小學(xué)生好詞好句精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生好詞好句范文

1、雨改變了公園的情調(diào)，西北方向的云霧之中，是水墨畫似的遠(yuǎn)山，這在園林建筑中頗被稱道的“借”來(lái)。

2、這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，撫慰了我受傷的、幼小的心靈。

3、河兩岸已由嫩綠色變?yōu)樯罹G的河柳，拂動(dòng)著新生的柔軟的枝條，倒映在河面上，使河水也染上綠色，仿佛一河翡翠向東奔流。

4、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

5、你看，這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的紫荊，花朵兒一串接著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。

6、九月一到，就有了秋意，秋意在一個(gè)多霧的黎明溜來(lái)，到了炎熱的下午便不見(jiàn)蹤影。它踮起腳尖掠過(guò)樹(shù)頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過(guò)山谷離開(kāi)。

7、從初春到仲夏，秋天的落葉滿目，如我等待的心，零落一地現(xiàn)世安穩(wěn)，歲月靜好，只剩我寂寞如煙的咆哮！

8、亮晶晶的星兒，像寶石似的，密密麻麻地撒滿了遼闊無(wú)垠的夜空。乳白色的銀河，從西北天際，橫貫中天，斜斜地瀉向那東南大地。

9、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛(ài)一樣，永無(wú)止境。

10、山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

11、成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅(jiān)，不墜青云的傲岸，有“將相本無(wú)主，男兒當(dāng)自強(qiáng)”的倔強(qiáng)。

12、陽(yáng)光照在波光細(xì)細(xì)的湖面上，像給水面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀，又像被揉皺了的綠緞。

13、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過(guò)坎坷，有過(guò)遺憾，卻沒(méi)有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，我不哭泣，否則，我將錯(cuò)過(guò)月亮和星辰。

14、歲月，是一首詩(shī)，一首蘊(yùn)含豐富哲理的詩(shī)，歲月是一峰駱駝，馱著無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想。

15、葡萄園內(nèi)碧云層疊，密匝匝的葡萄，似座座珍珠塔，如堆堆翡翠珠，每一顆葡萄都像一顆又大又光澤的“貓兒眼”，使人口生蜜意，甜沁心脾。

16、站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。

17、花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

18、我輕輕拾起一片楓葉，那紅彤彤的葉面上有著清晰的時(shí)脈，邊緣上長(zhǎng)出均勻的鋸齒，樣子雖然像伸開(kāi)五指的小手，但顏色卻像一團(tuán)燃燒的火焰。

19、梨子樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨子，就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長(zhǎng)著許多小雀斑呢！梨子很多，把樹(shù)枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在地上。

20、男人的年齡是寫在臉上的經(jīng)歷，是刻在心頭的智慧，是深沉的魅力。而女人的年齡是隱藏在心頭的刺，()說(shuō)不得碰不得，好像樹(shù)的年輪，一圈一圈全藏在心里。

21、秋葉隨風(fēng)而落，那曾經(jīng)高掛枝頭的驕傲已隨風(fēng)而去，當(dāng)夕陽(yáng)慈祥地?fù)崦鼤r(shí)那擦肩而過(guò)的傷痛也已變得柔和。也許它的隨風(fēng)起舞的日子還有榮耀，再也無(wú)法找回，但留下的卻是另一種美麗，那是根植大地的永恒，是更深刻的一種價(jià)值與意義。

22、湖水在枯草叢里微微低語(yǔ)，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)一兩只小鴨的撲翅聲，使月夜的湖面更顯得孤寂和冷清。

23、她的臥在長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛下的兩顆眸子，像會(huì)說(shuō)話的精靈一樣，每一忽閃，都會(huì)傳出女孩子飄忽莫測(cè)的心緒，有時(shí)讓你懷疑是個(gè)可愛(ài)的小壞主意。

24、公園的樹(shù)林也很美。在公園的小山上栽滿了樹(shù)木，梧桐樹(shù)的葉子隨著時(shí)間的流逝慢慢變黃，紛紛飄落；楓樹(shù)的葉子卻變紅了，公園籠罩在片片紅云中，也使秋天增添了一分熱情。而柏樹(shù)的葉子仍是那么青翠欲滴，令你陶醉極了。山上有一群孩子在快樂(lè)的嬉戲，不時(shí)傳來(lái)陣陣歡笑聲，瞧，他們玩得多起勁呀，給樹(shù)林增添了活力。

