段考月考總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：段考月考總結(jié)范文
考試期間的要求：
．認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備，按考試時(shí)間參加各科的考試。未到考試結(jié)束的時(shí)間，不要離開考場(chǎng)。初一初、二年級(jí)考試科目較集中，請(qǐng)同學(xué)和老師們注意各科考試時(shí)間。某些考試時(shí)間較短的科目考完后，及時(shí)回教室復(fù)習(xí)，不要影響其他年級(jí)的考試。
．嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，培養(yǎng)良好考風(fēng)，杜絕作弊行為。
．考試期間按正常的作息時(shí)間作息，遵守學(xué)校的作息制度。
第2篇：段考月考總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 考試方法 解決問題能力 教學(xué)評(píng)價(jià)
【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）20-0081-01
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)。顯然，教學(xué)評(píng)價(jià)有兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：（1）對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)；（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，其主要方式即考試與測(cè)驗(yàn)，這也是最為普遍而又易于實(shí)施的一種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)的方法主要有量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)，其中量化評(píng)價(jià)更為常見。
根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用的不同，可把教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種類型?！皞鹘y(tǒng)考試的最大問題就是“一考定音”，沒有全過程考核評(píng)價(jià)。過于寬松的環(huán)境不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生在期末考試之前臨時(shí)突擊，雖然考試通過了，但這并不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！憋@然，在當(dāng)前大學(xué)物理課程內(nèi)容增多而學(xué)時(shí)不斷減少的情況下，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)從而更有效地促進(jìn)教學(xué)極其必要。
2013年3月，我校進(jìn)行了考試方法改革的嘗試，大學(xué)物理是我校基礎(chǔ)課程考試方法改革的試點(diǎn)課程之一。學(xué)校打破以往只在期末組織一次考試的做法，改為增加平時(shí)考試次數(shù)，多次考試成績(jī)累計(jì)成為最終的考試結(jié)果。我們按照學(xué)校的要求，對(duì)于72學(xué)時(shí)（18周）的大學(xué)物理課程增加了4次階段考試（數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科也增加相應(yīng)次數(shù)的階段考試），這就意味著每4周至少要考一次試（因而被學(xué)生稱為“月考”）。一方面，增加了學(xué)生的壓力，也確實(shí)增加了學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。事實(shí)表明學(xué)生的期末成績(jī)有所提高，但平時(shí)學(xué)生為了應(yīng)付考試，不得不放棄一些其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，有部分同學(xué)認(rèn)為他們用于托福等各種考試的復(fù)習(xí)時(shí)間明顯不夠，也有同學(xué)在階段考試前幾天會(huì)選擇放棄其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如要考物理了，有一些學(xué)生上高數(shù)課可能會(huì)復(fù)習(xí)物理，從而影響高數(shù)的學(xué)習(xí)。另一方面，增加4次平時(shí)考試，教師也增加了工作量：在不影響正常上課的前提下出題、印卷、監(jiān)考（對(duì)于全校性的基礎(chǔ)課，大學(xué)物理統(tǒng)考只能放在周末進(jìn)行）、評(píng)卷、登成績(jī)、裝訂試卷等，往往是上一次考試剛剛結(jié)束，而下一次考試很快就開始。通過一個(gè)學(xué)期的嘗試，師生顯得不太適應(yīng)。
第3篇：段考月考總結(jié)范文
[論文摘要]: 在緊張的高三復(fù)習(xí)中，考試可謂是復(fù)習(xí)教學(xué)中極為重要的一環(huán)。三天一小考、五天一大考，小測(cè)、月考、段考、聯(lián)考，考試頻率之高。試卷評(píng)講效果的好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與否，而且直接影響到他們今后考試的成敗。
在緊張的高三復(fù)習(xí)中，考試可謂是復(fù)習(xí)教學(xué)中極為重要的一環(huán)。三天一小考、五天一大考，小測(cè)、月考、段考、聯(lián)考，考試頻率之高。試卷評(píng)講效果的好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與否，而且直接影響到他們今后考試的成敗。
尤其是對(duì)于薄弱學(xué)校高三學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，語(yǔ)文理解分析能力欠缺，獨(dú)立思考能力不夠。所以，在高三平時(shí)模擬考試之后，課堂中試卷的講評(píng)由為重要。
一次大型考試，從組織到試卷終評(píng)，語(yǔ)文考試時(shí)間長(zhǎng)達(dá)150分鐘，將近需要四節(jié)課堂時(shí)間，加上傳統(tǒng)的試卷講評(píng)方式，嚴(yán)重?cái)D占了學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間，影響了復(fù)習(xí)備考的進(jìn)度和質(zhì)量。怎樣縮短考評(píng)周期，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，應(yīng)是高三語(yǔ)文老師思考的問題。高三的考試評(píng)價(jià)要想提高信度，關(guān)鍵在于考后試卷的講評(píng)過程?？茖W(xué)高效地講評(píng)試卷是提高學(xué)生應(yīng)試能力的重要一環(huán)，試卷講評(píng)課的效率決定著復(fù)習(xí)備考的整體效果。
教師評(píng)講試卷，是讓學(xué)生“知其所以然”，是讓學(xué)生明白“考我什么”，是將學(xué)生被動(dòng)地埋頭做題變?yōu)橹鲃?dòng)地審視答題，因此讓學(xué)生每做一份試卷，每聽一次評(píng)講，都能鞏固知識(shí)，領(lǐng)悟道理，開拓視野，掌握技巧，提高應(yīng)考能力，這才是評(píng)講的收獲。
語(yǔ)文試卷講評(píng)課要力求達(dá)到以下四個(gè)目的：1糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。2分析得失——通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)考試。3找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。4提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語(yǔ)文思想的高度認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。
語(yǔ)文試卷講評(píng)課是根據(jù)學(xué)生測(cè)試情況，以使學(xué)生牢固掌握知識(shí)、實(shí)現(xiàn)有效遷移為主要任務(wù)的一種課型。課型特征表現(xiàn)為針對(duì)性強(qiáng)，重視反饋。因此，課堂結(jié)構(gòu)可大致這樣確定： 1呈現(xiàn)答案——2討論或自省——3針對(duì)性講解——4優(yōu)劣比較——5相同或變式訓(xùn)練——6教師總結(jié)、學(xué)生整理筆記。
目前薄弱學(xué)校大部分高三老師在試卷講評(píng)過程中還存在一些問題，在傳統(tǒng)的試卷講評(píng)中，存在的不足主要有以下幾個(gè)方面：
一、滿堂灌式的講評(píng)。老師對(duì)一份試卷不分主次，依照題目照本宣科地講解，唯恐學(xué)生求取知識(shí)不全面。這樣講評(píng)試卷，學(xué)生得到的只是一個(gè)死的答案，學(xué)生沒有動(dòng)手，沒有動(dòng)腦，沒有參與教與學(xué)的活動(dòng)。學(xué)生就缺乏主動(dòng)意識(shí)去學(xué)習(xí)，去思考，還有少數(shù)自覺性差的學(xué)生根本就沒有修改試卷，試卷講評(píng)根本就沒有達(dá)到教學(xué)效果。如語(yǔ)文試卷第一卷的前四個(gè)小題主要考查字音、字形、詞義，第二卷中關(guān)于課本上的名篇名句的默寫題，學(xué)生自己不動(dòng)手去查工具書、資料和筆記，老師一味包辦，試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在下一次考試或練習(xí)中還會(huì)出現(xiàn)。同時(shí)這種滿堂灌式的講評(píng)耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生聽課會(huì)覺得很疲倦。從接受原理來(lái)看，忽視學(xué)生的主體地位，剝奪學(xué)生反饋、反思的空間和權(quán)利，學(xué)生的欲望和興趣就會(huì)處于抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果是成反比例的。
二、盲目講評(píng)，缺乏理論深化。由于考試時(shí)間緊促，老師在閱完試卷后，沒有對(duì)試卷作整體分析評(píng)價(jià)，沒有對(duì)本班學(xué)生答題情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，就盲目地講試卷，結(jié)果只能是就題論題，就事論事。沒有知識(shí)歸納，沒有規(guī)律總結(jié)，更沒有對(duì)試卷中的創(chuàng)新題目進(jìn)行思維方法的整合。因此，學(xué)生對(duì)一些技巧性的題目沒有形成思維方法，沒有掌握答題技巧，會(huì)在以后的考試中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。如湖南省高考考綱從2005年起設(shè)置了一個(gè)文章賞析的開放性試題，2008年湖南高考文言文考題忽從諸子散文文章變成了紀(jì)傳體例。如果在模擬試卷時(shí)只講一個(gè)答案，沒有對(duì)知識(shí)加以拓展和深化，沒有總結(jié)規(guī)律方法。學(xué)生再做這種題目時(shí)只能是霧里看花，水中望月。
三、重基礎(chǔ)，輕作文講評(píng)。由于在前面基礎(chǔ)題上講得過多，而在作文講評(píng)時(shí)就壓縮時(shí)間，匆匆收?qǐng)?。或在講評(píng)中對(duì)作文缺乏深層理解，泛泛而談，念幾篇范文了事。沒有對(duì)作文題目進(jìn)行審題、立意、構(gòu)思等方面的闡發(fā)和指導(dǎo)，也沒有去揣摩命題者的意圖，對(duì)學(xué)生的寫作沒有指導(dǎo)性和針對(duì)性。重基礎(chǔ)、輕作文的講評(píng)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作，也會(huì)影響學(xué)生最終的成績(jī)。像湖南師大附中2009年高三第一次月考試題中的作文題目選的是《給自己一個(gè)理由》，要求學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際來(lái)寫一則作文。在考試中，有一部分學(xué)生審題不準(zhǔn)，理解不透，造成寫作中偏題。因此，在講評(píng)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生去理解作文本意，然后再展開想象領(lǐng)悟其中包含的言外之意。要幫助學(xué)生完成字面意思向言外之意的拓展。
四、講評(píng)缺乏理論分析和技法指導(dǎo)。講評(píng)試卷的根本目的不是給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要讓學(xué)生從這次考試中總結(jié)前一階段學(xué)習(xí)成功或不足的地方，更好地為以后的復(fù)習(xí)作指導(dǎo)和借鑒。講評(píng)時(shí)，不分析試卷命題的優(yōu)劣、難度，不分析學(xué)生答題的情況，不分析試卷的創(chuàng)新之處，這樣處理試卷跟平時(shí)講解練習(xí)沒有差別。學(xué)生既不能形成知識(shí)體系，也不能總結(jié)規(guī)律，就不能觸類旁通，舉一反三。同時(shí)，學(xué)生沒有老師的指導(dǎo)，自己對(duì)試卷的分析也很膚淺、盲目，甚至找不到自己在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，也不能明確命題中的一些新信息。
總之，傳統(tǒng)的試卷講評(píng)方式忽視了學(xué)生的主體性，忽視了考試評(píng)價(jià)對(duì)復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)作用，學(xué)生的潛力沒有發(fā)揮出來(lái)。
