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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流精選(九篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

第1篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流范文

摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的重要基礎(chǔ)科目之一,但一直以來,由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不平衡,教師教學(xué)方法老套等原因,導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩極分化明顯。本文通過本人數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),講述一套“創(chuàng)意教學(xué)法”,旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出一項(xiàng)可參考的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)意教學(xué)法 探究

創(chuàng)意教學(xué)法就是根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行新的課堂規(guī)劃,其實(shí)質(zhì)就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)造新意,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。其本質(zhì)主要有如下幾點(diǎn):

一、明確目標(biāo) 夯實(shí)基礎(chǔ)

創(chuàng)意教學(xué)法的目標(biāo)是讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),不是針對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo),它包含“知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的統(tǒng)一。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),一方面要完成本年級(jí)新知識(shí)傳授,另一方面,還要幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不僅僅是為了應(yīng)付考試。我們常常聽到老師發(fā)出這樣的感嘆:學(xué)生太粗心了!許多最基本的題目,在練習(xí)考試的時(shí)候?qū)W生錯(cuò)誤的情況很多,即出現(xiàn)所謂的“過失”失分現(xiàn)象。學(xué)生產(chǎn)生“過失”失分的原因是多方面的,有智力方面的因素,也有非智力方面的因素,但不能原因簡(jiǎn)單地歸究為“學(xué)生粗心”。就教師本身而言,教學(xué)中,在注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的同時(shí),要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的講解,我們教師要舍得花時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,去實(shí)踐,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力才能落到實(shí)處,“知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

二、用好教材,提高效率

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。想要充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的作用,體現(xiàn)創(chuàng)意法教育的理念,提高教學(xué)效率,通過我個(gè)人的實(shí)踐證明,通過改編例題、習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析,可以達(dá)到事半功倍的效果。

1、改編例題 引導(dǎo)學(xué)生自主探究

要引導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”。六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力,教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,通過改編例題、習(xí)題等方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在學(xué)生掌握新知的同時(shí),又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和解決問題的能力。如:在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這一部分,教材在講解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則以后,補(bǔ)充了一例,說明“能約分的先約分再乘比較方便”。比如在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、并進(jìn)行了一定練習(xí)以后,出示了下面一道題:2/3333×4444,激發(fā)學(xué)生興趣說:看哪位同學(xué)計(jì)算得又對(duì)又快。當(dāng)學(xué)生覺得2與3333相乘比較麻煩時(shí),這位老師點(diǎn)撥到:看題中的數(shù)字有什么特點(diǎn),怎樣算比較簡(jiǎn)便呢?許多學(xué)生通過思考,恍然大悟,自覺地運(yùn)用了先將3333與4444約分,然后,再把4和2相乘除以3的方法。學(xué)生通過自主探究,得出了分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,先約分再乘比較簡(jiǎn)便這樣一個(gè)結(jié)論,這比告訴學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的方法讓他們單純地做計(jì)算效果好得多。

2、改編例題 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思考能力

要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果能真正把“用教材教”落實(shí)到實(shí)處,通過改編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力將會(huì)起到積極的作用。如在教學(xué)“一段公路,甲隊(duì)單獨(dú)修8天完成,乙隊(duì)單獨(dú)修12天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成?”這一工程問題時(shí),在學(xué)生掌握了此道題解題思路和方法的基礎(chǔ)上,可以將“乙隊(duì)單獨(dú)修12天完成”改成: 1.乙隊(duì)單獨(dú)修比甲隊(duì)多用4天。2.乙隊(duì)單獨(dú)修的時(shí)間是甲隊(duì)的1.5倍。3.乙隊(duì)的工作效率是甲隊(duì)的2/3。 還可將問題改為:1.兩隊(duì)合修幾天完成這段公路的? 2.兩隊(duì)合修幾天后還剩這段路的? 3.甲獨(dú)修2天后,剩下的乙獨(dú)修還需幾天? 這樣圍繞例題這一中心發(fā)散,例題的作用得到充分的發(fā)揮?!霸从诮滩?,高于教材”的教學(xué)機(jī)制,在本堂課得到充分體現(xiàn)。

三、抓住典型 培養(yǎng)能力

“授之以魚不如授之以漁”,發(fā)展學(xué)生的思維,要落實(shí)在具體的課堂教學(xué)之中,六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中,教師如能抓住一些典型題型,分層遞進(jìn),對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感將是十分有益的。

如有位老師在講解型如:“一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)的比是5:4:3,按角分這個(gè)三角形是( )角的三角形?!边@一類題時(shí),通過分層遞進(jìn),既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問題,又發(fā)展了學(xué)生的思維,耐人尋味。

第一層次:求出三個(gè)內(nèi)角判斷法。這是學(xué)生開始時(shí)常用的方法。第二層次:求一個(gè)角判斷法?!拔覀兡懿荒苤磺蟪鲆粋€(gè)角就能判斷出這個(gè)三角形是什么角的三角形呢?”學(xué)生通過思考懂得:只要求出最大的角,因?yàn)樽畲蟮慕鞘?5°,所以這個(gè)三角是銳角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進(jìn)了一層。

第三層次:直接判斷法?!拔覀兡懿荒懿磺蟪鋈魏我粋€(gè)角,直接從三個(gè)角的比份上判斷這個(gè)三角形是什么角的三角形呢?”一石激起千層浪,學(xué)生的思維一下子被調(diào)動(dòng)起來。通過討論,學(xué)生懂得:因?yàn)?

