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“更新觀(guān)念是前提,教師素質(zhì)是根本,教研教改是動(dòng)力,學(xué)生發(fā)展是目的。”這是我們校長(zhǎng)的口頭闡。本期在中心學(xué)校楊主任等一班子人帶領(lǐng)下,在我校尉校長(zhǎng)及班子成員和全體更生共同努力下,我?!跋r(shí)增效”教研教改模式說(shuō)實(shí)話(huà)在原基礎(chǔ)上又邁進(jìn)一個(gè)新的臺(tái)階。校長(zhǎng)班子成員出外參觀(guān)學(xué)習(xí)后親身寫(xiě)匯報(bào)材料,帶頭講匯報(bào)課,使我們真正體驗(yàn)到在現(xiàn)今時(shí)代中提高教師素質(zhì)的重要性。從上期開(kāi)始學(xué)校就為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái),要求教師每周日記五則,大楷五頁(yè),說(shuō)真的剛開(kāi)始時(shí)教師真有些忙不過(guò)來(lái)。教師也埋怨過(guò),又比如學(xué)校開(kāi)展特色教育,下午安排2節(jié)閱讀、寫(xiě)字課,教師每天備課上課再這樣加重負(fù)擔(dān),教師能受得了嗎?學(xué)生能受得了嗎?漸漸教師嘗到了甜頭。我清楚地記得有一次期末測(cè)試好幾題是課外閱讀題型,我校的學(xué)生回答的正確率明顯高于我外校學(xué)生。這是我校平時(shí)苦練基本功的結(jié)果,這更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚為學(xué)生搭建平臺(tái)的作用。再比如,上次王勇老師報(bào)告后,校長(zhǎng)讓教師當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)鉛字文,平時(shí)對(duì)我們說(shuō),有幾個(gè)對(duì)論文不發(fā)愁的?然而1個(gè)小時(shí),教師幾千字的論文拿下了。現(xiàn)在教師肯下筆了,似乎下筆也順當(dāng)多了。俗話(huà)說(shuō),每個(gè)人都有惰性,文章是“逼”出來(lái)的,這些話(huà)不能說(shuō)沒(méi)道理。從這個(gè)意義講我們還得感謝學(xué)校這一“逼”的決措。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,校長(zhǎng)講光本學(xué)期要投資一定的資金完成35%以上教師進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí),其余教師在下期全部外出學(xué)習(xí)結(jié)束。本期又采取和“實(shí)小”結(jié)“對(duì)子”舉措,在校長(zhǎng)和班子成員帶領(lǐng)下我們奔赴實(shí)小聆聽(tīng)他們名師出外考察后優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課,真使我們大開(kāi)眼界,明確教學(xué)方向,看到自己教學(xué)不足,回校后匯報(bào)材料、匯報(bào)課,使我們真正領(lǐng)略了名校風(fēng)采,體驗(yàn)“教改”“教學(xué)先進(jìn)理念”在課堂教學(xué)中重大作用。因此,每位教師精神振奮,信心十足,喜上眉稍,心中充滿(mǎn)喜悅。
王勇老師報(bào)告,紀(jì)家莊考察,以及此次鄭州行,對(duì)自己真是無(wú)不感動(dòng)。王勇老師成長(zhǎng)經(jīng)歷,王勇老師反思教育。紀(jì)家莊素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于本次鄭州學(xué)習(xí),校長(zhǎng)親自聯(lián)系,親自送行,。鄭州學(xué)習(xí),對(duì)自己影響更大,名師教學(xué)風(fēng)度,扎實(shí)素質(zhì)功底,駕馭教材熟練程度,強(qiáng)烈教改欲望,對(duì)教育一顆虔誠(chéng)的事業(yè)心,真是聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)。學(xué)校從育人角度出,時(shí)時(shí)為教師為學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái),教師練筆、墨、紙、大黑板、小黑板、學(xué)生大板面、小板面……真正體現(xiàn)我們領(lǐng)導(dǎo)班子的工作力度。我想這正驗(yàn)證了校長(zhǎng)講的“素質(zhì)教育是根本,教研教改是動(dòng)力,學(xué)生發(fā)展是目的?!钡拇_每天下午師生在美妙音樂(lè)中堅(jiān)持練功,師生共同練筆,共同提高,身為教師我們何樂(lè)而不為呢?
