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關(guān)鍵詞:城鄉(xiāng)規(guī)劃;地方高校;學(xué)科發(fā)展;特色辦學(xué);安徽建筑大學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):10052909(2016)030011041952年全國(guó)高校院系調(diào)整時(shí),同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)辦了我國(guó)第一個(gè)城市規(guī)劃本科專(zhuān)業(yè)[1]。到2015年5月,我國(guó)設(shè)有城市(鄉(xiāng))規(guī)劃本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)校有207所,其中通過(guò)評(píng)估的高校有42所①。可以看出,我國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速,但水平差異較大,大城市、辦學(xué)歷史悠久的高校發(fā)展良好,地方性、新辦專(zhuān)業(yè)的高校發(fā)展存在一定的問(wèn)題[2]。為此,2013年高等學(xué)校城市規(guī)劃學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)頒布了《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》,對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排、師資隊(duì)伍和硬件條件等進(jìn)行了要求,提出地方院??筛鶕?jù)本校專(zhuān)業(yè)特色和定位增加有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案[3]。近年來(lái),新型城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略提出了優(yōu)化城鎮(zhèn)化布局和形態(tài),提高城市可持續(xù)發(fā)展能力,推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化等要求。綜上所述,地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)如何凝練特色,將是地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)辦學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。
一、 城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)面臨的新形勢(shì)
(一)地方高校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈
隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化快速發(fā)展,開(kāi)辦城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的高校越來(lái)越多。以安徽省為例,目前有8所高校開(kāi)辦城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè),除合肥工業(yè)大學(xué)屬于部屬院校,其他7所高校均為省屬地方高校(表1)。從辦學(xué)時(shí)間看,除了安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦時(shí)間較早外,其他高校城鄉(xiāng)規(guī)劃或相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦時(shí)間均小于15年。從辦學(xué)背景看,5所高校是依托建筑學(xué)的工學(xué)專(zhuān)業(yè),1所高校是依托地理學(xué)的工學(xué)專(zhuān)業(yè),2所高校是依托農(nóng)林學(xué)的工學(xué)專(zhuān)業(yè)。從招生數(shù)量看,年招生數(shù)量普遍在50~70人。這些高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)大部分依托原有相近專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè),不同背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,如何建立自身特色,已成為地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。表1安徽省高校城鄉(xiāng)規(guī)劃及相關(guān)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)表高校名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)開(kāi)辦時(shí)間學(xué)制專(zhuān)業(yè)類(lèi)型招生數(shù)量/年是否通過(guò)評(píng)估安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃19835工學(xué)60是合肥工業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃20005工學(xué)50否安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃20025工學(xué)60否安徽科技學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃20085工學(xué)70否黃山學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃20114工學(xué)70否安徽師范大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃20124工學(xué)30否安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃20075工學(xué)60否安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃20045工學(xué)100否高等建筑教育2016年第25卷第3期
顧康康,等新形勢(shì)下地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)特色辦學(xué)路徑探索――以安徽建筑大學(xué)為例
(二)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀
近年來(lái),國(guó)家新型城鎮(zhèn)化發(fā)展快速,城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)市場(chǎng)需求火熱,畢業(yè)生就業(yè)面不斷拓寬。但是隨著地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量快速增長(zhǎng),部分城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)企業(yè)需求日趨飽和,城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)也面臨了許多的困難。由圖1可以看出數(shù)據(jù)由安徽建筑大學(xué)就業(yè)辦公室統(tǒng)計(jì)。,2011―2015年,安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)率整體高于90%,但2015年降到70%。究其原因,一方面大城市就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和,另一方面畢業(yè)生就業(yè)面較窄,中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇較少。從就業(yè)方向來(lái)看(圖2),35%的畢業(yè)生進(jìn)入設(shè)計(jì)公司,25%的畢業(yè)生讀研,這2個(gè)方向的畢業(yè)生占總數(shù)的60%。進(jìn)入建設(shè)單位、考取公務(wù)員以及出國(guó)的畢業(yè)生分別占21%、7%和9%。就業(yè)方向以大中型規(guī)劃設(shè)計(jì)企業(yè)為主導(dǎo),就業(yè)區(qū)域以省內(nèi)大城市和省外大中城市為主,就業(yè)選擇仍相對(duì)單一,在一定程度上制約了就業(yè)率的提升。
二、 國(guó)內(nèi)地方高校特色辦學(xué)案例探討
(一)北京建筑大學(xué)
北京建筑大學(xué)是北京市屬高等學(xué)校中唯一一所土建類(lèi)高等學(xué)校。其城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中一向注重實(shí)踐,實(shí)踐教學(xué)共計(jì)6分(課內(nèi)實(shí)驗(yàn)120學(xué)時(shí),折合實(shí)踐教學(xué)7.5學(xué)分),占總學(xué)分33.5%,加之所在地域?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),其將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與城市發(fā)展互動(dòng),形成了共贏局面。該校的課程設(shè)置以設(shè)計(jì)課為核心,從本科低年級(jí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn),圍繞城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)一級(jí)學(xué)科下的六個(gè)研究方向,在學(xué)校的大平臺(tái)課程基礎(chǔ)上,設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心設(shè)計(jì)課、專(zhuān)業(yè)核心理論課,同時(shí)輔以寬基礎(chǔ)、寬知識(shí)面的基礎(chǔ)課與選修課程,構(gòu)成完整的專(zhuān)業(yè)課程體系。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),學(xué)生除理論與設(shè)計(jì)類(lèi)課程學(xué)習(xí)外,還應(yīng)參加多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。圍繞“立足首都,面向全國(guó),依托建筑行業(yè),服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)”的辦學(xué)定位,培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)范圍廣、就業(yè)率高。良好的就業(yè)前景帶來(lái)了良好的聲譽(yù),良好的聲譽(yù)又吸引了良好的生源,形成了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。
(二) 山東建筑大學(xué)
山東建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史長(zhǎng),是改革開(kāi)放后國(guó)內(nèi)第三所開(kāi)辦城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科教育的學(xué)校。學(xué)科基于地方院校的特點(diǎn),立足地域城鄉(xiāng)發(fā)展,在山東半島城鎮(zhèn)群可持續(xù)發(fā)展研究、山東省土地集約利用研究、半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)村莊建設(shè)研究、淺水層城市有軌交通研究、城市洪水防治研究等方面具有一定的特色。其城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的核心特色是土地使用,在城市建設(shè)用地集約利用控制標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系、城市核心功能要素配置和布局、城市建設(shè)用地變化測(cè)度和分析等方面形成了鮮明的特色。山東省區(qū)域類(lèi)型多樣,城市發(fā)展各異,為學(xué)科的研究提供了更豐富的空間與樣本。山東建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、對(duì)外技術(shù)服務(wù)方面,為地方城市建設(shè)做出較大貢獻(xiàn),業(yè)已成為山東省城市規(guī)劃領(lǐng)域重要的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究基地,在地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與城市建設(shè)中發(fā)揮巨大作用。