而在高三教學(xué)中，語(yǔ)文教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員、服務(wù)員和質(zhì)監(jiān)員。因而試卷的講評(píng)也必須圍繞這個(gè)基本的原則展開。
反思我們教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷的講評(píng)應(yīng)做為一個(gè)高三課堂教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)抓。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何而“漁”。
轉(zhuǎn)貼于
因而語(yǔ)文試卷講評(píng)課教學(xué)應(yīng)遵循的幾個(gè)基本原則
1、激勵(lì)性原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，不甘心落后于同學(xué)，取得成績(jī)后希望得到教師的贊揚(yáng)。進(jìn)行語(yǔ)文試卷講評(píng)時(shí)應(yīng)保持和強(qiáng)化學(xué)生這些心理動(dòng)機(jī)。考試取得好成績(jī)的學(xué)生往往情緒高漲，產(chǎn)生喜悅感、自豪感。對(duì)于這種學(xué)生，教師應(yīng)激勵(lì)他們向更高目標(biāo)攀登。而考試成績(jī)較差的學(xué)生，往往情緒低落，產(chǎn)生恥辱感、自卑感。對(duì)于這種學(xué)生，教師不宜過多指責(zé)、批評(píng)，應(yīng)讓他們明白，考試不是目的，而是檢查知識(shí)掌握情況的手段，這次考試考得不好，不等于下次還考不好，應(yīng)幫助他們樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心。
2、自主性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文試卷講評(píng)課要變教師的“一言堂”為師生交流，生生交流的群言堂，要多給學(xué)生提供表達(dá)自己思維過程的機(jī)會(huì)。要允許學(xué)生對(duì)試題“評(píng)價(jià)”做出“反評(píng)價(jià)”，允許學(xué)生對(duì)高分作文提出批評(píng)意見。考試試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)參差不齊，解題思路各有差異，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同，只有充分發(fā)揮他們的主體作用，才能使試卷講評(píng)課取得最佳效果。
3、系統(tǒng)性原則。試卷講評(píng)，從一定角度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過程，語(yǔ)文試卷講評(píng)過程中，教師要幫助學(xué)生理清系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)將分散于各題中的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)文思想方法適當(dāng)歸類。對(duì)典型試題，要突出思路的探索過程；對(duì)病例作文，要講明出錯(cuò)的原因。力爭(zhēng)講一題，學(xué)生會(huì)一串，懂一片，能舉一反三，觸類旁通。
4、典型性原則。課堂上講評(píng)、分析的題目（特別是供講評(píng)用的作文），必須有所選擇。要選擇新穎獨(dú)到的題，學(xué)生出錯(cuò)較多的題，有代表性的作文。實(shí)際上，一份試卷批改下來(lái)，通過統(tǒng)計(jì)分析，總有一些錯(cuò)誤是具有共性的，這類錯(cuò)誤題才是講評(píng)的重點(diǎn)。應(yīng)仔細(xì)剖析，找出出錯(cuò)根源。
語(yǔ)文試卷講評(píng)課的教學(xué)目的和課堂結(jié)構(gòu)。
為了讓學(xué)生盡早適應(yīng)高考要求，我認(rèn)為薄弱學(xué)校高中語(yǔ)文教師講評(píng)試卷應(yīng)尤為注重“四要”。
1、課前準(zhǔn)備。要認(rèn)真及時(shí)地評(píng)閱試卷，做好考試統(tǒng)計(jì)工作。 包括考點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，考查類型的統(tǒng)計(jì)，考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)（最高分、最低分、平均分及每題的得分率等），錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評(píng)提供了重要的依據(jù)，有些教師不太重視統(tǒng)計(jì)，只憑主觀估計(jì)來(lái)確定講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，事實(shí)證明是不合理的。此外，還應(yīng)做好試卷分析工作。一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些內(nèi)容該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)，同時(shí)也避免了因試題設(shè)計(jì)或答案的不合理而導(dǎo)致講評(píng)的連續(xù)性受到破壞；另一方面要分析犯錯(cuò)誤原因，并從中了解、分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問題。還可以對(duì)學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理，推薦或打印優(yōu)秀作文、病例作文。
2、概述成績(jī)。講評(píng)課開始，可用幾分鐘時(shí)間簡(jiǎn)述本次考試班級(jí)的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、達(dá)標(biāo)率，表?yè)P(yáng)達(dá)到目標(biāo)分、超出目標(biāo)分、獲得最高分的同學(xué)，尤其要表?yè)P(yáng)達(dá)到目標(biāo)分、超出目標(biāo)分的中下生?？荚嚦煽?jī)不理想的學(xué)生不宜公布他們的成績(jī)，更不要責(zé)難、譏笑他們。
3、講評(píng)試題。講評(píng)課不能面面俱到，應(yīng)有所選擇、有所側(cè)重。(1)重點(diǎn)講評(píng)若干問題。講評(píng)切忌平鋪直敘或簡(jiǎn)單地對(duì)答案、說(shuō)答案，做到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對(duì)癥下藥”。(2)多讓學(xué)生發(fā)言。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯(cuò)誤的思考，巧妙的思考等，以對(duì)其他學(xué)生起到警戒、示范作用。（3）借題發(fā)揮。為拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，講評(píng)時(shí)對(duì)重要題目特別是作文要進(jìn)行變化延伸，這樣，學(xué)生對(duì)相關(guān)問題能有更深刻的認(rèn)識(shí)，也提高了試卷的功效。借題發(fā)揮要注重知識(shí)的聯(lián)系和加深，一套覆蓋面再?gòu)V的試卷也肯定有某些知點(diǎn)的遺漏，所以在講評(píng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地把遺漏的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整而又牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中學(xué)生能迅速判斷和提取有關(guān)信息。借題發(fā)揮可不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，教師講評(píng)時(shí)要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的出題思想。（4）追根尋源。講評(píng)課上要引導(dǎo)學(xué)生弄清自己出錯(cuò)的原因，要找準(zhǔn)病根對(duì)癥下藥，以求收到實(shí)效。要注意答題規(guī)范。每次考試，總有些學(xué)生因非智力因素失分，如看錯(cuò)題目失分，寫字潦草、卷面差失分，不按要求答題失分等。
4、課堂小結(jié)。常見許多教師因講評(píng)試卷題較多，常感時(shí)間不夠，總是匆匆忙忙下課，忽視課堂小結(jié)，這是課堂一忌。要善于回顧小結(jié)，概括講評(píng)的主要內(nèi)容，歸納解題方法，強(qiáng)調(diào)要注意的問題。
第4篇：段考月考總結(jié)范文
孟子說(shuō)：“有為者譬若掘井。掘井九仞而不及泉，猶為棄井也?！睂W(xué)習(xí)就好比挖井，必須持續(xù)不斷地努力才能見效。如果挖下幾丈不見水就放棄，那只能是一口廢井。持之以恒，才是學(xué)習(xí)意志持久的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)由淺入深、由表及里不斷深化的條件。多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)生涯，讓我有了很多人生感悟，每一屆學(xué)生稚氣地來(lái)到我身邊，又帶著收獲離開，讓我感到我的力量在感染著學(xué)生，一個(gè)教者身上的擔(dān)子是何等重要，我的每一份堅(jiān)持，不僅歷練著我，也讓我的學(xué)生走向自信，堅(jiān)持才是成功的法寶。
剛剛送走了一個(gè)畢業(yè)班，又接了一個(gè)畢業(yè)班，剛接手的成績(jī)實(shí)在令人擔(dān)憂，全班同學(xué)中只有3名學(xué)生過80分，全校排名倒數(shù)第一，怎么辦？從頭補(bǔ)習(xí)？沒有時(shí)間，也沒有精力，只好利用好課堂，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我摸索出他們的弱點(diǎn)，基礎(chǔ)差，還有懶性，不會(huì)背單詞，學(xué)過的詞匯不知道怎么用，并且沒有養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。針對(duì)單詞薄弱的困境，每天利用幾分鐘講解單詞的發(fā)音特點(diǎn)，按音節(jié)記單詞，帶領(lǐng)他們背單詞，經(jīng)過一個(gè)月的單詞背誦練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，學(xué)生們對(duì)單詞的記憶要領(lǐng)掌握了，記憶單詞的質(zhì)量和速度也有了很大的提高，我暗自高興，繼續(xù)堅(jiān)持，每天加量，每天考，每天改錯(cuò)詞，與此同時(shí)，趁熱打鐵，在單詞的基礎(chǔ)上增加詞組的練習(xí)，每天用重要的詞組造句，反復(fù)操練，使學(xué)生弄懂其中的道理，和數(shù)學(xué)的公式一樣，反復(fù)套用，舉一反三，學(xué)生剛?cè)腴T，就進(jìn)行第一次月考，階段考試 ，我剛剛講完的知識(shí)點(diǎn)全都考了，學(xué)生們進(jìn)步很大，優(yōu)秀率第三。緊接著進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)入期中考試，沒有復(fù)習(xí)完，綜合訓(xùn)練有點(diǎn)架空，期中考試呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，高分率下滑，優(yōu)秀率下滑，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重的緊迫現(xiàn)狀，我的壓力很大，其他班級(jí)開始綜合訓(xùn)練了，已經(jīng)不再考詞匯了，我還在堅(jiān)持，因?yàn)槲抑浪麄兊挠⒄Z(yǔ)底子太薄弱了，我和學(xué)生們沒有走回頭路，我們一起在痛并快樂地堅(jiān)持著，一直考到中考前的15天。如果基礎(chǔ)打不牢，就會(huì)前功盡棄，中考不會(huì)有預(yù)期的提高，尤其是陳思奇和牛喆同學(xué)，前兩年的英語(yǔ)知識(shí)幾乎不會(huì)，到初三才知道學(xué)習(xí)，理科成績(jī)特別好，而英語(yǔ)拉分，會(huì)影響他們的前途，有上升空間，因此，詞匯不能丟下。而針對(duì)同步進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，也不能松懈，每天的習(xí)題，我當(dāng)天都會(huì)批出來(lái)，講完后，第二天考錯(cuò)題。經(jīng)過一段時(shí)間的魔鬼式考練，學(xué)生們成績(jī)稍有改善，但還是不理想，和中考要求還差得很遠(yuǎn)。到了初三，學(xué)生的課節(jié)全滿，沒有整塊的時(shí)間輔導(dǎo)，沒關(guān)系，我就利用課間10分鐘，每節(jié)課的課間，我找兩名學(xué)生，一個(gè)學(xué)生給我講近幾天的錯(cuò)題，另一個(gè)學(xué)生在我旁邊看自己的錯(cuò)題，課間能講10道單選題，這個(gè)學(xué)生講完，另一個(gè)學(xué)生講，這樣可以解決學(xué)生英語(yǔ)課堂的溜號(hào)問題，還可以很快地掌握英語(yǔ)考點(diǎn)，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)近距離的接觸，拉近了學(xué)生們和我的距離，而且很有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行講解，大大提高了教學(xué)效果，督促他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就連平時(shí)不學(xué)英語(yǔ)的吳昌松，也開始主動(dòng)來(lái)找我問問題了，我心里由衷地欣慰。時(shí)間在學(xué)生們的眼前飛過，中考還有100天，50天，30天，10天，3天，所有的專項(xiàng)和綜合都在堅(jiān)持中接近尾聲，編筐編摟，重在收口，在最后的總結(jié)復(fù)習(xí)中，所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我都帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí)，把平時(shí)愛錯(cuò)的詞匯、短語(yǔ)、補(bǔ)全對(duì)話、作文，進(jìn)行細(xì)致地總結(jié)分類，打印成冊(cè)，發(fā)給他們，讓他們有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，考前心不慌，有條不穩(wěn)地復(fù)習(xí)重點(diǎn)。緊張的兩個(gè)小時(shí)很快過去了，我站在雨中等待著，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地出來(lái)了，考試終于結(jié)束了，看著他們飛奔過來(lái)時(shí)臉上的笑容，我那揪著的心終于放下來(lái)了，我得知他們發(fā)揮的很好，由衷地為他們感到欣慰。成績(jī)出來(lái)了，如其所愿，總也不過108分的張新慧、李佳慧和王嬌，達(dá)到109分；平時(shí)只得81分的牛喆；取得99分的好成績(jī)、陳思奇越過90達(dá)到98分；睡不醒的劉鹿，平時(shí)得70多分，達(dá)到105分；小郭峰穩(wěn)中有升，達(dá)到104分；不及格的吳昌松竟然得了81分。全班的英語(yǔ)成績(jī)創(chuàng)歷史新高，優(yōu)秀率全校排名第二，為他們升入重點(diǎn)高中鋪平了道路，他們考取了滿意的高中，他們成功了，我們?cè)趫?jiān)持中成功了。
