作息時(shí)間安排精選(九篇)

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第1篇：作息時(shí)間安排范文

一、目標(biāo)任務(wù)

年我街居“十大體系”建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)是：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七大、十七屆三中全會(huì)和區(qū)委三屆十二次全會(huì)精神，按照區(qū)委辦、區(qū)政府辦《關(guān)于縱深推進(jìn)年“十大體系”建設(shè)工作的意見》，結(jié)合街道實(shí)際，以推進(jìn)“十大體系進(jìn)社區(qū)”為主線，抓住政策法規(guī)、信息網(wǎng)絡(luò)、人力資源、社會(huì)保障等重點(diǎn)體系，加大宣傳力度，鞏固試點(diǎn)成果，著力在創(chuàng)新體制機(jī)制、加快成果轉(zhuǎn)化上取得更大進(jìn)展，為加快建設(shè)和諧穩(wěn)定、商貿(mào)繁榮、文化活躍、環(huán)境優(yōu)美、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的新江，在更高起點(diǎn)上推進(jìn)全街居經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

二、主要工作和責(zé)任分工

（一）政策法規(guī)體系建設(shè)

1、進(jìn)一步完善應(yīng)急工作網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)街道應(yīng)急分隊(duì)建設(shè)，健全完善各種應(yīng)急預(yù)案，搞好應(yīng)急教育和訓(xùn)練，提升街居應(yīng)急工作水平，積極應(yīng)對和妥善處置各類突發(fā)公共事件。

2、健全完善機(jī)關(guān)干部業(yè)績綜合考核評價(jià)體系。制定出臺(tái)《江街道機(jī)關(guān)效能建設(shè)規(guī)章制度》、《江街道辦事處管理制度》、《江街道2009年機(jī)關(guān)工作人員績效考核工作方案》和《江街道2009年社區(qū)居委會(huì)績效目標(biāo)管理考評方案》，在對社會(huì)治安綜合治理、計(jì)劃生育和安全生產(chǎn)實(shí)行“一票否決”的同時(shí)，將機(jī)關(guān)效能建設(shè)、擴(kuò)大就業(yè)、完善社會(huì)保障體系等指標(biāo)納入綜合考評目標(biāo)，并作為機(jī)關(guān)干部業(yè)績考核的重要內(nèi)容。

3、加強(qiáng)政策文件的學(xué)習(xí)宣傳。認(rèn)真抓好政策文件的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,在每個(gè)社區(qū)設(shè)立政策文件信息公開欄,積極開展政策咨詢活動(dòng),擴(kuò)大街道政策法規(guī)體系的社會(huì)效應(yīng)。

4、強(qiáng)化政策文件的落實(shí)。開展政策文件貫徹執(zhí)行情況的調(diào)查和督查,確保政策落實(shí)到位；建立政策文件反饋意見箱和熱線,及時(shí)收集文件執(zhí)行落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題,并根據(jù)實(shí)際情況,對相關(guān)文件進(jìn)行修訂完善。

（二）信息網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)

1、積極推進(jìn)政務(wù)信息公開工作。積極抓好“全市政務(wù)公開示范點(diǎn)”創(chuàng)建工作，按照《江街道辦事處政府信息公開指南》和《江街道辦事處政府信息公開目錄》，及時(shí)上傳更新信息內(nèi)容，圍繞政務(wù)公開、網(wǎng)上辦事和政民互動(dòng)不斷完善政府信息公開工作。

2、擴(kuò)大社區(qū)信息化示范點(diǎn)建設(shè)。繼續(xù)推廣人民巷、東郊路、姚府里社區(qū)示范點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)作法，充分利用市、區(qū)、街道服務(wù)中心、社區(qū)服務(wù)站四級社區(qū)網(wǎng)絡(luò),開發(fā)建設(shè)集社保、計(jì)生、就業(yè)、培訓(xùn)于一體的社區(qū)管理信息系統(tǒng),加快建設(shè)服務(wù)型街道。配合做好信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)寬帶惠民活動(dòng)。

3、加強(qiáng)信息員隊(duì)伍建設(shè)。街道成立信息報(bào)道組，分設(shè)信息采集小組、信息編寫小組、審核修訂小組。圍繞提高信息工作隊(duì)伍寫作水平，增強(qiáng)信息的針對性、實(shí)效性，街道每年舉辦一次信息寫作培訓(xùn)班，每季度召開一次信息工作座談會(huì)，每月信息報(bào)道組成員至少安排2天以上時(shí)間下到各社區(qū)進(jìn)行信息采寫。

（三）人力資源體系建設(shè)

1、加強(qiáng)人才建設(shè)的針對性。緊密結(jié)合招商引資企業(yè)和我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，科學(xué)制定街道公民職業(yè)化工程專項(xiàng)資金預(yù)算安排，切實(shí)加強(qiáng)技能型、應(yīng)用型、專業(yè)型等實(shí)用型人才的培訓(xùn)。

牽頭單位：辦事處社會(huì)事務(wù)辦公室、勞動(dòng)保障所

2、積極完成公民職業(yè)化工程培訓(xùn)任務(wù)。進(jìn)一步完善企業(yè)用工信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解各企業(yè)用工需求，并根據(jù)企業(yè)用工的實(shí)際情況，做好用工培訓(xùn)，使“城鎮(zhèn)公民職業(yè)化”工作緊密結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，促進(jìn)企業(yè)用工與個(gè)人求職的有效鏈接。

3、深入推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革。做好街道事業(yè)單位崗位聘用工作，認(rèn)真組織街居干部教育培訓(xùn)，按照《區(qū)鎮(zhèn)（街道）及區(qū)直機(jī)關(guān)公務(wù)員（機(jī)關(guān)工作人員）績效考核意見（試行）》和《江街道年機(jī)關(guān)工作人員績效考核工作方案》，組織好事業(yè)單位人員年度考核工作。

牽頭單位：辦事處黨政辦公室、勞動(dòng)保障所

（四）社會(huì)保障體系建設(shè)

1、認(rèn)真做好基本養(yǎng)老保險(xiǎn)征繳擴(kuò)面工作。充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制和責(zé)任制的作用,以混合所有制非公有制經(jīng)濟(jì)組織從業(yè)人員和靈活就業(yè)人員為重點(diǎn),擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋面。

