初中初三化學教材總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中初三化學教材總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中化學；中考總復習；策略

化學復習教學作為整個初中階段化學教學的一個重要組成部分。初中化學中考總復習的關(guān)鍵是掌握化學基礎(chǔ)知識和基本技能，加深對重要概念、原理的理解，提高學生能力。通過復習可以糾正學生認識上的錯誤和彌補知識上的不足，使學生對知識的理解更準確、更深刻；通過復習才能使學生把學過的知識系統(tǒng)化；通過復習提高學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生的思維能力。怎樣在有限的復習時間中取得良好的復習效果呢？根據(jù)我校的實際情況，在復習教學中主要從以下幾個方面抓起。

一、制定復習備考計劃

初中化學教學課程與其他學科教學的不同，初三年級的學生時間更為緊湊，化學教師教學任務繁重，特別是近年來中考化學分值降為50分，相應的化學周課時也減少，而教學內(nèi)容沒有變化。如何在有限的教學時間里，對所學的知識進行多輪復習，讓學生在多次重復的教學復習中具有針對性地提高，這需要制定切實可行的復習備考計劃。

我校初三化學備課組制定的中考三輪復習計劃：

第一輪：4月初到4月底（上學期完成部分下冊教學內(nèi)容，在3月底完成新課的教學） 進行章節(jié)復習。這是基礎(chǔ)復習階段，是中考復習的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學質(zhì)量。章節(jié)復習要按照有利于基礎(chǔ)知識的理解，有利大面積提高教學質(zhì)量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面復習基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復習要達到記憶準確、理解透徹的作用。

第二輪：5月初到5月底進行專題復習。我們力求在基礎(chǔ)知識和基本技能上有所突破，力求在知識整合程度上、在綜合運用化學知識能力難度上有所提高。專題復習，初中化學從知識分為基本概念和原理、元素及化合物、化學基本計算、化學實驗四個大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時注重“知識、方法、能力”，切實提高學生發(fā)散思維能力與綜合運用所學知識解題的能力，加強鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

第三輪：6月上旬到中考前進行模擬考試和查缺補漏。在學校的統(tǒng)一安排下進行模擬考試，模擬考試定時、定量、規(guī)范的模擬訓練，通過模擬測試有利于學生規(guī)范考試習慣，掌握正確的答題程序，有利于促進學生查缺補漏，反思基礎(chǔ)知識，有利于強化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應考心理。

二、強化學科備課組教研活動

我校每個年級每個學科備課組每周都進行一次教研活動。初三化學備課組在三月初的教研活動中確定初中化學中考總復習的專題，并且確定一個老師負責一個專題。負責專題的老師做好教學初步設(shè)計，教學設(shè)計包括“知識要點”、“重點難點”、“典型題例”、“課堂練習”等內(nèi)容。第二輪復習開始的教研活動，大家針對下一周化學復習的專題進行討論和研究，完善教學設(shè)計。在使用時 ，教師可再根據(jù)本班學生的實際情況和教師自己的特點進一步完善教學設(shè)計?；瘜W備課組不定期的進行公開課，所有化學老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評課中對一些難以把握的教學熱點、難點問題，或由某個課堂教學情景及問題引發(fā)的深層次的思考等進行交流與討論。

初三化學月考試卷和第三輪復習的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動中大家根據(jù)復習的進度和近年來中考試卷進經(jīng)大家討論來確定各個的考點，命題人根據(jù)確定的考點進行組卷。在下一周的教研活動，大家在對命好的試卷進行討論，對試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。

三、提高復習課堂的教學效率

初三化學復習時間緊，任務重，因此課程容量比較大。加之復習課是對以往所學知識進行的復習，學生對舊知識缺乏新鮮感，從而提不起學習的興趣。這時學生的學習熱情會減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學情緒。這樣，降低了學習效率，嚴重影響復習的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復習課堂的教學效率。

聯(lián)系生活，課本上的知識點大多都是枯燥的，學生很容易對這些理論知識產(chǎn)生反感，甚至厭學，如果在復習時，將這些知識與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

注重實驗，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科， 在復習實驗過程中，可以將教材中的知R點貫穿起來，不僅讓學生掌握基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)學生的動手實驗能力，觀察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學生興趣，提高復習效果。

化學復習課堂上對零散知識進行歸納總結(jié)。學生學到的都是些比較零散的知識 ，沒有系統(tǒng)性 ，對學生記憶很不利。在復習課堂中 ，老師和學生進行總結(jié) ，把這些知識放在一起進行歸類總結(jié) ，有利于學生掌握。在復習基本概念、基本原理時，許多概念相互對比 ，如化學變化與物理變化 ，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關(guān)鍵 ，對比記憶最好。而在元素化合物的復習中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學性質(zhì) ，一氧化碳與二氧化碳的化學性質(zhì) ，氫氣與氧氣的物理性質(zhì) ，往往會相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。

四、注意復習資料的篩選和試卷習題的講評

在習題訓練上要精選細選，瞄準考綱，做到難易適中，又要避免重復。習題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學生分析問題，應用知識解題的能力。

第三輪化學復習模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點要綜合考慮，中考?？嫉目键c要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學生錯誤較多的考點下次模擬考試要再次出現(xiàn)。

講評前將暴露的問題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評時將重心放在問題的分析、解題方法的指導和思路的拓展上。在典型錯誤習題的講評中要精析細剖，挖掘習題的隱含性。在習題和試卷講評中要強調(diào)暴露問題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達不夠清楚、語言不夠?qū)I(yè)等問題。通過對習題的精析細評，深層挖掘，學生的認識加深了，思維開朗了，解題能力提高了。

參考文獻：

[1]馬云飛.初中化學復習課策略探討[J].才智.2014，（4）.

