教師手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮精選(九篇)

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第1篇：教師手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮范文

于是，我想說(shuō)語(yǔ)文是情感與感悟，語(yǔ)文是文化化人，語(yǔ)文是規(guī)律的實(shí)踐。語(yǔ)文，是一段有情有意的文化之旅，是一種情意的生長(zhǎng)。語(yǔ)文，是聲音，是音符，是旋律；語(yǔ)文，是顏色，是圖畫(huà)，更是情境。語(yǔ)言文字本身是抽象的，但抽象的文字、隱含的情感又因其豐富的內(nèi)涵而獨(dú)具張力，煥發(fā)出極強(qiáng)的生命力。我在教學(xué)中，注意通過(guò)多種形式，讓孩子們輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，往往是讓老師和學(xué)生都感到頭疼的東西，它難學(xué)更難教。通常我們老師只能依靠簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)拼讀來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生則一般都會(huì)讀得厭煩無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣不高，音節(jié)也就難以掌握了?！靶抡n標(biāo)”提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。于是我想到了畫(huà)畫(huà)。如在學(xué)習(xí)j、q、x時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生拼圖找出“汽車(chē)”的“汽”音、畫(huà)圖連線找出“紅旗”的“旗”、填補(bǔ)顏色畫(huà)出“蝦”……孩子們很自然輕松地就掌握了以j、q、x做聲母的音節(jié)的拼讀，學(xué)得特別高興。以后，在其他的拼音學(xué)習(xí)中，我也都在教會(huì)學(xué)生拼讀方法后，讓學(xué)生自己試著拼讀書(shū)本上的音節(jié)，想一想生活中哪些事物或什么時(shí)候說(shuō)話會(huì)有這個(gè)音節(jié)，能畫(huà)的就把它畫(huà)出來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)讀音節(jié)，既能很好地讀準(zhǔn)音節(jié)、掌握音節(jié)，充分體現(xiàn)出漢語(yǔ)拼音的輔助功能；又避免了反復(fù)單調(diào)的拼讀練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)讀音節(jié)畫(huà)畫(huà)的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。

在識(shí)字教學(xué)中，我也讓孩子們自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再請(qǐng)爸爸媽媽幫忙把相關(guān)的字寫(xiě)上，這也是復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的一種好形式，就更不用說(shuō)在閱讀教學(xué)中通過(guò)畫(huà)畫(huà)幫助理解感悟了。畫(huà)畫(huà)是孩子們喜歡的活動(dòng)，在畫(huà)中學(xué)語(yǔ)文，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是樂(lè)趣多多的事，我們真應(yīng)解放孩子們的手，讓他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)！

二、開(kāi)心演一演

帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶，教學(xué)時(shí)我就利用了這樣的方法。拼音字母“b,dp,q”是學(xué)生最容易混淆的，教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生伸出兩只小手，掌心向著自己，向上翹起大拇指，再交給學(xué)生記憶：拇指向上，左邊b,右邊d，p,q的教學(xué)也是如此，握緊拳頭，掌心向外，向下翹起大拇指，記憶法為：拇指向下，左邊p，右邊q，這樣學(xué)生就很輕松地記住了四個(gè)字母，每當(dāng)忘記時(shí)，便可伸出小手回憶，既簡(jiǎn)單又方便。

課下，我發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生聚在一起，伸出小手，在比誰(shuí)“做”出的拼音字母最漂亮呢！這樣的教學(xué)既提高了學(xué)生識(shí)記的質(zhì)量，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真是一舉兩得！

三、請(qǐng)歌謠進(jìn)課堂

情感是學(xué)生行為的動(dòng)因，他能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣則是小學(xué)生最現(xiàn)實(shí)、最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在低年級(jí)，讓學(xué)生一遍一遍地說(shuō)，即使說(shuō)得再不一樣，學(xué)生也會(huì)厭倦，如果在說(shuō)中適時(shí)引入歌謠往往會(huì)收到意想不到的效果。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)歌謠、謎語(yǔ)、順口溜等很感興趣，剛剛進(jìn)入小學(xué)的他們，對(duì)字母的形體非常陌生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我把字母變成了多種形式進(jìn)行教學(xué)，我和學(xué)生一起記憶：佛爺?shù)墓照萬(wàn)ff，一扇小門(mén)nnn，兩扇小門(mén)mmm，一起掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)律：j、q、x，真淘氣，見(jiàn)了眼就挖去，小的眼淚流心底。一起掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律：先標(biāo)a、o、e，再標(biāo)iu，i、u同出標(biāo)在后，學(xué)生興趣盎然。

又如在教學(xué)口語(yǔ)交際《春天在哪里》一課時(shí)，等學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)了，可以說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)這些小朋友都是把自己找到的春天畫(huà)出來(lái)的，那誰(shuí)能把自己找到的春天唱出來(lái)呢？”“誰(shuí)還知道春天的兒歌，可以背給大家聽(tīng)？”這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且完成了下面展示臺(tái)的教學(xué)，還提高了學(xué)生的自信心，給了學(xué)生自我展示的好機(jī)會(huì)，一舉多得，這不正是我們想要的嗎？

四、參與新型語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文是一門(mén)包羅萬(wàn)象、涵蓋面較廣的學(xué)科，如果僅限于課本中所學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，我就經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們的能力。

（一）做資料卡

在學(xué)習(xí)課文之前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)課文資料做成資料卡，并且要求資料卡的大小、厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這是他們的財(cái)富。不要小看這一張小小的資料卡，這里面可包含著學(xué)生不少的心血，搜集資料，首先他們要質(zhì)疑，我要搜集什么，然后還要考慮到哪里去搜集？然后學(xué)生就是八仙過(guò)海，各顯神通了，搜集資料的渠道是很多的，如到圖書(shū)館、上網(wǎng)、問(wèn)周?chē)娜恕谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但搜集了資料，為第二天的學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)，而且得到了其他方面的鍛煉，如：信息的搜集整理能力、與別人交往的能力等 。

（二）排演課本劇

一些課文就是一些生動(dòng)的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找媽媽》等，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的好機(jī)會(huì)。如在這個(gè)過(guò)程中需要制作一些簡(jiǎn)單道具，為了表現(xiàn)好人物，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真揣摩任務(wù)的語(yǔ)言、心理、神態(tài)等；為了排好課本劇必須學(xué)會(huì)與別人合作等。學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)就很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）辦手抄報(bào)

手抄報(bào)是考查學(xué)生綜合能力的的好辦法，也是學(xué)生才藝展示的大舞臺(tái)，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，版面稚嫩清新，雖然他們還顯得很不完美，但只要我們認(rèn)真體會(huì)，絕不會(huì)有任何一份手抄報(bào)讓我們體會(huì)不到“小荷才露的尖尖角”。

（四）各學(xué)習(xí)小組自主作業(yè)

第2篇：教師手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮范文

1.營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

“親其師，信其道?！背踔猩黠@地體現(xiàn)出“親師性”特征。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，就對(duì)這位老師的課感興趣并格外重視，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師所教的學(xué)科。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。教與學(xué)是師生雙向的共同活動(dòng)，而情感猶如一根紐帶把師生連為一體，教師、學(xué)生沒(méi)有情感的投入，就沒(méi)有成功的教育教學(xué)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)如果有了愉悅的情感體驗(yàn)，就很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2.使用靈活多變的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷探索，不斷追求。比如開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球問(wèn)：“What’s this？It’s a football，football，football.”讓足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好，進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽，等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，在不同階段，采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q(chēng)，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，教學(xué)效果必然好。

3.課堂形式豐富多彩

只有讓學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，不斷保持學(xué)習(xí)的高昂熱情，才是學(xué)好英語(yǔ)的根本保證。因此英語(yǔ)教改面臨的關(guān)鍵問(wèn)題就是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)存。在教學(xué)中利用直觀教學(xué)法，充分利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)畫(huà)筆、情景直觀、語(yǔ)言直觀等手段，提高感性認(rèn)識(shí)，能取得立竿見(jiàn)影的效果。

如：初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)人稱(chēng)代詞（主格）和（形容詞性）物主代詞的用法和拼寫(xiě)混淆不清，可以通過(guò)表演法（情景和語(yǔ)言直觀）激發(fā)興趣，加深印象，增強(qiáng)記憶。具體做法是請(qǐng)五位學(xué)生上臺(tái)表演下列對(duì)話（其中B是女的，E扮演Polly）。

A to B：I am your friend.

B to A：You are my friend.

C to D：（指著A）He is her friend.

D to C：（指著B(niǎo)）She is his friend.

A to B：We are their friends.

B to A：They are our friends.

ABCD：（指向E）It’s a bird.Its name is Polly.

E：I am your friend，is it right?

ABCD：Yes，you are our friend，too.

ABCDE：We are all good friends.

第3篇：教師手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮范文

那么，怎樣才能使兒童擁有一個(gè)天真、率真、活潑、多彩、真實(shí)的繪畫(huà)世界呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剝和?huà)教學(xué)中的“六字決”。

第一決：“聽(tīng)”——符號(hào)講述故事

赫伯特·里德曾說(shuō)：“從新石器時(shí)代到今天都存在著一個(gè)事實(shí)，那就是兒童們一直在畫(huà)畫(huà)?！逼鋵?shí)，兒童畫(huà)是由創(chuàng)作者兒童的隨手涂鴉，用以抒發(fā)他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受，以形象思維的方式表現(xiàn)自我和與人交流的一種較好的方式。所以，兒童畫(huà)應(yīng)該是兒童生命的圖像，是兒童內(nèi)心世界的一種獨(dú)白，是人類(lèi)藝術(shù)的一種原始感覺(jué)，應(yīng)具有自由歡快、輕松自然，無(wú)拘無(wú)束等特征。

兒童作畫(huà)時(shí)，就像成人寫(xiě)日記般，他們會(huì)以既有的、熟悉的表現(xiàn)手法，如點(diǎn)、線、圓等各式圖樣，來(lái)“記錄”隱藏在心中的生活經(jīng)驗(yàn)。幾條簡(jiǎn)潔的線，代表的是河流：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干……。因此，教師在指導(dǎo)過(guò)程中學(xué)生作畫(huà)時(shí)，應(yīng)屏棄“畫(huà)的像”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，多傾聽(tīng)兒童畫(huà)中的聲音，要多鼓勵(lì)孩子用“畫(huà)”來(lái)講述自己的所表達(dá)的內(nèi)容、感受和發(fā)現(xiàn)。

第二決：“說(shuō)”——言語(yǔ)引導(dǎo)作畫(huà)

為了豐富兒童的作畫(huà)內(nèi)容，教師應(yīng)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言為兒童描述具體可感的情境，誘導(dǎo)兒童置身于一定的語(yǔ)言情境之中，并能饒有興趣地進(jìn)行自由作畫(huà)，使作品更具童趣魅力。

例如：在創(chuàng)作“猴子”畫(huà)時(shí)，我們可以和他們一起討論猴子的特征，并運(yùn)用多媒體課件，加深對(duì)猴子的印象，激發(fā)孩子對(duì)畫(huà)作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。然后，鼓勵(lì)孩子以用圓形、三角形等基本形象對(duì)猴子的身體部位進(jìn)行的描繪。再如，以畫(huà)課間活動(dòng)為例。課前，可以學(xué)生一起交流：“下了課，你都和誰(shuí)一起玩？”“在什么地方玩？玩什么？”“其他同學(xué)在干什么”等。這樣的言語(yǔ)引導(dǎo)不僅喚醒了兒童的記憶、情感，還豐富了作畫(huà)的素材。

第三決：“讀”—— 文學(xué)激發(fā)創(chuàng)作

兒童文學(xué)是啟蒙文學(xué)，是兒童精神生命中最早接觸的文學(xué)形式，對(duì)兒童想象力的培養(yǎng)、思維能力的提高、審美能力的升華有著獨(dú)特的價(jià)值，對(duì)孩子的精神成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，總是力圖以最單純明凈的文學(xué)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)內(nèi)涵最豐富的藝術(shù)世界，這也為兒童創(chuàng)作提供了豐富的素材。

例如，望安的《明亮的小窗》：“中秋的月亮，又圓又亮。像敞開(kāi)一扇/明亮的小窗。月亮里真有一棵桂樹(shù)嗎？要不/哪來(lái)的桂花香？夜晚的小窗，又圓又亮。像升起一輪/閃光的月亮。窗外才真有一棵桂樹(shù)呢，你聞，桂花多香多香！”這首小詩(shī)把現(xiàn)實(shí)與想象結(jié)合起來(lái)，為兒童展現(xiàn)了一幅詩(shī)情畫(huà)意的美妙境界。

再如瑯瑯上口的兒歌《小樹(shù)葉》：“小樹(shù)葉，會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)：嘩啦啦，嘩啦啦，風(fēng)大了！風(fēng)大了！小樹(shù)葉，會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)：沙沙沙，沙沙沙，風(fēng)小了！風(fēng)小了！小樹(shù)葉，會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！風(fēng)住了，雨停了，小樹(shù)葉，不響了！”這首兒歌，曲調(diào)輕快，將自然現(xiàn)象形象生動(dòng)的展示在孩子面前，內(nèi)容易示理解與聯(lián)想，且符合“圖式期”孩子萬(wàn)物皆有靈的想法。以上舉的兩則課例告訴我們，優(yōu)秀的文學(xué)作品，如格林童話、安徒生童話、各國(guó)民間故事、幽默風(fēng)趣的圖畫(huà)書(shū)都是擴(kuò)展孩子認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及刺激想象力的好書(shū)，能給學(xué)生創(chuàng)意的聯(lián)想，能幫助孩子創(chuàng)造更加生動(dòng)的畫(huà)面。

