審計與會計相關(guān)知識精選(九篇)
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第1篇：審計與會計相關(guān)知識范文
[中圖分類號] R473.74 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-0742（2016）05（c）-0081-02
[Abstract] Objective To analyze the correlation between the social function level of patients with remitted schizophrenia and family support and coping style. Methods The clinical data of 54 cases of patients with remitted schizophrenia admitted and treated in our hospital from April 2013 to April 2015 were retrospectively analyzed， and the correlation between the social function level of patients with remitted schizophrenia and family support and coping style was counted and analyzed by the corresponding questionnaire survey. Results The social function level of all patients were lower， the proportion of mental disability was 67.27%， the family support scale score， negative coping score and normal score were respectively （6.57±2.04） marks， （29.41±4.11） marks and （20.32±6.07） marks， and the differences had statistical significance by comparison， P
[Key words] Remitted schizophrenia； Social function level； Family support； Coping style
精神分裂癥具有較高的致殘率，且很可能導(dǎo)致患者終身患病無法治愈，不僅會對患者的精神層面造成嚴(yán)重危害，而且會直接影響到患者的社會生活能力。針對精神分裂癥患者的患病特征，研究過程中主要針對患者家庭方面的支持程度以及應(yīng)對方式進(jìn)行探討，并分析家庭監(jiān)護(hù)對患者的社會功能水平形成的影響?；诖耍撐膶υ撛?013年4月―2015年4月收治的54例緩解期精神分裂癥患者實行分析觀察，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
方便選擇該院2013年4月―2015年4月收治的54例緩解期精神分裂癥患者的臨床資料實行回顧性分析，全部患者均符合該院緩解期精神分裂癥的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)，無嚴(yán)重的器質(zhì)性疾病或者智能障礙等情況；此次研究經(jīng)過倫理委員會的批準(zhǔn)，且全部患者及其家屬均了解、同意此次研究。其中男性31例，女性23例；年齡17～54歲，平均（29.64±7.18）歲；婚姻狀況：已婚30例，未婚24例；病程：2～11年，平均（5.54±1.28）年；城市居民17例，農(nóng)村居民37例。
1.2 方法
①利用世界衛(wèi)生組織殘疾評定量表對全部患者的社會功能水平進(jìn)行評定，量表中一共包含6個內(nèi)容，36個條目，內(nèi)容為社會參與、理解與交流、自我照顧、與人相處、軀體移動還有日常生活；條目中最高分為5分，最低分為1分，分?jǐn)?shù)越低，說明患者的社會功能水平越高；當(dāng)總分超過52分則判定為精神殘疾。②利用家庭支持量表對全部患者的家庭支持程度進(jìn)行評價，量表中有9各個條目，是為1分，否為0分，評估內(nèi)容主要有情感交流、信息接收還有精神層面等，最高分為9分，分?jǐn)?shù)高，說明患者獲得的家庭支持程度越高。③利用特質(zhì)應(yīng)對方式問卷對全部患者所獲得的應(yīng)對方式進(jìn)行評價，評價內(nèi)容主要包括患者的個性特征還有身心健康等方面，并分成兩個部分的量表，即積極應(yīng)對和消極應(yīng)對；兩個分量表的最高分均為50分，10個條目中最高分為5分，最低分為1分，量表的總分分?jǐn)?shù)越高，說明該應(yīng)對方式越為明顯；同時，還要將兩個量表的分?jǐn)?shù)與常模進(jìn)行比較。④調(diào)查方法與過程：請專業(yè)的調(diào)查員完成此次問卷評分和量表的發(fā)放；調(diào)查過程中需要耐心向患者解釋調(diào)查的目的和原因，并充分獲得患者以及患者家屬的完全知情和同意；此次問卷發(fā)放份數(shù)為55份，回收有效問卷54份，問卷的回收率為98.18%。
1.4 統(tǒng)計方法
采用統(tǒng)計學(xué)SPSS13.0軟件對數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)處理，用（x±s）表示計量資料，采用t檢驗，用χ2檢驗計數(shù)資料，P
2 結(jié)果
2.1 分析全部患者的社會功能狀況
根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，全部患者中總分超過52分的患者有37例，精神殘疾的比重為67.27%。
2.2 分析全部患者的家庭支持程度
根據(jù)家庭支持量表的評分結(jié)果，對全部患者的家庭支持程度進(jìn)行評價，此次研究中全部患者的家庭支持量表評分為（6.57±2.04）分。
2.3 分析全部患者的應(yīng)對方式與常模的比較
此次研究中國，全部患者的社會功能水平與消極應(yīng)對方式呈正相關(guān)的關(guān)系，且與積極應(yīng)對方式的對比上，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3 討論
第2篇：審計與會計相關(guān)知識范文
關(guān)鍵詞：企業(yè)管理 企業(yè)會計 制度建設(shè)
現(xiàn)代企業(yè)想要獲得進(jìn)一步的效益提升和市場綜合競爭實力提升僅僅依靠過去那種一味擴(kuò)大投資規(guī)模、擴(kuò)大資金投入數(shù)額、擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域的粗放式經(jīng)營管理模式已經(jīng)無法滿足企業(yè)當(dāng)前發(fā)展及未來發(fā)展需要，企業(yè)想要實現(xiàn)效益提升和市場份額的提升就必須從自身管理工作方面著手，提升管理質(zhì)量、改善管理方法、創(chuàng)新管理理念，不斷加強(qiáng)管理科學(xué)化、精細(xì)化與規(guī)范化，只有這樣才能夠確保企業(yè)能夠在激烈的市場競爭中獲得自己的一席之地，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不斷提升的根本目的。
一、企業(yè)內(nèi)部會計制度建設(shè)存在的問題
當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部會計制度建設(shè)雖然經(jīng)過多年努力和探索取得了許多令人矚目的成績，但是在取得成績的同時仍然存在著許多制約建設(shè)工作進(jìn)一步向前發(fā)展的現(xiàn)實問題。例如在思想意識方面仍然未能確實樹立正確觀念以及概念化的概念未能真正滲透于企業(yè)日常生產(chǎn)工作當(dāng)中。此外在人員素質(zhì)方面、制度建設(shè)方面、信息化建設(shè)方面以及監(jiān)督管控方面也都還存在著或多或少的問題，這些問題如果不能得到及時解決不制約企業(yè)的自身發(fā)展，同時也會極大制約我國經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。
二、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部會計制度建設(shè)的建議
根據(jù)前文我們提到的當(dāng)前我國國內(nèi)企業(yè)在內(nèi)部會計制度建設(shè)方面所存在的問題來看，想要切實解決這些問題還是需要從思想意識方面、制度建設(shè)方面、人員素質(zhì)方面、監(jiān)督控制方面以及信息化建設(shè)方面來全面考量，只有這樣才能夠全方位切實提升我國企業(yè)內(nèi)部會計制度的有效建設(shè)，并最大限度發(fā)揮其積極作用。
（一）樹立正確意識
內(nèi)部會計制度建設(shè)首先需要從思想意識上對內(nèi)部會計制度建設(shè)有一個全新的認(rèn)識，企業(yè)經(jīng)營者、管理者乃至?xí)嫻ぷ魅藛T和其他管理人員與工作人員都應(yīng)該認(rèn)識到內(nèi)部會計制度建設(shè)對企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展所能夠起到的積極作用。企業(yè)最高管理者和經(jīng)營者應(yīng)該從具體工作方面著手，真正體現(xiàn)出對內(nèi)部會計制度建設(shè)的重視和關(guān)注，同時為了能夠站在全局的高度指導(dǎo)內(nèi)部會計制度有序建設(shè)還應(yīng)該加強(qiáng)對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與掌握，此外要加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部其他組織、部門對于會計制度建設(shè)的相關(guān)知識學(xué)習(xí)，從而確保內(nèi)部會計制度建設(shè)及具體執(zhí)行過程中能夠最大限度實現(xiàn)全員參與，并且通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)讓其他管理人員及工作人員能夠深刻了解到制度內(nèi)容在具體工作及日常生產(chǎn)經(jīng)營活動中的具體體現(xiàn)，從而加強(qiáng)制度對具體工作的實際指導(dǎo)作用。只有這樣才能夠為企業(yè)切實加強(qiáng)內(nèi)部會計制度建設(shè)及相關(guān)制度的有效執(zhí)行營造一個良好的內(nèi)部環(huán)境。
（二）加強(qiáng)具體制度建設(shè)
在制度建設(shè)方面，首先要進(jìn)一步規(guī)范會計基礎(chǔ)工作的程序及內(nèi)容，通過三方憑證對質(zhì)及賬實核查等手段加強(qiáng)會計憑證管理制度建設(shè)、通過收支雙線管理來加強(qiáng)預(yù)算管理水平與成本控制力度、通過統(tǒng)一賬戶設(shè)立及物資集中購買來加強(qiáng)資金管理制度建設(shè)，從而確保會計基礎(chǔ)工作能夠有序健康開展。此外還應(yīng)該針對會計工作特點(diǎn)與會計人員簽訂工作責(zé)任合同書，提升工作人員的工作主動性、自覺性以及對自身行為的有效約束。
（三）加強(qiáng)人員素質(zhì)提升
我們這里所說的人員素質(zhì)提升，首先當(dāng)然是會計從業(yè)人員的素質(zhì)提升，因為會計從業(yè)人員的自身素質(zhì)直接影響企業(yè)會計工作是否能夠有序開展，是否能夠促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。所以企業(yè)必須加強(qiáng)對會計從業(yè)人員隊伍大力清查，通過資格審核、資質(zhì)審核及歷史工作成績評定等方法把不符合企業(yè)需求和未達(dá)到國家會計從業(yè)人員資格的人從隊伍中清除出去。同時要嚴(yán)格會計人員持證上崗制度和崗前培訓(xùn)制度，要加強(qiáng)對兼顧企業(yè)管理知識、企業(yè)資源管理知識、金融相關(guān)知識的復(fù)合型人才引進(jìn)力度。此外還要根據(jù)企業(yè)的具體發(fā)展實際和未來發(fā)展需要不斷提升會計人員的專業(yè)素質(zhì)。與此同時，企業(yè)還應(yīng)該加強(qiáng)對其他部門管理人員、具體工作人員的素質(zhì)提升，因為會計管理工作要達(dá)到理想管理效果僅僅依靠會計管理人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須實現(xiàn)全員參與，所以加強(qiáng)其他部門管理人員及工作人員的相關(guān)知識水平和素質(zhì)提升能夠進(jìn)一步提升會計管理制度在企業(yè)內(nèi)部的執(zhí)行質(zhì)量，能夠激發(fā)其他工作人員在會計管理工作方面的了解熱情與參與熱情，從而形成會計管理、人人有責(zé)的良好氛圍。
（四）加強(qiáng)監(jiān)督管控工作力度
監(jiān)督管控對于提升企業(yè)會計內(nèi)部制度建設(shè)具有非常突出的保障作用。監(jiān)督管控應(yīng)該從內(nèi)外兩個方面開展建設(shè)。首先是內(nèi)部監(jiān)督，內(nèi)部監(jiān)督首先要加強(qiáng)內(nèi)部審計專門小組建設(shè)，通過專門的內(nèi)部審計人員對會計工作人員工作情況的跟蹤了解確保會計管理工作有序開展，在小組成員的選擇上，一方面可以調(diào)任原財務(wù)管理人員擔(dān)任，另一方面也要加強(qiáng)與社會專門審計機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，利用他們內(nèi)部審計的豐富經(jīng)驗幫助企業(yè)推動內(nèi)部審計工作向著更加科學(xué)化、規(guī)范化與制度化的方向發(fā)展。此外還應(yīng)該通過會計舉報制度建設(shè)及渠道開通來發(fā)動企業(yè)內(nèi)部職工加強(qiáng)對會計管理人員的監(jiān)督管理。外部監(jiān)督方面，企業(yè)要與相關(guān)政府部門緊密合作，積極配合，并且通過媒體渠道積極接受社會各界的廣泛監(jiān)督，從而真正實現(xiàn)會計制度有效建設(shè)。
（五）加強(qiáng)信息化建設(shè)
