四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文
在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)、你說(shuō)我聽(tīng)的單一教學(xué)模式越來(lái)越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂(lè)教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問(wèn)題。本學(xué)期我將遵循音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進(jìn)行教學(xué)：
一、 學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任二、三、五、六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作。低、中、高三個(gè)年齡階段的學(xué)生參差不齊，個(gè)性差異很大。因此要全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，因材施教。從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和音樂(lè)教育的規(guī)律以及設(shè)計(jì)教材內(nèi)容與教學(xué)形式，通過(guò)各種富有新意的音樂(lè)欄目，拓展學(xué)生的想象空間，并將音樂(lè)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。采用靈活多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從對(duì)音樂(lè)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到音樂(lè)具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂(lè)貼近學(xué)生的生活。
二、教學(xué)目的要求及重難點(diǎn)
1、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
三、教學(xué)的具體措施與要求
(一)創(chuàng)設(shè)情境 ，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
要想充分發(fā)揮學(xué)生的，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗(yàn)，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
2、利用教具，培養(yǎng)興趣
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。如：利用美麗的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。
低年級(jí)學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛(ài)。因此，在課堂教育中，運(yùn)用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學(xué)生留下清晰的表象，為感知、理解知識(shí)創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。實(shí)踐證明，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助實(shí)物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓認(rèn)識(shí)從無(wú)聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學(xué)生的心理活動(dòng)，獲得更為新奇、深刻的印象。
教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二) 精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí) ，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效
兒童如同一株花苗，要澆之以愛(ài)，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂(lè)教師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)造一個(gè)，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開(kāi)心。
1、 創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我
是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。在孩子們進(jìn)行集體演唱時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。
2. 趣味游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)
無(wú)論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。音樂(lè)課堂借助游戲，使得教師樂(lè)之教，教的新，學(xué)生樂(lè)之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開(kāi)拓一條成功的課堂教學(xué)之路!
3、以激趣促學(xué)
好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)教學(xué)滲透，展開(kāi)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
1、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)
讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)造廣闊的音樂(lè)教學(xué)空間。音樂(lè)本來(lái)就是從生活中創(chuàng)造出來(lái)的。 讓音樂(lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋，來(lái)宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。讓音樂(lè)成為師生溝通的情感橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語(yǔ)言，能樹(shù)立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。
2、開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法
開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：quot;這一理論說(shuō)明音樂(lè)具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來(lái)感知和掌握音樂(lè)的節(jié)奏。
四、方法措施
1、開(kāi)學(xué)初，探討新的音樂(lè)教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)。
2、堅(jiān)持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)行，并及時(shí)公布總結(jié)，以便改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)。
3、在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。
4、充分利用學(xué)校的可用資源。如：各種音樂(lè)器材、多媒體設(shè)施等，充分體現(xiàn)音樂(lè)貼近學(xué)生的生活。
第2篇：四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文
日本小學(xué)學(xué)制為6年，分低、中、高三個(gè)學(xué)段，各年級(jí)音樂(lè)課每周2課時(shí)。
現(xiàn)將新修訂的“要領(lǐng)”（譯文附后）與修訂前的“要領(lǐng)”略作比較。
一、新舊兩個(gè)“要領(lǐng)”的思路和框架沒(méi)有大的變化，總的來(lái)看此次修訂改動(dòng)不大。
1. 新“要領(lǐng)”保持了原“要領(lǐng)”的基本呈現(xiàn)方式，全文包括：總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)及內(nèi)容（分為低、中、高三個(gè)學(xué)段分別規(guī)定目標(biāo)和內(nèi)容）、教學(xué)注意事項(xiàng)（教學(xué)計(jì)劃的制訂與教學(xué)內(nèi)容的選擇）三部分。
2.維持原來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“要領(lǐng)”規(guī)定小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為：表現(xiàn)與鑒賞兩個(gè)部分，表現(xiàn)又分為歌唱、演奏、創(chuàng)作三項(xiàng)。
3.新舊“要領(lǐng)”的總目標(biāo)完全相同，仍為培育音樂(lè)愛(ài)好、培養(yǎng)音樂(lè)感受力、發(fā)展音樂(lè)基礎(chǔ)能力和陶冶情操幾個(gè)方面。
4.新“要領(lǐng)”中分學(xué)段內(nèi)容的表述雖有一些改動(dòng)，但實(shí)際上“歌唱”、“演奏”、“創(chuàng)作”、“欣賞”的基本要求和教材選擇、共同曲目等，都沒(méi)有大的變化。
5.文字表述仍保持了簡(jiǎn)練、明確、具體的特點(diǎn)。
二、新舊兩個(gè)“要領(lǐng)”，有以下幾點(diǎn)不同值得關(guān)注。
1.新“要領(lǐng)”中的學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)取消了原來(lái)低、中、高三個(gè)學(xué)段的基礎(chǔ)能力，分別以“節(jié)奏”、“旋律”、“和聲”為重點(diǎn)的規(guī)定，統(tǒng)一表述為“培養(yǎng)基礎(chǔ)性的音樂(lè)表現(xiàn)能力”。
2. 新“要領(lǐng)”中學(xué)段內(nèi)容的表述改動(dòng)較大，將原來(lái)“表現(xiàn)”的綜合呈現(xiàn)改為分項(xiàng)（“歌唱”、“演奏”、“創(chuàng)作”）呈現(xiàn)。并增加各學(xué)段內(nèi)容的“共同事項(xiàng)”，它規(guī)定了表現(xiàn)和鑒賞教學(xué)中需要共同注意培養(yǎng)的相關(guān)能力，包括音樂(lè)構(gòu)成要素和音樂(lè)基本知識(shí)等。
3.突出本國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育和創(chuàng)造性教學(xué)。前一次修訂（1999年頒布）強(qiáng)調(diào)本國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、鄉(xiāng)土音樂(lè)和各國(guó)民族音樂(lè)的教育，以及注重發(fā)展創(chuàng)造性的教育，此次修訂堅(jiān)持并更加突出這兩個(gè)方面，如規(guī)定創(chuàng)作教學(xué)適當(dāng)采用日本音樂(lè)特有的節(jié)奏和音階等。
4.新“要領(lǐng)”中增加了與道德課程和變聲期教育相配合的要求。
下文為新“要領(lǐng)”的譯文。
《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)·音樂(lè)》
（2008年3月頒布，2011年度開(kāi)始實(shí)施）
總目標(biāo)
通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞活動(dòng)，培育愛(ài)好音樂(lè)的情趣和音樂(lè)感受力，培養(yǎng)基礎(chǔ)性的音樂(lè)活動(dòng)能力，陶冶豐富的情操。
各年級(jí)的目標(biāo)及內(nèi)容
[一年級(jí)及二年級(jí)]
目標(biāo)
一、快樂(lè)地參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)音樂(lè)興趣并給予關(guān)注，通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)養(yǎng)成開(kāi)朗樂(lè)觀的生活態(tài)度與習(xí)慣；
二、培養(yǎng)基礎(chǔ)性的音樂(lè)表現(xiàn)能力，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣；
三、熟悉各種音樂(lè)，培育基礎(chǔ)性的鑒賞能力，聆聽(tīng)并體味音樂(lè)。
內(nèi)容
一、表現(xiàn)
1.通過(guò)歌唱活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽(tīng)范唱進(jìn)行歌唱，用唱名進(jìn)行模唱和背唱；
（2）想象歌詞表達(dá)的情景和情緒，感受歌曲的氣氛，有感情地進(jìn)行歌唱；
（3）注意自己的歌聲以及發(fā)聲，進(jìn)行歌唱；
（4）聆聽(tīng)相互的歌聲和伴奏，一起歌唱。
2.通過(guò)演奏活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽(tīng)范奏，看著節(jié)奏譜等，進(jìn)行樂(lè)器演奏；
（2）感受樂(lè)曲的氣氛，有想法地進(jìn)行演奏；
（3）接觸熟悉的樂(lè)器，注意樂(lè)器音色，演奏簡(jiǎn)單的節(jié)奏和曲調(diào)；
（4）聆聽(tīng)相互的樂(lè)器聲音和伴奏，進(jìn)行合奏。
3.通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）關(guān)注聲音和身邊有趣的音響，進(jìn)行聲音游戲；
（2）體驗(yàn)用聲音創(chuàng)造音樂(lè)的快樂(lè)，利用音樂(lè)的元素，嘗試創(chuàng)作最簡(jiǎn)單的音樂(lè)。
4.表現(xiàn)活動(dòng)的教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）歌唱主要教材，包含下列共同教材在內(nèi)的齊唱和輪唱歌曲；
（2）器樂(lè)主要教材，包含學(xué)習(xí)過(guò)的教材歌曲的主旋律，配以簡(jiǎn)單的節(jié)奏伴奏和低聲部的樂(lè)曲等；
（3）共同教材：
[一年級(jí)]
《海》 （文部省唱歌） ① 林柳 波作詞，井上武士作曲；
《蝸牛》（文部省唱歌）；
《太陽(yáng)旗》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞， 岡野貞一作曲；
《花開(kāi)了》 （日本童謠）。
[二年級(jí)]
《捉迷藏》 （文部省唱歌） 林柳 波作詞，下總皖一作曲；
《春天來(lái)了》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡野貞一作曲；