第四決：“玩”—— 生活豐富畫(huà)面

兒童的思維離不開(kāi)具體形象的支持。兒童畫(huà)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師要學(xué)會(huì)拓展教學(xué)資源，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們親近大自然，走進(jìn)生活，在“玩”中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。我們可以讓組織學(xué)生去春（秋）游，讓孩子們?cè)诖笞匀恢懈┥碛|摸地上鮮嫩的花草，觀察小動(dòng)物，仰望天上的宇宙星辰；我們要可以和孩子們一起活動(dòng)游戲，帶領(lǐng)他們玩丟手絹、老鷹捉小雞的游戲；我們可以開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，與孩子們一起唱歌、跳舞，舉行穿衣、刷牙、做手工等比賽……

我們所做的這些，都是從兒童的心理特征出發(fā)，在富有“童趣、童真”的“玩”中不斷豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)事物的觀察、比較、分析的能力，誘發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)畫(huà)熱情，拓展他們作畫(huà)的思維空間，從而提高兒童對(duì)世界萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)水平和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

第五決：“夢(mèng)”—— 想象放飛夢(mèng)想

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，沒(méi)有想象力不可能有創(chuàng)造。”兒童心理學(xué)告訴我們：“小學(xué)階段是豐富和發(fā)展思維想象能力最佳的年齡段?！痹趦和L畫(huà)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童都具有豐富的想象力，也具有各自的特點(diǎn)，只要我們正確的引導(dǎo)，兒童繪畫(huà)想象力的潛能就能得到充分的發(fā)掘。

如《我的小汽車(chē)》一課時(shí)，首先讓同學(xué)去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的有關(guān)汽車(chē)的事情，并結(jié)合課件，讓學(xué)生了解大城市交通擁堵的狀況。然后以“汽車(chē)越來(lái)越多，我的小汽車(chē)該是怎樣的？”的來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。學(xué)生通過(guò)討論交流，分別創(chuàng)作了各種各樣的小汽車(chē)，并推薦了小組優(yōu)秀者進(jìn)行全班介紹。一幅幅新穎的、富有創(chuàng)意的作品令我大開(kāi)眼界。是啊，如果兒童展開(kāi)想象的翅膀，借助美術(shù)這支神奇的彩筆，描繪出生活最好最美的一切，自由自在的宣泄自己對(duì)生活的熱愛(ài)，那么一張張漂亮的兒童畫(huà)不正是一個(gè)個(gè)鮮活的生命嗎？

第六決：“評(píng)”—— 架起成功階梯

兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們往往是畫(huà)的自由，畫(huà)的開(kāi)心，畫(huà)的任性。其作品大多表現(xiàn)出自己對(duì)這個(gè)世界的稚嫩而純真的情感。因此，教師要呵護(hù)他們的原創(chuàng)力，尊重他們的個(gè)性發(fā)展，并建立積極健康的評(píng)價(jià)機(jī)制。具體的方法有：

1、星級(jí)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，用表示，總共五個(gè)等級(jí)，最高為五星級(jí)。此種評(píng)價(jià)時(shí)，不會(huì)因分?jǐn)?shù)而傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生在比較星數(shù)的同時(shí)，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、語(yǔ)言評(píng)價(jià)。在每次批完作品后會(huì)寫(xiě)上一些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，如“你的畫(huà)真牛”、“你的畫(huà)老師太喜歡了”、“畫(huà)的很不錯(cuò)，下次繼續(xù)努力！”“你的作品會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀的”等等。這樣一些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的動(dòng)力，增強(qiáng)了繪畫(huà)的熱情。

3、展覽評(píng)價(jià)。我經(jīng)常在教室的“百草園”欄目中布置“小展覽”，定期讓一些優(yōu)秀作品和進(jìn)步較大的作品出現(xiàn)其中，讓孩子們?cè)谫澝缆曋?，擁有成就感?/p>

4、聘任評(píng)價(jià)。為了鼓勵(lì)孩子抓住機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，我在班上推行了聘任評(píng)價(jià)的方法，就是定期聘請(qǐng)一些同學(xué)擔(dān)任校級(jí)宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)的美術(shù)編輯工作，使他們成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

第4篇：教師手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮范文

語(yǔ)文教育的范圍相當(dāng)廣泛，課內(nèi)、課外拓展能夠保證良好的信息來(lái)源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。圍繞小學(xué)語(yǔ)文的多層次、多維度教學(xué)目標(biāo)，采取行之有效的課內(nèi)、課外拓展方法，是重要而現(xiàn)實(shí)的。筆者通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，總結(jié)了一些小學(xué)語(yǔ)文課外拓展的策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)課內(nèi)外拓展現(xiàn)狀分析

1.課堂語(yǔ)文知識(shí)拓展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

課堂上的講問(wèn)教學(xué)，只是根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和預(yù)習(xí)提示的問(wèn)題，機(jī)械地列出問(wèn)1、問(wèn)2、問(wèn)3等等，設(shè)計(jì)好各種各樣的“圈套”，讓學(xué)生鉆進(jìn)去，問(wèn)題解決，時(shí)間到，下課。語(yǔ)文知識(shí)被殘忍地分解得支離破碎，沒(méi)有綜合地從語(yǔ)文的工具性和人文性出發(fā)，更談不上語(yǔ)文知識(shí)的拓展了，學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，為考試而學(xué)習(xí)，為考試而考試。如：《鳥(niǎo)的天堂》這一課的教學(xué)，設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3.默讀課文，理解內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)。4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。然后在教學(xué)中教師就機(jī)械的一一達(dá)成目標(biāo)，看起來(lái)很完整，但深思一下，這棵大榕樹(shù)就是那棵大榕樹(shù)，鳥(niǎo)的天堂為什么又會(huì)是鳥(niǎo)的天堂？沒(méi)有知識(shí)的拓展，學(xué)生收獲很少，只是膚淺的知道，鳥(niǎo)的天堂真的很漂亮！如果稍微拓展一下，就很容易知道鳥(niǎo)的天堂是人與動(dòng)物和諧相處的典型例子，說(shuō)明我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，才能使地球成為人的天堂。所以說(shuō)語(yǔ)文知識(shí)拓展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的課堂，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的收獲也大打折扣。

2.語(yǔ)文知識(shí)拓展的目的性不夠明確

在課堂中，有的教師還是在有意識(shí)的進(jìn)行知識(shí)拓展，但是苦于沒(méi)有目標(biāo)，盲目的拓展，目的性不明確，收效甚微。就再如：鳥(niǎo)的天堂這篇課文中，有的教師也知道要拓展，就鳥(niǎo)的天堂來(lái)說(shuō)一說(shuō)保護(hù)環(huán)境，可是沒(méi)有拓展的示例說(shuō)明，沒(méi)有明確的目標(biāo)，僅僅文章結(jié)束時(shí)，生拉硬拽的說(shuō)出“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”，學(xué)生也口號(hào)式的跟說(shuō)：“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”，多熱鬧！可學(xué)生心中又能有幾分理解保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的含義，腦子里又有幾分保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，下課照樣亂扔果皮紙屑，因?yàn)橹挥性邙B(niǎo)的天堂才保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物！

3.拓展知識(shí)面窄，沒(méi)有進(jìn)行橫向、縱向拓展

拓展知識(shí)面窄，不僅和學(xué)生的所見(jiàn)所聞?dòng)嘘P(guān)，也和教師的知識(shí)面有關(guān)，如在教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》一文中，學(xué)生苦于不能理解文章最后一句話的含義：我明白了，世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。要拓展學(xué)生的知識(shí)面，結(jié)合歷史上的科學(xué)家為真理而獻(xiàn)身的故事來(lái)說(shuō)明，可教師就沒(méi)有舉出相關(guān)材料，導(dǎo)致學(xué)生不能理解，這個(gè)時(shí)候拓展一下知識(shí)：布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。那么學(xué)生就不難理解句子了，而且還會(huì)受到“堅(jiān)持不懈勤奮鉆研的精神”的熏陶。

教師在知識(shí)拓展時(shí)，沒(méi)有注意語(yǔ)文本身知識(shí)前后的縱向聯(lián)系，也沒(méi)有注意語(yǔ)文知識(shí)和其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，導(dǎo)致了知識(shí)的單調(diào)、枯燥無(wú)味。

4.形式單調(diào)，實(shí)效差

教師在語(yǔ)文知識(shí)拓展時(shí)，只是簡(jiǎn)單的收集一些資料，單調(diào)的給學(xué)生講解，強(qiáng)迫學(xué)生接受，忽視了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，形式的單調(diào)使學(xué)生收到的效果極差。

那么，如何拓寬語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再單調(diào)，知識(shí)不再單一、貧乏？學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)活潑呢？如果進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的課內(nèi)外拓展，能在提高師生語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在一定程度上彌補(bǔ)語(yǔ)文知識(shí)拓展針對(duì)性、目的性不強(qiáng)的弊病，從教材出發(fā)，抓住教材與拓展知識(shí)中存在的聯(lián)系，輻射開(kāi)去，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)課內(nèi)外拓展內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)課內(nèi)外拓展內(nèi)容分為兩大板塊：課內(nèi)拓展研究和課外拓展研究。

1.課內(nèi)拓展。（1）語(yǔ)文課內(nèi)深度縱向（2）語(yǔ)文與其他學(xué)科的橫向（3）語(yǔ)文與學(xué)生品德的拓展。

2.課外拓展。（1）在雛鷹電視臺(tái)拓展語(yǔ)文知識(shí)（2）在紅領(lǐng)巾廣播站拓展語(yǔ)文知識(shí)（3）在課外讀物中拓展語(yǔ)文知識(shí)（4）在生活中拓展語(yǔ)文知識(shí)（5）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓展語(yǔ)文知識(shí)（6）通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)課內(nèi)外拓展培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（7）通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)課內(nèi)外拓展培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

具體拓展內(nèi)容可以從：字詞――語(yǔ)音、漢字、同義詞、反義詞；語(yǔ)句――成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句、各種類(lèi)型句子修辭；文――童話、寓言、神話故事、民間故事、古詩(shī)、中外詩(shī)歌、中外名著、童謠、文言文、現(xiàn)代文、新課標(biāo)作文等方面入手。

三、小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)課內(nèi)外拓展措施

1.新教材知識(shí)量大，體現(xiàn)在識(shí)字量大，課文數(shù)量多，課文篇幅、語(yǔ)句都顯長(zhǎng)。加上一些孩子學(xué)習(xí)慢，遺忘快，又再加上學(xué)前教育不充分或者家里沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)拓展有很大的困難，但首先教師應(yīng)堅(jiān)定決心，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松?！倍Z(yǔ)文知識(shí)課內(nèi)外拓展，就是為了讓我們的課堂充滿活力，讓孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到很大程度的提高。

第5篇：教師手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮范文

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，“填鴨式”地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，提高效率。由于教師的素質(zhì)不同、教學(xué)的對(duì)象不同、使用的教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有固定的模式可循，但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文就此談點(diǎn)拙見(jiàn)，以期引起同仁的興趣，共同探討這個(gè)問(wèn)題，推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、和諧、融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提，盧梭說(shuō)的好：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！?教育首先應(yīng)是溫暖的，有人情味的。愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。心理學(xué)家告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課，因而成績(jī)卓著；反過(guò)來(lái)，由于逆反心理強(qiáng)，他們就不愿學(xué)沒(méi)有好感的老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之，而是說(shuō)批評(píng)和表?yè)P(yáng)要出于愛(ài)護(hù)他們的目的。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料是否有興趣，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織形式是否有興趣，這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)者的情緒和學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的地位，沒(méi)有什么輕松愉快可言，更無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。

課堂環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任就在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松、愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理、醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂(lè)”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生能聽(tīng)懂和大致能聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話、一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，如自由演講、值日生匯報(bào)、集體唱一首英語(yǔ)歌曲等?；钴S氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端，就是成功的一半”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)，要善于用教室里的人和物。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有無(wú)情景的語(yǔ)言，有了情景，學(xué)生才印象深刻，聲、形、義有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解切忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復(fù)），要精講，要變講為提問(wèn)，使學(xué)生大量的時(shí)間在參與而不是旁觀，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗到成功的喜悅，從而精神大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，以免挫傷學(xué)生的積極性。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展，也要有一個(gè)圓滿的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題，放一遍課文對(duì)話錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣盎然。

三、教學(xué)方法要靈活多樣、充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選用不同的方法。如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，要盡量通過(guò)對(duì)話、故事、報(bào)道、歌曲等形式的教學(xué)，在話語(yǔ)的層面上介紹語(yǔ)言。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如教字母，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自己把字母做成卡片，做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。每個(gè)人拿個(gè)字母卡，五個(gè)元音字母（五個(gè)學(xué)生）站好隊(duì)，然后每人后各跟哪幾個(gè)字母，剩下的排一隊(duì)。站錯(cuò)隊(duì)的學(xué)生就領(lǐng)唱字母歌。這樣學(xué)生學(xué)得快而好，又其樂(lè)融融，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)靈敏度和集體觀念。

如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，不妨常用“Guess”，比如復(fù)習(xí)Unit 7“How much are these pants?”我準(zhǔn)備了一些相關(guān)的實(shí)物，又準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片（附有New words）放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到準(zhǔn)備好的大袋子里，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行對(duì)話：

SA：What's in this bag?

SB：Are these pants?

SA：No,they aren't./Yes, they are.(You're clever.)Your pants are green.

(blue, black…….)

他們一一說(shuō)出：socks,T-shirts,shorts,sweaters,bags, hats,pants and shoes.

white,black,green,blue, red,yellow and orange.

然后在實(shí)物上貼上卡片掛在一個(gè)竹桿上，要求學(xué)生“Go on talking these things”.Some students act shop assistants, some are going to buy them.

SA：Can I help you?

SB：Yes,please.I want a sweater,sports shoes.

SA：What color do you want?

SB：Blue.

SA：Here you are.

SB：How much is it (are they)？

SA：10 dollars.

SB：I'll take it (them). Thank you.

SA：You're welcome.

