會計學習論文精選(九篇)

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第1篇：會計學習論文范文

本文通過分析新經(jīng)濟時代對會計的影響與要求以及傳統(tǒng)會計教學方法存在的問題，對高校會計教學改革進行探討，并提出了一些設想和建議。人類的會計活動是隨著生產(chǎn)實踐和經(jīng)濟管理的需要而產(chǎn)生和發(fā)展的，有什么樣的經(jīng)濟活動就有什么樣的會計工作，客觀經(jīng)濟環(huán)境變了，會計活動必然隨之發(fā)生變化，相應地會計教育也必然要發(fā)生變革。然而從會計教育的現(xiàn)狀看會計教育界所能提供的教育始終落后于社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計教育界與實務界似乎存在著一種隔閡，由此“會計教育改革”成為許多國家會計教育界關注的課題。

一、新經(jīng)濟時代對會計的影響與要求伴隨著21世紀的到來，世界經(jīng)濟正在日新月異地變化著，工業(yè)經(jīng)濟悄然而堅定地走向以信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的信息化為重要特征的知識經(jīng)濟，經(jīng)濟全球化的趨勢已不可逆轉—一個全新的經(jīng)濟時代已經(jīng)到來。以計算機技術、通信技術和網(wǎng)絡技術進步為核心的信息技術革命是當今人類歷史上最具震撼力的革新，它正在以前所未有的速度徹底改變著人們的思維模式、生活方式和社會生產(chǎn)方式。在這場不同于任何一次革命的變革中，傳統(tǒng)的會計以及會計從業(yè)人員面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

1.經(jīng)濟組織與管理的不斷創(chuàng)新使會計工作的內(nèi)涵更加豐富在知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)的標準化、大規(guī)模生產(chǎn)已不能再給企業(yè)帶來高額利潤，企業(yè)管理中興起了全面質(zhì)量管理、全面成本管理、戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略決策等新的理念和管理手段，管理的變革極大地拓展了會計活動的空間，會計已不僅是信息處理系統(tǒng)，它更是一個管理控制的工具和手段，要求會計在營運資本管理、成本管理、戰(zhàn)略決策、企業(yè)長遠規(guī)劃等方面出謀劃策，會計工作的內(nèi)涵更加豐富。

2.經(jīng)濟的全球化使得會計處理變得更復雜當今世界經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了全球化趨勢，企業(yè)活動的范圍變大了，企業(yè)獲利的渠道增加了，但與此同時各國市場的變化和風險又全部結合在一起，包括利率的變化、股價匯率的變動以及政治、經(jīng)濟等環(huán)境因素的變動，企業(yè)完全暴露在各種不確定性和變動的風險之中。因此會計又面臨著如何進行有效的管理、控制與核算，以降低風險和損失等難題，會計處理變得更復雜、更困難，留給會計人員選擇和判斷的問題會很多，因而要求會計人員具備較高的職業(yè)判斷、分析與抉擇的能力。

3.新經(jīng)濟時代會計人員必備的能力新的經(jīng)濟時代沖擊著傳統(tǒng)的會計，同時也對會計從業(yè)人員提出了新的要求，我們認為在新形勢下我國的會計人員應具備以下幾種基本能力。(l)終身學習能力在知識經(jīng)濟時代，技術變革的快速步伐和知識更新的加速要求人們必須加強學習，不斷地進行知識更新，即應具有終身學習的能力。作為當代的會計工作者面對不斷變革的環(huán)境更應具備這一能力。而且作為一個會計人員除了精通本專業(yè)知識和技能外，還應學習相關專業(yè)的知識，諸如法律、證券、金融以及計算機方面的知識，另外隨著中國的“人世”，會計人員還需熟悉Wl，0的相關規(guī)則與條款。(2)專業(yè)判斷能力由于歷史的原因，我國的會計人員已習慣于按照會計制度進行記賬算賬，而一旦會計規(guī)范變得更加靈活、可選擇的空間增大以后，很多人也許就會不知所措了。隨著改革的深人和“人世”的到來，企業(yè)的發(fā)展中存在許多不確定的因素，如產(chǎn)權變更、市場交易風險出現(xiàn)、匯率變動、資產(chǎn)無形化等等，這些都需要會計人員具有一定的專業(yè)判斷力，以準確而合理地對這些變化進行會計處理。專業(yè)判斷能力是專業(yè)培養(yǎng)、訓練的結果，但從根本上說會計人員應具備較高的理論素養(yǎng)和較多的實踐積累，這樣才能從容地應對不斷變化的環(huán)境。(3)溝通協(xié)調(diào)能力會計是為企業(yè)管理而服務的，同時也是為企業(yè)的利益相關者服務?，F(xiàn)代企業(yè)的相關利益主體包括股東、債權人、員工、供應商、客戶、政府等等，需要會計人員運用專業(yè)技能去正確處理和協(xié)調(diào)不同利益主體之間的利益關系，因此會計人員要有較好的專業(yè)溝通和協(xié)調(diào)能力，包括通過書面的、口頭的表達能力，與他人合作能力等等?？傊陆?jīng)濟時代對會計人才的需求發(fā)生了顯著變化，迫切要求我們的會計教育、特別是培養(yǎng)高級會計人才的高校會計教育進行全方位的改革，包括教學目標的定位、教學內(nèi)容的改良，同時也包括教學方法和手段的革新。

二、傳統(tǒng)會計教學方法的缺陷目前，我們的會計教育存在滯后于會計實踐需要的現(xiàn)象，這其中教學方法是個不容忽視的問題。總的來看在高校會計教學方法中主要存在以下兒方面問題:

1.教學方式單一通過對部分用人單位的調(diào)查，我們經(jīng)常得到這樣的反饋信息，許多會計專業(yè)的畢業(yè)生到單位以后，面對紛雜的會計實務往往無所適從，甚至連基本的會計操作程序都不清楚。造成這種現(xiàn)象的一個很重要的因素是我們的會計教學方式單一，會計知識的傳授還停留在填鴨式的階段，學生只是被動地接受知識，這種方式有利于培養(yǎng)學生掌握一些基本概念和財會法規(guī)中所規(guī)定的操作方法，但不利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2.教學手段落后在會計教學中，至今還多是一本教材一枝筆的模式，有的雖然使用了電子教案，也僅僅是把黑板的內(nèi)容移到了幻燈片中，并非真正把教學與實踐，教學與現(xiàn)代化手段有機結合，這種單一、枯燥的教學形式明顯不能適應會計操作性、實務性的要求，同時也不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。有關的調(diào)查表明，教學手段落后、教法呆板是會計教學中較為突出的問題。

3.考評體系不盡合理考核是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是對學生學習效果的檢驗。從某種意義上說考核的內(nèi)容是一個教學指揮棒，對學生的學習和老師的教學具有導向作用，因此每一個專業(yè)都必須建立合理的考評體系。目前會計教學中的考核一般包括作業(yè)、實驗及考試等環(huán)節(jié)，其中突出的問題是考核中單純記憶成分較大，綜合分析能力很難考核，這就不能很好地反映社會對學生的要求，因此現(xiàn)存的會計考評體系覓待改革。

三、深化會計教學改革的探討

1.充分運用案例分析與多媒體教學如前所述，傳統(tǒng)的會計教學中以教師傳授為主，學生只是被動地接受，學生缺乏對過程的分析和處理能力。要改變這種狀況，就要從根本上改變單一的傳統(tǒng)教學方法，借助現(xiàn)代化的教學手段，充分運用案例教學，調(diào)動學生分析和處理專業(yè)問題的主觀能動性。(l)搜集專業(yè)信息，建立財會案例題庫。由于會計專業(yè)課程具有實務性、操作性強的特征，在會計的教學中，應充分引用實例，采用啟發(fā)式或討論式，讓學生來分析問題，并在教師的指導下解決問題，從而傳授給他們分析問題、解決問題的方法，而不是簡單的告之以答案。對于一些綜合性較強的課程，如財務管理、管理會計、審計等，我們就要充分運用案例來教學。在我國加人WTO后，會計教育勢必也要逐漸與國際接軌，我們應適應這種變化，積極搜集相關有效的案例信息，特別是涉外企業(yè)會計工作中彈性的有價值的案例，將它們加以整理、研究和分析，并與基礎理論相結合，建立一些優(yōu)秀的案例題庫，付諸于課堂教學中。通過案例教學，將傳統(tǒng)的灌輸式授課轉變?yōu)橐詫W生為主體，教師指導的討論式，從而將結構式作業(yè)轉變?yōu)榉墙Y構式的案例分析和討論，充分調(diào)動學生全面運用財務會計知識剖析案例、分析和處理實際問題的能力。(2)運用多媒體技術，提高授課效率。即通過使用計算機、多媒體投影機、計算機課件等教學手段，改進演示教學方式，使教學更加靈活、有效和充滿吸引力。針對會計專業(yè)課程實務性、操作性強、業(yè)務單據(jù)品種數(shù)量繁多的特征，教師可根據(jù)會計實務操作程序制作一些具有會計專業(yè)特色的電子課件。將書中的文字敘述轉化為實際操作中使用的單據(jù)、圖表、流程等，讓學生增添會計處理的感性認識，改變過去會計教學只停留在理性認識的層面上。例如《基礎會計學》的憑證、賬簿等章節(jié)比較抽象，學生開始理解時有些困難，教師可以提前制作出課件在授課時配合使用，學生在聽課時，可以很直觀地從大屏幕上看到憑證、賬頁及操作流程等，十分生動，使枯燥的、抽象的知識便于掌握和理解。另外，我們還可以把案例教學與多媒體手段緊密地結合起來，提高授課效率，增強課堂效果。

