體育課教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育課教學(xué)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：體育課教學(xué)計(jì)劃范文
21世紀(jì)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，主要是培養(yǎng)高素質(zhì)且全面發(fā)展的專業(yè)人才。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)校體育室內(nèi)課教學(xué)提供了一種嶄新的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展、體育觀念的更新、體育技能的提高和思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。因此，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，希望能引起體育教學(xué)從觀念到形式的全面變革，從而推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育。
【關(guān)鍵詞】
體育教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；多媒體應(yīng)用
當(dāng)教師在實(shí)施新課程時(shí)，讓課程和電教媒體、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生動(dòng)形象的反映出客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以很好的滿足學(xué)生試聽感官的需求，以此激發(fā)學(xué)生的視、聽覺對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段為我們教學(xué)創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。下面就大學(xué)體育教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與大學(xué)體育教學(xué)的相結(jié)合特性和運(yùn)用方法。
1.大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
相比傳統(tǒng)體育教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有資源豐富性和空間開放性以及時(shí)間拓展性等特點(diǎn),它使教學(xué)資源得到了共享,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,不會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥。
1.1吸引學(xué)生注意力。
大學(xué)生作為一個(gè)年輕人，相對(duì)來說比其他年齡段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的接受能力要強(qiáng)一些，所以現(xiàn)階段網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中占據(jù)著一定分量。原因就是網(wǎng)絡(luò)的虛擬化能極大地滿足大學(xué)生的探秘欲望與實(shí)際動(dòng)手操作能力，正是由于網(wǎng)絡(luò)的新奇、有趣、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，很容易就會(huì)吸引并被他們所接受。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生，對(duì)廣大學(xué)生和老師來說，是能為網(wǎng)上體育教學(xué)方式打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。
1.2幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上存在著豐富的知識(shí)和多種學(xué)習(xí)形式，都能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這使大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)體育知識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資源提供了很大的幫助。在教學(xué)中，把有關(guān)體育的文字、圖片和動(dòng)畫視頻等和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。后期效果是，讓學(xué)生不會(huì)在枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，并且也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)能夠自主學(xué)習(xí)。
1.3為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)。
在一般情況下，體育教學(xué)和其它學(xué)科一樣。只在書本上學(xué)習(xí)知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行一一指導(dǎo)，這會(huì)讓學(xué)生在固定學(xué)習(xí)模式中感到枯燥、乏味，從而限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)不到個(gè)性化教學(xué)的目的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程化的目的就是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)可以自由分配時(shí)間，在任何方便的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，并且不會(huì)受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。只要學(xué)生有能接入網(wǎng)絡(luò)的電腦，就不會(huì)受時(shí)間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。
1.4幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和資源存儲(chǔ)量為體育教學(xué)提供了很大的幫助，大學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源的方式也有很多種：E-MAIL、網(wǎng)上留言簿、網(wǎng)絡(luò)論壇和網(wǎng)上聊天室以及社交軟件等，這增加了老師和同學(xué)間的互動(dòng)頻率。還能向網(wǎng)上的權(quán)威專家討教學(xué)習(xí)方法，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把自己的一些想法和看法發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)論壇上，實(shí)現(xiàn)資源共享。這種互動(dòng)模式既增加了師生關(guān)系，也能結(jié)交到有志之者。
2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
制作多媒體課件是體育教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本教學(xué)方式，這對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)要求極高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以處理教師在教學(xué)工作上遇到的問題，比如，學(xué)生的成績、檔案、出勤管理、數(shù)據(jù)庫等。
2.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制出效果獨(dú)特的體育課軟件。
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生制作出效果獨(dú)特的課堂軟件。比如，在上跳遠(yuǎn)課的時(shí)候，老師在講臺(tái)上認(rèn)認(rèn)真真的講課，可是臺(tái)下的學(xué)生卻想象不到跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)過程，如何做出這個(gè)動(dòng)作。這時(shí)，教師在講課的過程中把跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)過程運(yùn)用電腦平臺(tái)表現(xiàn)出來即可，讓學(xué)生能深刻了解跳遠(yuǎn)的技術(shù)、動(dòng)作。具體的操作方法：第一，找出跳遠(yuǎn)的VCD片或錄像帶并用電腦里操作系統(tǒng)中的視頻捕捉卡分解跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作；第二，用方正、奧思等多媒體制作平臺(tái)把這些錄像片段配上教師的講解制成軟件并收入到電腦中以便后期使用。在以后的教學(xué)中，只要把該軟件放到電腦里，隨時(shí)可以使用軟件中的畫面或圖片。這樣做的優(yōu)勢(shì)就是代替錄像片或VCD片中在實(shí)際操作上的不足。有條件的同學(xué)還可以把體育教師引用的視頻、圖片拷貝下來，方便在實(shí)際學(xué)習(xí)中糾正自己容易出錯(cuò)的技術(shù)動(dòng)作。
2.2運(yùn)用電腦系統(tǒng)軟件制作教案資料。
教案資料可以運(yùn)用電腦中的辦公軟件來制作，比如，漢字處理系統(tǒng)中的WORD、WPS軟件等，具體就是把所需教程和教學(xué)計(jì)劃導(dǎo)入到系統(tǒng)中去。運(yùn)用電腦系統(tǒng)中自帶的畫筆工具或制圖軟件對(duì)教學(xué)掛圖、插圖等圖片進(jìn)行后期修改，然后把資料保存到電腦里。
2.3運(yùn)用FOXBASE數(shù)據(jù)庫建立學(xué)生檔案。
體育活動(dòng)中教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)生是否出勤、是否達(dá)標(biāo)以及是否出席課間操等方面的問題時(shí)，只需利用電腦軟件——FOXBASE數(shù)據(jù)庫，把學(xué)生的實(shí)際成績輸入進(jìn)去并建立起班級(jí)信息。在期末評(píng)價(jià)時(shí)，教師直接把軟件的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)用打印機(jī)打出來就行。結(jié)語
總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程化是改革大學(xué)體育教學(xué)方式的關(guān)鍵，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是體育教學(xué)方式中的一種手段，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理地應(yīng)用在體育教學(xué)中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，并加以運(yùn)用。把外界學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和課本內(nèi)容相結(jié)合，這既能開拓學(xué)生的視野，又能學(xué)習(xí)并掌握豐富的體育知識(shí)。以此看來，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)中是至關(guān)重要的，如何運(yùn)用它，對(duì)未來的體育教學(xué)也是非常重要。
作者：許進(jìn) 張姍 單位：湖南城市學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]陳方紅,謝鋼.對(duì)高職院校體育教學(xué)改革的探析[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào),2011年05期.
