醫(yī)藥行業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

摘要：從主營業(yè)務收入和凈利潤、凈資產收益率、每股收益和每股凈資產及市場潛力等方面，實例分析了我國現(xiàn)有的18家生物醫(yī)藥產業(yè)上市公司的發(fā)展和資本經營情況，進行了總結并提出了相關建議。

關鍵詞：生物醫(yī)藥；上市公司；實例研究；資本融資環(huán)境；資本市場

自1993年6月29日我國第一家醫(yī)藥公司—哈醫(yī)藥在上海交易所上市以來，經過十多年的發(fā)展，至2009年3月我國共有醫(yī)藥上市公司100家，醫(yī)藥板塊作為朝陽產業(yè)廣受投資者關注。醫(yī)藥上市公司已成為我國醫(yī)藥行業(yè)中具有一定規(guī)模和市場競爭能力的優(yōu)勢群體，成為我國醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的主力。其中屬于生物醫(yī)藥領域的上市公司有18家，占醫(yī)藥行業(yè)的18％，代表了目前我國生物醫(yī)藥產業(yè)利用資本市場的總體狀況。筆者將對這18家生物醫(yī)藥上市公司進行資本市場利用現(xiàn)狀的實證分析，以期對利用資本市場促進我國生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。

1生物醫(yī)藥產業(yè)上市公司總體發(fā)展概況

生物醫(yī)藥是一個投入相當大的產業(yè)，前期的研究開發(fā)與后期的產業(yè)化都需要雄厚的資金作為保障。生物醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展需要資本市場為其注入資金、專業(yè)技術和人才等多種現(xiàn)代生產要素。生物醫(yī)藥公司上市是走向資本市場利用的有效途徑，上市后的生物醫(yī)藥公司可成為龍頭企業(yè)，擁有組織制度優(yōu)勢、市場組織優(yōu)勢以及資金、技術和人才等優(yōu)勢。

至2008年底，我國已有18家生物醫(yī)藥概念的股份公司上市發(fā)行股票，利用資本市場直接融資，籌集到大量生物醫(yī)藥業(yè)發(fā)展資金，同樣也說明我國生物醫(yī)藥業(yè)目前對資本市場的利用主要是通過股票市場進行的。自1993年第一家生物醫(yī)藥類公司—四環(huán)生物上市以來，深、滬A股市場生物醫(yī)藥類上市公司的數(shù)量不斷增加，迅速發(fā)展到2008年的18家，流通A股從最初的9億元增長至44．08億元，增長了3．9倍?？梢?，生物醫(yī)藥業(yè)類公司整體籌資能力在不斷增強，生物醫(yī)藥業(yè)的投入不斷加大，有力推動了我國生物醫(yī)藥業(yè)的發(fā)展。

2生物醫(yī)藥產業(yè)上市公司資本經營情況分析

生物醫(yī)藥類企業(yè)發(fā)行上市進入證券市場，打開了通往資本市場融資的道路，為生物醫(yī)藥業(yè)的快速發(fā)展提供了資金支持。生物醫(yī)藥上市公司積極在資本市場上進行資本運營，為生物醫(yī)藥業(yè)的產業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的融資環(huán)境，企業(yè)實力不斷增強，業(yè)績穩(wěn)定增長，為各公司上市后實施配股或發(fā)行債券創(chuàng)造良好條件。適時分析該類上市公司的資本運營情況，結合企業(yè)實際、經濟發(fā)展內在要求以及資本運營的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展中存在的問題，適時進行資產調整與重組，推進產業(yè)結構的優(yōu)化與升級，對于該類上市公司持續(xù)利用資本市場發(fā)展生物醫(yī)藥產業(yè)具有重要意義。

2．1主營業(yè)務收入和凈利潤分析

2002－2007年，我國生物醫(yī)藥上市公司的主營業(yè)務收入總體呈穩(wěn)步增長趨勢（見圖1）。2002年平均每個公司主營業(yè)務收入為3.267億元，占醫(yī)藥類上市公司平均值的31．87％；2007年平均每公司主營業(yè)務收入已達到4.291億元，占的醫(yī)藥類上市公司的26．78％，年平均增長0.205億元，年增長率為5．89％。其中，長春高新、北海國發(fā)、交大昂立、錢江生化、星湖科技、誠志股份等6家公司的年平均主營業(yè)務收入在4億元以上，收入增長幅度明顯高于行業(yè)平均水平3．842億元，年平均增長7．119億元；其余12家上市公司年平均主營業(yè)務收入低于行業(yè)平均水平，年平均增長僅2．102億元。由此可以看出，在主營業(yè)務收入方面，僅1／3左右的上市公司以較大幅度增長，而大多數(shù)上市公司的年平均主營業(yè)務收入徘徊在2億元左右。

2002－2007年，生物醫(yī)藥類上市公司的平均每公司每年凈利潤為0.149億元，占醫(yī)藥行業(yè)整體水平的23．97％，變化范圍在0.01-0.31億元之間，年際間有較大的變化幅度。北生藥業(yè)、銀廣夏、深本實、四環(huán)生物、長春高新等5個公司的平均年凈利潤為負值，萊茵生物、達安基因、交大昂立、誠志股份、四環(huán)藥業(yè)、上海萊士、天壇生物、雙鷺藥業(yè)、華蘭生物、科華生物等10個公司的平均年凈利潤為0.519億元，是生物醫(yī)藥類上市公司平均水平的3．48倍。由此可見，生物醫(yī)藥類上市公司的凈利潤年際間存在明顯波動，體現(xiàn)出一定的風險性特點，但超過一半以上的該類企業(yè)仍然可以獲得較大的凈利潤。

結合圖1來看，生物醫(yī)藥上市公司的主營業(yè)務收入和凈利潤在2002－2003年、2004－2007年分別是兩個逐年增長的過程。但在18家生物醫(yī)藥類上市公司中，1／3左右的公司主營業(yè)務收入和一半以上的公司凈利潤都明顯高于行業(yè)平均水平，這些公司應該屬于本行業(yè)的優(yōu)勢企業(yè)。但其主營業(yè)務收入雖逐年增長，凈利潤卻依然存在年度間的大幅增減變化，說明其年際間存在明顯的成本增減變化。

2．2凈資產收益率分析

凈資產收益率反映企業(yè)自有資金投資收益水平和資本運營的綜合效益，是企業(yè)獲利能力的核心指標。該指標越高，企業(yè)自有資本獲取收益的能力越強，運營效益越好，對企業(yè)投資人和債權人權益的保證度越高。2002－2007年，生物醫(yī)藥類上市公司的凈資產收益率分別為1．41％、9．02％、8．23％、2．41％、－3．74％和3．85％，年度間有明顯差異。但誠志股份、達安基因、天壇生物、萊茵生物、華蘭生物、雙鷺藥業(yè)、科華生物、上海萊士等8個公司年平均凈資產收益率為16．83％，公司之間的差異范圍在5％-35％之間，年際變化幅度為12％－22％，屬于具有穩(wěn)定凈資產收益的企業(yè)。而四環(huán)藥業(yè)、北生藥業(yè)、深本實、長春高新、四環(huán)生物、星湖科技等6個公司的年際間平均凈資產收益率為負值，屬于自有資本獲取收益能力和資本運營效益較差的公司。說明生物醫(yī)藥上市公司之間、年際之間其資本收益和資本運營效益存在差異，也是其經營風險的體現(xiàn)。

2．3每股收益和每股凈資產分析

每股收益反映企業(yè)普通股股東持有每一股份所能享受的企業(yè)利潤和承擔的企業(yè)虧損，是衡量上市公司獲利能力時最常用和綜合性較強的財務分析指標。每股收益越高，說明公司的獲利能力越強。2002－2007年我國生物醫(yī)藥類上市公司的平均每股收益為0．13元，年際間變化范圍在

－0．06－0．23元之間，公司間變化幅度在

－0．76－1．01元之間；其中上海萊士、雙鷺藥業(yè)、華蘭生物、科華生物、萊茵生物、達安基因、天壇生物、誠志股份、交大昂立等9個公司的每股收益高于生物醫(yī)藥業(yè)平均水平，達到平均每股收益為0．45元，公司間變化范圍在0．13－1．01元之間，年際間變化范圍在0．33－0．47之間。但深本實、北生藥業(yè)、銀廣夏、四環(huán)藥業(yè)、長春高新、四環(huán)生物等6個公司年平均每股收益為負值，星湖科技、北海國發(fā)和錢江生化等3個公司的年平均每股收益僅0．02－0．06元，遠低于平均水平。

每股凈資產是上市公司年末凈資產（即股東權益）與年末普通股總數(shù)的比值。2002-2007年生物醫(yī)藥類上市公司的6年平均每股凈資產為2．16元，年際間在1．75-2．57元／股之間波動，公司之間的差異范圍在－3．24－4．23元／股之間。除了深本實和ST銀廣夏的為負值外，其余公司的均為正值，其中雙鷺藥業(yè)、交大昂立、華蘭生物等12個上市公司的每股凈資產高于生物醫(yī)藥行業(yè)整體平均值，年際間變化幅度在2．73－4．04元／股之間，公司間差異范圍為2．31－4．23元／股之間。

通過以上分析，筆者認為，生物醫(yī)藥類上市公司在2002－2007年間利用資本市場進行資本運營，總體呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的趨勢，但是生物醫(yī)藥公司之間和年際間存在明顯差異，其中50％左右的公司平均每股收益和每股凈資產均比較高，顯示出穩(wěn)定的高水平發(fā)展優(yōu)勢，其資本經營狀況良好。

2．4我國生物醫(yī)藥類上市公司的市場潛力分析

生物醫(yī)藥類上市公司與其他行業(yè)類上市公司比較，其股票具有更大的市場增長潛力。因為投資者投資股市除了希望獲得眼前的穩(wěn)定收入外，更多的是期盼企業(yè)的高成長性和具有良好的未來發(fā)展前景。因此，具有高技術、高投入、高收益、高風險特征的生物醫(yī)藥類高新技術產業(yè)，必將是投資者投資追逐的熱點領域。

（1）生物醫(yī)藥業(yè)是典型的高新技術產業(yè)。生物技術是當前高新技術研究開發(fā)的一個熱點，生物醫(yī)藥作為生物技術開發(fā)應用的前沿之一，在生物醫(yī)藥研發(fā)領域有著廣闊的應用前景。因此，高科技與資本對接，為生物醫(yī)藥類企業(yè)提供誘人的發(fā)展空間。作為典型的高新技術產業(yè)之一，生物醫(yī)藥產業(yè)既有很高的投資收益和廣闊前景，技術創(chuàng)新活動又充滿風險性。但是風險往往與機遇并存，這也是風險投資的魅力所在。只不過在投入生物醫(yī)藥技術創(chuàng)新活動時，企業(yè)經營管理者注意采取一切可能的措施來進行風險控制即可盡可能地避免之。

（2）獲利能力與上市公司本身直接相關。從每股收益來看，2002～2007年有67％的生物醫(yī)藥上市公司具有獲利能力，50％的公司具有良好的業(yè)績，年平均每股收益達到0．45元，明顯高于醫(yī)藥行業(yè)的年平均每股收益0．23元。其余1/3的上市公司年平均每股收益為負值，盈利能力較差。說明年平均每股收益在公司之間存在顯著差異，資本運營好的公司可以獲得明顯高于醫(yī)藥行業(yè)平均水平的每股收益，對于投資選擇來說這也是風險性的一種體現(xiàn)。

（3）資產負債率較低，凈資產收益率較高。除深本實和銀廣夏兩個公司外，其余16家生物醫(yī)藥上市公司2006年的平均資產負債率為41．62％，明顯低于醫(yī)藥行業(yè)平均資產負債率60．83％。2002－2007年醫(yī)藥行業(yè)的年平均凈資產收益率為0．64％，而生物醫(yī)藥業(yè)為3．53％，其中近半數(shù)的上市公司更達到了16．83％?？梢娚镝t(yī)藥類上市公司在醫(yī)藥行業(yè)上市公司中的突出地位。