2.加強會計專業(yè)信息技術的教育21世紀是知識經(jīng)濟時代，信息技術、網(wǎng)絡技術在會計中應用廣泛，這就要求財會人員能更新知識，熟練掌握信息技術、網(wǎng)絡技術，提高在財務工作中運用和駕馭現(xiàn)代新技術的能力，因而培養(yǎng)學生對信息技術運用技能必須成為會計教育的一項重要目標。而我們現(xiàn)在的會計教育在計算機課程方面設置已顯滯后，由于客觀條件所限，不少學校僅局限于一些計算機基礎知識的學習，或是簡單地會計電算化培訓，沒能真正地把信息技術與財務會計有效地銜接起來。這對于培養(yǎng)學生在今后的會計工作中，運用信息技術分析和處理會計業(yè)務問題都是不利的，因而我們認為現(xiàn)階段確實需要改革會計信息技術的課程設置，增設計算機應用的學習，特別是部分有實用價值的計算機會計的專業(yè)課程，如:實用財務軟件課程、計算機信息系統(tǒng)課程、計算機會計管理課程和計算機審計課程等的學習。在開設這些課程時，學校也可充分利用社會資源，與相關的會計事務所、財會軟件研發(fā)使用部門建立聯(lián)系，以增強課堂教學效果。比如南京廣播電視大學經(jīng)濟系與用友(南京)財務軟件公司在實用財務軟件課程和會計綜合實驗等方面進行了友好合作，取得了良好的教學效果和社會效益。

3.改進模擬實驗的教學為了培養(yǎng)學生的會計操作技能，在教學中很多學校開展了不同形式、不同內(nèi)容的模擬實驗，如專業(yè)課程實驗、綜合實驗、畢業(yè)模擬實驗等。這些會計模擬實驗教學增加了學生對會計實務操作的感性認識，基本做到了理論知識與實際的結合，但由于各學校的具體情況不同，模擬實驗的發(fā)展程度各不一致，仍需要不斷地改進和提高。(l)實驗資料的編寫與使用。目前，許多學校的會計模擬實驗仍停留在手工模擬階段，會計資料缺乏代表性、系統(tǒng)性，與實際相差較遠。隨著電算化在企業(yè)中的逐步使用，我們的會計實驗教學也應增加計算機模擬實驗項目，這就要求我們的實驗資料既要適用于手工實驗，也要適用于上機實驗。而上機實驗的會計資料要求較高，資料更加規(guī)范，更接近于實際，因此教師在實驗資料的編寫過程中，更要考慮周到、全面，對模擬企業(yè)進行整體設計，業(yè)務前后銜接，資料仿真程度更高，實現(xiàn)手工與上機的結合。(2)實驗形式的設計?，F(xiàn)在我們的會計實驗教學比較強調(diào)會計核算，每位學生基本上是按照“憑證一賬簿一報表”這一程序完成實驗的所有內(nèi)容。無論是專業(yè)課程實驗還是綜合實驗，形式基本上都未改變，這樣容易讓學生感覺是在重復以前的實驗過程，只是業(yè)務量、業(yè)務內(nèi)容發(fā)生了變化，使學生失去興趣。而在實際的會計工作中，則是分工合作的，我們的會計實驗也可嘗試分會計角色來安排學生進行模擬實驗。另外在實驗中應增加審核、監(jiān)督等以前實驗所忽略的一些重要環(huán)節(jié)，對一些不規(guī)范、錯誤的憑證，讓學生去思考、挖掘其中的問題。采取這種方式，可培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、組織能力，也更接近實際。(3)實驗設備的配置。在進行會計實驗時，需要一些必要的硬件設施。學校應逐步建立較為先進的會計實驗室，為學生提供了一個良好的實驗環(huán)境。會計實驗室的配置也應結合手工和電算化，讓學生能夠?qū)⑹止嶒炁c計算機實驗緊密地結合起來，及時地發(fā)現(xiàn)問題，并能從計算機上體驗到會計工作的樂趣。

4.重視社會實踐理論教學和實踐教學都是會計教育的組成部分。現(xiàn)在由于實習環(huán)節(jié)中的一些困難，一些學校已取消了會計實習，完全靠模擬實驗來彌補學生實習的不足。然而再先進的實驗室也不能完全“模擬”會計實際工作的真情實景，而用人單位對會計人員的要求是即刻就能上崗，因而在學生走向工作崗位之前，會計實習仍然是非常重要的環(huán)節(jié)。在考慮這個問題時，學?？梢詮亩喾矫?、多種途徑來解決。學?？沙雒媛?lián)系一些比較適合學生實習的單位，或需要使用財務人員的單位，讓學生得到鍛煉，增加就業(yè)機會，另外也讓用人單位試用、挑選合適的人才。學校還可建立自己穩(wěn)定的實習基地，特別是財會人員力量比較強大的一些學?？砷_辦會計師事務所、財務咨詢公司、財務服務公司等。一方面可吸引部分教師參與日常的經(jīng)營管理，提高教師的實踐能力及水平。另一方面，分期分批地安排學生實習，或吸收一些優(yōu)秀的學生進行企業(yè)的經(jīng)營管理，讓學生能夠運用所學的知識對企業(yè)的事務隨時進行分析處理，邊學習邊實踐，培養(yǎng)他們的動手能力、分析能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。另外，學校也可與企業(yè)、與社會進行聯(lián)合辦學，為企業(yè)培養(yǎng)他們所需的人才，同時也為學生實習提供便利。超級秘書網(wǎng)

5.改進考核方式為體現(xiàn)對學生應用能力、分析能力等方面的要求，會計考核時可不拘形式，在對基礎理論和知識考核的同時，增加案例分析、小論文、上機實務模擬等方式以考核學生的綜合能力;同時在專業(yè)課程成績評定中適當增加實驗成績、平時作業(yè)成績的比重，并注重對實驗過程的控制以及平時作業(yè)成績客觀評定，從而加強對學生應用分析能力的培養(yǎng)。

第2篇：會計學習論文范文

每一門學科的發(fā)展程度如何，可以從該學科的理論構建中直接得出，優(yōu)秀成熟的理論指導不但建立在該學科的實踐發(fā)展上，同時也指引著實踐的前進方向，對于會計來說更是如此。

首先，會計是一個細致、復雜、關系到企業(yè)經(jīng)營和管理體系運行的每一環(huán)節(jié)的關鍵崗位，其對職業(yè)技術能力和道德素質(zhì)要求很高，因此，有必要建立一個完善健全的會計體系來指導會計工作。從經(jīng)濟管理的發(fā)展角度來看，一個完整的會計體系，可以使會計工作更加全面和具體，在體系運行中有條不紊地進行經(jīng)濟管理。從會計工作者各人角度來看，由于工作人員需要與各部門進行溝通和資金管理，因此，在繁重的工作面前，體系化的管理可以幫助會計按照體系要求逐條進行財務管理，減少工作量和工作失誤。

其次，在認識到構建會計體系的重要性的基礎上，對于會計理論的發(fā)展和研究更應該上升到一個新的高度，會計理論之于會計體系來說具有重要的理論指導意義。從國際上認可的會計理論的目的來分析，一方面會計理論為會計工作的各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)范的解釋，規(guī)范了會計工作的規(guī)則和方法；另一方面通過會計理論的運用可以預測日后的會計工作方向甚至是經(jīng)濟工作運行走向。因此，會計理論的研究可以使財務工作上升到一個新的領域。

二、會計理論發(fā)展中的問題

盡管我國各種會計工作者和相關經(jīng)濟專家，都在為不斷地豐富我國的會計理論基礎而努力，并且也取得了一定的研究成果，但從長遠來看，我國的會計理論和體系構建仍然存在很大的進步空間，其不足之處主要集中于以下幾點。

首先，會計理論研究中出現(xiàn)了很多理論性過強、實踐性不高的情況。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計工作的內(nèi)容和方式在不斷地改變和發(fā)展，諸如信息技術和計算機等運用都融入到了會計工作中，但是傳統(tǒng)的會計理論對于這些方面的深度剖析和研究并沒有很好地跟上時代的潮流。很多理論基礎研究和培訓中依舊是過時老舊的相關理論，不利于指導會計從業(yè)者的工作。

其次，在針對基層財務工作者的理論基礎研究方面，理論重在考試，考試內(nèi)容也基本上是會計書本上的內(nèi)容背誦，并不能很好指導實踐。很多基層工作人員對于會計理論的學習也缺乏重視，更多的是為了考試而考試，而沒有認識到理論對實踐的指導作用。

最后，理論語言表述復雜也降低了會計工作人員的學習積極性。會計是一門實踐性很強的學科，但是有時會計理論的語言表達抽象而復雜，在從業(yè)者原本就缺乏重視度的基礎上又因為理解能力的限制削弱了研究理論的興趣。這樣，如何把會計理論發(fā)展得更加通俗易懂，但又不脫離現(xiàn)實和科學性，也是會計理論發(fā)展過程中的挑戰(zhàn)之一。

三、優(yōu)化會計理論和體系的冷靜思考

事物都是在向前不斷的發(fā)展變化，盡管會計理論的不完善雖然是一個突出的現(xiàn)實，但是在多方人員的努力下，會計理論仍然在不斷地適應我國的國情的基礎上，不僅能夠變得更加貼近我國經(jīng)濟發(fā)展的實際，還能從更高的高度去指導著整個會計系統(tǒng)的構建。由此可見，不斷改進理論研究中的不足，才是會計理論研究的當務之急。

