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大學(xué)生藝術(shù)概論論文精選(九篇)

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大學(xué)生藝術(shù)概論論文

第1篇:大學(xué)生藝術(shù)概論論文范文

 

關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué)理論 藝術(shù)文獻 三維教學(xué)模式 

 

高等藝術(shù)院校及高等院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對于藝術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)都有必修課程,課程名稱通常為《藝術(shù)概論》,實質(zhì)是對高校學(xué)生綜合藝術(shù)理論素養(yǎng)的一次普及,這門課對于理解藝術(shù)理論,提高綜合人文素養(yǎng),正確引導(dǎo)藝術(shù)實踐活動有著積極而現(xiàn)實的意義。這門課程覆蓋的范圍非常廣泛,可以涉及美術(shù)、攝影、影視、音樂、舞蹈、戲曲、建筑園林等多種藝術(shù)門類和形態(tài),圍繞藝術(shù)理論的核心概念推衍展開,對藝術(shù)基本原理、基礎(chǔ)知識、基本問題進行專門梳理;依據(jù)藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞的一般規(guī)律,具體探討有關(guān)藝術(shù)的本質(zhì)、特征、作用、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律,以及藝術(shù)家、藝術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)風(fēng)格與流派、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評、藝術(shù)市場、藝術(shù)與社會各系統(tǒng)的關(guān)系。而現(xiàn)有的教材體系,旨在揭示藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,建立藝術(shù)學(xué)科教育的基本平臺,在較大學(xué)科框架下引用極少原典,在反映藝術(shù)理論的風(fēng)采與精華方面顯得有些不足。筆者認(rèn)為,有必要在現(xiàn)有教材體系的基礎(chǔ)上做進一步的教學(xué)創(chuàng)新和研究。 

目前,國內(nèi)學(xué)界對藝術(shù)理論課程的教學(xué)模式探討已經(jīng)經(jīng)歷了兩個階段,第一個階段是單一的純理論課堂學(xué)習(xí),這種模式以教材知識傳授為主,重心在藝術(shù)的社會本質(zhì)、認(rèn)識本質(zhì)、審美本質(zhì),以及藝術(shù)門類的基本概念,介紹藝術(shù)創(chuàng)作與社會接受的一些環(huán)節(jié)。如果單純以口授和書面理論為主,學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣較弱,容易產(chǎn)生厭倦情緒,讓他們覺得枯燥乏味,這也是第一種模式在教學(xué)工作中逐漸淡出的原因,圍繞教材展開的藝術(shù)概論教學(xué)是教學(xué)模式中必不可少的第一維度;第二個階段,是隨著各大高校教學(xué)設(shè)備的逐步完善提升,開始出現(xiàn)教學(xué)理論與多媒體聲像相結(jié)合,以教師課件引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),感性地認(rèn)識各種藝術(shù)門類的影像資料,這也是新時期教學(xué)模式中不可或缺的第二維度。 

從當(dāng)前的教學(xué)實際來看,大多數(shù)高校的教學(xué),乃至各省、國家級的有些精品課程已經(jīng)進入第二階段的教研與推廣過程。從長遠(yuǎn)來看,藝術(shù)理論的教學(xué)必然會面臨新的要求,將會進入一個更高的平臺。隨著新時期大學(xué)生知識面的拓寬以及網(wǎng)絡(luò)媒體的充分運用,筆者在教學(xué)工作中感到,現(xiàn)有的教材體系從理論和實踐的角度已經(jīng)開始出現(xiàn)了某些局限,但是,相關(guān)的深化輔助體系尚未完備地建立起來,大量可利用的文獻資料十分分散,我們可以通過匯總、去粗取精加以整合,使其成為教學(xué)中又一個有力支撐和補充。因而,在目前多媒體課件為主的狀態(tài)下未雨綢繆,在教學(xué)學(xué)術(shù)性上再向前推進一級,進一步提升教學(xué)資源,增加新的教學(xué)方式非常必要,這也成為本文探討的第三維度。 

第2篇:大學(xué)生藝術(shù)概論論文范文

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年,有南山、學(xué)府大道兩個校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū),軌道交通、公交干道匯集于此,航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人,其中高級職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人,有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時,在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授。現(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達設(shè)計、視覺傳達設(shè)計(空間藝術(shù))、視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)及方向,現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中,先后赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人,赴中國臺灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕,師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場地面積15400平方米、實驗實訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)基地30余個;現(xiàn)有市(校)級教學(xué)團隊共5個、精品課程共6門,承擔(dān)了教改項目共25項,獲教學(xué)成果獎共11項;有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團隊共2個,承擔(dān)了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇),獲省(部)級及以上獎勵近100項,教學(xué)論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項,主編(著)教材、作品專著60本(部),其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用,共出版10萬余冊。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計明日之星作品大賽”等賽事,獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時,美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團作品展”等專業(yè)賽事,并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動,中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面,積極圍繞專業(yè)教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng),提升學(xué)生專業(yè)水平,夯實學(xué)生就業(yè)核心競爭力;另一方面,正確引導(dǎo)學(xué)生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子,促進學(xué)生情商培養(yǎng)和提升,拓展學(xué)生綜合素質(zhì),打造學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計總監(jiān)、項目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干,有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎。近幾年來,先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備藝術(shù)設(shè)計基本理論和基本知識,掌握公共藝術(shù)設(shè)計的基本方法和實踐技能,能對室內(nèi)外空間進行裝飾藝術(shù)設(shè)計的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、展示空間設(shè)計、住宅空間設(shè)計、公共景觀設(shè)計、辦公空間設(shè)計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設(shè)計概論等。

就業(yè)崗位:畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計院所、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計工作,也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識,掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程:中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程:中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位:畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機構(gòu)管理,以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺傳達設(shè)計[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備視覺傳達設(shè)計專業(yè)的基本理論和基本知識,掌握視覺傳達設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計、網(wǎng)頁與界面設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、VI設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、影視動態(tài)廣告設(shè)計、型錄設(shè)計、書籍設(shè)計、文化海報設(shè)計、設(shè)計概論、世界平面設(shè)計史等。

就業(yè)崗位:畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計、印刷品設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、商場商品陳列設(shè)計、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計、商業(yè)攝影及設(shè)計管理等工作。

視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具備視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù)設(shè)計方向)的基本理論和基本知識,掌握服裝與服飾設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、計算機輔助設(shè)計、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計、時尚攝影、針織裝設(shè)計、化妝造型、服裝展示設(shè)計、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計與制作、服裝設(shè)計概論等。

就業(yè)崗位:畢業(yè)生具備設(shè)計造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力,能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需要,從事服裝、服飾品的設(shè)計、制作和營銷等工作,也能在相關(guān)時尚設(shè)計領(lǐng)域從事設(shè)計、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績,其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)??汲煽?。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序,德智體美全面衡量,擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科(非師范)招生計劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè);重慶三校生限招服裝設(shè)計與工藝類專業(yè)。

視覺傳達設(shè)計

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達設(shè)計

(時尚藝術(shù))

10

27

 

 

 

 

8-10

第3篇:大學(xué)生藝術(shù)概論論文范文

論文關(guān)鍵詞:高校 舞蹈教育 綜合素質(zhì)

論文摘要:隨著時代的發(fā)展,社會對人才的要求也越來越高,不僅僅需要大學(xué)生有豐富的知識,更需要他們具備各方面的綜合素質(zhì)。舞蹈教育對人的個性心理特征和品德的形成與培養(yǎng)具有重要作用,能促進人格的態(tài)度特征、意志特征、情感特征和理智特征的形成與發(fā)展。因此,在高等教育中,在向?qū)W生傳授知識文化的同時,通過一些措施培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)是很有必要的。

素質(zhì)教育重視人才創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng),注重人才個性的發(fā)展,重視人才綜合素質(zhì)全面提升。而藝術(shù)教育,尤其是舞蹈教育對培養(yǎng)高等院校綜合型人才的素質(zhì)教育能起重要作用,它能真正開啟人的身體和靈魂,培養(yǎng)人的形象思維能力和創(chuàng)造力。

一、舞蹈教育的重要性

舞蹈藝術(shù)是以人體為媒介、用人體動作表達思想感情的一種形象、直觀的藝術(shù)形式。而舞蹈是一種人體美的無聲語言,通過美的動作、美的姿態(tài)、美的造型來表達作品的思想感情。一部優(yōu)秀的舞蹈作品能使人在欣賞美、享受美的同時,受到很好的思想教育,使人們在美的熏陶中感情得到提升。同時,在對舞蹈藝術(shù)的審美過程中,人們可以提高審美情趣陶冶道德情操,從而樹立正確的人生觀、價值觀??梢哉f,舞蹈在使學(xué)生在舞蹈動作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中逐漸培養(yǎng)美的概念、美的標(biāo)準(zhǔn),從而樹立正確的審美觀,并且具有感受美、鑒賞美、表達美和創(chuàng)造美的能力,使之擁有矯健的形體、高尚的心靈、非凡的氣質(zhì)。舞蹈藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力和綜合素質(zhì)等等方面,所起到的重要作用是其他學(xué)科無法替代的。

通過舞蹈教育所帶來的身體律動教育、美學(xué)教育、表演意識教育、心理素質(zhì)教育、思想道德教育等有助于塑造大學(xué)生的情感和靈魂,可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及團隊意識、集體主義精神,提高他們的抽象思維和發(fā)散性思維能力。

此外,由于人們在學(xué)習(xí)和表演舞蹈的過程中,需要身、心、腦全方位的配合,如肢體對音樂節(jié)奏的感知,對藝術(shù)形象的反映,對空間意識適應(yīng)等外化現(xiàn)象,使肢體動作語言化、情感化,人腦在這種運動中會得到全方位的鍛煉。對于大學(xué)生來說,當(dāng)他們的抽象思維與形象思維相互滲透時,可以深入地理解所學(xué)習(xí)的知識,激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

二、如何使舞蹈教育提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

如今,很多人并沒有認(rèn)識到藝術(shù)教育的重要功能,大多普通高校沒有開設(shè)針對普通大學(xué)生的舞蹈教育。因此,必須首先轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生觀念,讓他們充分認(rèn)識到在校大學(xué)生通過藝術(shù)教育和藝術(shù)實踐,可以提高他們的藝術(shù)品位和審美鑒賞能力,擴大知識面,深化人文知識結(jié)構(gòu),提高自己的綜合素質(zhì)與能力。普通高校的在校大學(xué)生本專業(yè)課較重,教師要讓他們認(rèn)識到,對他們進行藝術(shù)教育的教學(xué)目的是為了提高其藝術(shù)審美鑒賞能力,提高其人文修養(yǎng)和對文化的思考能力,讓大學(xué)各個系科、不同專業(yè)的學(xué)生掌握美化自身形體的舞蹈方法和學(xué)會正確欣賞中外不同舞蹈作品,了解不同舞蹈形態(tài)特征,了解不同民族舞蹈形式的生態(tài)環(huán)境,進而提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的能力。