《蟲(chóng)鳴》 （文部省唱歌）；
《夕陽(yáng)》中村紅雨作詞，草川 信作曲。
二、鑒賞
1.通過(guò)鑒賞活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽(tīng)、感受樂(lè)曲的氣氛；
（2）聆聽(tīng)、感受音樂(lè)構(gòu)成的要素；
（3）聆聽(tīng)樂(lè)曲，發(fā)揮想象并用語(yǔ)言等表達(dá)感受，關(guān)注樂(lè)曲和演奏的美感。
2.鑒賞教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）日本與外國(guó)的童謠和游戲歌曲，包括進(jìn)行曲和舞蹈音樂(lè)等在內(nèi)的適合身體律動(dòng)并易于感受的音樂(lè)，以及聯(lián)系日常生活并易于想象其情景的樂(lè)曲；
（2）易于感受音樂(lè)構(gòu)成要素功能的，易于感受的樂(lè)曲；
（3）易于感受樂(lè)器音色和人聲特點(diǎn)的，易于感受各種演奏形式的樂(lè)曲。
三、共同事項(xiàng)
通過(guò)表現(xiàn)和鑒賞活動(dòng)，進(jìn)行如下內(nèi)容指導(dǎo)。
1.注意聆聽(tīng)音樂(lè)構(gòu)成要素中的以下兩項(xiàng)（a和b），感受它們的變化效果和樂(lè)趣及其美感。
a.音色、節(jié)奏、速度、旋律、強(qiáng)弱、節(jié)拍和句子等帶有音樂(lè)特征的要素；
b.反復(fù)、問(wèn)句和答句等音樂(lè)的構(gòu)成。
2.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)理解常見(jiàn)的音符、休止符、音樂(lè)記號(hào)和涉及的音樂(lè)用語(yǔ)。
[三年級(jí)及四年級(jí)]
目標(biāo)
一、主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)，提高參與音樂(lè)活動(dòng)的意愿，通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)養(yǎng)成開(kāi)朗樂(lè)觀的生活態(tài)度與習(xí)慣；
二、發(fā)展基礎(chǔ)性的音樂(lè)表現(xiàn)能力，感受表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣；
三、熟悉各種音樂(lè)，發(fā)展基礎(chǔ)性的鑒賞能力，聆聽(tīng)并體味音樂(lè)；
內(nèi)容
一、表現(xiàn)
1.通過(guò)歌唱活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽(tīng)范唱，看著C大調(diào)樂(lè)譜，進(jìn)行歌唱；
（2）設(shè)計(jì)與歌詞內(nèi)容和歌曲情緒相適應(yīng)的表現(xiàn)活動(dòng)，有想法、有感情地歌唱；
（3）注意呼吸和發(fā)聲方法，運(yùn)用自然、合理的唱歌方法歌唱；
（4）聆聽(tīng)相互的歌聲和其他旋律，聆聽(tīng)伴奏，一起歌唱。
2.通過(guò)演奏活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽(tīng)范奏，看著C大調(diào)樂(lè)譜，進(jìn)行演奏；
（2）設(shè)計(jì)與樂(lè)曲情緒相適應(yīng)的表現(xiàn)活動(dòng)，有想法、有感情地進(jìn)行演奏；
（3）注意樂(lè)器音色，演奏旋律樂(lè)器和打擊樂(lè)器；
（4）聆聽(tīng)別的樂(lè)器聲音和其他旋律，聆聽(tīng)伴奏，進(jìn)行合奏。
3.通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）利用各種音響及其組合，帶著各種設(shè)想進(jìn)行即興表現(xiàn)活動(dòng)；
（2）注重使用聲音構(gòu)成音樂(lè)的過(guò)程，使用音樂(lè)手段，有設(shè)想、有步驟地進(jìn)行創(chuàng)作。
4.表現(xiàn)活動(dòng)的教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）歌唱主要教材，包含下列共同教材在內(nèi)的齊唱和簡(jiǎn)單合唱歌曲；
（2）器樂(lè)主要教材，包括學(xué)習(xí)過(guò)的教材歌曲編配的簡(jiǎn)單的重奏曲和合奏曲；
（3）共同教材：
[三年級(jí)]
《兔子》 （日本古謠）；
《采茶姑娘》 （文部省唱歌）；
《春天的小河》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞 ，岡野貞一作曲；
《富士山》 （文部省唱歌） 巖谷小波作詞；
[四年級(jí)]
《櫻花》 （日本古謠） ；
《鷹》 葛原菡作詞，梁田貞作曲；
《牧場(chǎng)的早晨》 （文部省唱歌） 船橋榮吉作曲；
《紅葉》 高野辰之作詞，岡野貞一作曲。
二、鑒賞
1.通過(guò)鑒賞活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽(tīng)感受樂(lè)曲的情緒及其變化；
（2）聆聽(tīng)感受音樂(lè)構(gòu)成的要素，關(guān)注樂(lè)曲的構(gòu)成；
（3）聆聽(tīng)樂(lè)曲發(fā)揮想象并用語(yǔ)言等表達(dá)感受，關(guān)注樂(lè)曲的特點(diǎn)和演奏的美感。
2.鑒賞教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）包括日本民族樂(lè)器演奏的樂(lè)曲在內(nèi)的日本音樂(lè)、鄉(xiāng)土音樂(lè)，外國(guó)的傳統(tǒng)民謠等，聯(lián)系生活并易于感受的音樂(lè)，戲劇音樂(lè)，長(zhǎng)久流傳普遍熟悉的音樂(lè)等，各種類型的樂(lè)曲；
（2）易于感受音樂(lè)構(gòu)成要素功能的，易于使人感到愉悅的樂(lè)曲；
（3）易于感受樂(lè)器和人聲不同特點(diǎn)的，包含獨(dú)奏、重奏，獨(dú)唱，重唱等各種演奏形式的樂(lè)曲歌曲。
三、共同事項(xiàng)
通過(guò)表現(xiàn)和鑒賞活動(dòng)，進(jìn)行如下內(nèi)容教學(xué)。
1.注意聆聽(tīng)音樂(lè)構(gòu)成要素中的以下兩項(xiàng)（a和b），感受它們的變化效果和樂(lè)趣及其美感。
a.音色、節(jié)奏、速度、旋律、強(qiáng)弱、音的重疊、音階和調(diào)高、節(jié)拍和樂(lè)句等，帶有音樂(lè)特征的要素；
b.反復(fù)、問(wèn)句答句、變化等的音樂(lè)的構(gòu)成。
2.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)理解音符、休止符、音樂(lè)記號(hào)和涉及的音樂(lè)用語(yǔ)。
[五年級(jí)及六年級(jí)]
目標(biāo)
一、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)，提高參與音樂(lè)活動(dòng)的意愿，通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)養(yǎng)成開(kāi)朗樂(lè)觀的生活態(tài)度與習(xí)慣；
二、提高基礎(chǔ)性的音樂(lè)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的喜悅；
三、熟悉各種音樂(lè)，提高基礎(chǔ)性的鑒賞能力，聆聽(tīng)并體味音樂(lè)。
內(nèi)容
一、表現(xiàn)
1.通過(guò)歌唱活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽(tīng)范唱，看C大調(diào)和a小調(diào)樂(lè)譜，進(jìn)行歌唱；
（2）設(shè)計(jì)與歌詞內(nèi)容和歌曲情緒相應(yīng)的生動(dòng)表現(xiàn)，有想法、有感情地歌唱；
（3）運(yùn)用呼吸和發(fā)聲方法，自然、合理、良好的唱歌方法，進(jìn)行歌唱；
（4）聆聽(tīng)各聲部歌聲和整體聲音，聆聽(tīng)伴奏，進(jìn)行合唱。
2.通過(guò)演奏活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽(tīng)范奏，看C大調(diào)和a小調(diào)樂(lè)譜，進(jìn)行樂(lè)器演奏；
（2）設(shè)計(jì)與樂(lè)曲情緒相應(yīng)的生動(dòng)表現(xiàn)，有想法、有感情地進(jìn)行演奏；
（3）適應(yīng)樂(lè)器的特點(diǎn)，演奏旋律樂(lè)器和打擊樂(lè)器；
（4）聆聽(tīng)各聲部樂(lè)器聲音和整體音響，聆聽(tīng)伴奏，進(jìn)行合奏。
3.通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）利用各種音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，帶著各種設(shè)想進(jìn)行即興的表現(xiàn)活動(dòng)；
（2）注重使用聲音構(gòu)成音樂(lè)的過(guò)程，使用音樂(lè)手段，有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)作。
4.表現(xiàn)活動(dòng)的教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）歌唱主要教材，包含下列3首共同教材在內(nèi)的齊唱和合唱歌曲；
（2）器樂(lè)主要教材，根據(jù)樂(lè)器的演奏效果，簡(jiǎn)單的重奏和合奏曲；
（3）共同教材：
[五年級(jí)]
《鯉魚(yú)標(biāo)》 （文部省唱歌）；
《搖籃曲》 （日本古謠）；
《滑雪之歌》 （文部省唱歌） 林柳 波作詞，橋本國(guó)彥作曲；
《冬景》 （文部省唱歌）。
[六年級(jí)]
《越天樂(lè)今樣（歌詞節(jié)選至第2 節(jié)）》（日本古謠） 慈鎮(zhèn)和尚作歌；
《朦朧月夜》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡田貞一作曲；
《故鄉(xiāng)》（文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡田貞一作曲；
《我是海之子（歌詞節(jié)選至第3節(jié)）》 （文部省唱歌）。
二、鑒賞
1.通過(guò)鑒賞活動(dòng)，進(jìn)行以下教學(xué)。
（1）聆聽(tīng)感受樂(lè)曲的情緒及其變化等的特點(diǎn)；
（2）聆聽(tīng)感受音樂(lè)構(gòu)成的要素，理解樂(lè)曲的構(gòu)成；
（3）聆聽(tīng)發(fā)揮想象并用語(yǔ)言等表達(dá)感受，理解樂(lè)曲和演奏的特點(diǎn)。
2.鑒賞教材，選擇以下內(nèi)容。
（1）包含日本民族樂(lè)器演奏的樂(lè)曲在內(nèi)的日本音樂(lè)，外國(guó)的音樂(lè)等，作為文化并易于感受的音樂(lè)，長(zhǎng)久流傳普遍熟悉的音樂(lè)等，各種類型的樂(lè)曲；
（2）易于感受音樂(lè)構(gòu)成要素功能的，易于提高聆聽(tīng)興趣的樂(lè)曲；
（3）能夠體味樂(lè)器聲及人聲相重疊的和諧效果的，包含合奏、合唱在內(nèi)的各種演奏形式的樂(lè)曲、歌曲。
三、共同事項(xiàng)
通過(guò)表現(xiàn)和鑒賞活動(dòng)，進(jìn)行如下內(nèi)容教學(xué)。
1.注意聆聽(tīng)音樂(lè)構(gòu)成要素中的以下兩項(xiàng)（a和b），感受它們的變化效果和樂(lè)趣及其美感。
a.音色、節(jié)奏、速度、旋律、強(qiáng)弱、音的重疊與和弦音響、音階和調(diào)、節(jié)拍和句子等，帶有音樂(lè)特征的要素；
b.反復(fù)、問(wèn)句和答句、變化、音樂(lè)的縱向和橫向關(guān)系等音樂(lè)的構(gòu)成。
2.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)理解音符、休止符、音樂(lè)記號(hào)和涉及的音樂(lè)用語(yǔ)。
教學(xué)計(jì)劃的制訂與
教學(xué)內(nèi)容的選擇
制訂教學(xué)計(jì)劃，要注意以下事項(xiàng)：
1.各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中的“共同事項(xiàng)”，是表現(xiàn)和鑒賞教學(xué)中必須共同注意培養(yǎng)的相關(guān)能力，表現(xiàn)和鑒賞的各項(xiàng)教學(xué)要給予足夠重視。
2.五年級(jí)及六年級(jí)的表現(xiàn)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)校與兒童實(shí)際情況，選擇合唱和合奏、重唱和重奏等表現(xiàn)形式的進(jìn)行教學(xué)。
3.國(guó)歌教學(xué)可任選一個(gè)年級(jí)進(jìn)行。
4.低年級(jí)要積極嘗試與生活等學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，以求提高教學(xué)效果。特別是一年級(jí)要注意與幼兒教育的表現(xiàn)活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。
5.根據(jù)《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》有關(guān)道德教育的規(guī)定，要注意與道德課程相配合，根據(jù)音樂(lè)課的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行道德課程所提示的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
選擇教學(xué)內(nèi)容，要注意以下事項(xiàng)：
1.各年級(jí)的表現(xiàn)和鑒賞教學(xué)，要將音樂(lè)作為一個(gè)整體來(lái)感受、體味，要選用能夠發(fā)揮想象的音樂(lè)，教學(xué)中可適當(dāng)加入身體動(dòng)作。
2.關(guān)于和弦與和聲教學(xué)，要通過(guò)合唱、合奏活動(dòng)來(lái)感受和弦、和聲效果。此外，大調(diào)和小調(diào)音樂(lè)以 Ⅰ、Ⅳ、V和V7等和弦為中心，進(jìn)行教學(xué)。
3.關(guān)于歌唱教學(xué)，按下列要求進(jìn)行：
（1）為了培養(yǎng)相對(duì)音程感，相應(yīng)地采用移動(dòng)do唱名法；
（2）歌唱教材除共同教材外，還要注意選擇包括日本長(zhǎng)久流傳的歌曲、各地的傳統(tǒng)童謠、民歌等；
（3）從變聲期開(kāi)始之前就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的聲音，對(duì)變聲期兒童給予適當(dāng)照顧。
4.關(guān)于各年級(jí)的樂(lè)器教學(xué)，按下列要求進(jìn)行。
（1）各年級(jí)采用的打擊樂(lè)器，包括木琴、鐵琴、日本民族樂(lè)器、外國(guó)各種傳統(tǒng)樂(lè)器，根據(jù)演奏效果和學(xué)校及兒童實(shí)際情況進(jìn)行選擇；
（2）一年級(jí)及二年級(jí)，選用常見(jiàn)的、熟悉的樂(lè)器，從各種打擊樂(lè)器、風(fēng)琴、口琴等樂(lè)器中，根據(jù)學(xué)校及兒童實(shí)際情況進(jìn)行選擇；