（一）從實踐中提取理論基礎，使會計理論靈活發(fā)展正

因為理論總是源于實踐，財務相關工作更是如此。在會計理論和會計體系的完善中，要注意到在會計體系不斷地變化和發(fā)展的同時，要不斷根據(jù)實際情況來作出理論上的修改，做到理論和實踐在不斷運動中達到統(tǒng)一，這既能體現(xiàn)會計理論的創(chuàng)新發(fā)展的生命力，又能根據(jù)我國會計工作的實際情況進行理論研究，保證了我國的會計理論具有更強的適用性，對于會計體系的構建也有不可忽視的作用。

（二）理論研究要在實踐的基礎上，將理論融合到實踐之中

會計理論研究的最終意義是指導會計工作的進行，因此，理論研究不僅僅是書本上的研究，要落實到財務工作者的切身工作中來，這也是構建完整會計體系的目的所在。所以，將“為了考理論而研究理論”轉化為“為了使用理論而研究理論”，這樣切合實際的理論研究會大大提高財務工作者的工作能力。

（三）簡化會計理論的語言描述，讓會計研究變得更明晰

第3篇：會計學習論文范文

《基礎會計》的內(nèi)容是會計的基礎理論和方法的具體應用。第一部分為總論，主要介紹基礎會計的特點、對象、基本前提、一般原則，是全書的理論指導思想；第二部分為實務篇，重點介紹會計工作的主要步驟，也是會計循環(huán)的主要內(nèi)容（從憑證到報表），是全書的重點內(nèi)容；第三部分為總結篇，是對會計循環(huán)的歸納總結，并介紹了幾種主要的核算組織形式；第四部分為了解篇，介紹會計組織的有關問題。把握其基本框架，便可對所學內(nèi)容有一個清晰的認識，從而理清學習思路，提高學習效率。

二、《基礎會計》學習過程中常見的困難

對于很多初學者來說，常常會感到此課教學內(nèi)容技術性強、抽象、枯燥，不易聽懂學會，主要存在三方面學習困難。一是以教師講解為主的課堂教學，讓學生在學習過程中缺乏獨立思考，難以養(yǎng)成解決問題的能力?！痘A會計》教學仍采用教師講解為主，即使是實踐教學，仍是依據(jù)教師的邏輯、教師的講解而進行，學生更多的是模仿教師做實驗。二是教學時間過于緊湊，導致學生難以及時鞏固所學知識。大多數(shù)學校的《基礎會計》課時安排都是一個學期。學習時間過少，導致學生對所學知識或在實踐中出現(xiàn)的問題認識不深刻。三是理論教學全部完成后才進行實踐教學，導致學生學習的針對性弱。《基礎會計》教學安排，大都是理論教學全部完成后才進行實踐教學。這種方式不利于學生加深對知識的認識。

三、學好《基礎會計》的方法

（一）正確認識學習的重要性

要想學好一門課程，首先要正確認識這門課程的重要性，只有在思想上高度重視，才能付諸行動。其是會計專業(yè)的啟蒙課程，同時還是最重要的基礎課程，《基礎會計》知識掌握的好壞，直接關系到對其他專業(yè)課程的學習。為此，會計專業(yè)的學生要站在國家和自身發(fā)展的高度提升自己的學習興趣。

（二）形成明確的學習目標

一是形成明確的知識目標，會計專業(yè)的學生要明確會計對象、會計核算方法、會計基本職能；能夠按照會計要素對經(jīng)濟業(yè)務進行分類；能夠正確而完整地填制各種憑證并合理進行賬簿登記；能夠掌握會計的核算程序；能夠編制完美的會計報表等，為以后的學習和工作做好知識儲備。二是形成明確的能力目標。會計專業(yè)的學生必須具有按照經(jīng)過嚴格的審核并確認沒有問題的原始憑證完成填制記賬憑證的能力，能根據(jù)相關憑證進行賬簿登記，能根據(jù)賬簿內(nèi)容編制會計報表。三是形成明確的職業(yè)目標。必須具有良好的會計職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的思想；必須做到誠實守信，不做假賬；必須做到團結協(xié)作，互相幫助；必須具有自學能力和獨立工作的能力。

（三）確立自己的學習主體地位

會計專業(yè)的學生必須充分地認識到自己是課堂的主體，是課堂的主人。在學習的過程中，爭取做到能夠獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題；如果發(fā)現(xiàn)的問題比較復雜，自己無法獨立解決，可以通過和其他同學之間的探究與合作解決問題，如果問題仍然無法解決，可以求助教師，并在教師的指導下解決問題。在這個過程中，學生要始終確認自己的主置，不能事事依靠教師或者其他同學，只有這樣，才能不斷調(diào)動自己的潛能。

（四）尋找適合自己的學習方法

第4篇：會計學習論文范文

(一)會計電算化存在安全性問題

任何事情都有正反兩面。會計信息化給人們的生活工作帶來了方便的同時，也帶來了一定的安全隱患，如：病毒入侵、黑客攻擊、運用電腦技術進行貪污、作弊和詐騙等。網(wǎng)絡信息的關聯(lián)性使得會計管理系統(tǒng)信息的來源多元化，在相互傳送信息數(shù)據(jù)時，可能會出現(xiàn)機密信息的丟失和泄漏。網(wǎng)絡信息全球化的今天，要求我們加強網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的管理和監(jiān)管，避免會計信息的外泄，確保職業(yè)學校財務管理系統(tǒng)的安全。

(二)會計信息資源共享度不高

第一，由于學校各管理部門存在信息數(shù)據(jù)標準不一致，沒有建立統(tǒng)一的信息編碼，數(shù)據(jù)采集、處理和加工的口徑不相同，造成信息利用率和共享率不高；第二，學校部分財務信息需要保密，因此，會計信息成為一個獨立的部門，重要信息不能實現(xiàn)共享；第三，各個職業(yè)學校信息化管理存在一定的區(qū)域性，學校教學和管理，學生網(wǎng)絡連接等需求的增加，加大了網(wǎng)絡寬帶的壓力，網(wǎng)絡寬帶的覆蓋面積已經(jīng)沒法滿足實際的需要，嚴重阻礙了職業(yè)學校會計電算化的建設。

(三)會計電算化缺少科學的管理制度

建設會計電算化是為了學校的決策者能利用真實、科學的數(shù)據(jù)進行合理的決策，所以，健全的財務管理制度是實現(xiàn)科學管理工作的基礎。一方面，如果職業(yè)學校還一直沿用傳統(tǒng)的會計信息系統(tǒng)，則可能會引發(fā)學校教學工作的混亂，阻礙學校管理建設的發(fā)展。另一方面，如果職業(yè)學校財務管理體系缺乏科學性和穩(wěn)定性，則會影響會計電算化建設的進程，反過來，給學校財務管理工作也帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。

二、加快職業(yè)學校會計電算化建設的可行性措施

(一)完善公共網(wǎng)絡，提高網(wǎng)絡安全

采用安全高效的網(wǎng)絡連接方式，將學校內(nèi)網(wǎng)與校外外網(wǎng)相連接，拓展職業(yè)學校的公共網(wǎng)絡，實現(xiàn)會計信息數(shù)據(jù)的全面整合、資源的高效共享和利用。利用先進的防火墻、殺毒軟件等安全系統(tǒng)，能實現(xiàn)不同校區(qū)的會計信息數(shù)據(jù)的遠程傳輸，能實現(xiàn)不同系統(tǒng)間會計信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)一。要建立一份嚴格的《網(wǎng)絡安全會計信息共享責任書》，從源頭上確保原始數(shù)據(jù)的真實性和準確性，在輸送過程中，避免會計信息的泄漏、篡改和丟失。另外，對于重要的會計信息數(shù)據(jù)提倡使用自動收集、自動加工和自動生成的方式處理。

(二)實現(xiàn)信息資源的高度共享

職業(yè)學校實現(xiàn)信息資源的高度共享是會計信息化建設的重要條件。各部門只要在處理信息數(shù)據(jù)標準一致時，只要輸入一次原始信息數(shù)據(jù)，就可以實現(xiàn)信息資源的高度共享。如：在學校入學注冊后，學生的信息將會存放在學生管理系統(tǒng)當中，其他各部門可以通過校園信息數(shù)據(jù)共享平臺，及時準確地獲得所有需要查詢的原始信息數(shù)據(jù)。不同校區(qū)的管理部門也可以通過共享平臺，及時了解最新的消息。網(wǎng)絡信息共享平臺的建立，不僅能減少信息輸入的工作量，還能節(jié)約信息管理的成本，實現(xiàn)信息資源利用的最優(yōu)化。

(三)建立科學的管理制度

科學的管理制度和管理規(guī)范，是職業(yè)學校實現(xiàn)各種管理工作建設的條件。就像國家沒有規(guī)章制度，社會的穩(wěn)定，經(jīng)濟的發(fā)展是沒法保障。假如職業(yè)學校沒有統(tǒng)一的規(guī)范性管理制度，學校的沒一項的管理工作都不能順利地進行。所以，職業(yè)學校會計信息化的建設需要科學、完善的管理制度和良好的工作秩序作為支撐，才能實現(xiàn)財務管理工作的規(guī)范化、程序化和共享化，促進學校管理工作的順利開展。

三、結束語

第5篇：會計學習論文范文

【關鍵詞】會計專業(yè)；工學結合；模式；探討

教育部在《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中，要求高職高專在校學生“在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點使學生掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和技能，具有較快適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力”?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》要求高等教育“加強實踐環(huán)節(jié)的教學與訓練”。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中，明確提出“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容與教學方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)”。

會計專業(yè)是高職院校普遍設置的專業(yè)，如何體現(xiàn)會計專業(yè)教學的實踐性和應用性，有效地推行工學結合，是擺在高職會計專業(yè)教育工作者面前的重要課題。本文試就高職院校會計專業(yè)工學結合的教學模式進行探討。