25、柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。

26、假如生活中你失敗了，請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量。

27、街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機(jī)玻璃招牌，也似乎給曬化了。

第2篇：小學(xué)生好詞好句范文

1、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。

2、母愛(ài)是一本我終生無(wú)法讀完的巨著；母愛(ài)是一片我永遠(yuǎn)也飛不出的天空。

3、別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。

4、柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。

第3篇：小學(xué)生好詞好句范文

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在習(xí)作教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，鼓勵(lì)學(xué)生自由習(xí)作，率真習(xí)作，自由吐露心聲，不必強(qiáng)求學(xué)生語(yǔ)言的優(yōu)美、精煉、生動(dòng)。興趣是我們做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力之源，我們作文也不例外，尤其是小學(xué)生作文，更需要教師的正確引導(dǎo)。興趣又是最好的老師，它促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。在激發(fā)學(xué)生作文寫作興趣的過(guò)程中，部分小學(xué)生會(huì)感到一定的困難，些時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師不能急于求成，需耐心指導(dǎo)、點(diǎn)撥、因?yàn)樾W(xué)生是不會(huì)一下子就能寫好作文的，學(xué)生的寫作水平的進(jìn)步與提高，關(guān)鍵在于教師的認(rèn)真指導(dǎo)和耐心培養(yǎng)。從激發(fā)興趣入手，抓住學(xué)生的個(gè)性心理特征，因材施教，為學(xué)生的作文創(chuàng)作構(gòu)建平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是作文教學(xué)的前提，而要激發(fā)興趣，就要抓住并把握學(xué)生個(gè)性心理，因材施教，排除學(xué)生在寫作文時(shí)心理上產(chǎn)生的諸多障礙，為學(xué)生作文創(chuàng)作構(gòu)建平臺(tái)。

二、根據(jù)學(xué)生寫作心理、培養(yǎng)觀察能力、自由寫作

寫作的過(guò)程是動(dòng)用語(yǔ)言文字對(duì)思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)?？墒窃S多學(xué)生在作文時(shí)感到最大的難題就是“沒(méi)有東西可寫”，這樣就抑制了學(xué)生的情感和寫作熱情。教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生收集寫作素材的環(huán)境，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，并抓住學(xué)生熟悉的人、事、景、物等讓學(xué)生自由寫作，這樣，學(xué)生就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)感可發(fā)，寫作的興趣就會(huì)油然而生。孩子具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動(dòng)有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識(shí)和情趣。這就為作文訓(xùn)練搭了梯子。教師根據(jù)教學(xué)的需要，要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)挠^察對(duì)象，再加以適時(shí)的引導(dǎo)讓他們動(dòng)腦、動(dòng)情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗(yàn)。如課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，學(xué)會(huì)記錄老師講解過(guò)程中的重要內(nèi)容，特別是能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法的板書(shū)設(shè)計(jì)等，并隨機(jī)作一些課堂小練筆。課外準(zhǔn)備一本摘抄本，讓學(xué)生隨機(jī)摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡(jiǎn)短的話記錄下來(lái)，這樣使學(xué)生不斷地積累寫作知識(shí)、寫作素材，從而使學(xué)生體會(huì)到有寫作方法可學(xué)、有生活內(nèi)容可寫、有好詞好句可用，促進(jìn)了興趣的培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生有成功感

我們知道希望是人們奮斗的原動(dòng)力。學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵(lì)。因此，教師一方面要及時(shí)地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂(lè)趣。從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

四、在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生作文

作文的目的就是讓學(xué)生把自己新身經(jīng)歷的事情或自己看到的，聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生寫發(fā)好作文，首先要讓學(xué)生知道寫好作文的重要意義，只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要，才能在作文實(shí)踐中增強(qiáng)自覺(jué)性和主動(dòng)性。從針對(duì)學(xué)生作文的素材入手聯(lián)系實(shí)際生活中的實(shí)例事實(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的作文，比如有些學(xué)生難以完成“整篇”的作文，幾句話后就無(wú)處下筆，無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)這類作文病癥，教師要在實(shí)踐中積極指導(dǎo)，這類病癥就讓學(xué)生自己親自去做一件事，再把自己所做的事寫下來(lái)，于是學(xué)生就會(huì)去幫媽媽洗衣服、做飯等這樣寫出的文章僅有內(nèi)容，并且突出了品質(zhì)，也使學(xué)生對(duì)家務(wù)的認(rèn)識(shí)更深了一些，并且從中受到了教育。從而達(dá)到進(jìn)一步的提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生的作文水平的不斷進(jìn)步構(gòu)建平臺(tái)。

五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累

學(xué)生寫作的知識(shí)、技能還不夠豐富，所以平時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累寫作素材。即讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心生活、積累生活?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睂W(xué)生的生活是豐富多彩的，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累生活素材，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、寫隨筆把一天的所做、所見(jiàn)、所想記錄下來(lái)。讓學(xué)生廣泛閱讀，積累語(yǔ)言。古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄昂穹e而薄發(fā)”，老師要引導(dǎo)學(xué)生想讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并把書(shū)中的好詞好句好段做摘抄。“熟能生巧”。讀得多了，摘抄得多，有了一定的量變也會(huì)引起一定的質(zhì)量。

六、在游戲里體驗(yàn)，從操作中感悟

第4篇：小學(xué)生好詞好句范文

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

天津市教科院最近公布了一項(xiàng)對(duì)市1435名中小學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：中小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，僅有30.5％的中小學(xué)生喜歡課外閱讀；課外書(shū)“魅力”不敵看電視；年級(jí)越高課外閱讀量越少；課外閱讀重讀圖輕讀文；閱讀“大部頭”作品感到吃力等?？吹竭@則報(bào)道后，我也對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)有關(guān)課外閱讀的調(diào)查，以下是了解到的一些情況：

1.從閱讀興趣來(lái)看，問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有三分之一的學(xué)生選擇了看書(shū)，三分之二的學(xué)生依次選擇了看電視、參加文體活動(dòng)、上網(wǎng)等。這說(shuō)明游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)學(xué)生的吸引力更大。

