經(jīng)典美文欣賞精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)典美文欣賞范文

【關(guān)鍵詞】高三 語(yǔ)感 成績(jī)

一、背景

在高考?jí)毫χ?，不僅家長(zhǎng)、考生，甚至相當(dāng)一部分英語(yǔ)教師到了高三開(kāi)始逐漸淡化英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。他們誤認(rèn)為語(yǔ)感應(yīng)該從小培養(yǎng)，畢業(yè)班應(yīng)該先刷題提分。殊不知語(yǔ)感的形成不是憑空而來(lái)的，而是具有連續(xù)性的，是在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中積累培養(yǎng)起來(lái)的。因此，任何時(shí)候語(yǔ)言學(xué)習(xí)都不能忽視語(yǔ)感的培養(yǎng)，而且應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的作用。只要學(xué)生語(yǔ)感強(qiáng)，語(yǔ)言能力提高了，那么他們作答高考英語(yǔ)試卷便會(huì)得心應(yīng)手。

作為高三英語(yǔ)教學(xué)一線教師，每次月考結(jié)束都可能聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“哈，某某題我沒(méi)把握但是猜對(duì)了！”這就是語(yǔ)感在考試中對(duì)學(xué)生最好的回饋！研究表明，隱性語(yǔ)言知識(shí)（指那些內(nèi)化了的語(yǔ)言知識(shí)），存在于學(xué)習(xí)者的潛意識(shí)層里，學(xué)習(xí)者不一定能清晰地表達(dá)出來(lái)，但能不假思索而流利地使用語(yǔ)言，這便是我們說(shuō)的語(yǔ)感。因此，即使是高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)感的培養(yǎng)依然極為重要。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)： “在語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)感是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力中最核心的因素。離開(kāi)了語(yǔ)感， 文學(xué)作品無(wú)從欣賞，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力無(wú)從起; 語(yǔ)感的水平?jīng)Q定著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的水平?！睂?duì)以英語(yǔ)為外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)好的語(yǔ)感無(wú)疑是最有效的方法。那么，對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？

二、充分利用一輪復(fù)習(xí)材料中的美文欣賞（筆者連續(xù)任教高三畢業(yè)班，每一屆所選復(fù)習(xí)材料都配有單元美文欣賞）

我的做法是要求學(xué)生早讀盡量大聲朗讀美文，并在課內(nèi)花十分鐘左右抽查學(xué)生背誦，尤其注意那些較為被動(dòng)的學(xué)生。學(xué)生背誦美文時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、判斷和分析，從而形成語(yǔ)感。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高效率。筆者2011年帶的文科班學(xué)生林B，對(duì)于英語(yǔ)材料中的美文無(wú)論長(zhǎng)短，總是背誦得朗朗上口，每次英語(yǔ)考試成績(jī)遙遙領(lǐng)先。同學(xué)向她取經(jīng)她總是回答：“背背美文，讀讀完型填空，做做閱讀理解，練練書(shū)面表達(dá)。 ”高考亦不負(fù)眾望，取得148分的佳績(jī)！因此，語(yǔ)感并不神秘，只要通過(guò)大量的語(yǔ)言信息的刺激，就可以獲得語(yǔ)感。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，要學(xué)好英語(yǔ)，必須具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

三、教師課內(nèi)堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則

盡管高三多為復(fù)習(xí)課或講評(píng)課，但是課堂內(nèi)要求教師自身堅(jiān)持使用英語(yǔ)口語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，英語(yǔ)課堂使用英語(yǔ)，成為老師和學(xué)生的共同習(xí)慣，這非常重要。當(dāng)然學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程來(lái)適應(yīng)這樣的英語(yǔ)課堂。筆者的做法是詞匯復(fù)習(xí)前，先要求學(xué)生使用英英詞典查閱詞義，進(jìn)行英英釋義，然后試著引導(dǎo)學(xué)生把詞典中的例句改造成試題，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)使用英英詞典。其實(shí)學(xué)生在查閱詞典過(guò)程中，也會(huì)瀏覽些其他的短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)等，這無(wú)形中大大增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，同時(shí)也證明了語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。這樣培養(yǎng)起來(lái)的語(yǔ)感，既會(huì)給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

四、整理高考書(shū)面表達(dá)素材，印發(fā)給學(xué)生并要求學(xué)生背誦或熟練誦讀

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”大量背讀古文是過(guò)去人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的常用方法，現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們，大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造了可能性。中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育研究中心主任黃國(guó)斌老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)外語(yǔ)，要允許‘死記硬背’， 先死后活， 死去活來(lái)，也許是個(gè)規(guī)律。”（《英語(yǔ)周報(bào)》高中教師版326期）由此可見(jiàn)，大量背誦英語(yǔ)短文，也是形成英語(yǔ)語(yǔ)感的一條重要途徑。高三尤其是下學(xué)期二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們高三英語(yǔ)備課組通常分工整理書(shū)面表達(dá)素材，或從網(wǎng)上整合，或自己寫(xiě)英語(yǔ)短文，或精選一些常用經(jīng)典句子讓學(xué)生背誦，或要求學(xué)生自己找一些適合于自己英語(yǔ)水平情況的文章或句子進(jìn)行背誦。一般情況下，書(shū)面表達(dá)與高考息息相關(guān)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)誦讀。隨著背誦的不斷輸入，信息的不斷積累，學(xué)生對(duì)所學(xué)的這門(mén)語(yǔ)言的敏感度也就會(huì)不斷增加，毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)言能力也就隨之不斷提高。

五、教師不斷強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作中使用的優(yōu)美詞句或?qū)W生套用的高級(jí)句式及名言警句

筆者在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)從不打“×”，即使學(xué)生用詞不當(dāng)或句式語(yǔ)法有誤也只是打問(wèn)號(hào)要求學(xué)生課后訂正。相反，我關(guān)注學(xué)生習(xí)作中的好詞好句并打勾，寫(xiě)下鼓勵(lì)性批語(yǔ)，并在講評(píng)課堂中給予表?yè)P(yáng)，不僅激發(fā)了學(xué)生課后自覺(jué)誦讀美文，而且讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文的習(xí)慣，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，語(yǔ)言的價(jià)值在于使用，英語(yǔ)也是如此。

關(guān)于高三學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，我們另一個(gè)重要做法是組織全體英語(yǔ)老師分工收集整理校本教材《課堂新體驗(yàn)，聽(tīng)歌曲賞美文》。收集到的歌曲有90后的獲獎(jiǎng)歌曲，也有60、70年代紅極一時(shí)的時(shí)代金曲。我們精心挑選，從經(jīng)典到流行，以迎合學(xué)生各種品味，激發(fā)他們開(kāi)口吟唱的興趣。按學(xué)校的慣例，我們安排英語(yǔ)老師每周一、三、五統(tǒng)一播放英語(yǔ)歌曲，組織學(xué)生放聲歌唱。學(xué)生在歌唱的過(guò)程中，不僅體驗(yàn)了語(yǔ)言，而且感受到文化的震撼，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用的境界便是產(chǎn)生文化共鳴。聽(tīng)一曲經(jīng)典英語(yǔ)歌曲，可以讓學(xué)生胸懷開(kāi)闊，歌曲時(shí)而快、時(shí)而慢的節(jié)奏對(duì)發(fā)音的要求較高，而歌詞連讀、略讀、重讀等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這極大促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)音和朗讀技能的提升，尤其是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)功不可沒(méi)。