2.采用豐富的教學(xué)形式

舞蹈課程的設(shè)置應(yīng)以科學(xué)性、生動性、趣味性相結(jié)合為方針,以調(diào)動學(xué)生的積極性,使其主動參與教學(xué)活動為目的,并盡量做到邊教、邊學(xué)、邊實踐。舞蹈教師可以采用一些新的教法,比如利用電化,多媒體輔助課堂教學(xué)。電視教材可以通過直觀、形象,生動的畫面準(zhǔn)確地表達教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生獲得充分的感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加深理解和記憶,這種教學(xué)方式可重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢,為學(xué)生提供了模仿動作和對照練習(xí)的有利條件。教師可以先讓學(xué)生隨意做幾拍動作,充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和動覺,乃至全身心的投入。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的舞蹈意識來加以美化,分析動作節(jié)奏的幾種可行性,進行常規(guī)動作與反常規(guī)動作的體驗,打破一般的思維定勢,創(chuàng)造出不同的節(jié)奏型。另外,學(xué)校還可以通過組織開展舞蹈比賽、舞蹈知識講座等多種形式,使學(xué)生更多地參與,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu),如:“怎樣欣賞舞蹈”“民間舞蹈發(fā)展歷史”等。還可以鼓勵學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦舞蹈社團,由他們自身去推廣舞蹈,自己組織進行舞蹈成品或舞蹈片段的排演,豐富大學(xué)校園文化生活,或組織到社區(qū)表演,讓他們更深刻地感受舞蹈的作用和意義。這些活動既能推動校園文化的開展,又能提高學(xué)生的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

3.開設(shè)舞蹈鑒賞課

對于非專業(yè)性的大學(xué)生而言,教師設(shè)置的舞蹈課應(yīng)偏重于賞析,即欣賞大量的舞蹈藝術(shù)作品,在學(xué)生欣賞與老師講解的情況下對舞蹈藝術(shù)進行一定的分析和探討。通過對中外舞蹈作品的欣賞和講解,使學(xué)生在舞蹈的動作和情感中,產(chǎn)生一種“內(nèi)模仿”,這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其在情緒的帶動下去嘗試舞蹈帶來的身心愉悅,讓學(xué)生體會到舞蹈藝術(shù)的特殊表達方式,舞蹈真實、率真及油然而生的情感所帶來的巨大沖擊力,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴和心靈的顫動。把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景來欣賞,把舞蹈的源流文化結(jié)合起來,讓各方面內(nèi)容融為一體,調(diào)動大學(xué)生頭腦里的知識儲存,激活豐富的想象,使舞蹈的審美價值得以實現(xiàn)。

4.重視形體訓(xùn)練

氣質(zhì)是指一個人表現(xiàn)在心理活動、速度和靈活性方面典型的、穩(wěn)定的心理特征。氣質(zhì)受個體生物組織制約,具有穩(wěn)定性,但又不是一成不變的。也就是說,一個人的氣質(zhì)是可以經(jīng)過教育而加以塑造的。在進行舞蹈訓(xùn)練過程中,教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實際情況, 根據(jù)大學(xué)生的生理和心理的特點,進行一定的形體塑造訓(xùn)練,糾正不良的行為習(xí)慣(駝背、佝胸等),塑造學(xué)生昂首挺胸、充滿自信、朝氣挺拔的健康形象,通過舞蹈使學(xué)生的身形更加挺拔,身體的各個部分更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。

結(jié)語

舞蹈藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分,是一種集體能、藝能、智能、氣質(zhì)于一體的綜合性藝術(shù)。高等學(xué)校的教育不僅僅是一種文化知識教育、智力教育和創(chuàng)造力教育,它更應(yīng)該是一種情感教育和人格教育。因此,普通高等學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施,加強藝術(shù)教育,使舞蹈教育在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力等方面得到其應(yīng)有的認(rèn)可,發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考資料:

[1]林洪桐.表演藝術(shù)教程[M].北京廣播學(xué)院出版社,2002.

[2]吳曉邦.新舞蹈藝術(shù)概論[M].中國戲劇出版社,1982.

[3]王克芬,隆蔭培.中國近代舞蹈發(fā)展史[M].人民音樂出版社,1999.

第4篇:大學(xué)生藝術(shù)概論論文范文

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的新媒體教學(xué)

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一種獨特的文化現(xiàn)象,它有一個世代綿延的文化傳承過程。如果站在人類歷史發(fā)展的高度來看非物質(zhì)文化現(xiàn)象,即發(fā)現(xiàn)它的活態(tài)流變性是其傳承的一個重要規(guī)律?!盵1]非遺的教學(xué)更加注重技能技藝的實踐傳承。高校由于具備人才和環(huán)境的優(yōu)勢,成為非遺教學(xué)的重地。它的非遺教學(xué)不僅要講授文化遺產(chǎn)的源流、發(fā)展和流變,還要傳承人現(xiàn)場教授技藝。通過教學(xué)向?qū)W生講授和傳承民族技藝,提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,擴大非遺的受眾面。

新媒體是1967年由美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)(CBS)技術(shù)研究所所長戈爾德·馬克率先提出的。郭慶光認(rèn)為“我們所談?wù)摰男旅浇橹饕赴殡S衛(wèi)星通信、數(shù)字化、多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新型傳播媒介,包括跨國衛(wèi)星廣播電視、多頻道有線電視、文字、音像的電子出版以及作為信息高速公路之雛形的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等?!盵2]高校將新媒體技術(shù)融入教育教學(xué)。這突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,為教學(xué)帶來了豐富的內(nèi)容和信息,提供了多種模式和手段,增強了教學(xué)的效果,拓寬了傳播空間。

(一)創(chuàng)立數(shù)字化的資源庫

高校利用圖書館和研究機構(gòu)搜集整理非遺資料,建立非遺數(shù)據(jù)庫,最大程度保護民族的文化?!拔幕z產(chǎn)信息化是指充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,深入開發(fā)利用文化遺產(chǎn)信息資源,全面提升文化遺產(chǎn)保護、搶救、利用和管理工作水平的過程?!盵3]非遺文化屬于動態(tài)的文明,將這些難以保存的遺產(chǎn)數(shù)字化,對其進行數(shù)據(jù)采集,無疑是有效、永久地保護了非遺資料。2009年至今對徐州地區(qū)國家級非遺:邳州跑竹馬、徐州琴書、徐州梆子戲、邳州獅子頭、豐縣糖人貢、柳琴戲、徐州剪紙、徐州香包等項目進行數(shù)字化整理。內(nèi)容從歷史沿革、傳承現(xiàn)狀、傳承人到表演現(xiàn)狀等方面,將非遺的文字、圖片、語音等資料進行數(shù)據(jù)化處理。

創(chuàng)立數(shù)字化的非遺資源科。它包括文獻資料、音像資料和網(wǎng)絡(luò)資料。通過對高校和文化局的檔案資料,田野調(diào)查采集第一手文本資料,整理傳承人的手稿和文藝工作者個人的收藏資料的整理和收集,來采集文獻數(shù)據(jù)。文獻資料包括曲本、曲目和研究論文與書籍等內(nèi)容。編寫了《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)年鑒》(2001—2010)。年鑒包括每年非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究概述,重要文獻,學(xué)術(shù)活動,論著提要和論文摘要等。學(xué)院創(chuàng)建了“淮海地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文獻信息中心”和“淮海地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫”,將音像資料和網(wǎng)絡(luò)資源放到非遺專題網(wǎng)站,每個網(wǎng)民都可以通過網(wǎng)站了解非遺的常識。

(二)探尋新媒體教學(xué)模式

以“非遺”特色課程為單位,建設(shè)新媒體教學(xué)資源庫,創(chuàng)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)課程,以方便老師教學(xué)和學(xué)生課外學(xué)習(xí),共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時有些課程將“非遺”的課程改革從課堂延伸到課外,師生分項目或分地區(qū)開展田野調(diào)查,采集第一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料,形成內(nèi)容充實的調(diào)查報告。至今學(xué)生以“非遺”研究為選題的畢業(yè)論文達到70篇,學(xué)生以“非遺”研究為選題的國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有13項。學(xué)院先后多次組織“非遺”志愿者服務(wù)隊,將教學(xué)科研同弘揚祖國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

教師運用新媒體進行“非遺”輔助教學(xué),如利用QQ群、微博等新媒體和學(xué)生在課外進行互動交流,增強了教學(xué)的生動性和學(xué)生的參與意識。教師在課前可以在QQ群和微博中將教學(xué)的內(nèi)容和重點提前告知學(xué)生,在課后將作業(yè)布置給學(xué)生。老師和學(xué)生在新媒體的平臺上傳輸和分享自己的教學(xué)和調(diào)查研究資源,交流學(xué)習(xí)心得和體會,討論學(xué)術(shù)觀點。師生互動一起去完成學(xué)習(xí)任務(wù),這種便捷互動的教學(xué)輔助手段會大大提高學(xué)生的參與意識和主觀能動性,增強其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,開發(fā)他們的潛能和實踐創(chuàng)新意識。

二、新媒體“非遺”教學(xué)的特點

2006年中國藝術(shù)研究院成立中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心。此后有中央美術(shù)學(xué)院、中山大學(xué)、華東師范大學(xué)等14所高校成立非遺研究機構(gòu)。有20多所高校開設(shè)“世界遺產(chǎn)”“文化與自然遺產(chǎn)”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)”等課程?,F(xiàn)代的新媒體技術(shù)引進非遺教學(xué)不失為高等教育的有效嘗試,它具有以下特點:

(一)豐富性

新媒體不受存儲、印刷和發(fā)行等限制,海量性和及時性成為其典型的特點。新媒體教學(xué)的內(nèi)容也具有豐富性的特征。我院的淮海地區(qū)非遺研究中心已收錄研究論文4000多篇,圖書900多種,項目書90多種,圖片3000多幅,實物341。2009年我院成立了“淮海地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫”,創(chuàng)立了專題網(wǎng)站。網(wǎng)站分為非遺研究資料庫和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目資料庫兩個部分,資料庫包括研究的文獻資料,如中外電子圖書庫、中外文期刊論文、學(xué)位論文、會議論文等。項目資料庫包括非遺項目的圖片、音視頻、項目書等內(nèi)容,如音像資料有非遺教學(xué)和表演的作品、音視頻、圖片、唱片、VCD、DVD等,非遺傳人授課和展示的過程制作成視頻200多個。

學(xué)院開設(shè)涉及到不同學(xué)科非遺的課程。2009年學(xué)院試開設(shè)了10門非遺公共和專業(yè)選修課,如《徐州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論》、《徐州民間文學(xué)概論》、《徐州梆子戲鑒賞》、《蘇北民間秧歌》、《蘇北民間舞蹈》、《沛縣武術(shù)》等,收到良好的效果。目前我們已經(jīng)在人文、藝術(shù)和體育學(xué)院開設(shè)15門系列非遺課程,有的課程是針對全校學(xué)生開設(shè),有的課程由于專業(yè)性很強就在其本學(xué)科的院系試點,基本上形成了以淮海地區(qū)非遺文化為特色的課程群。將非遺系列課程納入教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案,形成不同層次立體化的課程結(jié)構(gòu)體系。

(二)參與性

學(xué)校將非遺引進課堂,創(chuàng)造性地采用了一個專業(yè)教師和一個民間藝人共同開設(shè)一門課的教學(xué)模式,打破了單一的文本和學(xué)術(shù)教學(xué)模式。“直接參與實踐和體驗是研習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一個非常重要的特點,基于這個特點,才有可能進行真正意義上的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)的問題討論?!盵4]這種教學(xué)不僅有教師的學(xué)術(shù)講授,還有傳承人的現(xiàn)場展示和指導(dǎo)。徐州剪紙、徐州琴書、徐州梆子戲和蘇北民間秧歌等國家級非遺傳承人定期到學(xué)院教授,舉辦講座和展演。學(xué)生參與課堂教學(xué),形成良性的互動式模式。