2.從閱讀的感受來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為看書(shū)是一種快樂(lè)，也有少數(shù)人看書(shū)的范圍是家長(zhǎng)或老師規(guī)定的，而他們卻覺(jué)得不想看這些書(shū)，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)。

3.從課外書(shū)的種類來(lái)看，學(xué)生閱讀的大多是較為淺顯的，品位不高的書(shū)籍。學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事。那些圖文并茂、輕松時(shí)尚的漫畫類與卡通類口袋書(shū)備受追捧。

4.從課外書(shū)的來(lái)源看，從書(shū)店購(gòu)買課外圖書(shū)是小學(xué)生課外書(shū)籍的最主要來(lái)源，參加調(diào)查的同學(xué)都從書(shū)店買過(guò)書(shū)。還有一些同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)在學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角借書(shū)，擴(kuò)大閱讀范圍。另外也有從同學(xué)處借閱的。

5.從閱讀的時(shí)間來(lái)看，大部分學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間每天不足20分鐘。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生的作業(yè)相對(duì)偏多，雖然課外書(shū)對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，但是只能從周末抽出一丁點(diǎn)時(shí)間看一小會(huì)兒書(shū)。

6.從閱讀的習(xí)慣來(lái)看，許多學(xué)生閱讀只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀。有的學(xué)生讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸收技巧，用到寫作上。更有甚者，事后有時(shí)連書(shū)中的主要人物，故事情節(jié)都講不清楚。

二、針對(duì)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1.積極激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)。首先要允許學(xué)生自由閱讀，激起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。平時(shí)，老師可以擷取文中精彩片段朗讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。可以介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家或在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生。可以每周抽出時(shí)間，讓學(xué)生閱讀課外書(shū)。也可以經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生制定一份近期閱讀計(jì)劃，制作好書(shū)推薦卡、讀書(shū)卡片、書(shū)簽、讀書(shū)小報(bào)等。

2.努力保證學(xué)生的閱讀時(shí)間

學(xué)生應(yīng)有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。首先教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生課外閱讀的重要性。其次，教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求。而且應(yīng)該為課外閱讀留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使課內(nèi)外緊密結(jié)合，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這樣的有機(jī)結(jié)合下，培養(yǎng)得更加深厚。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)“缺啥補(bǔ)啥”的功利性閱讀觀念。

3.重視推薦學(xué)生的閱讀書(shū)目

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。作為教師，須做好讀物推薦工作，幫助學(xué)生借閱或購(gòu)買。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系，還要注意每一級(jí)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，以及不同對(duì)象的不同閱讀愛(ài)好。如果強(qiáng)制性地安排同樣的書(shū)閱讀，肯定會(huì)有不少學(xué)生不喜歡老師推薦的書(shū)，不喜歡書(shū)便不會(huì)有興趣，便不會(huì)認(rèn)真去看，結(jié)果只能是看了也等于沒(méi)看，浪費(fèi)時(shí)間和金錢。

4.親子閱讀打造家庭讀書(shū)氛圍

家庭在課外閱讀中承擔(dān)了很重要的任務(wù)，家長(zhǎng)有責(zé)任來(lái)營(yíng)造家中濃郁的閱讀氛圍。教師可以向家長(zhǎng)建議：①家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，閱讀形式可以是讓家長(zhǎng)給孩子朗讀，或者讓孩子給家長(zhǎng)朗讀。②每周帶孩子逛一次書(shū)店，或者帶孩子到家中藏書(shū)較多的朋友家中，或者讓孩子學(xué)習(xí)約好朋友同去圖書(shū)館、書(shū)店的習(xí)慣。③每月瀏覽一本孩子閱讀的書(shū)籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。

5.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

第5篇：小學(xué)生好詞好句范文

小明口渴了——需用水，所以“渴”是三點(diǎn)水：

奇特的識(shí)字方法和富于幻想的思維方式，大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了識(shí)字效率，趁機(jī)誘發(fā)學(xué)生就字組詞、用詞說(shuō)話寫話，多角度拓寬學(xué)生思維。再如學(xué)習(xí)“浮”，我將一小片紙和一小石子同時(shí)放進(jìn)盛水的透明再玻璃杯，紙片悠悠哉地漂在水面，而小石子卻慢慢地沉下去了，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言：“浮（漂?。┙嫫≈蝗~小舟”；“?。ǜ〕粒┛炜?，紙片浮在水面上，小石子沉下去嘍”……大家你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)得津津有味。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。這就要求老師必須鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活中學(xué)到的詞句，表達(dá)相對(duì)完整的內(nèi)容，從中獲得樂(lè)趣。為此，我通過(guò)講故事、詩(shī)朗誦、演講賽等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣，使學(xué)生多讀，精讀，聲情并茂地朗讀，無(wú)不感憾著小學(xué)生的心靈，使他們?cè)谧x中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，使學(xué)生在廣闊的語(yǔ)言天地中口味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，將課外或生活中學(xué)到的好詞好句不知不覺(jué)地運(yùn)用到自己的說(shuō)話寫話中。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生都會(huì)為之沾沾自喜，如果再受到老師的表?yè)P(yáng)，那激勵(lì)的作用可是不言而語(yǔ)的。學(xué)生品嘗到了自我欣賞的樂(lè)趣，自然說(shuō)話寫話的興趣就在語(yǔ)言雨露的滋潤(rùn)下得到了萌發(fā)。

