幼兒園認識實習精選(九篇)

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第1篇：幼兒園認識實習范文

讀萬遍書，行萬里路。通過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備，這些都是實習的目的。今天小編給大家為您整理了幼兒園幼師實習學期個人總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園幼師實習學期個人總結范文一實習的目的與意義

1、幼兒園的實習是要將學校學習的基本知識和基礎理論，更好地運用于實踐，使理論與實踐相結合，在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。

2、幼兒園的實習可使我們這些正要進入工作崗位的學生掌握教育教學方法，獲得從事幼教工作的實際能力。

3、幼兒園的實習可以培養(yǎng)我們觀察、了解幼兒的能力。

4、幼兒園的實習，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛幼兒，更愛幼兒教育事業(yè)，增強我們的事業(yè)心和工作責任感

5、幼兒園的實習能夠使我們進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。

6、幼兒園的實習可以使我們了解當前幼兒教改動態(tài)和社會對當前幼兒教育的要求。

俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學校大門的我除了在學習時期進行過見習之外，可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作，面對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學習，努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽課之外，平時我也經常向我班主班老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。在實習期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規(guī)章制度。得到了園領導、指導老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。

應老師的要求，我給孩子們改作業(yè)，組織玩游戲等等一些力所能及的事情。做這些事情前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言，我告訴自己要笑著用最簡單的言語能讓寶寶們 聽明白的話語講給寶寶們聽。雖然很緊張，有時候很無助，但是我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，老師說的每一句話在小朋友的眼里都是對的，輔導的幾位小朋友認真的聽我講解。孩子們很聰明，沒多長時間就會一道題目 ，看著小朋友開心的笑容，我的心里覺得甜甜的。

百年大計，教育為本。人生百年，立于幼學，學齡前階段是幼兒成長最重要的啟蒙時期，目前我國幼教事業(yè)需要大量的骨干人才去改善幼兒教育，在當前學前教育專業(yè)大力發(fā)展的形勢下，我們作為免費男生內心突然覺得壓力特別大，因此我們應該在接下來的兩年時間里，努力學習專業(yè)技能理論知識，為培養(yǎng)祖國未來的花朵奠定良好的基石。

我覺得實習期間我最大的優(yōu)點就是熱情和隨機應變。我們作為實習生，本身就應該抱著學習的態(tài)度，誠懇的向班上的老師學習經驗。實習工作應該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小“糾紛”，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候學過一個名詞叫“教育機智”，幼兒園的生活更能體現教育機制的存在。大多數時候，你上課的內容和教案寫的內容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機應變對與教師來說也是必備的。

以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注。這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現其實訓練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。

經歷了實習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師是不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。

幼兒園幼師實習學期個人總結范文二轉眼一瞬，幼兒園的實習即將結束?；仡欉@些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。黨建工作總結這是我在學校里學不到的。

剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始?；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。

每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。辭職報告范文每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。

幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。了解孩子，關心孩子。

在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好;虛心接受李老師給我 提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，在活動中發(fā)揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。戶外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提醒孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于

參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。

我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現?？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M步，家長也對我這個實習老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。

這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園幼師實習學期個人總結范文三童年生活是一個五彩斑斕的夢,使人留戀,使人向往。在盤縣金港幼兒園實習的又兩個星期的日子里，我像個孩子一樣過著與我的孩子一樣的生活。實習生活中發(fā)生的一件又一件滑稽開心有趣的事,常常使我更加疼愛這群孩子，更加熱愛這種生活，更加珍惜這份情感!

站在充滿童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。_年12月5日星期一的早上9點，我在小一班教室聽課，跟隨著師生玩中有樂，樂中有學的教學，看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。我在10點的時候上了我的第一節(jié)課。

課上我用形象生動的語言和肢體表達了課程的要領，并對《小動物真可愛》這節(jié)課做出了創(chuàng)新的編排。課后指導老師又對我的上課給予了針對性的點評。通過自我反思和 點評，我更進一步知道了在教學過程中教具制作要大要直觀立體，顏色要鮮明，明確了教學目標要依據各地區(qū)各班級幼兒的實際情況擬定等經驗

_年12月6日早上，由于冬天天氣寒冷，學校要求小班的孩子跟著老師一起在教室做操。當那些花朵兒們站在教室里，跟著老師做著廣播體操時，動作很是滑稽?？伤麄兪悄敲吹恼J真，我心里由衷的為他們鼓掌，對他們喜歡不已。當我看到那些幼兒們上課積極發(fā)言時的勇敢，我由衷的羨慕。那是一份執(zhí)著的勇敢，在那么多人的目光下，他們可以一如既往的配合老師，恐怕連我也不會做得比他們好。老師，引導給他們一個美麗、溫馨的課堂……

_年12月8日星期四早上，指導老師臨時通知要我去給孩子們上課。在我走進教室講課前，有一個小女孩，她純真的眼睛充滿著尊敬，“老師，你今天給我們講什么呀?”她認真的說?！爸v一個寶寶和媽媽的故事!”我微笑著回答她。她純真的眼睛里充滿了好奇看著我，歪著小腦袋仿佛正在思考著到底是怎樣的寶寶和媽媽的故事……后來她又笑瞇瞇的詢問：“會不會是一個乖寶寶和媽媽的故事呢，王老師?” “

呵呵，是啊!寶寶真棒!今天寶寶們和王老師一起來幫一個小動物寶寶找媽媽，學習它做一個乖寶寶….”雖然我并沒有很刻意去想要怎樣構思怎樣引入課題，但是有了那一張張可愛天真的笑臉，我已經獲得了最大的支持和肯定，我早已把給他們上課當做是每天最大的快樂和收獲，所以，跟著我的孩子在一起，我從來不害怕!那節(jié)完全沒有準備的課我同樣大膽地勇敢的上得很成功!

轉眼間，又兩個星期過去了，離離開幼兒園的日子又近了，心里很是舍不得。

接近一個月的實習生活，我對幼兒.幼兒老師.幼兒家長都有了深刻的了解。_年12月12日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐過后流鼻血了，她沒有及時告訴老師，我發(fā)現時她已用衣袖把鼻血擦得滿臉鮮血，看得我心驚膽顫的。

好在指導老師在，我馬上把情況反映給她，她立馬便對蕾蕾的流血事件做了處理。在下午蕾蕾媽媽來接蕾蕾時，張老師坦誠的向蕾蕾媽媽道歉并講明事情，蕾蕾媽媽了解蕾蕾的身體情況并答應張老師一定會配合學校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾媽媽依舊讓蕾蕾到幼兒園上課，走的時候，蕾蕾媽媽一臉放心。在班里，張老師按時的喂蕾蕾吃藥，親切的問候她，給她講解多吃蔬菜水果多運動的好處……當_年12月15日段欣吟也流鼻血的時候，我已不再慌張，對于幼兒園里德突發(fā)事故，作為一名老師第一緊要的就是沉著冷靜。

通過這次實習，我長大了，也堅定了自己的決心。雖然前面的路還是未知的，但是當我想起那些花一樣的笑臉，那些渴望知識的眼神……我更加堅定了自己的決心，我要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。幼師是幼兒們心中的陽光，引導著他們，陪伴著他們一起長大，幼師是一份辛勤的職業(yè)，酸甜苦辣，難以想象看似平凡，卻蘊含著驚人的力量：超強的忍耐力，出色的引導力，不為人知的觀察力……這些都是我奮力追求的神圣職業(yè)道德。

放下筆，心里豁然開朗。冬天的天空雖然下著冷冷的冰雨，但是我的心里卻始終暖暖的，實習的這點小幸福，溫暖 我的整個冬天!

