo)的同時忽略了對學(xué)弟學(xué)妹們生活以及心理動態(tài)上的關(guān)注。對新同學(xué)們的指導(dǎo)應(yīng)滲透于大學(xué)生活的方方面面,真正的用心去傾聽去關(guān)注他們才會使交流互動更有意義。(3)在輔導(dǎo)低年級同學(xué)時耐心不足。也存在極個別的學(xué)長,忙于自己的事情多,輔導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹耐心不足的現(xiàn)象,這一點對于新一屆學(xué)長的遴選起到了借鑒作用。新同學(xué)們對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活都相對陌生,作為一個過來人,應(yīng)對他們保持以真誠及耐心,這也成為了日后遴選學(xué)長的最重要條件。

3、“常青藤”學(xué)長制實施模式的構(gòu)建結(jié)合半年的學(xué)長制的實踐,學(xué)長計劃項目組對調(diào)查條款進(jìn)行了修訂,大量地搜集了學(xué)長及被輔導(dǎo)的低年級新生對于此項制度實施的意見和建議,有針對性地調(diào)整了學(xué)長計劃的相關(guān)活動安排、制度要求,一定程度上規(guī)范了學(xué)長從遴選到考核的所有流程。體制上的健全和制度上的嚴(yán)格,使學(xué)長制開始從稚嫩走向成熟。為了便于學(xué)長團(tuán)隊的管理,緩解學(xué)院學(xué)生工作人員的壓力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我教育與自我管理,設(shè)立了學(xué)長事務(wù)委員會,來專門負(fù)責(zé)“常青藤”學(xué)長計劃的具體實施工作。學(xué)長事務(wù)委員會和年級事務(wù)委員會、專業(yè)事務(wù)委員會平行,同時隸屬于院學(xué)生會,總體負(fù)責(zé)“常青藤”學(xué)長制的實施,從事相關(guān)計劃、規(guī)則的制定,遴選學(xué)長及部署培訓(xùn)事宜,并且對學(xué)長的工作進(jìn)行指導(dǎo)和考核。新生可以通過反饋機(jī)制對自己學(xué)長的輔導(dǎo)情況進(jìn)行反饋,通過考核機(jī)制對學(xué)長進(jìn)行測評。學(xué)長要幫助新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)各個階段的學(xué)習(xí)、生活和工作,消除心理上的困惑與恐懼,使大學(xué)生活更加充實而多彩,也為今后的人生之路做好前期的積淀和準(zhǔn)備。學(xué)長遇到輔導(dǎo)中無法解決的問題時可及時與學(xué)長事務(wù)委員會聯(lián)系尋求幫助,同時注意自身素質(zhì)的提高,以實實在在的工作為低年級同學(xué)服務(wù)。結(jié)合90后大學(xué)生數(shù)字化生存狀態(tài)下的特點,我們搭建了“常青藤”學(xué)長的網(wǎng)絡(luò)交流平臺?！俺Ｇ嗵佟睂W(xué)長QQ群,主要用于即時的通知和在線的交流;“常青藤”學(xué)長博客,主要用于適時的、定期的交流,是不同專業(yè)小組進(jìn)行小組內(nèi)交流和小組間交流的平臺,是資料保存和非在線交流的載體。老師可以通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺,監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)長的工作。同時也向更多的老師和同學(xué)公開網(wǎng)絡(luò)交流平臺,使更多的人關(guān)注“常青藤”學(xué)長,評價學(xué)長的工作,不斷地激發(fā)學(xué)長的工作熱情和內(nèi)在的動力。

三、“常青藤”學(xué)長制運(yùn)行的意義分析

1、1:6:261還是1:51:261?以2011級新生為例,2010級新生共6個班級261人,一個班級配一個輔導(dǎo)員,比例是1:6:261;一個班級配一個研究生輔導(dǎo)員助理,是1:12:260;而學(xué)長制實施后,比例變成1:51:260。也就是,學(xué)院層面只需要做好51位學(xué)長的工作,就可以宏觀上把握261位新生的動態(tài);對于新生而言,以前50多人“共享”一位老師,而現(xiàn)在4到5人小組就有一位學(xué)長兼入學(xué)導(dǎo)師,可以從思想引導(dǎo)、人際協(xié)調(diào)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、戀愛溝通、習(xí)慣改變、壓力釋放、困惑交流等若干個方面得到“事無巨細(xì)”的指導(dǎo)。作為高校學(xué)生思想政治教育者,如果把一些工作交給助理和學(xué)長,自己可以留出更多的時間做好思想政治教育和提升理論研究的素養(yǎng)。

