個人履職總結(jié)教師精選(九篇)

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第1篇：個人履職總結(jié)教師范文

關(guān)鍵詞：筆頭；教學(xué)實踐；職初教師；實踐智慧

一、問題的提出

由于職初教師缺乏經(jīng)驗，面對課程中出現(xiàn)的一系列問題往往會無所適從。不知道如何去研讀、分析教材，備課時也常常是以照搬照抄原教案為主。而由此引發(fā)的實踐教學(xué)活動的組織缺乏有效性、豐富性、靈活性。

二、從筆頭走向教學(xué)實踐的探索

1.筆頭的學(xué)習(xí)和浸潤――行走旅途四部曲

（1）踽踽獨行者――“模仿式”學(xué)習(xí)奠基礎(chǔ)

例如，我園備課范本的部分截取主題活動：城市風(fēng)景

活動：熟悉的街道風(fēng)景（語言、藝術(shù)）（要標(biāo)明相關(guān)領(lǐng)域，主要領(lǐng)域在前。）

設(shè)計說明：（為什么要設(shè)計這個活動？設(shè)計思路是什么？實施過程中可能要關(guān)注什么？設(shè)計說明的編寫要從孩子的角度出發(fā)，然后找到與本活動相契合的地方進(jìn)行闡述。字?jǐn)?shù)300以內(nèi)。）

分析與反思：這種集中培訓(xùn)模仿式學(xué)習(xí)，先讓職初老師明確基本的寫作規(guī)范，各部分內(nèi)容要遵循的原則和要求，事無巨細(xì)，面面俱到，通過“模仿式”學(xué)習(xí)，既為剛工作的新教師奠定基礎(chǔ)，縮短了從何入手的不適應(yīng)期，又對于有短時間工作的職初教師，能起到良好的借鑒學(xué)習(xí)作用。

（2）蹣跚學(xué)步者――“集中性”備好享資源

例如，我們提倡“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的備課制度，堅持集體備課、集思廣益，還可以共同制作教具，同時必須考慮自身的優(yōu)勢和本班的教學(xué)實際，在教學(xué)設(shè)計上可以有自己的特色，具體操作時遵循“寫、議、改、補、記”，在實際教學(xué)中也不拘泥于規(guī)定的程序。

分析與反思：這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧，教師之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中分享彼此的思考，經(jīng)驗和認(rèn)識，交流彼此的情感、體驗和觀念等。經(jīng)過備課組的集體研討后，職初教師對于教材的理解更深刻，教學(xué)思路更寬闊，彼此合作精神更強了。

（3）如履薄冰者――“針對性”修正促提高

例如，對于職初教師的計劃、教案等筆頭要提前兩周交給年級組長或骨干教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，針對他們的計劃制訂或教案設(shè)計以批注形式，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh和意見。同時，結(jié)合月末考核，對職初教師的筆頭工作進(jìn)行檢查，圍繞上面一些原則提出調(diào)整建議。并及時通過開會和個別交流談話對教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

分析與反思：在這種“針對性”指導(dǎo)中，有效彌補了前期集體培訓(xùn)中的不足。但這只是一方面被動地接受，而真正內(nèi)化為在自己理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行撰寫，這需要一個過程和中轉(zhuǎn)消化站。而視導(dǎo)員“針對性”的指導(dǎo)猶如雪中送炭，在關(guān)鍵時刻為職初教師答疑解惑，讓老師們心中豁然開朗，不再彷徨！

（4）昂首闊步者――“自由式”討論納精華

例如，一個學(xué)期下來，到學(xué)期結(jié)束時，我們發(fā)現(xiàn)職初老師出現(xiàn)了以下狀況：一是對于自己的教學(xué)活動及其他筆頭工作的撰寫都有了突飛猛進(jìn)的變化，他們都有一種想要和大家分享的愿望；當(dāng)然其中也有個別教師針對出現(xiàn)的問題比較困惑，特別希望從大家的交流中獲得答案。

分析與反思：我們鼓勵職初教師在年級組和園區(qū)內(nèi)自發(fā)組成各種小型的交流平臺，提倡他們進(jìn)行隨機交流討論活動，在遇到問題時主動與身邊的同事交流探討，搭建寬松的互動交流的機會，總結(jié)分享問題和經(jīng)驗，使他們在個體間的交流中“博采眾長”穩(wěn)步發(fā)展，在群體間的分享中“取其精華”不斷提高。

2.筆頭和現(xiàn)場的有效鏈接――知行思交融三協(xié)奏

（1）知行合一，常態(tài)指導(dǎo)

對于剛剛參加工作的職初教師，既沒有經(jīng)驗也沒有優(yōu)勢能力，來參與大型公開教學(xué)活動。但我們幼兒園就以機會均等、納賢出新之舉措大膽改革嘗試，讓職初教師也敢于面對開放的場合。這個過程足以讓職初教師經(jīng)受重重磨煉，而且我們有足夠的自信去面對挑戰(zhàn)，因為我們堅強的視導(dǎo)后盾和“初生牛犢不怕虎”的職初老師會給我們一個滿意的答卷。

（2）行思并進(jìn)，聚焦幫扶

①找到一個整合點。繪本教學(xué)活動《小花布》，針對小班幼兒的年齡特點巧妙地將動物特有的花紋比喻成一塊塊小花布，設(shè)計在一本圖文并茂的大圖畫書上，這樣邊看圖書邊層層深入地引導(dǎo)孩子在幫助小動物們找花衣裳的匹配游戲中自然地滲透兒歌，很好地體現(xiàn)了語言和科學(xué)領(lǐng)域相互的整合，保留了閱讀活動的本質(zhì)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

②挖掘多元價值點。對繪本的目標(biāo)價值選擇也應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平來進(jìn)行，繪本中和生活有關(guān)的內(nèi)容就相對更適合。

（3）學(xué)思為重，全面升級

短短的研討活動，讓職初教師獲益匪淺，我們也真切地感受到了方向比努力更重要。老師不但要重視真實的教學(xué)現(xiàn)場，更要關(guān)注幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗的獲得，把每個教學(xué)活動置于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的視野中去，將理論與實踐相結(jié)合，最終提升幼兒的智慧。教師要善于學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和反思，轉(zhuǎn)識為智，從理論到實踐再反思相互交融在一起，全面升級最終凝聚成實踐教學(xué)的智慧。

對于職初教師教學(xué)實踐智慧研究的旅程，我們才邁上征途不久，這條路會艱辛又忙碌，但又是充滿溫情和希望的！我們想在老師的心里播下自信、勤奮、希望的種子，與他們一起收獲著勞動，幸福著變化。教師只有處理好了“知、行、思”三者的關(guān)系，并力圖做到“知行合一、行思并進(jìn)、學(xué)思并重”，職初老師的實踐智慧才能獲得不斷的發(fā)展。讓我們帶著信念上路，懷著希望登程，不管和風(fēng)，不管苦雨，我們都會在“視導(dǎo)中”始終踏實地、淡定地繼續(xù)前行！

參考文獻(xiàn)：

第2篇：個人履職總結(jié)教師范文

劉福穎，1993年7月參加工作，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任北辰區(qū)東堤頭中學(xué)黨支部書記、校長。

從2011年開始，我區(qū)啟動了“邊遠(yuǎn)農(nóng)村校的三年幫扶行動計劃”，舉全區(qū)之力對邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行幫扶改造，從而實現(xiàn)北辰教育的均衡發(fā)展。東堤頭中學(xué)是北辰區(qū)的一所農(nóng)村邊遠(yuǎn)校，但近年來學(xué)校發(fā)展迅速，無論是教育教學(xué)成績，還是教師發(fā)展工作，或是體、藝特色發(fā)展均走在全區(qū)前列。東中的發(fā)展可以說明：一所學(xué)校的發(fā)展不取決于生源、地域，而是取決于校長的辦學(xué)思想及他領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)校所實施的學(xué)校管理行為，這種行為能夠造就師資、吸引生源、提高家長的思想認(rèn)識，甚至改變教育教學(xué)環(huán)境。這種管理行為就是精細(xì)化管理，它幫助薄弱校走出困境。