鼓勵學(xué)生參加采風(fēng)調(diào)研等活動,讓學(xué)生走出校園。組織學(xué)生對劇場、廟會和農(nóng)村的非遺項目傳承情況進行調(diào)查,整理非遺項目的資料,提出自己的建議和設(shè)想。指導(dǎo)學(xué)生從事非遺的調(diào)查和研究,學(xué)生以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究為選題的畢業(yè)論文多篇,有多項非遺研究獲得國家和省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資金支持。2009年“非遺”志愿者服務(wù)隊榮獲江蘇省百強志愿者服務(wù)隊稱號,學(xué)院先后多次組織志愿者服務(wù)隊參與“非遺”工作。2011年我院申報的“地方高校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究、教學(xué)及保護工作的探索與實踐”項目獲得江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎。

(三)創(chuàng)新性

學(xué)院以淮海區(qū)域文化為特色的系列“非遺”課程,探索“非遺”在地方高校傳承的有效途徑。2009年以來開展了一系列的“非遺文化進校園”的活動。學(xué)院邀請江蘇柳琴、徐州梆子戲、徐州琴書、睢寧落子舞等“非遺”項目名家進校園表演,觀看師生達到4300余人次;組織了3次大型“非遺展覽”;舉辦專題展演和講座26場。學(xué)生更加近距離的接觸和了解淮海地區(qū)“非遺”的文化,豐富了校園文化。

教師運用多媒體錄音和視頻對學(xué)生進行課堂教學(xué),運用網(wǎng)絡(luò)博客與學(xué)生進行課后交流。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)知,提高其對民族文化的接受力,拓展了非遺的傳播空間。學(xué)生參加非遺進校園的社會文化活動和文藝演出,收看傳承人的知識講座,增強了對民族文化的興趣。學(xué)生成為非遺文化的接受者,還成為非遺文化的傳播者。有的課程以學(xué)生的匯報表演來評定教學(xué)的效果。

數(shù)字化的教學(xué)資料,多媒體和信息化的教學(xué)手段,都突破了以往非遺文化口傳心授的傳承方式。2010年學(xué)院與文化局共同舉辦“江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演”,舉行非遺項目的表演。利用網(wǎng)絡(luò)這個新型文化傳播平臺,建立非遺教育網(wǎng)站、民間藝術(shù)絕活瀏覽庫、非遺在線圖書館等為廣大的網(wǎng)民提供快捷隨時、方便靈活的非遺知識服務(wù)。不同層次的公眾都有機會接觸到民族的文化,提高對非遺的認(rèn)知度,強化其傳承意識,擴大傳播范圍。

新媒體技術(shù)的運用使很多學(xué)生有了接觸傳統(tǒng)文化的機會,通過教學(xué)有的學(xué)生成為非遺項目的專業(yè)人才,有的則成為傳統(tǒng)文化的接受者和傳播者?!案咝T谛畔⑿蛯嵺`與社會參與中具有很大的潛力,希望各地高校積極參與到文化遺產(chǎn)傳承與保護的事業(yè)中,發(fā)揮大學(xué)在國家文化遺產(chǎn)保護中的信息職能、人才培養(yǎng)和培訓(xùn)以及重要的文化發(fā)展創(chuàng)新作用?!盵5]教育傳承是增強民族文化自信心的最佳、最深入的方式。新媒體技術(shù)在高校非遺教學(xué)中的運用,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,提高其參與意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生在生動直觀的教學(xué)模式和直接參與的教學(xué)實踐中接受本土文化,感受到傳統(tǒng)文化的魅力,獲得對民族文化的認(rèn)同。

(基金項目:徐州工程學(xué)院高等教育教學(xué)研究基金項目“中國古代文學(xué)互動式教學(xué)模式研究”,編號:YGJ1434)

注釋:

[1]王文章.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2008:18—19.

[2]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,1999:153.

[3]陳剛.文化遺產(chǎn)領(lǐng)域信息化及其發(fā)展問題的思考[N].中國文物報,2006:12-18.

[4]徐藝乙.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與高等教育的使命[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報,2010,(1):69.

第5篇:大學(xué)生藝術(shù)概論論文范文

關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué)理論 藝術(shù)文獻 三維教學(xué)模式

高等藝術(shù)院校及高等院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對于藝術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)都有必修課程,課程名稱通常為《藝術(shù)概論》,實質(zhì)是對高校學(xué)生綜合藝術(shù)理論素養(yǎng)的一次普及,這門課對于理解藝術(shù)理論,提高綜合人文素養(yǎng),正確引導(dǎo)藝術(shù)實踐活動有著積極而現(xiàn)實的意義。這門課程覆蓋的范圍非常廣泛,可以涉及美術(shù)、攝影、影視、音樂、舞蹈、戲曲、建筑園林等多種藝術(shù)門類和形態(tài),圍繞藝術(shù)理論的核心概念推衍展開,對藝術(shù)基本原理、基礎(chǔ)知識、基本問題進行專門梳理;依據(jù)藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞的一般規(guī)律,具體探討有關(guān)藝術(shù)的本質(zhì)、特征、作用、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律,以及藝術(shù)家、藝術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)風(fēng)格與流派、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評、藝術(shù)市場、藝術(shù)與社會各系統(tǒng)的關(guān)系。而現(xiàn)有的教材體系,旨在揭示藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,建立藝術(shù)學(xué)科教育的基本平臺,在較大學(xué)科框架下引用極少原典,在反映藝術(shù)理論的風(fēng)采與精華方面顯得有些不足。筆者認(rèn)為,有必要在現(xiàn)有教材體系的基礎(chǔ)上做進一步的教學(xué)創(chuàng)新和研究。

目前,國內(nèi)學(xué)界對藝術(shù)理論課程的教學(xué)模式探討已經(jīng)經(jīng)歷了兩個階段,第一個階段是單一的純理論課堂學(xué)習(xí),這種模式以教材知識傳授為主,重心在藝術(shù)的社會本質(zhì)、認(rèn)識本質(zhì)、審美本質(zhì),以及藝術(shù)門類的基本概念,介紹藝術(shù)創(chuàng)作與社會接受的一些環(huán)節(jié)。如果單純以口授和書面理論為主,學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣較弱,容易產(chǎn)生厭倦情緒,讓他們覺得枯燥乏味,這也是第一種模式在教學(xué)工作中逐漸淡出的原因,圍繞教材展開的藝術(shù)概論教學(xué)是教學(xué)模式中必不可少的第一維度;第二個階段,是隨著各大高校教學(xué)設(shè)備的逐步完善提升,開始出現(xiàn)教學(xué)理論與多媒體聲像相結(jié)合,以教師課件引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí),感性地認(rèn)識各種藝術(shù)門類的影像資料,這也是新時期教學(xué)模式中不可或缺的第二維度。

從當(dāng)前的教學(xué)實際來看,大多數(shù)高校的教學(xué),乃至各省、國家級的有些精品課程已經(jīng)進入第二階段的教研與推廣過程。從長遠(yuǎn)來看,藝術(shù)理論的教學(xué)必然會面臨新的要求,將會進入一個更高的平臺。隨著新時期大學(xué)生知識面的拓寬以及網(wǎng)絡(luò)媒體的充分運用,筆者在教學(xué)工作中感到,現(xiàn)有的教材體系從理論和實踐的角度已經(jīng)開始出現(xiàn)了某些局限,但是,相關(guān)的深化輔助體系尚未完備地建立起來,大量可利用的文獻資料十分分散,我們可以通過匯總、去粗取精加以整合,使其成為教學(xué)中又一個有力支撐和補充。因而,在目前多媒體課件為主的狀態(tài)下未雨綢繆,在教學(xué)學(xué)術(shù)性上再向前推進一級,進一步提升教學(xué)資源,增加新的教學(xué)方式非常必要,這也成為本文探討的第三維度。

三維教學(xué)模式,具體的操作方法,是在現(xiàn)階段教材與多媒體課件結(jié)合的基礎(chǔ)上,引入各藝術(shù)門類藝術(shù)大師的經(jīng)典文獻著作,建設(shè)開發(fā)教材之外的閱讀課本,以指導(dǎo)上世紀(jì)90年代后出生的新時期大學(xué)生的學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作實踐,提高精神文化領(lǐng)域的人文素養(yǎng)。這一平臺的內(nèi)容可以包含文學(xué)、音樂、美術(shù)、建筑、雕塑、影視、戲劇、舞蹈等富有代表性、有杰出貢獻的人物實踐經(jīng)驗總結(jié),論文、隨筆、感想等體裁不拘,構(gòu)建一個可資閱讀和借鑒的書面經(jīng)驗體系,如同一個現(xiàn)身說法的藝術(shù)家文庫,使學(xué)生通過集中閱讀這些藝術(shù)家的人生積累與感悟所凝結(jié)成的文字,短時間內(nèi)結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)形成一定的素養(yǎng)與基調(diào),在有效的課堂學(xué)習(xí)中感悟藝術(shù)與人生的豐富內(nèi)涵。

這個集成讀本體系可以以文獻的遴選與課堂教學(xué)相結(jié)合,選擇一批文獻及時進行教學(xué)與反饋,然后再補充更新,最終穩(wěn)定下來,形成一個核心文獻為主體的人文藝術(shù)集成讀本。文庫的編排收納按時代序列可分為三個部分,分別圍繞三種類別展開,力爭內(nèi)容豐富、涵蓋多樣。具體來說,第一大構(gòu)成部分是古典詩、詞、文、琴、畫論文獻的精選、節(jié)選,以及白話文譯本的選擇、構(gòu)建,然后圍繞“意境”“意蘊”有關(guān)核心概念的典范文本集合,如曹丕《典論?論文》、嵇康《琴賦》《聲無哀樂論》、謝赫《古畫品錄》等,例如曹丕論及文字,“文以氣為主,氣之清濁有體,不可力強而致。譬諸音樂,曲度雖均,節(jié)奏同檢,至于引氣不齊,巧拙有素,雖在父兄,不能以移子弟?!保ú茇А兜湔?論文》)又如嵇康論及古琴的文字,“可以導(dǎo)養(yǎng)神氣,宣和情志,處窮獨而不悶者,莫近于音聲也?!话艘糁?,歌舞之象,歷世才士,并為之賦。頌其體制,風(fēng)流莫不相襲;稱其材干,則以??酁樯希毁x其聲音,則以悲哀為主;美其感化,則以垂涕為貴……”(嵇康《琴賦》)

第二構(gòu)成部分,選擇近現(xiàn)代的曲藝、美術(shù)等藝術(shù)門類,如梅蘭芳論藝術(shù)、吳冠中論抽象美、傅抱石論中國畫的精神等一批富有真知灼見、具有實際指導(dǎo)意義的文章。從不同藝術(shù)門類之間的相互促進與影響角度,我們可以選擇戲曲大師梅蘭芳的文字舉例,“我雖然很早認(rèn)識白石先生,但跟他學(xué)畫卻在一九二零年的秋天。記得有一天我邀他到家里來閑談,白石先生一見面就說:‘聽說你近來習(xí)畫很用功,我看見你畫的佛像,比以前進步了?!资壬χf:‘我給你畫草蟲,你回頭唱一段給我聽就成了?!男∠x畫得那樣細(xì)致生動,仿佛蠕蠕地要爬出紙外的樣子。但是,他下筆準(zhǔn)確的程度是驚人的,速度也是驚人的?!边@段文字選自梅蘭芳回憶錄《舞臺生活四十年》,里面部分章節(jié)細(xì)致生動地記錄了他與陳師曾、金拱北、陳半丁、齊白石等畫家的交往與學(xué)畫的經(jīng)歷。這適合美術(shù)類青年學(xué)子沉心靜氣地體會戲曲與國畫界的顛峰人物相互促進的往事,深入體會藝術(shù)門類間的相互借鑒與影響,有利于開闊視野,促進專業(yè)創(chuàng)作。

