大學(xué)期末考試總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)期末考試總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)期末考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 考試制度 存在問(wèn)題 建議

河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”），是經(jīng)河北省政府批準(zhǔn)、國(guó)家教育部確認(rèn)，由河北聯(lián)合大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院目前有在校生14180余人，共有期末考試、補(bǔ)考、清考三種考試制度。

一、現(xiàn)行考試制度的詳細(xì)介紹

1.正常結(jié)課課程的期末考試。

期末考試是針對(duì)課程屬性內(nèi)所含正常結(jié)課的考生的考試，不涉及重修考生，且我院沒(méi)有重修制度。我院期末考試形式多樣，分開(kāi)卷、閉卷、口試、論文、機(jī)考等多種形式。

（1）閉卷考試。大多數(shù)課程采用此種傳統(tǒng)形式。該形式適合多人同時(shí)考試，效率高，測(cè)試環(huán)境比較容易控制，題型多、覆蓋面大。

（2）開(kāi)卷考試。教師需提交開(kāi)卷考試申請(qǐng)報(bào)告，由考試管理人員對(duì)試卷進(jìn)行重點(diǎn)檢查。開(kāi)卷考試的試題要求是必須綜合性強(qiáng)，書(shū)本上找不到現(xiàn)成的答案，并且不得包含具有記憶性和說(shuō)明性的內(nèi)容。此種考核方式可考查學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（3）口試。專業(yè)外語(yǔ)類科目常采用此種方式?？谠嚨淖畲筇攸c(diǎn)是應(yīng)試者在提問(wèn)范圍和所創(chuàng)設(shè)的考試環(huán)境中，需靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由抒發(fā)見(jiàn)解，充分展現(xiàn)自己的才能。

（4）成果性考試。如綜合文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練、作品展示等，我院藝術(shù)類專業(yè)較多采用。其優(yōu)點(diǎn)是能夠較好地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)科研能力，同時(shí)能有效考查學(xué)生查閱資料及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（5）計(jì)算機(jī)考試。目前我院的大型基礎(chǔ)課，如大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等，均采用機(jī)考形式。這種方式不但可用于對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的考核，還可考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。在信息化社會(huì)大力開(kāi)發(fā)和利用計(jì)算機(jī)考試，將更有利于鍛煉學(xué)生的能力。

2.學(xué)期初組織的上學(xué)期末未通過(guò)課程的補(bǔ)考。

期末考試不合格或辦理過(guò)緩考的考生于下學(xué)期開(kāi)學(xué)初參加學(xué)院組織的補(bǔ)考，多數(shù)院校都有此種考試。關(guān)于補(bǔ)考，我院有了更大的補(bǔ)充，就是二次補(bǔ)考和重考的添加。參加過(guò)補(bǔ)考但是仍未通過(guò)科目考試的考生，如果在校期間某學(xué)期有該科目的補(bǔ)考，就可自愿報(bào)名參加二次補(bǔ)考，二次補(bǔ)考實(shí)際可為第二次補(bǔ)考、第三次補(bǔ)考，統(tǒng)稱為二次補(bǔ)考，二次補(bǔ)考計(jì)分同補(bǔ)考，考生若通過(guò)考試，成績(jī)計(jì)60。若考生已通過(guò)該課程考試，但認(rèn)為成績(jī)不理想的，則在校期間某學(xué)期有該課程的補(bǔ)考科目時(shí)，可自愿報(bào)名參加重考，重考成績(jī)以實(shí)際考試成績(jī)計(jì)。我院的補(bǔ)考實(shí)際包括正常補(bǔ)考、二次補(bǔ)考、重考三種形式。

3.畢業(yè)生離校前所有未通過(guò)科目的清考。

如果補(bǔ)考還不合格，學(xué)院就會(huì)在學(xué)生畢業(yè)離校前組織一次所有應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間未通過(guò)科目的清考，清考通過(guò)者以60計(jì)分。清考是學(xué)生在校期間的最后一次考試機(jī)會(huì)，清考能否通過(guò)直接關(guān)系到學(xué)生能否順利拿到學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)。在清考的基礎(chǔ)上，我院也有了補(bǔ)充，對(duì)于績(jī)點(diǎn)不合格的學(xué)生，其已通過(guò)的課程，若清考科目中涉及該課程，考生就可自愿申報(bào)重考，考試若通過(guò)，則成績(jī)以實(shí)際成績(jī)計(jì)。

二、考試制度中存在的問(wèn)題

前文介紹了我院目前執(zhí)行的三種考試制度，相信這三種考試在同等院校中多有涉及。經(jīng)過(guò)多年考試的實(shí)踐，作為考試科的一名管理人員，我現(xiàn)將學(xué)院考試制度在實(shí)際考核中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

1.考試考核方式單一。

在我院的積極鼓勵(lì)下，部分教師主動(dòng)申請(qǐng)考試改革。但在目前的考核中，依然存在閉卷多，開(kāi)卷少；筆試多，口試、答辯少；理論考試多，實(shí)踐能力考查少；一次考試定論多，數(shù)次考試綜合評(píng)價(jià)少的現(xiàn)象[1]。由于沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，使得記憶力成為考試成功與否的基本要素，造成學(xué)生中普遍存在“平時(shí)松、考前緊、考后忘”的現(xiàn)象。

2.學(xué)生考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。

考試內(nèi)容大多局限于教材、筆記中的基本知識(shí)和老師課堂講授的內(nèi)容，有些甚至圍繞老師在教材中劃定的重點(diǎn)范圍，為學(xué)生考試作弊創(chuàng)造了條件，造成學(xué)生考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.忽視對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的考核。

高校課程考試都集中在每個(gè)學(xué)期末，采用期末總結(jié)性考核方式，學(xué)生的成績(jī)主要取決于期末考試的成績(jī)。過(guò)于注重期末考試，忽視了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的考核和檢查，助長(zhǎng)了學(xué)生忽視平時(shí)學(xué)習(xí)、期末圍繞教師劃定的重點(diǎn)范圍突擊復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.忽視考試結(jié)果的分析與反饋。

考試結(jié)束后，多數(shù)教師閱完試卷，就標(biāo)志著期末考試活動(dòng)的終結(jié)、課程的結(jié)束。教師并沒(méi)有坐下來(lái)認(rèn)真地分析試卷質(zhì)量，分析考試的難度、信度、效度和區(qū)分度，無(wú)法根據(jù)考試結(jié)果反饋信息，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題無(wú)法補(bǔ)救，難以全面發(fā)揮考試的功能和作用。

5.二次補(bǔ)考、重考產(chǎn)生負(fù)面影響。

學(xué)院設(shè)置二次補(bǔ)考及重考制度的主旨是想盡可能多地給予學(xué)生考試機(jī)會(huì)，減輕考生畢業(yè)前的壓力，但無(wú)形中造成了考試機(jī)會(huì)多、學(xué)生不再重視每一次考試的負(fù)面影響，總是抱著這次不過(guò)還有下次、下次再努力的思想，每次報(bào)名二次補(bǔ)考的人數(shù)都非常多。另外，我在考試中發(fā)現(xiàn)，有的考生通過(guò)報(bào)考重考的方式，與補(bǔ)考考生“互幫互助”，為此我院在排考場(chǎng)時(shí)做了改進(jìn)，將同一科目的補(bǔ)考同重考分開(kāi)，減少作弊幾率。

三、關(guān)于考試制度改進(jìn)的思考

1.靈活選取最適合、最有效的考核方式。

每門課程性質(zhì)不同。我認(rèn)為首先應(yīng)根據(jù)所開(kāi)設(shè)科目的具體情況，靈活采取最合適、最有效的考核方式，或在考核時(shí)將多種方式相結(jié)合。目前我院積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行考試改革，或口試筆試相結(jié)合，或論文機(jī)考相結(jié)合，取得了不錯(cuò)的效果。

2.改變考試?yán)砟?，?shí)行真正考試。

考試不應(yīng)只注重對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，只滿足于應(yīng)試教育，而應(yīng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育?？茖W(xué)的考試不僅是檢查教學(xué)的效果，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，樹(shù)立真正的科學(xué)考試?yán)砟睢?/p>

3.提高教師綜合素質(zhì)。

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，無(wú)論是授課、出卷還是判卷，都必然通過(guò)教師實(shí)施完成。教師對(duì)考試的認(rèn)識(shí)水平直接影響考試的最終結(jié)果。同時(shí)，在考試改革中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主觀性評(píng)價(jià)所占的比重越來(lái)越大，比如采取口試、成果性考試等方式時(shí)，要求教師具有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德。因此，必須通過(guò)多種渠道，對(duì)教師提出更新更高的要求，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性，不斷提高其綜合素質(zhì)[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

如何采取更好的考試制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；如何利用考試的考核方式，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，將是我院和各大院校長(zhǎng)期的研究目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：大學(xué)期末考試總結(jié)范文

大家下午好!

伴隨著歲月匆匆的腳步，承載著勤奮耕耘的喜悅，我們圓滿結(jié)束了本學(xué)期緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活。回顧過(guò)去這一學(xué)期里，我們經(jīng)歷了許許多多，也感受了許許多多。時(shí)光在流逝，但過(guò)去所發(fā)生的一切，我們?nèi)杂洃洩q新、歷歷在目;你們的表現(xiàn)，老師更是看在眼里，記在心里。

今天，我們侯集中學(xué)師生相聚在這里隆重召開(kāi)2019-2020學(xué)年學(xué)年第二學(xué)期期中總結(jié)表彰大會(huì)，首先我代表學(xué)校對(duì)辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們表示崇高的敬意!對(duì)愛(ài)校如家、刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)們表示衷心的感謝!本次大會(huì)旨在總結(jié)各班、各位同學(xué)在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，表彰開(kāi)學(xué)以來(lái)通過(guò)自身努力、刻苦學(xué)習(xí)，在各方面取得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)。我想此時(shí)此刻，大家的心情都非常激動(dòng)。

但羨慕和欣賞別人，都不如相信自己，相信我們一定會(huì)在追求中進(jìn)步，在拼搏中堅(jiān)強(qiáng)，在沉思中成熟，在磨練中成長(zhǎng)。請(qǐng)讓我們多一些"起舞弄清影"的樂(lè)觀;多一些"根株浮滄海"的達(dá)觀;多一些"星垂平野闊"的宏觀;多一些"人閑桂花落"的靜觀。你們的求學(xué)之路就會(huì)更寬;你們的考試之路會(huì)更順;你們的青春風(fēng)采就會(huì)更亮麗;你們的人生世界就會(huì)更精彩。我們是侯集中學(xué)學(xué)校的希望，校園因我們的存在而生機(jī)勃發(fā)，歲月因我們的存在而多彩多姿，時(shí)代也因我們的存在而光輝燦爛!