第2篇：初中初三化學教材總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學 質(zhì)量 措施

在化學教學中經(jīng)常出現(xiàn)重教輕學，學生被動學習、效率低、能力差的問題，教師的主導作用與學生的主體作用脫節(jié)的現(xiàn)象。只有進行新的教學嘗試，注重對學生創(chuàng)新能力、自學能力以及實踐能力的培養(yǎng)，才能有效地提高初中化學教學的質(zhì)量。

1在初中化學教學中存在的問題

1.1缺乏師生互動。我國的教育體制造成了目前大部分的學校均采用填鴨式教學。由于課時有限，要在有限的時間內(nèi)完成教學進度，就不得不把大量信息灌入到學生們的腦海里。就造成了學生們被動學習的局面，時間長了難免會挫傷學習的積極性。學生們提不起學習的興趣，很有可能會產(chǎn)生抵觸情緒，影響成績。

1.2忽視圖表作用。教材的撰寫和編排都是經(jīng)過研究的，濃縮了教學精華，同時也是編者們的心血。化學教材中不僅有文字敘述，同時也有生動的插圖。這些插圖直觀生動，富有科學性和趣味性。它可以讓學生們對化學實驗感興趣，從而提高學生的動手能力和觀察能力。但是有些老師認為這些插圖沒有什么作用，在講課過程中忽視了它們的存在，沒有對插圖進行講解或者實驗。

1.3理論聯(lián)系實際較差。化學教學通常都是理論教學，忽視了實際生活中的化學知識。在講到燃燒和氧化這一課時，老師們通常會將滿足燃燒的條件和氧化的定義教給大家，并沒有和實際生活中的情況相聯(lián)系。

1.4學生動手能力較弱。學生們只是在臺下看著老師一步步的操作實驗，最后得出結(jié)論。這樣就造成了學生們的動手能力較差，而且印象不深，不久就忘了。其實在教學過程中有些實驗還是要學生自己動手操作才能達到鍛煉的目的，增加學生印象的同時還能寓教于樂，這對初三緊張的學習環(huán)境而言無疑是件好事。

2提高初三化學教學質(zhì)量的措施

2.1課前準備是基礎(chǔ)。教師課前給出學生課題，讓學生提前預習，明確要探究的目標。如在學習初三化學新教材第一章"開啟化學之門"的第一課之前，先列了一些提綱，由學生針對提綱預習，自己查找資料，寫出預習報告。教師要精心備課，在引導過程中，要創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)性的問題情景。教師有目的地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生創(chuàng)造意識的各種情境，促使學生產(chǎn)生質(zhì)疑、問難、探索求解的創(chuàng)造性學習動機。

2.2課堂上創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的創(chuàng)新教學氛圍。教師應努力營造出自由、平等的氛圍。學生年齡尚小，經(jīng)歷甚少，有時提出的設(shè)想與現(xiàn)實可能有一定的反差，教師應對學生所犯錯誤一定要有高度的容忍精神。在給學生提供創(chuàng)造性氛圍時，教師要做到公開地向?qū)W生表示出，他們的好奇心和探索以及任何探索跡象，都是好事情，要給予肯定；當學生對某一問題感興趣并非常興奮時，要允許他們按照自己的步調(diào)活動；教學氣氛要輕松活潑；不反對猜測，特別是具有一定道理的猜測。

2.3課堂上營造討論的氣氛。在引導探究式教學過程中，討論就顯得尤為重要了。初三化學新教材《奇妙的二氧化碳》這一節(jié)的內(nèi)容比較零碎，和生活比較貼近，可對教學模式進行適當?shù)恼{(diào)整，如先列出研究的提綱，學生先進行準備。上課時將全班同學分成若干小組，四人一組，以知識競賽的形式來完成課前提出的問題，同時又適當插入新的知識進行討論。通過這么一節(jié)課，學生積極討論，積極參與，達到了前所未有的效果，既學習了新的知識又調(diào)動了學生思維的積極性，有助于創(chuàng)造性思維的活動。使智力從"常態(tài)"躍遷到"激發(fā)態(tài)"，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。

2.4發(fā)揮化學實驗的優(yōu)勢?；瘜W實驗是引導探究性教學取得成功不可缺少的"橋梁"。教學應盡可能地給學生提供化學儀器和藥品，讓學生主動地進行實驗探究。同時，學生實驗操作時，教師還應做到給學生操作時間；給學生思考時間；給學生發(fā)問時間。

2.5充分運用現(xiàn)代化教學手段。由于現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，在引導探究式教學過程中，學生可以借助學生電子計算機輔助手段，發(fā)現(xiàn)和解決問題，可以借助實物投影更加清楚地觀察實驗現(xiàn)象，對于一些實驗室很難完成的實驗，可以借助多媒體，以錄相的形式播給學生看。這樣有助于增強學生的感性認識，有利于幫助學生進行理性思考，從而通過現(xiàn)象，歸納出本質(zhì)和規(guī)律。

2.6課后注重學生實踐能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的實踐能力，就必須讓學生置身于社會的實踐之中，使學生動手做實驗，盡量把演示實驗變成學生實驗，也可以選擇一些生活用品來完成一些家庭小實驗；到社會中調(diào)查研究，選擇切合實驗的小課題研究，如調(diào)查生活環(huán)境的空氣質(zhì)量如何，水環(huán)境如何等等。在課后作業(yè)中適當布置一些貼近生活的小論文，來培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力及實踐能力。

2.7總復習是是教學過程的重要組成部分，為了幫助學生突破重點、全面掌握化學知識和技能。在復習中，抓住重點及時突破，對于難點、重點做到及時復習和鞏固。具體做法有運用列表法幫助學生梳理和識記；強化酸、堿、鹽通性規(guī)律；讓學生選做"水樣、土樣酸堿性測定"及"幾種鹽的鑒定"，并開放實驗室指導學生獨立完成"酸、堿、鹽的性質(zhì)"實驗。抓住關(guān)鍵,歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律化學方程式是學習化學的關(guān)鍵。歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律實質(zhì)上是各物質(zhì)間反應的化學方程式的歸類和總結(jié)。復習時注意掌握各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律及其化學方程式應緊扣酸、堿、鹽通性，運用多種形式和活動進行復習，如各物質(zhì)間化學方程式書寫比賽等。復習中以實驗為主線貫穿各章知識點，實驗應以教師指導學生動手實驗為主。在復習實驗過程中，還可培養(yǎng)學生的動手實驗能力，觀察能力和創(chuàng)新能力，更可激發(fā)學生興趣，提高復習效果。

2.8針對中考考試題型，進行專題總結(jié)及綜合訓練。其中專題可分為反應類型，物質(zhì)分類、物質(zhì)鑒別、文字敘述推斷題、框格型推斷題等等。中考復習過程中要以大綱要求為導向，基礎(chǔ)知識為依據(jù)，化學實驗為核心，能力培養(yǎng)為宗旨，突破重點和關(guān)鍵。