然后再分幾組，用不同的事物繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，使英語(yǔ)生活化，學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與。(The teacher gives the winner some small presents.)

四、課內(nèi)外相結(jié)合

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的。所以，我大力開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng)。但這種活動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生層次、水平、愛(ài)好的不同，在班上組合三人或四人一組的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展比賽，基礎(chǔ)差的學(xué)生每天或每周抄一條名人名言或格言。每天進(jìn)行值日生匯報(bào)，各班時(shí)常舉辦墻報(bào)、手抄報(bào)比賽，全校也進(jìn)行比賽。開(kāi)展英語(yǔ)游戲、演唱會(huì)、朗誦會(huì)等。目的是豐富學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

第6篇：教師手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮范文

論文摘要：中學(xué)美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最好課堂，能使學(xué)生在少年青年時(shí)期就形成正確、必要的審美情趣與審美觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們從小就受美的熏陶，懂得美丑之分。那種因美術(shù)課在中考中不占分值，誤認(rèn)為是一種閑科，把它稱(chēng)作“副課”的認(rèn)識(shí)和做法是極端錯(cuò)誤和有害的，這是片面追求升學(xué)率形勢(shì)下的產(chǎn)物。初中生正處在思想從幼稚走向成熟的過(guò)渡期，也是個(gè)性形成的重要時(shí)期，這時(shí)的青少年具有較大的可塑性，所以這個(gè)時(shí)期的審美教育對(duì)他們今后性格的形成起著關(guān)鍵的作用。因此，上好中學(xué)美術(shù)課，提高和創(chuàng)新美術(shù)教育課堂藝術(shù)，是新課改的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)教師都應(yīng)該積極探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)藝術(shù)，按教學(xué)大綱要求，任善任美地完成自己的使命。

美術(shù)課的成功取決于教師教得成功與學(xué)生學(xué)得成功兩個(gè)方面，這是辨證的兩個(gè)組成部分，缺一不可，只有雙方和諧到了極至，那么美術(shù)課的教學(xué)就能取得成功。因此，美術(shù)教師必須首先從“教得好”來(lái)帶動(dòng)“學(xué)得好”，從而走向美術(shù)課教學(xué)完美的頂點(diǎn)。

由于美術(shù)課每節(jié)內(nèi)容和要求不同，上課的形式也應(yīng)是多樣的，可能每堂課會(huì)各有特點(diǎn)，因此按照舊有教學(xué)模式照搬照抄老師講，學(xué)生聽(tīng)這種模式，早就跟不上形勢(shì)與教學(xué)發(fā)展的步伐了。隨著新課程改革不斷的推進(jìn)，我們?cè)诿佬g(shù)課教學(xué)中常用“導(dǎo)入”、“示范”、“討論、合作”、“巡回指導(dǎo)”、“學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)”等多個(gè)環(huán)節(jié)與分階段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，即必須讓聽(tīng)課同學(xué)來(lái)動(dòng)腦、動(dòng)手（實(shí)踐操作），達(dá)到充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們有想象和創(chuàng)造與實(shí)踐的空間，想自己所想與做自己想做的東西（作業(yè)），這樣，才能使學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。Www.133229.cOM

一、營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境

教師進(jìn)入課堂，不能一味地嚴(yán)肅過(guò)分，絕不能讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)感到有絲毫的壓抑，相反，生動(dòng)幽默的插曲式的開(kāi)場(chǎng)白，能給學(xué)生感到輕松愉悅，很快能被教師的話所吸引，并注入自己的興趣，換言之即是學(xué)生的思維會(huì)不自覺(jué)地被教師牽引著往縱深走去。美術(shù)教師尤具需要這種課前導(dǎo)入藝術(shù)。

“色彩中的三原色是什么？”在新學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課中，我這樣提問(wèn)。同學(xué)們立即紛紛舉起了小手?！皸畈┦浚銇?lái)回答”，正當(dāng)同學(xué)們?cè)隗@奇我是如何知道這個(gè)成績(jī)最差的“楊博士”的名字時(shí)，“楊博士”支吾了半天，終于回答出了“紅、黃、藍(lán)”這個(gè)正確的答案。“非常正確，回答得十分好！看來(lái)，楊博士，真是名副其實(shí)的啊！您不僅人長(zhǎng)得帥，問(wèn)題也回答得很美，希望在新的學(xué)期里你能夠成為我們班級(jí)中成績(jī)最帥的小博士?！蔽业倪@幾句贊揚(yáng)話引來(lái)了全班同學(xué)善意的笑聲，再看看“楊博士”，平時(shí)一向低著頭的臉早就燦爛成了一朵美麗的玫瑰花，心里當(dāng)然十分開(kāi)心。與此同時(shí)，“楊博士”對(duì)教師也產(chǎn)生了由衷的敬佩，他的自信也就在教師的贊揚(yáng)與同學(xué)的鼓勵(lì)中油然地萌生。無(wú)疑，這幾句正面鼓勵(lì)的話語(yǔ)使這位原來(lái)成績(jī)上較差的學(xué)生看到了自己并非全無(wú)是處的一面，教師和同學(xué)給予他的無(wú)異是一種由差轉(zhuǎn)優(yōu)的最好的心理催化劑和原動(dòng)力。而其他所有的同學(xué)也都分享著“楊博士”的喜悅，課堂氣氛頓時(shí)十分活躍，注意力高度集中，在這輕松愉悅的氣氛中，大家聚精會(huì)神地聽(tīng)著老師上課。當(dāng)然，今天老師要講的有關(guān)三原色的課堂內(nèi)容順理順章地按備課準(zhǔn)備的步驟一步步漸進(jìn)，課堂上有講、有問(wèn)、有答，大家毫不拘束，動(dòng)腦、動(dòng)口，聽(tīng)得津津有味。不知不覺(jué)中，該授的內(nèi)容已經(jīng)完成，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，此時(shí)，下課鈴響了，然而學(xué)生們感到這節(jié)課太短了，感覺(jué)到言猶未盡呢，至于這堂課的質(zhì)量，那就不言而喻了。

二、設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入教學(xué)

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，課堂教學(xué)亦一樣。美術(shù)課中的探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取美術(shù)知識(shí)、領(lǐng)悟美術(shù)技能技巧而進(jìn)行的各種活動(dòng)。根據(jù)中學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征，美術(shù)課開(kāi)始就不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色，是提綱挈領(lǐng)的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)抓好了，就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)《服裝的搭配》一課中，我預(yù)先準(zhǔn)備好了各種款式、各種顏色的服裝。上課前我首先請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)試穿準(zhǔn)備好的各式服裝，此時(shí)坐在下面的同學(xué)都紛紛表現(xiàn)出了興奮的表情，還紛紛提出了自己的意見(jiàn)。“這件款式不適合”、“他穿的顏色不好看”、“那件衣服太棒了”，很多同學(xué)都舉手發(fā)表自己不同的看法。此時(shí)全班同學(xué)都思想集中到一點(diǎn)上，達(dá)到了心往一處想的境界，同時(shí)也都沉浸在歡樂(lè)中，課堂氣氛特別活躍，大家一致在思考：服裝該如何來(lái)搭配才好呢？在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，已經(jīng)自然而然地引出了課題《服裝的搭配》，學(xué)生也極有興趣地聽(tīng)著老師講授《服裝的搭配》。這樣的導(dǎo)入確實(shí)是收到了事半功倍的效果。

三、注重有個(gè)性的示范教學(xué)

美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，需要通過(guò)教師采取一系列的教學(xué)方法和教學(xué)手段，向?qū)W生傳授美術(shù)方面的知識(shí)、技能和技巧。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，示范教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。

如在《徒手畫(huà)校園》一課中，教師展示了很多平時(shí)所畫(huà)的一些速寫(xiě)，先讓學(xué)生們觀摩，這樣一下子就讓學(xué)生們來(lái)了勁道，同學(xué)們用羨慕和敬佩的目光看著老師的畫(huà)，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：“哇！真漂亮！”、“畫(huà)得真好?。　贝藭r(shí)的學(xué)生，最想了解的是這些畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，是老師拿出了鉛筆快速地畫(huà)了一個(gè)卡通的人物，這時(shí)候，全班鴉雀無(wú)聲，學(xué)生伸長(zhǎng)脖子，高度地集中在教師的示范動(dòng)作上，學(xué)生的胃口被吊起來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家都已經(jīng)是躍躍欲試，都想自己一試身手了。在老師的簡(jiǎn)單示范下，學(xué)生都不自覺(jué)地開(kāi)始在紙上畫(huà)起來(lái)，而且是那樣地認(rèn)真和投入。就這樣，教師的示范教學(xué)在課堂中得到了意想不到的良好作用，教師示范良好的效果最終是完成了一堂極其完美的教學(xué)課。

四、改變滿堂灌式的教學(xué)程序

在美術(shù)課中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方法既能夠發(fā)揮學(xué)生各自的長(zhǎng)處，又能提高同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與作用，能使美術(shù)課完成教學(xué)目標(biāo)起到“水到渠成”、“瓜熟蒂落”的效果。

在講授《校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)》教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)回答學(xué)校中還需要哪一些校園環(huán)境標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流?！鞍涯憧吹降呐c你同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。”然后，以四人小組交流，最后，再由四人中的一人在全班發(fā)言交流。教師提示，讓學(xué)生感知：哪些地方需要環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)？怎樣來(lái)設(shè)計(jì)？最后大家來(lái)確定如何為我們學(xué)校的公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)出環(huán)境標(biāo)識(shí)。如：食堂、多功能廳、實(shí)驗(yàn)室等等。學(xué)生先通過(guò)小組合作探究，討論如何來(lái)設(shè)計(jì)校園環(huán)境標(biāo)識(shí)，討論中學(xué)生們見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，并且都表達(dá)了自己對(duì)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)方案的理念與表達(dá)形式，分組集中討論后，發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生到講臺(tái)上都說(shuō)出了各組各同學(xué)不同的設(shè)計(jì)方案與表達(dá)形式（即圖案）。有的說(shuō)：“用男女不同的體型來(lái)設(shè)計(jì)男女洗手間”，有的說(shuō)：“用五線譜音符來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)室”，有的說(shuō)：“用一個(gè)在運(yùn)動(dòng)的人形表示體育活動(dòng)室”。還有的人說(shuō)：“用一臺(tái)電腦，作電化教室標(biāo)識(shí)”，“用一只手掌，一條腿打上邊‘×’作草坪綠化帶標(biāo)識(shí)”，“用一本打開(kāi)的書(shū)上放一支鋼筆作閱覽室標(biāo)識(shí)”如此等等?？傊畬W(xué)生們是用足了腦筋，選取最印象最直截了當(dāng)?shù)膱D案來(lái)作標(biāo)識(shí)，這些標(biāo)識(shí)理念新穎深邃，形象鮮明簡(jiǎn)潔，很有創(chuàng)意性和實(shí)用性。由于學(xué)生各自對(duì)事物的理解觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖的不同，結(jié)果得出了各種不同的設(shè)計(jì)思路與圖案表達(dá)方式，但是這些設(shè)計(jì)思路都是有依據(jù)、有創(chuàng)意，不膚淺。學(xué)生的思維創(chuàng)造，爆出了燦爛的火花，使教師自己也大吃一驚。于是，教師都一一給予了肯定和贊揚(yáng)，這樣，我讓全體同學(xué)體驗(yàn)到了自己成為一個(gè)小小設(shè)計(jì)師的成功和喜悅，這一堂課學(xué)生們都對(duì)自己的作為充滿了深深的成就感，不用至疑，這確是一堂收獲巨大又十分成功的美術(shù)課。

五、引入科學(xué)激勵(lì)的評(píng)價(jià)體系

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)?！毙抡n程改革，給我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，必須客觀地分析現(xiàn)實(shí)，同時(shí)必須建立起新的評(píng)價(jià)體系。如果我們用：“畫(huà)得太小了”、“畫(huà)面太臟”、“畫(huà)得不認(rèn)真”等等，去挑剔學(xué)生作業(yè)，甚至于將學(xué)生作業(yè)撕掉，要他重畫(huà)這樣的簡(jiǎn)單粗暴方法來(lái)對(duì)待學(xué)生，只能使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重打擊而越來(lái)越失去信心，漸漸地就會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這樣的評(píng)價(jià)顯然是教師對(duì)評(píng)價(jià)目的還理解得不夠，簡(jiǎn)單粗暴、專(zhuān)斷的行事，對(duì)學(xué)生的教育也可能帶來(lái)負(fù)面消極的影響。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有一定的閃光點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)十分注意發(fā)現(xiàn)孩子身上各種不同的甚至極其細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并盡量使其放大和擴(kuò)展，努力使其能得到正面引導(dǎo)與鼓勵(lì)，形成進(jìn)步動(dòng)力，繼而在這門(mén)功課上能得到發(fā)展?！澳隳軇?dòng)腦思考,但還須進(jìn)一步考慮”，“你真棒，再想想、改改，肯定還要好”，“理解了，但總結(jié)得不太全面，要再深入一點(diǎn)就會(huì)更好”,“相信你再下些苦功一定能行的”等等。這樣的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為先導(dǎo)，話語(yǔ)也溫和親切，使學(xué)生能時(shí)時(shí)感到老師的親切與溫暖,老師對(duì)自己的關(guān)懷。這樣，才能使學(xué)生樂(lè)于做作業(yè)，樂(lè)于改正作業(yè)中的缺憾與錯(cuò)誤,同時(shí)能促使其進(jìn)行自我反思，達(dá)到提高。新課程改革的這種評(píng)價(jià)，將使每一個(gè)學(xué)生都努力向“成功”進(jìn)軍，最后成為成功者，這樣激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不但能促使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)展，也能讓學(xué)生知難而進(jìn)，去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。

