小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)題精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)題范文

【導(dǎo)語(yǔ)】習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的主要載體，是提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的有效工具，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有較高的習(xí)題質(zhì)量作基礎(chǔ)。以下是

一、口算。（16分）9×6= 7×8= 9×5= 8×4= 9×5+5= 6×3= 6×6= 7×6= 3×8= 8×7-20=9×2= 8×5= 7×1= 2×6= 7+7+7+7=1×8-4=二、填一填（1、2、3、5題每空1分，4、6、7、8題每空2分，共34分）1、將算式補(bǔ)充完整。 6×=42 3×4=6× 9-=5+25×8=+5 ×9=6×3 20-=8×22、在里填上“＞”、“＜”或“=”。8×58+5 6×64×9 7×17+1 7×714 3、看誰(shuí)填得對(duì)。七（ ）五十六 三（ ）二十四 （ ）九二十七五（ ）四十五 六（ ）五十四 （ ）八六十四4、（ ）里能填幾？7×( ) ＜38 45＞8×( )3×( ) ＜25 52＞9×( )5、請(qǐng)寫(xiě)出4個(gè)積是24的乘法算式。 6、認(rèn)真看圖，填一填。 7、下面哪幅圖是小麗看到的，打“√”。 8、如圖 ，從正面看，我們看到的是一個(gè)（ ）形。三、判斷。對(duì)的在（ ）里畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。（6分）1、8+8+8=3×8=8×3 ( )2、6個(gè)星期一共有30天。 ( )3、求8個(gè)6相加的和是多少的算式是8+6。 ( )4、一串葡萄有7個(gè)，5串葡萄有12個(gè)。 ( )5、5個(gè)8的和與8個(gè)5的和相等。 ( )6、3個(gè)小朋友比高矮，帆帆比亮亮矮，晶晶比亮亮高，他們從高到矮排列為：帆帆、亮亮、晶晶。 ( )四、看圖列式。（6分） 1、一共有多少個(gè)? 算式： 2、 算式： 五、擺一擺，填一填、算一算。（8分）1、擺，的個(gè)數(shù)是的3倍。（4分） 算式： 2、擺一個(gè)要（ ）根小棒，擺一個(gè) 要（ ）根小棒，擺一個(gè) 要（ ）跟小棒，每次增加一個(gè)，只需增加（ ）根小棒。（每空1分）六、解決問(wèn)題。（22分） 1.老師買(mǎi)了8盒彩色粉筆，買(mǎi)的白粉筆是彩色粉筆的4倍，老師買(mǎi)了多少盒白粉筆？（4分）2.二（1）班女同學(xué)排2行隊(duì)，一行有8人，另一行有9人，一共有幾個(gè)女同學(xué)？（4分） 3.二（2）班買(mǎi)9個(gè)毽子和一輛玩具汽車(chē)，一共要付多少錢(qián)？（4分） 9元 2元4.小王有9張5元的鈔票，夠不夠買(mǎi)下圖中的裙子？（4分） 48元5.我?？拷愤叺膰鷫ι厦扛?米插一面小彩旗，從頭到尾插7面，這面墻有多長(zhǎng)？（6分） 七、拓展延伸（5分）一種布每米8元，媽媽要買(mǎi)10米這種布，一共需要多少錢(qián)？ 【篇二】

一、填空。（27分，每空1分。）1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有（ ）和（ ），量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，可以用（    ）作單位。量較短物體的長(zhǎng)度可以用 （    ）作單位。 2、列豎式計(jì)算加法和減法時(shí),都要把()數(shù)位對(duì)齊,從()位算起。做加法時(shí),個(gè)位相加滿(),要向十位進(jìn)();做減法時(shí),個(gè)位不夠減,要從()位退1。3、48比30多(),25比42少()。4、比57多13的數(shù)是(),比53少26的數(shù)是()。5、在（ ）里填上“米”或“厘米”。①一本字典厚約4（ ） ②小明身高120（ ）③黑板長(zhǎng)約4（ ） ④課桌的高70（ ）6、35米+8米=（ ）米 22厘米-7厘米=（ ）厘米1米=（ ）厘米 1米-20厘米=（ ）厘米 1米+30厘米=（ ）米（ ）厘米 300厘米=（ ）米7、在填上“＜”、“＞”、“=”。65米56米 99厘米9米 4+3840+38 67+969+7二、 動(dòng)手量一量、畫(huà)一畫(huà)。（7分）1、畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線段。2、畫(huà)一條比5厘米短3厘米的線段。3、量一量，填一填。 回形針長(zhǎng)（ ）厘米 鉛筆長(zhǎng)（ ）厘米 釘子長(zhǎng)（ ）厘米三、選一選（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（5分）1、下面三條線中，( )是線段。① ② ③2、下圖中有（ ）條線段。①3 ②4 ③63、直尺上從刻度“3”到刻度“9”之間的長(zhǎng)度是（ ）。①5厘米 ②6厘米 ③7厘米4、被減數(shù)是80，減數(shù)是17，差是（ ）。① 97 ② 77 ③ 635、6-17=19，里應(yīng)填（ ）。① 3 ② 2 ③ 4四、計(jì)算（39分）1、口算（13分）72-9= 20+39= 6+80＝ 47-6= 58+0= 46-30= 77-77= 99-0= 65+25= 36+4＝18+5-3= 70-4-60= 29-9+50=2、筆算（12分）54+45= 78+17= 83－28+15=80－19= 63-28= 72－（16+44）=五、解決問(wèn)題。（22分）1．一本書(shū)，小紅看了36頁(yè)，還剩24頁(yè)。這本書(shū)有多少頁(yè)？2、公交車(chē)上原有67人，在清官亭上去28人，到區(qū)一小又下來(lái)25人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？3.（1）比貴多少元錢(qián)？（2）比便宜多少元錢(qián)？（3）小明買(mǎi)了、和，一共用去多少元錢(qián)？4．小明語(yǔ)文考試得了77分，數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多19分，數(shù)學(xué)考了幾分？ 【篇三】