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，特別是在平時的上課紀律上。我時刻對自己的教學方式方法進行不斷的反思，不斷的改進，并且通過自己的努力和老師的幫助有了明顯的提高。我深刻意識到幼師對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，一定要有責任心，要隨時觀察孩子的一舉一動的活動，避免意外的發(fā)生。

第2篇：幼兒園認識實習范文

關鍵詞：幼兒園教師；培訓需求；個人需求

中圖分類號：6725 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）07-043-02

一、農村幼兒園教師參加“幼兒教師國培計劃”的個人需求狀況

1.參加培訓的內部動機。教師內在學習需求是教師專業(yè)發(fā)展的最大動力，培訓的內部動機，關乎教師是否需要培訓。教師培訓前有無內部動機也是教師參加培訓學習主動性、目的性的表現，是影響培訓質量的重要因素。調查設計兩個多選項目以確定學員參加職后培訓的動機狀況：在“您以往參加培訓的原因”項目中，排在前三位的原因是“提升專業(yè)素質（91.8%）”、“提升學歷（27.4%）”、“上級規(guī)定（26%）”。在“參加‘幼兒教師國培計劃’之前，您有明確的學習需求”這一項目中，54.8%的學員無明確的學習需求，45.2%的學員有明確的學習需求，其中只有6.8%的學員能注明具體的學習需求。這一結果在職稱、教齡、職務等因素上均無顯著差異。

從調查結果可見，農村幼兒園教師整體提升專業(yè)素質的愿望強烈，但是對通過培訓提升哪些專業(yè)素質尚不明確。同時，學員在培訓前沒有明確的學習需求固然與農村幼兒園教師現有的專業(yè)水平有關，但學員對“幼兒教師國培計劃”的了解也影響著學員的內部培訓動機的明確度。調查顯示，“幼兒教師國培計劃”的了解程度與學員學習需求呈顯著相關（r=0.279*，p=0.017

2.對培訓內容的需求。“培訓需求=希望狀態(tài)一現有狀態(tài)”，教師對培訓內容的需求通常與教師在工作中遇到的困惑、自身的不足相聯系。正是這些亟待彌補的差距，會增強教師參加培訓的主動性、目的性。針對培訓內容需求，在調查時設計了“想學習的內容”和“不想學的內容”兩個多選題目，培訓內容涉及課程改革、教育理論、教師專業(yè)發(fā)展、教育政策與法規(guī)、園本教研、兒童發(fā)展與評價、幼兒教育教學技能、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、現代教育技術等九個方面。結果顯示，學員最想學的內容排在前三位的依次為幼兒教育教學技能（71.2%）、園本教研（46.6%）、兒童發(fā)展與評價（37%）；學員最不想學的內容排在前三位的依次是教育政策與法規(guī)（56.2%）、課程改革（38.1%）、教育理論（26%）。

從學員的培訓內容需求性質來看，學員對培訓內容的需求都緊緊圍繞幼兒園的教育教學工作，更注重培訓內容的“實用”，基本都是學員基于幼兒園教育工作意識到的、希望培訓幫助解決的顯性需求。但忽視了自身尚未察覺，但實際客觀需要的教育理念、知識等隱性需求。

再從《幼兒園教師專業(yè)標準>的三個維度考量學員的培訓內容需求，學員對培訓內容的需求基本屬于專業(yè)能力范疇，而學員忽視的基本屬于專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識范疇的內容。這兩個維度的內容同樣是學員亟待提高的。我們對學員的《綱要》知識進行了測試，學員的專業(yè)知識、專業(yè)理念并不令人滿意，得分率僅為54.6%。這說明，學員自我報告的培訓需求可能是不真實的，并非與專業(yè)不足相聯系，還需要從多方面綜合分析。

3.對擔任培訓者的需求。調查設計了“你希望擔任國培教師”的多項選擇項目以了解學員對擔任培訓者的需求，發(fā)現學員最希望擔任培訓教師前三位是一線名師（76.7%）、高校教育專家（60.3%）、優(yōu)秀園長（47.9%）?？梢娹r村幼兒園教師對培訓者的實踐經驗有較高的要求。學員對“高校教育專家”的累選頻率位居第二，與某些研究結論不符。通過訪談得其原因，學員很少有與權威的教育專家交流的機會，覺得聽專家的講座很難得，專家的見聞體會很新鮮。

4.對培訓形式的需求。調查顯示，學員喜歡的排在前三位的培訓形式是觀摩研討（累選頻率為83.6%）、實踐指導（累選頻率為57.5%）、案例研討（累選頻率為50.7%），而對專題講座形式的認可度偏低（累選頻率為41.1%）。同時，學員認為最有效的培訓方式是觀摩研討（累選頻率為78.1%）、專題講座（65.8%）。

可見農村幼兒園教師的培訓需求與專業(yè)認知是存在偏差的，他們雖然認同理論性、知識性培訓的績效，但較喜歡實踐性、參與性強的培訓形式。同時，學員的培訓形式需求也說明了農村幼兒園教師在專業(yè)發(fā)展自覺方面，注重在解決幼兒園教育教學工作的具體問題中提升顯性的專業(yè)能力，忽視隱性的專業(yè)知識和理念的提升。

5.對培訓后的跟蹤服務的需求?！坝變航處焽嘤媱潯笔且豁棾掷m(xù)的系統(tǒng)工程，既包括培訓期間的管理和培訓結束后的跟蹤服務。有研究發(fā)現，參訓教師普遍反映，培訓結束后，他們很想在教學實踐中去嘗試所學知識和技能，但在具體的操作過程中遇到了困難，因缺乏后續(xù)的幫助和指導，便很快又陷入迷茫的困境。學員需要哪些跟蹤服務？調查發(fā)現，學員對培訓后的跟蹤服務需求依次為發(fā)放課程資源光盤（累選頻率為68.5%）、定期溝通與交流（累選頻率為60.3%）、建立培訓學員資料庫（累選頻率為41.1%）、課題研究指導（累選頻率為37%）。

從該項目的累選頻率看，學員對培訓后的跟蹤服務的需求很強烈，尤其注重培訓課程資源的共享與交流，而對具體的課題研究指導需求相對不高。通過訪談，發(fā)現這可能受以下兩個方面的影響：一是農村的優(yōu)質教育資源短缺，使學員對培訓的跟蹤服務需求首先考慮到培訓課程資源的分享；二是農村幼兒教師的自主專業(yè)發(fā)展意識不夠，難從具體的學習與實踐需要提出具體的跟蹤服務需求。