六、精心拓展美術(shù)第二課堂

初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,學(xué)生也覺(jué)得自己長(zhǎng)期處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此,在美術(shù)課外活動(dòng)中如何讓學(xué)生放松心情、陶冶情操就顯得尤為重要。美術(shù)課的活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，要讓學(xué)生能在自由的空間中進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng),從而有利于豐富學(xué)生的精神生活、陶冶高尚情操,發(fā)展學(xué)生思維力、想象力和動(dòng)手能力,同樣也能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

經(jīng)常組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽、美術(shù)知識(shí)講座，美術(shù)、書(shū)法比賽，學(xué)生美術(shù)作品展、班級(jí)校報(bào)評(píng)比、個(gè)人手抄報(bào)比賽等各種活動(dòng)，能促使學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中增長(zhǎng)自己的才智，借于豐富自己的創(chuàng)造力、想象力。學(xué)生們從此類(lèi)活動(dòng)中能真正體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣和他們自身的價(jià)值體現(xiàn)，體會(huì)到創(chuàng)造性勞動(dòng)的愉悅和成功，從而使學(xué)習(xí)的興趣漸增和形成良性的循環(huán)。

在地方課程21課《東明山森林公園》中，我利用課外活動(dòng)時(shí)間組織了部分學(xué)生參觀了園內(nèi)及其周?chē)臇|明寺、沈括墓、張浚墓、趙鼎墓、瑤山祭壇、土垣遺址、九度關(guān)隘等等本地諸多聞名于世的人文歷史景觀和美麗的自然風(fēng)景。通過(guò)游覽和觀賞東明山森林公園，學(xué)生不但拍下了許多美麗的風(fēng)景照片，回來(lái)后又完成了一幅幅具有東明山森林公園特色的優(yōu)秀作業(yè)，圓滿地完成了預(yù)先的教育目標(biāo)。

美術(shù)是美的教育，美時(shí)時(shí)刻刻就在我們的生活中。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注美、感受美、欣賞美、享受美。把美術(shù)教育與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相結(jié)合,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣。

第7篇：教師手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮范文

關(guān)鍵詞：課堂契機(jī)；家訪；復(fù)習(xí)歸納；班級(jí)管理；職業(yè)幸福感

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）01-0020-05

A.抓住契機(jī)：在一朵花里看到天堂

一次公開(kāi)課上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我特意在衣服上貼滿了小花，信心十足地走進(jìn)教室，立刻吸引了學(xué)生的目光。我對(duì)孩子們說(shuō)：“老師想把這些漂亮的小花送給表現(xiàn)最棒的同學(xué)，把你們也打扮得漂漂亮亮的！”有了這番激勵(lì)性的話語(yǔ)，孩子們像一個(gè)個(gè)打滿氣的氣球，蓄勢(shì)待發(fā)。一切都在預(yù)料之中，學(xué)生被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。漂亮的坐姿、優(yōu)美的朗讀、精彩的發(fā)言，為課堂平添了幾分色彩。課上得很順利。這時(shí)，我身上的一朵小花掉了下來(lái)，恰好掉在一向?qū)W習(xí)成績(jī)不理想、很自卑的小童身邊，他悄悄地彎下腰撿了起來(lái)，神情迥異，看著別的同學(xué)得到小花，自己一朵也沒(méi)有，他多么想把這朵花貼在自己身上呀！猶豫了好半天，他還是舉起了小手，用稚嫩的聲音說(shuō)：“老師，您掉了一朵小花，給。” 魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“一名教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們自己缺乏勘探和開(kāi)發(fā)這些資源的能力?！边@是一個(gè)多么好的教育契機(jī)呀！我走過(guò)去，輕輕地?fù)崦念^說(shuō)：“你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，這朵花就獎(jiǎng)給你了！”說(shuō)著就把花貼在他的身上，此時(shí)，小童臉上露出了開(kāi)心的笑容，透過(guò)他的笑我看到了一顆純真的童心！一顆渴望關(guān)愛(ài)的童心，一顆渴望綻放的童心！陶行知先生說(shuō)過(guò)，真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。惟獨(dú)我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。第二天，我的辦公桌上多了一張畫(huà)。我一眼就認(rèn)出這是小童畫(huà)的，因?yàn)樯厦嬗形易蛱焖徒o他的花。畫(huà)上一個(gè)小男孩雙手捧著這朵美麗的小花，仰望藍(lán)天。他的笑靨在陽(yáng)光的沐浴下，顯得那樣快樂(lè)，那樣清新宜人?？粗@幅畫(huà)，我仿佛走入了一個(gè)孩子天堂般的世界！以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)小童變了：一向少言寡語(yǔ)的他課上回答問(wèn)題積極了，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了進(jìn)步。人也自信開(kāi)朗了。尤其是當(dāng)我看到他用泡沫和各種螺絲做成的科學(xué)小制作“海底世界”時(shí)，不由得吃了一驚：原來(lái)小童的手這么巧，想象力真豐富。他的作品居然獲得了學(xué)校評(píng)比一等獎(jiǎng)！

威廉?布萊克有這樣一首小詩(shī)：“從一粒沙中看到世界，在一朵花里看到天堂，把無(wú)限放在你的手掌上，把永恒在剎那間收藏。”每一個(gè)孩子，就像是能看到世界的一粒沙，能看到天堂的一朵花，我們從學(xué)生身上看到了“無(wú)限”，收獲了永恒！

B.深入家訪：撥動(dòng)心弦，點(diǎn)亮人生

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！被蛟S是人與生俱來(lái)的自我保護(hù)意識(shí)，有時(shí)候心與心之間難免會(huì)存在一些距離，而縮短這種距離的有效途徑便是溝通。家訪是一種面對(duì)面的溝通，是打開(kāi)孩子心靈的一把金鑰匙。拿著這把有效的鑰匙，我輕輕地打開(kāi)了我們班G的心扉。

G是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子。每天沉默寡言，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。課上，不見(jiàn)他發(fā)言；課下，他很少和同學(xué)交流；操場(chǎng)上，別人三五成群地游戲健身，他卻只佇足觀望。你和他說(shuō)話，他也只是怯怯地望你一眼，隨之便低下頭，手不停地?cái)[弄衣角。我時(shí)常擔(dān)憂：這樣一個(gè)男孩將來(lái)如何在社會(huì)上立足、如何適應(yīng)開(kāi)放的社會(huì)呢？于是，在跟他的媽媽預(yù)約之后，我走進(jìn)了他的家。從家長(zhǎng)口中得知，原來(lái)G的爸爸在外地打工，周末才能回來(lái)。媽媽在鞋城上班。平時(shí)他就和媽媽租住在村里的二層小樓的一間屋子里。G從小不善言辭，平時(shí)休息也不出去和同學(xué)玩耍，總是一個(gè)人呆在家里，看看電視或是玩電腦。他的媽媽也很為孩子的現(xiàn)狀擔(dān)憂，于是我決定和孩子進(jìn)行了一次單獨(dú)的長(zhǎng)談，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他如果這樣不適應(yīng)社會(huì)，就體驗(yàn)不到生活的快樂(lè)。走在路上看到熟識(shí)的人要打招呼，遇見(jiàn)長(zhǎng)輩要尊敬地稱(chēng)呼，時(shí)常到鄰居家串串門(mén)等。看到他不住地點(diǎn)頭，我試探似地對(duì)他說(shuō)：“老師給你留一個(gè)特殊的作業(yè)，就是到同學(xué)家里去玩，你愿意嗎？”令我沒(méi)有想到的是，簡(jiǎn)短的沉默過(guò)后，G竟然很爽快地答應(yīng)了。他的媽媽也答應(yīng)我會(huì)主動(dòng)和孩子多交流，積極配合對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，用更多的關(guān)愛(ài)溫暖這個(gè)孩子。

通過(guò)家訪，我們照亮了孩子前行的方向，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，讓他們放射出自己最燦爛的光芒，也擁有了一串串沉甸甸的收獲。

C.課堂保?。簮?ài)眼行動(dòng)

人們常說(shuō)：“眼睛是心靈之窗”。假如缺少了眼睛，我們面前將會(huì)是一片黑暗，所以眼睛對(duì)我們很重要。隨著科技發(fā)展和人民生活水平的提高，“眼鏡一族”日趨凸顯，且呈逐年上漲的趨勢(shì)。尤其是青少年更是被近視所困擾。在小學(xué)，我們也隨處可見(jiàn)“小眼鏡”。他們處于人生學(xué)習(xí)的黃金期，天天學(xué)習(xí)離不開(kāi)眼睛。教育孩子科學(xué)用眼，預(yù)防近視，保護(hù)好自己的眼睛是家長(zhǎng)和老師共同的責(zé)任。下面結(jié)合自己工作實(shí)際，談?wù)勗趯W(xué)生視力保護(hù)方面的做法。

一、宣傳教育――科學(xué)用眼

結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的愛(ài)眼、護(hù)眼知識(shí)講座、視力檢測(cè)、板報(bào)宣傳，愛(ài)眼手抄報(bào)，家校愛(ài)眼互動(dòng)等活動(dòng)進(jìn)行宣傳教育。告訴學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中，我們要留意保護(hù)視力，避免不良的用眼習(xí)慣。比如：不在烈日下、光線暗的條件下看書(shū)，不走著、躺著看書(shū)，要注意眼睛的休息，不要用臟手和臟毛巾擦眼睛，要防止眼睛感染細(xì)菌等等，如果做到這些，是有益于我們的眼睛的。

二、方法引領(lǐng)――學(xué)會(huì)護(hù)眼

首先，教師要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。即：眼與書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸與桌子距一拳，筆尖與手指一寸遠(yuǎn)?？稍谏险n前用兒歌的形式進(jìn)行誦讀，從而熟記于心，應(yīng)用于行。其次，結(jié)合學(xué)校課間的愛(ài)眼操和眼保健操讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。我經(jīng)常推薦學(xué)生做“熨眼操”。閉上雙眼，然后快速相互摩擦兩掌，趁熱用雙手捂住雙眼，熱散后兩手猛然拿開(kāi)，兩眼也同時(shí)用勁一睜，如此3～5次，能促進(jìn)眼睛血液循環(huán)，保護(hù)視力?！昂粑癫佟?，全身放松，二目平視前方，徐徐將氣吸足，眼睛隨之睜大，稍停片刻，然后將氣徐徐呼出，眼睛也隨之慢慢微閉，連續(xù)做9次。學(xué)生試做之后效果特別好。

三、家校攜手――愛(ài)眼行動(dòng)

我所帶的班級(jí)有40個(gè)孩子，后半學(xué)期我發(fā)現(xiàn)班里有近四分之一的孩子眼睛近視了。我首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)帶孩子到醫(yī)院和視力干預(yù)中心進(jìn)行檢查，確定病情。然后在班級(jí)里，對(duì)這些假性近視的同學(xué)進(jìn)行特別的關(guān)照，帶領(lǐng)大家欣賞綠色的植物，并開(kāi)展“遠(yuǎn)眺”比賽，看誰(shuí)透過(guò)窗戶看得遠(yuǎn)，看得久。體育課上，多鼓勵(lì)孩子們打乒乓球、羽毛球，以此來(lái)調(diào)節(jié)眼肌。通過(guò)校訊通和家長(zhǎng)會(huì)的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，推薦孩子多吃一些含蛋白質(zhì)，維生素C和豐富的鈣的食物。及時(shí)督促孩子在家的用眼衛(wèi)生。

近視并不可怕，讓我們一起努力讓未近視的孩子遠(yuǎn)離近視，讓剛近視的孩子告別近視，讓已近視的孩子減緩近視。還給孩子們一雙明亮的眼睛！

D.積累與復(fù)習(xí)

在新課程改革得到廣泛認(rèn)可并逐步深入開(kāi)展的今天，身為教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到：考試，作為最直接有效的評(píng)價(jià)方法仍然堅(jiān)強(qiáng)地“捍衛(wèi)”著它作為目前學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要方式的地位。在很大的程度上，復(fù)習(xí)是否有效地開(kāi)展，對(duì)考試的成績(jī)甚至學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的深入都有著較大的調(diào)控作用。因此，復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。怎樣進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)呢？結(jié)合自己的工作實(shí)際，歸納出如下復(fù)習(xí)方法：

一、 瞻前顧后――注意知識(shí)的前后銜接

前面學(xué)過(guò)的知識(shí)要適時(shí)的總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的知識(shí)適時(shí)做好鋪墊。找準(zhǔn)橫向發(fā)展和縱向發(fā)展的銜接點(diǎn)、吻合點(diǎn)，使學(xué)生真正在循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)，在螺旋上升中逐步得到提升。這就需要教師要有預(yù)見(jiàn)性、前瞻性。復(fù)習(xí)要從整冊(cè)教材的宏觀入手，再到單元內(nèi)容的深入分析，最后到每節(jié)課重難點(diǎn)的研究，層層深入，做到微觀操作。

二、舉一反三―― 注意知識(shí)的遷移運(yùn)用

這就要求我們要立足教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的精講多練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握要領(lǐng)的本質(zhì)，在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力。

三、融會(huì)貫通――注重知識(shí)的整合運(yùn)用

古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在教學(xué)中教師首先要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，涵蓋面要全、要廣，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)給學(xué)生歸納的方法。其次，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。逐步訓(xùn)練學(xué)生自己將若干個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)比較、整理，加上自身的內(nèi)化吸收歸納、總結(jié)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

四、教學(xué)相長(zhǎng)――注意教師的反思

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不是一日之功。作為教師我們應(yīng)該把工作做的踏踏實(shí)實(shí)。認(rèn)真總結(jié)每節(jié)課的得與失，這樣教育學(xué)生才會(huì)真正有效。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，思無(wú)止境。讓我們?cè)诓粩喾此贾?，把工作做得更好?/p>