只有努力才有發(fā)展,只有努力才有生命,只有努力才有生存機(jī)會(huì),我們應(yīng)珍惜,把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),珍惜學(xué)校為我們搭建平臺(tái),努力學(xué)習(xí),努力奮斗,才會(huì)實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化人型要求,才能真正成為時(shí)代“驕子”。
一、社區(qū)矯正人員檔案管理。社區(qū)矯正人員在入矯后,應(yīng)及時(shí)將其檔案編號(hào),歸類(lèi)整理,保存于檔案文件內(nèi),并按社區(qū)矯正法的規(guī)定,及時(shí)將其在矯正期間的矯正信息納入保存,直至社區(qū)矯正結(jié)束,完成解矯。
二、協(xié)助完成社區(qū)矯正人員的社區(qū)矯正工作。矯正期間要及時(shí)對(duì)矯正對(duì)象做好其電話(huà)匯報(bào),走訪(fǎng)記錄,思想?yún)R報(bào),集中學(xué)習(xí),公益勞動(dòng),請(qǐng)假及銷(xiāo)假制度的監(jiān)督及記錄,并及時(shí)與其歸入檔案。并與矯正對(duì)象所在派出所和村委會(huì)保持及時(shí)的信息溝通。
三、協(xié)助完成法律咨詢(xún),法律援助案件的記錄,及時(shí)上報(bào)給所領(lǐng)導(dǎo)。
四、協(xié)助完成社區(qū)人民調(diào)解事件的記錄,整理工作,及時(shí)入檔案。
五、協(xié)助完成社區(qū)戒毒/康復(fù)人員,刑釋解教安置幫教人員的接收記錄。
六、協(xié)助起草年度工作計(jì)劃、工作報(bào)告、工作總結(jié)等文字材料的處理。
七、認(rèn)真、熱情接待來(lái)人來(lái)訪(fǎng),解答法律咨詢(xún)。
八、司法所負(fù)責(zé)人因工作需要外出參加會(huì)議等事宜時(shí),臨時(shí)負(fù)責(zé)司法所內(nèi)日常的一切工作。
在中國(guó)13億人口中,農(nóng)村人口約占6.7億,甘肅農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,教育資源相當(dāng)匱乏,英語(yǔ)教學(xué)受到更大的限制。在西北艱苦的教學(xué)條件下,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,成為農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)探討的重要問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)一線(xiàn)的探索,結(jié)合課堂實(shí)際,發(fā)現(xiàn)采用任務(wù)型教學(xué)能夠充分發(fā)揮課堂作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,對(duì)日常使用英語(yǔ)、提高英語(yǔ)成績(jī)有較大的幫助。
一、什么是任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)主要由“達(dá)到任務(wù)的目標(biāo)、任務(wù)中設(shè)立的情景、提供任務(wù)的材料、任務(wù)中教師的角色、任務(wù)中學(xué)生的角色和構(gòu)成任務(wù)的活動(dòng)”六大部分構(gòu)成。[1]教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,圍繞任務(wù)目標(biāo),以材料和情景組成各項(xiàng)活動(dòng),借助任務(wù)中的各種材料,通過(guò)課堂教學(xué)師生之間和生生之間多邊活動(dòng),運(yùn)用體驗(yàn)、參與、實(shí)踐和交流合作等多種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因,讓學(xué)生用英語(yǔ)完成真實(shí)的學(xué)習(xí)、生活等任務(wù),并在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,獲得成就感,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
二、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、師資方面存在的問(wèn)題。一是缺乏英語(yǔ)師資。筆者所在的西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為薄弱,農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少英語(yǔ)教師,經(jīng)常造成非專(zhuān)業(yè)教師教英語(yǔ),這必然影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二是教學(xué)方法不當(dāng)。為應(yīng)付考試,英語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法規(guī)則、詞匯講解和背誦為重點(diǎn),仍舊是“滿(mǎn)堂灌”方式。教師教學(xué)組織呆板,練習(xí)只有課文背誦和大量做題,教學(xué)缺乏互動(dòng)性,難以提高學(xué)生的興趣。三是教學(xué)設(shè)施方面存在的問(wèn)題。盡管?chē)?guó)家對(duì)農(nóng)村加大了教育投入,農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施有了一定的改善,但與城市相比,農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)儀器和教學(xué)資源還是相當(dāng)?shù)挠邢蕖?/p>
2、學(xué)生方面存在的問(wèn)題。一是英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱。部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)或不重視英語(yǔ)課程,學(xué)生們?cè)趩⒚呻A段沒(méi)有接受到良好的英語(yǔ)教育,基本功不扎實(shí)。二是英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境落后。西北農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)的文化水平不高,無(wú)法輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。況且青壯年大都外出打工,留守在家里的都是老人,他們無(wú)法顧及孩子的學(xué)習(xí),更談不上給予孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的幫助。三是學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較低。農(nóng)村學(xué)生由于家庭和社會(huì)環(huán)境的影響,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)弱些,農(nóng)村家長(zhǎng)的要求也比較低,認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)沒(méi)什么用,生活中沒(méi)有什么幫助甚至感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)意義。
三、任務(wù)教學(xué)法教學(xué)步驟
1、教師備課。任務(wù)教學(xué)法中教師是課堂的策劃者和組織者,教師要對(duì)每節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)施,活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間,任務(wù)材料、情景要有詳細(xì)計(jì)劃,要做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),要從學(xué)生視角出發(fā),提高學(xué)生興趣。