二、結論與建議

1.結論。農村幼兒園教師的培訓需求存在專業(yè)缺失。受制于農村幼兒教師理論水平、專業(yè)發(fā)展意識、信息資源缺乏等內外部影響因素，農村幼兒園教師較難發(fā)現自身專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，多關注工作中的顯性需求，忽視隱性培訓需求；多注重專業(yè)能力發(fā)展需求，忽視專業(yè)情意、知識、理念發(fā)展需求；農村幼兒教師培訓需求不一定依據專業(yè)認知，有一定的感性傾向；培訓需求可能是不真實的，并非與專業(yè)不足相聯系。此外，調查沒有發(fā)現參加培訓動機、培訓內容需求、培訓方式需求、跟蹤服務等方面在職稱、教齡、園所所在地、職務等方面的顯著差異。

2.建議。農村幼兒園教師培訓不能盲目尊重教師的愿望、需求，要重視在培訓前通過問卷、訪談、座談、觀察等多種方式開展多層次需求調查，進行科學的教師培訓需求分析，引領教師的專業(yè)發(fā)展。

（1）開展教育培訓需求的多層面分析。鑒于上文結論，農村幼兒園教師培訓需求分析不能只依據教師個人培訓需求進行分析，要在不同水平展開，以保證培訓需求分析的科學、有效。農村幼兒園教師培訓需求針對培訓對象群體，可以從社會需求分析、組織需求分析、崗位需求分析等三個層面開展。社會需求分析立足于其立項的社會背景，突出農村幼兒園教師培訓的社會價值，如“幼兒教師國培計劃”的社會需求是“顯著提高農村教師隊伍素質”、“要充發(fā)揮‘國培計劃’的示范引領、‘雪中送炭’和促進改革的作用”；組織需求分析要回答“農村幼兒園要解決什么問題？培訓能解決什么問題？如何有效解決這些問題”：崗位需求分析要結合《幼兒園教師專業(yè)標準》要求，把宏觀的社會需求分析、中觀的組織需求分析具體化，明確崗位勝任水平與標準，再審視農村幼兒園教師的現實狀態(tài)與理想或標準狀態(tài)的差距。從多層面進行農村幼兒園教師培訓需求分析可避免教師個人培訓需求中的各種專業(yè)性缺失，科學、全面把握教師培訓需求狀況，更好地實現培訓的專業(yè)引領作用。

第3篇：幼兒園認識實習范文

那么，如何實現“以人為本”與精細化管理有機結合呢？

管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實現教育現代化、提高保教質量的重要保證。幼兒園要緊緊圍繞科學化、民主化的管理模式，提高辦園水平，從根本上調動員工的積極性，提高保教質量。

行為科學認為，一個人的工作成績不僅與其能力成正比，而且與其動機的激發(fā)程度成正比。即工作成績=能力×動機激發(fā)程度。由此可見，在能力不變的條件下，工作成績的大小，取決于其受到的激勵和尊重程度的高低。

二 以人為本，細化幼兒園管理制度

幼兒園的管理要努力做到：事事有標準，人人明責任，檢查有依據，考核有結果。已形成的制度細化、具體、科學、實在，具有較強的操作性。如在制定《教職工崗位設置方案》時，我們首先進行了科學合理的崗位設置，積極探索教育管理的新思路、新方法，吸取一些先進的經驗，進行理性的、全面的綜合思考與完善。在這個基礎上，全面制定和推行崗位責任制，明確細化崗位職責，層層分解，責任到人，使各項崗位職責和工作檢查細則上下呼應，初步構成體系。

三 以人為本，細化幼兒一日活動環(huán)節(jié)

教師應充分利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，做到每個活動環(huán)節(jié)精細化。在活動中要充分調動幼兒的興趣和參與的積極性，讓幼兒成為活動的主體，環(huán)節(jié)細化了，自然就避免了很多不必要事件的發(fā)生。使得不論是生活活動、游戲活動，還是教學活動，都因精細化的實施而更加精彩。

家長是孩子的第一位老師，要使幼兒的身心各方面能健康、和諧地發(fā)展，幼兒園和家庭所產生的影響應是同方向、同步調的。而家長工作也成為幼兒園工作的重要方面，不容忽視。我們要及時與家長取得溝通和聯系，及時向家長反饋幼兒在園情況，了解幼兒在園外的情況以及家長的一些想法和需求，掌握家長的心理動態(tài)，了解家長對我園工作的想法，并召集教師對家長反映的情況及時進行解決。定期和不定期向家長做好宣傳工作，通過內容豐富、形式多樣的家園互動活動，幫助、指導、支持、配合家長，共同提高教養(yǎng)方式。

第4篇：幼兒園認識實習范文

[關鍵詞]個人知識管理；團體學習；幼兒園教師

[中圖分類號]G615　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-4604(2007)12-0017-04

團體學習作為一種富有實效的學習理論與策略，已進入幼兒園教師的學習生活，并成為園本教研和教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。然而，教師團體學習效率低下嚴重影響并制約了其專業(yè)發(fā)展的速度與進程。個人知識管理作為知識管理理論的基石與核心。其主要作用是個人借助對自身知識系統(tǒng)的梳理，有意識、有目的地積累和獲取、交流和共享、應用和創(chuàng)新知識，并通過提高自身學習能力和專業(yè)競爭力來不斷適應持續(xù)變革的社會。把個人知識管理的理論引入幼兒園團體學習的領域，將會逐步改善教師的學習品質，提高教師團體學習的效率。加速教師專業(yè)實踐理論的建構，加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐。

一、團體學習是幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的重要形式

21世紀是一個“以智力資源的占有、配置，科學技術為主的知識的生產、分配和使用(消費)為重要因素”的知識經濟時代，也是一個“最需要創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神”的學習時代。變革是其重要特征。與過去任何時代的變革不同，知識經濟時代的變革不再是一個特定時期的特定活動，而是生活的一種普遍形態(tài)。持續(xù)的變革不僅使人類的知識以幾何級數持續(xù)增長。也使生活在這個時代的每一個個體都感受到知識對個人發(fā)展的重大意義和來自知識不斷更新的種種壓力。美國新管理大師彼得?圣吉曾經告誡道：一個人如果每年不能將學習過的知識更新7％的話，那么這個人便無法適應社會的變化。盡管知識更新的比例有待商榷，但當今知識的更新速度確實“已經到了我們的想象力跟不上的程度”(C.P.斯諾)。

在瞬息萬變的知識經濟時代，幼兒園教師如果再以“過去的知識”來教育“今天的孩子”去適應“未來的社會”，必將被社會和時代淘汰。有效的持續(xù)學習與進取成為每位幼兒園教師在知識經濟時代更好地生存和發(fā)展的重要途徑?，F代意義上的“學習”已遠遠超出傳統(tǒng)的單純“因循”和“繼承”知識，而成為能動地獲取、運用、生產和創(chuàng)造新知識的過程，成為“通過理解、體驗或研究而獲得知識、掌握技能的過程”。隨著學習觀念的改變，那種單靠個體力量來獲取知識的方式越來越難以適應學習型社會的發(fā)展，而團體學習則成為知識經濟時代教師專業(yè)發(fā)展的一種重要的學習形式。

團體學習是為了達到某一目標(或目的)而將不同的個體集合起來的一種共同學習的形式，是知識經濟時代個體更好地獲取、共享、轉化和創(chuàng)新知識的有效學習方式。在崇尚集體主義文化的中國，自古就有團體學習的方式，但在知識經濟時代它才真正引起大家關注并日益成為引領組織和個體發(fā)展的重要學習方式。在知識經濟時代，單槍匹馬式的個體學習形式日漸受到重重阻礙與挑戰(zhàn)，借助團體的力量促進個體學習能力的提高逐漸成為明智選擇。在一個學習型的團體內，“即使是一個最年輕、最沒經驗的教師也會比任何一個有經驗和有才干的，但與教育集體背道而馳的教師做更多的工作”。