五、因人而異――注意關(guān)注學(xué)生

“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透?！?十個(gè)手指長(zhǎng)短不一，對(duì)反應(yīng)慢、成績(jī)不理想的學(xué)生，作為一個(gè)老師，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多給孩子一次機(jī)會(huì)，多為孩子做點(diǎn)什么，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因并給出具體的學(xué)習(xí)方法，如第一步干什么，第二步干什么。那么學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下會(huì)有很大的進(jìn)步空間的。

六、持之以恒――注重培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在平時(shí)復(fù)習(xí)中，我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題、答題、檢查等一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在平時(shí)作業(yè)中重點(diǎn)檢查學(xué)生審題中的錯(cuò)誤，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求平時(shí)作業(yè)字跡清楚認(rèn)真。多表?yè)P(yáng)作業(yè)認(rèn)真出錯(cuò)少的同學(xué)，對(duì)于學(xué)生的弱項(xiàng)，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

E.流動(dòng)紅旗到我班

為了增強(qiáng)學(xué)生的行為養(yǎng)成能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力，剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校就將原來(lái)的衛(wèi)生、紀(jì)律扣分制度，改革為每個(gè)月頒發(fā)衛(wèi)生、紀(jì)律“流動(dòng)紅旗”。為了“奪紅旗”，我們努力了?？墒钱?dāng)?shù)谝淮卧u(píng)比宣布結(jié)果時(shí)，我們六（2）班卻讓人大跌眼鏡，居然剃了“光頭”。我的第一反應(yīng)是：是不是學(xué)校弄錯(cuò)了，我們還不如五年級(jí)。孩子們覺(jué)得丟人，我這個(gè)班主任也覺(jué)得臉上沒(méi)光?？粗?）班孩子那個(gè)高興勁，我們班的孩子別提有多妒忌了，甚至都有了一些“破罐子破摔”的思想。從一年級(jí)開(kāi)始，在各種比賽中，六（2）班總是走在了前面，這一次是怎么啦……

通過(guò)這次事情之后，我發(fā)現(xiàn)班里看似“風(fēng)平浪靜”的表面，其實(shí)“暗流涌動(dòng)”。我為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，不光召集班干部進(jìn)行商議，而且還集思廣益，大家的事情大家做，給學(xué)生灌輸“集體的班級(jí)，班級(jí)的集體”你中有我、我中有你的思想。讓學(xué)生以日記的形式記錄自己的體會(huì)，題目就叫“丟掉紅旗之后……”第二天，我翻看了學(xué)生寫(xiě)的日記，很多同學(xué)不僅對(duì)痛失紅旗表示惋惜和難過(guò)，更主要的是分析自己的得失，下定決心要為班級(jí)爭(zhēng)光。還有的孩子提出了自己的建議，寫(xiě)得很好，從他們身上我得到了啟發(fā)。我想我的目的達(dá)到了。果不其然，二次宣布評(píng)比結(jié)果時(shí)，我們擁有了一面路隊(duì)紅旗，孩子們的高興溢于言表，它肯定了我們的努力，更指明了我們前進(jìn)的方向。我們要在剩下不多的時(shí)日里爭(zhēng)取讓兩面流動(dòng)紅旗走進(jìn)我們班。我和孩子們共同努力，終于在五月圓了我們的夢(mèng)，聽(tīng)著自己班級(jí)的名字一次又一次的響起，孩子們不由得伸出雙手為自己、為班級(jí)鼓掌。這掌聲里包含了每個(gè)學(xué)生的付出，每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)。從此之后，我們就有了一道亮麗的風(fēng)景線，在班級(jí)榮譽(yù)區(qū)兩面流動(dòng)紅旗熠熠生光，它時(shí)刻在激勵(lì)著我們前行。

在最后一個(gè)月中，孩子們要應(yīng)對(duì)各種活動(dòng)和緊張的復(fù)習(xí)還有升學(xué)的問(wèn)題，所以難免有浮躁情緒。作為班主任我很能體會(huì)孩子們的處境和心情。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“時(shí)間過(guò)得真快，還有一個(gè)月你們就要告別母校升入初中了，為了給自己的小學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，大家都在努力地做好每件事，老師真的非常欣慰。我想有了這兩面流動(dòng)紅旗的陪伴，你們的信心會(huì)更足，有信心讓它們陪伴我們走到最后嗎？”孩子們齊聲答道：“有”。……真是應(yīng)了“眾人拾柴火焰高”，“人心齊泰山移”。我想我們班的成功證明了一個(gè)道理：言表的教育只能治標(biāo)不治本，深入心靈的觸動(dòng)才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

F.減輕教師壓力，提升教師職業(yè)幸福感

一份關(guān)于工作壓力的調(diào)查報(bào)告顯示：80.1%的小學(xué)教師感到壓力大，初中教師和高中教師分別為72.7%、77.7%。當(dāng)前教師存在過(guò)重的工作壓力，其中，小學(xué)教師承受的壓力最大，厭倦教育工作的人數(shù)最多。

作為小學(xué)教師我感同身受。十年歷練，我可以用“爬山”來(lái)形容。站在山底，仰望夢(mèng)想之顛，豪情萬(wàn)丈，渾身有使不完的勁，采擷花花草草，是我最大的樂(lè)趣；沖到山腰，視野開(kāi)闊，積蓄力量，這邊風(fēng)景獨(dú)好；爬向山頂，道路崎嶇，氧氣稀薄，困難重重，“高處不勝寒”。 壓力在無(wú)形之中如影相隨，且揮之不去。在學(xué)校里，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，可是大家卻被“高壓”所困擾：消極情緒溢于言表，無(wú)精打采，身體和精神上飽受折磨。追根溯源：1.工作繁重，任務(wù)繁多：質(zhì)量和分?jǐn)?shù)的壓力，迫使你只能向前，不能后退。學(xué)校之間也存在著競(jìng)爭(zhēng)，測(cè)驗(yàn)多、活動(dòng)多、檢查多。尤其是班主任常常需要“三頭六臂”，雖統(tǒng)籌兼顧，安排有序，可有時(shí)候仍力不從心，常常需要加班，帶工作回家去做。加上家務(wù)勞動(dòng)照顧孩子又占用了日常休息與睡眠的時(shí)間，一天工作之后甚感疲憊。2.學(xué)校重視、領(lǐng)導(dǎo)期望：雖然學(xué)校在想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)氛圍，緩解教師壓力，可效果不十分明顯。我們提倡多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，但有時(shí)表?yè)P(yáng)的太多，也會(huì)對(duì)教師造成無(wú)形的壓力。尤其是對(duì)上進(jìn)心強(qiáng)的教師更是一種鞭策，這就迫使教師不能有絲毫的懈怠和松弛。3.學(xué)生難教，家長(zhǎng)干預(yù)。成績(jī)上不去，習(xí)慣養(yǎng)不成，家長(zhǎng)叫不來(lái)。既不能體罰學(xué)生，更不能侮辱學(xué)生人格，稍不注意哪句話說(shuō)錯(cuò)了，就可能招致麻煩。教師是生活于社會(huì)中的人，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的希望、學(xué)生家長(zhǎng)的期盼、同行之間的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生人身安全、社會(huì)不公正評(píng)價(jià)就像是一張無(wú)形的網(wǎng)，讓教師喘不過(guò)氣來(lái)。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，除需要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精熟的教學(xué)技巧外，更重要的是需要有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。因此，教師要正視壓力這把雙刃劍，積極面對(duì)，保持心理健康。這就需要學(xué)校管理者和教師個(gè)人兩方面的努力來(lái)提高教師職業(yè)幸福感。

一、對(duì)學(xué)校管理者的建議

（一） “彈性”管理――教師職業(yè)幸福感的“起始點(diǎn)”

教師從事的是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要不斷學(xué)習(xí)。對(duì)教師應(yīng)進(jìn)行靈活管理，給予更多的個(gè)人獨(dú)立思考與鉆研的時(shí)間。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的自由時(shí)間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術(shù)的枝和葉。教師能自由支配的時(shí)間越少，他沒(méi)有什么東西可以教的時(shí)刻就來(lái)得越快”。教師沒(méi)有自由支配的時(shí)間，這對(duì)于學(xué)校是真正的威脅。因此，學(xué)校應(yīng)該合理安排各項(xiàng)工作，合理分配教師備課、進(jìn)修與休息的時(shí)間，減少會(huì)議與形式主義的要求，減少工作上的壓力。

（二）理解寬容――教師職業(yè)幸福感的“支撐點(diǎn)”

教師產(chǎn)生心理挫折時(shí)，會(huì)情緒波動(dòng)、焦慮煩躁、或生氣、或抱怨、或壓抑。對(duì)教師的心理挫折，不要簡(jiǎn)單定性為鬧情緒、給領(lǐng)導(dǎo)擺難題。領(lǐng)導(dǎo)要給予更多的寬容理解。以人為本創(chuàng)造一種民主、團(tuán)結(jié)、寬松、和諧的干群關(guān)系，努力營(yíng)造學(xué)校良好的團(tuán)體氣氛，使教師真正能心情舒暢，減少心理上的壓力。

（三）引領(lǐng)發(fā)展――教師職業(yè)幸福感的“騰飛點(diǎn)”

當(dāng)今社會(huì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代， “一次教育”已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，學(xué)校要有計(jì)劃不斷提高教師素質(zhì)。可利用校內(nèi)、外的資源，通過(guò)培訓(xùn)、研討、體驗(yàn)、交流等多種形式和渠道使教師不斷更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解最新信息動(dòng)態(tài)，使教師始終走在學(xué)生前面，讓教師充滿自信，減少教學(xué)上的心理壓力。

（四）實(shí)踐創(chuàng)新――教師職業(yè)幸福感的“升華點(diǎn)”

學(xué)校要立足校本、立足師本，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)地建立管理制度，完善管理方法和評(píng)價(jià)體系，為每一個(gè)教師提供一個(gè)適合其施展才華的崗位，讓每一位教師都能在各自的崗位上取得成功，人人都有成就感，就會(huì)產(chǎn)生幸福感。同時(shí)學(xué)校也只有不斷開(kāi)拓創(chuàng)新才能更快、更好、更有效地發(fā)展。

二、教師自我調(diào)節(jié)

（一）心態(tài)調(diào)整好

教師，注定一輩子平凡、默默無(wú)聞、為他人做嫁衣。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我們就要接受現(xiàn)實(shí)，用一顆平靜心來(lái)應(yīng)對(duì)壓力?？陀^認(rèn)識(shí)個(gè)人能力，只要把每一件平凡的事做好了就是不平凡。學(xué)會(huì)以平等溫和的方式與人相處，與人交流，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。有所為方有所得，有所得方有所樂(lè)。只要降低欲望的門(mén)檻，轉(zhuǎn)移需求的方向，就能收獲“靜心教書(shū)，潛心育人”的快樂(lè)。

（二）溝通調(diào)節(jié)好

聯(lián)通有一句著名的廣告語(yǔ)：“溝通從心開(kāi)始”。我非常喜歡。加強(qiáng)彼此間的溝通，能消除誤會(huì)，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系。個(gè)人情緒得以表達(dá)，心情舒暢，緩解壓力。有委屈可訴，有建議可提，有意見(jiàn)可說(shuō)，上下之間渠道暢，信息通，人心齊，工作順。

（三）問(wèn)心無(wú)愧好

作為教師，不應(yīng)只盯著“光環(huán)”、榮譽(yù)，那些不是衡量好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)把教育好學(xué)生作為首要任務(wù)，學(xué)生尊重你、喜歡你，畢業(yè)后還會(huì)經(jīng)常想念你、看望你，這就足矣。教師間無(wú)外乎合作與競(jìng)爭(zhēng)兩種，合作是第一位的，只有與同事有效的合作，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價(jià)值。為了別人的感受而面面俱到是最累的，因?yàn)槟愫鲆暳俗约旱男枰透惺?，而你的感受才是決定你心情的關(guān)鍵因素。沒(méi)有必要給自己壓力去適應(yīng)所有人。一個(gè)人做的再多再好也總有不完善的地方，總會(huì)有人不滿意，沒(méi)有必要討好所有的人，只要問(wèn)心無(wú)愧就好！

（四）課堂把握好

課堂始終是教師生命中最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課、享受課堂研究的教師，教學(xué)便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)?？v觀所有幸福指數(shù)高的優(yōu)秀教師，在他們身上我們能發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)共同點(diǎn)：做嚴(yán)師、不急不躁；做慈母、不縱不驕；做諍友、不偏不倚。一個(gè)優(yōu)秀的教師，他肯定是一個(gè)擁有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有高超的教育能力，還注重研究和反思的老師，他在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，能達(dá)到一種高層次的幸福體驗(yàn)。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和職業(yè)幸福感是相輔相成的，所以，教師要不斷提高自己對(duì)教育問(wèn)題和自身經(jīng)驗(yàn)的理性反思和改進(jìn)能力。通過(guò)反思更好地發(fā)揮自身多方面的潛能，不斷改變自己的心智模式，完善教學(xué)技藝，提升教育智慧。

第8篇：教師手抄報(bào)簡(jiǎn)單又漂亮范文

二年級(jí)班主任工作總結(jié)（一）：

二年級(jí)是定型教育階段，這一步明確學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的信心，興趣和熱愛(ài);進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更自覺(jué)努力地學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，從而使學(xué)生自我教育，自我管理的潛力得到培養(yǎng)和提高，為下一步走向?qū)嵙?xí)，走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。圍繞這一目標(biāo)，本學(xué)期的工作開(kāi)展如下。

一、指導(dǎo)班干部在同學(xué)中樹(shù)立威信。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，本班的同學(xué)對(duì)學(xué)校的紀(jì)律從剛開(kāi)始的好奇到熟悉之后，一些原先頑皮搗蛋，不好學(xué)習(xí)的學(xué)生在紀(jì)律上放松了要求，想鉆紀(jì)律的空子，而部分班委對(duì)這些學(xué)生無(wú)可奈何后，便對(duì)自己的工作失去了耐心和信心，不敢。不愿去管理，失去了同學(xué)們的信任，班級(jí)紀(jì)律一度下滑。針對(duì)這些狀況，我多次召開(kāi)班委會(huì)，指導(dǎo)班干部們?nèi)绾卧谕瑢W(xué)們當(dāng)中樹(shù)立自己的威信。