2、教學(xué)任務(wù)的開(kāi)始。導(dǎo)入課程時(shí),教師要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)話(huà)題與學(xué)生進(jìn)行討論,并明確具體的任務(wù)和達(dá)到的目標(biāo)。在此階段,教師是任務(wù)的發(fā)起者。農(nóng)村學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)較弱,在任務(wù)開(kāi)始時(shí),教師要盡可能慢或用手勢(shì)與學(xué)生交流,讓學(xué)生明白任務(wù)是什么。
3、任務(wù)的執(zhí)行。充分準(zhǔn)備后,教師組織學(xué)生進(jìn)入任務(wù)執(zhí)行階段。學(xué)生以合作方式劃分小組,共同探討任務(wù),協(xié)商解決問(wèn)題。在此過(guò)程中,教師起督導(dǎo)作用,在各組間巡視中督促和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)任務(wù),并在學(xué)生遇到困難時(shí)給予指導(dǎo)。教師要提醒學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言形式,當(dāng)大多數(shù)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師可做適度點(diǎn)評(píng),肯定和贊揚(yáng)學(xué)生參與度和執(zhí)行情況。完成后教師讓各小組向全班同學(xué)匯報(bào)他們的任務(wù)執(zhí)行結(jié)果,可使用口頭匯報(bào),也可用張貼畫(huà)等輔助材料說(shuō)明任務(wù)的完成情況。教師再次對(duì)報(bào)告的內(nèi)容和方式進(jìn)行評(píng)論,并在最后進(jìn)行總結(jié)。教師在匯報(bào)階段之后對(duì)學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的一些語(yǔ)言錯(cuò)誤(如語(yǔ)義、詞匯及語(yǔ)用)進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生將注意力從語(yǔ)言意義轉(zhuǎn)到語(yǔ)言形式上。
4、布置作業(yè)。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用非文字形式傳遞信息,或布置作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)合作完成某個(gè)項(xiàng)目來(lái)鞏固和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,并在真實(shí)世界中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
四、任務(wù)教學(xué)法的意義
1、以學(xué)生為中心。任務(wù)教學(xué)法以學(xué)生為中心調(diào)動(dòng)學(xué)生各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言資源進(jìn)行意義構(gòu)建,在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生大腦始終處于一種激活狀態(tài),隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深化,學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力不斷提高,整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程趨于自動(dòng)化和自主化,學(xué)生也越能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生興趣。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn):興趣是最主要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣越久,學(xué)生努力的程度就越大。[3]而興趣是完全可以培養(yǎng)的。要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,就要求教師在課堂上多采取游戲、小組競(jìng)爭(zhēng)等形式。通過(guò)多樣的教學(xué)手段,滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,注重學(xué)習(xí)過(guò)程,從中體驗(yàn)成功的快樂(lè),收獲滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園國(guó)慶節(jié)活動(dòng)策劃一
活動(dòng)時(shí)間:9月30日下午3:30
活動(dòng)目的:
1. 幼兒和全體家長(zhǎng)一起過(guò)節(jié),體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。
2. 向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒入園一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小國(guó)旗一面,小星星若干,墻面設(shè)計(jì),幼兒節(jié)目,生日蛋糕一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一. 教學(xué)匯報(bào)
1. 早操
2. 歌曲《親親我》、《碰一碰》、《袋鼠》、《小手拍拍》、《我給奶奶捶捶背》等
3. 兒歌《小葉子的話(huà)》、《小與大》、早讀書(shū)的內(nèi)容
4. 識(shí)字
二. 親子手工活動(dòng)
1. 給祖國(guó)媽媽過(guò)生日,分享蛋糕
2. 做國(guó)旗
三. 布置下個(gè)月活動(dòng)材料
1. 每個(gè)家長(zhǎng)帶一個(gè)球,幼兒園搞全民健身活動(dòng)。
2. 重陽(yáng)節(jié)爺爺奶奶來(lái)園參加活動(dòng)。
3. 幼兒秋游,征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。
4. 家長(zhǎng)知識(shí)講座。
幼兒園國(guó)慶節(jié)活動(dòng)策劃二
一、活動(dòng)內(nèi)容:《我們的國(guó)慶節(jié)》
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀(guān)看錄像、親身體驗(yàn)等方式,感受人們歡度國(guó)慶的喜悅心情。
2、選擇自己喜歡的方式(唱歌、跳舞、寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)等)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。
3、知道我國(guó)的國(guó)名及國(guó)慶節(jié)的由來(lái),為自己是中國(guó)人而自豪。
4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。
三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):感受?chē)?guó)慶活動(dòng)的熱烈,知道我國(guó)的國(guó)名和國(guó)慶日,為自己是中國(guó)人而自豪。
活動(dòng)難點(diǎn):理解祖國(guó)的含義,學(xué)習(xí)收集資料。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、師生共同搜集人們歡度國(guó)慶的圖文資料,如閱兵式、文藝演出等。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)國(guó)慶節(jié)來(lái)歷和慶祝活動(dòng)的相關(guān)資料(開(kāi)國(guó)大典和十一慶典、“六十”國(guó)慶大閱兵的錄像)。
3、教師準(zhǔn)備祖國(guó)風(fēng)光錄像。(包括長(zhǎng)城、故宮、長(zhǎng)江、黃河、天安門(mén)等祖國(guó)著名風(fēng)光及各族人民載歌載舞的錄像。)
4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際周?chē)瞽h(huán)境的變化,如街上布置的花壇,建筑物上或?qū)W校、單位門(mén)前慶國(guó)慶的標(biāo)語(yǔ)、燈飾,電視里呈現(xiàn)的天安門(mén)廣場(chǎng)上的花壇等。