綜上所述，約30％－50％的生物醫(yī)藥類上市公司在主營業(yè)務收入、凈利潤、凈資產收益率、每股收益和每股凈資產等指標方面明顯高于該類上市公司的平均水平，屬于本行業(yè)的優(yōu)勢企業(yè)，具有良好的資本運營和獲利能力；除此之外，年際間的差異也是影響生物醫(yī)藥類上市公司資本市場利用潛力的因素之一。

2．5生物醫(yī)藥上市公司的優(yōu)勢分析

2003－2007年生物醫(yī)藥上市公司的年平均主營業(yè)務收入達到39572．78萬元，是非上市生物醫(yī)藥公司的7．04倍；上市公司的年平均利潤為5624．29萬元，是非上市公司的29．73倍。我國生物醫(yī)藥上市公司的平均主營業(yè)務收入和利潤都比遠比非上市公司的高，充分說明生物醫(yī)藥類企業(yè)利用資本市場的優(yōu)越性。

3結語

目前我國生物醫(yī)藥上市公司積極在資本市場上進行資本運營，為生物醫(yī)藥業(yè)的產業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了良好的融資環(huán)境，企業(yè)實力不斷增強，業(yè)績穩(wěn)定增長，為各公司上市后實施配股或發(fā)行債券創(chuàng)造良好條件。

2002－2007年，我國生物醫(yī)藥上市公司利用資本市場進行資本運營，總體呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展的趨勢，其中約30％－50％的生物醫(yī)藥類上市公司在主營業(yè)務收入、凈利潤、凈資產收益率、每股收益和每股凈資產等指標方面明顯高于該類上市公司的平均水平，屬于本行業(yè)的優(yōu)勢企業(yè)，具有良好的資本運營和獲利能力；除開公司本身因素外，年際間的差異也是影響生物醫(yī)藥類上市公司資本市場利用潛力的因素之一。

由于生物醫(yī)藥業(yè)是典型的高新技術產業(yè)，成為投資者投資追逐的熱點領域。年平均每股收益在公司之間存在顯著差異，資本運營好的公司可以獲得明顯高于醫(yī)藥行業(yè)平均水平的每股收益。大多數(shù)生物醫(yī)藥公司的資產負債率較低，凈資產收益率較高。因此，我國的生物醫(yī)藥企業(yè)具有良好的市場潛力。我國生物醫(yī)藥上市公司的平均主營業(yè)務收入和利潤都比遠比非上市公司的高，充分說明生物醫(yī)藥類企業(yè)利用資本市場的優(yōu)越性。

參考文獻

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2國家發(fā)改委.中國高技術產業(yè)統(tǒng)計年鑒2008［M］.北京：中國統(tǒng)計出版社，2008

3中國科學技術部.中國統(tǒng)計年鑒2008［M］.北京：中國統(tǒng)計出版社，2008

第2篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

一、素質教育對醫(yī)學人才的要求

素質教育對人才有很高的要求，它是以提高學生整體素質為宗旨的教育，其本質是創(chuàng)造性教育，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么什么是創(chuàng)新型人才呢?具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，善于利用創(chuàng)新思維和能力開發(fā)出創(chuàng)造性成果與產品的人才稱為創(chuàng)新型人才。這樣素質教育就改變了傳統(tǒng)的應試教育模式，對高校的醫(yī)學人才提出了新的要求:醫(yī)學生就需要在身心發(fā)展的基礎上，注重人文精神與科學素養(yǎng)的統(tǒng)一，注重德智體全面發(fā)展與人的個性化的統(tǒng)一，在校園中生動活潑、積極主動地去發(fā)展。以全面推進素質為自己的出發(fā)點和歸結點，提高自身綜合素質，注重能力培養(yǎng)、注重個性發(fā)展，使自己成為適應性強的創(chuàng)新人才。

二、數(shù)學教育對醫(yī)學生素質的培養(yǎng)

在日常學習中數(shù)學教育對于人的素質的提高日漸發(fā)揮作用。數(shù)學教育能培養(yǎng)人們的邏輯思維能力，提高處理問題的靈活性，形成良好的理性思維方式等。“所謂教育應在于學校知識全部忘光后，仍能留下的那部分東西”(愛因斯坦)。那么在學校學習的知識忘光后，學校學習還能在我們頭腦中留下的東西是什么呢？只能是思維方式和處理問題的能力。學校知識會在我們離開學校后逐漸變得模糊，甚至忘記，能常伴我們的只有我們通過學校教育所獲得理性思維能力和靈活的處事方式，只有將所學的知識轉化成思維方式和處事能力才能一生受益，也才能真正發(fā)揮知識的潛在力量。對于目前的醫(yī)學生而言，從短期利益來看，可能認為數(shù)學與專業(yè)無關，與其花費大量的時間在艱澀難懂的數(shù)學上，還不如將時間多投入到專業(yè)課上。但是從長期利益來看，數(shù)學學習教給我們的不只是死板的數(shù)學公式和龐雜的數(shù)學定理，而是一種理性，縝密的思維方式及靈活、細致的處事態(tài)度，這對于醫(yī)學專業(yè)的學生將來走上社會，從事醫(yī)學工作都有很大的作用！

2.1數(shù)學教育對醫(yī)學人才創(chuàng)新素質的培養(yǎng)

我們來看數(shù)學的巨大作用。首先，數(shù)學知識是學習其他學科的基礎，尤其是醫(yī)學生的醫(yī)學專業(yè)更是與數(shù)學密不可分，醫(yī)學中藥物的藥量、病人病癥的各項指標實際上都是數(shù)學問題的延伸，對這些問題的理解都必須基于一定的數(shù)學知識。其次數(shù)學也是培養(yǎng)縝密的思維方式和嚴格的邏輯思維能力、推理能力的有效方式。理性縝密的思維方式和嚴格的思維能力是醫(yī)學工作者應具備的最基本的素質，只有在學就形成良好的思維方式和處事方式才能在以后的工作中少走彎路，實現(xiàn)高等院校醫(yī)學教育的目的。

2.2數(shù)學教育對醫(yī)學人才人文素質的培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和中國民眾素質的提高，我國國民的人文意識逐漸增強，對行業(yè)的要求也逐漸提高，對醫(yī)學工作者也不例外。一個優(yōu)秀的醫(yī)學工作者不僅要有高超的醫(yī)術，豐富的從醫(yī)經驗，還應該具有較強的人文精神和人文素質，如縝密的思維方式，嚴謹?shù)奶幨嘛L格，認真負責的工作態(tài)度以及刻苦鉆研的科研精神。而以上這些良好品質培養(yǎng)并不是一朝一夕的，只有系統(tǒng)的學校教育才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)學工作者。而在整個學校教育中數(shù)學教育的作用尤為重要。數(shù)學教育能夠培養(yǎng)學生實事求是的處事態(tài)度，同時通過系統(tǒng)的學習教育還能幫助學生形成縝密的思維方式和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。只有具有這些品質才能在工作中真正做到對病人負責，對醫(yī)院負責。此外數(shù)學教育還能培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神，醫(yī)學的發(fā)展在很大的程度上要依靠一線的醫(yī)學工作者的經驗積累和刻苦鉆研。醫(yī)學工作者只有具備堅強的意志，刻苦鉆研的精神才能促進醫(yī)學的快速發(fā)展和進步。而在教育中培養(yǎng)醫(yī)學生以上各項素質則是高等數(shù)學教育責無旁貸的責任！

三、數(shù)學教育今后的發(fā)展趨勢

隨著數(shù)學與各學科的相互融合，數(shù)學教育在高效教育中的重要性得到了越來越多的重視，很多醫(yī)學類高等院校都開始開設醫(yī)學數(shù)學建模課程，通過這一課程提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生良好的思維能力，提升學生的綜合素質。醫(yī)學數(shù)學建模課程實際上是將數(shù)學和醫(yī)學課程更緊密的結合起來，是學生能真正感受到數(shù)學對醫(yī)學學習的作用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的效率，同時通過數(shù)學的學習培養(yǎng)學生良好的素質，為醫(yī)學生步入醫(yī)學崗位提前做好軟件準備。因此，重視和加強對醫(yī)學生進行醫(yī)學數(shù)學建摸教育有非常重要的意義。

偉大的馬克思先生曾經說過:“一種科學只有成功地應用數(shù)學時，才算達到真正完善的地步”如同物理學一樣，醫(yī)學和其它生命科學也必須借助于數(shù)學的邏輯推理才能從本質上，結構上達到科學完善的境地。醫(yī)學院校要培養(yǎng)出合格的醫(yī)學人才，必須加強數(shù)學教育的重視程度。

參考文獻：

[1]倪寶漢，馬春宏.實施素質教育的思考及探索[Z].

[2]張世強.在醫(yī)學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].數(shù)理醫(yī)藥學雜志，2004，17(2):185～186.

第3篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

論文摘要:隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，我們已意識到了課程建設對中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)的重要性。許多專家、學者和職校以及身處教育一線的經驗豐富的教師都在積極探索、嘗試各種符合當今中國職業(yè)教育規(guī)律的課程模式，以多元整合課型理論為依據(jù)進行課程開發(fā)與改革，努力突出職業(yè)教育的課程建設的特色擴即以勞動力市場需求、職業(yè)現(xiàn)實需求和學生未來需求為基礎。

一、以就業(yè)為導向的本質含義

當今，隨著國家經濟體制改革，產業(yè)結構調整，勞動力市場供大于求現(xiàn)狀的日趨嚴峻;隨著高科技被廣泛應用，生產的自動化、智能化、綜合化程度越來越高，由此引發(fā)發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)學校學生升學要求越來越高;就業(yè)學生轉換崗位和職業(yè)的頻率也越來越大。勞動者一輩子從事一種職業(yè)的可能性幾乎是微乎其微的，顯示出勞動者在接受教育的時候，不能僅僅是為了培養(yǎng)某一個崗位能力而接受某一種單一的知識、能力的訓練，否則當學生在需要繼續(xù)深造或轉崗時只能面臨被淘汰的結局。所以我們提出的以就業(yè)為導向實際上是一種廣義的含義，是從學生的全局發(fā)展、終身發(fā)展出發(fā)，是在全面提高學生的素質教育的前提之下提出的。

二、中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設在中等職業(yè)學校課程建設中的地位

中職文化基礎課課程主要是指德育、語文、數(shù)學、外語、計算機應用、體育六門必修課和其他不同專業(yè)相關的自然科學和人文科學類課程。

中等職業(yè)學校作為我國國民教育序列中一個重要的組成部分，肩負著為社會主義建設事業(yè)輸送大量合格的高素質勞動者的任務，是全面推進素質教育，提高國民素質，增強綜合國力的重要力量。在教育部教職成司《關于實施素質教育深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》中明確指出:中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是德智體美等全面發(fā)展的，具有全面素質和綜合職業(yè)能力，掌握專業(yè)基礎課、專業(yè)課學習和終身學習所必須的文化基礎知識，都要求中等職業(yè)教育要高度重視文化基礎課的學習。把握時代脈搏，根據(jù)社會發(fā)展需要，與時俱進地搞好中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設。只有搞好文化基礎課課程建設，才能保證其它課程的建設得以順利地進行;只有搞好中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設，按照時代需要更新教學內容與教學方法，才能讓學生真正提高科學文化素養(yǎng)，打好學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能的知識基礎;只有搞好中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設，才能讓學生擁有較好的文化理論功底，使接受繼續(xù)教育或更高一級的學歷教育成為可能。因此，中等職業(yè)學校文化基礎課課程建設是其它課程建設的前提，在中等職業(yè)學校課程建設中處于基礎性地位。

三、中等職業(yè)學校文化基礎課課程與其它課程之間的相互關系

中等職業(yè)學校文化基礎課課程與其它課程之間是相輔相承的關系。文化基礎課為專業(yè)基礎課和專業(yè)課提供必要的知識基礎，而專業(yè)基礎課和專業(yè)課對文化基礎課的建設提出具體要求。文化基礎課教學內容選擇合理就能保證專業(yè)基礎課和專業(yè)課教學得以順利進行;專業(yè)知識的發(fā)展又為文化基礎課課程建設、知識更新指明了方向。在我們進行文化基礎課課程建設和開發(fā)時，必須重視兩者之間的關系，才能保證課程建設沿著正確的方向開展，才能發(fā)揮好文化基礎課教學為專業(yè)基礎課和專業(yè)課服務的作用。