另外,在同一藝術(shù)門類之中,對于東西方藝術(shù)的影響與交融,我們也可舉例介紹給學(xué)生,“在西方學(xué)習(xí)了繪畫中的結(jié)構(gòu)規(guī)律、平面分割的法則,回頭再看自己祖先的杰作,我驚訝地發(fā)現(xiàn):范寬的《溪山行旅圖》立足于‘方’的基本構(gòu)成,其效果端莊而厚重;郭熙的《早春圖》以‘弧’為主調(diào),從樹木干枝到群山體態(tài),均一統(tǒng)在曲線的頌歌中,構(gòu)成恢弘的春之曲;弘仁著墨無多,全憑平面分割之獨特手法,表現(xiàn)大自然的寬闊與開合……我曾將中、西方杰出的繪畫作品比作啞巴夫妻,雖語言有阻,卻深深相愛。若真能達到藝術(shù)的至境,油畫風(fēng)景和水墨山水其實是嫡親姊妹,均系大自然的嫡傳?!眳枪谥幸跃降恼Z言、豐富的人生體驗告訴學(xué)子,在藝術(shù)的最高境界中東西方相融,這種畢生的體會,如果配合青年的悟性,必將會在藝術(shù)的思考與創(chuàng)作中起到事半功倍的效果。

第三部分,選擇當(dāng)代藝術(shù)批評、電影理論、新媒介理論、藝術(shù)設(shè)計理論方面有獨到體會和個人成就的文選構(gòu)建,介紹具有一定個人風(fēng)格的當(dāng)代藝術(shù)批評,例如,“當(dāng)西方中心主義的國際使者帶著他們固有的文化標(biāo)準(zhǔn)來中國選擇現(xiàn)代藝術(shù)時,中國的‘細(xì)腰國際主義者’們由于多年積累了豐厚的‘泛表演’經(jīng)驗,就會坦然說出:‘您需要什么類型的作品,我就能做出什么來?!銐虻匕凳玖俗约沂炙嚨臒o所不能。換句話說,您(西方)用民俗眼光看我們(中國),我就給您提供有滋有味的民俗制品……”作者以犀利的語言,入木三分地解析了當(dāng)代的一些藝術(shù)現(xiàn)象,為青年學(xué)子提供了明確的價值導(dǎo)向。在教學(xué)中,通過中正平穩(wěn)的教材語言與富有語言特色、劍走偏鋒的文獻個案配合課堂討論,可以讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺,既構(gòu)建基本的知識框架,又可以讓他們掌握語言運用的靈活技巧與思考問題的方式,起到思維與語言技能雙向提高的作用。

總之,新的教學(xué)模式建立在多媒體影音教學(xué)與教材教學(xué)的兩級平臺之上,首先完成古典的反映傳統(tǒng)美學(xué)與民族文化精神的深邃精華構(gòu)建,隨后完成近現(xiàn)代選文的構(gòu)建,然后完成當(dāng)代的選文構(gòu)建及課堂運用。經(jīng)過完整的教學(xué)周期的應(yīng)用與反饋,最后統(tǒng)籌定稿,成為日后教學(xué)的有力輔助文庫,并擴大范圍推廣。雖然目前的藝術(shù)理論課堂教學(xué)仍處于第二階段的長足發(fā)展中,但從長遠(yuǎn)來看,在深化教學(xué)的追求中,這種新的教學(xué)模式,可以產(chǎn)生更深入、更有效的影響。從古今中外大量存世的文論、畫論、音樂、美術(shù)、舞蹈、電影等各領(lǐng)域藝術(shù)家著作中采擷、精選、過濾和搭配,比單純依賴學(xué)生自己去圖書館課后閱讀要直接、有效。

參考文獻:

[1]許姬傳.梅蘭芳回憶錄/梅蘭芳口述[M].北京:團結(jié)出版社,2005.

[2]吳冠中.皓首學(xué)術(shù)隨筆.吳冠中卷[M].北京:中華書局,2006.

第6篇:大學(xué)生藝術(shù)概論論文范文

論文摘要:隨世界新軍革進行,軍隊院校對新型軍事人才的培養(yǎng)發(fā)生了深刻變革。我院作為生長干部學(xué)歷教育型軍隊院校,重點是培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、軍、體全面發(fā)展,適應(yīng)軍隊現(xiàn)代化建設(shè)和打贏信息化戰(zhàn)爭需要的高素質(zhì)新型初級指揮軍官。因此全面增強學(xué)員素質(zhì)教育尤為重要,而作為素質(zhì)教育重要一環(huán)的藝術(shù)教育一度被軍事院校忽視。為此,文章首先闡述在高等院校進行藝術(shù)教育的重要性及高等軍事院校開展藝術(shù)教育的必要性,同時又針對軍事院校的教育功能和課程設(shè)置條件,具體提出在軍事院校需要開設(shè)的藝術(shù)理論課程,以及對具體要開設(shè)的美術(shù)理論課程實施主要做法進行了思考。 

 

一、在高等院校進行藝術(shù)教育的重要性 

 

國家教育部1996年07月29日的《國家教育委員會關(guān)于加強全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》指出:“美育是學(xué)校教育的重要組成部分。美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力,陶冶道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人,具有其它學(xué)科所不能替代的重要作用。藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的主要內(nèi)容和途徑,是全面提高學(xué)生文化素質(zhì),促進高校校園精神文明建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。” 

藝術(shù)教育是高校實施美育教育的重要途徑和內(nèi)容,是高校素質(zhì)教育的有機組成部分。高校公共藝術(shù)教育對培養(yǎng)大學(xué)生的審美觀念和審美能力,樹立正確的審美觀,激發(fā)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力,具有十分重要的意義。 

現(xiàn)代藝術(shù)教育的發(fā)展日趨多元化,無論任何形式,但都是表達人類共同情感與觀念。都應(yīng)代表著先進文化的發(fā)展方向。藝術(shù)的文化價值在創(chuàng)作、欣賞的過程中通過作品得以實現(xiàn)。如果我們握住藝術(shù)教育的關(guān)口,使我們的大學(xué)生認(rèn)識自己的文化命脈。雖然學(xué)生不會藝術(shù)創(chuàng)作,但他們可以學(xué)會欣賞、審美。如果我們忽略藝術(shù)教育的重要性,那么很快,單一的知識結(jié)構(gòu)會使很多學(xué)生失去感嘆、歡樂、神思的靈魂世界。站在藝術(shù)品前不能判定他的價值,失去人生中美好瞬間。審美能力是人類創(chuàng)造精神文明重要的組成部分,它是由情感、意志、想象發(fā)揮中介作用的活動。如果說教育是創(chuàng)造一代新人的主要手段,而藝術(shù)教育則應(yīng)該貫串于一切教育科目之中。 

 

二、高等軍事院校開展藝術(shù)教育的必要性 

 

第15次全軍院校會議做出了“建立完善以崗位任職教育為主體、崗位任職教育與生長干部學(xué)歷 教育相對分離、軍事特色鮮明的新型院校體系”的重大戰(zhàn)略決策。任職教育屬于成人教育范疇,是按照部隊任職需要,給予受教育者崗位任職所必備的知識、技能和態(tài)度的教育,與學(xué)歷教育有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)歷教育旨在打牢基礎(chǔ)、提升發(fā)展?jié)摿?注重學(xué)員素質(zhì)的長效性、穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性,是為學(xué)員的一生發(fā)展起奠基作用的教育。學(xué)歷教育階段培養(yǎng)目標(biāo)是完成普通本科學(xué)歷教育,同時進行軍政基礎(chǔ)理論教育和軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練,為學(xué)員的任職培訓(xùn)特別是未來長遠(yuǎn)發(fā)展打牢思想政治基礎(chǔ)、科學(xué)文化基礎(chǔ)、軍事素質(zhì)基礎(chǔ)和身體心理基礎(chǔ)。 

綜上可見,無論哪種軍事院校,不管哪種層次軍事教育,盡管在人才培養(yǎng)目標(biāo)具體規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)上,不同類型、不同層次的教育有差別。但作為軍事教育體系中的重要分子,與其它各級各類的教育一樣都必須全面貫徹黨的教育方針,加強軍事人才素質(zhì)的培養(yǎng)。作為理工類院校同時應(yīng)加強人文教育。人文教育是當(dāng)代世界教育發(fā)展一大趨勢。 

但是需要指出的是,作為人文素質(zhì)教育的重要一環(huán),藝術(shù)教育的作用亦也不容忽視。在高校開設(shè)公共藝術(shù)教育課程,是文化素質(zhì)教育的重要組成部分,軍事院校也不例外。 

 

三、高等軍事院校美術(shù)理論課程的實施 

 

原則上說,藝術(shù)教育課程的設(shè)置應(yīng)能適應(yīng)全面提高學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)的總體要求。在橫向布局上,應(yīng)能覆蓋藝術(shù)范疇內(nèi)的主要門類,如音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等,在縱向結(jié)構(gòu)上,應(yīng)能兼顧理論傳授、藝術(shù)賞析和藝術(shù)實踐等多個層次,以滿足廣學(xué)生日益高漲的選修要求。高校公共藝術(shù)教育課程的開設(shè),還應(yīng)向高水平、規(guī)范化和教學(xué)手段現(xiàn)代化的方向努力。在課程的內(nèi)容選擇上應(yīng)主要應(yīng)強調(diào)兩部分:一是知識性的,介紹藝術(shù)是怎樣的,藝術(shù)的規(guī)律有那些:二是文化性的,介紹為什么是這樣,經(jīng)濟、文化和社會的背景以及由此可以推導(dǎo)出什么。將藝術(shù)教育從時間和觀念上可分為傳統(tǒng)與現(xiàn)代兩部分。 

但另一方面,藝術(shù)教育課程設(shè)置應(yīng)考慮具體院校的職能,軍事院校畢竟是培養(yǎng)軍事人才為主,藝術(shù)綜合素質(zhì)只是一個方面,也不是專門培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作與科研人才的專業(yè)藝術(shù)高校。因此,可以結(jié)合本院校具體教學(xué)情況,靈活開設(shè)藝術(shù)類課程。至于音樂、舞蹈、戲劇、影視等表演類藝術(shù)門類藝術(shù)實踐教育,軍事院校沒有必要也沒有條件進行課程教育,但為了達到全面素質(zhì)教育的目的,可以進行這些藝術(shù)門類的理論教育。至于美術(shù)門類,由于美術(shù)屬于造型藝術(shù),其創(chuàng)作造型基礎(chǔ)也與本院的工程類課程息息相關(guān),已經(jīng)開設(shè)了藝術(shù)造型基礎(chǔ)教學(xué),例如色彩、素描等。但是,美術(shù)理論同樣也需要開設(shè),以便引導(dǎo)學(xué)員們了解中外美術(shù)史的發(fā)展、美術(shù)史上的美術(shù)流派、美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)作品和美術(shù)風(fēng)格等,從而達到提高審美眼光、增強藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶審美情操的目的。 