一、建立會計模擬實訓室，進行工學結合的會計仿真教學

這是每所設有會計專業(yè)的學校都可以做到的。建立與學生規(guī)模相當?shù)臅嬍止げ僮髂M實訓室與會計電算化實訓室，設置會計模擬教學系統(tǒng)、會計崗位模擬系統(tǒng)、會計業(yè)務模擬系統(tǒng)、銀行結算模擬系統(tǒng)、納稅申報模擬系統(tǒng)等，讓會計各崗位的業(yè)務都能在會計模擬實訓室中有所體現(xiàn)，并能提供相應的操作模擬訓練。還可以將各環(huán)節(jié)進行組合，體現(xiàn)不同規(guī)模企業(yè)的會計業(yè)務組合，為學生提供一個仿“真”的實訓環(huán)境。學生可以以會計主管、材料會計、固定資產(chǎn)會計、往來賬會計、成本會計、銷售會計、稅務會計、出納等不同的會計身份進行反復演練，也可以以供應商、采購商、倉庫保管員、企業(yè)經(jīng)理、財政、稅務、銀行、審計等其他不同的身份進行模擬訓練。在校內(nèi)實訓中，應當將會計手工實訓與會計電算化實訓相結合，讓學生知道會計手工操作與運用會計軟件進行電算化操作的區(qū)別與聯(lián)系。可聘請企業(yè)會計人員到實訓現(xiàn)場指導，提高仿真實訓的真實性。

二、建立校外實訓基地，進行工學結合的會計感性知識教育

根據(jù)會計教學的需要，在校外建立必要的會計實訓基地，主要承擔會計專業(yè)學生的會計感性知識教育。在進行會計啟蒙教學之前，可讓學生到校外實訓基地去感受一下會計環(huán)境，到企業(yè)觀察會計資料，參觀會計工作流程，聽取會計人員對會計工作過程的介紹，使學生對會計工作有一個基本的了解。在會計教學過程中，可以分期分批地安排學生到校外學訓基地（主要是會計師事務所）進行一至兩周的短期見習，通過查閱會計資料，參與審計取證等活動增加其感性知識。

三、建立校外頂崗實踐基地，進行工學結合的校外頂崗實踐

校內(nèi)會計實訓與到校外實訓基地進行會計感性知識教育，雖能在一定程度上提高學生的動手能力，但畢竟只是一種“操練”。為此，學校應當運用各種關系，在校外建立數(shù)量較多的校外頂崗實訓基地，為學生的“演習”提供場所。我院在會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中提出了“第一學期打好基礎、二三學期強化專業(yè)、第四學期頂崗實踐、第五學期知識拓展、第六學期畢業(yè)實習”的人才培養(yǎng)思路，要求會計專業(yè)學生在學習《會計基礎》、《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》等會計主干課程后，到企業(yè)頂崗實踐一個學期，進行會計知識的“演習”。鑒于會計工作的特殊性，不可能在一個企業(yè)中安排大批的會計專業(yè)的學生進行頂崗實踐。為此，建立校外頂崗實踐基地就成為開展學生頂崗實踐的關鍵?？梢赃\用校友會的關系，逐步推進校外頂崗實踐基地的建立。同時可采取“兩人頂一崗”的方法，以減少建立校外頂崗實踐基地的壓力。在學生校外頂崗實踐期間，要聘請企業(yè)財會人員擔任會計實踐指導師，承擔頂崗學生的指導任務，會計專業(yè)教師定期到各個實踐點進行巡回指導，隨時掌握學生頂崗實踐的情況。

四、建立校內(nèi)生產(chǎn)型實踐基地，進行工學結合的全真會計教學

由于企業(yè)的體制與機制問題，要建立滿足學生頂崗實踐需要的校外頂崗實踐基地有相當?shù)碾y度。為了解決會計專業(yè)學生的實踐性教學問題，也可以采用建立校內(nèi)生產(chǎn)型實踐基地的辦法。運用學校師資的優(yōu)勢，組建會計服務機構，承擔記賬、審計之類的業(yè)務，為學生提供全真的會計教學。我院會計專業(yè)利用擁有6名注冊會計師的優(yōu)勢，與麗水某會計師事務所掛鉤，成立了會計服務部，對外承接審計、驗資、記賬、會計咨詢服務等業(yè)務，組織具有會計從業(yè)資格證書的學生，在會計教師的指導下，直接從事企業(yè)會計業(yè)務的處理和承擔部分審計基礎工作。至今已為數(shù)十家企業(yè)提供了會計、審計等方面的服務。建立校內(nèi)生產(chǎn)型實踐基地，既為教師提供了直接從事會計實務的平臺，也為學生提供了參與企業(yè)會計業(yè)務和審計業(yè)務處理的機會，又為當?shù)亟?jīng)濟建設提供了服務，還為學生、教師增加了收入。但校內(nèi)生產(chǎn)型實踐基地所能提供的實踐機會對眾多的會計專業(yè)學生而言，仍是僧多粥少，不能完全滿足會計專業(yè)學生全面開展工學結合的需要?？梢圆捎靡惶踪Y料幾組學生共用的方式予以解決。

五、抓好畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，進行工學結合的就業(yè)會計教學

會計專業(yè)學生通過前述各類工學結合的會計教學，通常能比較全面地掌握企業(yè)會計處理的基礎操作技能，能應對企業(yè)日常會計業(yè)務的處理，但對于多數(shù)學生而言，一旦讓其獨立進行某項會計工作時，仍會感到膽氣不足。解決這一問題的關鍵是抓好畢業(yè)實習環(huán)節(jié)。我院的基本做法是，在第五學期，通過舉辦就業(yè)洽談會、學生推介會、網(wǎng)上自我推薦、家長聯(lián)系落實等方式，使大部分即將畢業(yè)的會計專業(yè)學生在畢業(yè)實習前就落實了畢業(yè)后的工作單位與工作崗位，使實習單位與將來的工作單位相一致，實習崗位與將來的工作崗位相一致，從而將畢業(yè)實習成為工學結合的就業(yè)會計教學。經(jīng)過一個學期的實習，使所學會計知識與所從事的會計工作進行有效的磨合，真正達到所學與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過渡的教學目標。

【參考文獻】

第6篇：會計學習論文范文

關鍵詞: 中職學校 《體育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系 實踐性問題

一、問題提出

總理在全國職業(yè)教育工作會議上明確指出:“要大力發(fā)展各類職業(yè)教育,要把巨大的人口壓力轉化提升為人力資源優(yōu)勢,使我國經(jīng)濟建設切實轉化到科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。” 如何“科教興國”和“人才強國”將成為一個時期內(nèi)衡量中職學校辦學質(zhì)量的重要標志及發(fā)展趨勢。中職學?；A課程《體育與健康》如何順應時代要求創(chuàng)新與發(fā)展實施可持續(xù)性模塊化課程改革,構建按需培養(yǎng)體系呢?本文就兩年來對中職學?！扼w育與健康》課程模塊化教學大綱及按需培養(yǎng)體系的實踐性問題與大家共同討論。解決好這一問題對優(yōu)化學校乃至區(qū)域性《體育與健康》課程教學環(huán)境,改變《體育與健康》課程教學的盲目隨意性現(xiàn)狀,改善學生的體質(zhì)狀況,提升學生運動的能力和崗前適應能力,實現(xiàn)按社會的需要構建人材培養(yǎng)體系將是一非常有利于中職教育改革與發(fā)展的事情。

二、有關中職學?！扼w育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系實踐性問題的討論

(一)中職學?！扼w育與健康》課程模塊化結構及按需培養(yǎng)體系的實踐內(nèi)涵

1. 課程模塊

由《體育與健康》模塊式培養(yǎng)目標及方案,《體育與健康》模塊式教學大綱,《體育與健康》模塊式校本參考教材(電子版),《體育與健康》模塊式教學法,《體育與健康》模塊式教學課件或模塊式教案(電子版)構成。

2.教學監(jiān)督與效果評價模塊

由學生運動成績量化標準、學生《崗前體能等級標準》、醫(yī)務監(jiān)督及運動處方構成。

3. 管理模塊

由《體育與健康》課程教育教學信息的更新與、《體育與健康》課程教育教學教研信息的討論、《體育與健康》課程教育教學教研信息平臺的維護、《體育與健康》課程教育教學教研及教學資料分析統(tǒng)計上報等日常管理構成。

(二)有關中職學?！扼w育與健康》課程模塊式教學大綱模塊比例分配問題的討論

注:拓展模塊文、理科教學時數(shù)的安排:第一學期14學時,第二學期14學時,第三學期18學時,第四學期20學時。

(3)選修模塊。選修模塊系針對學生的興趣、愛好、特長和身體狀況開設。含①田徑:有氧運動、無氧運動。②球類:羽毛球、乒乓球、足球。③體育休閑:體育舞蹈、健美操。④武術:武術少年拳、武術初級套路、(一、二年級總課時12課時,分布在各學期進行)。

(三)有關中職學?！扼w育與健康》課程模塊式教學方法的認知與實踐

何謂《體育與健康》課程模塊式教學方法,就體育基本理論而言,目前尚無統(tǒng)一的定論。但其基本思想實質(zhì)是圍繞健康和體能素質(zhì),實施在教法上強調(diào)知能一體,在學法上強調(diào)知行一致,集中開展《體育與健康》的基礎知識、基本技能、基本技術按學生個體的需要,以模塊的方式、方法、方案進行同步式一體化或非同步式個體化及小群體施以情景、啟發(fā)、討論、合作、發(fā)現(xiàn)、研究式的教與學,以此突破教學中的難點與重點問題,改善學生健康及體能狀況,最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生以健壯的體魄參與社會競爭的能力,以飽滿的熱情投身工作,增強學生對未來就業(yè)崗位能力的適應性。這種集聚教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的全面改革與創(chuàng)新為一體全新的模塊理念,使得當代《體育與健康》課程變得更加生動活潑而富有朝氣。因而在課堂教學實踐中,具有靈活多變、針對性強、便于操作等特點,不僅有利于學生個性的健康發(fā)展,而且能有效地解決學生就業(yè)因體能不足而引發(fā)的對未來工作崗位不適應性問題。

