教師個人自我剖析材料精選(九篇)
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第1篇：教師個人自我剖析材料范文
彭州市天彭鎮(zhèn)利安小學----羅克華
通過這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有了新的認識，對中學教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更明確了。針對《教師法>>和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己十幾年來的教育工作經(jīng)歷，自我剖析如下：
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一、我在職業(yè)道德規(guī)范方面存在的問題：
1.在教學中，盡管我能夠一貫按國家教育方針，依法執(zhí)教，能夠自覺遵守教育法，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。我有時候放松了或不注意這個準則；
2.在愛崗敬業(yè)方面，我雖然上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責。在備課、上課、批改作業(yè)等方面，有時有得過且過，敷衍心理；
3.在熱愛學生方面，我關(guān)心愛護學生，尊重其人格。耐心教導，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。對后進生的輔導缺乏耐心。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力；
4.在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，但鉆研業(yè)務(wù)不夠刻苦，學習新知識缺乏主動性。探索教育教學規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快，總是沿用傳統(tǒng)教育方法。沒有創(chuàng)新意識；
5.在團結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；作為班主任，我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風，還缺乏智慧上的協(xié)作。我應(yīng)當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏；
6.尊重家長是教師處理與學生家長之間關(guān)系的準則，是促進教育合力的形成，在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。但主動與學生家長見面家訪較少，這樣不利于學校家長的溝通；
7.在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極；廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關(guān)系的準則。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不計個人得失，但在自覺抵制并反對社會不良風氣影響方面，顯得不夠有力，決心不夠堅定；在為人師表方面，我雖能遵守社會公德，以身作則，作風正派。但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規(guī)范性有待加強；
8.對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。在優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我沒有堅持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個教師職業(yè)成長的基本主線。在走優(yōu)秀教師的精業(yè)階梯方面，快樂的心態(tài)我還沒有更好地養(yǎng)成，所以不好脫俗，更難超人。優(yōu)秀教師的良好習慣我還不夠完善。教學對話、公平待生、自身學習理念的提升等等良好習慣，都有待我的努力養(yǎng)成。
二、我存在以上問題的主要原因是：
我對于現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學習不夠深入，。愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立，工作缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。缺乏協(xié)作精神，缺乏奉獻精神，合作創(chuàng)共贏方面較軟弱。沒有深入理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。降低了自我要求的標準，容易滿足于現(xiàn)狀。 缺乏對優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面的修煉 放松了對世界觀的改造，不注意養(yǎng)成并永葆優(yōu)秀教師所具有的快樂心態(tài)和良好的教育習慣。工作缺乏創(chuàng)新精神，缺乏積極主動性，容易滿足于現(xiàn)狀。
三、我就以上存在的問題的改進措施：
1、愛崗敬業(yè)，堅定學高為師，德高為范信念。
熱愛教育事業(yè)，對教育事業(yè)盡心盡力。理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、服從學校教育管理，增強制度的嚴肅性。
注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。為學校的發(fā)展貢獻力量。?? 3、轉(zhuǎn)變思想作風，積極完成各項工作。
堅持科學的態(tài)度和求實的精神，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。自我加壓，努力進取、開拓創(chuàng)新，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，顧全大局，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。盡心盡力完成每一項工作
4、積極參與業(yè)務(wù)學習活動。
我必須加強業(yè)務(wù)知識的學習，博采眾長。學習新的教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。5、熱愛學生，尊重學生。
堅持以學生為本，尊重每一位學生。把愛灑到教室的每個角落，關(guān)注好學生，更愛差生，勇于承擔起自己的那份職責和義務(wù)。
6、虛心學習，不斷進取
第2篇：教師個人自我剖析材料范文
一、總體目標
查找問題階段的總體目標是：針對學校干部隊伍思想作風、學風、工作作風、領(lǐng)導作風、干部生活作風、師德教風的現(xiàn)狀，深入查找、剖析干部隊伍在執(zhí)政為民、服務(wù)師生、狠抓落實等方面存在的主要差距和突出問題，認真研究解決教育行風建設(shè)、干部和教職工隊伍素質(zhì)提升、學生思想道德教育、學校安全隱患的方面的具體問題，樹立勤奮學習、敬業(yè)奉獻、求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、廉潔自律的干部新形象，切實辦好人民滿意學校。
二、總體要求
查找問題階段的總體要求是：高度重視、精心組織、認真落實、務(wù)求實效。要按照省委教育工委、省教育廳的要求，堅決反對八種消極現(xiàn)象，積極營造八種優(yōu)良風氣。通過查擺，要達到思想上要有真觸動，作風上要有真改善，紀律上要有新加強，工作上要有新起色。
三、查找范圍及內(nèi)容
認真開展“六查”活動，深刻剖析問題根源，著力解決突出問題：
一查宗旨意識，重點查找對廣大學生及其家長、社會各界群眾的感情方面，是否存在群眾觀念淡漠，嚴重，忽視學生及其家長的來信來訪等問題，引導干部、教師樹立群眾觀，增強宗旨意識，真正做到思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，工作上依靠群眾。
二查進取意識和責任意識，重點查找是否存在精神不振奮，工作不在狀態(tài)，工作缺乏熱情、缺乏創(chuàng)新意識和責任感的突出問題，引導干部、教師樹立科學發(fā)展觀，自覺克服思想僵化、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀、不思進取等不良作風。
三查工作態(tài)度和方法，重點查找是否存在工作作風飄浮、方法簡單、辦事拖沓，落實不力、效益低下等突出問題，引導干部、教師牢固樹立服務(wù)意識，克服浮躁情緒和私心雜念，真正做到“用心想事、用心謀事、用心感事”。
四查紀律作風，重點查找學校、個人是否存在管理混亂、紀律松懈、政令不通，自律意識不強等問題，引導干部職工樹立大局意識，講團結(jié)、講政治，確保黨和國家的方針政策和市委市府、市教育局的各項工作部署的貫徹落實，堅決杜絕有令不行、有禁不止的行為，引導干部職工樹立自律意識，嚴格工作紀律和生活紀律，自覺抵制貪圖享受、鋪張浪費
違規(guī)經(jīng)商等行為，進一步落實黨風廉政建設(shè)和反腐倡廉的各項制度，樹立良好聲譽和形象。
五查師德師風，重點查找教職工是否存在從教、治學行為不規(guī)范，從教不廉等問題，引導廣大教職工依法從教、嚴謹治學，真情關(guān)愛學生，堅決禁止體罰和變相體罰學生，禁止亂收費、亂辦班行為，樹立良好教育行風，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。
