教師調(diào)動申請報告精選(九篇)

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第1篇：教師調(diào)動申請報告范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好！感謝您在百忙中審閱我的申請報告！

本人X，女，X年X月出生，X年畢業(yè)于X師范學(xué)校普師專業(yè)，X年X月分配至X中學(xué)任教，現(xiàn)在X小學(xué)教授二、六年級語文兼任二年級班主任工作。

本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認真做好各項教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，所教的班級參加鎮(zhèn)性、校性統(tǒng)考，成績均名列前茅。因而本人也獲得了學(xué)校及教育局授予的“模范班主任”光榮稱號。

公婆年事已高，身體也不好。公公現(xiàn)年X歲，患有嚴重的風濕病、高血壓；婆婆X歲，患有風濕性心臟病、腰椎間盤突出等病癥，二老常年靠藥物維持，奔波于各家醫(yī)院，沒有精力為我們看管孩子。我的愛人在X上班，未滿四周歲的兒子在市內(nèi)X幼兒園讀小班，生活上頗為不便。

第2篇：教師調(diào)動申請報告范文

校領(lǐng)導(dǎo)：

我校學(xué)生自管會是在校各級領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷指導(dǎo)下,以“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”為宗旨的學(xué)生自律組織,是學(xué)生自己的群眾性組織，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。學(xué)生自管會自成立以來，積極宣傳、認真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度，熱情為廣大同學(xué)服務(wù)，加強了學(xué)校與學(xué)生之間的信息溝通，為我校創(chuàng)造良好的學(xué)風、校風作出應(yīng)有的貢獻。學(xué)校也多次為學(xué)生自管會的發(fā)展提供辦公場所、經(jīng)費等方面的大力支持，及時保障了學(xué)生自管會的正常運轉(zhuǎn)。

為了更好地服務(wù)同學(xué)，學(xué)生自管會在學(xué)期初的全體會議上，作出了在以后的工作中加強學(xué)生活動資料的在社會實踐、志愿者服務(wù)、社會公益以及學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面活動的以及學(xué)生活動資料的歸檔管理等決定。但現(xiàn)有經(jīng)費無法支持這些新任務(wù)的完成。故再次向校領(lǐng)導(dǎo)申請補充活動經(jīng)費5000元。

懇請學(xué)校批準。

申請人：學(xué)生自管會辦公室

附：所需費用詳單：

1、需添置設(shè)備

(1)數(shù)碼相機1臺

(2)錄音筆2支

2、其他費用約4000元約3000元約600元約1400元

(1)自愿者、社會公益活動費用(車費、宣傳費用等)約600元

(2)學(xué)生心理輔導(dǎo)活動費用(講座、心理健康宣傳費用等)約800元

3、合計5000元

大學(xué)經(jīng)費申請報告范文二：

尊敬的校團委,校社團聯(lián):

你們好!

我是08級工造專業(yè)的xxx。為了豐富大學(xué)校園文化生活，為大學(xué)生提供一個展示自我的平臺，所以決定組建一個象棋社。

從初中開始，我就對象棋產(chǎn)生了濃厚的興趣。進入大學(xué)以來，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了很多對下棋感興趣的同學(xué)，我們共同討論學(xué)習(xí)，于是我產(chǎn)生了成立一個社團的想法。我希望通過這個社團能把更多愛好者和具有愛心的人聚集在一起，給彼此提供更多的交流和展現(xiàn)自己的機會。

一、本社團活動的任務(wù)：以象棋作為活動的載體，組織會員之間的棋藝交流，活躍校園文化生活。

二、活動的內(nèi)容和形式：可舉辦常規(guī)棋藝切磋活動;組織棋賽;舉辦棋藝講座等。

三、活動的宗旨：

1、讓所有愛好棋類運動的同學(xué)們有更深入接觸棋類的機會。

團結(jié)廣大棋類愛好者學(xué)習(xí)和和研究棋藝，發(fā)揚我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進棋技的普及和推廣;奉行 友愛互助、開動腦筋、精益求精 的準則;目的是豐富廣大同學(xué)、教職工的業(yè)余生活，使更多同學(xué)、教職工掌握一些下棋技術(shù)，提高綜合素質(zhì)。組織廣大棋類愛好者，共同學(xué)習(xí)和研究棋技，推廣棋藝的發(fā)展;開展各種棋類活動，提高會員的綜合素質(zhì);組織會員參加各種棋類活動及比賽。

2、 推動棋類運動的普及和大眾化。

在國外，尤其在韓國，圍棋是一項老少皆宜，大眾參與的十分普及的運動，全韓國有200萬圍棋愛好者和300多所圍棋社,每年要舉辦上萬場比賽，高校中各種形式的圍棋社團組織屢見不鮮;在我國廣東，幾乎所有的高校都有棋社，高校之間的棋類比賽和互訪已成為高校之間交流的重要手段。

四、擬定社團成立要素如下：

1、活動地點： 教室、社團辦公室

2、資金來源： 收取一定社費，用來買購棋類以及棋類維護費用等;

3、主要活動：

(1)每周四到五次的校內(nèi)棋類訓(xùn)練

(2)每周一到兩次校內(nèi)棋類比賽

(3)每月四次棋類基礎(chǔ)知識講學(xué);

(4)不定期舉行參觀、訪問活動。

另外，我們認為，要使象棋社的存在有意義且具有發(fā)展?jié)摿?，我們棋社將做到以下幾點：

1、處理好棋社內(nèi)部工作，提高棋具、環(huán)境質(zhì)量，增加會員數(shù)量。

2、多開展校內(nèi)棋類活動，做好宣傳工作，調(diào)動學(xué)生積極性。

3、聯(lián)誼其他院校，接觸正規(guī)棋類組織，嘗試大規(guī)模活動。

4、做好精神傳承，代展棋社。

以上就是我們已經(jīng)做好的準備和規(guī)劃， 希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能批準我們的申請，我們將嚴格按照各種制度切實地做好社團的各項工作，切實地為會員服務(wù)。

大學(xué)經(jīng)費申請報告范文三：

人事處領(lǐng)導(dǎo)：

本人系商學(xué)院經(jīng)濟學(xué)系教師，報名參加由教育部高等教育司重點支持(項目號20xx-49)、上海財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院承辦的“現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)全國高校教師暑期師資課程進修班”，經(jīng)過嚴格篩選和層層審核，從千余報名者中被錄取為120名學(xué)員之一。參加學(xué)習(xí)的課程為高級微觀經(jīng)濟學(xué)Ⅰ和高級宏觀經(jīng)濟學(xué)Ⅰ，時間為20xx年7月15日到8月15日，共30天。

目前我院急需高級微觀經(jīng)濟學(xué)和高級宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的授課教師，在碩士研究生和博士研究生教學(xué)方面顯得尤為突出，加之此次培訓(xùn)機會難得，并且進修班不對學(xué)員收取報名費、學(xué)費和考試費，僅路費和食宿費用需自理。為了提高自身教學(xué)水平，為XXX大學(xué)和商學(xué)院教學(xué)與科研工作作出更多貢獻，經(jīng)學(xué)院批準，本人計劃參加此次培訓(xùn)。其中，路費和食宿費初步估計為6000元(路費1000，住宿費3000，生活費20xx)?？紤]到學(xué)校經(jīng)費緊張，本著節(jié)約原則，欲申請培訓(xùn)經(jīng)費5000元，望批準為感!

特此報告!

第3篇：教師調(diào)動申請報告范文

許多輕工行業(yè)發(fā)達的國家，在高校的教學(xué)中，十分重視實驗教學(xué)，不斷將科研中的方法轉(zhuǎn)化到實驗教學(xué)中，將科研成果轉(zhuǎn)化為新實驗，使實驗內(nèi)容接近現(xiàn)代科研水平。實驗是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣的重要途徑，實驗在教學(xué)中的作用有:提高學(xué)生興趣，豐富感性認識;啟迪學(xué)生思維，增強自主能力;培養(yǎng)觀察能力，掌握實驗技能，提高綜合能力;學(xué)會科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，實驗教材是進行實驗教學(xué)的基本工具，我們根據(jù)目前造紙工廠的實際情況和學(xué)生自身特點，重編實驗教材，對實驗內(nèi)容進行調(diào)整。如大幅度削減了過時實驗、驗證性實驗，增加新的制漿方法和紙頁指標的檢測方法，提高綜合性實驗所占比例，努力體現(xiàn)實驗的代表性、先進性、可操作性、創(chuàng)新性等特點，收到較好的教學(xué)效果．

2重視實驗課程建設(shè)，精心設(shè)計實驗項目

2．1優(yōu)化實驗內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

嘗試著將基本教學(xué)內(nèi)容有機巧妙地組合在一起，實現(xiàn)實驗內(nèi)容多樣化與深度化，實驗教學(xué)長期以來受傳統(tǒng)辦學(xué)方式的影響，大多采用灌輸式教學(xué)法，學(xué)生處于被動地位，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。實驗的內(nèi)容基本是驗證理論和作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補充，以往的實驗教學(xué)方法主要是老師確定經(jīng)典實驗后，準備好實驗器材和藥品，在實驗課上完全交代實驗的各個細節(jié)，學(xué)生按照給定步驟進行操作。這種教學(xué)方式會造成學(xué)生對老師的依賴心理，導(dǎo)致學(xué)生的思維定勢，不能滿足對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對此應(yīng)進行改革。在開展實驗課前，老師要設(shè)計出切實可行的實驗教學(xué)方案，采取靈活多樣的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是全班學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定實驗操作，由于學(xué)生個體的差異，使得部分學(xué)生難以應(yīng)付，部分學(xué)生受到約束。為克服這種情況，可將實驗課設(shè)計為多個層次，即部分學(xué)生完成基本的實驗后可結(jié)束實驗任務(wù)，有余力的部分學(xué)生可選擇做幾個設(shè)計性實驗。盡量做到因材施教，努力發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。實驗課中的課堂教學(xué)是實驗教學(xué)的重要組成，教師在講解過程中，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多思考，熟悉實驗原理和方法，避免灌輸式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗操作，掌握基本實驗技能，提高教學(xué)質(zhì)量。還引入多媒體來增加課堂的生動性，通過觀看幻燈片、錄像，讓學(xué)生有更直觀、形象的認識，也播放一些由于條件限制而不能開設(shè)的實驗，使學(xué)生了解制漿造紙實驗的新方法、新技術(shù)。在有限時間內(nèi)獲得更多領(lǐng)域的信息，增加了知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和綜合能力。為了加深對制漿造紙工藝的理解，組織學(xué)生到生產(chǎn)單位參觀實習(xí)，了解各種制漿造紙設(shè)備的實際作用，使學(xué)生對制漿工藝流程產(chǎn)生更深刻的認識。我們會提前聯(lián)系好某些制漿造紙廠和化工企業(yè)，在合適的實驗階段，組織學(xué)生去參觀，帶領(lǐng)學(xué)生在制漿生產(chǎn)現(xiàn)場感受整個制漿工藝過程，再聯(lián)系自己所做的實驗去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在現(xiàn)場，工程師的講解比課堂老師死板的解說會更吸引學(xué)生的注意，工程師會針對實際產(chǎn)業(yè)化過程中遇到的重點問題對學(xué)生進行詳解;學(xué)生在參觀過程中也會積極提出很多課堂中沒法遇到的問題。

2．2鼓勵學(xué)生參加科研項目

利用課余時間，進入實驗室親自動手做實驗，進一步接觸與實際生產(chǎn)緊密結(jié)合的課題，在實驗過程中學(xué)會分析和處理各種問題、實驗數(shù)據(jù)，并能寫出實驗總結(jié)。除了加強基本實驗技能外，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊專業(yè)視野。同時，也鼓勵學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新實驗的項目，在教師的啟發(fā)下開動腦筋，自行查閱文獻資料、獨立構(gòu)思實驗方案、撰寫申請報告等，學(xué)生在整個過程中始終處于主體地位，綜合實驗素質(zhì)和運用資料的能力得到加強，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思維方法。我們專業(yè)每年都有學(xué)生申請并獲得多項大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，實踐表明，學(xué)生經(jīng)過自己設(shè)計實驗，避免敷衍了事的不良行為，對相關(guān)原理和知識的認識更深，記得更牢，有利于后續(xù)的理論課程教學(xué)。在學(xué)生參與科研項目的過程中，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生實事求是、相互協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生克服困難，要求按照計劃在規(guī)定時間內(nèi)完成預(yù)定的實驗?zāi)繕恕?/p>