2、提高醫(yī)療保障水平。積極做好城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)宣傳和參保人員信息資料、票據(jù)、金額的核對和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。大力貫徹實(shí)施《傳染病防治法》，加大結(jié)核病、艾滋病預(yù)防控制工作，提高公共衛(wèi)生應(yīng)急和保障水平。

3、嚴(yán)格實(shí)施《勞動(dòng)合同法》。加強(qiáng)對企業(yè)用工的宏觀管理，實(shí)施“勞動(dòng)合同制度三年行動(dòng)計(jì)劃”，全面推進(jìn)勞動(dòng)合同制度的實(shí)施，切實(shí)提高勞動(dòng)合同簽訂率。

4、規(guī)范城市居民最低生活保障制度?？茖W(xué)確定“低保”范圍和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范和完善申請“低保“對象的家庭收入評估制度，建立由居委會(huì)干部、居民小組長、居民代表以及駐片民警組成的低保審核小組，認(rèn)真核定“低?！睂ο?，將所有符合條件的對象納入最低生活保障范圍，做到應(yīng)保盡保。

5、推進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)工作。積極開展“千企萬崗”幫促就業(yè)百日服務(wù)和送政策、送崗位、送技能、送服務(wù)為主要內(nèi)容的彩虹計(jì)劃活動(dòng)。抓好小額貸款、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、失業(yè)保險(xiǎn)和再就業(yè)援助政策的落實(shí)，加大對困難行業(yè)困難群眾再就業(yè)援助的力度，促進(jìn)就業(yè)與再就業(yè)。

（五）推進(jìn)“十大體系”進(jìn)社區(qū)工作

1、抓好“十大體系”進(jìn)社區(qū)宣傳工作。以出宣傳欄、掛橫幅、制作固定標(biāo)語牌、開展文藝演出、組織知識(shí)講座以及刊印宣傳單、簡報(bào)等形式，深入宣傳“十大體系”的內(nèi)涵、作用和重要意義，使“十大體系”深入人心。

2、抓好“十大體系”進(jìn)社區(qū)示范點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的推廣。重點(diǎn)抓好蕻菜塘社區(qū)社會(huì)保障體系建設(shè)和人民巷社區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)試點(diǎn)成果的總結(jié)推廣，不斷鞏固“十大體系”進(jìn)社區(qū)工作成果。

3、建立江街道社會(huì)保障服務(wù)中心。組建工作機(jī)構(gòu)，健全組織網(wǎng)絡(luò)，完善工作服務(wù)機(jī)制，提升服務(wù)功能，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，圍繞轄區(qū)居民社會(huì)保障基本要求，充分發(fā)揮街道“一站式”服務(wù)大廳的平臺(tái)作用，扎實(shí)做好轄區(qū)居民的勞動(dòng)就業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)、社保擴(kuò)面、城市低保、廉租住房、經(jīng)濟(jì)適用住房申報(bào)安置工作，實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民難有所幫、住有所居、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，生活、就業(yè)有保障。

三、有關(guān)要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各部門（單位）要在街道黨工委和辦事處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信心，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，完善工作制度，抓好示范點(diǎn)建設(shè)。街道每季召開一次工作調(diào)度會(huì)，加強(qiáng)對“十大體系”的督促調(diào)度和協(xié)調(diào)指導(dǎo)，切實(shí)解決“十大體系”建設(shè)的實(shí)際問題，推進(jìn)全街居“十大體系”建設(shè)再上新臺(tái)階。

第2篇：作息時(shí)間安排范文

[關(guān)鍵詞] 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 教學(xué) 輪崗 安全

在舉國上下普遍重視技能型、應(yīng)用型人才的大背景下，近年來高職高轉(zhuǎn)教育取得了飛速的發(fā)展。作為介于普通高等教育與中等專業(yè)教育之間的一種教育模式，在教學(xué)計(jì)劃的制定上就有他獨(dú)特的特點(diǎn)。普通高等教育人才的培養(yǎng)方向側(cè)重于理論研究，技術(shù)創(chuàng)新，它的教學(xué)計(jì)劃就以理論教學(xué)為主，而中等專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方向主要側(cè)重于生產(chǎn)第一線的操作人員，因此它主要要側(cè)重于學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而高職高轉(zhuǎn)教育培養(yǎng)的學(xué)生除具備一定的實(shí)際專業(yè)技能之外，還要有一定的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上還需具備一定的創(chuàng)新能力，對本行業(yè)的發(fā)展前景有初步的認(rèn)識(shí)，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)就決定了高職高轉(zhuǎn)院校在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要兼顧理論和實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)方面。從某種程度上講高職高轉(zhuǎn)的畢業(yè)生具備了本科生、中專生的長處。這也是高職高轉(zhuǎn)畢業(yè)生就業(yè)率較高的原因之一。

作為入學(xué)的新生，在當(dāng)初填報(bào)志愿的時(shí)候大部分有一定的盲目性，只是覺得哪種專業(yè)就業(yè)形勢好就填報(bào)了這個(gè)專業(yè)，但是對這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、面臨的形勢及將來的發(fā)展方向幾乎一無所知，這就給組織教學(xué)帶來了很大的困難。很多專業(yè)性很強(qiáng)的課程，諸如建筑施工、鋼筋混凝土等，沒有對現(xiàn)場情況一定的感性認(rèn)識(shí)，是很難徹底掌握的。一些高職院校沒有注意或者沒太重視這種狀況，在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候忽略了感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，理論教學(xué)安排得滿滿的，填鴨式的教學(xué)其后果是學(xué)生的理論知識(shí)一知半解，到了工作崗位更是兩眼一抹黑，理論知識(shí)與實(shí)際工作根本結(jié)合不起來，魚和熊掌不僅沒能兼得，連最基本的謀生手段也沒能掌握，浪費(fèi)了父母的金錢也揮霍了自己寶貴的時(shí)間。鑒于此，入學(xué)后的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為極其重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及將來能較快地融入工作角色當(dāng)中起著關(guān)鍵的作用。

組織認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，如果僅僅是簡單的帶學(xué)生到施工現(xiàn)場走馬觀花的看一看，對學(xué)生所起的作用是有限的。為了達(dá)到良好的效果而不至于事倍功半，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手：