下面我宣布侯集中學(xué)2018-2019學(xué)年學(xué)年第二學(xué)期期中總結(jié)表彰大會(huì)，現(xiàn)在開(kāi)始!

本次活動(dòng)共有八項(xiàng)議程：

第一項(xiàng)：教務(wù)處高主任宣布期末考試表彰名單

第二項(xiàng)：頒獎(jiǎng)

第三項(xiàng)：有王校長(zhǎng)做考試工作總結(jié)

第四項(xiàng)：有杜科長(zhǎng)做安全工作發(fā)言

第五項(xiàng)：有我對(duì)政教工作進(jìn)行總結(jié)發(fā)言

老師們、同學(xué)們：讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡晫?duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)表示祝賀!希望獲獎(jiǎng)的同學(xué)戒驕戒躁、再接再厲，百尺竿頭，更進(jìn)一步;希望其他同學(xué)在新的學(xué)期里，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏、刻苦努力、奮起直追、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。我堅(jiān)信，只要我們志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地就一定能再創(chuàng)佳績(jī)、再造輝煌。

老師們、同學(xué)們：大浪淘沙，方顯真金本色;暴雨洗禮，更顯青松巍峨。同學(xué)的發(fā)言，激情四射，倍顯青春活力，為我們邁步新征程，堅(jiān)定了信心。我堅(jiān)信，接下來(lái)的初中歲月，同學(xué)們定會(huì)奮力拼搏，一路風(fēng)雨，一路豪情。明天的輝煌定將屬于你們!同學(xué)們，加油!加油!

謝謝xx老師慷慨激昂的講話。同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)都不能忘記，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，是老師與我們風(fēng)雨同舟，朝夕相處，是老師的諄諄教誨和默默無(wú)聞的耕耘，才使我們擁有了今天成長(zhǎng)的快樂(lè)!他們付出的是汗水，是心血、是智慧;他們逝去的是容顏，是青春。沒(méi)有老師的付出，就不可能有我們今天的成績(jī)。謝謝老師們!你們辛苦了!讓我們以最熱烈的掌聲對(duì)各位辛勤工作的老師表示真誠(chéng)的感謝!

王校長(zhǎng)對(duì)這次期中考試進(jìn)行了全面總結(jié)，望各個(gè)班級(jí)、各位同學(xué)也要認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力拼搏，在今后的學(xué)習(xí)中取得更好成績(jī)。

老師們、同學(xué)們，王校長(zhǎng)催人奮進(jìn)，鼓舞人心的講話給我們今后的工作和學(xué)習(xí)提出了殷切的希望。希望全體師生以這次表彰會(huì)為契機(jī)，用心領(lǐng)會(huì)王校長(zhǎng)的講話精神，增強(qiáng)責(zé)任感，使命感，把更多的精力投入到教與學(xué)上。讓我們以堅(jiān)定的信念，飽滿的熱情、求實(shí)的作風(fēng)、實(shí)現(xiàn)新的跨越，創(chuàng)造新的輝煌。

杜科長(zhǎng)就目前的安全工作做了重要講話，安全重于泰山，希望大家做到事事講安全，時(shí)時(shí)講安全，把安全牢記心中。

期中考試總結(jié)表彰大會(huì)主持詞2尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！

xx學(xué)院xxxx年學(xué)期末總結(jié)表彰大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始?。ㄕ坡暎?/p>

兩周前，我校舉行了期末階段檢測(cè)，這是一次對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的全面檢查和驗(yàn)收。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、表彰先進(jìn)、找出差距、齊頭并進(jìn)，今天我們?cè)谶@里舉行學(xué)期末總結(jié)表彰大會(huì)。

大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，有請(qǐng)副校長(zhǎng)xxx作期中教育教學(xué)工作總結(jié)發(fā)言；大家歡迎！

謝謝副校長(zhǎng)。剛才的發(fā)言肯定了我們?nèi)〉玫某煽?jī)，指出了我們存在的不足，也給我們今后的學(xué)習(xí)提出了殷切的希望。希望同學(xué)們用心領(lǐng)會(huì)副校長(zhǎng)的講話，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中。

大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)：宣布學(xué)生獲獎(jiǎng)名單。

首先表彰的是學(xué)期末考試語(yǔ)數(shù)雙優(yōu)的同學(xué)，請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)到班主任處領(lǐng)獎(jiǎng)。有請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員xx老師宣讀雙科優(yōu)秀學(xué)生名單。

【xx老師宣讀雙科優(yōu)秀學(xué)生名單】

誰(shuí)還會(huì)說(shuō)，無(wú)邊的學(xué)海里充滿著艱辛？他們快樂(lè)在為理想而拼搏的過(guò)程里，他們幸福在為未來(lái)而跋涉的努力中。他們凝神貫注于每一課堂，朗朗的讀書(shū)聲，傳遞著他們感恩的情懷；他們苦思冥想于每一道難題，會(huì)心的微笑里，綻放著他們收獲的欣慰。掌聲送給不斷努力的孩子們。

接下來(lái)，我們即將揭曉的是本次期中考試總分居班級(jí)前三名的同學(xué)名單。請(qǐng)各班前三名的同學(xué)到班主任處領(lǐng)獎(jiǎng)。有請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員曾慧老師宣讀年級(jí)前三名學(xué)生名單。

【xx老師宣讀年級(jí)前三名學(xué)生名單】

他們是學(xué)習(xí)中的佼佼者?？炭嗍撬麄兩砩贤癸@出的力量，優(yōu)秀是他們身上折射的符號(hào)，榜樣是他們身上擁有的代名詞，相信勤奮努力的他們一定可以創(chuàng)造美好的未來(lái)。祝賀你們?。ㄕ坡暎?/p>

老師們、同學(xué)們：讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡晫?duì)全體獲獎(jiǎng)同學(xué)表示祝賀！希望你們?cè)俳釉賲?，不驕不躁，百尺竿頭，更進(jìn)一步；希望其他同學(xué)在離期末考試兩個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間里，振作精神，奮起直追，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

同學(xué)們，我們要堅(jiān)信：沒(méi)有昨天的辛勤耕耘，就沒(méi)有今天的累累碩果；沒(méi)有今天的兢兢業(yè)業(yè)，也不會(huì)有明天的燦爛輝煌！希望通過(guò)本次期中總結(jié)表彰大會(huì)，能激發(fā)同學(xué)們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)的。希望全體受表彰的同學(xué)能再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng)新高。同時(shí)也希望其他同學(xué)以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮勇直追，刻苦努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。

最后，祝各位老師工作順利！同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！

xx學(xué)院學(xué)期末總結(jié)表彰大會(huì)到此結(jié)束！請(qǐng)各班各隊(duì)退場(chǎng)時(shí)按順序到前面把凳子收好，上樓梯時(shí)注意禮讓，不要推擠旁邊的同學(xué)。回到教室后由班主任老師組織放學(xué)。

退場(chǎng)！

期中考試總結(jié)表彰大會(huì)主持詞2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！

伴隨著歲月匆匆的腳步，承載著勤奮耕耘的喜悅，我們圓滿結(jié)束了本學(xué)期緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活?；仡欉^(guò)去這一學(xué)期里，我們經(jīng)歷了許許多多，也感受了許許多多。時(shí)光在流逝，但過(guò)去所發(fā)生的一切，我們?nèi)杂洃洩q新、歷歷在目；你們的表現(xiàn)，老師更是看在眼里，記在心里。

今天，我們xxxx學(xué)校的全體師生相聚在這里隆重召開(kāi)20xx—20xx學(xué)年學(xué)期期末總結(jié)表彰大會(huì)，首先我代表學(xué)校對(duì)辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們表示崇高的敬意！對(duì)愛(ài)校如家、刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)們表示衷心的感謝！本次大會(huì)旨在總結(jié)各班、各位同學(xué)在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，表彰一學(xué)期以來(lái)通過(guò)自身努力、刻苦學(xué)習(xí)，在各方面取得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)和優(yōu)秀班集體。我想此時(shí)此刻，大家的心情都非常激動(dòng)。

但羨慕和欣賞別人，都不如相信自己，相信我們一定會(huì)在追求中進(jìn)步，在拼搏中堅(jiān)強(qiáng)，在沉思中成熟，在磨練中成長(zhǎng)。請(qǐng)讓我們多一些“起舞弄清影”的樂(lè)觀；多一些“根株浮滄?！钡倪_(dá)觀；多一些“星垂平野闊”的宏觀；多一些“人閑桂花落”的靜觀。你們的求學(xué)之路就會(huì)更寬；你們的考試之路會(huì)更順；你們的青春風(fēng)采就會(huì)更亮麗；你們的人生世界就會(huì)更精彩。我們是xxxx學(xué)校的希望，校園因我們的存在而生機(jī)勃發(fā)，歲月因我們的存在而多彩多姿，時(shí)代也因我們的存在而光輝燦爛！

本次參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)有：

在此，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)蒞臨大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

下面我宣布：xxxx學(xué)校20xx—20xx學(xué)年學(xué)期期末總結(jié)表彰大會(huì)，現(xiàn)在開(kāi)始！

本次活動(dòng)共有八項(xiàng)議程：

第一項(xiàng)：x主任宣布期末考試表彰決定

第二項(xiàng)：x主任宣布獲獎(jiǎng)學(xué)生名單

第三項(xiàng)：頒獎(jiǎng)