（3）三年級(jí)及四年級(jí)，選用旋律樂(lè)器，除以前學(xué)過(guò)的樂(lè)器外，從豎笛和鍵盤(pán)樂(lè)器等樂(lè)器中，根據(jù)學(xué)校及兒童實(shí)際情況進(jìn)行選擇；
（4）五年級(jí)及六年級(jí)，選用旋律樂(lè)器，除以前學(xué)過(guò)的樂(lè)器外，從電子樂(lè)器、日本民族樂(lè)器、外國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器等當(dāng)中，根據(jù)學(xué)校及兒童實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
5.關(guān)于音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，按下列要求進(jìn)行：
（1）音樂(lè)游戲以及即興表現(xiàn)，可進(jìn)行節(jié)奏和旋律的模仿，身邊的多樣的聲音探索，設(shè)計(jì)各種各樣的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)；
（2）關(guān)于音樂(lè)創(chuàng)作的記譜方法，可進(jìn)行必要的、相應(yīng)的指導(dǎo)；
（3）日本音樂(lè)中使用的沒(méi)有節(jié)拍的節(jié)奏、特殊的音階和調(diào)性等，可根據(jù)兒童實(shí)際情況適當(dāng)采用。
6.各年級(jí)的[共同事項(xiàng)]中關(guān)于“音符、休止符、記號(hào)、音樂(lè)用語(yǔ)”，要考慮到兒童的學(xué)習(xí)情況，采用下列內(nèi)容。
注 釋：
第3篇：四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文
經(jīng)典古詩(shī)文是我國(guó)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分注重經(jīng)典詩(shī)文的背誦和積累，在“階段目標(biāo)”中明確指出“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段）?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)、讀古詩(shī)、背古詩(shī)，正是為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料。正是這一原因促使我校選擇了“經(jīng)典誦讀”這一校本課程。
我們學(xué)校的校本教材是《經(jīng)典潤(rùn)澤童年》，它是在德州市教研室提出的240首必背詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，組織老師又精心挑選了120首。全書(shū)共12冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)。根據(jù)學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知水平，一二年級(jí)每學(xué)期20首，三四年級(jí)每學(xué)期30首，五六年級(jí)每學(xué)期40首。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段的詩(shī)詞積累量達(dá)到了360首。
二、 學(xué)習(xí)主題
1．讓學(xué)生了解我國(guó)古代一些著名的詩(shī)人及著名的詩(shī)句。
2．學(xué)生能夠熟練地背誦所學(xué)古詩(shī)詞并理解詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的深意。 充分感受古詩(shī)詞的韻律美、語(yǔ)言美、意境美，提高學(xué)生朗誦古詩(shī)詞的水平。
3．通過(guò)古詩(shī)詞的閱讀和欣賞，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美能力。
三、活動(dòng)安排
1．誦讀時(shí)間
（1）每日一讀，每天上午和下午語(yǔ)文課前五分鐘，進(jìn)行誦讀，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。
（2）每周一課，每周安排在周一下午，進(jìn)行集體誦讀，老師給學(xué)生下載音視頻等資料，幫助學(xué)生正音斷句，務(wù)求語(yǔ)音正確流利，達(dá)到熟讀成誦的水平。
（3）利用每天上午大課間的時(shí)間，師生隨音樂(lè)節(jié)奏共同吟誦古詩(shī)詞，做古詩(shī)韻律操，在背誦的同時(shí)達(dá)到肢體運(yùn)動(dòng)的效果。
2.在誦讀詩(shī)文的進(jìn)程中，學(xué)校將舉行古詩(shī)文誦讀階段性活動(dòng)。
本學(xué)期具體安排如下：
年級(jí)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)策劃
一—六年級(jí)第四周詩(shī)配畫(huà)展示紀(jì)瑩瑩
三—六年級(jí)第八周詩(shī)詞中的節(jié)日手抄報(bào)比賽張維
四—六年級(jí)第十二周古詩(shī)韻律操展演李建敏
一—六年級(jí)第十七周詩(shī)詞誦讀比賽各班主任
四、教學(xué)進(jìn)度
每一學(xué)期開(kāi)始，各年級(jí)根據(jù)教材制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。四年級(jí)上冊(cè)共30首，每周計(jì)劃學(xué)習(xí)兩首，十一周是《詩(shī)詞中的春天》，對(duì)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞進(jìn)行梳理總結(jié)。第十七周學(xué)校舉行誦讀比賽，第十八周老師對(duì)本班級(jí)在這一學(xué)期校本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。
周次
（時(shí)間）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略
第一周雜詩(shī)十二首(之一)與諸子登峴山反復(fù)誦讀、配樂(lè)吟唱
第二周過(guò)故人莊送元二使安西反復(fù)誦讀、品讀解意
第三周古朗月行 黃鶴樓送孟浩然之廣陵品讀解意、感悟升華
第四周關(guān)山月 贈(zèng)花卿品讀解意、感悟升華
第五周月夜憶舍弟 黃鶴樓背誦積累、深化感受
第六周滁州西澗 登科后配樂(lè)吟唱、積淀語(yǔ)言
第七周錢(qián)塘湖春行鳥(niǎo)配樂(lè)吟唱、積淀語(yǔ)言
第八周泊秦淮過(guò)華清宮品讀解意、感悟升華
第九周夜雨寄北 送春故事導(dǎo)入、品讀解意
第十周題西林壁 六月二十七日望湖樓醉書(shū)配樂(lè)吟唱、積淀語(yǔ)言
第十一周詩(shī)詞中的春天反復(fù)誦讀、品讀解意
第十二周游山西村 示兒品讀解意、感悟升華
第十三周梅花絕詞（其一） 觀書(shū)有感品讀解意、感悟升華
第十四周雪梅（其一） 江上故事導(dǎo)入、品讀解意
第十五周初秋行圃花影故事導(dǎo)入、品讀解意
第十六周戲答元珍海棠聯(lián)系實(shí)際、積淀語(yǔ)言
第十七周誦讀比賽誦讀比賽
第十八周總結(jié)匯報(bào)總結(jié)匯報(bào)
五、教學(xué)內(nèi)容
一二年級(jí)：每學(xué)期20首。三四年級(jí)：每學(xué)期30首。五六年級(jí)：每學(xué)期40首 。
在進(jìn)一步做好古詩(shī)詞誦讀任務(wù)的同時(shí)，我們還會(huì)補(bǔ)充相應(yīng)的其它任務(wù)，以擴(kuò)大經(jīng)典誦讀的影響和成效。
六、實(shí)施要求
學(xué)校在抓好課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，把經(jīng)典文學(xué)誦讀的教學(xué)向課外延伸，為在這方面有愛(ài)好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
1．開(kāi)設(shè)古詩(shī)誦讀課，納入校本課程表。
2．學(xué)科整合。從多個(gè)方面、多個(gè)角度開(kāi)展古詩(shī)校本課程教學(xué)和學(xué)生誦讀興趣的培養(yǎng)：語(yǔ)文老師進(jìn)行古詩(shī)詞誦讀教學(xué)，音樂(lè)老師選擇其中古詩(shī)詞配曲教學(xué)生演唱，美術(shù)教師選其中的古詩(shī)詞進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)，讓學(xué)科之間因古詩(shī)詞而融合，讓經(jīng)典文化得以更好地傳承。
3．圍繞古詩(shī)詞開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
七、評(píng)價(jià)活動(dòng)
1.每個(gè)學(xué)生一本《筆尖上的詩(shī)詞》隨時(shí)填寫(xiě)自己的背誦記錄和感悟，學(xué)期末每班選五本進(jìn)行評(píng)比。
2.把詩(shī)詞誦讀與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)時(shí)，我們都會(huì)讓學(xué)生吟誦詩(shī)詞中的節(jié)日，并畫(huà)成手抄報(bào)進(jìn)行展示。同時(shí)舉行演講比賽，唱古詩(shī)，我為古詩(shī)來(lái)配畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)猜古詩(shī)，飛花令比賽等等。
3.學(xué)校每學(xué)期舉辦一次班級(jí)詩(shī)詞誦讀比賽，對(duì)各班在背誦古詩(shī)詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高背誦古詩(shī)詞的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師，也要進(jìn)行表彰。
4．節(jié)目展演，每班編排一個(gè)古詩(shī)詞有關(guān)的節(jié)目，期末進(jìn)行展演。
八、成果
從學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)詞誦讀活動(dòng)以來(lái)，我們自編校本教材，舉辦各種活動(dòng)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
1.校報(bào)《花雨》在今年的六月份創(chuàng)刊了，名字的含義是教育如花，詩(shī)詞如雨。主要介紹學(xué)校詩(shī)詞誦讀的情況，推薦學(xué)生積累背誦詩(shī)詞名句。
2.學(xué)校每學(xué)期結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉行教師經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽，上學(xué)期是“寄情端午 誦讀華章”詩(shī)文誦讀大賽。本學(xué)期是“同心邀明月”中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽。
3.在校本課程實(shí)施過(guò)程中，我把舉行的活動(dòng)，反思記錄下來(lái)，發(fā)表在《寧津縣教學(xué)研究通訊》上。
4.我在17年3月份作為主講嘉賓在寧津縣階梯成長(zhǎng)交流群進(jìn)行交流講座。向全縣老師介紹我校在詩(shī)詞誦讀方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。得到了全縣老師的一致好評(píng)，并在全縣進(jìn)行推廣。
第4篇：四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文
在教學(xué)過(guò)程中,不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí),都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。這就需要我們好好做工作計(jì)劃了。下面是小編為大家整理的關(guān)于音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文1教材分析
課程教材研究所、音樂(lè)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心根據(jù)教育部制定的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的精神編寫(xiě)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)20--年初審?fù)ㄟ^(guò)，從20--年秋季起，在全國(guó)部分課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)試用。
四年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、讀譜知識(shí)、欣賞、器樂(lè)、視唱、聽(tīng)音等。教材選編注重思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，科學(xué)性和可行性。教材、體裁、形式、風(fēng)格的多樣化，突出民族藝術(shù)音樂(lè)的地位。
教學(xué)目的和要求
A、唱歌教學(xué)
1.提示歌曲的思想性、藝術(shù)性、啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育。
2.學(xué)習(xí)正確的歌唱姿勢(shì)和呼吸方法，自然圓潤(rùn)地發(fā)聲，清晰地咬字、吐字。
重視中聲區(qū)的發(fā)聲練習(xí)。
1.注意音高、節(jié)奏準(zhǔn)確;
輪唱、二部合唱要求聲音和諧、均衡。
2.保護(hù)兒童嗓音，防止喊唱和過(guò)度用嗓。
B、欣賞
1.培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。
2.欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民歌、說(shuō)唱、戲曲音樂(lè)唱段，初步接觸外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)。
3.介紹人聲分類和聲樂(lè)演唱形式，常見(jiàn)樂(lè)器和器樂(lè)演奏形式，及音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段。
4.介紹中外著名音樂(lè)家。
C、識(shí)譜、視唱、聽(tīng)音
1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜的識(shí)譜知識(shí)。
2.通過(guò)模唱、聽(tīng)辨、視唱和節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)聽(tīng)辨簡(jiǎn)單節(jié)奏、音樂(lè)短句和視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力，并培養(yǎng)主音樂(lè)感、調(diào)式感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠準(zhǔn)確地有表情地演唱歌曲、咬字、吐字清楚、保持正確的口形，能隨教師要求整齊地開(kāi)始和結(jié)束。
2認(rèn)識(shí)課本中各種音樂(lè)記號(hào)，并能夠運(yùn)用。
課時(shí)分配計(jì)劃
第一單元：5課時(shí)
第二單元：4課時(shí)