1.制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)計(jì)劃。事不預(yù)則不立，作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果沒有一套完整的計(jì)劃而只是帶學(xué)生盲目得到各個(gè)施工現(xiàn)場去看看，就不會(huì)取得預(yù)期的效果。因此在實(shí)習(xí)之前就應(yīng)該明確每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)的目的,讓學(xué)生有針對性的帶著問題到現(xiàn)場去看去聽去了解，另外要對實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)該提出詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.精選合適的施工工地，確定規(guī)范的輪崗制度。每年的在建項(xiàng)目有很多，但并不是所有的工程都符合實(shí)習(xí)的要求。因此需要帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)之前對當(dāng)?shù)氐慕ㄖ袌鲞M(jìn)行比較詳細(xì)的調(diào)查，了解各工地正在做什么，與實(shí)習(xí)計(jì)劃的要求是否吻合。同時(shí)盡量能夠做到在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在兩到三個(gè)崗位上輪崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生對分項(xiàng)工程的工藝流程、材料性能及現(xiàn)場的施工組織有比較全面的了解。

3.實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的認(rèn)真審核。為加深學(xué)生對現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生每天實(shí)習(xí)完后，都應(yīng)該要求學(xué)生寫出比較詳盡的實(shí)習(xí)日記，把一天參觀實(shí)習(xí)過程當(dāng)中看到的、想到的、不明白的記錄下來。實(shí)習(xí)結(jié)束后要據(jù)此寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。作為教師，在學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的過程當(dāng)中，應(yīng)該盡職盡責(zé)地進(jìn)行指導(dǎo)，通過對實(shí)習(xí)的總結(jié)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握一些東西。

4.完善安全及紀(jì)律方面的規(guī)章制度。為保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，安全和紀(jì)律方面是絕對不能忽視的。因?yàn)槭┕がF(xiàn)場時(shí)危險(xiǎn)性比較大的地方，稍一疏忽就有可能出現(xiàn)人身傷亡事故，因此在其入工地前學(xué)校應(yīng)僅進(jìn)行安全教育，進(jìn)入現(xiàn)場后應(yīng)有現(xiàn)場工程是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)安全。紀(jì)律是圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)的保證，三天打魚兩天上網(wǎng)是絕對達(dá)不到實(shí)習(xí)要求的。因此需制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，以確保學(xué)生能按時(shí)到達(dá)施工現(xiàn)場。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為新生入學(xué)之后的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中起著舉足輕重的作用，認(rèn)真謀劃合理組織已成為各高職院校的共識(shí)，在此筆者的淺陋之間算是拋磚引玉，希望各高校同仁在這方面能夠相互探討，研究，使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的組織、效果取得進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜 軒秀敏:大學(xué)外語專業(yè)化教學(xué)模式認(rèn)知與實(shí)踐[J]. 吉林商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào), 2006,(04)

第3篇：作息時(shí)間安排范文

為了說明問題我們以地域、職業(yè)、性別為界，選取不同類型的百歲壽星。且看生活在鄉(xiāng)村的百歲壽星的作息時(shí)間。壽至113歲的王忠義，是四川秀山土家族苗族自治縣官莊鄉(xiāng)新莊村的民間醫(yī)生，105歲時(shí)還不定期為鄉(xiāng)民治病，曾榮獲“全國健康老人”桂冠。他的作息時(shí)間頗有規(guī)律：每天天黑就睡，雞叫便起。起床后先做幾套拳術(shù)，然后打坐，練內(nèi)功。練上一兩小時(shí)，口中玉漿（唾液）一口一口咽下，方才早餐。然后讀醫(yī)書，為人治病。南京“十佳百歲壽星”徐春華也頗有農(nóng)耕氣息。他每天的作息時(shí)間總是跟著太陽走，一年四季太陽升起來之后，他才起床；晚上天黑，就上床睡覺，每天中午飯后睡上一覺，天天如此，極有規(guī)律。

再來看看城市職工中百歲壽星是如何安排晚年時(shí)間的。北京市武術(shù)協(xié)會(huì)副主席、人稱“太極拳泰斗”的百歲壽星吳楚南，他的作息時(shí)間是這樣的：每天早晚鍛煉兩次，吃完早餐，外出散步，回來看書看報(bào)，閱讀材料，進(jìn)行工作。中餐后午睡，下午會(huì)客，晚上看看電視，就寢前練上一會(huì)功。著名書法家蘇局仙壽至110歲，一生以教書為生，他有著良好的生活習(xí)慣，每天清晨6時(shí)起床，飯后練字、會(huì)客、散步。午后，閉目養(yǎng)神一個(gè)時(shí)辰，接著看報(bào)、練字、寫詩。晚上八、九點(diǎn)鐘就寢。

女性的作息時(shí)間另有特點(diǎn)。上海市110歲孫瑞慶老太，曾是“上海第一老人”，其生活規(guī)律是清晨7時(shí)起床，早餐后散散步，聊聊天，下午要睡一兩個(gè)小時(shí)，晚餐后看電視，最喜歡看越劇，晚上八九點(diǎn)鐘就寢。還有一位百歲女壽星宋山英，她是早上6時(shí)半起床，然后叫醒重孫準(zhǔn)備上學(xué)，白天閑時(shí)結(jié)結(jié)絨線，晚上5時(shí)許睡覺。她至今活動(dòng)自如，生活自理，是“早睡早起身體好”的模范實(shí)踐者。

第4篇：作息時(shí)間安排范文

一、作息時(shí)間檢查情況

我校能嚴(yán)格按照市教育局作息時(shí)間的安排，保證學(xué)生每天在校時(shí)間不超過7小時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超6小時(shí)。

二、學(xué)校課程設(shè)置和課時(shí)安排檢查情況

1.我校能按要求嚴(yán)格執(zhí)行高平市課程設(shè)置和課時(shí)安排，并能按照《高平市義務(wù)教育課程設(shè)置和課時(shí)安排》基本開全課程，保證學(xué)生每天1小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，保證學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

2.存在的問題

（1）課程表中存在的問題

①學(xué)校部分班級不按課程表安排教學(xué)，有增減課程上課現(xiàn)象。

（2）實(shí)際上課中存在問題

①部分班級雖能嚴(yán)格按學(xué)校要求進(jìn)行課時(shí)安排，但實(shí)際教學(xué)中一人代雙科或多科教師存在擠占、挪用現(xiàn)象。

②綜合實(shí)踐活動(dòng)課開設(shè)嚴(yán)重不足，受客觀條件限制，學(xué)校無法開展信息技術(shù)教育課程（無微機(jī)室），寫字學(xué)生無教材也不能很好開設(shè)。

③學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作課開設(shè)不規(guī)范，檔案資料不健全。

