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摘要:按照威廉姆森的交易成本理論,部門預(yù)算編制過程中的交易成本屬于事前交易成本。編制過程中由于各參與主體的行為目標(biāo)的差異及信息不對稱必然導(dǎo)致交易成本產(chǎn)生。因此,應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)性制度構(gòu)建,使財政部門與其它部門的工作規(guī)則制度化,建立預(yù)算資金使用的激勵機(jī)制。
關(guān)鍵詞:交易成本;部門預(yù)算;制度構(gòu)建
我國目前正在進(jìn)行的以部門預(yù)算、政府采購和國庫集中收付制度改革為主體的財政支出改革是我國構(gòu)建公共財政框架、完善財政管理制度的重要改革,而部門預(yù)算改革在這三項改革中居于基礎(chǔ)性地位。從實(shí)施的情況來看,我國目前的部門預(yù)算編制、執(zhí)行與公共財政對部門預(yù)算的要求還有較大的差距。在沒有完善的制度規(guī)制預(yù)算編制參與主體的情況下,由于編制參與主體行為目標(biāo)差異以及信息不對稱,導(dǎo)致編制過程中的交易成本很大。
一、理論回顧
在交易成本的理論界定方面,威廉姆森論證了“契約人”人性假設(shè)與“經(jīng)濟(jì)人”人性假設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系——均是追求利潤最大化(或效用最大化),在交易成本存在原因方面,他特別強(qiáng)調(diào)有限理性與機(jī)會主義人性以及資產(chǎn)的專用性,同時將交易成本分為兩部分:一是事先的交易成本,即為簽訂契約,規(guī)定交易雙方的權(quán)利、責(zé)任等所花費(fèi)的費(fèi)用;二是簽訂契約后,為解決契約本身所存在的問題,從改變條款到退出契約所花費(fèi)的費(fèi)用,包括當(dāng)交易偏離了所要求的準(zhǔn)則而引起的不適應(yīng)成本,糾偏引起的爭論不休的成本,建立和運(yùn)作管理機(jī)構(gòu)的成本,安全保證生效的抵押成本[1]。交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門分析經(jīng)濟(jì)組織的制度理論,在20世紀(jì)90年代開始被運(yùn)用來解釋公共預(yù)算制度的設(shè)計(Bartle&Ma,2001;Patashnik,1996)。在這種分析框架中,預(yù)算被看成一種合同。實(shí)際上,四十多年前,公共預(yù)算專家瓦爾達(dá)沃斯基就已經(jīng)表述了這樣的觀點(diǎn)(Wildavsky,1964,p.2)。從交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看,預(yù)算過程就是制定和實(shí)施預(yù)算合同的過程。這個過程中會發(fā)生各種交易成本:形成預(yù)算合同時必須支付事前交易成本,如討價還價費(fèi)用、信息費(fèi)用、決策時間和協(xié)調(diào)費(fèi)用等;確保預(yù)算合同能夠?qū)嵤┑氖潞蠼灰壮杀綶2]。本文分析的形成部門預(yù)算合同的交易成本,從其內(nèi)涵來看,為威廉姆森定義中的事先的交易成本,即簽訂預(yù)算契約的交易成本。
在對官員行為的研究中,尼斯坎南認(rèn)為,官員與其它所有人一樣,都是效用最大化者[3]。而官員的效用最大化即預(yù)算最大化。根據(jù)繆勒的模型(1999,中譯本),設(shè)預(yù)算部門通過預(yù)算獲得的收益函數(shù)為:
B=B(Q),B′>0,B″<0
由預(yù)算部門提供的公共服務(wù)的生產(chǎn)函數(shù)為:
C=C(Q),C′>0,C″<0
作為理性經(jīng)濟(jì)人的預(yù)算單位官員,其追求預(yù)算最大化的約束條件是獲得的預(yù)算數(shù)要能彌補(bǔ)其提供的公共服務(wù)的成本,其目標(biāo)函數(shù)為:
Ob=B(Q)+λ[B(Q)-C(Q)]
其一階條件產(chǎn)生
B′(Q)=[λ/(1+λ)]C′(Q)
B(Q)=C(Q)
其中λ為拉格朗日乘數(shù)。預(yù)算資金最有效率使用的條件應(yīng)為預(yù)算支出給官員帶來的邊際收益等于給其帶來的邊際成本,即:B′(Q)=C′(Q),而拉格朗日乘數(shù)λ卻表明了預(yù)算支出的擴(kuò)大趨勢,即B′(Q)<C′(Q)。由此可知,預(yù)算單位官員不是在預(yù)算資金效率最大化的生產(chǎn)條件下提供公共服務(wù),而是追求預(yù)算最大化。
二、各參與主體之間交易成本分析
財政部門在預(yù)算編制過程中發(fā)揮的作用是分配預(yù)算資金。由于預(yù)算資金是一種稀缺性資源,因此,作為預(yù)算委托—關(guān)系中的重要一層委托人[4],財政部門需要對預(yù)算編制的效率及預(yù)算資金的使用效益負(fù)責(zé)。因此,在本文中,財政部門在預(yù)算編制這一層委托—關(guān)系中的行為目標(biāo)被設(shè)定為預(yù)算編制效率最大化和預(yù)算資金使用效益最大化。官員(即預(yù)算用款單位)“追求預(yù)算最大化”,即意味著預(yù)算單位以追求本部門預(yù)算最大化為目標(biāo)。而具有預(yù)算資金分配權(quán)的部門(發(fā)改委、科技部門等)的行為目標(biāo)則具有雙重性,一方面,作為預(yù)算資金分配管理主體之一,它們在對其掌握的資金的分配的委托—關(guān)系中,作為一個委托方,它們存在著預(yù)算編制效率及預(yù)算資金使用效益最大化的目標(biāo),另一方面,它們也存在著本部門預(yù)算最大化的動機(jī)。
(一)財政部門與預(yù)算部門交易成本分析
