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作文講評(píng)大概要有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):布置,指導(dǎo),寫(xiě)作,批改,講評(píng),修改。講評(píng)的前提是批改。批改一定要認(rèn)真,仔細(xì),才能夠全面地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題,包括書(shū)寫(xiě)、文面、審題立意、布局謀篇、材料運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、體裁題材等。批改的方式可以不拘一格,可以面批,部分批,也可以指導(dǎo)學(xué)生互批互改。教師在講評(píng)前要將批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分類(lèi)整理在批改記錄本上。
二、作文講評(píng)要有計(jì)劃
講評(píng)計(jì)劃是作文訓(xùn)練計(jì)劃中的重要部分,必須和作文教學(xué)計(jì)劃一致。不同年級(jí),不同學(xué)期作文教學(xué)的計(jì)劃都不相同。高一高二可以按體裁確定作文講評(píng)計(jì)劃,高三可以按主題確定作文講評(píng)計(jì)劃。以議論文訓(xùn)練為例,以下五個(gè)方面的內(nèi)容必須在講評(píng)中逐一落實(shí):⑴審題立意;⑵布局謀篇;⑶素材積累;⑷語(yǔ)言講究文采;⑸內(nèi)容深刻。每次講評(píng)的重點(diǎn)都要做到心中有數(shù),堅(jiān)決執(zhí)行計(jì)劃。
三、每次講評(píng)要有集中而明確的教學(xué)目標(biāo)
作文講評(píng)不是將作文中出現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題分條縷析地講一遍。每次講評(píng)要根據(jù)作文體裁和批改中所發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題,確定一個(gè)集中而明確的教學(xué)目標(biāo),例如,記敘文教學(xué)可以設(shè)定這樣的教學(xué)目標(biāo):⑴記敘文常見(jiàn)的構(gòu)思方法;⑵怎樣做到記敘、議論、抒情相結(jié)合;⑶讓描寫(xiě)細(xì)膩起來(lái);⑷虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě);⑸照應(yīng)與伏筆等。議論文教學(xué)可以制定這樣的教學(xué)目標(biāo):⑴議論文寫(xiě)作常用的思維方法;⑵常用的開(kāi)頭方法、結(jié)尾方法;⑶如何做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一;⑷聯(lián)想的作用與形式;議論文如何做到內(nèi)容深刻等。
這種做法的目的就是把作文教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題分解開(kāi),逐一解決。
四、選好典型,用好典型
選好優(yōu)秀作文是作文批改的一項(xiàng)重要工作。作文講評(píng)盡量用學(xué)生中的優(yōu)秀作文,這不僅有鼓勵(lì)的作用,也有鞭策的作用,正面的典型可以是多方面的,如好標(biāo)題、好開(kāi)頭、好句子、好過(guò)渡、好段落、好思路等都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。那些差的典型更要精心挑選,一般不宜出示太多,將其中典型的不足與缺點(diǎn)分析透徹,最終達(dá)到提高寫(xiě)作水平的目的。
五、講評(píng)之后要立即修改,好作文是改出來(lái)的
講評(píng)的目的是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正問(wèn)題,會(huì)寫(xiě),寫(xiě)好。要使教師的講評(píng)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力就必須加強(qiáng)實(shí)踐,最好的辦法就是修改。修改的過(guò)程就是提高的過(guò)程,有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視修改這一環(huán)節(jié)。為使學(xué)生重視修改,教師在日常的教學(xué)中就要不斷強(qiáng)調(diào)修改的重要性,使學(xué)生們樂(lè)于修改。改完后教師要及時(shí)面批,點(diǎn)評(píng)。
附:《“關(guān)心他人”與“珍愛(ài)自己”作文講評(píng)》教案要點(diǎn)
一、作文中存在的主要問(wèn)題:
1.不理解議論文的基本特點(diǎn)。
2.不能熟練地掌握基本的論證方法。
3.材料不能證明觀點(diǎn)。
4.證據(jù)不充分,分析不到位。
5.不會(huì)開(kāi)頭。
6.主體思路展開(kāi)有問(wèn)題。
二、授課重點(diǎn):
1.關(guān)于議論文的開(kāi)頭。
2.關(guān)于文章的主題展開(kāi)。
三、佳作分析
(一)最佳開(kāi)頭
關(guān)心別人=珍愛(ài)自己
關(guān)心別人就是珍愛(ài)自己。(11班梁媛)
回聲
“子欲取,先須予;子欲得,先須舍;子欲被愛(ài),先須愛(ài)人。”這,即為回聲之理。(11班張晨晨)
關(guān)心別人,世界會(huì)亮起來(lái)
有些人總是在抱怨社會(huì)上的不公平和假惡丑。誠(chéng)然,這些令人義憤填膺的事很多,可也有很多事的發(fā)生,都是因?yàn)槿伺c人之間冷漠。如果有人能用愛(ài)點(diǎn)燃一盞燈,黑暗就必然會(huì)被撕破。這盞燈就是關(guān)心別人。(21班孫旭)
生活的陽(yáng)光
“上天生下我們,是要把我們當(dāng)成火炬,不是照亮自己,而是照亮別人?!?——莎士比亞
正如莎士比亞說(shuō)的那樣,我們?nèi)巳耸腔鹁?,?yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人,因?yàn)殛P(guān)心別人是向真、向善、向美的。
因此,生活處處需要關(guān)心別人。 (21班張成淑)
(二)主體展開(kāi)范例
互相關(guān)心是家庭和諧的樂(lè)曲。
互相關(guān)心是社會(huì)和諧的動(dòng)力。
互相關(guān)心是世界和平的源泉。
學(xué)會(huì)關(guān)心別人就需要我們付出愛(ài)心。(21班張成淑)
關(guān)心別人=珍愛(ài)自己
關(guān)心別人你是快樂(lè)的。
關(guān)心別人,別人才會(huì)來(lái)關(guān)心你。
關(guān)心別人還是一筆無(wú)形的財(cái)富。