信息化建設(shè)不僅需要企業(yè)實現(xiàn)內(nèi)部各組織、部門的辦公自動化，同時還要加強(qiáng)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)，提升企業(yè)內(nèi)部各組織部門之間的信息交互與溝通效率，幫助會計管理人員及時了解與獲取相關(guān)會計信息，避免部門之間產(chǎn)生信息孤島現(xiàn)象，從而確保會計信息的真實性、及時性與有效性。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：審計與會計相關(guān)知識范文
摘 要 在我國，會計信息化是在會計電算化、會計信息系統(tǒng)的概念上產(chǎn)生的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)的會計模式進(jìn)行改革，深化開發(fā)和廣泛利用會計信息資源，提高會計信息在優(yōu)化資源配置中的有用性。隨著會計信息化的程度不斷加深，會計信息的使用更加廣泛，企業(yè)舞弊行為也更加具有隱蔽性和復(fù)雜性。分析在會計信息化條件下的舞弊特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)知識，對可能發(fā)生的舞弊現(xiàn)象和活動進(jìn)行有效的防范，不僅可以有效的阻止相關(guān)的會計違法違紀(jì)行為，減少財務(wù)上的損失，更加有利于企業(yè)在日?；顒又袑ω攧?wù)的監(jiān)管，使內(nèi)部管理和控制制度更加完善，企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)鍵詞 會計信息化 會計舞弊 內(nèi)部控制 財務(wù)軟件 職業(yè)道德
在我國，會計信息化是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)的會計模式進(jìn)行改革，深化開發(fā)和廣泛利用會計信息資源，提高會計信息在優(yōu)化資源配置中的有用性。會計信息化被有關(guān)專家稱為"會計發(fā)展史上的又一次革命"。會計信息化是指從會計的技術(shù)特征與會計的發(fā)展研究、熟悉會計理論及事務(wù)，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在會計的深入應(yīng)用，會計信息化對會計理論及會計實踐將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響 。會計信息化具有實時性、信息化、智能化、開放性和多元化等基本特征,它在會計電算化的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，是會計電算化的應(yīng)用及延伸。會計信息化與會計電算化相比，更加強(qiáng)調(diào)企業(yè)內(nèi)部制度管理、人力資源管理、企業(yè)環(huán)境安全管理等方面，還涉及到網(wǎng)絡(luò)會計等新內(nèi)容。
會計信息化舞弊是指某些人員為了達(dá)到個人目的，利用業(yè)務(wù)便利，或者不按操作規(guī)程，或者未經(jīng)允許上機(jī)操作，對會計信息化系統(tǒng)進(jìn)行破壞、惡意修改、電子偷竊和人工偷竊等故意行為。其特征表現(xiàn)為智能高、隱蔽性強(qiáng)、危害性大 。隨著會計信息化的不斷發(fā)展，會計舞弊的方式也變得多種多樣。除了在傳統(tǒng)會計下篡改、偽造、刪除會計數(shù)據(jù)以外，在新的會計環(huán)境下，還派生出許多新的會計舞弊的方法。第一，在企業(yè)使用相關(guān)軟件，在計算機(jī)媒介中改變相關(guān)數(shù)據(jù)。第二，有些企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)財務(wù)信息共享，非法人員可能通過互聯(lián)網(wǎng)侵入企業(yè)信息內(nèi)部，遠(yuǎn)程操作，更改企業(yè)財務(wù)信息。第三，如果企業(yè)內(nèi)部涉及自行開發(fā)并使用財務(wù)軟件，舞弊人員設(shè)計軟件程序，使財務(wù)數(shù)據(jù)自行繞過某些軟件程序，以達(dá)到會計舞弊的目的。
不管是在傳統(tǒng)會計系統(tǒng)下還是在會計信息化環(huán)境下，會計人員的職業(yè)道德水平下降以及誠實信用的缺乏，是引起舞弊的重要原因。其中，不僅僅包括企業(yè)相關(guān)財務(wù)人員，同時也包括進(jìn)行相關(guān)審計活動的注冊會計師。在物質(zhì)利益的誘惑下，能否保持其應(yīng)有的職業(yè)操守，客觀、公正的完成工作是決定審計是否成功的重要前提。。在2002年一份問卷調(diào)查中，有這樣的一個問題“有時難免違心地出具了帶有虛假水分的審計報告，主要原因是什么？”。調(diào)查顯示“要搞好與客戶的關(guān)系”這一選項占54.68%，成為注冊會計師出具虛假信息的最主要的原因。 注冊會計師的主要職能是對企業(yè)的對外財務(wù)報表發(fā)表審計意見，幫助會計信息使用者確立對會計信息的可信賴程度，從而保護(hù)投資者、債權(quán)人及社會公眾的合法權(quán)益，為社會經(jīng)濟(jì)監(jiān)督體系建立起一道有效的屏障。
根據(jù)《2009年中國大陸與香港內(nèi)部審計能力與需求》調(diào)查報告顯示，“信息系統(tǒng)和技術(shù)控制目標(biāo)”與“舞弊風(fēng)險管理”均入選“改進(jìn)需求”排名的前五名，而“信息系統(tǒng)和技術(shù)控制目標(biāo)”更是高居榜首。2008年美國次貸危機(jī)爆發(fā)，對我國企業(yè)也帶來了巨大的影響。因此，在這樣的環(huán)境下，加強(qiáng)對會計舞弊的預(yù)防顯得更加重要。財務(wù)報表層次的重大錯報風(fēng)險很可能來自薄弱的控制環(huán)境和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部控制系統(tǒng)。因此，完善內(nèi)部控制管理制度，加強(qiáng)信息環(huán)境監(jiān)管，防范會計舞弊現(xiàn)象發(fā)生要做到以下三點(diǎn)。（1）制定有關(guān)的操作管理制度和系統(tǒng)維護(hù)管理制度，并實行嚴(yán)格的授權(quán)監(jiān)管控制。（2）加強(qiáng)對計算機(jī)環(huán)境的安全監(jiān)管，并改進(jìn)原有財務(wù)人員內(nèi)部牽制制度。（3）提高治理層和管理層的監(jiān)督責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)管力度。
對于企業(yè)，將傳統(tǒng)的手工會計系統(tǒng)改變?yōu)闀嬰娝慊到y(tǒng)之前，必須對會計軟件進(jìn)行選擇和測試。在選擇網(wǎng)絡(luò)會計軟件時，應(yīng)從企業(yè)需求等多方面、多角度進(jìn)行綜合考慮，以便網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件功能盡可能滿足單位的實際要求。對于會計師事務(wù)所，由于企業(yè)實行會計電算化，會計師事務(wù)所在執(zhí)行業(yè)務(wù)時也開始借助一些審計軟件，以更加直接的獲取被審計單位的財務(wù)信息。目前的審計軟件并不完善，運(yùn)用也并不廣泛，在國內(nèi)只有小部分會計師事務(wù)所使用審計軟件，但毋庸置疑審計軟件的使用是未來發(fā)展的趨勢。雖然根據(jù)以往調(diào)查中顯示，注冊會計師不會積極作假，很多時候是迫于對現(xiàn)實的妥協(xié)甚至處于無奈，但是注冊會計師缺乏應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)和道德情操在造成進(jìn)入信息化環(huán)境下會計舞弊越來越多的現(xiàn)象中也占有一定的比例。因此，我們不僅要從社會大局入手，凈化注冊會計師的執(zhí)業(yè)環(huán)境，還要向注冊會計師們講授職業(yè)道德知識，特別要抓好在信息化環(huán)境下的職業(yè)道德教育與專業(yè)知識的結(jié)合，使注冊會計師職業(yè)道德水平不斷提高，使注冊會計師行業(yè)更加受到信任。
在會計信息化日益普及的今天，會計舞弊的現(xiàn)象時有發(fā)生，我們不僅僅破壞市場經(jīng)濟(jì)的和諧有序的發(fā)展，還嚴(yán)重影響了注冊會計師執(zhí)業(yè)質(zhì)量的可信賴程度。因此，在出現(xiàn)會計舞弊現(xiàn)象時，我們不僅要明確其發(fā)生的原因，更應(yīng)該在其發(fā)生之前，做好防范措施，加強(qiáng)社會、企業(yè)以及個人的監(jiān)管，使會計舞弊防范于未然。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：審計與會計相關(guān)知識范文
一、應(yīng)用型本科教育定位
（一）應(yīng)用型本科教育的服務(wù)面向定位 高等院校的基本職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。由于當(dāng)前的應(yīng)用型本科院校通常是地方性院校，而地方性院校與所在地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有很強(qiáng)的依存性，一方面，所在地區(qū)需要地方性院校為其社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，另一方面，地方性院校的生存和發(fā)展也需要以地方的社會經(jīng)濟(jì)為依托。因而，把應(yīng)用型本科教育的服務(wù)面向定位在所在地方，即主要為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育應(yīng)用型人才，主要從事具有地域特征的科學(xué)研究，主要為地方企事業(yè)單位和行政部門提供社會服務(wù)，既是地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型本科院校的基本要求，也是應(yīng)用型本科院校安身立命、發(fā)展壯大之本。
（二）應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)基于“應(yīng)用型本科教育”這個范疇（應(yīng)用型教育和本科教育的有機(jī)結(jié)合）來確定。應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于學(xué)術(shù)型本科教育的人才培育目標(biāo)，盡管兩者均為本科層次的教育，但前者是以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的教育，其所培養(yǎng)的人才既要求具有較高的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平，又要求有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和較高的綜合素質(zhì)，其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的特點(diǎn)；而后者強(qiáng)調(diào)的是人才的學(xué)術(shù)性，其所培養(yǎng)的是對基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握系統(tǒng)深入，但專業(yè)技能不算突出的研究型、學(xué)術(shù)型人才。應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)也不同于高職高專院校的人才培育目標(biāo)，盡管兩者均強(qiáng)調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但前者是對人才的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平要求較高且能兼顧實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的應(yīng)用型教育，后者則是偏重于專業(yè)技能培養(yǎng)但對基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平要求相對較低的技能型教育?？傊?，應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培育面向地方的“應(yīng)用型”“本科”層次的人才，即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平，具有較強(qiáng)應(yīng)用能力和較高綜合素質(zhì)，主要面向地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠在企事業(yè)單位和政府部門從事有關(guān)經(jīng)營、管理、服務(wù)及應(yīng)用性研究等工作的高級應(yīng)用型人才。
（三）應(yīng)用型本科教育的課程體系定位 課程體系是學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的主要源頭，建構(gòu)課程體系實際上就是在為學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)做“菜單”，大學(xué)能否實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵看如何為學(xué)生做這份“菜單”。對于應(yīng)用型人才，并不是要求其在基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識上的系統(tǒng)深入，而是要求其在具有較高理論知識水平的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的實際應(yīng)用能力和較高的綜合素質(zhì)。這樣，無論是以學(xué)科為本位的強(qiáng)調(diào)理論知識系統(tǒng)深入掌握的傳統(tǒng)本科教育（學(xué)術(shù)型和研究型的教育）課程體系，還是對基礎(chǔ)理論知識教育要求較低而偏重于專業(yè)技能訓(xùn)練的高職高專教育（技能型教育）課程體系，都難以適用于應(yīng)用型本科教育。應(yīng)用型本科教育課程體系的構(gòu)建，應(yīng)該充分考慮學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，即應(yīng)用型本科教育的課程體系必須要使學(xué)生在比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識的基礎(chǔ)上，通過強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識教育與實際應(yīng)用能力培養(yǎng)相互融合，同時又要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、應(yīng)用型本科教育課程體系構(gòu)建原則