1.如果最大角等于其他兩個(gè)角的比份之和,則這個(gè)三角形為直角三角形。

2.如果最大角大于其他兩個(gè)角的比份之和,則這個(gè)三角形為鈍角三角形。

3.如果最大角小于其他兩個(gè)角的比份之和,則這個(gè)三角形為銳角三角形。

學(xué)生的思維,在本堂課得到充分發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感得到落實(shí),課堂教學(xué)取得較好的效果。

四、隨機(jī)復(fù)習(xí),完善結(jié)構(gòu)

六年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)之一,在于最后復(fù)習(xí)階段,學(xué)生知識(shí)遺忘、缺陷較多,知識(shí)的綜合更成問題。如何來解決這一難題,“穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)”是許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談,也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話。

總之,用創(chuàng)意法教育理論去指導(dǎo)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),在課堂教學(xué)中創(chuàng)造新意去激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)將顯得更重要。為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,用創(chuàng)意法教育理念指導(dǎo)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是擺在我們?nèi)w六年級(jí)老師面前的一個(gè)非常重要的現(xiàn)實(shí)問題。

參考文獻(xiàn)

第2篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;新課改;方法創(chuàng)新

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改背景下,更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到了創(chuàng)新教學(xué)方法的緊迫性和必要性,但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),更多的創(chuàng)新其實(shí)是紙上談兵,并沒有落到實(shí)處,存在以下幾點(diǎn)問題和不足:

一是教師仍舊占據(jù)課堂的主體,學(xué)生主要是根據(jù)教師的要求來完成一系列的任務(wù);二是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮得不夠全面,不利于學(xué)生創(chuàng)新精神、探索精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉;三是教學(xué)內(nèi)容定位不夠精準(zhǔn),不符合學(xué)生的特點(diǎn)和新課改的要求。

二、基于新課改的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

可以說,現(xiàn)階段,我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在較多的問題?;诖?,筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí),提出了幾點(diǎn)在新課改理念下創(chuàng)新小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方法,具體內(nèi)容如下:

1.堅(jiān)決貫徹和落實(shí)以生為本的教學(xué)理念

眾所周知,理念指導(dǎo)實(shí)踐,所以說,方法的創(chuàng)新首先需要理念的更新和創(chuàng)新,而以生為本教學(xué)理念的堅(jiān)持和落實(shí)是使得方法得以創(chuàng)新的關(guān)鍵。以生為本教學(xué)理念的創(chuàng)新需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠堅(jiān)持以下幾個(gè)基本點(diǎn):一是能夠認(rèn)清自己的角色,明確學(xué)生是課堂的主體,能夠在教學(xué)過程中尊重學(xué)生,避免以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式的存在;二是能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流,和學(xué)生成為真正的朋友,在幫助學(xué)生的過程中了解學(xué)生,制訂符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案;三是能夠在實(shí)際教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,使得更多的學(xué)生能夠獨(dú)立地思考一系列的數(shù)學(xué)問題。

而要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠堅(jiān)持以上幾個(gè)基本點(diǎn),就需要學(xué)校等力量從以下幾個(gè)方面著手,為教師提供一定的平臺(tái),并加強(qiáng)對(duì)其的培養(yǎng)力度。首先,需要對(duì)教師開展專業(yè)化的培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓更多的教師意識(shí)到堅(jiān)持以生為本的教育理念的重要性和迫切性;其次,要以互網(wǎng)等信息技術(shù)為平臺(tái),為教師構(gòu)建一個(gè)較為專業(yè)和系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái),通過在平臺(tái)上的互動(dòng)交流幫助更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師想出更好的教學(xué)方案;此外,還要建立完善的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制,并將其與教師的切身利益直接關(guān)聯(lián),最大限度地激發(fā)教師的教學(xué)熱情和積極性。

2.優(yōu)化和革新既有的教學(xué)手段

既有教學(xué)手段的優(yōu)化和革新是新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的關(guān)鍵,也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。這就需要教師能夠從以下幾個(gè)基本的方面著手來優(yōu)化和革新既有的教學(xué)手段。

一是能夠加強(qiáng)對(duì)多媒體課堂的建設(shè)力度,也就是說在學(xué)校資金允許的情況下采購(gòu)和更新更多的多媒體設(shè)備,讓更多的教師能夠充分利用多媒體設(shè)備優(yōu)化自己的課堂。但是這個(gè)過程中需要注意的是,教師一方面要加強(qiáng)對(duì)多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度,確保自己能夠有效地操作多媒體設(shè)備,另一方面要充分利用而不是過度利用多媒體設(shè)備,要確保多媒體等信息設(shè)備能夠以一個(gè)輔助工具的形式提高課堂教學(xué)效果,而不是讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為多媒體設(shè)備的展示課,或者是僅僅將板書搬到多媒體設(shè)備上。