可是生活中珍愛(ài)自己太容易,很多人甚至忘記了關(guān)心別人。(11班梁媛)
愛(ài)因關(guān)心而存在
關(guān)心別人會(huì)給別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。
關(guān)心別人也會(huì)讓自己得到滿足,讓自己快樂(lè)。
關(guān)心別人讓我們不忘珍愛(ài)自己。(25班千紅)
學(xué)會(huì)關(guān)心別人
因?yàn)殛P(guān)心別人,我們才能得到別人的關(guān)心。
因?yàn)殛P(guān)心別人,我們才會(huì)感覺(jué)到自己對(duì)自己的關(guān)心。
因此,我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人的痛苦,關(guān)心別人的失落,關(guān)心別人的悲傷。關(guān)心別人首先要真誠(chéng)。
關(guān)心別人需要理解別人。(25班麥迪)
(三)佳作欣賞
愛(ài)的選擇
(21班朱星宇)
愛(ài)如串串流動(dòng)的音符,跳躍在人生的曲譜上;愛(ài)如點(diǎn)點(diǎn)耀眼的明星,閃耀在人生的夜幕里;愛(ài)如翩翩飛舞的蝴蝶,游戲在人生的花叢中。愛(ài),是生命的起點(diǎn)。在生活中,我們可以選擇愛(ài)自己還是愛(ài)他人,但生命的終點(diǎn)卻因此而不同,愛(ài)他人,你將在愛(ài)的包圍中結(jié)束一生;愛(ài)自己,你將在生命的最后一刻悔恨。有了這份愛(ài),你將學(xué)會(huì)真誠(chéng),善良,生活也將變得美好。
愛(ài)他人,你要真誠(chéng)。真誠(chéng)是鮮花,送之于人,手有余香;真誠(chéng)是焰火,在高處綻放才愈顯得美麗;真誠(chéng)是美酒,時(shí)間愈久愈醇香濃烈。你對(duì)別人真誠(chéng),別人才會(huì)對(duì)你真誠(chéng);你給別人愛(ài),別人才會(huì)給你愛(ài)。真誠(chéng)是心靈的選擇,愛(ài)他人是愛(ài)的選擇。懷著一份真誠(chéng)友愛(ài)的人,我們要幫助別人。可能一句普通的話,一塊手帕,但足以澆灌受傷者的心田,足以拭去額頭的汗,眼角的淚,簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作,帶來(lái)不簡(jiǎn)單的一份真誠(chéng)。
愛(ài)他人,你要善良。對(duì)待別人的錯(cuò)誤,懷著海納百川的胸懷,難道不好嗎?對(duì)待別人給你帶來(lái)的痛苦,一笑而過(guò),不也是很美妙的嗎?首先,人人都會(huì)犯錯(cuò)誤,揪著別人的錯(cuò)誤不放,勢(shì)必給人以打擊,讓人一蹶不振,其次,你不會(huì)犯錯(cuò)誤嗎?己所不欲,勿施于人,你的善良如能表現(xiàn)在對(duì)別人的寬容、諒解和關(guān)懷上,那么,相信生活會(huì)更美好。
愛(ài)他人,你會(huì)幸福。當(dāng)你給予別人幫助,使別人幸福時(shí),在你的心里,其實(shí)已埋下了一顆善良、幸福的種子。我們嘗到了前人釀的蜜,同時(shí)也應(yīng)該想到為后人帶去蜜;我們?cè)谇叭朔N的樹(shù)下乘涼,同時(shí)也要為后人種植乘涼的樹(shù),只有這樣,幸福的源泉才不會(huì)干涸,才能一直流淌到未來(lái)。從不給予,就不要奢求索取,給別人愛(ài),你將獲得雙倍的愛(ài)。
譜寫(xiě)真誠(chéng)的曲子,讓愛(ài)自由自在地跳躍在人生的樂(lè)譜上。
尋找善良的星球,讓愛(ài)無(wú)憂無(wú)慮的閃爍在人生的夜幕里。
金錢(qián)不是萬(wàn)能的,關(guān)愛(ài)需要的是社會(huì)的共同關(guān)注。
關(guān)愛(ài),就是關(guān)心愛(ài)護(hù),它在我們身邊無(wú)處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài),生活上也少不了關(guān)愛(ài),別人給予我們關(guān)愛(ài),那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛(ài)護(hù)他人,這樣世界上才會(huì)充滿——愛(ài)!
關(guān)心是一種付出,關(guān)心是一種奉獻(xiàn),關(guān)心是一種美德,讓我們從一點(diǎn)一滴的生活小事做起,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做人。“愛(ài)人”是帆,“愛(ài)己”是船,只有彼此的推動(dòng)和支撐,才能使愛(ài)心常存,愛(ài)意永駐。
關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己,因?yàn)橹挥心汴P(guān)愛(ài)了別人,在你需要幫助的時(shí)候別人才會(huì)回報(bào)你。關(guān)愛(ài)別人其實(shí)就是在關(guān)愛(ài)我們自己,關(guān)愛(ài)別人是我們得到別人關(guān)愛(ài)的前提。
為人,則是為己。
“關(guān)愛(ài)生命”是一種負(fù)責(zé)的生活態(tài)度;漠視自己的生命、肆意踐踏別人的生命的人是可悲的,也是可恨的,因?yàn)樗蛩麄儙?lái)的是悲傷、痛苦,甚至仇恨;對(duì)一切的生命,我們都應(yīng)懷有一顆“關(guān)愛(ài)的心”,我們不僅僅關(guān)愛(ài)我們的同類(lèi),也應(yīng)關(guān)愛(ài)地球上的其他生命,因?yàn)樵讵?dú)一無(wú)二的生物圈中它們的存在與我們息息相關(guān),也正因?yàn)樗鼈兊拇嬖诓攀刮覀兩畹男乔蚋鼮槎嘧硕嗖?;關(guān)愛(ài)生命,我們還要講究方式,生命的成長(zhǎng)有它的自然規(guī)律,不恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)是戕害生命;關(guān)愛(ài)生命,我們就要告別一切不良嗜好,遠(yuǎn)離那些會(huì)毒害我們生命的東西如,讓自己健康地活著也是關(guān)愛(ài)生命的一種表現(xiàn)……
白開(kāi)水,果然是醒人良藥,睜開(kāi)眼,看世界,關(guān)懷自己,關(guān)心他人。
在別人需要幫助時(shí),如果一個(gè)人能在別人不知情的情況下,毫不猶豫地犧牲自己的利益,哪怕?tīng)奚闹皇且稽c(diǎn)點(diǎn),也是難能可貴的。幫助別人常常是幫助了自己。
助人為樂(lè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,一定得到過(guò)許許多多人的幫助和關(guān)心,大家互相幫助才構(gòu)成了一個(gè)和諧的社會(huì)。
朋友,是你播下的友愛(ài)、溫情的種子,就會(huì)發(fā)芽、成長(zhǎng);是你幫助過(guò)的人、溫暖過(guò)的人,最終也會(huì)令你受益無(wú)窮。