第3篇：初中初三化學教材總結(jié)范文

一、“問題鏈式專題復習學案”教學的具體內(nèi)涵

“問題鏈”指的是被系統(tǒng)設(shè)計的一系列問題，“學案”指的是教師依據(jù)學生認知水平，為指導學生主動探究知識而編制的學習方案，這兩者的結(jié)合，就形成了“問題鏈式專題學案”。因為專題教學具有明顯的系統(tǒng)性特征，因此，“問題鏈式專題學案”被廣泛應用于復習課中，產(chǎn)生了較大影響。由此可以看出，這一教學模式正在日益引起人們的重視。

二、“問題鏈式專題復習學案”教學在初三化學課堂的應用

（一）劃分專題

劃分專題是“問題鏈式專題復習學案”教學的第一步，正所謂：“好的開端是成功的一半?！蹦芊窨茖W劃分專題，將直接影響到“問題鏈式專題復習學案”教學的最終成敗。教師進行專題劃分時，應當遵循知識技能梳理與學習能力培養(yǎng)相互結(jié)合的原則。

一般來說，按照人教版教材編寫內(nèi)容，可以將初三化學劃分為六大專題，分別是化學基本概念與基本理論、常見化學物質(zhì)、化學與生活、化學計算、化學實驗和綜合應用。每一專題還需要進行細致劃分，例如，常見化學實驗專題可以繼續(xù)劃分為試管的使用、酒精燈的使用、燒杯的使用這樣的子專題，試管的使用可以劃分為氣體發(fā)生和收集裝置、物質(zhì)的性質(zhì)裝置、氣體的凈化和檢驗裝置等小專題。每一小專題大約用1～2課時，具體可以根據(jù)學生接受能力和復習進度適當進行調(diào)整。

除了按照教材編寫內(nèi)容進行專題劃分之外，教師還可以結(jié)合中考熱點話題和社會熱點話題進行專題劃分。例如，根據(jù)里約奧運會、嫦娥五號月球探測器為題材分別劃分專題。當前中考越來越注重考查學生運用化學眼光審視生活問題和社會熱點問題的能力，加強此方面專題劃分的教學研究，對于決勝中考具有重要意義。

（二）明確學習目標

學習目標是學生復習的方向，可以促使學生在任務的驅(qū)使下有針對性地進行相關(guān)學習。課程標準提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標，“問題鏈式專題復習學案”學習目標也可以根據(jù)這三個目標，依次進行制定。

以試管的使用專題復習目標確定為例，教師可以制定如下學習目標：

（1）知識與技能：復習試管使用的注意事項；整理常見實驗室裝置類型，以表格形式展現(xiàn)，了解實驗室裝置的選擇原則。

（2）過程與方法：學會分析、討論和總結(jié)，了解實驗室裝置選擇的一般規(guī)律；培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：在合作探究過程中，培養(yǎng)團隊意識和集體主義觀念。

（三）設(shè)計系列問題

“問題鏈”的形成是“問題鏈式專題復習學案”教學的精華所在，教師設(shè)計問題的能力反映了自身執(zhí)教水平。通過系列問題的設(shè)計，學生得以梳理本專題需要掌握的知識點，完成自主建構(gòu)過程。教師可以在學案中提出問題，要求學生課前預習。這樣做不僅幫助學生回顧本專題重點知識點，還可以讓他們帶著問題去復習，對于學習能力較弱的學生而言尤為適用。

在試管的使用一節(jié)專題復習過程中，教師可以設(shè)計這樣的

問題：

（1）我們所學習過的化學試驗中，哪些實驗用到了試管？

（2）試管在實驗中的用途有哪些？

（3）使用試管有哪些注意事項？

（4）使用試管進行實驗，試管口有幾種朝向，每一種朝向分別適用于哪些操作？作為化學反應容器使用時，試管朝向是根據(jù)什么決定的？反應物為固體時，試管口朝向如何？

（5）有液體參與化學反應，但是不需要加熱，此時試管要如何使用？怎樣改進裝置，使之適合有氣體生成的反應？怎樣再次改進裝置，使之方便添加液體？怎樣繼續(xù)改進裝置，使之便于控制反應速度？

第4篇：初中初三化學教材總結(jié)范文

總結(jié)所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內(nèi)容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個方面，單項工作不能遺漏哪個環(huán)節(jié)，否則就會影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。下面是小編為大家整理的關(guān)于初三化學下冊教學工作總結(jié)，希望對您有所幫助。

初三化學下冊教學工作總結(jié)1中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W放在初三開設(shè)是因為要求學生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎(chǔ)不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學年的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學年的工作總結(jié)如下。

一、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。

學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數(shù)學生都能感到學好化學知識重要。

初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。

二、精講精練，努力提高教學效率

教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。

三、盡力做好單元復習工作

初中化學知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關(guān)復習作業(yè)，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。

初三化學下冊教學工作總結(jié)2一學期來，本人擔任初三兩個班的數(shù)學教學，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

一、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練

初三總復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質(zhì)，發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”，是學生繼續(xù)學習和參加工作的準備階段，讓學生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實結(jié)束義務教育。

二、總復習工作面向全體學生

具體做法是：

1、教師的板書與學生的板演

教師的板書應體現(xiàn)知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現(xiàn)，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為教師提供向?qū)W生學習的良好機會;另外也可以培養(yǎng)學生膽識，培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶。

2、注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認真總結(jié)，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

首先，應預防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：⑴字面理解水平⑵聯(lián)系的理解水平⑶創(chuàng)造性水平其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔

三、抓住學生心理，營造良好的教與學環(huán)境

中考競爭形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W生的心理，找出適合學生心理特征的教法。

我把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優(yōu)生——拓展;中等生——狠抓;學困生——輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結(jié)，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們;中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識點，作業(yè)和練習題也以基礎(chǔ)題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動他們學習積極性。

數(shù)學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導;給注意力不集中的學生及時的提醒;給有好的解法的學生及時表揚;給失去信心的學生及時的心理安慰;給學有余力的學生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

四、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益

實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，當然初三復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把六本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經(jīng)過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運用知識的能力題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。