一、算一算。(8分)34+8= 49+5=42+31=　 6×6=3×5= 4×6= 24+60-7= 2×6-6=二、填一填。(10分) 1.3+3+3+3+3+3=3×()　5+5=()×22.測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),如果物體的左端對(duì)準(zhǔn)尺子的刻度3,物體的右端對(duì)著刻度9,這個(gè)物體長(zhǎng)()厘米。3.一只手有5根手指,兩只手有()根手指,兩雙手有()根手指。4. 26厘米+37厘米=()厘米1米-45厘米=()厘米5. 兩個(gè)乘數(shù)都是5,積是();兩個(gè)加數(shù)都是4,和是()。6.把6+6+6+6+6-10改寫(xiě)成乘減算式是()。三、把口訣補(bǔ)充完整。(8分) 二三()四()二十四　三()十八　 　三五()()二得四 五五() ()四得八　 四()二十四、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。(6分) 五、列豎式計(jì)算。(24分) 39+28=83-56=　90-42=　74-18=70-24-16= 28+36+19= 71-34+26= 64+17-25=六、畫(huà)一畫(huà)。(6分)1.畫(huà)一條比8厘米短5厘米的線段。2.分別以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)畫(huà)直角。••七、看圖列式計(jì)算。(10分) 1. 2. = (　) = (　) = (　) = (　) 口訣:　 口訣:　 3. 　 × = (　) × = (　)八、解決問(wèn)題。(28分) 1.領(lǐng)帽子。(6分)2.(16分)　 6元　 8元 　18元原價(jià)75元　 24元(1)玩具小汽車(chē)在特價(jià)期間,優(yōu)惠了多少元？ (2)王老師買(mǎi)了6個(gè)文具盒和一個(gè)玩具熊，一共多少錢(qián)？(3)樂(lè)樂(lè)買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包和一個(gè)足球,付給售貨員50元,應(yīng)找回多少錢(qián)?3.二(1)班有男生19人,女生24人。一共有35個(gè)蘋(píng)果,如果每人分一個(gè)蘋(píng)果,有多少人分不到蘋(píng)果?(6分)

第2篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)題范文

使用信息技術(shù)已經(jīng)成了與讀、寫(xiě)、算一樣重要的基本能力，讓學(xué)生了解或使用信息技術(shù)就成了中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。然而，由于小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、心理和生理特點(diǎn)的限制，不應(yīng)一開(kāi)始就向?qū)W生介紹系統(tǒng)的信息技術(shù)知識(shí)。本文在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)下，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，信息技術(shù)本身所具有的特點(diǎn)，以及在多年的實(shí)踐、研究中探索出的信息技術(shù)教學(xué)的規(guī)律，對(duì)小學(xué)三年級(jí)提出以下的教學(xué)總體安排。

初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解信息與計(jì)算機(jī)

2．計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用

3．讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

教學(xué)內(nèi)容及順序安排

1．對(duì)信息的初步認(rèn)識(shí)

2．計(jì)算機(jī)的組成、應(yīng)用、類(lèi)型、發(fā)展

3．機(jī)房規(guī)則，使用計(jì)算機(jī)的道德。開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)，會(huì)用快捷方式打開(kāi)應(yīng)用程序

4．用計(jì)算器計(jì)算，查看日歷和時(shí)鐘

教學(xué)建議

將學(xué)生帶入機(jī)房，讓學(xué)生看看、摸摸、開(kāi)開(kāi)、用用計(jì)算機(jī)，用視頻和動(dòng)畫(huà)演示、講解信息及信息與計(jì)算機(jī)的關(guān)系，了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，或讓學(xué)生走出教室去實(shí)地參觀考察。

鼠標(biāo)操作4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)

2.比較熟練地操作鼠標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容及順序安排

1．鼠標(biāo)的種類(lèi)

2．鼠標(biāo)指針

3．鼠標(biāo)的指向、左單擊、雙擊、拖動(dòng)、右單擊

教學(xué)建議

鼠標(biāo)操作是掌握計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)，學(xué)生一定要比較熟練地掌握鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊和拖動(dòng)。為了使學(xué)生在練習(xí)時(shí)不覺(jué)枯燥，可以用紙牌游戲，或游戲式的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。

畫(huà)圖 8課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)使用繪圖軟件，并能用一些簡(jiǎn)單的工具繪畫(huà)

2．將美術(shù)課和信息技術(shù)課進(jìn)行有機(jī)地整合，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力

3．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

教學(xué)內(nèi)容及順序安排

1．會(huì)從快捷方式進(jìn)入“畫(huà)圖”并會(huì)退出；了解畫(huà)圖窗口的組成

2．用彩色鉛筆繪畫(huà)、寫(xiě)字并用橡皮進(jìn)行修改

3．用不同形狀（大?。?、顏色的刷子進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)字。新建畫(huà)圖區(qū)、在默認(rèn)位置下打開(kāi)和保存畫(huà)圖文件

4．調(diào)整畫(huà)布的大小和位置，用噴槍噴彩色顏料，撤銷(xiāo)與重復(fù)

5．用顏色填充工具畫(huà)彩色畫(huà)，放大鏡的使用，設(shè)置畫(huà)圖的背景色。隱藏與恢復(fù)工具箱、顏料盒和狀態(tài)欄

6．用矩形工具、圓形工具、圓角矩形工具畫(huà)幾何圖形

7．用直線、曲線、多邊形工具繪圖

8．學(xué)會(huì)使用幫助功能，提高操作技巧，綜合練習(xí)

教學(xué)建議

繪畫(huà)是小學(xué)生很感興趣的，可以很直觀地表達(dá)他們的思想，建議用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，并與美術(shù)、語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合，比如將語(yǔ)文課中的語(yǔ)言描述用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)；或者讓學(xué)生創(chuàng)作一幅有故事情節(jié)的畫(huà)，然后將故事講出來(lái)；繪畫(huà)時(shí)要與已有的美術(shù)知識(shí)如構(gòu)圖、色彩等結(jié)合起來(lái)。

鍵盤(pán)操作6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)

2．能正確地操作鍵盤(pán)

3．保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力

教學(xué)內(nèi)容及順序安排

1．了解鍵盤(pán)的分區(qū)：打字鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)。主要掌握打字鍵區(qū)。操作鍵盤(pán)的正確姿勢(shì)和指法