我國對部門預(yù)算編制程序的要求是“二上二下”的程序,而且和以往的部門代下屬單位編制預(yù)算不同,現(xiàn)行部門預(yù)算要求基層單位根據(jù)科學(xué)合理的定員定額標(biāo)準(zhǔn)及事業(yè)經(jīng)費(fèi)編制預(yù)算上報部門,由部門匯總后再上報財政部門。將預(yù)算數(shù)核定工作下放到部門后,財政部門也可以將工作重心轉(zhuǎn)到對預(yù)算管理的宏觀層面上來。但是在目前定員定額標(biāo)準(zhǔn)不完善、項目管理不健全的情況下,財政部門處于嚴(yán)重的信息不對稱的劣勢中。
對于預(yù)算單位來說,它們控制的專業(yè)知識和信息都可以用來追求本部門利益最大化(Halpern,1992)。在部門預(yù)算編制過程中,預(yù)算單位常見的行為有:
1、隱瞞收入。部門預(yù)算基于其完整性的特點(diǎn),要求將所有的收入項目都編入預(yù)算。在收支兩條線管理制度沒有普遍推行的情況下,這一要求無疑是大打了折扣的。預(yù)算單位為了本部門的利益,往往截留預(yù)算資金,私設(shè)小金庫,隱瞞應(yīng)納入預(yù)算的收入,雖經(jīng)多方查處,仍屢禁不止。據(jù)估計,目前我國的預(yù)算外收入已經(jīng)達(dá)到了與預(yù)算內(nèi)收入相當(dāng)?shù)囊?guī)模,而部門隱瞞的收入又占了多少比重,則是很說得清楚的。
2、虛增開支。在開支數(shù)目的核定中,預(yù)算單位往往利用信息優(yōu)勢,不是從預(yù)算資金的最優(yōu)使用效率出發(fā),而是盡量地將開支標(biāo)準(zhǔn)提高,從而導(dǎo)致資金使用的浪費(fèi),相當(dāng)一部分資金被用于官員的在職享受,腐敗現(xiàn)象也難以杜絕。
3、基本支出與項目支出管理混亂?;局С雠c項目支出的管理辦法是有著很大差別的。但現(xiàn)行的對這兩類支出界線的規(guī)定很模糊,缺乏具體的標(biāo)準(zhǔn),這就造成預(yù)算單位在編報預(yù)算數(shù)字時存在很大的隨意性,有的將這兩類支出隨意調(diào)節(jié),而有的甚至是將相同的支出兩邊都列,虛增預(yù)算支出。
財政部門要掌握預(yù)算單位的真實(shí)收支信息,無疑需要付出很大的搜尋成本。同時,在確定預(yù)算數(shù)額的過程中,財政部門和預(yù)算單位之間要就預(yù)算數(shù)進(jìn)行反復(fù)的協(xié)商、討價還價,這無疑也需要付出大量的時間成本與人員成本。由于信息不對稱,財政部門往往只能根據(jù)以往的經(jīng)驗,對各部門上報的數(shù)據(jù)進(jìn)行削減,“基數(shù)加增長法”往往成為財政部門應(yīng)付各預(yù)算單位的主要方法。同時,如果所有的部門都預(yù)期,即使他們不從財政資金中攫取更多的、甚至是多余的資金,其它部門也會選擇這樣的策略,那么他們便會發(fā)現(xiàn),對財政資金采取掠奪策略是最佳策略。在這種情況下,如果沒有一種制度來解決這些問題,結(jié)果就只能是一種“囚徒困境”,掠奪性策略在預(yù)算領(lǐng)域就會盛行[2]。而如果財政部門預(yù)計到預(yù)算單位采取的是上述的掠奪性策略,那么它的策略就會是對所有上報的部門的預(yù)算數(shù)都進(jìn)行經(jīng)驗性地削減,這樣便會出現(xiàn)即使沒有虛報的部門的預(yù)算也會被削減,由此就導(dǎo)致了預(yù)算編制過程中的“劣幣驅(qū)逐良幣現(xiàn)象”,預(yù)算資金分配的科學(xué)合理性也就難以保證了。
(二)財政部門內(nèi)部各部門之間的交易成本分析
部門預(yù)算編制過程中的交易成本不僅發(fā)生在財政部門與預(yù)算單位之間,在財政部門內(nèi)部各部門之間同樣存在交易成本。部門預(yù)算改革中財政部門內(nèi)部機(jī)構(gòu)改革措施是要對財政部門內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)及其管理職能進(jìn)行重新設(shè)計,由預(yù)算機(jī)構(gòu)作為統(tǒng)一管理預(yù)算的部門,改變原來按經(jīng)費(fèi)性質(zhì)設(shè)置機(jī)構(gòu)的做法,做到一個部門歸口財政部門的一個內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu),財政部門一個口子對外。這項改革的思路,是要加強(qiáng)部門預(yù)算管理工作的統(tǒng)一性,有利于財政部門內(nèi)部各部門發(fā)揮其業(yè)務(wù)特長,對各部門的預(yù)算工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督。
但是,各業(yè)務(wù)部門由于其本身工作特殊性及專業(yè)性,掌握了分管部門預(yù)算資金信息的部分“專用資產(chǎn)”,因此,預(yù)算部門與各業(yè)務(wù)部門之間也存在信息不對稱現(xiàn)象。現(xiàn)實(shí)的情況便是,各分管業(yè)務(wù)部門往往不是站在財政全局的角度對預(yù)算用款單位上報的預(yù)算數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格的審查,而是分別站在各自不同的角度,為分管的部門爭資金、爭項目,甚至一些人將部門的領(lǐng)導(dǎo)能否為其所分管的部門爭到更多資金、項目視為其能力、權(quán)力的象征。這樣,在財政部門內(nèi)部就形成了“諸侯割據(jù)”的局面[5]。而各預(yù)算單位也就沿襲了傳統(tǒng)的“跑部錢進(jìn)”的做法。最終,各業(yè)務(wù)部門初步匯總編制的財政預(yù)算往往會超出預(yù)算可用財力界限。由此,財政部門內(nèi)部的協(xié)商、討價還價現(xiàn)象也就在所難免。
(三)具有預(yù)算分配權(quán)的部門與其它各參與主體交易成本分析