中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功。

這學期已經(jīng)過完了，回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足，函數(shù)復習時講的比較系統(tǒng)，但學生還是說好多不理解，最后也沒補充講。在以后的工作中再把工作做細些。讓每個學生都理解透。

初三化學下冊教學工作總結(jié)3本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，在教學中注意激發(fā)學生學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生的基礎(chǔ)，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、重視雙基教學，夯實學生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。

重視雙基教學，夯實學生基礎(chǔ)，讓學生從基礎(chǔ)著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內(nèi)容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)?；瘜W知識靠日積月累，化學素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。

二、激發(fā)興趣，樹立信心

九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子?同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術(shù)：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知_，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎(chǔ)，在我的化學課堂不存在什么差生?；瘜W是理科，但比數(shù)學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么?同學們就舉起有力的拳頭，高喊有;就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據(jù)學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。

四、幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，一定要以科學的態(tài)度來認真做好化學實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向?qū)W生傳授學習方法，幫助學生改善學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業(yè)效果。同時，對學生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。

回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。

初三化學下冊教學工作總結(jié)4本學期的化學教學按計劃順利完成，以實際出發(fā)，注重全體學生在原有基礎(chǔ)上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學質(zhì)量，取得更好的教學效果，總結(jié)了幾條經(jīng)驗：

1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。

中考最關(guān)鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要化學課本知識，教學中力求每章過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學的知識掌握潛力不同，教師應針對學生實際狀況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗透過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗潛力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究潛力的培養(yǎng)。

要提高學生的潛力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而就應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們就應準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步構(gòu)成科學探究潛力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

5、強化教學過程的相互學習、研討。

聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求到達要好的課堂效果。

6、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。

在教學及復習中加強這部分的力度。

7、理直氣壯抓好學有余力，有特長的學生參加學科竟賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。

8、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，收取教訓。

初三化學下冊教學工作總結(jié)5本學年我擔任的是初三1--4四個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W放在初三開設(shè)是因為要求學生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎(chǔ)不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。

學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數(shù)學生都能感到學好化學知識重要。

初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。

“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字?！?/p>

再比如：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構(gòu)成物質(zhì)有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構(gòu)物質(zhì)?！薄敖饘賳钨|(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類，都由原子直接構(gòu)?！薄胺墙饘僭酉冉M合，構(gòu)成分子種類多，多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原子分子單質(zhì)，非、非組成的化合物…”等等。

二、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。

初中學生的學習積極性地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行相關(guān)的實驗探究，例如，本學期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質(zhì)”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

三、精講精練，努力提高教學效率。

教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。

四、盡力做好單元復習工作。

初中化學知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關(guān)復習作業(yè)，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

第5篇：初中初三化學教材總結(jié)范文

教師創(chuàng)新性教學方法的運用。

關(guān)鍵詞：初中 化學教學 創(chuàng)新 實驗

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，它同樣也是城郊薄弱學校改善教學方法的指明燈。長期以來，城郊薄弱學校普遍存在師資力量少、生源差、教育投入不多等問題。如何根據(jù)這些突出問題研究相應對策，如何創(chuàng)新化學教學方法，從而推進城郊薄弱學校的全面發(fā)展，是我們?nèi)w化學教學工作者的一個重要課題。

一、創(chuàng)新型老師，是學生成長之路的領(lǐng)頭人

在教學中教師具有主導作用，教師自身具有創(chuàng)造力，有強烈的求知欲，善于創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級學習氣氛，能尊重學生的個性，具有激發(fā)學生創(chuàng)造渴望的藝術(shù)，這對創(chuàng)新教育的實施，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是至關(guān)重要的。因此，教師要通過各種途徑，加強專業(yè)知識的學習，加強師德修養(yǎng)，更新教育觀念，注重教學技能的提高，使自己具有進行創(chuàng)新教學的能力，只有這樣，才能使學生的創(chuàng)新潛力得到更好的發(fā)揮，才能給創(chuàng)新教育的實施提供保證。

二、培養(yǎng)明確目標，激發(fā)興趣

創(chuàng)新意識是驅(qū)動個體進行創(chuàng)造的心理動機，沒有創(chuàng)新意識的人不會進行發(fā)明創(chuàng)造，人們只有在強烈創(chuàng)新意識的指導下，才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新才能，釋放出創(chuàng)新的激情和動力，因此，要把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放在重要位置。首先，教師要通過化學實驗、化學故事、化學知識在生活中的運用、教材特點、課外活動激發(fā)起學生對化學課的興趣，增強化學課的吸引力，在教學中根據(jù)所授課程設(shè)疑，提出引起思考的問題，激發(fā)學生積極進取的精神和創(chuàng)造力；其次，教學形式要多樣化，可利用現(xiàn)代教學手段如錄音、錄像、投影，掛圖、模型等，創(chuàng)設(shè)課堂情景，力爭讓學生每上一節(jié)課，都有新感覺、新發(fā)現(xiàn)、新體驗，使學生養(yǎng)成崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的創(chuàng)新意識。

興趣是最好的老師，興趣對學生的學習起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。濃厚的學習興趣有利于激發(fā)學生的求知欲望，促進學生進行創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師應根據(jù)化學學科的特點，精心組織和安排教學，教學方法力求新穎別致，要在學生已有的認知水平利用以舊引新、溝通引趣、制造懸念等，通過演示實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等創(chuàng)設(shè)學習情境激發(fā)學生興趣。如：學生開始學習化學時，通過“液體變色”、“魔棒點燈”、“鎂條燃燒”、“噴泉實驗”等實驗激發(fā)學生學習化學的興趣；通過指導學生觀察“具有絕熱性能的高分子材料”和“用隔水透氣的高分子薄膜制作的鳥籠”等插圖，讓學生在驚訝中認識到化學世界的神奇，化學科學的偉大，進而激發(fā)學習化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