四、以就業(yè)為導向的中職文化基礎課課程改革的現(xiàn)狀概括

鑒于現(xiàn)狀，所以中等職業(yè)教育必須加強基礎理論教學，通過區(qū)域課程開發(fā)滿足學生今后在本區(qū)域經濟和社會生活中順利發(fā)展的需要，通過校本課程開發(fā)滿足學生的個性化需要。協(xié)同專業(yè)結合區(qū)域、學校的特點和社會需求進行課程改革與開發(fā)，以達到真正提高中等職業(yè)學校文化基礎課教學質量和實際效果的目的。充分滿足本區(qū)域學生、家長和社會對中等職業(yè)教育，特別是對中等職業(yè)學校文化基礎課教學的需求，提高中等職業(yè)學校文化基礎教學的針對性與實效性。中等職業(yè)學校文化基礎課教學過程中，既要滿足后續(xù)專業(yè)基礎課、專業(yè)課對文化基礎知識的需要，又要滿足所有學生終身學習的需要。所以我們在此基礎之上提出了以就業(yè)為導向，對中等職業(yè)學校文化基礎課的課程進行必要地改革與嘗試。同時在蘇州大學數(shù)學學院副院長朱漢林教授、吳茂慶教授和蘇州市教科所殷堰工書記的指導與幫助下、聯(lián)合兄弟院校進行關于中職文化基礎課的校本課程的開發(fā)與嘗試，目前課程改革正處在第一階段的測試與評價階段。通過在2006級中職新生中使用我校自編開發(fā)的新教材，一個學期以來的效果是極其明顯的，學生學習文化課的興趣明顯提高，學生的思維、能力得到較為明顯地提高。同時我們也看到新編中職文化教材在我校的使用與推廣，有助于推動我校素質教育改革的深化。學校文化基礎課校本課程的開發(fā)正好滿足了不同學生的不同需要。在這次校本課程開發(fā)的過程中，我們力求徹底改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

五、調查與分析

為了檢驗我校進行的校本課程開發(fā)的實際效果，我分別在我校2005級中專生和2006級中專生中各抽取100名學生作為調查對象，而兩個年級的各100名學生分別是各班隨機抽取的學生，而且盡量保證每班在各分數(shù)段的學生都能有所抽到，盡量控制實驗的無關變量對實驗數(shù)據(jù)的影響，以期能真實地反映實驗效果。另外為什么會把這兩個年級的學生作為調查對象呢，因為我們的校本課程開發(fā)的新教材是從2006級新生中開始試行的，而50級還是沿用原來的老教材，由此兩個年級正好作為實驗的對照組。同時也對全校的文化基礎課教師進行調查分析。

(一)面向學生的問卷題目分別是:

1.你認為中等職業(yè)學校的文化基礎課在后續(xù)專業(yè)課、專業(yè)基礎課學習中的作用如何，

A.重要B.不重要C.其他

2.你認為中等職業(yè)學校文化基礎課學習難度如何，

A大.B.不大C.其他

3.你的文化基礎課考試有沒有不及格科目，

A.有B.沒有

4.你認為影響文化基礎課學習的主要原因是什么，

A.教師水平不高B人學水平低C.教材、教學內容安排不合理

5.你畢業(yè)后準備如何發(fā)展，

A.就業(yè)B.繼續(xù)升學C.自己創(chuàng)業(yè)D還沒考慮好

6.簡答:你認為哪門文化基礎課或哪個知識點給你印象最深，為什么，

7.你覺得文化基礎課最應該學什么，也就是什么內容對你最有用，

另外，還讓學生描述了心目中理想的教學模式和最希望學到的知識等內容。通過調查我們看到學生認可中等職業(yè)學校的文化基礎課對后續(xù)的學習有作用，也就是想學好文化基礎課。但是普遍認為中等職業(yè)學校文化基礎課課程沒有做到結合學生初中學習基礎，做到深入淺出，影響了學生的學習興趣，致使接近一半的學生有不及格科目出現(xiàn)。學生認為改革中等職業(yè)學校文化基礎課教材是提高中等職業(yè)學校文化基礎課質量的重要環(huán)節(jié)。學生繼續(xù)升學比例的提高也要求中等職業(yè)學校文化基礎課教學內容和高職接軌。

(二)面向教師的調查問卷:

1.您認為中等職業(yè)學校的文化基礎課在學生今后學習和發(fā)展中的作用如何，

A.重要B.重要C.其他

2.當前使用的教材是哪種版本，

A.國家教材B.省市自編教材C.學校自編講義

3.您認為影響文化基礎課教學質量的主要原因是，

A.學生人學水平問題B.課程建設問題C.其它問題

4.您認為當前文化基礎課課程是否符合學生今后學習、升學、就業(yè)需要，

A.符合B.不符合C.還可以

5.您認為當前文化基礎課教材適用性如何，

A.很好了B一般C.不適用

6.您認為當前文化基礎課教材是否反映了新的科學發(fā)展成就，

A.是B.還可以C.不是

7您認為當前文化基礎課課程是否滲透了對學生進行能力培養(yǎng)的要求，

A.是B.還可以C.不是

8.您認為自己學校是否有能力自編教材，

A.有B.沒有

9.請您談談對自己所教課程、所用教材的總體看法。

10.請您談談你對今后文化基礎課課程建設的設想。

另外還對教師是否愿意以及如何參與課程開發(fā)、現(xiàn)用教材的適用性、如何處理專業(yè)課學習和升學考試對文化基礎課要求不統(tǒng)一等問題進行了調查。通過調查可以看到，教師對中等職業(yè)學校文化基礎課在學生今后學習和發(fā)展中的作用更加看中。認為影響文化基礎課教學質量的主要原因是學生人學水平問題與課程建設問題二者并重。對當前文化基礎課課程是否符合學生今后學習、升學、就業(yè)需要產生了明顯的分歧，這對中等職業(yè)學校文化基礎課課程開發(fā)發(fā)出了明顯的需求信號。而且很多教師表示了樂于參加中等職業(yè)學校文化基礎課課程開發(fā)的意愿，并提出了不少很好的建議。

本學期在試用我校開發(fā)的以就業(yè)為導向的中職文化基礎課課程改革前提的新教材后，根據(jù)學生的反饋信息、教師們在實際授課過程中對新教材的體會之下，我們將進行第二輪的校本課程的修改與完善。

六、本次校本課程開發(fā)中應遵循的原則

我們在開展這個校本課程的開發(fā)過程中，應充分遵循以下原則:

(1)以校為本的原則。貫徹學校的教育哲學思想和辦學宗旨，彌補國家課程的單一性，以滿足不同地域、不同行業(yè)、不同水平中等職業(yè)學校多樣性與差異性的缺陷，反映出本學校的特點和條件，從而形成學校的辦學特色。

(2)學生優(yōu)先的原則?？紤]學生差異，充分尊重和滿足學生的差異性，將他們的興趣、愛好和要求融人到學校的課程計劃之中，從而把學習和發(fā)展的主動權交給學生，使他們的能力和個性得到更充分、自由和生動活潑地發(fā)展。

(3)合作互補的原則。首先是學校與課程研究部門和課程專家之間的合作互補，其次是指學校之間以及一所學校內部教師之間的合作互補。

第4篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

關鍵詞：店名 語法結構 通名 專名

一、引言

醫(yī)藥業(yè)店名的調查研究是社會語言學在生活中實際應用的表現(xiàn)。趙愛英（2006）認為，店名語言有相對穩(wěn)固、獨立的內部結構。國內一些學者如蔡英杰（2001）、丁安英（2006）等把店名概括分為“專名”和“通名”，即店名從結構上可以分為專名+通名。專名體現(xiàn)了店名的特殊性，通名體現(xiàn)了店名的普遍性，反映了某一行業(yè)的屬性。例如：“溫縣皓康大藥房”這一店名中，“溫縣皓康”是專名（溫縣是地名），“大藥房”是通名。在調查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分藥店名都有專名和通名，僅有個別藥店只有專名，沒有通名，如“大參林”。僅有專名可以使語言更經濟簡潔，但是具有描述不清、特點不明顯等缺點。

本文以河南省民生醫(yī)藥有限公司上傳的已注冊的醫(yī)藥業(yè)店名為主要材料，一部分是筆者以實地走訪并拍照的形式，把具有特點的店名記錄下來，采用列表統(tǒng)計的方法，對比河南一些老字號藥店，結合社會文化的角度進行分析。

二、醫(yī)藥業(yè)店名的通名

馬洪波（2013）認為，店名可從側面反映出特定時期的社會、文化特點。藥店名稱的通名通常為某一行業(yè)的店名定性，或者說明商店的規(guī)模、層次等。通過通名，有時可以快速辨別出該店從事的行業(yè)類別。通名置于名字的末端，且具有直接性、單一性的特點，通常字數(shù)簡潔。為了統(tǒng)計方便，本文將含有某通名的合稱一并歸入一個通名，如“藥房”和“大藥房”合歸為一個通名。本次調查醫(yī)藥業(yè)店名共80個，其中沒有通名的藥店為1個，有通名的藥店為79個，占98.75%。有通名的藥店名稱統(tǒng)計如表1所示。

通過表1可以看出，河南省醫(yī)藥業(yè)店名使用頻率較高的的通名為“藥房、藥店、醫(yī)藥、科、堂”等，大多是現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)所使用。其中，通過查閱夏挽群、程健君（2011）的《河南老字號》發(fā)現(xiàn)，通名是“科、廠、鋪、堂”的大多為百年老字號藥店名，“科”“廠”“鋪”在現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)使用較少。以“科”為通名的藥店具有“醫(yī)”“藥”相結合的功能，體現(xiàn)了該店在某一方面的醫(yī)術專長。如：“泰生堂中醫(yī)外科、同德堂中醫(yī)婦科、德善堂喉科、貴德堂骨科”等。還有少數(shù)藥店因為追求店名簡潔、獨特，使人方便記憶，并且一看便知是藥店，便直接省略通名，如“大參林”等。

三、醫(yī)藥業(yè)店名的專名

王紅霞（2013）指出，店名作為一種特殊的社會語言，既具有語言的一般性質，又有區(qū)別于其他語言的特征。醫(yī)藥業(yè)店名的專名是對通名的限定，不僅間接體現(xiàn)了該行業(yè)所屬類別，同時也進一步反映了各藥店的營業(yè)特色與范圍。專名大多位于前面或者中間，體現(xiàn)了一定的社會文化特點，也間接反映了如今消費者的心理需求。專名看似多樣，但也有一定的規(guī)律，除去地名和通名，本文對出現(xiàn)5次及以上的專名中的字進行記錄，按倒序編排，專名出現(xiàn)的頻次統(tǒng)計見表2。

表2中的26個字是藥店名中出現(xiàn)頻率較高的字。現(xiàn)代漢語中，有時一個字就表示一個詞，這里字義即詞義。筆者通過觀察，從詞的意義角度將這26個字大致分為四類。

第一類是表示身心健康、道德品質等意義的詞。包括“康、德、樂、仁、華、益、和、健、福、善、信、濟”等。通過觀察，這些詞的詞性多為名詞、動詞或形容詞，感彩為褒義，展現(xiàn)的都是良好的道德品質，如“福”“善”。“健”“康”等字表現(xiàn)出對健康長壽的美好期許和祝福，對醫(yī)療保健的重視。隨著人們生活條件的改善，生活質量的提高，很多人越來越關注身心健康。醫(yī)療行業(yè)是百姓關注的重中之重，關乎每個人的身體甚至生命。由此，一些店名也反映出了消費者的內心期望與渴求，象征了美好的寓意。如“康豐”“健康人”，體現(xiàn)了行業(yè)特色。該類詞在醫(yī)藥業(yè)店名中數(shù)量最多，所占的比例最大。