二是教師能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去,利用趣味性和實(shí)踐性較強(qiáng)的案例開展數(shù)學(xué)教學(xué),并通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境引起更多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,同時(shí),在參與的過程中讓更多學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力得到有效的鍛煉,并感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

第3篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流范文

一、提供豐富的數(shù)學(xué)素材,促進(jìn)教師有效備課

備課是教師的一項(xiàng)重要工作。在新課程大力提倡動(dòng)態(tài)生成的教育形勢(shì)下,備課的重要性有增無(wú)減。提倡生成,并不是不需要備課,而是在執(zhí)行時(shí)要避免機(jī)械執(zhí)行,要學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智靈活處理教學(xué)突發(fā)事件,做到以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ),同時(shí)又超越預(yù)設(shè),造就生成。正所謂“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。備課不容忽視。在以往的教學(xué)中教師主要以教材為主,限于本校的辦學(xué)實(shí)情,教師并沒有過多的參考資料,唯一可以利用的就是教材與僅有的幾本參考書,這使得許多教師在備課時(shí)往往感覺內(nèi)容不夠充實(shí),苦于沒有更多的信息與素材。多媒體以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為依托,互聯(lián)網(wǎng)擁有著巨大的信息資源庫(kù),這為廣大教師的備課開辟了更為寬廣的空間,提供了更為豐富的數(shù)學(xué)素材。教師不用再東翻西找,可以從百度中搜索、從資源庫(kù)中進(jìn)行整理等等,在短時(shí)間內(nèi)就可以收集到更多的與具體的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種素材,如圖片、圖像、視頻等等,這些豐富的信息極具代表性、趣味性與形象性,這使得教師在備課時(shí)內(nèi)容可以更為充實(shí),形式更為多樣,這大大提高了備課的有效性,為整個(gè)課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提供最佳的教學(xué)方法,提高教學(xué)有效性

在以往的教學(xué)中教師主要以語(yǔ)言描述與黑板板書來進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的傳授與講解,這樣的教學(xué)并不能真正將一些抽象難懂的內(nèi)容講清講透。有效的教學(xué)并不是看教師輸出了多少信息與知識(shí),而是要看學(xué)生真正學(xué)會(huì)了多少。以往的教學(xué)受各種條件的限制,教師采用單一的語(yǔ)言,盡管盡量用到了模型,但是并不能讓學(xué)生很好地理解抽象的內(nèi)容。而多媒體輔助教學(xué)具有強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)效果,可以向?qū)W生形象而直觀地展現(xiàn)其他教學(xué)手段所不能表現(xiàn)的內(nèi)容與形式,極大地優(yōu)化了教師的教學(xué),可以為教師提供最優(yōu)化的教學(xué)方法與模式,讓教師可以將數(shù)學(xué)無(wú)窮的魅力展現(xiàn)出來,讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),真正地理解與掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)“圖形的變換”時(shí),在以往的教學(xué)中我們只能為學(xué)生提供一些實(shí)物與模型來讓學(xué)生進(jìn)行觀察與操作,但是這畢竟有局限性,大部分內(nèi)容還需要學(xué)生進(jìn)行空間想象,這對(duì)于小學(xué)生來說是具有一定難度的。而有了多媒體,這些問題都可以迎刃而解。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的圖形我們可以為學(xué)生提供實(shí)物與模型,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,進(jìn)行動(dòng)手操作,而對(duì)于一些較為復(fù)雜的圖形與實(shí)物,我們則可以通過多媒體來進(jìn)行動(dòng)態(tài)而直觀的展現(xiàn),這樣能給學(xué)生一個(gè)全面而清晰的認(rèn)識(shí),既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,同時(shí)也可以便于學(xué)生的理解。我們可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果,將這些圖形與實(shí)物進(jìn)行放大,通過旋轉(zhuǎn)、定格等讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)而全面的觀察。如可動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)對(duì)稱軸,并將這個(gè)圖形按對(duì)稱軸進(jìn)行折疊,讓學(xué)生清楚地看到沿對(duì)稱軸折疊后兩邊的圖形完全重合。這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合,學(xué)生更能深入理解與掌握軸對(duì)稱與旋轉(zhuǎn)的概念。同時(shí)這對(duì)于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)也具有非常重要的作用。

三、節(jié)省教師教學(xué)時(shí)間減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),增大課堂教學(xué)密度