二、改變團體學習效率低下的現狀

團體學習從主體上來看，包括組織有計劃安排的團體學習和個人自發(fā)形成的團體學習兩種：從常見形式上來看，主要包括指導型團體學習、表現型團體學習和研究型團體學習三種。不論是哪種類型的團體學習，對幼兒園教師個體來講，都是發(fā)展專業(yè)和提升專業(yè)競爭力的有效方式。然而。雖然問卷調查結果顯示100％的幼兒園教師都認為團體學習對個人的專業(yè)發(fā)展有著較大的影響。但實際上并非每位教師都能主動、自覺、有效地利用這種學習方式。他們一方面缺乏有效利用團體資源的意識，另一方面也缺乏有效的方法與策略來提高個人在團體學習中的效率。在不少幼兒園中，團體學習已成為一種制度化、形式化、模式化而又讓人“割舍不下”的學習方式：

――我原來很喜歡參加幼兒園的團體學習?，F在越來越覺得這種學習缺乏新意了。每次學習的內容和形式都非常雷同。

――團體學習越來越模式化了，流于形式，缺乏實質性的探討，大家各說各的理由，總想壓倒別人。

――團體學習現在已經成了一種形式上的東西，越來越索然寡味。學習時，大家常常似聽非聽，輪到自己發(fā)言時也很容易對付，因為套路早就熟悉了。

――團體學習中主持者的控制過于嚴格?？偸菭恐蠹业谋亲幼撸腊辶?，老師們都快成“木頭人”了。

――團體學習是我們幼兒園園本教研的主要形式，我們往往抱著較高的期望來學習。但常常失望地離開。

除此之外，團體學習過程中，“你談”、“他談”、“大家談”，人云亦云、隨波逐流的現象也時常發(fā)生。很多在場的教師常因僅僅成為他人的“知識供應商”而迷失了自我學習的目的與方向，這自然容易形成“團體學習熱熱鬧鬧。個人收獲寥寥無幾”的局面。

盡管一些園長和教師已對團體學習存在的問題有所認識，并逐步產生了加強對現有團體學習管理的需求。但在制度化管理下的許多幼兒園中，管理者和組織者對團體學習中存在的種種問題并沒有給予足夠的重視，同時對單位時間內團體學習的效率問題也未能作更深層次的思考和研究。從教育經濟學的角度來看，不管是幼兒園還是教師本人，都只是延續(xù)著團體學習的行為，而并未認真核算過學習效益――學習投入與學習產出的關系問題。也就是說，幼兒園和教師個人在團體學習中投入的時間、精力和為每次團體學習進行的各項學習資料的整理、物質材料的準備等，與團體學習的效益之間并未呈現應有的正比關系，這其實是對團體學習資源的無形浪費。如何充分發(fā)揮團體學習的內在優(yōu)勢，如何借助團體學習更好地促進教師個人的專業(yè)發(fā)展，已成為廣大教師和管理者亟待解決的問題。

三、個人知識管理：團體學習中幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的新選擇

知識經濟時代是學習的時代，學習是教師個體獲取專業(yè)競爭力的重要方式。學習是意義建構的過程，也是意義賦予、分享和創(chuàng)造的過程。團體學習是在不同知識結構的教師之間展開的一種協(xié)商學習，團體中的每位成員正是在與其他成員的互動中建構著個人關于專業(yè)知識的意義。個體和團體之間并非二元論中的對立兩極。個體是團體知識的“創(chuàng)造者”。而團體則是個人知識的“放大器”。大多數知識的轉化是在小組或團體的層面上發(fā)生的。團體學習具有“綜合”個人知識的功能。在團體學習中。幼兒園教師應善于充分挖掘團隊資

源促進個體專業(yè)發(fā)展，并有意識地“著重知識的系統(tǒng)性管理與學習，否則，個人的知識與能力將呈現落后、無法與時俱進的現象。個人將淪為所謂的‘傳統(tǒng)產業(yè)者’，不能適應快速變動的社會，終將為時代所淘汰”。

然而，很多教師由于個人知識管理意識的缺乏和管理能力的低下，未能有效地利用團體學習給自身專業(yè)發(fā)展提供的“免費”知識資源。有些幼兒園教師即使利用了這些隨手可得的資源，并獲取了某些有價值的專業(yè)知識，也因缺乏個人知識管理理論和知識管理策略。而未能把獲取的知識碎片整合并轉化為指導個人教育教學實踐的隱性的“個人知識”。在這種情況下。團體學習的效益自然難以顯現。個人知識管理是一種新的個人知識整理和增值的方法，是知識管理理念在個體身上的應用與拓展。個人知識管理是個人通過對知識獲取、共享、轉化和創(chuàng)新等過程的管理與優(yōu)化，及對自身知識體系的修繕與維護，更有效地整合與補充自身的知識資源。調整和完善個人的知識結構。提升自身的學習效率和學習品質并最終提高自身核心競爭力的過程。個人知識管理的主要目標就是個人通過對各種知識資源的管理，調整和完善自身知識的運行方式，逐步形成內在的自我反省機制。并在最短的時間內對各種知識作系統(tǒng)性的組織、整合與應用，達到以最少付出獲取最大收益的效果。即“是為了高效地、有償地開發(fā)和使用智力資本”。把個人知識管理的理論引入幼兒園的團體學習領域，并積極探索適宜而有效的個人知識管理策略。將有助于幼兒園教師團體學習效率的提高和學習品質的改善。

第5篇：幼兒園認識實習范文

關鍵詞：ERP-人力資源管理系統(tǒng)；深化應用；功能改進；用戶培訓；管理提升

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-01

一、中國石油ERP-人力資源管理系統(tǒng)應用現狀

1.ERP-人力資源管理系統(tǒng)概況

ERP人力資源管理系統(tǒng)是中國石油信息技術總體規(guī)劃中的核心項目，將實現集團公司百萬員工數據的管理規(guī)范化。在技術方案上，選擇SAP公司為軟件供應商、IBM公司為管理咨詢實施商，采用統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺和“適度集中”的先進技術架構，實現數據的集中管理和維護；在應用方案上，將人力資源管理分為功能模塊和四支隊伍相結合的總體解決方案，形成各具特點而又緊密集成的人事業(yè)務體系；在人力資源管理流程上，支持從人員計劃、招聘、培訓、調配、薪酬激勵、績效考核到人員發(fā)展，并為其他相關系統(tǒng)提供人力資源數據。

中國石油各企業(yè)單位地域廣泛、業(yè)務復雜，通過實施ERP-人力資源管理系統(tǒng)，優(yōu)化業(yè)務流程，將企業(yè)的人力資源在統(tǒng)一的平臺上進行規(guī)范管理，實現整體優(yōu)化配置，以達到效益最大化，是管理理念、管理模式、管理水平的一次跨越式提升，有力支持了中國石油“資源、市場和國際化”三大戰(zhàn)略的實施，全面提升了各企業(yè)競爭實力。