1、圖畫激趣。

看圖學(xué)文，圖文對(duì)照。首先引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，了解圖意。從圖到文，品讀課文，學(xué)習(xí)文中是怎樣表達(dá)圖意的，是如何運(yùn)用語(yǔ)言的；從文到圖，啟發(fā)學(xué)生，你能看圖說(shuō)圖嗎？一次次的學(xué)習(xí)，一次次地指導(dǎo)觀察學(xué)生最感興趣的圖畫，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)所需要的情境。如《小兔運(yùn)南瓜》一圖?！皢眩⊥媚馨汛竽瞎线\(yùn)回家，真了不起！它是怎樣運(yùn)的呢？”一下提起了大家的興趣，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖：小兔——摘南瓜——抱南瓜——運(yùn)南瓜，啟發(fā)學(xué)生從小兔的神態(tài)、動(dòng)作展開(kāi)想象，參考句式：什么時(shí)間，在什么地方，誰(shuí)在干什么？怎樣干的？說(shuō)自己的所見(jiàn)所想，學(xué)生的思維啟動(dòng)了，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，一個(gè)個(gè)舉起小手爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感，寫出童心、童趣。

小學(xué)生好吃貪玩，我常常組織他們一起品嘗水果，觀察玩具，豐富了學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話寫話興趣。如說(shuō)《水果》一課，我讓學(xué)生拿出自己最愛(ài)吃的水果，一步步地引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的形狀、顏色及誘人的果肉。這下可來(lái)勁了，同學(xué)們興致勃勃地觀察著，品嘗著，邊吃邊說(shuō)，引發(fā)了學(xué)生的思維，在輕松愉悅的氣氛中，讓學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)自己想說(shuō)的話?？矗≌酒饋?lái)說(shuō)的同學(xué)一個(gè)個(gè)眉飛色舞，坐著的同學(xué)也一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫話能力。

第6篇：小學(xué)生好詞好句范文

一、開(kāi)篇引趣，誘發(fā)好學(xué)之樂(lè)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師導(dǎo)入新課，如果開(kāi)頭生動(dòng)有趣，引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。人們常說(shuō)“興趣是成功的一半”就是這個(gè)道理。

二、語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)篇引趣有以下幾種

（一）審題入手，開(kāi)門見(jiàn)山

這是一種直接導(dǎo)趣，誘發(fā)學(xué)生好學(xué)的方法。教師直奔主題，能引起學(xué)生極大的求知樂(lè)趣。

（二）描摹開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)情境

情感只能產(chǎn)生于一定的情境。因此，新課開(kāi)始時(shí)教師要千方百計(jì)去創(chuàng)設(shè)情境，醞釀氣氛，讓學(xué)生觸景生情，誘發(fā)出某種情感。

（三）巧言懸念，引起注意

好奇之心人皆有之，教師巧立懸念，可以激起學(xué)生探究底細(xì)的興趣。

（四）介紹背景，作好鋪墊

小學(xué)語(yǔ)文教材中一些人、事描寫迄今已久，且?guī)е鴿夂竦臅r(shí)代特點(diǎn)。這類文章，教師應(yīng)先介紹當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)下鋪墊，又引起學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣，樂(lè)意學(xué)。

三、描繪形象，品嘗真情之樂(lè)

形象性是美育的主要特征。小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的課文大多是文質(zhì)兼美，具有鮮明、生動(dòng)的形象，加之小學(xué)階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是以形象思維為主，他們要認(rèn)知語(yǔ)言文字還必須借助語(yǔ)言文字形成的生動(dòng)的表象，并在形象的感染中受到教育。如學(xué)習(xí)有關(guān)描寫民族英雄、仁人志士、科技精英以及同齡伙伴的課文，只有當(dāng)學(xué)生一旦感受到這些人物栩栩如生的形象特征以后，才能從中受到應(yīng)有的教育。否則，把握不住形象，所感知的僅是一串蒼白無(wú)力的文字，就沒(méi)有什么興趣可言?？梢?jiàn)，形象是激發(fā)學(xué)生情感的客體，沒(méi)有鮮明、具體的形象，學(xué)生心中就不會(huì)有發(fā)自內(nèi)心深處的真情實(shí)感，教學(xué)也就不能取得預(yù)定的效果。

四、習(xí)題訓(xùn)練，享受創(chuàng)造之樂(lè)

當(dāng)兒童通過(guò)感受、欣賞美，并進(jìn)一步對(duì)客觀事物作出審美判斷的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。因此，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練不僅是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，而且也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的根本保證。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)多渠道多層次的習(xí)題訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲得應(yīng)用的好處，從而懂得創(chuàng)造之樂(lè)而積極創(chuàng)造。

五、常見(jiàn)的習(xí)題訓(xùn)練有兩種方式

（一）課堂練習(xí)

提倡課堂多練習(xí)較之傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)結(jié)構(gòu)是一種新教學(xué)觀，它要求教師精講多練，講練結(jié)合，適當(dāng)增大課堂教學(xué)密度，每節(jié)課至少穿插20分鐘左右的課堂練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有代表性，有針對(duì)性，有層次，有梯度。練習(xí)的形式富有情趣性，生動(dòng)活潑，有口答，有筆答，有小組討論，其間還滲透著游戲和競(jìng)賽的情致。