只有純粹的溫暖才能溫暖人心,只有用真誠(chéng)的情感才能感動(dòng)他人,那種被金錢(qián)和利益包裹著的所謂幫助,只會(huì)引人厭惡而已。
真正的助人者,是通過(guò)幫助別人,來(lái)提升自我人格境界的真英雄。他們不思回報(bào),人格的完善就是最高的境界。
無(wú)限芬芳落盡,惟有綠樹(shù)依然。因?yàn)樗谌烁竦耐寥览?,默默地奉獻(xiàn)著自己,也漸漸地壯大著自己。
實(shí)踐證明,高考作文的開(kāi)放性,有利于引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重立體感知能力、多維思考能力、情感能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓視野,大膽聯(lián)想,多側(cè)面多層次思考來(lái)提高 寫(xiě)作水平。不過(guò),高考作文面臨的問(wèn)題也是不可回避的,其中最遭詬病的當(dāng)屬與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的問(wèn)題,這在今年的部分省市的高考作文題中再次出現(xiàn),許多省市的作文題要么過(guò)于抽象,要么偏重于關(guān)注人生哲理類(lèi)的宏大話題,例如上海高考作文題為《我想握住你的手》,天津是《愿景》,湖北是《關(guān)于三的聯(lián)想》,江蘇是《人與路》,湖南是《意氣》等。當(dāng)然,不可否認(rèn)這些題目的價(jià)值所在???思考人生、思辨哲理,探討道德和倫理,這些有助于引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,鍛煉審美眼光和思維能力。問(wèn)題在于,近年來(lái)這類(lèi)話題實(shí)在太多了,并有泛濫的趨勢(shì),與其相對(duì)應(yīng)的是,能讓學(xué)生從書(shū)本中抬起頭來(lái),觀察社會(huì),關(guān)注身邊的話題太少了。
美國(guó)著名教育家華特有句名言:“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。這告訴我們,作為一門(mén)基本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),語(yǔ)文不能脫離生活,語(yǔ)文教育只有通過(guò)生活才能發(fā)出力量。語(yǔ)文大師呂叔湘先生也說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文跟別的課不同,學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)”??梢?jiàn),語(yǔ)文的知識(shí)并不只在書(shū)本上,更存在于現(xiàn)實(shí)生活的廣闊空間里。事實(shí)也證明,震撼人心的文學(xué)作品大多扎根于現(xiàn)實(shí),扎根于時(shí)代,相反,那些無(wú)病、逃避現(xiàn)實(shí)的作品往往會(huì)被歷史的長(zhǎng)河所淹沒(méi)。
高考作文關(guān)注現(xiàn)實(shí)也符合“教育是要塑造公民”的現(xiàn)念,因?yàn)殛P(guān)注現(xiàn)實(shí)也意味著責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教育拘泥于書(shū)本,脫離現(xiàn)實(shí)只能培養(yǎng)出有知識(shí)、無(wú)常識(shí)的實(shí)用主義者,而只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家的命運(yùn),關(guān)心社會(huì)的點(diǎn)滴進(jìn)步,關(guān)心他人的歡樂(lè)與苦難,才能培養(yǎng)出有人文精神、有法治理念的合格公民,也只有經(jīng)過(guò)這樣的歷練才能寫(xiě)出好文章。
每個(gè)人心靈深處都有一個(gè)豐富多彩的世界。奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“什么叫寫(xiě)作?寫(xiě)作就是絕對(duì)坦白,沒(méi)有絲毫的隱瞞,也就是把整個(gè)身心都貫注在里面?!币虼耍覀?cè)谧魑闹锌梢宰匀坏亓髀冻鲎约旱男穆?,盡情地敞開(kāi)心扉,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。其實(shí),我們每個(gè)人都有許多心里話可以傾訴,有許多喜怒哀樂(lè)可以宣泄,比如在生活中遇到了一些困難或取得了一些成績(jī)等等,這些都能讓我們產(chǎn)生相應(yīng)的情感或情緒,成為寫(xiě)作文的基本內(nèi)容。
觀察自然尋“美”源
美妙的大自然,五彩繽紛,千變?nèi)f化。它既像一幅無(wú)窮無(wú)盡的美麗畫(huà)卷,又如一個(gè)變幻莫測(cè)的萬(wàn)花筒。春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪,有其獨(dú)具的風(fēng)姿;日月星辰、山川河流,又有其無(wú)窮的奧秘。但是,要想有豐富的寫(xiě)作素材,僅有大自然的賜予是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的“慧眼”。因此,我們要經(jīng)常到大自然中去,認(rèn)真觀察周?chē)氖挛?,獲得豐富的感性知識(shí),為作文積累素材。
家庭生活是“情”源
家庭是同學(xué)們生活的一個(gè)重要天地,家庭生活中許多看似平常或是大家習(xí)以為常的小事都充滿了溫馨的親情,是極好的作文材料。我們應(yīng)以家庭小主人的身份,真摯地關(guān)注家庭,積極地參與到家庭活動(dòng)中,體會(huì)家庭的溫暖,然后輕松自由地進(jìn)行習(xí)作。如外出旅游、待客、做客、探訪親友等,這些活動(dòng)都會(huì)帶給我們不同的感受,也都是寫(xiě)作文的好素材。
校園生活有“樂(lè)”源
同學(xué)們?cè)谛@中感受著老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的友誼,豐富多彩的校園生活給大家提供了豐富的寫(xiě)作素材。校園里有文化景觀(墻壁上的標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)等),有自然景色(假山、竹林、草坪等),更有真摯的情懷(與老師和同學(xué)朝夕相處),我們可以找到源源不斷的寫(xiě)作源泉。此外,課堂活動(dòng)、各類(lèi)比賽,甚至老師或同學(xué)的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話,只要善于觀察和體驗(yàn),都可以是我們寫(xiě)作的好素材。
溝通作文800字范文1有沒(méi)有一句詩(shī)可以表達(dá)我的心;有沒(méi)有一首歌詮釋我的愛(ài);有沒(méi)有一段詞可以讓你感受到我的無(wú)奈?