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，它是社會分工的精細(xì)化及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求。它力求以最優(yōu)的謀劃、最佳的配置、最好的方法、最簡的操作達(dá)到最大的效益。學(xué)校的精細(xì)化管理就是落實管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個人都要把本職工作做到位，盡到職，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)。

一、精細(xì)化管理實施策略

1.打造“四個一”工作模式。

（1）強化一種精神，即“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流”的東中精神，這是我校的“魂”。我們將之與師德、師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，通過演講比賽、業(yè)績宣講、輿論宣傳、典型引領(lǐng)等多種形式強化東中精神在廣大師生中乃至社會上的影響，并根據(jù)教育形勢的發(fā)展與變化，不斷賦予東中精神以新的內(nèi)涵，凝聚人心、催人奮進(jìn)。

（2）培育一種特色，即責(zé)任教育。為了讓責(zé)任意識能夠強化和傳承，我們將“打造責(zé)任校園，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任師生”作為我校的辦學(xué)目標(biāo)，建立起全員育人、首遇負(fù)責(zé)、德育導(dǎo)師等多種責(zé)任管理體制，并通過定崗定責(zé)、月督導(dǎo)問責(zé)、期末總結(jié)匯報等形式強化教師的責(zé)任行為，達(dá)到“人人管事、事事有人管”的目的。

（3）發(fā)揮一種作用，即黨員模范作用。我校在黨員與群眾中開展了“四比三看”活動，即黨員與群眾比一比工作干勁、比一比工作責(zé)任心、比一比學(xué)習(xí)熱情、比一比成長速度；看一看工作業(yè)績、確立自己的追趕目標(biāo)，看一看工作方法、提高自己履職盡責(zé)的能力，看一看學(xué)生與家長的評價、尋找自身發(fā)展的著力點。通過活動充分發(fā)揮了黨員的模范帶頭作用。

（4）提倡一種工作作風(fēng)，即“三實、兩心（新）、一杜絕”的工作作風(fēng)。三實，即落實的意識、扎實的作風(fēng)、踏實的狀態(tài)，增強廣大干部教師的執(zhí)行力。兩心（新），即用心工作、創(chuàng)新意識，讓更多的教師成長為智慧型教師。我們堅決杜絕“敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事”的工作方式，強化“工作可以不接，接了就是承諾”的工作方式，并實行干部教師問責(zé)制，樹立干部教師的履行職責(zé)精神。

2.推行兩項管理體制。

（1）走動式管理。這是世界上流行的一種新型管理方式，在東中推行已有十年了。校長每天行走在學(xué)校的每個角落、參與到各種活動中。好處有三：一是掌握了各崗位工作情況的“第一手”材料，明確問題、調(diào)整措施；二是及時發(fā)現(xiàn)教師工作中的閃光點，推出典型，樹立楷模；三是領(lǐng)導(dǎo)敬業(yè)履責(zé)在前，引領(lǐng)教師行為上跟進(jìn)。中層干部人人兼課，超負(fù)荷工作，而且清白做人、踏實做事。領(lǐng)導(dǎo)“干活在前、享受在后”精神，帶動教師形成良好的工作作風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)校的正氣。

（2）團(tuán)隊管理機制。我校教師和許多農(nóng)村學(xué)校教師一樣，淳樸、情誼深厚，而個人的能力、素質(zhì)并不出眾，這就決定他們與城區(qū)教師相比“單兵作戰(zhàn)”沒有優(yōu)勢，而“團(tuán)隊作戰(zhàn)”卻不一定差。針對學(xué)校實際，我們推行橫縱兩條線的“棋格式”管理模式，橫為年級組，縱為學(xué)科組，橫縱交叉組成10個大團(tuán)隊，由10個大團(tuán)隊又分出備課組、班級組共30余個小團(tuán)隊。每個團(tuán)隊都有考評方案、管理措施，還要有目標(biāo)、有計劃。一個人處在多個團(tuán)隊中，接受團(tuán)隊的約束與管理。如，對年級組的管理我們從六個方面著手：一要有考評方案，學(xué)校根據(jù)年級組的實際情況，為每個年級組制定出行之有效的考核方案，包括年級目標(biāo)、穩(wěn)定指數(shù)、教師活動要求等，考核方案與績效工資掛鉤。二是年級組組長對組內(nèi)工作負(fù)全責(zé)，學(xué)校每周要召開組長例會，總結(jié)上周工作，聽取并布置下一周的工作。三是每月召開教師教學(xué)情況分析會和師生共同參與的年級會。四是對年級組工作除考核指標(biāo)外，組內(nèi)要關(guān)注四項工作：組里必須建立教師、學(xué)生的幫扶機制；要注重師生習(xí)慣的培養(yǎng)；要注重發(fā)揮骨干教師的作用；要注意收集組內(nèi)出現(xiàn)的感人事跡材料。五是用活動凝聚人心，學(xué)校每學(xué)期都要以年級組為單位開展一些活動，如拔河比賽、文藝展演等，凝聚人心，煥發(fā)斗志。六是每學(xué)期末組長要針對一個學(xué)期以來所做的工作，在全校展示，弘揚正氣，鼓勵先進(jìn)。每一個小團(tuán)隊也要有細(xì)致的管理要求，將成績、工作狀態(tài)、工作方法等都納入到考評范圍，實行捆綁式考核，各組都將之認(rèn)為是最高榮譽。每位教師都積極維護(hù)“團(tuán)隊榮譽”，積極為小組“業(yè)績”努力工作。小組和小組之間“爭、趕、超”，人人恪盡職守、踏實做事，展現(xiàn)了學(xué)校“和、合、何”的文化。

第3篇：個人履職總結(jié)教師范文

各縣（市、區(qū)）教育局，經(jīng)開區(qū)文教體局，市局直屬各學(xué)校、單位、機關(guān)各處室：

為進(jìn)一步激發(fā)教育系統(tǒng)干部、教師干事創(chuàng)業(yè)活力，確保全年各項目標(biāo)任務(wù)順利完成，推動xx教育趕超發(fā)展，經(jīng)研究，決定在全市教育系統(tǒng)開展"三問三思三比"活動?，F(xiàn)就有關(guān)事項安排如下：

一、主要內(nèi)容

（一）"三問" ,即問動力、問目標(biāo)、問擔(dān)當(dāng)。 為謀好"十三五",干好"十三五",需要教育部門各級干部和全體教職員工深入思考、認(rèn)真回答三個事關(guān)xx教育發(fā)展全局的重大問題：一問動力：xx作為改革的前驅(qū)者，xx教育能否成為教育改革的領(lǐng)跑者，"十三五"的xx教育靠什么領(lǐng)跑全省、全國？二問目標(biāo)：經(jīng)過"十三五",xx教育能否實現(xiàn)趕超發(fā)展，達(dá)到全省的中上乃至領(lǐng)先水平？三問擔(dān)當(dāng)：面對"十三五"的艱巨任務(wù)，我們要有怎樣的擔(dān)當(dāng)和狀態(tài)，肩負(fù)起歷史使命和責(zé)任？面對"三問",全市教職員工必須要結(jié)合xx教育實際，認(rèn)真思考，積極應(yīng)答。

（二）"三思", 即思為什么、思做什么、思留什么。一是思考當(dāng)干部當(dāng)教師為什么。重溫入黨、入職的初心，反省一言一行是不是符合黨員、干部、教師的標(biāo)準(zhǔn)，想一想有沒有丟失奮斗的目標(biāo)、偏離前進(jìn)的方向，堅定理想信念，堅守精神家園，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，切實把個人的價值追求融入到黨和人民的事業(yè)之中。二是思考現(xiàn)階段做什么。認(rèn)清崗位職責(zé)，如何立足本職崗位，補短板、育亮點、樹標(biāo)桿，堅守干事創(chuàng)業(yè)的志向，把心思集中在想干事上，把膽識體現(xiàn)在敢干事上，把能力展現(xiàn)在會干事上，把目標(biāo)落實在干成事上，努力做到知責(zé)明責(zé)擔(dān)責(zé)、守責(zé)履責(zé)盡責(zé)，在本職崗位上創(chuàng)造出一流業(yè)績。三是思考為后人留什么。牢固樹立大局意識、長遠(yuǎn)意識，把握發(fā)展的歷史方位，把眼光放在長遠(yuǎn)處，將心思用到打基礎(chǔ)上，自覺服務(wù)大平臺、融入大格局、把握大趨勢、順應(yīng)大變革，努力為本校本單位的發(fā)展打?qū)嵒A(chǔ)、蓄足后勁。