[2]林麗.體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)之探究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011年06期.
第2篇：體育課教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 優(yōu)化 教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的總渠道。努力加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，營造良好的教與學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性的設(shè)計(jì)，它是以創(chuàng)造性思維作指導(dǎo)，克服思維的定向性和單一性，從多角度尋找解決問題的答案。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)教學(xué)中的某些指標(biāo)如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行原創(chuàng)性的構(gòu)思，巧妙的設(shè)計(jì)，藝術(shù)性的處理，使整個(gè)教學(xué)過程具有創(chuàng)造性、新穎性和趣味性。進(jìn)而達(dá)到順利完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程，獲取最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目標(biāo)。我們從實(shí)際出發(fā)，從以下幾方面做好優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)
改革教學(xué)活動(dòng)的“善導(dǎo)會(huì)學(xué)”、“主體與主導(dǎo)”要求給課堂教學(xué)提出了明確的改革方向，學(xué)生應(yīng)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師應(yīng)由單一傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起探索知識(shí)、獲取知識(shí);應(yīng)由培養(yǎng)學(xué)生有好成績轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;應(yīng)由教會(huì)學(xué)生書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力。要達(dá)此目的，必須以課堂教學(xué)最佳結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)的前提。
二、明確教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提
教學(xué)目標(biāo)規(guī)定學(xué)生必須學(xué)什么、應(yīng)達(dá)到什么要求，是教學(xué)內(nèi)容和方法的總向?qū)А＝處煈?yīng)在施教前認(rèn)真分析教材的知識(shí)體系，掌握學(xué)科的實(shí)質(zhì)，吃透新《課標(biāo)》要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)由淺入深，從簡單到復(fù)雜認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的具體教學(xué)步驟。
三、合理安排教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)分配課時(shí)是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的開端
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，合理地將教學(xué)材料分解安排在不同的連續(xù)的教學(xué)時(shí)段，對(duì)難易不同知識(shí)點(diǎn)適度使用力量，注重設(shè)計(jì)講授基本理論、知識(shí)原理、基本規(guī)律、教學(xué)程度，突出重點(diǎn)，力求滲透。對(duì)一般性淺顯易懂的內(nèi)容可設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)。要注重教學(xué)過程中有利于學(xué)生能力培養(yǎng)過程設(shè)計(jì)，以利于提高學(xué)生素質(zhì)。
四、實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的繼續(xù)
教學(xué)有法無定法，貴在得法。根據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)、靈活的設(shè)計(jì)和實(shí)施問答、討論、演示、圖表、參觀、模擬、電教等多種教學(xué)方法，并圍繞教學(xué)目標(biāo)編排和展開。讓學(xué)生在聽講時(shí)觀察、在觀察時(shí)體會(huì)、在體會(huì)中想象。既有利于學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要避免雜而無序，要根據(jù)需求靈活運(yùn)用，要以形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的求知實(shí)際而定。要有利于師生雙向交流，調(diào)動(dòng)師生兩個(gè)積極性，要達(dá)到開發(fā)智力、增長知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高而定。
五、設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀、說程序，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的延展
設(shè)計(jì)讓學(xué)生親自經(jīng)歷讀書、討論和表達(dá)程序，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、語言表達(dá)能力比不可缺少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的主要途徑。沒有適量的閱讀，就談不上理解;沒有語言的表達(dá)，就不能體現(xiàn)學(xué)生的思考，學(xué)生的主體作用就不能得到更好的發(fā)揮。因此，語文教學(xué)必須注重讀、說訓(xùn)練程序設(shè)計(jì)，以達(dá)到學(xué)生深刻理解課文內(nèi)涵和思想的目標(biāo)。
六、激勵(lì)學(xué)生多思，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的深入
第3篇：體育課教學(xué)計(jì)劃范文
大班是指“規(guī)模過大的班級(jí)”或“人數(shù)過多的班級(jí)”。大班化體育體育教學(xué)是指在班級(jí)規(guī)模超過30人的教學(xué)單位中面向?qū)W生個(gè)體，圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而開展的運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)對(duì)中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒的分析可以看出2011年初中學(xué)校的平均班額是51人，其中縣鎮(zhèn)中學(xué)平均班額54人。小學(xué)平均班額38人，縣鎮(zhèn)小學(xué)46人。由此可以看出我國中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀都是大班化教學(xué)。大班化體育教學(xué)存在以下問題:
1．1學(xué)生所受教育關(guān)照度下降，學(xué)習(xí)興趣不濃
教育關(guān)照度是指在以班級(jí)為授課單位的條件下，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生關(guān)心與照顧的程度。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心與照顧越多，師生個(gè)別交往的機(jī)會(huì)與時(shí)間越多，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。大班化體育教學(xué)中學(xué)生人數(shù)太多，教師在體育課上不能關(guān)注到每一位學(xué)生，也沒有時(shí)間去和每位學(xué)生進(jìn)行交流，沒有掌握教學(xué)內(nèi)容的同學(xué)也沒有機(jī)會(huì)詢問老師并獲得老師的指導(dǎo)。學(xué)生的教育關(guān)照度受到影響，學(xué)習(xí)積極性受到壓制，對(duì)體育課的學(xué)習(xí)失去了興趣，影響了教學(xué)效果以及教育機(jī)會(huì)的真正均等。
1．2教學(xué)方法單一，不能因材施教
因材施教是在共同的培養(yǎng)目標(biāo)之下，針對(duì)教育對(duì)象的性格、志趣、能力、原有基礎(chǔ)等具體差異，提出不同的要求，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，得到最佳的發(fā)展。體育教學(xué)主要是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳習(xí)，學(xué)生在遺傳、環(huán)境等因素每個(gè)學(xué)生在身體形態(tài)、健康狀況、素質(zhì)水平、心理素質(zhì)、理解能力等方面都存在差異，但是大班化體育教學(xué)中內(nèi)容的傳授主要是通過教師示范和講解然后讓學(xué)生練習(xí)這種單一的教學(xué)方法來完成的，不能根據(jù)學(xué)生的差異來進(jìn)行因材施教。在短暫的體育課上老師沒有時(shí)間去對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致身體素質(zhì)或者理解能力不好的學(xué)生不能很好的掌握老師的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而影響體育鍛煉的積極性以及自我認(rèn)同，使學(xué)生在課堂中無法得到最佳的發(fā)展和有效的鍛煉。
1．3學(xué)生人數(shù)多與場地器材有限的矛盾加劇，練量不夠
