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分子生物論文精選(九篇)

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分子生物論文

第1篇:分子生物論文范文

1.1選課學(xué)生的分子生物學(xué)背景知識(shí):

對(duì)選課學(xué)生的分子生物學(xué)背景知識(shí)的調(diào)研發(fā)現(xiàn):在選課人群中,90.7%的學(xué)生缺乏分子生物學(xué)的理論背景知識(shí)(31.40%學(xué)生沒(méi)有了解,59.30%的學(xué)生了解不多),僅有不足10%的學(xué)生對(duì)分子生物學(xué)理論知識(shí)比較了解或進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí),見(jiàn)表1。這就要求我們?cè)谥v解分子生物學(xué)技術(shù)之前,需要介紹必須具備的分子生物學(xué)基本理論知識(shí)。大于50%的學(xué)生從未接觸過(guò)分子生物學(xué)技術(shù),有過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)的僅為16.28%。提示我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要循序漸進(jìn),給學(xué)生充分的操作時(shí)間與足夠的訓(xùn)練。如果能對(duì)選課人群在開(kāi)課前進(jìn)行初步的調(diào)研,根據(jù)其分子生物學(xué)知識(shí)背景分組授課,有望達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)計(jì)與安排:

我們對(duì)學(xué)生選修本門(mén)課程的動(dòng)機(jī)與預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果見(jiàn)表3。研究表明,77%的學(xué)生以掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)作為學(xué)習(xí)本門(mén)課程的主要目標(biāo),體現(xiàn)出對(duì)于本課程實(shí)用性的一致要求。進(jìn)一步深入分析研究生科研對(duì)分子生物學(xué)技術(shù)的共性需求,對(duì)提升本課程的實(shí)用性具有重要意義。同時(shí),突出實(shí)驗(yàn)的可操作性,增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)、提高操作水平也是本課程的改革需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。與選課學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)對(duì)應(yīng),多數(shù)的學(xué)生希望增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),72.09%的學(xué)生希望實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作主要由學(xué)生完成,15.12%的學(xué)生希望全部的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備均由學(xué)生完成,體現(xiàn)了學(xué)生希望掌握分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)全流程的急迫性。對(duì)于教學(xué)模式,以“科研設(shè)計(jì)-實(shí)施”為核心的教學(xué)方式更加受到學(xué)生的青睞,80%以上的學(xué)生認(rèn)為比較感興趣這種授課方式。

2討論與建議

分子生物學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中醫(yī)藥各個(gè)研究領(lǐng)域。掌握分子生物學(xué)技術(shù)業(yè)已成為我校研究生的迫切需求,選修分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是其掌握基本實(shí)驗(yàn)操作、提高科研素養(yǎng)的重要途徑之一。根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果,我們認(rèn)為分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以重點(diǎn)進(jìn)行以下幾方面的改革,以進(jìn)一步滿足研究生學(xué)習(xí)與科研的需求。

2.1補(bǔ)充基礎(chǔ)理論知識(shí):

本校的研究生生源背景多樣,但以中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)為主。在本科階段接受的訓(xùn)練中,關(guān)于分子生物學(xué)的基礎(chǔ)理論接觸相對(duì)較少。如果實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)僅僅講授實(shí)驗(yàn)操作步驟,難以使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟的意義,也難以讓學(xué)生具備科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟的能力。因此,在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,在講授實(shí)驗(yàn)原理、步驟方法等常規(guī)內(nèi)容外,還必須深入淺出介紹實(shí)驗(yàn)技術(shù)涉及的分子生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),彌補(bǔ)其原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足。根據(jù)學(xué)生分子生物學(xué)背景知識(shí)層次不齊的特點(diǎn),可以嘗試通過(guò)課前調(diào)研、分班授課提高教學(xué)效果。

2.2增加動(dòng)手操作機(jī)會(huì):

由于實(shí)驗(yàn)樣本和教學(xué)課時(shí)有限,一方面部分學(xué)生只是參觀別人做實(shí)驗(yàn),并未親自動(dòng)手;另一方面,教師完成了大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,學(xué)生只是參與了“正式”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。但是,作為研究生應(yīng)用分子生物學(xué)技術(shù)獨(dú)立從事科研活動(dòng),實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)施、數(shù)據(jù)分析整理的全過(guò)程都必須親自完成。為了提高教學(xué)效果,提高研究生動(dòng)手能力,建議研究生參與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程(包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及善后),并建議研究生每人可以獨(dú)立完成1個(gè)樣品的全程分析。

2.3鍛煉科研設(shè)計(jì)能力:

如果規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是獲得可靠數(shù)據(jù)的保障,那么合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)則是獲得有意義科研數(shù)據(jù)的前提。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中滲透科研設(shè)計(jì)的理念與方法,同樣是實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要組成部分。而教師引導(dǎo)下的學(xué)生科研選題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作方案細(xì)化可以作為實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要補(bǔ)充,以鍛煉和提高研究生科研設(shè)計(jì)能力。探索以研究生自主選題為核心的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式,將是未來(lái)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的重要方向。

3結(jié)語(yǔ)