第四項(xiàng)：學(xué)生代表發(fā)言

第五項(xiàng)：教師代表發(fā)言

第六項(xiàng)：x主任宣布《關(guān)于“三好學(xué)生、模范班干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部”的表彰決定》

第七項(xiàng)：x主任宣布學(xué)生獲獎(jiǎng)名單

第八項(xiàng)：x校長(zhǎng)作總結(jié)講話

下面進(jìn)行

第一項(xiàng)：請(qǐng)x主任宣布期末考試表彰決定

第二項(xiàng)：請(qǐng)x主任宣布獲獎(jiǎng)學(xué)生名單

第三項(xiàng)：頒獎(jiǎng)。

老師們、同學(xué)們：讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡晫?duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)和班級(jí)表示祝賀！希望獲獎(jiǎng)的同學(xué)戒驕戒躁、再接再厲，百尺竿頭，更進(jìn)一步；希望其他同學(xué)在新的學(xué)期里，以受表彰的'同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏、刻苦努力、奮起直追、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。我堅(jiān)信，只要我們志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地就一定能再創(chuàng)佳績(jī)、再造輝煌。

第四項(xiàng)：（學(xué)生代表發(fā)言）

請(qǐng)學(xué)生代表，xx年級(jí)xxxxx班xxx同學(xué)發(fā)言，大家掌聲歡迎。

老師們、同學(xué)們：大浪淘沙，方顯真金本色；暴雨洗禮，更顯青松巍峨。 同學(xué)的發(fā)言，激情四射，倍顯青春活力，為我們邁步新征程，堅(jiān)定了信心。我堅(jiān)信，接下來(lái)的初中歲月，同學(xué)們定會(huì)奮力拼搏，一路風(fēng)雨，一路豪情。明天的輝煌定將屬于你們！同學(xué)們，加油！加油！

第五項(xiàng)：（教師代表發(fā)言）

有請(qǐng)教師代表xx老師做精彩發(fā)言，大家掌聲歡迎。

謝謝xx老師慷慨激昂的講話。同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)都不能忘記，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，是老師與我們風(fēng)雨同舟，朝夕相處，是老師的諄諄教誨和默默無(wú)聞的耕耘，才使我們擁有了今天成長(zhǎng)的快樂(lè)！他們付出的是汗水，是心血、是智慧；他們逝去的是容顏，是青春。沒(méi)有老師的付出，就不可能有我們今天的成績(jī)。謝謝老師們！你們辛苦了！讓我們以最熱烈的掌聲對(duì)各位辛勤工作的老師表示真誠(chéng)的感謝！

第六項(xiàng)：請(qǐng)郜主任宣布《關(guān)于“三好學(xué)生、模范班干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部”的表彰決定》

第七項(xiàng)：x主任宣布學(xué)生獲獎(jiǎng)名單

第八項(xiàng)：（x校長(zhǎng)作總結(jié)講話）

最后讓我們以熱烈的掌聲，歡迎x校長(zhǎng)作學(xué)校工作總結(jié)講話。

請(qǐng)x校長(zhǎng)作總結(jié)講話，大家掌聲歡迎！

x主任對(duì)這次期中考試進(jìn)行了全面總結(jié)，望各個(gè)班級(jí)、各位同學(xué)也要認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力拼搏，在今后的學(xué)習(xí)中取得更好成績(jī)。

一句簡(jiǎn)短的誓言代表了我們的決心，一句簡(jiǎn)短的誓言代表了我們的態(tài)度，讓我們釋放出心底最堅(jiān)定而呼喊：

x校長(zhǎng)的講話客觀公正，希望我們?nèi)w師生，以這次期中考試為契機(jī)，查漏補(bǔ)缺，再上一個(gè)新臺(tái)階；各班主任要組織科任教師開(kāi)好聯(lián)系會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，力爭(zhēng)把后期工作做得更好！

老師們、同學(xué)們，陳校長(zhǎng)催人奮進(jìn)，鼓舞人心的講話給我們今后的工作和學(xué)習(xí)提出了殷切的希望。希望全體師生以這次表彰會(huì)為契機(jī)，用心領(lǐng)會(huì)陳校長(zhǎng)的講話精神，增強(qiáng)責(zé)任感，使命感，把更多的精力投入到教與學(xué)上。讓我們以堅(jiān)定的信念，飽滿的熱情、求實(shí)的作風(fēng)、實(shí)現(xiàn)新的跨越，創(chuàng)造新的輝煌。

今天的會(huì)議到此結(jié)束，請(qǐng)各班級(jí)有序退場(chǎng)。

期末考試總結(jié)表彰大會(huì)主持詞4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

今天，我們捧著累累的碩果，迎著明媚的陽(yáng)光，懷著滿腔的熱忱，歡聚在這里召開(kāi)20XX—20xx學(xué)年度第二學(xué)期期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，舉行這個(gè)總結(jié)表彰會(huì)，主要是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)，同時(shí)就存在的不足和下半學(xué)期的做法找一些思路，希望能對(duì)大家今后的學(xué)習(xí)有所幫助。

1、大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：請(qǐng)全體起立奏國(guó)歌

2、大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)：頒獎(jiǎng)

本次共設(shè)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，分別是學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)、學(xué)習(xí)之星（年級(jí)前80名）和進(jìn)步之星。下面請(qǐng)王曉萱同學(xué)宣讀獲獎(jiǎng)名單。

請(qǐng)讓我們用最響亮的掌聲對(duì)獲獎(jiǎng)班級(jí)和獲獎(jiǎng)同學(xué)祝賀！希望獲獎(jiǎng)的同學(xué)在下半學(xué)期里繼續(xù)努力，戒驕戒躁，再接再厲，爭(zhēng)取在期末取得更大成績(jī)。

3、請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表史xx發(fā)言

4、請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表胡xx發(fā)言

5、讓我們以熱烈掌聲歡迎教師代表邱xx老師發(fā)言

6、讓我們以熱烈掌聲歡迎王xx校長(zhǎng)講話

這次期中考試就同學(xué)們而言，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)。通過(guò)考試，同學(xué)們的知識(shí)得到了鞏固和加深，同時(shí)也起到了加油站、檢修站的作用?？荚囈院螅覀冇泻芏嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正了，學(xué)習(xí)更加刻苦了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性進(jìn)一步加強(qiáng)了，我們?nèi)w教師為之感到由衷的欣慰！

存在問(wèn)題

從前半學(xué)期總體學(xué)習(xí)情況來(lái)看，還有一小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的明確，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、很盲目。表現(xiàn)為貪玩，不完成作業(yè)，或者是作業(yè)根本就不做，上課時(shí)不專心聽(tīng)講，不能隨著教師的所講問(wèn)題的思路走，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，究其原因，可以說(shuō)他們不知道為什么要學(xué)習(xí)，好像學(xué)習(xí)是為老師而學(xué)，為自己的父母而學(xué)。同學(xué)們，今后所有的勞動(dòng)如果沒(méi)有文化知識(shí)是不行的，連打工也不要你，有知識(shí)你無(wú)論到哪里都能用得上，不學(xué)習(xí)的人，就像不種糧食的荒地；沒(méi)有知識(shí)比貧窮更可怕；不學(xué)無(wú)術(shù)，在任何時(shí)候，對(duì)任何人都無(wú)法幫助，也不會(huì)帶來(lái)好處，因?yàn)闆](méi)有任何力量比知識(shí)力量更強(qiáng)大。中國(guó)有句諺語(yǔ)：少年好學(xué)如日出之光，壯年好學(xué)，如日中之光，老年好學(xué)，如秉燭之明。一日學(xué)，一日功，一日不學(xué)，十日空。魯迅先生說(shuō)過(guò)“我倘若生存，肯定仍要學(xué)習(xí)?！痹谶@里我想對(duì)不學(xué)習(xí)的那部分學(xué)生算一筆帳：學(xué)習(xí)是很枯燥無(wú)味的一件事，很苦，但你要從小學(xué)到大學(xué)只有十五六年的實(shí)踐，以后靠自己的雙手，靠自己的知識(shí)過(guò)日子，會(huì)感到幸福一輩子；但反過(guò)來(lái)，你要先享這十五六年的福，從你25歲開(kāi)始算起，活到八十歲，你將會(huì)苦上五十五年，甚至更長(zhǎng)。同學(xué)們，你們算一下哪種比較劃算。

最后想用幾句話與大家共勉

（1）記住該記住的，忘記該忘記的；改變能改變的，接受不能改變的。

（2）不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理、

（3）清晨不起早，誤一天的事；幼年不勤學(xué)，誤一生的事。

第3篇：大學(xué)期末考試總結(jié)范文

考試方法改革的首要目的是使學(xué)生有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)。一方面，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考試方法改革可以提高平時(shí)的教學(xué)效果，使學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)。學(xué)生在剛接觸專業(yè)課程時(shí)懷著好奇的學(xué)習(xí)心態(tài)，但不明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不知道學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)考核方式的改革，可以使教師更好地安排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同形式課后作業(yè)的安排對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能全面掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并能在完成作業(yè)的過(guò)程中掌握比較好的學(xué)習(xí)方法。另一方面，從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程，而且是一個(gè)讓學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功、享受進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)不應(yīng)只有期末考試這一次機(jī)會(huì)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中、在知識(shí)的掌握廣度和深度上、在學(xué)習(xí)方法的把握上、在口頭表達(dá)能力上、在集體合作意識(shí)上都有著進(jìn)步的體驗(yàn)，因此老師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生取得的相應(yīng)成績(jī)給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诮?jīng)歷了專業(yè)學(xué)習(xí)后，逐步成長(zhǎng)起來(lái)。為此，進(jìn)行考試方法的改革，改變期末“一考定成績(jī)”的做法，使得學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)，在平時(shí)的積累中掌握較好的專業(yè)學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)專業(yè)分析能力，達(dá)到與學(xué)與教的教學(xué)目的。