ERP-人力資源管理系統(tǒng)以組織、人事、薪酬等8大模塊為設計主線，融合了國際先進的人力資源管理理念，突出了集團公司經營管理、專業(yè)技術、操作技能和國際化人才四支隊伍管理的特色，制定了科學、合理的人力資源管理統(tǒng)一框架，規(guī)范了人事業(yè)務操作流程和內部控制點，統(tǒng)一了集團公司各類人員隊伍的資格體系、工種目錄，實現了人力資源的集中管控。

2.ERP-人力資源管理系統(tǒng)應用取得的成果

一是建立了規(guī)范的人事管理框架，優(yōu)化了業(yè)務流程，實現了人力資源的集中管控，提高了業(yè)務管理水平。通過簡化繁瑣的業(yè)務流程、取消不必要環(huán)節(jié)、規(guī)范統(tǒng)一各分支機構的業(yè)務運作、加強關鍵控制點和關鍵業(yè)務的在線審批、實現了對員工總量和工資總額、薪酬發(fā)放的實時監(jiān)控，以及機構及崗位管理、人事檔案管理等日常人事管理業(yè)務的處理。及時掌握了各單位人員分布狀況，增強了集中管理力度，提高了信息透明度，對中石油企業(yè)業(yè)務管理水平有了很大的促進和提升。

二是構筑了一體化的企業(yè)信息管理平臺，支持人力資源優(yōu)化配置，實現了數據充分共享，提高了工作效率。整理提煉了人力資源關鍵績效指標，并通過系統(tǒng)提供實時的人力資源關鍵績效指標數據及相關分析，實現了從定性到定量管理的轉變，貫徹了精細化管理的思路，更好地支持人力資源的優(yōu)化配置。

三是統(tǒng)一了人力資源數據標準，提高了決策支持能力。在集團公司范圍內建立了一整套人事數據標準，所有人事業(yè)務必須通過系統(tǒng)進行處理，各類人事數據以系統(tǒng)為準，為人力資源統(tǒng)一管理提供了可靠保證。通過這個統(tǒng)一的管理信息平臺，可以實時查詢與分析人才狀況，及時判斷人才變化和資源需求，提高分析決策能力。便于全面掌握機構、崗位及人員的總量、結構、動態(tài)變化情況。

四是提升了人力資源數據的分析能力。使用數據展示平臺，可以及時掌握領導班子、組織機構、員工總量、隊伍結構、工資總額、人工成本等各類人力資源統(tǒng)計分析數據，從而進一步提高了人力資源決策的有效性和可靠性，提高了人力資源開發(fā)的決策支持能力。

二、ERP-人力資源管理系統(tǒng)功能拓展研究

隨著系統(tǒng)的深化應用，中石油各企業(yè)單位對系統(tǒng)的功能將提出更高的要求，需要持續(xù)推動系統(tǒng)已有功能的提升和完善工作，不斷提升系統(tǒng)應用水平。

1.建議增加工作流的連續(xù)控制和傳遞配置

系統(tǒng)為方便用戶操作，除了關鍵流程增加了審批控制外，大部分業(yè)務在系統(tǒng)中的實現有多種方法，且操作步驟分散，經常造成業(yè)務處理不連續(xù)或因崗位設置等多種原因造成業(yè)務的銜接不及時而導致數據維護滯后，業(yè)務處理有疏漏。鑒于此種情況，建議對各項基礎業(yè)務進行編號標識，各企業(yè)根據自身的實際管理情況，對這些有編號的基礎業(yè)務進行選擇、排序、組合，形成業(yè)務流并固定為系統(tǒng)配置，系統(tǒng)用戶必須逐步標定的業(yè)務流進行操作，上一步沒有完成的情況下，下一步無法進行，避免出現操作的疏漏。業(yè)務流固定后，如果同一個業(yè)務流必須由不同的業(yè)務員去實現，那么就需要系統(tǒng)內在增加業(yè)務流傳遞的配置，既每一項業(yè)務均能夠指定具體的操作人員，并在上一用戶處理完畢后會自動傳遞給下一個用戶。傳遞的方式可以使用系統(tǒng)消息通知或者郵件通知。

2.建議提高數據維護的聯動性，提高數據維護效率

系統(tǒng)中目前存儲的信息項很多，且彼此都有邏輯關系，比如最高學歷與文化程度要保持一致，用戶在維護了最高學歷后如果不同時調整文化程度，就會造成文化程度和最高學歷不匹配的數據錯誤。要避免此類錯誤的發(fā)生，建議增加相關聯數據之間的聯動性，既最高學歷信息改動后，系統(tǒng)后臺會自動將文化程度信息同步修改，從而提高數據維護的效率。

第6篇：幼兒園認識實習范文

[關鍵詞]U-S共生性合作 學前教育專業(yè) 全程實踐教學

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）11-0255-01

一、存在問題

（一）部分學生認識不完全正確

有些學生經過幾次幼兒園見習實習后，覺得不怎么新鮮了，出現惰性心理，工作主動性、積極性有所下降;一小部分學生是為了完成任務;還有部分大三學生考研，不愿到幼兒園見習，覺得耽誤時間;極個別學生在幼兒園看到了老師的辛勤付出和獲得報酬不符，專業(yè)思想有些動搖。即部分學生對教育見習實習目的性缺乏深入的認識和理解，專業(yè)思想不夠堅定。

（二）合作的時間、密切度還不夠

目前，新鄉(xiāng)學院教育科學學院學前教育專業(yè)與幼兒園的合作主要集中在以教育見實習為主的時間段，其他時間段的合作較少，教育見實習的合作也由于時間緊張而比較膚淺。

教育見實習時，幼兒園教師自身工作量大，對于實習生的指導不一。相當一部分的指導教室并沒有按照實習任務書上的要求進行;積極主動的實習生得到的指導多一些，消極被動的實習生得到的指導少一些;有些幼兒園老師在指導實習生方面態(tài)度比較積極，他班上的實習生得到的指導就多一些。學院老師要在不耽誤其他班級上課的前提下抽空進入幼兒園進行實習指導，時間緊張，學生人數多，不能每個學生都一一指導，只能隨機進入某個班級，進行短時的合作交流分享。

由此可見，合作的連續(xù)性較差，經常出現中斷、斷層現象，缺乏長期的持續(xù)性合作。

（三）合作的廣度與深度不夠

目前的合作面還較狹窄，主要集中在教學層面，合作層面較淺，主要是學生與幼兒園實習班級老師之間的短期合作，偶爾有學院個別教師與幼兒園的合作現象。

（四）校內新增設的實習實訓基地的教學及管理不夠規(guī)范和完善

由于新增設的蒙臺梭利教育實驗室和奧爾夫音樂實驗室處于初創(chuàng)階段，教學和管理也相應處于探索期，缺乏經驗。部分學生也大多出于好奇和一時的興趣來參與和體驗，但離系統(tǒng)、規(guī)范的學習還有一定差距。