部門預(yù)算改革的目標(biāo)之一就是要改變以前的切塊分配預(yù)算資金給部門自行分配使用資金的撥款模式,由財政部門統(tǒng)一行使財政管理職能。而目前的情況是,除了財政部門之外,科技部門、發(fā)改委(原計委)等部門還具備預(yù)算資金分配的職能。2003年成立國資委、建立了國有資產(chǎn)管理新體制之后,國有資本經(jīng)營預(yù)算的建立問題也提上了議事日程。因此,又存在一個在公共財政框架下如何處理好財政部門與國資委的關(guān)系的問題。毫無疑問,這些部門掌握了其分管項目資金分配的更多的信息,財政部門與其存在信息不對稱。而這些單位與預(yù)算單位之間同樣也存在著類似于財政部門與預(yù)算單位之間的信息不對稱問題,在預(yù)算資金分配過程中同樣存在交易成本。同時,這些部門除和其它部門一樣存在隱瞞收入、虛增支出外,預(yù)算資金分配權(quán)也被這些部門用來追求本部門利益最大化,例如審計署披露的2003年的部門預(yù)算中,有預(yù)算資金分配權(quán)力的部門年初大量預(yù)留資金,造成資金分配隨意性很大,降低了預(yù)算資金的使用效益。因此,財政部門在信息搜尋以及和這些部門的協(xié)調(diào)、溝通方面的難度無疑更大,預(yù)算資金多頭管理增大了預(yù)算編制工作中的交易成本。
通過上述分析,我們得出,各參與主體之間由于行為目標(biāo)的差異及信息不對稱而帶來的信息搜尋、討價還價、協(xié)調(diào)等交易成本和預(yù)算資金的不科學(xué)、合理地分配一樣,都會造成無效率的社會支出。
三、降低編制過程中交易成本制度構(gòu)建的建議
從降低交易成本入手,筆者認(rèn)為應(yīng)該通過以下制度的構(gòu)建來達(dá)到提高預(yù)算效率與預(yù)算資金使用效率的目的。
(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)性制度構(gòu)建
科學(xué)而嚴(yán)格的基礎(chǔ)性制度約束,可以使各參與主體形成正確、合理的預(yù)期,使其行為目標(biāo)趨于一致,降低編制過程中的信息成本與協(xié)調(diào)成本,從而提高預(yù)算編制效率與預(yù)算資金使用效益。
從目前的情況來看,應(yīng)抓緊以下基礎(chǔ)性制度的構(gòu)建:1、修改《預(yù)算法》。對《預(yù)算法》的修改中,應(yīng)增加對編制部門預(yù)算的具體規(guī)定,完善預(yù)算編制范圍,明確將預(yù)算外資金納入預(yù)算,保證預(yù)算的完整性。2、完善定員定額標(biāo)準(zhǔn)和收支分類體系,加強(qiáng)項目管理,制定操作性強(qiáng)的基本支出與項目支出劃分辦法。在此基礎(chǔ)上,按照零基預(yù)算制度的要求科學(xué)合理地編列各項支出。3、和財政支出三大改革的另外兩項改革政府采購改革、國庫集中支付制度改革整合、聯(lián)動進(jìn)行,保障財政支出制度運(yùn)行的整體有效契合。
(二)財政部門和其它部門的工作規(guī)則制度化
1、加強(qiáng)預(yù)算編制的信息收集工作
財政部門要改變預(yù)算編制過程中的信息不對稱的劣勢,信息收集是一項必不可少的工作。筆者認(rèn)為,科學(xué)的定員定額標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的項目管理制度為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。同時,財政部門還應(yīng)借鑒美國等發(fā)達(dá)國家預(yù)算體系,建立部門預(yù)算單位的基礎(chǔ)信息資料庫。主要收集內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、機(jī)構(gòu)職能、人員編制、實(shí)有人員、各類資產(chǎn)使用和占用情況,并且應(yīng)對以上信息及時更新,以便于財政部門進(jìn)行日常的預(yù)算監(jiān)管。財政部門在掌握了足夠的信息情況下,便可以增大其在部門預(yù)算編制中的話語權(quán),擺脫在和各部門的“討價還價”過程中的被動地位的劣勢,從而強(qiáng)化部門預(yù)算編制的監(jiān)管工作,減少信息不對稱,降低交易成本。
2、協(xié)調(diào)好和其它有預(yù)算資金分配權(quán)的部門的關(guān)系
從長遠(yuǎn)來看,發(fā)改委、科技部門等單位的預(yù)算資金分配權(quán)應(yīng)該集中到財政部門,以改變預(yù)算資金多頭管理的現(xiàn)狀,保證部門預(yù)算的規(guī)范性與完整性,這也是我國經(jīng)濟(jì)管理與預(yù)算管理改革的方向。但在目前的情況下,這些部門在經(jīng)濟(jì)管理中發(fā)揮著重要職能,這些職能的發(fā)揮對處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌期間的我國來說也是必不可少的,而管理方式的轉(zhuǎn)變也需要一個過程。因此,簡單地將這些部門資金分配權(quán)力上收也許并不現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)的選擇是規(guī)范好這些部門的工作程序,協(xié)調(diào)好財政部門與這些部門的關(guān)系。作為一個過渡的選擇,應(yīng)由財政部門牽頭,建立財政部門和這些部門定期的、制度化的協(xié)調(diào)與溝通機(jī)制,從預(yù)算編制的審核,到預(yù)算資金的撥付,再到對這些資金使用過程中的效益的考核,財政部門和這些部門都要及時溝通和協(xié)調(diào)。這樣不但可以加強(qiáng)對這些單位預(yù)算資金分配權(quán)力的監(jiān)督,而且也可以監(jiān)督由這些單位分配的資金的使用情況。
關(guān)鍵詞:多媒體;課件;Authorware;背景音樂;多媒體
前言
多媒體課件以豐富的視聽信息,生動的圖形、圖像,高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,化宏觀為微觀,形象生動,創(chuàng)設(shè)情境,使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn),使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),由個體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí),由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件,通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助,將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設(shè)計。