3進一步完善考核制度

第4篇：教師調(diào)動申請報告范文

計劃為先，制定方案

教育科研是促進學(xué)校改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育活動離不開研究和探索活動，教育的改革與完善更需要科研。作為一名科研負責人，在課題的研究過程中，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人才，量才用人，合理分工，達到人盡其才、才盡其用的理想境界，以此提高科研課題實施的整體效果。為此，課題組從教育、教學(xué)、學(xué)校建設(shè)等方面制定了相關(guān)的課題研究計劃，確定了課題研究的方向，制定了細致的步驟和措施。

運用個性理論，創(chuàng)建專項課題研究小組 “世上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，世上也沒有兩個完全相同的人。”研究伊始，學(xué)校課題核心組從學(xué)校教學(xué)工作的不同學(xué)科領(lǐng)域中選擇了工作積極主動、思想活躍、不怕困難勇于創(chuàng)新的老中青三代教師作為科研骨干參與到科研課題的研究中。研究小組成員從年齡、能力、性格、知識等方面形成優(yōu)勢互補，發(fā)揮群體的智慧，提高教師整體教研水平，從而以點帶面推動學(xué)校整體課題工作實施的進程。

明確的研究目標，是提升課題管理能力的保障 在參與小學(xué)“書香博雅型”校園建設(shè)的課題研究中，明確了研究的階段、目標，制訂了每一個階段重點研究的內(nèi)容和實施計劃。如下：

一是研究目的。通過本課題的研究，明確“書香博雅型”學(xué)校的辦學(xué)思路、辦學(xué)目標、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，形成明禮、善思、博學(xué)、強健的校風校貌，找到“書香博雅型”師生的成長途徑。

二是研究內(nèi)容。開展“書香博雅型”校園環(huán)境建設(shè)的研究，從校園環(huán)境、設(shè)施建設(shè)、專業(yè)教室的進一步建設(shè)和改造，為師生提供良好的育人環(huán)境，進行環(huán)境育人的教育；以“書香博雅型”課程的建設(shè)與實施的研究為依托，尋找?guī)熒某砷L途徑，主要從兩方面入手，具體為，通過國家級課程校本化的研究，開展 “書香博雅型”校本課程的建設(shè)與實施的研究。

三是實施計劃。啟動階段：組織隊伍，確定中心成員，成立科研小組；問卷調(diào)查，梳理摸底，學(xué)習(xí)研討，制定方案；撰寫課題申請報告。實施階段：第一步，進行小學(xué)“書香博雅型”校園環(huán)境建設(shè)，包括硬件設(shè)施的建設(shè)、書香文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，制度的制定；第二步，以“書香博雅型”課程的建設(shè)與實施的研究為依托，尋找?guī)熒某砷L途徑，其實現(xiàn)方式為滲透書香育人理念的課堂教學(xué)方式的探索，特色課程和社團的成立，教師研究進程及成果的交流反思，開展系列化主題活動，如科研專家講座和學(xué)生、教師悅讀活動等；第三步，中期總結(jié)。提煉總結(jié)階段：收集實驗研究資料；展示實驗研究成果；組織撰寫實驗研究論文、總結(jié)；撰寫課題實驗研究報告。

組織管理，責任明確

如圖中可以看出，在制定研究內(nèi)容、課題研究的負責人和參與教師上，學(xué)校根據(jù)教師不同教育教學(xué)工作的方向和專長，使教師在課題研究中能夠充分發(fā)揮專長，也為提升教師科研管理能力提供了空間。

領(lǐng)導(dǎo)先行，引領(lǐng)溝通

波特爾、勞勒和哈克曼曾指出：個性調(diào)節(jié)職工對組織所作的反應(yīng)，一個職工對某種工資制度、某種特定的領(lǐng)導(dǎo)作風、一定的交往形式、某種非正式群體內(nèi)的團結(jié)（內(nèi)聚力）或某種戰(zhàn)術(shù)變革所作出積極的還是消極的反應(yīng)，都將取決于需要、期望、興趣、價值觀和態(tài)度這樣一些個性特征。一個有成效的組織，為了最大限度地調(diào)整他們組織內(nèi)的大多數(shù)職工個人與組織之間的關(guān)系，就要盡量適應(yīng)這種不問個性的需要。因此，在課題的研究中，領(lǐng)導(dǎo)的身先示范、部門的溝通協(xié)調(diào)、科研教師的情緒引導(dǎo)和鼓勵支持成為了教師提升教育科研管理能力的一個重要環(huán)節(jié)。

身先示范，榜樣引領(lǐng) 作為學(xué)校的課題負責人和課題的中心組負責人，為教師做好示范作用是非常重要的。在課題的研究中，不能只做課題的報告者、設(shè)計者和指揮者，把課題研究的種種內(nèi)容加諸到教師的身上，而應(yīng)該以積極的參與者和受益者的身份融入研究之中，身體力行的引領(lǐng)和幫助教師參與到課題的研究中，為他們開展課題研究提供有效的幫助。如：科研課題計劃撰寫的專題培訓(xùn)，為教師開展課題研究領(lǐng)航；特色推進會的中心組研討，為教師開展課題研究指明方向；深入行政組聽會，為教師深入開展課題研究指導(dǎo)把脈。在專家引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)深入指導(dǎo)的過程中，全體教師課題在研究中能夠勇于面對困難，大膽前行。對于課題研究的抵觸情緒逐漸降低，學(xué)校的課題研究的風氣日漸濃郁。

第5篇：教師調(diào)動申請報告范文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。今天的中國，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代潮流正在蓬勃涌動。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，人是創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，理應(yīng)承擔起時代賦予的新使命，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提升支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力和水平。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的重要舉措是面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使其在不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同崗位都能善于思考、勇于開拓、樂于嘗試，培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、類型齊全、層次各異的創(chuàng)新型人才隊伍。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)業(yè)教育為優(yōu)勢，以少數(shù)民族教育為特色，以農(nóng)業(yè)科學(xué)為主要學(xué)科領(lǐng)域，以自然學(xué)科為主要發(fā)展方向，以本科教育為主要辦學(xué)目的的多學(xué)科性農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)校設(shè)有農(nóng)科類、理工科類、文科類、社科類等眾多學(xué)科類專業(yè)。在新的形勢下，學(xué)校樹立具有地方特色、民族特色、學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的特點，因材施教，合理設(shè)置專業(yè)，加強實踐教學(xué)，使學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，把我校的學(xué)生努力打造成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的先頭軍。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在學(xué)生心中播撒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。

一、我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理機制現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目應(yīng)注重項目的研究過程，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握思考問題和解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實踐能力[1]。我?，F(xiàn)已構(gòu)建三個級別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目體系，分別是校級、自治區(qū)級和國家級，三個級別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目涵蓋我校理工科、農(nóng)科、文科和社科等學(xué)科門類。

（一）項目管理

1.項目申報、立項。我校以具有地方特色、民族特色、農(nóng)大特色為依據(jù)評選大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目主要是由學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目專家審核小組”，由審核小組評審項目（校督導(dǎo)參加），創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目組負責人答辯，學(xué)院擇優(yōu)立項，評選出校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，學(xué)校審核、公示無異議后文件，確認校級項目的立項。

自治區(qū)級和國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是根據(jù)教育部和教育廳要求的時間與分配的名額數(shù)量，在校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目基礎(chǔ)上進行推薦申報、立項。

項目執(zhí)行期，校級和自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目主要由學(xué)院負責管理，由教務(wù)處負責登記備案，并對研究項目實行跟蹤管理；國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目由學(xué)校管理。我校的管理特色是層層負責制。

2.項目結(jié)題驗收。校級和自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目由學(xué)生所在學(xué)院負責組織驗收專家小組，學(xué)校派一名督導(dǎo)專家參與。驗收采用PPT答辯形式，按申請時的成果形式要求進行驗收，在驗收中需要審核期刊原文或錄用通知，對不符合申請書成果要求的項目不予驗收通過。校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目需要交的驗收材料有：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目驗收報告、項目總結(jié)報告、項目成果展示、答辯用PPT文件、公開發(fā)表的論文、期刊網(wǎng)下載的電子版和原word版、所有驗收材料紙質(zhì)裝訂本一套等。

國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目由學(xué)校安排專家組進行驗收，驗收采用PPT答辯形式，按申請時的實施方案要求進行驗收。在驗收中需要審核期刊原文或錄用通知。對不符合申請書成果要求的項目不予驗收通過。國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目需要交的驗收材料有：國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申請表、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目驗收報告、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目總結(jié)報告（5000字以上）、公開（終稿WORD文檔）、成果展示板、專利證書（若有）掃描或照片、支撐材料、答辯PPT文件、所有驗收材料紙質(zhì)裝訂本一套等。

（二）經(jīng)費管理

校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目經(jīng)費主要有三種來源：一是由學(xué)校從教學(xué)事業(yè)費中劃撥專項經(jīng)費；二是由指導(dǎo)教師主持的科研項目提供的經(jīng)費；三是學(xué)院及各類企業(yè)和社會團體提供或贊助的經(jīng)費。校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的資助額度為1000～5000元/項。由學(xué)校資助的經(jīng)費和企業(yè)代管的經(jīng)費由學(xué)校統(tǒng)一管理；由學(xué)院和指導(dǎo)教師科研項目提供的經(jīng)費由所在學(xué)院和指導(dǎo)教師負責管理。項目經(jīng)費主要用于與課題研究相關(guān)的項目支出，如文獻資料的收集、查詢、打印或復(fù)印，實驗材料和試劑藥品的采集和購置，調(diào)查、走訪等必須的交通經(jīng)費等。經(jīng)費報銷程序為項目經(jīng)費負責人簽字―學(xué)院審核―國家特色專業(yè)建設(shè)辦公室審核―財務(wù)處報銷。中止或撤消的項目，根據(jù)相關(guān)情節(jié)停止或追回其經(jīng)費。

（三）指導(dǎo)教師

教師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施過程中對大學(xué)生的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，因此我校在配備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目指導(dǎo)教師時，一般情況下要求首先具有很強的責任性，可指導(dǎo)學(xué)生很好地完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目；具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職稱或具有博士學(xué)位，對所開課程有較深的研究或在相關(guān)領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成果；具備較深厚的專業(yè)理論修養(yǎng)和五年以上教學(xué)經(jīng)驗，有獨立講授一門及以上課程的經(jīng)歷；承擔學(xué)校前期研究課題的教師可以是積極依托課題指導(dǎo)學(xué)生申報和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的老師。

（四）創(chuàng)新學(xué)分認定

學(xué)校組織專家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目進行評審，按時結(jié)題并提交結(jié)題材料的項目，主持人可獲得2個綜合素質(zhì)學(xué)分，其他參加項目工作的學(xué)生每人可獲得1.5個綜合素質(zhì)學(xué)分；中途退出的學(xué)生不能獲得學(xué)分。

為進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，2012年，我校制訂了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認定辦法》。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，研究項目成果中發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、實用新型專利，以及在國家級、自治區(qū)級的全國高校學(xué)科競賽、自治區(qū)高校學(xué)科競賽、挑戰(zhàn)杯競賽中獲獎等，根據(jù)學(xué)生排名給予不等的創(chuàng)新學(xué)分認定。創(chuàng)新學(xué)分可用于替代各類不合格課程所造成的學(xué)分不足，所替代的不合格課程成績按原考試分數(shù)登錄，不做修改。有創(chuàng)新學(xué)分的學(xué)生在成績表的課程欄中加入一項：創(chuàng)新課程，成績按80分記入，績點按3計算，學(xué)分數(shù)按認定后的數(shù)額填寫。但綜合素質(zhì)學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分不得重復(fù)使用。