第2篇:分子生物論文范文

關(guān)鍵詞:生物;網(wǎng)絡(luò)資源;學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào):G40-056 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)29-0244-02

生命科學(xué)是21世紀(jì)發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一[1],該專業(yè)具有實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性以及前沿性等特征。對(duì)于生物專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),除了課堂學(xué)習(xí)之外,進(jìn)入試驗(yàn)室進(jìn)行一定的科學(xué)研究工作,對(duì)于培養(yǎng)自己的獨(dú)立創(chuàng)新能力以及適應(yīng)未來(lái)工作的能力有很大的益處。大學(xué)生在著手試驗(yàn)室工作之前,必須閱讀大量的文獻(xiàn)資料,迅速地了解本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的最新研究進(jìn)展,一方面可以借鑒前人的研究成果,并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展自己的工作,另一方面可以避免不必要的重復(fù),節(jié)約人力、物力和財(cái)力。試驗(yàn)室工作完成后,會(huì)有大量試驗(yàn)數(shù)據(jù),處理這些數(shù)據(jù)不可避免會(huì)用到一些生物軟件。查閱文獻(xiàn)資料和下載使用相關(guān)軟件,網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的平臺(tái)。那么,如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源,是大學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題。本文將從以下幾方面來(lái)探討生物科學(xué)專業(yè)大學(xué)生如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)和科研水平:

一、充分利用學(xué)校的電子圖書(shū)館

目前,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展,幾乎所有的大學(xué)都建立了自己的電子圖書(shū)館,購(gòu)買(mǎi)了科技論文數(shù)據(jù)庫(kù),提供大量的電子資源。除此以外,我們還可以通過(guò)館際互借等方法來(lái)獲取自己所需的文獻(xiàn)資料。這些方法使大學(xué)生在查閱資料的效率大大提高,并且,在使用時(shí)不需要額外付費(fèi)。因此,大學(xué)生可以充分利用學(xué)校的這一資源,方便快捷的查詢、下載自己所需的文獻(xiàn)資料。生物專業(yè)常用的中文數(shù)據(jù)庫(kù)有:中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國(guó)學(xué)位全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、重慶維普《中文科技期刊》。英文電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)有:SCI數(shù)據(jù)庫(kù)、EI數(shù)據(jù)庫(kù)、Elsevier Science Direct全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、Springer全文電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、NSTL網(wǎng)絡(luò)版科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找相關(guān)信息

網(wǎng)絡(luò)的普及可以使我們便捷得獲取豐富的資源,但是,網(wǎng)絡(luò)的高度開(kāi)放性讓我們每個(gè)人都有可能在網(wǎng)上信息。因此,獲取準(zhǔn)確可信的信息變得非常重要。如何在浩如煙海的信息中,快速有效地找到我們需要的信息?這就需要掌握一些搜索引擎。Google(http://)是一個(gè)搜索功能非常強(qiáng)大的搜索引擎,很值得一提的還有Google學(xué)術(shù)搜索(http://)和百度(http://)。其中,中文信息檢索大多使用百度。如果搜索英文信息,Google是個(gè)很好的選擇。