身體練習(xí)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的主要手段，身體練習(xí)對(duì)場地、器材的依賴程度很高，有限的體育場地、器材在人數(shù)很多的大班化體育教學(xué)下會(huì)更加難以滿足教學(xué)的需求。學(xué)生沒有足夠的地方和活動(dòng)器材來進(jìn)行練習(xí)和活動(dòng)，會(huì)帶來學(xué)生的練習(xí)密度不夠;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度下降;運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足等一系列消極影響。從而影響體育課持續(xù)性發(fā)展學(xué)生體能作用的發(fā)揮以及增進(jìn)學(xué)生身心健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1．4體育教學(xué)組織管理難度加大，傷害事故發(fā)生概率增大組織教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是提高課堂教育質(zhì)量的前提。教師在教學(xué)中只有把學(xué)生的注意力集中到課堂中，才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)。在體育教學(xué)這種身體練習(xí)過程中，課堂組織管理不好或者學(xué)生練習(xí)方法不當(dāng)將會(huì)加大傷害事故發(fā)生的概率。中小學(xué)生比較缺乏自我控制和自我管理能力，在大班化體育課教學(xué)中學(xué)生人數(shù)太多，加大了教師對(duì)課堂的管理的難度;在有限的課堂時(shí)間里教師不能在管理紀(jì)律上花費(fèi)很多的時(shí)間，也不能時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注到每一位學(xué)生的活動(dòng)情況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的步調(diào)不一致;有的學(xué)生在課堂上沒有聽從老師的安排，不能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的練習(xí)，特別是在進(jìn)行例如球類等有器械的教學(xué)時(shí)，加大了課堂傷害事故發(fā)生的概率。
2、提高大班化體育教學(xué)效果的對(duì)策
2．1加大教育投入
我國中小學(xué)班級(jí)處于大班化等諸多教育問題的根源就是教育經(jīng)費(fèi)短缺，教育投入不足。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)，發(fā)展中國家教育投資占國內(nèi)生產(chǎn)總值的平均水平，1960年為2．3%，1965年為2．8%，1970年為3．3%，1975年為3．9%，1980年、1985年為4．0%。我國直到2009年仍為3．59%，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，制約我國教育事業(yè)的發(fā)展。全國許多學(xué)校校舍緊張，普通中小學(xué)大班額比例偏高，相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)教學(xué)設(shè)備達(dá)不到國家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，體育場地和器材更是難以滿足教學(xué)的需要。只有加大教育投入才有資金去根據(jù)需要建設(shè)新校，或者為現(xiàn)有學(xué)校完善學(xué)設(shè)備，有可能做到均衡配置教育資源，縮小學(xué)校和區(qū)域之間的差距，緩解大班化教學(xué)的現(xiàn)象，給學(xué)生提供平等受教育的條件，進(jìn)而緩解體育教學(xué)體育場地和器材不能滿足大班化教學(xué)需求的問題，提高體育教學(xué)的效果。
2．2建立良好的師生關(guān)系
師生良性互動(dòng)是提高大班化課堂教學(xué)有效性的重要方面，研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。應(yīng)該把教學(xué)過程建立在師生共同活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師關(guān)心、愛護(hù)、尊重每個(gè)學(xué)生，讓教和學(xué)的活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來，使教學(xué)雙方在和諧愉快的課堂氣氛中進(jìn)行，有利于學(xué)生產(chǎn)生熱愛、尊敬老師的積極情感并遷移到學(xué)習(xí)中來，這種情感可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生更加積極的參與到體育教學(xué)中來，得到有效的鍛煉。
2．3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中小學(xué)的體育教育是奠定學(xué)生體育技能、體育知識(shí)以及終身體育養(yǎng)成的重要時(shí)期，應(yīng)該打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的方法，在課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過體育游戲以及多樣的教學(xué)方法讓全部學(xué)生都參與到團(tuán)體活動(dòng)中去，讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以教給學(xué)生一些基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則以及鑒賞知識(shí)，讓學(xué)生逐漸關(guān)注體育、了解體育，對(duì)體育產(chǎn)生興趣，進(jìn)而會(huì)全身心的投入到體育課堂中跟著教師的節(jié)奏，減少了不安全因素的產(chǎn)生。
2．4體驗(yàn)成功的教學(xué)過程
體育教師應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的體能差異個(gè)性化地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。在教學(xué)過程中合理的運(yùn)用小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、互相教學(xué)、比賽教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等教學(xué)策略，使不同體育水平的學(xué)生都能感受到成功的感覺，并且建立自信，從體育課中學(xué)會(huì)一些體育技能并且體會(huì)到體育活動(dòng)的樂趣，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
2．5安排分散的上課時(shí)間
據(jù)調(diào)查大部分學(xué)校的體育課上課時(shí)間都相對(duì)集中，被安排在上午后兩節(jié)課和下午，早晨1、2節(jié)課基本都沒有安排體育課。在大班化體育教學(xué)中，上課時(shí)間相對(duì)集中，很多個(gè)班級(jí)一起上課，在場地器材有限的制約下，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生擁有的活動(dòng)范圍和器材就會(huì)更加難以滿足教學(xué)需求，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性和教學(xué)效果。如果學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)校場地器材有限的現(xiàn)實(shí)，在排課的時(shí)候把第1、2節(jié)也安排一些體育課，使體育課時(shí)的安排相對(duì)分散，不要太過集中，這樣將會(huì)一定程度上緩解有限的場地器材與大班化學(xué)生人數(shù)過多之間的矛盾。在場地器材無法立即改善的現(xiàn)實(shí)下可以使學(xué)生相對(duì)擁有更多的活動(dòng)空間和器材來進(jìn)行體育活動(dòng)，得到更好的鍛煉。
2．6采取民主的評(píng)價(jià)方式
民主的學(xué)生評(píng)價(jià)有利于教育質(zhì)量的提高，因此教師要轉(zhuǎn)變教育理念，把大班化班級(jí)中的學(xué)生看做是一個(gè)發(fā)展的主體，主動(dòng)地采取更為民主的學(xué)生評(píng)價(jià)。教師在大班教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以多角度、全方位、重激勵(lì)為宗旨，堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，力求公平與民主。
2．7重視教師培訓(xùn)
“沒有合格的教師，就無法給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育”。再好的教育理念與教育改革，如果沒有高素質(zhì)的教師，就無法貫徹和實(shí)施，教師專業(yè)素質(zhì)的提高是邁向優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。體育課教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)是重點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度不同造成了教學(xué)手段的復(fù)雜性，要完成難度較大的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，就需要體育教師去挖掘運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的細(xì)節(jié)，并在學(xué)生面前做出規(guī)范優(yōu)美的示范動(dòng)作，直觀的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;并充分了解運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，來構(gòu)思與設(shè)計(jì)一些特殊的教學(xué)手段使大班化體育教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)所教的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這些就要求具有高職業(yè)素養(yǎng)的體育教師。要想提高讓教師的職業(yè)素養(yǎng)不斷提高就必須重視體育教師的培訓(xùn)，通過開展多渠道、多角度、多層面的教師培訓(xùn)豐富體育知識(shí)，使教師在教育觀念、教學(xué)技能、管理能力上都能夠適應(yīng)大班化體育教學(xué)的需要。