六查各種安全穩(wěn)定隱患，重點排查學校校舍、設(shè)施設(shè)備、食堂衛(wèi)生、校車和校園周邊治安秩序等是否存在安全穩(wěn)定隱患，督促“定人、定責、定職”，建立完善各項安全防范措施，密切掌握教職工隊伍思想動態(tài)，加強思想教育，及時化解矛盾，切實提高處置突發(fā)事件能力。
四、查找形式與方法
要按照市委“堅持思想發(fā)動為先。領(lǐng)導帶頭為要，批評教育為主，突出主題為效、組織領(lǐng)導為基”的要求，采取“自己找、群眾評、互相幫”等方式，抓好問題查找工作。
1、廣泛征求意見。學校設(shè)立公開征求意見電話、設(shè)立征求意見信箱和電子信箱；召開學生代表座談會；教師代表、政協(xié)委員、民主人士、無黨派人士座談會；發(fā)放征求意見問卷調(diào)查表；深入學生、教師調(diào)查研究，傾聽教職工、學生及其家長、社會各界的呼聲，廣泛征求學校干部職工、師德師風等方面存在的主要問題及意見。
2、自我檢查剖析。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)學校和干部個人在思想作風、學風、工作作風、領(lǐng)導作風、生活作風、師德師風等方面的問題，要圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，按照“重點寫問題、深入找原因、關(guān)鍵查自身”的要求，認真撰寫剖析材料。剖析材料包括：在理想信念、宗旨作風、遵紀守法、愛崗敬業(yè)等方面存在的問題；一般干部從世界觀、人生觀、價值觀，領(lǐng)導干部從堅持科學發(fā)展觀、正確的政績觀、全力觀、地位觀等方面進行剖析；今后干部作風轉(zhuǎn)變的方向和措施三個方面的內(nèi)容。并在一定范圍內(nèi)公示個人和單位的剖析材料，領(lǐng)導干部的剖析材料要按時上交市教育局作風整頓辦。
3、召開專題民主生活會。在征求意見、自我剖析的基礎(chǔ)上，開好領(lǐng)導干部民主生活會。廣大干部要聯(lián)系思想和工作實際，進行批評和自我批評。民主生活會的情況要在一定范圍內(nèi)向黨員進行通報，并報市教育局。
4、開展民主評議。邀請教師代表、學生代表對學校、領(lǐng)導干部的剖析材料進行評議。領(lǐng)導干部要在中層以上干部會議進行剖析并接收評議。
五、具體要求
領(lǐng)導要高度重視，確保取得實效。查找問題階段是干部作風整頓建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，廣大干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作風等方面存在的問題，以高度的政治責任感、嚴肅認真的態(tài)度，找準“病因”，“對癥下藥”，為整改打好基礎(chǔ)；對自查材料要實行審查制，對評議效果差、滿意度低者要責成重新剖析。
第3篇：教師個人自我剖析材料范文
會上，**書記首先代表統(tǒng)計學院領(lǐng)導班子作了分析檢查發(fā)言，并作個人剖析發(fā)言，隨后學院領(lǐng)導班子成員逐一發(fā)言。發(fā)言圍繞“以特色專業(yè)建設(shè)為抓手，全面推進學院科學發(fā)展”的會議主題，結(jié)合學院發(fā)展現(xiàn)狀和個人思想、工作實際，深入查找了班子及個人在學習實踐科學發(fā)展觀活動中存在的主要問題，深刻剖析了主觀原因，提出了改進的思路和具體措施，開展了批評與自我批評。現(xiàn)將會議情況總結(jié)如下：
一、會前認真準備
1、班子成員認真撰寫個人發(fā)言材料
學院領(lǐng)導班子的四位成員在自覺科學發(fā)展觀有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)民主生活會的主題及廣大師生所提的意見，通過開展30多人次的“四談”活動，結(jié)合本人負責的工作主動進行對照檢查，深刻剖析思想根源，認真準備個人發(fā)言材料。
2、總支書記主持班子分析檢查報告起草工作
學院黨總支書記**始終親自負責學院領(lǐng)導班子分析檢查報告的起草工作。他在班子成員的密切配合與大力支持下，認真學習領(lǐng)會文件精神，不斷調(diào)查掌握情況，仔細梳理歸納資料，反復(fù)斟酌推敲提綱，廣泛交流交換意見，形成了領(lǐng)導班子分析檢查報告草稿。
3、繼續(xù)廣泛征求群眾意見建議
召開專題民主生活會前，統(tǒng)計學院組織包括教師黨員、學生代表、派和黨外教師參加的系列座談會和采取個別訪談、網(wǎng)絡(luò)信箱等多種方式，進一步征求師生員工、班子成員等多方面的意見建議，并對征求到的意見建議認真匯總、梳理，盡可能將搜集來的意見建議反映到領(lǐng)導班子分析檢查報告的內(nèi)容中。
二、會上積極暢談
在民主生活會上，**書記代表統(tǒng)計學院學院領(lǐng)導班子作了分析檢查發(fā)言。
統(tǒng)計學院領(lǐng)導班子在學習實踐科學發(fā)展觀活動中形成了四個方面的共識，大家一致認為：踐行科學發(fā)展觀，必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認識;踐行科學發(fā)展觀，必須明確目標、理清思路、突出實踐;踐行科學發(fā)展觀，必須深化改革、加強管理、提高效能;踐行科學發(fā)展觀，必須完善制度、創(chuàng)新體制、科學發(fā)展。只有這樣，才能真正落實科學發(fā)展觀，切實推進學院的科學發(fā)展。
根據(jù)統(tǒng)計學院學習實踐活動方案的部署和“深化教學改革、突出專業(yè)特色”的實踐主題，在前期學習調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過梳理群眾意見建議和班子成員談心，總結(jié)發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：自覺解放思想不夠，用科學發(fā)展觀指導工作上存在差距;學科建設(shè)推進力度不夠，科學研究和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)上存在差距;特色專業(yè)建設(shè)工作進展緩慢，教學改革和創(chuàng)新實踐的示范帶動作用上存在差距;改革創(chuàng)新的制度建設(shè)相對滯后，服務(wù)質(zhì)量和工作效能在滿足發(fā)展上存在差距。而形成這些問題的主要主觀原因突出表現(xiàn)在：一是理論學習不到位。對科學發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、精神實質(zhì)、重要作用的系統(tǒng)深入學習和深刻領(lǐng)會還不夠，特別是用科學發(fā)展觀解放思想、指導實踐、推進工作，在思想意識上扎根不牢。二是工作水平不到位。由于班子各位成員的思想境界、作風素質(zhì)、能力水平都還有待進一步提高，運用科學發(fā)展觀指導工作、謀劃發(fā)展存在較大差距，這種水平能力的局限也使得貫徹落實科學發(fā)展觀推動工作的水平層次不夠高，存在差距。三是推進落實不到位。由于以上思想認識、工作水平和服務(wù)能力的局限，致使在推進科學發(fā)展觀的落實上，特別是措施手段、方法方式方面存在著局限性，推進各項工作落實的力度、強度、深度都還不夠。
為貫徹落實科學發(fā)展觀，真正集中解決上述突出問題，統(tǒng)計學院領(lǐng)導班子將全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，繼續(xù)抓好深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，按照“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、師生員工得實惠”的總要求，切實加強學院領(lǐng)導班子思想政治建設(shè)，繼續(xù)解放思想、推進教育創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思想觀念和工作作風，切實解決突出問題，認真完善制度機制，以特色專業(yè)點建設(shè)為龍頭、全面推進統(tǒng)計學院的科學發(fā)展。具體措施上，要繼續(xù)深入學習，不斷解放思想，全面提升貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性;切實強化專業(yè)特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;進一步凝練學科方向，全面提升學科建設(shè)水平;大力加強隊伍建設(shè)，全面提升教師教育教學水平。并從增強思想政治學習、提高民主決策水平、強化創(chuàng)新能力、改進工作作風等四方面進一步加強領(lǐng)導班子自身建設(shè)。
**書記、龐智強院長、張成興副院長、王永瑜副院長分別作了認真的自我剖析。大家本著對學院建設(shè)發(fā)展高度負責的精神，實事求是、開誠布公、暢所欲言、各抒己見，對學院領(lǐng)導班子在堅持科學發(fā)展觀、領(lǐng)導學院全面建設(shè)、推進學院改革發(fā)展方面的經(jīng)驗和教訓進行了客觀的評價和認真的總結(jié)。
三、會儀圓滿成功
這次民主生活會，大家認真開展批評與自我批評，認為個人工作中存在的共性問題主要是：理論學習不夠深、工作作風不夠?qū)?、工作思路不夠廣、統(tǒng)籌全局意識不夠強、科學發(fā)展能力不夠足。為此，需要在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新、努力踐行四方面切實改進。大家共同認識到，必須以國際化的視野，參照國際和國內(nèi)綜合性大學統(tǒng)計學院的標準，堅持教學科研并重，通過制度創(chuàng)新和師資隊伍建設(shè)，爭取早日把學院建成國內(nèi)一流的統(tǒng)計學院。