三、結語

歷時兩年的湘南郴州中職學?！扼w育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系的研究,在即將結題時恰逢國家頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》并明確指出:“教育要發(fā)展,根本靠改革。要鼓勵地方和學校大膽探索和試驗辦學模式改革,積極開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)試點;開展工學結合、彈性學制、模塊化教學等試點。培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,從根本上促進我國由人力資源大國向人力資源強國邁進?！比绻f《教育發(fā)展綱要》的出臺為當前中職教育的改革與發(fā)展指明了方向的話,那么,湘南郴州中職學?！扼w育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系的研究課題組全體同仁,將以此為契機,更進一步完善中職學?！扼w育與健康》課程模塊化及按需培養(yǎng)體系內(nèi)容,更加努力探索模塊化教學方式,尊重教育規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律,為每個學生提供適合的教育,使其以強健的體魄投身和諧社會建設之中。

參考文獻:

[1]陳龍,劉秋良.中職學校體育與健康課程現(xiàn)狀調(diào)查及模塊化教學培養(yǎng)體系構想的研究.新聞天地,2009,(63).

[2]劉秋良,曹萬江,曹云,陳龍,黃小江.湘南郴州中職學校學生身體素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對第的研究.中國科技教育,2009,(07).

[3]劉秋良,曹萬江,黃小江,陳海波,曹云.湘南郴州中職學校體育與健康課程模塊化實踐問題的理論探討與研究.考試周刊,2009,(37).

[4]劉秋良,曹萬江,黃小江,陳海波,袁利長,曹云.湘南郴州中職學?！扼w育與健康》課程考試評價方法、手段與途徑的研究.考試周刊,2009,(48).

[5]劉秋良,曹萬江,黃小江,陳海波,袁利長,曹云.湘南郴州.中職學校學生崗前體能量化及等級標準.的研究.考試周刊,2009,(49).

第7篇：會計學習論文范文

高等院校會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)方式能夠影響會計相關從業(yè)人員的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，其模式也需要順應時展的潮流，適應新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的需求。本文分析了當前存在于會計學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題和矛盾，并提出了關于提升高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些思考，旨在提高會計學專業(yè)學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：

會計學；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；建議

現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的快速提高和社會環(huán)境的重大變革，會計學專業(yè)的人才需求一直呈現(xiàn)上升態(tài)勢。會計相關從業(yè)人員已經(jīng)成為一個數(shù)量龐大的群體，進而，學生也對高等院校的會計學專業(yè)青睞有加。根據(jù)可靠調(diào)查顯示，會計專業(yè)學生的就業(yè)率達到了96%以上。然而，伴隨著全球一體化進程的不斷加快和我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，會計專業(yè)人才的培養(yǎng)尚不能滿足社會企、事業(yè)單位的用人需求。尤其是，高等院校的會計學專業(yè)人才培養(yǎng)的設置規(guī)模空前龐大，而進入職場的會計學專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和培養(yǎng)水平卻參差不齊，更缺乏綜合素質(zhì)較高的應用型人才。因此如何轉變會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提升專業(yè)人才培養(yǎng)能力等正成為困擾會計人才發(fā)展的話題。

一、高等院校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.動手能力差，教學培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實習實訓極度匱乏。眾所周知，會計專業(yè)是一個特別重視動手能力和實踐技能的領域。用人單位一般都希望學生一畢業(yè)就能夠掌握會計賬務處理的基本方法，并能夠按照單位要求進行普通賬務處理。但事實上，盡管大多數(shù)高校學生在課堂學習階段都已經(jīng)學習過會計學原理、中級財務會計、會計電算化等教授會計賬務處理基本方法和基本技能的專業(yè)課程，但由于大多數(shù)學生并沒有實際動手進行賬務處理的經(jīng)驗，往往進入用人單位以后還需要一個崗位再培訓和熟悉業(yè)務工作的過程。而且，對于會計學專業(yè)的學生來說，其在工作崗位上的勝任具有較高的標準和嚴格的要求。而我國高等院校的會計學專業(yè)卻普遍存在“重理論教學，輕實踐”的現(xiàn)象。大多數(shù)高校在其課程設置和培養(yǎng)體系中較少安排有實踐實習類課程，或雖然有會計實訓等類似的課程，但也容易流于形式。

2.會計職業(yè)道德教育缺失。目前，多數(shù)高校將人才培養(yǎng)的重心放在會計學專業(yè)知識和技能的教授上，對于學生的職業(yè)道德教育卻關注較少。專門開設職業(yè)道德相關課程的高校更是少之甚少，即使開設，其學時也只占專業(yè)課程學時的極少比例。然而，因會計人員職業(yè)道德缺失而引起的一系列不良經(jīng)濟事件屢見不鮮，經(jīng)濟社會的快速發(fā)展已經(jīng)對會計職業(yè)道德提出了更高的要求。2015年7月21日，最高人民檢察院表示，全國檢察機關將在涉農(nóng)領域開展懲治和預防職務犯罪工作，而會計是重點關注的目標之一。由此可見，加強職業(yè)道德教育，有助于我國全面推進依法治國和反腐倡廉建設。會計信息質(zhì)量與職業(yè)道德水平的高低具有直接關系，加強會計學專業(yè)的職業(yè)道德教育應是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型會計人才的題中之義。

二、關于提升高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些思考

1.開展多種形式的素養(yǎng)提升計劃。在各地眾多的人才市場中，會計專業(yè)的求職者比比皆是，高等院校會計專業(yè)的畢業(yè)生也面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。然而企業(yè)對高層財務管理人員卻一直有很大的需求。可見，掌握基本會計知識和核算方法的會計人員于人力資源市場來說已呈現(xiàn)供過于求的狀態(tài)。而大部分會計專業(yè)的畢業(yè)生無法滿足企業(yè)對其管理能力的要求。因此，為了能夠使會計專業(yè)的學生將來更好地勝任工作，迎接新時代的新挑戰(zhàn)，高校需要在合理設置本專業(yè)的核心課程體系外，還要注重學生的科研精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。我校會計學專業(yè)學生現(xiàn)在課堂上所接受的會計基礎教育都是已經(jīng)成熟的理論基本的會計方法，而極少接觸會計研究的最新領域。而這些新的理論和實踐成果將有助于學生在學習專業(yè)課之余開闊視野，啟發(fā)思維。像《JournalofAccountingResearch》、《會計研究》、《審計研究》等會計核心期刊應該成為學生的主要課外讀物，學生通過閱讀可以了解最新研究成果，學習寫作方法。可以定期開展閱讀與分享活動，形成良好的學術氛圍。除了會計研究，會計實踐也是會計學專業(yè)學習的重要組成部分，在實訓實習之余，應該邀請企業(yè)會計、財務總監(jiān)等相關會計從業(yè)者為學生開展專題講座，讓學生了解會計理論在會計實務中的運用并學習在實際工作中常見問題的解決方法。

2.注重提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質(zhì)量。會計學專業(yè)的畢業(yè)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實習和畢業(yè)論文，畢業(yè)實習的目的是提高學生的實踐能力，是其走向工作崗位最重要的一次實訓；畢業(yè)論文的撰寫是為了讓學生能夠結合經(jīng)濟社會實際情況，綜合運用所學的專業(yè)知識，獨立分析問題并提出解決問題的方法，培養(yǎng)學生繼承發(fā)展的能力和創(chuàng)新意識。已有的學者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校的本科生畢業(yè)后多數(shù)選擇就業(yè)，成為會計執(zhí)業(yè)人員，需要具備應用能力；而繼續(xù)攻讀學位的學生則更需要的是學術科研能力。目前大多數(shù)學校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上都容易普遍忽視這兩個環(huán)節(jié)對人才培養(yǎng)工作的重要性。尤其是，近年來對于畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，臨近畢業(yè)，選擇就業(yè)的學生將精力基本都投入到求職上，對于學生來說，對于畢業(yè)論文和畢業(yè)實習只能投入較少的時間，甚至在某種程度上畢業(yè)論文和畢業(yè)實習甚至成為了一種負擔和壓力。學生們普遍采用一種敷衍的態(tài)度來應付和完成任務。對于教師而言，一方面，繁重的教學和科研任務使他們的時間和精力有限；另一方面，指導教師也深知學生對畢業(yè)論文和畢業(yè)實習的態(tài)度，了解學生所面臨的各種壓力，進而容易放松對學生畢業(yè)論文和實習的要求。這樣的結果不能達到提高學生理論水平和實踐能力的目標，從而使這兩個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)一種流于形式的態(tài)勢。針對此現(xiàn)狀，我們認為學校可以考慮向畢業(yè)生提供畢業(yè)實習報告和畢業(yè)論文兩種選擇。比如，對于會計學專業(yè)的學生而言，實習報告的形式可以包括案例分析、財務分析報告等。案例分析可以是就實習單位的某一方面所存在的問題或是可以改善的方面提出建議和想法；財務分析報告是學生在了解實習單位的基本情況之后，根據(jù)自己所了解的企業(yè)的財務狀況或公開的財務數(shù)據(jù)撰寫的一份財務分析報告。實習報告的分數(shù)也由單位和指導教師共同給出。學校需要對實習報告的要求逐步形成規(guī)范性文件，并在不斷嘗試的過程中修正和完善文件。這樣就為畢業(yè)季在企業(yè)實習并直接選擇就業(yè)的畢業(yè)生減輕撰寫畢業(yè)論文的負擔，同時在撰寫實習報告的過程中也能提高學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題和收集數(shù)據(jù)處理信息的能力。另外，如果能向?qū)嵙晢挝惶峤灰环萦兄诮鉀Q單位實際問題的報告，也將有利于學生在該單位的長遠發(fā)展。