堅(jiān)持是一種高貴的品格，堅(jiān)持是一種偉大的力量。堅(jiān)持無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在，堅(jiān)持無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)所不能。信念要堅(jiān)守、立場(chǎng)要堅(jiān)定、意志要堅(jiān)強(qiáng)……在前進(jìn)的道路上，惟有堅(jiān)持，才能領(lǐng)略成功的喜悅。生命的可貴在于堅(jiān)持不懈地向自己的目標(biāo)努力。也許在通向成功的路上你會(huì)遇到無(wú)數(shù)的艱辛與困苦，但是只要再堅(jiān)持一下，就能收獲成功的喜悅。堅(jiān)持能帶給我們信念、自信、動(dòng)力，如果能夠擁有這份堅(jiān)持不懈的毅力，就一定會(huì)得到命運(yùn)女神的垂青，成為人生的佼佼者。
第5篇：段考月考總結(jié)范文
一、夯實(shí)基礎(chǔ)
《高考語(yǔ)文考試大綱》歸納了三十多個(gè)必考基本點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要以這些基本點(diǎn)為目標(biāo)。
1.全面撒網(wǎng)。盡管每年的高考對(duì)基本點(diǎn)并不一一涉及，但教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)必須點(diǎn)點(diǎn)俱到，全面撒網(wǎng)，要窮盡每個(gè)考點(diǎn)所涉及的范圍，如《全國(guó)高考語(yǔ)文考試大綱》“語(yǔ)言文字應(yīng)用”中的“表達(dá)應(yīng)用”部分第7點(diǎn)是“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”，這部分內(nèi)容高考年年都有考題，它包含“歧義句的辨析、話語(yǔ)的轉(zhuǎn)述、語(yǔ)句的銜接與呼應(yīng)”等多項(xiàng)內(nèi)容，教師在復(fù)習(xí)時(shí)都必須講到，這樣就避免了高考中學(xué)生解題時(shí)可能出現(xiàn)的知識(shí)盲點(diǎn)。
2.典型引路。教師在組織這一輪復(fù)習(xí)時(shí)，特別要重視選取哪些典型的例題來(lái)加以分析，切不可信手拈來(lái)或胡亂拼湊一些“五音不全”的例題，否則會(huì)干擾學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。在具體的操作中，一般把近年來(lái)的高考題作為例題，高考題終究經(jīng)過行家之手，能科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地反映考點(diǎn)知識(shí)，具有較強(qiáng)的操作性和針對(duì)性。同時(shí)，剖析高考題能將學(xué)生的思維定位在高考的水平上，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)有的放矢，心中有“高考”。
3.精刻細(xì)雕。教師對(duì)基本點(diǎn)的講解除準(zhǔn)確外，還應(yīng)全面深入，細(xì)分縷析，精刻細(xì)雕，力求理論上講透，訓(xùn)練上到位。要舍得花時(shí)間，下功夫，各個(gè)擊破。訓(xùn)練時(shí)，要盡量選擇那些有一定梯度，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求上接近高考的題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握好每一個(gè)基本點(diǎn)。切忌走馬觀花、一觸即棄、淺嘗輒止，這樣就失去了基本點(diǎn)復(fù)習(xí)的意義。
4.聯(lián)系課本。高考考題知識(shí)盡管超出書本，但有相當(dāng)一部分考點(diǎn)在命題上與課文有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師在組織考點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，一定要認(rèn)真研究歷年的高考題，看哪些考點(diǎn)知識(shí)是源自課文的，如語(yǔ)音題、文字題、詞語(yǔ)的運(yùn)用、名言警句的默寫等。這些考點(diǎn)有些直接出自高中語(yǔ)文課文，特別是古漢語(yǔ)知識(shí)，從近年的高考看，實(shí)詞的運(yùn)用可從課文中找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)義，虛詞的運(yùn)用有些句子直接出自高中課文。因此，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住這些強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、突出重點(diǎn)
對(duì)高考基本點(diǎn)的復(fù)習(xí)在全面撒網(wǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)突出以下幾個(gè)重點(diǎn)：
1.歷年高考中必考的基本點(diǎn)和出現(xiàn)頻率較高的基本點(diǎn)。如“字音題、字形題、詞語(yǔ)的使用、病句的辨析、文學(xué)常識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”等知識(shí)點(diǎn)幾乎年年都考，這些基本點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)作為重點(diǎn)，要讓學(xué)生搞清《考試說(shuō)明》對(duì)這些基本點(diǎn)的要求，能力層級(jí)，近年來(lái)高考考了哪些題型，難度多大，考生出錯(cuò)的原因等，依據(jù)這些加強(qiáng)訓(xùn)練的力度。
從近年的高考看，“字音、字形、詞語(yǔ)的使用、文學(xué)常識(shí)”著重考察知識(shí)的積累，復(fù)習(xí)時(shí)可利用零碎時(shí)間瀏覽記憶，能辨析出錯(cuò)誤，再通過平時(shí)的考試查漏補(bǔ)缺。而“病句的辨析，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”題偏重于應(yīng)用能力的考察，雖然難度不是很大，但一定要注意規(guī)律的總結(jié)。
2.能力要求較高的基本點(diǎn)。如“古詩(shī)詞閱讀”中的“分析綜合”“鑒賞評(píng)價(jià)”，“現(xiàn)代文閱讀”中的“鑒賞評(píng)價(jià)”，它們都是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了能力層級(jí)，層級(jí)定位為E，是高考中的最高能力要求。古代詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀水平的提高，主要靠教師平時(shí)教學(xué)的指導(dǎo)和學(xué)生日常的積累，但臨考前的強(qiáng)化訓(xùn)練也必不可少。這類基本點(diǎn)教師要反復(fù)講，講深講透講徹底，要教給學(xué)生解題的方法，組織這方面的專題講座，選取一些典型材料集中進(jìn)行訓(xùn)練，也可有目的地推薦一些材料讓學(xué)生自己去閱讀，經(jīng)常與這些基本點(diǎn)碰面，從而達(dá)到熟能生巧。
3.分值相對(duì)集中的基本點(diǎn)。從近幾年的高考題看，分值較集中的，一是“文言文閱讀”，二是“現(xiàn)代文閱讀”，三是“寫作”。這幾個(gè)基本點(diǎn)也是學(xué)生感到最棘手的。
文言文閱讀，從近年的高考看，主要考察文言實(shí)詞、虛詞和句子的翻譯，主觀題的難度在逐漸下降。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以課本內(nèi)容為主，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。文言文翻譯是復(fù)習(xí)中的重中之重，一定要逐字逐句落實(shí)到位。
現(xiàn)代文閱讀分兩部分：一是實(shí)用文本閱讀，重點(diǎn)考察分析綜合能力；一是文學(xué)類文本閱讀，偏重概括理解能力的考察。近年的高考主要考察學(xué)生是否突破了閱讀障礙，明確了作者的寫作意圖，是否把握了文章重點(diǎn)間的聯(lián)系。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把對(duì)文意的把握和分析作為重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。
“寫作”是高考語(yǔ)文中的重中之重，對(duì)三大文體的寫作訓(xùn)練要貫穿整個(gè)高考復(fù)習(xí)，不能有絲毫的松懈。要將“寫作”中的基本點(diǎn)分點(diǎn)指導(dǎo)，以歷年高考中的習(xí)作為藍(lán)本，讓學(xué)生明白這些習(xí)作成敗的原因，并對(duì)照自己的寫作實(shí)踐，找準(zhǔn)突破口，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，力爭(zhēng)作文水平的提高。
近年來(lái)各地的高考命題突出了密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)、著重人文關(guān)懷的命題特色，復(fù)習(xí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、見微知著的能力。讓學(xué)生廣開視野，多關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)一定要避免套作和宿構(gòu)。
三、形成能力
對(duì)基本點(diǎn)復(fù)習(xí)的最后落腳點(diǎn)，是讓學(xué)生在識(shí)記、理解的基礎(chǔ)上，形成分析綜合和應(yīng)用能力。
1.課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力的主渠道。教學(xué)中既要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，盡可能地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生愉快地接受知識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，超前地思考知識(shí)。要有充足的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手。如果“滿堂灌”“一言堂”，或是考試不斷，段考、月考、周考接連而至，這樣一來(lái)，學(xué)生接受知識(shí)時(shí)會(huì)疲憊不堪，收不到好的效果。
第6篇：段考月考總結(jié)范文
實(shí)施素質(zhì)教育，立足全面提高
——君山中學(xué)2004年工作總結(jié)
“銀猴舞棒書佳績(jī)，金雞報(bào)曉奔未來(lái)！”過去的2004年我們以《民辦教育促進(jìn)法》為動(dòng)力，堅(jiān)持“德育為首、以人為本、質(zhì)量至上”的辦學(xué)方針，站在“為國(guó)家育才，教孩子成人”的高度，全面貫徹黨的教育方針。依法興教，積極探索素質(zhì)教育的新路子，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)新型人才?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)抓管理，力促學(xué)校工作整體提升，務(wù)實(shí)創(chuàng)新求高效，謀圖學(xué)校全面發(fā)展，各項(xiàng)工作取得令人可喜的成績(jī)，具體來(lái)說(shuō)：校容、校貌徹底改觀了、教職工精神面貌大大增強(qiáng)了、社會(huì)輿論較前好轉(zhuǎn)了、上級(jí)教育主管部門的評(píng)價(jià)提高了，加強(qiáng)了對(duì)班子成員的述職評(píng)議和階段性鑒定，減少管理層次，強(qiáng)化管理職能，改革管理模式，強(qiáng)化管理職能，明確管理責(zé)任，提高管理效率，努力建設(shè)一支勤干廉潔、求實(shí)創(chuàng)新的管理隊(duì)伍，在校學(xué)生年度鞏固率高中部達(dá)91%，初中部達(dá)98.01%，高考繼2001、2002、2003年創(chuàng)造輝煌之后，2004年再創(chuàng)輝煌。本科上線率居君山區(qū)三所學(xué)校之首，其中張杰同學(xué)獲全區(qū)高考狀元。一年來(lái)無(wú)超計(jì)劃生育；無(wú)團(tuán)體越級(jí)上訪；未發(fā)生重大安全事故等。真可謂是“花繁果碩滿園春！”現(xiàn)將我校一年來(lái)的工作簡(jiǎn)要回顧總結(jié)如下：