2．基準(zhǔn)鍵的練習(xí)

3．基準(zhǔn)鍵和上排鍵的練習(xí)

4．基準(zhǔn)鍵和下排鍵的練習(xí)

5．Shift鍵和常用符號(hào)!、@、#、$、(、)、、?、%和數(shù)字鍵的練習(xí)

6．綜合練習(xí)

教學(xué)建議

鍵盤(pán)操作是學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但又是最枯燥、單調(diào)的練習(xí)。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要選擇一些專(zhuān)為小學(xué)生設(shè)計(jì)的、畫(huà)面精美的并將打字練習(xí)融于故事中、競(jìng)賽中的軟件，練習(xí)設(shè)計(jì)難易適度，有梯度，學(xué)生可以隨意選擇練習(xí)內(nèi)容、能滿足學(xué)生個(gè)性的軟件，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。

漢字錄入10課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解Win98

2．學(xué)會(huì)用智能ABC輸入法輸入漢字

3．初步認(rèn)識(shí)字處理軟件Word

4．深入學(xué)習(xí)繪圖軟件，提高繪畫(huà)的技巧與能力

教學(xué)內(nèi)容及順序安排

1．認(rèn)識(shí)Win98桌面及組成，桌面圖標(biāo)的打開(kāi)和關(guān)閉，認(rèn)識(shí)窗口及對(duì)窗口進(jìn)行操作，“開(kāi)始”和軟件的啟動(dòng)

2．會(huì)用兩種方法打開(kāi)Word，認(rèn)識(shí)Word窗口， 進(jìn)入和退出中文輸入法狀態(tài)

3．用全拼方式輸入單個(gè)漢字

4．用全拼方式輸入詞組，自造詞

5．用智能ABC的簡(jiǎn)拼方式輸入詞組及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入

6．用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文，在桌面上建立自已的文件夾，并將所寫(xiě)的作文保存在自己的文件夾里

7．打開(kāi)保存的作文，對(duì)作文進(jìn)行文字修飾，設(shè)置字體、字號(hào)、修飾，文字對(duì)齊

8．用文字工具在畫(huà)圖中輸入漢字并對(duì)漢字進(jìn)行字體字號(hào)的設(shè)置

9．選定、裁剪工具的使用，對(duì)畫(huà)進(jìn)行剪切、復(fù)制、粘貼，透明與不透明處理

10．進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、拉抻、扭曲、反色等特殊處理

教學(xué)建議

漢字錄入是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，練習(xí)比較枯燥，建議教師采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，以保持學(xué)生的興趣，比如用有趣的練習(xí)軟件，開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，和其他學(xué)科進(jìn)行整合，將繪圖和漢字錄入結(jié)合起來(lái)，比如自編連環(huán)圖等。

對(duì)以上安排的幾點(diǎn)說(shuō)明

1．教學(xué)內(nèi)容的確定

小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，感受信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的信息素養(yǎng)，而不是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理。上述教學(xué)內(nèi)容的確定以《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）為依據(jù)，但又不是完全按照《綱要》所指定的信息技術(shù)初步、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹、用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)、用計(jì)算機(jī)作文、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用、用計(jì)算機(jī)制作多媒體六個(gè)模塊來(lái)選定教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和信息技術(shù)的教學(xué)起點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的。

2．教學(xué)內(nèi)容順序的編排

教學(xué)內(nèi)容順序的編排非常重要，它直接影響到教學(xué)效果。本文的這種編排打破了《綱要》中六個(gè)模塊的順序，重新建立起新的順序。

3．計(jì)算機(jī)知識(shí)本身的特點(diǎn)

以上六個(gè)模塊之間沒(méi)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，除了必要的基本操作能力（如：開(kāi)關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)操作、漢字錄入等）外，這幾個(gè)模塊之間沒(méi)有嚴(yán)格的先后次序之分，可以把任何一個(gè)模塊作為學(xué)習(xí)的起始切入點(diǎn)。本安排將畫(huà)畫(huà)兒作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模塊內(nèi)是有難易之分的，入門(mén)學(xué)習(xí)都比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)習(xí)越深入就越困難，對(duì)文化知識(shí)基礎(chǔ)的要求也越高，所以我們打破了模塊化的教學(xué)安排。

4．符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容的編排順序應(yīng)遵循教學(xué)論的原理，要按照學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)，按照先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先形象后抽象的原則來(lái)安排順序。如果按六個(gè)模塊分開(kāi)單獨(dú)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將是簡(jiǎn)單―復(fù)雜―簡(jiǎn)單―復(fù)雜這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程。這就違背了教學(xué)論的原理。應(yīng)采用螺旋式上升的方式，先學(xué)習(xí)一個(gè)模塊中簡(jiǎn)單的能接受的部分，然后放下這一模塊，再去學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。

在初始階段以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生去感受計(jì)算機(jī)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)、生活中的作用?？梢宰寣W(xué)生打一些益智的游戲，用一些輔助學(xué)習(xí)的軟件去改變常規(guī)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)、游戲中逐漸認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，掌握鼠標(biāo)的操作，并體會(huì)到計(jì)算機(jī)在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的初步作用，對(duì)計(jì)算機(jī)的幾大部分，操作系統(tǒng)的桌面等等有一些感性的認(rèn)識(shí)。

第二階段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)兒，小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的形象思維比較豐富，而抽象思維能力還較低，他們很善于用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的所見(jiàn)所聞以及他們的思想。過(guò)去他們都是用筆和紙來(lái)表達(dá)他們的思想，現(xiàn)在將計(jì)算機(jī)交給他們，作為展示自己思想的大舞臺(tái)，這是一個(gè)很自然的過(guò)渡，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)是那么神奇。計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的色彩鮮艷，操作方便，表現(xiàn)豐富，便于修改，還有豐富的素材供他們選用，真是神奇。他們會(huì)學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)愿望更強(qiáng)。