三、安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)特色辦學(xué)路徑
(一)特色凝練
1.依托學(xué)校大土建學(xué)科優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造交叉方向
安徽建筑大學(xué)是安徽省唯一一所以土建類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)為特色的多科性本科高校,現(xiàn)有6個(gè)一級(jí)學(xué)科,在節(jié)能環(huán)保、城鎮(zhèn)化與徽派建筑、地下工程、公共安全、先進(jìn)建筑材料等重點(diǎn)領(lǐng)域,形成了多個(gè)具有影響力、特色鮮明的科研方向和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。因此,依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科,積極尋找城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)與其他學(xué)科的交叉方向,構(gòu)建相關(guān)課程體系及人才培養(yǎng)方案是學(xué)科特色凝練的途徑之一。
2.依托地方合作資源優(yōu)勢(shì),創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)
落實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作,是提高地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平的重要保障[4]?!爱a(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合是安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)傳統(tǒng),城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)把面向市場(chǎng)培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力放在第一位。因此,在課堂教學(xué)的同時(shí),需要積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)際工程設(shè)計(jì)中鍛煉學(xué)生。由城市規(guī)劃系、安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院(甲級(jí))及研究所(教授工作室)等單位共同形成了城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)互相支持的體系,在省內(nèi)外建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地,為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。
3.依托地域文化特色,創(chuàng)新研究領(lǐng)域
徽派建筑在中國(guó)建筑文化史上獨(dú)樹(shù)一幟,其豐富的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn),體現(xiàn)了徽州工匠的建筑設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)風(fēng)格。徽州古村落是我國(guó)保存最完整,數(shù)量最豐富的古村落群之一,其代表黟縣西遞、宏村是至今為止我國(guó)唯一的古村落型世界文化遺產(chǎn)[5]。近年來(lái),城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)依托學(xué)院下設(shè)的徽派建筑研究所,以及學(xué)校和世界遺產(chǎn)地宏村同時(shí)設(shè)立的徽派建筑陳列館,在城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)中,設(shè)置了地方建筑或古村落及古建筑保護(hù)規(guī)劃、歷史街區(qū)保護(hù)規(guī)劃等課程作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解徽派建筑,為弘揚(yáng)徽派建筑文化、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。我國(guó)新型城鎮(zhèn)化政策更加重視鄉(xiāng)村發(fā)展和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展,提出通過(guò)振興鄉(xiāng)村和農(nóng)業(yè)來(lái)解決城鄉(xiāng)發(fā)展差距的社會(huì)矛盾[6]。安徽省農(nóng)村人口多,鄉(xiāng)村規(guī)劃是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的重要組成部分。近年來(lái),安徽建筑大學(xué)開(kāi)展大量鄉(xiāng)村規(guī)劃與研究(表2),鄉(xiāng)村規(guī)劃課程在本科生課程體系的比重日益增大,鄉(xiāng)村規(guī)劃教學(xué)與實(shí)踐已成為我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的一大特色。表2安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)鄉(xiāng)村規(guī)劃實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)間地點(diǎn)人員成果委托單位蕭縣新農(nóng)村規(guī)劃2011年7月至8月蕭縣20個(gè)村莊教師2人,本科生20人編制《蕭縣新農(nóng)村規(guī)劃》蕭縣人民政府皖北美好鄉(xiāng)村調(diào)研2012年8月皖北6市12村教師3人,本科生6人編寫(xiě)《皖北美好鄉(xiāng)村調(diào)研報(bào)告》安徽省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳皖北農(nóng)民及企業(yè)員工城鎮(zhèn)化意愿與影響機(jī)制調(diào)研2013年3月皖北地區(qū)教師6人
本科生28人編寫(xiě)《皖北農(nóng)民及企業(yè)員工城鎮(zhèn)化意愿與影響機(jī)制調(diào)研報(bào)告》安徽省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳岳西縣水畈村美好鄉(xiāng)村規(guī)劃2013年11月岳西縣
水畈村教師2人,本科生4人編制《岳西縣水畈村美好鄉(xiāng)村規(guī)劃》,水畈村榮膺“2014年度中國(guó)十大最美鄉(xiāng)村”稱(chēng)號(hào)岳西縣人民政府岳西縣美好鄉(xiāng)村規(guī)劃2014年4月岳西縣6村教師6人,本科生12人編制《岳西縣美好鄉(xiāng)村規(guī)劃》岳西縣人民政府寧國(guó)市美好鄉(xiāng)村規(guī)劃調(diào)研2014年7月寧國(guó)市2村教師3人,本科生12人美好鄉(xiāng)村調(diào)研報(bào)告寧國(guó)市人民政府安徽省農(nóng)民流動(dòng)與宜居性調(diào)研2015年7月安徽省5縣30村教師5人,本科生10人編寫(xiě)《安徽省農(nóng)民流動(dòng)與宜居性調(diào)研報(bào)告》中國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部金寨縣村莊布點(diǎn)規(guī)劃2015年8月金寨縣教師2人,研究生5名村莊布點(diǎn)規(guī)劃(文本、圖紙、說(shuō)明書(shū))金寨縣人民政府海門(mén)市海州鄉(xiāng)美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃方案競(jìng)賽2015年8月至12月海門(mén)市
海州鄉(xiāng)教師4人,本科生8人美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃方案同濟(jì)大學(xué)(二)課程優(yōu)化
專(zhuān)業(yè)理論課程體系設(shè)置既注重高等教育“寬口徑、厚基礎(chǔ)”,工程教育理念的落實(shí),同時(shí)又要適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科綜合性、社會(huì)性與政策性發(fā)展趨勢(shì),與我國(guó)注冊(cè)規(guī)劃師執(zhí)業(yè)制度接軌,注重以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為核心[7-9]。安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)以城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理兩大方向?yàn)楹诵臉?gòu)筑系列課程群,其中規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)課程以我國(guó)現(xiàn)行規(guī)劃體系及城鎮(zhèn)化發(fā)展人才需求為導(dǎo)向,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)及建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)能力,城鄉(xiāng)規(guī)劃管理類(lèi)人才培養(yǎng)在設(shè)計(jì)表達(dá)類(lèi)課程設(shè)置基礎(chǔ)上增設(shè)規(guī)劃政策、規(guī)劃管理及規(guī)劃實(shí)務(wù)類(lèi)課程。實(shí)踐類(lèi)課程體系設(shè)置圍繞規(guī)劃專(zhuān)業(yè)“雙主線、三階段”教育過(guò)程,按專(zhuān)業(yè)認(rèn)知規(guī)律要求分階段設(shè)置城市認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)實(shí)習(xí)、建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)、城市建設(shè)史實(shí)習(xí)、系列課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
(三)就業(yè)導(dǎo)向
據(jù)統(tǒng)計(jì),安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)以規(guī)劃設(shè)計(jì)單位為主,且集中于大城市,中小城市較少。但隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),面向二、三線城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃人才需求將大大增加。因此,中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)將成為未來(lái)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科生的重要就業(yè)市場(chǎng)。此外,除了規(guī)劃設(shè)計(jì)單位,拓寬就業(yè)方向?qū)⒊蔀榈胤礁咝3青l(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。例如,安徽建筑大學(xué)近年來(lái)組織的“創(chuàng)業(yè)之星”活動(dòng),多名城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路,擴(kuò)寬了城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向,促進(jìn)了城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
新型城鎮(zhèn)化對(duì)地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)提出了新要求,地方高校由于種種限制因素不可能延續(xù)985、211高校的發(fā)展模式,只有凝練特色、錯(cuò)位發(fā)展才能在競(jìng)爭(zhēng)中保有一席之地。安徽建筑大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)積極創(chuàng)造特色化發(fā)展道路,依靠學(xué)科和地域特色凝練教學(xué)、實(shí)踐和研究?jī)?nèi)容,學(xué)科建設(shè)逐步發(fā)展創(chuàng)新力、提升競(jìng)爭(zhēng)力、擴(kuò)大影響力。
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Exploration on the path of schoolrunning with characteristics of