二、本學(xué)年主要工作及管理經(jīng)驗(yàn)：
（一）、轉(zhuǎn)變管理模式，強(qiáng)化管理職能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平：
改制四年的實(shí)踐使我們充分認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變管理模式，方能使我校從低谷中崛起。經(jīng)過充分醞釀，自2004年下學(xué)期起，我校實(shí)行了董事會(huì)監(jiān)管下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，即董事長(zhǎng)委托校長(zhǎng)對(duì)君山中學(xué)的人、財(cái)、物實(shí)行全面管理，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校興衰、發(fā)展負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校管理充分體現(xiàn)“科學(xué)、勤細(xì)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、精簡(jiǎn)、高效”的原則。通俗說(shuō)：“大權(quán)獨(dú)攬，小權(quán)分散”。所謂“大權(quán)獨(dú)攬”，就是校長(zhǎng)宏觀調(diào)控。校長(zhǎng)就是重大問題的決策人，拍板人。同時(shí)也是學(xué)校里的核心。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，也就是學(xué)校工作的靈魂。我們的校長(zhǎng)彭總提出了發(fā)展君中的三步戰(zhàn)略思想：即第一期穩(wěn)人心，第二期正學(xué)風(fēng)，第三期出成果?；ㄒ荒臧氲臅r(shí)間把君山中學(xué)逐步辦成家長(zhǎng)滿意、社會(huì)反映良好，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)較高的學(xué)校。同時(shí)根據(jù)君山中學(xué)的現(xiàn)狀和其他學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又提出了君山中學(xué)初中部走瞄準(zhǔn)尖子，全面發(fā)展；高中部走小專業(yè)發(fā)展的道路。目前，這一系列的工作正在有條不紊地進(jìn)行之中，而且收到了良好的效果。所謂“小權(quán)分散”，副校長(zhǎng)即管線，又管組。取消了年級(jí)組長(zhǎng)職務(wù)而采用了副校長(zhǎng)兼任年級(jí)組工作。這樣工作具體、實(shí)際，布置工作時(shí)，減少了中間環(huán)節(jié)，到位快，收效好?，F(xiàn)在人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管的良好局面已經(jīng)形成。為了強(qiáng)化管理，我校專門制定了《君山中學(xué)內(nèi)部管理方案》。
（二）、以師德建設(shè)為重點(diǎn)，抓好隊(duì)伍建設(shè)，促工作順利開展。
常言道：“以人為本！”學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展離不開一支“品優(yōu)業(yè)精”的教師隊(duì)伍。一年來(lái)，我們通過每?jī)芍芤淮蔚男姓龝?huì)，一月一次的黨員政治學(xué)習(xí)和行管人員的定期述職及期未階段性鑒定來(lái)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。通過堅(jiān)持執(zhí)行每?jī)芍芤淮蔚恼螌W(xué)習(xí)和例會(huì)制度，加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。為了提高全體教職工的思想政治水平和理論水平，學(xué)校專門印發(fā)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，給教師訂購(gòu)了《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》等教育界最新出版的教育類書籍。通過組織教師學(xué)習(xí)，提高了教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)；另外我們做到用制度管人，用制度來(lái)規(guī)范教師的行為。再就是想方設(shè)法提高教師的待遇，爭(zhēng)取用較高的福利待遇留人。今年下學(xué)期我校在財(cái)力十分緊張的情況下，努力爭(zhēng)得董事會(huì)的支持，課時(shí)工資在原先基礎(chǔ)上每科每節(jié)增加了一元錢，并新增了校齡工資這一項(xiàng)，使教職工的福利得到了切實(shí)的提高?？偠灾?，我們通過加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)定和優(yōu)化了教師隊(duì)伍。
(三)、以校風(fēng)建設(shè)為突破口，育人為先，全面加強(qiáng)學(xué)校德育工作
校風(fēng)是學(xué)校的靈魂和生命。是學(xué)校無(wú)價(jià)的無(wú)形資產(chǎn)和寶貴的精神財(cái)富，一年來(lái)，我們以校風(fēng)建設(shè)為突破口，堅(jiān)持德育立校，育人為先，全面加強(qiáng)學(xué)校德育工作，著重抓了以下七個(gè)方面的工作。1、以建章立制為基礎(chǔ)，增強(qiáng)德育工作的計(jì)劃性和實(shí)效性。2、以班級(jí)管理為突破口，把德育工作落到實(shí)處。一年來(lái)，我們注意以加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，改進(jìn)班級(jí)管理為突破口，把德育工作落到實(shí)處。具體來(lái)說(shuō)，我們重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)a、抓班級(jí)百分競(jìng)賽，促良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。b以黑板報(bào)、夕會(huì)課、主題班會(huì)、學(xué)校廣播室、宣傳窗、升旗儀式等為主陣地，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。c、通過每月召開一次班主任工作講評(píng)會(huì)，一期召開一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有效地促進(jìn)我校的班級(jí)管理工作。3、以養(yǎng)成教育為主線，加強(qiáng)寢室、食堂及衛(wèi)生管理。4、以法制、安全教育為重點(diǎn)，抓安全保衛(wèi)不放松。我們積極爭(zhēng)取到了岳陽(yáng)市公安局君山分局治安大隊(duì)和柳林洲派出所的支持與配合，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境從嚴(yán)整治，在校門前200米半徑以內(nèi)，取締了一批一吧兩室三廳經(jīng)營(yíng)點(diǎn)，及時(shí)消除有礙學(xué)校周邊秩序和學(xué)生安全的各類治安隱患。我們還請(qǐng)治安大隊(duì)民警擔(dān)任學(xué)校法制輔導(dǎo)員，協(xié)助學(xué)校作好法制教育，傳授防范知識(shí)，幫教有劣跡學(xué)生，加強(qiáng)內(nèi)部安全保衛(wèi)等項(xiàng)工作。5辦好家長(zhǎng)學(xué)校，健全德育網(wǎng)絡(luò)。6、以德育活動(dòng)為載體，寓教于豐富多彩的活動(dòng)之中。如：三月份我們舉辦了學(xué)雷鋒活動(dòng)；校政教處、團(tuán)委于4月1、2日兩天組織了初一、初二、高二三個(gè)年級(jí)的學(xué)生去長(zhǎng)沙海底世界、世界之窗、動(dòng)物園、烈士公園、岳麓山、華容烈士公園等景點(diǎn)或德育基地進(jìn)行了春游；4月10日，初三年級(jí)開展拔河比賽、野炊、足球賽等活動(dòng)；4月16日上午，學(xué)校在水泥球場(chǎng)舉辦了初一、初二年級(jí)全日制寄宿班才藝表演活動(dòng)。4月29日下午六、七兩節(jié)課，高一、高二兩個(gè)年級(jí)舉行了慶“五四”聯(lián)歡活動(dòng)。下學(xué)期由體育組牽頭我校舉辦了年級(jí)組籃球、乒乓球賽、還舉行了慶國(guó)慶演講比賽、作文競(jìng)賽、初一年級(jí)組野炊活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文藝匯演、慶元旦書法繪畫比賽等。6、以考評(píng)競(jìng)爭(zhēng)為手段，推動(dòng)德育工作順利開展?！蚌T魚效應(yīng)”告訴我們：競(jìng)爭(zhēng)出活力，出效益。政教處在抓考評(píng)，促競(jìng)爭(zhēng)方面主要從以下三個(gè)方面著手：①、過程考評(píng)與終結(jié)考評(píng)結(jié)合。政教處把考評(píng)的重點(diǎn)放在班級(jí)，以開展文明班級(jí)建設(shè)競(jìng)賽為主要內(nèi)容，以班級(jí)百分競(jìng)賽為主要手段，由專人組織檢查評(píng)估、一天一檢查、一周一小結(jié)，一月一總評(píng)，根據(jù)積分結(jié)果，對(duì)積分第一名的班級(jí)（每年級(jí)各一名）頒發(fā)流動(dòng)紅旗。②、考評(píng)結(jié)果與津貼發(fā)放結(jié)合。對(duì)班主任，年級(jí)組長(zhǎng)津貼的發(fā)放嚴(yán)格與月考評(píng)結(jié)果掛鉤，分一、二、三類，真正做到責(zé)權(quán)利結(jié)合，有利于相互促進(jìn)，共同提高。③、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰結(jié)合。對(duì)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀年級(jí)組、優(yōu)秀政教員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不重視德育工作的部門和個(gè)人一律不評(píng)先進(jìn)，在職務(wù)考核中不得評(píng)為“稱職”和優(yōu)秀。7、、以檔案建設(shè)為輔助，使政教管理逐步走向規(guī)范化。
(四)、突出教學(xué)中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，辦出特色學(xué)校
學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，它是學(xué)校整個(gè)工作中的重中之重。在這方面，我們做了下面一些工作。
1、采取有效措施，加強(qiáng)招生工作，嚴(yán)格控流保學(xué)
搞好招生和控流保學(xué)工作，關(guān)系到我校的生存和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問題，我們把它作為學(xué)校工作的頭等大事來(lái)抓。為了搞好招生和控流保學(xué)工作，我們制定了一系列政策和措施，發(fā)動(dòng)全校教職員工都來(lái)關(guān)心這兩項(xiàng)工作，具體來(lái)說(shuō)，在招生工作方面，做到人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)齊努力，獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)，分片分塊招生。如校級(jí)干部、中層骨干、教師、職工招生任務(wù)分配數(shù)分別為5、4、3、1人。今年的招生工作，在競(jìng)爭(zhēng)激烈，招生環(huán)境惡劣的情況下，比預(yù)想的要好。全體教職員工人人上陣，個(gè)個(gè)出力。走街穿巷，跋山涉水，遠(yuǎn)至汩羅、長(zhǎng)沙、湖北，任務(wù)到人，責(zé)任到組，頂烈日，冒酷暑，做了大量的工作。高一新生共招收230多人，初一新生實(shí)驗(yàn)班達(dá)80多人，高二、高三及初中實(shí)驗(yàn)班，采用登門勸學(xué)，擔(dān)保學(xué)費(fèi)等一系列措施，力足穩(wěn)住在籍學(xué)生。高三凈增3人，高二穩(wěn)住在四個(gè)班，初中實(shí)驗(yàn)班穩(wěn)住在六個(gè)班，高中部共12個(gè)班，693人，初中部共23個(gè)班，1158人，共有學(xué)生1851人，這樣基本保證了我校的辦學(xué)規(guī)模。在控流保學(xué)工作方面，我們主要做了以下一些工作：一是澄清底子，明確控流對(duì)象。二是上門勸學(xué)，責(zé)任到人。三是嚴(yán)禁歧視差生，避免人為造成學(xué)生流失。四是采取擔(dān)保，緩交或減免部分學(xué)雜費(fèi)的辦法，讓家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生能夠及時(shí)入學(xué)。
2、走進(jìn)新課程，實(shí)行新突破
我們深知教學(xué)工作也跟其他工作一樣，要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。今年我區(qū)新課改已全面啟動(dòng)。老師的備課和上課再不能停留在會(huì)寫、會(huì)說(shuō)方面了，而是如何與學(xué)生一道，共同探討，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。本期我們共進(jìn)行新課程改革輔導(dǎo)講座3次，到外地集體學(xué)習(xí)聽課一次，個(gè)別學(xué)習(xí)達(dá)十次之多，共派出30多人次到外地學(xué)習(xí)、觀摩。本期我校派出的4人參加區(qū)教學(xué)競(jìng)賽均已獲獎(jiǎng)，其中黃智敏老師獲得了全區(qū)中學(xué)組一等獎(jiǎng)，并代表君山區(qū)參加市教學(xué)競(jìng)賽。