三、 精講多練，提高化學教學效率

提高教學效率是改善教學方法的必要途徑之一。教師一定要很好地發(fā)揮啟發(fā)和引導作用，調(diào)動起學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、實驗能力和創(chuàng)新能力等的全面發(fā)展。當然，精心設(shè)計教學過程也是必不可少的。首先， 在課堂上， 我總會抽出幾分鐘的時間， 提問上節(jié)課學習過的知識。這樣做， 一方面提醒學生自己學習過的內(nèi)容一定要及時總結(jié)復習， 另一方面通過課堂提問， 強化、鞏固知識， 查遺補漏。在教學過程中， 我還經(jīng)常應用問題串的形式， 串起整個課堂教學。這樣做可以有效提高學生課堂學習的關(guān)注度， 時刻讓大部分學生沉浸在緊張有序的學習氛圍中， 集中精神， 認真聽講。

四、改變實驗方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實驗是化學教學的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，有特殊的功能和作用。首先，在實驗教學中，利用書本原有經(jīng)驗，經(jīng)常設(shè)置問題情景，可以誘導學生勤于思考，激發(fā)學生勤于探索；或?qū)⒄n堂演示實驗改為邊講邊做實驗，讓學生動腦、動手，創(chuàng)造探索機會。其次，應將書本上的一些“驗證性實驗”改為“探索性實驗”，教材中的實驗，多數(shù)為驗證性實驗，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是不夠的，也不利于調(diào)動學生的學習積極性。因此，教師要把一些學生能夠運用已有知識來解決問題的實驗加以改進，把它變?yōu)樘剿餍詫嶒?。這樣，可給學生提供創(chuàng)新機會，同時也有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第三、通過學生自己設(shè)計實驗來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。設(shè)計實驗來身就含有創(chuàng)造性因素，因為學生在設(shè)計實驗時，頭腦中必須運用與這個問題有關(guān)的舊知識，并考慮使用哪些儀器，如何裝配？選用哪些藥品，如何操作？會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？能說明什么問題等，也就是在頭腦中必須進行分析、綜合、推理、聯(lián)想、想象等思維活動，特別要有豐富的想象力，才能準確地預見實驗中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，因此，設(shè)計實驗方案的過程，就特別有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維。對于實驗習題或課本中的某些問題，也可讓學生大膽設(shè)計實驗進行探索。第四、師生共同改進演示實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教材中的有些實驗，或現(xiàn)象不明顯，或費時過長，或會污染環(huán)境，或缺少儀器或藥品等，在這種情況下，實驗就有改進的必要和可能，教師要啟發(fā)學生如何改進，引導學生提出不同的方案，來克服實驗的不足。若持之以恒，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有所獲的，這樣，既發(fā)揮了學生的主體作用，又逐步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。第四、加強對實驗教學研究，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，使學生掌握創(chuàng)新的手段。第五、鼓勵學生做好家庭小實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在家庭小實驗中，沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，這就要學生在實驗過程中尋求性能相似的代用品，無疑會讓學生動手、動腦，這必將激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造能力。

五、加強人文教育，培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)

為了中華民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展，我們應當將化學教育與人文精神教育緊密結(jié)合起來，才可擔起一個“育人者”的使命。教師們可以多講講化學史，開拓學生的視野。例如：公元前100年中國發(fā)明造紙術(shù)。公元105年東漢蔡倫總結(jié)并推廣了紙技術(shù)，而歐洲人還在用羊皮抄書呢！教師也可以充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和食品健康意識?？纯次覀兩磉叺乃嵊?、沙塵暴以及三聚氰胺，蘇丹紅這樣的事例，處處都是化學知識?。?/p>

參考文獻：

[1]李霞. 關(guān)于對初中化學教學方法的思考[J]. 理科考試研究，2012，24：80.

[2]劉光明. 如何提高鄉(xiāng)村初中化學課堂效率[J]. 才智，2012，12：62.

第6篇：初中初三化學教材總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 化學教育 課堂教學 優(yōu)化

課堂教學是整個教學工作的核心，提高課堂教學效率必須抓好課堂的每一個環(huán)節(jié)。

1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識目標與素質(zhì)目標的統(tǒng)一

初三化學教學是化學教育的啟蒙階段。要以化學基礎(chǔ)知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設(shè)和進一步學習打好基礎(chǔ)。

教師組織一堂課，首先要根據(jù)《課程標準》、教材和學生實際，確定教學目的和任務。教學目的任務是教學的綱，教學目的、任務一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握；在能力培養(yǎng)、情感態(tài)度與價值觀方面，通過哪些內(nèi)容、活動和練習，培養(yǎng)哪些能力和什么樣的情感態(tài)度與價值觀。一堂課，既要有主要的一兩個項目，如學習新知識或進行某種技能訓練。又要全面考慮發(fā)展“雙基”和教育的各項任務及能力的培養(yǎng)如何貫穿在學習知識、技能的過程中，例如通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，這要求教師不僅要做好實驗，還要教給學生如何觀察實驗過程，如何分析實驗結(jié)果，如何應對實驗過程中的突發(fā)事件。要培養(yǎng)學生的技能，就要通過一定的練習，使學生掌握相當?shù)募寄堋Ｔ诮虒W過程中，教師要隨時注意學生的反饋信息，及時調(diào)整教學過程和教學方法，以適應實際需要，防止出現(xiàn)教學上的盲目性和隨意性。

2.優(yōu)化基礎(chǔ)知識教學，實現(xiàn)知識與能力并舉

化學基礎(chǔ)知識是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在化學基礎(chǔ)知識的教學中應突出觀點的教育、科學態(tài)度和科學方法的教育，優(yōu)化學生的知識素質(zhì)和能力素質(zhì)。

初中化學教材是按義務教育大綱編寫的，它的體系是必學與選學相結(jié)合、課堂教學為主、閱讀和家庭小實驗相結(jié)合、學校教育與社會實踐相結(jié)合的比較科學體系，使教材延伸到了社會和家庭，使化學教學與日常生活、科學技術(shù)、生產(chǎn)勞動相聯(lián)系，是一本進行化學素質(zhì)教育的好教材。

因此，深刻理解《課程標準》，鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學中，是進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?；瘜W課的講授主要目的是在教會學生掌握基本概念和基本理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識的教學，使學生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、實驗觀察能力及實驗分析能力；通過化學計算的學習，使學生初步學會定量地分析和解決化學問題的能力，使學生在學習雙基知識的同時初步形成用化學觀點和化學方法分析和處理問題的能力。

