大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文
關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
我國的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，成功的教育經(jīng)驗欠缺，是高職教育領(lǐng)域的一個比較新的教育研究。目前，我們高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，沒有一個科學(xué)、完整的教育體系和培養(yǎng)模式。
一、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育必要性
目前，高職院校的發(fā)展在高等教育屆己占有一定的地位。而創(chuàng)業(yè)教育研究在高職院校的開展，不僅有利于緩解就業(yè)壓力，解決學(xué)生的就業(yè)問題，而且對建設(shè)和諧社會，保社會的穩(wěn)定起著重要的作用。隨著研究人員對創(chuàng)業(yè)教育研究的不斷加強和深入，不同的學(xué)者所研究的領(lǐng)域不同，因此針對高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義也有這不同的觀點，但分析之后主要表現(xiàn)為實現(xiàn)學(xué)生自身價值、促進經(jīng)濟發(fā)展、緩解就業(yè)壓力等幾個方面。
目前，我們國家的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論還不夠成熟，缺乏實踐經(jīng)驗，需要有更加貼近實戰(zhàn)的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，只有在這個基礎(chǔ)上才能上升為正確可行操作性強的理論依據(jù)。本文對于高職院校創(chuàng)業(yè)教育在理論探索方面有一定的參考價值，能夠?qū)Ω呗氃盒?chuàng)業(yè)教育的進一步研究起到一定的借鑒作用。
二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題
（一）政府重視，高職院校及社會各界廣泛關(guān)注
自創(chuàng)業(yè)教育在我國興起以來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直受到政府的重視，相繼出臺了許多相關(guān)的鼓勵和扶持政策，進而推動全社會的廣泛關(guān)注。以各地區(qū)自然條件為基礎(chǔ)，各地方政府為創(chuàng)業(yè)者們在工商、稅務(wù)、法律援助、技術(shù)支持等方面給予了一系列相關(guān)的優(yōu)惠和扶持政策等。主要體現(xiàn)在針對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的出現(xiàn)首要困難就是資金緊張，各地都出臺了相應(yīng)的貸款政策、行政收費予以減免、在稅務(wù)予以減免等方面。在眾多的扶持、優(yōu)惠政策的支持下，保障了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的正常進行。
目前，創(chuàng)業(yè)教育工作在普通高職院校中得以普及，個別高職院校還學(xué)習國外的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，嘗試著建立了創(chuàng)業(yè)園、“企業(yè)孵化器”、創(chuàng)業(yè)實習基地等，也起到了一定的效果。通過不懈的努力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念己深入民心，近些年，各行各業(yè)涌現(xiàn)出許多創(chuàng)業(yè)成功人士和業(yè)界精英。
（二）以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解就業(yè)壓力
創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通過自己的努力開辦了自己的企業(yè)，實現(xiàn)了自我價值，他不僅自己實現(xiàn)了就業(yè)，同時也提供了許多就業(yè)崗位，可以帶動其他大學(xué)生就業(yè)。如某些高職院校的畢業(yè)生與同學(xué)合伙開辦公司，并雇傭其他一些同學(xué)來公司工作，由于在校期間這些同學(xué)的關(guān)系相處融洽，彼此間有比較深的了解，在創(chuàng)業(yè)過程中互相協(xié)助，創(chuàng)業(yè)成功后，這些同學(xué)繼續(xù)參加公司的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理，使公司運營的很順利，并創(chuàng)造了更加輝煌的成績。
（三）創(chuàng)業(yè)教育研究比較落后
目前，創(chuàng)業(yè)教育己得到越來越多的呼吁和支持，但在實際操作層面，仍陷于隔斷式教育困境。一些學(xué)校應(yīng)政策要求，選了一些學(xué)生上課，讓負責學(xué)生工作的老師兼任講師，開幾堂創(chuàng)業(yè)課，不關(guān)心學(xué)生接受培訓(xùn)后如何持續(xù)發(fā)展，也沒有相應(yīng)的硬件如資金、孵化園支持?；螂m有孵化園，但進入孵化基地的學(xué)生與接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生之間并不存在相互促進的對接機制，一些孵化園甚至淪為小商小販的經(jīng)營門店，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目中得以體現(xiàn)。
（四）創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足
創(chuàng)業(yè)教育的效果如何，關(guān)鍵在于授課的教師的綜合素質(zhì)。目前，很多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍在管理上還不夠規(guī)范，同時教師數(shù)量也不足，而且現(xiàn)有的師資隊伍綜合能力也偏低。絕大多數(shù)擔任創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的老師缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，他們對企業(yè)的籌建與運營相關(guān)的知識知之甚少；同時他們大多沒有進行過專門的培訓(xùn)，授課時只能是看著教材照本宣科。那么這樣一支師資隊伍教出來的學(xué)生會是怎樣的素質(zhì)，可想而知。
三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑
（一）以人為本，注重學(xué)生的個性化發(fā)展
人與人之間存在著個體差異，每個學(xué)生的智力水平、知識豐富程度、學(xué)習動機以及志向都是不通的。在進入高職院校之前，學(xué)生們所接受的都是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，完全的應(yīng)試教育，注重的只是考試分數(shù)，而不是學(xué)生的個體發(fā)展，忽略了學(xué)生的個體差異。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持以學(xué)生為本，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異性，有針對性的實施有效教學(xué)。高職生的高考成績普遍不高，但這并不意味著他們的智力水平比普通高校的學(xué)生差，相反，高職生的創(chuàng)造性和實用性能力是比較高的，具有較強的創(chuàng)業(yè)潛力。
（二）建立專業(yè)化，專兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍
創(chuàng)業(yè)教育要得以迅速發(fā)展，就必須打造一支專業(yè)的師資隊伍。在教育活動中，授課教師是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。一直以來，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)過程中也存在一些問題，諸如在意識上缺乏意識、缺少開放性的管理體制、市場意識淡薄、沒有實踐經(jīng)驗等，由此可見，沒有專業(yè)化的師資隊伍，將難以保障創(chuàng)業(yè)教育課程研究成果和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是要建立一支專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。
首先，學(xué)校可以聘請大型企業(yè)要職人員或具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人作為學(xué)校的客座教授，通過講座、報告會等的形式向?qū)W生傳授并分享創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，這樣的言傳身教更加生動直觀，其效果要遠遠高于單一的理論灌輸，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘其創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力；其次，建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的授課教師隊伍，杜絕身兼數(shù)職的情況出現(xiàn)，給予教師充分的時間和空間，讓創(chuàng)業(yè)教育工作者潛心研究和探索；再次，高職院?？梢云刚埞ど叹帧⑷肆Y源和社會保障局等相關(guān)政府部門的專家來學(xué)校，為廣大學(xué)生進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、政策宣講、法律援助等方面的咨詢和培訓(xùn)工作；第三，要積極選派教師外出參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，學(xué)習先進的經(jīng)驗，大量收集創(chuàng)業(yè)案例，通過細致深入的歸納與分析，結(jié)合理論知識向?qū)W生講授，以達到最好的效果?！案咚仞B(yǎng)的教師才有可能更有效的培養(yǎng)出高素養(yǎng)的學(xué)生，將理論知識與實踐知識的相結(jié)合才能建立一支具有創(chuàng)業(yè)知識與能力的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型教師隊伍?！?/p>
第2篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文
關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)；探索；實踐
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）09-003-04
近年來，高校大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，為鼓勵大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，國家先后出臺了一系列鼓勵大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，許多高職大學(xué)生也紛紛開始創(chuàng)業(yè)。但如何創(chuàng)業(yè)？如何成功創(chuàng)業(yè)？就成了擺在高職大學(xué)生面前的一大難題。為此，必須加強對高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，增強創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，增加創(chuàng)業(yè)的成功率。我校通過幾年的探索與實踐，采取一定的措施，對高職大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，取得了一定成果。
1高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
近年來，高校的擴招，每年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的嚴峻使高職大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。國家為鼓勵大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，先后出臺了一系列優(yōu)惠政策，許多高職大學(xué)生也紛紛走上了創(chuàng)業(yè)的道路，但真正成功創(chuàng)業(yè)的卻不多。原因很多，主要在于高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高、缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)準備不足等。
創(chuàng)業(yè)素質(zhì)：簡單的說，就是創(chuàng)業(yè)開展創(chuàng)業(yè)活動所必須具備的潛力和能力，包括裝也必備的知識、能力、素養(yǎng)等，有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)社會知識四個部分構(gòu)成。通過創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的現(xiàn)實狀況，形成良好的心理素質(zhì)和個性特征，具備較強的實際工作能力和動手操作能力。
近年來，我校通過一定的探索與實踐，從創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實踐等方面對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
2 高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的途徑
2.1 開展創(chuàng)業(yè)課程教育
通過開設(shè)KAB選修課或SYB培訓(xùn)的方式，開展創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)教育，使學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握創(chuàng)業(yè)所需的基本知識和必要能力，即創(chuàng)辦企業(yè)所需要的知識和技能，通過系統(tǒng)的學(xué)習，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)課程中注重案例分析，通過對創(chuàng)業(yè)成功和失敗案例的分析，在提高學(xué)生分析問題解決問題能力的同時，增強其對創(chuàng)業(yè)的感性認識，把握創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)軌跡，了解和熟悉他人創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和教育增長創(chuàng)業(yè)知識才干。
2.2 舉辦各種創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽
開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動，邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功企業(yè)家到校進行創(chuàng)業(yè)講座，開辦創(chuàng)業(yè)沙龍、舉辦各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一定的認識，樹立創(chuàng)業(yè)風險意識。
2.3 建立創(chuàng)業(yè)基地，開展模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練