3、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，深化素質(zhì)教育
本期，從控流保學(xué)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，為學(xué)校創(chuàng)收的目的出發(fā)，著手創(chuàng)辦特長(zhǎng)班，計(jì)劃辦好音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)口語(yǔ)、書法、舞蹈等7類特長(zhǎng)班，請(qǐng)來(lái)了一名外籍教師到我校授課。到目前為止，美術(shù)特長(zhǎng)班，舞蹈特長(zhǎng)班，球類特長(zhǎng)班已辦起來(lái)了。另外，我們到了臨湘二中參觀學(xué)習(xí)，臨湘二中的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，君中的高中部要走小專業(yè)發(fā)展道路，本期還打算從高二起進(jìn)行發(fā)動(dòng)，分流部分學(xué)生參加美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為高三和后年的高考打基礎(chǔ)。
4、堅(jiān)持抓好常規(guī)管理，確保教學(xué)正常秩序
有了新課程改革，還要有教學(xué)常規(guī)管理，才能確保教學(xué)效果的提升。那么，我們是怎樣抓教學(xué)常規(guī)管理的呢？一是進(jìn)一步學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)市教學(xué)工作常規(guī)》，人人要明確《教學(xué)常規(guī)》內(nèi)容，個(gè)個(gè)要能自覺遵守教學(xué)常規(guī)，用教學(xué)常規(guī)來(lái)約束自己的行為。二是堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，做到周周有教學(xué)情況反映。學(xué)生人人關(guān)注老師教學(xué)。教務(wù)處一周一總結(jié)，對(duì)教師上課遲到、早退、接打手機(jī)、體罰學(xué)生、進(jìn)出教室頻繁等都作了詳細(xì)登記，教務(wù)處再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在工作周報(bào)上進(jìn)行通報(bào)。一期來(lái)，這些現(xiàn)象也基本得到了杜絕。三是堅(jiān)持教學(xué)檢查。一月一次教學(xué)檢查，雷打不動(dòng)。平時(shí)不定期抽查，檢查一次，通報(bào)一次，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)通報(bào)并限期改正?，F(xiàn)在基本上杜絕了無(wú)教案進(jìn)課堂，作業(yè)不批改的現(xiàn)象。四是狠抓了備課小組的建設(shè)，指定了各備課小組的集體備課日并到了節(jié)次，便于隨機(jī)抽查。五是狠抓了教研組建設(shè)，規(guī)定每?jī)蓚€(gè)星期開展一次教研活動(dòng)，制定了各教研組行事歷及課表，以便于督查和評(píng)佑。本期教研活動(dòng)有聲有色，真正做到了教研指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)需要教研，教研、教學(xué)不可分割。
5、狠抓教學(xué)質(zhì)量，確保穩(wěn)步提升
質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，也是關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的終生前程。因此，質(zhì)量話題常講，質(zhì)量意識(shí)常樹。由于全體師生及校委會(huì)一班人都明確了狠抓教學(xué)質(zhì)量的重要性。全校師生上下一條心，擰成一股繩。一致認(rèn)為：抓質(zhì)量要從考風(fēng)抓起，考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)促校風(fēng)，形成一個(gè)良好的循環(huán)。畢業(yè)班實(shí)行月考制，月考后要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距。肄業(yè)班段考每一堂考試都要填寫《考試情況記載表》。學(xué)生實(shí)行單人單坐，確?？荚嚦煽?jī)真實(shí)無(wú)水份。對(duì)考試過程中有舞弊行為且造成后果的予以詳細(xì)記載并進(jìn)行通報(bào)。期末考試實(shí)行全部統(tǒng)考。統(tǒng)一制卷，統(tǒng)一組考，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評(píng)價(jià)，進(jìn)行同年級(jí)同科目排隊(duì)。并與教師的晉級(jí)評(píng)優(yōu)、分流掛鉤。其考試成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案。從而增加了教師的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。使之教學(xué)過程中來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
6、是抓好實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)?，F(xiàn)在君中辦有實(shí)驗(yàn)班6個(gè)，學(xué)生200多人。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生絕大部分吃、住在學(xué)校里，配備了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任他們各科的任課教師，教室裝有電視機(jī)、影碟機(jī)，除了正常的教學(xué)外，還專門安排了美術(shù)、書法、球類、舞蹈、演講等特長(zhǎng)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得到了充分的保證，他們的日常生活也安排得豐富多彩，學(xué)生的個(gè)性得到了良好的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般都超出普通班8－10分。為了通過實(shí)驗(yàn)班深化教學(xué)改革，輻射和帶動(dòng)全校教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)班還確立了“啟發(fā)式與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”、“作文三步教學(xué)法”等教改課題，確立了領(lǐng)導(dǎo)掛帥的領(lǐng)導(dǎo)小組與實(shí)驗(yàn)小組，目前，這兩個(gè)課題正在我校有組織、有步驟地一步步實(shí)施。從實(shí)驗(yàn)班整體情況看，正在穩(wěn)步發(fā)展。
另外，我校為每位教師建立業(yè)務(wù)檔案，以此作業(yè)教師晉級(jí)、加薪、評(píng)優(yōu)、晉升職稱、入黨等方面的重要依據(jù)。
(五)、做好后勤服務(wù)、創(chuàng)收工作，努力提高教職工福利待遇。
我校的創(chuàng)收主要通過加強(qiáng)招生、控流保學(xué)工作、加強(qiáng)食堂管理等途徑來(lái)解決。就學(xué)雜費(fèi)、早餐費(fèi)收費(fèi)工作、住宿、中晚餐就餐工作，校領(lǐng)導(dǎo)在每期開學(xué)前就專門開了班主任會(huì)，對(duì)加強(qiáng)這些工作的意義、具體辦法、激勵(lì)措施作了專門的部署。出臺(tái)了《君山中學(xué)關(guān)于收費(fèi)、住宿、就餐工作的獎(jiǎng)勵(lì)方案》。通過全體班主任的努力，今年下學(xué)期寄宿生人數(shù)達(dá)512人，較上期增加48人，早餐開餐人數(shù)達(dá)1643人，比上期多出371人。高二年級(jí)只有1人未吃早餐。中晚餐收入每天超過2000元。達(dá)到了預(yù)期的效果。
以上成績(jī)的取得是我們?nèi)w老師辛勤努力的結(jié)果，也是我們?nèi)w行政人員在校長(zhǎng)彭總帶領(lǐng)下不懈奮斗的結(jié)果。然而，我們的管理模式還在摸索之中，如何辦好民辦公助學(xué)校是我們及愿意終身從事教育工作、熱愛教育工作的專家、學(xué)者、教師共同探討的課題。在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，君中又如何在逆境中成長(zhǎng)、發(fā)展，到底走一條什么發(fā)展的道路，有待于我們?nèi)ッ鳌?/p>
第7篇：段考月考總結(jié)范文
1.自主、合作、探究的教學(xué)模式存在盲目性。
新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，這就需要應(yīng)用討論、辯論、模擬等多種教學(xué)形式。例如，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用討論法，這是很常見的，但如果教師為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，無(wú)視知識(shí)的難易程度，一概交給學(xué)生交流、討論，那么學(xué)生就會(huì)因受知識(shí)面所限對(duì)很多問題無(wú)從下手。討論結(jié)果往往漫無(wú)邊際而不著主題，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生收獲不多。在教學(xué)實(shí)踐中提倡適當(dāng)?shù)淖灾鳌⒑献?、探究是必要的，但要掌握好分寸和問題的難易程度，否則會(huì)造成事倍功半。
2.過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)地位。
有些教師認(rèn)為學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在課堂上讓學(xué)生多說(shuō)、多做，甚至有些學(xué)校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時(shí)間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學(xué)實(shí)際，人為地分割了教與學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，造成的負(fù)面影響是不可估量的。高中學(xué)生因其知識(shí)層次、思維狀態(tài)、價(jià)值觀念等尚未達(dá)到成熟、穩(wěn)定的狀態(tài)，其接受新事物的能力和欲望很強(qiáng)，加之受接收信息渠道所限，因此，還是應(yīng)該把教師的“教”放在首位。充分發(fā)揮教師在教學(xué)實(shí)踐中的主導(dǎo)作用，不能本末倒置。
3.忽視課堂教學(xué)實(shí)效，教學(xué)形式和手段模式化。
新課改下，許多教師采用了一些新型教學(xué)形式和手段，如運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，這是合理的。但有些老師認(rèn)為，只有運(yùn)用多媒體教學(xué)才叫課改，這樣的結(jié)果就是，集情境創(chuàng)設(shè)、視頻音頻、多媒體動(dòng)畫于一體，課件成了中心。教室成了電影院，學(xué)生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學(xué)生感官刺激吸引學(xué)生注意力的傾向，導(dǎo)致教師忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。重問題預(yù)設(shè)而輕知識(shí)生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效。教學(xué)設(shè)計(jì)空洞無(wú)物，課堂教學(xué)效果大打折扣。
4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。
注重結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過程評(píng)價(jià)?，F(xiàn)如今，有些地方的新課改是“換湯不換藥”。盡管換了教材并增加了研究探討性的學(xué)習(xí)方式，但很多教師依然采取應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，單元考、月考、階段考層出不窮，學(xué)生考試成績(jī)?nèi)匀皇窃u(píng)價(jià)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，過于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的重要性，而忽視了“評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展”的教育觀。
二、新課標(biāo)下三種教學(xué)模式
1.“學(xué)生自主課程”課堂教學(xué)模式。