1 課件的設(shè)計
《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,同時也是新知識點(diǎn)較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點(diǎn),我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材,2003年由電子工業(yè)出版社出版,教材目前印刷7次,印數(shù)已達(dá)3萬冊。因此,從教學(xué)角度出發(fā),考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn),課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ),涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容,并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗,各章節(jié)自成體系,按教學(xué)大綱劃分出知識點(diǎn);其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果,課件所使用的計算機(jī)硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容,便于升級擴(kuò)展。
1)腳本的編寫
編寫詳細(xì)的腳本,是整個多媒體課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié),它把課件設(shè)計與制作緊密地聯(lián)系在一起,成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計、交互設(shè)計和風(fēng)格設(shè)計3個方面[2]。
界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域,設(shè)計時我們主要突出“教為學(xué)”的思想,圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心,既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主,影響學(xué)習(xí)內(nèi)容;又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥,而學(xué)生需要感官刺激,激發(fā)興趣的特點(diǎn)。
同時,我們體會多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上,比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設(shè)置,方便實(shí)現(xiàn)不同對象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計中創(chuàng)建了兩個導(dǎo)航結(jié)構(gòu),一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁,來實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實(shí)現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實(shí)現(xiàn)交互性能。
在風(fēng)格設(shè)計上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。
2)框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計
編輯之前考慮到有大量的文本的輸入,實(shí)現(xiàn)各個章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo),也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁功能,但碩士論文制作起來比較麻煩,而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽,就方便多了[2]。
“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān),經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法,可以根據(jù)設(shè)置自動跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁上;“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面,最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件,通過這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。
基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計后,對有的地方進(jìn)行了編輯,如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫面等,使其更適合課件的使用。
2 多種媒體素材的使用