三、登陸生物網(wǎng)站并下載相關(guān)生物軟件

網(wǎng)絡(luò)上很多共享的資源,或者這些資源可以免費(fèi)獲取。不能小看這些共享的資源,它們可能會(huì)在試驗(yàn)前期或者分析數(shù)據(jù)時(shí)起到舉足輕重的作用。大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎找到相關(guān)的生物網(wǎng)站。進(jìn)入到幾乎任何一個(gè)生物網(wǎng)站后,如果有足夠的耐心,我們可以找到絕大多數(shù)免費(fèi)公用的生物軟件,并且可能附帶使用說(shuō)明、工作原理等信息[2]。有的網(wǎng)站會(huì)提供免費(fèi)的在線服務(wù),我們?cè)跒g覽網(wǎng)站的時(shí)候,一方面了解它的相關(guān)功能,另一方面也要學(xué)習(xí)使用流程。一旦自己試驗(yàn)需要,那么使用起來(lái)就會(huì)輕車(chē)熟路,節(jié)約不少時(shí)間。生物科學(xué)專業(yè)常用的生物網(wǎng)站有:①Online analysis tools(http://molbiol-tools.ca/):這是Guelph大學(xué)的細(xì)胞生物學(xué)及分子生物學(xué)教授Andrew Kropinski整理的在線生物學(xué)分析工具網(wǎng)站,主要包括DNA序列、RNA序列、基因組、蛋白的在線分析等。②Basic Local Alignment Search Tool(BLAST)(http://ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/2231712):這是生物專業(yè)功能最為完整的網(wǎng)上服務(wù)器。其中核苷酸分析包括酶切位點(diǎn)的查找,motif、開(kāi)讀框的搜索等,PCR引物設(shè)計(jì),二級(jí)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè),多重序列比較以及分子進(jìn)化樹(shù)的構(gòu)建等;蛋白分析則包括酶切圖譜,功能區(qū)搜索,分子進(jìn)化分析,蛋白質(zhì)二級(jí)結(jié)構(gòu)的預(yù)測(cè)等;此外還提供序列管理等功能。③GenBank(http://ncbi.nlm.nih.gov/):GenBank是美國(guó)國(guó)家生物技術(shù)信息中心(NCBI)所維護(hù)的供公眾自由讀取的、帶注釋的DNA序列的總數(shù)據(jù)庫(kù),包含70,000多種生物的核苷酸序列。每條紀(jì)錄都有編碼區(qū)(CDS)特征的注釋,還包括氨基酸的翻譯。④The European Molecular Biology Laboratory(EMBL)(http:///):歐洲分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室(EMBL)成立于1974年,由16個(gè)國(guó)家支持。在該網(wǎng)站可以進(jìn)行序列查找和檢索以及序列的配對(duì)、通過(guò)登陸號(hào)檢索EMBL核酸數(shù)據(jù)庫(kù)、通過(guò)FTP傳輸EMBL數(shù)據(jù)庫(kù)文件;還可以分析蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)等,此外該網(wǎng)站還提供一些軟件。⑤DNA Data Bank of Japan(DDBJ)(http://ddbj.nig.ac.jp/):DDBJ數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建于1984年。DDBJ數(shù)據(jù)庫(kù)主頁(yè)包括數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、數(shù)據(jù)提交、數(shù)據(jù)分析等功能。GenBank、EMBL和DDBJ這三大數(shù)據(jù)庫(kù)雖然具有各自不同的數(shù)據(jù)記錄格式,但是由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,用戶可以任意地向其中任何一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)提交序列,所提交的序列也將從公布之日起同時(shí)在該三大數(shù)據(jù)庫(kù)中出現(xiàn)[3]。一般情況下,大學(xué)生需要了解和使用的生物軟件有:Bioedit:具有序列簡(jiǎn)單分析和序列對(duì)比功能的軟件;Clustal W:用來(lái)對(duì)核苷酸與蛋白質(zhì)序列進(jìn)行多序列比較的軟件;Clustal X:ClustalW Windows界面程序;)Cn3D:觀看蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)的軟件;DNAStar5.03:序列分析軟件;DNAMAN:限制酶分析,引物設(shè)計(jì),序列比對(duì)的軟件;FASTA:數(shù)據(jù)庫(kù)中查找同源序列軟件;GeneDoc:對(duì)序列進(jìn)行相關(guān)分析等操作的軟件;Primer Premier 5.0:核酸序列引物分析設(shè)計(jì)軟件;Peptool:蛋白分析軟件;Phylip:進(jìn)化樹(shù)分析軟件;Puzzle:核苷酸序列、蛋白質(zhì)序列相似性分析及進(jìn)化樹(shù)構(gòu)建工具;Paup:系統(tǒng)進(jìn)化分析軟件;TreeView:進(jìn)化樹(shù)處理軟件;SeqPup 0.9:生物分子序列編輯與分析軟件;SPSS:統(tǒng)計(jì)軟件。

四、關(guān)注一些生物論壇

論壇是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一種學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),它可以突破常規(guī)交流在時(shí)間和地域上的局限性,和相關(guān)領(lǐng)域的科研人員進(jìn)行溝通。比如:試驗(yàn)過(guò)程中遇到了技術(shù)上的問(wèn)題,自己一時(shí)又難以解決,可以在論壇上和大家一起討論。往往這些問(wèn)題已有人碰到過(guò),并且已經(jīng)找到了解決的辦法,討論的時(shí)候就可以得到他們的指點(diǎn),不少難題迎刃而解。常見(jiàn)的生物論壇有:小木蟲(chóng)(http:///)、丁香園(http:///)、生物谷(http:///)、中國(guó)生命科學(xué)論壇(http:///bbs/forum.php)、生物信息學(xué)論壇(http:///)等。

五、通過(guò)電子郵件和作者溝通

大學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)資料時(shí),難免會(huì)遇到反復(fù)思考仍不得其解的問(wèn)題,有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榍笾鸁o(wú)門(mén)而不了了之。其實(shí),我們有一個(gè)非常好的求助對(duì)象,那就是作者。一般在期刊論文首頁(yè)的下方會(huì)留有作者的電子郵件信箱。我們?cè)谧屑?xì)閱讀論文之后,如果發(fā)現(xiàn)有疑惑的地方,可以通過(guò)電子郵件和作者進(jìn)行請(qǐng)教和討論,一般作者都會(huì)很好的給予答復(fù)。

綜上所述,大學(xué)生平時(shí)在完成學(xué)校設(shè)定的課程之余,可以以網(wǎng)絡(luò)為媒介,結(jié)合自身興趣,主動(dòng)探索,充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),從專業(yè)學(xué)習(xí)中選擇和確定相關(guān)課題,在指導(dǎo)教師的幫助下,以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行科學(xué)研究,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):

[1]吉愛(ài)國(guó),王偉莉,梁浩.在生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中強(qiáng)化海洋生物特色的探討[J].高等理科教育,2007,(5):65-67.

[2]許忠能.生物信息學(xué)[M].第一版.北京:清華大學(xué)出版社,2008.

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