多么希望您可以觀察細(xì)節(jié),善解人意點(diǎn);多么希望您的微笑可以在臉上逗留,溫和可親點(diǎn);多么希望您可以用關(guān)懷的語(yǔ)氣,和我聊幾句。
不是說(shuō)女兒和父親的關(guān)系好么?可在您身上我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。倒相反,我和母親像姐妹一樣,無(wú)話不說(shuō)。面對(duì)您時(shí),我無(wú)話可說(shuō),不是不想關(guān)心,不是不想問(wèn)候,而是心里僅有的一絲暖意,還未說(shuō)出口,就被您面無(wú)表情的態(tài)度和沉默的氣氛打敗了,我也只好掃興的閉上嘴。想必您也感覺(jué)到了我對(duì)您的不聞不問(wèn),不冷不淡,愛(ài)見(jiàn)不見(jiàn)。或許您疑惑過(guò),或許您抱怨過(guò),或許您生氣過(guò),但是您能從自己的身上找找原因么?您和我溝通過(guò)么?您關(guān)心過(guò)我的私人事情么?您傾聽(tīng)過(guò)我的苦衷么?您了解過(guò)我么?沉默對(duì)于您真的是金么!
母親的離開(kāi),總有她的無(wú)奈。您沒(méi)有理解;您沒(méi)有包容;您沒(méi)有挽留;您也沒(méi)有反省,反倒說(shuō):走了就別再回來(lái)!,您的冷言冷語(yǔ),我也只能冷面相待。多么羨慕別人的家庭,和諧、溫暖、幸福。但他們總少不了以溝通為基礎(chǔ),才構(gòu)建了一個(gè)這么幸福的家庭。
為什么就不能敞開(kāi)心扉?為什么就不能把微笑掛在臉上?每個(gè)人都需要理解,需要?jiǎng)e人的安慰,可您不說(shuō)出來(lái)我又怎么知道您心中的壓抑?20xx年了,您沒(méi)有多跟我說(shuō)過(guò)一句話,更別提什么溝通了,跟我說(shuō)話仿佛是浪費(fèi)時(shí)間,您的態(tài)度就是速戰(zhàn)速?zèng)Q!但您卻忽略了我的感受,小時(shí)候什么也不懂,卻總感覺(jué)自己缺失了一種東西,長(zhǎng)大了才明白,這樣?xùn)|西溫暖,是溝通!
愛(ài)是無(wú)形的,是抽象的,如果不表達(dá)出來(lái),我又怎會(huì)明白您的愛(ài)?
能不能用溝通讓我看到你的愛(ài),能不能用溝通使心之間的距離縮短,能不能用溝通來(lái)瓦解我們之間冷言冷語(yǔ)的無(wú)奈?
溝通作文800字范文2雞同鴨講眼碌碌,這是廣東著名電視劇《外來(lái)媳婦本地郎》主題曲的一句歌詞,這句話形象地說(shuō)明了語(yǔ)言在溝通中的重要性。正如一言不合,倒戈相向所言,語(yǔ)言上的溝通成功與否,有時(shí)影響甚大,所以,我們?cè)跍贤ㄖ幸匾曊Z(yǔ)言。
首先,語(yǔ)言對(duì)溝通有重要影響。英國(guó)有一款小轎車(chē),車(chē)型新穎,馬力強(qiáng)勁,其性價(jià)比十分優(yōu)越。然而,這款車(chē)在德國(guó)卻打不開(kāi)銷(xiāo)路。英國(guó)汽車(chē)公司總部百思不得其解,后來(lái)派人到德國(guó)調(diào)查。原來(lái)這款車(chē)的英文名字被翻譯德文后叫類(lèi)便,難怪沒(méi)有問(wèn)津了。由此可見(jiàn)了,語(yǔ)言對(duì)溝通的影響是多么巨大。語(yǔ)言溝通成功,我們辦事就容易得多了。百事可樂(lè)公司產(chǎn)品7up直譯成中文就是七上,給人的感覺(jué)就是七上八下,怪怪的。翻譯人員別出心裁,叫它為七喜,取起的諧音,起不就是上嗎?可這么一改,七喜便被廣大中國(guó)人民接受,銷(xiāo)量大增。語(yǔ)言就這樣在溝通中扮演了這么一個(gè)重要的角色,利用好了,溝通就成功了;利用不好,溝通注定失敗,誰(shuí)愿意買(mǎi)類(lèi)便呢?更不用說(shuō)坐了。
然而,語(yǔ)言不光是口頭上的,更重要的是心靈上的,溝通從心開(kāi)始,若誰(shuí)想光靠一張嘴信口開(kāi)河與人獲得真正意義上的溝通,那他注定要失敗。山中竹筍,皮厚嘴尖腹中空;墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺,我們周?chē)@些空有三寸不爛之舌的竹筍、八面玲瓏的蘆葦又何其多,表面上看,他們確實(shí)是擅于溝通,交游廣闊,但是實(shí)質(zhì)上,又有誰(shuí)會(huì)與他們有心靈的溝通!無(wú)可否認(rèn),語(yǔ)言在溝通中有重要地位,但是,若在溝通中過(guò)分依賴語(yǔ)言,而不注重內(nèi)心交流,溝通必然是失敗的。
既然語(yǔ)言與溝通關(guān)系如此重要,那么我們?cè)跍贤ㄖ性撊绾螌?duì)待語(yǔ)言呢?我認(rèn)為,必須用最真誠(chéng)的話語(yǔ)來(lái)溝通。梁曉聲說(shuō),無(wú)話可說(shuō)是一種寂寞。劉英在《現(xiàn)代的寂寞》中說(shuō),終日說(shuō)的話并非內(nèi)心的話才寂寞,我是認(rèn)同劉英的,用心中的語(yǔ)言溝通,我們就不會(huì)寂寞,溝通成功。
溝通作文800字范文3每個(gè)人的內(nèi)心世界就宛如彼岸與此岸,人與人之間的差距與分離就好像兩岸之間滔滔不絕的江水。要想到達(dá)彼岸,就必須建造一座堅(jiān)固的橋;要想走進(jìn)他人的內(nèi)心世界,就必須建造一座通向心靈的橋?qū)W會(huì)溝通。自然界中的橋可以用各種石料造成,心靈的溝通也可以通過(guò)各種方式達(dá)到。