1、加強(qiáng)考勤考評(píng)。全體機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)自覺(jué)遵守機(jī)關(guān)作息時(shí)間,不遲到、不早退。上班實(shí)行簽到制度,不得他人代簽。如遇出差、開(kāi)會(huì)、調(diào)研、下基層工作等特殊情況,要按規(guī)定程序履行請(qǐng)示報(bào)告手續(xù)。考勤結(jié)果由局辦公室每月公布一次。機(jī)關(guān)工作人員帶薪休假應(yīng)向局辦公室和組織人事處備案登記。要按照“客觀(guān)、全面、公正”的要求,加強(qiáng)機(jī)關(guān)處室工作人員的考核管理,堅(jiān)持平時(shí)考核與年終考核相結(jié)合、民主評(píng)議與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)鑒相結(jié)合的原則,由組織人事處負(fù)責(zé)組織年度考評(píng)工作。要將考評(píng)結(jié)果與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、干部任用掛鉤,積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍。
2、遵守辦公秩序。工作人員上班時(shí)間要保持辦公區(qū)域的安靜,保持辦公室內(nèi)部的整潔衛(wèi)生。工作時(shí)間不得大聲喧嘩,不得辦理個(gè)人私事,不得做與工作無(wú)關(guān)的事情(上網(wǎng)游戲、看電影等)。出差、開(kāi)會(huì)或下基層調(diào)研等,必須向上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)。各處室主要負(fù)責(zé)同志外出在向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的同時(shí),還需向局主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)去向。并及時(shí)調(diào)整工作人員去向告示牌。
3、堅(jiān)持文明辦公。機(jī)關(guān)工作人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)干部行為規(guī)范,嚴(yán)格履行好職責(zé)范圍內(nèi)的各項(xiàng)職能。工作接待、電話(huà)接轉(zhuǎn)、事務(wù)處理做到有禮有節(jié)、文明用語(yǔ)。要嚴(yán)格執(zhí)行首問(wèn)負(fù)責(zé)制、限時(shí)辦結(jié)制、服務(wù)承諾制、責(zé)任追究制等四項(xiàng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)制度,積極維護(hù)機(jī)關(guān)整體形象。
4、做好文電處理。局辦公室收發(fā)文件要及時(shí)登記、傳閱并妥善保管,對(duì)應(yīng)歸檔的文件要分門(mén)別類(lèi)整理歸檔。對(duì)需要辦理的文電要及時(shí)請(qǐng)示,跟蹤督查,負(fù)責(zé)到底。領(lǐng)導(dǎo)交代的事項(xiàng)要準(zhǔn)確理解、認(rèn)真辦理,及時(shí)匯報(bào)辦理進(jìn)度和結(jié)果。市委、市政府需要報(bào)送的相關(guān)材料,由各相關(guān)處室負(fù)責(zé)辦理并按時(shí)報(bào)送。局屬單位的請(qǐng)示和咨詢(xún)要依據(jù)政策,熱情應(yīng)答,妥善處理。發(fā)文時(shí),凡以局黨委或局名義發(fā)出的文件,均要符合公文處理規(guī)定,按照規(guī)定程序辦理,做到文字簡(jiǎn)練,語(yǔ)言通順,主題突出,格式準(zhǔn)確。并由分管領(lǐng)導(dǎo)審核,黨委書(shū)記、局長(zhǎng)簽發(fā)。所有文字材料均由各處室自行打印,交辦公室文字把關(guān)并統(tǒng)一編發(fā)文號(hào)。印刷數(shù)量較多的材料由局辦公室統(tǒng)一安排,交機(jī)關(guān)彩印中心印刷。
5、抓好督查督辦。機(jī)關(guān)各處室對(duì)所有文電都要認(rèn)真辦理,有始有終。對(duì)全局重點(diǎn)目標(biāo)工作任務(wù)、市領(lǐng)導(dǎo)交辦事項(xiàng)、群眾件以及書(shū)記、市長(zhǎng)信箱交辦工作等,由局辦公室負(fù)責(zé)督辦;對(duì)反映機(jī)關(guān)處室或局屬單位班子成員問(wèn)題的重點(diǎn)件,由局監(jiān)察室負(fù)責(zé)督辦;對(duì)向各縣(市、區(qū))機(jī)關(guān)事務(wù)管理局、政府辦公室行政科布置的任務(wù)和交辦工作,實(shí)行誰(shuí)布置、誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)督辦、誰(shuí)匯報(bào)。
6、熱情接待。接待上訪(fǎng)群眾要堅(jiān)持熱情、冷靜、認(rèn)真、穩(wěn)妥的原則,以政策、法規(guī)和事實(shí)為依據(jù),不敷衍塞責(zé),不相互推諉。各類(lèi)來(lái)信、來(lái)訪(fǎng)、來(lái)電由局辦公室統(tǒng)一歸口做好登記,交局主要領(lǐng)導(dǎo)閱示簽批后進(jìn)入辦理程序。各辦理單位要嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)限辦理,不能辦理的要說(shuō)明原因,辦結(jié)事項(xiàng)由辦公室負(fù)責(zé)及時(shí)反饋。
7、安排假日值班。按照國(guó)家規(guī)定和上級(jí)部署,在春節(jié)、國(guó)慶等法定節(jié)假日期間實(shí)行值班制度。值班人員由各處室提名,局辦公室統(tǒng)一安排,局領(lǐng)導(dǎo)班子成員輪流帶班。值班期間,要及時(shí)傳達(dá)、報(bào)送緊急重要信息,處理緊急事務(wù)和處置突發(fā)事件,確保信息暢通、政令暢通和本局以及機(jī)關(guān)大院的安全。
二、公物管理規(guī)定
1、機(jī)關(guān)處室所用紙、筆等辦公用品以及墨粉、墨盒等電腦耗材,均由辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)一購(gòu)置、登記、發(fā)放、交接。各處室領(lǐng)用辦公用品必須履行簽字手續(xù)。
2、對(duì)計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、照相機(jī)等貴重辦公物品進(jìn)行登記造冊(cè),按照“誰(shuí)使用、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,實(shí)行專(zhuān)人使用、專(zhuān)人保管。如遇故障,辦公室應(yīng)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員維修保養(yǎng)。對(duì)保管使用不當(dāng)造成的損失,應(yīng)酌情賠償。
3、任何人不得將公物私自轉(zhuǎn)讓或帶回家中占為己有。對(duì)淘汰和更換的公物,不得隨意處理,要報(bào)請(qǐng)局主要領(lǐng)導(dǎo)同意,到國(guó)有資產(chǎn)管理處履行報(bào)廢手續(xù)后,方可處理。處理費(fèi)用轉(zhuǎn)交局財(cái)務(wù)管理處。
4、由專(zhuān)人保管的公物,在人員調(diào)離或退休時(shí),一律辦理移交手續(xù),必須移交人、接收人和監(jiān)交人三人簽字,具體工作由局辦公室和國(guó)有資產(chǎn)管理處共同負(fù)責(zé)。
5、每天下班時(shí),各處室都要自行關(guān)燈、關(guān)好門(mén)窗,同時(shí)要關(guān)閉電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等電子設(shè)備及電源,確保用電安全。
三、文字資料管理
1、加強(qiáng)圖片、錄像、文件資料電子版等反映機(jī)關(guān)事務(wù)重點(diǎn)工作、重要活動(dòng)等影像資料的管理,明確由局辦公室專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé),專(zhuān)人管理,并及時(shí)整理歸檔。機(jī)關(guān)工作人員在調(diào)離或退休時(shí),必須將涉及工作的資料交檔案室歸檔管理。