二、存在的問題

（一）項目管理中存在的問題

1.項目申報立項實施過程中存在的問題。我校每年11月啟動第二年的項目申報，由于我校校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是由學(xué)院擇優(yōu)評選立項，因此學(xué)院立項的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目不論從命題還是從建設(shè)內(nèi)容上來講隨意性很大，有些項目不符合學(xué)校的要求，學(xué)院也沒能很好地監(jiān)督和督促項目的實施建設(shè)。由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施周期短，管理人員缺，因此無法對項目進行階段性檢查和中期檢查，導(dǎo)致有些項目無法正常實施，完成不了預(yù)期的目標，中途而廢。首先，學(xué)院是否監(jiān)督項目主持人組織項目組成員進行項目交流建設(shè)？指導(dǎo)老師是否在組織學(xué)生建設(shè)項目？學(xué)校無法對項目是否在實施建設(shè)過程中進行跟蹤。其次，由于立項項目數(shù)量多，學(xué)校無法完全實行跟蹤管理，無法完成階段性檢查和中期檢查。再次，雖然我校制訂了管理辦法，辦法里也明確規(guī)定項目變更必須報學(xué)校備案，但在未經(jīng)備案的情況下，學(xué)院隨意變更大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目項目名稱和主持人以及參加人的現(xiàn)象普遍存在。[2]

2.項目結(jié)題時存在的問題。校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目結(jié)題驗收時也是由學(xué)院組織驗收，學(xué)校只是安排校督導(dǎo)參加驗收，起到監(jiān)督的作用。但是，學(xué)院在驗收項目時隨意性很大，有些項目未按項目申請書上的成果形式進行結(jié)題，學(xué)院驗收時睜一只眼閉一只眼，能過則過，差不多就過等現(xiàn)象普遍存在。部分學(xué)院認為，一年建設(shè)期，項目經(jīng)費撥的又少，做成這樣已經(jīng)很不錯了。還有些學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。因此，這里面種種消極因素比較多。

（二）經(jīng)費管理不完善

在項目實施過程中，我校的項目經(jīng)費是不予報銷的，項目完成結(jié)題，負責人提交所有結(jié)題材料，學(xué)校出臺結(jié)題結(jié)果后方可報銷項目經(jīng)費。雖然我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目經(jīng)費一直以來都是?？顚Ｓ?，但這樣的經(jīng)費管理導(dǎo)致學(xué)生無法按項目進展情況有效使用經(jīng)費，前期經(jīng)費支出只能是學(xué)生自己墊付或指導(dǎo)教師墊付。后期經(jīng)費報銷過程煩瑣，限制條件太多。

（三）指導(dǎo)教師的作用沒有充分發(fā)揮

目前我校沒有出臺相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目指導(dǎo)老師規(guī)范條例，也缺乏有效機制來監(jiān)督和督促教師提供指導(dǎo)。而且，指導(dǎo)教師的課時量大，科研任務(wù)較繁重，因此很難能保障有足夠的精力和時間對項目進行全方位的指導(dǎo)。個別指導(dǎo)教師，在項目立項后，基本不再管項目實施過程，只是在學(xué)期檢查、結(jié)題驗收時給學(xué)生簽字，沒有進行實質(zhì)性的指導(dǎo)。對指導(dǎo)教師，學(xué)校沒有制訂相應(yīng)的獎勵機制，無法激發(fā)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的積極性。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定辦法不完善

高校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新成功與否，關(guān)鍵在于能否充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性和積極性，開啟學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。然而，現(xiàn)行的教學(xué)管理制度對大學(xué)生的興趣和愛好重視不夠，對大學(xué)生的個性化發(fā)展關(guān)照不夠，統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)共性制約強。很多學(xué)生怕影響學(xué)業(yè)，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目漠不關(guān)心，拒之門外。我校雖然制訂了一系列創(chuàng)新學(xué)分獎勵機制，專門出臺了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項目認定辦法》，但獎勵力度不給力，達不到學(xué)生預(yù)期的目的和期望。學(xué)校指定的創(chuàng)新學(xué)分認定辦法無法解決學(xué)生用創(chuàng)新學(xué)分替代不合格課程所造成的學(xué)分不足問題。創(chuàng)新學(xué)分認定辦法制訂的門檻偏高，只有個別畢業(yè)生在畢業(yè)之前用創(chuàng)新學(xué)分替代了不合格課程學(xué)分，而且是1～2學(xué)分的不合格課程，而大部分開展項目的學(xué)生無法認定創(chuàng)新學(xué)分，只能認定綜合素質(zhì)學(xué)分，因此，很大程度上打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理機制改革

（一）項目管理

1.項目管理上的改進措施。為提高我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目質(zhì)量與科研成效，項目需要從以下四個階段進行管理。

一是選題審核階段。學(xué)生申報后，由學(xué)院組織專家，學(xué)生答辯，專家小組共同指導(dǎo)和審核的方式，優(yōu)選和優(yōu)化項目。指導(dǎo)和審核工作包括：①對選題意義及計劃工作內(nèi)容進行評價②對選題技術(shù)路線進行可行性評估；③提出指導(dǎo)性建議與意見。各項目小組在專家評審后，項目需要結(jié)合專家意見，重新撰寫項目申請報告。教務(wù)處對各單位相關(guān)工作進行檢查合格后，接收該單位本年度大學(xué)生創(chuàng)新項目的立項申請。

二是立項階段。項目確認立項后，動員項目組成員進一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，遞交項目任務(wù)書。

三是項目運行與中期檢查階段。采用中期匯報交流、座談的方式，加強項目間的工作交流與工作督促，保障項目按計劃推進。

四是項目驗收與成果展示階段。學(xué)院組織專家小組，采用PPT答辯方式對項目進行結(jié)題驗收，按申請時的實施方案要求進行驗收，在驗收中需要審核期刊原文或錄用通知，對不符合申請書成果要求的項目不予驗收通過。驗收完成后對成果進行公開展示，以提升項目在學(xué)生中的影響，激發(fā)更多學(xué)生參與創(chuàng)新活動。

2.項目實施過程中的改進措施。我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實行主持人負責制。接到審批立項通知后，項目主持人需認真填寫《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目任務(wù)書》，制訂科學(xué)合理、詳細周密的工作計劃和實施方案，保證項目的順利完成。在項目研究過程中或結(jié)束時，需接受學(xué)校對項目的中期檢查或結(jié)題驗收，并提交工作總結(jié)和結(jié)題報告。

項目執(zhí)行至中期，須由項目組提交中期進展報告，由學(xué)院組織專家審核，發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)調(diào)解決，并將問題匯報至教務(wù)處。學(xué)校不定期檢查項目實施情況，對立項后無故不開展項目工作、項目執(zhí)行不力、未按要求上報項目進展報告、項目經(jīng)費使用不符合有關(guān)財務(wù)制度規(guī)定等情況者，將視情節(jié)輕重給予中止或撤消項目、取消申請資格等處理。

項目實施全程為各項目配備中青年指導(dǎo)教師。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開展的創(chuàng)新工作，指導(dǎo)教師對項目的全過程給予意見和支持，負責全程指導(dǎo)、督促項目進展。我校多數(shù)項目結(jié)合了指導(dǎo)教師的科研項目，可為學(xué)生提供大量的研究資源與配套資金。在發(fā)揮學(xué)生主持人作用的同時，加強教師在科研與方法思路上的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生關(guān)注科研前沿、行業(yè)動態(tài)和社會發(fā)展，并對校外業(yè)務(wù)機會、企業(yè)合作有新的認識，提升學(xué)生創(chuàng)新水平。

（二）經(jīng)費管理

我校的經(jīng)費來源主要為三大塊兒：學(xué)校專項經(jīng)費、指導(dǎo)教師科研項目提供的經(jīng)費、學(xué)院及各類企業(yè)和社會團體提供或贊助的經(jīng)費。校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的資助額度為1000～5000元/項，自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的資助額度為5000元/項，國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的資助額度為10000元/項。國家資助的經(jīng)費由學(xué)校統(tǒng)一管理，自治區(qū)、學(xué)校和企業(yè)資助的經(jīng)費下放到學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)一管理，學(xué)院和指導(dǎo)教師科研項目提供的經(jīng)費由所在學(xué)院和指導(dǎo)教師負責管理。項目經(jīng)費支出時，嚴格按照申請經(jīng)費預(yù)算執(zhí)行。經(jīng)費支出項目主要包括設(shè)備費、材料費、測試化驗加工費、燃料動力費、差旅費、會議費、出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費、專家咨詢費和其他支出等，參照《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科研經(jīng)費管理辦法（修訂）》執(zhí)行。項目經(jīng)費由承擔項目的學(xué)生使用，指導(dǎo)教師不得使用及挪用項目經(jīng)費，學(xué)校和學(xué)院不得截留和挪用，不得提取管理費。項目中期檢查合格后可報銷50%的項目經(jīng)費，結(jié)題驗收合格后報剩余50%的項目經(jīng)費。中止、撤消或結(jié)題不合格的項目，不予報銷經(jīng)費，并返還已支出費用。這種改進措施既方便了學(xué)生項目的正常實施建設(shè)，保障了學(xué)生前期建設(shè)項目經(jīng)費的支出，經(jīng)費管理下放也方便了學(xué)院的統(tǒng)一管理，改變了后期經(jīng)費報銷過程的煩瑣。

（三）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的獎勵機制

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中教師具有不可替代的教育責任。對于精心指導(dǎo)、認真負責的指導(dǎo)教師，學(xué)校出臺了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)工作量計算辦法》，給予適當工作量，即指導(dǎo)校級項目驗收合格后按每項10個標準學(xué)時計算工作量，自治區(qū)級項目驗收合格后按每項20個標準學(xué)時計算工作量，國家級項目驗收合格后按每項50個標準學(xué)時計算工作量。項目成果有學(xué)術(shù)且學(xué)生排名在前三位的，每篇加計5個標準學(xué)時。項目結(jié)題驗收后按項目級別一次性核定。學(xué)校對認真負責、進展順利、且成績突出的指導(dǎo)教師給予表彰獎勵。

（四）不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定機制

在人才培養(yǎng)過程中始終堅持“以人為本”，堅持人才培養(yǎng)多樣化，不斷完善人才培養(yǎng)標準，完善個性化的培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累、轉(zhuǎn)換和支持休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度，使大學(xué)生有更多的選擇和機會。在已有創(chuàng)新學(xué)分認定辦法的基礎(chǔ)上，不斷完善現(xiàn)有創(chuàng)新學(xué)分，同時增設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，即每結(jié)項一項校級創(chuàng)新項目，主持人認定1個創(chuàng)新學(xué)分，參加人認定0.5個創(chuàng)新學(xué)分；結(jié)項一項自治區(qū)級創(chuàng)新項目，主持人認定1.5個創(chuàng)新學(xué)分，參加人認定1個創(chuàng)新學(xué)分；結(jié)項一項國家級創(chuàng)新項目，主持人認定2個創(chuàng)新學(xué)分，參加人認定1.5個創(chuàng)新學(xué)分。此外，創(chuàng)新項目中的學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、實用新型專利、全國高校學(xué)科競賽、自治區(qū)高校學(xué)科競賽等可根據(jù)新的創(chuàng)新學(xué)分認定辦法認定創(chuàng)新學(xué)分。

對于獲得校級創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目并結(jié)項的，主持人認定1個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參與人認定0.5個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；獲得自治區(qū)級創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目并結(jié)項的，主持人認定2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參加人認定1個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；獲得國家級創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目并結(jié)項的，主持人認定4個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參加人認定2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

開展創(chuàng)業(yè)實踐在畢業(yè)當年3月之前達到以下標準，認定相應(yīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)分：有可行性創(chuàng)業(yè)計劃書認定1個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)且培訓(xùn)合格認定1.5個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；在工商管理部門正式注冊，法人認定2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認定1個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；注冊單位軟、硬件設(shè)施配備完善，法人認定3個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認定2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；注冊單位開始運行，法人認定4個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認定3個創(chuàng)業(yè)學(xué)分。參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定如下：校賽，一等獎2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎1.5個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎1個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；區(qū)賽，一等獎3個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎2.5個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎2個創(chuàng)業(yè)學(xué)分；全國比賽，一等獎4個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎3.5個創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎3個創(chuàng)業(yè)學(xué)分。創(chuàng)業(yè)學(xué)分可用于核心課程之外任意課程的學(xué)分替換，累積不得超過10個創(chuàng)業(yè)學(xué)分。以上創(chuàng)業(yè)學(xué)分可根據(jù)新制訂的創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定辦法認定創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

（五）從學(xué)籍管理上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)