建立創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)設(shè)逼真的創(chuàng)業(yè)情境。模擬創(chuàng)業(yè)就是從尋找商機開始到制定創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團隊，進行創(chuàng)業(yè)融資和企業(yè)運營管理的全過程模擬，用于運用和檢驗創(chuàng)業(yè)教育其他環(huán)節(jié)掌握的知識、技能和方法，讓學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)孵化中心、將虛擬項目付諸于實踐，從資金、場地、設(shè)備、設(shè)施等方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金扶持、優(yōu)惠等。如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，實驗室、創(chuàng)業(yè)實踐基地、科技園、孵化中心等，幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
2.4 優(yōu)化校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)環(huán)境
校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括在校園內(nèi)構(gòu)建和營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，開展校企合作，建立創(chuàng)業(yè)教育基地，為學(xué)生提供實戰(zhàn)場所。在校園建立創(chuàng)業(yè)孵化中心，提供一定資金支持和場地支持，并定期派老師進行指導(dǎo)。通過校企合作，通與企共建組織機構(gòu)，聘任基地主任、校外兼職輔導(dǎo)員、基地活動聯(lián)絡(luò)員等，為學(xué)生提供實戰(zhàn)場所。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，特別是政府扶持、社會參與是實現(xiàn)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育能否持續(xù)，取決于高等職業(yè)院校畢業(yè)生能否成功地走入社會，開展自主創(chuàng)業(yè)，因此高職院校應(yīng)主動爭取政府在資金、稅收、從業(yè)條件等方面的政策扶持，爭取社會開業(yè)指導(dǎo)專業(yè)志愿團和相關(guān)企業(yè)的大力支持。
2.5 舉行各種技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能
通過舉行或參加各種技能性大賽，將理論與實踐結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強學(xué)生實際操作能力。如組織學(xué)生參加工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、面料檢測大賽、紡織服裝面料設(shè)計大賽、漫畫大賽等，不僅使學(xué)生獲得了科技、理論前沿的知識與技術(shù)，也提高了同學(xué)們的專業(yè)技能。
3 高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的探索與實踐
經(jīng)過幾年的探索與實踐，我校通過多種方式對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，并取得了一定的成功。
3.1 大富翁創(chuàng)業(yè)協(xié)會
為適應(yīng)社會對創(chuàng)業(yè)人才的需求，2006年9月成都紡?！按蟾晃獭眲?chuàng)業(yè)協(xié)會成立了。它在立足于學(xué)校的同時，也為大學(xué)生走入社會，了解社會敞開了大門。幾年來，大富翁創(chuàng)業(yè)協(xié)會積極開展各種健康有益的創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意識，提高同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)能力。特別是一年一度的大富翁創(chuàng)業(yè)比賽更是吸引了有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的積極參與，學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)項目通過創(chuàng)業(yè)計劃展現(xiàn)出來，并進行運作辯論。通過比賽，提高了同學(xué)們的實踐能力、動手能力、理論能力，將理論與實踐結(jié)合起來，增強了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和處理創(chuàng)業(yè)風險的能力。
3.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心
為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，增強學(xué)生應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風險的能力，學(xué)校成立了創(chuàng)業(yè)孵化中心，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。并將學(xué)生寢室樓下的房間開辟出來，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐基地。有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)可以通過申請進入創(chuàng)業(yè)孵化中心，學(xué)校提供一定的創(chuàng)業(yè)基金，并減免相關(guān)的一些費用，并定期派老師進行指導(dǎo)。在孵化中心，學(xué)生不僅可以將自己的創(chuàng)業(yè)項目付諸于實踐，降低創(chuàng)業(yè)風險；更是通過創(chuàng)業(yè)實踐，了解了企業(yè)運作的相關(guān)知識，增強了創(chuàng)業(yè)技能，同時也培養(yǎng)了同學(xué)團結(jié)協(xié)作的能力。
3.3 校企合作基地
校企合作共建學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的很好的途徑。近年來，學(xué)校先后與多家企業(yè)合作，共建多個學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。在創(chuàng)業(yè)基地中，由雙方協(xié)商提供相關(guān)的設(shè)備、設(shè)施、場所、資金等，企業(yè)和學(xué)校共同派人參與相應(yīng)的管理和運作。如紡織學(xué)院與成都海旺科技有限責任公司共建的紡織應(yīng)用研究中心，由海旺公司提供設(shè)備、原材料，我校提供場所，聘任了企業(yè)和學(xué)校的部分教師與學(xué)生參與該項工作，為學(xué)生提供了進行實戰(zhàn)的場所。如成都青羊方達服飾坊與我校共建的針織服裝展示室，學(xué)生不僅可以親自參與產(chǎn)品的開發(fā)與制作，同時還可以針對學(xué)校學(xué)生進行銷售，全方位地參與公司的運作，增加創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。
3.4 虛擬公司
虛擬公司是一種學(xué)生按照企業(yè)運作模式成立的一種虛擬組織，公司的規(guī)章制度、經(jīng)營、管理都與實際公司無異。虛擬公司是一種值得推廣的創(chuàng)新模式，學(xué)生一進校就擁有員工和學(xué)生兩重身份，通過虛擬公司為大學(xué)生搭建的自主創(chuàng)業(yè)的平臺，能夠使學(xué)生更好地認知社會、增強融入社會的能力。目前，我校已有幾十家虛擬公司，各個虛擬公司不僅像真正公司一樣開展各種經(jīng)營活動，學(xué)生在其中學(xué)會交際、管理、專業(yè)技能等相關(guān)創(chuàng)業(yè)能力，進入社會后更容易成功創(chuàng)業(yè)。同時虛擬公司還為企業(yè)提供一定的服務(wù)，先后為四川平武水牛家水電站、廣州蕊蝶皮具公司、智馬廣告公司等進行模具設(shè)計、和產(chǎn)品開發(fā)等，既鍛煉了學(xué)生的設(shè)計能力，也增強了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率；部分虛擬公司還成功實現(xiàn)了向?qū)嶓w公司的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)學(xué)院的聯(lián)創(chuàng)廣告公司就是其中的一個典型代表。
3.5 各類創(chuàng)業(yè)比賽
通過創(chuàng)業(yè)比賽、沙盤大賽等多種形式，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的各種認識。比如我校大富翁創(chuàng)業(yè)協(xié)會每年的創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)管理沙盤比賽等。
企業(yè)沙盤大賽就是通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運營。每個隊伍代表不同的虛擬公司，進行企業(yè)模擬決策經(jīng)營。選手們必須具有較強的團隊合作能力，共同發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，制定決策，到最后解決問題。學(xué)生充分體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，從實踐中掌握創(chuàng)辦、管理企業(yè)經(jīng)營的知識與技能。從而對其職業(yè)生涯設(shè)計、價值取向、實踐思維、理想抱負產(chǎn)生深刻影響，并有力促進大學(xué)生綜合素質(zhì)與科學(xué)世界觀的形成。增強學(xué)生企業(yè)管理實踐能力，提高高職高專學(xué)生專業(yè)操作技能。企業(yè)沙盤比賽是一個團隊合作的比賽，不僅可以增強同學(xué)之間的凝聚力，也有利于同學(xué)們的相互學(xué)習、將企業(yè)管理理念、經(jīng)驗用于實際中，也有利用同學(xué)提高自身的金融和商業(yè)素質(zhì)，有利于同學(xué)們更好地適應(yīng)社會。
通過近年來創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐，多數(shù)學(xué)生具有了一定的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)能力也有了一定的提高，部分學(xué)生還成功創(chuàng)業(yè)。知識+能力+創(chuàng)業(yè)意識是現(xiàn)代人才全面發(fā)展的綜合要素，只有加強對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)的人才，才能使職業(yè)教育更好地為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。
參考文獻
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第3篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文
關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)教育；“2+1”人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：C645 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2012）12-099-03
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之基，而創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)教育的支撐。加強創(chuàng)業(yè)教育，著力構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，已是一個刻不容緩的重大課題。本文提出了我國的高職創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)實施“2+1”教育模式，即面對全體大一、大二學(xué)生，實施普及型創(chuàng)業(yè)教育，在各自的專業(yè)教育過程中，通過滲透、結(jié)合的方式，引入創(chuàng)業(yè)元素，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為教學(xué)目標；專門設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，吸收大三年級中有創(chuàng)業(yè)意向且有創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生，實施專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育，對其進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)支持，以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者為教學(xué)目標?！?+1”創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式既能保證學(xué)生掌握專業(yè)知識，又能幫助學(xué)生掌握必備的創(chuàng)業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)一批自主創(chuàng)業(yè)者。
一、普及型創(chuàng)業(yè)教育
普及型創(chuàng)業(yè)教育主要是面對全體大一、大二學(xué)生，在各自的專業(yè)教育中，通過滲透、結(jié)合的方式，引人大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。這種方式不需要打破現(xiàn)有的課程體系，主要是在已開專業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育元素，可以開設(shè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)實務(wù)有關(guān)的必修課或選修課，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
（一）培養(yǎng)目標——培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
普及型創(chuàng)業(yè)教育作為面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)入門教育，應(yīng)融入人才培養(yǎng)全過程。其培養(yǎng)目標主要是使學(xué)生認清當前就業(yè)形勢，了解國家鼓勵扶持企業(yè)發(fā)展的相關(guān)法規(guī)、政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
（二）課程體系改革
課程體系改革的目標是在現(xiàn)有專業(yè)教育課程體系中滲透創(chuàng)業(yè)教育，即在不打亂原有的教學(xué)計劃和秩序的前提下，將創(chuàng)業(yè)教育元素滲透在相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)業(yè)教育的滲透，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)教育課程可以有兩種授課形式：融入專業(yè)課程授課和獨立授課。
1.融入專業(yè)課程授課