在以往的教學(xué)中教師需要進(jìn)行大量的板書,需要繪制圖形,如公式的推導(dǎo)過程,題目的解決過程等,這些都需要占用教師與學(xué)生大量的時(shí)間,使得原本有限的課堂教學(xué)時(shí)間真正用于思考與探究的時(shí)間越來越少。提高時(shí)間利用率,提高教學(xué)效益一直是廣大教師不斷研究與實(shí)踐的課題。多媒體課件可以將需要板書的內(nèi)容提前錄入微機(jī),這樣在課上教師便不需要進(jìn)行大量的板書,只需進(jìn)行相應(yīng)的操作,便可以將推導(dǎo)與解題過程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這使得教師從繁重的板書勞動(dòng)中解脫出來,大大節(jié)約了板書時(shí)間,教師與學(xué)生就可以擁有更多的時(shí)間與精力來展開主動(dòng)而積極的探究性活動(dòng),這可以極大地?cái)U(kuò)大課堂知識(shí)容量,增大知識(shí)密度,利于課堂教學(xué)效益的整體提高。如試卷的講評(píng)課,我們可以提前將需要板書的內(nèi)容制作成課件,在講評(píng)時(shí)根據(jù)需要,逐步地展現(xiàn)給學(xué)生,大大地縮短了教師在黑板上進(jìn)行板書的時(shí)間,同時(shí)板書可能會(huì)因不清而讓學(xué)生產(chǎn)生誤解,而多媒體將標(biāo)準(zhǔn)的字體投射于屏幕,可以讓班里任何一個(gè)角落的學(xué)生都能清楚地看到。當(dāng)然多媒體并不是萬(wàn)能的,而板書也并不是一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)也沒有。多媒體展示具有瞬間可視性,不利于學(xué)生的及時(shí)回顧。而板書則可以有效彌補(bǔ)多媒體的這一不足。因此,在運(yùn)用多媒體時(shí)我們不能盲目地排斥板書,而是要將一些重難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行板書,實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合,這樣更能讓學(xué)生從整體上進(jìn)行回顧與把握,這樣更利于提高教學(xué)效果。

四、開闊教師的知識(shí)視野,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

正所謂學(xué)無(wú)止境,作為新時(shí)代的教師,傳道授業(yè)解惑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想給學(xué)生一碗水,我們擁有一桶水是不行的,我們所需要的是源源不斷的水流。我們不能抱著教材不放,將自己與學(xué)科教學(xué)封閉起來,而是要將教學(xué)置于一個(gè)更為寬廣的平臺(tái),認(rèn)真學(xué)習(xí)新形勢(shì),借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要真正地走出校園,走向社會(huì),進(jìn)行不斷的研修,展開充分的交流。但在以往的教學(xué)中,教師所能參加的培訓(xùn)活動(dòng)很少,教師之間的交流也大多是在本校的各年級(jí)組展開,這不利于教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。這也是許多學(xué)校表面看起來新課改進(jìn)行得轟轟烈烈,而實(shí)際上依然是應(yīng)試教學(xué)的一個(gè)重要原因。現(xiàn)代信息技術(shù)具有較強(qiáng)的交互性,它可以打破時(shí)間與空間的限制,真正帶領(lǐng)廣大教師走出學(xué)校,走向更為寬廣的教學(xué)領(lǐng)域,在全國(guó)范圍內(nèi)開展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,甚至可以與名師進(jìn)行直接對(duì)話,可以利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行不斷的培養(yǎng)與研修,觀摩優(yōu)質(zhì)課,從而進(jìn)行更為廣泛的交流與借鑒。這樣更能開闊教師的視野,教師可以及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,通過與其他教師的交流來創(chuàng)辦獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,利于教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升,利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

第4篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流范文

班主任年終個(gè)人工作總結(jié)怎么寫?班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。共同閱讀2020班主任年終個(gè)人工作總結(jié)范文,請(qǐng)您閱讀!

班主任年終個(gè)人工作總結(jié)1一、班級(jí)特色化管理

1.借鑒學(xué)校的量化管理,本班建立了自己的量化管理機(jī)制。

學(xué)生在此機(jī)制的管理下養(yǎng)成了自覺遵守紀(jì)律的改正缺點(diǎn)的好習(xí)慣。同時(shí)在制定的過程中借鑒了學(xué)生的意見,使學(xué)生由自己管理班級(jí)的,自己制定班規(guī)的感覺,這樣更加容易被學(xué)生所接受。

2.為了幫助任課老師和課代表管理班級(jí)作業(yè),我制定了作業(yè)完成情況匯總表與作業(yè)統(tǒng)計(jì)表。

本表一式兩份,任課老師一份,課代表交與學(xué)習(xí)委員一份并由課代表統(tǒng)計(jì)每月的完成情況。從根本上起到了督促學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

二、班級(jí)德育方面

1.自從開學(xué)以來,我陸續(xù)召開了一系列的主題班會(huì)。

為了培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力學(xué)習(xí)的精神,我召開了以《成功無(wú)捷徑》為題的主題班會(huì),提出了一下目標(biāo):

①改變刻板的思維方式,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

②在學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己優(yōu)勢(shì),把握先機(jī),想法、行動(dòng)快人一步。

③發(fā)揚(yáng)合作精神,共同促進(jìn)。在這個(gè)集體里,我們互相之間不僅僅是對(duì)手,我們更是同學(xué)、戰(zhàn)友。學(xué)生的心理建設(shè)打下了基礎(chǔ)。

2.在半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里,我陸陸續(xù)續(xù)找到了班級(jí)各個(gè)同學(xué)談話,幫助學(xué)生解決各種問題;

與此同時(shí),針對(duì)我班男生寢室衛(wèi)生差的問題召開了一次次小型的家長(zhǎng)會(huì),讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師三方面進(jìn)行溝通,找出問題的癥結(jié)并及時(shí)的解決。