（一）注重學(xué)生未來發(fā)展和個性化發(fā)展 根據(jù)后現(xiàn)代教育理論，課程教學(xué)是一種作為人的存在方式的實踐活動，是教師和學(xué)生生命價值的創(chuàng)造和完善的實踐活動，其目標(biāo)和過程是人的生命本質(zhì)價值的體現(xiàn)。課程的實際效用在于控制或促進(jìn)人的發(fā)展的方向性，它決定著一定的教育目標(biāo)和教育價值觀并受其制約。因此，應(yīng)用型本科教育課程體系的設(shè)置在考慮社會需求的同時，應(yīng)著眼于個人本位的實現(xiàn)，使其既能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，又能夠促進(jìn)個人發(fā)展。如果在課程體系設(shè)計時像傳統(tǒng)的本科教育那樣過于注重學(xué)科知識的系統(tǒng)性、深入性和完整性，就會導(dǎo)致課程缺乏靈活性、特殊性和現(xiàn)實適應(yīng)性，據(jù)此所培養(yǎng)的學(xué)生將難以有個性，且學(xué)生的未來發(fā)展也會受到限制。由此，在構(gòu)建應(yīng)用型本科課程體系時，應(yīng)正確把握課程的功能，切實關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展和個性化發(fā)展，并通過對核心課程的前瞻性優(yōu)化設(shè)計來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展的目的，同時通過開設(shè)各類融合性課程和通識課程來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的目的。
（二）注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)整體優(yōu)化協(xié)調(diào)發(fā)展 相對以學(xué)科為基礎(chǔ)的本科教育，應(yīng)用型本科教育的知識傳授應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主線，適當(dāng)強(qiáng)化專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生從事本專業(yè)實際工作的能力。對應(yīng)用型人才而言，特別應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基本技能和動手能力培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實踐能力。課程體系具有系統(tǒng)的整體功能，這一系統(tǒng)是由若干相互依存和相互作用的課程為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)所組成的完整綜合體。應(yīng)用型本科教育課程體系不僅注重知識傳授，更強(qiáng)調(diào)促進(jìn)能力與素質(zhì)的發(fā)展。這就要求在構(gòu)建應(yīng)用型本科教育課程體系時必須按照培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求，循序漸進(jìn)地、科學(xué)地編排各種課程，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程關(guān)系，努力實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，應(yīng)用型本科教育不應(yīng)采用傳統(tǒng)的沿襲學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的課程體系，而應(yīng)在明確高級應(yīng)用型人才需具備的知識、能力及素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重構(gòu)課程體系，通過設(shè)置既相對獨(dú)立又有機(jī)結(jié)合的課程模塊，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得以整體協(xié)調(diào)發(fā)展，從而形成高級應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)，即設(shè)置旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的知識傳授課程模塊，設(shè)置旨在強(qiáng)化學(xué)生實際應(yīng)用能力的能力培養(yǎng)課程模塊，設(shè)置旨在以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育課程模塊。
（三）滿足社會需求 應(yīng)用型本科教育作為一種兼顧學(xué)生知識、能力和素質(zhì)整體協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，是以社會對人才的需求為導(dǎo)向的專業(yè)教育，其基本職能就是使學(xué)生具備能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展并能作為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會就業(yè)或創(chuàng)業(yè)之“資本”的知識、能力和素質(zhì)。因此，應(yīng)用型本科教育必須強(qiáng)調(diào)按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及企業(yè)所需的知識、能力和素質(zhì)來優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的課程體系。以高級應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型本科教育，只有準(zhǔn)確識別“市場信號”，科學(xué)合理地構(gòu)建課程體系，其所培養(yǎng)的學(xué)生才會在理論知識、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)上得到整體協(xié)調(diào)發(fā)展，從而才能成為易于為社會崗位接納的高級應(yīng)用型人才。
三、應(yīng)用型會計本科教育課程體系現(xiàn)狀
（一）偏重會計專業(yè)知識教育而輕視相關(guān)知識傳授 具體表現(xiàn)在：過于注重會計專業(yè)知識的教育，但對于與會計工作相關(guān)的其他知識的傳授，則還沒有受到應(yīng)有的重視，如市場營銷學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)、財務(wù)戰(zhàn)略管理、證券投資學(xué)、資產(chǎn)定價學(xué)、管理咨詢、運(yùn)籌學(xué)、人力資源管理、組織行為學(xué)等課程，開設(shè)的比例偏低。這樣的課程體系導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，對工作的適應(yīng)性較差，并且缺乏后勁。其實，會計工作不僅僅需要會計專業(yè)知識，也需要其他與之相關(guān)的知識，這些相關(guān)知識的掌握，將有利于豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而有利于學(xué)生更好地勝任會計工作，提升其未來發(fā)展空間；同時，掌握這些與會計工作相關(guān)的其它知識也有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)面，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性。
（二）重財務(wù)會計學(xué)輕管理會計學(xué) 會計學(xué)按其服務(wù)對象等的不同，分財務(wù)會計學(xué)（內(nèi)部會計）和管理會計學(xué)（外部會計），而管理會計在企業(yè)管理實踐中正發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)行的會計專業(yè)本科課程體系重財務(wù)會計學(xué)而輕管理會計學(xué)，與前者相應(yīng)的課程既有會計學(xué)原理，又有中級財務(wù)會計，還有高級財務(wù)會計，與后者相應(yīng)的課程則只有一門管理會計課程。這樣的課程設(shè)置將導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生有較系統(tǒng)的財務(wù)會計知識但管理會計知識相對薄弱，難以適應(yīng)企業(yè)管理實踐對高級會計人才的要求。
（三）財務(wù)會計相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容界定不科學(xué) 與財務(wù)會計相關(guān)的課程有會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計。會計學(xué)原理以描述會計的基本概念、基本原理、基本前提和一般原則及基本業(yè)務(wù)的一般賬務(wù)處理程序和方法為主要內(nèi)容；中級財務(wù)會計主要闡述以會計要素確認(rèn)、計量、報告等內(nèi)容為主線的具體會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理理論、程序和方法；高級財務(wù)會計主要是從會計原則的理論高度出發(fā)，結(jié)合具體會計準(zhǔn)則的基本規(guī)定和具體要求，闡述一些特殊交易或事項所涉及的會計要素項目的確認(rèn)和計量。當(dāng)前財務(wù)會計相關(guān)課程的內(nèi)容界定不科學(xué)，主要體現(xiàn)在界定“特殊”交易或事項上不符合會計實踐。如，企業(yè)所得稅是實踐中財務(wù)會計工作的一項基本業(yè)務(wù)，并非特殊業(yè)務(wù)，但目前的會計本科課程體系卻往往將其列入高級財務(wù)會計課程；建造合同是建筑安裝企業(yè)和生產(chǎn)飛機(jī)、船舶、大型機(jī)械設(shè)備等產(chǎn)品的企業(yè)（即建造承包商）為建造有關(guān)資產(chǎn)而簽訂的合同，與建造合同相關(guān)的收入、費(fèi)用的確認(rèn)和計量顯然具有特殊性，但目前的會計本科課程體系卻大多將其列入中級財務(wù)會計課程。
（四）專業(yè)主干課程內(nèi)容交叉重復(fù) 成本會計、管理會計、財務(wù)管理是會計本科專業(yè)的主干課程，但在現(xiàn)行會計本科課程體系中三者的內(nèi)容存在交叉重復(fù)現(xiàn)象。如變動成本法、短期經(jīng)營決策、成本控制等內(nèi)容既出現(xiàn)在成本會計課程，又出現(xiàn)在管理會計課程；貨幣時間價值、長期投資決策等內(nèi)容，即是管理會計的重要內(nèi)容，也是財務(wù)管理的重要內(nèi)容。課程內(nèi)容如此安排，如果授課教師之間又缺乏良好溝通，就可能導(dǎo)致不同授課教師互相依賴從而授課內(nèi)容缺失的現(xiàn)象，或者導(dǎo)致授課內(nèi)容重復(fù)從而擠占其他課程內(nèi)容的現(xiàn)象。
（五）實踐教學(xué)深度與廣度不夠 主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）偏重財務(wù)會計實踐訓(xùn)練，忽視管理會計、審計實踐訓(xùn)練。實際上，管理會計和審計的實際操作技能都有很強(qiáng)的專業(yè)性，且與財務(wù)會計操作技能有很大的區(qū)別，財務(wù)會計的實踐訓(xùn)練無法代替管理會計和審計的實踐訓(xùn)練，但目前的會計本科課程體系卻并沒有開設(shè)有關(guān)管理會計和審計實踐訓(xùn)練的課程。（2）忽視向?qū)W生傳授與會計專業(yè)知識相關(guān)的技術(shù)方法。如，如何下載財務(wù)報告并把數(shù)據(jù)插入excel計算數(shù)表中分析企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表的各項目，如何建立餅形圖以表示負(fù)債權(quán)益比并據(jù)此提出籌資決策建議，如何以規(guī)范的格式熟練計算處理各種財務(wù)數(shù)據(jù)，如何在word文檔中利用數(shù)據(jù)和圖標(biāo)來支持結(jié)論，如何選擇財務(wù)指標(biāo)作為變量并引入模型，如何使用SPss統(tǒng)計軟件，如何進(jìn)行統(tǒng)計檢驗等，都是極為有用的與會計專業(yè)知識相關(guān)的技術(shù)方法，但現(xiàn)有課程體系尚未設(shè)置“會計與計算機(jī)技術(shù)”和“財務(wù)與數(shù)學(xué)建?！钡扔嘘P(guān)的課程。旨在讓學(xué)生掌握會計核算軟件的“會計電算化”或“計算機(jī)會計”課程也不能涵蓋這些內(nèi)容。（3）缺少會計職業(yè)判斷、會計政策選擇等應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
（六）會計職業(yè)道德教育重視不夠 會計人員具有良好的職業(yè)道德觀念并努力去實踐，是保證會計信息質(zhì)量的一個根本。事實上，考察近年來國內(nèi)外發(fā)生的一系列重大財務(wù)舞弊案件不難發(fā)現(xiàn)，其中大多與企業(yè)會計從業(yè)人員或注冊會計師未能很好地恪守會計職業(yè)道德有密切關(guān)系。雖然職業(yè)道德在會計行業(yè)具有相當(dāng)重要的地位，但目前只有極少高校真正開設(shè)會計職業(yè)道德課程。這種課程安排與強(qiáng)化會計職業(yè)道德建設(shè)以提高會計信息質(zhì)量的要求極不相稱。