融入專業(yè)課程授課是指在專業(yè)課程的教學(xué)過程中結(jié)合各課程的特點，挖掘本課程包含的創(chuàng)業(yè)性教育內(nèi)容，進一步融入相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的理念和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，在傳授好專業(yè)知識的同時，積極進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并不另外開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程。例如，在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)必修課中，已經(jīng)體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育中有關(guān)創(chuàng)立企業(yè)、合法經(jīng)營企業(yè)并適應(yīng)社會環(huán)境與市場需求變化的相關(guān)知識，所以對于經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不需要另外開設(shè)該類創(chuàng)業(yè)課程，而是在傳授專業(yè)知識時，恰如其分、恰到好處地對學(xué)生進行生動活潑的點撥、渲染、提示、實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增加創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)方式上宜采用項目化教學(xué)，探索在專業(yè)教學(xué)項目設(shè)計中將課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和課外創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容相互聯(lián)系，實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動開展創(chuàng)業(yè)教育。
2.獨立授課
獨立授課的方式是將創(chuàng)業(yè)教育課程分為必修課和選修課兩個層次，并保證教學(xué)時間。在必修課中可增設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理入門”、“創(chuàng)業(yè)實務(wù)”等創(chuàng)業(yè)教育課程；可增設(shè)如“企業(yè)戰(zhàn)略管理”、“風險投資管理”、“市場營銷”等與“創(chuàng)業(yè)”密切相關(guān)的核心課程為校際公共選修課，通過案例教學(xué)、情境教學(xué)、項目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（三）創(chuàng)業(yè)實踐教育
在本層次的創(chuàng)業(yè)實踐教育方面，第一，高職院?？梢越M織學(xué)生進行市場調(diào)查、社會調(diào)研等活動，使他們在調(diào)研活動中了解市場，了解社會，加強感性認識，深化理性認識，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生市場開拓的能力，還能使其了解當前的經(jīng)濟環(huán)境、經(jīng)濟狀況，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)靈感，從而能更理性地設(shè)定自己的創(chuàng)業(yè)目標。第二，高?？梢远ㄆ谘埳鐣嫌薪?jīng)驗的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家以及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員到學(xué)校開設(shè)講座，分析大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢及創(chuàng)業(yè)機會，并給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)技能。第三，開展創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)業(yè)大賽要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風險投資為目的，完成一份具體、完整、深入的商業(yè)計劃。在創(chuàng)業(yè)大賽過程中，學(xué)生要經(jīng)過組隊、選擇項目、接受培訓(xùn)、市場調(diào)研、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃、模擬實施、答辯、點評等階段，涵蓋理論知識和實踐兩部分內(nèi)容。通過創(chuàng)業(yè)大賽可增長學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。第四，建立模擬企業(yè)，學(xué)生擔任模擬企業(yè)工作人員。在課堂教學(xué)過程中，教師事先設(shè)定某一工作情景，由學(xué)生設(shè)計工作流程，進行對應(yīng)模擬角色具體操作工作步驟。通過角色扮演，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉和提高學(xué)生實際操作技能和應(yīng)變能力，而且可以增強學(xué)生對不同崗位職責的認識和掌握，加強學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗的訓(xùn)練。第五，建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室和校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地。通過與企業(yè)合作，安排學(xué)生到企業(yè)實習，深入工作崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，增長創(chuàng)業(yè)才干，提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。
（四）評價
評價應(yīng)注重過程評價、多樣化評價。針對修滿規(guī)定創(chuàng)業(yè)類課程學(xué)分的學(xué)生可以頒發(fā)一個本校結(jié)業(yè)證書，對于在創(chuàng)業(yè)活動中有突出表現(xiàn)者，頒發(fā)創(chuàng)業(yè)獎、創(chuàng)業(yè)貢獻獎等獎勵，以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)類課程的興趣。
二、專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育
開辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院，吸收大三年級中有創(chuàng)業(yè)意向且具備一定創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，采用專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育，在管理方面采用“彈性”管理，強化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和給予創(chuàng)業(yè)支持，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者。本階段的創(chuàng)業(yè)教育，主要以創(chuàng)業(yè)實踐教育為主，理論教育為輔。
（一）培養(yǎng)目標——培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)者
專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育的目標旨在成就那些具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，教授他們?nèi)绾巫R別和把握創(chuàng)業(yè)機會、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)融資、撰寫計劃書、申辦創(chuàng)建企業(yè)、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)、管理、財務(wù)、電子商務(wù)等多方面知識和技能的學(xué)習，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)性思維、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)以及視市場變化為商機的能力，幫助他們從事創(chuàng)業(yè)實踐，幫助他們成為真正的創(chuàng)業(yè)者，最終成長為一名優(yōu)秀的企業(yè)家。
（二）課程體系改革
課程設(shè)置應(yīng)當緊緊圍繞培養(yǎng)目標來設(shè)定。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)流程和創(chuàng)業(yè)管理五個方面的內(nèi)容?？梢栽O(shè)置“新企業(yè)創(chuàng)立”、“組織內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)”、“成長型企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資”、“經(jīng)營和稅務(wù)”、“連鎖經(jīng)營、授權(quán)和分銷途徑”、“創(chuàng)業(yè)家營銷”、“家庭企業(yè)管理學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)ｎ}”、“風險投資和成長資本”等作為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。
（三）創(chuàng)業(yè)實踐教育
在創(chuàng)業(yè)實踐教育過程中，采取模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)這樣一個循序漸進的遞進式創(chuàng)業(yè)教育方式，并采取分項目指導(dǎo)、分項目管理，有針對性地進行教育。各項創(chuàng)業(yè)實踐教育實施步驟如下：第一，團隊組建。團隊組成應(yīng)跨專業(yè)，體現(xiàn)能力互補，涉及市場營銷、企管、財會等。第二，市場調(diào)查。通過市場調(diào)查收集信息，初步確定創(chuàng)業(yè)項目。第三，項目分析。政策解讀、分析項目所面臨的問題。第四，過程指導(dǎo)。指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)，及時解決問題。第五，評估報告。評估項目的合適性、成效與不足。
1.模擬創(chuàng)業(yè)
（1）課堂創(chuàng)業(yè)模擬。課堂創(chuàng)業(yè)模擬主要是通過模擬創(chuàng)建、經(jīng)營企業(yè)的形式展開，設(shè)置模擬企業(yè)的各種崗位：總經(jīng)理、生產(chǎn)部經(jīng)理、銷售部經(jīng)理、倉儲部經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理等職位，模擬操作企業(yè)資金籌集、注冊登記、設(shè)備、材料的購置、產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售、利潤的分配、繳納稅款等各個環(huán)節(jié)，在模擬訓(xùn)練過程中培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
（2）網(wǎng)上模擬創(chuàng)業(yè)。學(xué)院應(yīng)整合校內(nèi)教學(xué)資源，建立學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，圍繞學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和項目，建立一套完善的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)技能。通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)生可以了解網(wǎng)上交易流程，掌握如網(wǎng)店管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等各種網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)必需的技能，在實踐中掌握理論知識，加強對網(wǎng)上交易的理解和運作能力。
另外，可以通過組織淘寶網(wǎng)模擬創(chuàng)業(yè)大賽為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供有效補充。整個活動包括：一是擬定具體的活動方案，包括評比規(guī)則、獎項設(shè)置、資金預(yù)算等內(nèi)容；二是解決資金問題、培訓(xùn)方案的設(shè)置、整個活動的分工管理；三是告知參賽者整個活動流程；四是根據(jù)設(shè)置的培訓(xùn)方案分階段對學(xué)生進行系統(tǒng)培訓(xùn)；五是跟蹤指導(dǎo)；六是評比、推廣。淘寶網(wǎng)模擬創(chuàng)業(yè)大賽為學(xué)生有效搭建創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺，為大學(xué)生走上了成功創(chuàng)業(yè)之路打下扎實基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)
（1）網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。第一，校園內(nèi)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。在校園內(nèi)，構(gòu)建大學(xué)校園C2C網(wǎng)上購物中心，網(wǎng)上購物中心可以下設(shè)財務(wù)部、市場部、物流部、客服部、技術(shù)部等五個分部，全面運營管理校內(nèi)網(wǎng)上購物中心的運行。網(wǎng)上購物中心可分設(shè)淘寶市場、跳蚤市場，其中淘寶市場主營全新商品，跳蚤市場主營二手商品。經(jīng)營主體原則上均為創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)員，他們可通過注冊、認證后，在購物中心開設(shè)店鋪，商品信息。網(wǎng)上購物中心中的所有商品僅面向校內(nèi)學(xué)生，學(xué)生客戶同樣通過注冊、認證在購物中心自由購物，并接受網(wǎng)絡(luò)購物中心的監(jiān)督管理。將C2C網(wǎng)上購物中心作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，通過實際操作體驗創(chuàng)業(yè)、感悟創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中領(lǐng)悟和體會創(chuàng)業(yè)的真諦，提高創(chuàng)業(yè)技能，增強創(chuàng)業(yè)意識。第二，社會網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。當學(xué)生在校園C2C網(wǎng)上購物中心經(jīng)營一段時間后，隨著創(chuàng)業(yè)技能的掌握和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累，對于經(jīng)營得當?shù)膱F隊，鼓勵和引導(dǎo)他們在社會網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺（淘寶網(wǎng)、易趣等）開設(shè)店鋪，以獲取更多的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