（三）"三比",即比效率、比干勁、比業(yè)績。一比效率?？匆豢疵鎸щy，誰的信心足熱情高；改革創(chuàng)新，誰的舉措好效率高；攻堅破難，誰的辦法多成效好；推動形成一級對一級負(fù)責(zé)、一級為一級擔(dān)當(dāng)?shù)牧己镁置?。二比干勁。圍繞提升戰(zhàn)斗力、強化執(zhí)行力，看一看誰的拼搏精神更強、干事勁頭更足、服務(wù)意識更優(yōu)、發(fā)展思路更清、工作措施更實。三比業(yè)績。對照全年目標(biāo)任務(wù)，曬一曬事業(yè)發(fā)展的成績單，排一排各項工作的座次表，比一比對發(fā)展大局的貢獻(xiàn)值，評一評各線各領(lǐng)域工作的閃光點，亮一亮新一輪發(fā)展的好思路、好舉措。

二、具體措施

（一）深入學(xué)習(xí)研討。堅持集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，堅持階段性學(xué)習(xí)與長效學(xué)習(xí)相結(jié)合，以推動思想解放、激發(fā)昂揚斗志、創(chuàng)新工作思路為導(dǎo)向，精心制訂學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，依托理論學(xué)習(xí)中心組、""、考察調(diào)研等平臺和載體，組織廣大教職員工帶著責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)、帶著問題深入研討。各級領(lǐng)導(dǎo)班子，重點要以"問、思、比"為重要內(nèi)容，對標(biāo)先進(jìn)，自我加壓，高質(zhì)量開好"找短板、育亮點、樹標(biāo)桿"專項攻堅會，并列出補短板、育亮點清單，明確任務(wù)書、時間表和責(zé)任人。普通黨員干部層面，重點要把"問、思、比"作為下階段黨員組織生活日的主題，結(jié)合本職崗位，暢談學(xué)習(xí)體會，明確努力方向。各校各單位要圍繞重點難點熱點問題，組建一批專題研究團(tuán)隊，建立健全"師徒結(jié)對"傳幫帶等機制，不斷提升學(xué)習(xí)研討的實效。

（二）發(fā)動建言獻(xiàn)策。圍繞科學(xué)謀劃十三五發(fā)展思路，組織廣大黨員干部廣泛開展大走訪、大調(diào)研，問計于師生家長、問計于社會各界人士，掌握真實情況，總結(jié)實踐經(jīng)驗，理清工作思路。各級教育行政部門和各校各單位要設(shè)計有效載體，開展"你來提意見、我來補短板"活動，發(fā)動廣大干部為本單位和全市教育發(fā)展出謀劃策。各級教育行政部門和各校各單位要開展為發(fā)展建言獻(xiàn)策活動，進(jìn)一步明確發(fā)展的目標(biāo)、路徑、責(zé)任及要求，厚植xx教育發(fā)展新優(yōu)勢。

（三）亮?xí)窆ぷ鳂I(yè)績。堅持"亮、曬、評"相統(tǒng)一，結(jié)合年底考核工作，組織開展亮?xí)駱I(yè)績，統(tǒng)籌硬指標(biāo)與軟指標(biāo)，兼顧工作亮點和業(yè)績排名，做到重要工作筆筆對賬，重要指標(biāo)項項公開，在互學(xué)互比互評中把先進(jìn)樹起來。堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，各級領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別領(lǐng)銜的年度重點工作，年底逐項進(jìn)行對賬盤點。召開各類述職評議會等方式，亮出各級教育行政部門和各校各單位的重點工作實績、難點工作進(jìn)展和特色亮點所在，廣泛接受評議和監(jiān)督。

（四）選樹標(biāo)桿典型。建立并推行年度重點工作承諾履諾制度，引導(dǎo)黨員干部增強責(zé)任意識，在履諾踐諾中創(chuàng)造佳績、多做貢獻(xiàn)。深入開展重點專項工作競賽，實行重點工作和項目認(rèn)領(lǐng)包干制，推動重點難點工作取得突破。深入開展各類專業(yè)評比活動，選樹一批"敢擔(dān)當(dāng)、樹標(biāo)桿"的典型，營造"學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)、趕超先進(jìn)"的濃厚氛圍。

三、工作要求

（一）精心組織實施，建立長效機制。各地教育行政部門和各校各單位要高度重視，精心組織，強化措施，明確分工，并分解落實到具體工作環(huán)節(jié)、崗位和人員，保證各項工作任務(wù)落實到位，扎實推進(jìn)，確保形成長效機制。

（二）創(chuàng)新活動載體，增強活動實效。各地教育行政部門和各校各單位要結(jié)合工作實際，掀起"三問三思三比"活動熱潮，通過中心組理論學(xué)習(xí)、黨支部組織生活、干部職工政治學(xué)習(xí)等形式，在各個層面組織"三問三思三比"學(xué)習(xí)討論活動，在認(rèn)真學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性思維、冷靜思考、認(rèn)真總結(jié)、完善思路，并轉(zhuǎn)化為推動各項工作落實的理念思路、目標(biāo)舉措，凝心聚力謀發(fā)展，真正把辦好人民滿意教育的要求落到實處。

（三）加強典型宣傳，營造良好氛圍。各地教育行政部門和各校各單位要加強宣傳，營造氛圍，活動期間注意及時提煉亮點，報送活動新聞，擴(kuò)大活動影響力，推進(jìn)"三問三思三比"活動有效開展。廣大教育干部要以此次活動為契機，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、形成共識，振奮精神、鼓足干勁，繼續(xù)推進(jìn)各項工作的落實，樹立教育現(xiàn)代化強市的新標(biāo)桿，辦好人民滿意的教育。

各地教育行政部門和市局直屬各學(xué)校（單位）填寫《開展"你來提意見，我來補短板"征求活動意見建議匯總表》（附件1），市局直屬各學(xué)校另填寫《 "補短板、育亮點、樹標(biāo)桿"專項攻堅活動"短板"項目清單》（附件2）、《 "補短板、育亮點、樹標(biāo)桿"專項攻堅活動"亮點"項目清單》（附件3），并于3月12日前報送市教育局組織處。聯(lián)系人：姜曉眉，聯(lián)系電話：xx,郵箱：xx.

第4篇：個人履職總結(jié)教師范文

一、教師應(yīng)當(dāng)具備淵博的地理及相關(guān)領(lǐng)域知識

給學(xué)生一杯水，教師就要具有一桶水。對于初中地理教師而言，地理專業(yè)方面的要求越來越高，教師應(yīng)當(dāng)對地理教學(xué)中所涉及的知識、原理具有較深研究，同時對與地理教學(xué)相關(guān)的學(xué)科、領(lǐng)域也要全面關(guān)注。一方面，廣大初中地理教師應(yīng)當(dāng)時刻注重地理專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)活動，不能滿足于課堂教學(xué)所涉及的內(nèi)容，要與時俱進(jìn)，廣泛涉獵社會發(fā)展與地理學(xué)科之間的聯(lián)系知識，在地理教學(xué)中才能夠旁征博引、揮灑自如。例如在《世界的語言和宗教》教學(xué)中，為了生動地開展教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，精心搜集與了解世界上的不同語言種類、特征，以及宗教的分布與特點等方面內(nèi)容，只有具備了淵博的關(guān)聯(lián)知識，才能夠保障整個教學(xué)活動發(fā)揮自如、深入高效。另一方面，初中地理教師還要樹立專業(yè)方面的發(fā)展方向，尤其是要選擇好地理專業(yè)研究方面的課題，以此為抓手開展專業(yè)方面的專門研究。

二、教師應(yīng)當(dāng)具備深刻分析學(xué)生的心理學(xué)素養(yǎng)