urban and rural planning in local university under new situation:
taking Anhui Jianzhu University as an example
GU Kangkanga, CHU Jinlonga, ZHANG Hongyab
( a. School of Architecture & Planning; b. Graduate Faculty, Anhui Jianzhu University,Hefei 230022, P. R. China)
調(diào)研時(shí)間:XX年2月22日 調(diào)研對(duì)象:大學(xué)生活動(dòng)中心
調(diào)研目的:為了了解大學(xué)生活動(dòng)中心空間功能區(qū)的分布情況及,了解設(shè)計(jì)中活動(dòng)區(qū)與服務(wù)區(qū)的關(guān)系和流線要求,掌握各種設(shè)計(jì)手法和藝術(shù)處理,加深對(duì)大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)的難點(diǎn)和原則的了解,獲得更多關(guān)于現(xiàn)代建筑的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路,從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),開(kāi)闊眼界,提高自主學(xué)習(xí)的興趣,在開(kāi)始自己的設(shè)計(jì)之前,我們分組進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研,希望能通過(guò)這次調(diào)研,我們能設(shè)計(jì)出屬于自己的作品。
一、大學(xué)生活動(dòng)中心的概況
1、概念:
在現(xiàn)代社會(huì),教育是全社會(huì)最關(guān)注的建設(shè)問(wèn)題之一,大學(xué)也隨之變得不再遙遠(yuǎn)。在大學(xué)中,大學(xué)生活動(dòng)中心是大學(xué)設(shè)立的組織指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所,屬于文化館類(lèi)建筑。
2、建筑特征:
綜合性——活動(dòng)內(nèi)容復(fù)雜。
多用性——活動(dòng)形式各異。建筑空間組織和建筑空間表現(xiàn)形式均應(yīng)具備多用性和靈活性,實(shí)現(xiàn)一室多用和空間的綜合利用。
地域性——與大學(xué)校園環(huán)境的特殊密切關(guān)系,在設(shè)施內(nèi)容建筑造型、藝術(shù)處理上應(yīng)予充分體現(xiàn)。
3、設(shè)計(jì)內(nèi)容:
總平設(shè)計(jì)、流線設(shè)計(jì)、活動(dòng)空間組織、造型設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)。
二、實(shí)地調(diào)研
大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)是我們進(jìn)入大二后的第三個(gè)課題設(shè)計(jì),身為組長(zhǎng)的我將調(diào)研的工作作出了一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃,并根據(jù)組員個(gè)人擅長(zhǎng)作出合理分工:調(diào)研具體對(duì)象、調(diào)研注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題、行程安排以及后期的資料收集由**和***兩人主要負(fù)責(zé);收獲整理、材料分析、ppt制作由***主要負(fù)責(zé),其他人從旁協(xié)助;
帶領(lǐng)小組進(jìn)行實(shí)地勘察和成果展示與講解則由我主要負(fù)責(zé)。整個(gè)調(diào)研所有成員全程參加,力爭(zhēng)每個(gè)人都能得到最大的收獲。
我們的調(diào)研分兩站,第一站是安徽大學(xué)。
安徽大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心位于學(xué)校新校區(qū)西門(mén),名“適之樓”。由三個(gè)部分組成,分別為活動(dòng)中心、服務(wù)中心及校門(mén)診樓,是校區(qū)西門(mén)內(nèi)一組半環(huán)狀建筑群,在功能上基本滿足了校園生活的一切日常需求。
大學(xué)生活動(dòng)中心在選址上是很注重可達(dá)性的,一個(gè)交通便利,在人來(lái)人往、疏合流散中具備很強(qiáng)的可達(dá)性的活動(dòng)中心是能夠有效地自然地形成校園生活的
文化氛圍,并成功地發(fā)揮它聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)區(qū)和教學(xué)區(qū)的作用。在我國(guó)高校建設(shè)中,大都將活動(dòng)中心與食堂、服務(wù)中心、操場(chǎng)等建筑聯(lián)合布置,形成一個(gè)有著一定規(guī)模和體量的建筑群。在安徽大學(xué)新校區(qū),活動(dòng)中心緊鄰校園西大門(mén),是從西門(mén)進(jìn)入教學(xué)區(qū)的必經(jīng)之路,不僅交通便利,不會(huì)出現(xiàn)人流擁擠,疏散困難的問(wèn)題,而且它的活動(dòng)范圍也不會(huì)對(duì)宿舍和教學(xué)區(qū)造成噪音干擾。半環(huán)狀的建筑布局巧妙地轉(zhuǎn)換了校區(qū)軸線,與圖書(shū)館的東面相對(duì),形成校區(qū)東西向景觀主軸,這樣的選址與布局凸顯了活動(dòng)中心在校園中的重要位置。
三、調(diào)研心得
1、實(shí)地勘察與調(diào)研是設(shè)計(jì)必不可少的部分,光靠書(shū)籍與資料是學(xué)不好設(shè)計(jì)的。
2、調(diào)研過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都必須認(rèn)真對(duì)待,也許一不留心就會(huì)遺漏能給自己的設(shè)計(jì)帶來(lái)靈感的東西。
3、各司其職,相互配合,共同努力很重要,這是一切團(tuán)體工作能很好展開(kāi)的前提。
4、個(gè)人素質(zhì)很重要,專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很重要。
大學(xué)生活動(dòng)中心調(diào)研報(bào)告二:
一、調(diào)查目的:
了解并深入調(diào)查一餐基地環(huán)境,以便更好的處理好所要設(shè)計(jì)的大學(xué)生活動(dòng)中心與基地周邊環(huán)境、場(chǎng)地、室內(nèi)外環(huán)境的關(guān)系。
基地概述:
設(shè)計(jì)擬在我校建一座大學(xué)生活動(dòng)中心,建筑總面積約xxxx平米,該工程擬建于校園內(nèi)一餐位置。基地形狀大致為x形,建筑總面積約為xxxx平米,地形平坦,可忽略地表的起伏對(duì)建筑建造的影響?;乜拷@中心位置,與行政樓距離較近。校園南部為教學(xué)區(qū)域,西北部為學(xué)生宿舍區(qū),是學(xué)生參與各種活動(dòng)的交通交匯點(diǎn)之一?;啬线厼閤x西路,西北方毗鄰學(xué)生公寓,與第二餐廳遙遙相望。站在基地位置向東望去,視線穿過(guò)圖書(shū)館前的廣場(chǎng)可以欣賞到xx湖的美麗景色。
二、環(huán)境分析:
基地南側(cè)的xx西路是連接校園外環(huán)路與內(nèi)環(huán)路的主干道之一。通過(guò)xx西路向西可以聯(lián)系到校園西部的商業(yè)區(qū)域。在課下尤其是晚上,該商業(yè)區(qū)域會(huì)聚集大量的學(xué)生人流。這些人流通過(guò)xx西路可以方便地到達(dá)基地位置。xx西路南部為校內(nèi)綠化帶,是教學(xué)區(qū)域、宿舍區(qū)域、行政辦公區(qū)域之間設(shè)立的緩沖帶。該綠化帶相對(duì)宿舍區(qū)域較遠(yuǎn),周?chē)鷪?chǎng)地功能多樣,是區(qū)域矛盾的集合區(qū)域,不適合學(xué)生在此進(jìn)行各種活動(dòng)。該區(qū)域的設(shè)置是為緩解區(qū)域之間的矛盾和營(yíng)造教學(xué)區(qū)域的安靜學(xué)習(xí)環(huán)境而設(shè)置,可以與各教學(xué)樓周?chē)木G化聯(lián)系融合。因而綠化帶內(nèi)不會(huì)存在大量人流的聚集,但是與綠化帶相聯(lián)系的道路卻都會(huì)有很多的人流通過(guò)。
基地向東北穿過(guò)xx西路為校圖書(shū)館,通過(guò)xx西路向北可以到達(dá)學(xué)校北門(mén),學(xué)校北門(mén)因距離宿舍較近,是學(xué)生平時(shí)出入校園的主要出入口?;貣|北部是校圖書(shū)館和xx湖,是學(xué)生平時(shí)進(jìn)行閱讀背誦和放松心情的地方,在課下同樣會(huì)吸引很大的學(xué)生人流出入。
基地西北部為學(xué)生宿舍區(qū)。此區(qū)域距離基地位置最近,聯(lián)系方便,學(xué)生可以方便地到達(dá)基地位置。但由于一二號(hào)公寓與基地銜接過(guò)近,基地位置建筑物的存在會(huì)對(duì)這兩個(gè)公寓樓的學(xué)生到達(dá)公寓南部的其他區(qū)域形成一定的阻擋作用。這兩個(gè)公寓樓高度較高,且基地與這兩個(gè)公寓樓之間的道路相對(duì)較窄,道路兩側(cè)又栽培有大樹(shù),對(duì)于處于基地位置的設(shè)計(jì)建筑物來(lái)說(shuō),從宿舍區(qū)域來(lái)看,很難形成較好的景觀?;蛘哒f(shuō)不易于尋找到較好的建筑觀察角度。
基地毗鄰內(nèi)環(huán)路,通過(guò)內(nèi)環(huán)路、xx東路可以聯(lián)系到六號(hào)教學(xué)樓。六號(hào)教學(xué)樓的人流會(huì)通過(guò)校行政樓后的內(nèi)環(huán)路和校圖書(shū)館前的廣場(chǎng)到達(dá)更多的區(qū)域,這樣就給基地位置的設(shè)計(jì)建筑帶來(lái)了大量人流。學(xué)校車(chē)輛的進(jìn)出設(shè)計(jì)為南門(mén)進(jìn)北門(mén)出。車(chē)輛大致從南門(mén)進(jìn)入通過(guò)廣場(chǎng)路、校行政樓外圍的內(nèi)環(huán)路和名人路,從北門(mén)出去。車(chē)輛的經(jīng)過(guò)使基地周邊的人流與行進(jìn)的車(chē)輛產(chǎn)生了矛盾。在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)要注意這一點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)思考:
關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(jì);建筑學(xué)專(zhuān)業(yè);選題;過(guò)程評(píng)價(jià)
作者簡(jiǎn)介:張春麗(1979-),女,河南商丘人,中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院,講師。(河南 鄭州 450007)
基金項(xiàng)目:本文系中原工學(xué)院2011年度教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)化研究”、“面向建筑師職業(yè)才能的進(jìn)階式教學(xué)模式研究”的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào):G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2013)31-0171-02
建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是五年本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與獨(dú)立創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)具有重要意義。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)擬定的大綱中將畢業(yè)設(shè)計(jì)描述為:畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,是整個(gè)五年本科教學(xué)過(guò)程的一次綜合性的總結(jié)。[1]為此畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組非常重視畢業(yè)設(shè)計(jì),并且致力于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革工作的研究,使教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。