大家一致認為，這次民主生活會是一次難得的黨性教育、黨性鍛煉的機會，會議體現(xiàn)了團結(jié)務(wù)實，積極進取的精神，既是抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、謀求發(fā)展的動員會，也是發(fā)揚民主、化解矛盾、達成共識、形成合力的交心會，更是迎難而上、自我加壓、求真務(wù)實、開拓統(tǒng)計學院新局面的創(chuàng)新會。
第4篇：教師個人自我剖析材料范文
——學校以案促改具體做法總結(jié)
為貫徹羅教體文文件精神和7月28日縣教體局校長會精神，落實標本兼治以案促改工作，我校在教導處辦公室召開了有教代會代表和全體班子成員參加的以案促改剖析會。剖析會上首先學習羅教體文文件精神和7月28日縣教體局校長會精神，會上大家暢所欲言，對東鋪一中違規(guī)發(fā)放補貼補助的案例進行了案情剖析，進一步提高了認識，統(tǒng)一了思想。
在以案促改工作中，我校突出“快”“準”“細”，扎實推進以案促改工作。一是突出“快”字很抓落實。縣教體局以案促改會議召開后，我校迅速行動，成立堅持標本兼治推進以案促改工作領(lǐng)導小組，制定了《竹竿初中堅持標本兼治以案促改工作實施方案》，同時通過微信等媒體渠道，在全校教師中以案促改相關(guān)要求及工作信息，召開全校堅持標本兼治推進以案促改廉政警示教育工作會。二是突出“細”字壓責任。根據(jù)學校領(lǐng)導小組各成員的業(yè)務(wù)屬性，細化責任分工，強化協(xié)作配合，把工作任務(wù)層層分解到位、落實到人，做到責任清、任務(wù)明，一級抓一級、層層抓落實。加強對案發(fā)單位開展以案促改工作的督導檢查，對案件剖析整改、制度完善等工作……三是突出準字找問題。學校各口分管領(lǐng)導針對自己分管的工作認真查找問題并對對學校的財務(wù)管理、公務(wù)招待、公務(wù)用車、食堂管理、各項津補貼的發(fā)放情況進行了認真剖析，挑出存在問題以及監(jiān)督管理漏洞和風險點，提出了相應(yīng)的整改措施。
我校的具體做法是：
一、提高認識 牢記教訓
在以案促改自我剖析中，對東鋪一中違規(guī)發(fā)放補貼補助一案進行了明確定性：一是東鋪一中食堂違反了上級食堂管理有關(guān)規(guī)定，食堂在經(jīng)營運行中具有營利行為，損害了學生的利益。二是東鋪一中違反了上級有關(guān)財務(wù)管理規(guī)定，將食堂經(jīng)營利潤私設(shè)為“小金庫”，屬于違反財經(jīng)紀律行為。三是東鋪一中利用食堂經(jīng)營利潤違規(guī)發(fā)放補貼補助，嚴重違反了中央“八項”規(guī)定有關(guān)精神要求。剖析會上還就造成上述問題的原因進行了認真剖析：一是學校領(lǐng)導認識上出現(xiàn)偏差，認為食堂營利只要不裝進個人腰包，就算違規(guī)也不是什么大問題。二是受慣性思維的影響，認為是過去的慣例，一時轉(zhuǎn)不過彎來。三是認為發(fā)放補貼補助是為了調(diào)動教師工作的積極性。四是認為學校經(jīng)濟困難，從食堂營利中發(fā)放教師加班補助補貼是不得已而為之。通過以案促改案情剖析，結(jié)合我校實際對有關(guān)工作提出整改措施。
二、查找問題 剖析原因
對比東鋪一中出現(xiàn)的問題，我校領(lǐng)導班子認真檢查自己，反思自己，學校在財務(wù)管理、公務(wù)招待、公務(wù)用車、食堂管理等方面或多或少存在一些問題，前幾年也存在違規(guī)發(fā)放各項津補貼的發(fā)放情況。具體表現(xiàn)在：財務(wù)管理上：票據(jù)審核把關(guān)不嚴，經(jīng)辦人證明人審核人簽字不齊，賬務(wù)結(jié)算不及時，大額開支沒有及時上報局財務(wù)股批準，執(zhí)行政府采購程序不嚴格等等。公務(wù)招待上：執(zhí)行上級招待標準有時打折扣，陪客人數(shù)超員，和定點接待食堂結(jié)算不及時，招待費沒有分月入賬。公務(wù)用車及旅差：往往履行手續(xù)不到位，報銷把關(guān)不是很嚴。食堂管理上：食堂托管后百分之五的返點管理費上交財政專戶不夠及時。以上出現(xiàn)的問題的原因主要是思想麻痹、認識淺顯、存在僥幸心理。認為錢只要不是裝進個人的腰包，只要是花了，手續(xù)馬虎，標準超一點些沒關(guān)系，帳報的早一點晚一點沒關(guān)系，老師很辛苦班主任更辛苦，適當?shù)陌l(fā)一些補貼，理所當然。通過對比東鋪一中案例，發(fā)現(xiàn)我們的認識多么膚淺，與黨的反腐方針政策的要求相距甚遠，學校全體黨員干部必須警醒，明底線，知敬畏。學校黨員及班子成員要正確認識新時期黨風廉政建設(shè)新常態(tài)，強化責任意識、紀律意識、規(guī)矩意識，主要領(lǐng)導以身作則，率先垂范，帶頭學習討論，帶頭剖析查擺，帶頭進行整改，積極查找廉政風險，落實防控措施。
三、創(chuàng)新整改化解風險
1、對學校財務(wù)管理：學校進一步嚴格遵守中小學財務(wù)紀律，自覺接受上級的財務(wù)審計監(jiān)督，規(guī)范財務(wù)支出申報、審批手續(xù)。大額基建及設(shè)備購置支出，向局財務(wù)股申請報告，屬于政府采購的申請政府采購。大型設(shè)備采購及大額資金支出由校長辦公會研究并經(jīng)教代會通過，支出票據(jù)按流程要有相關(guān)人員簽字（經(jīng)辦人、證明人、主管領(lǐng)導等）后校長審核簽批。財會人員認真履行職責，對賬務(wù)做到日清月算期結(jié)，做到財務(wù)及時公開，給教師一個明白，還領(lǐng)導一個清白。
2、對公務(wù)用車及旅差：堅持厲行節(jié)約原則，能搭乘公交的絕不包車，嚴格執(zhí)行《竹竿初中旅差費報銷辦法》，履行旅差前報批手續(xù)，出差結(jié)束后及時報批。
3、對學校食堂管理：我校學生食堂自2016月2月起，實行的是委托餐飲公司經(jīng)營的模式。托管公司名稱：立康餐飲服務(wù)有限公司。托管期限五年。根據(jù)合同，立康餐飲服務(wù)有限公司前期為學校食堂進行了裝修改造，餐廳進行吊頂，添置了50張餐桌，新購置了抽油煙機、油煙凈化裝置、蒸飯柜、消毒柜、售飯系統(tǒng)、電磁灶、大型電湯鍋、冰柜等，總價值近30萬元。目前，學校食堂托管經(jīng)營運行良好，伙食質(zhì)量得到提高，師生家長比較滿意。學校對食堂和學校超市收取相應(yīng)的管理費。目前學校食堂管理實行包餐制，按就餐學生伙食費總額收取5%的管理費，學校超市每年10萬元管理費。對管理費及時上交縣財政專戶，自覺置于縣財政支付中心的監(jiān)管。參與食堂管理的班主任和相關(guān)老師的誤工補助費由餐飲公司負責發(fā)放。
4、對教師的各項補貼補助的發(fā)放：運用好教師績效活工資部分，實施對教師德能勤績的考評。嚴格按照上級文件執(zhí)行，堅決杜絕違規(guī)發(fā)放教師津補貼現(xiàn)象。廣開財源，多方募集社會針對教師的捐資，提高教師的待遇。
第5篇：教師個人自我剖析材料范文
一.利用教材資源，培養(yǎng)學生對心理健康問題的分析能力
高中政治教材中有著許多鮮活的材料，其中有許多與心理健康教育直接相關(guān)的內(nèi)容，從不同的角度滲透著對學生的人格要求和智能訓練要求，還有大量與生活實踐密切聯(lián)系的應(yīng)用技能知識，尤其是《經(jīng)濟生活》和《哲學生活》中的許多知識點，是心理健康教育的重要資源。由于這些內(nèi)容直接來源于教材，在學生心目中具有很高的權(quán)威性，因此教師在備課和課堂教學中若能充分利用這一資源，將對培養(yǎng)學生的健康心理起到舉足輕重的作用。比如，在講授《經(jīng)濟生活》第三課《樹立正確的消費觀》時，我引導學生從自己吃零食、亂花零花錢、追求名牌、同學之間相互攀比等習慣說起，聯(lián)系家庭中存在的一些不科學、不合理的消費習慣進行自我剖析，并對當前社會中的鋪張浪費、超前消費等不良生活方式的評判，最后結(jié)合教材，從而得出了正確消費的四個觀點。這樣既有助于學生輕松掌握理論知識，又能啟發(fā)學生克服自身的不良習慣，培養(yǎng)正確的消費觀念。
二.采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生積極主動的學習品質(zhì)
（一）詩詞意境教學法。中華文化源遠流長、博大精深，在中國文學史上產(chǎn)生了無數(shù)膾炙人口的詩詞作品，在政治課教學中我們可以將特定的政治理論問題放入美妙婉約的詩詞中，既使學生理解了生澀的理論，又使學生獲得了高品位的藝術(shù)享受。如在講授唯物辯證法時，為幫助學生理解“事物是變化發(fā)展的”這一重要觀點，以宋代詩人坡的名詩《題西林壁》為列，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！比姷莱鲆粋€平凡的哲理，包括了整體與部分、宏觀與微觀、分析和綜合等的哲學概念。這樣，不難理解的一首詩，在經(jīng)過哲學語言的詮釋后，使人們真正把哲學生活化了。
（二）模擬角色教育法。想方設(shè)法使學生進入生活角色，讓他們“身臨其境”。比如，在講《公司的經(jīng)營》這一框時，讓學生創(chuàng)設(shè)情境：假如你是聯(lián)想集團的總裁，面對激烈的市場競爭你會怎么做？讓學生展開豐富的想象，暢談企業(yè)經(jīng)營成功的戰(zhàn)略。通過角色模擬，激發(fā)起學生學習的熱情，拓寬學生的知識視野，增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，塑造學生的健全人格，也提高了學生的心理素質(zhì)。
三.增強教師個人魅力
輕松和諧的教學氣氛，能讓學生保持健康愉悅的心境，起到心理健康教育作用。那么，如何利用教師個人魅力在教學中進行心理健康教育？