四、應(yīng)用型會計本科教育課程體系構(gòu)建
（一）知識傳授模塊 在知識、能力和素質(zhì)三因素中，知識是最為關(guān)鍵的部分，如果知識掌握不扎實，能力和素質(zhì)的發(fā)展就會受到限制，因此在課程體系中知識傳授模塊是基礎(chǔ)性模塊。要成為一個高級應(yīng)用型人才，無疑需要在知識上具有一定的系統(tǒng)性和深入性，但并不要求其知識既系統(tǒng)又深入，而應(yīng)在兩者間加以平衡。會計專業(yè)的應(yīng)用型人才在進(jìn)入社會以后主要從事會計、審計實務(wù)工作，因此建議應(yīng)用型會計本科教育應(yīng)注重財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、稅法、審計/ 鑒證服務(wù)、證券投資學(xué)、資產(chǎn)定價學(xué)、組織行為學(xué)、市場營銷學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、金融學(xué)、人力資源管理、國際貿(mào)易和電子商務(wù)等知識的傳授，而對會計理論、會計思想史、會計史等知識的傳授應(yīng)適當(dāng)減少。在設(shè)置上述課程時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）合理界定三門財務(wù)會計課程（會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計）的內(nèi)容。（2）在“管理會計”課程的基礎(chǔ)上增設(shè)“高級管理會計”課程，以加強(qiáng)對管理會計知識的傳授，通過前者使學(xué)生明確管理會計是什么以及管理會計對企業(yè)管理決策有什么作用，通過后者使學(xué)生了解在實務(wù)中如何運(yùn)用管理會計。（3）避免成本會計、管理會計、財務(wù)管理三門課程在內(nèi)容上的交叉重復(fù)。
（二）能力培養(yǎng)模塊 應(yīng)用型會計高級專門人才的能力是多方面的，至少包括：專業(yè)實際操作技能（包括財務(wù)會計、管理會計、審計的實際操作技能）、計算機(jī)基本技能、外語才能、人際關(guān)系處理能力、決策能力和分析性/ 批判性思考能力等。因而建議除開設(shè)并強(qiáng)化手工會計和計算機(jī)會計實驗、計算機(jī)、外語（包括專業(yè)英語）等傳統(tǒng)技能課程外，還應(yīng)開設(shè)：旨在訓(xùn)練學(xué)生在管理會計、審計方面操作技能的課程；旨在培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系處理、決策和分析性/ 批判性思考等方面能力的課程；旨在讓學(xué)生掌握與會計專業(yè)知識相關(guān)的技術(shù)方法的“會計與計算機(jī)技術(shù)”和“財務(wù)與數(shù)學(xué)建?！闭n程。
（三）素質(zhì)教育模塊 職業(yè)道德是會計人員的基本素質(zhì)。事實上，由于會計專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)生活中的特殊作用和地位，人們對其道德修養(yǎng)和責(zé)任心方面有著更高的要求，但這不可能一蹴而就，只有通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，才能在潛移默化中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和責(zé)任心。為此，建議增設(shè)專門的會計職業(yè)道德課程，并在其它會計課程（如會計學(xué)原理、審計、會計模擬實驗、計算機(jī)會計等）的教學(xué)過程中將會計職業(yè)道德的培養(yǎng)滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成會計誠信的基本思想和素質(zhì)。
［本文系肇慶學(xué)院教學(xué)研究項目（jy201005）、 肇慶學(xué)院教師教育研究專項項目（JSJY201101）、肇慶學(xué)院教學(xué)改革項目（jgzb201203）
階段性研究成果］
參考文獻(xiàn)：
［1］李曉慧：《會計教學(xué)體系研究：來自英國大學(xué)的借鑒》，《會計研究》2009年第10期。
［2］劉迎春、熊志卿：《應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究》，《中國大學(xué)教學(xué)》2004年第10期。
第5篇：審計與會計相關(guān)知識范文
財務(wù)會計課程難度較大,不僅具有較強(qiáng)的理論性,而且與會計實務(wù)緊密結(jié)合。因此,在財務(wù)會計教學(xué)中,案例教學(xué)與理論教學(xué)相得益彰。在理論教學(xué)中輔助以案例教學(xué)，可以使學(xué)生加深對理論知識的理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力⑴，從而提高財務(wù)會計課程的教學(xué)效果。案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，將深刻的財務(wù)會計理論置于真實的經(jīng)濟(jì)背景中，財務(wù)會計的知識點(diǎn)才能變得鮮活起來,財務(wù)會計的教學(xué)才能變得更加生動。
一、如何選擇財務(wù)會計的教學(xué)案例
實施案例教學(xué)的前提就是有好的案例。長遠(yuǎn)來看,基于資本市場的公開資料由教師來撰寫案例，應(yīng)該是一種較好的途徑。但是，案例是否成熟有待考驗。短期來看，基于現(xiàn)有的案例資源來組織教學(xué),是一種更行之有效的捷徑。
1.案例資源的獲取與改編
從現(xiàn)有的財務(wù)會計案例資源來看，主要有兩種方式:一是現(xiàn)成的教材，如東北財經(jīng)大學(xué)劉永澤 教授主編的財務(wù)會計教學(xué)案例,至今已出版至第五輯，均為上市公司真實案例，反映會計準(zhǔn)則的執(zhí)行情況。二是基于網(wǎng)絡(luò)資源,如巨潮資訊網(wǎng)、和訊網(wǎng)以及一些門戶網(wǎng)站的財經(jīng)版塊，如網(wǎng)易財經(jīng)、鳳凰財經(jīng)等。相比較而言，教材中的案例都比較成型,就一家上市公司進(jìn)行連續(xù)追蹤,針對性較強(qiáng)。而基于網(wǎng)絡(luò)資源獲得的案例資料相對比較及時。無論通過那種路徑獲得的案例資源，都需要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行一定程度的改編。
2.案例選取的原則
選擇適合的案例進(jìn)入課堂需要有所取舍。楊有紅認(rèn)為，案例選取的基本原則是實務(wù)性、典型性和針對性?。我們認(rèn)為,通常案例選取的首要原則是真實性。上市公司、知名的大公司，應(yīng)該是首選。其次，案例內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣，也必須引起教師的關(guān)注W,如在講解高級財務(wù)會計的合并知識點(diǎn)的時候,可以引人優(yōu)酷合并土豆的案例。只有將案例的知識性和趣味性更好地融合，貼近實際，才能更容易引人人勝。此外，經(jīng)典案例往往不會時過境遷,在說明某些問題上具有較強(qiáng)的說服力和證明力。
3.案例的曰常搜集與案例庫的建立
案例教學(xué)的基礎(chǔ)是擁有一個完整的案例庫，教師在日常教學(xué)中應(yīng)及時通過各種渠道搜集案例,并經(jīng)過必要的加工和整理，分門別類地加以保存，每位教師如果能夠?qū)①Y源整理在一起,便可形成一個龐大的案例庫，以備進(jìn)行案例的集體討論和切磋。
二、如何實施財務(wù)會計的案例教學(xué)
1.案例內(nèi)容與課程知識點(diǎn)的對接
從案例到課程知識點(diǎn),如何做到有效對接，是教師必須關(guān)注的問題。因為現(xiàn)有的案例資源，可能注重案例的完整性而面面俱到。所以通過某個案例的講解和分析，讓學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識點(diǎn),這是在進(jìn)行案例教學(xué)之前必須需要明確的，因此，教師的角色是如何將案例為我所用，將案例內(nèi)容順利過渡到課程知識點(diǎn)，通過一個案例來展現(xiàn)某一個或某幾個相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用，或利用課程中的基本理論來解決案例中的問題。
2.案例問題的設(shè)計與思路的引導(dǎo)
通常在案例資料給出后,需要與課程知識點(diǎn)相銜接來設(shè)計若干問題,引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)人案例，了解案例中的情境,更要走出案例，理解案例引發(fā)的問題。以固定資產(chǎn)折舊這個知識點(diǎn)為例，圍繞固定資產(chǎn)折舊可以設(shè)計一系列相關(guān)的問題，如案例公司的固定資產(chǎn)有哪些類別，分別采用怎樣的折舊方法，各類固定資產(chǎn)的折舊年限如何,折舊的會計政策是否發(fā)生變更’若變更，是法定變更還是自愿變更？對變更采取了怎樣的會計處理方法？對案例公司的損益或權(quán)益是否產(chǎn)生影響？因此,通過一個案例，設(shè)計相關(guān)聯(lián)的若干問題，可以將固定資產(chǎn)折舊與會計政策變更這兩個主要的知識點(diǎn)很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠融會貫通。
3.借助信息化教學(xué)手段有效地組織案例教學(xué)
案例教學(xué)的關(guān)鍵在于良好的組織過程。在課堂有限的時間里要完成組織學(xué)生討論、學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、教師進(jìn)行點(diǎn)評等環(huán)節(jié)[4]。因此，各個環(huán)節(jié)的時間分布與相互銜接,都需要教師進(jìn)行精心設(shè)計。哪些在課堂上進(jìn)行，哪些在課前進(jìn)行、課后進(jìn)行，都需要教師進(jìn)行規(guī)劃。只有有效的設(shè)計、良好的規(guī)劃，才能取得事半功倍的效果。
以筆者所在的院校為例，BB平臺是一種良好的輔助教學(xué)平臺，教師可以將課件、作業(yè)等諸多與課程相關(guān)的資源到該平臺上，供學(xué)生下載和課后學(xué)習(xí)。因此，在案例教學(xué)前，教師可將背景知識與案例的基本資料到該平臺上，學(xué)生可提前熟悉案例，此外，教師也可在討論區(qū)幾個基本的問題使學(xué)生提前進(jìn)入案例情境，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行思考。通過信息化手段提前下發(fā)案例資料為課堂教學(xué)節(jié)省了較多的時間,從而在有限的課時內(nèi)提高課堂教學(xué)效果。
4.設(shè)計評分細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例的自主學(xué)習(xí)
案例教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式才是使學(xué)生最為受益的方式，因此教師更需要做的是設(shè)計詳細(xì)的評分規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，以此提高學(xué)生的參與熱情。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、分析與討論，撰寫案例分析報告等，進(jìn)而在課堂上可通過PPT匯報展示，分享學(xué)習(xí)成果。
三、財務(wù)會計案例教學(xué)的拓展:與其他課程相結(jié)合
財務(wù)會計作為財會專業(yè)的核心課程，與其他課程存在千絲萬縷的聯(lián)系,既要做到“承前”，也要做到“啟后”。采用案例教學(xué)法時，這一點(diǎn)體現(xiàn)得更為明顯。一個龐大的案例往往涉及很多內(nèi)容，己所肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任;才能使大學(xué)生更容易理解社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)，真正做社會主義核心價值觀的堅守者和踐行者。
因此通過一個案例，將財務(wù)會計與先期課程和后續(xù)課程相結(jié)合,使學(xué)生對專業(yè)知識活學(xué)活用。以存貨為例，在財務(wù)會計課程中，對存貨的日常核算與期末計量這一知識點(diǎn)，引人“獐子島10億存貨消失之謎”這樣一則網(wǎng)上流行的案例，引發(fā)學(xué)生對存貨期末計價問題的思考，與此同時,?水產(chǎn)品這類特殊的存貨如何進(jìn)行審計，確定存貨跌價準(zhǔn)備的計提是否合理等問題也對學(xué)生有所啟發(fā)。因此，通過一些鮮活的案例將財務(wù)會計與審計課程的相關(guān)知識點(diǎn)相結(jié)合，為后續(xù)課程能夠進(jìn)行很好的鋪墊。
第6篇：審計與會計相關(guān)知識范文
關(guān)鍵詞：管理型財會人才；中級財務(wù)會計；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式
作者簡介：吳暉（1960-），男，浙江金華人，浙江工商大學(xué)財務(wù)與會計學(xué)院，副教授。（浙江 杭州 310018）
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0047-02
一、管理型財會人才培養(yǎng)的時代背景