一、科學(xué)選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題決定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容,也直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。結(jié)合建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的特點(diǎn),提出選題要符合培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求?!罢骖}真做”雖然剛開(kāi)始容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但實(shí)際工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)甲方要求的交圖時(shí)間一般比較緊,并且實(shí)際項(xiàng)目會(huì)受到很多客觀因素制約,在時(shí)間安排上不易和建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃相協(xié)調(diào),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)設(shè)計(jì)“真題真做”有弊有利。而“真題實(shí)做”的課題來(lái)自于社會(huì)實(shí)際工程,指導(dǎo)教師可以對(duì)“真題實(shí)做”的課題背景和建筑設(shè)計(jì)使用條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦硐牖幚?,以“?shí)戰(zhàn)”的氛圍來(lái)感染學(xué)生,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,過(guò)程按教學(xué)計(jì)劃控制,學(xué)生可以更多地從專(zhuān)業(yè)理想化的角度分析和解決問(wèn)題。每個(gè)課題組選題類(lèi)型不同,一般同一屆不出現(xiàn)同一類(lèi)型的題目,選題包括招商大廈、體育館、小區(qū)規(guī)劃、廣播電視局、商城博物館、紀(jì)念館、文化館等建筑單體設(shè)計(jì)和居住區(qū)詳細(xì)規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)等。選題的深度、廣度和難度要適當(dāng),且要具有可完成性,學(xué)生經(jīng)過(guò)自身努力均能夠按時(shí)完成任務(wù)。在課題的安排上遵循因材施教的原則,使不同層次的學(xué)生在原有的水平和能力上均有不同程度的提高。
專(zhuān)業(yè)教研室作為組織、管理、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的功能單位,在第期10~11周組織指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,編寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū),并由院系成立的專(zhuān)家評(píng)審小組對(duì)題目進(jìn)行評(píng)審。評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的課題選題確定后向?qū)W生公布,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣,申報(bào)選題意向。課題分配采取師生雙向選擇的方法進(jìn)行,對(duì)雙向選擇不能落實(shí)的課題由畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實(shí)。
二、過(guò)程管理
1.重視畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研
開(kāi)學(xué)前兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。學(xué)生根據(jù)自己所做的建筑設(shè)計(jì)類(lèi)型開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研工作。實(shí)習(xí)調(diào)研結(jié)束后,每一個(gè)學(xué)生都要在第三周前上交一份內(nèi)容詳實(shí)且不少于3000字的實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告,作為畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性成果的一部分。要求旁征博引,對(duì)調(diào)研對(duì)象運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行評(píng)價(jià),提出批判和感想。
2.建立健全制度
首先,建立相關(guān)管理制度,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作能夠順利按時(shí)保質(zhì)完成。制度對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師均提出了嚴(yán)格要求。其次,制定階段性任務(wù)和目標(biāo),第1~3周進(jìn)行資料收集、實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)綜述及外文翻譯;第4~12周為建筑設(shè)計(jì)草圖階段;第13周整理設(shè)計(jì)資料和圖紙,第14~15周為教師評(píng)閱、畢業(yè)設(shè)計(jì)展和畢業(yè)答辯階段。最后,專(zhuān)家檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)組織工作。第3周開(kāi)始檢查指導(dǎo)教師配備,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及任務(wù)安排情況,實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等條件的準(zhǔn)備和落實(shí)情況,對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告和外文翻譯進(jìn)行抽查;第9~10周進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查,督導(dǎo)專(zhuān)家參加學(xué)院中期檢查的全過(guò)程,了解進(jìn)度、質(zhì)量;第15周督導(dǎo)專(zhuān)家參加學(xué)院畢業(yè)答辯、復(fù)答辯的全過(guò)程,了解答辯組織情況。通過(guò)全過(guò)程檢查監(jiān)督及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,以確保學(xué)生順利畢業(yè)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力
重視實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),包括培養(yǎng)學(xué)生收集和整理參考文獻(xiàn)與參考資料的能力、手繪和采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用,在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期,指導(dǎo)教師要求學(xué)生必須手繪草圖,重視師生、學(xué)生之間的設(shè)計(jì)評(píng)論,要求學(xué)生動(dòng)手改圖和重視小組評(píng)圖等,這樣指導(dǎo)教師容易把握學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)后期,允許并鼓勵(lì)學(xué)生采用計(jì)算機(jī)繪圖,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖水平,為以后從事有關(guān)建筑設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明,這樣可以大大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
4.發(fā)揮指導(dǎo)教師的激勵(lì)作用
建立良好的師生關(guān)系,要求教師以身作則,嚴(yán)格要求學(xué)生,注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì),特別是針對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和自尊、自信心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的繪圖表達(dá)能力、寫(xiě)作歸納能力和進(jìn)行科研工作的能力。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果要求和評(píng)價(jià)體系
1.成果要求
院系要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果為至少做兩張A0的展板和不少于15頁(yè)的A3文本。展板中設(shè)計(jì)圖紙不少于4張A1,其中表現(xiàn)圖(A1)不少于1張。文本文字說(shuō)明字?jǐn)?shù)不少于3000字,文本中圖紙大小以看清楚為準(zhǔn),如需要可采用A2、A1圖幅折疊進(jìn)行裝訂。
2.答辯和考核工作
答辯分為兩種:一種是公開(kāi)答辯,另一種是小組答辯。由指導(dǎo)教師推薦畢業(yè)設(shè)計(jì)成果優(yōu)秀的學(xué)生和總成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)生參加公開(kāi)答辯。所有參加公開(kāi)答辯的課題都要求做幻燈片。公開(kāi)答辯在建筑系內(nèi)進(jìn)行,由建筑系答辯委員會(huì)和各專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì)人員參加,鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),以促進(jìn)各屆學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。答辯過(guò)程分為學(xué)生陳述和答辯教師質(zhì)疑兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生陳述限定在15~20分鐘以內(nèi),教師質(zhì)疑一般安排20分鐘左右。另外,建筑系堅(jiān)持復(fù)答辯和第二輪答辯。先由每個(gè)小組產(chǎn)生1~2名參加復(fù)答辯的學(xué)生及對(duì)第一輪成績(jī)有疑義的學(xué)生進(jìn)行第二輪答辯。復(fù)答辯時(shí)由全體建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì)成員及學(xué)院專(zhuān)家組評(píng)分,同時(shí)按學(xué)校規(guī)定比例產(chǎn)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?yōu)椤安患案瘛钡膶W(xué)生,再進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)延遲答辯工作。
3.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定嚴(yán)格執(zhí)行先由指導(dǎo)教師評(píng)閱評(píng)分、后交給另外一名專(zhuān)業(yè)教師評(píng)閱評(píng)分。評(píng)閱成績(jī)均為合格后,再進(jìn)行畢業(yè)資格審查,取得答辯資格后然后才能參加答辯。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由三部分組成,指導(dǎo)教師評(píng)分占40%,評(píng)閱教師評(píng)分占20%,答辯成績(jī)占40%。
4.公平合理的向?qū)W校推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)
按照學(xué)校要求,推薦比例一般不超過(guò)畢業(yè)生總數(shù)的3%。根據(jù)答辯結(jié)果并經(jīng)答辯委員會(huì)同意向?qū)W校推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)參加學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選。優(yōu)先推薦署名“中原工學(xué)院”并為第一作者在正式刊物上發(fā)表(已錄用)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。