2、圖片(照片)等資料的沖印由局辦公室統(tǒng)一扎口,各處室需要沖印圖片(照片)等資料的,由辦公室統(tǒng)一辦理沖印。
3、各處室發(fā)文或報(bào)送各種文字匯報(bào)材料時(shí),必須提供文件、資料的電子版,視同文件、資料一起保管、一起歸檔。
四、執(zhí)行保密制度
1、對(duì)文件的接收、登記、批轉(zhuǎn)、簽閱、回收都要嚴(yán)格執(zhí)行保密規(guī)定,由辦公室指定專(zhuān)人跟蹤簽閱全過(guò)程,及時(shí)回收保管,按照要求定期歸還、清退。
2、市委、市政府發(fā)放的絕密級(jí)、機(jī)密級(jí)文件不得復(fù)印。機(jī)密級(jí)文件確需復(fù)印的,必須請(qǐng)示市保密局同意;其他文件需復(fù)印的,原則上應(yīng)報(bào)分管局領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。復(fù)印文件視同原件管理,個(gè)人不得私自留存。
3、文件必須在辦公室內(nèi)閱辦,一律不得攜帶外出。所有過(guò)期文件處理必須由局辦公室監(jiān)督,報(bào)市保密局認(rèn)可,交有回收資質(zhì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行回收銷(xiāo)毀處理。
4、進(jìn)一步規(guī)范計(jì)算機(jī)和移動(dòng)存儲(chǔ)介質(zhì)管理,實(shí)行專(zhuān)人使用、專(zhuān)人管理和物理隔離。對(duì)局機(jī)關(guān)計(jì)算機(jī)進(jìn)行等級(jí)登記,計(jì)算機(jī)一律不得直接或間接連接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)或其他公共信息網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。
一、嚴(yán)格執(zhí)行上下班作息制度。
嚴(yán)禁上班期間遲到、早退。如發(fā)現(xiàn)上班遲到或早退(超過(guò)半小時(shí))三次以上者,一經(jīng)查實(shí),取消當(dāng)事人當(dāng)年評(píng)先選優(yōu)的資格。
二、嚴(yán)格執(zhí)行有事請(qǐng)假制度。
科室工作人員在工作期間有事外出(指離開(kāi)境內(nèi))必須向科室主要負(fù)責(zé)人請(qǐng)假;科室主要負(fù)責(zé)人有事外出必須向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假;副局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部有事外出必須向局主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。違反請(qǐng)假制度者,本人本年度不得評(píng)為優(yōu)秀等次。
三、嚴(yán)格執(zhí)行上網(wǎng)管理制度。
上班期間,嚴(yán)禁上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電影、炒股、打牌等與工作無(wú)關(guān)的活動(dòng)。一旦違紀(jì)并被查實(shí),違反者本人本年度不得評(píng)為優(yōu)秀等次,其所在科室本年度不得評(píng)為先進(jìn)科室。
四、嚴(yán)格執(zhí)行工作日中午禁止飲酒制度。
嚴(yán)格執(zhí)行市紀(jì)委《關(guān)于黨政機(jī)關(guān)工作人員工作日中午禁止飲酒的規(guī)定》。駕駛員嚴(yán)禁酒后駕車(chē)。如被查實(shí),嚴(yán)格按市紀(jì)委的有關(guān)規(guī)定處理。
五、嚴(yán)格政治理論學(xué)習(xí)考勤、值班制度。
1、堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)參加局機(jī)關(guān)正常的政治理論學(xué)習(xí),不得無(wú)故遲到、早退,無(wú)特殊事情不得請(qǐng)假,以確保時(shí)間、人員、內(nèi)容、效果的落實(shí)。如無(wú)故遲到或早退三次以上,或無(wú)故不參加學(xué)習(xí)一次者,在年終評(píng)先選優(yōu)時(shí),實(shí)行一票否決。
2、嚴(yán)格值班制度。值班時(shí),要堅(jiān)守崗位,不遲到,不早退,不脫崗;遇有突發(fā)、緊急事件,要及時(shí)向帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào);要確保值班室內(nèi)清潔衛(wèi)生,做好電話(huà)的記錄、處理、轉(zhuǎn)送,填寫(xiě)好值班記錄,妥善處置相關(guān)事項(xiàng)。如因值班期間耽誤接聽(tīng)通知,影響政令暢通并給我局造成不良影響的,責(zé)任人要向局黨委寫(xiě)出書(shū)面檢查,并取消當(dāng)年評(píng)先選優(yōu)的資格;如因值班期間造成公物損壞或失竊的,責(zé)任人要原價(jià)賠償或提交局黨委研究決定。
六、提高行政效能相關(guān)制度。
1、各科室要按照請(qǐng)示、通知、答復(fù)等有關(guān)公文格式和時(shí)限要求,規(guī)范公文格式,提高行文水平和效率;對(duì)于需多個(gè)科室共同完成的文字材料,各科室需按局領(lǐng)導(dǎo)或牽頭科室的要求,按時(shí)高質(zhì)量地提報(bào)。對(duì)因拖延時(shí)間或材料質(zhì)量差造成影響我局聲譽(yù)的科室及其相關(guān)人員,在年終評(píng)先選優(yōu)時(shí),實(shí)行一票否決。
2、各科室必須按照局機(jī)關(guān)的內(nèi)部各項(xiàng)管理規(guī)定,按時(shí)按量提報(bào)信息、完成調(diào)研報(bào)告等工作,按時(shí)將每月的重點(diǎn)工作完成情況和下月工作打算,經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)審閱后,于次月5日前發(fā)送至辦公室郵箱,由辦公室負(fù)責(zé)匯總,經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)審閱后,發(fā)至分管領(lǐng)導(dǎo)和各科室。對(duì)于不按時(shí)提報(bào)的科室,本年度不得評(píng)為先進(jìn)科室。
3、按照市政府對(duì)政務(wù)信息公開(kāi)工作的要求,各科室至少每周瀏覽《政務(wù)網(wǎng)》效能投訴兩次,遇有涉及我局的投訴、咨詢(xún)、申請(qǐng)等事項(xiàng),負(fù)責(zé)科室要及時(shí)給予回復(fù)。對(duì)沒(méi)能及時(shí)給予回復(fù)的科室,本年度不得評(píng)為先進(jìn)科室。
關(guān)鍵詞:改革創(chuàng)新;專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng);參與式;自主學(xué)習(xí);主動(dòng)發(fā)展
在當(dāng)前教育教學(xué)改革不斷深入的大背景下,教師應(yīng)當(dāng)成為教育的思想者、研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者。這就要求我們?cè)诮處煹膶?zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面轉(zhuǎn)變舊有的培養(yǎng)方式,改革創(chuàng)新、豐富載體,用發(fā)展的思想、開(kāi)放的氛圍、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。
一、以培訓(xùn)為契機(jī),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