許多教師及學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)感是一種看不見(jiàn)、摸不著的東西，但它卻又實(shí)實(shí)在在存在。作為一名英語(yǔ)教師、一名語(yǔ)言教師，務(wù)必清楚語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，我們不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。我們要認(rèn)識(shí)到真正幫助學(xué)生高考取得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)并且掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，能自如靈活地運(yùn)用，就要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，這就是確確實(shí)實(shí)的語(yǔ)感。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：經(jīng)典美文欣賞范文

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.23　〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）16—0019—01

一、形成一個(gè)特色

1.在校園環(huán)境上凸顯特色。校園有書(shū)香——張貼讀書(shū)名言，教室有書(shū)香——開(kāi)辟班級(jí)讀書(shū)角，活動(dòng)有書(shū)香——定期舉辦“好書(shū)推薦”、“讀書(shū)有感”、“親子共讀”等活動(dòng)。

2.在校園誦讀上凸顯特色。學(xué)校不斷探索具有校本特色的讀書(shū)模式， 2008年以來(lái)，學(xué)校創(chuàng)編教師特色讀書(shū)《書(shū)苑》，意在督促教師共讀一本書(shū)；同時(shí)，學(xué)校開(kāi)發(fā)校園啟蒙誦讀本——《親子閱讀》（低年級(jí)段）《陽(yáng)光閱讀》（中年級(jí)段）《成長(zhǎng)閱讀》（高年級(jí)段），集經(jīng)典誦讀、養(yǎng)成教育、美文欣賞等內(nèi)容為一體，溝通課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生與經(jīng)典同行，與圣賢為友。師生徜徉在彌漫書(shū)香的校園里，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)提升

1.學(xué)校社會(huì)形象的提升。2008年首屆校園讀書(shū)節(jié)，學(xué)校向家長(zhǎng)提出倡議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園參與“與孩子共讀書(shū)”的簽名活動(dòng)； 2009年第二屆校園讀書(shū)節(jié)，評(píng)選出百名校園“讀書(shū)大王”，予以圖書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)；2010年各班開(kāi)展“小書(shū)蟲(chóng)蹦極”比賽，學(xué)校進(jìn)行書(shū)香班級(jí)、書(shū)香教師、書(shū)香家庭表彰及掛牌儀式等一系列的活動(dòng)，引來(lái)了家長(zhǎng)的關(guān)注，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解學(xué)校，關(guān)心孩子，也使學(xué)生們走出課堂，走出書(shū)本，走向社會(huì)，開(kāi)闊視野，暢游書(shū)海，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.教師素養(yǎng)提升。教師只有通過(guò)讀書(shū)，才能厚實(shí)文化底蘊(yùn)，使自己更具文化眼光。幾年來(lái)，學(xué)校青年教師以沙龍、演講、讀書(shū)會(huì)等形式率先垂范，堅(jiān)持每月開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在讀書(shū)中迅速成長(zhǎng)。

三、促進(jìn)三個(gè)變化

1.校園的變化。讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一個(gè)空間都育人。展示學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的校園墻，營(yíng)造了濃郁的文化氛圍，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生時(shí)刻受到文化的熏陶。

2.師生的變化。書(shū)香校園的建設(shè)，影響著教師成長(zhǎng)的方式，使廣大教師實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”、“科研型”快速轉(zhuǎn)變。幾年來(lái)，教師們迅速成長(zhǎng)，讀書(shū)已成為習(xí)慣。

讀書(shū)，也日漸有效地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生正逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，個(gè)體學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3.課堂的變化。課堂是教學(xué)的主陣地，書(shū)香文化只有根植課堂，才能枝翠花香。

學(xué)校規(guī)定每位教師每學(xué)期要上一節(jié)組內(nèi)研究課，每學(xué)年要上一節(jié)校內(nèi)匯報(bào)課。同時(shí)，學(xué)校還定期組織教師開(kāi)展一日觀摩、精品課展示等校際交流課活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師朝著“人文型”、“思考型”、“學(xué)習(xí)型”、“創(chuàng)新型”的方向邁進(jìn)。

四、堅(jiān)持特色校本閱讀策略

1.實(shí)施師生讀書(shū)工程，加強(qiáng)閱讀，以師生共同閱讀為著眼點(diǎn)，開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)。

2.給學(xué)生搭建讀書(shū)與交流的平臺(tái)，家校攜手共同開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

3.書(shū)香教育環(huán)境有利于農(nóng)民工生源的教育管理，探索出適合農(nóng)民工子女成長(zhǎng)的書(shū)香教育管理模式，并加以創(chuàng)新。

4.以自編教材校園誦讀本推動(dòng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成、讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成、讀書(shū)興趣培養(yǎng)。

五、珍藏收獲，服務(wù)師生

1.學(xué)校編輯的教師讀書(shū)筆記，留下教師讀書(shū)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為讀本以便教師隨時(shí)翻閱。

2.學(xué)校編輯的學(xué)生讀書(shū)筆記《心竹》，留下了學(xué)生讀書(shū)的感悟和收獲，作為各班學(xué)生交流的讀本。

3.學(xué)校編創(chuàng)了教師輪讀摘記本《書(shū)苑》，引導(dǎo)教師開(kāi)展同讀一本書(shū)、讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)辯論等活動(dòng)。

第3篇：經(jīng)典美文欣賞范文

人們說(shuō)：母愛(ài)是最偉大的！很少有人會(huì)提起父親的愛(ài)，但在我心目中父親是最偉大的。

我的父親已經(jīng)快40歲了，中等個(gè)子，大大的肚子，可總是皺著眉頭，好像和誰(shuí)過(guò)不去，其實(shí)他笑起來(lái)比皺著眉頭看起來(lái)好看多了，年輕多了。