二、考試方法改革方案設(shè)計(jì)

根據(jù)對(duì)工程管理專業(yè)同學(xué)的調(diào)查，絕大多數(shù)同學(xué)希望能在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課堂的教學(xué)和課后有目的的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握有效的方法去分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。因此，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)精品課程教學(xué)小組內(nèi)的各位教師決定在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂內(nèi)試行新的教學(xué)和考試配套改革方案。2011－2013年3年間，在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，我校房地產(chǎn)和工程管理專業(yè)的學(xué)生均參與到考試方法改革的實(shí)踐中，考試方法改革方案設(shè)計(jì)如下:學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的具體措施為:平時(shí)成績(jī)(50%)+期末考試成績(jī)(50%)=學(xué)期末總成績(jī)(100%)。平時(shí)成績(jī)的考核內(nèi)容主要包括:

(1)平時(shí)考勤，平時(shí)課堂點(diǎn)名或者點(diǎn)人回答問(wèn)題不到者，一次扣一分，三次不到，此項(xiàng)考勤成績(jī)?yōu)榱恪?/p>

(2)學(xué)期論文，課程學(xué)習(xí)過(guò)半后開(kāi)始專業(yè)論文的寫(xiě)作練習(xí)，在該學(xué)期的最后一堂課上交，并以論文質(zhì)量為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

(3)四次大型作業(yè)，每次作業(yè)最高分為5分，根據(jù)完成作業(yè)的態(tài)度、作業(yè)中的信息收集水平、分析問(wèn)題的水平、文字總結(jié)水平進(jìn)行相應(yīng)打分。早期布置的作業(yè)以獨(dú)立作業(yè)形式為主，2年后進(jìn)行了調(diào)整四次大型作業(yè)有獨(dú)立完成的，也有分小組完成的。獨(dú)立完成的作業(yè)部分由老師打分，小組作業(yè)通常以小組授課或無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式展開(kāi)，由老師和其他組的同學(xué)進(jìn)行打分后，取加權(quán)平均分計(jì)算。

(4)期中口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)，期中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，采用抽題口試的方式，學(xué)生隨機(jī)抽取題庫(kù)中的習(xí)題，現(xiàn)場(chǎng)回答問(wèn)題，老師給出得分，這些口試習(xí)題與課堂回答問(wèn)題結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。但從2013年開(kāi)始我們?nèi)∠舜朔N方式，因?yàn)檎w90后學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格和80后學(xué)生有較大區(qū)別，他們勇于表達(dá)，表達(dá)能力也普遍較強(qiáng)，缺點(diǎn)是言之無(wú)物，因此更多的應(yīng)該針對(duì)其邏輯思維能力、歸納整理能力進(jìn)行鍛煉。

三、考試方法改革效果分析與完善思路

將以上改革方案付諸實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中投入了更多的時(shí)間和經(jīng)歷，并且鍛煉了同學(xué)們集體學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生反映，考試方法改革后平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間較過(guò)去增加了1/3，學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)，對(duì)專業(yè)課程的理解和相關(guān)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)都有提高，逐步掌握了專業(yè)課的學(xué)習(xí)方法。但是近三年的考試方法改革實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題，亟待進(jìn)一步完善。

(一)教學(xué)形式和作業(yè)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)更多元化

考試并不是目的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和作業(yè)的安排要從學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，提高研究分析能力角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。需要采取更多元化的方式，一方面在本科教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)和課外科研的結(jié)合力度，另一方面建立起有利于科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)模式和考試方法，多管齊下促進(jìn)本科教育質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)。將本科課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為主的知識(shí)講授向參與式、討論式、自學(xué)輔助式等多樣化教學(xué)方法轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂外教學(xué)效果能得以延續(xù)，提高教學(xué)質(zhì)量。從作業(yè)形式設(shè)計(jì)上，早期我們的作業(yè)形式較多以獨(dú)立完成為主導(dǎo)，每一次作業(yè)針對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)的一個(gè)側(cè)面，雖然學(xué)生反映較好，但是缺少集體鍛煉，因此后期進(jìn)一步對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行探索，力求作業(yè)形式的多元化，加大集體作業(yè)比例，使得對(duì)學(xué)生能力的鍛煉和培養(yǎng)更為全面。

(二)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)更為科學(xué)合理

隨著2012年所在學(xué)院大力推進(jìn)考試方法改革，很多課程都加大了平時(shí)的作業(yè)量。特別對(duì)于大二下和大三的學(xué)生，專業(yè)課程比較多，還有很多學(xué)生修了雙學(xué)位或者準(zhǔn)備出國(guó)考試，因此學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，和2012年前相比，學(xué)生普遍反映作業(yè)太多了，因此一方面我們將進(jìn)一步探索作業(yè)形式的多樣化，另一方面在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)上將會(huì)適當(dāng)精簡(jiǎn)化。逐步取消口語(yǔ)考試，隨著課程進(jìn)度的展開(kāi)，由易到難，由獨(dú)立完成到集體完成，并使作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式相配合。以學(xué)生為主體，實(shí)行“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐”的作業(yè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、研究與認(rèn)知能力，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使其在大學(xué)期間能培養(yǎng)起終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣和研究方法。

(三)作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更科學(xué)化

對(duì)獨(dú)立完成的作業(yè)部分，專業(yè)任課老師掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于小組作業(yè)部分，由專業(yè)老師和其他小組成員共同打分。由于學(xué)生對(duì)討論問(wèn)題難以進(jìn)行有效的專業(yè)評(píng)價(jià)，因此造成了集體作業(yè)打分時(shí)具有一定隨意性，使得這類作業(yè)的考核評(píng)分難以真實(shí)準(zhǔn)確的反映小組成員水平，因此需進(jìn)一步探討集體作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定模式，使其更為科學(xué)化，能有效反映小組成員的專業(yè)水平。后期我們采取過(guò)研究生作為助教參與本科課堂教學(xué)，對(duì)集體作業(yè)進(jìn)行打分，但是由于研究生課堂與本科生課堂教學(xué)時(shí)間上經(jīng)常出現(xiàn)沖突，因此這類方式難以有效持續(xù)進(jìn)行，目前還在進(jìn)一步考慮如何制定科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

(四)期末考試內(nèi)容應(yīng)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合起來(lái)

期末考試是該門課程的總結(jié)性考試，試題除了考查學(xué)生對(duì)該門課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以外，更要側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。因此期末考卷的設(shè)計(jì)應(yīng)和平時(shí)作業(yè)的內(nèi)容、方法等結(jié)合起來(lái)。這一方面可以使學(xué)生平時(shí)作業(yè)的積極性提高，重視平時(shí)作業(yè)的資料收集、專業(yè)分析和知識(shí)整理，另一方面也使得期末考試的靈活性更強(qiáng)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)考前抱佛腳的形式去加強(qiáng)訓(xùn)練，再者也使得學(xué)生在期末對(duì)一學(xué)期的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容有更高層面的總結(jié)和回顧。

(五)期末卷面考試也應(yīng)適當(dāng)改革

第4篇：大學(xué)期末考試總結(jié)范文

一、量化工作

（一）項(xiàng)目策展部：

1、擬定2020-2021青年文化傳媒中心招新總規(guī)劃，統(tǒng)籌青年文化傳媒中心2020-2021年秋季線下招新與冬季線上招新活動(dòng)、審核筆試試卷、參與兼顧各部門面試。

2、組織“青年力量·筑夢(mèng)遠(yuǎn)航”主題分享活動(dòng)

3、策劃“青梅課堂”活動(dòng)

4、元旦跨時(shí)空計(jì)劃（去年信件派發(fā)）

5、完成日常辦公室事務(wù)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)各項(xiàng)事務(wù)通知，如辦公室值班聯(lián)絡(luò)表的制作、上一屆青梅實(shí)習(xí)證明與工作證明的制作與分發(fā)、安排辦公室大掃除等。

6、完成2020年青媒暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的后續(xù)工作。

7、負(fù)責(zé)青媒各部門的報(bào)銷工作（本學(xué)期視頻、視效、策展有支出，均已申請(qǐng)）。

8、負(fù)責(zé)“同心戰(zhàn)疫，青年先行”征稿活動(dòng)的獎(jiǎng)品選擇、購(gòu)買、發(fā)放。

9、本學(xué)期項(xiàng)目策展部的部長(zhǎng)們進(jìn)行了辦公軟件、活動(dòng)策劃方面的內(nèi)部培訓(xùn)。

（二）視頻工作部：

1、2020-2021青媒迎新視頻剪輯拍攝

2、研究生支教團(tuán)宣傳視頻剪輯拍攝

3、金葵花競(jìng)賽視頻剪輯拍攝

4、舞蹈大賽視頻記錄

5、學(xué)代會(huì)視頻記錄

6、《舌尖上的安大》系列主題片拍攝（四部均已拍攝剪輯完畢，還須潤(rùn)色）

7、本學(xué)期視頻工作部的部長(zhǎng)們及疏童進(jìn)行了PR、arctime等視頻剪輯軟件，以及單反、腳架、攝像機(jī)的使用技巧與方法的內(nèi)部培訓(xùn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)新媒體部：

1、對(duì)安青在線進(jìn)行日常維護(hù)，刪除老舊無(wú)效和被境外非法網(wǎng)站搶注的域名，優(yōu)化網(wǎng)站內(nèi)存在的一些代碼問(wèn)題。

2、優(yōu)化服務(wù)器，整理服務(wù)器文件結(jié)構(gòu)。對(duì)服務(wù)器內(nèi)存在大量由非法網(wǎng)頁(yè)組成的掛頁(yè)、大碼、惡意后門，花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間刪除。

3、與視覺(jué)效果部、數(shù)字新媒體部合作，提供技術(shù)支持。制作學(xué)術(shù)科技節(jié)“書(shū)海拾光與書(shū)游”活動(dòng)線上投票系統(tǒng)，增強(qiáng)線上活動(dòng)的互動(dòng)性。