溝通可以以言相傳
語(yǔ)言自古以來(lái)是人類(lèi)文明的體現(xiàn)。不同國(guó)家、不同民族,有不同的語(yǔ)言文字,然而,語(yǔ)言是溝通彼此情感的紐帶,這一點(diǎn)卻是相通的。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)外語(yǔ),不就是為了更好地與外國(guó)人溝通,更好地認(rèn)識(shí)世界嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中,我們可以聽(tīng)到來(lái)自不同地方的人的話,這都是通過(guò)語(yǔ)言這溝通之橋來(lái)實(shí)現(xiàn)的。聽(tīng)朋友說(shuō)話,是溝通心靈的友誼;聽(tīng)老師說(shuō)話,是溝通學(xué)習(xí)的內(nèi)容;聽(tīng)父母說(shuō)話,是溝通幸福愛(ài)意 每天,我們都聽(tīng)著各種各樣的話語(yǔ),其實(shí)都是心靈的溝通,交往的溝通,它使我們認(rèn)識(shí)外界,發(fā)展自我。
溝通可以以目示意
有時(shí)我們的一個(gè)眼神也是與他人在溝通。眼睛是心靈的窗戶,內(nèi)心情意可以通過(guò)眼神這窗戶很好地表達(dá)出來(lái),因而以目示意是心靈溝通的一種重要方式。一個(gè)帶有微笑的眼神,溝通的是快樂(lè);一個(gè)含有憤怒的眼神,溝通的是惱怒;一個(gè)目無(wú)色彩、眉頭緊鎖的眼神,溝通的是憂愁;一個(gè)瞳孔閃光,睫毛揚(yáng)起的眼神,溝通的是驚奇 人生的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣,都可以通過(guò)眼神與他人溝通,同他人一起體驗(yàn)人生。
溝通可以心領(lǐng)神會(huì)
沒(méi)有語(yǔ)言,沒(méi)有目光,甚至在伸手不見(jiàn)五指的夜晚,如果能與他人溝通,那就是要靠心領(lǐng)神會(huì)了,這或者可用一個(gè)時(shí)尚的詞默契來(lái)代替。我覺(jué)得這是溝通的最高境界。能心領(lǐng)神會(huì)對(duì)方的人,必定對(duì)對(duì)方十分了解,可以用心與心來(lái)溝通,能用心來(lái)感受到對(duì)方內(nèi)心深處最深層的底蘊(yùn)。希望我們能非常了解對(duì)方,能經(jīng)常地與對(duì)方交心,這樣方能慢慢進(jìn)入到心領(lǐng)神會(huì)這一境界。
不管哪種形式的心靈溝通,都要求我們要打開(kāi)自己的心靈,用一顆真誠(chéng)的心去接觸對(duì)方,感知世界。也可以這樣說(shuō)吧,真誠(chéng)、坦然,是彼此心靈間的一座牢固穩(wěn)定的橋,踏上它,才能到達(dá)對(duì)方心靈的彼岸。
以溝通為話題的作文800字_值得看 溝通作文800字篇4追求快樂(lè),是每一個(gè)人的理想,但是每一個(gè)人對(duì)快樂(lè)的定義都不同??鞓?lè)在金錢(qián),在權(quán)勢(shì)?快樂(lè)在興趣,在美食?又或者像梁?jiǎn)⒊凇蹲羁嗯c最樂(lè)》所說(shuō),自然責(zé)任完了,算是人生第一件樂(lè)事。可是我覺(jué)得,快樂(lè),就在不盡的溝通中。
生活五彩繽紛,卻遍布荊棘;有趣,新鮮,卻危險(xiǎn),可怕。所以我們需要?jiǎng)e人的陪伴,我們必須找到相伴一生的人,那便需要溝通了。打從我們呱呱落地時(shí)喊出的第一聲,我們和父母便有人溝通,在往后的日子里,他們陪我們走第一步路,說(shuō)第一句話,相伴多少個(gè)春秋。通過(guò)溝通,找到良師,獲取知識(shí);通過(guò)溝通,尋得益友,豐富情感。我們需要溝通,因?yàn)樗軌蛘纫粋€(gè)孤獨(dú)的靈魂,一個(gè)乏味的人生。
溝通無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。給落魄的人一個(gè)微笑,是一種溝通;給貧窮的人一些資助,是一種溝通;給失敗的人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,是一種溝通;給寒冷的人一雙溫暖的手,也是一種溝通最溫馨的溝通,盡在不言中。全社會(huì)的人都在溝通,多少次,國(guó)家撥款給災(zāi)區(qū);多少次,社會(huì)捐款和衣物給貧困人民。溝通,傳情達(dá)意,不僅僅幫助了他人,更推動(dòng)人全社會(huì)的進(jìn)步,何樂(lè)而不為?正所謂捎人玫瑰,手有余香,同樣的道理。
神話小說(shuō)中所述,女?huà)z造人。那么我想我真應(yīng)該感謝女?huà)z。感謝她,給予了我們一張能說(shuō)會(huì)道的嘴;感謝她,給予了我們一對(duì)能傳情達(dá)意的眼神,感謝她,給予了我們一雙溫暖的手掌。我們擁有作為人類(lèi)的快樂(lè)_那便是我們擁有語(yǔ)言,我們善于溝通,我們有溝通的武器。
相信溝通是快樂(lè)的代言,是幸福的真諦,是連接心與心的橋梁。但愿快樂(lè)的我們通過(guò)溝通,傳遞快樂(lè)。
快樂(lè)在溝通中永駐!