21世紀(jì)以來，隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化的普遍推行以及金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，使得企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)和經(jīng)營環(huán)境變得日趨復(fù)雜，同時企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險特別是財務(wù)風(fēng)險也大大上升，這對企業(yè)財會人員的素質(zhì)提出了更高要求，傳統(tǒng)的“核算型”財會人員已經(jīng)無法滿足企業(yè)經(jīng)營管理的需求。此外，會計信息化的快速發(fā)展也是21世紀(jì)以來財會領(lǐng)域的一個重大變化，這使得企業(yè)財會人員的需求出現(xiàn)一個新的特征：原有的操作型財會人員將逐漸被計算機(jī)所取代，兼有會計、財務(wù)、稅法、法律、計算機(jī)、企業(yè)管理等相關(guān)知識的復(fù)合型人才將成為企業(yè)緊缺的人才。反觀我國財會人才的現(xiàn)狀，一方面普通財會人才已經(jīng)飽和，另一方面管理型、復(fù)合型財會人才嚴(yán)重短缺，甚至需要從國外引進(jìn)，高端財會人才的培養(yǎng)將是我國未來會計培養(yǎng)的重點(diǎn)對象。
在這樣的背景下，原有的高校會計教學(xué)模式遭遇了巨大的挑戰(zhàn)，因此高校應(yīng)改革現(xiàn)有會計教學(xué)模式，將“管理型財會人員的培養(yǎng)模式”作為教學(xué)改革的方向。所謂“管理型財會人才培養(yǎng)模式”主要是指在加強(qiáng)會計和財會管理這些微觀專業(yè)知識教育的同時，要重點(diǎn)突出經(jīng)營管理理念和會計理念的結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)財會學(xué)生的宏觀經(jīng)濟(jì)的理解能力、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、企業(yè)管理制度的設(shè)計能力、戰(zhàn)略執(zhí)行能力，包括資本運(yùn)作、稅收籌劃等在內(nèi)的價值創(chuàng)造能力、風(fēng)險控制能力以及財務(wù)協(xié)調(diào)能力，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)分析能力、外語交流能力以及必要的計算機(jī)信息化能力，從而打造既有扎實專業(yè)知識又擁有廣泛管理視角的復(fù)合型財會人才。對于具體的會計專業(yè)課程來說，要求專業(yè)教師圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，大膽改革和創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，從而把學(xué)生打造成為社會緊缺的“管理型財會人才”。
“中級財務(wù)會計”是財會類專業(yè)的核心課程，包含了學(xué)生未來會計實務(wù)中的基本會計知識，其教育質(zhì)量的改善和教學(xué)水平的提高對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式分析的基礎(chǔ)上對“管理型財會人才培養(yǎng)模式”下“中級財務(wù)會計”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)探討。
二、傳統(tǒng)“中級財務(wù)會計”課程教學(xué)中存在的問題
面對會計環(huán)境的變化，會計的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以市場為導(dǎo)向、以受教育者未來的職業(yè)生涯需求為方向，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法和模式并沒有很好地做到這一點(diǎn)。對于“中級財務(wù)會計”課程來說，筆者認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)中主要存在以下問題：
采用“學(xué)生被動接受”的教學(xué)理念，以面授輔導(dǎo)為主，教學(xué)形式和手段單一，老師逐章進(jìn)行講授，學(xué)生只能被動接受知識，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高；教學(xué)資源相對來說比較匱乏，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際的管理理念脫節(jié)。
會計理論知識相對于會計實務(wù)來說總是存在一定的差異，在會計教學(xué)中有價值的實務(wù)案例也較少，相應(yīng)地照本宣科的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的只能是“核算型”的財務(wù)人員，而不是社會緊缺的管理型財會人才。
與其他課程的融合相對來說不夠，主要包括稅法、財務(wù)管理、審計、內(nèi)部控制等在內(nèi)的財會核心課程，還有諸如金融學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)知識，長久以往只會使學(xué)生的視野過于狹隘，過分追求會計業(yè)務(wù)的正確處理卻缺乏宏觀分析能力和企業(yè)經(jīng)營管理能力，談不上“管理型財會人才”的培養(yǎng)。
與國際財務(wù)會計相關(guān)理論和實務(wù)的銜接程度相對來說不夠。盡管中國的企業(yè)會計準(zhǔn)則正在進(jìn)行國際趨同，但是在某些具體的方面仍存在著細(xì)微的差異。此外，國際財務(wù)會計準(zhǔn)則也在不斷進(jìn)行頒布和修訂，而許多高?！爸屑壺攧?wù)會計”教學(xué)主要著眼于國內(nèi)的會計準(zhǔn)則，缺乏對國際會計準(zhǔn)則以及相關(guān)理論的傳授。
三、“中級財務(wù)會計”教學(xué)內(nèi)容的深化
必須始終以“管理型財會人才培養(yǎng)模式”為導(dǎo)向，結(jié)合財會專業(yè)和非財會專業(yè)知識，深化“中級財務(wù)會計”的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，該課程的教學(xué)不能僅僅局限于介紹企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理，否則培養(yǎng)出來的只能是呆板的“核算型”財會人員。必須以試圖培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合國內(nèi)乃至國際金融市場、資本市場的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)背后的商業(yè)模式和經(jīng)營戰(zhàn)略，剖析會計估計、會計政策對企業(yè)財務(wù)活動、經(jīng)營活動的影響，同時結(jié)合相關(guān)法律知識討論、分析在稅收籌劃、內(nèi)部控制、績效考核等約束性條件下會計政策的選擇和會計估計的做出，使學(xué)生獲得的知識能夠結(jié)合實踐并使其做到“深入淺出”，加深學(xué)生對會計業(yè)務(wù)的理解，從而學(xué)會從管理的視角出發(fā)研究企業(yè)的會計活動。
重視會計理論與實務(wù)的結(jié)合，主要借助于案例教學(xué)法的推廣和使用。將現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動中真實的會計案例引入到會計教學(xué)課堂，通過教師的引導(dǎo)，由學(xué)生對案例中存在的會計問題進(jìn)行分析討論，找出問題的解決方案并形成書面案例分析報告，最后由教師進(jìn)行評價和歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變長期以來會計教學(xué)課堂沉悶的氣氛，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到會計專業(yè)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力等，從而打造“管理型財會人才”。
加強(qiáng)我國企業(yè)會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則的比較教學(xué)，以拓寬學(xué)生的會計視野。我國的企業(yè)會計準(zhǔn)則正在不斷進(jìn)行國際趨同，但是在某些方面與國際會計準(zhǔn)則還存在著細(xì)微的差異。因此，教師在講授“中級財務(wù)會計”課程時應(yīng)積極收集目前會計準(zhǔn)則國際趨同的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀、討論，重點(diǎn)分析目前仍存在的相關(guān)差異以及趨同的優(yōu)劣、存在的困難，從而不斷拓寬其國際會計視野。
會計信息化是目前財會領(lǐng)域的一大重點(diǎn)和熱點(diǎn)，這雖然不是“中級財務(wù)會計”的授課范圍，但這是“中級財務(wù)會計”必須結(jié)合教學(xué)的知識，這樣才能使學(xué)生的財會知識和計算機(jī)等相關(guān)知識能夠更好地融合，以培養(yǎng)出更符合社會需求的財會人才，這是符合“管理型財會人才培養(yǎng)模式”要求的。此外，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的會計網(wǎng)站、財稅網(wǎng)站、財經(jīng)網(wǎng)站，不斷提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主動性。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
1.多種教學(xué)手段結(jié)合使用
現(xiàn)在的高校會計教學(xué)主要采用的是多媒體的教學(xué)形式，這種教學(xué)手段更加直觀明朗、信息量比較大，能夠?qū)⒈容^復(fù)雜的會計內(nèi)容更加清晰地呈現(xiàn)出來，從而提高了授課效率。但是過分依賴多媒體教學(xué)有可能會導(dǎo)致教學(xué)速度過快，使學(xué)生無法真正消化課堂知識。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中應(yīng)采用多元化的教學(xué)形式，采用多媒體教學(xué)和板書教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，對“中級財務(wù)會計”課程中的相關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，從而使學(xué)生加深印象，真正掌握相關(guān)的知識。
2.選擇符合新會計準(zhǔn)則并配有相關(guān)案例的教材，同時不斷關(guān)注企業(yè)會計準(zhǔn)則的修訂內(nèi)容和相關(guān)解釋公告
近幾年我國企業(yè)會計準(zhǔn)則進(jìn)行了多次修訂，并出臺了相關(guān)的5個解釋公告，教師應(yīng)當(dāng)選擇能夠體現(xiàn)最新企業(yè)會計準(zhǔn)則內(nèi)容的教材進(jìn)行教學(xué)，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)收集企業(yè)會計準(zhǔn)則最新的修改變化以及相關(guān)解釋公告，以保證學(xué)生所學(xué)知識的持續(xù)更新。
3.不斷加強(qiáng)“中級財務(wù)會計”的案例教學(xué)
國內(nèi)外的實證研究表明，案例教學(xué)對于學(xué)生掌握理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、達(dá)到師生互動具有明顯的效果。因此，在“中級財務(wù)會計”課程的教學(xué)中，教師可選擇目前我國上市公司的實際案例，這樣可以保證會計案例的真實性和有效性。譬如在金融資產(chǎn)章節(jié)的教學(xué)中，可以引入雅戈爾對寧波銀行、中信證券的投資作為相關(guān)研究案例；又譬如在長期股權(quán)投資以及合并報表內(nèi)容的教學(xué)中可以引入廣州藥業(yè)股份有限公司吸收合并廣州白云山制藥股份有限公司作為教學(xué)案例。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注我國上市公司中相關(guān)債務(wù)重組問題、借款利息資本化問題、收入確認(rèn)問題，并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)的管理學(xué)理念以及稅務(wù)、法律、審計、金融等相關(guān)知識對此案例進(jìn)一步剖析其背后的經(jīng)營實質(zhì)和戰(zhàn)略，使學(xué)生能夠調(diào)動各方面的知識主動學(xué)習(xí)，因此該教學(xué)模式也非常符合“管理型財會人才培養(yǎng)模式”的要求。
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第7篇：審計與會計相關(guān)知識范文
一、我國會計信息系統(tǒng)審計存在的問題
（一）缺乏一批專業(yè)會計信息系統(tǒng)審計人才
會計信息系統(tǒng)審計要求審計人員具備較高的傳統(tǒng)審計理論基礎(chǔ)和信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)。因此，會計信息系統(tǒng)審計有很強(qiáng)的專業(yè)性。審計人員不僅要掌握專業(yè)的審計知識，而且還要在信息系統(tǒng)技術(shù)方面具有較強(qiáng)的專業(yè)知識。對于我國大部分審計人員來說，往往都具備扎實的審計專業(yè)知識，但在會計信息系統(tǒng)審計理論和信息系統(tǒng)審計技術(shù)方面的知識儲備明顯不足，尤其是懂得信息系統(tǒng)審計技術(shù)的專業(yè)人才，更是鳳毛麟角。在我國具備信息系統(tǒng)審計資格的人才也很缺乏，雖然最近幾年越來越多的人獲得了信息系統(tǒng)審計資格，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國信息系統(tǒng)審計市場的要求。所以，在我國對會計信息系統(tǒng)審計人才需求方面只能是專業(yè)審計人員和專業(yè)技術(shù)人員組合在一起共同來審計，只有這樣才能完成會計信息系統(tǒng)的各項審計工作。如果不繼續(xù)擴(kuò)大會計信息系統(tǒng)審計人才隊伍，將對我國會計信息系統(tǒng)審計的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。