新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在課堂上變被動(dòng)地聽講為動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)參與。在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性，學(xué)而有思，思而后疑，疑有所問，使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)要求教師是輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說(shuō)教者、支配者。教師要保證學(xué)生有充足的自學(xué)探究時(shí)間，讓學(xué)生在自學(xué)探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中產(chǎn)生疑問。教師還應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的方法。比如，針對(duì)學(xué)生不知道如何閱讀教材的情況，采取不同的閱讀訓(xùn)練策略，提出粗讀、細(xì)讀、精讀等方法。易理解的知識(shí)粗讀，新內(nèi)容細(xì)讀，重難點(diǎn)問題精讀。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自學(xué)，其形式應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料、概括中心論點(diǎn)、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等。
2.“互動(dòng)師生關(guān)系”互動(dòng)課堂教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)思想政治課中，教師處于單極表演狀態(tài)。在教學(xué)中，教師與學(xué)生是觀眾和演員的關(guān)系。教師是演員，學(xué)生是觀眾。這種演員與觀眾的關(guān)系必然剝奪學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與權(quán)。學(xué)生只能像觀看電視節(jié)目一樣對(duì)教師的表演進(jìn)行欣賞，而無(wú)法加入到演出的行列中。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中也安排了某些雙邊活動(dòng)，但不過是教師表演的一種點(diǎn)綴。如果說(shuō)在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生也有表演的機(jī)會(huì)的話，那么就是在作業(yè)和考試中?；?dòng)課堂是師生的共同表演，教師與學(xué)生同臺(tái)演出，共同參與。每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中找到自己的角色。在互動(dòng)教學(xué)中，教師仍然有機(jī)會(huì)、有權(quán)利將自己所理解的文本意義闡釋出來(lái)，學(xué)生也有機(jī)會(huì)、有權(quán)利將自己所理解的文本意義闡釋出來(lái)。闡釋的過程就是雙方進(jìn)行溝通與融合的過程。
3.“自編自答”編題練習(xí)教學(xué)模式。
高中政治課程改革并沒有取消考試評(píng)價(jià)的制度，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不會(huì)做題。究其原因：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生做的習(xí)題都有一個(gè)明確的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；必須幫助學(xué)生消除依賴“標(biāo)準(zhǔn)答案”被動(dòng)心態(tài)。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。因此，在復(fù)習(xí)課方面，我嘗試用“自編自答”編題練習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己整理知識(shí)，分析知識(shí)點(diǎn)，充分利用平時(shí)積累的時(shí)政資料自己編寫練習(xí)題，自己完成答案或小組討論得出答案或同桌交換練習(xí)得出答案。通過編題增強(qiáng)學(xué)生分析材料的能力，通過自己得出答案培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和大膽創(chuàng)新的精神。
三、推進(jìn)高中政治新課改實(shí)施的對(duì)策思考
1.注重探究的方法和過程，在探究中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
（1）教師是探究的設(shè)計(jì)者和掌控者。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，故應(yīng)在講解之初就設(shè)計(jì)好師生共同探究的問題，想要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生有可能回答的方向，以及如何引導(dǎo)和總結(jié)。課堂中應(yīng)把握好對(duì)學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控尺度，最終通過總結(jié)得出結(jié)論、明確主題。
（2）注意探究的過程與結(jié)果。一提到探究好像只是活動(dòng)，沒有答案，這實(shí)際上是一個(gè)誤區(qū)。否則，探究活動(dòng)就變成了熱熱鬧鬧的“小品劇”和“表演劇”。只有把過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師在新課改中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。尤其應(yīng)該注意把相應(yīng)的理論知識(shí)融入其中。這樣就不會(huì)出現(xiàn)為討論而討論，為探究而探究的情況。
（3）注意把時(shí)間與效果合理統(tǒng)一起來(lái)。教師在整個(gè)探究過程中，調(diào)控課堂節(jié)奏，對(duì)最終的結(jié)果至關(guān)重要。應(yīng)對(duì)課堂時(shí)間合理配置，密切注意和觀察探究活動(dòng)，不能時(shí)間太短，起不到作用，也不能時(shí)間太長(zhǎng)，影響進(jìn)度。
第8篇：段考月考總結(jié)范文
1、每星期都被評(píng)為“周文明班”；
2、召開了兩次主題班會(huì)：《校運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)典禮暨經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大會(huì)》和《學(xué)習(xí)習(xí)慣·方法·效率主題班會(huì)》；
3、中段考后成功召開了家長(zhǎng)會(huì)；
4、參加了到“力奇青少年拓展訓(xùn)練基地”進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐，在“劃船賽”項(xiàng)目中獲得“一等獎(jiǎng)”；
5、組織學(xué)生打造課室文化，張貼了班規(guī)、班訓(xùn)等；
6、有黎芷嫻同學(xué)加入學(xué)生會(huì)；黎芷嫻、周昱廷、熊文敏等同學(xué)參加了合唱團(tuán)；
7、在各項(xiàng)大型活動(dòng)中表現(xiàn)出色，樹立了全班同學(xué)的信心：
（1）國(guó)防教育
會(huì)操表演榮獲校“二等獎(jiǎng)”；
（2）教師節(jié)黑板報(bào)評(píng)比“二等獎(jiǎng)”；
（3）校運(yùn)會(huì)
榮獲“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”和“團(tuán)體總分第五名”；其中，“4×100女子接力”這個(gè)集體比賽項(xiàng)目均獲得第三名。其他團(tuán)體獲獎(jiǎng)或個(gè)人獲獎(jiǎng)情況詳見《校運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)總結(jié)表》；
（4）藝術(shù)節(jié)
集體展演項(xiàng)目：參加“舞蹈大串燒”榮獲“二等獎(jiǎng)”；
其他獲獎(jiǎng)情況詳見《校藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)總結(jié)表》
8、期中考試成績(jī)年級(jí)前10名本班占了5個(gè)；期末考成績(jī)比期中考有進(jìn)步，尤其是歷史、地理、生物這些幾乎全年級(jí)同一位老師任教的科目，總分居年級(jí)第一名。
總的來(lái)說(shuō)，這學(xué)期我主要采取以下幾個(gè)措施：
一、以科學(xué)的育人思想為指導(dǎo)
1、堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，用新基礎(chǔ)教育理念進(jìn)行班級(jí)管理，確定了以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為宗旨，以進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)的工作方針
2、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，張揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性，在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，增強(qiáng)集體的凝聚力。
3、堅(jiān)持德育科研，以心理健康教育為重點(diǎn)，深入研究班級(jí)中的典型案例，提高德育的實(shí)效性。
二、深入了解學(xué)生，制定工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)
本班33位學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)科素質(zhì)等方面參次不齊，并有兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在一些基本能力方面也不盡人意。
針對(duì)本班實(shí)際，本學(xué)期我制定了這學(xué)期的具體工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)與自主能力。通過開展多方面的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的鍛煉與培養(yǎng)，使他們意識(shí)到自己能力的重要性、自己在班級(jí)中的重要性，從而加強(qiáng)自我約束，形成了良好的道德行為規(guī)范，增進(jìn)了集體與自我的關(guān)系意識(shí)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感以及對(duì)集體的關(guān)心。
2、帶動(dòng)班干部迅速成長(zhǎng)，形成班集體的核心力量，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)進(jìn)取的班級(jí)氛圍，提高班集體的凝聚力，制造一種積極向上、你追我趕的良好風(fēng)氣和正確的輿論。
3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫徹新課標(biāo)的教育理念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。
三、加強(qiáng)日常行為管理，精心打造課室文化
1、重視新生素質(zhì)教育
2、組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、法制、理想及愛國(guó)主義、集體主義等思想教育；組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生手冊(cè)》、《一日行為三字歌》
3、制定和學(xué)習(xí)《班規(guī)》以及《學(xué)生德育量化考核獎(jiǎng)懲細(xì)則》
4、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，以自薦和投票相結(jié)合的方式通過初選和復(fù)選才形成穩(wěn)定的班干隊(duì)伍；制定《班干部職責(zé)》責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，分工明確，各司其職，尤其是《衛(wèi)生輪值表》和《值日生須知》，確保衛(wèi)生值日工作做好；定期召開班干部會(huì)議，不斷加強(qiáng)班干部職責(zé)教育，提高班干部的責(zé)任心和自治能力，實(shí)行分層管理；讓班干填寫《班干一周工作總結(jié)表》，以不斷提高責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和管理能力
5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，一開學(xué)就給家長(zhǎng)發(fā)一封信《為了孩子的將來(lái)》，讓家長(zhǎng)盡快了解孩子的初中生活，進(jìn)行配合；期間還通過《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》向家長(zhǎng)反饋孩子的綜合表現(xiàn)；
6、及時(shí)獎(jiǎng)懲，把每天情況在《班級(jí)一周表現(xiàn)情況公布欄》中公布，以此為契機(jī)進(jìn)行教育
7、勤于了解班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)情況，督促學(xué)生搞衛(wèi)生、交作業(yè)、進(jìn)行早讀，下午放學(xué)后檢查完衛(wèi)生、安全才離校
8、配合學(xué)校規(guī)范化校園等檢查，布置教室環(huán)境，如設(shè)立“班級(jí)公約”、“書亭”、“衛(wèi)生角”、“我愛我班（榮譽(yù)欄）”、“風(fēng)采展示”、“優(yōu)秀作品”、“軍訓(xùn)專刊”、“美文欣賞”、“班訓(xùn)”、“座右銘”等文化背景，張貼名言警句等宣傳字畫，購(gòu)買盆景美化綠化，出好每一期板報(bào)，培養(yǎng)熱愛班集體的情感