四、組織畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展和畢業(yè)生學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯前一周組織優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展。這既是一次教學(xué)成果的展示,又可對(duì)在校學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用,為下一屆學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。作品體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代建筑特點(diǎn),集中反映了畢業(yè)生五年的建筑設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的成果,充分展示了畢業(yè)生的建筑美學(xué)修養(yǎng)。
畢業(yè)班學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯結(jié)束后,組織在學(xué)習(xí)和工作中有不俗表現(xiàn)的學(xué)生分別向低年級(jí)的學(xué)生介紹他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)??佳袑W(xué)生結(jié)合自身的考研經(jīng)歷,講述自己的考研心得,以及考研流程、復(fù)習(xí)方法、擇校、畢業(yè)設(shè)計(jì)的收獲等問(wèn)題;參加工作的學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)和就業(yè)歷程,從搜集工作信息、參加招聘會(huì)、面試技巧到求職過(guò)程中的心態(tài)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性等問(wèn)題做詳細(xì)的講解。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革和實(shí)踐,促進(jìn)了建筑學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化,使得畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)更貼近于工程實(shí)際,提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力與獨(dú)立創(chuàng)新能力,畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)基本解決了以往教學(xué)和就業(yè)之間的矛盾。也只有通過(guò)不懈的努力和科學(xué)的改革,建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能在未來(lái)的工作中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和技能的可持續(xù)發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)大學(xué);建筑學(xué);設(shè)計(jì)類(lèi)課程;過(guò)程教學(xué)
一、建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程特點(diǎn)
建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中的設(shè)計(jì)類(lèi)課程,主要是指別墅,幼兒園、賓館、住宅、商場(chǎng)、辦公樓等不同類(lèi)型空間的建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)類(lèi)課程在教學(xué)與考核等方面與普通專(zhuān)業(yè)課程有著很大不同。普通專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)一般采用課堂集中講授,學(xué)生課堂記筆記,完成課外作業(yè),考前輔導(dǎo)答疑的方法,考試命題有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。而建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程,設(shè)計(jì)命題是統(tǒng)一的,而每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案是迥異的。教學(xué)中課堂集中講授時(shí)間較少,一般只用4學(xué)時(shí)左右講解設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和相關(guān)設(shè)計(jì)原理,課堂大部分時(shí)間用于與學(xué)生一對(duì)一的交流,對(duì)其設(shè)計(jì)方案進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)任務(wù)常采用分組的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
二、過(guò)程教學(xué)管理的具體內(nèi)容
過(guò)程教學(xué)管理是控制教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量的有效手段。根據(jù)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的實(shí)際特點(diǎn),對(duì)過(guò)程教學(xué)管理的評(píng)分項(xiàng)目進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,以滿足專(zhuān)業(yè)課程需求。設(shè)計(jì)類(lèi)課程評(píng)價(jià)體系一般為:平時(shí)設(shè)計(jì)草圖(40分)+最終繪制成圖(60)=100分。1.設(shè)計(jì)草圖(40%)其中建筑設(shè)計(jì)方向:調(diào)研報(bào)告10分,(總)平面10分,立面10分,剖面10分;建筑裝飾設(shè)計(jì)方向:調(diào)研報(bào)告10分,平面(含地面)10分,天棚10分,(剖)立面10分。2.考勤不作為評(píng)分項(xiàng)目,但作為重要參考依據(jù)。缺課1/3沒(méi)有資格參加考試。遲到或早退3次計(jì)一次曠課;同一次課中既遲到又早退計(jì)為曠課一次。考勤作為考試成績(jī)升降檔的重要參考依據(jù)。3.課堂表現(xiàn)不作為評(píng)分項(xiàng)目,但作為重要參考依據(jù)。課堂提問(wèn)積極回答的學(xué)生,積極找老師輔導(dǎo)看圖的學(xué)生,教師在點(diǎn)名冊(cè)上及時(shí)標(biāo)記(),課堂表現(xiàn)作為同檔成績(jī)差異化的重要參考依據(jù)。
三、設(shè)計(jì)類(lèi)課程過(guò)程教學(xué)管理的特點(diǎn)
1.過(guò)程教學(xué)的嚴(yán)格化管理
(1)考勤每次課進(jìn)行2次。剛上課時(shí)1次,快結(jié)束時(shí)1次。上課點(diǎn)名未到記遲到(∕),下課點(diǎn)名還未到記曠課(╳);上課點(diǎn)名到記正常(√),上課點(diǎn)名到而下課點(diǎn)名未到記早退(\╳);事假記();病假記()。遲到或早退3次計(jì)一次曠課;同一次課中既遲到又早退記為曠課一次。事假和病假必須拿年級(jí)主任簽字的假條。對(duì)于考勤表現(xiàn)不好的學(xué)生及時(shí)與其班主任和年級(jí)主任溝通,進(jìn)行批評(píng)教育。(2)上交過(guò)程設(shè)計(jì)草圖時(shí)嚴(yán)格控制時(shí)間和質(zhì)量。不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交圖,逾期哪怕1小時(shí)均不計(jì)成績(jī),該項(xiàng)過(guò)程考核成績(jī)?yōu)榱?。批改評(píng)分過(guò)程嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),草圖上教師批語(yǔ)及圖示要清晰明確,全面詳盡。按草圖質(zhì)量嚴(yán)格控制分?jǐn)?shù),不搞“大鍋飯”、“一刀切”。以10分滿分為例,起評(píng)分為5分,交圖即得,以鼓勵(lì)學(xué)生配合過(guò)程教學(xué)。評(píng)分從5分至10分不等。質(zhì)量高的設(shè)計(jì)可以給10分滿分以示鼓勵(lì),質(zhì)量差的即使交圖也可能只得5分不及格。(3)課堂表現(xiàn)差,雖然能按時(shí)交草圖,但在授課過(guò)程中不找老師輔導(dǎo)的“自學(xué)成才”學(xué)生,教師可拒絕為其評(píng)分,以督促其配合過(guò)程教學(xué)管理。
2.過(guò)程教學(xué)的精細(xì)化管理
(1)考勤每次課進(jìn)行2次。剛上課時(shí)1次,快結(jié)束時(shí)1次。這樣能夠精確地掌握學(xué)生遲到和早退的情況,避免出現(xiàn)剛上課都在,課間休息和快下課時(shí)逃課的現(xiàn)象,第二次點(diǎn)名根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行,不讓逃課學(xué)生抓住規(guī)律。根據(jù)學(xué)生出勤實(shí)際情況,如上課或下課之前,默點(diǎn)人數(shù),若全員出勤,可不點(diǎn)名,并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,以體現(xiàn)人文關(guān)懷。(2)草圖評(píng)分中的精細(xì)化管理。對(duì)于同檔評(píng)分可通過(guò)加減號(hào)的形式又細(xì)分為3檔(如8-、8、8+)。8-是指同為8分,但有較多細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤,如不加注意,可能劃入7分檔,以此告誡學(xué)生用心;8+是雖為8分,但只是個(gè)別細(xì)節(jié)工作不到位,否則可劃入9分檔,以此鼓勵(lì)學(xué)生向上。(3)對(duì)于課堂表現(xiàn)有較明顯進(jìn)步的學(xué)生,教師可采取主動(dòng)優(yōu)先為其輔導(dǎo)的方式,給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì),幫助其樹(shù)立起自信心。
3.過(guò)程教學(xué)的差異化管理
(1)不同類(lèi)型的設(shè)計(jì)課,采用不同的過(guò)程評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)類(lèi)課程的兩大重點(diǎn)分別是方案設(shè)計(jì)與方案表達(dá)。比如:《建筑及裝飾設(shè)計(jì)》課程中,過(guò)程草圖采用手繪的形式落實(shí)在草圖紙上,重點(diǎn)考察方案設(shè)計(jì)能力;最終繪制成圖是在方案設(shè)計(jì)構(gòu)思完成的基礎(chǔ)上用尺規(guī)或計(jì)算機(jī)制圖的形式落實(shí)在正規(guī)繪圖紙上,重點(diǎn)考察方案表達(dá)能力。評(píng)價(jià)體系為過(guò)程草圖40分+打印成圖60分=100分?!妒┕D技術(shù)設(shè)計(jì)》課,因所有施工圖圖紙均在計(jì)算機(jī)中用ACAD軟件繪制完成,階段過(guò)程圖紙表達(dá)效果與最終完成圖紙相差不大,最終完成圖紙僅檢驗(yàn)其打印效果和圖紙完整性,所以成圖的分?jǐn)?shù)比重降低。評(píng)價(jià)體系為過(guò)程草圖80分+打印成圖20分=100分。(2)同一門(mén)設(shè)計(jì)課程根據(jù)不同實(shí)際情況,也可靈活調(diào)整評(píng)分項(xiàng)目和分?jǐn)?shù)比重,以達(dá)到教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量要求。比如遇到節(jié)假日兩次教學(xué)時(shí)間間隔較長(zhǎng)時(shí),可適當(dāng)提高某項(xiàng)過(guò)程教學(xué)分?jǐn)?shù),以引導(dǎo)學(xué)生重視,不至于因間斷時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響銜接。
4.過(guò)程教學(xué)的公正化管理
(1)考勤及課堂表現(xiàn)及時(shí)準(zhǔn)確記錄,作為考評(píng)重要參考時(shí)有理有據(jù)。評(píng)圖過(guò)程中減少主觀評(píng)價(jià)誤差,建立客觀評(píng)價(jià)體系。首先采取不記名方式,依據(jù)圖紙效果進(jìn)行分檔,避免看過(guò)幾個(gè)好的再看差一些的是因產(chǎn)生落差而評(píng)分過(guò)低的現(xiàn)象,反之亦然。其次在每個(gè)過(guò)程項(xiàng)目評(píng)圖時(shí)建立采分點(diǎn)或扣分點(diǎn),以此評(píng)價(jià)學(xué)生圖紙,并先期在輔導(dǎo)過(guò)程中明示采分點(diǎn)或扣分點(diǎn),使學(xué)生對(duì)被扣分?jǐn)?shù)信服。(2)過(guò)程考核結(jié)果定期公示,接受學(xué)生監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生對(duì)評(píng)分產(chǎn)生異議時(shí)及時(shí)耐心解答,并明示采分依據(jù),使其信服。當(dāng)發(fā)現(xiàn)確有失誤時(shí)應(yīng)及時(shí)更正。