教育教學(xué)工作不同于一般的生產(chǎn)勞動，其工作的對象是具有獨立思維的學(xué)生個體，教師在教育教學(xué)工作中不能簡單地以自己的眼光思維去看待對待學(xué)生，要學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題、分析問題，整個教學(xué)工作要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點。對此，每一位初中地理教師都應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，并結(jié)合教育教學(xué)工作實際學(xué)以致用。首先，教師要通過學(xué)習(xí)研究，掌握青春期初中生的一般身心特點，對這一時期學(xué)生的叛逆性、獨立性等方面具有清楚的認(rèn)識，不要將這些問題放大，這是孩子成長過程中正常的經(jīng)歷，老師對待這些問題首先要理智、平靜，進(jìn)而在引導(dǎo)中要尊重、平等；另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會分析特例學(xué)生，運用個案分析法掌握學(xué)生的思想動態(tài)、心理發(fā)展?fàn)顩r，以便于為他們量身定做教育引導(dǎo)的方案，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生消除地理學(xué)習(xí)中的消極情感，幫助他們樹立自信心，鼓足勇氣，重新投入到地理學(xué)習(xí)活動之中。

三、教師應(yīng)當(dāng)具備敏銳領(lǐng)悟新課程要求的能力

當(dāng)前，教育改革的深入發(fā)展要求廣大初中地理教師能夠敏銳領(lǐng)悟新課程提出的各項要求，并將其有效貫徹落實到教學(xué)工作實際之中。初中地理教師首先應(yīng)當(dāng)積極參加新課程改革方面的學(xué)習(xí)研究，聽取專家學(xué)者的講座，通過觀摩課、指導(dǎo)課等形式進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，對新課程理念的各個方面具有更加全面深刻的理解，對其如何有效貫徹落實到教育教學(xué)工作中具有直觀形象的感知，從而進(jìn)一步提高對新課程要求的領(lǐng)悟能力。教師在地理教學(xué)工作中還要學(xué)會改革與創(chuàng)新，只有通過改革創(chuàng)新才能夠深入貫徹新課程理念。教師一方面要注重學(xué)習(xí)地理教學(xué)刊物、教學(xué)網(wǎng)站以及優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，另一方面要結(jié)合教師自身工作實際，融會貫通地加以運用，將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗與自己的教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，并在教學(xué)實踐過程中總結(jié)經(jīng)驗、提煉成果，達(dá)到螺旋上升、相互促進(jìn)的效果。

四、教師應(yīng)當(dāng)具備熟練掌握運用電教設(shè)備技能

電教設(shè)備是初中地理教學(xué)工作得以順利開展的重要輔助工具，對于初中地理教師而言，尤其是中青年教師，應(yīng)當(dāng)強化學(xué)習(xí)，熟練掌握這些電教設(shè)備的使用。一方面，教師要學(xué)會正確、熟練地使用。許多教師缺乏電腦與網(wǎng)絡(luò)方面的能力基礎(chǔ)，在電教手段運用方面不夠熟練，針對這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)強化學(xué)習(xí)，既要積極參加教育部門組織的各種信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)運用能力，同時還要通過自學(xué)、在線研究等各種方式充實自我、提高自我，使自己能夠熟練地運用電教手段，服務(wù)于地理教學(xué)工作，從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)組織、教學(xué)鞏固各個方面發(fā)揮電教媒體的作用。例如在《地球的運動》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生直觀形象地掌握地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的規(guī)律，教師可以運用多媒體課件進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模擬演示，形象直觀地將這一規(guī)律展示在學(xué)生的面前，對于提高學(xué)生的掌握效果方面具有積極意義。另一方面，教師在電教手段的運用中還要逐步提高自主設(shè)計能力，尤其是多媒體課件的運用方面，要逐步從拿來主義轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新，獨立地設(shè)計制作地理教學(xué)課件，將各種文字、圖表、圖像、影音資料融合起來，設(shè)計與制作成內(nèi)容豐富、形式多樣、更具吸引力的教學(xué)課件，有效提高地理教學(xué)活動的生動性。

五、教師應(yīng)當(dāng)具備良好的團(tuán)隊協(xié)作意識

在地理教育教學(xué)工作中，廣大教師應(yīng)當(dāng)打破個人單打獨斗的狹隘思維，應(yīng)當(dāng)崇尚集體協(xié)作、共同前進(jìn)的理念。在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)當(dāng)通過集體備課的形式，大家坐下來一起研究教學(xué)的重難點及其突破途徑，分析學(xué)生的思維與思想特點，探討如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高地理教學(xué)效率。在這一工作中，廣大教師要樹立團(tuán)隊協(xié)作的意識，尤其是平行班地理教師更要打破各自為陣的狀況，勇于將自己的教學(xué)經(jīng)驗技巧表達(dá)出來，供大家分析研究借鑒吸收。在每一位教師都能夠暢所欲言開展教學(xué)研究的過程中，大家能夠汲取到更多的教學(xué)技巧，吸收融合為自己的教學(xué)經(jīng)驗，這樣的教學(xué)研究活動才更具實效性。有了團(tuán)隊的支撐，有了大家的相互協(xié)作，地理教學(xué)工作中的各項重點難點就能夠迎刃而解、逐個突破。由此可見，具備良好的團(tuán)隊協(xié)作意識也是當(dāng)前初中地理教師必須具備的基本素養(yǎng)。

第5篇：個人履職總結(jié)教師范文

學(xué)習(xí)，自身素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是強根固本之舉，不管工作再忙，我都不忘學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)讓我了工作的權(quán)。在學(xué)習(xí)過程中，我有“位”要有“為”的信念，胸懷“誠”字，抱定“勤”字，“實”字，把“”思想的學(xué)習(xí)貫穿于人大代表職責(zé)的全過程，理論學(xué)習(xí)和知識及新知識學(xué)習(xí)相，理論與相，學(xué)用、學(xué)用相長。政治理論學(xué)習(xí)，思想政治素質(zhì)，以“”思想武裝頭腦，解決問題的能力;法律知識學(xué)習(xí)，依法辦事，依法行政的。知識學(xué)習(xí)，真才實學(xué)。教育工作經(jīng)濟(jì)工作發(fā)展我地對工作要求，需要學(xué)習(xí)充電;另一注重理論、注重調(diào)查，在實踐中的真才實學(xué)。

克盡職守，代表職責(zé)。

一名人大代表，最的職責(zé)為行使權(quán)利，面對黨和的重托，我深深體會到，當(dāng)代表就要職責(zé)，當(dāng)代表就的意愿反映上去。想的，做的。本人對教育管理，協(xié)助鄉(xiāng)黨委制定并實施了《關(guān)于控制中小學(xué)生流失，九年制義務(wù)教育》、《禁止任何組織與個人招用應(yīng)該義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)的規(guī)定》。

放暑假之前向秦皇臺教委建議：廉潔執(zhí)教，堅決個人有償補課。和教師分析總結(jié)了教師有償補課的弊端：教師個人有償補課，有損于教師形象，有損于師德，有損于學(xué)生健康成長。金錢的誘惑，就可以拋棄教師職業(yè)規(guī)范，就一心想著把培養(yǎng)學(xué)生成材為己任，就會逐漸失去事業(yè)心、責(zé)任感。教師個人有償家教，于學(xué)生、于教師、于家庭、于社會，有百害而無一利的。旨在督促全體教師廉潔執(zhí)教，的教育形象;使教育系統(tǒng)爭先創(chuàng)優(yōu)的風(fēng)氣，為辦滿意的教育筑牢思想防線。

在日常工作中，我身體力行，工作，盡工作的失誤，以防代表、教師的聲譽，來代表形象，也為向人代會質(zhì)量較高的建議和議案積累素材。平時注重收集鄉(xiāng)情民意，時常在下班和“雙休日”到教師中間、家長之間盡她們的所思、所想、所盼、所愿，傾聽教師、家長的意愿和呼聲，每次參加人代會，地把的情況反映上去，做的代言人。兩年來，屆人大代表向人代會的“，控輟”、“整治學(xué)校周邊環(huán)境”、“留守兒童教育問題”、“秦皇臺鄉(xiāng)中心街路燈安裝”等多個建議被學(xué)校、采納，并予以實施。?