二、改進對策

（一）端正學生態(tài)度，樹立正確思想

利用朋輩作用進行感染，介紹學長們目前在幼兒園工作中取得的優(yōu)異成績和得到幼兒園的贊譽等;學院教師進行教育見習實習的目的進一步解釋與說明，請幼兒園優(yōu)秀教師來學院為同學們進行現身說法，講解幼兒園教師的職業(yè)責任與偉大使命，列舉幼教史上無私奉獻的名人事跡，介紹我國幼教界人士正在為幼兒教師的身份與待遇問題進行的不懈努力，以及國家和政府正在做的有益于幼教的事情。堅定學生的專業(yè)思想，端正學生對教育見實習目的性的正確認識。

（二）探索持續(xù)密切合作的途徑與方式

應進一步加強與幼兒園的合作。大學利用自己的科研優(yōu)勢和學生資源，在節(jié)假日或者適當的工作日開展對幼兒園及其教師有益的活動，幼兒園也可主動邀請大學教師或者學生一起開展相關活動，打破以往大學需要使幼兒園被動接受任務的做法。

教育見實習應該是多方密切合作，互通有無，形成一種常態(tài)化的生態(tài)式共生性合作。這需要幼兒園和學院在不影響正常教學開展的前提下合理安排與分配各自教師的工作，將這種合作逐漸融入日常的工作之中，使其成為日常學習工作的一部分。

（三）不斷加強合作的廣度與深度

合作應該圍繞教學工作開展，并逐步擴大到科研、管理及其他日常生活方面。更加深入的開展，多方共同參與，且每一方面的合作都應該首先找準一個切入點，然后持續(xù)深入的進行。如教育見實習，以幼兒園教師組織與開展教育活動為切入點，由實習生觀摩，與教師交流觀點，在教師指導下進行教育活動設計與實施，結束后進行自評與老師評價;請學院指導老師對幼兒園老師及實習生的教育活動設計與實施進行評價與指導。并以此為立足點，進行后續(xù)教學的反思與提高，也可以思考影響教學效果的因素及改進措施，也可與學院教師的課題結合，進行教學科研，學院老師對幼兒園老師的教學進行后期持續(xù)追蹤研究，實現“實踐―研究―實踐”的良性循環(huán)，實現合作的“雙贏”。

第7篇：幼兒園認識實習范文

1、重視實習前的教育和動員

一般來說，高職院校學生的實習時間是半年或一年，在他們的大學學習生活中占據相當大的比例。因此，一定要積極開展實習前的教育和動員，讓學生認識到頂崗實習的重要性，督促學生為頂崗實習積極準備、好好表現、認真總結，爭取在頂崗學習中實現個人專業(yè)水平和工作能力的飛躍。具體教育內容如下：（1）幫助學生明確自己的定位，讓學生找到適合自己的實習崗位；（2）加強學生對幼兒教師崗位的認識，讓學生盡快實現從學生到教師角色的轉變；（3）在校開展專業(yè)知識強化訓練和實習工作預演，讓學生盡快適應幼兒園的工作；（4）說服教育學生服從幼兒園管理，加強與幼兒園的協(xié)調與配合，促使實習工作順利進行；（5）讓學生明確實習期間的目的以及需要履行的權力、責任和義務；（6）加強對學生的安全教育：包括學生的自身安全、小朋友的安全以及幼兒園的管理安全等。

2、完善高職學前教育專業(yè)學生頂崗實習工作的對策和途徑

2.1加強管理，健全學前教育專業(yè)頂崗實習保障機制。成立學前教育專業(yè)實習領導工作小組，根據頂崗實習的相關文件，制定我院學前教育專業(yè)項崗實習工作細則、頂崗實習指導教師職責、學生實習管理細則等制度。建立相應激勵機制，制定并落實優(yōu)秀實習指導教師評選辦法和優(yōu)秀實習生評選辦法。同時，為了保證學生安全和利益，學校與實習單位也要簽訂校外實習基地協(xié)議書。為了促使學生遵守勞動紀律和學校規(guī)章制度，安全有效地完成實習任務，學生在離校前與學校要簽訂實習管理協(xié)議書。

2.2以校、園合作為紐帶，加強校外實習基地建設。半年的頂崗實習是我院學前教育專業(yè)學生提高實踐能力的有效途徑。要高度重視校外實習基地的建設，有計劃地與有一定的辦學規(guī)模、良好信譽，管理規(guī)范，能起到良好示范作用的幼兒園聯系、溝通、合作，使之負起培訓教育學生的職責。同時，學校也要發(fā)揮優(yōu)勢，主動出擊，定期走訪頂崗實習基地，及時了解幼兒園對人才的需求狀況，為幼兒園輸送優(yōu)秀人才，努力做到在同等條件下優(yōu)先簽訂合作學校畢業(yè)生，從而達到幼兒園和學校“雙贏”的效果。

第8篇：幼兒園認識實習范文

關鍵詞： 學前教育 教育實習 指導策略

學前教育專業(yè)實習就是學前教育專業(yè)學生親自參與到真實的幼兒教育情境中，去觀察，去嘗試，在體驗中感悟、積累經驗，在體驗中感悟未來職場的生命意義，獲得對幼兒教育職業(yè)的認同和職業(yè)能力的提高，最終成長為一個反思性幼兒教育實踐者[1]。

教育實習是我國幼兒教師培養(yǎng)中一個至關重要的環(huán)節(jié)，是連接高師院校與一線幼教機構的重要橋梁。在教育實習中如果學生能夠獲得恰當指導，則將為其未來發(fā)展奠定堅實基礎。通過對學前教育專業(yè)教育實習指導策略的研究可以提高教育實習指導的質量，對培養(yǎng)適應當前幼兒園需要的幼兒教師具有重要的現實意義。根據實習生不同階段的需要采取有針對性的指導，具體策略如下：

一、教育實習準備階段的指導――全面與用心

（一）開展全面而扎實的實習崗前培訓

1.對實習生進行實動員

實動員的作用在于調動學生實習積極性，為學生的實習全程提供精神上的引領和智力上的支持。動員由教育實習工作負責人承擔，主要介紹實習目的、實習安排和實習過程中需要注意的一系列問題，激勵大家抓住實習的大好機會檢驗所學，同時收獲專業(yè)成長。

2.對實習生進行德行修養(yǎng)教育

學高為師，身正為范。實習生入園后的身份將是一名實習教師，對實習生在品德和行為規(guī)范方面提出具體要求。此外，注意通過提高師范生的職業(yè)認同感進行師德教育。張雪門曾說：“職業(yè)的本身，原沒有苦樂的，只在于選業(yè)的人對于自己的職業(yè)有沒有興味?！盵2]通過引導實習生充分認識幼兒教育工作對教師的要求，幫助師范生樹立對幼兒發(fā)展負責的高尚品德。

3.對實習生進行專業(yè)技能培訓

學前教育專業(yè)實習生的專業(yè)技能培訓包括保育技能、教育活動技能、語言技能和藝術技能等大的方面。保育技能主要指幼兒安全護理和健康護理技能；教育活動技能主要指教育活動設計技能、教育活動組織實施技能和說課技能；語言技能主要指普通話、詩歌誦讀、故事講述技能；藝術技能主要指音樂、舞蹈、美術技能。根據實習工作需要，專業(yè)教師對實習生的技能給予具體指導。