4、構(gòu)思籌劃新年線上活動(dòng)（正在進(jìn)行中）

（四）主任團(tuán)：

1、對(duì)老師對(duì)接，完成日常團(tuán)委、青媒事務(wù)的工作。如：匯總安徽大學(xué)校園網(wǎng)站與新媒體帳號(hào)信息、填寫(xiě)組織管理員表、整理青媒近兩年產(chǎn)出成果。

2、與中青校媒對(duì)接，整理更新青媒的資料介紹，參與中青校媒高校聯(lián)盟組織的十佳校媒、十佳微信公眾號(hào)、百?gòu)?qiáng)校園媒體等比賽評(píng)比。

3、統(tǒng)籌管理青媒日常工作事務(wù)。

二、總結(jié)反思

第5篇：大學(xué)期末考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：模擬電路；考核方式；Multisim

一、引言

《模擬電路》是電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性、工程性很強(qiáng)的課程，具有“基礎(chǔ)厚”、“專業(yè)活”、“適應(yīng)性廣”的特點(diǎn)。同時(shí)，該課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有承前啟后的作用，既要與高數(shù)、普物等通識(shí)課程相承，又要與后續(xù)專業(yè)課程銜接，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生入門、啟發(fā)學(xué)生的工程能力起著關(guān)鍵的作用。由于傳統(tǒng)的考核中存在的方法單一、內(nèi)容不全面、評(píng)價(jià)方法缺乏科學(xué)性等弊端，造成部分學(xué)生平時(shí)松懈、考前突擊、考試作弊等不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象產(chǎn)生。為了克服這些弊端，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解，更為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)。應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位的改革，首先從備受關(guān)注的考核方式改革入手。

二、《模擬電路》考核方式現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前，本校學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程是：正常的64學(xué)時(shí)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中包括6個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)期末的考試成績(jī)占本門課程的總成績(jī)的80％，平時(shí)作業(yè)、出勤和實(shí)驗(yàn)占最終總成績(jī)的20％。這就使得對(duì)學(xué)生本門課程學(xué)習(xí)情況的考核偏重于最后的期末考試，盡管學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)也有約束，但部分學(xué)生仍然存在平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈，期末加班趕點(diǎn)的現(xiàn)象。這也與學(xué)習(xí)的初衷相違背。這種現(xiàn)象直接造成課程結(jié)束的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試電路，完成一個(gè)完整的實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用存在問(wèn)題，這些問(wèn)題也使得課程設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)和實(shí)踐意義受到一定的影響。

考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的這些亟待解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題，具體的改善方法可以從學(xué)生最為關(guān)注的考核方式方面進(jìn)行。克服現(xiàn)行考核中存在的方法單一、內(nèi)容不全面、評(píng)價(jià)方法缺乏科學(xué)性等弊端，轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，進(jìn)行課程考核方法和制度的探索。

三、轉(zhuǎn)變觀念，多樣化的考核措施

改變期末考試所占總成績(jī)的比重，將期末考試的成績(jī)由占總成績(jī)的80％下調(diào)到60％。這樣調(diào)整后，可以在一定程度上改善學(xué)生平時(shí)缺勤、不學(xué)習(xí)，只注重期末考前突擊復(fù)習(xí)以及考試作弊等現(xiàn)象的出現(xiàn)。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)精力和重點(diǎn)放在平時(shí)，而不是期末。

另外，在期末考卷的考點(diǎn)分布上，適當(dāng)縮減理論分析計(jì)算比例，將新增的仿真內(nèi)容和設(shè)計(jì)性內(nèi)容加入進(jìn)去，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考核，符合我校辦學(xué)的特色，同時(shí)也是對(duì)新增內(nèi)容和平時(shí)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)考查。平時(shí)成績(jī)?nèi)哉伎偝煽?jī)的20％平時(shí)成績(jī)由平時(shí)的作業(yè)、出勤、課堂提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)組成，共占總成績(jī)的20％，這個(gè)比例與現(xiàn)行的成績(jī)分配比例相同。內(nèi)容基本保持不變，有所改變的是，其一：平時(shí)作業(yè)更注重新方法的、新思路，即自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的想法和思路。新方法、新思路應(yīng)予以肯定，其理論性、正確性可以放到課程討論中進(jìn)行。其二：將5個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中的第五個(gè)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，分組完成，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臋z驗(yàn)。增加仿真環(huán)節(jié)，占總成績(jī)的20％《模擬電路》是入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它與基礎(chǔ)課程的明顯差別就在于“工程性”和“實(shí)踐性”。該環(huán)節(jié)為仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，不占用課堂學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)課上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，課下自行完成仿真工具的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行仿真。仿真實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收可定在周末等課外時(shí)間完成。仿真實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性兩大部分，同時(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有必做和選作內(nèi)容，滿分100，實(shí)行加分制。仿真軟件使用Multisim，它具有龐大的元器件模型參數(shù)庫(kù)和齊全的儀器儀表庫(kù)，學(xué)習(xí)Multisim不但可以提高仿真能力、綜合能力和設(shè)計(jì)能力，還可進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。

仿真實(shí)驗(yàn)共5個(gè)，其中3個(gè)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，2個(gè)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)有必做內(nèi)容和選作內(nèi)容之分，具體成績(jī)分配見(jiàn)表1。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)完成仿真實(shí)驗(yàn)總結(jié)，上交實(shí)驗(yàn)電子文檔進(jìn)行保存。

將學(xué)生劃分為若干小組完成仿真大作業(yè)，成績(jī)占仿真成績(jī)的50％引入CDIO教學(xué)理念，與課程設(shè)計(jì)相銜接，通過(guò)對(duì)一個(gè)具體實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-操作”環(huán)節(jié)，掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法、設(shè)計(jì)流程、現(xiàn)代電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中常用的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具，具備一定的設(shè)備維護(hù)、焊接、返修工藝等基本技能。在課程講授中結(jié)合工程實(shí)例和啟發(fā)式問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)第一、二步驟，可將學(xué)生2～3人分為一個(gè)討論小組，在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)之初，按分組給定相關(guān)的設(shè)計(jì)題目（project），讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)既定目標(biāo)，有目的的學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完善對(duì)題目的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，一方面促使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互信互助的意義；另一方面，在遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)教師啟發(fā)，學(xué)生自己分析失敗原因，有助于其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。此外，在最終的方案確定后，可以用實(shí)做的方式對(duì)理論分析進(jìn)行驗(yàn)證，即CDIO中的第三、四步驟可以放到課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行。這個(gè)過(guò)程即與后續(xù)的課程設(shè)計(jì)銜接起來(lái)，將實(shí)做部分放到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，從而也能節(jié)省課程設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)、仿真的時(shí)間。

在仿真大作業(yè)的環(huán)節(jié)中安排方案講解（類似開(kāi)題報(bào)告）和課題答辯，一方面給學(xué)生提供口頭表達(dá)鍛煉機(jī)會(huì)，另一方面可以定期檢查學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)展情況。從而，訓(xùn)練學(xué)生的工程推理能力，加強(qiáng)思維邏輯性，為學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在成績(jī)分配上，可根據(jù)學(xué)生小組設(shè)計(jì)方案的提出，和對(duì)課題的認(rèn)識(shí)、理解以及方案講解和答辯情況給定小組每人的成績(jī)，合并仿真結(jié)果，為大作業(yè)的最終成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上方法在實(shí)施過(guò)程中經(jīng)不斷改進(jìn)充實(shí)，實(shí)踐效果良好。上學(xué)年我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)《模擬電路》課程實(shí)施本項(xiàng)考核改革后，以問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生座談會(huì)的形式了解了學(xué)生對(duì)本次改革的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，經(jīng)分析有：改變學(xué)生慣有的對(duì)課程考核方式的認(rèn)識(shí)；帶有目標(biāo)的學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生熟練使用一種仿真軟件——Multisim；為后續(xù)課程設(shè)計(jì)的相關(guān)課題確定最佳設(shè)計(jì)方案。其考試情況及后續(xù)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)情況表明：成績(jī)分布合理；同學(xué)們更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用能力得到有效提高；學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式親歷構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作的全過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程能力。

本次改革過(guò)程中，新的考核措施的采用雖然取得了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在著一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題，如仿真的時(shí)間及驗(yàn)收的安排需全面考慮；考試試題的分布也應(yīng)增加仿真知識(shí)的比例等。這些問(wèn)題在后期教學(xué)過(guò)程中需重點(diǎn)考慮解決。

參考文獻(xiàn)：

[1].改革模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考試方法的嘗試[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2000，（3）.

[2]劉保存.淺談模擬電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國(guó)校外教育，2010，（8）.