父親對(duì)我的愛(ài)是無(wú)微不至的，他做的一切都是為我好。前天他叫我把語(yǔ)文的一些古詩(shī)、歇后語(yǔ)和做不到后來(lái)查電腦的題積累一下?？勺约簠s要去工作，不然他這會(huì)兒一定守著我陪我一起練習(xí)，可我在家里一個(gè)人是根本沒(méi)辦法靜下心來(lái)做作業(yè)的。簡(jiǎn)單的看了一下就沒(méi)有了，跑到正在忙著做飯的媽媽跟前，說(shuō)我做起了，想看一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片。媽媽沒(méi)仔細(xì)想，更沒(méi)想到檢查的話，不假思索的就答應(yīng)了。聽(tīng)到媽媽這話我就安心的跑到電腦前看起了我最喜歡的動(dòng)畫(huà)片。爸爸回來(lái)了，一檢查，我什么都不會(huì)，就發(fā)火了，“你怎么這么沒(méi)有自覺(jué)性，每次都要家長(zhǎng)陪著弄，我們上次看的那些各地的狀元哪個(gè)不是自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，哪個(gè)和你一樣，一天中自己要干什么，都不清楚，總是迷迷茫茫的，一天到晚想著我想叫你做什么，你做什么我才高興，這樣是不行的。”說(shuō)完這些后他又接著檢查，可我還是一個(gè)都不會(huì)。這時(shí)他火冒三丈，終于忍不住了，打了我一耳光，臉頓時(shí)火辣辣的痛，但我并沒(méi)有哭，是我錯(cuò)了，我還有什么臉喊痛呢？打完以后爸爸就走了。這時(shí)我開(kāi)始認(rèn)真地做積累?！斑诉诉恕遍T(mén)鈴響了，原來(lái)是四樓的奶奶來(lái)問(wèn)我借四年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)書(shū)。我拿書(shū)的時(shí)候，回來(lái)邊翻邊走，根本沒(méi)有注意到我的前面有席子，一下子摔在席子上，腿上摔掉了有我的大手指甲殼那么大的一塊皮?？墒俏覜](méi)有告訴爸爸，因?yàn)檫@是報(bào)應(yīng)。拿了書(shū)，我實(shí)在疼得不得了，就告訴了媽媽。媽媽一看，心疼地說(shuō)：“怎么摔成這樣了，什么時(shí)候摔的？你爸爸知道嗎?”我只是輕輕地?fù)u了搖頭。媽媽邊嘮叨著：“這孩子，怎么摔成這樣了!”可爸爸臉上卻沒(méi)有任何表情，因?yàn)樗€在生我的氣，可能他也覺(jué)得這是報(bào)應(yīng)吧。不過(guò)我知道，他這時(shí)的心情比我還難過(guò)。第二天，我換藥時(shí)他拿著要輕輕地給我擦，邊擦還邊想怎么樣才能讓我摔得傷好得更快。這時(shí)我感到慚愧，我那樣傷害他，把他對(duì)我的負(fù)責(zé)，對(duì)我的愛(ài)不當(dāng)一回事。而他卻還是這樣細(xì)心的照顧我。我為有這樣的爸爸感到驕傲。

第4篇：經(jīng)典美文欣賞范文

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者從以下幾方面著手，獲得一些收益，僅供參考。

一、專(zhuān)題優(yōu)化，增強(qiáng)儲(chǔ)備

語(yǔ)文教材區(qū)區(qū)幾冊(cè)幾乎涵蓋了古今中外各種體裁的文字精華，但所選篇目碎片化，不能集中在一處。比如，蘇軾的作品，必修二選了《赤壁賦》，必修四選了《念奴嬌·赤壁懷古》和《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》，而在選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》又選了他的《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》和《新城道中（其一）》。再加上學(xué)生在初中學(xué)過(guò)的《江城子·密州出獵》《江城子·十年生死兩茫?！贰端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，完全可以將這些整合在一處，形成蘇軾專(zhuān)題。讓學(xué)生對(duì)蘇軾的生平、經(jīng)歷、文字風(fēng)格、胸懷抱負(fù)有一個(gè)更為全面的了解，從而使學(xué)生對(duì)蘇軾的理解不僅僅停留在他的某一作品上，而是在心中確立一個(gè)血肉豐滿(mǎn)的、立體的人物形象。這樣的處理可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們更全面和客觀的認(rèn)識(shí)某一作家，同時(shí)熟悉其作品，在作文中可以用得更得心應(yīng)手。

二、課外補(bǔ)充，豐富視聽(tīng)

教材所選篇目有限，而且僅僅就文本加以選擇，很少涉及作家的生平、經(jīng)歷，教師如在教學(xué)實(shí)踐中加以補(bǔ)充，可以極大地豐富學(xué)生的視聽(tīng)。比如講到蘇軾詞的時(shí)候，補(bǔ)充余秋雨的《坡的突圍》，講李清照詞時(shí)，補(bǔ)充梁衡的《亂世中的美神》，講到辛棄疾時(shí)，補(bǔ)充梁衡的《把闌干拍遍》……將這些大家的評(píng)論文字及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這些歷史人物的人格、風(fēng)骨、心志有更好的把握，同時(shí)，也讓學(xué)生通過(guò)別人眼中的形象來(lái)審視和評(píng)價(jià)歷史人物。再比如講到沈從文的《邊城》，可以補(bǔ)充沈從文與張兆和的愛(ài)情羅曼史，講到徐志摩的《再別康橋》，可補(bǔ)充徐志摩的感情經(jīng)歷，這些都是孩子感興趣的點(diǎn)，那么這些補(bǔ)充給學(xué)生，能讓學(xué)生在感受作家、詩(shī)人美文妙句的同時(shí)，了解他們的另一面，縮短學(xué)生與他們的心理差距、時(shí)空差距，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們感受到語(yǔ)文教學(xué)或者閱讀的趣味性。有助于提升學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)其發(fā)散思維。

三、經(jīng)典篇目，借鑒寫(xiě)法

教材中有些篇目在寫(xiě)法上堪稱(chēng)經(jīng)典。如必修三所選的荀子的《勸學(xué)》，稱(chēng)得上是寫(xiě)作的范本。

《勸學(xué)》一文按照“是什么（也即提出論點(diǎn)：學(xué)不可以已）——為什么（即學(xué)習(xí)的意義及作用）——怎么辦（學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度）”的邏輯模式來(lái)展開(kāi)論證，先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題，思路清晰，邏輯性極強(qiáng)。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是選文中大量的比喻論證，將抽象的說(shuō)理具象化，使說(shuō)理更為形象、直接。同時(shí)又在“學(xué)習(xí)方法和態(tài)度”的論證過(guò)程中，采用了正反對(duì)比的論證方式，兩相比照，自見(jiàn)分曉。

就當(dāng)前學(xué)生作文來(lái)看，很多學(xué)生思路不清晰，邏輯性不強(qiáng)，所引材料與論點(diǎn)不能融合。如果能細(xì)致分析《勸學(xué)》，學(xué)習(xí)其論證方法及結(jié)構(gòu)，再做作文是不是會(huì)有改觀？

除了論證方法及文章結(jié)構(gòu)外，教材其實(shí)還有許多可以為我們的作文提供學(xué)習(xí)和借鑒地方。像朱自清《荷塘月色》優(yōu)美的景物描寫(xiě)，巴金《小狗包弟》以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，梁實(shí)秋先生《記梁任公先生的一次演講》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)……教材所選篇目幾乎篇篇經(jīng)典，我們?nèi)缒苡眯捏w悟，可供借鑒之處實(shí)在很多。

四、情感共鳴，濡養(yǎng)心靈

寫(xiě)作無(wú)非是將自己所想、所思、所感、所悟以書(shū)面的形式呈現(xiàn)出來(lái)?；蛘咭部梢哉f(shuō)，寫(xiě)作是情感的表達(dá)方式?！霸?shī)言志”、“文以載道”都是這個(gè)意思。筆者從教近十年，就我所看到的，學(xué)生作文寫(xiě)不好或者寫(xiě)不出的關(guān)鍵是缺少思想。那么，思想從哪里來(lái)？思想從閱讀中來(lái)，思想也從課堂中來(lái)。也就是說(shuō)，我們的語(yǔ)文課堂可以是培養(yǎng)學(xué)生思想、濡養(yǎng)學(xué)生心靈的陣地。