學(xué)校鼓勵支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對于第八學(xué)期之前在工商管理部門正式注冊并實際運營的創(chuàng)業(yè)個人，學(xué)籍上給予最長兩年的創(chuàng)業(yè)休學(xué)期，在原六年的學(xué)習(xí)年限基礎(chǔ)上增加兩年，達到最長八年學(xué)習(xí)年限。

（六）將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目納入學(xué)生評優(yōu)體系

參與項目的學(xué)生在學(xué)校評優(yōu)及面試推薦碩士研究生時可獲得量化加分。項目研究取得突出成果的學(xué)生，可直接申請參加“推薦特殊學(xué)術(shù)專長或具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)學(xué)生免試攻讀碩士研究生”評選[4]。

第6篇：教師調(diào)動申請報告范文

關(guān)鍵詞：實驗室 管理改革 隊伍素質(zhì) 科學(xué)發(fā)展

高職院校的實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，也是實驗教學(xué)的載體，是整個教學(xué)體系的重要組成部分。實驗室工作是反映學(xué)院教學(xué)水平、科研水平和管理水平的一個重要標志。沒有高水平的實驗室管理就培養(yǎng)不出高質(zhì)量的人才，研究不出高水平的成果。因此，加強實驗室的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理和提高實驗窒技術(shù)人員的技術(shù)水平，已成當務(wù)之急。

1、當前高職院校實驗室管理的現(xiàn)狀

1.1 實驗室管理人員工作積極性偏低

直到現(xiàn)在，一些高職院校對實驗室工作的教師、實驗技術(shù)人員仍被列為教輔隊伍，沒有把實驗室工作像教學(xué)、科研工作一樣作為重要內(nèi)容來進行研究討論和規(guī)劃發(fā)展，在很大程度上妨礙了實驗室管理人員積極性的發(fā)揮，最終導(dǎo)致實驗教學(xué)改革和實驗室開放力度不夠，儀器設(shè)備管理水平不高，賬物相符率、儀器設(shè)備完好率較低，嚴重影響了實驗教學(xué)工作的正常進行。實驗教學(xué)隊伍的弱化增加了理論課教師的工作負擔，制約了理論課教師科研能力的發(fā)展，進而出現(xiàn)實驗教學(xué)質(zhì)量下降、系統(tǒng)化程度低、專業(yè)性不強等一系列問題。

1.2 實驗室建設(shè)不合理

實驗室建設(shè)規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)相脫離，實驗室的發(fā)展缺乏強有力的專業(yè)學(xué)科支持，低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴重。我國高職院校實驗室普遍按專業(yè)或課程設(shè)置，將實驗室分散設(shè)置在不同的系部，片面追求“小而全”，大量的經(jīng)費投資于普通的實驗設(shè)備，所做的實驗也是以演示型為主的驗證性實驗據(jù)多，綜合性、設(shè)計性實驗少。附屬于各專業(yè)課的實驗課程缺乏學(xué)科交叉及相互間的滲透；造成了實驗設(shè)備重復(fù)建設(shè)，資源浪費，效率降低。使得一些高職院校的學(xué)科建設(shè)長期停留在較低水平，實驗室建設(shè)缺乏動力支持，難以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型人才。

1.3 管理制度不健全

由于實驗室缺乏嚴格的管理制度制，《實驗室儀器設(shè)備管理及使用方法》、《實驗室安全制度》、《事故責任與損壞、丟失賠償制度》等相關(guān)制度不健全；實驗管理人員的權(quán)利、義務(wù)、責任都沒有明確的規(guī)定，對實驗教學(xué)效果沒有建立科學(xué)合理地考核測評制度。使得實驗室的儀器、設(shè)配得不到及時的維護保養(yǎng)，損耗快，資源浪費大。

2、 改革實驗室管理的對策

2.1 加強實驗師資隊伍建設(shè)，全面提高實驗管理人員綜合素質(zhì)

在高職院校的實驗室管理中技術(shù)人員最為重要。因為他們的業(yè)務(wù)水平、學(xué)歷高低、管理能力的大小以及工作態(tài)度和積極性，直接影響實驗室的建設(shè)和管理的水平。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，實驗儀器設(shè)備的技術(shù)性能越來越高，對實驗設(shè)備管理人員提出了更高的要求，不但要求其會用，還要求他們具有一定的專業(yè)知識和綜合能力，最好做到“一專多能”，即一個人獨立完成幾門實驗課的準備工作。因此，高職院?？梢詮囊韵聨追矫嬷?一是轉(zhuǎn)變觀念，淡化實驗管教師與理論教師的界限，提高實驗課教師的待遇和地位，制訂一些激勵措施，根據(jù)他們的工作崗位及性質(zhì)，將實驗室的科研水平、獲獎情況、發(fā)表文章的數(shù)量與質(zhì)量、開發(fā)實驗項目數(shù)量、實驗教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量和工作量等作為實驗室崗位工資和績效工資考核標準，給予專職教師一樣的重視，以促進教師向一專多能發(fā)展。二是定期召集各系實驗人員開一些業(yè)務(wù)性會議通報情況，交流切磋工作經(jīng)驗，提高技術(shù)人員的思想作風，強化服務(wù)意識，做到愛崗敬業(yè)。三是重視實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)，要有計劃、有步驟地對實驗技術(shù)人員進行培訓(xùn)或?qū)⑵渌统鋈ミM修深造。四是要博采眾長，向國內(nèi)外兄弟院校學(xué)習(xí)，結(jié)合自己學(xué)院的實際，探索具有自身特色的實驗教師隊伍建設(shè)模式。

2.2 做好儀器設(shè)備的管理、維護與保養(yǎng)

隨著使用年限的增加，設(shè)備、儀器故障率越來越高，因而要求儀器設(shè)備的管理人員定期對儀器設(shè)備進行維護和保養(yǎng)工作，使設(shè)備保持完好狀態(tài)，以保證教學(xué)和科研工作順利進行。實驗管理人員必須掌握儀器設(shè)備的正確使用方法，掌握設(shè)備的基本原理和結(jié)構(gòu)，還要完善實驗室儀器設(shè)備檔案，建立從申購到開發(fā)使用的全過程所產(chǎn)生的全套性檔案材料。如：設(shè)備購置申請報告、批準文件是購買的依據(jù)；安裝圖紙、說明書是設(shè)備安裝的指南；安裝、調(diào)式記錄及驗收報告是設(shè)備正常使用必須達到的技術(shù)參數(shù)；操作規(guī)程、使用管理辦法是設(shè)備正確使用所必須遵守的規(guī)則。為此，做好設(shè)備管理過程中應(yīng)注重在儀器設(shè)備購置、安裝、調(diào)式、驗收等各個環(huán)節(jié)中，要主動和經(jīng)辦人取得聯(lián)系，互相協(xié)作，廣收精選，防止設(shè)備的隨機技術(shù)材料等原始文件分散于操作人員手中或被私人占有，甚至隨操作人員調(diào)動而散失。同時，設(shè)備檔案大多數(shù)不是永久性材料，一旦儀器到期或不能使用啦，就應(yīng)作報廢處理。對實驗窒的儀器設(shè)備做到心中有數(shù)，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.3 重組資源，建立校級實驗中心

理論知識的學(xué)習(xí)和實踐技能訓(xùn)練對于高職院校而言是同等重要的，對高職院校來講，實踐能力比理論知識更為重要。因此，高職院校應(yīng)以學(xué)科或?qū)I(yè)群為龍頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，將原本分散的儀器、設(shè)備和設(shè)施實行重組、調(diào)整，重新組建以實踐能力培養(yǎng)為中心、按職業(yè)技能培養(yǎng)為主線的以校、系二級管理為主體的實驗室和實訓(xùn)基地，打破系、專業(yè)、課程的界限。相近、相同的系成立校級實驗中心，克服過去“小而全”低水平的重復(fù)建設(shè)，保證實驗室的最優(yōu)化配置和資源共享，最大限度地服務(wù)于實踐性教學(xué)。使實驗室不僅是實驗教學(xué)的基地，也是技能培訓(xùn)的基地，從而帶動實驗室整體實力的提高，充分發(fā)揮實驗室在應(yīng)用能力培養(yǎng)上的整體教學(xué)效能。

2.4 利用市場經(jīng)濟規(guī)律，建立共享中心實驗室

目前，很多企業(yè)根據(jù)市場變化急需成立實驗研究中心，以加快開發(fā)新產(chǎn)品。高職院校要利用現(xiàn)有的人力和物力資源，對條件成熟、方向明確，能夠促進高職院校和企業(yè)科研發(fā)展的項目，采用走出去、引進來的辦法，根據(jù)市場經(jīng)濟規(guī)律建立共享的中心實驗室，對大型精密實驗設(shè)備集中購買、集中使用，形成實驗設(shè)備共享。從管理機制上促進使用單位改變過去重買輕使用的現(xiàn)象，提高設(shè)備的利用率，以帶動高職院校實驗裝備的快速發(fā)展。

2.5 開發(fā)軟件，信息化管理

實驗室信息化管理的內(nèi)容主要包括：實驗室制度與管理方面的資料；實驗教學(xué)改革計劃的信息資料；實驗講義和教學(xué)方面的資料；實驗設(shè)備方面的資料；實驗教學(xué)管理文件，如實驗教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、實驗報告等。

創(chuàng)建實驗室管理信息系統(tǒng)，用信息化管理手段將各實驗室介紹、實驗室制度、實驗項目、實驗內(nèi)容和儀器設(shè)備賬目等信息統(tǒng)合起來。對學(xué)生、教師、實驗室系統(tǒng)管理員等不同用戶，可以有不同的使用權(quán)限與使用方式。通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺，將一些功能強、性能高，但在正常教學(xué)中利用率很低的儀器設(shè)備信息到網(wǎng)上，及時公布向?qū)W生（重點對象）、教師和社會開放的信息，達到資源共享。充分利用實驗教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

實驗室管理工作是一項復(fù)雜煩瑣、細致而叉不可缺少的工作，如果管理不好，就會產(chǎn)生混亂，影響實驗教學(xué)科研工作的正常進行。加強實驗室管理，把實驗室建設(shè)成學(xué)生盡職盡崗能力、實踐創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)基地，實現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標，促進高職院校的快速發(fā)展。

參考文獻

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第7篇：教師調(diào)動申請報告范文

【關(guān)鍵詞】三本院校；藝術(shù)設(shè)計；三式；工作室

三本院校是近些年來隨著高等教育的快速發(fā)展產(chǎn)生的新型高等教育辦學(xué)形式，逐漸成為當前和今后一定時期高等教育發(fā)展的一個重要方面，而新生的三本院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育結(jié)構(gòu)和教育模式上參考一本二本的模式，出現(xiàn)了很多弊端，如何擺脫藝術(shù)類高等教育的模式，使三本高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點得以彰顯，其教學(xué)能有效地達到人才培養(yǎng)目標，滿足社會需求。工作室“三式”教學(xué)模式或許是一種行之有效的改革方式。

一、三本院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實施“三式”教學(xué)模式的意義

通過“項目式”“競賽式”“科研式”工作室“三式”教學(xué)模式的應(yīng)用，開創(chuàng)一條適合三本院校藝術(shù)設(shè)計人才教育與社會實踐相結(jié)合的新模式之路。工作室“三式”教學(xué)模式能讓學(xué)生在實踐中學(xué)，教師在實踐中教，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，能夠有效激勵與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并營造出師生間的良性互動，增強教師責任感，為教學(xué)提供了一個開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境。（1）通過“項目式”教學(xué)模式， 進一步探索學(xué)生在校期間如何逐步做到能夠與真實市場接軌，符合市場需求的創(chuàng)意作品，使校企合作往縱深發(fā)展，而不是僅僅停留于形式。通過具有針對性的創(chuàng)意和技能培訓(xùn)培養(yǎng)出能勝任設(shè)計師這一職位。（2） 通過“競賽式”教學(xué)模式，使不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識鍛煉技能， 還能在滿足學(xué)生心理需要的前提下提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生找工作提高核心競爭力。（3）通過“科研式”工作室模式，讓一部分繼續(xù)想深造的學(xué)生參與到教師的科研項目，提前接觸科研，提高科研能力，對進入研究生階段的學(xué)習(xí)打下一定的研究基礎(chǔ)。