例如，初中化學元素化合物知識，除了以碳、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識為主，介紹了酸堿鹽之間的反應外，還介紹了空氣、水、煤、石油、環(huán)境保護、能源、人體健康與化學的關(guān)系等與公民素質(zhì)教育有關(guān)的知識。這部分知識比較零碎，龐雜難記，在教學中應加強實驗，注意歸納和總結(jié)。如在學過氧氣、氫氣、二氧化碳三種氣體之后，可組織學生自己選擇儀器進行操作制取三種氣體，從氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體的實驗室制法開始，對實驗藥品、反應原理、儀器裝置、收集方法以及實驗中注意事項進行總結(jié)、歸納，然后再通過實驗復習氫氣、氧氣、二氧化碳各自的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)、實驗現(xiàn)象及有關(guān)的化學反應方程式等內(nèi)容。

3.優(yōu)化實驗教學方法，提高學生的能力素質(zhì)

《課程標準》指出：“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識的能力，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法?！币虼?，加強化學實驗是提高學生能力的重要環(huán)節(jié)。教學中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課后照書背實驗”的應試模式，要把教材中精選的八十二個演示實驗認真做全、做好。課前進行周密的準備，使實驗現(xiàn)象明顯，實驗效果良好，讓全班學生都看清楚；實驗時操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導學生從具體觀察提升到抽象思維。對于分組實驗應要求學生提前做好預習，實驗中要仔細觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想所學過的知識進行分析、判斷，得出結(jié)論，認真做好實驗記錄，正確填寫實驗報告，對實驗過程中遇到的問題要敢于質(zhì)疑，不斷探究，養(yǎng)成良好的實驗習慣。對于八個選做實驗和十個家庭小實驗，在課外活動中教師應指導和鼓勵學生親自設(shè)計實驗步驟，選擇實驗儀器，分析實驗結(jié)果，既培養(yǎng)他們綜合運用知識、團結(jié)協(xié)作的能力，也培養(yǎng)他們敢于思考、自主探究的創(chuàng)新意識。

4.優(yōu)化評價方式，激勵學生產(chǎn)生持久的學習熱情

第7篇：初中初三化學教材總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中考化學；高效復習

復習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶、加深理解，是一個再學習的過程，不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度基礎(chǔ)上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題。有效的復習方法不應是簡單、機械地重復所學知識，也決非把原來的教學活動再重現(xiàn)一次。如何在復習課中充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性 ，使學生既鞏固了知識又提高了能力，從而在中考中取得優(yōu)異的成績，科學高效的復習是關(guān)鍵，結(jié)合化學學科的特點，就中考化學高效復習模式談一些自己的看法。

1.以學生為本，讓學生成為復習的主體，充分發(fā)揮學生的學習主動性

初三化學中考復習是初三學生對化學知識的再學習、再認識、再整合的過程，是學生進一步鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要環(huán)節(jié)。在此過程中，學生自始至終是學習的主體，是教與學過程中的關(guān)鍵因素。因此，在中考化學復習中，加強對學生進行復習方法的指導，充分調(diào)動學生的主觀能動性，就成了提高化學中考復習效益的關(guān)鍵。復習中，要以學生的研讀、歸納、質(zhì)疑為主體，以教師的引導、辨析、點撥為主導，把復習的主動權(quán)切實交給學生。教學設(shè)計應以學生所求、學生所需為基本的出發(fā)點和落腳點，加強對學生復習方法的指導。只有這樣，才能使學生積極地參與整個復習過程，真正發(fā)揮他們的主體作用。初三化學復習的知識面廣量大，為了確保復習的有序性和高效性，我們要教會學生一定的復習方法，以學生為主角展開復習課的教學活動。如各章節(jié)的復習，學生先做專題練習，之后由學生討論得出答案，然后請學生提出需要講解的題目。將錯誤率較高的題拿出來，讓學生來分析，再由其他學生作評價與糾正，我邊質(zhì)疑、邊點撥，帶著學生們共同去發(fā)現(xiàn)錯誤的根本原因，讓學生理解性的習得知識。在互動的過程中，教師從學生的回答中知道學生已掌握了些什么，掌握了多少，還存在什么不足，從而有的放矢地組織復習。最后依據(jù)學生的問題，教師有重點地復習某知識點，梳理整章節(jié)的知識，使知識再現(xiàn)和與整合更有合理性。這樣的復習課更能調(diào)動學生學習的積極性、主動性和有效性，增強學生學習的自信心。這樣的課堂充滿活力，學生暢所欲言，各抒己見不僅釋放疑惑，而且大膽質(zhì)疑，整個課堂教學過程生動活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學生成長的樂園。又如，我們要指導學生根據(jù)化學知識的內(nèi)在聯(lián)系進行歸納整理，將繁雜、凌亂、分散的知識“點”串成“線”，組成“面”，結(jié)成“網(wǎng)”， 從而形成一個完整的知識體系。

2.以興趣為本，增強學生化學復習的有效性，調(diào)動他們的學習積極性

初中化學的特點是知識點散碎，前后關(guān)聯(lián)性不強。復習的目的是將所學知識進行系統(tǒng)的再現(xiàn)、遷移和提高。這個過程不僅需要學生的學習主體意識，更需要發(fā)展他們的興趣，興趣是最好的老師。盡管學生已經(jīng)是初三畢業(yè)班的學生，但是他們?nèi)匀皇呛⒆樱瑢τ谟螒蛉杂袠O高的興趣以及熱情。因此作為教師應充分利用學生的這一特點，調(diào)動他們的學習積極性。 例如，元素符號、化學式、化學方程式等的書寫既是重點又是難點，而且還枯燥無味。教師應采用靈活多樣的教學方式突破難點，除了課堂上注意講解記憶方法，反復練習以外，采取游戲法，可使學生在娛樂中掌握知識，突破難點。比如，物質(zhì)分類對于學生來說是比較困難的。在開始復習時我采用化學接龍游戲的方式，而不是采用讓學生反復書寫的方式，學生就比較容易接受，而且效果很好：即給出游戲規(guī)則（1）任意寫出一種符合方框內(nèi)物質(zhì)類別的化學式；（2）要求所填化學式至少含有與其相鄰的前一種物質(zhì)中的某種元素；示例：