第6篇：大學(xué)期末考試總結(jié)范文

首先，對(duì)傳統(tǒng)《藥劑學(xué)》課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)分析，以CDIO工程教育理念為指導(dǎo)，將課程教學(xué)體系由原來(lái)的理論課加實(shí)踐課的模式調(diào)整為理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)3部分組成，實(shí)驗(yàn)課上采用部分驗(yàn)證性試驗(yàn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加入部分開(kāi)放性試驗(yàn)，旨在提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)中提高動(dòng)手能力，在工作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在項(xiàng)目實(shí)踐中參與項(xiàng)目的實(shí)際操作環(huán)節(jié)。

2采用有效的、系統(tǒng)化的教學(xué)方法

2.1情景模擬法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)過(guò)程中采用情景模擬的方法可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如講解難點(diǎn)“緩控釋制劑”時(shí)，教師可進(jìn)行“去藥店買某種藥品，如何選擇？”的情景模擬，告訴學(xué)生藥品的生產(chǎn)廠家、價(jià)格等基本信息，要學(xué)生在“普通制劑、控釋制劑、緩釋制劑”3種藥品中進(jìn)行選擇，并陳述理由，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行總結(jié)和講解；也可以與已學(xué)過(guò)的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系對(duì)比導(dǎo)入，如將“制軟才”與“揉面團(tuán)”類比，使課堂充滿趣味性，學(xué)生更易于接受新課；也可以設(shè)置懸念進(jìn)行新課導(dǎo)入，如講述膠囊劑的新課前，先播放科普教育節(jié)目“膠囊真的傷胃嗎？”短片，通過(guò)片中主人公的切身體會(huì)設(shè)置懸念，提出“膠囊是什么材料做成的？什么方法制備的？”等問(wèn)題引出新課內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.2教學(xué)中注重總結(jié)歸納藥劑學(xué)內(nèi)容繁雜，難以系統(tǒng)掌握，歸納總結(jié)可以使藥劑學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、直觀化、邏輯化，加深理解和有效記憶。歸納總結(jié)產(chǎn)生教學(xué)主線和分支的知識(shí)點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，可借助“樹(shù)形圖”等簡(jiǎn)圖和簡(jiǎn)表將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生溫故而知新，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3結(jié)合多媒體提高教學(xué)效果目前，通過(guò)前期教學(xué)改革，該院藥劑學(xué)中已普遍使用多媒體技術(shù)，除大量的實(shí)物彩色設(shè)備、不同劑型照片、圖片、動(dòng)畫(huà)外，還與合作單位協(xié)作制作了與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)錄像，將生產(chǎn)車間、制劑設(shè)備操作、制備流程、包裝過(guò)程等過(guò)程直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，解決了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。另外，該院藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用視頻的教學(xué)手段，通過(guò)循環(huán)播放教學(xué)錄像的方法，可以隨時(shí)幫助學(xué)生改掉不規(guī)范的操作，保證實(shí)驗(yàn)的高質(zhì)量進(jìn)行，大大提高教學(xué)效果。

3開(kāi)展工程實(shí)踐式教學(xué)

該文將工程化的思想引入藥劑學(xué)教學(xué)模式中，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成藥物制劑設(shè)計(jì)，協(xié)助學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。體實(shí)施方式為結(jié)合教學(xué)內(nèi)容擬定藥物制劑設(shè)計(jì)課題若干項(xiàng)，或引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)劑型，提供必要的條件使學(xué)生能夠完成課題。注重多學(xué)科交叉性試驗(yàn)的設(shè)置，例如先將注射液進(jìn)行處方設(shè)計(jì)，然后學(xué)生將自己制備的注射液進(jìn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和穩(wěn)定性研究。學(xué)生在這樣的交叉性試驗(yàn)中既掌握了劑型的制備方法還掌握了劑型的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和穩(wěn)定性研究的相關(guān)知識(shí)，宏觀上完善了學(xué)生的知識(shí)體系。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)并記錄試驗(yàn)結(jié)果，完成試驗(yàn)評(píng)價(jià)，借此提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力以及勇于探索的科研態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4優(yōu)化評(píng)估體系

以往我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)考核方法，僅在學(xué)期末進(jìn)行理論考試，期末考試成績(jī)占最后成績(jī)的100%，導(dǎo)致部分死背書(shū)的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)也能獲得較高的期末成績(jī)。CDIO教學(xué)模式則要求在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程總對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的全方位的考察，而且考查的內(nèi)容不僅包括學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度還包括整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的態(tài)度和工程項(xiàng)目的完成情況，三者比例基本上在5:2:3的水平。實(shí)驗(yàn)課和工程項(xiàng)目等多種項(xiàng)目中的形成性評(píng)價(jià)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。具體實(shí)踐中我們通過(guò)期中和期末考試考核、課堂測(cè)驗(yàn)和回答問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)課考核的結(jié)合，設(shè)立了新的教學(xué)考核體系，結(jié)果顯示能夠真正反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的全方位信息，且能真正區(qū)分學(xué)生的效果的好壞，并能因材施教，有針對(duì)的幫助學(xué)生達(dá)到較好學(xué)習(xí)效果。

第7篇：大學(xué)期末考試總結(jié)范文

圍繞章節(jié)所系藥物的功效和應(yīng)用，導(dǎo)入相應(yīng)典型古今案例，或緊扣案例從炮制、劑量、煎煮及劑型等方面衍伸出用藥安全性，或在課程接近尾聲的最后1－2章，以案例引出綜合歸納．如講解胸痹病名時(shí)，導(dǎo)入冠心病病例后，針對(duì)寒、痰、瘀、氣滯等成因，聯(lián)系前面章節(jié)所學(xué)藥物串講出桂枝、枳實(shí)、薤白、檀香、陳皮、川芎、瓜蔞、半夏、人參、麥冬等藥的藥性與功效，從而鞏固和擴(kuò)充知識(shí);講解具體毒藥時(shí)，串講出藥物的理化成分及藥理、中毒情況及解毒措施等的案例或?qū)嵗?，以加深?duì)中藥藥性的理解和加強(qiáng)用藥防范安全意識(shí)．

1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入案例

利用部分實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，主要采取三種形式:首先是教師示范引導(dǎo)，適時(shí)而巧妙地導(dǎo)入相關(guān)案例;其二是將有關(guān)案例預(yù)先發(fā)給學(xué)生讓其查找資料作準(zhǔn)備，便于課堂上展開(kāi)討論時(shí)各抒己見(jiàn);其三是循序漸進(jìn)，由學(xué)生制作符合自身特點(diǎn)、而又有點(diǎn)“麻辣口味”(需要借助外力解答)的案例課件．并由小組派代表或主動(dòng)或點(diǎn)名，上講臺(tái)演示，最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)．

1.2評(píng)估教學(xué)效果

根據(jù)文獻(xiàn)有所改進(jìn)，具體以教學(xué)興趣、理解記憶、思維啟發(fā)、思路創(chuàng)新四項(xiàng)抽象指標(biāo)，主觀評(píng)價(jià)認(rèn)可程度;以期末考試成績(jī)、創(chuàng)新課題及等量化指標(biāo)，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果．“中藥學(xué)”教學(xué)期末采取匿名問(wèn)卷形式，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表250份，收回有效問(wèn)卷表250份，總回收率為100%．問(wèn)卷調(diào)查及考試成績(jī)情況，均進(jìn)行X2檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果

2．1案例導(dǎo)入對(duì)能力培養(yǎng)的影響

以四項(xiàng)指標(biāo)主觀評(píng)價(jià)教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，采用案例導(dǎo)入教學(xué)法的3個(gè)班，自評(píng)單項(xiàng)能力增加均在85．0%以上，其認(rèn)可率明顯高于非案例教學(xué)的單一傳統(tǒng)法對(duì)照班(83.3%以下)，見(jiàn)表1。

2．2案例導(dǎo)入對(duì)考試成績(jī)的影響

期末考試成績(jī)結(jié)果顯示，不及格率:導(dǎo)入案例教學(xué)的3個(gè)班共為6．2%，而對(duì)照組有13．3%;80分以上(含80分)的優(yōu)良率:7年制中醫(yī)專業(yè)為58．6%，中西醫(yī)結(jié)合1班為58.3%、2班為55．0%，對(duì)照班為18．4%;平均成績(jī):3個(gè)班依次為85．11、77．82、75．81，均高于對(duì)照班的66．75，尤以7年制中醫(yī)班成績(jī)最佳，差異有顯著性(P＜0．05)，如表2．2．3案例導(dǎo)入教學(xué)對(duì)申報(bào)科研課題的影響申報(bào)省級(jí)“大學(xué)生科研創(chuàng)新課題”結(jié)果顯示:7年制中醫(yī)專業(yè)班、中西醫(yī)結(jié)合1班申報(bào)及批準(zhǔn)數(shù)均較多，中西醫(yī)結(jié)合2班次之，而對(duì)照班為0．結(jié)果顯示:7年制中醫(yī)專業(yè)班、中西醫(yī)結(jié)合1班均分別公開(kāi)2篇，如表3．

3討論

所謂案例式教學(xué)法，通常是指通過(guò)一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法．目前我國(guó)本科教育是以學(xué)校理論教育為主，“中藥學(xué)”教學(xué)受多種條件限制，理論教學(xué)階段中學(xué)生接觸臨床或?qū)嵺`操作機(jī)會(huì)較少，故常會(huì)對(duì)一些古今病名的枯燥及藥物內(nèi)容的繁雜感到茫然而厭學(xué)．為了夯實(shí)中藥理論知識(shí)的基本功，為后續(xù)課程及臨床用藥打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)歷層次、專業(yè)和興趣特點(diǎn)的不同，致力于尋找理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，按本課程特點(diǎn)精選典型案例，課堂上展現(xiàn)解讀或課后討論．我們以案例引導(dǎo)歸納演繹中藥功效及適應(yīng)證;或要求學(xué)生將案例與教材有關(guān)理論結(jié)合起來(lái)，歸納一般性觀點(diǎn)，圍繞案例陳述其所辨證型、隨癥立法及其依法引出的相應(yīng)方藥;或?qū)⑸杂须y度的案例布置為課后討論題，抽部分實(shí)驗(yàn)課由師生共同解答共性問(wèn)題及難點(diǎn)要點(diǎn)，激發(fā)其創(chuàng)新思維．教師還應(yīng)從案例庫(kù)中再調(diào)出類似而又相對(duì)簡(jiǎn)單的案例，進(jìn)一步檢查學(xué)生理解知識(shí)、應(yīng)用原理的能力．學(xué)生在學(xué)習(xí)“中藥學(xué)”之前已學(xué)習(xí)過(guò)中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)等課程，有了一定辨證論治基礎(chǔ)，雖然是二年級(jí)學(xué)生，但基本可以按八綱辨證、臟腑辨證等進(jìn)行初步辨證．因此，案例導(dǎo)入法應(yīng)貫穿于每次課的始終．