9、規(guī)定學(xué)生每周寫周記，并根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定周記的主題，為了盡快了解學(xué)生，分別對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行情況調(diào)查
10、結(jié)合“教師節(jié)”，教育學(xué)生尊敬父母，尊敬師長(zhǎng)，協(xié)調(diào)好家庭、師生關(guān)系
11、開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，上好體育課、體鍛課和課間操，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)等課外體育活動(dòng)，讓其懂得鍛煉身體的重要性，增強(qiáng)體質(zhì)
12、結(jié)合校運(yùn)會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)了班徽、班旗，設(shè)計(jì)宣傳展板、布置大本營(yíng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，通過組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
13、結(jié)合校運(yùn)會(huì)，組織學(xué)生積極報(bào)名參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和拼搏精神
14、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，重點(diǎn)是交通安全、食品衛(wèi)生、進(jìn)出校門要下車、課間不得追逐打鬧等
15、充分利用班會(huì)及休息時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡、偉人傳記等，使學(xué)生在自己的心中形成一定的“坐標(biāo)、天平”，隨時(shí)都起著價(jià)值判斷的作用，初步形成正確的價(jià)值觀
16、配合年級(jí)、學(xué)校開展各項(xiàng)后勤保障工作：如午休或搭食人數(shù)統(tǒng)計(jì)，出入證辦理，計(jì)生證的情況調(diào)查，學(xué)生證的辦理，校訊通的開通，羊城通的辦理摸查，醫(yī)?？ǖ那宀檠a(bǔ)辦，《免疫證》的收發(fā)；核對(duì)《學(xué)籍信息表》；借讀生的確認(rèn)；布置考場(chǎng)。其中，校訊通的開通和醫(yī)保卡的清查補(bǔ)辦最麻煩了，通過多次電話與家長(zhǎng)溝通，才基本上辦理了；
四、開展和利用各項(xiàng)集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和集體榮譽(yù)感
1、提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)“陽(yáng)光、自信；熱情、溫暖；團(tuán)結(jié)、進(jìn)??；閃亮、精彩”為指針，形成“積極展示自己，讓老師發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)秀”的良好氛圍
2、重視第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的總結(jié)工作，宣傳、表?yè)P(yáng)積極報(bào)項(xiàng)、上場(chǎng)、寫稿、宣傳和參與后勤保障的同學(xué)，充分肯定這種“為班級(jí)爭(zhēng)光，奮力拼博”的精神
3、結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”、“中秋節(jié)”進(jìn)行了愛國(guó)主義教育和環(huán)保教育
4、開展了環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)，如“環(huán)保知識(shí)講座”，“環(huán)保知識(shí)問卷調(diào)查”，“日常環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)
5、召開了以《校運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)典禮暨經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大會(huì)》和《學(xué)習(xí)習(xí)慣·方法·效率主題班會(huì)》為主題的班會(huì)課
6、在日常生活和學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，組織學(xué)生“廢物利用”，“環(huán)保大搜查”，綠化個(gè)人，綠化課室，綠化校園。在迎接“垃圾分類示范化校園”檢查期間，還組織宣傳小組出一期《垃圾分類》的專題板報(bào)，并通過發(fā)傳單等方式強(qiáng)化“垃圾分類”的知識(shí)宣傳和實(shí)踐，組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)和校園衛(wèi)生死角大掃除
7、開展了“好人好事宣傳報(bào)道月”活動(dòng)，評(píng)選出“文明學(xué)生”、“德育標(biāo)兵”
8、開展了時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)和演講比賽；還舉行了“圣誕節(jié)歡慶會(huì)暨8班好聲音”活動(dòng)；
9、開展了“小能手”評(píng)選活動(dòng)，對(duì)綜合素質(zhì)較高，在同學(xué)中起楷模作用的學(xué)生進(jìn)行大力表彰，奠定班級(jí)形象。
10、每一次活動(dòng)，都讓學(xué)生進(jìn)行“小結(jié)與反思”，如軍訓(xùn)、校運(yùn)會(huì)、中段考、藝術(shù)節(jié)等，寫得好的作品還張貼在課室墻上或在全班同學(xué)面前朗讀出來(lái)，以吸取經(jīng)驗(yàn)，追求進(jìn)步；
五、重視每一次班級(jí)考試成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣
1、指導(dǎo)學(xué)生逐步改變小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)介紹好的學(xué)習(xí)方法。
2、抓好作業(yè)完成情況，每天下午檢查各科作業(yè)繳交情況，并強(qiáng)制完成
3、幫助學(xué)習(xí)委員制定和實(shí)施帶動(dòng)班級(jí)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃
4、對(duì)參加學(xué)科興趣小組和學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽的同學(xué)給予等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)
5、開展“讀書月”活動(dòng)，互相介紹優(yōu)秀的書報(bào)雜志和名著給學(xué)生閱讀，寫讀書心得，談讀書心得
6、在月考、中考后，注重進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作，例如“結(jié)對(duì)子”，協(xié)助數(shù)學(xué)和英語(yǔ)老師組建“學(xué)習(xí)互助小組”；開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討解決問題的方法，形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。
7、在期中考試后，召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好，有進(jìn)步的同學(xué)、對(duì)守紀(jì)律、對(duì)班級(jí)做出貢獻(xiàn)的同學(xué)給予重獎(jiǎng)，激勵(lì)班級(jí)成員個(gè)個(gè)比干勁，爭(zhēng)上游，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
8、要求家長(zhǎng)與孩子一起制定期末考試目標(biāo)，并共同寫下加油鼓勁的話，制作成座右銘，貼在桌子右上角；在期末考前一個(gè)月，又教孩子擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)簽名。
9、對(duì)各學(xué)科前15名、后10名、中間層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)要求，進(jìn)行動(dòng)員。
10、進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，考風(fēng)考紀(jì)教育。
六、培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
第9篇：段考月考總結(jié)范文
我常向四類人借力。一是已上大學(xué)的往屆學(xué)生，二是本班的學(xué)生，三是本班學(xué)生家長(zhǎng)，四是別的老師，如心理老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
一、向往屆學(xué)生借力
高三伊始，需要想辦法讓學(xué)生靜下心來(lái)拼搏進(jìn)取，這就需要他們明確高考目標(biāo)，制訂周密可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這時(shí)最好向已上大學(xué)的往屆學(xué)生借力。
學(xué)生剛進(jìn)入畢業(yè)班時(shí)，大多還緊張不起來(lái)，不懂抓緊時(shí)間有計(jì)劃地進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，特別是那些基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生。而老師的勸告、開導(dǎo)他們也許早已聽膩，無(wú)動(dòng)于衷了，這時(shí)若能請(qǐng)那些已上大學(xué)的師兄師姐來(lái)跟他們談，定能取得事半功倍的效果。這些已實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)的往屆學(xué)生，可以激發(fā)高三學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往，并教給他們學(xué)習(xí)的方法。這些往屆學(xué)生如能親臨班里面對(duì)面地鼓動(dòng)當(dāng)然最好，來(lái)不了的話從大學(xué)里寫封信來(lái)也行。
比如有一次在“我的高考奮斗目標(biāo)”的主題班會(huì)上，我就先讀了一個(gè)考上中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生的來(lái)信，信里先介紹了她在大學(xué)里的新鮮輕松的生活，讓師弟師妹們聽得垂涎三尺，然后她又分享了與她高中時(shí)的同桌(考上天津財(cái)大)去逛北大清華校園的感受：“逛了一天的北大清華，受了一天的刺激，實(shí)在是太大太漂亮了!這才算是真正的大學(xué)啊!唉!算了吧，誰(shuí)叫我們高中時(shí)沒好好學(xué)習(xí)呢……”學(xué)生們聽了都唏噓作嘆，因?yàn)閷?duì)于這些普通班學(xué)生來(lái)說(shuō)，能考上中央財(cái)大已是很了不起了。我趁機(jī)跟學(xué)生們講了這兩位師姐在高三時(shí)是如何心無(wú)雜念地朝著自己的目標(biāo)刻苦學(xué)習(xí)，課間是如何像小鳥一般快樂地放松自己，積極地鍛煉身體。學(xué)生們聽得津津有味。我趁熱打鐵讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)地當(dāng)眾提出自己的高考奮斗目標(biāo)，并且告訴他們“取上得中，取中得下”的道理，結(jié)果，這個(gè)理科普通應(yīng)屆班竟有大半的學(xué)生把目標(biāo)定在一本!有一個(gè)男生甚至把目標(biāo)定為清華!對(duì)我們這個(gè)每年只有兩三個(gè)人考上北大清華的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這可是個(gè)不小的志向。雖然這個(gè)男生最后沒能如愿以償，但也考了年級(jí)前十名的好成績(jī)，令許多重點(diǎn)班的學(xué)生也望塵莫及。
目標(biāo)明確后，就得付諸行動(dòng)，進(jìn)行緊張有序的學(xué)習(xí)。于是我又開了“制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”的主題班會(huì)，在開班會(huì)前，我先讓學(xué)生寫出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都寫得比較粗疏，有的甚至還不會(huì)寫，寫成了決心書，難怪他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，原來(lái)他們學(xué)習(xí)是毫無(wú)計(jì)劃的!于是在班會(huì)上我先讀了往屆學(xué)生談各科的學(xué)習(xí)心得體會(huì)的信，然后又讀了本校一個(gè)已考上清華大學(xué)的學(xué)生在高三時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃寫得非常詳細(xì)周密，目標(biāo)有遠(yuǎn)有近，一天的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排得井井有條，學(xué)生們聽了后個(gè)個(gè)嘖舌不已，不但明白了學(xué)習(xí)計(jì)劃的寫法，更為這位師兄周密詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃及其抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)的精神所折服，最后重寫學(xué)習(xí)計(jì)劃也就是自愿的事了!