第三階段，可以進(jìn)行鍵盤(pán)操作、漢字輸入、文字處理的教學(xué)。鍵盤(pán)操作和漢字輸入是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，練習(xí)比較枯燥又比較難，但又是學(xué)生日后應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵，如果漢字錄入速度太慢將是以后學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的一大障礙，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性正濃，此時(shí)如果教師采用寓練于樂(lè)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力也是很大的。在這個(gè)過(guò)程中適時(shí)、適量地引入相關(guān)操作系統(tǒng)的知識(shí)和比較抽象的文件、文件夾等的概念及相關(guān)操作，學(xué)生會(huì)在很自然的狀態(tài)下學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。因?yàn)檫@時(shí)他們已經(jīng)有一些文件的感性認(rèn)識(shí)，也積累了一定數(shù)量的文件，全校同學(xué)都放在相同的地方，會(huì)不好管理，就有將自己的作品分類(lèi)存放在自己的地方的要求。這時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。這樣教學(xué)，雖然打破了信息技術(shù)學(xué)科體系本身的慣例，但為學(xué)生建立起了科學(xué)的學(xué)習(xí)順序。

第3篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)題范文

第三單元長(zhǎng)方體和正方體（二）

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、長(zhǎng)方體和正方體的體積

(共15題；共15分)

1.

（1分）一塊橡皮的體積大約是（

）

A

.

5

B

.

5

C

.

5

2.

（1分）一個(gè)粉筆盒的體積接近于（

）

A

.

1

B

.

1

C

.

1

3.

（1分）一個(gè)集裝箱的體積大約是60（

）

A

.

B

.

C

.

4.

（1分）一個(gè)正方體的體積是125

，它的棱長(zhǎng)是（

）cm。

A

.

5

B

.

15

C

.

25

5.

（1分）表面積是96

的正方體，它的體積是（

）

A

.

16

B

.

32

C

.

64

6.

（1分）棱長(zhǎng)是6cm的正方體的體積和表面積相比（

）

A

.

一樣大

B

.

體積大

C

.

無(wú)法比較

7.

（1分）一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的3倍，那么它的體積就擴(kuò)大到原來(lái)的（

）

A

.

3

B

.

9

C

.

27

8.

（1分）長(zhǎng)方體的體積比正方體的體積大

9.

（1分）體積單位比面積單位大，面積單位比長(zhǎng)度單位大。

10.

（1分）只有棱長(zhǎng)是1m的正方體的體積才能是1

。

11.

（1分）表面相等的兩個(gè)長(zhǎng)方體，它們的體積一定相等。

12.

（1分）一個(gè)正方體的橡皮捏成一個(gè)長(zhǎng)方體后，雖然它的形狀變了，但它所占的空間大小沒(méi)有變。

13.

（1分）把一個(gè)棱長(zhǎng)是8cm的正方體橡皮泥捏成一個(gè)底面積是32

的長(zhǎng)方體。這個(gè)長(zhǎng)方體的高是多少厘米？

14.

（1分）一個(gè)封閉的長(zhǎng)方體玻璃容器。從里面量長(zhǎng)是30cm，寬和高都是10cm，里面裝有6cm深的溶液，如果把這個(gè)容器立起來(lái)，現(xiàn)在的溶液深多少厘米？

15.

（1分）某果汁飲料廠原來(lái)用棱長(zhǎng)是10cm的正方體包裝盒包裝果汁。改進(jìn)生產(chǎn)工藝后，把原包裝改成了棱長(zhǎng)是5cm正方體包裝盒，請(qǐng)你幫忙算一算，原來(lái)200盒果汁飲料，現(xiàn)在要裝多少盒？（包裝盒厚度忽略不計(jì)）。

二、體積單位間的進(jìn)率和換算

(共3題；共4分)

16.

（1分）在橫線上填上合適的數(shù)。

4

＝_______

5.6

＝_______

1200

＝_______

360

＝_______

5.24

＝_______

1.65

＝_______

17.

（1分）媽媽把6盒同樣的餅干擺成如下形狀，每盒餅干的體積是多少立方分米？

18.

（2分）一個(gè)舞蹈室，鋪地面共用了1600塊長(zhǎng)50cm、寬10cm、厚3cm的木質(zhì)地板。

（1）這個(gè)舞蹈教室的底面面積是多少平方米？

（2）鋪地面共用了多少立方米的木材？

三、容積的意義及容積單位

(共6題；共13分)

19.

（4分）將合適的單位填在橫線上。（填“

”、“

”、“

”、“

”或“

”）

（1）一個(gè)油桶能裝5_______油；

（2）一小瓶墨水約是60_______；

（3）一座小型水庫(kù)能蓄水80000

（4）一個(gè)火柴盒的體積約是6_______。

20.

（5分）在橫線上填上合適的數(shù)

（1）3.45

＝_______

；

（2）0.32

＝_______

；

（3）420

＝_______

；

（4）8.04

＝_______

＝_______

；

（5）5.7

＝_______

＝_______

。

21.

（1分）一個(gè)水箱能裝2

的水，說(shuō)明這個(gè)水箱的（

）是2

A

.

質(zhì)量

B

.

體積

C

.

容積

22.

（1分）一個(gè)長(zhǎng)方體木箱的體積和容積相比（

）

A

.

一樣大

B

.

體積大

C

.

容積大

D

.

無(wú)法確定

23.

（1分）一個(gè)油箱從里面量長(zhǎng)0.7m、寬0.6m、高0.5m，求它的容積是多少升，列式為（

）

A

.

B

.

C

.

D

.

以上都不對(duì)

24.

（1分）一輛汽車(chē)的貨箱是長(zhǎng)方形形狀的，從里面測(cè)量長(zhǎng)是3.5m，寬是2.5m，高是2m。它能裝下18

的貨物嗎？

四、不規(guī)則物體的體積

(共5題；共5分)

25.

（1分）媽媽在一個(gè)底面積為60dm2的長(zhǎng)方體魚(yú)缸里放了一個(gè)假山石，水面上升了3cm。這個(gè)假山石的體積有_______立方厘米。

26.

（1分）一個(gè)盛有水的長(zhǎng)方體魚(yú)缸，從里面量，長(zhǎng)2m，寬0.6m，水深1.2m，把一些石子放入魚(yú)缸后，石子完全浸沒(méi)在水中，水深1.6m（沒(méi)有水溢出）．這些石子的體積是多少立方米?

27.