二 、三本高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展 工作室“三式”教學(xué)模式

三本院校工作室“三式”教學(xué)模式的成功運行將有利于增強大學(xué)生獨立自主及動手實踐的能力、研究能力，使老師和學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮最大化，三本高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展工作室“三式”教學(xué)模式的措施具體如下：

1）以“項目式”實踐教學(xué)為主導(dǎo)。目前，三本院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的擴招，基本就是一本二本院校的翻版，導(dǎo)致了沒有針對三本院校藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的特點教學(xué)，不能培養(yǎng)出在動手能力上有核心競爭力的人才，因此三本院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)更需要以“項目式”實踐教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，由設(shè)計類教師通過承接項目，組織學(xué)生參與，同時與工作室為平臺，將教學(xué)內(nèi)容，實踐操作，工作室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)封閉式固定模式教學(xué)轉(zhuǎn)化為面向市場的開放式教學(xué)，注重學(xué)生適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)，縮短了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期，在完成工作室項目時學(xué)生通過市場調(diào)研，與企業(yè)交流，尋找有利的素材等直接參與的生產(chǎn)實踐活動，使學(xué)生所學(xué)知識和技能能夠面對企業(yè)和市場，積累了寶貴的工作經(jīng)驗，使學(xué)生在校期間更加明確學(xué)習(xí)目的。也使教師在實踐的同時不斷充實自己，專業(yè)綜合能力得到較快的提高。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)以“項目式”教學(xué)實踐為主導(dǎo)，項目可源于校企合作單位，實習(xí)基地，網(wǎng)絡(luò)征集或教師承接，教師擔任項目負責人，由項目負責人挑選項目組成員，共同進行項目的實施，導(dǎo)師在工作室對學(xué)生進行專業(yè)輔導(dǎo)，綜合技能訓(xùn)練，軟件培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)等活動，增強學(xué)生的實踐能力。還可以將“項目式”教學(xué)引入課堂，老師在教學(xué)中用真實的項目式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生分組討論，每個學(xué)生從分析到提出解決方案都要提出自己的觀點討論，讓老師真正做到授人以漁，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2）以“競賽式”實踐教學(xué)為主線。即以任務(wù)為主線、 教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體”， 變 “單向傳授” 為 “雙向交流”。競賽式教學(xué)法能調(diào)動學(xué)生積極性與主動性， 關(guān)鍵在于這種方法基于復(fù)雜的心理環(huán)境， 有效激發(fā)了學(xué)生的興趣， 學(xué)生興趣的提高， 使學(xué)生對專業(yè)理解更深， 對專業(yè)的認識更透徹。 “競賽式”實踐教學(xué)在實施過程中應(yīng)注意幾個問題。一選擇合適的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽題目，有些設(shè)計類競賽教學(xué)法，采用分組競賽式教學(xué)法，這培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，團隊合作意思，但從選題，競賽點評沒有脫離學(xué)校環(huán)境，與市場相差很遠，因此，在開展藝術(shù)設(shè)計競賽實踐教學(xué)時，應(yīng)選擇一些大型，有知名度的比賽，比如武漢東湖學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計學(xué)生在包裝設(shè)計課程中參加“黃鶴樓”杯包裝設(shè)計大賽，比賽前可參觀黃鶴樓煙盒設(shè)計基地，參觀歷屆優(yōu)秀的包裝設(shè)計，和設(shè)計總監(jiān)交流，了解最新的市場需求.選方案時，教師可以開展一對一輔導(dǎo)，和學(xué)生討論設(shè)計切入點，具體開展"競賽式”實踐教學(xué)設(shè)計附圖所示。二激發(fā)學(xué)生參加設(shè)計類競賽的興趣，吸引學(xué)生參加設(shè)計類競賽的心理需要轉(zhuǎn)為興趣動機的關(guān)鍵是將學(xué)生的心理需要引入特定的目標，大學(xué)生在日常生活中渴望知識，渴望成功但不知如何去實現(xiàn)。因此，在參加比賽前，教師應(yīng)進行比賽動機教育，明確告訴學(xué)生，通過大賽，你將能獲得實踐能力的提高，對于獲獎的團隊，可以得到物質(zhì)和精神的獎勵，知名企業(yè)將給予免費實習(xí)的機會等。同時學(xué)校也出臺一些對參與學(xué)生給予課外學(xué)分認定，進行項目立項等相關(guān)激勵政策。工作室向參與競賽的學(xué)生提供開放實驗的軟硬件支持。三是加強對競賽式實踐教學(xué)的教師隊伍培養(yǎng)。三本高校應(yīng)充分重視從事實踐教學(xué)的師資力量，在待遇和職業(yè)發(fā)展機會，激勵手段，獎勵措施，考評與聘任制度上高度重視.創(chuàng)造更多的平臺鼓勵教師參加國內(nèi)外高校間的交流和互訪，參加專業(yè)培訓(xùn)，和設(shè)計公司設(shè)計人員共同編寫相關(guān)教材等 。

3）以“科研式”教學(xué)模式為補充。讓一部分以科研為主導(dǎo)的教師帶領(lǐng)準備繼續(xù)深造的高年級學(xué)生，參與各種科研項目，對學(xué)校、教師、學(xué)生三方有利。近幾年，三本院校也開始大量引進博士人才，并注重科研，提供多種平臺鼓勵教師積極參加各種科研項目，比如武漢東湖學(xué)院每年的校級教研項目，青年老師社科自科基金項目等，對一部分以科研為主導(dǎo)的教師提供了更好的發(fā)展空間，這樣的教師可以帶領(lǐng)繼續(xù)深造的高年級學(xué)生，參與科研項目，帶領(lǐng)學(xué)生查資料，實地調(diào)研，寫分析報告，寫申請報告等等，讓學(xué)生在參與的過程中熟悉科研流程，產(chǎn)生一定的科研成果，使自己進入研究生階段具有一定的研究能力和競爭力。

三、結(jié)束語

工作室“三式”教學(xué)模式探索藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的改革，使教學(xué)改革方向與市場需求方向相一致。工作室“三式”教學(xué)模式不僅可以使本身受益、給學(xué)校帶來經(jīng)濟效益，還可以提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的人才，有效解決學(xué)生的職業(yè)能力、社會適應(yīng)能力與就業(yè)問題，這無疑是三本院校設(shè)計藝術(shù)教學(xué)改革的一種有效模式。當然，工作室“三式”教學(xué)模式有許多方面需要在實踐中不斷探索與完善，從而培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力的人才。

參考文獻：

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[2]鄭苗秧，閻玉秀. 藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2007

第8篇：教師調(diào)動申請報告范文

學(xué)校財務(wù)室需要及時、準確編制所需的財務(wù)報表,按照要求報送各類財務(wù)分析報告和匯總數(shù)據(jù);協(xié)助部門領(lǐng)導(dǎo)做好部門行政人事工作,完成部門領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其他任務(wù)。以下是小編整理的關(guān)于學(xué)校財務(wù)室工作總結(jié)范文，僅供參考，希望能幫助到大家!

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學(xué)校財務(wù)室工作總結(jié)范文(一)一年來，在上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，本人始終不忘堅持認真學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)校工作大局，立足本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，在穩(wěn)定中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新上求發(fā)展，創(chuàng)造出一流工作業(yè)績?yōu)閷W(xué)校教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認真學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

本人的工作崗位雖然在后勤，但本人始終不忘學(xué)習(xí)。一是認真學(xué)習(xí)黨和國家的法律法規(guī)，每晚的中央新聞30分和地方新聞是必看內(nèi)容，了解大事要事，增強法律意識;二是認真學(xué)習(xí)《會計法》等法律、法規(guī)，積極參加會計資格培訓(xùn)、年審等，促進工作更好更有效的開展;三是經(jīng)常向行家學(xué)習(xí)，比如：在電腦操作中遇到不懂、不會的問題，就立即找_老師或者_老師請教、探討，請教、探討后，就在大腦中記一遍，然后在筆記本中記載下來，再加以靈活運用，直至完全掌握為止。

二、任勞任怨，樂于奉獻

本人的工作崗位在學(xué)校財務(wù)室，財務(wù)工作瑣事多，心要細，要求高，壓力大，因次在處理每一件事時，都往往存在著一定的困難和復(fù)雜的矛盾。尤其是在學(xué)校欠債、經(jīng)濟不寬余地情況下，債務(wù)要還，學(xué)校的經(jīng)費也要正常的運轉(zhuǎn)。在這即要保運轉(zhuǎn)，又要償還債務(wù)的情況下，作為財務(wù)工作人員，就要當好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，精打細算，統(tǒng)籌規(guī)劃。在這心要細、壓力大、瑣事多的工作環(huán)境中，作為財務(wù)工作人員，既要有寬闊的胸懷和樂觀主義精神，又要有大公無私、廉潔奉公、吃苦耐勞、任勞任怨、愛校如家、不圖名利、公道正派、埋頭苦干、不計較個人得失、處處以學(xué)校利益、師生利益為重的奉獻精神?？傊?，工作千頭萬緒，本人始終本著認真細致的態(tài)度來完成每一項工作。

三、認真履行職責，服務(wù)于教育教學(xué)

全心全意為人民服務(wù)的遵旨，既是一種崇高理想，又是一種政治要求，更是一種實際行動所在。學(xué)校財務(wù)工作負擔者相應(yīng)的不可推卸的職責，只有立足于自己的工作崗位，結(jié)合自己的特殊的工作特點，完成自己負責的任務(wù)，才是為人民服務(wù)的體現(xiàn)。該辦的事，要認真細致的堅決辦，不拖拉;能辦到的事馬上辦，不等不靠;不好辦的事，想方設(shè)法去辦，不推不拖。一切為學(xué)校、為教師、為學(xué)生著想。在服務(wù)于教學(xué)的同時，嚴格按照上級規(guī)定，實行收支兩條線管理，嚴格遵守財經(jīng)紀律，做到有計劃的使用經(jīng)費，從嚴掌握開支。按照法律、法規(guī)及上級主管部門的要求，單據(jù)報銷均需主管校長、分管領(lǐng)導(dǎo)審批簽字方可報銷。

四、謙虛謹慎，做好傳、幫、帶工作

財務(wù)工作性質(zhì)，銜接性比較強。在學(xué)校決定安排新人接我班后，我就先領(lǐng)著她到教育局、人事科、計財科、教育科、后勤辦、財政局、行財科、國庫科、社保科、預(yù)算外局、區(qū)政府人事局、物價、局檔案局、市社會保障局、市醫(yī)保中心、市地稅局等所要辦事的單位走一趟，認認門戶，作個交接，試著讓她先做一些簡單的事情。第二步教她怎樣報賬，填寫報賬單，什么樣的憑證，屬什么科目或哪一級的科目。第三步教她怎樣做帳?？傊?，我把我所知道的，毫不保留地傳授與她。同時，自己要謙虛謹慎，向他人學(xué)習(xí)自己沒有掌握的知識，取長補短，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

學(xué)校財務(wù)室工作總結(jié)范文(二)財務(wù)管理是學(xué)校中心工作之一。學(xué)校財務(wù)工作的有效管理既能調(diào)動教職工的積極性，促進學(xué)校健康快速地發(fā)展，同時又能增強學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后勁。在教管組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們嚴格執(zhí)行《_學(xué)校財務(wù)管理方案》和有關(guān)規(guī)定，實行“校長負責，集中管理，分校核算”的財務(wù)管理體制，規(guī)范學(xué)校的財務(wù)管理，確保了教育經(jīng)費的有效使用和財務(wù)工作的健康發(fā)展。

一、更新財務(wù)管理理念，促進學(xué)校健康發(fā)展

財務(wù)管理的理念直接關(guān)系到財務(wù)管理的成敗。為了學(xué)校的健康發(fā)展，為了老師的待遇穩(wěn)步提高，我校本著保運轉(zhuǎn)、保安全、保穩(wěn)定、保發(fā)展和“量入為出、開源節(jié)流、統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)合理”的原則，嚴格執(zhí)行有關(guān)財務(wù)政策，細化項目，分類核算。該用的錢不少用一分，不該花的錢不多花一分。該建設(shè)的工程按高標準建設(shè)，不建臨時性工程項目。使開支的每一分錢都有利于學(xué)校教育教學(xué)，有利于學(xué)校的健康、持續(xù)發(fā)展。