④個(gè)別學(xué)校部分年級教師家庭作業(yè)布置較多，作業(yè)總量超時(shí)。

三、存在問題的主要原因

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，沒有從落實(shí)國家教育方針和基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度來認(rèn)識(shí)嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和必要性。

2.我鎮(zhèn)地處東部山區(qū)，雖然并校后部分資源得以互補(bǔ)，但教師年齡總體老化，教育者素質(zhì)有待提高。

3.教師專業(yè)素質(zhì)不高，配備不合理，難以勝任各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，尤其是音樂、體育、美術(shù)學(xué)科教學(xué)，專業(yè)人才匱乏，雖然學(xué)校盡力依據(jù)課程方案設(shè)置課程，但有些課程只能是開設(shè)，難以達(dá)到理想的效果。雖然學(xué)校也嘗試進(jìn)行大堂上課，但由于合并前學(xué)生各方面知識(shí)參差不齊，效果并不如人意。

4.當(dāng)?shù)氐娜宋摹v史、經(jīng)濟(jì)特色不明顯，較難彰顯特色教育。我們的特色教育正處于剛起步階段。

5.音體美課程和綜合實(shí)踐課程的評價(jià)還沒有一套成型的科學(xué)的評價(jià)體系。

四、整改措施

1.針對我校檢查中存在的實(shí)際問題，我校召開了包年級領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，要求領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)課程管理的重要意義，并立即行動(dòng)起來，凡不符合作息時(shí)間和課程設(shè)置要求的班級，不折不扣統(tǒng)一執(zhí)行市教育局規(guī)定的作息時(shí)間安排和課程設(shè)置和課時(shí)安排。

2.提升教師的專業(yè)素質(zhì)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，向四十分鐘課堂要質(zhì)量，嚴(yán)禁加班加點(diǎn)打疲勞戰(zhàn)。

第5篇：作息時(shí)間安排范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；角色扮演；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

1.教學(xué)內(nèi)容：PEP小學(xué)英語五年級下冊第一單元。本單元是五年級上冊第二單元關(guān)于“課程安排與周末活動(dòng)”的延續(xù)。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況以及周末活動(dòng)安排的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。新增加了介詞“in”和“at”的用法。

2.課時(shí)設(shè)計(jì)：本單元分6個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，該課時(shí)為第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為PartA Let's try、Let's talk、Let's find out。

3.學(xué)生情況分析：學(xué)生是以三年級為起點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的農(nóng)村五年級學(xué)生。具備了一定的英語口語能力和語言組織能力，已經(jīng)有了一定的英語思維方式。他們的興趣廣泛，對日常的學(xué)習(xí)和娛樂生活安排有自己的理解，因此談?wù)撈鹑粘Ｉ顣r(shí)，他們都有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，有話可說，有感而發(fā)。學(xué)生在學(xué)本節(jié)課內(nèi)容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和學(xué)習(xí)情況的單詞或詞組。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生如何運(yùn)用已知的語言知識(shí)和已具備的技能，在真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用英語。

4.設(shè)計(jì)理念：英語新課標(biāo)指出，英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，開展一系列旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，符合學(xué)生生活實(shí)際，能產(chǎn)生新的思想，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，學(xué)生樂于參與的活動(dòng)，是每一位英語教師都在一直探索的問題。本節(jié)課中以活動(dòng)組織教學(xué)，并且根據(jù)各個(gè)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)要求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。從感知性的模仿活動(dòng)到機(jī)械性的操練活動(dòng)到意義性的練習(xí)活動(dòng)直至真實(shí)有意義的交際活動(dòng)，按照由易到難、指導(dǎo)性到自主性的結(jié)構(gòu)編排，以保證任務(wù)的順利完成，從而把教學(xué)要求變成學(xué)生內(nèi)心真正的需要，充分挖掘?qū)W生的語言潛能，促使他們英語思維能力的形成與發(fā)展。

5.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)

①能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀對話：When do you get up/ eat breakfast...？ I usually get up/ eat breakfast at ...并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

②能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)填寫自己或調(diào)查別人的作息時(shí)間表，并反思自己的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③通過話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練，提高學(xué)生用英語交際的能力。在自主性學(xué)習(xí)和成功的體驗(yàn)中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

（2）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力，引導(dǎo)他們在調(diào)查、詢問和學(xué)習(xí)語言的過程中學(xué)會(huì)思考如何更好地安排作息時(shí)間。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居的情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的作息習(xí)慣。

（4）文化目標(biāo)

讓學(xué)生了解作息習(xí)慣的好壞對學(xué)習(xí)的影響以及中西方小學(xué)生作息時(shí)間安排上的異同。

6.教學(xué)重、難點(diǎn)分析

（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast...？ I usually get up / eat breakfast at...以及讓學(xué)生理解并懂得What about you？ 和And you？的用法。

（2） 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是單詞 exercises， usually 的正確發(fā)音。

7.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師：五年級上冊第二單元和本單元PartA Let's learn 部分的動(dòng)詞卡片；錄音機(jī)和五年級上冊第二單元PartB的歌謠和本節(jié)課Let's try、Let's talk的錄音磁帶；一所美國小學(xué)五年級學(xué)生的作息時(shí)間表。

（2）學(xué)生：日常生活用語單詞和詞組簡易卡片。

二、教學(xué)過程

1.熱身/復(fù)習(xí)活動(dòng)，激活思維

（1）播放五年級上冊第二單元B部分的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固句型：What do you do on Saturdays？以及動(dòng)詞短語：watch TV， read books， play computer games等。

師生吟唱歌謠：

T：What do you do， what do you do，what do you do every day？

S：I read books. I read books. I read books every day.

設(shè)計(jì)意圖：歌謠呈現(xiàn)了周末活動(dòng)和每天的日?；顒?dòng)。通過吟唱這首歌謠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）活動(dòng)：快樂猜猜猜

T：What do you do， what do you do， what do you do every day？

Ss：I read books/ play football/...學(xué)生任意出示一張課前準(zhǔn)備的單詞卡片，邊揮舞邊說該短語。

教師從自己的單詞卡片中抽取一個(gè)詞組，若學(xué)生抽取的卡片如果跟教師手中的一樣，就可以在自己的卡上打。

設(shè)計(jì)意圖：爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，是該年齡段學(xué)生的心理特征。學(xué)生希望自己手中的卡片能與教師的相吻合，從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)該活動(dòng)也可讓學(xué)生從前面的“說”過渡到“認(rèn)讀”環(huán)節(jié)。

2.呈現(xiàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

（1）呈現(xiàn)句型：When do you get up？ I usually get up at 6：50.