綜上分析,看見在藝術(shù)教育課程設(shè)置上,一方面為開闊學(xué)員藝術(shù)視野,達到學(xué)科門類綜合,體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,可以設(shè)置一門構(gòu)建跨越各具體藝術(shù)門類的基礎(chǔ)理論教學(xué)課程,名曰《藝術(shù)概論》或《藝術(shù)學(xué)概論》。另外針對美術(shù)這門造型藝術(shù),可以專門開設(shè)美術(shù)理論課程教學(xué),其內(nèi)容包括體現(xiàn)美術(shù)造型規(guī)律與基礎(chǔ)的《美術(shù)概論》;還有再現(xiàn)美術(shù)歷史發(fā)展的美術(shù)史課程,例如《中國美術(shù)史》、《外國美術(shù)史》;另外還可以針對藝術(shù)作品欣賞開設(shè)中外藝術(shù)賞析課程,如《藝術(shù)鑒賞》;另外可以專門開設(shè)中外美術(shù)理論的課程,如《西方美術(shù)理論》、《中國繪畫理論》;當(dāng)然也可以根據(jù)各個繪畫門類開設(shè)門類課程,如《中國油畫史》、《中國山水畫史》、《中國花鳥畫史》;如果再從時間上看,針對現(xiàn)代藝術(shù),可以開設(shè)《波普藝術(shù)》、《裝置藝術(shù)》、《行為藝術(shù)》、《多媒體藝術(shù)》等現(xiàn)代藝術(shù)門類課程。當(dāng)然這只是一個完美的設(shè)想,由于限于軍事院校的特點與教育功能,不可能全部開設(shè)也沒有足夠的時間開設(shè)所有這些課程,但其中的《藝術(shù)概論》、《美術(shù)概論》、《中國美術(shù)史》、《外國美術(shù)史》和《藝術(shù)鑒賞》是必須開設(shè)的藝術(shù)理論課程。因為這些課程是藝術(shù)門類,更具體的說是美術(shù)造型藝術(shù)門類的基礎(chǔ)課程。 

 

四、結(jié)語 

 

縱觀全文,我們不難發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育在高校(包括高等軍事院校)的重要性與必要性。藝術(shù)的最大作用就是開發(fā)人的右腦,激發(fā)創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的方法、手段應(yīng)該多樣化,切忌教條,應(yīng)努力開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能。由于軍事院校的功能與教育條件所限,不可能開設(shè)所有藝術(shù)門類的教育。因此作為各藝術(shù)門類一般規(guī)律的《藝術(shù)概論》,以及作為美術(shù)門類一般規(guī)律的《美術(shù)概論》,還有作為了解古今中外美術(shù)發(fā)展歷史與規(guī)律的《中國美術(shù)史》、《外國美術(shù)史》,以及涉及對具體作品鑒賞的《藝術(shù)鑒賞》等美術(shù)理論課程就顯得極為必要,也有條件可設(shè)這些課程。提高初級指揮軍官的能力素質(zhì)應(yīng)多管齊下,綜合課程的教學(xué),尤其是美術(shù)理論課程教學(xué)不可能解決所有問題,但通過這一探索,可以使未來指揮軍官素質(zhì)更加全面,更加符合時代要求,可以實現(xiàn)未來指揮軍官向素質(zhì)型軍事人才的全面轉(zhuǎn)變。從這個意義上講,學(xué)員藝術(shù)素質(zhì)具體而言是美術(shù)能力素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要?!?nbsp;

 

參考文獻 

[1]《授受美學(xué)》,陳宏在,安徽教育出版社。 

[2]《藝術(shù)家的美學(xué)》,翟墨,人民文學(xué)出版社。 

[3]《美的歷程》,李澤厚著,廣西師范大學(xué)出版社, 2001年3月 

第7篇:大學(xué)生藝術(shù)概論論文范文

許昌學(xué)院是一所省屬全日制普通本科院校。學(xué)校坐落于漢魏故都——河南省許昌市。許昌地處中原腹地,三國文化底蘊深厚,鈞瓷藝術(shù)獨具魅力,地理位置優(yōu)越,城市環(huán)境優(yōu)美,先后獲得國家優(yōu)秀旅游城、國家園林城、國家森林城、國家衛(wèi)生城、中國花木之都、中國十佳宜居城市等稱號。2013年許昌學(xué)院被確定為河南省“地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點單位”,在2014年教育部本科院校學(xué)生滿意度排名中位居河南省第三位。

許昌學(xué)院占地1700畝,建筑面積60余萬平方米,館藏紙質(zhì)圖書172.6萬冊。學(xué)校設(shè)有25個教學(xué)院部,舉辦有57個本科專業(yè)和14個專科專業(yè),涵蓋理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等十個學(xué)科門類,擁有10個和省級特色專業(yè)、綜合改革試點專業(yè)等,4個河南省高校實驗教學(xué)示范中心?,F(xiàn)有全日制在校生兩萬四千人。

學(xué)校校園文化獨具特色,藝術(shù)氣息氛圍濃厚,學(xué)生社團十分活躍,在全省全國競賽活動中屢屢獲獎。先后獲得第九屆中國舞蹈"荷花獎"校園舞蹈大賽表演金獎,第十屆河南省音樂舞蹈大賽金獎第一名,舞蹈啦啦隊獲全國第四屆健康活力大賽亞軍,并代表中國參加世界啦啦隊錦標(biāo)賽。 作為河南省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)作品暨高校教師書畫攝影作品展的承辦單位,長期以來,許昌學(xué)院高度重視藝術(shù)教育工作,藝術(shù)教育水平不斷提升,硬件建設(shè)不斷加強,校園藝術(shù)活動豐富多彩。

學(xué)校堅持開放辦學(xué),與俄羅斯南烏拉爾大學(xué)、加拿大荷蘭學(xué)院、美國蒙大拿州立大學(xué)(比靈斯)、美國西俄勒岡大學(xué)、美國肯塔基州莫瑞州立大學(xué)、美國緬因大學(xué)、英國伍斯特大學(xué)、印度斯坦文理學(xué)院等國外高校開展合作辦學(xué),共同培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才。與大連理工大學(xué)、華中師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、西南石油大學(xué)等聯(lián)合培養(yǎng)研究生,并具有留學(xué)生招生資格。

學(xué)校秉承"崇德礪志、博學(xué)敬業(yè)"的校訓(xùn),弘揚"教學(xué)神圣、崇尚學(xué)術(shù)"的辦學(xué)理念。站在新的歷史起點,學(xué)校將堅持“地方性、應(yīng)用型、服務(wù)型“的辦學(xué)定位,堅持融入地方辦學(xué),強化內(nèi)涵提升,突出特色建設(shè),為把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)而努力!

藝術(shù)類學(xué)院簡介

美術(shù)學(xué)院現(xiàn)有視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、美術(shù)學(xué)、繪畫等專業(yè)。 美術(shù)學(xué)院下設(shè)有中國畫教研室、油畫教研室、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教研室、視覺傳達教研室、產(chǎn)品設(shè)計教研室、基礎(chǔ)技能教研室、基礎(chǔ)理論教研室、成人教育研究室;有工筆畫研究所、書法藝術(shù)研究所、設(shè)計藝術(shù)研究所、鈞瓷文化產(chǎn)業(yè)研究中心等教學(xué)科研。學(xué)院現(xiàn)存圖書資料16000余冊、期刊30余種。

美術(shù)學(xué)院現(xiàn)有專職教師 62名,其中教授2名、副教授8名、出國留學(xué)人員2名、博士研究生2名、碩士研究生38名,師資力量雄厚。近年來美術(shù)學(xué)院師生多次在美術(shù)作品比賽中獲獎,完成科研項目省級10項,地廳級43項,出版著作15部,藝術(shù)作品獲得國家省級以上獎勵238項??蒲谐晒臄?shù)量和質(zhì)量都在我校的先進行列。

2008年河南省教育廳批準(zhǔn)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)為了“省級特色專業(yè)”。2010年2月美術(shù)學(xué)院被教育部批準(zhǔn)為首批“教育部普通高等院校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科課程試點”單位,2013年產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)被批準(zhǔn)為綜合改革試點專業(yè)。

1、視覺傳達設(shè)計專業(yè)(本科、學(xué)制四年)

[課程設(shè)置] 世界現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計概論、標(biāo)志設(shè)計、字體設(shè)計、圖形設(shè)計、商業(yè)攝影、數(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)、編排設(shè)計、插圖設(shè)計、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、展示設(shè)計等、市場營銷學(xué)、多媒視覺傳播設(shè)計、品牌與傳播設(shè)計、出版物設(shè)計和視覺藝術(shù)設(shè)計賞析等。

[培養(yǎng)目標(biāo)] 視覺傳達設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較高審美藝術(shù)素養(yǎng)、良好創(chuàng)新性思維、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和實踐能力、可持續(xù)發(fā)展的復(fù)合創(chuàng)新型專業(yè)人才。主要就職范圍為高等院校、藝術(shù)設(shè)計公司、出版單位、新聞媒體、影視動畫公司、傳媒及媒體藝術(shù)機構(gòu)等。

2、環(huán)境設(shè)計專業(yè)(本科、學(xué)制四年)

[課程設(shè)置] 素描、色彩、室內(nèi)制圖、效果圖技法、攝影、效果圖表現(xiàn)技法、計算機輔助設(shè)計、模型基礎(chǔ)、人體工程學(xué)、中外建筑史、公共藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、制圖基礎(chǔ)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概論、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、平面構(gòu)成等。

[培養(yǎng)目標(biāo)] 系統(tǒng)掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論和基本知識,能熟練運用現(xiàn)代化設(shè)計工具及手段進行藝術(shù)設(shè)計實踐,熟悉并了解環(huán)境、建筑等方面的專業(yè)知識,能在專業(yè)設(shè)計公司及其他企事業(yè)單位從事室內(nèi)外環(huán)境、展示、家具及裝飾工程等方面設(shè)計工作的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型專門人才。

3、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)(本科、學(xué)制四年)

[課程設(shè)置] 設(shè)計素描、設(shè)計色彩、中國畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計軟件、泥釉料配置、模具成型、手工成型、窯爐、拉坯技法實訓(xùn)等。

[培養(yǎng)目標(biāo)] 主要培養(yǎng)具備陶瓷藝術(shù)設(shè)計相關(guān)知識和基本技能,能從事陶瓷裝飾、陶瓷造型、陶瓷創(chuàng)作和其它各類藝術(shù)設(shè)計工作的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在陶瓷企業(yè)的設(shè)計部門或工藝美術(shù)部門、科研和教育單位從事產(chǎn)品設(shè)計、創(chuàng)作和教學(xué)工作。

4、美術(shù)學(xué)(書法)專業(yè)(本科、學(xué)制四年)

[課程設(shè)置] 古代漢語、中國書法史、書法研究、篆刻研究、書論選讀、隸書技法、楷書技法、草書技法、行書技法、書法創(chuàng)作、篆刻、現(xiàn)代書法研究、國畫基礎(chǔ)、詩詞賞析、書法創(chuàng)作等。

[培養(yǎng)目標(biāo)] 本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握美術(shù)學(xué)(書法)的基本理論、基本知識和基本技能,使之具備較強的書法藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作能力,能在各級學(xué)校、藝術(shù)教育機構(gòu)、博物館和出版社從事美術(shù)書法素質(zhì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究工作,從事美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理、新聞出版等工作的書法專業(yè)人才。

5、美術(shù)學(xué):(本科、學(xué)制四年)

[課程設(shè)置] 中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、中國民間美術(shù)、美術(shù)概論、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、色彩學(xué)、解剖學(xué)、透視學(xué)、水粉水彩、素描、中國畫基礎(chǔ)、文化藝術(shù)名著導(dǎo)讀、書法、構(gòu)圖學(xué)、美術(shù)表現(xiàn)、設(shè)計與制作、美術(shù)鑒賞與批評、設(shè)計基礎(chǔ)等。

[培養(yǎng)目標(biāo)] 掌握美術(shù)學(xué)的基本理論,基礎(chǔ)知識與基本技能,能夠從事初、高中美術(shù)教學(xué)及美術(shù)教學(xué)研究的德智體全面發(fā)展的合格教師、教學(xué)研究人員及其他教育工作者。