4.對實習生的技能進行測試

測試的內容包括兒童歌曲、兒童舞蹈、兒童故事、簡筆畫和手指游戲等內容。這些技能對于實習生開展幼兒園教育活動具有重要影響，因此要求學生這幾項技能嫻熟，達到人人過關。

5.對實習生進行實習心理準備的教育

一是注意角色轉換。教育實習是從學生角色到教師角色的嘗試。因此，角色轉換成為實習生活的第一課[3]。

二是甘于吃苦。實習過程中，每位實習生需要完成制訂活動計劃、制作玩教具、布置環(huán)境和組織教育活動等多方面的任務，每天快節(jié)奏地運轉，因此實習是一件辛苦的事情，進入實習場所需要承受這份辛苦。

三是謙虛好學。實習生來到實踐場中一方面要向幼兒園指導教師學習，另一方面要向其他教師和員工如保育員等學習，更應該向幼兒學習。每個幼兒都是鮮活生動的個體，了解他們才能更好地與他們互動。

四是不怕困難。實習中所面對的教育實踐是豐富而復雜的，實習生難免會遇到困難，但是可以引導實習生堅信辦法總比困難多。通過深入鉆研和與他人交流溝通等方式可以解決困難，實現成長。

通過全面的實習崗前培訓，引導實習生對實習有清晰的認識和了解，為未來的實習生活奠定基礎。

（二）指導實習生用心開展入園準備工作

1.鼓勵實習生自己動手制作個人簡歷和胸牌

在統(tǒng)一的專業(yè)實習崗前培訓中，實習生完成了心理上和技能上的準備。入園前，進一步引導實習生準備個性化的自我介紹，手工制作個人簡歷，展現個人風采；制作個人胸牌。實習生通過個人簡歷和胸牌的方式向實習點園長和指導教師介紹自己，有助于接下來與幼兒園指導教師的互動。

2.與上一批實習生進行點對點的交流

為了幫助實習生熟悉和更好地適應實習園生活，組織此批實習生與上一批實習生進行點對點的交流。了解實習園的入園路線、實習園情況、指導教師和幼兒情況等。實習生還可以提出自己的困惑，向經歷過實習的同學請教。

3.召開入園前小組準備會

在與實習園所聯系好的基礎上，向實習生介紹清楚入園時間、方式和注意事項等。指導教師要熟悉實習生，了解每位實習生的特點，保證入園時能夠更好地向實習園介紹實習生情況。

在準備會上，宣布實習任務，同時對實習生如何完成這些任務給予相應指導。此外，還要從安全、工作注意事項、生活問題、紀律要求等方面對實習生進行提醒。

二、教育實習過程階段的指導――溝通與合作

（一）重視入園第一天，做學生的定心丸

入園第一天，指導教師與實習生在一起入園認識園長，一起進班見指導教師和幼兒們，幫助他們熟悉新環(huán)境，做實習生心理上的支持者。同時主動向園長和指導教師介紹實習生的優(yōu)勢和特點，鼓勵實習生自信勇敢地面對新環(huán)境。

（二）實習初期常到實習園看看，做學生的傾聽者

實習初期是實習生內心最焦灼的時期，由于對新環(huán)境的很多方面還不熟悉，此時特別需要學校教師的支持。實習初期指導教師可以利用午休或者下班時間到實習園各班看看實習生，與他們交流，了解他們的內心需求。同時與實習生的指導教師交流了解實習生適應情況。

（三）建立與實習幼兒園良好溝通機制

通過建立與實習幼兒園良好溝通機制，加強與實習幼兒園的聯系。校內專業(yè)教師與實習幼兒園指導教師共同加強對實習生的指導。由此校內專業(yè)指導教師在無法深入實習點時亦可以通過電話與幼兒園園長或者幼兒園指導教師交流了解實習生的情況，然后借助電話或者網絡對實習生進行針對性的園外指導。

（四）實習過程中定期交流，耐心回復學生的困惑

實習指導中校內指導教師與實習生商定交流制度。平時我與實習生之間通過郵件和電話進行交流，及時查閱并回復學生的實習周記，給予學生有針對性的指導。此外，鼓勵實習生彼此之間互相聽課評課，每周大家在一起面對面交流一次，交流一周收獲或者共同進行聽課評課研討，及時解決實習中遇到的各種問題。

（五）加強對實習生保育工作的指導

在幼兒園教育實踐中，保育與教育并重，保育第一。要加強對實習生保育意識的指導，要求實習生對保育工作盡心盡力。在一日活動中的各生活活動環(huán)節(jié)中，實習生都能夠用心向班級兩位老師和保育員學習并實踐。實習生既需要積極關注全體幼兒又需要積極關注個別幼兒，促進幼兒發(fā)展。

（六）與幼兒園指導教師合作共同指導實習生開展教育教學活動

目前，各實習園均為實習生配備了有著豐富教育經驗的幼兒園指導教師。與幼兒園指導教師合作對實習生進行指導，也豐富了校內專業(yè)指導教師的教學經驗。校內指導教師與幼兒園指導教師共同進行聽課評課活動，交流對幼兒教育活動組織的看法，從一線教師身上收獲很多教育實踐智慧。

鼓勵實習生做研究型的幼兒教師，通過研究和思考不斷提升教育教學水平，從而成長為一個幼兒教育方面的專家。

三、教育實習結束階段的指導――總結與提升

（一）組織全體實習生參與的實習匯報活動

實習匯報活動由各實習點選出一名學生開展示范性的教學活動，然后圍繞教學活動進行研討。以開展教學活動的形式進行實習匯報是對實習成果的展示，也為大家進行實習交流提供了一個載體。大家從開展教學活動的同學身上學到一些優(yōu)秀的教育行為，也對教育過程呈現出的問題作反思。

（二）表彰優(yōu)秀實習生，對其優(yōu)秀事跡進行宣傳

根據實習生在教育實習中的保教實習表現，按20%的比例公平公正地做好優(yōu)秀實習生的評比工作。評選后進行全體實習生參與的表彰工作，增強學生的榮譽感，樹立良好的學習榜樣。同時要求各位優(yōu)秀實習生提交優(yōu)秀實習事跡材料，對優(yōu)秀事跡進行整理，上傳至網站進行宣傳供全體學生學習。

（三）做好實習經驗總結與交流，為實習畫上圓滿的句號

經過實踐，實習生都收獲了豐富的體驗和諸多具體經驗。通過召開實習經驗總結與交流會，為實習生提供一個交流的平臺，互相分享收獲和好經驗，同時根據實習體驗對自己的未來學習做出恰當規(guī)劃。

實習是辛苦的，也是充實的，是付出的，也是收獲的。相比學校的學習，實習中實習生擔任教師的職責，自主發(fā)揮的機會更多。實習生獨立面對教育教學，面對各種挑戰(zhàn)的同時展現綜合能力，在實踐中發(fā)揮所學也認識不足。指導教師在工作中通過與實習生的互動不斷摸索新經驗。在指導工作中，我們用心投入，將與學生共同經歷寶貴的成長過程。

參考文獻：

[1]步社民.幼兒園教育實習指導[M].北京：高等教育出版社，2010（1）：5.

第9篇：幼兒園認識實習范文

一個月的實習期轉眼逝，通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能.學習期間，我從班主任..老師和..老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作.更學會了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信.