3.豐富并創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)。如今，在市場經(jīng)濟在資源配置中起決定性作用的環(huán)境下，企業(yè)的生存和發(fā)展同樣更加依賴優(yōu)勝劣汰的自然法則。為了發(fā)掘企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，就需要?yōu)化人力資源，儲備優(yōu)秀人才，為企業(yè)的發(fā)展壯大注入動力。對于學校來說，為了緩解近年來大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力，解決供需矛盾，應該盡可能多地為學生提供廣闊的就業(yè)平臺和機會。學校應采取多種方式走訪企業(yè)，選擇一些信譽良好、具有較好發(fā)展前景的企業(yè)作為學生的主要校外實習基地。學校相關部門要與企業(yè)建立友好的關系，與優(yōu)質(zhì)的企業(yè)成為長期固定的合作伙伴，為本專業(yè)的學生提供充足的實訓、實習和就業(yè)機會，探索校企合作培養(yǎng)方式，為學生提供運用理論知識的實踐平臺。對于已經(jīng)與學校建立良好合作關系的企業(yè)配備本專業(yè)的一名教師作為導師，及時為在企業(yè)實習的學生指導并解決在實踐中遇到的問題，同時成為學校和該企業(yè)保持緊密的聯(lián)系和相互溝通、反饋信息的橋梁。

4.充實會計職業(yè)教育道德內(nèi)容。高校開設的思想道德與法律修養(yǎng)等思想政治課程存在與專業(yè)聯(lián)系不緊密的問題，而會計工作的職業(yè)特點要求會計從業(yè)人員需要具備比較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，首先高校應該為學生甄選和配備相關教材，開設職業(yè)道德教育相關課程進行系統(tǒng)地講授并且保證足夠的課時比例。另外，也應在圖書館增加具有實用性和創(chuàng)新性的相關書籍以供學生閱讀。其次，作為教師，要在教授專業(yè)課的同時正確地引導并培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)人格?？梢圆捎冒咐虒W等多種方法，促使學生能夠在實踐中領會并理解職業(yè)道德的原則和規(guī)范。

5.按照學生發(fā)展需求，進行個性化培養(yǎng)。我國普通高等教育普遍存在著統(tǒng)一培養(yǎng)目標、統(tǒng)一課程設置、學時間、統(tǒng)一培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)問題。按照市場化原則，和各個用人單位的要求，不同崗位對專業(yè)人才的要求千差萬別，按照傳統(tǒng)育和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，已不能適應市場化條件下各單位的差異化需求。這就要求我們高等教育必須順應社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，針對人才進行分類，對不同類型的人才按照不同方法和模式進行培養(yǎng)，以適應逐步多元化的用人需求。比如，對于英語水平較好、有出國意向，且以后立志于到外資企業(yè)工作的學生，可以組建“ACCA國際班”，以加強對國外會計準則、會計制度、會計專業(yè)英語等專業(yè)知識和內(nèi)容的學習，拓展學生的能力和知識視野?；蛘?，對今后有意于繼續(xù)在專業(yè)領域發(fā)展的學生，可以通過與國內(nèi)、外知名大學的交流與合作，促進學生走出去，通過課程學分互認，使學生受到更加多元化的教育和培養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)和能力。

第8篇：會計學習論文范文

【關鍵詞】會計學專業(yè)；畢業(yè)論文；教學模式

畢業(yè)論文的撰寫是本科會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核。搞好學生的畢業(yè)論文工作，對全面衡量和提高教學質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學模式運行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學模式勢在必行。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學模式存在的缺陷

（一）寫作周期太短,難于達到預期效果

很多高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習慣于將畢業(yè)論文作為一個獨立的教學環(huán)節(jié)安排在最后一個學期,寫作周期約三個月。然而，會計學專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程,而僅僅靠論文指導教師通過短時間的突擊指導是很難見效的。一個完整的畢業(yè)論文實踐通常包括以下幾個環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻資料,寫開題報告,制定調(diào)查方案,進行調(diào)查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實踐教學環(huán)節(jié),要在三個月左右的時間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個環(huán)節(jié)都有一個理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓練，部分學生就更加感到困惑了。比如，許多學生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進行實地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學士學位,迫不得已，部分學生只好趕鴨子上架，走向另一個極端，其結果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時而生。

（二）就業(yè)壓力過大,論文寫作應付了事

由于目前大多數(shù)院校實行的是學年學分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學期,且這一學期又是畢業(yè)生求職的時期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。一方面，學生為了在限定的時間內(nèi)找到好的工作崗位自然會把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學生提前上班，致使這些學生無暇顧及畢業(yè)論文，所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。

（三）寫作基礎薄弱，撰寫論文力不從心

本科畢業(yè)論文的寫作要求學生綜合運用專業(yè)的知識和理論發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問題的分析和解決都需要扎實的知識和理論的支撐。沒有寬厚的知識和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學生缺乏寫作方面的基礎知識和基本訓練。很多學校沒有開設專門的畢業(yè)論文指導課,在校時各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學生在校期間幾乎沒有受到專業(yè)論文的寫作訓練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學校安排了幾次專題講座，但不少學生實際動筆時仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導畢業(yè)論文教學中,發(fā)現(xiàn)有相當多的學生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細的將一堆材料沒有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。

二、畢業(yè)論文教學模式的重構與創(chuàng)新

針對上述存在的問題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學新模式，具體思路就是構建一套有理論支撐，有實踐基礎，具有漸進性、階段性訓練特點的畢業(yè)論文教學模式。具體模式見圖1：

模式中的“3”是指開設《大學語文》、《寫作基礎知識》和《經(jīng)濟文獻檢索》三門課程，開設這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎。其中《大學語文》安排在第一學期，《論文寫作基礎》安排在第二學期，《經(jīng)濟文獻檢索》安排在第三學期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時又保證時間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學與中學知識的延續(xù)性。

模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學指導委員會的會計學專業(yè)指導性教學計劃中規(guī)定的基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、財務管理、會計電算化（或會計信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進行課程論文訓練，通過課程論文寫作達到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會、學習心得、文獻綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學習《基礎會計》時，考慮是專業(yè)入門課程，要求學生寫學習心得或讀書體會即可；《財務管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作，既可初步訓練學生的寫作能力，同時更重要的是有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎。

模式中的“2”是指開設論文專題講座和進行一次學年論文寫作訓練,時間可安排在第七學期前半學期完成。首先，安排論文指導經(jīng)驗比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結合專業(yè)特點，進行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓，使得學生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時間進行學年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎。在寫作學年論文時，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學問題，事先擬定選題，讓學生自主選擇感興趣的題目，并通過師生交換意見，實現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動學生的積極性，又可以尋求學生感興趣的科研切入點和師生之間協(xié)調(diào)的結合點。學年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個良好的平臺，此階段一個非常重要的任務是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無論來自教學或科研，都應有一定的先進性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學年論文的選題。難度太大，學生在有限的時間內(nèi)完不成任務；難度太小，學生得不到應有的鍛煉，達不到學年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應以學生經(jīng)過努力能夠完成為基礎。其次是深入實習單位，搞好調(diào)查研究工作，學會如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓練的目的。

模式中的“1”是指在最后一學期,學生在指導老師的指導下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學年論文確定的題目作進一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實。理想狀態(tài)應是學年論文的揚棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學年論文連為一體，同時也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。

按照上述模式組織畢業(yè)論文教學，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學中存在的突出問題，有利于調(diào)動學生撰寫論文的積極性和主動性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進，分階段訓練，有利于夯實寫作基礎，提高學生論文寫作能力，達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時間不足的弱點，將平時的專業(yè)課程論文訓練、學年論文和畢業(yè)論文有機地結合起來,起到事半功倍的效果。

三、須注意的問題

首先，本科會計學專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項涉及專業(yè)建設、教學改革和教學管理的交叉性課題之一，是一項系統(tǒng)工程，它與學校日常的基礎課程、專業(yè)課程和實踐教學以及教育理念、培養(yǎng)目標等密不可分。只有在不斷轉變教學理念的過程中形成共識，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學方案。其次，畢業(yè)論文教學模式改革方案的有效實施離不開指導老師、學生和教學職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識，密切配合，實施方案才能達到預期的效果。再次，畢業(yè)論文教學模式改革是動態(tài)的，是一個由不太完善到逐步完善的過程，這其中需要我們不斷總結經(jīng)驗，不斷補充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應的保障機制，做到有章可循，才能取得良好的教學效果，否則難于達到預期目的。

【參考文獻】

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[2]徐群.法學本科學生畢業(yè)論文存在的問題及對策[J].北京廣播電視大學學報，2004,(2)：23-26.