教師選取一張動(dòng)詞短語卡片，說：I get up at 6：50 every day. When do you get up？指名作答，引導(dǎo)學(xué)生注意正確的時(shí)間表達(dá)法。

（2）呈現(xiàn)句型：What about you？/ And you？

教師就同一問題提問不同的學(xué)生，從而引出What about you ？/ And you？的用法。同時(shí)比較各個(gè)同學(xué)的作息習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：在接近真實(shí)的語言環(huán)境中與學(xué)生交流一天的生活起居和學(xué)習(xí)情況，在交流的過程中層層引出新的語言點(diǎn)，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的思想。

（3）評選活動(dòng)：Busy Bee/Lazy Bone

設(shè)計(jì)意圖：為了吸引其他學(xué)生的注意力，提高參與度，在作息時(shí)間的問答中，讓他們根據(jù)同學(xué)的問答評出“勤勞的小蜜蜂”和“小懶骨頭”。

（4）操練并運(yùn)用會(huì)話：

―When do you get up/eat breakfast...？

―I usually get up/eat breakfast at .... What about you / And you？

―I usually get up/eat breakfast at .... Sometimes I get up/eat breakfast at ....

注意 usually / often / sometimes 的運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：通過師生示范、優(yōu)生組合示范，然后逐步擴(kuò)展到同桌問答，最后擴(kuò)展到長段的對話。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難，層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的會(huì)話能力。

（5）聽讀做 Let's talk 和Let's try，就會(huì)話內(nèi)容進(jìn)行角色扮演或相互問答，并對對話內(nèi)容做簡要復(fù)述。

設(shè)計(jì)意圖：便于了解學(xué)生是否真正理解了會(huì)話內(nèi)容，低層次的要求進(jìn)行角色扮演；相互問答和簡要復(fù)述為程度較好的學(xué)生設(shè)計(jì)，體現(xiàn)分層教學(xué)、因材施教的教學(xué)思想。

（6）了解一所美國小學(xué)五年級學(xué)生的作息時(shí)間表

向?qū)W生簡要介紹美國學(xué)生的在校情況，學(xué)生通過提問教師的形式，完成表格，從而了解美國學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況。

Get up Class meeting/Reading/Writing

Recess Math/History/Geography

Lunch Science/Social study/French

Recess Art/Gym/Music

Go home Supper

Homework/Watch TV Go to bed

學(xué)生運(yùn)用下列句型提問：When do they get up？教師作答，或指名幫助回答。

設(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛等心理特點(diǎn)，引入該環(huán)節(jié)的教學(xué)，以滲透文化知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)了解外面的世界，開拓他們的視野。

3.鞏固活動(dòng)，交際運(yùn)用

（1）活動(dòng)一：下發(fā)資料，同桌問答完成。

'S TIMETABLE

get up

have breakfast

go to school

do morning exercises

have Chinese class

have lunch

play sports

go home

eat dinner

do homework

watch TV

go to bed

設(shè)計(jì)意圖：聽聽做做，有助于學(xué)生對對話內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)一步反思自己作息時(shí)間表的合理性。

（2）活動(dòng)二：找朋友

學(xué)生根據(jù)所填的表格，介紹自己的作息時(shí)間。其余學(xué)生邊聽邊對照自己的作息時(shí)間表，相同的一欄打上。有8項(xiàng)相同就是好朋友。

T：please tell us about your day.

S1：I usually get up at 6：50 in the morning.

S2：Me too.（打上）...

相同的學(xué)生：We usually get up at 6：50 in the morning.

設(shè)計(jì)意圖：通過信息溝并且在學(xué)生當(dāng)中互有牽制性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有利于吸引全體學(xué)生的注意力；此活動(dòng)還有利于增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。

（4）活動(dòng)三：Talk about good habits and bad habits.

四人小組活動(dòng)，討論并列出好習(xí)慣和壞習(xí)慣若干條。

設(shè)計(jì)意圖：從教師的“引”到學(xué)生的“悟”，學(xué)生的思維真正“活”起來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，說出心中認(rèn)為的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。教師的任務(wù)是給予鼓勵(lì)和肯定，幫助他們彌補(bǔ)英語表達(dá)上的不足。

4.開放作業(yè)，走向社會(huì)

（1）作業(yè)一：Ask and find out your parents’day.

學(xué)生詢問父母一天的時(shí)間安排。鼓勵(lì)有條件的家庭學(xué)生用英語與家長對話。學(xué)生思考：Who's the busiest one in my family？

（2）作業(yè)二：調(diào)查不同職業(yè)的人的作息時(shí)間。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走向社會(huì)，通過調(diào)查，體會(huì)父母工作的辛苦，融洽家庭成員關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同職業(yè)的人的作息時(shí)間，尊重他們的勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力。

三、板書設(shè)計(jì)

Unit 1This is my day

When do you get up/…？

I usually get up/…at…

What about you？/And you？

I usually…

參 考 文 獻(xiàn)

第6篇：作息時(shí)間安排范文

樂器也是父母做主,這個(gè)寒假我要做主安排自己的時(shí)間。我便把這個(gè)想法告訴了爸爸媽媽。他們同意了。

我聽了便制訂寒假作息時(shí)間表：早上：6：30起床；7：00吃早飯；7：30—8：30寫作業(yè)；8：30—11：30看電視；12：00吃午飯；1:00—3：00看書；3：00—4：00自由活動(dòng)；5：00吃晚飯5：30—7：00玩電腦;7：30洗臉腳；8：00—11：00看電視；11：00睡覺。時(shí)間安排好了我便打印出來貼在墻上，因?yàn)榘职謰寢尮ぷ髅]有時(shí)間，我便并請爺爺做監(jiān)督人。

安排好時(shí)間我心里別提有都高興！因?yàn)榘职謰寢寷]有對我的安排沒有意見的。

剛開始兩天我很遵守作息時(shí)間的按照時(shí)間安排執(zhí)行?？蓻]過兩天我就堅(jiān)持不住了，誰起來懶覺來了?？墒亲鳛楸O(jiān)督員的爺爺卻嚴(yán)格執(zhí)行起來了。爺爺見我沒有按照時(shí)間表上的時(shí)間做，立刻來房間喊醒我 。當(dāng)我睜開睡眼朦朧的眼睛時(shí)就看見爺爺嚴(yán)肅的臉，很不情愿的起床了。在爺爺?shù)谋O(jiān)督下按照時(shí)間表執(zhí)行起來.雖然心里不高興但還是勉強(qiáng)做了起來!這樣一天在爺爺?shù)膰?yán)厲監(jiān)督下過完了！晚上爺爺便把今天我的表現(xiàn)告訴爸爸媽媽。