學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)燭之武擯棄前嫌、臨危受命，是出于熱愛(ài)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感，學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人尤其是青年人要有理想、有抱負(fù)，并且要努力為自己的理想而奮斗，即便粉身碎骨也會(huì)是“幸福者”；學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》、《荊軻刺秦王》，要讓學(xué)生明確“不以成敗論英雄”，任何人都不可能完美，要客觀公正的評(píng)價(jià)歷史人物；學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》，讓學(xué)生感受梁任公的高山仰止，君子之風(fēng)，同時(shí)結(jié)合他演講的內(nèi)容去感受他對(duì)國(guó)對(duì)民的“熱心腸”，讓學(xué)生體會(huì)到德高身正方可被后人銘記，德才兼?zhèn)浞侥馨偈懒鞣?。學(xué)蘇軾，要學(xué)他的豁達(dá)；學(xué)杜甫，要明了他的憂慮，他的襟懷；學(xué)魯迅，要理解他的深刻；誦詩(shī)讀文、明史曉理，要感受文字的曼妙，文化的博大精深……

第5篇：經(jīng)典美文欣賞范文

1、母愛(ài)是春，是如沐春風(fēng)的溫暖和感覺(jué)；母愛(ài)是夏，是似火驕陽(yáng)的炙熱和濃烈；母愛(ài)是秋，是片片金黃的飽滿(mǎn)和豐盈；母愛(ài)是冬，是冰雪般的晶瑩剔透和無(wú)暇。

2、母愛(ài)是溫?zé)嵝撵`的太陽(yáng)；母愛(ài)是滋潤(rùn)心靈的雨露；母愛(ài)是灌溉心靈的沃土；母愛(ài)是美化心靈的彩虹。

3、母愛(ài)就像陽(yáng)光，感覺(jué)到的想到的都是熱熱的！母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遙清凈；母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

4、母愛(ài)，就如一縷冬日里的陽(yáng)光；母愛(ài)，就如一滴沙漠中的清泉；母愛(ài)，就如一絲白云下的細(xì)雨。

5、愛(ài)是一種很奇妙的東西，她似乎無(wú)所不在，但她又不是金錢(qián)所能買(mǎi)到的，她是世上少有的珍奇，是人與人之間心靈上的交流。而在無(wú)數(shù)的真愛(ài)中，母愛(ài)無(wú)疑是最偉大的。

6、母愛(ài)也是文學(xué)和音樂(lè)的永恒主題。文人以母愛(ài)為題，寫(xiě)出的文章滋潤(rùn)蘊(yùn)籍；樂(lè)師以母愛(ài)為題，彈奏的曲調(diào)便輕柔幽美，余韻綿綿。

7、讓心靈變成萬(wàn)道霞光，穿越時(shí)空遂道，尋覓不經(jīng)意間遺失的歲月；卻無(wú)法重拾母親給予我們的斑斑駁駁撒落一地而被你我忽略的珠串。那是愛(ài)的點(diǎn)滴，讓你我，無(wú)法釋?xiě)?，愧疚而失落?/p>

8、想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬(wàn)丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)回家的心愿；想起了母親，彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園。

9、母愛(ài)是一片陽(yáng)光，即使在寒冷的冬天也能感受春天的溫暖；母愛(ài)是一泓清泉，即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；母愛(ài)是一株樹(shù)，即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。

10、母愛(ài)是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸；母愛(ài)是遠(yuǎn)行時(shí)一聲殷切的叮嚀；母愛(ài)是孤苦無(wú)助時(shí)慈祥的微笑。

11、母愛(ài)是一副山水畫(huà)，吸取錢(qián)花雕飾，留下清新自然；母愛(ài)是一首深情的歌，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限；母愛(ài)是黑夜里的油燈、冬天里的毛衣、山澗小溪……啊！我眼含淚水心存感激地愛(ài)著您——母親。

12、母愛(ài)是綠色，籠蓋四野；母愛(ài)是紅色，血濃于水；母愛(ài)是紫色，高貴典雅。

13、母愛(ài)是溫?zé)岬奶?yáng)，奉獻(xiàn)著她的光芒；是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷；是一片肥沃的土壤，哺育著兒女茁壯地成長(zhǎng)母愛(ài)的偉大在于母愛(ài)的無(wú)私母愛(ài)是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚經(jīng)典美文欣賞時(shí)，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。

14、母愛(ài)是一首無(wú)字的歌，再亮的歌喉也唱不出她的音符；母愛(ài)是一架無(wú)弦的琴，再纖長(zhǎng)的手指也彈不出她的旋律；母愛(ài)是沒(méi)有邊際的海，你望斷天涯也找不到岸；母愛(ài)是沒(méi)有翅膀的美麗天使，隨時(shí)隨地地守護(hù)著我們。

15、母愛(ài)是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅(jiān)毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛(ài)不是人生中的一個(gè)凝固點(diǎn)，而是一條流動(dòng)的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。

16、當(dāng)你啼哭于襁褓時(shí)，母愛(ài)是溫馨的懷抱，當(dāng)你呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，母愛(ài)是耐心的教導(dǎo)；當(dāng)你熬夜備考時(shí)，母愛(ài)是暖暖的熱茶；當(dāng)你遠(yuǎn)行時(shí)，母愛(ài)是聲聲的嗚咽；當(dāng)你取得成績(jī)時(shí)，母愛(ài)是激動(dòng)的淚花；當(dāng)你病臥在床時(shí)，母愛(ài)是布滿(mǎn)血絲的雙眼；當(dāng)你沾染惡習(xí)時(shí)，母愛(ài)是苦口婆心的勸勉；當(dāng)你如履薄冰而屢教不改時(shí)，母愛(ài)是撒在你傷口上疼在她心上的那把鹽。

17、母愛(ài)是世界上最神圣，最偉大的情感。

18、母愛(ài)，猶如陽(yáng)光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺(jué)?；厥淄?，我們才幡然醒悟，母親做的那些尋常小事，卻富含著深深的愛(ài)。()