第三單元：4課時(shí)
第四單元：5課時(shí)
第五單元：2課時(shí)
第六單元： 4課時(shí)
第七單元： 3課時(shí)
第八單元 ：2課時(shí)
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文2本學(xué)期我擔(dān)任的是9年級(jí)音樂(lè)課，以及9年級(jí)特長(zhǎng)班的訓(xùn)練工作?，F(xiàn)在是春學(xué)段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只剩兩個(gè)月就要考試了，已經(jīng)到了拼命沖刺的階段。在這種關(guān)鍵的時(shí)刻，老師對(duì)教學(xué)的安排不能有半點(diǎn)的疏忽，要保證每一節(jié)課學(xué)生都在收獲提高。為了學(xué)生在4月底的中招專業(yè)考試中能夠取得理想成績(jī)，指定一個(gè)詳細(xì)完善的教學(xué)計(jì)劃是很有必要的。針對(duì)學(xué)生的情況和專業(yè)特點(diǎn)，我的計(jì)劃有以下幾點(diǎn)：
學(xué)情分析
今年的學(xué)生整體素質(zhì)不如以前，人數(shù)偏少聲樂(lè)8人，舞蹈12人。我擔(dān)任的是舞蹈課、視唱課，現(xiàn)在就重點(diǎn)分析一下12名舞蹈生的情況。這些學(xué)生中沒(méi)有一個(gè)尖子生，無(wú)論是專業(yè)課、還是文化課，沒(méi)有特別優(yōu)秀的學(xué)生，從最優(yōu)秀的徐夢(mèng)說(shuō)起。九5班徐夢(mèng)，文化課成績(jī)250名左右，視唱良好，舞蹈良好，身高1米67，綜合實(shí)力較強(qiáng)，唯一的缺點(diǎn)有點(diǎn)胖。如果能在考試前減肥成功，她就能考上一中。九6班李新夢(mèng)文化課180名左右，視唱良好，身高1米65，舞感差了點(diǎn)，再練練她的希望也很大。九11班王因，各個(gè)方面都比其他學(xué)生優(yōu)秀，就是身高1米58，如果考不上就太可惜啦。九11班盧亞楠，舞蹈優(yōu)秀，身高1米65，視唱天生跑調(diào)，她是最讓我發(fā)愁的學(xué)生。九1班趙靜、九11班趙洪楠，這兩名學(xué)生的情況基本相同，身高1米62，視唱一般，舞感一般，并且提高起來(lái)很慢，因?yàn)槟X子不是很快，她們考一中我沒(méi)有把握。剩下的6名就只能用差來(lái)形容了，能考上高級(jí)或普通高中就不錯(cuò)啦。
具體措施
首先要加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到最后這兩個(gè)月的重要性，認(rèn)識(shí)到中招考試是自己人生的第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，要全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。愛(ài)拼才會(huì)贏，調(diào)動(dòng)她們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極訓(xùn)練、拼搏向上的精神，向著自己的目標(biāo)發(fā)出最后的沖鋒。
延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間、加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度。每周一下午上聲樂(lè)課，周二到周五每天下午第3節(jié)練習(xí)基本功，第4節(jié)技巧和獨(dú)舞，第5節(jié)視唱。這是整體安排，具體到每一節(jié)課，要根據(jù)情況有側(cè)重的輔導(dǎo)某個(gè)學(xué)生。如：第4節(jié)課我會(huì)加強(qiáng)對(duì)李新夢(mèng)、趙洪楠、趙靜的訓(xùn)練;第5節(jié)課多提問(wèn)趙靜、盧亞楠、王亞楠等視唱差的學(xué)生。學(xué)生整體素質(zhì)差，只有靠勤學(xué)苦練來(lái)彌補(bǔ)，星期六、日要抽出3到5小時(shí)的時(shí)間，對(duì)徐夢(mèng)等7名學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，希望能在中招考試中取得好成績(jī)。
初三音樂(lè)考試
今年教體局把初三音樂(lè)考試列如中招考試，雖然教體局的.正式文件還沒(méi)有下，我們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，以積極的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)這次挑戰(zhàn)。搜集相關(guān)資料，先自己出題，讓學(xué)生提前進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。
進(jìn)度教學(xué)
第一周 常規(guī)訓(xùn)練
第二周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
第三周 常規(guī)訓(xùn)練
第四周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
第五周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
第六周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
第七周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
第八周 常規(guī)訓(xùn)練、考試
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文3一、指導(dǎo)思想：
貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
一、學(xué)生情況分析：
六年級(jí)的學(xué)生是第一屆新教材的實(shí)施對(duì)象，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，只有一小部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，還有一些學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)音樂(lè)又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：了解幾種民族和西洋樂(lè)器，全音、半音，以及中國(guó)民歌、外國(guó)民歌的相關(guān)知識(shí)
2能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會(huì)二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。通過(guò)欣賞，了解多種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力。認(rèn)識(shí)了解音樂(lè)家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。
3情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。
4質(zhì)量目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能，掌握簡(jiǎn)單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文4一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹省、市音體美教研室有關(guān)音樂(lè)教育教學(xué)指導(dǎo)精神。在教育教學(xué)中落實(shí)我?！皩W(xué)會(huì)做人，善于求知，崇尚科學(xué)，追求卓越”的辦學(xué)理念。不斷加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，將課改作為中心工作，進(jìn)一步探索新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想下，我校音樂(lè)舞蹈教育發(fā)展的思路。不斷提高我校音樂(lè)舞蹈教學(xué)工作，推動(dòng)我校音樂(lè)舞蹈教育上新臺(tái)階，為提高學(xué)校的辦學(xué)效益和社會(huì)效益做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、工作任務(wù)與目標(biāo)：
1、本人本學(xué)期任教高二選修課程《音樂(lè)與舞蹈》。
2、認(rèn)真落實(shí)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的各項(xiàng)要求，組織開(kāi)展普通高中新課程理念學(xué)習(xí)和音樂(lè)課程教學(xué)研討活動(dòng)。
結(jié)合我校高中音樂(lè)教學(xué)大綱，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課堂教學(xué)交流工作。
3、加強(qiáng)對(duì)教師、教材的培訓(xùn)研究，具體做到對(duì)教材的深入挖掘，限度地發(fā)揮教師、教材在音樂(lè)教學(xué)中的作用。
充分利用各種資源，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展。
4、音樂(lè)教研活動(dòng)常規(guī)化、常態(tài)化。
通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深化，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，貼近教師與教學(xué)實(shí)際。
5、加強(qiáng)交流與溝通，既重視校內(nèi)交流，更要通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去等形式，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)校際課程資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，將教研和教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更有成效。
5、認(rèn)真開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的案例分析與研究，增強(qiáng)音樂(lè)教師教科研意識(shí)與實(shí)施創(chuàng)新教育教學(xué)的能力，并在音樂(lè)教學(xué)改革與開(kāi)展校本教研方面有所創(chuàng)新和突破。
6、以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，重視課前的各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作。
認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，遵守學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)定，按時(shí)上課。努力學(xué)習(xí)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、在新理念要求下的音樂(lè)新課程教學(xué)。不斷組織學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)，鉆研新教材，探索新方法，落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)工作。
7、重視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在提高全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要為具有音樂(lè)特長(zhǎng)、對(duì)音樂(lè)有特殊愛(ài)好的學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。
應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想狀況合理的安排教學(xué)，以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生建立健康向上的志趣、特長(zhǎng)。
8、積極認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。
三、音樂(lè)活動(dòng)：
1、扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地健康成長(zhǎng)。
2、根據(jù)學(xué)校對(duì)開(kāi)展舞蹈活動(dòng)的指導(dǎo)思想，結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，組織校舞蹈隊(duì)的開(kāi)展和推進(jìn)工作，加強(qiáng)新隊(duì)員的紀(jì)律、能力培養(yǎng)，形成良好的氛圍。
積極準(zhǔn)備參加各種文藝演出及比賽。
音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文5一、指導(dǎo)思想：
以音樂(lè)音樂(lè)審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。
二、學(xué)生情況分析：
我擔(dān)任了本年級(jí)一、四、五、六班的音樂(lè)教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，這個(gè)階段我會(huì)注重作好以前和今后知識(shí)的銜接工作。我會(huì)采取多種方式策略，幫助學(xué)生自己熟練的應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。并要注意避免學(xué)生厭煩枯燥的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取游戲的方式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。
三、教材分析：
本冊(cè)教材共分為八課，每一課包括聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)三部分。其中聆聽(tīng)的歌(樂(lè))曲共十八首，要求表演的歌曲共十六首，編創(chuàng)與活動(dòng)共八次。本冊(cè)教材的編寫(xiě)以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。并且從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，面向全體學(xué)生，但也兼顧個(gè)別學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課本上的八個(gè)主題十六首歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。
2、學(xué)會(huì)如下讀譜知識(shí)：重音記號(hào)、3/8拍號(hào)、演唱形式(獨(dú)唱、合唱與二重唱)、波音與上滑音、降記號(hào)。