3、結(jié)語
第4篇：體育課教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：優(yōu)化；課堂教學(xué)過程；主體地位；學(xué)生生命狀態(tài)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-076-01
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生促其全面、主動(dòng)發(fā)展的教育。課堂作為學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，是素質(zhì)教育的主渠道。語文課堂教學(xué)，應(yīng)該是語文教師在有限的時(shí)空中，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、技能的過程，更是學(xué)生生命活動(dòng)的過程。柳斌同志在1997年就曾經(jīng)指出：“實(shí)施素質(zhì)教育從根本意義上來講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過程，而且要把優(yōu)化教育教學(xué)過程作為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)核心?！边M(jìn)入新世紀(jì)，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》又明確了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，確立了學(xué)生在語文課程中的主體地位。
而當(dāng)前語文課堂教學(xué)中“少”、“慢”、“差”、“費(fèi)”、“灌”、“搬”、“亂”的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，“見書不見人、人圍著書轉(zhuǎn)”、教與學(xué)的效率都很低的局面尚未得到很好的改變。為扭轉(zhuǎn)上述局面，積極推行新課改，貫徹新課標(biāo)，必須更新教育理念，以人為本，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使教學(xué)效率得到最大可能的提高，構(gòu)建課堂新景觀，展現(xiàn)課堂教學(xué)的生命活力。因?yàn)榻虒W(xué)過程的優(yōu)化是獲得優(yōu)異教學(xué)效果的基礎(chǔ)。衡量一堂語文課成功與否，不在于教師講得是否精彩，而在于學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)?！敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感和價(jià)值感‘喚醒’。”（斯普朗格語）“教師工作最重要的是把學(xué)生看成活生生的人。師生間是活生生的人的相互關(guān)系?！?（蘇霍姆林斯基）因此，我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生的生命領(lǐng)域，精神世界，心理世界，關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程、生存狀態(tài)，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓課堂凸顯生命關(guān)懷，充滿人文關(guān)懷，成為人性養(yǎng)育的殿堂。
一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，關(guān)注學(xué)生的注意狀態(tài)
課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開端。它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能安定學(xué)生情緒，誘發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡潔性。因?yàn)橛嗅槍?duì)性的導(dǎo)課能滿足學(xué)生的聽課需要；富有啟發(fā)性的導(dǎo)課可以發(fā)展學(xué)生的思維能力；新穎的導(dǎo)課能夠吸引學(xué)生的注意指向；趣味性的導(dǎo)課可以激發(fā)學(xué)生的興趣；簡潔性的導(dǎo)課能夠節(jié)約學(xué)生的聽課時(shí)間。
導(dǎo)課藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，它熔鑄了教師殫精竭慮的智慧，凝聚了教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，凸顯出學(xué)生的主體地位，包含著對(duì)學(xué)生生命價(jià)值的尊重。在這樣的課堂上，學(xué)生會(huì)全神貫注地投入到課堂討論、質(zhì)疑、聽講、思考、作業(yè)、合作等活動(dòng)中去，學(xué)生的注意程度高。
二、優(yōu)化教學(xué)情境、手段，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)
主體教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，它必須由教育教學(xué)活動(dòng)的主體――學(xué)生的參與來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生主體參與，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下全身心參與教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命主體建構(gòu)與發(fā)展的過程。
現(xiàn)代素質(zhì)教育觀要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，完善人格。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因?yàn)檎嬲行У膶W(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與的廣度、頻度、力度、深度，決定了參與是否充分、積極、有效。參與狀態(tài)良好的學(xué)生，總能積極踴躍、滿懷熱情地投入到課堂教學(xué)之中。
第5篇：體育課教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 優(yōu)化 體育課堂教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平，已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。作為一線體育工作者應(yīng)積極探討如何合理、正確地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，以便提高體育教學(xué)效果，更大限度的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
1.多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲
長期以來，學(xué)生對(duì)體育往往重實(shí)踐而輕理論，甚至討厭上體育理論課，很多體育教師也不愿意給學(xué)生上理論課，如何把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來呢？動(dòng)力源于興趣，只要有了興趣，學(xué)生就有了練習(xí)的動(dòng)力和渴望，就能積極主動(dòng)地投身到練習(xí)中去。因此，興趣的力量是巨大的，作為教師的我們要充分挖掘教材中的興趣因素和教法的藝術(shù)魅力，靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到 "寓教于樂"的目的。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)收到意想不到的效果。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。喜歡運(yùn)動(dòng)但不愿上體育課是學(xué)生們的一種普遍心態(tài)，學(xué)生們?cè)谡n外體育活動(dòng)時(shí)非?；钴S，全民動(dòng)員，集體參與。但一上體育課，由于傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式的弊端，學(xué)生一點(diǎn)自由的空間都沒有，只是一味地被動(dòng)接受，而且教學(xué)內(nèi)容死板，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法一成不變，使學(xué)生對(duì)體育課沒有新鮮感，甚至還有許多教材內(nèi)容學(xué)生非常不喜歡，但是還要被迫著練習(xí)，所以學(xué)生非常厭惡體育課。如果體育教師能改變教學(xué)思路，變幻教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、新穎中、在不知不覺中、在好奇心地驅(qū)使下、在談笑中完成了體育課的教學(xué)，讓學(xué)生們意識(shí)到體育課不僅是他們的樂園，更是他們的"樂土"，讓學(xué)生們不僅喜歡體育活動(dòng)，更加喜歡體育課。
2.多媒體教學(xué)使教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，過渡得自然、巧妙，結(jié)構(gòu)更加合理，從而增加了課的容量和練習(xí)時(shí)間，加大了課的密度，化解了重點(diǎn)，更好地突破了難點(diǎn)