溝通作文800字篇5隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,時(shí)代也在不斷的進(jìn)步。溝通,已成為人與人之間互相交流,互相促進(jìn),互相發(fā)展的橋梁。不管是在什么地方都需要溝通。
因此,學(xué)會(huì)溝通尤其重要。
就算你是一個(gè)知識(shí)淵博的人,如果不會(huì)溝通,就相當(dāng)于拿著子彈的人無(wú)槍。社會(huì)上也不會(huì)有你的用武之地,最終人才也會(huì)變成木材,白白浪費(fèi)掉。
當(dāng)今社會(huì),專(zhuān)業(yè)溝通人才以成為一大需求。電視里曾報(bào)道過(guò),從專(zhuān)業(yè)院校涌出的各種優(yōu)秀人才是接連不段,有部分大學(xué)生都面臨就業(yè)難的問(wèn)題,其主要原因是不能良好的溝通,以至人才流失,大才小用。所以,有些地區(qū)就開(kāi)始發(fā)展溝通教育,為了落實(shí)這次行動(dòng),開(kāi)設(shè)了很多專(zhuān)業(yè)院校,以及專(zhuān)業(yè)興趣班。可見(jiàn),在社會(huì)上,溝通的知識(shí)運(yùn)用廣泛。
專(zhuān)業(yè)人才是越來(lái)越多,器材也是數(shù)不勝數(shù)。
網(wǎng)絡(luò),是建立新興溝通之橋的一大工具,人于人之間的交往,知識(shí)的傳播,各種便于溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)層出不窮。只需在鍵盤(pán)上敲打幾下,移動(dòng)一下鼠標(biāo),就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)溝通的具體化,專(zhuān)業(yè)化,真實(shí)化和虛擬化。
而已經(jīng)普及全球的電話,則是一種語(yǔ)言遠(yuǎn)程溝通的工具,它雖然只能語(yǔ)言表達(dá),但與網(wǎng)絡(luò)相比之下,它更具有真實(shí)性。
此外,還有很多便于溝通的工具,恕不詳談。
學(xué)會(huì)溝通,認(rèn)識(shí)溝通,我相信,它不但會(huì)方便你,還會(huì)為你架起一座通往美好明天的橋梁。
溝通作文800字篇6溝通的力量是偉大的,沒(méi)有溝通,就等于沒(méi)有快樂(lè)和幸福。師生需要溝通,家庭需要溝通,朋友也需要溝通。我們需要真誠(chéng)地溝通。
師生需要溝通。老師是蠟燭,燃燒著自己,奉獻(xiàn)著光明。老師是園丁,灑下辛勤的汗水,澆灌我們這些嬌嫩的花朵。老師更是指路明燈,在黑暗里為我們導(dǎo)航。我們?cè)敢饪吹嚼蠋熜Γ覀冊(cè)敢夂屠蠋熓掷侄冗^(guò)快樂(lè)的時(shí)光,這就需要溝通。有了心與心之間的真誠(chéng)地溝通,才能將老師和學(xué)生之間那道無(wú)形的墻推倒,讓學(xué)生與老師真正走到一起。溝通是師生情誼的金色橋梁。
家庭也需要溝通。有有媽的孩子像塊寶之說(shuō),但也有可憐天下父母心之論。點(diǎn)燃父母與兒女深情的,主要還是溝通之火。還是《?;丶铱纯础愤@首歌里唱得好啊:生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō),工作的事情向爸爸談?wù)劯改甘莾号年?yáng)光,兒女是父母的心肝。真誠(chéng)地溝通,使彼此能夠更清楚地了解對(duì)方的內(nèi)心世界,建立起更為深厚的感情;沒(méi)有了溝通,相互之間就會(huì)越來(lái)越疏遠(yuǎn)。多關(guān)心孩子的生活,要是孩子考試考差了,做父母的,要耐心開(kāi)導(dǎo);多理解父母的艱辛,要是父母下崗了,做兒女的,就不要讓父母更加
憔悴,要讓他們多笑一笑。可見(jiàn),溝通是親情的力量源泉。
一、 在審題方面
以往審題,就是教師命題后,由教師講了一通如何審題,然后學(xué)生下去寫(xiě),可是學(xué)生聽(tīng)懂了沒(méi)有,還是一個(gè)未知數(shù),收作文時(shí),才發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在這一關(guān)就被卡住了,結(jié)論就是沒(méi)有審好題,寫(xiě)離題了。我在教學(xué)時(shí),命題后,讓學(xué)生采取找中心語(yǔ)和修飾語(yǔ)的辦法,比如:《我的初一生活》,學(xué)生就知道中心語(yǔ)是“生活”,修飾語(yǔ)是“初一”、“我的”。這樣,學(xué)生就明白這篇文章的寫(xiě)作對(duì)象是“我”,而不是其他人,而且寫(xiě)的生活是“初一”的,不是小學(xué)的,甚至是初二、初三的,通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生的自主分析,在審題中就參與了進(jìn)來(lái),對(duì)審題就很好地把握。
二、 在選材方面
學(xué)生在入題后,最關(guān)鍵的是如何選材。而大部分學(xué)生就是苦于無(wú)事可寫(xiě),認(rèn)為沒(méi)有什么可寫(xiě)的。為了解決這一問(wèn)題,我就讓那些平時(shí)基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生站起來(lái)講講從哪些方面來(lái)寫(xiě)。如:有一個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的:我的初一生活很快樂(lè),然后列舉了在初一他參加“12、9”長(zhǎng)跑比賽獲第一名,普通話比賽獲得名次,政史地知識(shí)搶答賽獲得名次等等,雖然這只是全體學(xué)生中的一個(gè),可是,在他講完他所要寫(xiě)的這些素材之后,就會(huì)激起其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情,其實(shí)我們也有材料可寫(xiě),這樣就避免他們焦頭爛額、無(wú)從下筆的煩惱。
人們都有一張嘴,而我的爸爸卻有兩張嘴。
第一張嘴是教育他人時(shí),給他人講道理時(shí),時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他人的健康。爸爸的這張嘴架起了友愛(ài)之間的橋梁,讓每一個(gè)人走向成功,從黑暗中走出來(lái);讓每一個(gè)人得到安慰,走向正路;讓每一個(gè)人充滿勇氣,勇闖難關(guān);讓母女之間情感更深刻;讓溫暖的家庭多一份快樂(lè),讓煩惱飄到九霄云外,天天笑口常開(kāi)。
而我,最喜歡爸爸的第二張嘴,那就是眼睛。
爸爸的眼睛,“說(shuō)起話”來(lái)繪聲繪色,有理有據(jù),語(yǔ)態(tài)時(shí)而憂慮,時(shí)而釋?xiě)?,時(shí)而茫然,時(shí)而開(kāi)朗,時(shí)而擔(dān)心,時(shí)而信心倍長(zhǎng),時(shí)而溫柔,時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而充滿關(guān)心。爸爸的這張“嘴”,讓有自尊心的孩子上課不走神;讓做錯(cuò)的事的孩子知錯(cuò)就改;讓驕傲的孩子懂得謙虛;讓迎風(fēng)成長(zhǎng)的小樹(shù)苗感到陽(yáng)光的溫暖,雨水的甘甜可口。
同時(shí),這兩張“嘴”也給予了我許多愛(ài)。父親的愛(ài),是春天里的一縷陽(yáng)光,和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一絲涼風(fēng),吹散了我心中的煩熱;是秋日里的一串串碩果,指引著我走向成功;是冬天里的一把火,溫暖著我那顆冰冷的心。父親的愛(ài),無(wú)處不在!