3、認(rèn)真完成課后的'綜合訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)逐漸提高學(xué)生的聽(tīng)辨、視唱、填寫(xiě)、創(chuàng)作旋律的能力，并學(xué)習(xí)為歌曲創(chuàng)編多種形式的伴奏。
4、上好欣賞課，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，以音樂(lè)的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。
在上好欣賞課的同時(shí)，認(rèn)真介紹幾種西洋樂(lè)器，了解它們的音色特點(diǎn)。
五、工作措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
2、認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽(tīng)起來(lái)津津有味，學(xué)而不厭。
3、積極參加組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。
5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭(zhēng)取大面積的豐收。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一課手挽手---------------------------------------3課時(shí)
第二課快樂(lè)的舞蹈-----------------------------------3課時(shí)
第三課家鄉(xiāng)美---------------------------------------3課時(shí)
第四課水上的歌-------------------------------------3課時(shí)
第五課童年的回憶-----------------------------------3課時(shí)
第六課----------------------------------------------3課時(shí)
第七課----------------------------------------------2課時(shí)
第八課----------------------------------------------2課時(shí)
第5篇：四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);有效教學(xué);途徑
美術(shù)課由于受到應(yīng)試教育的沖擊，加之有的學(xué)校缺乏專業(yè)美術(shù)教師，在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)致美術(shù)課只是個(gè)標(biāo)簽，降低了美術(shù)教學(xué)效率，使美術(shù)教學(xué)大打折扣。面對(duì)重重困難，提高美術(shù)教學(xué)的有效性成為當(dāng)務(wù)之急。作為一個(gè)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)教師，為了提高美術(shù)教學(xué)的有效性，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了以下幾方面的實(shí)踐。
一、抓好備課環(huán)節(jié)，課前做到胸有成竹
小學(xué)美術(shù)備課環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的保障，課前要對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教具、方法等做到心中有數(shù)。熟悉教材也就是熟悉了解《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等等?，F(xiàn)在美術(shù)課程內(nèi)容的要求不僅僅停留在以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主，還加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵。熟悉一下教材也是讓我們頭腦里大概有個(gè)框架，本學(xué)期美術(shù)學(xué)科要上哪些內(nèi)容，需要準(zhǔn)備哪些材料工具（圖片、示范作品、作畫(huà)工具等等），哪些課時(shí)需要學(xué)生欣賞感受，哪些課時(shí)要求學(xué)生自主動(dòng)手探究完成，哪些課時(shí)需要學(xué)生獨(dú)立完成作畫(huà)等等。熟悉教材也是為備課、提綱教學(xué)計(jì)劃做準(zhǔn)備。備學(xué)生是上好一堂課的最基本的前提條件之一。每個(gè)年齡階段，每個(gè)階層的學(xué)生他們的認(rèn)識(shí)感知不同，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們的目標(biāo)、要求、任務(wù)也都不一樣。老師要根據(jù)學(xué)生的心里、生理的特點(diǎn)，他們是什么樣的學(xué)生來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)和要求。我教中年級(jí)學(xué)生，中年級(jí)學(xué)生注意力比起低年級(jí)學(xué)生持久性的長(zhǎng)一些，他們的概括能力處于形象水平向抽象水平過(guò)度階段，他們的平面繪畫(huà)比較好，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的透視變形他們也初步了解，他們也會(huì)用自己的表達(dá)方式去繪畫(huà)，對(duì)于色彩的喜好和審美觀有一個(gè)稍具體的定義了，但想法仍然比較天真可愛(ài)，因此，我在中年級(jí)課堂教學(xué)中，我是以教會(huì)他們繪畫(huà)技巧為前提，以培養(yǎng)他們欣賞美的能力為輔助，以創(chuàng)造美為最終的教學(xué)目的。在課堂上我通常是布置一個(gè)有些難度的小任務(wù)，提出我的主題，提出我的要求，以自定義內(nèi)容的形式，把剩下的時(shí)間和空間就交給他們自己去發(fā)揮，讓他們?nèi)フ归_(kāi)自己想象的翅膀，去創(chuàng)造他們自己的畫(huà)。要備好課，首先要安排好課時(shí)計(jì)劃，一學(xué)期一般有32節(jié)美術(shù)課，而美術(shù)課本上安排18課時(shí)的內(nèi)容，那么還有其他課時(shí)干什么呢？其實(shí)有很多的課時(shí)我們可以舉一反三的上，例如四年級(jí)有兩個(gè)課時(shí)是植物泥浮雕和動(dòng)物泥浮雕，那么，我還會(huì)另外安排三個(gè)課時(shí)：人物泥浮雕、風(fēng)景泥浮雕、自由創(chuàng)作自己喜歡的泥浮雕，四年級(jí)還有中國(guó)畫(huà)的課程，一般只有兩個(gè)課時(shí)，我們可以從中國(guó)畫(huà)課程上多安排幾個(gè)課時(shí)。重點(diǎn)課程反復(fù)練習(xí)也讓他們對(duì)技法熟練了。這樣，一學(xué)期下來(lái)，課程也就滿滿的，不會(huì)存在美術(shù)課還有上自習(xí)的時(shí)間了。其次，要明確教學(xué)要求，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。一節(jié)課要教什么內(nèi)容，達(dá)到什么樣的目的，對(duì)他們完成任務(wù)的要求是什么，培養(yǎng)哪方面的繪畫(huà)能力，在上這節(jié)美術(shù)課之前心里要有個(gè)底，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，這樣課也就上得生動(dòng)、完美些了。老師上課好比演員演戲，如果你事先不了解情節(jié)、人物性格、背好臺(tái)詞，在心底預(yù)演幾遍，這個(gè)演員就不能演好這部戲。老師要在上課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，做一個(gè)引導(dǎo)者，將課堂一步步引向！
二、在想象中激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作欲望
第6篇：四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文
一、英美文學(xué)課主要存在的問(wèn)題
首先是課程的設(shè)置和課時(shí)問(wèn)題。本門(mén)課程主要以講授文學(xué)史為主,選修課偏少,而且英美文學(xué)史和文學(xué)作品選讀沒(méi)有分開(kāi)講授;英美文學(xué)課程一般在本科三、四年級(jí)開(kāi)設(shè),每周開(kāi)設(shè)2學(xué)時(shí),很難滿足學(xué)生們的要求。其次是教材問(wèn)題。目前很多高校教師所使用的教材比較陳舊,新穎性和可讀性不強(qiáng),作品分析的不夠深刻;實(shí)際上,文學(xué)教材應(yīng)該體現(xiàn)全面性、系統(tǒng)性和實(shí)用性的特點(diǎn),并配有一些插圖。第三是教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的問(wèn)題。英美文學(xué)歷史悠久,作品繁多,文學(xué)流派眾多,文藝批評(píng)理論晦澀難懂,教學(xué)任務(wù)繁重;教學(xué)方法單一,“超過(guò)60%的教師仍然沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！?程愛(ài)民,2002:14)“一本書(shū)、一塊黑板、一支粉筆這種教學(xué)模式仍然占絕對(duì)的統(tǒng)治地位?！?魯吉,2003:31)第四是師資問(wèn)題。擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的以中青年教師居多,他們的理論水平、文學(xué)和文化修養(yǎng)、科研能力等有待提高,教學(xué)方法有待改進(jìn),以適應(yīng)這門(mén)主干課的教學(xué)。最后是學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)策略問(wèn)題。高校很多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為英美文學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)際意義,毫無(wú)用武之地,不考研的同學(xué)對(duì)其有排斥思想。另外,有一部分英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生存在學(xué)習(xí)策略問(wèn)題,他們通?！鞍盐膶W(xué)課當(dāng)作精讀課來(lái)上,缺乏主動(dòng)與作者及作品進(jìn)行互動(dòng)的意識(shí),學(xué)習(xí)手段單一,沒(méi)有很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)?！?劉可,2008:216)
以上問(wèn)題如果不能得到很好的解決,就會(huì)直接影響到教學(xué)效果。因此,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率迫在眉睫。我們可以構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué),改變教師一言堂的傳統(tǒng),建立“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)模式,讓學(xué)生在多媒體的幫助下“學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),自己探索,以獲取知識(shí)?！?張耀龍,2007:82)
二、英美文學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)———建構(gòu)主義理論
20世紀(jì)盛行于西方的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為網(wǎng)絡(luò)多媒體在英美文學(xué)教學(xué)中的使用提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識(shí)主要不是通過(guò)教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下,借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過(guò)意義構(gòu)建的方式獲得的。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程,是學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。它既是學(xué)習(xí)者個(gè)人的建構(gòu)活動(dòng),也是學(xué)習(xí)共同體的合作建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,其任務(wù)是創(chuàng)造能使學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代建構(gòu)主義的基本假設(shè)是:認(rèn)識(shí)并非是主體對(duì)于客觀存在的簡(jiǎn)單的,被動(dòng)的反映,而是一個(gè)主動(dòng)的,不斷深化的建構(gòu)過(guò)程,即所有知識(shí)意義都是通過(guò)內(nèi)在表征過(guò)程主動(dòng)建構(gòu)出來(lái);“在知識(shí)意義建構(gòu)過(guò)程中,主體已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有著特別重要的作用,即所有知識(shí)意義是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而處于不斷發(fā)展之中?！?丁家永,2000:35)可見(jiàn),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí),積極建構(gòu)意義。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性和以學(xué)習(xí)者為中心的重要性。這些思想都體現(xiàn)在了基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的英美文學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。
三、英美文學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐安排
首先是課前準(zhǔn)備。教師在課前給學(xué)生們安排適量的任務(wù),要求其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成。預(yù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程并不是在老師的監(jiān)督下進(jìn)行,而是學(xué)生憑著個(gè)人的興趣和能力去做。如在講到亨利?菲爾丁的時(shí)候,可以先讓學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)菲爾丁的生平簡(jiǎn)介、重要作品、創(chuàng)作特點(diǎn)和手法等。同時(shí),他們還可以下載菲爾丁的肖像照片和相關(guān)作品的圖片,因?yàn)閳D片會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。鼓勵(lì)同學(xué)們把查找到的資料進(jìn)行整理,最好能夠做成幻燈片,配上合適的音樂(lè)在課堂上播放。音樂(lè)的使用可以陶冶他們的情操,避免課堂的枯燥和乏味。此外,還可以讓學(xué)生搜集一些視頻資料。視頻資料包括動(dòng)畫(huà)和電影,這些都是表現(xiàn)力很強(qiáng)的媒體形式。但由于課時(shí)有限,可以節(jié)選影片的片段,尤其是那些能夠突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或經(jīng)典的精彩片段。