案例評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)師生教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)．問(wèn)卷調(diào)查、期末考試成績(jī)對(duì)比分析，結(jié)果顯示:與對(duì)照班比較，3個(gè)班學(xué)生對(duì)案例導(dǎo)入法的興趣度、理解記憶度、思維啟發(fā)度、創(chuàng)新思維度四項(xiàng)指標(biāo)均明顯增強(qiáng);3個(gè)班學(xué)生優(yōu)良率明顯提高、不及格率顯著降低、平均分?jǐn)?shù)差異具顯著意義(P＜0．05);7年制中醫(yī)班成績(jī)最佳，可能與專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)置、課時(shí)及學(xué)生自身特點(diǎn)等有關(guān)．申報(bào)省級(jí)“大學(xué)生科研創(chuàng)新課題”以及公開(kāi)，結(jié)果顯示:案例導(dǎo)入班均比對(duì)照班多，表明案例教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，提高解決問(wèn)題的綜合能力．

實(shí)踐證明:“中藥學(xué)”案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)縱橫比較藥物，加之要求學(xué)生個(gè)人探索以形成想法和意見(jiàn)，使其學(xué)習(xí)的興趣性、主動(dòng)性明顯提高，從而在理解的基礎(chǔ)上加深記憶;以案例導(dǎo)入又加強(qiáng)了對(duì)臨床知識(shí)的理解、判斷及融會(huì)貫通能力;圍繞案例進(jìn)行師生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，使學(xué)生走上前臺(tái)成為真正的學(xué)習(xí)主體，縮短了師生間、生生間距離，有利于動(dòng)態(tài)的信息交流，降低了對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度;同時(shí)也促進(jìn)了教師的組織引導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)的提高．在相同教學(xué)時(shí)間中，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用開(kāi)放性案例教學(xué)法，確實(shí)要優(yōu)于常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)法．

第8篇：大學(xué)期末考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：考試方法；考試命題；成績(jī)?cè)u(píng)定；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2009）02－0240－02

高等學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新性思維能力、掌握創(chuàng)新方法、具備創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力的人才[1]，這樣的創(chuàng)新型人才是符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，適應(yīng)新時(shí)期特點(diǎn)的高素質(zhì)的綜合性人才。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)改革中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)構(gòu)成、思維構(gòu)成、能力構(gòu)成和培養(yǎng)過(guò)程等方面的改革，以期培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠滿足社會(huì)的要求。

考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種重要手段，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用。實(shí)踐證明，為了把考試真正變成調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的途徑之一，就必須對(duì)現(xiàn)行的考試方法、命題形式、課程成績(jī)?cè)u(píng)定方法進(jìn)行改革。

一、拓展考試方法，提高綜合素質(zhì)

考試方法是指考試的類型及要求考生回答問(wèn)題的方式[2]，涉及因素主要有考試的類型、形式、時(shí)間和題型?？荚囶愋椭饕钦n程考試。考試方法由形式單一、時(shí)間固定、題型簡(jiǎn)單向著考試形式多樣化、時(shí)間靈活化、題型豐富化的方向發(fā)展。考試方法應(yīng)根據(jù)考試科目的特點(diǎn)，采取多樣化，如閉卷、開(kāi)卷相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合，論文、設(shè)計(jì)、制作、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告與答辯相結(jié)合，等等。既著重考核學(xué)生思維方法、考思路、考見(jiàn)解等，以檢驗(yàn)學(xué)生獲取知識(shí)、信息的能力，又注重考核學(xué)生的應(yīng)用技能、操作技能和水平。

（一）閉卷考試

閉卷考試的優(yōu)點(diǎn)是能夠準(zhǔn)確地表達(dá)各種公式、方程式的演算過(guò)程以及需要圖解、列表表達(dá)的知識(shí)，能夠準(zhǔn)確地檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度、運(yùn)用程度、理解記憶程度和書(shū)面表達(dá)能力，便于教師直觀地較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和比較學(xué)生的課程成績(jī)。其缺點(diǎn)是學(xué)生往往會(huì)花大量的時(shí)間去背一些經(jīng)驗(yàn)公式、由理論推導(dǎo)出的應(yīng)用公式，容易造成死記硬背的現(xiàn)象，而忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用。

（二）開(kāi)卷考試

實(shí)行開(kāi)卷考試可以讓學(xué)生節(jié)省大量機(jī)械記憶的時(shí)間,把精力放在課程內(nèi)容的理解和知識(shí)的運(yùn)用上。能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地長(zhǎng)時(shí)間積累許多專業(yè)知識(shí)和信息，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新的模式，提高自己真實(shí)能力。但這種考試形式如果引導(dǎo)不恰當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)一定的副作用，如學(xué)生對(duì)課程認(rèn)真鉆研程度不夠等等。因此，需要任課教師深刻理解課程教學(xué)大綱，分析學(xué)生的實(shí)際理解能力和接受能力，將課程中基本原理部分與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，克服開(kāi)卷考試帶來(lái)的弊病，使學(xué)生深入地鉆研知識(shí)，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)造實(shí)踐能力。

（三）課程設(shè)計(jì)

對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)的能力，在課程開(kāi)始時(shí)，教師根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容向?qū)W生公布課程設(shè)計(jì)的方向和要求，供學(xué)生參考，隨著課程內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行必要的文獻(xiàn)檢索與收集。在課程結(jié)束考試時(shí)，學(xué)生可以帶著準(zhǔn)備的資料，在指定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)題目。這種考試方法是將考試貫穿于課程教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，突出了教學(xué)與考試的互動(dòng)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和綜合問(wèn)題的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

（四）實(shí)踐考核

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑[3]。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生不僅具有開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的基本能力，更重要的是使學(xué)生具備從事某些科學(xué)研究的獨(dú)立工作能力。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不同于一般的理論教學(xué)，而具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，不能簡(jiǎn)單地用試卷進(jìn)行考核。通常采取實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式進(jìn)行考核，但這種形式有時(shí)也存在一定的問(wèn)題。有些學(xué)生把注意力放在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，而忽略了認(rèn)真研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。這不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。采取實(shí)驗(yàn)操作的方式考核，就可以避免上述實(shí)驗(yàn)考核方法的缺陷。在實(shí)際操作的考核中，采取現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽簽，并要求學(xué)生在操作過(guò)程中回答相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)課出勤率、完成課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和課堂表現(xiàn)也作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分，更能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材，掌握基本原理，認(rèn)真作好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣既能夠全面、客觀地考核學(xué)生，又有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

（五）調(diào)查報(bào)告

調(diào)查是統(tǒng)計(jì)的經(jīng)常性工作，無(wú)論是國(guó)家、部門，還是企業(yè)，都定期或不定期地開(kāi)展各種形式的調(diào)查，了解真實(shí)情況，反映實(shí)際問(wèn)題，找出行之有效的解決辦法。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報(bào)告的形式來(lái)反映，調(diào)查報(bào)告既體現(xiàn)寫(xiě)作水平，也反映專業(yè)技術(shù)水平以及所獲取信息的質(zhì)量水平。具體做法是由教師與有關(guān)單位協(xié)商，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)確定調(diào)查方案，學(xué)生從實(shí)地調(diào)查開(kāi)始，對(duì)調(diào)查工作親身感受、切實(shí)體驗(yàn)，并以呈交調(diào)查報(bào)告的形式來(lái)考核學(xué)生的調(diào)查成果。采用這種考核法可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和綜合分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)作用和參與意識(shí)。便于學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、協(xié)作能力、動(dòng)手能力、交際能力、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。

二、強(qiáng)調(diào)考試命題，提高試題質(zhì)量

在農(nóng)業(yè)院校畜牧學(xué)科的課程教學(xué)中，應(yīng)特別注重在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，傳授科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。在考試命題上，以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材和相關(guān)參考書(shū)的知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)繩，注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)或教材中所貫穿的科學(xué)研究思路和方法。從強(qiáng)調(diào)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)能力開(kāi)發(fā)，有利于全面鑒定學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?？荚囶}型涉及的內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)部分、理解問(wèn)題部分和綜合性分析問(wèn)題部分，各部分所占的比重為60％，20％～30％和10％～20％。為培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，有時(shí)可適當(dāng)設(shè)置附加題。

結(jié)合各門課程的特點(diǎn),不斷健全試題庫(kù),使題型組合多樣化,既有檢查基本概念、基本原理和基本技能的選擇題、填空題和名詞解釋，又有檢測(cè)分析能力、問(wèn)題解決能力等較高層次認(rèn)知目標(biāo)的問(wèn)答題和論述分析題。其中論述分析性題目，在一般論述題直觀、表面的設(shè)計(jì)方式基礎(chǔ)之上，突出以一個(gè)專業(yè)情景為背景（如“動(dòng)物臨床疾病”或“動(dòng)物飼養(yǎng)管理現(xiàn)場(chǎng)”），循序漸進(jìn)地提出系列問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅突破了傳統(tǒng)論述題通常涉及的檢查、診斷、治療的范疇，而且還涵蓋了疾病發(fā)生發(fā)展、診斷治療及預(yù)后飼養(yǎng)管理和疫病監(jiān)控整個(gè)過(guò)程的相關(guān)因素，全面檢測(cè)了學(xué)生的臨床思維、知識(shí)運(yùn)用、疾病診治、飼養(yǎng)管理和環(huán)境控制等綜合能力[4]。試題涵蓋記憶、理解、綜合分析、解決問(wèn)題等認(rèn)知領(lǐng)域的多個(gè)方面，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，使題型更具科學(xué)性、創(chuàng)新性、開(kāi)拓性。

附加題也可作為一種考題題目。學(xué)生根據(jù)自己的情況選答，答對(duì)可加分（但滿分限于100分以內(nèi)）。增設(shè)附加題的目的主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生努力探索、拓展知識(shí)面、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和潛能。在考題的內(nèi)容設(shè)計(jì)上要難度高，雖在教學(xué)大綱之內(nèi)，但具有高度綜合性和廣泛性，知識(shí)跨越多個(gè)章節(jié)、有時(shí)還涉及到其它課程等，附加題的設(shè)置給學(xué)生更多展示自己能力水平的機(jī)會(huì)。