（一）上課前要面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學生，每節(jié)課都保持用激昂、奮進的語調(diào)和具有幽默感的語言活躍課堂氣氛。
（二）課堂教學要積極關(guān)注學生的思維過程和課堂表現(xiàn)，學生回答問題時，無論對與錯，老師都要認真傾聽、充分肯定并給予贊賞。在每節(jié)課上課前都會安排三兩分鐘的新聞播報：可以使所見所聞，也可以是新聞時政，不管什么內(nèi)容我都用肯定的眼神，讓學生在良好的心理氛圍中發(fā)現(xiàn)自我的價值，在輕松愉悅的氛圍中得到個性的張揚，自卑感得以消除，自信心得到提升。
（三）走進學生的精神世界，站在學生的角度去看問題，這樣會使學生的各種精神負擔和心理壓力得到減輕。可以拉近師生距離，并產(chǎn)生心理共鳴，從而增強教育效果。比如，在課堂上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會這么做”、“在以前我也會這么做的”、“請坐、請回答”等語言。通過這些親切的語言，使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學生學習的促進者和引導者，也使學生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學生親其師，信其道。
四.運用激勵原則激發(fā)學生的學習積極性
人人都渴望得到別人的贊揚和社會的認可，中學生更是如此，恰如其分的評價可使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。心理學家杰斯萊爾說：“贊揚就像溫暖人們心靈的陽光，我們的成長離不開它?！彼裕芍缘男蕾p、贊揚、激勵每一位學生，都會使他們充滿自信，保持樂觀向上的心態(tài)，釋放出最大的潛能。
第6篇：教師個人自我剖析材料范文
一、開展數(shù)學實踐活動課的原則
小學數(shù)學實踐活動形式靈活、內(nèi)容豐富，為小學生的動手操作、參與實踐提供了廣闊的天地，促進了學生的課業(yè)學習和全面發(fā)展。開展數(shù)學實踐活動課應(yīng)遵循以下原則：
1、主體性原則：小學數(shù)學實踐活動強調(diào)學生是主體，學生是各項活動的策劃者、組織者、參與者與評價者。教師在設(shè)計活動時要尊重、滿足學生的心理需要，尊重學生的思維方式和活動方式。要把學生真正作為活動的主體，以學生主動發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。教師要通過精心啟發(fā)、引導鼓勵，來調(diào)動學生參加活動的積極性與主動性，有意識地培養(yǎng)學生的主人翁精神和獨立工作能力。
2、實踐性原則，也稱操作性原則：實踐活動課的主要任務(wù)是教師如何引導學生去動手實踐操作，因此數(shù)學實踐活動就不能象傳統(tǒng)的課堂教學那樣，只有教師的講述和學生的聽、說、讀、寫等認知活動，而應(yīng)以設(shè)計、操作、表演、競賽等操作性較強的活動為主要形式。必須與學生身邊的生活和社會上學生能夠力所能及的真實問題相結(jié)合，讓學生通過親自做一做、量一量、算一算、比一比等活動獲得豐富的感性認識和實踐經(jīng)驗，通過活動來探索、發(fā)現(xiàn)，而不僅僅是觀察、想象、推理。
3、靈活性原則：數(shù)學實踐活動不受課程、教材、時間、地點的限制，具有極大的靈活性。學生作為活動的主人，可以自主確定課題，廣泛吸收各方面的信息材料，展開合理的想象，以多種形式展示自己的才華。教師也可以根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗，設(shè)計提供活動課題，有創(chuàng)造性地引導學生開展靈活多樣的活動。
4、整體性原則，即教學中的全員性原則：舊教育的特點是滿堂灌，偏離了“學生為主體、活動為主線”的教學原則，課堂教學成了教師的“個人演講會”，學生成了演講會的聽眾。必須打破這種傳統(tǒng)的教學模式，在小學數(shù)學實踐活動課中，讓學生人人都是參與者、人人都是策劃者，從活動準備到活動開展、活動評價等過程，要求全體學生積極參與，人人都動腦、動口、動手，真正實現(xiàn)學生自己的課堂。
二、開展數(shù)學實踐活動課的教學模式
1、實踐操作型。即結(jié)合教材內(nèi)容，進行實際測量與操作的活動，有意培養(yǎng)學生的動手能力與實踐能力。在一年級認識立體圖形以后也可以組織“拼一拼、擺一擺”的活動，讓學生親自動手擺立體圖形，從中感受這幾種圖形的特點。實踐操作型的活動滿足了少年兒童的天性和渴望實現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的需求，在學習中真正意識到自己能行，培養(yǎng)了學生的自信心。
2、社會調(diào)查型。即通過社會調(diào)查讓學生親自感受數(shù)學知識就在學生身邊，培養(yǎng)學生初步從周圍的環(huán)境中理解數(shù)學、感受數(shù)學。
3、知識延伸型。即結(jié)合數(shù)學教學中的某些知識點，適當延伸，并引導學生運用這些知識解答一些比較有趣的問題，訓練學生思維的靈活性和解答實際問題的能力。例如：在學習完“多邊形面積的計算”和“實際測量”后，可設(shè)計“丈量學校面積”的活動，加深學生對課本知識的理解，培養(yǎng)學數(shù)學的興趣。
三、開展數(shù)學實踐活動課的教學評價
1、自我評價。自我評價是學生在教師的指導下對自己進行評價，是活動課教學中最主要、最經(jīng)常的評價方式。組織有效的自我評價，有助于學生隨時進行自我反饋、自我監(jiān)控，提高學生的自我剖析能力。每次活動結(jié)束后，教師要及時組織學生進行自我評價。初次評價時可根據(jù)活動內(nèi)容、活動主題的設(shè)計及學生參與活動的全過程的表現(xiàn)，設(shè)計出自我評價表，教給學生自我評價方法，使學生通過自我評價這一環(huán)節(jié)對自己有一個全面、正確、客觀的認識，使之增強自信心。
2、小組評價。小組評價就是以學習小組為單位，對小組成員進行逐個評價，以鼓勵為主的原則，采取自報公議的方式，為小組內(nèi)每個成員進行合理、公正的評價。實行小組評價是引導學生群體積極參與活動的主要措施，也是進行合作學習的有利保障。
第7篇：教師個人自我剖析材料范文
教師個人師德師風自查糾錯報告一：?
自從事執(zhí)教以來，我能貫徹執(zhí)行國家的教育方針，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)。在創(chuàng)辦人民滿意教育活動中，對照自查和反省，現(xiàn)將存在主要問題和整改措施記錄如下。
一、存在主要問題
1、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。
當今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化，只有加強學習，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對業(yè)務(wù)知識掌握不夠，沒有意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用。
2、對班主任工作缺乏耐性
由于所任教班級學生綜合能力較差，長期以來養(yǎng)成一種無心向?qū)W的慣性生活方式，我沒有認識到改變這種現(xiàn)狀是需要長期付出大量時間和精力的，總想立桿見影。時間久了，熱情逐漸消退，以至于為學生服務(wù)的意識淡化。
3、服務(wù)學生，沒能做到一個不少。
班級54名學生，做為班主任的我，應(yīng)該了解每位學生家庭的各種信息。以便于利工作中，我們老師要想更好地了解學生，更好地服務(wù)于學生，我們在致力于學校教育的同時，還要聯(lián)系好家庭教育，我們不僅要走進學生的家庭，更要走進學生的心靈。
二、改進措施
1、 加強自身建設(shè)，提高素質(zhì)。 一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強對政策理論水平的提高。 二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學習，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。
2、 強化責任，提高效率。
對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。
3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學水平。
在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作。
4、走進學生的心里，尊重學生，教育引導，實現(xiàn)親其師，信其道的教學境界
學生的成長，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應(yīng)該深入了解孩子的內(nèi)心，找到原因，然后進行引導，使學生認識到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差，并明確危害，使學生從內(nèi)心認識到，進而自覺糾正。
5、在以后的教學中牢固樹立服務(wù)學生和家長的意識，規(guī)范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務(wù)和職責，使自己成為學生,家長，社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。
教師個人師德師風自查糾錯報告二：?