二、嚴格執(zhí)行政策，完善理財機制

近幾年，我們認真貫徹落實《_學(xué)校財務(wù)報帳制及公用經(jīng)費精細化管理辦法》，嚴格執(zhí)行《_學(xué)校財務(wù)管理方案》和《公用經(jīng)費定額標準》，實行“校長負責，集中管理，分校核算”的財務(wù)管理體制，從《方案》公布起，我們以核算點為主體，實行報帳制和公用經(jīng)費精細化管理。校長是財務(wù)活動的第一責任人，分管財務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)為直接責任人。

三、實行預(yù)決算制度、執(zhí)行月報帳制度

根據(jù)《_學(xué)校財務(wù)管理方案》，在每月初的4個工作日內(nèi)，由分管財務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校報帳員到教管組審核、審計、報帳。由教管組核算點統(tǒng)一管理。每月底在學(xué)校辦公室公布本月的收支，預(yù)算下月支出情況，實行了動態(tài)化管理。

每學(xué)期初，學(xué)校報帳員到核算點領(lǐng)取備用金，支付學(xué)校的零星開支。超出20__.00元的大額開支，先由學(xué)校寫好支出的用途和預(yù)算書面申請報告，再經(jīng)教管組會計審查、助理審批后方能實施。之后，報帳員將支出的原始憑證完善“三證”，到核算點辦理直接支付手續(xù)。最后，由核算點將原始憑證連同批準的“審批文件”一同入賬。實行了預(yù)決算制度。為學(xué)校財務(wù)管理規(guī)范化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、規(guī)范財務(wù)管理，促進學(xué)校健康發(fā)展

為了規(guī)范學(xué)校財務(wù)管理，我校在財務(wù)管理過程中，堅持“量入為出，開源節(jié)流”的原則，做到用前有預(yù)算，用時有監(jiān)督，用后有公示，尤其是后勤帳的民主化管理，實行了隨時發(fā)生，隨時入帳，一月一清理，一月一做帳的制度和收費公示制度。對較為敏感的招待費和差旅費、培訓(xùn)費等費用的報銷方面作出了嚴格規(guī)定，(如招待、差旅是為哪個項目服務(wù)的，費用就在哪個項目列支。)在學(xué)?；ā⒃O(shè)備購置等工作中，量入為出，開源節(jié)流，勤儉持家，嚴格按預(yù)算項目和收入進度，合理安排支出，做到無預(yù)算不開支，有預(yù)算不超支。保運轉(zhuǎn)、保穩(wěn)定、保發(fā)展。對教職工福利待遇實行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，保持教職工待遇穩(wěn)步提高。通過這一系列規(guī)定的實施，學(xué)校財務(wù)管理中存在的支出混亂現(xiàn)象得到了遏制，切實推進了學(xué)校財務(wù)規(guī)范化建設(shè)。初步實現(xiàn)了公開、公平、民主、科學(xué)化的民主理財，科學(xué)管理的目標。

但是，我們的財務(wù)管理還是有一些不足之處的。它既有人為的因素，也有社會環(huán)境的影響。如情理和法規(guī)的矛盾，物價和預(yù)算的矛盾，導(dǎo)致交通費、差旅費、會議費、培訓(xùn)費等超過我們的預(yù)算。

財務(wù)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，善理財者，利用這一杠桿調(diào)動教職工的積極性，促進學(xué)校健康快速地發(fā)展，同時又能加強學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后勁。財務(wù)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、民主化是我們不懈追求的目標，我們將不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)理財，不斷探究、改進管理方法，力爭向管理要效益，把有限的資金用到急需的地方，進一步搞好財務(wù)公開，民主理財，為學(xué)校各項工作順利進行、學(xué)校健康快速發(fā)展而努力。

學(xué)校財務(wù)室工作總結(jié)范文(三)學(xué)校財務(wù)管理工作是提高辦學(xué)水平，促進學(xué)校建設(shè)規(guī)范化、民主化、科學(xué)化的重要組成部分，是加強學(xué)校黨風廉政建設(shè)，依法治校的必要手段和有效措施。20__年學(xué)校以創(chuàng)建“財務(wù)管理規(guī)范學(xué)?！睘槠鯔C，嚴格經(jīng)費管理、抓好財務(wù)公開、建立財務(wù)監(jiān)督制度、完善學(xué)校內(nèi)控制度，加大了學(xué)校財務(wù)工作管理的力度，確保了教育經(jīng)費的使用效益和財務(wù)工作的健康發(fā)展。

一、加強財務(wù)內(nèi)部監(jiān)管

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

為進一步完善學(xué)校內(nèi)控，增強學(xué)校財務(wù)管理的透明度，學(xué)校成立了財務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)財務(wù)公開與財務(wù)監(jiān)管兩個工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組制定了年度學(xué)校財務(wù)管理工作計劃，明確了工作目標和具體工作措施，同時學(xué)校先后制定了學(xué)校財務(wù)管理意見，校務(wù)公開實施方案，物品采購監(jiān)管工作的若干規(guī)定以及嚴格控制學(xué)校招待費支出的意見，日常管理中做到分工明確、責任到人、制度嚴格、管理到位、監(jiān)督有效。

2、夯實會計基礎(chǔ)工作。

學(xué)校財務(wù)室每年制訂詳盡務(wù)實的財務(wù)工作計劃，認真做好財務(wù)預(yù)算、財務(wù)決算工作，細致審核每一筆會計業(yè)務(wù)，帳務(wù)處理正確清晰。及時做好會計檔案工作，會計資料細致完整。

3、嚴格收入和收費管理。

學(xué)校嚴格按照財政部門的規(guī)定，實施收支兩條線管理。學(xué)校在收費過程中能嚴格執(zhí)行上級核定的收費范圍和標準，并出具由省財政部門統(tǒng)一印制的規(guī)范票據(jù)，杜絕了亂收費現(xiàn)象。學(xué)校的所有收入均按規(guī)定及時足額納入單位正式帳戶統(tǒng)一核算。學(xué)校財務(wù)監(jiān)管小組每學(xué)期對學(xué)校收費和收入進行一次全面審查，無“公款私存”和“小金庫”現(xiàn)象。

4、抓好財務(wù)公開。

學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)前，對面向?qū)W生的所有收費項目、收費標準、收費依據(jù)(批準相關(guān)和文號)收費范圍以及投訴、舉報電話等;對學(xué)校的收入情況，支出情況，學(xué)校的基建、維修、裝璜情況和大宗物資采購情況以及財政預(yù)算、拔款到位情況都能向教代會公開。

5、加強財務(wù)監(jiān)管。

凡是學(xué)校的各種預(yù)算外收入，結(jié)算資金，物品采購和重大支出項目，學(xué)校都將其列入財務(wù)監(jiān)管范圍，每學(xué)期初對收費情況作一次內(nèi)部審核。學(xué)期結(jié)束對學(xué)校的各項收入和重大支出作一次全面審計審核，學(xué)校經(jīng)費支出均有一支筆審批、并有相關(guān)經(jīng)手人、驗收人簽字。學(xué)校能采取切實有效的措施，嚴格控制招待費支出。學(xué)校重大經(jīng)濟活動由校長室會同學(xué)校財務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論決定、決策。

二、加強采購工程監(jiān)管

1、實行政府集中采購。

為貫徹落實上級有關(guān)規(guī)定，進一步規(guī)范學(xué)校物品采購工作，提高采購工作的效益，學(xué)校制定了市實驗小學(xué)關(guān)于加強學(xué)校物品采購監(jiān)管工作的若干規(guī)定。凡屬政策集中采購目錄內(nèi)規(guī)定的設(shè)備、物品都能進行政策集中采購和定點采購。政府集中采購占實際采購的比例為100%。

2、規(guī)范工程建設(shè)手續(xù)。

學(xué)校所有基建、維修、裝璜工程均能按規(guī)定立項，并按規(guī)定實施招投標，對投資額在1-10萬元以上的建設(shè)工程及項目，學(xué)校能在市教育局、財政局有關(guān)部門的組織下按有關(guān)規(guī)定進行招投標，招標過程做到公開、公平、透明;對一些學(xué)校零星維修，先由部門申報，再有學(xué)校行政討論決定，學(xué)校基建維修裝璜工程結(jié)束能按規(guī)定進行竣工決算審計，(零星維修有學(xué)校自行組織人員審核)，審計結(jié)果在校務(wù)公開欄里及時公開。

在“規(guī)范管理半學(xué)條件”工作檢查中，得到了上級檢查組的高度評價，我們將再接再厲，把握好每一個環(huán)節(jié)，推進我校財務(wù)管理工作再上新臺階。

學(xué)校財務(wù)室工作總結(jié)范文(四)時間過的真快，轉(zhuǎn)眼又到了期末的時候了，回顧即將過去的一個學(xué)期，財務(wù)部在會長的正確指導(dǎo)和各位成員的全力支持配合下，在順利完成我部各項工作的同時，也很好的配合了社聯(lián)各項工作的開展.財務(wù)工作方面都取得了一定的成績，但是我們在很多方面還存在著很多的不足。以下是這個學(xué)期我部的工作情況：

一、財務(wù)部內(nèi)部工作

1、招新：參與招新并負責會費的管理工作。

2、招干：經(jīng)過面試一共招了兩名干事。

所選擇的干事各方面的素質(zhì)都較高，工作也很積極。

3、社團活動支出發(fā)票的收?。涸诟鞑砍蓡T的積極配合下，我部對上交的發(fā)票進行了清點和統(tǒng)計，及時將發(fā)票登記入冊作為社團聯(lián)財務(wù)清查及報銷憑據(jù)。

4、社團聯(lián)財務(wù)清查工作：這是本部本學(xué)期最主要的系統(tǒng)工作。

按照社團聯(lián)制度要求，對各協(xié)會本學(xué)期的經(jīng)費使用情況做出了清晰、細致、如實的統(tǒng)計整理。經(jīng)過社團聯(lián)審核，表揚了我部門工作，這是值得小驕傲的，同時好的方面我部將會繼續(xù)發(fā)揚。

5、參加社團聯(lián)財務(wù)部定期例會，了解工作中出現(xiàn)的問題，并作出反省，及時解決。

同時對干事進行培訓(xùn)、鞭策和激勵。

二、部門之間的協(xié)作工作

財務(wù)部除了在認真做好本部門工作的同時也幫助其他部門，如宣傳部的海報，綜合事務(wù)部的手語舞教學(xué)，小組部的小組負責人，社區(qū)部的表演隊伍等。

三、財務(wù)分析

本學(xué)期會費主要用在各部門活動宣傳、文印、獎品費。我會財務(wù)收入主要是向會員收取的會費。支出方面，由于我會的性質(zhì)，日常辦公費花費較少。在活動支出方面，由于本學(xué)年我會的活動相對豐富，而且協(xié)會在不但創(chuàng)新發(fā)展壯大，因而支出相對較大。

四、財務(wù)改進建議

1、協(xié)會資金主要來自會費，外聯(lián)贊助方面做得不夠，需要加強外聯(lián)經(jīng)費的收入，以方便協(xié)會今后的持續(xù)發(fā)展。

2、及時將財務(wù)收支信息向協(xié)會公布，同時還可以向全體會員進行公開。

五、總結(jié)

本學(xué)期財務(wù)部的工作不太多，但要求較細，這學(xué)期內(nèi)我部門基本完成了協(xié)會賦予我的使命，完成了我部這一學(xué)期的工作任務(wù)，大體上清楚了財務(wù)部以后的工作走向，但仍有許多需要改進的地方。

如：由于我是在這個學(xué)年新上任的，許多工作在剛開始時還很生疏，只能停留在上面有什么指示我們就做什么的基礎(chǔ)之上。剛開始也是只停留在收管會費，收收據(jù)的方面，對記賬報賬的事還不是很熟悉，操作起來有些生疏。另外，就本身財務(wù)部的職能而言，太過單調(diào)，工作比較少，這不利于部門內(nèi)部成員的鍛煉，工作沒有很好的分工，人才沒有能夠充分利用，也不利于部門的發(fā)展。

這些是我們這學(xué)期重點思考的主題，所以在下學(xué)期要盡量避免這些錯誤，多聽取各方面的意見和建議，在按規(guī)定工作的同時，多培養(yǎng)新干事的創(chuàng)新精神，是財務(wù)工作能夠更加順利的進行，能夠更好的為協(xié)會服務(wù)。