（二）缺乏有效、易用的會計信息系統(tǒng)審計軟件
隨著計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得會計信息系統(tǒng)審計軟件在企業(yè)得到了一定的運(yùn)用。我國現(xiàn)已開發(fā)的很多實用軟件，它們的功能都很強(qiáng)大，但對于會計信息系統(tǒng)審計軟件而言，它的實用性和有效性就相差甚遠(yuǎn)。一方面是由于審計人員不會運(yùn)用這個軟件的功能，又或是會計信息系統(tǒng)審計軟件的功能不能滿足審計人員的要求；另一方面是由于審計軟件本身效用性差，如有些軟件的數(shù)據(jù)分析和執(zhí)行能力弱，只能實施一些常規(guī)的審計程序，這都是審計軟件系統(tǒng)程序功能設(shè)置所面臨的問題。尤其在審計軟件銷售方面，與國外相比，我國企業(yè)嘗試?yán)脤徲嬡浖M(jìn)行審計工作的機(jī)會較少。因此，審計軟件的銷售市場也不容樂觀，更不用說形成一定的市場規(guī)模，來促進(jìn)會計信息系統(tǒng)審計軟件市場的成熟了。
（三）會計信息系統(tǒng)審計制度和法律法規(guī)不健全
會計信息系統(tǒng)審計在許多國家都建立了比較完整的體系，包括會計信息系統(tǒng)審計執(zhí)行的準(zhǔn)則、規(guī)范和法律，為會計信息系統(tǒng)審計執(zhí)業(yè)提供了一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對會計信息系統(tǒng)審計工作具有規(guī)范指導(dǎo)的意義。與國外相比，我國會計信息系統(tǒng)審計存在很大的差距，因為國家只頒布了一些針對會計信息系統(tǒng)審計某一方面的準(zhǔn)則和規(guī)范，并未形成一個完整、系統(tǒng)、統(tǒng)一的會計信息系統(tǒng)審計制度。對于一個國家而言，會計信息系統(tǒng)經(jīng)過一定的發(fā)展，就必須把審計的內(nèi)容、程序、方法、技術(shù)以及模式等用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，才能形成行業(yè)的準(zhǔn)則，促進(jìn)會計信息系統(tǒng)審計行業(yè)的發(fā)展。如果缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，會計信息系統(tǒng)審計將得不到法律的保證，最終將阻礙審計工作的實施。
二、完善我國會計信息系統(tǒng)審計的建議
（一）建立一支高素質(zhì)的會計信息審計專業(yè)人才隊伍
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，我國的會計信息系統(tǒng)審計工作也得到了很大程度的提高，但是在人才隊伍建設(shè)方面還有待加強(qiáng)。會計信息系統(tǒng)審計人員素質(zhì)的高低直接決定了會計審計人才隊伍建設(shè)。當(dāng)前形式下，會計信息系統(tǒng)審計人員需要具備會計、審計和計算機(jī)各方面的相關(guān)知識，但目前我國這種人才還比較缺乏，實施會計信息系統(tǒng)不能夠安全、有效地進(jìn)行審計工作。另外，國家應(yīng)該支持會計、審計人員積極參加各種資格考試，以提高自身的專業(yè)技能，壯大審計專業(yè)人才隊伍，以實現(xiàn)信息化形勢下會計信息系統(tǒng)對審計工作的發(fā)展。
（二）提倡并研發(fā)相應(yīng)的審計軟件
審計人員除了要對投用后的會計信息系統(tǒng)進(jìn)行事后審計外，還應(yīng)提倡在系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)階段，讓審計人員參與事前和事中的審計，如在會計信息系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)過程中，可事先在被審計的計算機(jī)系統(tǒng)中嵌入審計程序。這些程序可以執(zhí)行審計監(jiān)督，建立審計跟蹤文件，記錄符合指定條件的會計事項及其操作處理的有關(guān)信息，以便日后審計人員跟蹤追查。這些程序也可以執(zhí)行一些特設(shè)的審計功能。
在系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)的各個階段要注意調(diào)查和考核下列問題：一是系統(tǒng)的功能是否恰當(dāng)、完備、能否滿足用戶核算和管理的要求；二是系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程、處理方法是否符合會計制度、法規(guī)、法令和財經(jīng)紀(jì)律的要求；三是系統(tǒng)是否建立了恰當(dāng)?shù)某绦蚩刂?，以防止或及時發(fā)現(xiàn)無意的差錯或有意地舞弊；四是系統(tǒng)是否保留了充分的審計線索，能否為日后順利開發(fā)審計提供必需的條件；五是系統(tǒng)的安全保密措施和管理制度是否健全，能否為系統(tǒng)日后安全可靠地運(yùn)行和系統(tǒng)地開發(fā)控制提供保障。審計人員最好還能參與系統(tǒng)的調(diào)試、檢測和驗收，盡可能及時地發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的問題，及時提出改進(jìn)意見。
（三）建立健全與會計審計相關(guān)的法律法規(guī)
由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來和信息技術(shù)的發(fā)展，我國的會計審計行業(yè)也得到了飛速的發(fā)展，但是相關(guān)的法律、法規(guī)還沒有建立起來，致使很多工作不能做到有法可依，只能依靠主觀判斷和職業(yè)判斷進(jìn)行工作。因此，要在會計審計行業(yè)內(nèi)盡快建立起相關(guān)的法律、法規(guī)，完善會計審計制度，加快會計信息系統(tǒng)審計工作的發(fā)展。
三、會計信息系統(tǒng)對審計的影響
（一）對審計技術(shù)的影響
信息技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的審計工作的內(nèi)容不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。這就要求審計人員要掌握一定的計算機(jī)技術(shù)，來進(jìn)行內(nèi)部控制與系統(tǒng)數(shù)據(jù)文件處理工作。第一，可以利用計算機(jī)進(jìn)行抽樣統(tǒng)計工作。第二，對于一些復(fù)雜、大量的工作也可以借助計算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。第三，利用計算機(jī)對會計信息系統(tǒng)的程序、數(shù)據(jù)文件、內(nèi)部控制制度等都可以進(jìn)行可靠性測試。
（二）對審計內(nèi)容的影響
在會計信息化的條件下，審計的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督職能并沒有改變，由于信息技術(shù)的特點(diǎn)，審計的內(nèi)容也隨之發(fā)生了變化。在信息化系統(tǒng)中，由于會計事項由計算機(jī)按程序自動處理，大大減少了手工處理中因疏忽而造成的錯賬。假設(shè)會計信息審計系統(tǒng)的應(yīng)用程序出現(xiàn)故障，就會以錯誤的方式處理有關(guān)會計、審計事項，這樣就會造成嚴(yán)重的后果。
（三）對審計標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則的影響
由于信息技術(shù)的發(fā)展，在會計信息化之前，審計工作就已經(jīng)形成了一套審計標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則；實現(xiàn)會計信息化以后，審計線索和審計對象隨之也發(fā)生了變化，導(dǎo)致審計方式和審計標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變。所以，必須在原有的審計標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上建立一套更加完善的審計準(zhǔn)則，以適應(yīng)新形勢下審計工作的發(fā)展，促進(jìn)會計信息化審計工作的新發(fā)展。
四、小結(jié)
第8篇：審計與會計相關(guān)知識范文
【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理； 會計學(xué)； 金融學(xué)； 培養(yǎng)方案； 專業(yè)特色
目前，人們對財務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識持有不同的觀點(diǎn)：有的認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)是區(qū)別于會計學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的一個特色鮮明的專業(yè)；有的認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)特色不明顯，應(yīng)該作為會計學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)的一個方向。各高等院校在專業(yè)和院系機(jī)構(gòu)設(shè)置上也體現(xiàn)了這種認(rèn)識上的差異，有的院校單獨(dú)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)并歸屬于會計學(xué)院，有的院校則將財務(wù)管理專業(yè)歸屬于金融學(xué)院，有的只是在會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)下設(shè)財務(wù)管理專業(yè)方向。對財務(wù)管理專業(yè)認(rèn)識上的偏差必然影響到本專業(yè)的特色教育，很多財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也認(rèn)識模糊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，感覺前途迷茫。為了改變這種狀況，必須明確財務(wù)管理專業(yè)特色。
凌婕、徐文佳（2007）曾撰文指出，財務(wù)管理專業(yè)沒有必要單獨(dú)設(shè)立，應(yīng)并入會計學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)。他們主要從三個方面進(jìn)行了實證分析：其一是從同一院校來看，歷屆財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)低于會計學(xué)和金融學(xué)專業(yè)，故認(rèn)為社會對財務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)可度不高；其二是從三個專業(yè)近幾年畢業(yè)生的去向來看，就業(yè)結(jié)構(gòu)相似，均有進(jìn)入大型企業(yè)、中小企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)等單位的，具體崗位也有相同的；其三是財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置方面與會計學(xué)或金融學(xué)相似課程較多，專業(yè)定位有共性，培養(yǎng)的學(xué)生規(guī)格沒有本質(zhì)區(qū)別。
筆者認(rèn)為，上述實證研究的結(jié)論比較牽強(qiáng)附會。首先，從高考錄取分?jǐn)?shù)來看，分?jǐn)?shù)的高低的確能從一定程度上反映社會對該專業(yè)的認(rèn)可度，社會認(rèn)可度高的專業(yè)，報名人數(shù)多，錄取分?jǐn)?shù)高。盡管財務(wù)管理專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)略低于會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)，但在大多數(shù)院校仍然屬于較熱門的專業(yè)，第一自愿錄取率在90%以上，錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于旅游管理、工商管理、行政管理、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，難道這些錄取分?jǐn)?shù)低的專業(yè)都沒有獨(dú)立設(shè)置的必要嗎？這個結(jié)論顯然有些荒唐。其次，從畢業(yè)生就業(yè)走向來看，僅憑就業(yè)機(jī)構(gòu)的相似性就認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)無特色也是站不住腳的，每一個單位都需要吸納各方面的專業(yè)人才，除了上述三個專業(yè)外，同一單位還要吸納其他許多專業(yè)的學(xué)生。當(dāng)然，這三個專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位的確很相似，大多數(shù)是會計核算崗位和金融業(yè)務(wù)崗位，但如果按照財務(wù)管理因此可取消的邏輯思路，會計學(xué)或金融學(xué)也可以取消了，應(yīng)該合三為一，因為會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有做金融業(yè)務(wù)的，金融學(xué)畢業(yè)生也有做會計實務(wù)的。
財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位是會計核算或金融業(yè)務(wù)崗位，幾乎沒有直接進(jìn)入財務(wù)管理崗位的，這一方面是因為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生掌握了會計學(xué)和金融學(xué)的相關(guān)知識，完全能勝任這兩個崗位的工作；另一方面是因為財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，剛出大學(xué)校門的學(xué)生不可能一步邁入，只能從基礎(chǔ)的會計實務(wù)做起，以后隨著實踐工作經(jīng)驗的積累和財務(wù)管理才能逐步走上重要的財務(wù)管理崗位。就如工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)中高層經(jīng)營管理人才的，該專業(yè)畢業(yè)生也不可能剛進(jìn)入企業(yè)就當(dāng)中高層管理人員是同樣的道理。