第9篇：會計學習論文范文

關鍵詞：滲透理念　會計學專業(yè)　學生能力　多層次　培養(yǎng)模式

會計是一項專業(yè)項很強的工作，會計學專業(yè)主要任務就是培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、政府部門從事會計實務工作、初步研究工作或管理工作的專業(yè)人才。能力是能勝任某項任務的主觀條件?，F(xiàn)代社會人才需求層次越來越高，不僅要具備專業(yè)知識與實際操作能力，還應具有學習、實踐、創(chuàng)新、管理等多個層次的能力。

一、會計學專業(yè)本科學生多層次能力的培養(yǎng)模式

(一)學習能力的培養(yǎng)模式學習能力的培養(yǎng)主要關注自主學習能力方面，應采取的主要手段包括：一是典型事例的評說。課堂教學中穿插會計名人的人生歷程講解、教師個人及學習成績優(yōu)異學生的學習方法與心得體會，激發(fā)學生的學習熱情，促使其感悟?qū)W習方法，提高學習效率。二是搭建交流平臺。通過搭建會計協(xié)會、財會論壇、會計科技活動月等平臺，邀請全國會計知識大賽、cPA考試、碩士研究生入學考試、公務員考試、各種證書的考試成績優(yōu)勝的學生，舉辦經(jīng)驗交流座談會、報告會等，將其學習精神與學習方法、時間管理等經(jīng)驗，介紹給學生，以便影響、帶動更多的學生學會確立目標、堅持不懈、自主的學習，樹立終身學習的意識。三是開展“學習型組織”學習研討會。學習型組織(Learning Origanization)理論由美國麻省理工學院教授彼得，圣吉最早提出，是20世紀80年代興起，90年代在世界廣泛流傳的關于21世紀組織發(fā)展的新理論。該理論認為，組織的生命力就在于不斷進行戰(zhàn)略變革，持續(xù)獲得創(chuàng)新發(fā)展。一方面是為了組織需要，即為了使組織能夠具備不斷改進的能力和機制，以提高競爭力；另一方面也是為了實現(xiàn)個人與工作的真正融合，使每個組織成員能夠在工作中體現(xiàn)出生命的價值。學習型組織的五項修煉包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習、系統(tǒng)思考。教師可通過主講學習型組織的各項修煉，特邀先進學習團隊、單位或個人現(xiàn)身說法，對學生產(chǎn)生啟迪與激勵作用。

(二)實踐能力的培養(yǎng)模式會計專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)包含實習與實驗兩個方面。實習包括認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習，實驗包括手工模擬實驗與電算化模擬實驗。一是課堂教學中引入實踐教學。課堂教學的主要任務是講述課程的基本理論知識，但在某些章節(jié)可適當引入實務教學。如《初級會計學》憑證與賬簿的學習，可以在課堂理論教學的同時引入會計憑證與賬簿等實物資料，學生在教師的指導下進行填寫，將抽象的理論知識變得觸手可及，易于理解掌握。二是設計課程實踐環(huán)節(jié)。會計課程設計即會計模擬實驗，包括《初級會計學》、《中級財務會計》、《財務成本》、《審計》、《會計信息系統(tǒng)》等課程設計，學生模擬會計實務資料進行會計實驗，對所學相關課程的理論知識進行驗證，在實驗過程中理解、掌握所學的理論知識。三是畢業(yè)實習環(huán)節(jié)?？刹捎梅稚⑴c集中相結合的實習方式，組織學生到制造企業(yè)、會計師事務所、事業(yè)單位等完成畢業(yè)實習工作。分散式實習，就是學生自主聯(lián)系實習單位，按照實綱的要求在導師的指導下進行實習；集中式實習，是對那些不能聯(lián)系到實習單位學生，由學校統(tǒng)一聯(lián)系實習單位安排實習。畢業(yè)實習在課程學習結束的基礎上安排，是學生將所學的會計專業(yè)知識及相關知識綜合運用的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計任務的完成，可以其為將來工作打下堅實基礎。四是暑期社會實踐。參加暑期社會實踐是學生了解社會、服務社會等有意義的活動?？梢葬槍媽I(yè)相關內(nèi)容及國家社會經(jīng)濟的需要，由專業(yè)教師與團委輔導員老師共同指導學生參加暑期社會實踐。

(三)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想、舊事物，創(chuàng)立新思想、新事物的精神。創(chuàng)新意識是指人們在社會實踐中，引發(fā)開展創(chuàng)新活動欲望的思想活動，是人類意識活動中的積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是其進行創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。在培養(yǎng)學生學習、實踐能力的同時，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是會計學專業(yè)本科學生培養(yǎng)的較高層次要求?？蓮囊韵路矫嬷郑阂皇钦n堂教學中創(chuàng)新思維的啟迪。會計專業(yè)教師在授課中有意識地將其科研體會傳授給學生，啟迪學生的創(chuàng)新意識，使學生感悟創(chuàng)新的含義。教師通過剖析學生學習與實踐中的創(chuàng)新方法與手段，讓學生明白創(chuàng)新無處不在，鼓勵、啟發(fā)學生積極樹立創(chuàng)新意識，在學習、生活、實踐環(huán)節(jié)中捕捉創(chuàng)新靈感。二是開設第二課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過鼓勵學生參加全國挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽等活動，以及在財會論壇、會計科技活動月、會計協(xié)會等平臺中設立科技創(chuàng)新講座、征文大賽、辯論會等專欄，觸動學生的創(chuàng)新靈感。三是豐富的專業(yè)資料誘發(fā)創(chuàng)新能力。會計系可設置專門的會計資料室，供學生和教師使用；會計教師將其專業(yè)期刊雜志等資料與學生共享，有條件的可為班級配備會計專業(yè)期刊；會計系各辦公室可配備會計期刊雜志等最新資料。通過這些期刊資料，學生可在老師的指導下了解會計學科發(fā)展前沿，閱讀大量量學術資料，誘發(fā)創(chuàng)新思維。四是參與導師科研課題。會計專業(yè)教師授課中，可有意識地將其科研課題情況介紹給學生，鼓勵學生移{極參與；學生畢業(yè)設計選題可選擇導師科研課題的一部分，在導師的影響與指導下搜集整理資料、提煉觀點、觸動靈感，把握創(chuàng)新點撰寫論文，培育學術素養(yǎng)與科研精神，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(四)管理能力的培養(yǎng)模式會計專業(yè)學生管理能力的培養(yǎng)主要指組織、協(xié)調(diào)與溝通能力的培養(yǎng)，可通過指導學生從事以下方面的活動來進行：一是成立“會計協(xié)會”等學生專業(yè)活動組織。在會計系和學院團的的倡議與關心下，由學生志愿者自主組織成立以t?服務會計，服務學生”為宗旨，以“會計宣傳，會計研究”為目的學生社團組織。該組織的成立過程，從人員組成到章程撰寫、與主管部門聯(lián)系、聘請指導老師等一系列工作，都由學生自己完成，可以鍛煉學生組織、籌劃、寫作、協(xié)調(diào)、溝通等方面的管理能力。二是參與會計專業(yè)“財會論壇”、“會計科技活動月”等活動的安排。會計專業(yè)各班級可輪流負責張貼海報、聯(lián)系報告用教室、記錄并報道論壇活動。會計專業(yè)學生與會計系教師共同規(guī)劃會計科技活動月的內(nèi)容，教師指導學生撰寫活動通知，學生負責邀請嘉賓老師聯(lián)系活動場地、與學校有關管理部門協(xié)調(diào)組織開展各項活動，并及時報道反饋活動情況。三是組織舉辦師生座談會。由學生組織舉辦各種主題的師生座談會。如課程學習、期中或期日末學習、四六級英語考試、研究生入學考試、CPA考試、計算機等級考試、誠信考試等，座談會的各項工作都有學生組織安排，這樣有助于凸顯主學生的人翁意識，鍛煉其組織、協(xié)調(diào)與溝通等方面的管理能力。

(五)其他能力的培養(yǎng)模式會計學專業(yè)本科學生除了應該具備上述主要能力之外，還應該具備寫作能力、語言表達能力、人際交往能力、職業(yè)判斷能力以及在不熟悉的環(huán)境下解決各種異常問題的能力等。學?？稍谡n堂內(nèi)外都開設多種活動，注意培養(yǎng)和鍛煉學生的這些能力，力爭培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的復合型、創(chuàng)新型、應用型會計人才。

二、會計專業(yè)本科學生能力培養(yǎng)中滲透理念的建立

(一)科研對教學的滲透主要體現(xiàn)：一是教師將科研成果滲透到教學中。教師在專業(yè)課程教學中，敏感地發(fā)現(xiàn)會計、財務管理等熱點、前沿問題的研究點：及時將這些問題進行研究，以學術論文或研究報告等形式報告研究成果。這些研究選題來源于專業(yè)教學，教師將研究成果反饋滲透到專業(yè)教學中，可使學生更好的掌握專業(yè)知識，感悟教師的科研過程，啟迪學生的科研思維。二是教師將教研成果滲透到教學中。會計教師在專業(yè)教學的同時，會積極思考改進教學手段、改革教學方法、完善教學內(nèi)容等，這些所思所想經(jīng)過提煉總結成為教學研究成果。教師在教學中積極實踐這些改革成果，晦澀的問題變得易于理解、枯燥的理論變得有趣、緊張的課堂氣氛變得輕松愉快。從而提高了教學水平，也加強了與學生的溝通互動。三是學生的科研成果滲透到教學中。學生參加各級科技創(chuàng)新賽事，將其將其科技作品引入教學中，使教學內(nèi)容變得更加充實而貼近學生，科研成果“取之于生，用之于生”，激發(fā)了學生的創(chuàng)新參與意識與熱情。四是教師的科研課題滲透到學生畢業(yè)設計。積極鼓勵學生的畢業(yè)論文與導師的科研課題相結合，因為會計教師的科研課題大多來自于企業(yè)單位，目的是為了解決會計與財務管理中遇到的實際問題，學生在導師的指導下選擇導師課題的一部分作為畢業(yè)論文的研究內(nèi)容，這樣可以使得導師的科研課題就滲透到畢業(yè)設計的教學環(huán)節(jié)，突出了畢業(yè)論文與實踐相結合的特色，培養(yǎng)了學生的科研精神與創(chuàng)新能力。