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。開展師德師風建設(shè)年活動以來，學校領(lǐng)導高度重視，始終把抓好教師隊伍建設(shè)，特別是教師的師德師風建設(shè)放在非常重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新。學校結(jié)合教育局《關(guān)于開展師德師風建設(shè)活動的實施方案》，在全校教師中深入開展師德師風建設(shè)活動。根據(jù)方案的要求和部署，結(jié)合我校工作實際，積極主動地開展了師德師風建設(shè)各項工作。并開展了一系列的學習、宣傳教育活動，制定了行之有效的師德規(guī)范，收到了較好的效果。師德師風建設(shè)年活動從啟動到現(xiàn)在，大部分工作已經(jīng)基本完成，并取得了成效?，F(xiàn)對我校師德師風建設(shè)檢查分析情況報告如下：
一、充分組織準備。我校及時召開學校領(lǐng)導班子會議，學習了上級師德師風活動的相關(guān)文件精神，研究部署整個活動。為確保師德師風建設(shè)活動扎實、有效開展，成立了以校長為組長，教導主任、班主任為成員的活動領(lǐng)導小組。
二、動員學習扎實。學校召開了全校教師參加的師德師風建設(shè)年活動員大會，結(jié)合我校實際工作進行了全面要求和布置，增強了全體教職工參與活動的積極性和主動性。要求教師充分利用課余時間加強學習，制定科學合理的學習計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)學完規(guī)定的篇目，并做好學習筆記(每位教師不少于1000字)，每位教師有自查自評材料、有心得體會，通過學習交流，進一步增強廣大教師的責任感和使命感。
三、宣傳氛圍濃厚。為了營造全校師德師風建設(shè)輿論氛圍，學校努力開辟師德師風建設(shè)專欄、展板等，及時宣傳和報道師德師風建設(shè)工作開展情況。
四、創(chuàng)建交流的平臺。為了促進交流，學校師德師風建設(shè)年領(lǐng)導小組將學校先進的師德師風事跡、學習資料、活動方案、信息、優(yōu)秀的做法和開展的各項活動及時上報并在全校推廣，以便教師相互借鑒。
五、對照剖析深刻、查擺問題實在。認真組織教師對照自身的實際和工作情況，進行深刻的自我剖析和反思，要求教師認真撰寫師德師風自查自評報告，查擺師德師風上存在的問題，找出差距，揚之所長，避之所短，為提高教師個人素質(zhì)和修養(yǎng)做好充分準備。認真撰寫學校師德師風建設(shè)檢查分析報告，找出學校師德師風建設(shè)中普遍存在的問題，為師德師風建設(shè)的整改提高積累足夠的素材、做好充分的準備。
六、重點突出、務(wù)求實效。我校師德師風建設(shè)工作同學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動結(jié)合，在黨員教師中，以愛崗敬業(yè)、做楷模表率為重點，在教師中，以師德師風教育為重點。師德師風建設(shè)，重在教育，重在引導，重在建設(shè)，我校把師德師風學習教育同教職工政治學習有機結(jié)合起來，同學校工作實際結(jié)合起來，采取切實措施加以保證，通過扎實工作來實現(xiàn)思想認識的提高，實現(xiàn)教師的自我完善和成長。在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂出切合本校實際的規(guī)章制度和工作機制，使廣大教職工的思想、道德、作風建設(shè)目標明確、有章可循，使學校的師德師風建設(shè)工作逐步走上經(jīng)?；?、制度化的軌道，這是師德師風建設(shè)能否取得實效的關(guān)鍵所在。繼續(xù)大力倡導教書育人、為人師表的良好風尚，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風的良好氛圍，引導和激勵廣大教職工自覺加強思想建設(shè)、道德建設(shè)和作風建設(shè)，真正成為學生的楷模和表率。教育廣大教師樹立新觀念，自覺抵制市場經(jīng)濟帶來的消極影響。同時牢固樹立服務(wù)于學校教學、科研活動的觀念，為學生健康成長而積極奉獻，嚴于律己，嚴守紀律，清正廉潔，樹立良好的教師形象。
我校師德師風建設(shè)的立足點就在于增強廣大教職工教書育人、服務(wù)育人、管理育人的自覺性。把宣傳學習和教育活動貫徹始終，通過深入有效的學習教育，使廣大教職工認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，明確努力方向，進行自我教育、自我改進、自我提高。堅持以正面教育為主的原則，相信群眾、依靠群眾，樹立正面典型，充分調(diào)動廣大教職工的積極性，激勵廣大教職工創(chuàng)先爭優(yōu)，并且認真開展批評與自我批評，對不良風氣進行堅決的整治。
七、存在于的問題和不足。
通過調(diào)研和設(shè)置意見箱反饋等多種活動形式來進行師德師風建設(shè)查擺分析，取得了可喜的成效。師德師風建設(shè)是個永恒的主題，應(yīng)該持續(xù)發(fā)展。高馬頭小學教師師德師風的主流是很好的，全體教師都能安心講臺、忠誠教育，確實可歌可贊。金無足赤，人無完人?；厥姿歼^，存在如下一些問題：
1.個別教師對師德建設(shè)認識不明確，重視程度不夠，認為業(yè)務(wù)優(yōu)秀就是一個合格的人民教師。
2.個別年輕教師缺乏職業(yè)榮譽感，沒有樹立終身從教的思想，少數(shù)年輕教師不安心講臺。
3.個別教師不能主動鉆研業(yè)務(wù)，不求上進，不喜歡動腦;不喜歡動手，常規(guī)工作沒有很好完成。
4.個別教師形象偏離，著裝不整、教態(tài)不正，偏離了為人師表的高大形象。
5.個別教師對學生缺乏愛心，教育教學方法簡單粗暴，對學生出現(xiàn)的錯誤不能耐心地教育。
以上這些問題的出現(xiàn)，既損害了教師在學生、家長、社會上的形象，又對教育教學的開展產(chǎn)生了一定影響。因此加強教師的師德師風建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)是非常重要的，師德師風的好壞往往影響和決定學校的校風和學風的好壞，作為教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導學生全面發(fā)展。
八、針對學校教師師德師風存在的上述問題，特提出整改和努力意見如下：
(一)主體方向
1.健全各項制度，逐步建立健全師德師風建設(shè)的長效機制。
2.認真學習教育教學理論，積極參加學校和上級教育部門有關(guān)的學習活動，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
3.加強專業(yè)知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
教師個人師德師風自查糾錯報告三：?