在這次小型家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后,男生寢室的衛(wèi)生有了明顯的好轉(zhuǎn)。現(xiàn)在男生都在努力,以文明宿舍為目標(biāo),整個(gè)班級(jí)的氛圍更加的積極向上。

3.為了讓家長(zhǎng)對(duì)每學(xué)期學(xué)生在校的表現(xiàn),我為每一位同學(xué)建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

將每一位學(xué)生的好人好事以及違紀(jì)情況記錄在案,在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候?qū)⒏黜?xiàng)數(shù)據(jù)匯報(bào)給家長(zhǎng),使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校情況有所了解,同時(shí)也起到了激勵(lì)與警示的作用。成長(zhǎng)檔案的建立在一定程度上對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)的作用。

三、班級(jí)建設(shè)方面

1.為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生早操和課間操的管理,我采取了點(diǎn)名制與組長(zhǎng)制相結(jié)合的方法。

在隊(duì)伍的每一排中選出排長(zhǎng),由排長(zhǎng)每天上報(bào)本排的出勤情況并上報(bào)給體育班長(zhǎng),由體育班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)查點(diǎn),現(xiàn)在的出勤率有了明顯的提高。

2.我在開學(xué)以來進(jìn)行了兩次班級(jí)的改選。

通過學(xué)生的自我推薦以及學(xué)生的公開選舉,本著公平公正的原則選取了同學(xué)心目中的優(yōu)秀同學(xué)擔(dān)任班級(jí)職務(wù)。

新的班干部成員每星期定時(shí)召開例會(huì),對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié),找出其中的問題并及時(shí)解決,將最終的結(jié)果或意見上報(bào)給班主任,由班主任做出總結(jié)指導(dǎo)。在學(xué)生干部管理的同時(shí)建立了意見箱,由全體同學(xué)對(duì)班干部的工作進(jìn)行監(jiān)督和管理,增加了班級(jí)管理的透明度。

3.在班級(jí)量化成績(jī)方面采取了誰(shuí)丟分,誰(shuí)負(fù)責(zé)的管理機(jī)制。

比如某位學(xué)生在餐廳衛(wèi)生方面丟了分?jǐn)?shù),就由這位同學(xué)負(fù)責(zé)從今往后的餐廳衛(wèi)生,直到出現(xiàn)下一個(gè)扣分的學(xué)生為止。

在這樣的管理模式下,學(xué)生不會(huì)輕易的丟分,即使丟分也會(huì)努力的彌補(bǔ),加強(qiáng)管理,形成了良性循環(huán)。

四、班級(jí)學(xué)習(xí)管理

1.在班級(jí)進(jìn)行了匿名投票,將同學(xué)們最想知道的學(xué)習(xí)方法的同學(xué)的名字寫在紙上,從中選取了前五名舉行了主題班會(huì),將同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)直接傳授給同學(xué)自己,以實(shí)際的例子對(duì)同學(xué)進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)和鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。

2.在班級(jí)的座次問題上,我采取了與成績(jī)相掛鉤的方法。

在班級(jí)中選取3、4排作為班級(jí)的冠軍排,由每次班級(jí)考試成績(jī)的前15名同學(xué)進(jìn)行選擇。

在此機(jī)制的帶動(dòng)下,學(xué)生都向往著能夠自己選擇自己想學(xué)習(xí)的地方,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,效果良好。

我的班主任工作雖然一個(gè)學(xué)期,但是班主任的工作非常的辛苦,也非常的充實(shí),我會(huì)盡我的努力繼續(xù)完成班級(jí)的各項(xiàng)工作。

班主任的工作就是帶領(lǐng)大家走在正確的學(xué)習(xí)道路上,不受學(xué)校外面和社會(huì)上的引誘,時(shí)時(shí)刻刻把心思放到學(xué)習(xí)上。。這樣班主任應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)是學(xué)生的朋友,同時(shí)是各科任老師德育的伙伴,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。自己在班級(jí)管理過程中不斷學(xué)習(xí),溝通與外界的聯(lián)系,跟上改革與發(fā)展的腳步,樹立信心,鼓足勇氣,以更好地開展班級(jí)管理工作。

我當(dāng)班主任時(shí)間還不是很長(zhǎng),可是有些東西沒有學(xué)到很好,需要提高的地方也有很多,我一定要保持好一顆謙虛的心,我相信在以后我的工作道路上,我會(huì)做的更好。

班主任年終個(gè)人工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期工作又接近尾聲。我又陪伴孩子度過了關(guān)鍵的一學(xué)期。 現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:

一、提高學(xué)生的自主管理的水平和能力。

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,我認(rèn)為他們的能力也應(yīng)該不斷提高才對(duì)。所以,本學(xué)期,我就有意識(shí)地多放手讓孩子去鍛煉。晨讀、午讀、眼保健操等時(shí)間,以前我會(huì)不時(shí)去看看,但現(xiàn)在我基本放手,讓班干部管理,我只在背后指導(dǎo)。但是,每周我會(huì)抽出固定的時(shí)間傾聽孩子訴說班級(jí)的情況,這樣,既能及時(shí)了解班級(jí)各方面的情況,同時(shí)又是對(duì)班干部的一個(gè)監(jiān)督。一學(xué)期下來,感覺效果很好,下學(xué)期還要繼續(xù)堅(jiān)持做下去。