第二類是與百姓民生有關的詞，包括“民、人、生、家、普、眾”等。詞性上大多為名詞，詞義上主要表示關注百姓或民生，體現(xiàn)顧客和醫(yī)德至上。其中大量藥店以親民惠民的名稱來吸引顧客，并通過店名傳達的信息讓消費者感到放心、實惠。醫(yī)療消費是中國老百姓最重視的消費之一，消費者愿意購買療效好、價格公道的放心藥品來滿足自己的需求。另外，醫(yī)患關系在當今社會中矛盾突出，受到越來越多的人關注，人們期盼醫(yī)師能具有好的醫(yī)德，更加重視患者，因此這類詞有時與第一類詞合用作店名。如“民信”“家家樂”“益民”“健康人”等。

第三類是與醫(yī)藥行業(yè)有關的詞，包括“堂、仲、草”等，詞性上多為名詞。如“同仁堂”“捻草堂”中的“堂”：我國老字號中醫(yī)藥店多用“堂”，特指古代藥房?！爸佟眮碓从凇皬堉倬啊保骸皬堉倬啊笔侨嗣?，是河南省著名的醫(yī)學家，又稱“醫(yī)圣”，他不僅醫(yī)術高明，而且體恤百姓，公道誠信，以此為名，可以宣傳河南省博大精深的人文歷史?！安荨保汗糯阉幰卜Q為草，草即藥，且有“草藥”這一詞語，多指中藥?！暗铝挤健保簩I(yè)用詞，古時把療效好的藥方叫作“良方”。

第四類是表示時間、數(shù)量等意義的詞，包括“百、萬、同、天、春”等，詞性上多為形容詞和名詞，詞義上主要是具有描述性和表示象征意義。如“萬古堂”“百信”中的“萬”“百”，表示數(shù)量多、規(guī)模大，更容易吸引消費者，但具有夸張色彩?！巴痹~義上表示“相同、一同”，用于店名中，更加具有親近感，如“同仁堂”?！疤臁笔菚r間名詞，如店名“天天好”，“天”代表每一天；也可表示“天下”，如“普天康”。“春”表示時間，但在醫(yī)藥業(yè)店名中象征新生與生機，顯得更有希望與活力，如“仲春”“春天”。

由表2可以看出，專名中“康”出現(xiàn)的頻次最高，反映了民眾對醫(yī)藥保健類的重視。其次出現(xiàn)頻率較高的有“堂”?！疤谩弊州^為特殊，不僅可以用作通名，也可以用作專名。“堂”字屬于醫(yī)藥行業(yè)的特殊用語，自古就被藥房使用，體現(xiàn)了行業(yè)特色，在醫(yī)藥類行業(yè)的店名使用中具有獨特性。這里“堂”用作通名。隨著現(xiàn)代醫(yī)藥類行業(yè)的迅速發(fā)展，許多藥店規(guī)模變大，已不是過去的以家族為單位的小藥店，所以很多醫(yī)藥業(yè)商店名稱會在“堂”字后加上一些通名，更有現(xiàn)代色彩，如“富德堂醫(yī)藥店”“捻草堂大藥房”等等。這里“堂”用作專名。

據(jù)表2中出現(xiàn)次數(shù)較高的26個詞，河南省醫(yī)藥業(yè)專名可大致分為表示健康道德等意義的詞、與百姓民生有關的詞、與醫(yī)藥行業(yè)有關的詞和表示時間與數(shù)量等意義的詞四大類。調查中發(fā)現(xiàn)，該行業(yè)忌違背健康、道德有關的貶義詞，但不忌諱以姓名為店名。

四、結語

河南省醫(yī)藥業(yè)店名有著顯著的特征，Z法結構大部分是“通名+專名”的形式。從通名上看，以“藥房”“藥店”“醫(yī)藥”為主，體現(xiàn)了行業(yè)性質，且范圍較為狹??；從專名上看，有注重身心健康、道德品質等意義以及與百姓民生、醫(yī)藥行業(yè)、時間數(shù)量有關的命名傾向，多用“康”“堂”“樂”“德”等字命名。根據(jù)以上分析，店名命名應結合當?shù)厣鐣v史文化等角度多方面考慮，同時要簡潔易認，從而給人留下良好印象，更好地創(chuàng)造其商業(yè)價值。

參考文獻：

[1]趙愛英.店名的語言特征及其歷史文化心理分析[D].武漢：華中

師范大學碩士學位論文，2006.

[2]蔡英杰.店鋪名稱一瞥[J].修辭學習，2001，（2）.

[3]丁安英.簡論招牌語的特色[J].泰安教育學院學報岱宗學刊，

2006，（1）.

[4]馬洪波.安陽市區(qū)店名的社會語言學分析[J].安陽師范學院學

報，2013，（1）.

[5]夏挽群，程健君.河南老字號[M].鄭州：大象出版社，2011.

第5篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

[摘 要] 闡述了高職院校圖書館特色資源建設的重要性，分析了建設高職院校圖書館特色資源服務于醫(yī)藥行業(yè)的必要性。湖南食品藥品職業(yè)學院圖書館依托行業(yè)優(yōu)勢，緊貼學院人才培養(yǎng)模式和示范性特色專業(yè)群建設，重點打造CNKI職業(yè)技能資源在線平臺、《化學文摘》特色文獻館、中草藥實用手冊全文數(shù)據(jù)庫和“專業(yè)館、課程館、考證館”服務平臺，進一步提升特色館藏資源服務醫(yī)藥行業(yè)的水平。

[關鍵詞] 醫(yī)藥行業(yè)；高職院校圖書館；特色資源建設

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 062

[中圖分類號] G250；G258 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0133- 03

1 引 言

高職院校圖書館是收集、整理、開發(fā)和利用圖書、報刊、音像制品、電子出版物與網(wǎng)絡信息等文獻資源，為師生教學科研、實驗實訓，為行業(yè)技能鑒定、繼教培訓提供信息服務的學術性機構。作為文獻信息中心與圖書情報中心，圖書館不僅是高職院校的三大支柱之一，也是高職院校教學科研、行業(yè)企業(yè)培訓鑒定的服務平臺，更是全面提升高職院校教育質量和深度對接行業(yè)、產業(yè)、企業(yè)的重要保障[1 ]。

當今時代是以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、移動化、智能化、泛在化為特征的信息時代，高職院校師生和行業(yè)企業(yè)讀者對圖書館信息資源的需求廣泛迫切，伴隨著3G、4G、云技術、大數(shù)據(jù)理念、移動智能終端的快速發(fā)展，高職院校圖書館已衍變?yōu)榧堎|圖書、文獻數(shù)據(jù)、特色資源庫和職教特色服務為一體的數(shù)字資源中樞和網(wǎng)絡服務平臺[2 ]。作為湖南省唯一一所專門從事藥品（食品）生產、質控、經管、服務及監(jiān)督全產業(yè)鏈技術技能型人才培養(yǎng)的行業(yè)高職院校，湖南食品藥品職業(yè)學院圖書館依托行業(yè)優(yōu)勢，緊貼學院人才培養(yǎng)模式和示范性特色專業(yè)群建設，重點打造特色館藏資源，進一步提升信息資源服務醫(yī)藥行業(yè)的水平。

2 高職院校圖書館特色資源建設的重要性

教育部印發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程》（教高[2015]14號）中規(guī)定：“圖書館應根據(jù)學校人才培養(yǎng)、科學研究和學科建設的需要，以及館藏基礎和資源共建共享的要求，統(tǒng)籌紙質資源、數(shù)字資源和其他載體資源建設，保持重要文獻、特色資源的完整性與B續(xù)性，形成具有本校特色的文獻信息資源體系?！薄蛾P于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）明確指出：“高等職業(yè)學校要搭建產學研結合的技術推廣服務平臺，面向企業(yè)開展技術服務，推進科技成果轉化。高等職業(yè)學校要努力成為當?shù)乩^續(xù)教育和文化傳播的中心，搭建多樣化學習平臺，開放教育資源?！备鶕?jù)《全國高職高專院校圖書館建設指南》的要求：“各高職院校圖書館應依托本地區(qū)和學校特色學科專業(yè)或專題資源優(yōu)勢，結合地方政治、經濟、文化及社會發(fā)展，根據(jù)教學科研的需求和專業(yè)建設發(fā)展的需要開展專題特色資源建設。長期積累以形成專題特色文獻資源優(yōu)勢?！?/p>

資源建設是圖書館開展服務的基礎與保障，特色資源建設是圖書館面向學校、行業(yè)、企業(yè)信息服務的重點，也是體現(xiàn)圖書館核心競爭力的指標之一。高職院校主要為社會、為行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質技術技能型專門人才，館藏文獻資源既要體現(xiàn)高職教育的“高等性”，又要體現(xiàn)高職教育的“職業(yè)性”，在經費缺乏、人才偏少、館藏規(guī)模小、技術手段和服務管理相對落后的情況下，將有限的資金集中用于建設“專而精”的特色館藏已成為大多數(shù)高職院校圖書館的首選。其次，學科專業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的重要載體。高職院校圖書館的基本任務之一就是為專業(yè)建設、課程建設、教學資源庫建設，尤其是為重點、品牌、特色專業(yè)或專業(yè)群建設提供完備的文獻信息服務，凸顯學科專業(yè)優(yōu)勢，做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我強。再者，高職院校依托地方經濟和行業(yè)產業(yè)，可以更好地保護優(yōu)勢資源和發(fā)揚地方特色，為地方經濟和行業(yè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定文獻資源保障[3 ]。因此，高職院校圖書館特色資源建設顯得尤為關鍵、迫切。

3 建設高職院校圖書館特色資源服務于醫(yī)藥行業(yè)的必要性

民以食為天、藥以安為先、安以質為重、質以人為本。醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質和職業(yè)技能事關藥品質量安全，藥品質量安全更關系著國民健康、社會穩(wěn)定與經濟發(fā)展。醫(yī)藥行業(yè)是一個多學科先進技術和手段高度融合的高科技產業(yè)群體，是我國國民經濟的重要組成部分，是傳統(tǒng)產業(yè)與現(xiàn)代產業(yè)相結合，集一、二、三產業(yè)為一體的產業(yè)。醫(yī)藥行業(yè)作為民生行業(yè)，素有“黃金行業(yè)”之稱，是典型高產出、高回報的高新技術產業(yè)，名符其實的朝陽產業(yè)，是《中國制造2025》戰(zhàn)略中十大重點領域和優(yōu)勢產業(yè)之一，也是湖南省“十三五”時期七大戰(zhàn)略性新興產業(yè)、十二大重點產業(yè)、長株潭核心產業(yè)之一[4 ]。

隨著高職院校產教融合、校企合作的進一步深化，高職院校圖書館的用戶群體發(fā)生了很大變化，不僅有教師、學生及行政人員等校內用戶，同時又有了與高職院校合作的行業(yè)企業(yè)員工以及社區(qū)居民等校外用戶[5 ]。湖南食品藥品職業(yè)學院作為湖南省一所依托醫(yī)藥行業(yè)的高職院校，在培養(yǎng)行業(yè)急需、緊缺技術技能人才方面具有得天獨厚的條件。學院圖書館更是教師學生讀者和行業(yè)企業(yè)員工知識更新、技能提升、繼教培訓的重要陣地及服務平臺。因此，建設好服務于醫(yī)藥行業(yè)的高職院校圖書館特色資源，不僅能夠為社會、為行業(yè)、為學校培養(yǎng)藥學類高素質技術技能型人才創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，更為產學研結合、校企對接融通提供優(yōu)質的信息服務，這對于拓展高職院校圖書館的服務內涵和職能，提升面向醫(yī)藥行業(yè)的服務質量和效率，提供校企深度偶聯(lián)與戰(zhàn)略融合的共享服務平臺，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

4 服務于醫(yī)藥行業(yè)的高職院校圖書館特色資源建設內容

4.1 CNKI職業(yè)技能資源在線平臺

CNKI職業(yè)技能資源在線平臺大規(guī)模集成、整合了職業(yè)技能教育資源，包含國家職業(yè)標準網(wǎng)絡出版總庫、職業(yè)技能培訓視頻資源庫、職業(yè)技能培訓教材數(shù)據(jù)庫和職業(yè)技能鑒定培訓試題庫。湖南食品藥品職業(yè)學院圖書館依托該平臺，在湖南省藥學類專業(yè)高技能人才培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育培訓中廣泛共享這四大資源庫[6 ]。圖書館業(yè)務館員為每位學員注冊、開通該平臺的登錄賬號，學科館員與學院專業(yè)教師共同按照平臺中的國家職業(yè)標準與技能培訓大綱，結合實際制定相應的培訓計劃和詳細方案，將各工種（崗位）的鑒定要素與執(zhí)業(yè)藥師的培訓要點融入到理論學習和實踐操作中，并利用該平臺的教材、視頻、試題等資源指導學員開展網(wǎng)絡在線培訓，這種不受時間空間限制的學習方式極大激發(fā)了學員興趣，培訓效果顯著提高。