吃完晚飯爸爸媽媽便找我談話了 ，媽媽說：你已經(jīng)長大了。自己能安排寒假作息時(shí)間是一件好事情！可是自己規(guī)定的時(shí)間剛開始兩天自己都不能執(zhí)行，這樣怎么能好自己的主人呢？爸爸也語重心長說：時(shí)間是你自己認(rèn)真想好以后制定的 現(xiàn)在剛剛開始就不能堅(jiān)持，以后還有很多事情自己做主的，要學(xué)會(huì)按計(jì)劃完成自己的規(guī)定！時(shí)間是你自己安排的你自己要有信心做好！什么事情都要堅(jiān)持！不能虎頭蛇尾的！爸爸媽媽說完后還是肯定了我的時(shí)間表，但還讓我自己做好寒假小主人。聽完爸爸媽媽的話我羞愧的低下了頭。

第7篇：作息時(shí)間安排范文

2、根據(jù)春、夏、秋、冬季節(jié)以及小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)合理安排作息。

3、幼兒一日作息的安排要注重動(dòng)靜交替、室內(nèi)外交替、集體個(gè)別交替、正規(guī)與非正規(guī)交替的原則。

4、教師在執(zhí)行一日作息過程中可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適宜的調(diào)整：

第8篇：作息時(shí)間安排范文

[關(guān)鍵詞] 工程訓(xùn)練；學(xué)生；教師；效率；質(zhì)量

一、工程訓(xùn)練的教學(xué)方式

工程訓(xùn)練相對理論教學(xué)，其教和學(xué)的方式均有很大的不同。其主要特點(diǎn)就是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自動(dòng)手完成規(guī)定的訓(xùn)練課題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與工程實(shí)踐、實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合起來。通過工程訓(xùn)練，可以使學(xué)生了解并掌握一般機(jī)械加工的常識(shí)和基本的工藝流程，了解各種安全操作規(guī)程和安全常識(shí)。

二、工程訓(xùn)練課程的一般內(nèi)容

1、實(shí)踐操作。按照教學(xué)大綱的要求，在各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上先由指導(dǎo)教師講解基本知識(shí)和操作方法并做示范演示，然后在教師的指導(dǎo)下，按照教學(xué)進(jìn)度一步步掌握操作技能，直至能夠獨(dú)立操作。

2、理論知識(shí)。在工程訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)教師講解基本知識(shí)，學(xué)生完成《工程訓(xùn)練報(bào)告》或進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容測試。

三、工程訓(xùn)練的一般作息時(shí)間

很多高校的工程訓(xùn)練中心是由工廠逐漸轉(zhuǎn)變而來，或歷史上經(jīng)歷過生產(chǎn)經(jīng)營，長期以來，作息時(shí)間也多以企業(yè)作息時(shí)間為參考，如

1、上海某大學(xué)工程技術(shù)訓(xùn)練中心規(guī)定作息時(shí)間

上午8：00—11：15，下午12：30—16：30

2、西北某科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心規(guī)定作息時(shí)間

上午?8：00?～12：00，下午?14：00～18:00

上述作息時(shí)間，除中午吃飯休息外，學(xué)生與老師的教與學(xué)活動(dòng)是連續(xù)的，最少是3~4個(gè)小時(shí)，這是考慮到學(xué)生實(shí)踐操作的連續(xù)性要求，一般的工程訓(xùn)練中心教學(xué)時(shí)間內(nèi)，只要不是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的講解示范時(shí)間，學(xué)生均可進(jìn)行如廁、接水飲水等活動(dòng)，教師在確認(rèn)無安全問題時(shí)自行安排這些活動(dòng)。

四、工程訓(xùn)練教學(xué)行為時(shí)間分配的觀察

（一）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的情況

1、工程訓(xùn)練教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師首先講解示范，一般為0.5學(xué)時(shí)，緊接著這個(gè)課題的剩余時(shí)間就是就是學(xué)生練習(xí)，其間實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。

2、如果一個(gè)訓(xùn)練課題只有一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，那他（她）如廁、接水飲水等活動(dòng)的這段生理活動(dòng)的時(shí)間里，為不影響教學(xué)進(jìn)度，教師往往不會(huì)讓實(shí)習(xí)真正暫停，學(xué)生即處于無人管理指導(dǎo)的真空狀態(tài)，客觀上安全問題無法避免。并且如果恰巧此時(shí)出了安全事故，教師又往往覺得很委屈，即便不出事故，事實(shí)卻是此時(shí)教師不在崗。

3、一個(gè)訓(xùn)練課題（工種）有多名實(shí)習(xí)教師同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，如果客觀上允許，就可能出現(xiàn)由一名教師集中示范講解（無論一組學(xué)生有多少），其他教師在這段時(shí)間或做一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，或批改實(shí)習(xí)報(bào)告，匯總成績；或抓緊時(shí)間休息，當(dāng)然也不排除外出辦事甚至聊天、離崗吃早飯，通過電腦或手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、炒股，這樣做是以犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)利益為代價(jià)的。損害了教師教學(xué)育人的形象。

2、實(shí)習(xí)學(xué)生的情況

1）如果一個(gè)訓(xùn)練課題由一名教師集中示范講解，學(xué)生超過10-15人，講解、示范教師的周圍就會(huì)站立好幾層學(xué)生，為了能看清、聽清，有的學(xué)生甚至站在設(shè)備旁邊的工具柜、凳子上，存在一定安全隱患。

2）如果同時(shí)實(shí)習(xí)的學(xué)生很多而設(shè)備有限，看似學(xué)生在場時(shí)間很長，實(shí)際若干名學(xué)生輪流使用一套實(shí)習(xí)設(shè)備，有很多學(xué)生長時(shí)間不能進(jìn)行練習(xí)，不免出現(xiàn)閑坐、聊天、玩手機(jī)甚至喧嘩、追逐打鬧、串崗、溜崗，進(jìn)而長時(shí)間脫崗。