音樂舞蹈學(xué)院現(xiàn)有舞蹈學(xué)、音樂學(xué)、音樂表演三個本科專業(yè)。下設(shè)舞蹈專業(yè)課程教研室、舞蹈公共課程教研室、鋼琴教研室、聲樂教研室、器樂教研室、藝術(shù)實踐教研室、理論教研室、音樂表演教研室、音樂公共課程教研室等9個教育研究機構(gòu)?,F(xiàn)有教職工47人,其中教授3人,副教授87人,博士2人。

近幾年來音樂學(xué)院共完成省級以上項目20余項,論文作品300余篇,分別獲得國家和省市級獎項的專業(yè)作品45個。先后榮獲第九屆中國舞蹈“荷花獎”校園舞蹈大賽金獎和銅獎、第六屆中國舞蹈“荷花獎”校園舞蹈大賽銀獎,是河南省高校中包攬“荷花獎”比賽金、銀、銅獎的院校?!缎误w訓(xùn)練與舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)》是目前河南省的一門舞蹈類省級資源共享課程?!逗幽厦耖g舞蹈史》是2012年度河南省高校獲批的國家社科基金項目。先后承辦河南省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演聲樂、器樂、舞蹈和戲劇專場演出;河南省首屆學(xué)生舞蹈節(jié)等大型演出活動。

學(xué)院教學(xué)設(shè)備齊全,建有音樂廳、音樂欣賞室、數(shù)碼鋼琴教室、電腦音樂制作室等大型藝術(shù)實踐場所。教學(xué)設(shè)備中擁有施坦威三角鋼琴1架,教學(xué)用鋼琴210架,各類樂器197件。資料室擁有各類教學(xué)參考書籍、音像資料16000冊(盤),供師生選用。

6、音樂學(xué):(本科、學(xué)制四年)

[課程設(shè)置] 基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、合唱與指揮、中國音樂史、中外音樂名作賞析、曲式與音樂作品分析、歌曲分析與創(chuàng)作、中國民族民間音樂、聲樂、鋼琴、形體與舞蹈、音樂美學(xué)、鋼琴即興伴奏、音樂教學(xué)法、器樂等。

[培養(yǎng)目標(biāo)] 主要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展,具有音樂理論基礎(chǔ)和藝術(shù)知識技能,能夠從事音樂創(chuàng)作、音樂教學(xué)研究以及社會群眾文化活動的專門藝術(shù)人才。

7、音樂表演:(本科、學(xué)制四年)

[課程設(shè)置] 聲樂、鋼琴、器樂、形體訓(xùn)練與舞蹈編導(dǎo)、舞臺藝術(shù)與表演、樂理與視唱練耳、和聲學(xué)、西方音樂史與名作賞析、中國音樂史與名作賞析、中國民族民間音樂、外國民族音樂、多聲部音樂分析與寫作、合唱與指揮、音樂美學(xué)等。

[培養(yǎng)目標(biāo)] 主要培養(yǎng)各文化藝術(shù)團體、企事業(yè)單位、文化部門從事音樂表演、組織演出活動等工作,同時具有一定的研究、編輯、制作、管理等方面能力的應(yīng)用型人才。

8、舞蹈學(xué):(本科、學(xué)制四年)

[課程設(shè)置] 樂理、視唱練耳、音樂欣賞、舞蹈基本功訓(xùn)練、舞蹈編導(dǎo)技法、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、中外舞蹈史等。

[培養(yǎng)目標(biāo)] 主要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的舞蹈理論與技能,并且能勝任舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈創(chuàng)作和舞蹈教育教學(xué)的專業(yè)人才。

文學(xué)與傳媒學(xué)院現(xiàn)有漢語言文學(xué)、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)和對外漢語四個專業(yè),在校生共計2100余人。

文學(xué)與傳媒學(xué)院師資力量雄厚,教師職稱結(jié)構(gòu)合理。現(xiàn)共有專、兼職教師68人。其中教授5人,副教授14人,博士9人,在讀博士3人,碩士45人。其中優(yōu)秀教師1人,曾憲梓獎獲得者1人,省級優(yōu)秀教師1人,河南省普通高校優(yōu)秀中青年骨干教師5人,河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2人。教師教學(xué)效果顯著。在河南教育工會和河南省教育廳組織的青年教師課堂教學(xué)大獎賽中,有3人榮獲一等獎,1人榮獲二等獎。近年來全院教師共承擔(dān)地廳級以上科研項目26項。出版學(xué)術(shù)專著15部,獲地廳級科研獎勵41項。

為適應(yīng)大學(xué)生素質(zhì)拓展需要,文學(xué)與傳媒學(xué)院積極開辦第二課堂,校園文化活動豐富多彩。在河南省近三屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)中,我院共榮獲17個一等獎,22個二等獎,16個三等獎。學(xué)院創(chuàng)辦有紅帆船文學(xué)社、九歌劇社、風(fēng)信戲曲曲藝社、古典文學(xué)社、大學(xué)生電影協(xié)會、影之秀攝影協(xié)會、播音主持協(xié)會等學(xué)生社團。紅帆船文學(xué)社被評為河南省高?!俺霭嫖镂膶W(xué)社”。九歌劇社在2012年度第五屆全國高校優(yōu)秀社團評選中榮獲“全國高校優(yōu)秀社團獎”,排演的經(jīng)典話劇《雷雨》、《生死場》、《暗戀桃花源》、《青春禁忌游戲》等在全校公演,引起轟動。學(xué)院還注重新的藝術(shù)形式探索,首創(chuàng)攝影劇,拍攝創(chuàng)作的《陽光下的青春》、《長大接過雷鋒的槍》、《楊水才》等微電影,在社會上產(chǎn)生了良好的反響。

文學(xué)與傳媒學(xué)院擁有多功能演播廳、非線編實驗室和多個播音語言實驗室等,教學(xué)硬件設(shè)施較為完善。同時,還在河南影視集團、許昌電視臺等建立了專業(yè)實習(xí)(見習(xí))基地,為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供了良好的條件。

9、戲劇影視文學(xué)專業(yè)(本科、學(xué)制四年)

[課程設(shè)置] 文學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)代文學(xué)史、影視文學(xué)概論、中國當(dāng)代文學(xué)史、中國戲劇史、外國文學(xué)史、戲劇劇本寫作、影視編劇與實踐、世界電影史、外國戲劇史、中國電影史、戲劇影視文學(xué)評論等。

[培養(yǎng)目標(biāo)] 本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力,能在劇院(團)或電視臺、電影廠、編輯部、影視制作公司、音像公司等文化傳播機構(gòu)以及國家機關(guān)、文教事業(yè)單位從事戲劇影視創(chuàng)作、評論、策劃與理論研究工作的高級專門人才。

10、播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科、學(xué)制四年)

[課程設(shè)置] 普通話語音、播音發(fā)聲、廣播電視概論、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、播音表達訓(xùn)練、廣播節(jié)目編輯與制作、電視攝像與編輯制作、舞臺藝術(shù)與臺詞表演、大眾傳播學(xué)概論、新聞學(xué)概論、化妝與形象設(shè)計、形體訓(xùn)練、社交禮儀等。

[培養(yǎng)目標(biāo)] 本專業(yè)培養(yǎng)具備播音與主持基本理論和實踐能力,具備深厚的文化功底,熟悉我國新聞、宣傳政策及法規(guī),能從事播音、節(jié)目主持、采編、制作和其他相關(guān)工作的高級專業(yè)人才。

考試科目、錄取原則

專業(yè)名稱

考試科目

錄取原則

視覺傳達設(shè)計

筆試:素描(100分)、色彩(100分)

8K紙,考試時間每科3小時

文化課上線按專業(yè)分?jǐn)?shù)從高到低錄取

環(huán)境設(shè)計

筆試:素描(100分)、色彩(100分)

8K紙,考試時間每科3小時

文化課上線按專業(yè)分?jǐn)?shù)從高到低錄取

產(chǎn)品設(shè)計

筆試:素描(100分)、色彩(100分)

8K紙,考試時間每科3小時

文化課上線按專業(yè)分?jǐn)?shù)從高到低錄取

美術(shù)學(xué)

筆試:素描(100分)、色彩(100分)

8K紙,考試時間每科3小時

文化課上線按專業(yè)分?jǐn)?shù)從高到低錄取

美術(shù)學(xué)(書法)

筆試:臨?。?00分)、創(chuàng)作(100分)

考試時間每科3小時

文化課上線按專業(yè)分?jǐn)?shù)從高到低錄取

音樂學(xué)

面試:專業(yè)主科(100分)

視唱(40分)

文化課上線按專業(yè)分?jǐn)?shù)從高到低錄取

音樂表演

面試:專業(yè)主科(100分)

視唱(參考分?jǐn)?shù))

文化課上線按專業(yè)主科分?jǐn)?shù)從高到低錄取

舞蹈學(xué)

面試:劇目(100分)、

技術(shù)技巧(40分)

文化課上線按專業(yè)分?jǐn)?shù)從高到低錄取

戲劇影視文學(xué)

筆試:文學(xué)常識、影視評論等。

考試時間2.5小時

文化課成績×50%+專業(yè)分?jǐn)?shù),從高到低錄取

播音與主持藝術(shù)

面試:自備、指定稿件播報;即興評述

文化課成績×50%+專業(yè)分?jǐn)?shù),從高到低錄取

報名條件與辦法

1、凡報考藝術(shù)類的考生必須符合教育部關(guān)于普通高校招生報考條件的規(guī)定 。

2、熱愛藝術(shù)事業(yè),有一定的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)和藝術(shù)專業(yè)基本能力。

3、凡參加我校在當(dāng)?shù)亟M織的專業(yè)考試,須按當(dāng)?shù)卣修k規(guī)定辦理報名手續(xù),不接受函報。

4、專業(yè)考試成績合格者,可在我校招生信息網(wǎng)查詢打印“專業(yè)考試合格通知單”,參加2015年全國普通高招統(tǒng)一文化考試。

5、凡我校安排有專業(yè)考試的省份,依據(jù)“專業(yè)考試合格通知單”、依據(jù)高考成績與志愿和當(dāng)?shù)卣修k規(guī)定進行錄取。

6、音樂學(xué)專業(yè)和音樂表演專業(yè)可兼報,不重復(fù)收費。

7、學(xué)費標(biāo)準(zhǔn):視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(書法)、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)為5700元/年。

8、歡迎考生第一志愿報考許昌學(xué)院。

聯(lián)系地址:河南省許昌市八一路許昌學(xué)院招生辦公室

郵編:461000

第8篇:大學(xué)生藝術(shù)概論論文范文

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;道德教育

一、中國傳統(tǒng)文化是大學(xué)生道德教育的重要文化背景

中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常廣泛,包括自然科學(xué)、社會科學(xué)的各個門類,以及民族精神,民族氣節(jié)和優(yōu)良道德等等,其包含的內(nèi)容具有超越時代的魅力,是中華民族的巨大精神寶庫。中國傳統(tǒng)文化融合在中華民族的思想意識和行為規(guī)范之中,內(nèi)化為人的一種文化心理和性格,滲透到社會政治經(jīng)濟以及精神生活的各個領(lǐng)域,影響著一代又一代人,這個影響在年輕的大學(xué)生身上同樣能體現(xiàn)。大學(xué)生是中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實承受者,其思想意識無時無刻不受到傳統(tǒng)文化的滲透,社會化過程把傳統(tǒng)文化內(nèi)化為他們的精神素質(zhì)時,賦予他們以一定的思想、觀念、情感、性格,支配著他們的行為方式和價值取向。在道德教育中,以儒家倫理道德為核心的中國優(yōu)秀道德傳統(tǒng)形成了一套頗具特色的道德教育方法,傳統(tǒng)文化教育具有其獨特的、不可替代的作用,對大學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育,不僅關(guān)系到有中國特色社會主義文化的創(chuàng)造和民族精神的振興,而且關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生人生觀、價值觀和道德品質(zhì)的形成。但是,中國傳統(tǒng)文化中不僅包含了可以超越時代的精華,同時也應(yīng)該看到它是一個復(fù)雜的兩面體,中國傳統(tǒng)文化中還包含有一些消極和落后的因素,因而傳統(tǒng)文化對當(dāng)代大學(xué)生的影響與作用是雙重的。作為高校德育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)代教育背景、教育形勢,重視對大學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的教育,積極挖掘傳統(tǒng)文化中的積極因素為道德教育工作服務(wù),加強德育工作的實效性。道德教育本身是文化的一種反映,基于這種認(rèn)識,研究我國傳統(tǒng)文化中的道德教育思想,對于弘揚民族文化精神,豐富高校道德教育內(nèi)容、創(chuàng)新高校的道德教育模式,無疑具有重要的時代意義。