已考上好大學(xué)的往屆學(xué)生的鼓勵(lì)，確實(shí)能讓畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力一下子猛增。記得去年開學(xué)后不久，因刮臺(tái)風(fēng)學(xué)校放假三天，收假時(shí)團(tuán)支書激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)，放假那幾天我們班竟有過半的同學(xué)自覺回到教室安靜自習(xí)，而別的班卻是寥寥無(wú)幾，學(xué)生們自己也被自己感動(dòng)了!
當(dāng)然，動(dòng)力是要不斷補(bǔ)充的。隨著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)的難度會(huì)越來(lái)越大，生活也會(huì)越來(lái)越枯燥，有些學(xué)生就堅(jiān)持不下去了。這時(shí)我也會(huì)讓已上大學(xué)的往屆學(xué)生來(lái)鼓勵(lì)他們。比如一個(gè)考上理工大學(xué)的學(xué)生來(lái)信說(shuō)：“其實(shí)高中的生活是最無(wú)憂無(wú)慮，最自由自在的……”他在信里很詳細(xì)地介紹了他初到軍校時(shí)的艱苦訓(xùn)練和不自由的生活：“在這里個(gè)人的自由活動(dòng)空間只有宿舍和衛(wèi)生間，而且時(shí)間特別短，上廁所也要向班長(zhǎng)報(bào)告一聲問有沒有時(shí)間，要出本棟宿舍樓必須向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，除非生病有急事，否則一般不批……最苦的是訓(xùn)練課。每次上體能課我們都要做100多個(gè)俯臥撐，50多個(gè)仰臥起坐，100多個(gè)蹲下起立，還有蛙跳、單雙杠等。中秋節(jié)的前幾天，我們練得全身酸痛，膝蓋都彎不了，大家走路都是腳跟先著地，一拐一拐地走。那時(shí)望著天上的明月，別提有多想家啦……”這些話著實(shí)讓學(xué)生們聽得目瞪口呆，明白了什么是苦什么是自由，對(duì)比之下，高中的學(xué)習(xí)生活之苦和學(xué)校的管束就算不了什么了。
找往屆的榜樣最好是文理科、應(yīng)往屆相對(duì)應(yīng)。比如我上文補(bǔ)班時(shí)，我就找通過補(bǔ)習(xí)考上香港中文大學(xué)的一個(gè)學(xué)生來(lái)做榜樣，讓他來(lái)信談補(bǔ)習(xí)的感受等，這樣學(xué)生們聽起來(lái)會(huì)更親切，更容易引起共鳴，從而更容易接受其建議。
二、向本班學(xué)生借力
首先要選好班團(tuán)干部。有一支工作能力強(qiáng)的能以身作則的班團(tuán)干部隊(duì)伍，特別是有一個(gè)得力的班長(zhǎng)，會(huì)讓你輕松許多。我常常讓值周班干在班會(huì)上作工作報(bào)告，表?yè)P(yáng)班上做得好的，批評(píng)做得差的。也常常讓宿舍的值周室長(zhǎng)上講臺(tái)去作值周工作總結(jié)。他們能看到一些我所看不到的好人好事，也能發(fā)現(xiàn)一些我發(fā)現(xiàn)不了的壞現(xiàn)象。借助他們，我就像多長(zhǎng)了很多雙眼睛，能夠看清班上的各個(gè)角落。
每次月考之后，我都會(huì)選出本班進(jìn)步最大的五位同學(xué)，然后在班會(huì)上給他們頒獎(jiǎng)，并讓他們一一講述學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些進(jìn)步大的同學(xué)往往既有總分拔尖的，也有總分中等甚至中下的，這樣他們就能給不同層次的學(xué)生做榜樣，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也能為不同層次的學(xué)生所需要。
如果班上有從別的學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，也可讓這些學(xué)生講講別校的做法，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)比中明辨是非優(yōu)劣。我曾在一次“惜時(shí)”的主題班會(huì)上，讓一個(gè)來(lái)自本市另一所重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，上臺(tái)講述那所中學(xué)的作息時(shí)間安排。那所中學(xué)的早讀比我校早二十分鐘開始，晚自修也比我校延長(zhǎng)半小時(shí)結(jié)束，更甚的是，他們星期六晚上也要回教室自習(xí)，學(xué)生們聽了這些之后一個(gè)個(gè)哇哇叫起來(lái)，說(shuō)不要命了l然而叫過之后，他們也意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，畢竟那所中學(xué)就是我校強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，加上我的一番“珍惜高三不多的時(shí)間，作改變命運(yùn)的最后一搏”的鼓動(dòng)話語(yǔ)，于是，星期六晚上的教室里，又多了許多埋頭苦學(xué)的身影!有一次校長(zhǎng)周六晚上巡班，發(fā)現(xiàn)我班在教室學(xué)習(xí)的學(xué)生特別多，還特意表?yè)P(yáng)了。后來(lái)高考成績(jī)出來(lái)，我班考上一本的人數(shù)大大超過別的普通班，超額完成了任務(wù)，令校長(zhǎng)感慨不已。
三、向本班學(xué)生家長(zhǎng)借力
在高三之始，往屆學(xué)生的激勵(lì)作用可使學(xué)生及早確立奮斗目標(biāo)，靜下心來(lái)復(fù)習(xí)備考。不過效果往往只能維持半個(gè)學(xué)期左右，一旦段考成績(jī)不理想，或沒多大改變，基礎(chǔ)
不好、意志力不強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)泄氣了。這時(shí)還得尋找別的力量來(lái)為他們打氣。家長(zhǎng)就是很好的“打氣筒”。我常請(qǐng)一些家長(zhǎng)給班里寫信，談他們的奮斗經(jīng)歷、對(duì)子女的期望等，然后我在班會(huì)上閱讀。學(xué)生們常會(huì)被家長(zhǎng)們的艱辛經(jīng)歷和殷切期望深深打動(dòng)，從而獲得奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。
比如一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)信說(shuō)：“小葉(我班學(xué)生)的大哥很聰明，從四年級(jí)跳到了六年級(jí)，可是初考后的第二天，也不等成績(jī)出來(lái)他就去廣東打工了，因?yàn)樗兰依锔緵]錢供他上初中。大哥今年只有23歲，卻打了11年工!老二也是小學(xué)畢業(yè)就去打工了……現(xiàn)在全家人就指望小葉了……”不少學(xué)生聽得流淚了。當(dāng)然這些家長(zhǎng)來(lái)信我一般是不公開姓名的。我還會(huì)請(qǐng)一些熱心的家長(zhǎng)到班上講話，給學(xué)生講故事，教學(xué)生學(xué)習(xí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)此非常歡迎，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，確實(shí)讓學(xué)生備感溫暖，深受鼓舞。比如有一年，我班一個(gè)男生在高考報(bào)名后經(jīng)常頭暈，后來(lái)檢查出患貧血病，他父親叫他休學(xué)他不肯，身為小學(xué)教師的父親只好請(qǐng)了一個(gè)月的假，在學(xué)校附近租了間房子住下，專門為兒子煎藥。我知道這事后，就請(qǐng)這位家長(zhǎng)幫我上了節(jié)班會(huì)課，結(jié)果這位樂觀開朗的家長(zhǎng)以其質(zhì)樸而充滿關(guān)愛的話語(yǔ)贏得了學(xué)生陣陣的笑聲和掌聲。他的兒子受到的鼓舞更大，原來(lái)成績(jī)從沒上過學(xué)校劃的一本線，生病的最后兩個(gè)月卻沖上去了，結(jié)果考了個(gè)重點(diǎn)大學(xué)。
向家長(zhǎng)借力，不但能有效鼓舞士氣，也能加強(qiáng)家校聯(lián)系，很值得一試。
四、向別的老師借力
高三的下學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生已進(jìn)入高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)由于成績(jī)起伏不定和時(shí)間緊迫等原因，許多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生迷茫、煩躁、悲觀等心理問題，這時(shí)班主任除了開導(dǎo)學(xué)生外，最好請(qǐng)專業(yè)的心理老師到班上來(lái)，針對(duì)班上的情況進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣效果會(huì)更好。在備考沖刺階段，學(xué)生的信心和沖勁更為重要，這時(shí)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生歡迎的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班上做鼓動(dòng)工作。在平時(shí)的大會(huì)小會(huì)中，領(lǐng)導(dǎo)也許已對(duì)畢業(yè)班學(xué)生叮囑了許多遍，不過學(xué)生未必都聽進(jìn)心里，但當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)親臨班上指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)立刻感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本班的重視與關(guān)懷，于是就會(huì)格外用心地去聆聽，收到的效果就會(huì)大’不一樣。今年四月初的一次班會(huì)上，我請(qǐng)校長(zhǎng)到班上講話，校長(zhǎng)精彩的講話結(jié)束后，一個(gè)平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)很隨便的后進(jìn)生，居然幾次要求我批準(zhǔn)他午休時(shí)間在教室學(xué)習(xí)。由此可見領(lǐng)導(dǎo)親臨班上指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的鼓動(dòng)作用之大。
如此借力地開完班會(huì)后，常常會(huì)有學(xué)生跑到辦公室興奮地對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)班會(huì)開得很好，又鼓起了我們學(xué)習(xí)的信心。以后要繼續(xù)哦!”有的甚至說(shuō)：“每次班會(huì)都給我們帶來(lái)精神力量，可以說(shuō)一次班會(huì)就是我們一周的精神支柱!”聽了如此熱誠(chéng)的話，身為班主任的你，能不認(rèn)真對(duì)待班會(huì)課么?能不想辦法借力么?