19、母愛(ài)是綻放的花朵；母愛(ài)是一輪永不落的日頭；母愛(ài)是永不褪去的顏色。

第6篇：經(jīng)典美文欣賞范文

一、激發(fā)學(xué)生的想讀書(shū)的欲望

大部分學(xué)生是不愿意拿著書(shū)認(rèn)真地讀，逼不得已的情況下也是囫圇吞棗，走馬觀花，不求甚解。要想讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，首先要激起他們想讀書(shū)的欲望?！皢?wèn)題是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙”。教學(xué)中，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而激發(fā)他們的讀書(shū)的欲望。如：在閱讀題理解的教學(xué)中，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生融入其中，帶著設(shè)置好的問(wèn)題去讀書(shū)。當(dāng)然，開(kāi)始時(shí)問(wèn)題不要太難，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能找到答案，這樣，他們會(huì)非常的有成就感。心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人體驗(yàn)一次成功的喜悅后，便會(huì)激起無(wú)休止追求的意志和力量。探索的興趣，知識(shí)的獲得，教師的表?yè)P(yáng)都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。有了信心，再慢慢地給他們加“砝碼”，讓他們知道，只有通過(guò)閱讀，認(rèn)真地閱讀，才能找到答案。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)定。如上《絲綢之路》，由有關(guān)張騫的簡(jiǎn)介引出去西方的幾個(gè)人，如玄奘取經(jīng)，引申到唐僧去西天取經(jīng)的故事。這就吸引了學(xué)生，不知不覺(jué)地由新知復(fù)習(xí)到舊知，對(duì)于看《西游記》有一定的推動(dòng)作用。學(xué)生喜歡看自己喜歡的書(shū)了。有時(shí)，讓學(xué)生帶著我的問(wèn)題去讀書(shū)，并且告訴他們，我有些也不懂。于是，有很多一部分人非常樂(lè)意為我排憂解難，告訴我正確的答案。偶爾也問(wèn)我一些其他的內(nèi)容。有時(shí)，我會(huì)給他們講一些與課文相關(guān)的或無(wú)關(guān)的故事，學(xué)生就用那雙充滿(mǎn)渴望求知的眼神看著我，并問(wèn)我這些是哪本書(shū)上的，并表示也想去看。我知道，學(xué)生對(duì)讀書(shū)有了一定的興趣了，想讀書(shū)了。

二、營(yíng)造學(xué)生讀書(shū)的氛圍

我覺(jué)得學(xué)生只是想讀書(shū)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該讓學(xué)生在濃郁的讀書(shū)氛圍中徜徉。教室的前面一角給我們提供了放圖書(shū)的場(chǎng)所。班上的每位同學(xué)都自發(fā)的把自己認(rèn)為好的書(shū)籍如名人傳記、勵(lì)志書(shū)籍、童話、寓言等帶到學(xué)校里來(lái)，與同學(xué)們一起分享。換一本書(shū)，交一個(gè)友。不僅讀到一本好書(shū)，還加深了同學(xué)間的友誼。同時(shí)，讓他們選好管理員，規(guī)定閱讀制度。班級(jí)后面的黑板報(bào)是班上很醒目的地方，每?jī)蓚€(gè)星期進(jìn)行更換一次，多以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，適時(shí)給一些與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的內(nèi)容介紹。這樣，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)到學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。為了展現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)的收獲，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，我充分讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在“學(xué)習(xí)園地中”，讓班上的小書(shū)法家寫(xiě)上幾幅讀書(shū)名言，還可以寫(xiě)上讀書(shū)口號(hào)：如“我讀書(shū)，我快樂(lè)”“好書(shū)伴我行”“走進(jìn)教室就看書(shū)”。設(shè)計(jì)時(shí)，力求溫馨、舒適。

三、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

學(xué)生畢竟還小，他們也許堅(jiān)持不了多長(zhǎng)的時(shí)間就會(huì)厭倦了，沒(méi)耐心了。因此，每星期舉行一定的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)讀書(shū)也是必要的?！安擅郾菊褂[”就是把學(xué)生的所積累的知識(shí)展示給大家看。如書(shū)中的精彩片段、好詞好句、心得體會(huì)等。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作書(shū)簽，可以是卡通的，可以在上面寫(xiě)上勤奮讀書(shū)的格言和名句……把好的書(shū)簽選中，展覽，以資鼓勵(lì)。適時(shí)地舉行一定的寫(xiě)作大賽：讀后感大賽、肖像描寫(xiě)、趣事征集，讓學(xué)生在閱讀中感受成功的喜悅。利用一定的時(shí)間上一些欣賞課，有美文欣賞、古詩(shī)文欣賞、故事欣賞、播放朗誦的磁帶……讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的進(jìn)行評(píng)析，使他們從小就受到語(yǔ)言文字美的熏陶。定期評(píng)選“故事大王”“閱讀大王”“背誦大王”。 通過(guò)比賽，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂，不斷完善自己的人格和品德。

四、互相交流讀書(shū)心得

課后，我經(jīng)常與學(xué)生交流有關(guān)讀書(shū)的心得，我們會(huì)告訴對(duì)方自己最近讀的什么書(shū)，感受如何，有時(shí)我們也會(huì)經(jīng)不住誘惑，互相借閱一下那是常有的事。有時(shí)，我也會(huì)看一些兒童文學(xué)作品，如《海的女兒》、《一千零一夜》、《青蛙王子》等，這樣在交流的時(shí)候，我和學(xué)生的共同語(yǔ)言就更多，彼此會(huì)貼得更近，學(xué)生往往會(huì)滔滔不絕。也有的時(shí)候，我也會(huì)定期把我寫(xiě)的讀書(shū)故事、讀書(shū)感悟讀給學(xué)生聽(tīng)，他們常常會(huì)因?yàn)槁?tīng)老師讀老師的讀后感而興趣盎然，這也極大地激發(fā)了他們讀書(shū)的欲望，喜歡讀書(shū)、繼續(xù)讀書(shū)也就順理成章了。

五、提倡親子閱讀活動(dòng)

其實(shí)，想讓學(xué)生長(zhǎng)久的喜歡讀書(shū)，還有其他許多的方法，其中最便捷的方法之一就是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。最好在家長(zhǎng)會(huì)上，向家長(zhǎng)們匯報(bào)了對(duì)讀書(shū)的看法和做法，以及讀書(shū)將給孩子們帶來(lái)的種種益處，然后，告訴家長(zhǎng)們要求孩子們每天至少看半個(gè)小時(shí)的課外書(shū)，請(qǐng)家長(zhǎng)們方便時(shí)督促一下，并在買(mǎi)書(shū)方面對(duì)孩子們不要太吝嗇了，家長(zhǎng)們一定會(huì)會(huì)很支持，也很贊成。同時(shí)，也要求家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，讓學(xué)生在耳濡目染中熏陶、體驗(yàn)，從而讓兒童在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

六、合理安排讀書(shū)時(shí)間

第7篇：經(jīng)典美文欣賞范文

然而，農(nóng)村初中生的課外閱讀存在諸多困難，如無(wú)書(shū)籍、無(wú)時(shí)間、無(wú)方法等。農(nóng)村初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)怎樣做好學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)呢？我認(rèn)為以下幾方面值得考慮。

一、從引導(dǎo)閱讀興趣入手

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是催化劑，能調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛力，所以要讓很少有機(jī)會(huì)接觸書(shū)籍的農(nóng)村學(xué)生去課外閱讀，首先就要激發(fā)他們的興趣。

首先，可以從他們都感興趣的電視入手，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫(huà)故事、少兒節(jié)目，并利用語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)把自己看到聽(tīng)到的故事講給大家聽(tīng)。然后告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有。并趁機(jī)向?qū)W生推薦一些故事書(shū)，如《安徒生童話》、《西游記故事》等，這樣，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

其次，印發(fā)讀書(shū)的名言警句，如“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”（高爾基），“為中華崛起而讀書(shū)”（），“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”（杜甫），等等，指出閱讀的重要性，喚起學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和向往。并且張貼于教室，閱覽室，書(shū)桌上，時(shí)時(shí)警策學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)。

再次，開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)。如開(kāi)展介紹一本好書(shū)、講故事比賽、讀后感交流會(huì)等活動(dòng)，還可在教室的一角設(shè)置作品欄，展出學(xué)生讀書(shū)筆記、手抄報(bào)等作品，評(píng)出優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)課外閱讀保持濃厚的興趣。