其次是課堂展示。課堂展示需要使用多媒體設(shè)備,多媒體包括文本、圖片、靜態(tài)圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻影像、聲音和音樂(lè)等多種形式。同學(xué)們把課前在網(wǎng)絡(luò)上收集到的文字材料、圖片、視頻等整理好,制成幻燈片。他們可以制作簡(jiǎn)單的幻燈片亦或精美的幻燈片,精美的幻燈片要求學(xué)生有超鏈接的部分,比如說(shuō)插入背景音樂(lè)、圖片、節(jié)選的視頻等。按照理順好的思路,在課堂上展示出來(lái)。當(dāng)然在講解的過(guò)程中,重點(diǎn)要突出。然后教師對(duì)于學(xué)生完成任務(wù)的情況要進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出優(yōu)缺點(diǎn),以鼓勵(lì)為主,并做相應(yīng)的補(bǔ)充。
第7篇：四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文
蘇少版四年級(jí)有一個(gè)單元是以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的，要求通過(guò)學(xué)唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，提高善于發(fā)現(xiàn)美、珍惜美的能力，并樹(shù)立一種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。為了突出主題，我設(shè)想在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生講一講自己的家鄉(xiāng)（因?yàn)楸拘Ｓ泻芏嗤獾貋?lái)的學(xué)生），希望學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，能更好更快地融入本節(jié)課的主題中來(lái)，然后再進(jìn)行歌曲教學(xué)，并提出一系列的理性思考問(wèn)題：從自己做起，從身邊的小事做起，如何來(lái)愛(ài)護(hù)我們的家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)我們的祖國(guó)？并開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐拓展活動(dòng)，達(dá)到德育在教育教學(xué)中的有效滲透。課一開(kāi)始，我故作神秘地問(wèn)：“今天考考大家，有誰(shuí)知道我的家鄉(xiāng)在哪里？”話音剛落，學(xué)生們就天南地北地猜了起來(lái)。然后，我開(kāi)始講述我眼里的家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大家都聽(tīng)得非常認(rèn)真，導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得十分輕松，學(xué)生都踴躍地舉手發(fā)言，我很樂(lè)意和全班同學(xué)分享自己值得驕傲的美麗的家鄉(xiāng)。就在我暗自為這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)喝彩的時(shí)候，沒(méi)有預(yù)想到的情況發(fā)生了：學(xué)生1舉手要求發(fā)言。生1：我的家鄉(xiāng)就在本地，我特別喜歡天目湖，那里的風(fēng)景特別優(yōu)美。還有南山竹海，風(fēng)景也很棒?。ㄟ@時(shí)，底下議論聲一片，看來(lái)這位同學(xué)的話讓很多同學(xué)產(chǎn)生了共鳴！）生2：老師，我的家鄉(xiāng)不在江蘇，而在很遠(yuǎn)的河南。也許生活條件不如江蘇，但我就覺(jué)得比江蘇美多了，那里有很多歷史名城，有全國(guó)聞名的開(kāi)封府，還有世界聞名的少林寺。老師，你去過(guò)嗎？（沒(méi)等我回話，教室里已經(jīng)是吵成一片了）生1：你們河南有什么了不起，我們江蘇有很多城市被評(píng)為了花園城市呢……（這位同學(xué)的反駁立刻得到了本地同學(xué)的響應(yīng)）
接下來(lái)，教室里就像開(kāi)辯論賽一樣熱鬧，我開(kāi)始暗自后悔剛才的提議，備課時(shí)怎么就忽略了會(huì)有這個(gè)細(xì)節(jié)的發(fā)生呢？我是簡(jiǎn)單批評(píng)他們兩句，繼續(xù)按計(jì)劃上課，還是關(guān)注并且利用好這個(gè)突然出現(xiàn)的“意外”呢？我想了想，選擇了后者，靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“同學(xué)們，我們班有來(lái)自四川或青海的同學(xué)嗎？”（提到敏感的問(wèn)題，學(xué)生立即有了反應(yīng)，教室里安靜了不少）生3：老師，我們班沒(méi)有，四（1）班才有。師：我們都知道四川汶川和青海玉樹(shù)曾發(fā)生特大地震，災(zāi)情很嚴(yán)重，雖然我們班沒(méi)有這兩個(gè)地方的同學(xué)，但如果老師想讓你們對(duì)四（1）班的那位同學(xué)說(shuō)一句話，你最想說(shuō)什么呢？生3：老師，我想說(shuō)：“不要難過(guò)，我們一定會(huì)幫助你！”生2：老師，我想對(duì)他說(shuō)：“你要堅(jiān)強(qiáng)，我們永遠(yuǎn)和你在一起！”生1：我想說(shuō)：“雖然你們的家鄉(xiāng)遇到了這么大的災(zāi)難，但我們一定會(huì)陪著你，向你伸出友愛(ài)的手，幫助你一起重建家園！”師：你們說(shuō)得真好，老師為你們感到自豪！因?yàn)槟銈兗亦l(xiāng)雖然相隔千里、萬(wàn)里，但此刻你們都成了一家人！所以，你們覺(jué)得開(kāi)始的爭(zhēng)吵有意義嗎？生1：老師，我們錯(cuò)了，我們的家鄉(xiāng)都是美麗的，要團(tuán)結(jié)一致，相親相愛(ài)?。ń淌依镄β曇黄?，剛才對(duì)立爭(zhēng)吵的畫(huà)面一下子不見(jiàn)了，我釋?xiě)蚜耍。煟赫f(shuō)得好，因?yàn)槲覀冇袀€(gè)共同的名字叫……生： 中——國(guó)！（幾乎異口同聲地響亮地回答）師：同學(xué)們，無(wú)論我們是哪個(gè)民族的，無(wú)論我們出生在哪座城市，記住了，我們都是中國(guó)人，我們有個(gè)共同的故鄉(xiāng)，那就是我們的首都北京，接下來(lái)，讓我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》！
就這樣，學(xué)生被深深地觸動(dòng)了，他們自覺(jué)地安靜下來(lái)，順利地進(jìn)入了教唱的環(huán)節(jié)。所以，整節(jié)課成與敗就取決于對(duì)這個(gè) “意外”的處理。從前我忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是這個(gè)班級(jí)有一部分是外地來(lái)借讀的學(xué)生，他們要花更多的精力來(lái)融入這個(gè)新的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，而這個(gè)年齡段的學(xué)生又非常好強(qiáng)，他們很在意其他同學(xué)對(duì)其家鄉(xiāng)的看法，所以，在教學(xué)中應(yīng)該更多關(guān)注我們的教育對(duì)象，如果我當(dāng)時(shí)按課前的教學(xué)計(jì)劃，繼續(xù)按常規(guī)教學(xué)，采取忽略回避的態(tài)度，那必然對(duì)學(xué)生造成不良的影響。反之，處理利用好這一細(xì)節(jié)，不僅使導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更加深刻生動(dòng)，接下來(lái)的欣賞教學(xué)也變得更加有效，達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目的，而且這樣細(xì)節(jié)的處理有利于學(xué)生健康的審美態(tài)度的培養(yǎng)，有利于德育的有效滲透，有利于建立生生團(tuán)結(jié)的健康的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，從而達(dá)成音樂(lè)教育的最終目的。
第8篇：四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：高校；聲樂(lè)；有效教學(xué)
有效教學(xué)是教師通過(guò)正確合理的教學(xué)計(jì)劃，符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略和行為，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，提升教學(xué)效率的教學(xué)方式。在高等院校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)課程與一般的課程不同，其有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，即實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)。當(dāng)前，聲樂(lè)課程主要在師范院校和音樂(lè)院校開(kāi)設(shè)，從教學(xué)目的來(lái)看，師范院校聲樂(lè)課程的主要目的是學(xué)會(huì)如何教好聲樂(lè)，這是其教學(xué)的主要目的。師范院校的畢業(yè)生，不一定每人都是歌唱家，但是必須懂得聲樂(lè)的基本理論和基礎(chǔ)演唱技術(shù)，掌握聲樂(lè)教學(xué)的基本原則和方法，并能夠?qū)⑸鲜鲋R(shí)傳授給學(xué)生。而音樂(lè)院校聲樂(lè)課程的主要目的則大為不同，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，學(xué)會(huì)使用各種樂(lè)器等，而聲樂(lè)教學(xué)的基本原則和方法等并不是特別需要掌握的。由此看來(lái)，兩種不同類別的學(xué)校，教學(xué)的目的有所差別。但是我們看到，當(dāng)前存在一種現(xiàn)狀，即師范院校聲樂(lè)教育基本與音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教育的教學(xué)模式幾乎一致，從課程的安排到教學(xué)形式、教學(xué)手段都基本相同，這樣的教學(xué)模式對(duì)于師范院校是否有效，值得商榷。有效教學(xué)理念的提出，對(duì)于師范院校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于抓住教學(xué)的主要目的，充分發(fā)揮師生之間的主觀能動(dòng)性，以最快的速度最大限度的挖掘出學(xué)生的聲樂(lè)潛能，使得其不僅學(xué)會(huì)聲樂(lè)的基本理論、基礎(chǔ)演唱技術(shù)等，還必須學(xué)會(huì)傳授上述知識(shí)和技術(shù)，最大限度地提高教學(xué)效率。
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師整體素質(zhì)
在聲樂(lè)有效教學(xué)活動(dòng)中，教師是課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的主體，為保證每位教師能夠投入足夠的時(shí)間和精力，盡職盡責(zé)地完成指導(dǎo)工作，學(xué)校必須建立起科學(xué)的教師管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師在課程中的不斷發(fā)展和提高。在教學(xué)方面，我們發(fā)現(xiàn)，聲樂(lè)教學(xué)與其他教學(xué)有一定的區(qū)別，即很難通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠?qū)β晿?lè)的基本理論、基礎(chǔ)演唱技術(shù)有清晰的掌握，大部分的學(xué)生沒(méi)有教師的教授，很難掌握聲樂(lè)的理論、演唱的技術(shù)。尤其對(duì)于師范院校中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與音樂(lè)院校學(xué)生相比，由于接觸聲樂(lè)知識(shí)較晚，對(duì)于怎么樣發(fā)聲、怎么樣唱歌有所欠缺。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往帶有生活中發(fā)聲的慣性。這就需要教師注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從最為基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)開(kāi)始，建立歌唱的聲音概念和發(fā)聲運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。要想達(dá)到這一點(diǎn)，需要教師一方面掌握豐富的聲樂(lè)基本理論和全方位豐富的聲樂(lè)知識(shí)，另一方面還需要具備敏捷的辨別聲音的耳朵和思維能力，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不正確發(fā)聲及時(shí)進(jìn)行糾正。第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和鉆研，要為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及時(shí)間。教師既要學(xué)習(xí)新課程的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，也要深入鉆研活動(dòng)課程的相關(guān)理論。同時(shí)，為了提高自身在聲樂(lè)課程領(lǐng)域的業(yè)務(wù)水平。第二，強(qiáng)化反思。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著重將學(xué)生盡快成為培養(yǎng)合格的音樂(lè)師資。在教學(xué)過(guò)程中，由于聲樂(lè)基礎(chǔ)、努力程度以及聲樂(lè)天賦的不同，每個(gè)學(xué)生掌握的聲樂(lè)基本理論、聲樂(lè)發(fā)音正確程度都是存在一定差別的，如何讓條件較差的學(xué)生能夠更快更好的提高，這就需要教師對(duì)癥下藥。在每次教學(xué)活動(dòng)以后，教師應(yīng)該養(yǎng)成反思的習(xí)慣。要結(jié)合學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差做出評(píng)價(jià)。并對(duì)照自身的教學(xué)與活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中予以分析，及時(shí)發(fā)展問(wèn)題并予以總結(jié)，探索有效教學(xué)的方式，將聲樂(lè)理論、正確發(fā)聲方式等簡(jiǎn)明扼要教授給學(xué)生，同時(shí)教學(xué)方法深入淺出、教學(xué)手段靈活有效，能夠易于學(xué)生接受。同時(shí)，教師應(yīng)該積極撰寫(xiě)反思日記，將自己活動(dòng)中的感受、想法真實(shí)的記錄下來(lái)，為自己未來(lái)開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