五、工程訓(xùn)練教學(xué)時(shí)間分配的效果

學(xué)生長時(shí)間不能進(jìn)行練習(xí)，長此以往，學(xué)生之間就會(huì)流傳一個(gè)公開的秘密：工程訓(xùn)練很輕松，很好玩，很好糊弄。進(jìn)而達(dá)成一種共識(shí)，工程訓(xùn)練實(shí)際上學(xué)不到什么有用的東西，更別說是“在學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能的過程中獲取智慧”了。

六、工程訓(xùn)練教學(xué)時(shí)間分配效果的分析

1）學(xué)生的技能是通過一定的練習(xí)而形成的，特別是在學(xué)習(xí)的最初階段，練習(xí)對技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用，技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求。不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。練習(xí)的每一個(gè)過程都有安全方面的問題要注意，還要及時(shí)指導(dǎo)更正，精神需要高度集中。

2）很大一部分高校的工程訓(xùn)練中心只是沿襲企業(yè)作息時(shí)間，每人每天從早到晚指導(dǎo)學(xué)生。這種時(shí)間分配經(jīng)常會(huì)侵占教師正常的備課時(shí)間，一些教師倉促備課或重復(fù)使用往年教案的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3）認(rèn)識(shí)教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)教師“暫時(shí)離崗”的現(xiàn)象，對工程訓(xùn)練中心的教學(xué)質(zhì)量的深刻影響?！皩?shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職能不只在于幾天工程訓(xùn)練課”，教師在教學(xué)之外的主要職責(zé)是育人，通過職業(yè)素養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生。在校期間老師的表現(xiàn)對學(xué)生將來的工作態(tài)度有直接的影響。

為提高教師傳授技能的質(zhì)量，應(yīng)該對中心現(xiàn)行作息時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行封閉式管理。

1、分劃工程訓(xùn)練時(shí)間

工程訓(xùn)練中的教學(xué)時(shí)間分配中，講解示范是少數(shù)，大部分時(shí)間是巡回輔導(dǎo)，很多高?，F(xiàn)行的每天上午3~4個(gè)小時(shí)，下午又3~4個(gè)小時(shí)訓(xùn)練教學(xué)時(shí)間就顯得太長了。不符合人的生理規(guī)律，不符合教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)效果不利。

如果將工程訓(xùn)練劃成時(shí)段，利于教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，客觀上減少教師無故缺課、提前下課等現(xiàn)象。減少學(xué)生在教學(xué)場地的“川流不息”的現(xiàn)象，客觀上保證了有效教學(xué)（實(shí)踐）時(shí)間，起到了維護(hù)正常教學(xué)秩序的作用。以下是濟(jì)南某大學(xué)工程訓(xùn)練作息時(shí)間：

上 午 第一節(jié) 8∶00 ～ 9∶30

第二節(jié) 10∶00 ～ 11∶30

下 午 第三節(jié) 15∶20 ～ 16∶50

第四節(jié) 17:10 ～ 18: 00

從上述作息時(shí)間來看，工程訓(xùn)練的師生教與學(xué)的連續(xù)時(shí)間不超過1.5小時(shí)，中間休息。師生有了合法的休息時(shí)間。將工程訓(xùn)練劃成時(shí)段，訓(xùn)練課中就可以更加嚴(yán)格要求學(xué)生不做與訓(xùn)練無關(guān)的事情，集中精力進(jìn)行練習(xí)。教師也可以不必利用教學(xué)時(shí)間處理其它事情。

2、按照“工程訓(xùn)練課表”進(jìn)行工程訓(xùn)練

將師生分組，學(xué)生數(shù)量以安全、高效為原則，由實(shí)習(xí)設(shè)備和適當(dāng)?shù)膸熒壤龥Q定，每組師生按照本組“工程訓(xùn)練課表”進(jìn)行工程訓(xùn)練教學(xué)。設(shè)備多可若干組師生同時(shí)上課，設(shè)備少每組師生可按課表分不同時(shí)間段上課。如以下作息時(shí)間：

上 午 第一節(jié)8∶30 ～10∶00

第二節(jié)10∶20～11∶50

下 午 第三節(jié)13∶30 ～ 15∶00

第四節(jié)15∶20～ 16∶50

晚上 第五節(jié)18：30 ～20：00

第六節(jié)20：20～21：50

3、縮短實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總課時(shí)量

有條件的話，設(shè)置實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總課時(shí)量上限。以有利于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平?？陀^上規(guī)避了與教學(xué)無關(guān)事情的干擾，提高了教學(xué)效率。

4、建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)成為改善教師上課態(tài)度的重中之重

①規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，從“上課打鈴”做起

明確工程訓(xùn)練時(shí)間實(shí)行封閉式管理，規(guī)范學(xué)生在中心的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)間，為學(xué)生工程訓(xùn)練活動(dòng)提供安全保障。

②教師最晚應(yīng)在上課鈴聲響時(shí)到達(dá)本課題教學(xué)場地、教室，上課所使用的設(shè)備，應(yīng)在上課鈴聲停止前準(zhǔn)備完畢。上課鈴響時(shí)統(tǒng)一上課，不得提前安排。下課鈴響時(shí)統(tǒng)一下課，不得拖延。

學(xué)生通過規(guī)范的工程訓(xùn)練，為今后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以及今后的工作、生活等各方面打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樂天主編《教育學(xué)》高等教育出版社.

第9篇：作息時(shí)間安排范文

關(guān)鍵詞：教育模式；自閉癥；教學(xué)機(jī)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G42

一、自閉癥的結(jié)構(gòu)化教育

1.1 教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化

教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化可以讓孩子在比較固定的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這樣可以減少一些不確定因素帶來的隱患，可以更快的讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。因此在結(jié)構(gòu)化教育中，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)環(huán)境劃分為不同的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都應(yīng)當(dāng)表示出明確的界限，用不同顏色的地毯或者明顯的標(biāo)識(shí)卡片表示出游戲區(qū)、點(diǎn)心區(qū)等等。讓自閉癥患兒能明確的知道每個(gè)區(qū)域的功能，讓孩子能夠迅速的找到不同的區(qū)域。一些家長發(fā)現(xiàn)通過這種教育方式可以讓孩子比較快速的養(yǎng)成習(xí)慣，也可以降低溝通不流暢的時(shí)候出現(xiàn)的問題行為。