4.2 《化學文摘》特色文獻館

《化學文摘》（Chemical Abstract，CA）創(chuàng)刊于1907年，由美國化學文摘服務社編輯出版，早期出版印刷型，自1987年起開始出版光盤數(shù)據(jù)庫。CA報道了來自150多個國家用56種文字出版的16000多種期刊、科技報告、會議錄、學位論文、圖書、專利等文獻。CA以收錄化學化工文獻為主，兼有生物、醫(yī)學、藥學等內容，每年報道的文獻量約有50萬篇。湖南食品藥品職業(yè)學院圖書館為進一步推進特色館藏資源建設，2013年從湖南醫(yī)藥化工研究所全套引進CA這一醫(yī)藥化工領域的權威文獻，包括1907年～2001年的印刷版和2002年～2012年的光盤版，傾力打造“CA特色文獻館”，并以此為平臺，契合藥品制造與管理示范性特色專業(yè)群建設，我館學科館員為我院教師學生和行業(yè)企業(yè)讀者全程提供CA的查詢、檢索、鏈接和獲取服務，進一步加強了我館特色資源與醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)的融合共享。

4.3 中草藥實用手冊全文數(shù)據(jù)庫

在全國衛(wèi)生與健康大會上強調：“要著力推動中醫(yī)藥振興發(fā)展，堅持中西醫(yī)并重，推動中醫(yī)藥和西醫(yī)藥相互補充、協(xié)調發(fā)展?！敝兴帉I(yè)是我院重點建設的特色品牌專業(yè)，2016年我院學生在全國和湖南省兩級職業(yè)院校技能大賽中藥傳統(tǒng)技能比賽中實現(xiàn)三連冠，以此為契機，湖南食品藥品職業(yè)學院圖書館全新引入的“中草藥實用手冊全文數(shù)據(jù)庫”構建起專業(yè)化學習平臺，業(yè)務館員為我院教師學生和行業(yè)企業(yè)讀者注冊并開通數(shù)據(jù)庫的訪問賬戶，學科館員依托“中草藥實用手冊全文數(shù)據(jù)庫”，針對中藥性狀鑒別、中藥真?zhèn)舞b別、中藥調劑和中藥炮制四個競賽項目，利用該數(shù)據(jù)庫中的圖片、案例、輯要、通則等為技能大賽指導老師提供完整、詳實、準確、即時的備賽復習資源。同時，該數(shù)據(jù)庫也為我省一些中藥、中成藥和中藥飲片的生a企業(yè)、科技公司、研究院所在校企融通、院校合作中提供了對接共享的特色資源平臺。

4.4 “專業(yè)館、課程館、考證館”服務平臺

專業(yè)建設和課程建設是高職院校教育教學的核心工作。為我院能打造一批行業(yè)特色鮮明、對接產業(yè)緊密、校企深度融合的特色專業(yè)和專業(yè)群，構建一個適應行業(yè)發(fā)展、產業(yè)升級和技術進步的專業(yè)課程新體系，健全“文化素質+職業(yè)技能”、推進專業(yè)設置、課程內容與職業(yè)標準相銜接，湖南食品藥品職業(yè)學院圖書館魅力搭建“專業(yè)館、課程館、考證館”服務平臺?！皩I(yè)館”為我院藥學、中藥、藥品經營與管理及食品營養(yǎng)與檢測4大特色專業(yè)專屬打造；“課程館”為我院藥物制劑技術、中藥鑒定技術、醫(yī)藥市場營銷及營養(yǎng)配餐理論與設計等12門精品課程量身定制；“考證館”為我院師生讀者和行業(yè)企業(yè)員工通過執(zhí)業(yè)藥師、公共營養(yǎng)師、健康管理師、中藥調劑員、食品檢驗工和醫(yī)療器械購銷員等16項職業(yè)準入考試創(chuàng)新構建。我館學科館員全程提供三館服務平臺的引導、推薦、篩選和咨詢服務，進一步推動了這一系列優(yōu)質職教特色資源高效、精準、實時地服務于醫(yī)藥行業(yè)、產業(yè)、企業(yè)。

5 結 語

“服務行業(yè)、對接產業(yè)、校企合作、產教融通”發(fā)展模式是我國高職教育改革的切入點，也是高職院校圖書館發(fā)展的核心理念。特色資源建設是一個系統(tǒng)工程，服務于醫(yī)藥行業(yè)的高職院校圖書館特色資源建設更是一項長期而艱巨的任務。建設高職院校圖書館特色資源應緊抓時機、因地制宜、注重內涵，直接瞄準行業(yè)產業(yè)發(fā)展趨勢，彰顯高職院校圖書館有異于普通高校圖書館的獨特定位和鮮明特色，完成歷史賦予高職院校圖書館服務于行業(yè)產業(yè)的職責重任與光榮使命。

主要參考文獻

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[收稿日期]2017-02-07

第6篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

關鍵詞：藥學人才；藥學教育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0100-02

特殊的地理和氣候環(huán)境，形成了新特的藥用資源，有一些新疆的特色民族藥材對一些特殊疾病具有療效，民族藥不僅獨具特色，而且貯量大、品種多、質量好，如新疆的軟紫草、雪蓮、一枝蒿、麻黃、甘草、肉蓯蓉、紅花、黑種草籽、孜然、巨菊、刺山苷等。目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)正在逐漸形成自己的特色，這就需要大力開發(fā)和發(fā)展新疆的特色藥材，突出新疆地域特色，形成具有新疆特色的醫(yī)藥行業(yè)，這才是新疆藥業(yè)發(fā)展的硬道理。新疆藥學教育要發(fā)展，就必須突出新疆的特色，形成獨特的新疆特色藥學教育，才能在藥學領域中有所作為，有所突破，才能在全國的藥學領域中獨樹一幟。新疆的醫(yī)藥行業(yè)需要一支既有傳統(tǒng)的藥學專業(yè)知識背景又具備新疆特色藥材知識的藥學人才。新疆的醫(yī)藥院校培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)適合新疆本土的藥學人才，這就需要在教學的各個環(huán)節(jié)引進新疆特色藥材的內容，因地制宜，因材施教，培養(yǎng)一支既能在醫(yī)藥傳統(tǒng)的專業(yè)領域開展工作，又能在民族藥、特色藥方面有所作為的實用性人才。我院就目前新疆的醫(yī)藥行業(yè)的現(xiàn)狀進行了的調研，認真開展了教學改革的研討工作，組織有關的教師制訂相關的計劃，在教學的不同環(huán)節(jié)融入了新疆特色藥材的內容，從課程設置到在專業(yè)課程當中融入新疆特色藥材以及在本科生畢業(yè)論文選題中擬定有關新疆特色藥材的題目，進行了一定的嘗試，取得了不錯的教學效果，并且積極申報相關課題，得到了學校教務處的立項資助。下面是我們的一些做法與體會。

一、課程設置

在課程設置方面，增設了《新疆特色藥材資源學》、《新疆特色藥材的種植栽培》作為學生的專業(yè)限選課程，從而加強了學生對新疆特色藥材資源的了解以及種植栽培的相關知識，為后續(xù)專業(yè)課程的學習做了一定的鋪墊。

二、課堂教學

1.《劑學》理論教學。在《藥劑學》理論課的教學過程中，把新疆特殊藥材的內容融入理論教學體系當中，如在講授第八章的浸出技術與中藥制劑當中，向學生著重介紹新疆的特色藥材軟紫草、石榴皮、心草等，中藥軟膏處方舉例時，列舉紫草軟膏；介紹酒劑時重點介紹雪蓮藥酒；在介紹中藥制劑時，向學生介紹一些新疆特殊藥材制成的制劑，如“阿娜爾洗劑”（新疆特色藥材的抗菌外用制劑）、“祖卡木沖劑”（新疆特殊藥材的抗感冒顆粒劑）、愛維心口服液（新疆特色藥材的口服制劑，用于防止心腦血管疾?。┑?，從而使學生熟悉和了解新疆特色藥材的制劑。

2.《生藥學》理論教學。在《生藥學》理論課的教學過程中，講授其他重點生藥的同時，將新疆的雪蓮、軟紫草、黑種草籽、刺山苷、肉從容、孜然等藥材納入到重點藥材當中，將這些藥材的來源、入藥部分、原植物形狀、生藥形狀、化學成分、理化鑒別、含量測定方法、藥理作用、功效等方面進行全面重點介紹，使學生在掌握生藥學的重點內容的同時，加強學生對新疆地產特色藥材的掌握程度。

3.《天然藥物化學》理論教學。在《天然藥物化學》理論課的教學過程中，適當加入新疆的特色藥材例如：新疆的雪蓮、紅花、阿魏、紅景天、甘草、羅布麻、麻黃等，介紹這些藥材的有效成分、有效成分的化學結構及其提取分離，在教學過程中通過介紹這些特色藥材的研發(fā)及如何帶動新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展，這樣不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，而且為學生今后的科研工作打下了一定的基礎。

4.教學效果。在理論教學當中適當引入新疆的特色藥材，可以提高學生學習專業(yè)課程的興趣，因為這些藥材就在他們的身邊，這些特色藥材對他們來說是那樣的熟悉，原來他們身邊的這些植物具有這樣一些特殊的功效，可以制成這樣一些不同的制劑，使學生了解新疆特色藥材的研發(fā)對新疆醫(yī)藥企業(yè)發(fā)展起到的不可忽視的作用，這樣不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，而且為學生今后的科研工作打下了一定的基礎，收到的良好的教學效果。

三、實驗教學

藥學專業(yè)的專業(yè)課程均為綜合性應用技術學科，具有很強的實踐性。實驗教學是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們充分利用新疆的特色藥材資源，對實驗課程的內容作了適當?shù)男薷模瑢⑿陆奶厣幉娜谌氲綄嶒瀮热?，使學生在掌握藥學相關的經典實驗項目的同時，加深對新疆特色藥材的熟悉和掌握程度，從而加強學生解決和分析實際問題的能力，為學生后續(xù)的工作和科研能力打下一定的基礎。

1.《藥劑學》實驗課。對《藥劑學》實驗課程作了以下的修改：實驗二是液體制劑的制備，我們用石榴皮中提取的鞣質作為實驗材料，將阿娜爾洗劑（主要為石榴皮中的提取物）的制備作為實驗項目，實驗三是軟膏的制備及體外釋藥實驗，我們用紫草中提取的紫草素作為實驗材料，將紫草軟膏的制備及體外釋放度是測定作為實驗項目，用不同的基質制成紫草軟膏，考察紫草在不同基質中的釋藥情況。實驗五是顆粒劑的制備，我們安排了卡森清熱顆粒（含有維吾爾藥材巨菊）的制備實驗，選擇的特色藥材是巨菊（具有清熱解毒的功效）；實驗十二是包合物的制備及驗證，我們選擇孜然中提取的揮發(fā)油作為實驗材料，將孜然揮發(fā)油包合物的制備及驗證作為實驗項目。在這些實驗當中，都有實驗用材料的提取工藝過程，在做這些實驗的過程當中，學生既掌握了這些藥材中有效成分的提取工藝，又掌握了藥劑學相應的實驗項目如洗劑的制備、軟膏劑的制備和體外釋藥實驗的操作要點、顆粒劑的制備工藝過程、通過包合物的制備掌握了液體物質的固體化等內容，起到了舉一反三的作用。