二、進(jìn)一步改進(jìn)“鉆石之星”的評(píng)價(jià)體系

本學(xué)期,我繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的班級(jí)管理作用,在上學(xué)期分工的基礎(chǔ)上,我針對(duì)班級(jí)有人亂丟紙屑的現(xiàn)象,增設(shè)了衛(wèi)生檢查員,負(fù)責(zé)每天檢查班級(jí)的衛(wèi)生,同時(shí)為了保證班級(jí)走廊的衛(wèi)生,我增設(shè)了“廊長(zhǎng)”一職,負(fù)責(zé)班級(jí)走廊的衛(wèi)生。這樣,班級(jí)就開設(shè)了“花長(zhǎng)”“燈長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”“臺(tái)長(zhǎng)”等一系列具體的班級(jí)管理職務(wù),并且采用競(jìng)聘上崗的模式,干得好繼續(xù)干,干不好立刻換人的靈活機(jī)制。

同時(shí),本學(xué)期班級(jí)管理最大的改革在于每周評(píng)選“鉆石之星”的同時(shí),增設(shè)了一月一評(píng)的“月鉆王”。并給月鉆王很多的特權(quán),以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理得積極性,加強(qiáng)過程性管理和刺激。具體方法如下:每周從學(xué)生的遲到早退、佩戴紅領(lǐng)巾和胸牌、兩操、重大集會(huì)的紀(jì)律、晨讀午讀、各科上課的表現(xiàn)、作業(yè)、閱讀積分表等各方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),每個(gè)孩子都發(fā)了專門的本子作為紅花榜,每項(xiàng)有專門負(fù)責(zé)人員針對(duì)班級(jí)同學(xué)的表現(xiàn)加蓋印章,每周五下午利用班會(huì)課進(jìn)行總結(jié)、評(píng)選,根據(jù)每個(gè)人紅花上的印章數(shù)量來評(píng)選每周的“鉆石之星”,并通過短信形式發(fā)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校這一周的表現(xiàn)。每月根據(jù)鉆石之星的數(shù)量,載評(píng)選出月鉆王。盡管這項(xiàng)工作很繁瑣,但效果很明顯,班級(jí)孩子的自我管理意識(shí)和能力明顯增強(qiáng),班級(jí)管理水平提高不少,在孩子們的共同努力下,我班已形成良好的班風(fēng)班貌。

三、組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)

本學(xué)期,孩子漸漸大了,各方面能力也逐漸增強(qiáng)。為了讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余感受學(xué)校的快樂,學(xué)校參加的項(xiàng)目都先在班級(jí)進(jìn)行一輪海選。

1、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng):體育節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、班級(jí)組織聽寫比賽。

當(dāng)然也收獲了一點(diǎn)成績(jī):

1、學(xué)校第四屆體育節(jié)廣播操比賽:一等獎(jiǎng)

第四屆體育節(jié)排球操比賽:一等獎(jiǎng)

第四屆體育節(jié)眼保健操比賽:三等獎(jiǎng)

第四屆體育節(jié)之擂臺(tái)賽:張逸蕓獲得雙人跳繩擂主,許子軒獲得雙人跳繩擂主,張啟星獲得50米滾鐵環(huán)擂主。

2、本學(xué)期多次獲得流動(dòng)紅旗。

時(shí)間真快,在忙碌中,一個(gè)學(xué)期又過去了。對(duì)于這個(gè)班,我感覺孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,發(fā)現(xiàn)他們還有很多我不知道的本領(lǐng);不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來了。而我作為他們成長(zhǎng)的見證者,最大的感受就是欣喜。

班主任年終個(gè)人工作總結(jié)3班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。一學(xué)期來,本人以學(xué)校的德育工作總目標(biāo)為班級(jí)工作的指導(dǎo)方向,堅(jiān)持把育人工作放在班級(jí)工作的首位。能夠通過努力在學(xué)生心目中樹立起威望,在工作中起到不令而行的效果。把班級(jí)建設(shè)成為了一個(gè)具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,又有較強(qiáng)凝聚力的班集體,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、用心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活。所謂后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績(jī)差,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和后進(jìn)生之間的則為中等生。由于中等生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,作為人的正常心理反應(yīng),他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是后進(jìn)生更差。教師是人類文化的傳播者,對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,起著橋梁作用。教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。也因有這一認(rèn)識(shí),我從開學(xué)伊始就做了大量的思想工作。也從心里喜歡上了他們。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),努力培養(yǎng)活躍、奮進(jìn)、開拓、和諧的班集體。

八年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段,同時(shí),還面臨著將來要升學(xué)等實(shí)際問題,隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重,很容易產(chǎn)生兩極分化,有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心,因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里,一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是包袱。另一方面,我有效地利用好每周一的主題班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng),例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),意志教育,如何做時(shí)間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面,我自己也以身作責(zé),努力做學(xué)