（2）實體創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)建高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過整合政府、社會等資源，挖掘自身服務(wù)潛力，建立較為完備的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供法律咨詢、辦公場地、創(chuàng)業(yè)資金、工商注冊、市場開發(fā)、財稅等全方位、多層次的服務(wù)。學(xué)生必須按照國家工商、稅務(wù)管理有關(guān)規(guī)定進行注冊登記，所創(chuàng)辦企業(yè)在經(jīng)營活動中完全按照市場化運作，依法納稅，優(yōu)勝劣汰。通過實體創(chuàng)業(yè)，可以培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。
（四）師資建設(shè)
創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)是一項關(guān)乎到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍應(yīng)該包括以下兩個部分：第一，專職教師。專職教師是從事創(chuàng)業(yè)教育工作的核心力量，他們負責創(chuàng)業(yè)教育的實踐管理工作，負責對全校創(chuàng)業(yè)課程教育活動進行規(guī)劃、組織管理和績效考評，同時還承擔一部分創(chuàng)業(yè)教育講座任務(wù)。第二，兼職教師。兼職教師主要是由一些有學(xué)術(shù)背景的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)家等在內(nèi)的各類專家構(gòu)成。他們主要通過開展如創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、法律知識等專業(yè)性較強的專題講座，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上獲得豐富的知識和有效的指導(dǎo)。
（五）評價體系建設(shè)
第4篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文
1.課程體系建設(shè)
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育列入學(xué)生教學(xué)計劃和方案中，從2008年開始在全校本科生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課，36個學(xué)時、2學(xué)分，其中安排有專門的創(chuàng)業(yè)專題。2009年，學(xué)校開設(shè)了大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)選修課，32學(xué)時、2學(xué)分。2011年，學(xué)校被批準成為“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”，創(chuàng)業(yè)教育課程進入常態(tài)化軌道。目前，學(xué)校正在探索學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動可以獲得課程學(xué)分的辦法。
2.開辦專題培訓(xùn)班
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為云南團省委首批“青帆創(chuàng)業(yè)夜?！痹圏c單位，已舉辦四期培訓(xùn)班，每期學(xué)員180人。2012年，學(xué)校與昆明市就業(yè)促進會合作舉辦了SYB創(chuàng)業(yè)免費專題系統(tǒng)培訓(xùn)班，首批培訓(xùn)學(xué)生86人；與云南省人力資源和社會保障廳合作，培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生400多人。同時，學(xué)校還購買了時代英杰公司開發(fā)的“職前網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”，進一步豐富了課內(nèi)外創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。
3.宣傳創(chuàng)業(yè)典型
學(xué)校每年邀請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友來校參加各類創(chuàng)業(yè)講壇、論壇、講座以及沙龍活動，舉辦特色訪談節(jié)目——“贏在校園對話職場”，不定期地邀請成功創(chuàng)業(yè)人士和創(chuàng)業(yè)起步的校友，給在校生講述創(chuàng)業(yè)故事和心路歷程。通過這些活動，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情日益高漲，創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)人數(shù)已占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的近2%。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍逐漸濃厚起來，一批優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者涌現(xiàn)出來?！爱厴I(yè)伙伴”創(chuàng)業(yè)項目團隊成員入選2008年感動云南十大人物；畢業(yè)生呂春華2009年創(chuàng)辦的“東川區(qū)長嶺子種植專業(yè)合作社”受到團中央、云南省委組織部領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注；農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生黃濤創(chuàng)辦的“富峨農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司”項目帶領(lǐng)群眾致富，獲得當?shù)剜l(xiāng)親一致好評；2010年自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生熊云，獲云南省2011年“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者”榮譽稱號；回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的85后大學(xué)生豬倌濮玉濤，企業(yè)的年產(chǎn)值接近100萬元；新科創(chuàng)業(yè)者、2012屆畢業(yè)生馬成高創(chuàng)辦的“花樣保鮮花”主要做出口生意，年銷售額超100萬元；2012屆研究生李林輝在網(wǎng)上開辦鮮花產(chǎn)品淘寶店，年銷售額過100萬元。
二、修煉內(nèi)功，穩(wěn)步推進創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
1.夯實隊伍建設(shè)
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)一直非常注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)以及校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的聘用。目前，長期在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)一線、工作一線的專職教師達60人，大部分教師獲得了高級職業(yè)指導(dǎo)師資格證、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格證。同時，學(xué)校還充分利用校內(nèi)外專業(yè)教師、企業(yè)家、行業(yè)骨干的資源，聘用50多名專家擔任學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。此外，學(xué)校鼓勵有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師擔任學(xué)生指導(dǎo)教師，使學(xué)生在學(xué)習中創(chuàng)業(yè)、在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習，師資隊伍建設(shè)得到進一步加強。
2.加強政策解讀
為了讓教師隊伍吃透政策，學(xué)校邀請校內(nèi)外專家舉辦各類培訓(xùn)會，首先做到教師了解、熟悉政策，不留死角，能將相關(guān)政策內(nèi)化為簡單易懂的語言。然后通過各種座談會、咨詢會、宣講會、主題班會、宣傳展板、網(wǎng)站問答、短信平臺、QQ、微博等，在學(xué)生中廣泛宣傳和解讀創(chuàng)業(yè)政策，講明講透、熟知熟悉、能懂能用。平時在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心設(shè)立咨詢點，為有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供咨詢。
3.活用創(chuàng)業(yè)大賽
以賽促氛圍，以賽固基礎(chǔ)，以賽強發(fā)展，是云南農(nóng)業(yè)大學(xué)堅持的創(chuàng)業(yè)原則之一。近幾年來，學(xué)校學(xué)生參加了一系列創(chuàng)業(yè)大賽，取得了不俗的成績。如在“用友杯”第六屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽中獲全國優(yōu)勝獎、云南省冠軍，在第七屆“挑戰(zhàn)杯”一汽大眾中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲銅獎，在云南省2011創(chuàng)業(yè)計劃大賽中榮獲優(yōu)秀組織獎、2個一等獎、1個二等獎、1個三等獎，在2012年“城投杯”云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中榮獲1個一等獎、1個二等獎、1個三等獎和1個鼓勵獎，在“青春彩云南動感地帶MM杯”云南省第五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中榮獲1個金獎、1個銀獎、1個銅獎和3個優(yōu)秀獎。
三、做實做細，積極提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)
1.完善制度，不斷健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的長效機制
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)出臺了一系列鼓勵和資助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的文件，不斷加大在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面的經(jīng)費投入，制定了《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)獎勵資助辦法》等規(guī)章制度，不斷提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。學(xué)校成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由書記和校長擔任組長，分管副校長任副組長，各相關(guān)職能部門和學(xué)院負責人為組員。組織結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，有力保障了創(chuàng)業(yè)服務(wù)的高效運行和落實。
2.飽含真情，不斷加大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幫扶力度
云南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立了每年10萬元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)資助基金”、每年20萬元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園專項基金”，每年20萬元的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)國家農(nóng)科專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心創(chuàng)新基金”，專項用于獎勵和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。同時，學(xué)校根據(jù)專業(yè)、學(xué)科特點，安排有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家開展分類指導(dǎo)，跟進服務(wù)創(chuàng)業(yè)項目。2009-2012年，學(xué)校共獎勵資助創(chuàng)業(yè)項目26項。云南省政府鼓勵創(chuàng)業(yè)“貸免扶補”政策實施后，學(xué)校積極組織自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生項目計劃書的征集、論證，篩選部分創(chuàng)業(yè)項目重點獎勵、資助，主動和各承辦單位及有關(guān)部門聯(lián)系，為畢業(yè)生申請工商登記、申辦創(chuàng)業(yè)貸款等提供支持和幫助。同時，積極宣傳辦理《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，截至2013年7月，共發(fā)放《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》1423本。
3.想方設(shè)法，暢通大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信息通道
目前，學(xué)校已建立三條信息渠道。一是學(xué)校招生就業(yè)處及相關(guān)職能部門與各學(xué)院專職就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊伍之間的傳遞渠道，二是學(xué)校就業(yè)互助協(xié)會與各學(xué)院學(xué)生會就業(yè)部之間的傳遞渠道，三是學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、“職場情懷”QQ群、微博、微信與各學(xué)院就業(yè)網(wǎng)、QQ群、飛信群之間的傳遞渠道。
四、狠抓落實，有效整合創(chuàng)業(yè)基地
為了給學(xué)生搭建一個創(chuàng)業(yè)孵化和實踐平臺，學(xué)校積極整合校內(nèi)外資源，初步建立了一個集教育、指導(dǎo)、服務(wù)、培訓(xùn)、幫扶為一體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。園區(qū)主于學(xué)校東校區(qū)，共計有35間工作場所、1260平方米，主要面向在校學(xué)生和畢業(yè)三年以內(nèi)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化和實踐平臺。園區(qū)有規(guī)范的管理章程和辦法，聘請了50多位校內(nèi)外專家擔任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，設(shè)立了20萬元創(chuàng)業(yè)園專項基金，為入駐創(chuàng)業(yè)園的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)（項目）提供幫扶和服務(wù)。按照《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行）》相關(guān)要求，申報的企業(yè)（項目）經(jīng)過嚴格的審評后方可入駐，對入駐企業(yè)（項目）進行年度考核，實行優(yōu)勝劣汰機制。目前已有23個項目入駐園區(qū)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性高漲。此外，學(xué)校還與昆明北理工科技孵化器有限公司共建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，雙方互派創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、政策互通、幫扶結(jié)對、資源共享，成為學(xué)校定點輸送創(chuàng)業(yè)項目的基地。2011年，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成為首批云南省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園；2012年，成為云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)示范基地，并獲批為全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園。