二、中國傳統(tǒng)文化教育在公安院校道德教育中的可行性

中國傳統(tǒng)文化,包括仁愛孝梯、謙和好禮、誠信知報、愛國主義傳統(tǒng)、剛健有為,自強不息的進取精神等等。其中,極其深刻的“德育”教育思想,有利于培養(yǎng)當(dāng)代公安院校大學(xué)生民族氣節(jié)和愛國主義精神,培養(yǎng)吃苦耐勞和自我犧牲的精神??梢哉f,中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅豐富了公安院校大學(xué)生道德教育的內(nèi)容,為當(dāng)代公安院校道德教育提供了諸多的思想模范和道德準(zhǔn)則,還為道德教育開辟了新的道路,這條道路適合當(dāng)代公安院校大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀,所以在道德教育中需要借助中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量,正確引導(dǎo)公安院校大學(xué)生理解中國傳統(tǒng)文化,擴展他們的知識面,培育高尚的道德情操,提升審美情趣,增強民族自信心。

公安機關(guān)是國家的治安行政力量和刑事司法力量,擔(dān)負(fù)著維護國家政治穩(wěn)定和社會安定,保障改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進行的重大歷史責(zé) 任和神圣使命。公安院校擔(dān)負(fù)著為各級公安機關(guān)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)專門人才的重任。這就要求人民警察不僅應(yīng)具有堅定的政治素質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),而且更要有崇高的道德操守和廉潔自律精神。人民警察只有具備牢固的思想道德防線,才能增強拒腐防變的能力。在新形勢下,對公安院校大學(xué)生進行道德教育,融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素,對培養(yǎng)其愛國情懷,增加對社會的歷史責(zé)任感都有著重要的作用,借助中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個媒介,培養(yǎng)一個有愛國熱情、有責(zé)任感的預(yù)備警察,讓其懂得對家庭成員負(fù)責(zé),關(guān)心民族命運、國家前途,讓其勇于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化運用到當(dāng)代公安院校大學(xué)生道德教育中,有助于他們強化歷史使命感和社會責(zé)任感,將自身的發(fā)展徹底地放到我們國家的前進與發(fā)展中,也能夠更好地和社會、將來的職業(yè)銜接。

大學(xué)生思想教育的根本目的在于使大學(xué)生將所接受的外在社會規(guī)范、道德律條內(nèi)化為自身自覺的道德能動性,升華為自己的品質(zhì)與信念,才算真正達到了目的。在當(dāng)代大學(xué)生中,絕大多數(shù)大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化很感興趣,在大學(xué)生思想教育中引入中國傳統(tǒng)文化教育能夠迎合大學(xué)生的興趣,吸引大學(xué)生的注意力,使大學(xué)生的思想道德教育能取得更大的效能。讓公安院校大學(xué)生在接受道德教育的同時,發(fā)揮道德主體的能動性,加強自身的道德修養(yǎng),成為真正有道德的人。

三、中國傳統(tǒng)文化與公安院校道德教育的融合

中國傳統(tǒng)文化是長期積淀而成的,內(nèi)容廣泛,底蘊深厚,充滿著哲學(xué)思理的一種潛在教育力量,把傳統(tǒng)文化與道德教育融合起來,才能把潛在的力量轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的力量,提升道德教育的實效性。

(一)整合傳統(tǒng)文化資源充實公安院校德育內(nèi)容

1.培育中華民族的民族精神

我國進入全面建設(shè)小康社會新的發(fā)展階段。實現(xiàn)新的宏偉目標(biāo),需要新的民族精神支撐。在任何時代,弘揚和培育民族精神都不可能脫離傳統(tǒng),在新的歷史條件下弘揚和培育民族精神,要正確對待傳統(tǒng)文化,繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),把優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)與當(dāng)代實踐所契合的東西在實際生活中加以弘揚。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐,是民族之魂,它對于塑造民族的品格和風(fēng)貌,對于民族凝聚力的增強,起著十分巨大的作用。振奮民族精神,離不開對大學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育。中華民族精神是中華民族在漫長的社會歷史發(fā)展過程中逐步形成的,是中華文化最本質(zhì)、最集中的體現(xiàn),五千多年的發(fā)展中,中華民族形成了以愛國主義為核心,團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神,這種民族精神貫穿于整個傳統(tǒng)文化之中,傳統(tǒng)文化傳承、培育和發(fā)展著民族精神。當(dāng)代大學(xué)生是民族精神的傳承者、鑄造者,在對公安院校大學(xué)生進行思想教育時,要通過傳統(tǒng)文化中的民族精神激發(fā)他們的民族自尊心、自信心,樹立民族自豪感。

2.培養(yǎng)愛國主義和集體主義的整體主義精神

在中華文化長期發(fā)展的過程中,中華民族形成了熱愛祖國、忠于祖國的思想行為和情感,中國傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的愛國主義精神。集體主義貫穿于社會主義道德一系列的規(guī)范和范疇之中,對規(guī)范體系起統(tǒng)帥作用。《詩經(jīng)》中“夙夜在公”的道德要求、《禮記?禮運》中“天下為公”的大同理想、孟子的“其自任以天下為重”(《孟子?萬章下》)、賈誼的“國而亡家、公而亡私”(《賈誼?治安策》)、范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”、文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”、顧炎武的“天下興亡、匹夫有責(zé)”,都是對中華民族愛國主義精神、整體主義精神的體現(xiàn)。人民警察以“嚴(yán)格執(zhí)法,熱情服務(wù)”為道德原則,它既反映了人民警察職業(yè)活動的客觀要求,又體現(xiàn)了人民警察追求的崇高道德境界,它要求人民警察遵守國家法律,依法履行職責(zé),把全心全意為人民服務(wù)作為自己一切活動的出發(fā)點和落腳點,集體主義就是人民警察道德原則的重要依據(jù)。因此,公安院校必須把對學(xué)生的集體主義精神培養(yǎng)作為道德教育的重點之一。中國傳統(tǒng)文化始終強調(diào)個人對國家命運的關(guān)注,顯示著為國家,為民族,為整體的獻身精神。在公安院校大學(xué)生思想教育中引入中國傳統(tǒng)文化教育可以極大地激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情、集體主義精神,對大學(xué)生的素質(zhì)教育起到根本性的推動作用。

3.培養(yǎng)誠實信用意識和社會道德水平

中華民族一向重視誠實信用這一道德標(biāo)準(zhǔn)?!爸液駛骷揖?,詩書繼世長”是中華兒女自古以來沿襲下來的道德信條。中國傳統(tǒng)文化幾千年來多注重圣賢、君子的培養(yǎng)教化,對人個體品德的要求幾乎達到很高的境界?!爸倚?,所以進德也”(《周易?乾》)?!墩撜Z》言“人而無信,不知其可也”,“民無信不立”,

“與朋友交,言而有信”??鬃诱f“吾道一以貫之”,曾子解釋為“夫子之道,忠恕而已矣”?!吨杏埂氛f:“自誠明,謂之性;自明誠,謂之教。誠則明矣,明則誠矣”。孟子認(rèn)為:“可欲之謂善,有諸己之為信”。傳統(tǒng)文化可謂對誠信教育比較重視。當(dāng)前,社會正在向公民社會和法治社會轉(zhuǎn)型,以“私德”為主要特征的道德觀顯然不適應(yīng)社會變革的需要,“路不拾遺,夜不閉戶”的和諧社會氛圍也成為我們追求的精神境界。在全社會弘揚公德意識,建立公德規(guī)范,是順利完成社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)在要求,是現(xiàn)代公民社會、和諧社會對新道德的呼喚。新時期的道德教育要充分理解傳統(tǒng)文化精髓,把道理內(nèi)化于心,外化于行動。

4.提高大學(xué)生自身文化素質(zhì)與養(yǎng)成和塑造職業(yè)品格

中國傳統(tǒng)文化中最為精辟的思想就是注重修身養(yǎng)性與人格境界的提升,主要的特點是它鮮明的人文精神,具體表現(xiàn)為注重現(xiàn)實人生的意義和人生價值,注重人生的自我修養(yǎng)與精神生活的雙重提高?!洞髮W(xué)》視修身為齊家,治國,平天下之根本,孔子提倡“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省”。修身為本,知行合一的道德觀念有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)。用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響當(dāng)代公安院校大學(xué)生,會使道德教育的效果得以加強,提高其文化素質(zhì)接受新的精神與事物也是道德教育的目的所在。中國傳統(tǒng)文化中的“慎言力行”這種品格有助于當(dāng)代大學(xué)生砥礪成才、健康成長發(fā)揚務(wù)實精神、自強不息。中國傳統(tǒng)文化特別強調(diào)“先義后利”反對“見利忘義”,主張“以義制利”。在大學(xué)生思想道德教育中,摒棄傳統(tǒng)文化中“義利”關(guān)系上的封建性糟粕,對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)義利觀教育,將有助消除市場經(jīng)濟盈利原則所帶來的負(fù)面影響,塑造公安院校大學(xué)生的職業(yè)道德。傳統(tǒng)文化中的誠信品質(zhì)、求索精神、團隊合作、剛健有為,自強不息的進取精神等對于學(xué)生的職業(yè)品格的教育無不具有良好的塑造作用。公安院校的教育可以針對學(xué)生的專業(yè)特點,圍繞職業(yè)道德的基本要求,把傳統(tǒng)文化中孕育的人文精神同職業(yè)道德教育有機結(jié)合起來,通過有目的教育樹立職業(yè)道德意識,強化職業(yè)道德觀念。

(二)傳統(tǒng)文化與道德教育融合的直接途徑

高校思想政治理論課是大學(xué)生道德教育的主渠道和主陣地,是對大學(xué)生進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。我國高校目前開設(shè)的思想政治理論課包括:基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)以及中國近現(xiàn)代史綱要和“形勢與政策”。這些道德教育課本中中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較少且淺顯。高校教育者要改進教育教學(xué)方法,改善教育教學(xué)手段,采取有效措施改革教學(xué)內(nèi)容,將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源,融入高校思想政治理論課的備課、授課、教學(xué)、考試等各個教學(xué)環(huán)節(jié),使其自然而貼切地進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣與熱情。高校也可以開設(shè)專門傳統(tǒng)文化課,根據(jù)專業(yè)的不同把傳統(tǒng)文化課開設(shè)成必修課和選修課。通過傳統(tǒng)文化經(jīng)典、優(yōu)秀文學(xué)作品來呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精神,使學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化精神的基礎(chǔ)上,受到民族精神的熏陶和文化力量的感召,自覺形成一種內(nèi)在的文化選擇的尺度,樹立內(nèi)心的人文道德信念。道德教育的任務(wù)還需要我們各個學(xué)科來協(xié)同工作,多個學(xué)科輔助,真正的將道德教育融入我們的學(xué)習(xí)和生活中的各個方面。各學(xué)科在完成教學(xué)任務(wù)以外,可以根據(jù)本學(xué)科的特點對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育。同時,公安院校德育教育要有針對性、貫徹始終、循序漸進。對于不同年級,要確立不同的教育目標(biāo),選擇不同的教育內(nèi)容,要把傳統(tǒng)文化結(jié)合在學(xué)科特點中,有層次、有重點地進行教育。