通過這兩天的師德師風整頓與學習，我的思想覺悟有了很大的提高。法國作家羅曼羅蘭說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。我想，我們每個教師的師德就如同這里的榜樣和陽光。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。這次學習讓自己看到了存在的缺點，結(jié)合自己的工作對自己存在的問題及產(chǎn)生的原因進行了認真的剖析，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、存在的問題：
1、工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手
2、業(yè)務(wù)有待提高,基本功不夠過硬，書寫不過關(guān),普通話不流利。 多媒體教跟不上,跟不上時代步伐,有現(xiàn)實條件的限制,也有個人因素。
3與家長溝通不多，作為班主任與學生的交流次數(shù)雖然多，但對學生的思想問題仍不能盡早盡好地解決
二、根源分析
產(chǎn)生這些問題的原因：一是自己放松了學習及對自己的要求;二是思想上有等、懶、靠的情緒;三是自己對自己的工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向
三、下一步整改措施 通過深刻查找剖析，針對自身存在的問題和不足，在今后的學習、工作、生活中，我將嚴格要求自己，認真做好以下幾點：
1、加強業(yè)務(wù)知識學習，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，努力提高綜合素質(zhì)，樹立一切為學生服務(wù)的思想。不遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，做到思想業(yè)務(wù)兩過硬。
2、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，
3、開拓創(chuàng)新，提高服務(wù)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想領(lǐng)導之所想、急領(lǐng)導之所，全心全意做好各項工作
4、尊重家長 服務(wù)家長
家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意得到家長信任二、注意加強學習學校的各種規(guī)章制度，虛心聽取各方面的意見，增加自己對各種不良現(xiàn)象斗爭的勇氣，樹立良好教師的形象。
5、注重小節(jié) 修煉人格
第8篇：教師個人自我剖析材料范文
【關(guān)鍵詞】高校教師；教學；職業(yè)；導向功能
高等教育從“精英化教育（meritocratic education）”時代逐漸過渡到“大眾化教育（mass education）”時代。教育是一個系統(tǒng)工程，不同層次的教育階段在這一系統(tǒng)中緊密聯(lián)系，相互影響，共同組成統(tǒng)一完整的教育體系。我國的強國之路需要各類人才，大學生不僅需要掌握高科技文化知識，而且要與就業(yè)市場匹配得到優(yōu)化組合。但我國中學與大學教育之間往往存在著斷裂問題，不僅存在著為社會需求上認識問題，而且在人才培養(yǎng)理念上也存在著差異，最終學生職業(yè)選擇與就業(yè)途徑成為學生與家長最為郁悶的事情，為社會選用人才也形成了許多障礙，所以作為最后的教育接盤者-高校教師，不能只是知識的傳播者，更應(yīng)當肩負起職業(yè)生涯教育的責任，讓大學生真正做到學有所長，學以致用，在發(fā)展我國經(jīng)濟中發(fā)揮自身的價值。
1 基于溝通機制的教學導向
1.1 高等教育與中學教育的銜接
目前中國高等教育與中學教育的銜接主要通過高考，因此，要增強考生在選擇學校與未來高校培養(yǎng)學生的引導作用。中學教育是傾向于應(yīng)試教育，學生只有順利地通過高考，才有進入大學深造的機會，但大學教育是以培養(yǎng)復(fù)合型人才與創(chuàng)新型人才為主要目標的，大學階段專業(yè)知識的學習可以從應(yīng)試教育方法中吸取不少經(jīng)驗，但大學生動手與實操能力要求更多，僅從高考分數(shù)是不容易識別優(yōu)秀人才的。應(yīng)試教育中出現(xiàn)大量的高分低能的現(xiàn)象造成了教育的大量浪費，對學生來說是重要的生命浪費。中學教育中除了極少數(shù)的專業(yè)如語言類、數(shù)學類與高等教育有直接的知識銜接外，大量的專業(yè)是基礎(chǔ)教育的界外發(fā)展，大多數(shù)只是學習方法的銜接，所以中學教育應(yīng)當從能力培養(yǎng)上來讓學生滿足高等教育的需要，最終滿足社會的需要。教育的社會化是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，它要求教育具有系統(tǒng)性，既要貫穿受教育者各個不同的教育階段，同時也要求不同的教育內(nèi)容之間保持聯(lián)系，形成統(tǒng)一的整體。那么高校教師也要歸納總結(jié)中學教育的特點與現(xiàn)實問題，利用中學教育培養(yǎng)學生踏實的學習風格來加強學生的專業(yè)教學，同時克服中學教育中的呆板模式，增加學生的實操能力。在學生填報志愿時，高校應(yīng)當派出專業(yè)老師去進行指導，讓高校培養(yǎng)方向與能力與興趣完好匹配，這樣中學結(jié)束時就是未來職業(yè)的啟動時。
1.2 高校教師與學生的溝通
高校教師不能用靜止的眼光來看待學生，更不能把高校的教學看成流水線的生產(chǎn)。高校教師需要掌握學生的心理，彼此溝通，通過溝通搭建師生良好關(guān)系的橋梁，根據(jù)學生的具體心理來進行針對性教學，以便因材施教。
高校老師除了在課堂上以及課后針對學生的提問通過口頭語言溝通外，還應(yīng)當熱情接待學生在科研上的一些想法，不僅要耐心傾聽，而且要認真輔導，這種問題思考型的導向是任何課堂所不能培養(yǎng)的，是讓學生進入全新的一種學習方式。
高校教師還可以通過電話短信溝通來解決很多學生不太敢與教師面對面交流的問題。高校教師了可以通過以紙質(zhì)為載體用書面語言的形式傳遞信息書面溝通。當然，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)溝通更加便捷，師生可以通過e-mail（電子郵件）、教學平臺、qq聊天工具、bbs（網(wǎng)上論壇）、博客等進行溝通對學生進行指導，起到培養(yǎng)學生的目的。
良好的溝通機制才能讓學生對老師敞開心懷，道出自己的價值觀與未來發(fā)展理想，老師才能因人特質(zhì)進行專項指導。
1.3 教師轉(zhuǎn)變溝通角色
進入信息時代，教師不再是知識的壟斷者，學生獲得知識的途徑增加了，并不是非得從學校與老師那里才能獲取知識。教師的地位已經(jīng)由過去的 權(quán)威者向平等者、由傳播者向求知者轉(zhuǎn)變。教師必須積極轉(zhuǎn)變溝通角色，在地位平等的基礎(chǔ)上進行對話，構(gòu)建一種基于知識而產(chǎn)生的人格平等、互動密切、氛圍和諧、亦師亦友的新型溝通氛圍。
所以高校教師對學生更多的是導，而不是教。在平等角色的溝通中，學生與老師溝通的不僅僅是專業(yè)知識的掌握問題了，更多是專業(yè)知識與社會應(yīng)用的問題，也就是
生未來職業(yè)的選擇及專業(yè)與職業(yè)的結(jié)合問題。
2 課堂中的職業(yè)導向
每當談到大學生職業(yè)規(guī)劃時，大家想到的就是專業(yè)的職業(yè)指導老師。全美職業(yè)教育學會 （ american vocational association，ava） 與全美職業(yè)輔導學會生涯輔導與職業(yè)教育委員會（ national vocational guidance association commission on career guidance and vocational education）對就業(yè)指導老師的職責內(nèi)容作了專門的規(guī)定。但除了專業(yè)的就業(yè)指導老師、輔導員外，專業(yè)教師也應(yīng)當是學生的職業(yè)導師，而且是在專業(yè)與職業(yè)指引上的權(quán)威指導者，如同學生掛專家號一樣。
2.1 知識上的導向
專業(yè)知識在社會中的實踐應(yīng)用并非是高職學校的特有的。綜合性大學培養(yǎng)學生的知識整合能力，綜合性大學雖然不像高職那樣手把手地教實踐技能，但各綜合性大學開設(shè)的專業(yè)課程更深邃、在社會實踐能產(chǎn)生更大的效益，是高職高專技工式的教學是完全不能比擬的。有人感覺綜合性大學開設(shè)的專業(yè)知識與社會實用性相距太大，特別是現(xiàn)在大學生為了就業(yè)發(fā)生專業(yè)與職業(yè)不對口的情形。
其實這是對專業(yè)知識的誤讀。綜合性大學開設(shè)的專業(yè)是開發(fā)學生的思想，形成學生的工作方式，塑造學生思維的模式，啟發(fā)學生思考問題與解決問題的引導。這樣的學生走入社會是精英，是高端人才，他們面臨的選擇是統(tǒng)領(lǐng)全局的職業(yè)，而高職高專學生的選擇是專項精尖的職業(yè)。 所以高校老師不能脫離社會實踐地傳授知識，讓學生感覺專業(yè)知識與社會應(yīng)用是兩張皮，有的學生一門課學完了，竟不知這門課將在哪個領(lǐng)域應(yīng)用，更談不上如何應(yīng)用了。有些學生學了許多高深的知識，但一到實踐中又束手無策，把所學的知識丟得遠遠的，完全不能聯(lián)系起來思考解決問題。高校教師不能把專業(yè)知識孤立起來，在教學中一定不能忽視在專業(yè)知識的應(yīng)用時行導向，這樣才能有利于學生的專業(yè)與職業(yè)發(fā)展。