5.過(guò)程教學(xué)的人性化管理
(1)考勤:上課開(kāi)始點(diǎn)名時(shí)未到,但在整個(gè)點(diǎn)名過(guò)程結(jié)束前到者,不記為遲到,僅給予口頭警告。這樣對(duì)于學(xué)號(hào)靠前的同學(xué)也更加公平公正。(2)過(guò)程設(shè)計(jì)草圖評(píng)分后,得分低的學(xué)生若針對(duì)教師評(píng)語(yǔ)認(rèn)真修改完善并重新提交可酌情加1-2分,以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、實(shí)施過(guò)程教學(xué)管理的基本原則與方法
1.過(guò)程教學(xué)管理與應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)方向相結(jié)合
設(shè)計(jì)類(lèi)課程的兩大重點(diǎn)分別是方案設(shè)計(jì)與方案表達(dá)。比如:《建筑及裝飾設(shè)計(jì)》課程中,過(guò)程草圖重點(diǎn)考察方案設(shè)計(jì)能力;最終繪制成圖重點(diǎn)考察方案表達(dá)能力。應(yīng)用性本科建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具備一定設(shè)計(jì)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力的熟練工程技術(shù)人才。就此評(píng)價(jià)體系為:過(guò)程草圖(設(shè)計(jì))40分+打印成圖(表達(dá))60分=100分。把方案設(shè)計(jì)表達(dá)和施工圖規(guī)范制圖作為重點(diǎn)訓(xùn)練,為學(xué)生就業(yè)找準(zhǔn)定位打下良好基礎(chǔ)。
2.過(guò)程教學(xué)管理與課程能力培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合
過(guò)程評(píng)分項(xiàng)目要緊扣教學(xué)大綱,與課程的人才能力培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合?!督ㄖ把b飾設(shè)計(jì)》課程是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)師助理的專(zhuān)業(yè)必修課,通過(guò)課程學(xué)習(xí)應(yīng)具備如下能力指標(biāo):信息采集能力、主題定位能力、空間造型能力、材質(zhì)搭配能力、視覺(jué)表達(dá)能力和成果展示能力等。在過(guò)程教學(xué)評(píng)分項(xiàng)目中,調(diào)研報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生信息采集能力;平面草圖培養(yǎng)學(xué)生主題定位能力;立面、剖面草圖鍛煉學(xué)生空間造型能力、材質(zhì)搭配能力等;最終成圖結(jié)合評(píng)圖,重點(diǎn)鍛煉學(xué)生視覺(jué)表達(dá)能力和成果展示能力。在草圖輔導(dǎo)與學(xué)生推介自己方案的過(guò)程中也同樣鍛煉了學(xué)生視覺(jué)表達(dá)能力(手繪草圖)和階段成果展示能力(PPT方案宣講)。
3.過(guò)程教學(xué)管理與多樣化的教學(xué)方式相結(jié)合
過(guò)程教學(xué)過(guò)程中的評(píng)分不應(yīng)是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲,收上來(lái)階段作業(yè)批改、打分再發(fā)下去。而應(yīng)是一個(gè)師生互動(dòng)反饋,共同完成的過(guò)程。這其中要結(jié)合多樣化的教學(xué)方式,并配合多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段。比如針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn),在批改草圖時(shí)故意不明示其錯(cuò)誤和修改意見(jiàn),而是在圖面相關(guān)處圈上并打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在思考過(guò)后必定要找老師來(lái)探討,這樣的互動(dòng)反饋,共同完成過(guò)程教學(xué)的效果更好。在階段性草圖完成后,可要求學(xué)生將其加工制作成PPT,在全班宣講自己的方案設(shè)計(jì),由同學(xué)們共同點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)的方式互動(dòng)教學(xué)。不但能夠培養(yǎng)鍛煉做匯報(bào)的學(xué)生的視覺(jué)表達(dá)能力和成果展示能力,同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)課程一對(duì)一輔導(dǎo)容易產(chǎn)生的知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)不全面的問(wèn)題得到有效解決!
五、結(jié)語(yǔ)
過(guò)程教學(xué)管理是控制教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量的有效手段。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)課程,尤其是設(shè)計(jì)類(lèi)課程,有著不同于普通專(zhuān)業(yè)課程的自身特點(diǎn),對(duì)其過(guò)程教學(xué)管理的具體內(nèi)容和舉措進(jìn)行改革創(chuàng)新與大膽實(shí)踐,力求通過(guò)提高過(guò)程管理水平,以更好地為“應(yīng)用性、開(kāi)放式、職業(yè)型”的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。同時(shí),為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的過(guò)程教學(xué)管理提供相應(yīng)參考與指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn):
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[2]唐紅,孫潔,程建民.建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究[J].高等建筑教育,2006/6
關(guān)鍵詞:裝飾材料與構(gòu)造;實(shí)踐性;應(yīng)用型;市場(chǎng)
裝飾材料與構(gòu)造課程的核心目的是要讓在校學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握各類(lèi)裝飾材料的材質(zhì)特性及使用細(xì)則,同時(shí)根據(jù)裝飾材料設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案,在設(shè)計(jì)方案中能夠盡量體現(xiàn)該材質(zhì)的特性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以學(xué)校課堂教學(xué)為主,而調(diào)研部分則任由學(xué)生自行發(fā)展,教師不做強(qiáng)行要求。這種教學(xué)方式存在一些問(wèn)題:首先,學(xué)生在認(rèn)識(shí)上形成了一種重課堂、輕實(shí)踐的思想;其次,教師課程考核存在“一刀切”的傾向;最后,學(xué)生對(duì)裝飾材料的認(rèn)知缺乏現(xiàn)實(shí)根據(jù),沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的實(shí)地調(diào)查。因此,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程后,能夠正確掌握裝飾材料的特性并加以實(shí)際運(yùn)用是擺在教師面前的一大難題。而本文所探索的實(shí)踐性教學(xué)方式則是基于此種問(wèn)題而提出的一種全新的教學(xué)方式。筆者現(xiàn)從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)實(shí)踐性教學(xué)方式進(jìn)行闡述。
第一,全面開(kāi)放的教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,主要的教學(xué)形式是教師集中講授,學(xué)生根據(jù)教師所講內(nèi)容進(jìn)行拓展,再根據(jù)理論知識(shí)總結(jié)設(shè)計(jì)方案。教師根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)分,把理論知識(shí)掌握完整、方案完善及材料使用合理等作為考核依據(jù)。但是這種教學(xué)形式比較單一,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步及材料的不斷更新,傳統(tǒng)的理論講述已經(jīng)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié),如果完全依靠傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)本門(mén)課程,學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)和市場(chǎng)需求有很大差距。因此,實(shí)踐性教學(xué)方式應(yīng)首先從教學(xué)形式上入手進(jìn)行改革,打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方式而變?yōu)殚_(kāi)放式的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。這里的開(kāi)放式包含以下幾個(gè)內(nèi)容:首先,教學(xué)場(chǎng)地的開(kāi)放。教學(xué)場(chǎng)地可以為材料市場(chǎng)、施工單位、企業(yè)、公司以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,在這些場(chǎng)地教師可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況實(shí)地教學(xué)。如進(jìn)入材料市場(chǎng)進(jìn)行上課,教師可以根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行實(shí)地教學(xué)指導(dǎo),學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)以實(shí)際材料為教材,能夠準(zhǔn)確地熟悉材料特性,為以后的設(shè)計(jì)實(shí)踐打下現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。其次,教學(xué)方式的開(kāi)放。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師講授為主,而實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、大家集體討論的方式解決問(wèn)題。并且通過(guò)實(shí)地調(diào)研,解決大家共同提出的系列問(wèn)題。這種開(kāi)放的教學(xué)方式容易被學(xué)生接受,并且能夠最大限度地提高大家的學(xué)習(xí)積極性。最后,師資的開(kāi)放。實(shí)踐性教學(xué)方式中,可以要求具有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的工人師傅進(jìn)行實(shí)地講解,這些一線工人能夠直觀清晰地闡述他們?cè)谑褂貌牧线^(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題,并能夠給出各種問(wèn)題的答案。這種開(kāi)放的師資運(yùn)用對(duì)于學(xué)生來(lái)講,是很有幫助的,并且這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)是在校教師無(wú)法給予的??傊?,開(kāi)放的教學(xué)形式是實(shí)踐性教學(xué)方式的最大特色。