2.《生藥學》實驗課。對《生藥學》實驗課程作了以下的修改：生藥中揮發(fā)油的提取實驗，原先的實驗材料是八角茴香，我們將實驗材料換成了新疆的特色藥材孜然；根類藥材的鑒定實驗當中我們將新疆的特色藥材軟紫草（入藥部分是根）加了進去，在掌握其他根類藥材的顯微鑒別的同時，熟悉和掌握新疆特色藥材軟紫草的顯微特征；在種子類生藥的鑒別實驗當中，加入了新疆特色藥材黑種草籽和孜然，在掌握其他種子類生藥的顯微特征的同時，熟悉和掌握黑種草籽以及孜然的物理外觀和顯微特征；在生藥學中的組培實驗我們安排學生做刺山苷的組培實驗，使學生掌握包括超凈臺的使用、培養(yǎng)基的制備、外植體的選擇、滅菌等一系列的實驗技能，從而既提高了學生解決實際問題的能力，由進一步加強的學生對新疆特色藥材的認知程度。

3.《天然藥物化學》實驗課。在《天然藥物化學》實驗中開設紅花黃色素的提取和分離實驗、甘草甜素的提取和分離實驗，因為紅花和甘草是新疆的特色藥材，新疆是這些藥材的主要生產基地，產量多質量好。在這個實驗過程當中，學生掌握了紅花黃色素和甘草甜素的提取方法，同時也學會了用柱層析法對中藥材的有效成分進行分離精制。

四、本科生的畢業(yè)論文設計

近幾年，新疆藥業(yè)的研發(fā)大多集中在新疆特色藥材上，為了使學生在畢業(yè)后更好的適應新疆藥業(yè)的需要和盡快的融入到新疆藥業(yè)，我們除了在理論課以及實驗課中融入新疆特色藥材的內容外，在本科生的畢業(yè)論文設計中大部分都涉及到了新疆的特色藥材，如在畢業(yè)論文擬題中，我們擬的論文題目有“維藥巨菊中香豆素的提取工藝”、“甘草甜素的提取及其含量測定”、“紅花中紅花黃色素的提取及其純化”、“新疆石榴籽油的提取及其體外抗氧化活性的研究”、“新疆石榴籽油的基礎藥效學研究”、“刺山苷的組織培養(yǎng)研究”、“新疆靈芝的培育”、“新疆野生甘草與栽培甘草品質的比較”等。

參考文獻：

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第7篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

論文關鍵詞：中等　中醫(yī)　教育　培養(yǎng)模式　職業(yè)本位

論文摘要：21世紀，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)應當以培養(yǎng)學生職業(yè)素質和職業(yè)能力為核心的“職業(yè)本位”作為本質特征.為此，本文根據(jù)中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)的目標定位，遵循反思性、實踐性、創(chuàng)造性和科學性原則，論證了中等中醫(yī)藥教育自身的專業(yè)結構體系、課程體系、教學體系、教材體系和質量保津體系，從而構建中等中醫(yī)藥教育的人才培養(yǎng)模式.

1問題的提出

20世紀80年代以來，我國的中等中醫(yī)藥教育有了長足的發(fā)展，辦學理念實現(xiàn)了腳‘知識本位”向“能力本位”的遷移。21世紀，隨著經濟社會的發(fā)展，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)應當以培養(yǎng)學生職業(yè)素質和職業(yè)能力為核心的“職業(yè)本位”作為本質特征。為此，中等中醫(yī)藥教育要“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以職業(yè)為本位”，力爭與中醫(yī)藥行業(yè)實際需求接軌、與用人單位實際工作接軌、與國家執(zhí)業(yè)資格認證接軌，把提升學生的職業(yè)素質、職業(yè)能力作為構建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的主要目標，形成中等中醫(yī)藥教育自身的專業(yè)結構體系、課程體系、教學體系、教材體系和質量保障體系.

2目標定位

國際職業(yè)教育思想的演變經歷了從知識本位、能力本位到職業(yè)本位。知識本位是重學術、輕技術，重理論、輕應用，重知識、輕能力的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，日益顯露出在現(xiàn)代經濟活動中的無所適從.能力本位以獲得崗位操作能力為目標，提倡以能力為基礎的職業(yè)教育體系。但能力本位的職業(yè)教育理念在教育目的上，存在著重視行為、忽視品德的傾向;在教育方法上，由于強調針對具體工作進行培訓，使日后的職業(yè)遷移和繼續(xù)學業(yè)受到影響。因此，能力本位又逐漸被素質本位、人格本位的職業(yè)本位所取代。

職業(yè)本位主張職業(yè)教育以學生的職業(yè)發(fā)展為中心，以職業(yè)崗位對學生職業(yè)素質和職業(yè)能力的需求為標準進行職業(yè)教育的設計、實施、管理和評估。是一種以人為本，以市場需求為導向的職業(yè)教育新理念。以人為本在教育中就是以生為本，在職業(yè)教育中就是以學生職業(yè)生涯發(fā)展、終身發(fā)展為教育的根本;以市場需求為導向就是以學生專業(yè)所對應的職業(yè)崗位對從業(yè)(或執(zhí)業(yè))人員的素質、能力需求為導向，使職業(yè)教育面向市場、面向職業(yè)需求，提高就業(yè)率和學生的社會適應能力。職業(yè)本位的特征:①職業(yè)本位的培養(yǎng)目標符合學生職業(yè)生涯所必需的素質和能力的需要，能對學生的終身發(fā)展起到良好的教育作用;②職業(yè)本位不僅重視能力，而且重視素質，比能力本位有了更豐富的內涵:③職業(yè)本位直指職業(yè)，比能力本位更有針對性。中等中醫(yī)藥教育屬于職業(yè)教育的范疇。為此，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)的目標應定位為:以中醫(yī)藥崗位需求為標準，注重學生職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)，使學生成為適應社會主義中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需求，有一定科學文化素質，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素質、熟練操作技能的技能型、服務型高素質勞動者和中初級專門人才。

3指導原則

構建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式要遵循反思性、實踐性、創(chuàng)造性和科學性原則。這四項原則是彼此關聯(lián)、整合、互補的，應堅持并貫徹于中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)的全過程中。

3. 1反思性原則

要構建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式，就必須首先對歷史上特別是20世紀80年代以來我國的中等中醫(yī)藥教育研究及人才培養(yǎng)模式進行反思或“自知”或“自識”，在反思中形成自覺意識，逐步擺脫依附性或從屬性，提高中等中醫(yī)藥教育的自我意識水平或自主性水平。反思性原則的基本要義在于為中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構建尋求新的生長點、拓展新的發(fā)展空間.

20世紀80年代以來，有關中等中醫(yī)藥教育研究，特別是人才培養(yǎng)模式的探索都在積極地進行，但反觀其研究過程卻不難發(fā)現(xiàn)，都不同程度地存在著簡單移植與套用式研究、經驗總結式研究等研究過程，這些研究都缺乏反思舊范式與創(chuàng)建新范式的變革精神，且在專業(yè)體系、課程體系、教材體系、質量保障體系等方面的探討也不夠深入。為此，21世紀中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構建，應該以20世紀我國的中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式構建的回顧與反思為起點，并通過反思使中等中醫(yī)藥教育的“自主性問題”凸顯出來，并促進中等中醫(yī)藥教育不斷走向成熟和完善.

3. 2實踐性原則

我國目前的中等中醫(yī)藥教育研究仍然是理論性研究偏多，實踐性研究不足，且實踐性研究大多使用理想化或標準化模型，忽視了中等中醫(yī)藥學校學生的實際狀況，也忽視了新時期中醫(yī)藥行業(yè)或崗位的實際需求.因此，21世紀中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構建要結合中等中醫(yī)藥學校學生的實際狀況，根據(jù)新時期中醫(yī)藥行業(yè)或崗位的實際需求設計實踐研究模型，進行‘現(xiàn)實的”實踐性研究.堅持實踐性原則的目的就是使中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構建，通過實踐性研究既成為“現(xiàn)代的”又成為“中國的”，由“近代化”的移植轉向“現(xiàn)代化”的重構，由“西方化”的套用轉向“中國化”的再生。

3. 3創(chuàng)造性原則

21世紀中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構建，既需要有寬厚堅實的中等中醫(yī)藥教育實踐與改革的經驗做基礎，也需要有一系列有關中等中醫(yī)藥教育的專題研究做支架，更需要有中等中醫(yī)藥教育理論及方法論的創(chuàng)造性突破。堅持創(chuàng)造性原則就是要從現(xiàn)代中等中醫(yī)藥教育實踐與改革的經驗中提煉與升華:從中外職業(yè)教育史中反思地總結;從中外職業(yè)教育比較研究中攝取有價值的內容。

3. 4科學性原則

反觀目前的中等中醫(yī)藥教育，不難發(fā)現(xiàn)，尚存在著科學性不強的問題。換言之，中等中醫(yī)藥教育的理論研究與實踐嚴重不符，中等中醫(yī)藥教育實際存在中那些不能被實證科學所包容的成分卻被那種狹義的中等中醫(yī)藥教育理論研究所忽視、所膺越。因此，中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構建要正確理解中等中醫(yī)藥教育的真正含義，注意避免將中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構建狹隘化和片面化.堅持中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式構建的科學性原則就是要保持中等中醫(yī)藥教育存在的完整本性.中等中醫(yī)藥教育存在既具有物性也具有人性;既具有社會性也具有個體性;既具有必然性也具有偶然性。因此，我們構建的21世紀中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式就應該是物之學與人之學、社會之學與個體之學、規(guī)律之學與現(xiàn)象之學的對立統(tǒng)一。

4中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的構建

構建中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式要以培養(yǎng)目標為依據(jù)，學生為中心，突出中等中醫(yī)藥教育的特點，以職業(yè)為本位，理論聯(lián)系實際，充分體現(xiàn)‘實用為本，夠用為度”的特點，對學生進行職業(yè)理想教育、指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃;以職業(yè)素質和職業(yè)能力為核心設計中等中醫(yī)藥教育自身的專業(yè)結構體系、課程體系、教學體系和教材體系。

4. 1職業(yè)生涯設計

職業(yè)生涯設計是根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要和學生實際，制訂未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的過程。中等中醫(yī)藥教育應當包含對學生進行職業(yè)理想教育、指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃.職業(yè)理想是人們對未來職業(yè)的強烈追求和向往，是人們對未來職業(yè)生涯的構想和規(guī)劃。中等中醫(yī)藥學校的學生樹立職業(yè)理想、確立自己的職業(yè)定位是非常必要的.為此，中等中醫(yī)藥學校通過對學生進行職業(yè)理想教育，鼓勵學生將職業(yè)轉化為一生奮斗的事業(yè)，并引導對職業(yè)認識有偏差的學生，真正理解‘適合自己的職業(yè)就是最好的職業(yè)”，形成對職業(yè)的興趣，確立實事求是的職業(yè)理想，以指導學生確立職業(yè)目標。

4. 2建立具有中醫(yī)藥特色的中等中醫(yī)藥教育的專業(yè)結構體系

隨著經濟社會的發(fā)展和廣大人民群眾對中醫(yī)藥診療服務需求的變化，中等中醫(yī)藥教育要進一步加大專業(yè)結構調整力度，使專業(yè)建設向“實用型”技能型仿向發(fā)展.在專業(yè)設置和專業(yè)結構調整過程中，既考慮中等中醫(yī)藥學校現(xiàn)階段的具體情況，又考慮中等中醫(yī)藥學校長遠發(fā)展的需要;既考慮學科、專業(yè)優(yōu)勢，又兼顧當?shù)厣鐣洕爸嗅t(yī)藥事業(yè)發(fā)展對人才的需要.首先，根據(jù)農村衛(wèi)生工作中的實際需求，將傳統(tǒng)的中醫(yī)專業(yè)調整為“實用型”的農村醫(yī)學專業(yè)(中醫(yī)專門化)，畢業(yè)生通過參加國家執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，獲得在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村兩級醫(yī)療衛(wèi)生機構從事中醫(yī)診療服務的資格，為農村培養(yǎng)“留得住、用得上”的“實用型”專門人才。其次，根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展對人才的實際需要，設置中醫(yī)相關技術類專業(yè)。①中醫(yī)技術類專業(yè):針灸推拿技術、中醫(yī)康復技術、中醫(yī)保健技術(保健刮癡技術專門化和足保健技術專門化);②中藥類專業(yè):中藥、中藥制藥技術、中藥炮制技術、中藥栽培技術:③護理類專業(yè):中醫(yī)護理、中西醫(yī)結合護理。逐步建立較完善的、具有中醫(yī)藥特色的中等中醫(yī)藥教育的專業(yè)結構體系，為各級各類中醫(yī)藥機構或行業(yè)培養(yǎng)從事中醫(yī)及中醫(yī)相關技術服務的、具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的實用型、技能型、服務型的高素質勞動者和中初級專門人才.