1.理論培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)不只是需要學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能及如何使用,更要理解這些專(zhuān)業(yè)技能的內(nèi)涵,知道如何使用才會(huì)有效,如何使用才能達(dá)到目的。所以,一方面我們組織教師參加一些與教學(xué)實(shí)際密切相關(guān)的培訓(xùn)課程,另一方面在實(shí)際工作中,定期組織開(kāi)展生活案例現(xiàn)場(chǎng)分析評(píng)比活動(dòng),采取教師隨機(jī)抽題、現(xiàn)場(chǎng)解答的形式,鍛煉教師教育實(shí)踐能力、應(yīng)變能力和表達(dá)能力等綜合素質(zhì),幫助教師實(shí)現(xiàn)自我突破。
2.集體培訓(xùn)與相互交流相結(jié)合。
集體培訓(xùn)主要是就共同性、傾向性的問(wèn)題組織學(xué)習(xí),通過(guò)外請(qǐng)幼教專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)講座、網(wǎng)絡(luò)視頻等形式,進(jìn)行參與式培訓(xùn)。如:通過(guò)邀請(qǐng)幼教專(zhuān)家宋芳、張潔等現(xiàn)場(chǎng)講座,并建立與專(zhuān)家、名師的經(jīng)常流反饋,并在此基礎(chǔ)上加以集體范圍的擴(kuò)展,達(dá)到學(xué)習(xí)的不斷深入與拓展。
3.外出培訓(xùn)和二次培訓(xùn)相結(jié)合。
加大外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的力度,創(chuàng)造條件支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修、國(guó)培、外出觀(guān)摩等,并建立了“外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)匯報(bào)制”,提供時(shí)間與機(jī)會(huì),引導(dǎo)教師邊學(xué)習(xí)邊反思。并在此基礎(chǔ)上做好二次培訓(xùn),即由外出學(xué)習(xí)者擔(dān)當(dāng)主講,及時(shí)將學(xué)到的新理念、新觀(guān)點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理總結(jié)和剖析,在大家面前展示個(gè)人魅力、分享成功經(jīng)驗(yàn)、帶動(dòng)大家共同反思和提高,在這個(gè)過(guò)程中有效提高了教師綜合素質(zhì)。
二、多渠道搭建平臺(tái),讓教師在活動(dòng)中發(fā)展
1.開(kāi)展“參與式”教研活動(dòng)。
如何使教師真正成為教研主體,是關(guān)系到教研活動(dòng)成效的根本性問(wèn)題。實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)“參與式教研活動(dòng)”是一種合理且有效的教研方式。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,全體教師一起參與教研組制定計(jì)劃,然后讓每個(gè)教師根據(jù)自己的能力和特長(zhǎng)選擇計(jì)劃中某一研討內(nèi)容,作好準(zhǔn)備,到時(shí)輪流主持教研活動(dòng)。教師的理性在對(duì)話(huà)、提問(wèn)、討論、交流中碰撞、升華。開(kāi)放、互動(dòng)的教研方式不僅激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)的積極性,而且有效地促進(jìn)教師自我發(fā)展和提高。
2.開(kāi)展集體教學(xué)研討活動(dòng),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
我們?cè)诮M織教師相互聽(tīng)課的基礎(chǔ)上,又創(chuàng)設(shè)了集體教學(xué)研討活動(dòng)?;顒?dòng)由全體教師集體備課,在評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上,對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)修改,再由三位教師代表分別進(jìn)行授課,最后進(jìn)行集體研討,分析每位教師存在的問(wèn)題及進(jìn)一步改進(jìn)的措施。通過(guò)這樣反復(fù)修改、研討的形式,幫助教師得到提高。
3.開(kāi)展大型的家長(zhǎng)參與的互動(dòng)活動(dòng),在各種活動(dòng)中提高。
如:半日開(kāi)放性觀(guān)摩活動(dòng)、期末教學(xué)匯報(bào)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,在這些活動(dòng)中,每個(gè)老師都希望得到家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)可,所以都積極分擔(dān)任務(wù),有的承擔(dān)給家長(zhǎng)講解任務(wù)、有的承擔(dān)展示活動(dòng)組織任務(wù)、有的承擔(dān)協(xié)調(diào)、安排、調(diào)度任務(wù),精心準(zhǔn)備、分工明確、各負(fù)其責(zé),促使教師在“實(shí)踐―學(xué)習(xí)―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再認(rèn)識(shí)”這種主動(dòng)學(xué)習(xí)模式下,提高教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
4.組織開(kāi)展多元化的幫扶、結(jié)對(duì)活動(dòng),促進(jìn)教師取長(zhǎng)補(bǔ)短。
舉辦規(guī)模盛大的拜師會(huì),每個(gè)教師根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和不足收一名徒弟、拜一名師父,結(jié)成多元化的互助小組,若干同一類(lèi)的小組又可結(jié)成一大組。采取靈活多樣的學(xué)習(xí)形式,學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)監(jiān)管,每學(xué)期期末要進(jìn)行一次成長(zhǎng)展示,使每位教師在每一次成長(zhǎng)展示中得到提高。
三、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷轉(zhuǎn)變、持續(xù)提高
隨著自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)理念在幼兒的活動(dòng)中的深入應(yīng)用,在教育過(guò)程中注重尊重幼兒自主性的發(fā)展,以探究式的學(xué)習(xí)為主要形式,使幼兒能力在不斷地嘗試、思考、改進(jìn)、再?lài)L試中得到提高。如:以往運(yùn)動(dòng)會(huì)都是由老師組織策劃、幼兒被動(dòng)參與的傳統(tǒng)模式,現(xiàn)在以“還給幼兒自主的機(jī)會(huì),與孩子共同成長(zhǎng)”為主旨,讓孩子們一起討論比賽項(xiàng)目,一起動(dòng)手搜集材料、制作器械,設(shè)計(jì)場(chǎng)地布置,一起討論比賽分工,討論工作人員職責(zé),文明觀(guān)看注意事項(xiàng)等。沒(méi)有了成人的約束,孩子們活動(dòng)的興趣更高了,沒(méi)有了成人的包辦代替,孩子們能自主地解決問(wèn)題了,幼兒自己主持、自己當(dāng)裁判、自己擺放器械、自己整理場(chǎng)地,自己商量出來(lái)的規(guī)則更具有約束力了。
切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),依據(jù)區(qū)教育局頒布的中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)。深化改革,優(yōu)化組合,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹(shù)形象,致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”師資隊(duì)伍,為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。
二、工作目標(biāo):