第二,多元化的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)掌握全面的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì),但這些都是缺乏市場(chǎng)檢驗(yàn)的。因此,實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容要打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一性,變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)內(nèi)容的多元化主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程方面,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)由傳統(tǒng)的作品分?jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程實(shí)踐論。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),即是從單純的考核作品變?yōu)榭己藢?shí)踐過(guò)程。實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能夠?qū)嵉卣{(diào)研并寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告,根據(jù)調(diào)研報(bào)告提煉出對(duì)材料的認(rèn)知和看法,并能夠根據(jù)所考察材料設(shè)計(jì)出具體的方案,其中該方案應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)實(shí)材料的支撐。最終,該方案的考核分為兩個(gè)部分,第一部分為從業(yè)人員的評(píng)價(jià),第二部分為任課教師的綜合考核。通過(guò)整個(gè)過(guò)程的完成,學(xué)生能夠真正掌握市場(chǎng)現(xiàn)有材料的特性,并根據(jù)材料特性設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)可行的方案。多元化的教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的是實(shí)踐性教學(xué)方法的全面性,傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容單一,缺乏過(guò)程性和整體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)完整個(gè)課程之后,無(wú)法運(yùn)用課堂所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際市場(chǎng)接軌。實(shí)踐性教學(xué)方式構(gòu)建了學(xué)習(xí)過(guò)程即施工過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容即施工內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一體,為學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第三,全面有效的考核機(jī)制。裝飾材料與構(gòu)造課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行考察,首先是對(duì)于材料的掌握情況;其次是對(duì)于整個(gè)過(guò)程的完成情況。對(duì)于材料的掌握情況主要從其調(diào)研報(bào)告中得出結(jié)論,通過(guò)調(diào)研報(bào)告可以分析其對(duì)材料的認(rèn)知情況,同時(shí)還可以從具體的設(shè)計(jì)方案中得出結(jié)論,如果該方案切實(shí)可行并且和現(xiàn)有市場(chǎng)材料特性相吻合,則可以說(shuō)明該學(xué)生掌握材料的情況屬實(shí)。對(duì)于整個(gè)過(guò)程的完成情況的考核主要依靠教師的細(xì)致分析,可以根據(jù)每個(gè)人完成的順暢度和統(tǒng)一度來(lái)識(shí)別。如果完成過(guò)程是膚淺的并且是沒(méi)有通過(guò)實(shí)際調(diào)研而得出的結(jié)論,基本可以判定該學(xué)習(xí)過(guò)程是不合格的甚至是未能全程參與學(xué)習(xí)的。如果完成的過(guò)程是有理有據(jù)且方案和調(diào)研報(bào)告吻合,則說(shuō)明該學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是完整的。
當(dāng)然,整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程的主體是教師,教師在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立客觀公正的態(tài)度并且能夠隨時(shí)對(duì)市場(chǎng)有準(zhǔn)確的認(rèn)知。從長(zhǎng)期教學(xué)來(lái)看,教師必須不斷補(bǔ)充新知識(shí)了解市場(chǎng)才能做到教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確和全面。裝飾材料與構(gòu)造課程對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講是極其重要的一門(mén)課程。它不僅可以讓學(xué)生在校接觸到設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中所運(yùn)用到的各類(lèi)材料,還能根據(jù)市場(chǎng)材料設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的方案。實(shí)踐性教學(xué)方式的最大特點(diǎn)在于教學(xué)形式的開(kāi)放性、教學(xué)內(nèi)容的多樣化和教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性學(xué)習(xí)接觸了真實(shí)材料,形成了準(zhǔn)確認(rèn)知,進(jìn)入企業(yè)或?qū)嶋H崗位后可以根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確運(yùn)用,不需要再進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)。
作者:舒玉潔 單位:邵陽(yáng)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]李朝陽(yáng).裝飾材料與構(gòu)造[M].安徽美術(shù)出版社,2006.
關(guān)鍵詞:高職教育;裝飾材料;教學(xué)改革
建筑裝飾材料課程是一門(mén)集理論教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的課程,是本校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,同時(shí)為建筑工程管理專(zhuān)業(yè)(造價(jià)方向)學(xué)生打下基礎(chǔ)。
隨著我國(guó)建筑行業(yè)的繁榮,建筑裝飾行業(yè)蓬勃發(fā)展,社會(huì)對(duì)建筑裝飾行業(yè)的要求越來(lái)越高,占裝修造價(jià)50%~70%的裝飾材料格外受重視。這對(duì)建筑裝飾材料課程的學(xué)習(xí)及裝修材料的選擇和應(yīng)用,提出了更高的要求。大一學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,但對(duì)專(zhuān)業(yè)接觸少,對(duì)裝飾工程案例了解更少,僅僅依靠課堂理論教學(xué)無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。只能死記硬背各種裝飾材料的性能用途,材料的選用也只能停留在理論上,無(wú)法活學(xué)活用,學(xué)生的學(xué)習(xí)索然無(wú)味。因此,傳統(tǒng)的裝飾材料教學(xué)方法已無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的裝飾行業(yè),直接影響了教學(xué)效果。
一、目前裝飾材料教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法占據(jù)課堂主要時(shí)間,課堂教學(xué)仍然以教師板書(shū)和語(yǔ)言描述為主。
2.在多媒體教學(xué)中,要用到的材料樣品或建筑裝飾工程實(shí)例資料的準(zhǔn)備不完善。
3.教材老化,無(wú)法及時(shí)反映新材料、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝。
4.理論教學(xué)與裝飾工程實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)不夠,存在脫節(jié)現(xiàn)象。
5.裝飾材料的種類(lèi)繁多,材料的品牌、規(guī)格、等級(jí)、性能指標(biāo)多,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等。
二、建筑裝飾材料課程教學(xué)改革對(duì)策
1.課程教學(xué)計(jì)劃調(diào)整與課程內(nèi)容整合
隨著建筑裝飾行業(yè)的快速發(fā)展,一些新材料、新工藝不斷出現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,一方面要強(qiáng)調(diào)建筑裝飾材料基礎(chǔ)理論的掌握、基本能力的培養(yǎng);另一方面必須緊密結(jié)合當(dāng)前典型的建筑裝飾工程案例,講解建筑裝飾材料。與建筑裝飾公司合作開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容,以常用建筑裝飾材料為主線,把裝飾材料課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化,以裝飾公司的實(shí)際項(xiàng)目為依據(jù),分項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。重組后的課程內(nèi)容體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的原則,補(bǔ)充以往教材中裝飾工程具體案例不夠的現(xiàn)象。
2.充分利用本地區(qū)的人力資源
(1)請(qǐng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師、室內(nèi)監(jiān)理工程師和材料商來(lái)院講座。在學(xué)生學(xué)習(xí)建筑裝飾材料課程期間,請(qǐng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師和室內(nèi)監(jiān)理工程師到學(xué)院學(xué)術(shù)報(bào)告廳講座,要求全體裝飾專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)取報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容為建筑裝飾材料發(fā)展趨勢(shì);各種裝飾風(fēng)格常用材料的特點(diǎn)、規(guī)格尺寸;裝飾材料的施工工藝及注意事項(xiàng)。請(qǐng)材料商家介紹材料運(yùn)輸、儲(chǔ)存、銷(xiāo)售、價(jià)格、客戶特點(diǎn)等方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
(2)請(qǐng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師、室內(nèi)監(jiān)理工程師做實(shí)踐指導(dǎo)教師。在學(xué)生實(shí)習(xí)周期間,請(qǐng)他們參與學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo),在現(xiàn)場(chǎng)講授與工程緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)知識(shí),回答學(xué)生疑問(wèn)。
3.充分利用本地區(qū)的物質(zhì)資源
(1)組織學(xué)生到材料生產(chǎn)企業(yè)參觀。本地區(qū)如有裝飾材料的生產(chǎn)廠家,可組織學(xué)生進(jìn)廠參觀。在材料的生產(chǎn)過(guò)程中,了解產(chǎn)品的組成、加工方法、常見(jiàn)規(guī)格、適用范圍、環(huán)保等方面知識(shí)。