2.2 學生行為的導向
我們看這樣一個案例：曾有一位老師推薦了幾名學生給一個副部長，這位副部長很熱情地接待了幾個年輕人。落座后，副部長親自給同學們倒茶，沒想到有同學不客氣地問：“屋里太熱，有沒有冷飲？”隨后，副部長給同學們分發(fā)本單位的介紹材料，所有學生都坐在那里單手接過來，只有一個站起身，用雙手接過這份材料?？上攵@個副部長會留下誰。
雖然這個雙手接材料的同學學習不是最好的，但職場上需要懂得尊重別人的人。部分大學生過分強調(diào)個體行為的隨意性，缺乏自律，不懂得尊重他人，缺乏公德意識，不講誠信，缺少反思精神等，這些同學往往是平時上課散漫與不認真，甚至目無尊老師的學生，這些與高校教師對這些行為的漠視無不相關(guān)。比如上課說話、打手機、吃東西、發(fā)短信，遲到，逃課，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，下課時把門關(guān)得嘭嘭直響。老師怕批評學生引起反感而聽之任之，沒有正確的導向，讓學生形成低文明狀態(tài)。這部分學生不注意自身文明素質(zhì)的提高，一定會影響其就業(yè)，應(yīng)聘時將面臨失敗。
3 可持續(xù)導向的建設(shè)
大學生的擇業(yè)觀是其人生觀、世界觀和價值觀在就業(yè)方面的反映和表現(xiàn)，關(guān)系到個人職業(yè)生涯的發(fā)展。功利化的擇業(yè)取向突出、擇業(yè)期望值過高、盲目消極就業(yè)、職業(yè)心理準備不足等確實影響了大學生的職業(yè)生涯。
構(gòu)建非應(yīng)急式就業(yè)指導模式的高校職業(yè)生涯教育模式，是實施大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，這樣才能推動大學生群體更高質(zhì)量地就業(yè)，也有利于高校人才培養(yǎng)品牌的建立。
3.1 階段式指導
大學生在學校一般為四年制，從時間可以分成四個階段來進行指導：
大一階段的基礎(chǔ)教育階段，主要靠輔導員與通識課的老師對學生職業(yè)意識的啟蒙教育，針對人際關(guān)系、環(huán)境的改變，引導大學生認知新環(huán)境，進行正確的角色定位，因為還未開設(shè)專業(yè)課，可以請專業(yè)老師來進行講座，讓他們了解本專業(yè)的發(fā)展前景和當前的就業(yè)形勢。
大二階段主要是專業(yè)教師的任務(wù)，他們通過課堂教學與溝通幫助大學生在自我剖析和職業(yè)要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們在專業(yè)課上的興趣，確立職業(yè)方向與目標。
大三階段老師與學校聯(lián)合培養(yǎng)一些職業(yè)技能，在既定的職業(yè)目標的基礎(chǔ)上，通過實習，用實踐來獲得職業(yè)經(jīng)驗，在實踐中培養(yǎng)社交能力與協(xié)作能力，并不斷省視修正自己的職業(yè)目標。
大四階段這一階段主要靠就業(yè)指導老師通過培訓他們的求職技巧并參加招聘會，在
實戰(zhàn)中明確職業(yè)目標，實現(xiàn)自己的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。
3.2 就業(yè)導師制
可以把就業(yè)導師分為“就業(yè)思想導師”、“專業(yè)知識導師”和“職場導師”三類。
就業(yè)思想導師主要輔導大一和大二學生，這些教師主要從德高望重并有豐富的人生閱歷的高職稱專業(yè)老師或在相關(guān)領(lǐng)域中已經(jīng)取得較高成就的校友中進行選拔，。其職責是要端正大學生的就業(yè)思想，培養(yǎng)正確的就業(yè)價值觀，引導大學生在自我認識的基礎(chǔ)上進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
專業(yè)知識導師就是從專業(yè)教師中進行挑選，主要也是輔導大一和大二學生，對大學生進行與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能指導。
職場導師由就業(yè)辦的老師來組織與擔當，一是這些老師可以把研究的好的職場經(jīng)驗?zāi)脕砼c同學們分享，也可以從豐富的職場經(jīng)歷的優(yōu)秀校友中挑選，這時主要是對大三和大四的學生的指導。
3.3 融入社會的導向
高校教師桃李滿天下為學生提供了豐富的校友資源，通常是，校友的年齡較大，閱歷較多，資歷較深，網(wǎng)絡(luò)資本也很豐富。高校教師可以組織學生開展職業(yè)人物訪談、職業(yè)規(guī)劃大賽等方式讓學生接觸社會，也可以利用校友的業(yè)緣關(guān)系，為大學生創(chuàng)造行業(yè)調(diào)查、實習實踐的機會，提升大學生的職業(yè)技能和素質(zhì)。
導師會接觸眾多與專業(yè)相關(guān)的單位及個人，有機會了解用人單位的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和人才需求標準。不少用人單位的負責人與老師是校友關(guān)系，這種人際關(guān)系網(wǎng)將會讓教師在職業(yè)指導中方向更明確，會針對用人單位的需求對學生的就業(yè)能力加以培養(yǎng)。
【參考文獻】
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第9篇：教師個人自我剖析材料范文
一、“檔案袋”教學法及其與創(chuàng)業(yè)教育的適配性
（一）“檔案袋”教學法的基本內(nèi)涵
所謂的“檔案袋”教學法，是指“教”、“學”雙方在教與學的過程中圍繞某種教育目的收集相關(guān)資料、進行有組織的呈現(xiàn)，最終展示教育進展過程或個人成長經(jīng)歷的一種教學方式。它產(chǎn)生于二十世紀60年代西方教育界的“評定改革運動”，是當前國外教學實踐中應(yīng)用十分廣泛的一種新興的教學方法。這種教學方式運用到教育中，通常是以一個文件夾的形式，由學生與教師聯(lián)手，有意識地、系統(tǒng)地收集每一個學生具有代表性的學習成果和反思報告，以檢查學生的努力、進步、過程和成就，并對很多正式測驗的結(jié)果作出相應(yīng)的解釋。
（二）“檔案袋”教學法的主要特性
“檔案袋”教學作為一種高效的過程性、形成性教學方法，具有傳統(tǒng)教學所沒有的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.關(guān)注學生學習過程
“檔案袋”教學通過收集不同類型的材料，以多種方式描述學生的成長過程，反映學生的綜合素質(zhì)，其最大的優(yōu)勢是向教師和學生自己展示出一個真實、豐富的學習過程，比紙筆測試和其他傳統(tǒng)教學更能說明學生知道什么和能夠做什么。其形成性特征可以促使教師更加關(guān)注學生的學習過程、學生各方面才能的發(fā)展和學生向預(yù)期目標進展的過程，可以幫助教師形成對學生合理的教育預(yù)期，提出適當?shù)膶W習目標，選擇有效的教學策略。
2.關(guān)注學生個性發(fā)展
“檔案袋”教學為教師提供了其他教學手段無法提供的很多有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，幫助教師更及時、準確地掌握每個學生真實客觀的學習情況，了解每個學生的學習方式和學習特點，進行更有針對性的指導。
3.關(guān)注學生自我教學
“檔案袋”教學可以展示學生的思考能力、解決問題的能力、所使用的策略及知識的建構(gòu)，表明學生的持續(xù)努力和意愿的改變情況，給學生提供對自己的作品進行自我評估、反省的機會，有助于學生自我評判能力、自我監(jiān)控能力和自我反思能力的提高，有助于學生形成元認知策略。
4.促進教育與教學的有機結(jié)合
教學對高校的教與學具有重要的導向功能，因為有什么樣的教學內(nèi)容，被教學對象就會向哪個方向努力，即教什么、怎樣教，被教學者就會做什么、怎么做，從而發(fā)揮“指揮棒”作用。
高職創(chuàng)業(yè)教育不同于勞動部門的“創(chuàng)業(yè)技能培訓”，其要有針對性地介紹公司創(chuàng)立、經(jīng)營、管理、營銷等基本知識，甚至也要開展一些模擬創(chuàng)業(yè)的實踐活動，但更主要的立足點不是讓學生放下學習、盡快自主創(chuàng)業(yè)，而是通過這種面向現(xiàn)實社會中真實經(jīng)濟生活的商業(yè)挑戰(zhàn)，讓學生走出書齋，放眼市場經(jīng)濟，強化創(chuàng)新精神和獨立自主的主動品格，以及各種社會應(yīng)對能力。這些在創(chuàng)業(yè)中不可或缺的綜合素質(zhì)恰恰同樣是畢業(yè)生在就業(yè)中至關(guān)重要的。