學(xué)校財務(wù)室工作總結(jié)范文(五)20__上半年的工作已經(jīng)接近尾聲，我校的財務(wù)工作也到了半年的總結(jié)階段，財務(wù)管理是學(xué)校中心工作之一，學(xué)校財務(wù)工作的有效管理既能調(diào)動教職工的積極性，促進學(xué)校健康快速地發(fā)展，同時又能增強學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后勁。在教管組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們嚴格執(zhí)行《__鎮(zhèn)中小學(xué)校財務(wù)管理方案》和有關(guān)規(guī)定，實行“校長負責，集中管理，分校核算”的財務(wù)管理體制，規(guī)范學(xué)校的財務(wù)管理，確保了教育經(jīng)費的有效使用和財務(wù)工作的健康發(fā)展。

一、更新財務(wù)管理理念，促進學(xué)校健康發(fā)展

財務(wù)管理的理念直接關(guān)系到財務(wù)管理的成敗。為了學(xué)校的健康發(fā)展，為了老師的待遇穩(wěn)步提高，我校本著保運轉(zhuǎn)、保安全、保穩(wěn)定、保發(fā)展和“量入為出、開源節(jié)流、統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)合理”的原則，嚴格執(zhí)行有關(guān)財務(wù)政策，細化項目，分類核算。該用的錢不少用一分，不該花的錢不多花一分。該建設(shè)的工程按高標準建設(shè)，不建臨時性工程項目。使開支的每一分錢都有利于學(xué)校教育教學(xué)，有利于學(xué)校的健康、持續(xù)發(fā)展。

二、嚴格執(zhí)行政策，完善理財機制

近幾年，我們認真貫徹落實《__縣中小學(xué)財務(wù)報帳制及公用經(jīng)費精細化管理辦法》，嚴格執(zhí)行《__鎮(zhèn)中小學(xué)校財務(wù)管理方案》和《公用經(jīng)費定額標準》，實行“校長負責，集中管理，分校核算”的財務(wù)管理體制，從《方案》公布起，我們以核算點為主體，實行報帳制和公用經(jīng)費精細化管理。校長是財務(wù)活動的第一責任人，分管財務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)為直接責任人。

三、實行預(yù)決算制度、執(zhí)行月報帳制度。

根據(jù)《__鎮(zhèn)中小學(xué)校財務(wù)管理方案》，在每月初的4個工作日內(nèi)，由分管財務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校報帳員到教管組審核、審計、報帳。由教管組核算點統(tǒng)一管理。每月底在學(xué)校辦公室公布本月的收支，預(yù)算下月支出情況，實行了動態(tài)化管理。

每學(xué)期初，學(xué)校報帳員到核算點領(lǐng)取備用金，支付學(xué)校的零星開支。超出20__.00元的大額開支，先由學(xué)校寫好支出的用途和預(yù)算書面申請報告，再經(jīng)教管組會計審查、助理審批后方能實施。之后，報帳員將支出的原始憑證完善“三證”，到核算點辦理直接支付手續(xù)。最后，由核算點將原始憑證連同批準的“審批文件”一同入賬。實行了預(yù)決算制度。為學(xué)校財務(wù)管理規(guī)范化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、規(guī)范財務(wù)管理，促進學(xué)校健康發(fā)展。

為了規(guī)范學(xué)校財務(wù)管理，我校在財務(wù)管理過程中，堅持“量入為出，開源節(jié)流”的原則，做到用前有預(yù)算，用時有監(jiān)督，用后有公示，尤其是后勤帳的民主化管理，實行了隨時發(fā)生，隨時入帳，一月一清理，一月一做帳的制度和收費公示制度。對較為敏感的招待費和差旅費、培訓(xùn)費等費用的報銷方面作出了嚴格規(guī)定，(如招待、差旅是為哪個項目服務(wù)的，費用就在哪個項目列支。)在學(xué)?；?、設(shè)備購置等工作中，量入為出，開源節(jié)流，勤儉持家，嚴格按預(yù)算項目和收入進度，合理安排支出，做到無預(yù)算不開支，有預(yù)算不超支。保運轉(zhuǎn)、保穩(wěn)定、保發(fā)展。對教職工福利待遇實行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，保持教職工待遇穩(wěn)步提高。通過這一系列規(guī)定的實施，學(xué)校財務(wù)管理中存在的支出混亂現(xiàn)象得到了遏制，切實推進了學(xué)校財務(wù)規(guī)范化建設(shè)。初步實現(xiàn)了公開、公平、民主、科學(xué)化的民主理財，科學(xué)管理的目標。

但是，我們的財務(wù)管理還是有一些不足之處的。它既有人為的因素，也有社會環(huán)境的影響。如情理和法規(guī)的矛盾，物價和預(yù)算的矛盾，導(dǎo)致交通費、差旅費、會議費、培訓(xùn)費等超過我們的預(yù)算。

第9篇：教師調(diào)動申請報告范文

20**年，**市教育局在全市進行的教育綜合改革試點已進入第三年，我市基礎(chǔ)教育正在努力貫徹實施新修訂的義務(wù)教育法，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平；正在大力推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)，辦人民滿意的教育，并取得了令人滿意的結(jié)果。但教育局領(lǐng)導(dǎo)也充分認識到由于一級完中的不斷完善和不斷擴招，我市四個主城區(qū)的二級完中也正面臨前所未有的壓力，部分學(xué)校生源質(zhì)量不高，數(shù)量不飽，教師待遇上不去，教師積極性受挫，學(xué)校管理越來越變形，高中考上線率靠分流。因此，如何發(fā)展特色，如何提高教師的專業(yè)化水平，如何真正提高課堂效度，真正幫助學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展等問題的探索是擺在我市二級完中面前的最迫切需要解決的問題，是與我市教育綜合改革的大背景、大形勢和要求相吻合的，具有較強的時代性，也正因為此，市教育局將【高中文科優(yōu)質(zhì)教學(xué)探索】的課題交給了我們師專附中。

【高中文科優(yōu)質(zhì)教學(xué)探索】的課題是在**教育理論與決策研究中心的專家及**市教育局領(lǐng)導(dǎo)幫助和指導(dǎo)下，針對我?，F(xiàn)階段的實際情況的提出。學(xué)校的發(fā)展是以教師專業(yè)化水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展為前提；教師專業(yè)化水平的發(fā)展是通過學(xué)生的全面發(fā)展來實現(xiàn)的；課堂效度的提高是教師專業(yè)化水平發(fā)展的途徑；特色文科學(xué)群的構(gòu)建是【高中文科優(yōu)質(zhì)教學(xué)探索】的具體體現(xiàn)。

2．課題研究的定位

1）特色定位

**市四個主城區(qū)的所有二級完全中學(xué)從高中新生錄取分數(shù)上看與一級完全中學(xué)有很大的差距，我校與昆一中和昆三中的錄取分相差132分，與十中和八中也相差100分以上，這一差距決定了我校教師專業(yè)化發(fā)展、特色學(xué)科群的建立和課堂教學(xué)效度的研究方向，我們的一切工作應(yīng)建立在學(xué)生的認知水平和學(xué)校的實際上。

任何一所學(xué)校的辦學(xué)理念都離不開“以人為本”，都是為了促進師生的發(fā)展。但實事求是地說，大部分教師對“以人為本”的理解是很膚淺的。課程的內(nèi)容已從過去基本技能和基本知識變?yōu)榛炯寄?、基本知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨學(xué)科跨文化意識等，它們在師生的發(fā)展中同等重要，換句話說，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每一個時段，每做一件事，我們都要做到以基本技能、基本知識為發(fā)展情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨學(xué)科跨文化意識的的載體，讓學(xué)生在發(fā)展基本技能、基本知識的過程中發(fā)展情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨學(xué)科跨文化意識，試想，如果我們的學(xué)生會學(xué)習(xí)，有信心，有方法，會做事，我們的效率是否會更高？結(jié)果是否會更好？尤其在像師專附中這樣的普通中學(xué)?；谶@一認識，我們認為我?！拔目铺厣珜W(xué)科群”的核心就是“人文特色”。

2）范圍界定

A.本課題所說的“教師專業(yè)化發(fā)展”指促進我校教師的專業(yè)化發(fā)展，涉及我校教師新課程理念的學(xué)習(xí)，教學(xué)評價體系的構(gòu)建，高中考的研究，專業(yè)水平的提升，教法的研究等；同時也涉及提高教學(xué)效益的師資隊伍建設(shè)等問題。

B.本課題所說的“課堂教學(xué)”指我校傳統(tǒng)意義上的每節(jié)課的教學(xué)和廣義的由教師按計劃組織的室內(nèi)乃至校外的學(xué)習(xí)實踐活動?！罢n堂教學(xué)”涉及到教師向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力和對學(xué)生進行思想品德教育等問題；也涉及到課堂教學(xué)中師生教與學(xué)的理念、教與學(xué)的內(nèi)容、教與學(xué)的方式、方法和教與學(xué)的管理、教與學(xué)的評價等多方面問題。

C.本課題說到的“效度”，是指新時期進行課堂教學(xué)改革中實際產(chǎn)生的教學(xué)效果問題，即通過什么途徑和方法，能夠迅速提高課堂教學(xué)效果，達到幫助學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提高創(chuàng)新精神的最佳效果。

D.“策略”指的是達到一個目標所采取的步驟、方法和途徑。本課題所說的“策略”指的是促進我校教師專業(yè)化發(fā)展的策略和在普通中學(xué)的課堂教學(xué)中取得最佳效果所采取的策略。

3．課題研究的意義

一所學(xué)校的好壞并不決定于學(xué)生生源的好壞，不能說一級完中高考上線率高，有大批的學(xué)生升入名牌大學(xué)就算它辦得好；普通中學(xué)上線率沒有一級完中高，學(xué)生上名牌大學(xué)的少就算它辦得差。一所學(xué)校的好壞應(yīng)取決于它是否真正把教師調(diào)動起來，是否能夠真正使他的每一個學(xué)生是否會學(xué)習(xí)，會做事，會質(zhì)疑，會創(chuàng)新，是否意識到終身學(xué)習(xí)的重要性，是否能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

從具體的操作層面上看，一所學(xué)校的好壞取決于學(xué)校的教師的專業(yè)化水平的高低以及課堂效度的好壞；既取決于學(xué)校管理評價體系的科學(xué)與否，更取決于教師能否根據(jù)學(xué)生的認知水平構(gòu)建科學(xué)的評價體系。

我校選擇“促進教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究”、“提高課堂教學(xué)效度的策略研究”、“文科特色學(xué)科群的探索與構(gòu)建”作為子課題，就是基于這樣一個共識：我校教學(xué)發(fā)展水平的高低取決于我校教師專業(yè)化水平的發(fā)展程度；教師專業(yè)化水平的高低只有在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)；文科特色學(xué)科群的探索與構(gòu)建將為教師專業(yè)化發(fā)展和課堂效度的提高提供一個平臺。

1）教師專業(yè)化水平的發(fā)展促進我校辦學(xué)水平的發(fā)展。沒有優(yōu)質(zhì)的教師資源，一所學(xué)校的發(fā)展就會成為空話。應(yīng)當說我校，對教師隊伍的建設(shè)十分重視，對各類繼續(xù)教育十分重視，對教師的專業(yè)化發(fā)展要求很嚴，取得了很大的成果。但也存在問題，如：不少教師專業(yè)水平的發(fā)展與課堂教學(xué)脫節(jié)，新的教育教學(xué)理念與課堂實踐活動脫節(jié)；由于對新的教育教學(xué)理念沒有深刻領(lǐng)會，對一些好的教學(xué)方法和教學(xué)思路不敢大膽嘗試，如：如何實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，如何實現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識，如何構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系等。

2）無論是學(xué)校的發(fā)展還是教師專業(yè)化的發(fā)展落實到具體行動上就是要努力提高課堂教學(xué)的效度。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是課程改革主陣地，因而也是實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是中小學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分，是實施學(xué)校教育的基本途徑。我校“提高課堂效度的策略研究”要力爭在充分了解我校學(xué)生的認知水平和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上解決以下問題：不同學(xué)段和不同學(xué)科的課堂教學(xué)思路，教學(xué)側(cè)重點，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方法以及各學(xué)科的教學(xué)評價體系等，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔、確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位將發(fā)揮重要作用。