（1分）把一個(gè)石塊放到一個(gè)底面積是40平方厘米、高50厘米的長(zhǎng)方體容器里，石塊完全浸沒(méi)，撈出石塊后，水面下降了10厘米。這個(gè)石塊的體積是多少?

28.

（1分）一顆鋼珠的體積是10

。小明有5顆這樣的鋼珠，他把這5顆鋼珠放在一個(gè)杯子中，又倒入350mL的水，正好盛滿這個(gè)杯子，這個(gè)杯子的容積是多少升？

29.

（1分）一個(gè)長(zhǎng)100cm、寬80cm的長(zhǎng)方體水槽中放入一個(gè)長(zhǎng)方體鐵塊，鐵塊完全浸入水中時(shí)，水面上升了4cm。如果鐵塊的長(zhǎng)是40cm，寬是20cm，那么它的高是多少厘米？

參考答案

一、長(zhǎng)方體和正方體的體積

(共15題；共15分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

二、體積單位間的進(jìn)率和換算

(共3題；共4分)

16-1、

17-1、

18-1、

18-2、

三、容積的意義及容積單位

(共6題；共13分)

19-1、

19-2、

19-3、

19-4、

20-1、

20-2、

20-3、

20-4、

20-5、

21-1、

22-1、

23-1、

24-1、

四、不規(guī)則物體的體積

(共5題；共5分)

25-1、

26-1、

27-1、

第4篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)題范文

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第一，小學(xué)應(yīng)用題較多的是經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)處理的“形式化”常規(guī)習(xí)題，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際。使得許多學(xué)生在它面前自信心受到傷害，長(zhǎng)此以往學(xué)生不但對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生恐懼心理，也會(huì)喪失運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊所發(fā)生的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，就要多看、多想、多說(shuō)，多動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際，在做應(yīng)用題的時(shí)候，學(xué)生要仔細(xì)觀察應(yīng)用題，運(yùn)用數(shù)數(shù)等已有知識(shí)直接獲取一些表層信息。審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫(huà)應(yīng)用題中主要是通過(guò)觀察獲得表層信息，而對(duì)于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，多讀既可集中學(xué)生注意力，又可加深對(duì)結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。學(xué)會(huì)舉一反三的思路，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生探究精神，思維的靈活性和求異性。

第二，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，偏向題海戰(zhàn)術(shù)，不管是在課堂還是在課后，都進(jìn)行大量的題海練習(xí)，其實(shí)這樣的做法不僅容易讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣性，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題厭煩感。吃透原理，是學(xué)好功課的根本保證；掌握方法，是攻克難題的有力武器。只有弄清原理，才能思路清晰，從容對(duì)答；只有掌握方法，才能觸類(lèi)旁通，舉一反三。所以在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)如何去理解應(yīng)用題和做應(yīng)用題的方法。

第5篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)題范文

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的表現(xiàn)方面

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活化

隨著素質(zhì)教育的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的教學(xué)內(nèi)容也有了多次改動(dòng)。 現(xiàn)代教育要求教學(xué)內(nèi)容更加合理、具有趣味性，更能夠體現(xiàn)時(shí)代氣息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中，教學(xué)內(nèi)容正在逐漸地生活化，更多的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在了一起。

（二）教學(xué)方法的生活化

一個(gè)好的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。 目前，很多教師積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，將更多新穎的、趣味性的、有生活氣息的教學(xué)方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。 教學(xué)方法跟實(shí)際生活聯(lián)系在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有趣、簡(jiǎn)單一些了。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化

課堂作業(yè)和課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是老師對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)的設(shè)計(jì)，是教師為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識(shí)的過(guò)程。 所以，好而精的作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能起到非常大的幫助作用。 現(xiàn)在很多教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候非常注意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，布置的作業(yè)與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過(guò)作業(yè)，可以將自己的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，并且將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的實(shí)現(xiàn)策略

（一）數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的構(gòu)建要貼近生活，聯(lián)系實(shí)際生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的選取上，要選擇更多的貼近我們生活實(shí)際的內(nèi)容。 要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”，就要將小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容“生活化”，將生活的真實(shí)信息注入到數(shù)學(xué)題目中去，將生活中的數(shù)學(xué)搬入課本教學(xué)。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)應(yīng)用題：有五只母雞，兩只公雞，每只雞一天下2個(gè)雞蛋，五天一共下了多少個(gè)雞蛋？一般情況下，學(xué)生會(huì)得出答案為70個(gè)，計(jì)算公式如下：（5 +2） ×2 × 5 =70（個(gè)）。 這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際情況，下蛋的只有母雞，公雞是不會(huì)下蛋的。 所以，這道題的正確計(jì)算公式是：5×2 ×5 =50（個(gè)）。

這道數(shù)學(xué)題結(jié)合了我們生活的實(shí)際，教會(huì)了學(xué)生算數(shù)的同時(shí)，也讓學(xué)生知道了生活中的常識(shí)。

我們?cè)谶x擇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要注意內(nèi)容的合理性、趣味性，在貼近實(shí)際生活的同時(shí)，也要能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)得到舉一反三的效果。 教材既要典型又要具有時(shí)代的氣息，要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的需要。

（二）教師的教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

小學(xué)生的思維比較活躍，正是教育培養(yǎng)的好時(shí)候，教師在教學(xué)中一定要注意使用新的、有趣味的、有生活氣息的教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，使得教學(xué)具有趣味性，不再枯燥無(wú)味。 在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，我們要求教師根據(jù)生活情境來(lái)開(kāi)展實(shí)施教學(xué)，將課本知識(shí)和實(shí)際生活融于一體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更容易接受和理解。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《年、月、日》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)學(xué)習(xí)。 教師可以用問(wèn)題“國(guó)慶節(jié)是哪天？”、“你是哪年、哪月、哪日出生的？”來(lái)引起學(xué)生興趣后，再來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓同學(xué)們將事先準(zhǔn)備好的日歷拿出來(lái)，利用道具結(jié)合學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象。 同時(shí)，用日歷學(xué)習(xí)，學(xué)生在今后的生活中看到日歷就可以自覺(jué)地去記、去想，將教學(xué)方法和生活聯(lián)系在一起，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的幫助更大。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活中，能夠?qū)W有所用