最后，立足課本，由課內(nèi)向課外延伸。如學(xué)習(xí)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，魯提轄行俠仗義、疾惡如仇、打抱不平的英雄形象鮮明地展示在我們面前，可趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國(guó)古典名著，讓學(xué)生去關(guān)心魯提轄后來(lái)的命運(yùn)，激起學(xué)生閱讀探知的興趣；學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》，可引進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》中香草美人喻高潔品質(zhì)的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽……這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中輕輕松松地接觸到不少名家名作，完成課內(nèi)向課外的延伸閱讀，且興趣盎然。

二、指導(dǎo)學(xué)生充分利用課外閱讀資源

閱讀資源匱乏是阻礙農(nóng)村學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的首要問(wèn)題，這就要求教師因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造課外閱讀的條件。

1.建立班級(jí)圖書(shū)角?？梢宰寣W(xué)生從家中帶來(lái)，沒(méi)有的也可以買(mǎi)新的，每人至少一本。班委造冊(cè)登記后派專(zhuān)人管理，每天課外活動(dòng)時(shí)間為借書(shū)還書(shū)時(shí)間。這樣一學(xué)期下來(lái)每個(gè)學(xué)生在班上就可讀到至少幾十本書(shū)，然后這些書(shū)每學(xué)期更換一次。教師也可把自己藏書(shū)中適合學(xué)生閱讀的書(shū)放到班級(jí)圖書(shū)角。

2.鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)紙雜志。教師可篩選一些適合學(xué)生訂閱的報(bào)刊目錄推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇訂閱。同時(shí)要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，建議他們幾個(gè)人合訂一份報(bào)紙和雜志，盡量不要與班上其他同學(xué)訂閱的相同，拿到報(bào)刊后交換看，這樣可以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓他們能花最少的錢(qián)讀最多的書(shū)。

3.推薦美文、名作。可由教師向?qū)W生介紹一些作品。簡(jiǎn)短的美文，可打印張貼，讓學(xué)生抄錄，還可由學(xué)生輪流互相推薦?？砷_(kāi)設(shè)美文欣賞課，讓學(xué)生開(kāi)展朗讀、品味、交流等活動(dòng)。

4.充分利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源開(kāi)展課外閱讀。農(nóng)村雖然相對(duì)于城市較落后，但同樣也蘊(yùn)含著豐富的文化資源。如很多民間諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)等出自勞動(dòng)人民，可引導(dǎo)學(xué)生注意收集。如農(nóng)村的民間習(xí)俗、傳說(shuō)故事、對(duì)聯(lián)等，均是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的絕佳素材。

三、指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法

別林斯基曾說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還壞?！备螞r中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外擠時(shí)間閱讀已屬不易，如不加選擇，只能虛度時(shí)光而沒(méi)有收獲，這就需要教師的指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍。首先應(yīng)選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物。近年來(lái)的《讀者》、《少年與法》、《意林》等類(lèi)刊物均是值得向?qū)W生推薦的好書(shū)。只有讀好書(shū)，才能陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)。其次是選擇文質(zhì)兼美、針對(duì)性強(qiáng)的書(shū)籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)。如學(xué)習(xí)了《小橘燈》，推薦學(xué)生閱讀《往事》、《繁星》；學(xué)習(xí)了《狼》，推薦學(xué)生閱讀《聊齋志異》，等等。特別是與新課標(biāo)相配套的課外《自讀課本》中的美文，更應(yīng)重視閱讀積累。最后可根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好及個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。如喜歡探索的可介紹自然類(lèi)書(shū)籍，喜歡軍事的可推薦看看有關(guān)軍事的書(shū)籍，作文語(yǔ)言平淡的可提醒多看些優(yōu)美的文章……這樣可做到因材施教，學(xué)生也各有所獲。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的效果。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，例如對(duì)經(jīng)典性的書(shū)籍和文章，要品味其中的優(yōu)美文字，體會(huì)真情實(shí)感，應(yīng)用細(xì)讀和精讀方法。對(duì)于一般性書(shū)籍和文章，只想作一般了解，可讓學(xué)生略讀，或選讀其中部分章節(jié)或片斷進(jìn)行閱讀。

第8篇：經(jīng)典美文欣賞范文

1、語(yǔ)，是你飄泊海角天涯的縷縷思念。

2、母愛(ài)是一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡，盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新百花繽紛彩蝶飛舞。她是唯一沒(méi)被名利污染的一方凈土。

3、母愛(ài)是一座高高的山。無(wú)論你有多大困難，她總是依靠的屏障，為我們撐起頭頂上的綠蔭，那高聳的身軀，為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。

4、母愛(ài)，是天上的云，總讓烈日，先從她的身驅(qū)穿過(guò)，給大地呼風(fēng)換雨降祥和母愛(ài)，是雨后的霞，總讓清洗過(guò)的大地，不棄的躺在懷里，把七彩人生夢(mèng)譜寫(xiě)在高高的天際母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，是相伴你一生的盈盈笑

5、有一種愛(ài)被世人所贊頌，有一種愛(ài)可以讓人每時(shí)每刻都感受到它所帶來(lái)的溫?zé)徇@種愛(ài)就是母愛(ài)、母愛(ài)像火紅的太陽(yáng)，母愛(ài)像黑夜里的油燈，母愛(ài)像冬天里的毛衣，母愛(ài)更像山間的溪水，一點(diǎn)一滴的細(xì)流匯成潺潺的溪流，一點(diǎn)一滴的關(guān)懷匯成濃濃的母愛(ài)。

6、母愛(ài)，是一個(gè)搖籃，培養(yǎng)自己搖曳繁茂，母愛(ài)，是一支民歌，歌唱團(tuán)結(jié)，傳播文明；母愛(ài)，是一座豐碑，鐫刻過(guò)去，啟迪未來(lái)……

7、母愛(ài)，是天上的云，總讓烈日，先從她的身驅(qū)穿過(guò)，給大地呼風(fēng)換雨降祥和母愛(ài)，是雨后的霞，總讓清洗過(guò)的大地，不棄的躺在懷里，把七彩人生夢(mèng)譜寫(xiě)在高高的天際母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，是相伴你一生的盈盈笑語(yǔ)，是你飄泊海角天涯的縷縷思念。

8、母愛(ài)就像太陽(yáng)，無(wú)論時(shí)間多久，無(wú)論走到哪里，都會(huì)感受到她的照耀和溫?zé)帷?/p>

9、看這個(gè)世界你會(huì)對(duì)女性產(chǎn)生懷疑，但當(dāng)你注視自己的母親，你將無(wú)法繼續(xù)懷疑。

10、我的媽媽無(wú)微不至地關(guān)心我，是個(gè)好媽媽?zhuān)藕蚰棠蹋慌屡K和累，是個(gè)孝順的好兒媳。

11、母愛(ài)就像陽(yáng)光，感覺(jué)到的想到的都是熱熱的！母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遙清凈；母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

12、母愛(ài)是溫?zé)岬奶?yáng)，奉獻(xiàn)著她的光芒；是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷；是一片肥沃的土壤，哺育著兒女茁壯地成長(zhǎng)母愛(ài)的偉大在于母愛(ài)的無(wú)私母愛(ài)是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚經(jīng)典美文欣賞時(shí)，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。