因此，對于高職創(chuàng)業(yè)教育來說，不僅需要體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，注重學生實際能力的培養(yǎng)，更應(yīng)強調(diào)學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的提高。從更深層次講，大學開展創(chuàng)業(yè)教育與實踐，需要形成一種對傳統(tǒng)的僵化的應(yīng)試教育模式的“倒逼”機制。因此，創(chuàng)業(yè)是容不得半點迂腐的書生氣的商業(yè)博弈活動，最能體現(xiàn)一個人面對現(xiàn)實問題的實踐能力。目前高職傳統(tǒng)的教學方式很難有效培養(yǎng)這種“創(chuàng)業(yè)能力”。換句話說，“黑板上是沒法創(chuàng)業(yè)的”。面向商業(yè)實戰(zhàn)，極具操作性的創(chuàng)業(yè)教育取向必然與中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式大相徑庭，必將有力地促進、催生全新的“實效性大學教育模式”。從這一意義上講，“檔案袋”教學法是與之適應(yīng)的一種最好的教學方法。
斯塔弗爾比姆說過：“教學最重要的意圖不是為了證明(prove)，而是為了改進?！眲?chuàng)業(yè)教育的教師可以把“檔案袋”教學貫穿在整個教學過程的始終，及時了解課程教學效果，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，強化或調(diào)整教學策略，從而改進教學，促進教學質(zhì)量的提高，真正做到“教學相長”。從這一意義上來講，“檔案袋”不僅是一種教學方式，更是一種教學工具。
二、“檔案袋”教學法的設(shè)計步驟
（一）組織和計劃
在“檔案袋”建立的開始階段，教師、學生應(yīng)當明確“檔案袋”教學的目的，據(jù)此決定“檔案袋”資料收集的類型等。
1．營造氣氛，確定建立“檔案袋”的目的
教師對學生實施動員，介紹“檔案袋”教學的背景知識，并通過具體案例激發(fā)學生對“檔案袋”教學的興趣，從而引發(fā)學生實施的欲望。
2．明確教學目標
教師在確定使用“檔案袋”教學之前應(yīng)該明確自己的教學目標。同時，要求每個學生定出自己的學習目標，制定“檔案袋”教學實施計劃，使教學圍繞此目標進行。
3．介紹“檔案袋”及教學的作用
教師向?qū)W生介紹“檔案袋”的意義，說明“檔案袋”應(yīng)包括的內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及評分方式。教師對“檔案袋”的制作方法一定要講解清楚，以便學生認真創(chuàng)建自己的“檔案袋”。
4、選擇“檔案袋”類型
不同類型的“檔案袋”對應(yīng)著不同的教學目的與過程。要根據(jù)不同的目的，選擇相應(yīng)的“檔案袋”類型。如物業(yè)管理的實踐實訓教學，既要進行過程教學，又要兼顧結(jié)果檢驗，所以應(yīng)該選擇綜合性“檔案袋”。
（二）選擇“檔案袋”的內(nèi)容
“檔案袋”里應(yīng)該存放學生多種學習成果，以展示他們在專業(yè)知識學習中的進步情況，反映他們在實踐環(huán)節(jié)中目標的實現(xiàn)程度。另外，“檔案袋”里選擇的作品應(yīng)該能清晰地反映教學標準。
1．確定收入“檔案袋”的具體內(nèi)容
學生“檔案袋”的建立既要全面、系統(tǒng)地反映學生的成長過程，也要體現(xiàn)不同學生的個體差異?！皺n案袋”的內(nèi)容應(yīng)靈活多樣，可由教師指定，也可由學生自己選擇，還可由教師和學生協(xié)商后選定，只要學生認為能體現(xiàn)其學習過程和進步狀況的作品都可以錄入。在選擇學習成果時，應(yīng)該依據(jù)特定的實訓項目、學習的過程、特定的主題和單元等多種因素有針對性選擇?？梢园ǎ簜€人實習計劃和目標，理論知識學習、應(yīng)用能力情況記錄，崗位技術(shù)能力情況記錄，實踐態(tài)度情況記錄，實踐成果情況記錄，與家長取得聯(lián)系記錄。
2．制定評分細則，對“檔案袋”進行分析和教學
“檔案袋”教學的目的是展示當前成就，或表現(xiàn)進步和發(fā)展的過程，通常不一定要制定十分精確、細致的評分規(guī)則。為了確保教學的效度、一致性與公平性，教師應(yīng)預(yù)先設(shè)定評分規(guī)則，然后讓學生參與討論、制定、修正，以確保最大限度地提高“檔案袋”教學標準的質(zhì)量。
（三）反思
學生、教師、家長是否進行有效的反思，是“檔案袋”教學法能否有效發(fā)揮作用的重要因素。學生反思可以通過學習日志、反思日記反思他們一段時間的經(jīng)歷及他們的學習過程、思維習慣等。另外，教師或家長對學生的成果、學習指導過程也應(yīng)進行反思。
1. 學生的自我反思和教學
學生的自我反思和教學過程是一次自我剖析、自我定位、自我協(xié)調(diào)的過程，不僅使學生擁有了判斷自己學習進步和努力情況的機會，而且還是自身得以健康和諧發(fā)展、自我潛力得以充分挖掘的保證。
2. 教師、家長以及同學的有關(guān)教學
在運用“檔案袋”教學方法時，教師首先要明確教學的目的、內(nèi)容和標準，并對學生和家長加以指導，使他們了解教學的內(nèi)容和標準。教師必須在周工作表中預(yù)留時間，以便進行個性化教學或與學生個別討論他們的作品，讓學生有時間去反思他們作品的質(zhì)量。同時，還可以附上評語，或者是評語及等級，但不提倡僅給出簡單的評分，因為這不利于學生在教學中進行反思和學習。
三、“檔案袋”教學法在創(chuàng)業(yè)教育中的具體應(yīng)用
1．設(shè)計“檔案袋”
“檔案袋”應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學需要而建立。如建筑材料課程，它包括課堂教學和實踐教學，考核要素較多，因此，要求每位同學建立一個電子“檔案袋”。在具體操作上，可將4名至5名學生組成一個小組，每個小組推選一名組長，負責“檔案袋”日常管理。“檔案袋”平時由組長保管，并且只有專業(yè)教師和組長具有“檔案袋”內(nèi)容的添加和刪除權(quán)限。每份“檔案袋”的內(nèi)容包括：(1)學科名稱、小組編號、小組成員姓名。(2)目錄：按實際教學進程逐一添加。(3)主體內(nèi)容：學生在學習過程中完成的作品、調(diào)查報告等，學生個人對某個教學案例的體會，學生對自己的學習態(tài)度、方法與效果的反思評語，專業(yè)課教師的評語，實踐教師的評語等。(4)成績單，包括期中考試成績單、期末考試成績單和實習實訓環(huán)節(jié)成績教學結(jié)果。
2．“檔案袋”材料的收集和教學的實施
根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育課程特點，教學的組織主要以項目教學法為主導，具體以案例的形式為引導。在評價階段則以自評和他評兩種為主，其中，他評可分為基礎(chǔ)課教師評、同學評、實踐指導教師評三種。教學時間包括課堂教學與課外教學；教學方式包括表格、問卷、訪談；教學結(jié)果采用10分制計分。全部教學結(jié)束后，以平均分占總教學分值的40%計入總分。為解決學生在學習中可能出現(xiàn)的片面或主觀傾向，采用每次教學前制定教學目標的辦法。
現(xiàn)以“在淘寶平臺上商品開設(shè)淘寶商店”這一教學目標為例，其教學步驟是：(1)準備工作：以問題導入的方式，比如，寶貝的方式、怎樣正確設(shè)置寶貝的標題等，要求學生利用課外時間收集相關(guān)資料。(2)布置任務(wù)：要求學生按照分組，分別登陸網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)網(wǎng)上店鋪，若干件寶貝，并將具體步驟及方法整理成文。(3)任務(wù)成果評定：學生進行自評和互評，同時教師對學生操作情況進行他評。
以上教學任務(wù)結(jié)束后，應(yīng)當收錄“檔案袋”中的內(nèi)容包括：每個學生自己收集到的資料、小組集體討論及教學結(jié)果。跟進的教學及方法包括：當各小組討論結(jié)束后，教師利用一定的課堂時間進行反饋、點評。在教師的指導下，根據(jù)課前發(fā)放的教學目標參照表，就情景設(shè)置的真實性、問題解決的可能性、相互配合的協(xié)調(diào)性、個人發(fā)揮主動性等，進行小組與小組之間的評價。課后，由組長負責召集小組成員進行再教學。根據(jù)課堂上所得的集體分數(shù)，結(jié)合小組內(nèi)每位成員在本次活動中的參與性及表現(xiàn)情況作適當調(diào)整，即為每位學生給出具體分值。教師對學生的教學重點放在重視學生自我評價和他人評價上。在“在淘寶平臺上商品開設(shè)淘寶商店”這一教學的實踐結(jié)束后，學生上交的教學材料應(yīng)包括：淘寶商店開設(shè)的準備和分析材料、設(shè)計的作品，實踐教師對該學生的實踐評語單。理論教師的教學工作是根據(jù)學生資料準備情況、課堂表現(xiàn)，再結(jié)合實踐教師的評語，分析該教學環(huán)節(jié)成功的地方和存在的問題。
創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，具有很強的實踐性，而“檔案袋”教學在高職創(chuàng)業(yè)教育課程教學中的應(yīng)用還是一個新生事物，經(jīng)驗與實踐都還不完備。但是，隨著校本課程的深入和學校教學方式的優(yōu)化、創(chuàng)新，“檔案袋”教學會逐步在學生學習效果提升教學中發(fā)揮積極的作用。
說明：本文為上海市高教學會高職高專創(chuàng)業(yè)委員會資助項目《高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與方法研究的理論與實踐》成果之一。
參考文獻：