（二）課外延伸訓(xùn)練

第7篇：小學(xué)生好詞好句范文

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)；寫話教學(xué)；培養(yǎng)能力

本文是全國(guó)教育信息技術(shù)“十二五”規(guī)劃課題《湘西苗族優(yōu)秀文化數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究》的階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：123540865

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中都會(huì)遇到同一件最令人頭痛的事，那就是：在寫話教學(xué)中教師花了大量的精力指導(dǎo)寫話，費(fèi)了大量的精力批改寫話，可學(xué)生依然怕上寫話課、怕寫話，寫話教學(xué)水平已成困擾小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”。隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式已經(jīng)走進(jìn)小學(xué)寫話教學(xué)的課堂。教師若能把多媒體的多樣性、新穎性、直觀性、趣味性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)巧妙運(yùn)用到寫話課堂，一定會(huì)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、盤活寫話課堂有著事半功倍的效果。

一、巧用多媒體激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察能力

運(yùn)用電教媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察，能激發(fā)學(xué)生觀察興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。他們的觀察往往處于無(wú)意觀察和籠統(tǒng)觀察階段。而運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景直觀形象、表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)。絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的音樂(lè)極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生有意觀察事物抓住特點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練的最佳手段。

如教寫話訓(xùn)練“你最喜歡的動(dòng)物”時(shí)，我就選用了學(xué)生最喜歡的動(dòng)物小白兔，巧用電教手段創(chuàng)設(shè)情景來(lái)指導(dǎo)說(shuō)話。教學(xué)時(shí)播放配有輕音樂(lè)的、小白兔在草地上蹦蹦跳跳內(nèi)容的錄像。悅耳的音樂(lè) ，誘人的畫面，使學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然。教師按先整體后部分、從頭到尾的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察。放錄像采用特寫定格的方法，依次顯示小白兔的各部分，讓學(xué)生邊觀察邊說(shuō)話， 使學(xué)生變無(wú)意觀察為有意觀察。指導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)話時(shí)，則采用放慢鏡頭的方法。課堂上學(xué)生躍躍欲試，一只只小手舉得高高的。有的學(xué)生說(shuō)道：“我最喜歡小白兔，它長(zhǎng)著一身潔白的毛 ，漂亮極了。頭上豎著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙又圓又紅的眼睛象寶石一樣，長(zhǎng)著一張三瓣嘴，吃東西時(shí)一動(dòng)一 動(dòng)的，多有意思呀！”還有學(xué)生說(shuō)道：“小白兔的尾巴短短的，象個(gè)棉球，它前腿短，后腿長(zhǎng)，走起路來(lái)一蹦 一跳的真可愛(ài)！”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能說(shuō)出一段通順而連貫的話，說(shuō)明教學(xué)是成功的。這成功來(lái)自于巧用多媒體和教師的巧妙指導(dǎo)，從而激起學(xué)生的觀察興趣，獲得有目地進(jìn)行觀察的效果和能力。

二、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)想象能力

小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富。只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的寫話能力。而多媒體在寫話訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力又極其有利。如教《小猴子下山》這篇課文時(shí)，我運(yùn)用五幅投影片。分別是：①小猴子掰玉 米。②小猴子扔掉玉米摘桃子。③小猴子扔掉桃子去摘西瓜。④小猴子扔掉西瓜去追兔子。⑤小猴子最后什么 也沒(méi)得到，兩手空空地回家了。當(dāng)講到第五幅圖時(shí)，我提出問(wèn)題：大家想想，小猴子空著手回家后又會(huì)怎樣呢 ？又用投影打出一個(gè)大問(wèn)號(hào)。這時(shí)同學(xué)們的想象活躍起來(lái)了，再結(jié)合他們自己的生活經(jīng)歷，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。同學(xué)們的想象不但豐富，而且非常有趣。我便趁熱打鐵地讓學(xué)生把續(xù)編的故事寫在作文本上。通過(guò)借助多媒體進(jìn)行想象訓(xùn)練，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，而且也使學(xué)生的寫話能力得到切實(shí)的提高。

再如運(yùn)用多媒體播放錄音創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，想象茂林修竹的良辰美景；聞水聲，想象流水潺潺的清泉，碧波蕩漾的湖面，波濤洶涌的大海。

三、巧用多媒體指導(dǎo)習(xí)作，培養(yǎng)表達(dá)能力

由于小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)限制，盡管他們?cè)谏钪薪佑|到各種各樣的事物，但往往“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞”，所以他們平時(shí)接觸到的許多事物在腦海里不可能留下深刻的印象，也就成了寫話的“無(wú)米之炊”。他們感到不知寫什么，無(wú)話可寫，或說(shuō)不清楚，寫出來(lái)的作文枯燥無(wú)味，空洞無(wú)物，沒(méi)有真情實(shí)感。運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生寫話，可突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活的情、景、物等搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供豐富的素材，既可以讓學(xué)生在愉快的情緒中習(xí)作，又可以讓學(xué)生言之有物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