13、母愛(ài)是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。它是文學(xué)和音樂(lè)的永恒主題，文學(xué)以母愛(ài)為題，其文章便滋潤(rùn)蘊(yùn)藉；音樂(lè)以母愛(ài)為題，其曲調(diào)便輕柔優(yōu)美，余韻綿綿。

14、母愛(ài)是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅(jiān)毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛(ài)不是人生中的一個(gè)凝固點(diǎn)，而是一條流動(dòng)的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。

15、母愛(ài)是愛(ài)里面最偉大的一種。兒女是母親用自己的愛(ài)澆灌而成的花草，兒女的成長(zhǎng)離不開(kāi)母親的每一滴愛(ài)。母親，一生為兒女護(hù)航，默默在兒女背后為兒女導(dǎo)引方向。

16、母愛(ài)就像陽(yáng)光，感覺(jué)到的想到的都是熱熱的！母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遙清凈；母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

17、母愛(ài)如一杯濃濃的香茶，饑渴時(shí)給我們帶來(lái)芳香；母愛(ài)如一道光十色的彩虹，失落時(shí)給我們帶來(lái)希望；母愛(ài)如一輪火紅的太陽(yáng)，嚴(yán)寒時(shí)給我們帶來(lái)溫?zé)?；母?ài)如一盞明亮的路燈，迷失時(shí)給我們指明方向。

18、母愛(ài)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，是漂泊天涯的縷縷思念。無(wú)論你走到哪里，她都伴你延伸生長(zhǎng)。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點(diǎn)迷津，排除旅途荊棘。

19、我的成長(zhǎng)是刻在你額頭上的橫杠；我的放縱是刻在你眉心的豎杠；我的歡樂(lè)是刻在你眼角的魚(yú)尾；我的成功是刻在你唇邊的酒窩，媽媽您辛苦了！

20、母愛(ài)是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸；母愛(ài)是遠(yuǎn)行時(shí)一聲殷切的叮嚀；母愛(ài)是孤苦無(wú)助時(shí)慈祥的微笑。

21、母愛(ài)是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠，母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。

22、母愛(ài)是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠，母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。

23、考試考得不好，您會(huì)鼓勵(lì)我；別人欺侮我，您會(huì)為我打氣；我自滿(mǎn)驕傲的時(shí)候，您會(huì)提醒我……在我心目中，您溫柔又嚴(yán)厲。媽媽?zhuān)覑?ài)你，祝你節(jié)日快樂(lè)！

24、母愛(ài)是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。它是文學(xué)和音樂(lè)的永恒主題，文學(xué)以母愛(ài)為題，其文章便滋潤(rùn)蘊(yùn)藉；音樂(lè)以母愛(ài)為題，其曲調(diào)便輕柔優(yōu)美，余韻綿綿。

25、母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。

26、母愛(ài)是什么呢？我給不出確切的定義，我只知道出生避世之前她就急切的等待著我，在我成長(zhǎng)中呵護(hù)著我，環(huán)繞糾纏著我，這種愛(ài)甚至是滲滲入滲出入我每一個(gè)毛孔，直至耗盡她自己，而我卻很晚才懂得。

27、白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止。

28、

贊美母愛(ài)的句子

1、語(yǔ)，是你飄泊海角天涯的縷縷思念。

2、母愛(ài)是一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡，盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新百花繽紛彩蝶飛舞。她是唯一沒(méi)被名利污染的一方凈土。

3、母愛(ài)是一座高高的山。無(wú)論你有多大困難，她總是依靠的屏障，為我們撐起頭頂上的綠蔭，那高聳的身軀，為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。

4、母愛(ài)，是天上的云，總讓烈日，先從她的身驅(qū)穿過(guò)，給大地呼風(fēng)換雨降祥和母愛(ài)，是雨后的霞，總讓清洗過(guò)的大地，不棄的躺在懷里，把七彩人生夢(mèng)譜寫(xiě)在高高的天際母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，是相伴你一生的盈盈笑

5、有一種愛(ài)被世人所贊頌，有一種愛(ài)可以讓人每時(shí)每刻都感受到它所帶來(lái)的溫?zé)徇@種愛(ài)就是母愛(ài)、母愛(ài)像火紅的太陽(yáng)，母愛(ài)像黑夜里的油燈，母愛(ài)像冬天里的毛衣，母愛(ài)更像山間的溪水，一點(diǎn)一滴的細(xì)流匯成潺潺的溪流，一點(diǎn)一滴的關(guān)懷匯成濃濃的母愛(ài)。

6、母愛(ài)，是一個(gè)搖籃，培養(yǎng)自己搖曳繁茂，母愛(ài)，是一支民歌，歌唱團(tuán)結(jié)，傳播文明；母愛(ài)，是一座豐碑，鐫刻過(guò)去，啟迪未來(lái)……

7、母愛(ài)，是天上的云，總讓烈日，先從她的身驅(qū)穿過(guò)，給大地呼風(fēng)換雨降祥和母愛(ài)，是雨后的霞，總讓清洗過(guò)的大地，不棄的躺在懷里，把七彩人生夢(mèng)譜寫(xiě)在高高的天際母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，是相伴你一生的盈盈笑語(yǔ)，是你飄泊海角天涯的縷縷思念。

8、母愛(ài)就像太陽(yáng)，無(wú)論時(shí)間多久，無(wú)論走到哪里，都會(huì)感受到她的照耀和溫?zé)帷?/p>

9、看這個(gè)世界你會(huì)對(duì)女性產(chǎn)生懷疑，但當(dāng)你注視自己的母親，你將無(wú)法繼續(xù)懷疑。

10、我的媽媽無(wú)微不至地關(guān)心我，是個(gè)好媽媽?zhuān)藕蚰棠蹋慌屡K和累，是個(gè)孝順的好兒媳。

11、母愛(ài)就像陽(yáng)光，感覺(jué)到的想到的都是熱熱的！母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遙清凈；母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

12、母愛(ài)是溫?zé)岬奶?yáng)，奉獻(xiàn)著她的光芒；是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷；是一片肥沃的土壤，哺育著兒女茁壯地成長(zhǎng)母愛(ài)的偉大在于母愛(ài)的無(wú)私母愛(ài)是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚經(jīng)典美文欣賞時(shí)，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。

13、母愛(ài)是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。它是文學(xué)和音樂(lè)的永恒主題，文學(xué)以母愛(ài)為題，其文章便滋潤(rùn)蘊(yùn)藉；音樂(lè)以母愛(ài)為題，其曲調(diào)便輕柔優(yōu)美，余韻綿綿。

14、母愛(ài)是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅(jiān)毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛(ài)不是人生中的一個(gè)凝固點(diǎn)，而是一條流動(dòng)的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。

15、母愛(ài)是愛(ài)里面最偉大的一種。兒女是母親用自己的愛(ài)澆灌而成的花草，兒女的成長(zhǎng)離不開(kāi)母親的每一滴愛(ài)。母親，一生為兒女護(hù)航，默默在兒女背后為兒女導(dǎo)引方向。