在現(xiàn)在的大學(xué)校園中有各式各樣的社團,我們在宣傳和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時候,應(yīng)該充分利用這樣的資源,社團文化活動是加強校園精神文明建設(shè)的有效形式,以活動為載體,提高傳統(tǒng)文化教育的廣泛性。作為特殊的公安院校,除具有其他院校的思想政治、文化活動等業(yè)余娛樂生活外,還應(yīng)具有獨特的公安院校的校園文化。針對青年學(xué)生活潑好動的特點,開展豐富多彩的校園活動弘揚傳統(tǒng)文化。道德教育通過寓教于樂文化活動形式表現(xiàn)出來,如開展相關(guān)的讀書活動,開設(shè)傳統(tǒng)文化的人文講座,,讓學(xué)生從中感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,增強民族自豪感和自信心。舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識競賽、演講比賽、讀書報告會等開展國史國情教育,還可以利用文化節(jié)、文化沙龍等方式開展民族傳統(tǒng)文化和民族精神教育,在使學(xué)生在這種校園文化氛圍中,潛移默化中弘揚和培育民族精神,增強學(xué)生熱愛祖國的情感和民族自尊心、自信心、自豪感,喚起學(xué)生的民族責(zé)任心和使命感,弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的中華民族精神,形成以愛國主義為核心的民族精神。

發(fā)揮傳媒的作用,弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳媒覆蓋面廣,影響力強,傳播速度快,其成為道德教育載體毋庸置疑。利用廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等各種載體對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,因其形式容易讓學(xué)生接受,效果比較明顯。尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳媒較為發(fā)達的情況下,公安院校更要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺弘揚傳統(tǒng)文化。當(dāng)代大學(xué)生普遍上網(wǎng),通過手機上網(wǎng)率在90%以上,他們隨時隨地的在接收來自網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)和信息。公安院校可以在思政網(wǎng)開設(shè)傳統(tǒng)文化教育專欄,將思想性、知識性、藝術(shù)性、時代性強的內(nèi)容融入其中,把民族文化遺產(chǎn)、藝術(shù)作品、文化藝術(shù)科研成果等制成數(shù)字化產(chǎn)品,積極開展生動活潑的民族精神教育的網(wǎng)絡(luò)活動,形成網(wǎng)上網(wǎng)下弘揚和培育民族傳統(tǒng)文化精神的合力。

【參考文獻】

[1]汪琴,中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育,學(xué)位論文,2012.12;

[2]王照華,自律精神培養(yǎng)與公安院校道德教育,山東公安專科學(xué)校學(xué)報,2003年11月 第6期總第72期;

[3]李博涵、柏宏媛,中國傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的現(xiàn)代價值研究,理論縱橫,2012.12;

[4]郭泉,中國傳統(tǒng)文化在高職院校思想政治教育中的應(yīng)用研究,學(xué)位論文,2012.5

[5]楊芳,傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課的思考,巢湖學(xué)院學(xué)報,2012年總第113期;

[6]李洪華,傳統(tǒng)文化視野下高校思想政治教育,理論探索,2012年第6期

[7]田萌,傳統(tǒng)文化與新時期道德教育問題,遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2009年11月第7卷第4期

[8]鄧瑾、呂慧霞,傳統(tǒng)文化寓于高校思想政治教育方法的探討,科教論壇,2010年19期

作者簡介:

第9篇:大學(xué)生藝術(shù)概論論文范文

論文摘要:中國古代文學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化中極具特色、極具代表性的部分,在對外漢語教學(xué)中的作用日益顯著。如何介紹這部分中國文化的精髓,本著什么樣的指導(dǎo)思想教學(xué),如何創(chuàng)新教學(xué)的手段是本文研究的目的。 

 

中國古代文學(xué)史是依據(jù)國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)留學(xué)生漢語言專業(yè)需要而設(shè)置的課程。一般在留學(xué)生本科四年級講授?!肮糯膶W(xué)史”是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一,留學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的重要性也就不言而喻。如何介紹這部分中國文化的精髓,本著什么樣的指導(dǎo)思想教學(xué),如何創(chuàng)新教學(xué)的手段是本文研究的目的。 

一、明確中國古代文學(xué)史與外國留學(xué)生漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系 

我國現(xiàn)行的外國留學(xué)生漢語言專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生掌握漢語言技能課程、漢語言理論課程、中國人文知識課程、經(jīng)濟管理課程。漢語言技能課程包括綜合漢語、漢語口語、漢語閱讀、漢語聽力、漢語寫作、漢語翻譯、商務(wù)漢語等;漢語言理論課程包括語言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、漢字與文化、漢語語法精講、現(xiàn)代修辭學(xué)引論等;中國人文知識課程包括中國概況、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)、中國文化概論、中國簡史、跨文化交流導(dǎo)論等;經(jīng)濟管理課程包括進出口貿(mào)易實務(wù)、市場營銷學(xué)、國際貿(mào)易等。通過講授這些課程力求優(yōu)化留學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。其中,中國古代文學(xué)課主要講授中國古代文學(xué)知識,要求學(xué)生大致了解中國古代文學(xué)的發(fā)展概況,熟悉中國古代文學(xué)的重要樣式、源流變化,以及有代表性的重要作家。要求學(xué)生了解、熟悉一定數(shù)量的中國古代文學(xué)作品,并對古代作品的藝術(shù)表現(xiàn)特點有初步認(rèn)識。在內(nèi)容安排上以時代先后為序,將中國古代文學(xué)分為詩歌(詞曲)、散文和小說三大類,突出重要作家作品的介紹,力求突出重點,讓學(xué)生形象而具體地掌握中國古代文學(xué)的基本知識。這門課程能使外國留學(xué)生較多地了解中國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn),提高對中國古代文學(xué)的閱讀能力,屬于提高留學(xué)生整體漢語水平的課程,為留學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其他文化課程奠定基礎(chǔ)。語言是文化的載體,在進行漢語教授的同時,傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,讓留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時,潛移默化地接受中國傳統(tǒng)文化觀念,切實提高學(xué)生素質(zhì),是對外漢語教學(xué)的根本目的。 

二、在對外漢語教學(xué)中利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來表現(xiàn)中國古代文學(xué) 

對外漢語教學(xué)中教授中國古代文學(xué)非常具有特殊性——外國留學(xué)生對中國古代文學(xué)知之甚少,或者根本就是一竅不通,想要把精深而悠久的中國古典文化向他們展現(xiàn)開來,得到共鳴,非常困難。所以,當(dāng)代對外漢語教學(xué)應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)的理念,使用多媒體技術(shù)向外國學(xué)生教授中國古代文學(xué),是切實的選擇。 

多媒體技術(shù)能拓展課堂,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和熱情。因此,在進行教學(xué)活動的時候,應(yīng)當(dāng)盡可能地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)注意搜集和整理有關(guān)素材,向?qū)W生傳播。比如周杰倫的《發(fā)如雪》、《臺》,林俊杰的《江南》等意境古典、唱詞含蓄優(yōu)美的佳作、香港藝人黃霑創(chuàng)作的許多古韻詞曲運用得爐火純青的影視歌曲,教師還可以自己動手創(chuàng)作一些中國古代文學(xué)課件。 

但是,推行教學(xué)手段的改革,充分利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)中國古代文學(xué)應(yīng)注意適度原則。不能將多媒體的“白板”變成擴大的“黑板”,不能將古代文學(xué)課變成影視賞析課。多媒體技術(shù)手段只是教學(xué)的手段之一,不是教學(xué)的目的。一定不能俗用濫用、喧賓奪主。在影視作品的使用中,要注意改編的問題,教師要以文本為主體,處理好原著和改編的關(guān)系,切忌以改編代替原著,混淆視聽。 

三、在古代文學(xué)的教學(xué)中突出現(xiàn)代思想,體現(xiàn)當(dāng)代意義 

國內(nèi)對外漢語教學(xué)界對古代文學(xué)課的定位多是服務(wù)于語言的研究,認(rèn)為對外漢語教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)留學(xué)生的言語技能和言語交際技能,古代文學(xué)課是為學(xué)習(xí)語言而設(shè)置的課型,將古代文學(xué)課邊緣化、弱勢化和冷漠化。其實,留學(xué)生對中國古代文學(xué)非常感興趣。國外中文系的課程設(shè)置中,中國古代文學(xué)占有非常重要的地位。以漢城大學(xué)為例,29個課目中與古文相關(guān)的課目就有11個。 

古代文學(xué)課是為了培養(yǎng)學(xué)生們講授、闡釋、鑒賞和分析中國古代文學(xué)作品的能力,進而借助文學(xué)這一載體傳播中華優(yōu)秀民族文化的專業(yè)基礎(chǔ)課,它是通過對語言藝術(shù)的審美鑒賞進而吸收和理解中國文化,在傳授文化知識之外,通過文學(xué)作品的內(nèi)容輻射出中華優(yōu)良傳統(tǒng)的精神內(nèi)核,通過作家的人格魅力和作品的藝術(shù)感染力集德育、智育、美育等多重功能于一身,具有獨特價值的課程。對留學(xué)生的古代文學(xué)教學(xué)正是出于這個目的。對教師來說,更重要的任務(wù)是如何突出現(xiàn)代思想,體現(xiàn)當(dāng)代意義,將古代文學(xué)課程的講授真正應(yīng)用于當(dāng)代留學(xué)生的生活。如何用當(dāng)代意識去激活古代文學(xué),將“死”的文本還原為活生生的生活,是古代文學(xué)教學(xué)所面臨的問題,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要問題。 

四、切實處理好文學(xué)史與作品選的比重問題 

古代文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容由文學(xué)發(fā)展史與作品選兩大部分組成。如何在教學(xué)過程中很好地銜接文學(xué)史與作品選的內(nèi)容,如何具體分配它們在課堂教學(xué)中的時間比例,怎樣更合理地采用與各自的內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法是教學(xué)的重中之重。不能只講作品,不講文學(xué)史,也不能只側(cè)重文學(xué)史。目前此方面教材很少,筆者建議選擇中國人民大學(xué)對外語言文化學(xué)院主持編寫的“對外漢語教學(xué)· 中國文化系列”教材。該教材收錄了從先秦至明清的文學(xué)作品二百多篇,涉及到散文、小說、詩歌、賦等多種體裁。每篇作品后面都有詳盡的注釋,以便于留學(xué)生理解。書中還對每個時代的文學(xué)發(fā)展情況進行了概述。該書適合中級以上漢語水平的外國留學(xué)生學(xué)習(xí)或自讀,也是普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)的重要參考資料。 

總之,中國古代文學(xué)教學(xué)是一項非常復(fù)雜、具有很大難度的工作,它要求教師不僅具有扎實的專業(yè)知識和靈活的現(xiàn)代意識,同時還必須具備高度的責(zé)任感與使命感,必須熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù),只有這樣,才能將對外古代文學(xué)課傳授好。 

 

參考文獻: 

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