如在教寫話《說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng)》時(shí)，首先我用“你到過(guò)哪些景區(qū)”導(dǎo)入課題，學(xué)生們紛紛發(fā)言，于是我打開(kāi)課件，展示鳳凰的美景：古色古香的吊腳樓、青青的石板、清水潺潺的沱江及橫跨江岸的跳巖、車水馬龍的步行街、盤踞山頂綿延幾十里的南方長(zhǎng)城……風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富立即吸引了同學(xué)們的眼睛，教室里淹沒(méi)在一片贊嘆聲中，學(xué)生們有了說(shuō)家鄉(xiāng)的欲望，紛紛暢所欲言。待他們說(shuō)完，我通過(guò)大屏幕給予了學(xué)生一些好詞好句，并告訴他們按一定的順序?qū)?。通過(guò)多媒體畫面的觀看，喚醒了學(xué)生的記憶，使他們?nèi)缗R其境，如見(jiàn)其形，為學(xué)生的寫話提供了豐富的詳細(xì)而又具體的習(xí)作材料。因此，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與。過(guò)幾天，我在批閱這些習(xí)作時(shí)明顯感覺(jué)到他們對(duì)于“我的家鄉(xiāng)”有話可寫，也能寫出一點(diǎn)的意境，表達(dá)能力有所提高。

實(shí)踐表明，在小學(xué)寫話教學(xué)中巧運(yùn)用多媒體，不僅對(duì)活躍課堂氣氛、盤活寫話課、提高小學(xué)作文教學(xué)效益有著事半功倍的效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)能力，為學(xué)生的自主寫作提供了有力條件和廣闊空間，增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)和自主創(chuàng)意的激情。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社，2001年7月

第8篇：小學(xué)生好詞好句范文

關(guān)鍵詞 讀寫結(jié)合；興趣；能力

一、品讀積累，悟“語(yǔ)感”之妙

學(xué)會(huì)品讀感悟。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)語(yǔ)文課上要讓學(xué)生反復(fù)誦讀。其別要注重朗讀指導(dǎo)，在讀中細(xì)細(xì)品味。如《黃河的主人》一文中寫小小的羊皮筏子卻能承載六個(gè)人時(shí)：“不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！”這里我讓學(xué)生邊讀邊想象邊品悟：“短短的一句話中用了9個(gè)數(shù)字，這樣寫有什么好處呢？”生“：我感受到了艄公技藝高超。”“我有點(diǎn)為他們捏了一把汗。”“在讀數(shù)字的過(guò)程中，我深切地感受到了艄公的勇敢?！蔽覇?wèn)“：你能用一組數(shù)字來(lái)描述一下你生活中的一個(gè)場(chǎng)景嗎？”學(xué)生沉思片刻舉起了手：“舞臺(tái)上雜技演員正在表演扣人心弦的疊羅漢，你瞧：一、二、三、四、五，一共五層！最上面的那位演員頭上還頂著七八個(gè)瓷碗呢！觀眾席中不時(shí)爆發(fā)出陣陣驚嘆聲和喝彩聲。“”在學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我參加了200米跑步，30米，20米，10米，近了，更近了，快，沖刺！”學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的品讀學(xué)會(huì)了遷移運(yùn)用。注重背誦積累。小學(xué)語(yǔ)文中的課文大多文質(zhì)兼美，無(wú)論是語(yǔ)言運(yùn)用，還是寫作方法都值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)。如《天游峰的掃路人》中掃路人的外貌刻畫的非常傳神，《孔子游春》中泗水河畔的美妙春景，《灰椋鳥(niǎo)》中百鳥(niǎo)歸林的壯觀場(chǎng)面等等，都讓學(xué)生百讀不厭，像這樣的名篇佳作要讓學(xué)生熟讀成誦。另外，還要適當(dāng)補(bǔ)充課本以外的背誦內(nèi)容，只有不斷去吸收他人的新鮮語(yǔ)匯，才能持續(xù)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使得學(xué)生的詞匯多姿多彩。

二、研讀體驗(yàn)，悟“觀察”之趣

魯迅說(shuō)過(guò)：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！卑徒鹫f(shuō)：“五十年來(lái)我在小說(shuō)里寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我所熟悉的人，按照我親眼看見(jiàn)的人寫出來(lái)的?！泵┒芤苍鴱?qiáng)調(diào)過(guò)：“尤其不能不下苦功的是觀察力的養(yǎng)成……”可見(jiàn)，觀察對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是何等的重要。

那如何觀察生活呢？這就要求我們教學(xué)生從閱讀課文中去學(xué)習(xí)、借鑒。在學(xué)習(xí)了《燕子》一文后，我和學(xué)生一起總結(jié)作者的兩種觀察方法：（1）由近到遠(yuǎn)的寫作順序；（2）由部分到整體的寫法。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫一種農(nóng)村常見(jiàn)的動(dòng)物，同時(shí)跟學(xué)生舉例強(qiáng)調(diào)，文中的作者在寫燕子的時(shí)候，只是抓住它們外形上最具特點(diǎn)的部位來(lái)寫，沒(méi)有特點(diǎn)、大眾化的地方可以略寫或不寫。學(xué)生在作文中這樣寫道：“小鴨圓圓的腦袋，個(gè)子很小，但是羽毛卻很漂亮，全身金黃金黃的，好像穿了一件黃色的衣裙，所以，我又叫它‘黃裙公主’。但我們這位公主的走姿卻不怎么漂亮，老是一搖一擺的?！边@些動(dòng)物都是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的，可以說(shuō)它們的形態(tài)、動(dòng)作、叫聲等早已印刻在孩子們心中，通過(guò)對(duì)《燕子》這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地去描述它們，這樣才能解決寫作“提筆難”的困擾。其實(shí)作文和表演藝術(shù)一樣。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！比绻麤](méi)有這平時(shí)留心觀察的“十年功”，又如何能寫出那關(guān)鍵的“一分鐘”呢？在我們的生活中，可以觀察的事物還有很多，它們都是寫作的好材料?？梢越Y(jié)合學(xué)過(guò)的課文，指導(dǎo)學(xué)生觀察類似的事物。如讀《廣玉蘭》以后，觀察一種熟悉的植物；讀了《白鷺》后，觀察一種熟悉的動(dòng)物；讀了《九寨溝》以后，觀察大自然的某些景色；學(xué)習(xí)了《天游峰的掃路人》以后，觀察各式各樣的人物……每次觀察都要求在日記中寫下來(lái)。如此，一步一步地前進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成遇到什么新鮮的事物，總要看看、想想、寫寫的習(xí)慣。