(二)課堂教學與實習、實驗教學等的滲透課堂理論教學指導實踐教學，實踐教學包括實習與實驗兩個方面。課堂教學與實踐教學、實驗環(huán)節(jié)與實習環(huán)節(jié)，相互補充、相互滲透，能更好達到學習目的。一是課堂教學與實習環(huán)節(jié)相互滲透。課堂教學主要講授基本理論與知識，實習環(huán)節(jié)是通過認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，將課堂教學的會計學基本理論與方法、會計核算內(nèi)容、財務與審計、成本等知識，應用于實際工作中。并且，實習過程中可以發(fā)現(xiàn)理論存在的不足，教師可在學生的實習反饋中完善理論教學。二是課堂教學與實驗環(huán)節(jié)相互滲透。在課堂理論教學的同時引入實驗教學，對理論知識進行實際驗證。實驗能使使學生較好地掌握、理解、感悟、應用所學的理論知識。實驗教學最大的好處是在校內(nèi)模擬實驗室完成，學生可以擔當多個會計崗位，實踐內(nèi)容全面。但實驗是模擬現(xiàn)場會計資料來進行的，與現(xiàn)場實習相比仍存在不足。

(三)課程間的相互滲透會計學專業(yè)課程包括公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等多個層次，這些課程是為了培養(yǎng)學生厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、專業(yè)性等而設置的。專業(yè)基礎課側重于學生專業(yè)基本知識培養(yǎng)，專業(yè)必修課側重學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，專業(yè)選修課程側重學生知識面的拓寬和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這些課程的相互滲透主要體現(xiàn)在：一是公共基礎課與專業(yè)課的相互滲透。公共基礎課的教學有助于學生掌握扎實的英語、數(shù)學、計算機、政治理論等公共基礎知識，會計專業(yè)課有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。公共基礎課為專業(yè)課的學習打下堅實基礎，專業(yè)課學習效果的提高依賴于公共基礎課的學習情況。二是會計學專業(yè)課之間的相互滲透。會計學專業(yè)課包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。會計學專業(yè)必修課的課程，如初、中、高級會計學，將會計學基本理論、核算方法與全面會計業(yè)務、會計高難及新領域等相互滲透，有助于學生更好地理解、掌握會計方法與業(yè)務內(nèi)容，把握前沿；會計學與審計學、管理學、經(jīng)濟學等課程之間相互滲透，有助于專業(yè)基礎課與會計專業(yè)知識的相互滲透，優(yōu)化知識結構，為學生今后的進一步開造和在企事業(yè)單位、會計師事務所等從事實際工作奠定基礎，。三是會計學龜Ik課與選修課之間相互滲透。選修課以專業(yè)相關性為設置原則，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生個^興趣愛好，在所學專業(yè)基礎上另有一技之長，增力曠就業(yè)、學習深造的砝碼和機會。專業(yè)課的學習選修課的學習有重要影響，一般是將專業(yè)課的基本理論、方法等應用于新領域。

(四)學團工作與會計學專業(yè)培養(yǎng)相互滲透學團工作服務于專業(yè)教學，專業(yè)教學促進學團工作更好的開展，兩者相互相互滲透。一是將專業(yè)學習滲透到學團工作中。一般認為，學團工作主要是由輔導員管理學生除專業(yè)學習以外的日常工作，如思想工作、文體活動等、一般很少能與專業(yè)學習相結合。會計專業(yè)教學活動的開展可與院團委相配合，將會計專業(yè)學習滲透到學生開展的各種活動中，如成立“會計協(xié)會”、協(xié)助組織“財會論壇”、“會計科技活動月”等，這樣的話學生參與率大為提高，學團工作內(nèi)容更加充實、豐富。二是輔導員與會計專業(yè)班主任工作相互滲透。大學實行輔導員管理制，由輔導員管理學生除專業(yè)學習以外的日常工作。會計系可考慮為每個會計專業(yè)班級配備會計專業(yè)教師擔任班主任，協(xié)助輔導員工作。專業(yè)教師能有自然的機會與學生溝通，了解他們對專業(yè)的學習與認同情況，指導學生學習專業(yè)課程，增進師生情誼。

(五)文理滲透以山東科技大學的實踐為例，考慮到學校屬于綜合性大學，以理工科見長，采礦、地質(zhì)、機電等學科專業(yè)具有優(yōu)秀地位，博士后流動站、博士點、碩士點應有俱全，在教學、科研、學生能力培養(yǎng)等方面積累了豐富經(jīng)驗。為此，會計學科通過各種形式，學習這些學科的先進經(jīng)驗，主要有：一是特邀理工科教師參加座談會。我校理工科辦學歷史悠久，教學規(guī)范，科研實力強。會汁專業(yè)屬于人文社科大范疇，屬于后期學科，在教學、科研、學生能力培養(yǎng)等方面，受到學科范圍及思維方式的限制，效果有時沒有預期的好。舉辦座談會邀請理工科教師參加，聽取其在教學、科研、學生能力培養(yǎng)等方面的做法，將適當?shù)姆矫嬉浦驳綍媽W的教學、科研、學生能力培養(yǎng)等方面，將理工科在教學、科研等方面的數(shù)量理念、實證方法引入會計學方面，使會計學在這些方面能做到定性分析與定量分析相結合。理工科的教師也可以從會計教師的教學、科研等方面吸收到認真、細致、定性分析全面等優(yōu)秀做法，實現(xiàn)文理滲透。二是特邀理工科學生參加創(chuàng)新活動。為了培養(yǎng)會i‘f專業(yè)學生的科技創(chuàng)新能力，學校搭建了“財會論壇”、“會計科技活動月”、“會計協(xié)會”、“挑戰(zhàn)杯”全國創(chuàng)業(yè)大賽講座等平臺。在這些平臺中，舉辦科技精英報告會、科技創(chuàng)新講座、科技征文比賽、學生科技作品展覽等活動，特別邀請理工科學生參加。在這些活動中，文理科學生發(fā)散思維與直線思維、定性思維與定量思維、規(guī)范研究與實證研究等相互融合、相互滲透，使創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維達到新的高度。

三、會計專業(yè)本科學生能力培養(yǎng)中滲透理念的應用效果分析

(一)學習能力不斷提高主要表現(xiàn)在：一是大學英語四六級通過率位于全校前列。學生在大學一、二年級英語學習的基礎上參加考試，主要依靠課余時間的自我學習備考，通過率名列學校前茅，表現(xiàn)出較強的學習能力。二是碩士研究生入學通過錄取率逐年提高?？佳袌罂既藬?shù)逐年增加，考研通過率也大為提高，表現(xiàn)了學生很強的自我管理時間與學習的能力。三是注冊會計師通過率逐年提高。自國家允許在校本科學生有CPA考試報名資格開始，就不斷有學生在專業(yè)課學習的基礎上，自學相關的考試資料，參加CPA考試，成績及通過率不斷提高，顯示了較

強的學習能力。如2004級學生中有3人一次性通過會計學、財務成本管理、經(jīng)濟法三門課程，另有20多位同學分別通過了某一單科考試，極大地鼓舞了其他在校學生的學習熱情，樹立了良好的學習榜樣。四是參加大賽獲得佳績。全國大學生英語競賽有7名同學分別獲得2004年、2006年特等獎和一、二、三等獎。2007年舉辦的用友杯第三居全國會計知識大賽，該校會計學專業(yè)組織了由會計教授帶隊、銘同學組成的參賽隊，在第二賽程青島賽區(qū)選拔賽中獲得團體二等獎，4名同學分別獲得個人二、三等獎。第一賽程網(wǎng)上答題有60名同學以平均83分的好成績通過。五是其他證等的考試。會計從業(yè)資格考試、公務員考試、計算機能力考試等合格率、成功率的提高，同樣表現(xiàn)了學生較強的學習能力。

(二)實際能力不斷提高主要表現(xiàn)在：一是進入會計師事務所實習。很多學生利用寒暑假時間，聯(lián)系會計師事務所參加實習，將所學的理論知識應用到實踐中，以鞏固理論知識，同時也鍛煉了自己適應社會的能力。二是畢業(yè)實習單位對學生的滿意度高。目前學校采用分散與集中相結合的畢業(yè)實習模式，大多數(shù)同學都能通過各種渠道聯(lián)系到較滿意的實習單位。由于認識實習、實驗模擬實習經(jīng)驗的積累，學生能很快在實習單位擔當某一工作，表現(xiàn)了較強的實踐能力，很多實習單位有意留下學生在本單位工作。

(三)創(chuàng)新能力不斷提高主要表現(xiàn)：一是參加科技創(chuàng)新活動獲得佳績。會計專業(yè)學生參加“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽年年取得好成績。會計系教師常年負責“挑戰(zhàn)杯”大賽“財務報表的編制與分析”講座工作，學生每年均取得住績，如2004級有三名同學獲得省級特等獎。二是踴躍參加教師的科研課題。學生積極參加導師的科研課題，畢業(yè)生將導師課題的一部分，作為畢業(yè)設計。2008年有近10位同學的畢業(yè)設計論文結合畢業(yè)指導老師的課題。本科生接觸到了實際問題，提高了解決問題的能力。三是自發(fā)組織各種創(chuàng)新活動。通過創(chuàng)辦“會計協(xié)會”、利用“會計科技活動月”、“財會論壇”等平臺，學生組織了各種以創(chuàng)新為主題的活動。