生的榜樣,跟班勤,管理方法得力,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。在班里開展了五心活動(dòng):忠心給祖國(guó);愛心給社會(huì);誠(chéng)心給朋友;孝心給父母;信心給自己。在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了優(yōu)秀的成績(jī)。各項(xiàng)管理也都取得了較好的效果。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣,使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、賞識(shí)與規(guī)范相結(jié)合,個(gè)性與共性教育共發(fā)展堅(jiān)持個(gè)人影響集體,集體帶動(dòng)個(gè)人的共識(shí),使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)到:

自己的成功與失敗對(duì)班級(jí)起著舉足輕重的作用,在班級(jí)營(yíng)造惜時(shí)如金,爭(zhēng)分奪秒的良好文化氛圍。堅(jiān)持。自信心教育:充分利用班會(huì)講解自信心的建立與實(shí)現(xiàn),使學(xué)生明確:自信是成功的首要條件,但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實(shí)力,而實(shí)力要靠付出和努力。堅(jiān)持意志品質(zhì)教育:首先從小事做起,讓學(xué)生從小事中認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我。開學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并要求在日常生活中無(wú)論遇到什么困難都要堅(jiān)持,只要堅(jiān)持就是勝利,并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。規(guī)范課間操。第二節(jié)課后,由體育委員立刻組織學(xué)生到操場(chǎng)集合,要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地去做,兩個(gè)值日生分別站在兩列隊(duì)伍的一前一后進(jìn)行督促和檢查,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真者或打鬧者隨時(shí)制止并記錄,以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范。

抓好兩類生的工作:鼓勵(lì)尖子生超前學(xué),多點(diǎn)撥,激勵(lì)他們將來作出大的成就。指導(dǎo)他們定期與同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì),帶動(dòng)全班共同進(jìn)步;指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生,多與之談話,研究學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們建立自信心,盡快縮短與尖子生的距離,努力趕上尖子生。

最終,使班級(jí)形成整體優(yōu)勢(shì)。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過這一學(xué)期不懈的努力,班級(jí)工作卓有成效,良好的班風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為有目共睹的事實(shí),并且每月考核成績(jī)較好,我堅(jiān)信我班會(huì)越來越好。

班主任年終個(gè)人工作總結(jié)4本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

首先,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生少得可憐,中差生卻俯視皆是。不是有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,我作為一個(gè)教育者,在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

最后,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高,班級(jí)的差生面積較大,致使無(wú)暇顧及,導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

班主任年終個(gè)人工作總結(jié)5歲月如梭,時(shí)光流逝,伴隨著新年鐘聲的敲響,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在老師們的大力支持下,這學(xué)期我較好的完成了我的五(3)語(yǔ)文教學(xué)工作以及班主任工作。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。為了今后的工作能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,更好的開展下去,特總結(jié)如下:

一、通過班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng),樹立健康、文明、積極進(jìn)取的班風(fēng)。

良好的班級(jí)環(huán)境能使學(xué)生的行為在潛移默化中受到熏陶。班主任在班級(jí)建設(shè)中應(yīng)該努力塑造環(huán)境文化,賦予班級(jí)環(huán)境一定色彩和教育意識(shí),增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。

1、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

教室是師生生活和學(xué)習(xí)空間。教室環(huán)境的狀況直接影響師生的情緒。一個(gè)文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境,無(wú)疑有利于學(xué)生的身心健康,學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。當(dāng)師生走進(jìn)書香彌漫的一方小天地,會(huì)油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺,內(nèi)心對(duì)知識(shí)的崇尚和渴求會(huì)一下子被書香所勾起,會(huì)快樂地遨游在書的海洋中。因此班主任應(yīng)該精心布置文化型教室,創(chuàng)設(shè)文化氛圍。

班級(jí)四周的布置應(yīng)有講究。我班每個(gè)窗臺(tái)都放滿了同學(xué)們從家里帶來的綠色植物,不僅給班級(jí)增添了一份濃濃的綠意,更是給每個(gè)老師、同學(xué)的心中增添了一份暖暖的綠意!在同學(xué)們的細(xì)心照顧下,這份綠意依然還在,相信在以后的日子里也一定會(huì)在。班級(jí)的圖書角也有很多同學(xué)們喜愛的各類書籍,同學(xué)們更經(jīng)常拿出自己喜歡的書籍充實(shí)班級(jí)圖書室,保證了閱讀內(nèi)容的常讀常新,這樣能夠給學(xué)生的課外閱讀帶來很大的幫助,是對(duì)學(xué)校圖書室的有益的補(bǔ)充。學(xué)生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如,干凈而整潔的講臺(tái)桌、工具排放整齊的衛(wèi)生角、錯(cuò)落有致的學(xué)生書桌,豐富而多彩的黑板報(bào)、樸素大方的班級(jí)公約等,讓教室的每一樣?xùn)|西都好像能說話。在這樣的教室里,師生總會(huì)被這濃濃的文化氣息所感染,自然而然地想要在其間學(xué)點(diǎn)什么,做點(diǎn)什么。

2、班級(jí)制度文化建設(shè)