三、推敲構(gòu)段，悟“結(jié)構(gòu)”之巧

“段”，下能連句，上能連篇；段，訓(xùn)練扎實(shí)，就可以順利過(guò)渡到篇。段的訓(xùn)練過(guò)程是培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要有強(qiáng)烈的段的訓(xùn)練意識(shí)，在閱讀教學(xué)中充分利用課文或課文中的典型段落加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。

第9篇：小學(xué)生好詞好句范文

關(guān)鍵詞：閱讀；書(shū)香園；興趣

一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生。

一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄、平庸的家庭。

一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校是呆板沉滯、令人窒息的學(xué)校。

一個(gè)不重視閱讀的民族，必然是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。

“開(kāi)卷有益，讀書(shū)好處多”這是自古以來(lái)人們的共識(shí)。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來(lái)，必須多讀書(shū)，讀好書(shū)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！闭n標(biāo)還規(guī)定了每個(gè)小學(xué)生在小學(xué)六年的閱讀量要達(dá)到150萬(wàn)字，要想圓滿完成這項(xiàng)任務(wù)光靠課堂閱讀教學(xué)是不行的，所以，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與交流，是課程改革的要求，也是每位語(yǔ)文教師的分內(nèi)之責(zé)。

要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。因此，豐富多彩而又具有實(shí)效性的組織形式以及家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)膸椭蛥⑴c，會(huì)更利于幫助他們對(duì)課外閱讀實(shí)踐保持持久的興趣和注意力：

一、激發(fā)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生好讀書(shū)

只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀的興趣，自然就如花香引來(lái)了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1.建立班級(jí)圖書(shū)角

為了讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，我在班里建立了圖書(shū)角，圖書(shū)角圖書(shū)的來(lái)源，采用全班集資的方式共同購(gòu)買，那到底我們要買什么書(shū)呢？我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的力量，把自己想看的書(shū)寫張小紙條，再交給我，再由老師來(lái)選購(gòu)。從他們選的書(shū)中我發(fā)現(xiàn)男女喜歡看的書(shū)都不太一樣，男同學(xué)喜歡看一些科學(xué)、探險(xiǎn)、未解之謎的書(shū)；而女同學(xué)則喜歡看伍美珍、商郁蘭的描寫校園故事的小說(shuō)；漫畫則是他們的共同喜歡的書(shū)?，F(xiàn)在圖書(shū)角的藏書(shū)已經(jīng)有上千冊(cè)了，如：皮皮魯系列叢書(shū)、彩烏鴉系列叢書(shū)、小屁孩日記叢書(shū)、四大名著、心靈雞湯系列……現(xiàn)在圖書(shū)角成了他們課余時(shí)間的一個(gè)小天地。除了班級(jí)書(shū)吧外，學(xué)生還可以到學(xué)校圖書(shū)館、“書(shū)香苑”書(shū)吧，并利用網(wǎng)絡(luò)與東莞圖書(shū)館、教育網(wǎng)數(shù)字圖書(shū)、電子期刊等多種途徑進(jìn)行閱讀，學(xué)校為創(chuàng)建書(shū)香校園給學(xué)生提供了閱讀的便利。

2.榜樣激勵(lì)“我和名家有個(gè)約會(huì)”

相合學(xué)校邀請(qǐng)南方分級(jí)閱讀研究中心專家王茨安、謝蔚君老師，王老師向?qū)W生傳授閱讀的方法和技巧，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，享受閱讀的快樂(lè)，讓閱讀成為學(xué)生最愉悅的生活方式。讓在場(chǎng)的師生現(xiàn)場(chǎng)感受了讀書(shū)的樂(lè)趣和讀書(shū)的方法，師生互動(dòng)、答題踴躍，課堂書(shū)香彌漫、其樂(lè)融融，榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。

3.親子互讀，創(chuàng)建“書(shū)香家庭”

家長(zhǎng)引導(dǎo)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，全程參與，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，以身作則，向孩子學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)與孩子、與學(xué)校一起進(jìn)步成長(zhǎng)。

4.“書(shū)香園”與活動(dòng)相結(jié)合

利用班級(jí)墻報(bào)“書(shū)香園”每月展示學(xué)生的優(yōu)秀讀后感、讀書(shū)筆記、優(yōu)秀習(xí)作等，同時(shí)，開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。定期舉辦各類主題競(jìng)賽、作文競(jìng)賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