首先，體育課的程序總的是學(xué)生們由靜止到運(yùn)動(dòng)，由慢到快，由無意注意到有意注意；學(xué)生們的情緒由緊張到愉快、到情緒飽滿地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)；從被動(dòng)到積極主動(dòng)；教材內(nèi)容從簡單到復(fù)雜。其次，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師節(jié)省了講解示范的時(shí)間，又節(jié)省了體力，在學(xué)生們觀摩課件時(shí)教師有充分的時(shí)間去關(guān)照、指導(dǎo)差生，提高了學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的質(zhì)量。在技巧教學(xué)中，多媒體把空中的平衡動(dòng)作如展髖、夾臀，肩肘倒立和跪平衡動(dòng)作連接時(shí)偏頭、推手起的作用，通過動(dòng)畫播放充分展現(xiàn)，使學(xué)生們很快明確了動(dòng)作的重點(diǎn)，也就很容易地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生在練習(xí)中能夠控制好自己肢體的平衡，加大練習(xí)密度，從而保證了課的運(yùn)動(dòng)量，也為其它教學(xué)內(nèi)容提供了教學(xué)時(shí)間，體現(xiàn)了教學(xué)的全面性。其三，技巧訓(xùn)練有危險(xiǎn)性、有難度，做動(dòng)作容易，但是做好卻難。如肩肘倒立，展髖、夾臀是需要腰腹肌的力量和空間感知能力的，通過多媒休教學(xué)便能化難為易，順利地解決技術(shù)的重、難點(diǎn)。
3.多媒體教學(xué)有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)
利用多媒體進(jìn)行分析對(duì)比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用多媒體輔助教學(xué)，把常見的錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，讓學(xué)生上課時(shí)觀看，并與學(xué)生一起分析、比較，提高學(xué)生分析解決問題的能力。例如：可以放出幾種挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭，其中包括跳得好的、一般的、差的等幾種情況，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作比較：首先通過分組觀察、比較、分析、交流、討論、探索，讓學(xué)生形成挺身式跳遠(yuǎn)助跑、踏跳、騰空、落地各個(gè)環(huán)節(jié)的正確概念，然后將正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作作一比較，讓各小組討論匯報(bào)結(jié)果；最后再讓學(xué)生總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。又如：我在給同學(xué)上跳繩課時(shí)，我可以把學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪位同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然。將動(dòng)畫與錄像制做成課件，畫面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，加上音樂，這對(duì)學(xué)生來說就非常具有吸引力的，并且能增加興致，以后練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到提高。 多媒體輔助教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。它能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助學(xué)生從具體形象中抽出事物的本質(zhì)屬性。這不僅使學(xué)生理解了抽象的知識(shí)，了解到了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的思維能力。
3.運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生更多地了解體育常識(shí)
現(xiàn)在學(xué)生們比較熱門的NBA、男足甲A聯(lián)賽、籃球CBA聯(lián)賽、奧運(yùn)重大賽事等，可以運(yùn)用多媒體把一些經(jīng)典進(jìn)球、關(guān)鍵性比賽記錄下來，以供學(xué)生們課上欣賞，滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)也可以把CCTV-5體育頻道中的體育課堂搬進(jìn)課堂，讓名師為我們上課，使學(xué)生們掌握糾正一些學(xué)過的技術(shù)動(dòng)作，有一個(gè)大的提高。另外，模擬裁判將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。
總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主流。利用多媒體技術(shù)，給體育課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，優(yōu)化了體育課堂教學(xué)，對(duì)于提高體育教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 張萍.運(yùn)用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率》[J]].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（2）
第6篇：體育課教學(xué)計(jì)劃范文
1、完成課堂案例論文集。
2、完成以下論題的創(chuàng)作與報(bào)告。
①關(guān)于目前中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式的調(diào)查報(bào)告與改進(jìn)、完善教學(xué)方式的若干建議。
②在中學(xué)語文教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新“教與學(xué)”的最佳互動(dòng)交往方式的對(duì)策。
③中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
④在語文互動(dòng)交往教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性地位之研究。
⑤關(guān)于將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的研究報(bào)告。
二、課題研究進(jìn)度安排
（一）2011年12月22日——2011年3月31日
1、確定課題組成員，明確各自職責(zé)。
課題組成員及分工: 陳紹平 沈志飛 石禮義 張胤 徐美香 朱習(xí)文 胡畔
全體成員 完成?《高中語文課堂互動(dòng)交往教學(xué)方式案例論文集》。
陳紹平 完成?《關(guān)于目前中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式的調(diào)查報(bào)告與改進(jìn)教學(xué)方式的若干建議的報(bào)告》?《中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。
沈志飛 完成?關(guān)于將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的研究報(bào)告。
石禮義 完成?中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)中的師生關(guān)系的研究。
張胤 完成?中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)的策略研究。
朱習(xí)文 完成 中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)中問題和誤區(qū)的研究。
徐美香 （待定）
胡畔 （待定）
2、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，調(diào)查目前我校語文課堂教學(xué)情況，完成?《關(guān)于目前中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式的調(diào)查報(bào)告與改進(jìn)教學(xué)方式的若干建議的報(bào)告》。
3、具體進(jìn)行中學(xué)語文師生互動(dòng)交往教學(xué)案例研究，積累、分析研究材料，適時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，完成下列子課題：
（1）中學(xué)課文互動(dòng)交往教學(xué)方式在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。
①互動(dòng)交往教學(xué)在必修課教學(xué)中的運(yùn)用。
②互動(dòng)交往教學(xué)在選修課教學(xué)中的運(yùn)用。
③互動(dòng)交往教學(xué)在各類文體課文教學(xué)中的運(yùn)用。
④互動(dòng)交往教學(xué)在課文教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)上的運(yùn)用。
（2）中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式在作文教學(xué)中的運(yùn)用。
①中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式在作文指導(dǎo)課中的運(yùn)用。
②中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式在作文評(píng)改課中的運(yùn)用。
（3）中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式在聽說教學(xué)中的運(yùn)用。
最終完成課堂案例論文集。
（二）2011年4月1日——2011年5月1日
收集、分類各種原始資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理性提煉。
完成下列子課題：
①實(shí)行中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式的必要性和可能性。
②中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式的理論基礎(chǔ)。
③中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)的要素。