五、著眼未來，有序開展創(chuàng)業(yè)研究
1.力爭出版專著
為了宣傳學(xué)校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之路上的奮斗歷程，引導(dǎo)更多的學(xué)生認識并走上創(chuàng)業(yè)之路，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極走訪、收集校友的創(chuàng)業(yè)事跡。2010年，由人民日報出版社出版了《追夢彩云南——云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)紀實》；2012年，由中國農(nóng)業(yè)出版社出版了《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)——建筑類畢業(yè)生成功案例解析》。
2.課題項目引領(lǐng)
第5篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文
從創(chuàng)業(yè)沖動到產(chǎn)業(yè)化
7月10日,“英特爾杯”首屆清華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐夏令營暨英特爾全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽中國區(qū)選拔賽拉開序幕,全國11所重點高校的20支學(xué)生代表隊帶著創(chuàng)業(yè)項目參賽,并接受為期15天的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和交流,最終獲得前三名的團隊將代表中國參加今年11月在加州大學(xué)伯克利分校舉行的英特爾-伯克利全球技術(shù)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽,與來自全球的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者角逐。這一全球性項目創(chuàng)辦于2005年,旨在促進全世界,特別是發(fā)展中國家的大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)業(yè),將科技轉(zhuǎn)化為商機。從全球大賽來看,獲獎隊伍后來不同程度地獲得了風投投資,因為部分大賽評委本身就是知名VC。
據(jù)了解,培訓(xùn)將分為課程學(xué)習和參觀實踐兩部分。學(xué)習課程緊貼技術(shù)創(chuàng)業(yè)核心內(nèi)容,包括創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計、戰(zhàn)略等課程;參觀實踐為參觀英特爾等高科技創(chuàng)新型企業(yè)。更為難得的是,每位學(xué)員還將與國內(nèi)著名風投、科技企業(yè)創(chuàng)始人座談交流,并將深入企業(yè)見習調(diào)研?！拔覀兊诙昃驮谥袊M織參加了比賽,而且多次獲得全球第三名的好成績?！庇⑻貭栔袊逃聞?wù)總監(jiān)朱文利表示,中國的創(chuàng)業(yè)比賽與全球大賽對接,可以將國外先進理念、創(chuàng)業(yè)觀念以及創(chuàng)業(yè)教育知識引進來,這更多是從創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐方面達成的教育合作。清華大學(xué)黨委副書記、清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)負責人史宗愷認為,創(chuàng)業(yè)大賽更像是火種,除了要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和技能的人才,更希望他們能把創(chuàng)新理念推廣開來,讓它生根發(fā)芽,星火燎原。
創(chuàng)業(yè)要環(huán)環(huán)相扣
第6篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)融資 對策
當前,鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),作為解決就業(yè)難的有效途徑之一,已成為各級政府和社會各界的共識。今年,教育部頒布了《教育部關(guān)于大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》,同時,還將與財政部、人力資源和社會保障部等六部委聯(lián)合推出高校畢業(yè)生“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”,通過一系列政策創(chuàng)新推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“引航”“護航”。
盡管全社會關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的呼聲很高,但實際情況并不樂觀。據(jù)第三方教育咨詢研究機構(gòu)麥可思公司所作“中國2007-2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”表明,2009屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.2%(高職高專自主創(chuàng)業(yè)比例則高于本科),遠低于發(fā)達國家的20%。并且自主創(chuàng)業(yè)的資金來源構(gòu)成為:父母/親友投資或借款占65%、個人儲蓄占15%、政府科研/創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款占1%、風險投資占2%、銀行貸款/信用卡透支占6%、其他占11%。顯然,高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需資金絕大部分來自家庭、親友和個人儲蓄(80%),而來自商業(yè)性風險投資和政府資助的極少。此外,該調(diào)查結(jié)果還顯示,“2009年開始的政府對2009屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)的資助并沒有實際增加,資助政策未見效果?！北M管各級政府已出臺了各種優(yōu)惠措施,但到目前為止,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并沒有明顯改善,融資難仍是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的絆腳石。因此,探討解決高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資對策顯得尤為迫切并具有現(xiàn)實意義。
創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè),需要來自各方面的支持。造成創(chuàng)業(yè)難一個重要原因就是缺乏啟動資金,以致創(chuàng)業(yè)難以啟動或難以持續(xù)而夭折。幫助大學(xué)生破解融資難題,需要國家、學(xué)校、家庭、社會和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的共同努力,以使他們能將創(chuàng)業(yè)激情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動,實現(xiàn)從夢想走向成功。具體對策如下。
一、政府應(yīng)在政策上給予更多扶持
鼓勵更多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),使他們從社會現(xiàn)有崗位的競爭者,變成新崗位的開拓者,不僅可減輕社會的就業(yè)壓力,而且能為社會帶來更多的就業(yè)機會,對我國經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定無疑會帶來經(jīng)濟和社會的雙重效益。因此,國家應(yīng)在現(xiàn)有的諸如放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場準入條件、減免個體經(jīng)營收費、提供小額擔保貸款、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等一系列優(yōu)惠政策之外,在資金上給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多支持?？稍O(shè)立“國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”,給經(jīng)濟困難的創(chuàng)業(yè)者提供啟動資金,并在制度上完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金設(shè)立體系,由國家為主要出資人成立類似風險投資公司的機構(gòu),并吸納社會捐資,貸款給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目、入股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)或者為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資服務(wù)等。同時還應(yīng)建立、健全大學(xué)生信用評價體系和失信懲處機制,科學(xué)合理地對大學(xué)生申請項目進行評價和資金審批。
二、學(xué)校應(yīng)提供全方位的服務(wù)
學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以提升學(xué)校的整體就業(yè)率,而且有助于在整個學(xué)校營造一種創(chuàng)業(yè)的氛圍,吸引更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)行列中,從而帶動學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。為實現(xiàn)上述變化,大學(xué)生所在學(xué)校更應(yīng)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的推手,提供全方位的服務(wù),特別是在資金上給予直接或間接的支持。首先,學(xué)?？梢詮挠邢薜馁Y金中抽出一部分成立專門基金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè),給予創(chuàng)業(yè)者直接的資金幫助;其次學(xué)校還可以利用校舍資源,興辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,為入住者提供場地和辦公設(shè)施,減少創(chuàng)業(yè)者的場地租金投入,從而降低啟動資金的數(shù)額;此外,學(xué)?？衫弥R和技術(shù)方面的資源,對學(xué)生開展有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),從創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習、創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)跟蹤等方面提供服務(wù),以提高創(chuàng)業(yè)成功率,使創(chuàng)業(yè)者更容易獲得創(chuàng)業(yè)基金、商業(yè)貸款甚至風險投資。
三、家長應(yīng)理解與支持子女自主創(chuàng)業(yè)
盡管我們呼吁政府和社會各界給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多的政策和資金支持,拓寬他們的融資渠道,降低融資門檻,但就目前而言,家庭依舊是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的主要資金來源。盡管有很多家庭因經(jīng)濟困難,無力為子女提供創(chuàng)業(yè)資金,但仍有一些父母受傳統(tǒng)觀念束縛,不想讓子女冒險,總希望子女畢業(yè)后能到政府機關(guān)或大公司就業(yè),擁有一份穩(wěn)定的工作,從而阻擋了孩子創(chuàng)業(yè)的腳步。這些父母應(yīng)跟上時代的腳步,努力轉(zhuǎn)變觀念,在力所能及的情況下,給予有創(chuàng)業(yè)意愿的子女以必要的精神和物質(zhì)支持,放手讓他們?nèi)嵺`、探索,尤其是當他們遇到暫時挫折陷入困境時,更應(yīng)成為他們精神和物質(zhì)上的堅強后盾。
四、企業(yè)界應(yīng)積極做好參謀與顧問
企業(yè)界要從戰(zhàn)略高度看待大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中所蘊藏的巨大創(chuàng)新活力和無限商機,給予創(chuàng)業(yè)者必要的資金幫助和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。商業(yè)銀行應(yīng)適當降低融資門檻,對有周密計劃書的創(chuàng)業(yè)者,取消財產(chǎn)抵押條件,增加小額貸款的額度。企業(yè)和個人可以捐款給國家、地方或高校創(chuàng)立的創(chuàng)業(yè)基金,以匯聚大家之力幫助創(chuàng)業(yè)者解決資金問題。企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)的成功人士,可以把自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗傳授給準備創(chuàng)業(yè)和初創(chuàng)業(yè)者,成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和咨詢顧問,對他們進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和投資指引,使他們少走彎路樹立創(chuàng)業(yè)信心,對其中有發(fā)展前途的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予直接的資金投入,以此為示范帶動全社會的創(chuàng)業(yè)熱潮。
五、大學(xué)生應(yīng)充分做好創(chuàng)業(yè)前的準備工作
除了社會各界的大力支持外,大學(xué)生自己也應(yīng)積極主動去籌集資金而不是坐、等、靠。首先,應(yīng)該盡可能熟悉自己所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,研究國家、各級政府和社會對大學(xué)生個人創(chuàng)業(yè)融資的相關(guān)政策、法律和法規(guī),盡可能用足、用好、用活各類優(yōu)惠政策。其次,充分做好創(chuàng)業(yè)前的準備工作,在扎實的市場調(diào)研基礎(chǔ)上制定出具體的創(chuàng)業(yè)計劃書和資金籌集使用計劃,減少創(chuàng)業(yè)盲目性,使有限的資金發(fā)揮最大、最有效的作用。同時,作為高職院校大學(xué)生,在選擇創(chuàng)業(yè)項目時應(yīng)根據(jù)自己的特長量力而行。初期可以先從資金需求量小的項目做起,逐漸積累資金和經(jīng)驗,然后發(fā)展壯大,提高創(chuàng)業(yè)成功率。
參考文獻:
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第7篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的有利因素
首先，電子商務(wù)的迅速發(fā)展逐步受到了國家相關(guān)部門的重視，政府正逐步規(guī)范和引導(dǎo)電子商務(wù)的健康發(fā)展。如商務(wù)部信息化司副司長在2010年的易觀首屆零渠道年會上宣布商務(wù)部將2010年的工作重點放在鼓勵電子商務(wù)的發(fā)展上，支持新興商業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)上以及規(guī)范消費者網(wǎng)上購物上，此外副司長還提出了讓中國網(wǎng)上零售市場占有率在“十二五”規(guī)劃末期超過5%的目標。
其次，各類網(wǎng)絡(luò)大賽如淘寶大賽、浙江省大學(xué)生電子商務(wù)大賽等為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的模擬實踐機會，這些大賽的開辦也得到了廣大學(xué)生的響應(yīng)，如阿里巴巴在全國二千多所高校里開展的“明日網(wǎng)商”挑戰(zhàn)賽，參與學(xué)生人數(shù)達到了十多萬人，經(jīng)過這些比賽的磨練提升了大學(xué)生自身的電子商務(wù)專業(yè)技能，樹立了良性的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)觀念。
另外，大多學(xué)校都是按照人才培養(yǎng)方案使學(xué)生逐步統(tǒng)一完成學(xué)業(yè)，學(xué)校也開設(shè)了與電子商務(wù)或網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)的課程，這都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下了良好的知識基礎(chǔ)。
此外，大學(xué)生正值人生中最美好的時光，對新事物的接受能力強，思維活躍，富有熱情，且大學(xué)生對網(wǎng)購、網(wǎng)上開店等非常熟悉，能有效地利用網(wǎng)絡(luò)挖掘商業(yè)資源。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)遇到的困境
1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的方式和項目單一
網(wǎng)絡(luò)實物以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的銷售是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主要方式，筆者通過對本校210名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)38.60%的學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)購物創(chuàng)業(yè)，34.30%的學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，其中致力于網(wǎng)絡(luò)購物創(chuàng)業(yè)的學(xué)生主要借助第三方交易平臺，例如淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、ebay網(wǎng)、百度有啊等。
好的開始是成功的半，然而大學(xué)生懷著壯志豪情邁出第一步的時候就遇到了困境。面對眾多的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，他們往往不知從何下手，不知道什么樣的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品獲利性強，不知道網(wǎng)上銷售是否真的能帶來收益，不知道從哪里能得到良好的貨源……在尋求答案的同時也使一些好的想法停滯不前，沒有得到真正的落實，然而即使付出了行動大多也只是小打小鬧。
2.創(chuàng)業(yè)是需要時間的積累
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，創(chuàng)業(yè)也是一個積累的過程。然而一些大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者在建立自己的營銷站點之后就開始守株待免了，只等待著顧客上門，而產(chǎn)品的銷售業(yè)績也往往不如心意。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)積極應(yīng)對各種困難，用耐心和毅力去化解危機。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏資金和經(jīng)驗
創(chuàng)業(yè)資金的來源是眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途中的瓶頸，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的啟動金往往是依靠生活費的節(jié)約或家庭資助，資金相當有限。此外大學(xué)生雖具有較好的理論及知識儲備，然而由于實賤經(jīng)驗的短缺使其對創(chuàng)業(yè)的理解有一定的局限性，面對實賤中所出現(xiàn)的問題往往始料未及、措手不及，缺乏相應(yīng)的解決措施。
4.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)
目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到了廣泛的關(guān)注與重視，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還是缺乏系統(tǒng)性，專門針對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)就更少了，而相對有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師也是無法滿足當前需求的。
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)支持體系構(gòu)建
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的途徑可以是多樣性的，在選擇創(chuàng)業(yè)途徑時大學(xué)生可以考慮自己建立網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)或利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)。自創(chuàng)網(wǎng)站的類型以及盈利模式也是非常多樣化的，網(wǎng)站的類型有實體或軟體商品的交易網(wǎng)站、信息服務(wù)類網(wǎng)站、知識交流性網(wǎng)站等，盈利模式有會員費、廣告費、服務(wù)費、交易中介費等。也可以利用網(wǎng)上開店、網(wǎng)上加盟、運用各種網(wǎng)絡(luò)工具提供服務(wù)等現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)。本文主要從大學(xué)生本身、政府、學(xué)校、社會和家庭幾個層面來構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，并探討各層面為有效地支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所應(yīng)出臺并實施相應(yīng)的對策。
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我支持
營銷產(chǎn)品的定位、經(jīng)營戰(zhàn)略以及啟動金的獲取是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途上的攔路虎，以下提出一些建議予以參考：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選擇產(chǎn)品前可以先研宄同行所銷售的產(chǎn)品，然后模仿競爭對手的營銷方式以及銷售的產(chǎn)品，這樣有利于減少投資風險，同時也相對容易經(jīng)營。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還可以充分探尋自身所有的資源，例如身邊的親朋好友若有良好的供貨渠道，則可以加以利用這便利的資源來創(chuàng)業(yè)。然而多數(shù)創(chuàng)業(yè)者可能并沒有良好的便利資源，則可組建自己的創(chuàng)業(yè)團隊，并在傳統(tǒng)市場中尋找企業(yè)、批發(fā)企業(yè)、終端零售等合作伙伴，尋求良好貨源。
2.政府的政策支持
政府應(yīng)出臺利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，特別是針對電子商務(wù)的相關(guān)政策，加快電子商務(wù)業(yè)的發(fā)展，從而能更有效地支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，其次應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的實體支持，比如建造網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)園區(qū)。而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期政府有關(guān)部門創(chuàng)業(yè)基金會應(yīng)給予其相應(yīng)的資金補助。此外，一些支持網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)和政策是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)順利進行的有力保障，如大學(xué)生網(wǎng)店申辦工商執(zhí)照綠色通道，免稅收等。
3.學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育支持
學(xué)校應(yīng)從加大培訓(xùn)力度和開展各項網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)比賽兩個層面強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、培養(yǎng)必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能。此外，學(xué)校也可以通過設(shè)立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)獎勵學(xué)分、提供創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)等政策和服務(wù)來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。除此之外，針對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人才的缺乏，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作，讓企業(yè)中具備實戰(zhàn)經(jīng)驗者來指導(dǎo)、管理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。
4.社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍的營造
一個好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是需要良好的網(wǎng)絡(luò)文化、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、充足的網(wǎng)絡(luò)帶寬。社會各階層應(yīng)充分認識到良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化對營造優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)氛圍的重要作用，并不斷為這一氛圍的形成付出努力。此外，各企業(yè)也應(yīng)在貨源的供給上、交易的安全性上以及物的便捷性上提供大力的支持，從而建立企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持措施。
5.家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解和支持
家庭的支持對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重大的影響，家長應(yīng)正確認識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的概念及意義，積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)形成孩子正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用觀念，學(xué)習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而使孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)造力得到發(fā)展。
6.提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)畢業(yè)后讀研或是就業(yè)是大多畢業(yè)生的選擇，而這種傳統(tǒng)的觀念長期束縛著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想和行為。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的匱乏不利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，各高等院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育觀念以及創(chuàng)業(yè)教育政策兩方面入手，改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念，根據(jù)社會發(fā)展形勢，設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，使創(chuàng)業(yè)教育具有實用性，并將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計劃，形成一個完善的創(chuàng)業(yè)教育課程培養(yǎng)體系，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，從而形成良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍。除了制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)校應(yīng)出臺有關(guān)創(chuàng)業(yè)激勵制度，調(diào)動廣大教師的積極性，持續(xù)有效的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)并輔助學(xué)生制定合理的目標，從而使創(chuàng)業(yè)教育得以不斷延續(xù)。
大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育并非僅憑高校本身就能完成的，政府的鼎力支持、企業(yè)的積極配合也是必不可少的，然而政府所能提供的資源是有限的，企業(yè)家對大學(xué)生所能提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也是有限的，只有發(fā)動全社會的力量，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使社會大眾能從支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中受益，這樣才能真正建立起社會的支持體系，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育才能得到長遠的發(fā)展。