本職工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)

一名區(qū)人大代表，又是一名教師，肩負(fù)著神圣而光榮的使命，應(yīng)為教育事業(yè)的發(fā)展的一份力量。

多年我一直從事畢業(yè)班教學(xué)。是畢業(yè)班，肩上更多了一份責(zé)任感和使命感，我時刻告誡，要給初中學(xué)生生涯劃上完滿的句號。在平時的工作中，我教育教學(xué)規(guī)律，運用學(xué)?，F(xiàn)教育教學(xué)資源，把學(xué)校的課堂教學(xué)落到實處。

1、備課細(xì)致。平時教材，參閱資料，向經(jīng)驗的教師請教，并一起教學(xué)問題，力求理解教材，把握重難點。在制定教學(xué)時，從學(xué)生的情況入手，同層次的學(xué)生不同的要求，教學(xué)預(yù)案編寫詳盡，除此之外我還注重教學(xué)反思，學(xué)生的精彩發(fā)言，好的解題思路，教學(xué)中的困惑和障礙值得記錄的寶貴資料，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，才能使的教學(xué)能力。

2、注重課堂教學(xué)。高年級學(xué)生特點，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練，注意，難點。課堂上，我運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的，注意調(diào)動學(xué)生的性，培養(yǎng)學(xué)生的性，激發(fā)學(xué)生的興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了求知、合作、競爭，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使學(xué)生學(xué)得，向40分鐘要效益。后進(jìn)生而言，僅僅靠40分鐘的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我還課余對學(xué)困生輔導(dǎo)，查缺補漏，并與家長，溝通情況，使學(xué)校和家庭的力量起來，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境。

3、參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，汲取他人的寶貴經(jīng)驗，我聽、記，力求每次學(xué)習(xí)都有大的收獲。也了與同行的差距，既而也帶來了我學(xué)習(xí)的。我課余上網(wǎng)新的教育信息，閱讀教育類的書籍和雜志，使地的領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，并付諸于課堂教學(xué)。工夫不負(fù)有心人，我在教育教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變和。XX年年12月相繼、區(qū)級執(zhí)教公開課《直線、射線和線段》、《相交弦的性質(zhì)》、《圓和圓的位置關(guān)系》;XX年年撰寫《教學(xué)案例》獲區(qū)級一等獎，制作數(shù)學(xué)課件《圓和圓的位置關(guān)系》獲市級一等獎，撰寫教育教研論文獲省級、市級一等獎;XX年相繼被評為第六批教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，在2011年又被評為第七批區(qū)級學(xué)科帶頭人，并在xx區(qū)組織的優(yōu)質(zhì)課、說課評選中一等獎;在區(qū)教研室組織的《中考數(shù)學(xué)解讀》教輔資料編寫中擔(dān)任副主編;并連續(xù)《互動同步訓(xùn)練》等教輔書的編寫工作。

4、把學(xué)生教好，讓每一位學(xué)生，是教師最大的心愿，也被每位教師看做最高的榮譽。的迎接畢業(yè)考試，學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，我精選題目對學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生解決問題的能力一步步，我深信學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力了，才能游刃有余的應(yīng)對畢業(yè)考試。我還關(guān)注市、區(qū)教研室的文件，近幾年中考中的新題型、熱點問題、數(shù)學(xué)典型問題了專項訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)試卷上各個類型的題目的得心應(yīng)手。付出總有回報，中考鄉(xiāng)鎮(zhèn)組名。數(shù)學(xué)畢業(yè)考試中我班學(xué)生了非常優(yōu)異的，有四名學(xué)生被xx中學(xué)提前錄取，xx同學(xué)名的好。對學(xué)有余力的學(xué)生我訂閱、學(xué)習(xí)《中學(xué)生數(shù)學(xué)報》，并組織參加競賽;我輔導(dǎo)的學(xué)生xx，xx、xx等多名學(xué)生在奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中獲獎，為升入理想的高級中學(xué)鋪平了道路。

5、我做為學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，在自身工作的，承擔(dān)了培養(yǎng)、青年教師成長的工作。把的經(jīng)驗毫無保留地傳給年青人。時常仔細(xì)閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、課，幫助年輕教師的教學(xué)方法。每次聽課后，我都會評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點，使的方向。在我和幫助下，xx和xx兩位青年教師，、區(qū)級組織的優(yōu)質(zhì)課評選中分別市級、區(qū)級一等獎，并有多篇論文獲市級、區(qū)級一等獎。以后，我會一如既往地在自身工作的，好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師探討，把在教學(xué)經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、技能等微薄的經(jīng)驗，與的青年教師分享，傳、幫、帶、盡到老教師應(yīng)盡的職責(zé)。

也許剛才我過多的談到了我的本職工作，那是我總，對本職工作的，是崗位工作職責(zé)的要求，更是人大代表最起碼的履職。

第6篇：個人履職總結(jié)教師范文

正是對教育的一份熱忱，對人生的一份領(lǐng)悟，對生活的一份熱情，讓葉小棠被身邊的人稱為一個輻射正能量的人。

學(xué)習(xí)與分享，讓自己更專業(yè)

1979年，葉小棠受做音樂教師的母親的影響，報考了師范專業(yè)。在當(dāng)時人們普遍不重視英語的年代，葉小棠的英語成績是班上的佼佼者。大學(xué)畢業(yè)后分配到一所高中任教，葉小棠憑著對英語教學(xué)的熱愛，在教學(xué)中充分發(fā)揮她聲音優(yōu)美甜潤的長處，讓每一堂課都充滿激情、釋放精彩，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和持久熱情。她每年都被評為最受學(xué)生歡迎的英語教師。

2000年，葉小棠調(diào)入渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院。在新的工作崗位，為了踐行“成就教師、發(fā)展自我”的院訓(xùn)，她不僅努力搞好教研活動、培訓(xùn)工作，也勤奮學(xué)習(xí)、提升自己，主動充電、豐富自己。她說：“學(xué)習(xí)，讓自己更專業(yè)?！苯萄谢顒又?，她從不空洞地大談學(xué)科教學(xué)理論，而是把自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗與老師們一起分享，把自己多年來研究的英語教學(xué)方法和教學(xué)體悟與老師們交流。在教學(xué)研究與教師培養(yǎng)的工作過程中，她善于組織教師學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自己；引導(dǎo)教師堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己；引領(lǐng)教師反思教學(xué)實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己；鼓勵教師投身教育科研，在把握規(guī)律中端正自己；倡導(dǎo)教師相互交流學(xué)習(xí)，在借鑒他人中完善自己。作為一名教研員，無論是教師培養(yǎng)還是教學(xué)指導(dǎo)，她總是用積極認(rèn)真的工作態(tài)度去履行職責(zé)，以樂觀向上的人格品質(zhì)去感染身邊的人，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀教師、骨干教師。在她帶領(lǐng)下，渝中英語教育質(zhì)量在重慶市名列前茅。葉小棠也因此多次被評為渝中區(qū)特色教研員、重慶市基礎(chǔ)教育教研工作先進(jìn)個人。

把選擇權(quán)交給孩子

與兒子交流，葉小棠總是尊重孩子的意見，把選擇的權(quán)利交給孩子，并用心地提供孩子成長的良好環(huán)境。兒子也很感激母親的這一份信任。他告訴母親：“您和爸爸工作都很忙，雖然沒有常對我的思想與行為進(jìn)行說教，但你們身上優(yōu)秀的品質(zhì)與良好的素養(yǎng)一直都在潛移默化地感染我。你們經(jīng)常買回大量的書籍、學(xué)習(xí)資料擺放進(jìn)我房間的書架，并不時地告訴我一些別人成長的故事，這一切都讓我體會到了你們對我的期望?！?/p>

從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，葉小棠從沒有忽視對孩子的關(guān)心，從不忘在百忙中抽出時間和孩子在一起。她會約孩子一起喝咖啡、吃肯德基、看電影、唱KTV……并借這些機會和孩子溝通交流。在交流中了解孩子的學(xué)習(xí)與生活動態(tài)，心情與思想狀況。葉小棠說：“遇到交流問題產(chǎn)生分歧時，我不會給孩子洗腦，也不會粗暴地干涉他的決定，而會同他交流、溝通，在充分尊重他意見的基礎(chǔ)上，幫助他做出自己的選擇?！闭沁@一份信任、這一種認(rèn)同，讓兒子快樂生活、健康成長。葉小棠高興地告訴記者：“我兒子是西南政法大學(xué)今年即將畢業(yè)的研究生，已經(jīng)以優(yōu)異的成績考取了某市檢察院，即將成為一名檢察官?！?/p>