要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩,使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素,此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息??紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn),我們認(rèn)為對測量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念,通俗易懂,工作總結(jié)便于自學(xué),因此課件這部分主要以文本、圖片形式,比較詳細(xì);而測量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用,在設(shè)計時則主要以視頻演示為主;對測量儀器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖,在設(shè)計時主要以動畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主,整個課件設(shè)計力求對多媒體資源的合理布局,使它們既符合教材要求,又突出多媒體特征。
1)文本的輸入
Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部,但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制,它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢必會占用很多時間,不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當(dāng)文本過長時,或者輸入的文本篇幅較大,采用滾動文本的輸入方式,這樣在預(yù)覽時會顯得更方便。
2)圖片的應(yīng)用
使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面,但對于《電子測量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求,如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等,我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能,將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式,醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計的原料變得更加豐富。
3)添加背景音樂
在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式,如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3],在制作課件時,通過“聲音”圖標(biāo)來插入音頻和設(shè)置聲音播放,如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時間、速率等,可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點(diǎn),但是并不是每個人都喜歡有音樂,因此通過對“計算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置,編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕,實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。
4)動畫的調(diào)用
動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分,也是設(shè)計中的一個亮點(diǎn),但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫,即動畫的對象只能在一個平面內(nèi)運(yùn)動,這樣使演示的效果大打折扣,然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫,它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫,同時系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能,對各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。
制作動畫的軟件有很多,使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計成功的關(guān)鍵,通過查閱相關(guān)的資料,了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持,可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式,其中包含了多幀圖像,這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示,從而達(dá)到動畫顯示的效果,具體是通過Macromedia Fireworks 8.0來設(shè)計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運(yùn)動的錯覺。當(dāng)按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。
5)智能對象與數(shù)字電影