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，講究團(tuán)結(jié)，嚴(yán)格要求自我，做遵守校紀(jì)校規(guī)，守法的模范。

班干部是班里的榜樣，是同學(xué)門(mén)的表率，一舉一動(dòng)在同學(xué)們中有明顯的影響，只有嚴(yán)格要求自己，以身作則，才能贏得同學(xué)們的尊重與信任，成為他們的楷模，在紀(jì)律上要求別人做到的，自己必須要做到。不允許別人好，自己首先不做。

我班的班長(zhǎng)兼學(xué)習(xí)委員小芳同學(xué)，在長(zhǎng)期管理班級(jí)的過(guò)程中，在班級(jí)中有必須的威信，時(shí)間一長(zhǎng)，不免有些飄飄然，在學(xué)生面前暴露出一些問(wèn)題，后被學(xué)生舉報(bào)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行教育，我耐心做她的工作，指出她對(duì)自己的要求不嚴(yán)，對(duì)班干部在同學(xué)當(dāng)中的影響力知之不夠，險(xiǎn)釀后患，并在班委會(huì)上進(jìn)行討論，使班委們對(duì)自己帶頭羊的作用加深了認(rèn)識(shí)和理解，小芳同學(xué)也認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，欣然理解了我和學(xué)生的推薦，并及時(shí)改正并在工作中對(duì)自己的言行要求高了，在同學(xué)們當(dāng)中取到了表率作用。

2、在學(xué)習(xí)上要努力使自己的成績(jī)是優(yōu)良的。我班的班長(zhǎng)晗笑同學(xué)，工作潛力較強(qiáng)，能吃苦耐勞但成績(jī)不高，屬中等水平，我在對(duì)她進(jìn)行教育時(shí)指導(dǎo)她：學(xué)生在校的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好，工作在買(mǎi)力，也是難于讓同學(xué)們信服的，班干部只有把學(xué)習(xí)搞好，說(shuō)話才有力度，作為班干部和學(xué)生會(huì)干部，比其他的學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間，因?yàn)榧纫獙W(xué)習(xí)，又要工作，因此班干部的時(shí)間比一般學(xué)生更珍貴，緊迫，這就需要學(xué)會(huì)處理好學(xué)習(xí)與工作關(guān)系，懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理地使用時(shí)間，加之他自己的努力，晗笑同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，趕上了班上的優(yōu)秀學(xué)生，在同學(xué)當(dāng)中有較高的威信。

3、優(yōu)良的個(gè)人品德，是班干部在同學(xué)中樹(shù)立威信的基礎(chǔ)，做為一名班干部，要培養(yǎng)自己勤奮，正直坦誠(chéng)，謙虛。寬容等優(yōu)秀個(gè)人品德，這也是做好一名旅游服務(wù)人員的基本要求，要培養(yǎng)自己的原則觀，以旅校日常行為規(guī)范要求，做好班級(jí)日常的管理的度量衡，既要嚴(yán)格自己，又要不膽地管理同學(xué)，使之成為習(xí)慣，共同進(jìn)步。班委經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐與管理，在同學(xué)們當(dāng)中的威信得到了提高，班委之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作潛力也得到了提高。

二、指導(dǎo)班干部在實(shí)干中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

本學(xué)期學(xué)校的活動(dòng)較多，除了學(xué)校的活動(dòng)，我也根據(jù)本班的狀況制定出手抄報(bào)，普通話，粵語(yǔ)，鋼筆字比賽和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽及英語(yǔ)活動(dòng)等等多項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)提高同學(xué)們?cè)趨⑴c活動(dòng)中構(gòu)成自我教育，自我管理的潛力，要實(shí)現(xiàn)著潛力的培養(yǎng)，班干部是關(guān)鍵，只有班干部成長(zhǎng)了才能以點(diǎn)帶面，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)和良好班風(fēng)的建設(shè)。

1、指導(dǎo)班干部分工協(xié)作職責(zé)到人。

把每項(xiàng)活動(dòng)細(xì)分到每個(gè)干部身上，根據(jù)活動(dòng)的資料及班干部的特點(diǎn)由一位班干帶頭負(fù)責(zé)，再由她具體地安排班委和同學(xué)協(xié)作完成使其學(xué)會(huì)與人協(xié)作的方法，使自己有限的潛力煥發(fā)出無(wú)量的能量，使活動(dòng)完成很更出備，更完美。

2、指導(dǎo)班干部用心主動(dòng)地工作。

班干部要有吃苦奉獻(xiàn)的精神，要有為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，工作上身先士卒，以自身的努力來(lái)帶動(dòng)別人，同自身的勤奮來(lái)說(shuō)明別人，要能為老師分擔(dān)工作

3、指導(dǎo)工作方法。

由于班干部的以知水平有限。許多同學(xué)以前沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班干部，班干部的工作不知如向發(fā)展。我平時(shí)就利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。及時(shí)進(jìn)行工作匯報(bào)。

4。指導(dǎo)班干部學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)工作的得失，用以指導(dǎo)下一步的工作。

三。利用群眾正面的輿論，幫忙后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步。

本班在本學(xué)期各方面均有進(jìn)步，本人將再接再厲作好班主任工作.

二年級(jí)班主任工作總結(jié)（二）：

本學(xué)期我擔(dān)任二(1)班班主任，在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做了下面幾點(diǎn)工作：

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的禮貌禮儀教育，安全教育，利用班會(huì)和課余時(shí)間，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的安排，要求學(xué)生做到禮貌、禮儀、守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，透過(guò)開(kāi)展安全伴我行和我愛(ài)我校等主題班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情。開(kāi)展經(jīng)典誦讀讀書(shū)系列活動(dòng)，組織學(xué)生談體會(huì)，寫(xiě)感受。用心配合學(xué)校搞好各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校要求，經(jīng)常利用班會(huì)課和語(yǔ)文課，教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。切實(shí)做好兩操的安全和紀(jì)律，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣有了根本性的好轉(zhuǎn)，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱的人經(jīng)常要教育、督促才能做好一陣兒，以后還有待加強(qiáng)教育。

培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣，即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，此刻同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講禮貌禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲老師好!同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)能夠看到，在他們小小的心靈里已經(jīng)萌發(fā)出美的種子。

建立了強(qiáng)有力的班隊(duì)干部隊(duì)伍，要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，學(xué)期初就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，我就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干會(huì)議，對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出推薦，教育他要注意改善，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學(xué)中威信也高。

要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，及時(shí)交換意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良思想傾向和錯(cuò)誤舉動(dòng)，及時(shí)糾正和制止，平時(shí)我十分注意做好這方面的工作，個(gè)性是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教，以前有四個(gè)同學(xué)在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內(nèi)也時(shí)常與同學(xué)爭(zhēng)吵，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，此刻改變很大，基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。

這學(xué)期，我班佘宇晗和潘嶼茲在學(xué)校的經(jīng)典誦讀比賽中獲二等獎(jiǎng)，佘宇晗參加父愛(ài)如山征文比賽獲二等獎(jiǎng)。

我今后還要繼續(xù)加大學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作的力度，力爭(zhēng)在下一個(gè)學(xué)期有更大的改觀。

二年級(jí)班主任工作總結(jié)（三）：

時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。對(duì)于這個(gè)班，我感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)群眾凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的，平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

一、關(guān)心孩子。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級(jí)，務(wù)必關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

作為一名班主任，我始終把工作的職責(zé)感放在第一位。我的教育對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。低年級(jí)的孩子對(duì)老師個(gè)性熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎樣玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的問(wèn)問(wèn)他這天給老師吃的喜糖是怎樣來(lái)的考考他會(huì)認(rèn)拼音了嗎告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮，也跟他說(shuō)昨日他寫(xiě)的生字不好看，這天和同學(xué)吵架不就應(yīng)在這種簡(jiǎn)單的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，自然而然地提出對(duì)他們的一些要求，同時(shí)也收到了良好的效果。

我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就應(yīng)是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了能夠理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我透過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!師越來(lái)越喜歡你了當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)個(gè)性好。還是那句話：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是更多份純真的愛(ài)。二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)構(gòu)成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良

好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

三、培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的潛力。班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班群眾，首先要建設(shè)好一支職責(zé)心強(qiáng)、潛力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期錢(qián)塵、祝雅婷、錢(qián)琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有職責(zé)的小干部，我的小助手。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。

我個(gè)性注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女，像錢(qián)汝、盧李杰等，家長(zhǎng)極其寵愛(ài)，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心每次與家長(zhǎng)交談時(shí)，家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞群眾活動(dòng)引導(dǎo)他們熱愛(ài)群眾，學(xué)會(huì)欣賞別人、幫忙別人，我較多地主動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。個(gè)性是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細(xì)小變化，與他談心，及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系，期望與學(xué)校配合共同幫忙他改變。

五、加強(qiáng)群眾凝聚力。這一學(xué)期，透過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的群眾榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì)坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次群眾與群眾間的對(duì)抗，而你們，作為群眾的一份子，就就應(yīng)為群眾出一份力。一個(gè)群眾就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸;一個(gè)群眾猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫忙、共同進(jìn)步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然，我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也必須會(huì)更好!

二年級(jí)班主任工作總結(jié)（四）：

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲。本學(xué)期，我擔(dān)任二(1)班的班主任。能擔(dān)任班主任工作，我感到光榮的同時(shí)，也覺(jué)得身上的擔(dān)子不輕。我時(shí)刻牢記為人師表的職業(yè)道德宗旨，堅(jiān)持我校教書(shū)育人并重，育人優(yōu)先的教育理念。在實(shí)際工作中不辭勞苦的開(kāi)展班級(jí)管理和德育建設(shè)。班主任工作有了點(diǎn)滴收效，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，特總結(jié)本學(xué)期班主任工作如下：

一、抓好班級(jí)管理，使班級(jí)成為良好的班群眾。

1、我的班主任工作重點(diǎn)也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子成為能主宰自己命運(yùn)的人。二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。每次下課時(shí)必提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表此刻學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習(xí)慣。

同時(shí)，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)字姿勢(shì)。讀書(shū)時(shí)，要求全班同學(xué)都捧好書(shū)，做到眼到、口到、心到;學(xué)生做作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì);學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐詞清楚;作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作長(zhǎng)期的關(guān)注，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了必須的促進(jìn)作用。

2、構(gòu)成正確的輿論導(dǎo)向，為孩子的健康成長(zhǎng)指明方向。應(yīng)對(duì)低年級(jí)段的孩子，在他們的辨別潛力還處于懵懂的狀態(tài)期，我常常利用班會(huì)、思品課等教育陣地和學(xué)生進(jìn)行溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的教育。班群眾在最近一段時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了什么問(wèn)題，學(xué)生的現(xiàn)狀怎樣樣，有哪些不足，都和學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的，實(shí)實(shí)在在的分析，叫學(xué)生既明白自己存在的問(wèn)題，又明白就應(yīng)怎樣做。不知不覺(jué)中，班級(jí)里構(gòu)成了正確的輿論導(dǎo)向。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干，為孩子的自我管理創(chuàng)造條件。一個(gè)優(yōu)秀的班群眾離不開(kāi)一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在同學(xué)中樹(shù)立威信。其次，應(yīng)以身作則，吃苦在前。在班干上崗的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級(jí)管理的每一步。我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對(duì)于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評(píng)。即使班干部在管理同學(xué)時(shí)方法不妥，也應(yīng)先維護(hù)他們的威信，再給予具體指導(dǎo)。學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班群眾的職責(zé)和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，對(duì)于確實(shí)不能勝任的班干實(shí)行下崗制，選取更能勝任的同學(xué)擔(dān)任管理工作。學(xué)期開(kāi)始有幾個(gè)小朋友一到學(xué)校就喜歡往小賣(mài)部跑，而且課前讀書(shū)不認(rèn)真的人也很多，在班干部的監(jiān)督下，班上小朋友一到學(xué)校都能很自覺(jué)的呆在教室里，并聽(tīng)從學(xué)習(xí)委員的提醒做好課前讀書(shū)。

4、進(jìn)行我是小擂主的評(píng)比。以小組為單位，一周下來(lái)，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎(jiǎng)一枚小笑臉，表現(xiàn)個(gè)性好的，多獎(jiǎng)一顆。每次小測(cè)驗(yàn)，成績(jī)進(jìn)步或取得優(yōu)秀，均獲得小笑臉。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，哪一組多，哪組就獲得大獎(jiǎng)。學(xué)生在評(píng)比中讓學(xué)生構(gòu)成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)笑臉，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。

5、進(jìn)行小星星的評(píng)比。要求學(xué)生把字寫(xiě)好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，抄寫(xiě)作業(yè)得優(yōu)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)的標(biāo)志多，就成為小書(shū)法家。在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年級(jí)和這學(xué)期的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，寫(xiě)出的字基本做到干凈、整潔。

6、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，為孩子的潛力培養(yǎng)帶給舞臺(tái)。本學(xué)期我班開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，有唱紅歌專(zhuān)題活動(dòng)，行為美形象美探討交流會(huì)，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、我是故事大王等主題班會(huì)。

二、架設(shè)家校間的橋梁，凝聚教育力量。

孩子的進(jìn)步，離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生狀況，我透過(guò)多種形式與任課教師、家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，我總是一視同仁，平等對(duì)待。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。我班的彭雨蔓，平時(shí)做作業(yè)總是慢吞吞的，還常常不完成作業(yè)。于是我向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好榜樣。本學(xué)期，她的成績(jī)進(jìn)步很大，家長(zhǎng)十分激動(dòng)。老師對(duì)孩子的愛(ài)，贏得了家長(zhǎng)的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直理解益者當(dāng)然就是孩子。