二、科學(xué)管理，提高學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)
對(duì)于聲樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，不僅是一門(mén)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的課程，更是一門(mén)教育學(xué)課程，不同于音樂(lè)院校的聲樂(lè)課程。對(duì)于師范院校的聲樂(lè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，演唱得好是專業(yè)特長(zhǎng)，能夠教好學(xué)生則是他們的責(zé)任，這對(duì)于師范院校的聲樂(lè)學(xué)生提出了更高的要求。這不僅需要懂得聲樂(lè)的基本理論和基礎(chǔ)演唱技術(shù)，掌握聲樂(lè)教學(xué)的基本原則和方法，而且能夠?qū)⑸鲜鲋R(shí)傳授給學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)要更寬更合理。這就需要我們科學(xué)管理，提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)。當(dāng)前聲樂(lè)課程，必修課在一、二年級(jí)開(kāi)始，主修課在三、四年級(jí)開(kāi)始。必修課的開(kāi)課形式為集體課的形式，要求學(xué)生掌握基本的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的歌唱技巧。主修課開(kāi)課形式為個(gè)別課，主要要求能演唱有—定難度的作品，對(duì)于聲樂(lè)作品有一定的鑒賞能力，同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)能力，為未來(lái)到課堂上教授課程打下基礎(chǔ)。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容與方式有如下可以優(yōu)化之處，以便提高教學(xué)的有效性：第一，采取學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制和末尾淘汰機(jī)制。在現(xiàn)行的體制中，學(xué)生在對(duì)應(yīng)的年級(jí)學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，無(wú)論掌握知識(shí)的程度如何，最后能夠順利升到上一個(gè)年級(jí)。這樣學(xué)生一方面容易產(chǎn)生無(wú)所謂的心理，另一方面，濫竽充數(shù)的情況也時(shí)有發(fā)生。基于此，筆者認(rèn)為，可以采取學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制和末尾淘汰機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以提前學(xué)習(xí)主修課，逐步學(xué)習(xí)比較有難度的作品，提前接觸聲樂(lè)教學(xué)的方式方法；對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，則要求其繼續(xù)在必修課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到必修課程要求之后才可以繼續(xù)學(xué)習(xí)主修課課程，以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而不是單純以年級(jí)進(jìn)行區(qū)分。第二，考核應(yīng)該體現(xiàn)出一定的區(qū)分性。對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，其考核的主要方式在于基本的聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的歌唱技巧掌握情況；對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生，除了上述要求之外，還應(yīng)該考核聲樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并采用實(shí)際教學(xué)的考核能力。第三，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)用性。除大綱要求的基本教學(xué)內(nèi)容之外，可以適當(dāng)教授中等師范院校和中學(xué)音樂(lè)課的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試對(duì)其進(jìn)行模擬教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生之間互評(píng)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、積極探究，確立科學(xué)教學(xué)方法
在聲樂(lè)藝術(shù)中，聲音似乎是最主要的，其實(shí)不盡然。通過(guò)刻苦的訓(xùn)練、科學(xué)的教學(xué)，壞嗓子是可以變成好嗓子的?？茖W(xué)的教學(xué)方法在聲樂(lè)教學(xué)中起到關(guān)鍵的作用。第一，講授教學(xué)。講授教學(xué)是指教師在講授知識(shí)、原理中的教學(xué)方式，適用于理論課教學(xué)和對(duì)音樂(lè)作品的分析以及聲音訓(xùn)練課的原理、原則、要求等的講解。講授藝術(shù)的要素是：既要講授內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)，條理清晰，層層遞進(jìn)，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，還要例證生動(dòng)恰當(dāng)，趣味性強(qiáng)。同時(shí)，論證合理，易于接受，在得出結(jié)論之前，最好啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生試作結(jié)論，以收心領(lǐng)神會(huì)、一拍即合之效。第二，訓(xùn)練教學(xué)。訓(xùn)練教學(xué)是指教師在聲樂(lè)訓(xùn)練課中的教學(xué)方式。訓(xùn)練藝術(shù)的要素是：一要選擇練習(xí)曲目具有吸引力，使學(xué)生一聽(tīng)就愛(ài)，就想學(xué)；二要教師范唱生動(dòng)感人，并可慢速，使學(xué)生得其要領(lǐng)；三要練習(xí)突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，不要眉毛胡子一把抓，不要撿了芝麻丟西瓜；四要“微笑教學(xué)”“平等練聲”，上演成功的“師生二重唱”；五要糾正學(xué)生發(fā)聲弊病時(shí)可采取教師學(xué)唱夸張法，把學(xué)生的毛病置于“放大鏡”下乃至“顯微鏡”下，使其發(fā)覺(jué)、認(rèn)同，以利糾正。第三，語(yǔ)言教學(xué)。無(wú)論是講授還是訓(xùn)練，都離不開(kāi)語(yǔ)言，所以語(yǔ)言藝術(shù)是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的有力工具。語(yǔ)言藝術(shù)的要素是：一要準(zhǔn)確精煉。不要說(shuō)模棱兩可的話，也不要說(shuō)廢話；二要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。要說(shuō)普通話，不要說(shuō)“這個(gè)”“那個(gè)”“那么”“然后”等趕時(shí)髦的話；三要生動(dòng)幽默。要用巧妙的、出入意料、引入發(fā)笑的雙關(guān)語(yǔ)、歇后語(yǔ)和比喻、夸張、排比、借代、設(shè)問(wèn)、反話等修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。如用“打哈欠”狀態(tài)比喻發(fā)聲時(shí)喉嚨張開(kāi)的姿態(tài)，用“嘆氣”的感覺(jué)體會(huì)低聲區(qū)的氣息流動(dòng)，用“笑”的肌肉運(yùn)動(dòng)提醒顴骨和面部肌肉的積極運(yùn)動(dòng)等等；四要富有節(jié)奏感。聲樂(lè)教師要懂節(jié)奏，使語(yǔ)言具有音樂(lè)美與節(jié)奏美，輕重緩急、高低快慢、抑揚(yáng)頓挫，都要十分講究，要避免平鋪直敘的“一字調(diào)”和“催眠腔”。第四，組織教學(xué)。筆者在課程中嘗試讓學(xué)生上臺(tái)扮演教師角色，使得其既學(xué)會(huì)唱歌，又學(xué)會(huì)怎么講教授唱歌。組織教學(xué)包括課堂組織與課外輔導(dǎo)組織，都要講究技巧，尤其是對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，以便學(xué)生未來(lái)能夠更好的適應(yīng)課程教學(xué)的節(jié)奏。
四、師生互動(dòng)，注重學(xué)生主體地位
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的進(jìn)行接收，教學(xué)的效果令人堪憂。面對(duì)這樣的困境，我們必須探索新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，讓傳統(tǒng)意義強(qiáng)調(diào)把知識(shí)從教師聲音中傳送到學(xué)生的聲音中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。在此過(guò)程中，教師只是發(fā)起者、組織者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者，而學(xué)生則是參與者、活動(dòng)者、學(xué)習(xí)者與收獲者。聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)只能通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。因此作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生其自學(xué)能力如何直接關(guān)系到聲樂(lè)課程的教學(xué)效果。聲樂(lè)課程中的目標(biāo)教學(xué)要注重學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮，將學(xué)生置于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)可以從三個(gè)方面努力：第一，充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。師范院校的聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生盡管不能熟練掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)等，但是其已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，如果讓幾個(gè)學(xué)生一起進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，他們的自主學(xué)習(xí)能力將呈現(xiàn)幾何數(shù)級(jí)別的增長(zhǎng)。聲樂(lè)學(xué)習(xí)以及聲樂(lè)教學(xué)恰好就是一種需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又能夠讓學(xué)生充分展示自己的實(shí)踐性活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，教師應(yīng)該信任每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是搞好聲樂(lè)教學(xué)的前提。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中，如果將學(xué)生組織起來(lái)一起進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們的興趣將會(huì)更加濃厚。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，探索讓學(xué)生既充當(dāng)學(xué)習(xí)者，又充當(dāng)教學(xué)者，使得他們既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，又學(xué)會(huì)如何教授聲樂(lè)。第三，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。聲樂(lè)教學(xué)的課時(shí)緊，教學(xué)活動(dòng)需要講求一定的效率。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間充分利用課堂時(shí)間，通過(guò)觀察、思考、研究，總結(jié)出相對(duì)科學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并不等同于完全否認(rèn)教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的作用和地位。對(duì)于高校聲樂(lè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的引導(dǎo)和輔助作用更加明顯。因此要確立“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的基本原則和教學(xué)觀。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展并不容易，其要求學(xué)生在基本知識(shí)、聲樂(lè)教學(xué)等方面都有較高的修養(yǎng)，但是如前所述，當(dāng)前學(xué)生基本聲樂(lè)素質(zhì)還達(dá)不到以上要求。因此，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師要注重通過(guò)各種形式使學(xué)生能夠充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)的指導(dǎo)引導(dǎo)，成為學(xué)生主體地位目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的引導(dǎo)者。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳曉鵬.淺談高校聲樂(lè)課的有效教學(xué)[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2008,(08).