④中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)的過程。
⑤中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式的特點(diǎn)。
⑥中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式的原則。
⑦?中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)的策略。
⑧?中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)中的師生關(guān)系。
⑨?中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系。
⑩中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)中問題和誤區(qū)。
11中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式與其他教學(xué)方式的關(guān)系。
12中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式對(duì)教師的要求。
13與中學(xué)語文互動(dòng)交往教學(xué)方式有關(guān)的其他理論與實(shí)踐問題。
第7篇：體育課教學(xué)計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】體育與健康；選項(xiàng)教學(xué)；單元教學(xué)計(jì)劃
新課標(biāo)下的體育與健康課的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法與過程突破以往體育課框架，它圍繞知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度的目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)中目標(biāo)達(dá)成引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，這五個(gè)維度目標(biāo)如何體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中？選項(xiàng)教學(xué)是高中課改一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的愛好和需求，給學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造出良好的條件和發(fā)展空間。如何全方位體現(xiàn)課改理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這里就要求執(zhí)教者要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，要有好的水平教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃，而單元教學(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃的深化、細(xì)化。
筆者就選項(xiàng)教學(xué)中設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐情況進(jìn)行討論，以期求證最好的單元教學(xué)設(shè)計(jì)為體育與健康教學(xué)服務(wù)。
一、高中選項(xiàng)教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需要，選項(xiàng)的單元教學(xué)計(jì)劃應(yīng)全面體現(xiàn)課改理念
高中選項(xiàng)教學(xué)都是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇自己喜歡的項(xiàng)目的，學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著渴望學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)的極其濃厚的興趣，并表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情，有了這份熱情，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)練，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)，自己愛好、喜歡的項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種奮發(fā)向上、充滿幻想的心理。因此，在學(xué)習(xí)過程中，他們會(huì)積極進(jìn)取，大膽探索，善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，大大地提高教學(xué)效率。鑒于這些優(yōu)勢(shì)，筆者在設(shè)計(jì)選項(xiàng)單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)更多考慮：首先是學(xué)生的自主性與參與度，其次是學(xué)生自我效能感，第三是學(xué)生身心發(fā)展水平和個(gè)性特征，第四是教學(xué)的整體和有效性。
二、以水平教學(xué)計(jì)劃引領(lǐng)單元教學(xué)計(jì)劃，以目標(biāo)達(dá)成引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容
高中選項(xiàng)教學(xué)是以水平五、水平六來制定水平教學(xué)計(jì)劃的，在構(gòu)建單元教學(xué)計(jì)劃過程中，既要注意水平教學(xué)計(jì)劃的整體構(gòu)思，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中多維度學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。單元教學(xué)計(jì)劃是水平教學(xué)計(jì)劃的一分子，是課程目標(biāo)的子目標(biāo)。在選項(xiàng)教學(xué)中構(gòu)建單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)筆者認(rèn)為應(yīng)著重做好下面五點(diǎn)：
（一）熟悉課標(biāo)、教材，明確選項(xiàng)單元教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)
課標(biāo)是實(shí)施教學(xué)的法定依據(jù)，明確課標(biāo)的理念、目標(biāo)、要求，熟悉教材，以華東師大版為例，該書理念超前，站在較高的位置來關(guān)注體育與生活，拓展了健康教育、人文教育、安全教育，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的健康價(jià)值；突出健康部分、體育文化以及體育與健康的權(quán)利與義務(wù)等部分的知識(shí)。筆者在制定籃球選項(xiàng)單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)選項(xiàng)教材進(jìn)行分析：精學(xué)的、粗學(xué)的、介紹的、鍛煉的四類，明確了教學(xué)是讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)一定技術(shù)動(dòng)作、方法，熟練運(yùn)用其技術(shù)技能，掌握籃球科學(xué)鍛煉常識(shí)與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的心理素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)身心健康，樹立終生體育觀，終生享受籃球運(yùn)動(dòng)樂趣。
（二）熟知選項(xiàng)學(xué)生實(shí)際和特點(diǎn)，突出學(xué)生主體地位
教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，教學(xué)生學(xué)好，因此，設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃必須對(duì)教學(xué)對(duì)象作認(rèn)真的了解與研究。選項(xiàng)學(xué)生因?yàn)樵谕荒昙?jí)，在年齡、生理等方面有共同之處，但在思想、心理、習(xí)慣、追求等方面有許多明顯的區(qū)別。筆者在選項(xiàng)后及時(shí)進(jìn)行問卷摸底，在選項(xiàng)學(xué)生中成立學(xué)習(xí)小組，了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)和體育鍛煉水平，緊貼他們發(fā)展最近區(qū)，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流合作，心往一處想，勁朝一處使，與他們建立了學(xué)習(xí)共同體，在課內(nèi)外做有心人，眼看、耳聽、心想，讓一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生形象印在腦子里，既抓住他們的共同點(diǎn)，又了解他們各自的個(gè)性特征，有的放矢進(jìn)行組織指導(dǎo)，與他們共同品味學(xué)習(xí)過程中的酸甜苦辣，形成了榮辱與共的學(xué)習(xí)集體。
（三）依據(jù)選項(xiàng)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，合理選擇和設(shè)計(jì)選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、課時(shí)數(shù)