至于財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置相似的問題，筆者下面主要從各專業(yè)培養(yǎng)方案入手進(jìn)行比較分析，因為專業(yè)培養(yǎng)方案比較詳細(xì)地反映了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，是最能體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)資料。
一、財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的相似之處
各專業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置的總體框架相似。各高等院校各專業(yè)培養(yǎng)方案中開設(shè)的具體課程及各課程的課時不完全相同，但總體框架基本上是相似的，通常都包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課（或?qū)I(yè)主干課）、專業(yè)選修課、科學(xué)人文素質(zhì)選修課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等六大模塊。其中公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、科學(xué)人文素質(zhì)選修課模塊中的課程體系和內(nèi)容也很相似。
公共基礎(chǔ)課主要包括思想政治理論課、外語課、計算機(jī)課程、體育課等，是培養(yǎng)大學(xué)生基本素質(zhì)和最基本技能的教學(xué)模塊，是所有本科生都應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，三個專業(yè)在該模塊課程設(shè)置上幾乎沒有差異。
學(xué)科基礎(chǔ)課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想意識和專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)模塊，通過本學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將學(xué)生引入專業(yè)學(xué)習(xí)之門，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。財務(wù)管理與會計學(xué)、金融學(xué)同屬經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，都需要掌握數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識，因此該模塊課程設(shè)置上也大同小異。
科學(xué)人文素質(zhì)課是擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教學(xué)模塊，該課程設(shè)置的課程門類多，包括培養(yǎng)法律意識、營銷能力、理財能力、文化素養(yǎng)、文體藝術(shù)能力的各類課程數(shù)十種，不分專業(yè)在全校通開，各專業(yè)的學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣愛好和個性特點(diǎn)進(jìn)行選修。
二、財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的特色比較
（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同
財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理工作的高級專門人才。要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財務(wù)會計學(xué)和金融學(xué)的基本理論和基本知識，掌握財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)計劃、財務(wù)控制及財務(wù)分析方法，具有較強(qiáng)的信息獲取以及分析和解決財務(wù)管理工作中實際問題的能力。
會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計、審計實務(wù)工作的高級專門人才。要求學(xué)生掌握會計學(xué)、審計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本知識；熟悉國內(nèi)外與會計、審計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例；熟練掌握會計核算、會計檢查和會計分析的方法，能夠獨(dú)立分析和解決較復(fù)雜的會計專業(yè)問題。
金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：能在銀行、證券、投資、保險、經(jīng)濟(jì)管理部門、工商企業(yè)等單位從事金融管理實務(wù)工作的高級專門人才，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)科的基本理論和基本知識，具有處理銀行、證券、投資與保險等方面的業(yè)務(wù)能力。
由此可見，三個專業(yè)培養(yǎng)人才的定位是不同的。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位進(jìn)行財務(wù)規(guī)劃和財務(wù)控制的財務(wù)管理人才；會計學(xué)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位及政府部門進(jìn)行會計核算和會計監(jiān)督的會計管理人才；金融學(xué)專業(yè)側(cè)重于為金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)金融管理人才。
（二）專業(yè)課程設(shè)置不同
各專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要體現(xiàn)在專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊，它們是構(gòu)建人才主體知識結(jié)構(gòu)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的專業(yè)人才的教學(xué)模塊，在專業(yè)教學(xué)中處于核心地位，各專業(yè)的教學(xué)特色也由此凸現(xiàn)。財務(wù)管理學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)三個專業(yè)的主要專業(yè)課程設(shè)置情況如表1所示。
與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，三個專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程各有特色。財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程以財務(wù)管理知識為主，如財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、稅法、財務(wù)分析、國際財務(wù)管理、財務(wù)理論、資產(chǎn)評估學(xué)等；會計學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程以會計、審計知識為主，如財務(wù)會計學(xué)、成本會計學(xué)、會計電算化、審計學(xué)、計算機(jī)審計、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計等；金融學(xué)開設(shè)的專業(yè)課程以金融、保險、證券投資等金融知識為主，如商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)、證券投資學(xué)、國際結(jié)算、投資銀行理論與實務(wù)等。
從課程設(shè)置來看，財務(wù)管理專業(yè)也開設(shè)了不少會計學(xué)和金融學(xué)的課程，這是因為財務(wù)管理是組織資金運(yùn)動、協(xié)調(diào)財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟(jì)管理工作，由于資金運(yùn)動涉及到企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的方方面面，包括籌資活動、投資活動和收益分配活動，企業(yè)在組織資金運(yùn)動的過程中必然與各方面發(fā)生較復(fù)雜的財務(wù)關(guān)系，還會受到經(jīng)濟(jì)、法律、金融等環(huán)境因素的影響，由此給財務(wù)管理人員知識結(jié)構(gòu)提出了很高的要求。財務(wù)管理人員必須基礎(chǔ)扎實、精通專業(yè)、知識廣博，不僅要精通財務(wù)管理知識，還必須熟知經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識。經(jīng)濟(jì)學(xué)為財務(wù)管理提供了理論基礎(chǔ)；會計學(xué)是財務(wù)管理的專業(yè)基礎(chǔ)，財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)分析的依據(jù)都是會計信息，財務(wù)管理的效果也是通過一系列會計信息反映出來的，不懂會計不可能成為一名合格的財務(wù)管理人員；金融學(xué)為財務(wù)管理提供了理財環(huán)境知識，企業(yè)籌資管理、投資管理都離不開金融市場，財務(wù)管理人員還必須掌握金融學(xué)知識，熟悉資本市場，善于運(yùn)用資本市場為企業(yè)尋找低成本的融資方式和高收益的投資項目。財務(wù)管理人員在財務(wù)管理工作中必須融會貫通各學(xué)科知識，才能真正成為高素質(zhì)的人才，把財務(wù)管理工作做到最好。
（三）實踐教學(xué)內(nèi)容與方式不同
實踐性教學(xué)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合運(yùn)用能力而設(shè)置的。該模塊以專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。三個專業(yè)實踐性教學(xué)模塊設(shè)置的項目基本相同，均包括認(rèn)識實習(xí)、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、模擬實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等項目。但各項目具體內(nèi)容和方式是各有特色的，其中社會調(diào)查報告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文的差異主要表現(xiàn)在選題和文章內(nèi)容上，應(yīng)側(cè)重于各自專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容。而在各種類型的實習(xí)中，除了實習(xí)內(nèi)容不同外，財務(wù)管理的實習(xí)方式也有別于其他專業(yè)。
模擬實習(xí)是模擬實際業(yè)務(wù)發(fā)生情況，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基本理論、基本技能解決其中涉及的各種專業(yè)問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。從模擬實習(xí)的內(nèi)容來看，財務(wù)管理專業(yè)除了會計核算外，還應(yīng)包括大量的財務(wù)管理案例分析；會計學(xué)專業(yè)以會計核算和審計為主；金融學(xué)專業(yè)則以證券投資操作和銀行業(yè)務(wù)為主。
畢業(yè)實習(xí)一般是在實際工作崗位進(jìn)行的。相對而言，會計學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)比較容易找到對口的實習(xí)崗位，會計專業(yè)學(xué)生一般可到各單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù)；金融專業(yè)學(xué)生一般可到銀行、保險、證券公司等金融機(jī)構(gòu)實習(xí)金融業(yè)務(wù)。而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，并且可能涉及到企業(yè)的一些財務(wù)機(jī)密問題，不可能讓實習(xí)生參與企業(yè)財務(wù)決策過程。因此，大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生只能找到會計核算的實習(xí)崗位，學(xué)生難以接觸到實際工作中的財務(wù)管理問題，必須通過加強(qiáng)在校期間的模擬實習(xí)來彌補(bǔ)該環(huán)節(jié)的缺陷，具體方式有兩種：一種是案例教學(xué)，一種是ERP沙盤仿真實驗。這兩種方式都與參與企業(yè)財務(wù)管理實踐活動極為相近，實施得好完全能達(dá)到實地實習(xí)的效果。