在班級(jí)集體中,我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的,班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則稱為班級(jí)制度。班級(jí)制度,不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度,而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行,使之朝著符合班級(jí)群體利益,符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。這也是一種文化形態(tài)。從文化學(xué)來審視班級(jí)制度,不斷賦予制度以文化色彩,在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中,突出精神風(fēng)貌,價(jià)值觀念等具有文化氣息的條款,給制度以靈魂,使之真正實(shí)現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。這樣更有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵(lì)作用。五年級(jí)班主任工作總結(jié)班級(jí)制度主要有班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等。

班級(jí)公約是全班共同信守的制度,包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面,是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約具有性,是每一個(gè)人自我監(jiān)督和規(guī)范的準(zhǔn)則。

制度如何實(shí)施也是班主任必須深刻考慮的一個(gè)問題。班級(jí)制度如果沒有辦法保證它堅(jiān)定地貫徹下去,這樣的班級(jí)班風(fēng)不會(huì)長(zhǎng)進(jìn)。因此,在班級(jí)內(nèi)絕不應(yīng)當(dāng)有特殊的人物或團(tuán)體,或者說不能讓一個(gè)人或幾個(gè)人隨便違背班級(jí)制度。同時(shí)必須在班級(jí)制度中有明確的獎(jiǎng)懲條例,有合理的監(jiān)督機(jī)制。班主任應(yīng)是制度實(shí)施的重要監(jiān)督人,在面對(duì)班級(jí)制度時(shí)的執(zhí)行過程中應(yīng)該公平公正。

學(xué)生在經(jīng)歷了三、四年級(jí)最頑皮的年段之后,畢竟是長(zhǎng)大了許多。這學(xué)期,我在此基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己身處在集體之中,應(yīng)該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作,影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性,所以在開學(xué)的第一天,我就教育學(xué)生要愛學(xué)校,愛班級(jí)。在平常的工作生活中,我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),在紀(jì)律衛(wèi)生上獲得學(xué)校的表?yè)P(yáng),我都要鼓勵(lì)他們,表?yè)P(yáng)他們,和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)如現(xiàn)問題,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我都要和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭(zhēng)取下次趕上來。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了比較強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。

經(jīng)過我們師生的共同努力,我班孩子們的不文明行為越來越少……

二、加強(qiáng)安全教育,防患于未然

本學(xué)期中,能夠針對(duì)當(dāng)前諸多不安全因素,對(duì)學(xué)生的安全教育工作做到長(zhǎng)抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴,并利用班會(huì)、晨會(huì)、夕會(huì)等機(jī)會(huì)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行水、電、火的正確使用和發(fā)生水災(zāi)、火災(zāi)時(shí)的自我救護(hù)和求救方式,以及上學(xué)、放學(xué)時(shí)路隊(duì)管理教育、課間活動(dòng)時(shí)如何上下樓梯、怎樣合理有序的進(jìn)行游戲活動(dòng)……力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能從小有較強(qiáng)的自理能力,使每一位學(xué)生都能“高高興興上學(xué)來,平平安安回家去”。半年來,在全班同學(xué)的努力下,沒有發(fā)生任何安全事故。

三、活動(dòng)開展

豐富多彩的活動(dòng),可以讓學(xué)生快速成長(zhǎng)。而游戲、玩耍、活動(dòng)是學(xué)生的天性。他們精力充沛,活潑天真,可塑性強(qiáng),開展一些符合他們年齡特征的活動(dòng),花力不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),何樂而不為呢?根據(jù)學(xué)校工作的總體安排,我們班級(jí)也經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動(dòng),讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。在活動(dòng)中,隊(duì)員們自己準(zhǔn)備,自己主持節(jié)目,既豐富了他們的校園生活,又提高了他們各方面的素質(zhì),通過活動(dòng)也在中隊(duì)中形成一種互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛的良好氣氛?!额A(yù)防手足口病》《綠色家園》……等主題隊(duì)會(huì)等都給同學(xué)們留下深刻的印象。

三、取得的成績(jī)

回顧即將過去的這一學(xué)期,自己在班級(jí)工作中動(dòng)了一些腦筋,花一些功夫,也取得了一定的成績(jī)。整個(gè)班級(jí)在各方面表現(xiàn)都比較好:班級(jí)沒有發(fā)生一起安全事故;班級(jí)每天都是干凈、整齊的;班級(jí)的學(xué)習(xí)生活氛圍很健康;同學(xué)之間互幫互助,和睦相處,正像我經(jīng)常跟他們說的那樣:我們503班的每一位同學(xué)都要把自己的同學(xué)當(dāng)做自己的親人一樣來對(duì)待。在剛剛過去的校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我班獲得了團(tuán)體總分第二的好成績(jī)、在節(jié)約環(huán)保二手市場(chǎng)活動(dòng)上,我班每位孩子都參與其中,并且每位孩子都用筆記錄下了那個(gè)快樂的一天,那個(gè)他們成長(zhǎng)的一天……同學(xué)們參加學(xué)校組織的各類比賽中,多人多次獲得了一、二、三等獎(jiǎng):同學(xué)們的集體榮譽(yù)感得到了充分展示。