雖然現(xiàn)在教育部門(mén)要求對(duì)于小學(xué)生不要布置家庭作業(yè)，但是小學(xué)生由于年齡小、思維不成熟的原因，不能夠自主的學(xué)習(xí)。 這種情況下，就需要教師布置適當(dāng)?shù)摹⒕哂袉l(fā)性的作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 教師在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，可以結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)布置，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中去。

第6篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)題范文

[關(guān)鍵詞] 《美麗人生》;藝術(shù)生命;在位細(xì)節(jié);自由細(xì)節(jié)

《美麗人生》是意大利著名導(dǎo)演羅伯托•貝尼尼自編、自導(dǎo)、自演的一部有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期納粹迫害猶太人的電影,發(fā)行時(shí)間為1997年。曾獲得包括奧斯卡最佳外語(yǔ)片獎(jiǎng)、戛納影展評(píng)審團(tuán)大獎(jiǎng)在內(nèi)的總共28項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。時(shí)至今日,人們對(duì)這部作品點(diǎn)石成金的精湛技巧和韻味無(wú)窮的藝術(shù)魅力已有很多討論,如作品以喜劇手法講述悲劇故事的黑色幽默所顯示出的思想深度和人性震撼。但我認(rèn)為,構(gòu)成《美麗人生》藝術(shù)魅力的重要元素還有一點(diǎn)是絕不能忽略的――那就是細(xì)節(jié)。離開(kāi)了那些內(nèi)蘊(yùn)豐厚、細(xì)膩逼真的細(xì)節(jié),《美麗人生》的藝術(shù)質(zhì)感和結(jié)構(gòu)完整性便無(wú)法達(dá)成,在此意義上,可以說(shuō),細(xì)節(jié)敘事是《美麗人生》藝術(shù)生命的基礎(chǔ)和依托。

故事發(fā)生在1939年的意大利。主角是一個(gè)名叫Guido的猶太青年,他樂(lè)觀開(kāi)朗,機(jī)智幽默,在和朋友一起驅(qū)車(chē)前往一個(gè)小鎮(zhèn)的途中,邂逅了一位年輕貌美的姑娘Dora,Guido對(duì)她一見(jiàn)鐘情。他想方設(shè)法向Dora表達(dá)愛(ài)意,其間充滿了匪夷所思的巧合和令人捧腹的搞笑,最終二人喜結(jié)良緣并有了一個(gè)聰慧機(jī)靈的兒子。然而,厄運(yùn)就在兒子五歲生日的那一天突然降臨,Guido和兒子被抓往納粹集中營(yíng)。至此,影片的基調(diào)和氛圍發(fā)生了急變,幸福歡樂(lè)的生活結(jié)束了,明媚亮麗的色彩不見(jiàn)了,明快清新的背景音樂(lè)消失了,沉悶壓抑的灰白色調(diào)無(wú)言地昭示著納粹集中營(yíng)的慘無(wú)人道、暗無(wú)天日。為了不使兒子幼小的心靈受到傷害,機(jī)智的Guido哄騙兒子說(shuō)這是在玩一場(chǎng)嚴(yán)肅的游戲,遵守游戲規(guī)則的人最終會(huì)贏得一輛真正的坦克。天真好奇的兒子信以為真,他強(qiáng)忍著饑餓、恐懼、寂寞和惡劣環(huán)境的折磨,企盼最后能獲得一輛真坦克。解放之日來(lái)臨的前夜,Guido把兒子藏在一個(gè)鐵柜子里,叮囑他無(wú)論發(fā)生什么事都不要出來(lái),說(shuō)這是贏得比賽最后也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。兒子依言行事,在鐵柜中藏得好好的,而Guido卻慘死在納粹的槍口下。天亮了,盟軍解放了這個(gè)集中營(yíng),一輛真正的盟軍坦克開(kāi)到了兒子面前!就這樣,Guido靠他絕妙的機(jī)智并以自己的生命為代價(jià),讓兒子純真的童心在慘絕人寰的悲劇中感受到的卻是無(wú)比的新奇與滿足。

顯然,影片的前后兩部分在內(nèi)容、情緒、基調(diào)等方面都存在著巨大的反差,這種反差極易造成兩部分內(nèi)在氣脈的斷裂,甚至導(dǎo)致作品整體結(jié)構(gòu)的支離破碎。然而該片卻血脈貫通,喜中有悲,悲中有喜,讓人在笑中沉思,在悲中微笑,在悲喜交集中體悟作品的藝術(shù)魅力。這種藝術(shù)效果的達(dá)成得益于那些豐富、細(xì)膩、逼真的細(xì)節(jié)描述,這些細(xì)節(jié)如草蛇灰線一般,伏脈千里,綿延呼應(yīng),使作品前半部分的生活喜劇與后半部分的戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇有機(jī)融合,成為一個(gè)不可分割的藝術(shù)整體。

表面看來(lái),作品的前半部分表現(xiàn)的是Guido戀愛(ài)結(jié)婚的生活狂歡,和那些俗爛花哨的愛(ài)情喜劇沒(méi)什么區(qū)別,但在種種匪夷所思的巧合和令人捧腹的搞笑中卻包含著許多推動(dòng)劇情發(fā)展的結(jié)構(gòu)性細(xì)節(jié)。如果我們將故事的主線――Guido的愛(ài)情婚姻生活比作一株花葉繁茂的石榴樹(shù),這些細(xì)節(jié)便是夾纏在繁花茂葉間的褐色刺蒺藜,在石榴樹(shù)火紅熱烈的花葉間,這些“褐色刺蒺藜”既頑固又丑陋,隱含著些許不祥的氣息,隨著劇情的發(fā)展,“褐色刺蒺藜”越來(lái)越密集,不祥的氣息越來(lái)越濃烈,最后,烏云聚集,最終在納粹集中營(yíng)膨脹爆炸。