7.配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師
剛踏出校門的大學(xué)畢業(yè)生缺乏經(jīng)驗，非常需要創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)，學(xué)?？梢砸M校外具有豐富閱歷的企業(yè)管理者來幫且他們解答創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的困惑，從而使學(xué)生少走彎路，提高其創(chuàng)業(yè)成功率。具體的實施方法可以是拜師會，也可以是學(xué)校聘請校外的企業(yè)家，學(xué)生和導(dǎo)師進行溝通并雙向選擇，提高對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實賤指導(dǎo)的針對性和有效性。
8.建立寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
激烈的市場競爭中往往會淘汰一些創(chuàng)業(yè)者，然而一次的失敗并不意味著永遠的失敗，應(yīng)以包容的態(tài)度對待失敗者，并舉行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗總結(jié)會、創(chuàng)業(yè)失敗總結(jié)座談會，分析創(chuàng)業(yè)者失敗的原因，疏導(dǎo)其情緒，加強再培訓(xùn)等使失敗者重拾信心，繼續(xù)追逐創(chuàng)業(yè)夢想。
第8篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文
為了在2020年全面實現(xiàn)小康同時也為國家貢獻大量新型人才，成為人力資源強國，我國就必須在現(xiàn)階段大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，革新高等教育體系，提升高等教育轉(zhuǎn)化為社會經(jīng)濟服務(wù)能力的效率，產(chǎn)生國家人才培養(yǎng)希望看到的結(jié)構(gòu)升級與科技成果轉(zhuǎn)變，通過人才培養(yǎng)環(huán)境改善來提升民族創(chuàng)新戰(zhàn)斗力，形成新社會的新創(chuàng)業(yè)文化基礎(chǔ)，催生非國有經(jīng)濟的快速發(fā)展。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及特征
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即對人在職業(yè)創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，它應(yīng)該是一個綜合能力的整體教育和表現(xiàn)過程，體現(xiàn)了人類的創(chuàng)造性指揮與創(chuàng)新性品質(zhì)。當人的認知能力與實踐能力相互有機結(jié)合以后，人的思考能力、觀察能力、動手實踐能力、溝通能力和協(xié)調(diào)合作能力也就逐一被得以加強。在國際上，創(chuàng)新教育（Innovation Education）被定義為廣義與狹義兩種，在狹義理解中創(chuàng)新教育是具有創(chuàng)新意識、精神、思維、人格以及創(chuàng)造能力的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)教育活動；而廣義的創(chuàng)新教育則是指對人創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，所謂創(chuàng)新素質(zhì)就是能夠提高人創(chuàng)新能力的主要因素，這種素質(zhì)不同于傳統(tǒng)填鴨守成式的教育形式，它促使教育活動不斷創(chuàng)新和開拓新領(lǐng)域，是對傳統(tǒng)教育活動形式的突破與豐富化。因此創(chuàng)業(yè)能力所涉及的內(nèi)容是相對較為廣泛的，它鍛煉了學(xué)生分析判斷社會發(fā)展形勢的能力，也提煉了他們捕捉商機的能力，更優(yōu)化了他們合法有效利用資源、開展運作和團隊合作溝通協(xié)調(diào)的能力。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野的培養(yǎng)，希望通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)讓他們從被動適應(yīng)社會的狀態(tài)下轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆m應(yīng)并挑戰(zhàn)社會；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更強調(diào)對系列課程體系的開發(fā)，并永遠以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為開發(fā)目標。在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系中，學(xué)生有機會參與對新活動、新事業(yè)的創(chuàng)立與開發(fā)過程中，并學(xué)會企業(yè)的融資以及成長戰(zhàn)略等應(yīng)用性課程；再次，給予學(xué)生更多的體驗實踐機會，因為在這一指導(dǎo)服務(wù)體系中是擁有許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃與競賽機會的，因此學(xué)生能夠通過實踐來全面接觸創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程，在體驗創(chuàng)造樂趣的同時就逐漸形成創(chuàng)業(yè)能力。
（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理論分析
1.個性教育理論化
個性教育理論以尊重和發(fā)展大學(xué)生個性為主，這股浪潮早在20世紀80年代就已經(jīng)成為各個國家教育現(xiàn)代化發(fā)展的基本標志。與主體性教育強調(diào)教育主體主觀能動性不同的是，個性教育更強調(diào)個體之間的差異性與個性化。因為每個人由于其出身、成長環(huán)境及努力程度等等因素的不同都會存在個別差異，所以個性化教育中主觀承認受教育者在智力、心理、生理與情感等各個方面的差異性，并可以根據(jù)這些差異性來給出受教育者以相應(yīng)的教育指導(dǎo)內(nèi)容，有針對性的開展個性化教育，從而促進個體更為突出的、良好的個性化發(fā)展，從個人的角度來發(fā)揮個體的各項能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)服務(wù)體系也是如此，它首先以尊重學(xué)生的獨立個性為主，主要以個性教育理論作為基礎(chǔ)依托，從模式、內(nèi)容與方法方面來培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，展現(xiàn)他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所具備的能力素質(zhì)。它避免了教育的僵化與庸俗化，所培養(yǎng)出來的人才也比較適應(yīng)未來社會的發(fā)展競爭機制。
2.全面發(fā)展理論
全面發(fā)展理論基于的“人的全面發(fā)展理想”學(xué)說展開，它所審視的是社會主義教育目的，主要從人的腦力勞動與體力勞動結(jié)合來審視人的德智體美勞教育全面發(fā)展，也同時從完整人格才能品質(zhì)來評判社會對于人才的現(xiàn)實具體需求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但要求學(xué)生具備個性化才能，也要考慮受教育主體的共性與全面發(fā)展能力，并且要做到與個性差異的有效結(jié)合。當代社會講求培養(yǎng)復(fù)合型人才，從這個角度來看，個性教育理論應(yīng)該涵蓋于全面發(fā)展教育理論之中，并且延伸為一種更高層次的全面教育表現(xiàn)形式，它所體現(xiàn)的最高境界就是個體個性的全面發(fā)展與整體素質(zhì)的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要這種厚積薄發(fā)的個體能力發(fā)揮，它也反映了當今這個時代的教育理念與模式特征。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系中，個性化的個體教育與全面發(fā)展實踐也是高校創(chuàng)業(yè)教育目前改革的主要方向。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系的具體框架模型
1.目標理念體系分析
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系的首要目標理念就是要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位。從大一開始就基于個體個性、能力及專業(yè)差異來全程實施大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并隨著學(xué)生年級的升高而加大教育力度。在入學(xué)時幫助大學(xué)生樹立就業(yè)觀念，在就業(yè)前幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變并明確就業(yè)觀念，讓他們學(xué)會將自主創(chuàng)業(yè)作為擇業(yè)的新出路，依據(jù)這一理念來豐富他們的組織管理才能參與挑戰(zhàn)實踐精神。
需要注意的是，教育目標應(yīng)該具有層次性，大到國家的教育目標，小到各類學(xué)校自身的教學(xué)培養(yǎng)目標。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)是一項復(fù)雜且細致的工作，所以一定要明確大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)目標走向，確保每一項教育行動都具備一定的針對指向性。在如此基礎(chǔ)上來實現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐活動的知識傳授、感性發(fā)動和實踐操作三大目標。
2.參與主體體系分析
參與主體主要包括了學(xué)校的師資團隊、教育管理團隊和學(xué)生群體，由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系也是基于這三位一體促成行為思想的。在該體系中，教育管理團隊就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的總支配者，行為的組織者，他們通過行政管理與學(xué)術(shù)管理來實現(xiàn)教學(xué)行為和學(xué)習行為，始終確保教育指導(dǎo)行為與目標保持一致。
3.課程內(nèi)容體系分析
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容體系主要以學(xué)科建設(shè)為主，它一方面包括對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、知識、能力及素質(zhì)方面的策略理論培養(yǎng)，一方面則強調(diào)實踐實操課程設(shè)計，以市場經(jīng)濟需求規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的實踐激情、參與主動性與創(chuàng)造力。借鑒歐美等發(fā)達國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，本文提出以下幾種課程內(nèi)容來豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系。首先是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，該課程涵蓋了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論、實踐環(huán)節(jié)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險分析，例如《創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)建新企業(yè)》、《創(chuàng)業(yè)政策與法律法規(guī)》等課程。在這些課程指導(dǎo)中，學(xué)生可以學(xué)習產(chǎn)權(quán)保護、企業(yè)勞動合同、稅收擔保等專業(yè)知識，也能學(xué)會如何合伙經(jīng)營和相關(guān)的企業(yè)法律常識。其次是企業(yè)管理相關(guān)課程，它所涉及的知識領(lǐng)域種類更多，且分類也更細，包括了經(jīng)濟理論、經(jīng)濟決策等傳統(tǒng)課程，也包括了生產(chǎn)管理、財務(wù)管理等專業(yè)課程。無論是哪一種課程，它們的指導(dǎo)理論思想都是以市場經(jīng)濟條件為基礎(chǔ)，以大學(xué)生生存及發(fā)展戰(zhàn)略為背景的相應(yīng)技能學(xué)習。它所提供的指導(dǎo)服務(wù)使大學(xué)生在預(yù)測市場、企業(yè)運營、資金籌集等方面都能有所能力提升。掌握這些課程知識后，大學(xué)生就可以很輕松的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識融入到其實踐當中。
三、基于“三課堂”運行模式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系設(shè)計
1.案例教學(xué)
案例教學(xué)的開端堅持傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在理論基礎(chǔ)知識傳授過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本教育理念，首先讓學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主客體及實現(xiàn)過程產(chǎn)生全面的認識了解，初步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識。同時教師也有必要向?qū)W生普及一些國內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)案例，進而來開闊學(xué)生的基礎(chǔ)理論視野。舉例來說，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的案例教學(xué)應(yīng)該來源于學(xué)生周邊的現(xiàn)實生活。例如針對一些有條件的高校，可以借此機會來推動“校企合作”機制，聘請企業(yè)相關(guān)人員及他校教授來為學(xué)生開展針對實操理念的理論經(jīng)驗講座，為學(xué)生提供理論知識教育服務(wù)，加深大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識理論的理解認識，并通過理論學(xué)習來強化他們的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
在混合討論過程中，應(yīng)該進一步深化所邀請專業(yè)技術(shù)人員及教授的作用，促使孵化器管理及政府經(jīng)濟部門專家一起參與到高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)討論當中。例如組織學(xué)生到企業(yè)、工廠中與專家進行面對面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理性對話，進一步強化大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認識?；趯嵺`為他們?nèi)轿话盐障嚓P(guān)教育內(nèi)容，促進大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法、素質(zhì)與技能的全面理解和消化吸收。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動教學(xué)