二、開(kāi)設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課，讓學(xué)生讀有所悟

學(xué)生在課內(nèi)掌握了讀書(shū)方法，才能使課外閱讀得法、受益。課外閱讀則為學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用閱讀方法開(kāi)辟了廣闊的天地。教師要想使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的讀書(shū)方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀之中。就有必要開(kāi)設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課，教給學(xué)生一些讀書(shū)方法。我主要是從以下四個(gè)方面去指導(dǎo)的：

1.讀與思相結(jié)合

開(kāi)卷有益，但并非多多益善，“食而無(wú)化”是無(wú)益的，只有邊讀邊想，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，不斷地在重點(diǎn)詞、句、段上圈點(diǎn)批注，抓住重點(diǎn)詞、句、段去理解，再聯(lián)系上下文去理解整篇文章或整本書(shū)的意思，只有讀思結(jié)合才能收到好的讀書(shū)效果。

2.讀與寫相結(jié)合

閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語(yǔ)言和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效途徑。

3.讀與使用工具書(shū)相結(jié)合

小學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力必定是有限的，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，孩子們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，不知道的典故等等，怎樣掃除這些讀書(shū)中遇到的“絆腳石”呢？這時(shí)候老師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)工具書(shū)來(lái)幫忙了，在閱讀中注意使用工具書(shū)不但可以掃除閱讀障礙，培養(yǎng)自讀能力，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.做好課外閱讀筆記

內(nèi)容如下：今天我閱讀了《 》，作者是 ，文章主要講述了 。讀書(shū)論壇（心得、體會(huì)、看法、建議）： 。摘錄書(shū)中的好詞佳句 等等。不知不覺(jué)，學(xué)生在大量進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，不但積累了許多寫作素材，而且提高了寫作水平。

5.寫好讀后感

三、利用“書(shū)香日”，賞析片段，交流讀書(shū)所得

每月我會(huì)選一節(jié)課，選取我讀過(guò)的書(shū)中精彩的片段，說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)起他們的興趣，如《魯濱孫漂流記》《賣火柴的小女孩》，選取里面最精彩、最感人的畫面，讀給他們聽(tīng)，當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，就引導(dǎo)他們自己找書(shū)去看，這樣能收到意想不到的效果。

同時(shí)，在這一節(jié)課里，進(jìn)行“好書(shū)宣傳會(huì)”讓學(xué)生介紹自己看過(guò)的好書(shū)，讓他向全班同學(xué)推薦，并將里面他認(rèn)為最精彩的片段講述給同學(xué)聽(tīng)，為了不給學(xué)生增加難度，我規(guī)定，圍繞你看的書(shū)，說(shuō)什么都可以?？梢哉f(shuō)你喜歡的書(shū)中的一個(gè)人物；可以將看的內(nèi)容作為故事講給大家聽(tīng)……說(shuō)的內(nèi)容可多可少。一個(gè)學(xué)生說(shuō)了，其他學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，也可以就此展開(kāi)爭(zhēng)論。為了不致登臺(tái)時(shí)無(wú)話可說(shuō)而“尷尬”，同學(xué)們看書(shū)時(shí)，比以前認(rèn)真多了，都或多或少地有收獲。

四、背誦經(jīng)典，積累語(yǔ)言，陶冶情操

經(jīng)典是祖國(guó)古文化的精髓。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，利用學(xué)校的校本教材《經(jīng)典傳誦》，這一時(shí)期經(jīng)常背誦這些經(jīng)典，不僅可以吸收祖國(guó)優(yōu)秀的古典文化，豐富語(yǔ)言積累，還可以陶冶情操，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。舉行古詩(shī)文朗誦比賽，看誰(shuí)上臺(tái)背得最多。

五、每月評(píng)選閱讀之星

為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，我每月會(huì)在班里以投票的方式評(píng)選一名閱讀之星，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。評(píng)選條件如下：1.有良好的閱讀習(xí)慣和較深厚的閱讀興趣；能在班級(jí)或?qū)W校起發(fā)揮“課外閱讀”的模范帶頭作用；2.積極參加學(xué)校、組織的閱讀活動(dòng)，認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的閱讀書(shū)目，經(jīng)常向?qū)W校閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角借閱書(shū)籍，能寫較為具體、真實(shí)、生動(dòng)的讀后感；3.堅(jiān)持誦讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文經(jīng)典誦讀內(nèi)容。4.讀書(shū)量大：每周最少閱讀一本課外書(shū)。

六、展示成果，碩果累累

小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。1.課外閱讀筆記。在實(shí)踐中，我采用“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞、好句、好篇章及讀書(shū)心得，是學(xué)生讀書(shū)過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。2.手抄報(bào)。經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間，我利用手抄報(bào)的形式，讓學(xué)生將自己對(duì)讀書(shū)的看法、見(jiàn)解以手抄報(bào)的形式展示出來(lái)。3.背誦經(jīng)典，陶冶情操，在校園文化體育藝術(shù)節(jié)中我班的誦讀《弟子規(guī)》獲得高年級(jí)組的一等獎(jiǎng)，并在2010年鎮(zhèn)校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式中展示。4.作文競(jìng)賽。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，主題分別有：“我和書(shū)的故事”“讀書(shū)改變了我”等。