3）通過提高課堂教學(xué)效度的策略研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。通過課題研究，抓住“實踐與活動”、“合作與交往”“差異發(fā)展”這些重大命題,探討通過教與學(xué)活動，個體與群體的交往活動，學(xué)生是如何學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展的。在強調(diào)教學(xué)過程的實踐性、文化性及主體性等特質(zhì)基礎(chǔ)上，將實踐活動、交往、主體性作為理論基石，為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架,提供一個新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。

4）通過提高課堂教學(xué)效度的策略研究，揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,有助于提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過研究，幫助教育工作者反思和克服當前教育實踐中不合理的傳統(tǒng)教育觀念，徹底擯棄片面追求升學(xué)率而壓抑學(xué)生發(fā)展,以及目前在急功近利價值取向影響下所造成學(xué)生虛假發(fā)展的嚴重弊端,增強實踐活動的規(guī)律性與目的性，增強教育改革的意識，明確課堂教學(xué)改革與發(fā)展研究的方向和主題,整體提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。

5）通過提高課堂教學(xué)效度的策略研究，可以幫助我們找到解決課堂教學(xué)上的諸多問題和環(huán)節(jié)存在的困惑和辦法，可以尋求到或構(gòu)筑起具有可操作的既符合時代要求，又帶有學(xué)校特色的、有利于全面提升學(xué)生素質(zhì)的課堂教學(xué)辦法，為如何通過課堂教學(xué)這一實施素質(zhì)教育的主渠道，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提供可行性強和有推廣價值的策略。當然，教無定法，學(xué)無定式，我們的研究不是僅僅找出幾種教學(xué)模式，而是努力推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。同時在研究的過程中，也會促進我校教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高，促進教師的成長，促進學(xué)校教育科研水平的提高，提高我校整體辦學(xué)水平和質(zhì)量。

這一課題的研究，不僅具有很強的現(xiàn)實性、針對性，而且通過大家的積極探索會形成豐富多彩的、符合新課程改革理念的、有較高實效性的新課堂教學(xué)策略。

二、課題研究的目標和主要內(nèi)容

（一）課題研究的目標

通過課題研究，爭取達到以下六個目標：

1、樹立“以師生發(fā)展為本”，重視提高教師個人素養(yǎng)和課堂教學(xué)效度的理念；

2、探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)策略；

3、全面推進以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效的課堂教學(xué)策略；

4、優(yōu)化教學(xué)過程，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益；

5、提高教師在新課程改革形勢下開展課堂教學(xué)的能力，培養(yǎng)研究型教師；

6、提高學(xué)校以課堂教學(xué)為中心的教育質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，使學(xué)校成為務(wù)實型和研究型學(xué)校，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

7.構(gòu)建文科特色學(xué)科群，為我校教師提供更廣闊的專業(yè)化發(fā)展的平臺，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)特長，發(fā)展情感，樹立信心，構(gòu)建策略的平臺。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

1、本課題研究分總課題、子課題二級?？傉n題的研究內(nèi)容主要圍繞：

（1）圍繞新課程改革，提高課堂教學(xué)效度的教育理念；

（2）構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又有我校特色的高效、有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；

（3）構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又有我校特色的文科特色學(xué)科群；

（3）探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的教學(xué)策略；

（4）探索提高教師課堂教學(xué)效度的方式、方法和途徑；

（5）建立新課程理念下的促進提高課堂教學(xué)效度的評價體系；

（8）建立新課程理念下的有利于促進教師專業(yè)化發(fā)展和教師提高課堂教學(xué)效度的管理評價體系

（6）提供一系列解決學(xué)校課堂教學(xué)及面臨的現(xiàn)實問題的可操作的策略；

（7）提高教師專業(yè)水平和科研素質(zhì)，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的教師的策略；

（8）建設(shè)研究型、創(chuàng)新型的學(xué)校，提高以課堂教學(xué)為中心的教育質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（9）普通中學(xué)學(xué)情學(xué)力研究

（10）高中文科課堂教學(xué)效度研究及改進措施探索

（11）教師專業(yè)進修與教學(xué)能力同步發(fā)展模式探索

（12）文科學(xué)習(xí)活動在校園文化構(gòu)建中的價值

（13）教學(xué)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與應(yīng)用

2、總課題下設(shè)若干子課題，各年級，各教研組，各職能部門，各備課組和個人組合及個人，可以圍繞總課題的內(nèi)容，結(jié)合各部門和各學(xué)科的特點和需要，設(shè)計子課題。研究目標和內(nèi)容要符合總課題的要求。

三、課題研究的原則、方法和實施

（一）、本課題研究的原則

1、全面性原則。研究“提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略”時，要研究教師如何在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，全面完成課堂教學(xué)的各項任務(wù)，全面提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

2、主體性原則。教師在進行課堂教學(xué)時要以學(xué)生為主體，以有利于學(xué)生發(fā)展制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)方案、組織教學(xué)過程。課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力和創(chuàng)新精神，這是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點和歸宿。在教學(xué)中要體現(xiàn)教學(xué)的民主性、科學(xué)性和實踐性。

3、發(fā)展性原則。學(xué)校的管理應(yīng)關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)以構(gòu)建有利于促進教師發(fā)展的管理評價體系為切入點；教師的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

4、“滲透性”原則。教師在課堂教學(xué)中要作到教書育人，關(guān)注學(xué)生正確價值觀的形成，在學(xué)科教學(xué)中有機地進行思想品德教育，文以載道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（二）本課題的研究方法

本課題研究具有很強的現(xiàn)實性和實踐性，各部門要組織好教師，緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際，通過實證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)，以取得研究的實際效益。

首先，通過查閱文獻資料，全面把握近年來課程改革的進程、研究的重點和熱點問題,以及經(jīng)驗與不足。從而使課題研究有一個較高的立論點。

第二、調(diào)查研究。通過對教師觀念與教學(xué)行為分析(包括觀念、經(jīng)驗、教學(xué)特色與存在問題)；對課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式類型水平的現(xiàn)狀調(diào)查(涉及學(xué)科差異、年級差異、性別差異)，把握課題研究的起點和基礎(chǔ)，加強研究的現(xiàn)實性和針對性。

第三、本課題主要采取行動研究的方式。通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生對不同課堂教學(xué)方式的意見，在實踐中探索學(xué)生歡迎的、高效的課堂教學(xué)策略，在理論的指導(dǎo)下進一步總結(jié)、推廣。

總之，堅持理論研究與實踐探討相結(jié)合,實證研究與專題研究、典型個案研究相結(jié)合,強調(diào)重點，突出特色,以保證研究的合理性及實踐效益。

為了更好地開展課題研究，特成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組：李紅

副組長：王樹華

（三）課題研究各階段任務(wù)

1、20**年9月-20**年10月子課題申報、審批階段

凡要參加課題年級組，教研組，備課組和個人在20**年10月30日前將課題申請報告課題專家小組，經(jīng)專家組審查批準后，立項，開始課題實施。在實施過程中組織專家到場指導(dǎo)。

2、20**年11月準備階段

組織隊伍；確立研究方向，制定研究方案；理論培訓(xùn)；現(xiàn)狀調(diào)查。

3、20**年12月～2010年5月課題研究實施階段和期間，將分別舉行多次專題性學(xué)術(shù)研討會，及時交流研究成果和研究經(jīng)驗，同時不斷發(fā)現(xiàn)存在問題并提出對策。

20**年10月和2009年10月中期檢查

將在20**年和2009年10月根據(jù)各課題組進展情況，組織專家對各組承擔的子課題分別進行中期檢查，交流、總結(jié)和推廣優(yōu)秀成果。

4、2010年6月結(jié)題

——收集、整理子課題結(jié)題報告。

——撰寫總課題結(jié)題報告。

——總課題結(jié)題大會。

——經(jīng)驗成果在教學(xué)實踐中推廣應(yīng)用。

四、課題成果

課題成果將以論文、教案、光盤、總結(jié)、資源庫、書等形式呈現(xiàn)。

五、子課題例舉

1.文科特色學(xué)科群的探索與構(gòu)建

《理科課堂教學(xué)中師生互相研討、互相尊重與創(chuàng)新的實效性的問題》

《實現(xiàn)民主、開放、務(wù)實的理科課堂教學(xué)過程》

《從理科教材中挖掘幽默素材》

《理科教師的人文素養(yǎng)》

《在理科教學(xué)中構(gòu)建民主、和諧和合作的教學(xué)模式》

《教師個人專業(yè)素養(yǎng)與人文特色》

《藝術(shù)與文科學(xué)科群》

《教師個人的人文修養(yǎng)與課程建設(shè)》

《師專附中學(xué)科人文特色的探索》

《實現(xiàn)民主、開放、務(wù)實的課堂教學(xué)過程》

《普通中學(xué)教學(xué)過程中人文關(guān)懷的意義》

《師專附中選修課與研究性學(xué)習(xí)》

《師專附中選修課與校園文化建設(shè)》

《師專附中選修課促進學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的發(fā)展》

《師專附中選修課促進教師專業(yè)水平和素養(yǎng)的提升》

《在普通中學(xué)開設(shè)選修課的必要性研究》

2.“提高課堂教學(xué)效度的策略研究”

《樹立務(wù)實的素質(zhì)教育新觀念，推進可行的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革》、

《師專附中高中文科課堂教學(xué)效度研究及改進措施探索》

《師專附中高中學(xué)生學(xué)情、學(xué)力研究》

《師專附中初中學(xué)生學(xué)情、學(xué)力研究》

《師專附中高中學(xué)生理科學(xué)習(xí)策略研究》

《師專附中高中學(xué)生文科學(xué)習(xí)策略研究》

《探究和轉(zhuǎn)變阻礙師專附中課堂教學(xué)效度提高的舊理念》

《構(gòu)建有利于促進素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價體系》

《學(xué)科課堂教學(xué)評價體系研究》

《正確處理素質(zhì)教育與高考的關(guān)系，樹立全面地評價教學(xué)效果的觀念》

《教材取舍中的民主與創(chuàng)新問題》

《清除教學(xué)環(huán)節(jié)上抑壓民主創(chuàng)新與浮躁浮夸的思想》

《樹立重視實效性的課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)多樣化的思想》

《改革課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)相長和師生共同發(fā)展》

《“探究與合作”課堂教學(xué)模式的效度研究》、

《促進學(xué)生增強信心和發(fā)展學(xué)習(xí)策略的課堂教學(xué)模式或教學(xué)組織形式的實踐與探索》

《初中不同年級學(xué)科教學(xué)策略和模式探索》

《高中不同年級學(xué)科教學(xué)策略和模式探索》

《課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)與檢測》

《課堂教學(xué)質(zhì)量與多元化的評價方式的落實》

《改進學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的被動局面，提高生動活潑地主動學(xué)習(xí)積極性的方略》

3.“促進教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究”

《在普通中學(xué)實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義研究》

《師專附中教師隊伍建設(shè)研究》

《師專附中教師教學(xué)能力調(diào)查研究》

《師專附中校情研究及對策》

《構(gòu)建不同學(xué)段教學(xué)評價體系的研究》

《師專附中高一年級教學(xué)管理評價體系研究》

《學(xué)科教學(xué)評價重點內(nèi)容研究》

《提高師專附中教師素養(yǎng)的策略研究》

《教師專業(yè)化發(fā)展模式的探索》

《高考命題思路研究》

《中考命題思路研究》

《學(xué)科高考必考點、?？键c研究》

《學(xué)科中考必考點、常考點研究》

《師專附中高一年級學(xué)情與教學(xué)策略研究》

《以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式的探索》

《制約師專附中學(xué)生學(xué)習(xí)的問題與對策研究》

《多媒體教學(xué)中提高教學(xué)校讀的教學(xué)策略研究》

《改革課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)相長和師生共同發(fā)展》

《讓信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)充滿務(wù)實創(chuàng)新的生命活力》

《務(wù)實、創(chuàng)新型研究性教師的培養(yǎng)途徑與方法》

《建立課堂教學(xué)中新型的師生關(guān)系可行方略》

《教師專業(yè)進修與教學(xué)能力同步發(fā)展模式探索》

《教學(xué)管理評價機制研究》

《師專附中教師教學(xué)中存在的問題與對策》

《師專附中教學(xué)管理中存在的問題與對策》