實習讓我增長了不少知識，積累了不少經驗.記得在開始實習的第一周，帶班生活讓我感覺到很陌生，心里知道應該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進行溝通，才能讓他們了解和接受我.但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實習日子該怎么辦.每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因為我不知道應該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了.經過..老師、..老師的鼓勵和一段時間的適應后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了.開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易啊.但是我的想法錯了，當真的到了上課的時候我又開始害怕起來.指導老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了.由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信.上課時該怎樣與小朋友進行溝通.到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認真聽課.不過在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒游戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力.

幼兒園的實習生活，讓我受益不少.首先學會了怎樣與老師和幼兒的溝通，學會了給幼兒上課和做游戲，學會了怎樣在備課寫教案.其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事.但我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的.在此，我衷心的感謝我的指導老師..老師、..老師和幼兒園的領導;同時還要感謝關心和幫助過我其她老師阿姨們.

不知不覺就要實習完畢了，這個實習將會是我生命中最難忘的日子.須然一開始的時候很怕，但現在想來，日子還是過去了，以后不論遇到什么困難，我都不會再對自己失去信心.

幼兒園實習自我鑒定范文2

物星轉移，新的一年來到了，在過去的實習的一年里，我堅持四項基本原則，擁護黨的路線方針政策，遵紀守法，關心事實政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認真貫徹黨的教育方針，終于幼教事業(yè)、熱愛幼兒，認真學習業(yè)務知識，努力提高水平和能力.

在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領導分配，在不同崗位上盡到自己的職責.服從領導分配，不計個人得失，積極參加各項活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領導分配，幫助學校做好工資調級工作.工資調級任務急，工作量大，一點也不能出差錯，我能認真核查，仔細查對，保證了工資調級的順利完成，受到學校領導的揚.這一年期間，我分別擔任大班老師工作，我根據本班幼兒的年齡特點和個別差異制定教養(yǎng)工作計劃，協(xié)調班級工作，管理好班級財務，作好家長的聯導溝通工作，擔任各科教學時，以幼兒為主體，不斷提高教學能力積極開展主題探究活動，創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動相適應的環(huán)境，在教學活動中根據幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學習內容，注重幼兒個性與語言的發(fā)展，積極參加教研活動，認真觀察、學習和借鑒好的教學形式，逐漸改變老的教學模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)，以幼兒為主體，給幼兒自由發(fā)展與想象的空間.我以新《綱要》為指導，認真完成教學活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認真總結工作中的得失.作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識，在生活中關心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個幼兒的特點，做到對每一個幼兒的情況心中有數，特別是對相對較差、性格特殊或比較調皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉入我班，由于到了一個陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對老師和小朋友表現得不親近，象一個長滿刺的小刺猬，誰碰他他就扎誰，愛期負小朋友.面對這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵小朋友主動與他交往，對他愛犯的小毛病批評時也要講究方式方法，多表揚，活動時盡量鼓勵他多發(fā)言，如他不愿意也不強求，慢慢地他開始轉變了，對待老師和小朋友不再拒絕，現在他已逐漸地融入班級這個大集體中，健康快樂地成長.徐天益小朋友不愛說話，我就經常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵她大膽與小朋友交往，現在她進步多了，能主動找老師說話，與小朋友交流了.要對幼兒實施完整的教育，家長的配合是分不開的，也更需要老師和家長之間的交流與溝通.開學時，我們召開家長會，向家長匯報計劃及要求.家訪中，及時反饋幼兒在園內的生活情況，共同商討育兒方法，有針對性的密切配合.家長開放活動中，認真準備教育活動，讓家長看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學水平，對家長提出有益建議我積極采納，家長提出意見我虛心的接受，家長對我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯系表問卷調查中，家長對我們工作滿意率達100%，徐天益小朋友的家長說：

我們對幼兒園的老師表示感謝，她們教會了徐天益許多知識，幫助徐天益培養(yǎng)好習慣

潘宋義小朋友的家長說：

自從把潘宋義轉到鐘家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家里愛說愛笑，也愛找小朋友玩了

付哲小朋友的家長說：小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長十分放心，感謝老師對小孩的培養(yǎng)

家長們的話言句句都傾注了對我的信任，同時也給了我極大的鼓勵.

幼兒園實習自我鑒定范文3

一∶實習目的

1:培養(yǎng)獨立從事幼兒園教育和保育工作的能力，培養(yǎng)熱愛本專業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想;

2:了解幼兒園一日生活常規(guī)，熟悉適應幼兒園工作;

3:了解幼兒園教育和保育工作的一般特點，實習幼兒園教師及保育員工作，培養(yǎng)初步的幼教實際工作能力;

4:通過實習能把所學的基本理論、專業(yè)知識和技能、技巧、綜合運用于教育和教學實踐中.

二∶實習內容

第一周為見習期：觀察幼兒園環(huán)境，班級環(huán)境;了解師幼、幼幼、教師與家長之間的互動情況;熟悉幼兒一日活動安排;觀察教師組織教育活動，學習經驗;

第二三四周實施教育活動，組織幼兒游戲與運動.整個過程不斷與帶班老師交流以學習經驗，完善效果;在活動中觀察揣摩幼兒心理、行為特征，針對個性差異與之互動;組織的活動涉及音樂、語言、社會、自然、健康五大領域;

每周進行實__結，填寫專業(yè)實習周志;

另外還協(xié)助保育員老師日常工作，初步組織幼兒的日?；顒?

參與班級環(huán)境創(chuàng)設，參與為迎接六一的有關道具制作.

三∶實__結

在省直保育院實習一個月，對幼兒園工作的方方面面有所認識.時間不長，但對我們實踐能力的提高，理論知識的充實，以及個人對幼教事業(yè)的認識都有很大促進作用.

通過實習，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們幼教學習者來說，無論是實踐還是理論方面的學習都有很大的充實作用，更促使我們思考理論與實踐相結合的問題.通過親自帶班實施教育活動，組織游戲與運動，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智!這也是指導我今后學習的方向標.

通過實習，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于指導老師與幼兒園帶班老師的批評指導，提出很多受用的寶貴意見.例如，在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在獨立實施教育活動方面，在處理幼兒

小矛盾

方面，等等.這些都是很具體、很細致的進步.雖然實習讓我體會了工作的艱辛，但也有樂趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實.

在實習期間，欣喜自己取得了成績.雖然每天都會碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在提高，就像老師說的那樣：每組織一次活動都是你的成績，因為你又多了幾十分鐘的經驗.的確，時間越往后，處理有關問題就越嫻熟，不像開始時那樣盲目.自我鑒定

一個月的實習，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認識變的具體、深刻.每個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的

園丁

，得付出多大的努力啊!我還要繼續(xù)努力!

幼兒園實習自我鑒定范文4

實習期間，我在__幼兒園單位領導和老師的指導下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內容和特點，進一步對保教工作的重要性有了新的認識，而且，比較成功的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務.下面，就此期間自己在見習和教學實習等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：

一∶保育員見習.目的是熟悉實習園所、班級的基本情況，接受指導老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解.

另外，在指導教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學計劃后，寫出自己詳細而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課.在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設，并得到了老師和領導的一致好評

這段期間的實習讓我學到了許多知識和技能，有機會將理論與實踐有機結合，受益匪淺.今后定必認真總結，及時反思，多向別人學習，使自己不斷進步，日漸完善，同時緊記