使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì):不斷更新教育觀(guān)念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng),使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性,并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬文化視野,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力,使之成為學(xué)科骨干,為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑,樹(shù)立典型,引導(dǎo)中青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高,同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式,形成校本培訓(xùn)體系,建立校本培訓(xùn)機(jī)制,使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
三、工作要點(diǎn):
樹(shù)立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論,1抓師德教育。陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的萬(wàn)世師表”學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書(shū)》陶行知論著百篇》等,使全體教師深刻了解“師愛(ài)”真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開(kāi)展以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫(xiě)等富有教育性的活動(dòng)來(lái)發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”奉獻(xiàn)精神,來(lái)實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范,自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。
擇本校之能人,2內(nèi)部挖潛。訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用,通過(guò)講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師,3繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)。必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料,并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn),傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式,產(chǎn)生一人學(xué)習(xí),多人受益的效應(yīng)。
盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座,4做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑。進(jìn)行“臨床會(huì)診,現(xiàn)場(chǎng)診斷”找出問(wèn)題及原因,制訂對(duì)策措施,幫助教師解答疑難。
青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾,5圍繞不同主題深入開(kāi)展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī),11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究,使教師從中獲得啟迪,開(kāi)拓尋求解決問(wèn)題的思路及方式。
通過(guò)案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等,6以學(xué)科為單位開(kāi)展“交流日”活動(dòng)。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,又注重概括、提升,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律,逐漸形成我校民主、開(kāi)放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。
如教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng),7組織任課教師開(kāi)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽。著力打造名師,促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。
大力開(kāi)展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外,8立足年級(jí)組教研活動(dòng)。各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,結(jié)合課堂實(shí)踐,把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選,確定一個(gè)討論專(zhuān)題,組織交流討論,使教師沿著計(jì)劃――行動(dòng)――觀(guān)察――反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程,求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”解決自己的教學(xué)問(wèn)題”發(fā)表自己的研究成果”改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)研究能力。
我省現(xiàn)行的自然教材是在“知識(shí)本位”和“教師本位”等傳統(tǒng)觀(guān)念下編寫(xiě)的,教材中存在偏重知識(shí)點(diǎn),偏重按教師教學(xué)意圖設(shè)計(jì)教學(xué)等缺點(diǎn),并且自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容少。在教學(xué)中,教師如果只是完全照搬現(xiàn)行教材進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的主體地位難以保證,難于完成由“自然課”向以探究為中心、以科學(xué)方法為主
一、把“封閉”的課堂變?yōu)椤伴_(kāi)放”的課堂
開(kāi)放課堂教學(xué),就要以?xún)和癁橹行?,盡量要從兒童的興趣、需要和特點(diǎn)出發(fā),為他們提供豐富多樣的材料和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開(kāi)放的課堂教學(xué)中我們必須尊重兒童發(fā)展的一般特點(diǎn)和每個(gè)兒童的個(gè)體差異。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣等與成人不同,兒童生來(lái)就好奇、好動(dòng),有求知欲望,只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,有豐富的材料放在他們面前,他們就會(huì)去擺弄、去探究;只要有收獲,他們就會(huì)有信心繼續(xù)學(xué)下去。在開(kāi)放的課堂中,教師已不再是活動(dòng)的決策者、指揮者,也不是權(quán)威的象征,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀(guān)察者、指導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者。