智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包,它是一個強(qiáng)有力的開發(fā)工具,它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接,向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面,職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成,即使是沒有經(jīng)驗的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法,就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入,在程序運(yùn)行過程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo),系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口,不利于下一操作,但是通過Movie Controller智能對象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。
6)網(wǎng)頁鏈接
在課件設(shè)計時,考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因,學(xué)校無法購置,如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等,課件設(shè)計中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接,鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上,已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實(shí)現(xiàn),編輯選中的熱點(diǎn)并對其指定URL路徑,最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。
課件的主界面如圖1所示,課件第1章界面如圖2所示。
3 課件的調(diào)試與打包
課件主要是為《電子測量技術(shù)》教材而制作的,因此為方便發(fā)行和使用,課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。
由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改,打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯誤,確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志(開始/停止標(biāo)志),另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段,逐個執(zhí)行程序流程中的設(shè)計圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能,減少文件的數(shù)量,使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易,并且增加了作品運(yùn)行的可靠性,避免運(yùn)行時因為找不到外來函數(shù)或庫文件而發(fā)生錯誤。
打包好的課件進(jìn)行設(shè)置,可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū),此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素,因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后,就可以,課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同,Authorware7.0提供了作品的功能,該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中,從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。
4 結(jié)論
隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及,計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,以其直觀性、靈活性、實(shí)時性、立體化的優(yōu)勢,留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段,其關(guān)鍵是要設(shè)計和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了,但是在各院校使用過程中,一定還會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處,我們將與時俱進(jìn),將作品更加完善,以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,達(dá)到教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡欣杰.時尚教師多媒體課件DIY[M].北京:中國宇航出版社,2005.14-18
[2] 孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀(jì)多媒體CAI課件制作培訓(xùn)教程[M].北京:電子工業(yè)出版社,2004
[3] Naheeda Ravjani.Using Authorware7[M/CD]. Macromedia,Inc.600 Townsend St.San Francisco, CA 94103, 2003
[4] China-pub.com. Authorware 5多媒體制作實(shí)用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000