H2--- 氧化物：H2O--- 鹽：Na2CO3---- -堿：NaOH

然后在投影片上寫出很多組別，讓學生任選一種開始游戲。當然游戲方法很多，例如剛開始學元素符號、化學式、化學方程式采取擊鼓傳紙片寫元素符號、化學式、化學方程式的方法，隨著時快、時慢的鼓聲，學生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學生打開紙片迅速閱讀，在兩分鐘之內(nèi)把所寫的內(nèi)容書寫在黑板上全對為勝；寫錯了，表演一個與化學有關(guān)的小節(jié)目。初中學生對比賽游戲很感興趣，課下積極準備，同學間互相提問。通過這種游戲競賽的方式對所學知識進行復習，不僅能使學生在輕松的氛圍內(nèi)根好地掌握所學知識，而且激發(fā)了他們學習化學的熱情，更重要地是培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神通過游戲，絕大多數(shù)學生都能掌握元素符號、化學式、化學方程式的書寫方法。

同時能在課堂上涉及身邊的事例更能引起學生的興趣，化學的應用性和實踐性能讓學生去解釋實際生活中一些無法解釋的現(xiàn)象，提升其自信心，在自信的基礎(chǔ)更加有興趣的去復習?；瘜W學科的實際應用無處不在，我們引導學生們從化學的視角去觀察周圍的世界，從化學與社會的相互作用中體會和感悟?qū)W習化學的價值，這樣在提高化學學習興趣的同時還培養(yǎng)學生關(guān)心自然、關(guān)注社會、關(guān)心生活的情感和態(tài)度。在新課標下中考化學命題也趨向于以這些生活情景為素材，考查學生在真實情境中提出問題、解決問題的能力及收集、整合、運用信息的能力。只要我們平時留意了、思考了，考試時就順手多了，做起題來也就得心應手，我們的復習也起到了有效性。

3.以考綱為本，教師打造高效化學復習課堂

立足生本，化學中考復習教師應更致力于高效課堂。要實現(xiàn)中考化學復習的課堂教學高效性，我覺得著重解決以下幾個問題：初三化學中考復習教學要具有針對性才是最有效的。為此，教師一方面必須通過各種渠道獲得學生學習狀況的反饋信息，摸清學生存在的知識漏洞和思維障礙；另一方面，要立足教材，分析、把握好《中考化學考試說明》的要點。在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，從學生的實際出發(fā)，及時調(diào)整復習教學的計劃、內(nèi)容和方法。

在復習教學中，教師要針對學生實際和中考的重點、熱點問題，精心挑選典型的例題和習題，并適當進行改題和編題。教師不應盲目采用套題，而應盡可能做到多中求少，少中求優(yōu)。在單元復習、專題復習和綜合復習等階段，學生的練習應適時、適量、精干和靈活。只有這樣，才能使學生走出題海，不斷深化鞏固對知識點的掌握，并逐步由理解層次上升到熟練程度。講評時，要抓要點、抓本質(zhì)、抓聯(lián)系，要講思路、講方法，堅持“輕結(jié)論、重分析過程”的原則，注重一題多解、多題一解和一題多變。力求“講題歸納，評題授法，解一題曉一類，懂一類能貫通”的效果。另外，教師、學生都知道，中考試題萬變不離其宗。它源于教材，最終的落腳也是教材。而反映命題趨向和要求的《中考考試說明》則是中考命題的依據(jù)，也是我們中考復習的依據(jù)和指揮棒。因此，教學中要引導學生結(jié)合課本，對照《中考考試說明》，將知識點從整體上進行橫向和縱向的梳理，以提高中復習的針對性和有效性。

教師要潛心研究歷年中考試題，分析考試熱點，探究中考規(guī)律，明確復習要求，把握復習方向，注重考點原理分析，注重示范、引導解題方法和技巧，突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵，并與學生一起分析整理哪些知識點必考，哪些得分率較低，哪些最近沒考到，使學生盡可能做到心中有數(shù)，以提高他們決勝的信心。

4.注重反思性教學，及時總結(jié)。

第8篇：初中初三化學教材總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：促進;高一新生;化學;有效方法

升入高中以后，面對新的老師、新的同學、新的教材，學生的學習產(chǎn)生了各種各樣的問題。在高一的化學學習過程中，也同樣出現(xiàn)了這種問題。很多學生在困難面前，不能及時調(diào)整好自己的狀態(tài)，導致學習成績下降，喪失學習興趣，有的學生還會影響其他學科學習，甚至導致學生輟學。

導致學生出現(xiàn)學習困難問題的原因主要是：學生不能把高中的學習和初中的學習有效的銜接起來。為了幫助學生擺脫學習困境，重新走上學習的正規(guī)，教師應該采取相應的措施。我在教學中采取了一下措施，供大家參考。

一、詳細調(diào)查學生學習現(xiàn)狀，認真分析不銜接的因素

1.可能與初中的化學教材有關(guān)

高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深。高中化學由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“氧化還原反應”“離子反應”“物質(zhì)的量”“元素周期律”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

2.可能與初中的化學教師有關(guān)

由于初中化學教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，沒有重視學生能力的培養(yǎng)，造成高分低能。常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷;初中教材變化頻繁，與高中教材在知識體系與能力要求上脫節(jié)，造成高中教師未及時了解初中教材特征與學生能力水平，未能很好處理初三與高一銜接，出現(xiàn)高估學生能力水平，開快車，抓進度，把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發(fā)展，使部分學生由于畏難情緒而產(chǎn)生厭學情緒。

3.可能與初、高中教學的目的不同有關(guān)

初中化學是以促進學生在知識技能、過程方法和情感態(tài)度與價值觀方面得到全面發(fā)展為基本的課程目標;而現(xiàn)行高一的化學必修課是面向全體高中學生的進一步普及加深化學知識，以適應多種社會選擇的需要。

初中化學強調(diào)定性分析，只要求學生記住現(xiàn)象或結(jié)論，而到高中則要定性和定量相結(jié)合，除明確“是什么”外，還要弄清“為什么”和“是多少”。