4. 3建立“任務引領”型中等中醫(yī)藥教育的課程體系和教學體系

隨著中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展對中醫(yī)藥崗位的知識能力有了新的要求，現(xiàn)代中醫(yī)藥行業(yè)中最需要的是既有專業(yè)技術理論水平又有較高操作能力的人才，這樣規(guī)格的人才恰恰是目前中等中醫(yī)藥學校所難以培養(yǎng)的，所以傳統(tǒng)的學歷教育、改良化的中等中醫(yī)藥教育和原有的技術等級標準已經不能適應變化了的中醫(yī)藥崗位.為此，建立中等中醫(yī)藥教育的課程體系和教學體系，要以逆向設計原理為指導，根據(jù)社會經濟結構的變化和中醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，進行科學合理的教學分析，制定教學計劃和設計教學環(huán)節(jié)。進行課程體系和教學體系設計時，要根據(jù)中醫(yī)藥崗位的具體功能、作用及其必須完成和處理的事務以及所需的業(yè)務能力與技術操作能力、必備知識，結合中等中醫(yī)藥學校學生的認知前提，設計教學單元;若干教學單元組成一門課程;若干個相關教學課程組成一個教學模塊，這些課程模塊和必需的文化基礎課程及人文素養(yǎng)課程構成一個完整的教學計劃和相應的課程標準(教學大綱)，從而建立“任務引領’，型中等中醫(yī)藥教育的課程體系和教學體系.

4. 3建立“職業(yè)本位”的中等中醫(yī)藥教育的教材體系

建立職業(yè)本位的中等中醫(yī)藥教育教材體系，要緊緊圍繞培養(yǎng)目標，根據(jù)教學計劃和課程標準(教學大綱)，遵循反思性、實踐性、創(chuàng)造性和科學性原則，結合中等中醫(yī)藥學校學生的實際狀況，依據(jù)新時期中醫(yī)藥行業(yè)或崗位的實際需求，體現(xiàn)理論與實際相結合，體現(xiàn)時代性及先進性，形成自成體系的‘理論一實訓一訓練’住位一體的中等中醫(yī)藥教育的教材體系。理論內容緊緊圍繞“目的要求”，結合學生的認知前提，主要介紹基本知識、基本理論和基本技能;實訓內容與實際工作相結合，并將實訓內容直接插入相關的章節(jié)，以實現(xiàn)實訓內容和過程與崗位實踐內容和過程“零距離”;訓練內容以基本知識的實際應用為主線，以提高學生工作能力為核心，訓練題型多樣化，且與國家執(zhí)業(yè)資格認證考試試題相匹配。同時，教材中應穿擂‘知識鏈接”，其內容是課堂知識的外延、補充和發(fā)展，目的是調動學生的學習積極性、主動性，提高學習興趣和效率.

5中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的保障體系

5. 1建立科學的教學管理體系

構建21世紀中等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)模式的顯著特點是以職業(yè)為本位，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力.而學生的職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)需要在教學活動的各個環(huán)節(jié)中落實，為此，中等中醫(yī)藥學校在教學方法上要突破以往的以講授法為主要形式的課堂教學，將討論法、實驗法、案例分析法、情景教學、模擬教學、角色體驗等形式結合起來，并利用信息技術改造傳統(tǒng)的教學手段，采用互聯(lián)網(wǎng)、CAI課件等多種信息傳播媒體，激發(fā)學生學習的積極性、強化技能訓練，建立以提高職業(yè)素質和能力為宗旨的開放式、互動式的教學方法:在教學管理上要突破以往的以行政管理為先導的管理理念，將現(xiàn)代企業(yè)管理中腳目標管理”引入教學管理之中，將總目標、局部目標和個人目標與各專業(yè)學科、教研組和教師結合成為一個整體，依據(jù)目標進行民主管理，充分發(fā)揮廣大教師的主觀能動性，增強教學管理的實效性，形成‘教師一教研組一專業(yè)學科’墩學常規(guī)目標管理體系.

5. 2建設高素質腳雙師型，’#師隊伍

目前，中等中醫(yī)藥學校面向市場、以職業(yè)為本位、培養(yǎng)技能型、服務型高素質勞動者和中初級專門人才的最大難題是教師不適應.教師隊伍存在的問題主要表現(xiàn)在:一是教師結構不合理，文化基礎課和理論課教師的比重較大，實訓教師的比重偏小;二是部分教師知識結構老化、教學方法陳舊，對中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展前沿的新知識、新技術和新方法學習不夠;三是專業(yè)課教師缺乏實踐技能，不會培養(yǎng)學生的動手操作能力，不能教會學生謀生的一技之長.要解決這些問題，建設高素質的“雙師型，’#師隊伍是根本的途徑.首先，中等中醫(yī)藥學校要優(yōu)化師資結構，引進高學歷、高技能、高素質的教師，針對專業(yè)設置的需要，合理配置師資力量.其次，要引導、鼓勵教師更多的參與崗位實踐活動，把參與崗位實踐活動作為教師進修的必修課，定期安排教師深入各級各類中醫(yī)藥機構或行業(yè)，了解新信息，掌握新技能，以提高教師自身的職業(yè)素質和職業(yè)能力.第三，要重視兼職教師隊伍的建設，充分發(fā)揮兼職教師的重要作用.兼職教師既可以縮小中等中醫(yī)藥學校與社會、中醫(yī)藥崗位或行業(yè)的距離，又可以優(yōu)化當前中等中醫(yī)藥學校師資結構和解決“雙師型”教師數(shù)量不足的問題。第四，建立和完善中等中醫(yī)藥學校教師考核制度、職稱評審制度和激勵機制，將州雙師型”作為一項重要的考核指標和目標要求，促進教師從理論型向“雙師型”轉變。

第8篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

成人高等教育是高等教育的重要組成部分，在促進高校教育事業(yè)發(fā)展、推進高等教育大眾化、培養(yǎng)適應社會需求的多層次人才等方面發(fā)揮著不可替代的作用。醫(yī)藥函授教育是一種以自學為主、面授為輔的教育方式，在現(xiàn)階段的醫(yī)藥成人繼續(xù)教育中起著非常重要的作用，是提高醫(yī)藥從業(yè)人員學歷層次和業(yè)務素質的重要途徑，對促進醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有重大意義,受到了廣大學生的青睞。北京醫(yī)藥集團職工大學（以下簡稱“學校”）于2001年根據(jù)人才市場需求，在沈陽藥科大學繼續(xù)教育學院的大力支持下建立了北京函授站，于2006年升為北京分院?，F(xiàn)開設的是專升本層次的藥學和中藥學兩專業(yè)學歷教育。建校以來，學校不斷強化管理以提高教學質量，為各類藥物研究與開發(fā)單位、醫(yī)藥院校、醫(yī)院、藥檢所、藥事管理部門等提供專業(yè)人才，使其在各自的崗位上發(fā)揮作用。醫(yī)藥函授教育的教學質量是其繼續(xù)生存和加快發(fā)展的生命線，而教學質量卻是各種教學要素相互作用的結果，因而使其具有多因素性、動態(tài)性的特點，因此要提高函授教學質量，就必須對影響教學質北京醫(yī)藥集團職工大學（100079）譚毓強化管理提高成人醫(yī)藥函授教學質量量的諸多要素加以有效管理。自從建校以來，學校一直重視成人函授教育的質量管理，以強化管理促進教學質量?，F(xiàn)結合學校的實際工作，詳述如何提高醫(yī)藥函授教學質量，旨在探討提高醫(yī)藥函授教學質量的有效途徑。

1突出教學管理重點，全面提高成人醫(yī)藥函授教學質量

1.1嚴格執(zhí)行教學計劃教學計劃是教學工作的總體設計，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和組織教學的科學依據(jù)。學校始終把教學質量放在首位，嚴格以沈陽藥科大學制定的教學計劃為依據(jù)安排課程和制定工作計劃，且嚴格落實教學場所和設備條件，開學第一天即把沈陽藥科大學指定的教科書、教學指導書、習題集、實驗指導書、實驗手冊等發(fā)給學生以備學生自學使用，面授時加強輔導，切實解決學生在學習中遇到的疑點和難點，最大限度地為醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)合格、適用的人才。

1.2重視實驗教學環(huán)節(jié)實驗是醫(yī)藥函授教學過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)，要保證和提高教學質量，培養(yǎng)合格的醫(yī)藥行業(yè)人才，就必須加強實驗課教學。注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，使學生在接受理論課堂教學的基礎上，通過在實訓基地和實驗室內自己動手的實踐活動，全面提高思維能力、動手能力和協(xié)同能力。

1.2.1大力投入實驗經費近幾年學校在實驗室設備及實驗基地上年均投入100萬元，建立健全藥學、中藥學實驗室和實踐環(huán)境，為提高實驗教學質量打下堅實基礎。

1.2.2嚴格執(zhí)行沈陽藥科大學的實驗教學計劃在實驗課教學中，完全按照教學計劃和教學大綱的要求，不隨意刪減規(guī)定的實驗課程和學時數(shù)，降低實驗要求。

1.2.3建立良好的實驗條件良好的實驗條件，是實驗教學計劃與實驗效果的保障。學校具有先進的各專業(yè)實驗室，包括有機化學、無機化學、分析化學實驗室；藥物分析、藥物化學、藥理學實驗室；藥劑學實驗室、解剖實驗室、微生物實驗室、中藥標本室、中藥鑒定學實驗室、中藥提取實驗室、GMP實習車間等，為藥學、中藥學函授學生提供各種先進的、有代表性的、適合教學的實驗設備，包括高效液相色譜儀、雙光束紫外分光光度計、薄層掃描儀、氣相色譜儀、高效毛細管電泳儀、蒸發(fā)光散射檢測器、超聲波提取器、薄膜蒸發(fā)儀等600余種。在學生實訓方面，目前學校共有實訓基地4600平方米，實習藥店600平方米，實習藥廠1.45萬平方米，能按各專業(yè)和課程實踐方案進行技能培訓，能完成實驗教學計劃規(guī)定的能力訓練。

1.2.4建立一支高素質的實驗師資隊伍實驗教師和管理人員是實驗教學的主要力量，他們素質的高低直接關系到實驗教學質量的高低。學校定期對他們進行新實驗設備的培訓，不斷提高他們的業(yè)務水平，保證實驗的教學質量。

1.2.5利用計算機多媒體技術，制作實驗課件隨著計算機在教育領域的普及和應用，各種教學課件應運而生，特別是一些多媒體實驗課件的開發(fā)，給實驗教學帶來了活力，對成人的實驗教學有很大幫助。多媒體實驗課件運用圖像、聲音、視頻等技術將實驗教學內容組織在一起，不僅能提供各種實驗器材，而且還可以模擬一般和特定的實驗環(huán)境，為教師和學生進行實驗提供平臺，利用這個平臺，學生可以不受時空的限制而進行仿真實驗操作。此外，多媒體實驗課件的模塊化結構，可把實驗按功能劃分為許多獨立的模塊，使學生能夠進行選擇和組合，建立一個適于研究、探索的實驗平臺。學生不僅可以改進實驗方法和實驗裝置，進行設計性實驗，還可以完成實際的制作和產品的開發(fā)。目前學校已制作《藥理學》、《藥物化學》、《天然藥物化學》、《藥物分析》、《中成藥分析》等課程的多媒體實驗課件供學生使用，滿足了學生自主學習的需求，解決了學生課外練習實驗無老師指導的難題，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了實驗教學質量。

1.3加強面授環(huán)節(jié)管理在醫(yī)藥函授教育的諸多環(huán)節(jié)中，面授教學處于主導地位。面授在整個函授學習過程中所占的時間雖短，但卻對深化和加強函授教學的效果，提高教學質量起著關鍵性作用，而做好面授環(huán)節(jié)的教學管理對提高面授質量起著重要作用。學校在加強面授教學管理方面主要采取了以下措施。