教育圈外的另一份擔(dān)當(dāng)

第7篇：個人履職總結(jié)教師范文

優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼的申報、推薦、評選和授獎，遵循公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則，并將評選表彰所需獎勵經(jīng)費每屆1 782萬元和專家評審工作經(jīng)費20萬元，納入財政預(yù)算，具體做法如下。

組織領(lǐng)導(dǎo)，高位推動

為認(rèn)真做好“曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼”的評選工作，曲靖市人民政府成立由市政府分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，教育局、財政局等相關(guān)部門為成員的評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局，具體負(fù)責(zé)評選審核工作。曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼評選范圍為曲靖市行政區(qū)域內(nèi)各級各類學(xué)校在職教師，采取個人申報和組織推薦相結(jié)合的方式，逐級推薦。評選工作按“資格審查-專家評審-市教育局復(fù)評-領(lǐng)導(dǎo)小組終評-公示-市政府常務(wù)會議審定”六個步驟進(jìn)行。

組織推薦與個人申報相結(jié)合

2014年7月，曲靖市政府辦公室印發(fā)《曲靖市人民政府辦公室關(guān)于首屆曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼評選工作的通知》，根據(jù)差額推薦評選的原則，高校、中等職業(yè)學(xué)校和幼兒園教師按200%的差額比例推薦，高中、初中、小學(xué)教師按150%的差額比例推薦；根據(jù)各縣（市、區(qū)）教師數(shù)量和教育教學(xué)質(zhì)量，將推薦名額分配到各縣（市、區(qū)）和市直學(xué)校。

各縣（市、區(qū)）教育部門和市直學(xué)校廣泛宣傳、認(rèn)真組織了基層推薦。推薦工作堅持公開、公平、公正的原則，嚴(yán)格按照自下而上、逐級推薦、差額評選、民主擇優(yōu)的方式進(jìn)行。組織推薦時，所在學(xué)校在一定范圍內(nèi)召開會議，根據(jù)評選條件和教師工作業(yè)績，擇優(yōu)遴選推薦。工作業(yè)績優(yōu)異但因受名額限制，沒有被組織推薦的優(yōu)秀教師，可個人直接申報。

經(jīng)縣級教育部門和學(xué)校的層層推薦，市教育局共收到組織推薦和個人申報評選材料700余份，經(jīng)市教育局和市人社局進(jìn)行資格審查，符合申報推薦，提交評選材料694份。

三級評審，量化評分

評選工作采取專家組評審、市教育局復(fù)評、市領(lǐng)導(dǎo)小組終評的三級評審、量化評分方式進(jìn)行。

市評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組分學(xué)段聘請以退休優(yōu)秀教師為主的60名專家，組成專家評進(jìn)行審組。專家組按學(xué)段分成高校、中職學(xué)校、高中、初中、小學(xué)、幼兒園6個評審小組，對申報人進(jìn)行量化評分，并撰寫專家組評審意見。根據(jù)專家組評審結(jié)果，按115%的差額比例，由市教育局對申報材料進(jìn)行復(fù)評；在市教育局復(fù)評的基礎(chǔ)上，按110%的差額比例，提交市評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組終評；市評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組評審后，等額提出擬表彰人選進(jìn)行公示。擬表彰對象公示無異議后，提交曲靖市政府常務(wù)會議最終審定。

2014年9月10日，曲靖市政府印發(fā)《曲靖市人民政府關(guān)于表彰孫成科等329名教師享受曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼的決定》，市政府召開第30個教師節(jié)慶祝表彰大會，對329名享受政府特殊津貼的優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行表彰激勵。從2014年9月起，按月發(fā)放每月 1 500元的政府特殊津貼。

動態(tài)管理，定期考核

曲靖市優(yōu)秀骨干教師政府特殊津貼實行管理期制度，每屆管理期為3年，并在管理期內(nèi)實行以下管理方式。

市、縣兩級教育主管部門對特殊津貼獲得者分別建立相關(guān)檔案和信息庫，實行定期考核，動態(tài)管理。由所在學(xué)校根據(jù)該教師所承擔(dān)的教育教學(xué)、管理工作任務(wù)及科研課題等，制定管理期內(nèi)的工作目標(biāo)及年度工作目標(biāo)，每學(xué)期及學(xué)年都要對工作情況進(jìn)行總結(jié)報告，教育部門與學(xué)校每半年考核一次，考核不合格者從下月起停發(fā)特殊津貼。

特殊津貼獲得者在管理期內(nèi)，因個人違反師德師風(fēng)有關(guān)規(guī)定，違反校紀(jì)校規(guī)，師德師風(fēng)考核或年終履職考核評定為基本合格（基本稱職）或不合格（不稱職）等次的，從下月起停發(fā)政府特殊津貼，并報市教育局、市人力資源和社會保障局、市財政局備案。

特殊津貼獲得者在管理期內(nèi)違反法律、法規(guī)，受到黨紀(jì)政紀(jì)處分或被依法追究刑事責(zé)任的，由所在學(xué)校收回證書和已發(fā)放的政府特殊津貼，并報市教育局等相關(guān)部門備案。

津貼獲得者可以連續(xù)申報評選，但再次申報的教師，必須在獲得政府特殊津貼后，工作上有新的突出貢獻(xiàn)。

以獎促教，突顯成效

第8篇：個人履職總結(jié)教師范文

關(guān)鍵詞：課改 改革 教師評價體系 做法 意義

近年來，不少的教育專家和教師都在談?wù)n改、研課改、做課改，我也如此。課改到底如何改？課改為什么越改越難？課改的出路在哪？課改是否與我國的經(jīng)濟(jì)體制改革一樣進(jìn)入了深水區(qū)？諸多問題困惑著我們一線教師。[1]

一、影響課改原因分析

有人說：“學(xué)校之美，美在課堂”，我很欣賞也很贊同這種觀點。確實，課堂是教師完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地。因此，課改的重點應(yīng)在課堂，課改的難點也應(yīng)在課堂。

但是，恕我直言，當(dāng)下不少的課改示范（優(yōu)質(zhì)）課，存在著“作秀”的成分，中看不中用。有不少優(yōu)質(zhì)課都是經(jīng)過長期的個人或集體準(zhǔn)備，反復(fù)試上而成。試想，我們一線教師（本人是一名在教學(xué)一線工作了32年的省級骨干教師）針對每一節(jié)課有這么多的備課時間嗎？他們即使有機會觀摩了，也不敢更不能保證每天每節(jié)課都大膽地去探索、去實踐，特別在農(nóng)村學(xué)校。對于一線教師而言，即使偶爾進(jìn)行一節(jié)或部分“應(yīng)付式”、“表演式”的課改教學(xué)，也一定不會達(dá)到真正意義上的課改。這樣，就一定影響課改的推進(jìn)。

二、現(xiàn)行教師評價體系、基本內(nèi)容及弊端

1.目前，我國許多學(xué)校一般實行獎懲性評價制度。主要是通過檢查和鑒定教師是否履行了工作職責(zé)，他們的工作表現(xiàn)和工作績效是否符合校方的期望；二是根據(jù)教師以往的工作表現(xiàn)和工作績效，作出獎懲和處罰的判斷。獎懲性評價偏重于“鑒定”、“分等”，屬于一種即通過對教師以往工作的總結(jié)，對教師進(jìn)行評價，進(jìn)而做出相應(yīng)的晉級、加薪、降級或解聘等決定。這是一種單純運用利益驅(qū)動機制的自上而下的評價，必定不能得到所有教師的認(rèn)可和積極的反應(yīng)，更難以從根本上激勵教師努力提高自身素質(zhì)，改進(jìn)工作的內(nèi)在動機。