16、母愛(ài)就像陽(yáng)光，感覺(jué)到的想到的都是熱熱的！母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遙清凈；母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

17、母愛(ài)如一杯濃濃的香茶，饑渴時(shí)給我們帶來(lái)芳香；母愛(ài)如一道光十色的彩虹，失落時(shí)給我們帶來(lái)希望；母愛(ài)如一輪火紅的太陽(yáng)，嚴(yán)寒時(shí)給我們帶來(lái)溫?zé)?；母?ài)如一盞明亮的路燈，迷失時(shí)給我們指明方向。

18、母愛(ài)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，是漂泊天涯的縷縷思念。無(wú)論你走到哪里，她都伴你延伸生長(zhǎng)。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點(diǎn)迷津，排除旅途荊棘。

19、我的成長(zhǎng)是刻在你額頭上的橫杠；我的放縱是刻在你眉心的豎杠；我的歡樂(lè)是刻在你眼角的魚(yú)尾；我的成功是刻在你唇邊的酒窩，媽媽您辛苦了！

20、母愛(ài)是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸；母愛(ài)是遠(yuǎn)行時(shí)一聲殷切的叮嚀；母愛(ài)是孤苦無(wú)助時(shí)慈祥的微笑。

21、母愛(ài)是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠，母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。

22、母愛(ài)是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠，母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。

23、考試考得不好，您會(huì)鼓勵(lì)我；別人欺侮我，您會(huì)為我打氣；我自滿(mǎn)驕傲的時(shí)候，您會(huì)提醒我……在我心目中，您溫柔又嚴(yán)厲。媽媽?zhuān)覑?ài)你，祝你節(jié)日快樂(lè)！

24、母愛(ài)是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。它是文學(xué)和音樂(lè)的永恒主題，文學(xué)以母愛(ài)為題，其文章便滋潤(rùn)蘊(yùn)藉；音樂(lè)以母愛(ài)為題，其曲調(diào)便輕柔優(yōu)美，余韻綿綿。

25、母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。

26、母愛(ài)是什么呢？我給不出確切的定義，我只知道出生避世之前她就急切的等待著我，在我成長(zhǎng)中呵護(hù)著我，環(huán)繞糾纏著我，這種愛(ài)甚至是滲滲入滲出入我每一個(gè)毛孔，直至耗盡她自己，而我卻很晚才懂得。

27、白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止。

28、母愛(ài)就像陽(yáng)光，感覺(jué)到的想到的都是熱熱的！母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遙清凈；母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；母愛(ài)是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

29、母愛(ài)，她是春風(fēng)里的風(fēng)，給你送來(lái)絲絲溫暖；她是你夏天的冰淇凌，給你帶去透心涼的快樂(lè)；她是秋天的楓葉，送你最大的奉獻(xiàn)。她是你的開(kāi)心天使、煩惱機(jī)器。她把開(kāi)心帶給你，把你的煩惱講給她。讓你生活得更幸福、快樂(lè)。

30、母愛(ài)是溫?zé)嵝撵`的太陽(yáng)；母愛(ài)是滋潤(rùn)心靈的雨露；母愛(ài)是灌溉心靈的沃土；母愛(ài)是美化心靈的彩虹。

第9篇：經(jīng)典美文欣賞范文

一、正面行為德育，激發(fā)積極情感

作為師者，我們應(yīng)該用心捕捉學(xué)生們積極向上的德育行為，從學(xué)生們觸手可及的生活入手，塑造他們看得到、感受得到、可信可行的德育典型，從而引發(fā)學(xué)生們自覺(jué)向?qū)W的蝴蝶效應(yīng)。如我在擔(dān)任一年級(jí)班主任時(shí)發(fā)現(xiàn)，班上經(jīng)常有學(xué)生丟失鉛筆、橡皮擦。我并不大張旗鼓地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行批評(píng)教育，把“小偷”、“偷盜”、“警察”這些強(qiáng)硬的詞匯灌輸給他們，而是反其道而行，通過(guò)一些學(xué)生正面的德育行為，間接地開(kāi)展關(guān)于“誠(chéng)實(shí)守信”、“拾金不昧”、“保管好自己的個(gè)人物品”等品德教育。如我們班的學(xué)生小杰撿到鉛筆上交時(shí)，我對(duì)他“拾金不昧”的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生們向他學(xué)習(xí)，撿到東西要主動(dòng)上交或者歸還給失主。在接下來(lái)的一個(gè)星期里，我發(fā)現(xiàn)班上“拾金不昧”的學(xué)生可多了，即便是一塊小小的橡皮擦，或者是衣物上掉落的小飾品，學(xué)生們也能主動(dòng)上交，從而“不拿別人東西，即便是撿到的東西”順其自然地滲透到他們的大腦中，由外在的行為逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的品德。在兩三個(gè)星期的正面表?yè)P(yáng)后，我又開(kāi)了一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)信”的主題班會(huì)，在行為德育初見(jiàn)成效后，通過(guò)認(rèn)知加以強(qiáng)化，并延伸“撿到東西要上交，別人東西不能拿”這個(gè)話題，將其升華至我們誠(chéng)信層面。通過(guò)這種正面行為德育的教學(xué)模式，委婉地開(kāi)展了關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的德育教學(xué)，確保這些可愛(ài)的小學(xué)生們不會(huì)被“偷”這種粗暴的教育形式嚇壞了，在呵護(hù)童心的同時(shí)，傳遞正能量。

二、反面行為德育，強(qiáng)化品德認(rèn)知

在實(shí)際教學(xué)中，我們要巧妙地借助學(xué)生們的反面德育行為，將錯(cuò)就錯(cuò)，引發(fā)思考，讓學(xué)生們明白犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是，我們雖然說(shuō)了對(duì)不起，卻不知道自己錯(cuò)在哪里。雖然知道自己錯(cuò)了，卻還是知錯(cuò)不改。如在擔(dān)任四年級(jí)班主任時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，四年級(jí)的學(xué)生介于中高年級(jí)的分水嶺，有的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)一定的攻擊性，只要稍微一點(diǎn)矛盾，就容易引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)或是打鬧，而原因總是讓人哭笑不得。因此，當(dāng)我得知班上三名男生在“大鬧課間”后，我并沒(méi)有直接對(duì)他們進(jìn)行劈頭蓋臉的批評(píng)，而是把三人先晾在一邊，由他們自己去“自由發(fā)揮”想象，自己做了什么。隨后，在少先隊(duì)課中，我則召開(kāi)了“民主評(píng)議會(huì)”，由他們?nèi)齻€(gè)人各自陳述，發(fā)生什么事情。通過(guò)情境再現(xiàn)模式，讓學(xué)生們感受到“痛的相對(duì)性”，同時(shí)，讓他們深刻地明白，自己做錯(cuò)了什么，而不是開(kāi)口就把手指向別人，張口就是“他先打我的！他先罵我的！他也打我了！……”通過(guò)他們，我由此延伸，引導(dǎo)學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)你身邊的小伙伴，想一想，最近你有什么地方誤會(huì)他了，傷害他了，讓學(xué)生們展開(kāi)小組探究，給身邊的小伙伴們一個(gè)愛(ài)的擁抱。

三、引導(dǎo)行為討論，鞏固德育成果