如《昆蟲(chóng)》《益蟲(chóng)和害蟲(chóng)》兩課,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教室里運(yùn)用標(biāo)本、圖片或是模型進(jìn)行教學(xué)。在新課程的理念下,我根據(jù)課堂的開(kāi)放性特征,從兒童的需要出發(fā)開(kāi)放了課堂的空間與教學(xué)內(nèi)容,把兩課合并在一起,并把課堂搬到了操場(chǎng)上。讓學(xué)生在各小組組長(zhǎng)的帶動(dòng)下,先到操場(chǎng)上捉蟲(chóng)子,把自己小組捉到的蟲(chóng)子都放到昆蟲(chóng)盒中進(jìn)行觀(guān)察,然后根據(jù)找到的資料進(jìn)行分析:哪些蟲(chóng)子是昆蟲(chóng)?把昆蟲(chóng)從中挑出來(lái),各小組之間選派代表匯報(bào)交流小組的理論依據(jù)、觀(guān)察結(jié)果,探究出昆蟲(chóng)的共同特征。最后再讓各小組成員給昆蟲(chóng)分類(lèi),再次進(jìn)行匯報(bào)交流。
二、把“齊步走”的實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤疤骄渴健睂?shí)驗(yàn)
在我省現(xiàn)在正在使用的教材中,許多實(shí)驗(yàn)課都是限定實(shí)驗(yàn),教材中的實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二等已經(jīng)為學(xué)生規(guī)定好了,學(xué)生只需在教師的指揮下“一二一”齊步走。我在教學(xué)中依據(jù)教材并有所突破,變“齊步走”為自行探究,讓探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式。我體會(huì),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過(guò)程,不要求一步到位。在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的,也可以是部分進(jìn)行的,如某些課側(cè)重提出問(wèn)題,進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練,某些課則側(cè)重制定計(jì)劃和收集信息的訓(xùn)練。不必拘泥于每次活動(dòng)必須從頭到尾、按部就班地完成一個(gè)科學(xué)探究的全過(guò)程,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。
例如:教材第六冊(cè)《花》一課,我改變了教材中只限定觀(guān)察花的構(gòu)造的實(shí)驗(yàn),而是先把學(xué)生帶出教室,去欣賞自然界中各種各樣的鮮花,并且將一些鮮花帶回教室。其次讓各小組制定探究計(jì)劃:打算怎樣研究花?研究花的哪些方面?小組同學(xué)根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行分工,收集信息與資料,制定觀(guān)察步驟,然后進(jìn)行探究觀(guān)察活動(dòng),各組觀(guān)察、分析、整理,最后進(jìn)行匯報(bào)交流。
三、把限定實(shí)驗(yàn)材料改變?yōu)椤岸鄻有浴钡膶?shí)驗(yàn)材料
現(xiàn)行教材中的許多實(shí)驗(yàn)都限定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料,這樣也就限定了學(xué)生的思維,遏制了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。
例如:《物體的熱脹冷縮》一課,教師可以改變分組實(shí)驗(yàn)中各組材料相同的老做法,給每組提供多樣的有結(jié)構(gòu)材料,進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如:把玻璃杯罩上保鮮膜,密封后放進(jìn)冰箱;把癟了的易拉罐放入熱水中等。這樣處理教學(xué)注重了學(xué)生的自主性。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有意識(shí)鼓勵(lì)那些與眾不同的奇思妙想,還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、在課堂教學(xué)中增強(qiáng)“求異性”教學(xué)內(nèi)容
“求異性”教學(xué)內(nèi)容就是指教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境、揭示教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)手段和運(yùn)用教學(xué)方法等方面,盡量選取新奇、獨(dú)特的角度,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。讓學(xué)生探究的內(nèi)容力求其答案不是惟一的,是一種多元的解決方案或方法,追求結(jié)果的豐富性,努力培養(yǎng)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
例如:《毛細(xì)現(xiàn)象》一課,教師為各小組提供了有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料,創(chuàng)設(shè)了思維的空間,各小組的設(shè)計(jì)方案各具特色。組1:把手紙、毛巾、海綿、吸管、毛筆等材料依次放入水中,分別測(cè)出同一時(shí)間內(nèi)不同物體吸水所需的時(shí)間;組2:把磚塊、木塊、土壤、吸管等材料同時(shí)放入相同高度的水中,10分鐘后看水在物體上的高度;組3:把四種規(guī)格的吸管,同時(shí)放入水中,在相同時(shí)間內(nèi)用格尺量出水的升高數(shù)據(jù)等。各小組的設(shè)計(jì)方案不同,探究的過(guò)程就會(huì)不同,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析也就不同,從而思維的方式也就不盡相同,大大拓展了學(xué)生思維活動(dòng)的領(lǐng)域。
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出,教師改革教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),是在著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,力求以師生雙方都能拓展求異思維為出發(fā)點(diǎn),突破原有的思維定式,既給學(xué)生,也給了教師一個(gè)探索的機(jī)會(huì)。
五、使課堂的評(píng)價(jià)多元化,增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié),由于它對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)具有反饋、調(diào)控、改進(jìn)等功能,因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),不單純是教師的責(zé)任,也是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的必要手段。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn),很少評(píng)價(jià)自己的缺點(diǎn),口氣都是“我們組的方案如何如何好”等,聽(tīng)不進(jìn)別人的方案。這就需要教師逐步地引導(dǎo),首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、方案,并且給會(huì)傾聽(tīng)的小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),比如一朵紅花。接下來(lái)讓學(xué)生在各小組的方案中找出認(rèn)為最科學(xué)的地方在哪里,哪些地方是別人想到而你沒(méi)有想到的,你最佩服哪個(gè)組的方案等等。經(jīng)過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo),學(xué)生將逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人與自己。在評(píng)價(jià)過(guò)程中就會(huì)對(duì)所探究的知識(shí)形成一個(gè)反思的再認(rèn)識(shí)過(guò)程。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)全文收錄期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)