2、一舉兩得,何樂而不為?“自助助人,共同提高”是“常青藤”學(xué)長計劃的理念。學(xué)長制不僅能讓新生受益,成為新生第一課堂的有益補(bǔ)充,而且對高年級學(xué)生鞏固已學(xué)知識、提高綜合素質(zhì)大有益處。首先,大一新同學(xué)無疑是常青藤學(xué)長計劃最大的受益人。進(jìn)入一個新的環(huán)境學(xué)習(xí)和生活原本需要更多的時間去適應(yīng),而現(xiàn)在因為有了學(xué)長的指導(dǎo)和幫助,大大縮短了大家適應(yīng)的時間,很快進(jìn)入大學(xué)生的角色,讓他們覺得到了一個新環(huán)境仍然有個很好的依托,有人能夠很好的指導(dǎo)并幫助解決他們剛?cè)雽W(xué)時所遇到的一系列相關(guān)問題。也更有效地幫助大家整合利用學(xué)校的資源,獲得更好的途徑來了解學(xué)校學(xué)院的基本情況和現(xiàn)實狀況。同時,在“常青藤”學(xué)長計劃的長效機(jī)制下,新生在接下來的幾年里依然可以得到最大限度的幫助。其次,雖然這個體系是以服務(wù)新生為主,但對于高年級學(xué)生來說,成為學(xué)長的經(jīng)歷也是寶貴財富。它是高年級學(xué)生角色轉(zhuǎn)換和角色扮演的一種良好模式,“不當(dāng)家不知柴米油鹽貴”,只有真正“當(dāng)家”時,方知“當(dāng)家”的艱辛與不易。高年級學(xué)生不僅可以通過帶領(lǐng)新生組織活動來提高和鍛煉自己的交際能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,獲得豐富的社交經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗,同時可以在幫助新生的自愿活動中獲得很大的樂趣,結(jié)識新的朋友。更何況這些鍛煉還可以為其在今后的社交、學(xué)術(shù)研究和就業(yè)等方面打下良好的基礎(chǔ),同時大家在該項目中的付出也會反映到今后的就業(yè)當(dāng)中去,增加優(yōu)先就業(yè)的優(yōu)勢。

身為學(xué)長,會有一種責(zé)任感和使命感推動和激勵著自身不斷地進(jìn)步,在幫助學(xué)弟學(xué)妹們的同時,通過其中策劃、實施活動的機(jī)會,創(chuàng)造性地開展工作,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)長的服務(wù)意識,提高學(xué)長處理人際關(guān)系的能力,溝通與協(xié)調(diào)的能力,領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)御的能力。服務(wù)同學(xué)的前提是做合格的學(xué)長,這就要求作為學(xué)長的同學(xué)提高學(xué)習(xí)積極性和主動性,以更高的行為標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己;自己發(fā)展進(jìn)步了就可以把經(jīng)驗心得告訴低年級的同學(xué),用心幫助她們更好地適應(yīng)大學(xué)各階段的角色。基于“自助助人,共同提高”的理念,我們提出了“全心全意為同學(xué)服務(wù),一點一滴做優(yōu)秀學(xué)長”的口號。學(xué)長制既鍛煉了學(xué)長自身的能力,又對他人有所幫助,一舉兩得,將會有更多的高年級學(xué)生“樂而為之”。

四、“常青藤”學(xué)長制的完善與思考

1、明確學(xué)長的崗位職責(zé)在最初探討學(xué)長計劃的時候,我們提出了這樣的疑問,新生會不會產(chǎn)生對學(xué)長的過度依賴?在工作當(dāng)中,尤其是在學(xué)長上任的崗前培訓(xùn)中,我們特別加強(qiáng)了這一方面的強(qiáng)調(diào),輔導(dǎo)就是輔的引導(dǎo),而不是替代,幫助適應(yīng)不是替代適應(yīng),更不能無端扼殺了新生的自主性。這一點很難把握,老師的層面將會切實加強(qiáng)對學(xué)長工作的指導(dǎo)。我們要求學(xué)長要持之以恒地用愛心和責(zé)任心認(rèn)真幫助低年級學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身整體素質(zhì)與能力;也更要求學(xué)長在輔導(dǎo)方法上多動腦筋,增強(qiáng)低年級學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動規(guī)劃學(xué)業(yè)的意識。