1.3.1嚴格選聘授課教師教師是教學活動中的關鍵因素，充分發(fā)揮教師的主導作用是提高函授教學質量的首要保證。學校擁有一支素質良好和穩(wěn)定的師資隊伍，主要由學校的專任教師和外聘教師組成。自2001年建站至今，每年都招聘熱愛醫(yī)藥函授教育，具有豐富教學、實踐經驗和較高理論水平的教師，近幾年還引進了十幾名醫(yī)藥專業(yè)的碩士研究生，成立了一支專任教師隊伍。同時，學校還聘請相關醫(yī)藥高校的富有責任感、懂得函授教育特點和規(guī)律、具有豐富教學經驗、業(yè)務能力強、教學效果好、具有副教授及以上職稱的教師作為學校函授教學的補給者，目前已形成一支穩(wěn)定的外聘教師隊伍。而在每學期開學前，教務科都會向所有外聘教師下發(fā)聘任書和責任書。

1.3.2提高課堂教學有效性面授輔導是學生解惑、獲取新知識的主要手段。由于函授課時少，學校要求每位任課教師在保證教學內容系統(tǒng)性的前提下，著重講解大綱的重點和學生自學時的難點、疑點問題，并且向學生傳授和介紹自學的方法，培養(yǎng)和提高學生自學的能力，這也是面授教學時的重要任務。同時，教師通過課堂測驗和批改作業(yè)，了解學生自學以后仍存在的疑難問題及其對基本原理理解的程度，并要求在課堂上有針對性地給予輔導。函授學生與普通全日制學生相比，記憶力相對較差，理解能力較強，因此，學校還要求任課教師將理論知識結合實踐、案例組織教學，使學生在自身工作經驗的基礎上將書本知識和他人知識轉化為自身精神財富，提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。

1.3.3嚴抓考勤環(huán)節(jié)函授學生出勤率的高低直接影響著面授教學質量的優(yōu)劣，學校一直嚴格執(zhí)行沈陽藥科大學的學生管理規(guī)定，凡缺勤超過1/3者不準參加期末考試。在考勤辦法上，采取任課教師與班主任共同負責、以任課教師為主的制度，要求任課教師每堂課都親自點名，而班主任進行不定時點名，對無正當理由不上課的學生一律按曠課處理，而且對于學生的出勤率，嚴格按照沈陽藥科大學規(guī)定的標準實行量化，在平時成績中體現(xiàn)出來。同時為提高函授學生的出勤率，在面授時間的選擇上，學校從實際出發(fā)，根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)特點考慮學生的實際工作情況，安排學生每周日上課，盡量避開面授時間與學生工作繁忙期的時間沖突，緩解工學矛盾，確保學生能到校聽課。

1.4嚴抓考試考評環(huán)節(jié)考試是教學管理中的重要環(huán)節(jié)，是調動教與學雙方積極性的重要手段之一。教師教得如何和學生學得怎樣都要從考試這個環(huán)節(jié)得到檢驗。目前，有部分函授辦學點在考風考紀上存在著一定問題，其根本原因在于沒有擺正從嚴治考與經濟效益的關系，從嚴治考，必定有流生。因此，學校嚴格按照沈陽藥科大學繼續(xù)教育學院的規(guī)定，實行考、教分離的制度，考試使用繼續(xù)教育學院統(tǒng)一發(fā)放的試卷，派專人負責保管；在考場紀律方面，學校堅持從嚴治考的方針，建立規(guī)范的考試制度，嚴格考場紀律，加大考風考紀教育的力度；在每次考試中學校領導都進行巡視，加強對監(jiān)考工作的督查。對監(jiān)考工作不負責的教師及時批評教育，限期改進；對違紀考生的處理決不手軟，嚴格執(zhí)行繼續(xù)教育學院違紀處分規(guī)定。2010年，沈陽藥科大學繼續(xù)教育學院根據(jù)醫(yī)藥成人函授的特點，提高了學生平時成績的比例，學校嚴格執(zhí)行了教學改革，加強對學生平時學習過程的考評，促使學生平時努力自學、積極參加面授、實驗，按時完成實驗報告、作業(yè)和課堂測驗，培養(yǎng)學生學會學習、不死記硬背，活學活用，提高分析問題和解決問題的能力，提高函授教學質量。

1.5重視論文指導、答辯環(huán)節(jié)學校對畢業(yè)論文指導教師的選聘，嚴格按照沈陽藥科大學有關畢業(yè)論文指導工作意見執(zhí)行。選聘的教師都具有相關教學經驗，有較高的理論素養(yǎng)和學術水平，熟悉所指導論文的研究方向，有中級以上職稱。指導教師負責指導學生做好畢業(yè)論文的選題、收集資料、寫作提綱、撰寫初稿和如何修改等環(huán)節(jié)，并要求指導教師對每個學生認真負責，嚴禁教師為學生或指導學生抄襲其成果。畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文工作的必要環(huán)節(jié)，是保證畢業(yè)論文質量的重要措施。對畢業(yè)論文的答辯，學校每年都認真做好組織工作，由沈陽藥科大學校本部派出的教授和學校學術上有造詣、工作敬業(yè)的教授共同組成專家小組，對學生答辯進行評審工作，保證答辯質量。

1.6建立教學評估體系教學評估也是成人醫(yī)藥函授教學管理中的重要環(huán)節(jié)，它對函授教學質量的提升起到了保證和促進作用。

1.6.1教學座談會環(huán)節(jié)每學期面授期間，學校都召開由主管教學的校長、教務科主任、班主任、部分任課教師、有代表性的學生參加的教學座談會。在會上，大家相互交流教學和教學管理方面的信息，討論教學資源是否能滿足學生的需求，對存在的問題及時溝通解決，對優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚。學期末，學校會及時召開由校長、教學督導員、任課教師、教務科工作人員參加的學期總結座談會，反饋教師教學的實際效果，對教學中反映好的教師提出表揚，對表現(xiàn)差強人意的教師提出改進方法。這兩次會議不僅使彼此間關系更密切，了解情況更多、更廣泛，而且為函授教學質量的提高奠定了一定的基礎。

1.6.2教學督導環(huán)節(jié)學校選聘教學經驗豐富、教學效果好、工作責任心強、師德高尚、公道正派的具有副教授職稱及以上的教師組成督導小組。教學督導主要包括督教、督學、督管等內容。為了使教學督導工作不流于形式，學校建立三項常規(guī)制度。①聽課制度。學校主管教學的校長和督導組成員每學期都深入課堂、實驗室、實訓室進行常規(guī)性聽課，檢查理論教學和實踐教學的實際情況。②評議制度。督導組對教師的教學、學生的學習、教學部門的管理進行評議，運用評議，發(fā)揮教學督導的作用，做到“以評促建、以評促管”，促進教學質量不斷提高。③檢查制度。督導組每學期檢查教師的教學大綱、備課筆記、授課計劃、教學日志、學生作業(yè)、實驗報告，期末考試試卷的批閱、登記、裝訂、試卷分析等。

1.7嚴格執(zhí)行學籍管理規(guī)定目前，有些函授辦學點在學籍管理上過于仁慈，該留級的不留級，該開除的不開除，這對函授學生起了極壞的負導向作用，所謂負導向是指由于不能嚴格按照規(guī)定辦事，使更多的人對規(guī)定無所顧及，結果一人違反規(guī)定后，更多的人出來效仿。學生是教育的對象，但教育不是萬能的。教育只有與管理結合起來，才能達到教育的最佳效果。沒有管理的教育是軟弱無力的，沒有教育的管理是缺少人性的。在教育的基礎上，對那些違反校規(guī)校紀的學生進行懲處是必要的，對那些嚴重違反校規(guī)校紀的學生來說，開除學籍既是對他本人、也是對其周圍學生最好的教育。學校為提高教學質量，為學校的長遠發(fā)展，一直嚴格執(zhí)行沈陽藥科大學繼續(xù)教育學院的學籍管理規(guī)定，徹底杜絕學籍管理中的負導向傾向。

2以人為本，改進和完善學生日常管理工作

在函授教育的學生管理過程中，我校貫徹以人為本的原則，把維護學生的切身利益放在第一位。醫(yī)藥函授學生構成復雜，年齡跨度較大，離開學校時間不等，對學校的適應程度不同。為此，學校設立班主任制度，對每個教學班都選派了具有豐富教學管理經驗、高度責任心、工作熱情高的教師擔任班主任，具體負責班級的日常事務管理工作。

2.1建立學生信息庫，確保與學生信息溝通順暢函授教育雖屬于是成人教育，但也涉及考試、學位課程考試報名、繳納學費、信息采集等一系列普通高校教學過程中會遇到的環(huán)節(jié)，一旦錯過其中一部分，均有可能會對學生的利益產生影響，故能及時與學生溝通傳遞信息非常重要。學校班主任主要從五方面入手，確保與學生信息溝通順暢。

2.1.1收到錄取庫電子表的時候進行加工整理。每年底，學校會收到來年各專業(yè)班級的錄取信息庫，這張表中有學生詳細的個人信息，包括手機號碼、固定電話、聯(lián)系地址、家庭地址、郵編等一系列聯(lián)系方式。基于這個錄取庫，班主任會第一次與學生取得聯(lián)系。同時將錄取庫的信息進行加工整理，作為原始資料留存。

2.1.2學生第一次報到時的信息核對。學生第一次報到時的信息核對是非常重要的一個環(huán)節(jié)，每位前來報到的學員，班主任都要求他們做信息核對，以保證信息的及時性和準確性，核對完畢后簽字確認。同時，班主任可整理出實際報到人數(shù)。

2.1.3第一次報到后的資料整理。第一次報到后，班主任手上就有了及時準確的學生信息，這時根據(jù)學生的報到核對信息，建立電子信息庫。此外，基于網(wǎng)絡的普及以及生源的年輕化，班主任會按班級建立QQ群，相關任課老師都會加入群內。

2.1.4學生信息的日常維護。要與學生保持聯(lián)系，最重要的就是確保手上學生聯(lián)系方式的準確性，由于工作的調動或者其他原因，函授學生的聯(lián)系方式經常出現(xiàn)變更。因此，要求學生在手機號碼出現(xiàn)變更時，主動與班主任取得聯(lián)系，班主任在第一時間修改信息庫中的號碼。

第9篇：醫(yī)藥行業(yè)論文范文

《中國醫(yī)藥導刊》對我國醫(yī)藥行業(yè)的技術交流和企業(yè)及產品的宣傳具有行業(yè)主流強勢媒體的功能。多年來，在國家食品藥品監(jiān)督管理局的管理和領導下，在國家食品藥品監(jiān)督管理局信息中心領導的支持和編輯部全體同仁，作者和讀者共同努力下，近10年來《中國醫(yī)藥導刊》一直高質量按時出版，2008年6月又被科技部正式評為“中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計源核心期刊）”。同時，《中國醫(yī)藥導刊》也迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。 

《中國醫(yī)藥導刊》經新聞出版局批準，從2008年7月正式有雙月刊變更為月刊。定價：23.00元/期。歡迎廣大醫(yī)務者、專家、讀者、醫(yī)藥工作者積極訂閱并向本刊投稿，提出寶貴意見。 

方針與任務

《中國醫(yī)藥導刊》集醫(yī)學、藥學及相關政策法規(guī)于一體，力爭站在當今世界醫(yī)藥科技發(fā)展的最前沿，突出"前瞻性、實用性、指導性、科學性"，積極協(xié)助我國臨床醫(yī)藥工作者，及時了解國家食品藥品監(jiān)督管理的政策和法規(guī)，掌握國內外醫(yī)藥科技產品的最新發(fā)展和治療學進展的最新動向，不斷提高自身的法制觀念、理論素養(yǎng)和診療水平，以更好地滿足廣大人民群眾對高水準醫(yī)療服務不斷增長的社會需求，促進我國醫(yī)藥科技事業(yè)的良性發(fā)展。 

受眾讀者群

讀者對象為廣大臨床醫(yī)生和臨床藥學工作者和其他醫(yī)藥衛(wèi)生人員、科技工作者和管理人員。 

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