【關(guān)鍵詞】大氣文章 名著 現(xiàn)實(shí) 理性思辨
現(xiàn)在的學(xué)生作文盡圍繞著“自我狹小天地”選材,盡寫(xiě)些小趣味、小風(fēng)波、小情感、小境界的文章,“小家子氣”十足。這樣的文章未談及社會(huì)國(guó)家,人類(lèi)的前途和命運(yùn),缺少精神質(zhì)感,更多的是幼稚、瑣屑、纏綿、朦朧、自怨自艾、自悲自嘆的情調(diào)……
作為朝氣蓬勃的學(xué)生,應(yīng)該要有“大氣”,更要寫(xiě)“大氣”文章。怎樣才能寫(xiě)好“大氣”文章呢?這需要老師的正確引導(dǎo)。
首先,多閱讀名著,提升文化底蘊(yùn)。名著對(duì)人類(lèi)的發(fā)展有著無(wú)可替代的作用。它以獨(dú)特的文化精神、哲學(xué)思想、審美趣味、民族智慧等,影響了一代又一代人。學(xué)生常讀名著,也能受到書(shū)中人文精神的熏陶。什么是人文精神呢?人文精神就是用一種悲天憫人的情懷來(lái)關(guān)心、理解、尊重他人,對(duì)人類(lèi)所遭受的苦難深表同情,對(duì)人類(lèi)的當(dāng)下和未來(lái)深懷憂慮;就是對(duì)自然與他人充滿敬畏和感恩之情,尊重自然,敬畏自然;在人的全面發(fā)展中,善于反思,審視自我,對(duì)自我的行為、思維、心態(tài)具有自我批判精神。名著大都充滿著人文精神,因此學(xué)生閱讀名著,能繼承民族優(yōu)秀文化,能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),洞察世事,能構(gòu)建自身文化人格,就有著充實(shí)的人生和詩(shī)意的人生。一個(gè)有健全的文化人格的學(xué)生,他必然要在文章中反映出這種大氣,把文章寫(xiě)得富有時(shí)代氣息,不會(huì)寫(xiě)出缺乏現(xiàn)實(shí)生活氣息的、視野不開(kāi)闊的、缺乏個(gè)性思考的作文?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。這“大氣”的作文也正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在物質(zhì)至上的今天,閱讀有著豐富的人文精神的名著,恰恰能提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。而“文化底蘊(yùn)最能提升文章的思想品位和藝術(shù)品位”。所以,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,閱讀名著,一是可以積累素材,二是學(xué)習(xí)寫(xiě)法,三是能在思想藝術(shù)上有較高的提升。這第三點(diǎn)最能看出學(xué)生的人文素養(yǎng)。
其次,多關(guān)注現(xiàn)實(shí),拓寬寫(xiě)作視野。學(xué)生應(yīng)??锤黝?lèi)報(bào)紙雜志,面對(duì)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等及時(shí)充分的報(bào)道,學(xué)生一般都有自己的領(lǐng)悟和啟迪,寫(xiě)時(shí)有東西寫(xiě),也愿意寫(xiě)。他們都有這些感受時(shí),老師就可以引導(dǎo)他們各抒己見(jiàn),記錄成文,形成寫(xiě)作材料庫(kù)。只要堅(jiān)持做,文章的“大氣”就會(huì)顯現(xiàn)。許多高考優(yōu)秀作文都可以證明,凡是能夠反映出考生的現(xiàn)實(shí)感、責(zé)任感、使命感,呈現(xiàn)出對(duì)生活深層次思考的文章,往往都受到閱卷老師的青睞。而且現(xiàn)在的作文趨勢(shì)是不回避時(shí)事熱點(diǎn)。2008年的作文命題就有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。全國(guó)卷、四川卷都以“5·12”汶川地震為寫(xiě)作背景材料。這正合了“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”之意。這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是文章應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)意義。平時(shí)學(xué)生對(duì)生活的觀察、感悟、思考中的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)都是文章立意新穎的基礎(chǔ)。因此,作文要想出新意,老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)是必行之法。如現(xiàn)在社會(huì)城鄉(xiāng)一體化成為一種趨勢(shì),我們可以在作文中對(duì)城市精神內(nèi)涵、鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵以及城鄉(xiāng)融合等深層次的內(nèi)核進(jìn)行挖掘,結(jié)合一體化進(jìn)程中出現(xiàn)的眾多矛盾,談自己的見(jiàn)解,這才是新一代學(xué)生的責(zé)任。
再后,多注重理性思辨,凸顯生活體驗(yàn)。生活中,我們常常會(huì)對(duì)周邊的人或事產(chǎn)生看法,提出觀點(diǎn),更少不了在重大的社會(huì)問(wèn)題面前拿出理性的見(jiàn)解來(lái)。同樣,高考作文也要求學(xué)生在作文中體現(xiàn)一定的理性思維,體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思辨能力。近幾年的高考作文命題就顯現(xiàn)出了生活化、體驗(yàn)化、理性化的新思路。如四川省卷的“堅(jiān)強(qiáng)”,上海卷的“他們”,江蘇卷的“好奇心”等充分地關(guān)注了人的自身,要求學(xué)生思索人生的實(shí)質(zhì)。浙江卷“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”就要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就應(yīng)關(guān)注城鄉(xiāng)發(fā)展?fàn)顩r,關(guān)注人的生活狀態(tài)和質(zhì)量,關(guān)注人們對(duì)精神家園的反思等。2013年的高考作文依然會(huì)要求考生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)未來(lái)等都要有自己獨(dú)到的理解和看法,體現(xiàn)出對(duì)當(dāng)今世界的關(guān)注。對(duì)生活的觀察是否獨(dú)到,思考是否深刻,應(yīng)該成為衡量本題作文內(nèi)容是否深刻的標(biāo)志。但現(xiàn)在學(xué)生作文非理性化、美文化的傾向十分嚴(yán)重。這就需要老師多引導(dǎo)學(xué)生從“自我小圈子”走向理性,從詩(shī)意走向現(xiàn)實(shí),從生活體驗(yàn)中得出鮮明的觀點(diǎn),并能準(zhǔn)確、清晰地支持自己的觀點(diǎn)。這樣,他們才能更好地適應(yīng)社會(huì),所以,多關(guān)注現(xiàn)實(shí)、多關(guān)注自然、多作理性分析的學(xué)生,就會(huì)寫(xiě)出有著人文體驗(yàn)、青春體驗(yàn)、科學(xué)體驗(yàn)的好文章,就能以自己所知之事曉人,以自己所明之理服人,以自己所蓄之情感人。這就成了“大氣”文章。