細(xì)節(jié)之一:影片一開(kāi)始,Guido和他的朋在傍晚時(shí)分到達(dá)叔叔家門(mén)口時(shí),一群暴徒突然從叔叔家里沖了出來(lái)。叔叔被推倒在地,家里被糟蹋得亂七八糟。Guido扶起叔叔問(wèn):“他們是誰(shuí)?”叔叔平靜地說(shuō):“野蠻人?！薄盀楹尾缓艟?”“只是野蠻人,無(wú)聲勝有聲”。然后叔叔很風(fēng)趣地交代了家里的一切,到酒店上班去了。

叔叔的平靜恰恰說(shuō)明這種騷擾已經(jīng)不是第一次了,他已經(jīng)習(xí)慣了,見(jiàn)怪不怪。這個(gè)細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,但影片卻在一開(kāi)始就巧妙地通過(guò)細(xì)節(jié)敘事顯示了意大利種族歧視的嚴(yán)重與猶太人地位的低下,暗示了他們以后多舛的命運(yùn)。

細(xì)節(jié)之二:Guido為了約見(jiàn)Dora,冒充羅馬來(lái)的督學(xué)到Dora的學(xué)校視察,校長(zhǎng)讓孩子們熱烈歡迎“督學(xué)”講解權(quán)威科學(xué)家發(fā)表的種族宣言,該宣言的核心內(nèi)容是日耳曼民族是普天之下最高貴優(yōu)越的種族。

這一細(xì)節(jié)與第一個(gè)細(xì)節(jié)前后呼應(yīng),充分說(shuō)明在意大利對(duì)猶太人的歧視不是個(gè)別暴徒的不法行為,而是墨索里尼政府極力推行與鼓吹的結(jié)果。

細(xì)節(jié)之三:在Dora的訂婚宴會(huì)上,叔叔的白馬被人涂成了綠色,馬身上寫(xiě)著“小心,猶太馬!”。叔叔憂心忡忡地對(duì)Guido說(shuō):“都是那幫野蠻人做的好事”“這不是孤立的事件”“你要小心,他們也會(huì)找你麻煩的。”

叔叔的馬也成了侮辱打擊的對(duì)象――僅僅因?yàn)檫@是一匹猶太人的馬!不僅如此,在我看來(lái),這個(gè)細(xì)節(jié)真可謂神來(lái)之筆,因?yàn)檫@匹被涂成綠色用來(lái)羞辱猶太人的馬,后來(lái)恰恰成了Guido從訂婚宴上帶走Dora的漂亮、便捷的交通工具。轉(zhuǎn)眼之間,這匹原本用來(lái)侮辱猶太人的馬變成了愛(ài)的使者和橋梁。這里,馬這一小小的道具因?qū)а莸木脑O(shè)計(jì)兼具了雙重功能,既體現(xiàn)了影片的主旨,又推動(dòng)了劇情的發(fā)展。

細(xì)節(jié)之四:Dora的訂婚宴上,Dora學(xué)校的女校長(zhǎng)正激動(dòng)地批評(píng)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)題的復(fù)雜繁難:

校長(zhǎng):鄉(xiāng)下小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生怎么能算出那樣的題?……國(guó)家每養(yǎng)一個(gè)瘋子,每日花4馬克,每養(yǎng)一個(gè)跛子,45馬克,羊癲瘋患者,35馬克,這些廢人人數(shù)達(dá)30萬(wàn)。設(shè)國(guó)家平均每人每日花4馬克,將他們?nèi)肯麥?每天可節(jié)省多少馬克?

Dora:真離譜!

校長(zhǎng):我也覺(jué)得離譜。七歲小童……怎算得出來(lái)?想計(jì)算出來(lái),要略懂比例,略懂百分率,還要略懂代數(shù),這是初中的數(shù)學(xué)啊!

雖然Dora和校長(zhǎng)說(shuō)了同樣的臺(tái)詞“真離譜”,但她們的潛臺(tái)詞完全不同。Dora的意思是說(shuō)將瘋子、跛子、羊癲瘋等人看作廢人,為了節(jié)省開(kāi)支把他們消滅的想法,并把這種非人道的思想灌輸給孩童的做法太荒謬,太離譜。校長(zhǎng)則認(rèn)為,消滅他們理所應(yīng)當(dāng),只是這道數(shù)學(xué)題對(duì)七歲孩子而言太繁難,根本不適合這個(gè)年齡段的孩子來(lái)做。影片用Dora和校長(zhǎng)的正反面特寫(xiě)鏡頭來(lái)表現(xiàn)二人迥異的精神境界,一個(gè)是善良的人道主義者,一個(gè)是冷血的種族主義者?？杀氖乾F(xiàn)場(chǎng)竟無(wú)人回應(yīng)Dora的憤激,女校長(zhǎng)的振振有詞卻被眾人認(rèn)可,足見(jiàn)當(dāng)時(shí)整個(gè)意大利社會(huì)人性喪失到了何種程度,人性的喪失與對(duì)生命的漠視正是軍國(guó)主義、種族主義大行其道的原因。影片選擇了一個(gè)看起來(lái)既嚴(yán)謹(jǐn)又敬業(yè)的女校長(zhǎng)來(lái)談?wù)摯藛?wèn)題,無(wú)疑更具典型性與深刻性,在黑色幽默中對(duì)女校長(zhǎng)的冷酷和殘忍進(jìn)行了淋漓盡致的揭示與嘲諷。

細(xì)節(jié)之五:Guido和兒子走在街上,兒子看到餅店門(mén)上寫(xiě)著:“猶太人與狗不得入內(nèi)”的字樣。

兒子:為什么猶太人與狗不得入內(nèi)?

Guido:他們不喜歡猶太人和狗,人各有喜惡,那邊有家五金鋪,不歡迎西班牙人和馬進(jìn)去,在前面有家藥店,不喜歡華人與袋鼠進(jìn)去,店主不歡迎,有什么辦法?