三、完善成績(jī)?cè)u(píng)定，做好成績(jī)分析

由于考試內(nèi)容、方式、方法的多樣性，考試成績(jī)?cè)u(píng)定的方法也應(yīng)該多元化。過(guò)去的考試方法較為單一，期末考試幾乎決定了學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)。其結(jié)果是每至學(xué)期末，學(xué)生的壓力最大，而對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)重視不夠。多數(shù)情況下，學(xué)生關(guān)心的是課程考試的結(jié)果，而不是課程內(nèi)容總結(jié)與提高。因此，將平時(shí)考核與期中、期末考試相結(jié)合，將理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合，增加平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)的比重，加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的考查，用教學(xué)全程考核來(lái)評(píng)定學(xué)生課程成績(jī)[5]。例如，對(duì)于生物統(tǒng)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，期末總成績(jī)按四項(xiàng)要求評(píng)定，考勤及課堂表現(xiàn)（聽(tīng)課狀態(tài)及回答問(wèn)題）占10%，階段測(cè)驗(yàn)占10%，實(shí)驗(yàn)課出勤、課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%，期末考試占60%。這種評(píng)定方法，使平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中占有相當(dāng)分量，弱化了學(xué)生對(duì)一次考試的依賴，減緩了學(xué)生對(duì)期末考試的壓力，同時(shí)，使學(xué)生能夠投入更多精力進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

考試成績(jī)分析是教學(xué)完整過(guò)程不可缺少的最后環(huán)節(jié)，是對(duì)考試內(nèi)容、方法、命題方式及考試結(jié)果的綜合分析和合理評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生各部分的成績(jī)，從整體和個(gè)體不同的角度，分析學(xué)生班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，教師完成教學(xué)任務(wù)情況，教師教學(xué)改革（包括教學(xué)方法和考試方法）實(shí)施程度等項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)而總結(jié)教學(xué)改革的成果和進(jìn)一步改革的思路，不斷完善考試考核方法，切實(shí)做到與課程教學(xué)改革相輔相成，使考試真正成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的手段。

我們希望，通過(guò)不斷進(jìn)行考試改革的探索，能夠根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合課程的性質(zhì)和內(nèi)容，采用靈活多樣的考試考核方式，利用具有科學(xué)性、富于開(kāi)拓性和創(chuàng)新意識(shí)的考試題型，科學(xué)合理地全面考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。同時(shí)，啟迪和觸發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新潛質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)“考試和學(xué)習(xí)互動(dòng)”的作用，推進(jìn)教學(xué)理念、方法和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，真正達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧錦琳，鐘安永，胡常偉.創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中考試方法改革的探究與研究[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（2）：90-94.

[2]顧明遠(yuǎn),申杲華.學(xué)?？荚嚺c命題管理與運(yùn)作全書(shū)[M].北京：開(kāi)明出版社，1995：110.

[3]衛(wèi)紹元.論高?？荚嚪椒ǜ母锱c人才的能力培養(yǎng)[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（6）：101-102.

第9篇：大學(xué)期末考試總結(jié)范文

Abstract: Based on the outstanding problems in the examination of automatic control theory and combined with our school automation features,a curriculum for students examination reform is proposed which emphasizing the application of ability to stimulate students interest in learning,semi-open-book examination methods,the theoretical knowledge and practical application of comprehensive testing,emphasizing the process of assessment. The expected results show that students' learning effects have been significantly improved on theoretical learning courses which are consistent with application-oriented and applying the knowledge of teaching philosophy.

關(guān)鍵詞:自動(dòng)控制原理課程;考試改革;方案

Key words: automatic control theory;examination reform;program

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)15-0177-01

1自動(dòng)控制原理課程考試改革的目的和意義

自動(dòng)控制原理作為自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門理論性很強(qiáng)的課程。同時(shí),該門課所研究的領(lǐng)域也是學(xué)生從未接觸過(guò)的知識(shí)。為了使得學(xué)生能夠在學(xué)好理論的同時(shí)將其運(yùn)用到實(shí)際中,激發(fā)興趣,強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核,并且提高考試成績(jī)和及格率,突出教學(xué)重點(diǎn),對(duì)這門課實(shí)施考試改革以配合教學(xué)改革[1]。通過(guò)考試改革可以帶動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程,構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。

2自動(dòng)控制原理課程考試改革的內(nèi)容

2.1 課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,同時(shí)檢查教學(xué)效果,在一些章節(jié)后組織編排綜合型的題目,讓學(xué)生以小論文的形式提交,將其成績(jī)記錄到期末總成績(jī)的平時(shí)成績(jī)中。這門課的教學(xué)內(nèi)容可以分成兩大部分內(nèi)容的研究:前三章為控制系統(tǒng)的時(shí)域分析,偏重經(jīng)典理論的研究;后兩章為控制系統(tǒng)的頻域分析,偏重工程實(shí)際應(yīng)用。針對(duì)這樣的內(nèi)容特點(diǎn),安排兩次大作業(yè),讓學(xué)生對(duì)一個(gè)生產(chǎn)生活中的實(shí)例從時(shí)域分析和頻域分析方法入手分析系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)過(guò)程和暫態(tài)過(guò)程。針對(duì)這樣的能力考核,在平時(shí)教學(xué)中,從基本概念、基本分析方法入手,結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實(shí)例,以時(shí)域分析方法為主線,時(shí)域分析和頻域分析并進(jìn),利用直觀的物理概念,使學(xué)生充分理解系統(tǒng)參數(shù)與系統(tǒng)指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握古典控制理論的精髓。把知識(shí)能力的考核放在首位。

2.2 由考試改革決定的教學(xué)方法和手段的改進(jìn)措施。實(shí)踐環(huán)節(jié)中改變以往由教師命題的一貫做法,在學(xué)期末,安排一次綜合性實(shí)驗(yàn),題目學(xué)生可自選,也可從教師提供的試題庫(kù)中抽題,所選題目需具有一定的綜合性,采取自愿參加考試的方式。該部分的成績(jī)由五個(gè)等級(jí)構(gòu)成,即不及格不加分,及格、中、良好、優(yōu)秀會(huì)分別在在期末總成績(jī)中加相應(yīng)的分?jǐn)?shù),建立一個(gè)具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這樣的考核方式可以給一部分在及格線邊緣的學(xué)生一次到達(dá)及格線的機(jī)會(huì),給一部分要提高成績(jī)績(jī)點(diǎn)的學(xué)生一次提高總成績(jī)的機(jī)會(huì),給一部分爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生一次到達(dá)優(yōu)秀成績(jī)的機(jī)會(huì),給分布在每一個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生一次積極改進(jìn)的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)能夠有效的提高及格率。

2.3 知識(shí)點(diǎn)的考核。筆試考試由全閉卷改為半開(kāi)卷:改變?cè)械募兇獾睦碚摽荚?把筆試試卷分成兩部分:試卷一,基本理論知識(shí)的考核,閉卷,占試卷成績(jī)的50%;試卷二,綜合能力運(yùn)用的考核,開(kāi)卷,可以帶查閱過(guò)的相關(guān)資料占試卷成績(jī)的50%。基本理論知識(shí)的考核包括:①基本知識(shí)模塊;②數(shù)學(xué)模型的建立與求解模塊;③線性連續(xù)系統(tǒng)的時(shí)域分析模塊;④線性連續(xù)系統(tǒng)的頻域分析與設(shè)計(jì)。

3 考試改革的進(jìn)程安排

3.1 進(jìn)行自動(dòng)控制原理課程考試改革的調(diào)研。

3.2 制定出自動(dòng)控制原理課程綜合應(yīng)用能力考核的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3.3 編制自動(dòng)控制原理課程綜合性實(shí)驗(yàn)試題庫(kù)。

3.4 在2007級(jí)自動(dòng)控制原理期末考試中進(jìn)行考試改革方案的試驗(yàn)。

3.5 進(jìn)行課程考試改革方案實(shí)施的初步總結(jié),寫(xiě)出課程考試改革方案實(shí)施的初步總結(jié)報(bào)告。

3.6 修改課程綜合應(yīng)用能力考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.7 修改自動(dòng)控制原理課程綜合性實(shí)驗(yàn)試題庫(kù)。

3.8 撰寫(xiě)自動(dòng)控制原理課程考試改革的探索的論文。

3.9 在2008級(jí)自動(dòng)控制原理教學(xué)中實(shí)施課程考試改革方案。

3.10 進(jìn)行自動(dòng)控制原理課程考試改革方案實(shí)施的總結(jié),寫(xiě)出課程考試改革方案實(shí)施的總結(jié)報(bào)告。

3.11 寫(xiě)出自動(dòng)控制原理課程考試改革方案的結(jié)題報(bào)告。

4自動(dòng)控制原理課程考試改革的預(yù)期成果

4.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到增強(qiáng),通過(guò)設(shè)置選做實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生提高綜合知識(shí)運(yùn)用能力,不再像以前期末考試前幾天死記硬背,造成學(xué)的好不如背的好的怪現(xiàn)象。

4.2 學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng),通過(guò)完成大作業(yè)網(wǎng)上查閱資料的能力明顯提高,大量查閱資料后會(huì)超出教師布置的題目范圍,大部分學(xué)生會(huì)對(duì)教師的題目給出多種分析結(jié)果,甚至?xí)鏊鶎W(xué)的范圍,突破了思維定勢(shì),即教師告訴什么就知道什么的現(xiàn)象。

4.3 學(xué)生撰寫(xiě)科技論文的能力得到提高,為以后做畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

4.4 學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力將得到提高。通過(guò)采取半開(kāi)卷的模式,學(xué)生不但需要掌握基本理論,還要學(xué)會(huì)更好的利用基本理論解決實(shí)際問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的分析,設(shè)計(jì)能力,及尋求一題多解的發(fā)散性思維,強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用背景,立意考查靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力,改善了以往學(xué)生認(rèn)為“學(xué)了也沒(méi)有用”的想法。

4.5 制定出課程考核能力與技能的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

4.6 撰寫(xiě)課程考試改革實(shí)施效果的調(diào)研報(bào)告。

4.7 撰寫(xiě)教改論文:自動(dòng)控制原理課程考試改革的探索。

4.8 提交自動(dòng)控制原理課程考試改革的結(jié)題報(bào)告。

參考文獻(xiàn):