第9篇：四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文
中等教育為繼小學(xué)教育之后的學(xué)歷教育，通常也稱為二級(jí)教育。此階段的教育是為了之后的更高等級(jí)教育或者職業(yè)配需而設(shè)置。中學(xué)和小學(xué)之間的界限隨著國(guó)家教育制度不同而有差異，但一般的情況是在入小學(xué)后的第七年到第十年之間，有些國(guó)家會(huì)設(shè)立初級(jí)中學(xué)，一些就業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校也屬于二級(jí)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中等教育具有兩個(gè)職能，一方面是向高等院校提供高質(zhì)量的學(xué)生，而另外一方面也是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)良的后備力量。中等教育像是一座橋梁，有效地銜接初等教育與高等教育。中等教育同時(shí)在學(xué)生的職業(yè)教育上發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，它是教育體系中不可缺少的重要組成部分。蘇格蘭的教育體制較英格蘭、威爾士、北愛(ài)爾蘭教育體制不同，它有自己的教育立法框架、課程結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的蘇格蘭職業(yè)認(rèn)證制度。筆者通過(guò)對(duì)蘇格蘭教育系統(tǒng)、中等教育課程設(shè)計(jì)、考試與評(píng)估等方面的對(duì)比研究，得到一些對(duì)我國(guó)中等教育改革的啟示。
一、蘇格蘭與中國(guó)中等教育對(duì)比
（一）中等教育體系比較
自20世紀(jì)60年代末，蘇格蘭中等教育比起英格蘭、威爾士和北愛(ài)爾蘭更注重?cái)U(kuò)大學(xué)科范圍。中等教育是通過(guò)六年學(xué)習(xí)計(jì)劃完成。一年級(jí)到四年級(jí)，通常學(xué)生的年齡在12/13歲到15/16歲，學(xué)生在中等三級(jí)和四級(jí)中完成標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)課程后，獲得蘇格蘭職業(yè)資格證書(shū)。當(dāng)學(xué)生16歲之后，可以決定選擇職業(yè)教育或者高等教育。如今，蘇格蘭的2，364所小學(xué)都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)七年的學(xué)習(xí)，既5歲至12歲，學(xué)生轉(zhuǎn)向452所中等教育學(xué)校。學(xué)生們可能在這些學(xué)校里待上6年，也可以在16歲之后選擇離開(kāi)，蘇格蘭每年大約有四分之一的學(xué)生選擇繼續(xù)留下學(xué)習(xí)，并且人數(shù)越來(lái)越多。原則上學(xué)生在12歲之前沒(méi)有選擇學(xué)校的權(quán)利，必須在學(xué)生所在社區(qū)進(jìn)行全面教育。我國(guó)中等教育分為普通初中和普通高中。普通初中為三年。普通初中為義務(wù)教育一部分，一般初中的課程不會(huì)出現(xiàn)多樣化的形式。高中教育也是三年完成，目前在我國(guó)有四種形式即普通高中、技術(shù)或中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)和技工學(xué)校。其中普通高中是學(xué)生和家長(zhǎng)首要選擇，因?yàn)槠胀ǜ咧惺沁M(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)的唯一途徑。技術(shù)或中等專業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專門(mén)技術(shù)人員的。職業(yè)高中主要是為準(zhǔn)備就業(yè)于服務(wù)部門(mén)的學(xué)生提供教育。例如，烹飪、理發(fā)及服裝設(shè)計(jì)等。技工學(xué)校大多培養(yǎng)到工廠或者企業(yè)工作的人員。通過(guò)對(duì)中國(guó)和蘇格蘭中等教育體系初步研究，兩種體系有一定的相似之處。首先，中國(guó)和蘇格蘭中等教育都是以義務(wù)教育為基礎(chǔ)，完成九年的義務(wù)教育，既蘇格蘭的五年初等教育和四年的義務(wù)中等教育，我國(guó)六年初等教育和三年的義務(wù)中等教育。其次，中國(guó)與蘇格蘭的中等教育都體現(xiàn)一定的全面性。蘇格蘭地區(qū)強(qiáng)調(diào)兒童到了適學(xué)年齡，必須到所在社區(qū)附近選擇中等教育，在中國(guó)，城市和鄉(xiāng)村的兒童在戶口所在地選擇初中。
（二）中等教育課程比較
蘇格蘭的課程結(jié)構(gòu)、公共考試系與檢查機(jī)構(gòu)都是不同的。中等教育的課程分為三個(gè)階段，即中等教育的頭兩年給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，接下來(lái)的兩年課程設(shè)計(jì)的目的是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的理解、發(fā)展人際、心理和社會(huì)實(shí)踐技能和行為態(tài)度，獲得進(jìn)入社會(huì)工作的見(jiàn)解。最后兩年的課程主要為學(xué)生提供學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育。在蘇格蘭中等教育中沒(méi)有全國(guó)性的中小學(xué)課程。中等教育開(kāi)始的兩年學(xué)習(xí)五門(mén)基礎(chǔ)課，接下來(lái)的中等三年到中等六年級(jí)，以八門(mén)基礎(chǔ)課為中心,即英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)、歷史、地理、生物、化學(xué)和物理。在蘇格蘭中等教育四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校提供大約十五門(mén)課程供學(xué)生選擇，這些都能應(yīng)用到他們的工作領(lǐng)域上，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、現(xiàn)代學(xué)研究、戲劇、個(gè)人和社會(huì)學(xué)、戶外教育、以及計(jì)算機(jī)、圖形和通信技術(shù)。我國(guó)中等教育是由中國(guó)教育部制定的教學(xué)計(jì)劃和課程。中等教育課程以教授基礎(chǔ)專業(yè)，即數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英文三門(mén)核心課程，同時(shí)還有一些其他的學(xué)科，例如：歷史、政治、物理、生物、地理、化學(xué)、音樂(lè)與美術(shù)等。從中國(guó)和蘇格蘭中等教育課程安排來(lái)看，蘇格蘭的中等教育課程安排強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)與教育過(guò)程中，蘇格蘭中等教育注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而相比之下，中國(guó)的中等教育更重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)教育，而在一定程度上忽略了學(xué)生的自身能力的培養(yǎng)。
（三）中等教育考試和評(píng)估比較
蘇格蘭學(xué)前教育和初等教育沒(méi)有設(shè)立全國(guó)性的考試。目前，蘇格蘭中等教育階段，學(xué)生四年級(jí)結(jié)束后參加國(guó)家性的考試，稱為標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別（StandardGrades），學(xué)生完成五年級(jí)和六年級(jí)課程之后學(xué)生取得高級(jí)考試（HigherGrades）和六年學(xué)習(xí)證書(shū)（CertificatesofSixthYearStudies）,然而現(xiàn)在這些高級(jí)考試和六年學(xué)習(xí)證書(shū)已經(jīng)被新的國(guó)家資格證書(shū)取代。這些新的職業(yè)資格證書(shū)同時(shí)適用于高等教育學(xué)校以及其他的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。自1995年以來(lái)，我國(guó)取消初等教育的國(guó)家考試。學(xué)生可以根據(jù)戶口所在地區(qū)參加普通初中的義務(wù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生參加兩種考試，一種是初等結(jié)業(yè)考試，另外一種是決定學(xué)生選擇高中教育，職業(yè)技術(shù)學(xué)校，或者直接進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生完成三年的高中教育，面臨同樣的兩種考試，一種是完成高中課程的結(jié)業(yè)考試，另外一種是參加進(jìn)入高等教育的國(guó)家考試。通過(guò)比較我們可以看出，蘇格蘭的中等教育考試與評(píng)估和我國(guó)有很大的差別。我國(guó)是以考試為主的評(píng)估方式。一年一次的初等國(guó)家考試制度，學(xué)生通過(guò)考試，繼續(xù)三年的高中學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)。而根據(jù)三年的普通高中學(xué)習(xí)考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生才有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)等其他的高等教育機(jī)構(gòu)。由于普通高中的教育機(jī)構(gòu)有限，所以每年的競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，導(dǎo)致國(guó)家考試題型只能建立在記憶或者較窄的解決問(wèn)題方式上。而在教學(xué)過(guò)程中，更多重視學(xué)生考試能力，而忽略了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。
二、蘇格蘭中等教育給我國(guó)的啟示
不同的文化傳統(tǒng)和不同的價(jià)值觀念造就了中國(guó)與蘇格蘭的教育體制，教育觀念和教育方法的不同。我們決不能照搬別人的東西。但是，通過(guò)對(duì)蘇格蘭中等教育的研究與比較，可以發(fā)現(xiàn)它對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的中等教育改革所具有的借鑒和啟示作用。
（一）蘇格蘭中等教育理念的啟示
蘇格蘭中等教育目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和生存能力，即通過(guò)教育幫助學(xué)生盡量發(fā)展個(gè)人才能，并將這些才能發(fā)揮到今后的工作領(lǐng)域中。中等教育立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在中等教育階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，來(lái)適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)需要。因此，我國(guó)中等教育改革應(yīng)以傳授核心知識(shí)為主，適當(dāng)增加學(xué)生認(rèn)知社會(huì)能力的培養(yǎng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生了解世界的復(fù)雜性和多樣性。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
（二）蘇格蘭中等教育課程設(shè)計(jì)的啟示
課程是實(shí)施教學(xué)工作的藍(lán)圖，考試則是評(píng)價(jià)教學(xué)工作的有力工具，因此課程與考試是中等教育階段必不可少的部分。蘇格蘭在中等教育課程設(shè)計(jì)上，除了重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)外，還重視一部分學(xué)生其他學(xué)科的培養(yǎng)。學(xué)生在16歲之后，可以選擇相應(yīng)的職業(yè)學(xué)科繼續(xù)學(xué)習(xí)，或者直接步入社會(huì)，而同時(shí)取得的職業(yè)技能證書(shū)適用于高等教育學(xué)校與其他的技術(shù)職業(yè)學(xué)校。因此，在我國(guó)中等教育課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)該加強(qiáng)普通教育與職業(yè)教育。