如何跟兒子解釋“為什么猶太人與狗不得入內(nèi)”?直接告訴他這是對(duì)猶太人的歧視嗎?Guido顯然不想讓兒子純真的雙眼、純潔的靈魂受到邪惡的侵?jǐn)_,機(jī)敏的他選擇了說(shuō)謊,用符合孩子心理的謊言小心翼翼地呵護(hù)兒子幼小的心靈。這個(gè)細(xì)節(jié)至關(guān)重要,他實(shí)際已經(jīng)預(yù)示了Guido在集中營(yíng)里對(duì)兒子說(shuō)謊的必然性。而Guido冒充督學(xué)對(duì)所謂權(quán)威科學(xué)家的種族主義宣言“惡搞”,與為集中營(yíng)納粹軍官關(guān)于紀(jì)律的“翻譯”更有異曲同工之妙?！皭焊恪钡木駥?shí)質(zhì)是對(duì)權(quán)威的調(diào)侃與嘲諷,解構(gòu)與顛覆。影片不惜膠片和時(shí)間細(xì)致充分地展現(xiàn)了Guido在小學(xué)校里,對(duì)種族主義科學(xué)家的聯(lián)名宣言進(jìn)行了從頭到腳、體無(wú)完膚的“惡搞”,在極度狂歡化的細(xì)節(jié)敘事中實(shí)現(xiàn)了對(duì)納粹軍國(guó)主義、種族主義的徹底顛覆和辛辣嘲諷。

福樓拜說(shuō),上帝藏在細(xì)節(jié)里。小說(shuō)家李準(zhǔn)曾說(shuō),沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品,真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物、達(dá)到典型化的重要手段。同樣,細(xì)節(jié)敘事也是影視藝術(shù)敘事的前提,那些如珍珠般閃光的細(xì)節(jié)折射出影視作品的整體風(fēng)貌和藝術(shù)魅力。對(duì)此,前蘇聯(lián)電影理論家B•普多夫金早有論述:“在電影導(dǎo)演工作中……發(fā)現(xiàn)要素,即發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的細(xì)節(jié),只不過(guò)意味著準(zhǔn)備工作的完成。必須記住,從這些細(xì)節(jié)中最后才產(chǎn)生那個(gè)完整的作品?！彼€說(shuō),“要使一部影片在特色上具有統(tǒng)一性,導(dǎo)演就必須具備這樣難以言傳的能力:使影片充滿許多細(xì)致的、來(lái)自正確觀察的細(xì)節(jié)。”①《美麗人生》正是因?yàn)閾碛羞@些內(nèi)蘊(yùn)豐富、精致細(xì)膩的細(xì)節(jié),才使整部影片氣脈貫通,感人至深。鮑•托馬舍夫斯基認(rèn)為,“作品的細(xì)節(jié)是多種多樣的,有些細(xì)節(jié)可以省略而不致破壞原述的聯(lián)系性,可是有些細(xì)節(jié)就不能省略,否則會(huì)破壞事件之間的因果關(guān)系。那種不可增或減的細(xì)節(jié),叫在位細(xì)節(jié);那種可以減掉而并不破壞事件的因果――時(shí)間進(jìn)程之完整性的細(xì)節(jié),叫自由細(xì)節(jié)?！雹诎创苏f(shuō)法,以上我們所列舉的細(xì)節(jié)應(yīng)該都屬于“在位細(xì)節(jié)”,也就是說(shuō),沒(méi)有這些細(xì)節(jié),影片敘述的聯(lián)系性和完整性就會(huì)遭到破壞,情節(jié)發(fā)展邏輯性就會(huì)受到質(zhì)疑,影片喜中藏悲、悲中有喜的藝術(shù)氛圍也無(wú)法形成。

此外,《美麗人生》還有一些非常重要的“自由細(xì)節(jié)”。最典型的我以為有兩個(gè),一個(gè)是影片開(kāi)始不久,睡覺(jué)前Guido和他的朋友拿叔本華意志論哲學(xué)開(kāi)玩笑,后來(lái),每當(dāng)Guido特別渴望實(shí)現(xiàn)自己的愿望時(shí),就用那個(gè)晚上的可笑方式來(lái)祈禱。據(jù)說(shuō)叔本華是希特勒最喜歡的哲學(xué)家之一,有人因此認(rèn)為這個(gè)細(xì)節(jié)是羅伯托•貝尼尼用來(lái)嘲諷希特勒的自我膨脹,但我以為它恰恰以一種幽默風(fēng)趣的方式表達(dá)了Guido一貫的自信和樂(lè)觀,尤其在面對(duì)災(zāi)難和痛苦時(shí)的自信與樂(lè)觀。人生是美麗的,苦難是暫時(shí)的,戰(zhàn)爭(zhēng)如同游戲終有結(jié)束的一天,幸福美好生活一定會(huì)實(shí)現(xiàn),這是Guido的信念,也是羅伯托•貝尼尼借Guido的形象傳達(dá)給世人的信念。另一個(gè)是Guido犧牲的省略性細(xì)節(jié):Guido在納粹士兵的押解下,經(jīng)過(guò)兒子藏身的鐵柜,故意邁著夸張搞笑的步伐從兒子眼前走過(guò),他甚至還回頭跟兒子做了一個(gè)鬼臉,兒子驚喜地目送父親走遠(yuǎn),走到一堵墻后面。然后,槍響了……鏡頭并沒(méi)有展示Guido犧牲時(shí)的慘狀,但連串的槍聲告訴我們,他身上一定千瘡百孔、慘不忍睹。為何要省略Guido犧牲的場(chǎng)景?我想,除了不忍面對(duì)美被毀滅的悲劇外,更主要的目的是給觀眾留下想象的空間,我們寧愿相信Guido死得平靜甚至快樂(lè),因?yàn)樗Ｈ俗约旱膬鹤?兒子正懷著神秘的喜悅等待最后的勝利。鮑•托馬舍夫斯基說(shuō):“對(duì)于情節(jié)來(lái)說(shuō),只有在位細(xì)節(jié)才有意義,而在情節(jié)分布中,有時(shí)卻是自由細(xì)節(jié)控制和決定著作品構(gòu)成。”③在這里,“自由細(xì)節(jié)”雖然不像“在位細(xì)節(jié)”那樣作為情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性因素而存在,但卻控制和決定著作品的藝術(shù)構(gòu)成,離開(kāi)了它們,作品的藝術(shù)張力會(huì)大打折扣。

注釋:

① [蘇]B•普多夫金:《論電影的編劇、導(dǎo)演和演員》,中國(guó)電影出版社,1957年版,第63、84頁(yè)。