在這一過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生分組，讓他們以團隊的形式來參與相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動實踐，以輔助培養(yǎng)他們的團隊精神，提高他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的實踐素質(zhì)，因此這一段也叫做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)體系的實務(wù)技能操作。該階段教師會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論融入到實務(wù)技能操作過程中，為實操任務(wù)建立規(guī)劃路線，通過學(xué)生的團隊思考鍛煉他們找到創(chuàng)業(yè)新設(shè)想、創(chuàng)造新事物的能力，從而完成從自身知識資本向創(chuàng)業(yè)物質(zhì)資本的轉(zhuǎn)化過程。為了進一步鼓勵學(xué)生，還可以建立相應(yīng)的評價鼓勵機制，讓大學(xué)生在參與活動中既能夠潛移默化的獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，又能得到一定的激勵與認可。該實務(wù)技能操作課程不但可以在課堂上完成，也可以在諸如“創(chuàng)業(yè)設(shè)計”這樣的比賽賽事中實施。在課堂中實施可以快速拓展和實現(xiàn)學(xué)生的思維理論結(jié)合能力，而后者則可以在一定范圍內(nèi)用合作競爭的模式來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。
3.實操訓(xùn)練教學(xué)
學(xué)校會通過校企合作來為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的商業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，搭建虛擬環(huán)境，模擬設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃情景。在設(shè)計中不能一味的模仿他人企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計劃做法，而是要融入學(xué)生及教師的思考，使得學(xué)生的實操訓(xùn)練體驗過程更加新穎。在實操訓(xùn)練情境模擬中，應(yīng)該以尋找商機、創(chuàng)造新項目作為開端，允許學(xué)生首先對市場環(huán)境、創(chuàng)業(yè)條件等因素進行集體討論分析，在獲得一定數(shù)據(jù)的狀態(tài)下來捕捉商業(yè)機遇，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能面臨的政策、市場競爭、環(huán)境、決策與團隊風險等等。然后學(xué)生要根據(jù)創(chuàng)業(yè)方向、計劃及風險回避與預(yù)測原則來把握創(chuàng)業(yè)機會。這里可以采用典型的機會漏斗模型與機會窗口模型理論來為創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進行設(shè)計，主要所完成的任務(wù)包括了對創(chuàng)業(yè)組織的闡述、對市場的預(yù)測、對產(chǎn)品的研發(fā)與銷售以及對經(jīng)營策略的分析等等。在這里，管理團隊的建立、財務(wù)風險的規(guī)避、發(fā)展戰(zhàn)略方向的設(shè)計、資金籌集與企業(yè)管理等一系列模擬流程全由大學(xué)生獨立操作完成，教師僅給予一定的參考性指導(dǎo)。
第9篇：大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；保障體制；監(jiān)督系統(tǒng)
可以說，隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，近年來，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是極其鼓勵和倡導(dǎo)的，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀仍不容樂觀，這其中存在的不得不引起大學(xué)生本身以及社會、政府和國家的重視。因此，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問題，必須對大學(xué)生這一群體在創(chuàng)業(yè)中存在的問題進行深入的了解和分析，才能針對相應(yīng)問題進行解決和完善。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障和監(jiān)督體制中的問題分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障體系和監(jiān)督建設(shè)體制的完善離不開政府和社會以及高校各方面的支持，本章節(jié)就對其中存在的問題進行簡要、深入的分析。
1.創(chuàng)業(yè)教育落后。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，無論是各大高校、還是政府方面都是相對落后的，沒有相應(yīng)完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。在高校方面，基本沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，師資方面相對較弱，在實踐方面更是沒有培訓(xùn)的基地，這種創(chuàng)業(yè)教育的落后，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是有相當大的影響的，理論是實踐的基礎(chǔ)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理論沒有基本的認識，實踐必定是盲目的，所以大學(xué)生作為知識群體，在創(chuàng)業(yè)中沒有真正的優(yōu)勢，在自身素質(zhì)和實踐能力方面都是相對滯后的。
2.創(chuàng)業(yè)服務(wù)不完善。創(chuàng)業(yè)服務(wù)主要是指政府對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及相應(yīng)的登記和管理，也就是說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有真正完善的管理系統(tǒng)，這是政府方面的不重視，對大學(xué)生這一特殊的創(chuàng)業(yè)群體和其他創(chuàng)業(yè)群體沒有進行區(qū)別，同樣對待。創(chuàng)業(yè)服務(wù)的不完善對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題不能進行有效的解決，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愈加盲目。
3.創(chuàng)業(yè)資金支持力度小。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的是就業(yè)壓力、經(jīng)驗不足以及資金方面等問題，而資金方面的壓力是大學(xué)生群體都會面臨的，政府在創(chuàng)業(yè)資金方面的支持也是不完善的，對資金的支持不僅要求高而且額度是相當之少，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道是相當少的，總之，就是政府的資金支持的政策不完善。
4.創(chuàng)業(yè)監(jiān)督體制的不系統(tǒng)。所謂監(jiān)督體系就是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，我國的法律對此沒有系統(tǒng)的規(guī)范，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在法律的監(jiān)督系統(tǒng)中的缺失，所以政府對其監(jiān)督和管理方面也不能有效的進行，無論是創(chuàng)業(yè)資金和資源的使用，還是創(chuàng)業(yè)項目的運行方面，都是相對混亂的。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與其保障體系和監(jiān)督系統(tǒng)的完善是分不開的，因此要對存在的問題進行深入的了解和認識。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障和監(jiān)督體制的完善
本章節(jié)即對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障和監(jiān)督體制存在的問題提出相應(yīng)有效的策略，加以完善，形成合理的保障及監(jiān)督的體制。
1.創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的規(guī)范。在創(chuàng)業(yè)教育方面，首先，各大高校應(yīng)該提高創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量，重視課程的設(shè)置，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育有應(yīng)有的重視和基本的認識；其次，在創(chuàng)業(yè)理論知識的教育進行的同時，也應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升，對此，可以由政府和高校聯(lián)合組織，建立創(chuàng)業(yè)基地，并且開展創(chuàng)業(yè)競賽，這樣不僅可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，也可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
2.創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立和完善。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于緩解就業(yè)壓力和促進經(jīng)濟發(fā)展有很大的影響，為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的持續(xù)、健康發(fā)展，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系必須加以完善。創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建立和完善，首先，政府應(yīng)該對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的問題解決有相應(yīng)部門的設(shè)立，例如，信息咨詢部門、創(chuàng)業(yè)文件管理以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)部門的設(shè)立，這一系統(tǒng)的完善可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效進行提供支撐和動力。其次，政府也可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完善信息交流平臺，在這一平臺上各個創(chuàng)業(yè)群體和各大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師能夠進行有效的溝通，大學(xué)生不僅能夠緩解創(chuàng)業(yè)壓力，也能對創(chuàng)業(yè)中存在的問題進行答疑。創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的確立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供動力。
3.政府資金的支持。資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中不可忽視的難題，對此政府應(yīng)該在政策方面加大扶持力度。一方面，政府可以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的申請放寬限制，降低創(chuàng)業(yè)門檻，并且保證大學(xué)生資金融通渠道的暢通；另一方面，在政策方面，緩解大學(xué)生的資金壓力，這可以從稅收方面入手，可以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅務(wù)進行放寬政策，這可以根據(jù)具體的情況進行稅務(wù)優(yōu)惠或者延長減稅期，在創(chuàng)業(yè)貸款方面，也應(yīng)該放寬其貸款限制。
4.創(chuàng)業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)的完善。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的監(jiān)督系統(tǒng)包括創(chuàng)業(yè)資金、資源以及創(chuàng)業(yè)項目的監(jiān)督。創(chuàng)業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)的建立，有利于創(chuàng)業(yè)資金的有效利用，創(chuàng)業(yè)資金的合理配置以及創(chuàng)業(yè)項目的有效開展，創(chuàng)業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)的建立是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展的保障。創(chuàng)業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)的完善包括對創(chuàng)業(yè)項目的審查，對大學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)條件及信用方面進行審查，保證創(chuàng)業(yè)項目的進行；在創(chuàng)業(yè)過程中也應(yīng)該加強資金以及資源方面的監(jiān)督。科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)監(jiān)督系統(tǒng)的完善有利于保障以及促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會的普遍現(xiàn)象，但創(chuàng)業(yè)成功幾率少之又少，因此創(chuàng)業(yè)保障體系的建立和監(jiān)督機制的完善需要引起各大高校以及政府的支持和配合，除此之外，大學(xué)生自身也應(yīng)該不斷提升自己的素質(zhì)。本課題我是在前人研究的基礎(chǔ)上，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的保障體系和監(jiān)督機制等方面存在的問題進行分析，希望能為大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)所面臨的問題提供有效的建議，也希望政府和高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的支持，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠充滿動力、有效進行，促進經(jīng)濟發(fā)展。
（作者單位：成都理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院）
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