獎懲性評價，內(nèi)容一般包括以下四個方面：德、能、勤、績。其中在這四個方面還分別設(shè)有A級指標(biāo)、B級指標(biāo)、C級指標(biāo)甚至D級指標(biāo)。而我在具體研究和實踐中，根據(jù)這些指標(biāo)內(nèi)容，將它們分成了兩類，便于比較和操作。德和能是表現(xiàn)性指標(biāo)，考核內(nèi)容以文字條款呈現(xiàn)，勤和績是完成性指標(biāo)，考核以數(shù)據(jù)呈現(xiàn)。

2.從表一不難看出，教師評價體系中的表現(xiàn)性指標(biāo)（德、能、勤三項），屬于最基本的考核條款，對于表現(xiàn)稍好的教師都能滿足條款要求，而這三項所占考核分值比例約為50―70%，評價時這三項很難拉開距離。而評價體系中的完成性指標(biāo)（績），所占考核分值比例約為50―30%，但這項指標(biāo)往往又用“數(shù)據(jù)”來體現(xiàn)，如及格率、優(yōu)分率、低分率、提高率、升學(xué)率、人均分等等。這些“數(shù)據(jù)”成了評比教師的重要依據(jù)，也是教師間拉開距離和教師獲得好等次的重要砝碼。

3.獎懲性評價雖有其許多合理性，但它的確存在不少弊端。比如：

3.1從評價體系看，德、能、勤、績四個方面的評價指標(biāo)，沒有涵蓋教師在培養(yǎng)學(xué)生過程中所承擔(dān)的大量隱性工作。它主要關(guān)注教師的課堂教學(xué)行為，忽視了教師自愿做出的與學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)相一致的行為，如：奉獻(xiàn)精神、合作精神等。

3.2從評價標(biāo)準(zhǔn)看，所采用的定性語言，對不同程度區(qū)分度不大，如“認(rèn)真”、“積極”、“始終”、“較好”等，這些彈性語言在表述上的模糊，很容易導(dǎo)致參評人員對其內(nèi)涵或外延理解和把握的不一致，因而難以保證價值判斷的客觀性和評價結(jié)論的準(zhǔn)確性。

3.3從計分標(biāo)準(zhǔn)看，這一評價模式有強行量化的傾向。盡管定量評價能夠大大降低評價標(biāo)準(zhǔn)的模糊性，增大評價結(jié)果的區(qū)分度，但是并非所有的因素都可以進(jìn)行量化，在教師的實際工作中，存在著大量不能量化或不易量化的因素。例如，對于“師德”這一評價指標(biāo)，應(yīng)該怎樣設(shè)計具體合理的量化指標(biāo)呢？指標(biāo)的絕對量化并不意味著評價活動的科學(xué)性，要知道，離開對事物的把握而單純追求可操作的量，恰恰違背了科學(xué)的基本精神。

3.4從導(dǎo)向性看，重他評，輕自評；重行政性評價，輕專業(yè)性評價；重終極性評價輕過程性和發(fā)展性評價，重過去表現(xiàn)輕未來影響。

可見，獎懲性評價起決定性作用的還是完成性指標(biāo)中體現(xiàn)在教學(xué)成績的“分?jǐn)?shù)”上“數(shù)據(jù)”，因此分?jǐn)?shù)成了評價的終極性指標(biāo)。這也使得教師為了一個好的評價等次，不得不整天圍繞“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)。

三、如何構(gòu)建新型教師評價體系

依作者拙見，課改正進(jìn)入深水區(qū)。如何激發(fā)廣大教育工作者積極地、主動地投入到實質(zhì)性的課改中去，著力構(gòu)建適應(yīng)新課改要求、符合新課改精神、體現(xiàn)新課改特色的新型評價體系就勢在必行。

1.我國對中小學(xué)教師的評價，至今還沒有形成獨立的、耕植于中國的、系統(tǒng)的教師評價理論和具有可操作性的科學(xué)的評價體系，國內(nèi)教育界多以引進(jìn)和借鑒國外相對成熟的評價經(jīng)驗為主。

2.課改是在不斷的探索中推進(jìn)，我想，不能因為沒有成熟的評價體系，就不去設(shè)想，不去構(gòu)建。因為課改的關(guān)健是教師，新課程，新理念，新課準(zhǔn)，新教法、新學(xué)法……一切都是新的，沒有千千萬萬的一線教師積極的實踐和創(chuàng)造性的工作，課改能成功嗎？還有意義嗎？

3.新型教師評價體系應(yīng)是多元化的，它的構(gòu)建，需要一個探索實踐的過程，但處在課改中的現(xiàn)階段，評價的體系中至少應(yīng)包括表現(xiàn)性評價、自我評價、他人評價、過程性評價、終極性評價、發(fā)展性評價幾個方面。

4.在新型教師評價體系中，要特別重視過程性評價和發(fā)展性評價，因為在這兩項看不見的工作，是教師特別需要得到認(rèn)可和肯定的地方。對于能夠“定性”不好“定量”的工作（如師德、態(tài)度、履職等）可列為基本條件滿足項考評，要弱化以 “考試成績”優(yōu)劣為主要指標(biāo)，評定考核等次的影響。

總之，新型教師評價體系的構(gòu)建，需要廣大教育工作者的積極參與、不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)。只有這樣，才有可能形成一套較為完善、行之有效的評價體系。我相信，科學(xué)的評價體系，一定會對當(dāng)下的課改產(chǎn)生重要的積極影響。

第9篇：個人履職總結(jié)教師范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 教育管理 班主任工作

高等職業(yè)院校教育同經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系最為密切，是以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)第一線的實用型人才為主要目標(biāo)，在我國社會主義初級階段和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)中具有重要意義。高職院校的班主任是高職高專學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)等重要責(zé)任，班主任工作在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。就班主任具體工作而言，需著重從入校、就讀和畢業(yè)三個階段上把握工作要點來展開，為社會培養(yǎng)合格的技能型專門人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。

一、高度重視入校時的入學(xué)教育

1.分析思想狀況。職業(yè)技術(shù)院校是培養(yǎng)實用型人才的重要基地，有必要對高職院校學(xué)生的思想狀況進(jìn)行深入分析研究，正確對待高職院校大學(xué)生不同的思想表現(xiàn)。近年來，新生的思想狀況主要表現(xiàn)為：一是正在走向健康成熟的方面，具有強烈的愛國主義精神，對社會的認(rèn)知，能與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，符合國情和社會發(fā)展方向，個體表現(xiàn)有上進(jìn)心，注重自身綜合素質(zhì)的全面提高。二是呈現(xiàn)出需要改進(jìn)和完善的方面，思想比較活躍，自我意識強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向不穩(wěn)定、價值觀念時常波動、心態(tài)意識易受環(huán)境影響，特別渴望得到社會認(rèn)可等。

2.做好信息收集。班主任要認(rèn)真收集新生的學(xué)習(xí)成績、以往表現(xiàn)、家庭情況等信息，從學(xué)籍檔案調(diào)查，也可從學(xué)生報到第一天開始注意觀察學(xué)生的言行、性格愛好、組織協(xié)調(diào)能力等，摸清真實情況，掌握第一手資料，為今后班級管理、教學(xué)管理、學(xué)校和家庭共同教育引導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.開展入學(xué)教育。班主任要主動積極配合學(xué)校利用各種形式認(rèn)真開展入學(xué)教育，這是新生接受高職教育的第一堂教育課，達(dá)到了解學(xué)校、了解所學(xué)專業(yè)和設(shè)置、端正專業(yè)思想、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等目的。入學(xué)教育的主要內(nèi)容有：學(xué)校的歷史沿革、發(fā)展規(guī)劃、各項規(guī)章制度等；專業(yè)教育內(nèi)容和設(shè)置，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，進(jìn)一步認(rèn)識專業(yè)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步規(guī)劃未來發(fā)展；進(jìn)行人生觀教育，讓學(xué)生盡快融入新的班集體，樹立良好的心態(tài)，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4.加強心理輔導(dǎo)。高職教育是大多數(shù)高職學(xué)生應(yīng)試教育的次選，在心理上存在不及高校甚至失敗的影響，這種影響在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，也傷害了自尊與自信。這就要求班主任要熱愛學(xué)生，更以平等、和諧發(fā)展的觀念教育引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍，尊重個性，發(fā)掘、培養(yǎng)每個學(xué)生的潛力與優(yōu)勢。要鼓勵學(xué)生勇于正視自身的弱點，克服困難，挑戰(zhàn)自我，樹立強烈的自信心。