案例教學(xué)可讓學(xué)生接觸大量的各種類型企業(yè)的實際財務(wù)管理案例，學(xué)生自己扮演財務(wù)經(jīng)理角色對案例進(jìn)行分析，作出判斷，提出解決問題的方案，并通過相互間的案例討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，補(bǔ)充修正自己的判斷和決策。通過案例教學(xué)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，鍛煉學(xué)生面對復(fù)雜問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識作出財務(wù)決策的能力。大量的案例教學(xué)還能使學(xué)生從失敗案例中分析失敗的根源，避免將來重蹈覆轍，并能從成功案例中學(xué)到先進(jìn)的財務(wù)管理經(jīng)驗，逐漸成熟起來。
ERP沙盤仿真實驗主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，并將實物沙盤和ERP管理軟件的全面運(yùn)用相結(jié)合。在ERP實驗教學(xué)中，讓學(xué)生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)融為一體，實現(xiàn)動態(tài)管理、實時控制，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，實現(xiàn)企業(yè)資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協(xié)調(diào)。整個實驗從財務(wù)角度透視了仿真企業(yè)的整體運(yùn)營過程。
【參考文獻(xiàn)】
第9篇：審計與會計相關(guān)知識范文
[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)；會計；網(wǎng)絡(luò)化
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.08.038
[中圖分類號]F232 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）08-0054-02
作為國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用已得到了人們的認(rèn)同，建立與發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目標(biāo)。A、多種經(jīng)營方式并存、農(nóng)工商貿(mào)并存的發(fā)展道路。目前我國農(nóng)業(yè)會計的核算雖然進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化階段，但仍然存在一些問題。
1 農(nóng)業(yè)會計信息網(wǎng)絡(luò)化存在的問題
我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)存在國有農(nóng)場、村集體經(jīng)濟(jì)組織、家庭農(nóng)場、農(nóng)戶和農(nóng)民合作社等多種不同性質(zhì)和組織類型的經(jīng)濟(jì)主體，他們在對外提供會計信息和實現(xiàn)會計目標(biāo)中，要考慮到會計信息的相關(guān)性，將信息提供給不同的會計信息使用者。目前農(nóng)業(yè)會計信息網(wǎng)絡(luò)化中存在的主要問題有以下幾方面。
1.1 內(nèi)部控制存在的缺陷
1.1.1 內(nèi)部控制活動方面的風(fēng)險
在會計信息系統(tǒng)中，內(nèi)部控制的一項內(nèi)容是人員權(quán)限的控制。在會計信息網(wǎng)絡(luò)中，對人員操作權(quán)限的控制具體表現(xiàn)在會計人員的分工上，通過對不同人員授予不同權(quán)限來實現(xiàn)，而不同人員通過不同的口令進(jìn)入操作系統(tǒng)。就目前來看，操作口令的安全系數(shù)并不高，一旦被人竊取或破譯，就會影響會計信息系統(tǒng)的安全，甚至給單位帶來巨大損失。在會計信息系統(tǒng)中，會計憑證、賬簿、報表信息的存儲介質(zhì)采用的是磁（光）介質(zhì)。這種介質(zhì)存儲的優(yōu)點(diǎn)是存儲量大，查詢速度快，但是這種無紙數(shù)據(jù)極易被篡改或偽造而不留任何痕跡，弱化了紙質(zhì)數(shù)據(jù)所具有的較強(qiáng)的控制功能，同時，磁（光）性介質(zhì)容易損壞，一旦受損則很難修復(fù)，增加了會計信息丟失或毀壞的風(fēng)險。在會計信息系統(tǒng)中，要求對各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理做到標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，必須按照規(guī)定方法、規(guī)定流程處理各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，實現(xiàn)會計信息處理的集中化、自動化。但在實際工作中，由于會計人員干預(yù)的減少，基本上依靠會計軟件運(yùn)行的程序?qū)嵤┛刂?，一旦部分業(yè)務(wù)處理發(fā)生錯誤，就可能造成部分甚至全部會計信息的失真。
1.1.2 內(nèi)部稽核、審計難度大
會計信息系統(tǒng)是一個由計算機(jī)硬件、軟件、操作人員和各種操作規(guī)程構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。在會計核算中有許多不相容的崗位，這些不相容崗位在會計信息化中無法得到充分體現(xiàn)。目前實際工作中，會計信息化系統(tǒng)中這些不相容崗位比較集中，增加了舞弊的可能性，也弱化會計內(nèi)部的復(fù)核作用。會計信息以電子數(shù)據(jù)的形式存儲，也容易被修改、刪除或偽造，增加了內(nèi)部稽核、審計工作的難度。在審計工作中需要運(yùn)用更復(fù)雜的查核技術(shù)，審計所需的時間和審計難度大大增加。
1.2 數(shù)據(jù)安全存在風(fēng)險
農(nóng)業(yè)會計信息網(wǎng)絡(luò)能否安全運(yùn)行，直接影響單位會計信息的真實性、完整性，進(jìn)而影響單位的經(jīng)營活動和管理活動。會計信息系統(tǒng)中，會計相關(guān)的信息數(shù)據(jù)流動性很大，會計信息不僅僅影響會計業(yè)務(wù)核算與會計信息的披露，同時影響利用數(shù)據(jù)的決策，一個單位的財務(wù)機(jī)密一旦泄露后果是難以想象的。具體安全風(fēng)險表現(xiàn)在以下兩個方面。
1.2.1 軟件系統(tǒng)存在的信息安全風(fēng)險
會計信息系統(tǒng)中包含著單位內(nèi)部的機(jī)密數(shù)據(jù)，如果被不法分子非法竊取，必然導(dǎo)致會計信息的泄露，給單位造成不良影響甚至是嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失。這種風(fēng)險來自于軟件系統(tǒng)本身存在的安全隱患，以及操作人員的蓄意破壞和黑客的非法侵入等。
1.2.2 硬件系統(tǒng)存在的信息安全風(fēng)險
會計信息網(wǎng)絡(luò)化實現(xiàn)以后，集中的服務(wù)器承載著所有的會計信息資料，一旦服務(wù)器在運(yùn)行中出現(xiàn)問題，必然造成整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，而且有些因素引起的硬件損壞是不可修復(fù)的，這樣必然造成會計信息丟失。
1.3 農(nóng)業(yè)會計人員綜合素質(zhì)有待提高
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展，離不開高素質(zhì)的會計人員，特別是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、各方面知識相互融合的今天，對會計人員的要求也不斷提高。在農(nóng)業(yè)會計信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，要求農(nóng)業(yè)會計人員必須精通財務(wù)知識，懂得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)常見故障的排除及維護(hù)方法，同時還應(yīng)具備相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，具有數(shù)據(jù)分析能力、經(jīng)營管理能力和一定的經(jīng)營決策能力。在我國數(shù)千萬會計從業(yè)人員中，雖然高學(xué)歷的會計從業(yè)人員越來越多，但仍有相當(dāng)一部分農(nóng)業(yè)會計人員并未接受過系統(tǒng)的會計理論知識及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，對會計信息網(wǎng)絡(luò)化的相關(guān)知識知之甚少。而一些具有高學(xué)歷的財務(wù)會計人員，多側(cè)重會計理論知識，對會計電算化、ERP、計算機(jī)方面知識不夠熟悉，致使我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)非常缺乏“會計-計算機(jī)-農(nóng)業(yè)管理”復(fù)合型人才。
2 解決農(nóng)業(yè)會計信息網(wǎng)絡(luò)化問題的對策
2.1 網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險的防范與控制
2.1.1 增強(qiáng)內(nèi)控風(fēng)險防范意識
強(qiáng)化會計信息網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部控制，是防范計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪的重要措施，也是減少會計信息失真的有效措施。會計信息網(wǎng)絡(luò)化，是會計發(fā)展的必然趨勢，必然增加會計內(nèi)部控制的風(fēng)險，威脅到會計信息的安全性，社會上一再出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)犯罪行為，提醒單位和部門要清醒地認(rèn)識加強(qiáng)和完善會計信息系統(tǒng)內(nèi)部控制的重要性。單位各級領(lǐng)導(dǎo)部門、財務(wù)部門和信息部門都應(yīng)提高風(fēng)險意識，認(rèn)識到會計信息管理軟件的應(yīng)用，并不能完全保證會計信息的真實性、準(zhǔn)確性、完整性，必須把會計信息內(nèi)部控制放在頭等位置，防范風(fēng)險，從平時一點(diǎn)一滴做起，采取操作控制、保密控制、監(jiān)督控制等多種內(nèi)部控制措施。
2.1.2 制定切實可行的內(nèi)部控制制度
健全的會計信息網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)內(nèi)控制度是會計活動必備的基本條件?！稌嫹ā分嘘P(guān)于會計內(nèi)部控制的相關(guān)規(guī)定要求職責(zé)明確、相互制約、嚴(yán)格程序、如實記錄、定期檢查。這就要求各單位在會計機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、崗位分工方面制訂出相應(yīng)的管理措施，充分發(fā)揮內(nèi)部審計監(jiān)督作用，每一個單位都應(yīng)結(jié)合本單位自身的特點(diǎn)制定切實可行的內(nèi)部控制制度。
2.1.3 加強(qiáng)對軟硬件控制，規(guī)范操作流程
會計信息網(wǎng)絡(luò)化條件下，必須加強(qiáng)計算機(jī)硬件控制和軟件控制?？梢酝ㄟ^進(jìn)入口令的校驗等來保證計算機(jī)硬件系統(tǒng)安全可靠?？梢酝ㄟ^設(shè)計的計算機(jī)應(yīng)用軟件處理各種故障、防止并糾正可能發(fā)生的錯誤，通過計算機(jī)系統(tǒng)安全的控制軟件，保證會計信息的系統(tǒng)的安全運(yùn)行。會計人員按照規(guī)范進(jìn)行操作，保證各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)輸入數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、確保財務(wù)軟件正常運(yùn)行。計算機(jī)軟硬件的安裝，要保證可靠性、先進(jìn)性。操作上一般采取的措施主要有：財務(wù)部門內(nèi)部的職責(zé)分離，建立憑證的填制、審核、復(fù)核和報表等崗位職責(zé)，建立科目名稱與代碼對照文件等。
2.2 對會計人員的要求
2.2.1 加強(qiáng)對復(fù)合型財會人才的培養(yǎng)
農(nóng)業(yè)會計信息網(wǎng)絡(luò)化需要的是同時具備多種專業(yè)知識的復(fù)合型人才。會計人員必須不斷提高專業(yè)知識水平，不斷豐富充實專業(yè)知識。農(nóng)業(yè)會計網(wǎng)絡(luò)化人才的培養(yǎng)，要注重多種理論知識和操作技能的結(jié)合，特別是會計實務(wù)操作與計算機(jī)軟件操作技能的結(jié)合，以及會計實務(wù)知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的結(jié)合。
2.2.2 加強(qiáng)對財會人員的后續(xù)教育
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)各單位應(yīng)有計劃、有步驟、有針對性地組織財會人員學(xué)習(xí)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識及相關(guān)知識，使財會人員盡快結(jié)合會計理論知識和計算機(jī)操作能力，適應(yīng)當(dāng)前會計信息網(wǎng)絡(luò)化對財會人員的要求，滿足信息時代對復(fù)合型財會人才的需求。
2.2.3 財務(wù)人員要發(fā)揮主觀能動觀性
財務(wù)人員要做好日常工作中的會計確認(rèn)、記量、記錄、報告等基本工作。可以通過財務(wù)軟件實現(xiàn)會計基本信息的在線錄入，由計算機(jī)通過財務(wù)軟件進(jìn)行部分集中處理，并按選定的會計處理方法、會計政策、報告格式等，自動生成規(guī)定的會計報表。這并不意味著會計工作可以被計算機(jī)所取代，仍有許多重要的工作，需要由會計人員完成，如在信息錄入階段，需要會計人員對原始憑證的真實性、完整性進(jìn)行審核等。
主要參考文獻(xiàn)