二、教學初應抓好銜接教學

1.幫助學生構(gòu)建化學概念

高一化學教師對初三化學中出現(xiàn)的化學雙基要做到心中有數(shù)。開學初可以參考當年全國各地的中考中出現(xiàn)的能力題、初中化學競賽題或者高考中涉及到的初中知識，特別是初三畢業(yè)生容易錯的或者“難解答”的知識，然后編出一份試題，讓學生進行練習，不會的可以相互討論，知識點是初中的“舊知識”，但出題的角度和方向盡可能與將要學習的化學有直接的聯(lián)系，通過練習和討論讓學生體會到初中不少知識仍是高中學習的目標，提高學生的自信并明確努力的方向。在教學中及時提醒學生，喚醒學生記憶，做好銜接工作。

其次，特別要加強學生實驗基本操作的訓練。如：實驗裝置的裝配、氣體收集方法等要規(guī)范操作，讓學生學會繪制簡單的儀器圖，學會填寫實驗報告，逐步熟練設(shè)計實驗方案等，以此來提高學生的實驗技能、技巧，培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力及良好的科學態(tài)度和科學方法。

2.采用優(yōu)化的教學方法

教師要合理的選擇教學方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學情景，充分的調(diào)動學生學習的積極性。

（1）課堂教學形式要多樣化。很多時候，教師可以退到幕后或共同參與，給學生機會。如開展師生共商研討課、輔導自學課、自學提問討論課、小課題研討課等，充分的調(diào)動學生在課堂上學習的積極性、參與性、主體性，增強學生自信心，讓學生充分體會到成功的喜悅和自我被肯定的興奮感。

（2）教學手段要多樣化?；瘜W教學不能僅靠一只粉筆，在重實驗的基礎(chǔ)上，有些過程無法在短時間內(nèi)完成的可以借助于媒體，如：電視、錄像、投影、幻燈、多媒體等教學設(shè)備，充分利用教學資源，讓學生獲得深刻的體驗，才能有所收獲。充分地讓學生無意注意、有意注意和有意后注意交互進行，進一步提高課堂教學的效率。

3.重視學生學習能力培養(yǎng)

首先，幫助學生建構(gòu)知識樹，每節(jié)課結(jié)尾時做小結(jié)示意圖，每個單元結(jié)束后做單元結(jié)構(gòu)圖，在教學中逐步引導學生自己來畫概念圖，由于概念圖是學生自己思維加工的結(jié)果，往往能將人們短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶，同時又培養(yǎng)了學生的知識歸納能力。

其次，及時總結(jié)活動功能組塊，如離子共存問題、離子鑒別問題、氣體的性質(zhì)、元素族的性質(zhì)等，這些問題往往具有固定的思路，小的功能組塊可以隨著問題復雜程序進行靈活的嫁接轉(zhuǎn)化。

再次，逐漸培養(yǎng)學生用自我提問法進行元認識的訓練。如在解決問題時，督促學生自問：要解決的問題是什么？有哪些已知的條件？有哪些未知的條件？需要用到哪些知識或原理？解決問題的突破口在哪兒？還有沒有別的解決方案？

4.重視師生感情的培養(yǎng)

師生關(guān)系的好壞直接關(guān)系到學生學習的興趣，故創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學習化學興趣的首要條件。

（1）尊重學生、以平等人格對待每一個學生是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、培養(yǎng)良好師生關(guān)系的核心。從心理學的觀點來看，受尊重是人最基本的心理需要，也是一切正常學習所必須的前提條件。筆者在教學過程中處處尊重學生，努力成為學生學習的合作者和幫助者。

第9篇：初中初三化學教材總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高中新生;學習化學;困難

Abstract: The high chemistry is the student study chemistry elementary knowledge important component， because receives the junior middle school teachers to teach the law and other factor influence， caused them to study has the difficulty， this article discussed several spots， for everybody reference.

Key words: high school new student; study chemistry; difficult

高一化學是繼初三化學教育階段后的高中高一層次的教育。高一化學是學生學習化學基礎(chǔ)知識的重要組成部分，這一階段學生學的好壞，直接影響她們是否能繼續(xù)深造。剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法、自身的學法及其他一些因素的影響，往往不適應高中化學的學習，在化學的學習上一蹶不振，甚至影響其他學科的學習。作為教育工作者有必要認真分析其影響因素，采取相應的對策，大面積提高學生的素質(zhì)。

1學習困難的原因

1.1教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如:“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等知識理論性強，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

1.2教師的原因

由于初中化學學習時間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養(yǎng)，造成高分低能;常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷;高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一的銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發(fā)展，易使學生產(chǎn)生厭學情緒。

1.3學生的原因

學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，競爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感;堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差;不遵循學習活動的一般規(guī)律和方法，忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。如:預習聽課復習獨立作業(yè)總結(jié)評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累;古語云:“近朱者赤，近墨者黑”。有的學生抵御不了社會上一些不良風氣的誘惑，不專心學習。

2對策

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，她們采取什么樣的教學形式，采取什么教育、引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關(guān)重要。下面筆者提出一些個人的看法。

2.1循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接

搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前，給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用，引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注意事項，使學生轉(zhuǎn)變學習策略，做好各方面的精神準備。還要注意了解學生學習的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察，如:元素化合物知識、金屬活動順序、氧化還原反應、元素化合價等知識及其應用。

2.2轉(zhuǎn)變觀念、鉆研教材、更新教育法

新教材在教學內(nèi)容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創(chuàng)新精神等方面，甚至一些細小的地方，如電子的表示，電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同，此外，新教材還設(shè)有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受，而是主動的參與。不僅要求掌握知識，還要求學生學會學習，學會思考，學會研究。所有這些都要求我們每一位教師，必須認真鉆研新教材、轉(zhuǎn)變觀念、更新思路和方法。

2.3注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力

“教是為了不教”，教師教學的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學生能夠獨立學習，獨立鉆研，獨立承擔一定的社會工作。如果在教學過程中不注重培養(yǎng)學生的能力，一直讓老師拖著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來的人也不會有真才實學。因此，在教學過程中，我們應注意培養(yǎng)學生的閱讀能力、自學能力、科學思維能力、觀察能力、實驗創(chuàng)新能力、應變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

2.4加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如，預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以具本指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下工夫，真正做到落實，使學生終身受益。另外，針對化學學科的特點，對學生進行“學習策略”的教育和學法指導。比如，化學基本概念、基礎(chǔ)知識、基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導，尤其應注意化學概念的形成及同化策略，化學知識與技能的遷移策略，化學問題解決的信息加工策略等。

2.5教學手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)