二、認(rèn)真抓好就讀期間教學(xué)管理

引導(dǎo)學(xué)生自主管理、主動發(fā)展是時代的需要，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。因此，在日常的班級管理中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)自我教育和自我管理的能力。學(xué)生不僅是客體，而且是班級管理的主體。

1.確保學(xué)生參與管理。學(xué)生是班級的主體，在一定程度上具備了獨立分析問題、解決問題的能力，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與班級規(guī)章制度的制定、班級活動計劃的安排，讓學(xué)生自主地選擇解決問題的途徑和方法，獨立地承擔(dān)和分擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，熱心地服務(wù)于集體，不僅增強學(xué)生的班級集體榮譽感，而且增強班級集體的凝聚力，增強學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性，更有利于班級管理，有利于學(xué)生的成長成才。

2.建立合理的管理體制。在班主任工作中，要抓重點抓關(guān)鍵，在班級管理中提倡采取干部定期輪換。班干部從學(xué)生中選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會，這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又有助于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人和集體的關(guān)系，實現(xiàn)自主管理和共同提升，實行班務(wù)分工協(xié)作。班主任放權(quán)于班委會，推行自主管理，班級事務(wù)由班長牽頭全權(quán)負(fù)責(zé)，班委在各自職責(zé)內(nèi)分工協(xié)作，班長負(fù)責(zé)督促、檢查班委履職情況，記載班務(wù)日志。團(tuán)支部負(fù)責(zé)組織學(xué)生的思想政治教育，組織和團(tuán)結(jié)團(tuán)員青年圍繞校園文化、思想陣地、專業(yè)學(xué)習(xí)等重點開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生青年思想上不斷成熟，立場更加堅定，信仰更加堅定。

3.加強專業(yè)教育，培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。班主任在按照學(xué)校及系要求開展的相關(guān)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)特點，引導(dǎo)掌握扎實的專業(yè)理論知識，還應(yīng)幫助在日常學(xué)習(xí)、生活中，確立近期與遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，要培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，獲取相關(guān)職業(yè)資格。另外，社會實踐作為職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑，班主任應(yīng)從一年級開始就引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用課余時間、雙休日和寒暑假參加社會實踐活動，不斷增強就業(yè)能力。

4.及時溝通交流，形成合力。要做好班主任工作，僅靠班主任一個人的力量是不夠的，還需要各方面的共同努力。一方面，需要任課教師和學(xué)生的配合。要注重與班級各任課教師的聯(lián)系，不定期地向他們了解對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、課堂表現(xiàn)等方面的情況和意見，同時也要深入班級了解學(xué)生對任課教師的教學(xué)意見、要求、學(xué)習(xí)上的困難等并及時反饋給任課教師，這樣，任課教師可以因材施教，有的放矢，使學(xué)生真正地掌握相關(guān)知識，解決疑惑問題，增強學(xué)習(xí)效果。另一方面，加強與學(xué)生家長的溝通。班主任代表學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，同時，學(xué)生的教育離不開家長的參與和配合，班主任要隨時和家長進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和溝通，讓家長更多地了解班主任工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)、在校生活等各方面表現(xiàn)，在這種相互信任、相互理解、相互支持、相互配合的基礎(chǔ)上，形成合力，達(dá)到督促、培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)、提高的目的。

三、主動開展畢業(yè)時的就業(yè)指導(dǎo)

在經(jīng)過上述兩個階段的教育學(xué)習(xí)后，班主任在學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展就顯得尤為重要。

1.積極開展頂崗實習(xí)實踐，樹立符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的就業(yè)觀。頂崗實習(xí)是大學(xué)生從學(xué)習(xí)時代步入社會參加工作的重要過渡環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生從“自然人”向“社會人”過渡的重要階段。班主任要積極引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變實習(xí)、就業(yè)觀念，調(diào)整實習(xí)、就業(yè)心態(tài)。這一階段，班主任要注重加強高職學(xué)生自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對實習(xí)與就業(yè)形勢，以冷靜的思維來進(jìn)行生活中所謂重大的抉擇；要排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮等負(fù)面情感對正常思維、決策的干擾；要打破傳統(tǒng)意義上的“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，強化擇業(yè)的自主意識，使學(xué)生順利走上實習(xí)崗位，促進(jìn)學(xué)生樹立新型的符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的就業(yè)觀。

2.努力深入調(diào)查研究，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，提高求職技能。班主任要熟悉學(xué)生的專業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展趨向，認(rèn)真分析專業(yè)需求的地區(qū)分布狀況，了解往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向，對社會的就業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查。要對就業(yè)需要潛力較大的行業(yè)和單位做到心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計，為促進(jìn)就業(yè)提前打好基礎(chǔ)。班主任還要著重提高學(xué)生信息搜集能力和求職技能。鼓勵學(xué)生積極利用學(xué)校提供的條件，搜集用人單位資料信息；結(jié)合專業(yè)特點和市場需求，組織學(xué)生召開模擬招聘會，開展系列就業(yè)指導(dǎo)實踐性教學(xué)，讓學(xué)生了解應(yīng)聘過程中的一般程序和應(yīng)注意的問題，強化求職技巧；鼓勵學(xué)生積極參加社會上組織的各種類型的就業(yè)現(xiàn)場招聘會和企業(yè)來校召開的招聘會，鼓勵同學(xué)交流求職工作的心得體會，幫助學(xué)生提高擇業(yè)就業(yè)能力、求職質(zhì)量和求職成功率。

3.加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)不僅要解決自身的就業(yè)問題，而且要能為社會創(chuàng)造就業(yè)機會和就業(yè)崗位。而班主任則可以在畢業(yè)指導(dǎo)工作中做許多關(guān)于創(chuàng)業(yè)更具體、更細(xì)致的工作，充分利用政府、學(xué)校、企業(yè)等方面提供的創(chuàng)業(yè)平臺、政策措施，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，由被動求職到主動創(chuàng)業(yè)，打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念，樹立開拓進(jìn)取、自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。一方面，要對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)知識教育，讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等意識，以及經(jīng)營管理、市場營銷策劃、公共關(guān)系、保險等知識，做好創(chuàng)業(yè)的知識儲備。另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生收集分析創(chuàng)業(yè)案例，汲取創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗。邀請創(chuàng)業(yè)成功者“現(xiàn)身說法”，增強說服力，請創(chuàng)業(yè)成功者宣講創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)造成果，傳授經(jīng)驗與技巧，并帶動學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動，大力營造“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)”的氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.建立跟蹤反饋長效管理機制，推進(jìn)高職院校教育教學(xué)工作。班主任要認(rèn)真做好就業(yè)跟蹤調(diào)查工作。學(xué)生就業(yè)后，班主任仍要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，一方面通過學(xué)生獲取更多的就業(yè)信息，另一方面總結(jié)學(xué)生就業(yè)中存在的問題及經(jīng)驗，把這些反饋給院系和學(xué)校，以推動學(xué)校招生就業(yè)工作的進(jìn)一步落實。另外，學(xué)生畢業(yè)后仍有可能遇到就業(yè)不滿意甚至失敗，因此，班主任憑著對學(xué)生長時間的了解，對就業(yè)工作的熟悉，對學(xué)生的真摯的愛，還要跟蹤服務(wù)，正確引導(dǎo)，排解困難。幫助再就業(yè)也十分重要，這也是當(dāng)前高職院校需要引起關(guān)注的重要工作之一，這關(guān)系到學(xué)校的再培養(yǎng)和再服務(wù)，甚至關(guān)系到社會影響。

總之，班主任是高職院校學(xué)生管理的中堅力量，班主任工作是一項系統(tǒng)工程，需要方方面面的配合和支持。班主任工作需要進(jìn)一步解放思想，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，有針對性地做好高職學(xué)生教育管理，提高學(xué)生的工作質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)高職教育發(fā)展。

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