平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫忙他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊狀況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解狀況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。透過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

學(xué)生的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的職責(zé)，也是義務(wù)。學(xué)生在家中的表現(xiàn)只能透過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用校訊通這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們持續(xù)聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用家長(zhǎng)接送學(xué)生的時(shí)間多和家長(zhǎng)交流，多方面的了解學(xué)生在家的狀況及其各方面的表現(xiàn)。

三、我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足。

1、缺少觀察?？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。

2、做事要貴在堅(jiān)持。自己做事總是比較沖動(dòng)，事事都想很快有成效，想對(duì)孩子的要求一說(shuō)，他們就立刻能實(shí)施，但自己就沒(méi)有對(duì)孩子的寬容，沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級(jí)上來(lái)的小不點(diǎn)呢!所以自己就松懈下來(lái)，沒(méi)有好好堅(jiān)持到底，這是我自己要好好克服的問(wèn)題。我要明確我應(yīng)對(duì)的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要透過(guò)他們自己不斷的思想斗爭(zhēng)，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的行為，這務(wù)必要有一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。

總之，班主任工作是一項(xiàng)繁雜而艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)在今后的工作中勤觀察、多思考，不斷實(shí)踐總結(jié)，爭(zhēng)取把班主任工作干得更出色。

二年級(jí)班主任工作總結(jié)（五）：

時(shí)間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個(gè)多學(xué)年的日子已經(jīng)一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第二個(gè)年頭。感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，不經(jīng)意間，他們懂事了很多，他們學(xué)會(huì)了很多不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。他們開(kāi)始正式步入小學(xué)的校門(mén)，而我也作為一位新老師步入小學(xué)的校門(mén)。能夠說(shuō)，我是他們的同行者。作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受是：苦中有樂(lè)。

回顧這一學(xué)年多的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到，只有全班學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)群眾凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

班主任的工作是瑣碎的，復(fù)雜的，但苦中有樂(lè)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來(lái)有以下幾方面：

一.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)

在校的每位老師，都有自己管理學(xué)生的閃光點(diǎn)。平時(shí)的交談中，能夠向某些方面做得好的老師請(qǐng)教。一件事有百余種做法，虛心學(xué)習(xí)別人有效的做事方法也是讓自己進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。這點(diǎn)，我想在那里感謝幫忙過(guò)我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學(xué)生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫忙，我真切地感受到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的溫暖。

二.重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)構(gòu)成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生比較喜歡比賽、競(jìng)賽的形式，我就在自班級(jí)后墻的學(xué)習(xí)園地中貼了6棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)表現(xiàn)的好，我就再蘋(píng)果樹(shù)上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習(xí)慣創(chuàng)造好的氛圍。

三.培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的潛力

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量。要建設(shè)一個(gè)良好的班群眾，首先要建設(shè)好一支職責(zé)心強(qiáng)、潛力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。

我們二年級(jí)的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務(wù)相當(dāng)繁重。為此，我安排了兩隊(duì)同學(xué)隔周打掃，每隊(duì)有一個(gè)潛力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，打掃好之后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組長(zhǎng)對(duì)整個(gè)操場(chǎng)進(jìn)行檢查。并采取了兩隊(duì)間競(jìng)賽的形式，這樣有利于更好地完成班級(jí)的值日工作。

學(xué)習(xí)方面，我把全班同學(xué)分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組都設(shè)有一名組長(zhǎng)(組長(zhǎng)都是學(xué)習(xí)成績(jī)及潛力相對(duì)較好的學(xué)生)。我讓每個(gè)小組長(zhǎng)監(jiān)督其他3名學(xué)生。，這樣組長(zhǎng)能夠很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書(shū)狀況等等。我還特地把這個(gè)組內(nèi)的4名學(xué)生作為安排在一齊，便于他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，務(wù)必與任課老師的工作密切配合，構(gòu)成合力。三人行，必有我?guī)?，任課老師對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)，配合教育好孩子，班主任工作才能更加簡(jiǎn)單。班主任與任課老師精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學(xué)困生

學(xué)困生在我們班的比例很大，估計(jì)了下有20%，這是個(gè)看了會(huì)讓

人捏把汗的數(shù)字。不放下他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進(jìn)步，我也會(huì)很欣慰的。為此，我基本利用午休時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我相信，付出肯定有回報(bào)的，我不在乎這回報(bào)是大是小。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。做班主任是辛苦的，但苦中有樂(lè)。久渴后喝到一股清泉的快樂(lè)是所有快樂(lè)中最有價(jià)值的，我所追求的正是這種苦盡甘來(lái)的快樂(lè)。

二年級(jí)班主任工作總結(jié)（六）：

本學(xué)期我擔(dān)任二(1)班班主任，在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做了下面幾點(diǎn)工作：

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的禮貌禮儀教育，安全教育，利用班會(huì)和課余時(shí)間，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的安排，要求學(xué)生做到禮貌、禮儀、守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，透過(guò)開(kāi)展安全伴我行和我愛(ài)我校等主題班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校熱情。開(kāi)展經(jīng)典誦讀讀書(shū)系列活動(dòng)，組織學(xué)生談體會(huì)，寫(xiě)感受。用心配合學(xué)校搞好各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校要求，經(jīng)常利用班會(huì)課和語(yǔ)文課，教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。切實(shí)做好兩操的安全和紀(jì)律，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣有了根本性的好轉(zhuǎn)，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱的人經(jīng)常要教育、督促才能做好一陣兒，以后還有待加強(qiáng)教育。

培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮貌的習(xí)慣，即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，此刻同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講禮貌禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲老師好!同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)能夠看到，在他們小小的心靈里已經(jīng)萌發(fā)出美的種子。

建立了強(qiáng)有力的班隊(duì)干部隊(duì)伍，要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，學(xué)期初就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，我就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干會(huì)議，對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出推薦，教育他要注意改善，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學(xué)中威信也高。

要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，及時(shí)交換意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良思想傾向和錯(cuò)誤舉動(dòng)，及時(shí)糾正和制止，平時(shí)我十分注意做好這方面的工作，個(gè)性是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教，以前有四個(gè)同學(xué)在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內(nèi)也時(shí)常與同學(xué)爭(zhēng)吵，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，此刻改變很大，基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。

這學(xué)期，我班佘宇晗和潘嶼茲在學(xué)校的經(jīng)典誦讀比賽中獲二等獎(jiǎng)，佘宇晗參加父愛(ài)如山征文比賽獲二等獎(jiǎng)。

我今后還要繼續(xù)加大學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作的力度，力爭(zhēng)在下一個(gè)學(xué)期有更大的改觀。

二年級(jí)班主任工作總結(jié)（七）：

學(xué)期卻已接近尾聲，又到了盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。對(duì)我而言，班主任工作的經(jīng)驗(yàn)猶如滄海一粟，但同時(shí)又覺(jué)得自己收獲頗豐。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結(jié)：

一.以身作則，為人師表

班主任不僅僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育職責(zé)更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：身教重于言教。老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別潛力、自控潛力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。

因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到要學(xué)生做到的，老師先要做到。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講禮貌懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響必須能有益學(xué)生的發(fā)展。

二.加強(qiáng)思想品德的教育

班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是理解各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國(guó)旗下講話的資料，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。

比如在三月份進(jìn)行雷鋒精神宣傳的時(shí)候，我就請(qǐng)小朋友事先找找有關(guān)雷鋒叔叔的資料或書(shū)籍，利用班會(huì)課來(lái)交流小故事，說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些精神;在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí)，我會(huì)和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感，再請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，給環(huán)境保護(hù)支招;在進(jìn)行安全宣傳時(shí)，我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，議一議

此外，我還利用班會(huì)課，和小朋友們開(kāi)展各種活動(dòng)：比如植樹(shù)節(jié)時(shí)讓他們透過(guò)自制小標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周?chē)囊徊菀荒?母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛(ài)的媽媽或奶奶送份節(jié)日的祝福或幫他們作件好事;開(kāi)展以爭(zhēng)做禮貌禮貌小標(biāo)兵為教育主題開(kāi)展了活潑生動(dòng)的主題班會(huì);把班級(jí)分成七個(gè)互助小組，讓學(xué)生在互助小組中透過(guò)多種形式的互助活動(dòng)互相幫忙，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。三聯(lián)閱讀3lian./zl/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留

三.加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生潛力

如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生潛力呢我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的潛力。因此嘗試以下的做法：

1.由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。

衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日狀況。

2、對(duì)于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過(guò)提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會(huì)采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)能夠預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的資料，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句你的手真會(huì)幫老師做事這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂(lè)，從而進(jìn)行禮貌的課間活動(dòng)。

3、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫(xiě)話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(zhǎng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫(xiě)話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，童話故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

4、特殊學(xué)生的教育

一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫忙他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一齊做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)狀況。因此大多數(shù)狀況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫忙他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很?chē)?yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種狀況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別個(gè)性調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。

5、家校溝通，攜手共進(jìn)

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的職責(zé)，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能透過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們持續(xù)聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用班級(jí)網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

二年級(jí)班主任工作總結(jié)（八）：

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼之間又到了一學(xué)期之尾，今年我擔(dān)當(dāng)了二年三班的班主任工作，一年來(lái)，感觸頗深，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、共同制定班級(jí)目標(biāo)，構(gòu)成良好班風(fēng)。

工作二十多年了，斷斷續(xù)續(xù)地也做了十幾年的班主任工作。誰(shuí)都明白小學(xué)班主任的工作是最辛苦的，但是既然當(dāng)上了班主任，就得苦中作樂(lè)，也盡可能從苦中品嘗甘甜。今年我又一次擔(dān)當(dāng)了二年三班的班主任，這個(gè)班，男生多，女孩少。而且女孩就像胡啟軒那種超級(jí)調(diào)皮的女生也是大有人在。如何才能管理好這個(gè)班級(jí)我也是想了許多辦法。一個(gè)班級(jí)只有有了共同目標(biāo)，才能有凝聚力，才能構(gòu)成良好的班級(jí)風(fēng)氣。根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)狀，我和孩子們共同制定了班級(jí)目標(biāo)那就是管好自己，禮讓他人；靜能生慧，讀納百川。我讓孩子們深刻理解每一句話的含義，并嚴(yán)格按著要求去做。漸漸的，班中愛(ài)打架的孩子少了，同學(xué)之間有了困難也能互相幫忙，不再那么冷漠自私。同學(xué)之間有了摩擦，我聽(tīng)到孩子會(huì)主動(dòng)地說(shuō)，管好自己，禮讓他人。這是我們都最期望看到的景象。

如何使孩子們愛(ài)上讀書(shū)，做到讀納百川呢。我也是動(dòng)了很多腦筋，我先從班級(jí)圖書(shū)借閱入手。我們班捐的書(shū)不少，如何讓這些書(shū)活起來(lái)呢，我動(dòng)腦筋想了個(gè)辦法：就是每個(gè)孩子負(fù)責(zé)管理兩本書(shū)。我給他們拿著書(shū)照了相片作為依據(jù)。然后孩子讀完自己手中的書(shū)后能夠去和別的孩子換著讀，要填好記錄卡，另外誰(shuí)讀完了一本書(shū)，能夠記錄在小紙條上，由家長(zhǎng)簽上名字，投進(jìn)班級(jí)的罐子中，每月進(jìn)行讀書(shū)小明星的評(píng)比。這種方法真真正正調(diào)動(dòng)起了孩子的讀書(shū)興趣。此刻班中大多數(shù)孩子閱讀興趣濃厚，我們正向著讀納百川邁進(jìn)。

二、把職責(zé)落實(shí)到位，人人有事做。

當(dāng)了班主任后，我也看了一些班主任管理方面的書(shū)籍。我真是太佩服魏書(shū)生老師了。他的班主任當(dāng)?shù)谜媸堑搅吮仨毜木辰?。他的人人有事做，事事有人管就是十分好的方法。我在班主任工作中也借鑒了一些。首先我把班級(jí)的事情也依據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)分配到個(gè)人。比如開(kāi)關(guān)多媒體，我首先培訓(xùn)了幾個(gè)孩子。最后王孟心同學(xué)每一天來(lái)到就打開(kāi)多媒體，放學(xué)時(shí)記得關(guān)掉多媒體，一點(diǎn)不用老師操心。宋成員同學(xué)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)課間播放好的音頻視頻節(jié)目，這樣的方法，一來(lái)優(yōu)美的文章或故事熏陶著孩子們，也省得課間孩子們總是亂追亂打。還比如王雨桐專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)澆花、劉援兵負(fù)責(zé)提醒孩子寫(xiě)每日一成語(yǔ)等等。值日組的值日也是這樣，每四個(gè)人一組，值日一周，這樣便于孩子做好，也省得人浮于事。還有一天的衛(wèi)生都是他們負(fù)責(zé)監(jiān)督。他們還是值周小班長(zhǎng)，兩個(gè)人負(fù)教外，兩個(gè)人負(fù)責(zé)室內(nèi)，有什么事情要去想辦法解決，解決不了的，及時(shí)匯報(bào)給班主任，這樣也能把一些矛盾消滅在萌芽狀態(tài)。還有班主任要杜絕發(fā)火，不做火上澆油之人。