筆者在設(shè)計(jì)籃球選項(xiàng)教學(xué)中，注意了籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的連貫性，從易到難，從簡單到復(fù)雜，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。并根據(jù)籃球選項(xiàng)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)心理等安排教學(xué)程序。明確主次教學(xué)內(nèi)容，做到先教什么，后教什么，引導(dǎo)訓(xùn)練，妥善籌劃，力求取得最佳教學(xué)效果，而且安排教學(xué)程序不拘泥于一個(gè)模式，有效果第一的觀念，有創(chuàng)新的意識(shí)。通過觀看比賽錄像，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則及籃球運(yùn)動(dòng)的魅力；通過教學(xué)比賽中規(guī)定不能運(yùn)球，來提高學(xué)生傳球配合能力；通過籃球游戲來挖掘?qū)W生對(duì)花樣籃球的認(rèn)識(shí)和掌握。
（四）設(shè)計(jì)和選擇有效教學(xué)方法，促進(jìn)選項(xiàng)單元教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際加以選擇。教學(xué)方法不宜單一，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇多種教學(xué)方法，加以優(yōu)化組合。譬如在主題教學(xué)中穿插情景情感法；在目標(biāo)教學(xué)法中融入游戲法；在分層教學(xué)法中引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)；在預(yù)防糾錯(cuò)法中加入師生互動(dòng)法等等。不管選擇怎樣的教學(xué)方法，始終要做到一個(gè)“動(dòng)”字，貫穿一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)一個(gè)“創(chuàng)”字。
（五）設(shè)計(jì)有針對(duì)性的體育與健康課外作業(yè)和課外活動(dòng)，促進(jìn)選項(xiàng)單元教學(xué)的延伸
筆者在制定課外作業(yè)計(jì)劃時(shí)，始終貫徹課標(biāo)，做到健康第一、以生為本，抓住主旋律是育體健身娛樂身心，譬如心理拓展訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我、我行我最棒、我說你做、過三八線等，既實(shí)用又靈活。在設(shè)計(jì)體育與健康課作業(yè)著眼于突出重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；有啟發(fā)性，避免機(jī)械操練、抑制學(xué)生的創(chuàng)造性；著眼于素質(zhì)教育，力克進(jìn)入誤區(qū)；形式多樣，開發(fā)學(xué)生素養(yǎng)；負(fù)荷適當(dāng)，避免學(xué)生過重負(fù)擔(dān)；有彈性，使各個(gè)層面的選項(xiàng)學(xué)生均能得到有效的訓(xùn)練。
第8篇：體育課教學(xué)計(jì)劃范文
一、高中化學(xué)教學(xué)在提問教學(xué)的過程中存在的不足
首先就是在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，教師缺乏對(duì)有效性教學(xué)的整體認(rèn)知，沒有根據(jù)自己教師的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來進(jìn)行提問，在進(jìn)行提問的時(shí)候，過于形式化，缺乏一定的針對(duì)性和引導(dǎo)性，對(duì)于提出的問題僅僅是為了鞏固基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，并沒有拓展性。教師提問的形式也大多為“是不是“行不行”等，很難真正的提高課堂的氛圍，沒有提出真正的問題，在很大的程度上嚴(yán)重地影響了化學(xué)教學(xué)的效果。其次就是學(xué)生的參與度不強(qiáng)的情況。在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師在提問的時(shí)候并沒有循序漸進(jìn)的全面的形成一個(gè)提問的體系，這在一定程度上對(duì)于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)的接受程度，都有一定的影響。在提問的過程中教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這也就造成了學(xué)生的參與度不強(qiáng)的現(xiàn)象發(fā)生，在一定程度上讓學(xué)生們形成了一個(gè)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。最后就是在教學(xué)的評(píng)價(jià)體系上的缺失。在一定意義上來說，教學(xué)評(píng)價(jià)體系是對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量的最直接的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在開展課堂教學(xué)的提問過程后，教師們沒有根據(jù)學(xué)生的回答狀況來進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)范，這就直接導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)不能有效地進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生存在問題我們要進(jìn)行后續(xù)的剖析理解，不斷的優(yōu)化教學(xué)的評(píng)價(jià)組織模式，才可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
二、提高問題設(shè)計(jì)與提問方式的具體方式和理念
第9篇：體育課教學(xué)計(jì)劃范文
（一）理論教學(xué)方面存在的問題
教材和教學(xué)內(nèi)容與先修課程重復(fù)率高，各知識(shí)點(diǎn)分散。[2]機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)是許多高校相關(guān)專業(yè)為高年級(jí)本科生開設(shè)的一門課程，旨在讓高年級(jí)學(xué)生厘清前三年的各專業(yè)課之間的關(guān)系，能夠以系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法去分析和設(shè)計(jì)機(jī)電一體化系統(tǒng)。由于是原專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和加深，因此，教材和教學(xué)內(nèi)容包括了之前學(xué)過的多門課程，教材大而全，教學(xué)內(nèi)容多而廣；此外，該課程現(xiàn)有教材內(nèi)容一般按照機(jī)電一體化大系統(tǒng)的各組成子系統(tǒng)組織設(shè)計(jì)，即每一子系統(tǒng)對(duì)應(yīng)一章內(nèi)容，不同章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間缺少有機(jī)聯(lián)系。雖然知識(shí)點(diǎn)可以獨(dú)立教授，但容易孤立，學(xué)生無法深刻理解機(jī)電一體化產(chǎn)品的系統(tǒng)性和技術(shù)的綜合應(yīng)用性。
（二）實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題
機(jī)械電子專業(yè)由于為我校后增專業(yè)，機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)課程開設(shè)時(shí)間相應(yīng)也不長，加之機(jī)電設(shè)備的復(fù)雜性、高造價(jià)、臺(tái)套數(shù)不足、使用維護(hù)成本高等原因，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)開設(shè)的多為演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手操作調(diào)試的機(jī)會(huì)少。[3]在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，則通常紙上談兵，模仿設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不高，更談不上創(chuàng)新設(shè)計(jì)。上述原因使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，在教學(xué)中出現(xiàn)“理論教學(xué)教懂難、實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)手難”的問題。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系中存在的問題，結(jié)合我?，F(xiàn)場工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，機(jī)械電子教學(xué)團(tuán)隊(duì)探索構(gòu)建了以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線，通過項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)理論教學(xué)和理論教學(xué)指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)踐的互推互動(dòng)的教學(xué)新模式。在剖析某幾個(gè)典型機(jī)電一體化系統(tǒng)（項(xiàng)目）的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、設(shè)計(jì)過程中，串聯(lián)講解知識(shí)點(diǎn)并在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)在項(xiàng)目中的具體應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而將項(xiàng)目實(shí)施和理論講授有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。教學(xué)改革探索的實(shí)踐表明，在機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)這門課程的教學(xué)上，采用此方法是可行且有效的。
二、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線的教學(xué)新模式應(yīng)用