經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),一個(gè)有大氣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的學(xué)生,他不會(huì)滿足于抒寫(xiě)自己的小情小緒,小恩小怨,而是培養(yǎng)自己的公共情懷,公共責(zé)任,將目光投向廣闊的人生,體察紛紜的大千世界。國(guó)事家事事事關(guān)心,民風(fēng)世態(tài)樣樣留意。最終將這些感受訴諸筆端,所成的文章皆有“大氣”。
當(dāng)然,“大氣”不能變成“老氣”“假氣”,亂貼政治標(biāo)簽,也不是專(zhuān)寫(xiě)大事,不寫(xiě)小事。實(shí)際上,“大氣”文章指的是不管寫(xiě)什么內(nèi)容,都要體現(xiàn)人文精神,都要抓住社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)寫(xiě),其人其情其志都就有了一定的品位與高度。
教師是愛(ài)的使者,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。離開(kāi)了教師的情感,一切教育都無(wú)從談起。教育是心心相印的活動(dòng),教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。教師若把自己變成孩子,便有奇跡出現(xiàn):師生立即成為朋友,學(xué)校瞬間成為樂(lè)園。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的情商,就需要教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
人在其自身的發(fā)展過(guò)程中不僅有人的物質(zhì)需要,還有人的精神需要,滿足學(xué)生合理的精神需要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。重視情商培養(yǎng),是滿足學(xué)生心理需要的教育,是有利于學(xué)生素質(zhì)內(nèi)在性特征內(nèi)化的教育。喜愛(ài)與尊重是建立起良好師生關(guān)系的重要保證。面對(duì)學(xué)生,不論是成績(jī)高者還是差者,均應(yīng)一視同仁,不要用有色眼鏡去看他們。對(duì)于他們的作業(yè),他們的課堂表現(xiàn),他們的發(fā)問(wèn),他們內(nèi)心的想法,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)想法,都要認(rèn)真的面對(duì)并加以解決。這就無(wú)形當(dāng)中讓他們感受到在語(yǔ)文老師這里,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,他們是平等的,他們得到的是理解與尊重。一次書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè),一次有一點(diǎn)點(diǎn)新鮮感的作文,都是表?yè)P(yáng)他們的最好材料,老師不要吝嗇這樣的機(jī)會(huì),要帶著一種欣賞與敬佩的態(tài)度,讓其展示在同學(xué)面前。長(zhǎng)此以來(lái),就可以與學(xué)生之間少幾分隔閡,多幾分信任。建立了良好的師生關(guān)系,自然能使學(xué)生親其師而信其道。
二、發(fā)掘課文中的激情以情激情
中學(xué)語(yǔ)文教材所選文章,多是古今中外的名篇佳作,不論是優(yōu)美秀麗的自然風(fēng)光,也不論是曲折生動(dòng)引人入勝的故事情節(jié),還是栩栩如生呼之欲出的人物形象,都寄托著作者的情思,飽含著作者的情感。表達(dá)著作者對(duì)真、善、美無(wú)限贊美,對(duì)假、惡、丑無(wú)比厭惡之情。教師通過(guò)對(duì)這樣課文的朗讀、講析可以發(fā)掘出其中蘊(yùn)含的豐富的思想感情,來(lái)激勵(lì)學(xué)生。是學(xué)生與之產(chǎn)生感情上的共鳴。方法有:
1.激情朗讀。
如教《,你在哪里?》一文時(shí),教師進(jìn)行表情朗讀,產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。學(xué)生被一心一意為人民,人民無(wú)限深情懷念的真摯情感深深打動(dòng)。
2.創(chuàng)設(shè)情境。
文章不是無(wú)情物。
課文學(xué)習(xí)閱讀,實(shí)際上是對(duì)作品中人物、情景的再創(chuàng)造。是對(duì)作者體驗(yàn)過(guò)并形諸文字的內(nèi)容的在體驗(yàn)。所以,課堂教學(xué)起始階段,針對(duì)學(xué)生求知欲好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),在導(dǎo)入課文的過(guò)程中,教師努力創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相適應(yīng)的情境,可以使學(xué)生有身臨其境之感,激發(fā)學(xué)生高昂的精神狀態(tài),讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。
三、在講讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情商
情商諸因素中,了解人、理解人,善于幫助人,保持融洽的人際關(guān)系,是其核心因素。在教學(xué)過(guò)程中國(guó),發(fā)揮語(yǔ)文課“文以載道”的作用,培養(yǎng)學(xué)生的這一高尚的情操,是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。語(yǔ)文教材中,有相當(dāng)一部分課文具有強(qiáng)烈的思想性、教育性。利用這些課文可以通過(guò)教師講讀,讓學(xué)生體會(huì)作品蘊(yùn)藏的思想感情,是學(xué)生達(dá)到自我教育,自我提高,自我轉(zhuǎn)化的目的。如課文《驛路梨花處處開(kāi)》,所表現(xiàn)出來(lái)的先人后己,助人為樂(lè),關(guān)懷他人,時(shí)時(shí)想著他人,處處為他人著想的雷鋒精神;《一件小事》車(chē)夫所表現(xiàn)出來(lái)的,勇于負(fù)責(zé),關(guān)心他人不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)等等。都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶,人格教育和培養(yǎng)的好教材。學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀。走向社會(huì)后,就能正確、恰當(dāng)?shù)奶幚砗脗€(gè)人與他人,個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。
四、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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