但是需要注意的是，教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化并不是對兒童添加的許多的限制，而是讓兒童能夠養(yǎng)成習(xí)慣，建立良好的溝通。教學(xué)環(huán)境的布置對自閉癥患兒獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)很重要，家具的排列情況，家庭中區(qū)域布局劃分的是否合理都在一定程度上幫助了患兒認(rèn)識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立功能的發(fā)展。教師的組織，物品和家具的擺放特征都是需要經(jīng)過考慮的。

1.2 作息時(shí)間結(jié)構(gòu)化

大多數(shù)自閉癥患兒都不能良好的組織時(shí)間和進(jìn)行連續(xù)的記憶[2]，語言理解上的障礙也讓患兒不知道應(yīng)該做些什么，所以，除了每天在一定的時(shí)間內(nèi)來進(jìn)行學(xué)習(xí)以外還應(yīng)當(dāng)幫助他們?nèi)ソM織時(shí)間，幫助他們安排作息時(shí)間表。提前一天或者是一個(gè)星期對自閉癥兒童的生活事務(wù)進(jìn)行安排，讓患兒明確他們需要做的事情，這樣也能幫助患兒主動(dòng)的從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一項(xiàng)活動(dòng)，時(shí)間表可以幫助他們知道自己下一步該去做什么，這樣可以減輕患兒的抵觸情緒。

作息時(shí)間表的設(shè)計(jì)也可以大體的分為兩個(gè)方面，一部分是集體的作息時(shí)間表，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間、吃飯時(shí)間等等，另外一部分是每個(gè)學(xué)生各自的作息時(shí)間表，其中可以設(shè)定他們各自需要參加的不同的活動(dòng)。

1.3 具體任務(wù)結(jié)構(gòu)化

在獨(dú)立操作課的時(shí)候，教師可以給患兒展示完成的圖片，來告訴他們需要做到什么程度，需要做多少，在視覺上的指示需要明確，能夠讓孩子清楚的了解老師所期望的。圖畫在畫的時(shí)候不能過于復(fù)雜，要能讓孩子容易理解，而且在孩子做完以后要有專門的完成工作箱，可以讓孩子把完成的物品放入箱內(nèi)。

二、結(jié)構(gòu)化和視覺化相結(jié)合

自閉癥患者一般都是視覺優(yōu)先，有一名特教老師說，如果你不清楚如何教育自閉癥的兒童，那么你可以把他當(dāng)做是聽力障礙者來教育。從這句話可以看出，語言并不是唯一的交流工具，對于自閉癥患兒來說，在視覺方面的交流可能達(dá)到的效果會(huì)更好?？梢允褂脴?biāo)識(shí)卡來向孩子表明作息時(shí)間，例如在學(xué)習(xí)的時(shí)間，給孩子看一張畫著鉛筆橡皮的圖片，在吃飯的時(shí)間，給孩子看一張畫有餐具的圖片等等。

三、突出個(gè)體化

結(jié)構(gòu)化固然重要，但是在結(jié)構(gòu)化的同時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須具有個(gè)體化。只具有組織性和結(jié)構(gòu)化卻不具有個(gè)體特征的教育是不成功的。雖然有安排集體的活動(dòng)，但是有些安排還應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子年齡的不同，理解能力和控制興趣的不同再進(jìn)行具體的劃分。

比如上文提到的標(biāo)識(shí)圖的應(yīng)用，制作標(biāo)識(shí)卡的時(shí)候也會(huì)有所不同，例如，寫字的卡寫明任務(wù)，這樣的卡片適合認(rèn)字的孩子，有的孩子配對的能力比較差，不能把標(biāo)識(shí)卡上的內(nèi)容和實(shí)際物品對應(yīng)上，這種情況下，就要讓孩子用卡片和實(shí)際物品來進(jìn)行參照。有的孩子觸覺不是很敏銳，那么可以使用木板來代替卡片，來做標(biāo)識(shí)物。

四、結(jié)構(gòu)化教育存在的問題

4.1 依賴外國的方法，缺乏研究和創(chuàng)新

因?yàn)槲覈鴮ψ蚤]癥的教育還不是十分的完善，因此在自閉癥教育領(lǐng)域，我們只能借鑒外國的一些比較科學(xué)的教育方法，所有的理論也都是從外國一些自閉癥教育發(fā)展比較好的國家借鑒來的，長此以往，就形成了很強(qiáng)的依賴性，缺乏自主的研究和創(chuàng)新能力。

4.2 理論更新緩慢

隨著自閉癥教育在國際上發(fā)展的速度也逐漸加快，可以借鑒的理論和方法也增加了很多，在中國大陸，自閉癥教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)也是越來越多，資源共享的途徑也是越來越多，但是在理論補(bǔ)充更新方面依舊比較欠缺，存在著理論更新緩慢的狀況[3]。

4.3 教學(xué)手段單一，教學(xué)資源缺乏

隨著科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，教育手段的多樣化也成為了必然的要求，現(xiàn)階段，我國對于自閉癥兒童的教育，仍然存在著教育手段單一的情況。在教學(xué)資源上，除了每周家長在上理論課的時(shí)候會(huì)用到投影儀的，其他時(shí)間很少會(huì)用到多媒體教學(xué)的方式。

五、自閉癥教育的對策

首先，對于自閉癥的教育，在教師這方面，教師不僅僅需要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和教授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)在自閉癥教育領(lǐng)域的深入研究和發(fā)展，并且能不斷的產(chǎn)生新的研究成果和研究理論，只有經(jīng)過不停的創(chuàng)新，才能更加適應(yīng)發(fā)展。在國外的理論基礎(chǔ)上僅僅進(jìn)行細(xì)微的改動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)當(dāng)在宏觀創(chuàng)新上更加的發(fā)展。

其次，應(yīng)將多種教學(xué)方法穿插到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，關(guān)注兒童情感的需求，讓孩子提高動(dòng)手操作能力，讓孩子提高積極性和主動(dòng)性。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加課程的特色，只有這樣才能對自閉癥兒童進(jìn)行更好的教育和治療。

總結(jié)：目前，我國的自閉癥事業(yè)實(shí)施晚，在前進(jìn)的道路上我們一定會(huì)存在著缺點(diǎn)和失誤，總的來說，對自閉癥患兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的教育起步還是比較早的，權(quán)威性也比較高，成果已經(jīng)得到許多國外機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。這種教學(xué)模式為自閉癥的教育訓(xùn)練提供了很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]趙夏薇，毛萌.自閉癥臨床危險(xiǎn)因素相關(guān)研究與進(jìn)展[J].中國兒童保健雜志，2008，（01）