以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線，是指以項(xiàng)目為載體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，將某一門課程的核心概念和原理，通過一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目的形式來體現(xiàn)[4]，將課程中分離的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為在具體項(xiàng)目中應(yīng)用的相關(guān)聯(lián)的技術(shù)支持點(diǎn)，將學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的、具體的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生更加系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（一）項(xiàng)目選擇
教學(xué)新模式應(yīng)用中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)或選取尤為重要，其成功與否直接影響教學(xué)效果。首先，項(xiàng)目應(yīng)具有代表性，以體現(xiàn)機(jī)電一體化關(guān)鍵技術(shù)的典型應(yīng)用；其次，項(xiàng)目應(yīng)具有可操作性，即項(xiàng)目的難易程度應(yīng)適中；最好配套有足夠數(shù)量的、具體可操作的裝備供學(xué)生實(shí)踐操作；再者[5]，項(xiàng)目應(yīng)具有可拓展性，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力?；谏鲜隹紤]，并在我校實(shí)驗(yàn)室二期建設(shè)經(jīng)費(fèi)大力投入的支撐下，分別以PLC和51單片機(jī)兩大控制核心為基點(diǎn)，提出了“物料自動(dòng)分揀”、“自動(dòng)立體倉庫”、“桁架機(jī)器人”和“自動(dòng)尋跡小車”四大項(xiàng)目。以“物料自動(dòng)分揀”項(xiàng)目為例，此項(xiàng)目涉及的知識(shí)模塊包括：西門子S7－200PLC控制，異步電動(dòng)機(jī)的變頻調(diào)速，辨識(shí)物料顏色、材質(zhì)的傳感檢測，觸摸屏監(jiān)控，自動(dòng)定位控制，光電編碼器及氣動(dòng)元件應(yīng)用等多項(xiàng)技術(shù)，均為機(jī)電一體化共性重要技術(shù)。與此相對(duì)應(yīng)，MPS實(shí)驗(yàn)室增配了多臺(tái)套可拆裝式物料分揀實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生可通過機(jī)械安裝、電氣硬件接線、軟件編程、系統(tǒng)調(diào)試等環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，既可進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，也可進(jìn)行綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。
（二）具體實(shí)施
1.理論教學(xué)方面
概述部分仍沿用教材內(nèi)容，重點(diǎn)講述機(jī)電一體化概念、體系結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。在課程開始即強(qiáng)化機(jī)電一體化產(chǎn)品（系統(tǒng)）“機(jī)電有機(jī)融合”的特點(diǎn)、“系統(tǒng)化”的設(shè)計(jì)開發(fā)理念和“綜合性”的技術(shù)應(yīng)用。其余內(nèi)容則采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并分兩大模塊，分階段展開。（1）第一階段：以教師講授為主，選用“物料自動(dòng)分揀”和“自動(dòng)立體倉庫”兩大項(xiàng)目，按“任務(wù)分析方案總體設(shè)計(jì)硬件選型、設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)系統(tǒng)調(diào)試”的項(xiàng)目一般設(shè)計(jì)開發(fā)流程開展。通過兩個(gè)項(xiàng)目的介紹，使學(xué)生熟悉項(xiàng)目開發(fā)的一般流程，總體方案設(shè)計(jì)的一般要求和原則，掌握系統(tǒng)原理圖的設(shè)計(jì)要求，學(xué)習(xí)如何結(jié)合功能實(shí)現(xiàn)和成本控制進(jìn)行硬件選型，常見硬件的工作原理和使用方法等。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握變頻調(diào)速、檢測系統(tǒng)設(shè)計(jì)、伺服驅(qū)動(dòng)與控制、步進(jìn)電機(jī)與控制、軟件編程技巧與仿真調(diào)試等有關(guān)綜合應(yīng)用的理論知識(shí)。（2）第二階段：采用討論互動(dòng)課的模式進(jìn)行，教師主要起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，選用“桁架機(jī)器人”和“自動(dòng)尋跡小車”兩大項(xiàng)目。教師按每一項(xiàng)目確定3種任務(wù)方向共制訂6套項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書，包括設(shè)計(jì)題目、功能需求、技術(shù)要求及重難點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，每3－5名同學(xué)自由組合為一組，從6套任務(wù)書中任選一套，每套設(shè)定限選額度（上限為4組）。選題在討論互動(dòng)課正式開始前兩周即確定完畢。在兩周準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，各小組需要完成的工作內(nèi)容是：任務(wù)分析組員分工資料查閱組內(nèi)討論方案擬訂方案形成書面報(bào)告并制作PPT。在討論互動(dòng)課上，按相同任務(wù)書抽簽選取1－2個(gè)小組進(jìn)行10分鐘的上臺(tái)演講、報(bào)告，5分鐘的討論互動(dòng)答辯。每組答辯完成后，教師利用2分鐘左右的時(shí)間總結(jié)學(xué)生討論、發(fā)言情況，提出改進(jìn)意見。[6]討論互動(dòng)課通過教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生參與合作，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，變單純傳授知識(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。
2.實(shí)踐教學(xué)方面
實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)。（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)：由于實(shí)驗(yàn)室新購置了多臺(tái)實(shí)訓(xùn)裝置，因此，開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從之前單一的驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展躍升到集難度遞增的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)于一體的系統(tǒng)全面的實(shí)驗(yàn)體系。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所需要的理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用規(guī)范和應(yīng)用技巧與理論課所講授內(nèi)容高度契合，極大增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的自信心、積極性和主動(dòng)性，學(xué)生敢于并愿意動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)效果突出，學(xué)生動(dòng)手能力顯著提高。（2）課程設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)選題上摒棄了之前單一的命題方式，改為可從教師給定的多組題目中任選或?qū)W生自由選擇的方式。其中，教師給定的題目主要為討論互動(dòng)課上項(xiàng)目任務(wù)的綜合和深化。由于已進(jìn)行過較為充分的論證，因此，對(duì)這部分設(shè)計(jì)題目詳細(xì)設(shè)計(jì)部分要求完成度較高，最好可通過實(shí)物驗(yàn)證。
（三）課程考核
與教學(xué)模式改革相匹配，對(duì)課程考核方式進(jìn)行了調(diào)整，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的測試，加大實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考核比重，增加討論互動(dòng)課考核。其中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核，除了考察實(shí)訓(xùn)時(shí)的常規(guī)表現(xiàn)（如出勤率、操作規(guī)范情況、實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況）外，在最后一次實(shí)訓(xùn)課上以現(xiàn)場發(fā)放任務(wù)卡的形式，要求各組學(xué)生利用現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)裝置，在限定時(shí)間內(nèi)，完成某一小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、接線、編程和調(diào)試工作，最終根據(jù)完成情況現(xiàn)場打分，該分值為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)最終考核成績的主要組成部分。
三、總結(jié)