三、多種渠道與家長(zhǎng)做好溝通，構(gòu)成教育合力。

我們的學(xué)校教育只有和家庭教育構(gòu)成合力，才能發(fā)揮最大的教育作用。所以在班主任工作中。我一向重視和家長(zhǎng)的溝通。我們此刻通訊發(fā)達(dá)，和家長(zhǎng)的溝通形式多樣，目前我和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方式除了電話以外還有校訊通、飛信、微信等好幾種方式。透過(guò)這些方式，我不僅僅讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解孩子在校的各種狀況，而且經(jīng)常向家長(zhǎng)傳遞一些教育觀念、教育方法這樣，對(duì)于提高家長(zhǎng)的教育水平是大有裨益的。我每一天都要發(fā)信息，有時(shí)會(huì)有幾百字，雖然很辛苦，但是能讓家長(zhǎng)信服你，他們能體驗(yàn)到老師的辛苦與良苦用心，他們會(huì)個(gè)性支持你的工作。有家長(zhǎng)跟我說(shuō)，我經(jīng)常給我的同事看你發(fā)給我們的信息，他們都十分羨慕我們孩子能擁有向您這樣負(fù)職責(zé)的好老師。家長(zhǎng)們經(jīng)常自愿給我們班買(mǎi)小表?yè)P(yáng)信、買(mǎi)各種印戳、獎(jiǎng)狀、還有小標(biāo)志牌。這都是教師與家長(zhǎng)交心的結(jié)果。微信群這種方式真是個(gè)性好，這種方式使得家長(zhǎng)、孩子與老師的交流更直接了，我們除了交流教育方法外，還成了孩子們交流、展示、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我倡導(dǎo)家長(zhǎng)們?cè)谖⑿派辖o孩子展示的機(jī)會(huì)。于是我看到了十分好的局面。孩子們發(fā)視頻在微信上背成語(yǔ)、背古詩(shī)、背課文，背弟子規(guī)學(xué)習(xí)興趣空前高漲。我也經(jīng)常參與進(jìn)去，所以我對(duì)象常說(shuō)，你是白天上班，晚上也上班。一天下來(lái)，

雖然很累，但是看到孩子們收獲了那么多，我覺(jué)得一切的付出都是值得的?？傊喾N形式的溝通，會(huì)使你的班主任工作順暢無(wú)比。

半年來(lái)，我每一天都在思考著，尋覓著，期望找到最佳的管理途徑，期望我們的班群眾能給孩子好的影響，為他們?cè)缛辗N下向善、樂(lè)讀、求知、好思的種子，讓人欣喜的是――嫩芽已經(jīng)破土而出！

二年級(jí)班主任工作總結(jié)（九）：

六月初夏，學(xué)期卻已接近尾聲，又到了盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。對(duì)我而言，班主任工作的經(jīng)驗(yàn)猶如滄海一粟，但同時(shí)又覺(jué)得自己收獲頗豐。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結(jié)：

一.以身作則，為人師表

班主任不僅僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育職責(zé)更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：身教重于言教。老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別潛力、自控潛力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到要學(xué)生做到的，老師先要做到。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講禮貌懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響必須能有益學(xué)生的發(fā)展。

二．加強(qiáng)思想品德的教育

班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是理解各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國(guó)旗下講話的資料，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。比如在三月份進(jìn)行雷鋒精神宣傳的時(shí)候，我就請(qǐng)小朋友事先找找有關(guān)雷鋒叔叔的資料或書(shū)籍，利用班會(huì)課來(lái)交流小故事，說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些精神；在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí)，我會(huì)和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感，再請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，給環(huán)境保護(hù)支招；在進(jìn)行安全宣傳時(shí)，我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，議一議此外，我還利用班會(huì)課，和小朋友們開(kāi)展各種活動(dòng)：比如植樹(shù)節(jié)時(shí)讓他們透過(guò)自制小標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周?chē)囊徊菀荒?；母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛(ài)的媽媽或奶奶送份節(jié)日的祝?；驇退麄冏骷檬拢婚_(kāi)展以爭(zhēng)做禮貌禮貌小標(biāo)兵為教育主題開(kāi)展了活潑生動(dòng)的主題班會(huì)；把班級(jí)分成七個(gè)互助小組，讓學(xué)生在互助小組中透過(guò)多種形式的互助活動(dòng)互相幫忙，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三．班級(jí)管理，培養(yǎng)習(xí)慣，鍛煉潛力

良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的潛力。因此嘗試以下的做法：

1.住校生的午休管理

午休時(shí)候是他們最用心的時(shí)候，往往蜂擁在床邊，議論整個(gè)上午發(fā)生的搞笑的事十分嘈雜?？吹剿麄冇眯牡臉用?，我大膽請(qǐng)我班黃嘉偉來(lái)當(dāng)生活老師的小幫手，指派他監(jiān)督午休講話的同學(xué)并時(shí)常和生活老師聯(lián)系了解孩子們?cè)趯嬍业谋憩F(xiàn)狀況，我自己也曾身先士卒在男生寢室過(guò)夜和午休，為的是監(jiān)督他們睡覺(jué)。如此一來(lái)，睡前睡后秩序井然，保證了孩子們充足的睡眠，也提高了他們課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.放學(xué)后的值日狀況

放學(xué)時(shí)的衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日狀況。

3.對(duì)于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過(guò)提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會(huì)采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)能夠預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的資料，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句你的手真會(huì)幫老師做事這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂(lè)，從而進(jìn)行禮貌的課間活動(dòng)。

4.讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫(xiě)話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(zhǎng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫(xiě)話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，童話故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

5.特殊學(xué)生的教育

一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫忙他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一齊做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)狀況。因此大多數(shù)狀況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫忙他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很?chē)?yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種狀況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別個(gè)性調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。

6.家校溝通，攜手共進(jìn)

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的職責(zé)，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能透過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們持續(xù)聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用班級(jí)網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，能夠說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。

總而言之，班主任的工作每一天都是新的，每一天都需要用心對(duì)待，本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)心，細(xì)心，耐心，恒心

二年級(jí)班主任工作總結(jié)（十）：

一、學(xué)生概況

二年級(jí)三班原有44名學(xué)生，轉(zhuǎn)走兩名學(xué)生，轉(zhuǎn)來(lái)一名男生，現(xiàn)有21名女生22名男生。每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和群眾榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)校教育，學(xué)生們的精神面貌、行為習(xí)慣、常規(guī)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面都有了明顯的變化，班干部隊(duì)伍已經(jīng)建立起來(lái)，但還需進(jìn)一步提高工作潛力。但是由于年齡小，自制潛力差，小學(xué)生時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作，男生在這方面明顯不足。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能較自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)別學(xué)生缺乏主動(dòng)性，書(shū)寫(xiě)有待于加強(qiáng)。

二、管理目標(biāo)

1、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、群眾主義教育、禮貌行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。

3、用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

4、構(gòu)成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，班干部分工明確，提高學(xué)生的管理潛力。

5、健全和完善班級(jí)的科學(xué)管理制度，班規(guī)獎(jiǎng)罰分明，落到實(shí)處。

三、管理措施

（一）常規(guī)教育方面

1、開(kāi)學(xué)初的常規(guī)訓(xùn)練十分重要，要嚴(yán)格要求，違者必究，便學(xué)生盡快收心，恢復(fù)良好的行為習(xí)慣。重溫上學(xué)期制定的班規(guī)，對(duì)于校規(guī)也要條條落實(shí)。課堂、課間、上下學(xué)的紀(jì)律十分重要。

2、充分利用班隊(duì)會(huì)及讀書(shū)讀報(bào)時(shí)間強(qiáng)調(diào)三不一彎腰等一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。根據(jù)上學(xué)期班干部表現(xiàn)確定班干部分工。對(duì)于學(xué)生的日常行為，班干部做工作記錄，及時(shí)記在家校本上，每周一班會(huì)進(jìn)行總結(jié)。教師根據(jù)總結(jié)完成每日的學(xué)生評(píng)價(jià)表，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

3、利用升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。升旗結(jié)束后，對(duì)上周得流動(dòng)紅旗的狀況進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)學(xué)校主題班隊(duì)會(huì)安排開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展綜合實(shí)踐研究，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

4、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有群眾。比如：能夠利用校園電視節(jié)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，根據(jù)每月教育宣傳主題分組辦出小報(bào)，開(kāi)辟一塊語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲；根據(jù)一月評(píng)價(jià)，將班級(jí)之星的照片粘貼在教室的顯眼處。

（二）班級(jí)紀(jì)律方面

1、潛在班規(guī)，每日一語(yǔ)。

根據(jù)班級(jí)的紀(jì)律狀況，寫(xiě)一句習(xí)慣兒歌，表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。好習(xí)慣，天天有：星期一，禮貌日，早晨見(jiàn)面要問(wèn)好，下午放學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，有禮貌，人人夸；星期二，排隊(duì)日，下課排隊(duì)要迅速，上下樓梯要安靜，課間做操要用心；星期三，讀書(shū)學(xué)習(xí)日，大聲讀書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)講，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，天天向上；星期四，衛(wèi)生日，不丟垃圾，教室干凈，熱愛(ài)勞動(dòng)，我們開(kāi)心；星期五，友好相處日，不說(shuō)臟話不打架，友好相處，互相幫忙，同學(xué)情深，開(kāi)心相伴。每一天這樣簡(jiǎn)短的一句話，每一天早晨讓他們齊讀一次，孩子們就牢牢地記在心里面了。習(xí)慣兒歌的資料根據(jù)班級(jí)的紀(jì)律狀況而定。

2、課堂紀(jì)律

嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，則將名字畫(huà)哭臉在黑板上，表現(xiàn)好的同學(xué)則寫(xiě)在笑臉板上。

開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)，是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將開(kāi)展跳繩、做游戲、踢毽子等活動(dòng)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地。課間違紀(jì)，由班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)記錄，樓內(nèi)不大叫、不跑跳、不打鬧。

4、路隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)群眾生活，將在班級(jí)開(kāi)展路隊(duì)評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理，排隊(duì)慢走安靜。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每一天定時(shí)向副班主任匯報(bào)路隊(duì)狀況，記錄在禮貌行為中，及時(shí)監(jiān)督管理。

（三）衛(wèi)生方面

1、個(gè)人衛(wèi)生

每周一檢查個(gè)人衛(wèi)生，平時(shí)抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由勞動(dòng)委員記錄，表現(xiàn)狀況記錄在衛(wèi)生勞動(dòng)中。

2、班級(jí)衛(wèi)生

每一天下午分派值日生清掃，由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)。設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行表?yè)P(yáng)加星，記錄在衛(wèi)生勞動(dòng)中。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。

（四）班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人是不夠的，班干部是班級(jí)管理的小助手。每個(gè)班干部都做工作記錄，每周五班會(huì)總結(jié)，進(jìn)行班干部工作評(píng)價(jià)，不能勝任的同學(xué)要進(jìn)行調(diào)整，期末與優(yōu)秀班干部掛鉤。及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的潛力。

（五）家校結(jié)合，分類(lèi)施教

1、經(jīng)常主動(dòng)找學(xué)生談話，點(diǎn)出不足，提出期望，明確發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)，對(duì)于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣落后的學(xué)生更要不定期談心，尤其在抓住問(wèn)題時(shí)。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，每節(jié)課都要提問(wèn)，作業(yè)中有錯(cuò)要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫忙提高學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)于行為后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，在教師和家長(zhǎng)共同督促下改善。越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當(dāng)班干部。

4、家?；?dòng)。

（1）電話聯(lián)系。除了家長(zhǎng)咨詢外，要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，把孩子的狀況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。

（2）面談。基本不采用此方式。如實(shí)在需要，先上報(bào)教導(dǎo)處，再與各科教師溝通好，讓家長(zhǎng)來(lái)有所獲。

5、其他方面

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如：朗讀星、閱讀大王、寫(xiě)作星等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于應(yīng)對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。

我相信，用欣賞的眼光去看孩子，多關(guān)愛(ài)和寬容他們，他們會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在今后的工作中，我將不斷地改善以上措施，爭(zhēng)取把工作做得更好。

這是好友拍攝的圖片，我家鄉(xiāng)的天空。我是在這片蔚藍(lán)下長(zhǎng)大，也曾感嘆過(guò)它的藍(lán)，藍(lán)的如此通透與純粹，以為世間每個(gè)人抬頭都可以看見(jiàn)這樣質(zhì)地的藍(lán)，以為它很普通，普通的甚至可以唾手可得，在我眼里，它就應(yīng)該藍(lán)的如此天經(jīng)地義，無(wú)可非議，毋庸置疑，它就在我的身邊啊！幾乎無(wú)處不在?？墒?，經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)塵歲月，才知道，我曾經(jīng)擁有的是怎樣水汪汪，要命的藍(lán)。細(xì)細(xì)端詳，這碩大的穹廬藍(lán)的似一匹綢緞，無(wú)一絲褶皺，抻開(kāi)，抹平，綿綿延，鋪展開(kāi)去，無(wú)邊無(wú)際，仿佛可以擰出水來(lái)。不，怎能舍得碰它？那分明是哪位大師的杰作，小心呵護(hù)著，用澄碧的心調(diào)出這無(wú)與倫比的藍(lán)，并把它熨燙得如此平整細(xì)膩?；蛘?，那是愛(ài)人手里握著的一泓泉吧，從來(lái)不曾放手，只給心愛(ài)的人看，用柔情織出蜜一樣的蔚藍(lán)，妥帖的，以愛(ài)的名義證明，這藍(lán)是午夜飛出的清夢(mèng)一朵。見(jiàn)過(guò)太多的藍(lán)色，深藍(lán).藍(lán)紫.湖藍(lán).藍(lán)綠.寶藍(lán).青藍(lán).灰藍(lán)……它們被不同的色彩調(diào)和成了不同顏色的藍(lán)，或清美或沉靜或雋雅或深遠(yuǎn)，它們都因?yàn)橛辛怂{(lán)的底色而變得意境悠遠(yuǎn)，韻味悠長(zhǎng)，它們藍(lán)得深邃與刻骨，一眼便可讓人沉醉下去，仿佛啜飲了陳年佳釀。這藍(lán)是心頭化不開(kāi)的濃情，非要以歲月之筆在已酥軟的心上再刻上一筆，以求永恒的存在。我喜歡藍(lán)綠色，在博客的文章里，曾一度選擇此顏色，它沒(méi)有草兒的鮮綠，