(2)分組到建材市場(chǎng)調(diào)研。在實(shí)訓(xùn)周,指導(dǎo)教師首先布置調(diào)研內(nèi)容,明確調(diào)研要求,介紹本地區(qū)規(guī)模大的裝飾材料市場(chǎng)及其分布。利用1天時(shí)間,了解各建材市場(chǎng)主營(yíng)建材檔次、種類(lèi)和交通路線。按照材料分類(lèi)(例如裝飾石材、裝飾陶瓷、裝飾板材、裝飾塑料、裝飾涂料、水電材料等)初定一個(gè)裝飾材料市場(chǎng),每組(5人左右)寫(xiě)出調(diào)研計(jì)劃,然后,利用3天時(shí)間進(jìn)行調(diào)研。在調(diào)研時(shí),一是要注意安全,二是要注意方式方法,最好是以采購(gòu)材料戶主的身份去調(diào)研。在調(diào)查過(guò)程中,教師認(rèn)真指導(dǎo),如遇有疑問(wèn)或特殊情況,應(yīng)及時(shí)處理。調(diào)查結(jié)束后,利用半天時(shí)間對(duì)調(diào)查成果總結(jié)評(píng)比。每個(gè)調(diào)查小組需撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和制作課件,并推薦1名代表在多媒體教室對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行陳述,各小組進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。對(duì)班級(jí)中做得最好的前3名學(xué)生給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。把所有調(diào)研成果和感人的照片匯在一起,刻錄成光盤(pán),既可作為同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的留念,還可作為全班同學(xué)以后工作的參考資料。
(3)收集完善施工工具和裝飾材料樣品。在學(xué)院現(xiàn)有建筑裝飾材料樣品室的基礎(chǔ)上,結(jié)合裝飾工地以及裝飾材料市場(chǎng),收集新的建筑裝飾材料,充實(shí)實(shí)訓(xùn)室樣品展示柜,分類(lèi)展示各種小型裝飾施工工具和各種裝飾材料樣品。為課堂理論教學(xué)提供感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)走進(jìn)賓館、商場(chǎng)、樣板房。利用周末時(shí)間,激勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館查閱收集資料。在永川區(qū)賓館、商場(chǎng)、樣板房等不同類(lèi)型的建筑中選擇設(shè)計(jì)水平高、裝修規(guī)范的場(chǎng)所,進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和拍照,加深對(duì)建筑裝飾材料的認(rèn)識(shí)和了解,更好地掌握裝飾材料的色彩、質(zhì)感、圖案、規(guī)格和性質(zhì)在滿足功能需求和表現(xiàn)裝修風(fēng)格中所起的作用。
4.加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)
在《建筑裝飾材料》課程的教學(xué)中,可通過(guò)以下幾方面進(jìn)行資源庫(kù)的建設(shè)。
(1)建設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻資源。錄制與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的設(shè)計(jì)名師、監(jiān)理工程師的講座視頻;錄制一線施工人員對(duì)常見(jiàn)裝飾材料施工過(guò)程的視頻;錄制材料生產(chǎn)企業(yè)對(duì)材料的生產(chǎn)制造過(guò)程;錄制材料銷(xiāo)售商家對(duì)產(chǎn)品價(jià)格、性能介紹的視頻。
(2)建設(shè)教學(xué)素材資源。建設(shè)教學(xué)素材資源,是教師組織教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)??山⑿<?jí)、省級(jí)精品課程資源,收集整理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、試題庫(kù)、教學(xué)案例、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)課件、PPT教案等。
(3)建立建筑裝飾材料課程特色資源庫(kù)。以專(zhuān)業(yè)為背景,收集本地區(qū)大中型裝飾材料商場(chǎng)的分布、行車(chē)路線,裝飾材料發(fā)展的動(dòng)態(tài)和新趨勢(shì);開(kāi)設(shè)建筑裝飾材料的職業(yè)技能競(jìng)賽,以裝飾材料方面的技能競(jìng)賽,推動(dòng)學(xué)生之間、師生之間的交流。
通過(guò)對(duì)《建筑裝飾材料》課程教學(xué)改革,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)各類(lèi)建筑裝飾材料性能特點(diǎn)、尺寸規(guī)格、使用情況的親身體會(huì),提高學(xué)生對(duì)種類(lèi)繁多的建筑裝飾材料的感性認(rèn)識(shí)和興趣。通過(guò)調(diào)研活動(dòng)鍛煉學(xué)生查閱收集資料的能力、調(diào)查分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)分工合作培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;通過(guò)自主探究式的學(xué)習(xí),為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所必備的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),提高職業(yè)能力,也為后續(xù)課程建筑裝飾設(shè)計(jì)、建筑裝飾施工等打下了良好的基礎(chǔ)。
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>> 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接實(shí)踐二例 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)探討 對(duì)“教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”的思考 “生物物理學(xué)”教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的改革與實(shí)踐探索 旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接研究 教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校本教材開(kāi)發(fā)研究 論企業(yè)的“生產(chǎn)過(guò)程” 印刷高等教育中清潔生產(chǎn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 《服裝色彩》課程教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程改革的研究與實(shí)踐 電子商務(wù)公選課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的探索與實(shí)踐 高職《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容整合的探索與實(shí)踐 能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的改革與探索 高職院?!敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建與探索 《數(shù)控加工編程與操作》課程實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接的研究與實(shí)踐 關(guān)于職校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位的對(duì)接 小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與方法的探索 基于組合體教學(xué)內(nèi)容的思考與探索 高校體育教學(xué)內(nèi)容改革的探索與研究 探索教學(xué)內(nèi)容與形式的交融 生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化人才培養(yǎng)模式改革的探討與實(shí)踐 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置:l
[6]江蘇省國(guó)示范電子技術(shù)應(yīng)用協(xié)作組. 電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告[EB/OL].[2016-04-03].http://w
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一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),全面提高服務(wù)管理水平
一是堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)。主要是學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策、相關(guān)理論知識(shí)及市委、市政府的重要決定,并在工作實(shí)踐中不斷提高自身的理論水平。二是堅(jiān)持業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。辦公用房管理工作牽涉知識(shí)面廣、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),管理職能包括辦公用房的調(diào)配、修繕、改造以及施工方案的監(jiān)督管理,涉及了統(tǒng)計(jì)管理、工程建筑設(shè)計(jì)和辦公文秘等諸多方面的知識(shí)。今年以來(lái),我們除積極參加局里組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)外,還大量購(gòu)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍及參加網(wǎng)上的在線學(xué)習(xí)。通過(guò)了網(wǎng)上社會(huì)保險(xiǎn)法培訓(xùn)、考試,科室同志已取得了省建設(shè)廳頒發(fā)的施工員證。三是通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)制圖軟件,完善了集中辦公區(qū)辦公用房使用情況的平面圖,為動(dòng)態(tài)管理辦公用房使用情況提供了保障。
二、加強(qiáng)辦公用房管理力度,建立健全有效調(diào)控機(jī)制
辦公用房管理科始終嚴(yán)格按照《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)中央國(guó)家機(jī)關(guān)辦公用房管理意見(jiàn)及其實(shí)施細(xì)則的通知》(〔2001〕58號(hào))、《國(guó)家計(jì)委關(guān)于印發(fā)黨政機(jī)關(guān)辦公用房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的通知》(計(jì)投資〔1999〕2250號(hào))和《四川省計(jì)委關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈國(guó)家計(jì)委關(guān)于印發(fā)黨政機(jī)關(guān)辦公用房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的通知〉的通知》(川計(jì)國(guó)投資〔2000〕183號(hào))以及《市市級(jí)機(jī)關(guān)辦公用房調(diào)配管理暫行規(guī)定》(眉委發(fā)〔2008〕22號(hào))文件規(guī)定開(kāi)展工作。一是完成了修建金茂大廈食堂選址、立項(xiàng)、方案設(shè)計(jì)、評(píng)審等前期準(zhǔn)備工作。二是完成了市政中心綠色停車(chē)場(chǎng)的方案設(shè)計(jì)論證工作。三是完成了市級(jí)部門(mén)辦公用房的年度登記普查工作。通過(guò)對(duì)集中辦公區(qū)和自建辦公用房的市級(jí)部門(mén)和單位辦公用房及人員編制數(shù)情況進(jìn)行了再次核實(shí),為領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握辦公用房統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了依據(jù)。四是及時(shí)向市級(jí)部門(mén)發(fā)出了收取辦公用房運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的通知并協(xié)助財(cái)務(wù)做好收費(fèi)工作。五是通過(guò)認(rèn)真調(diào)研起草了《關(guān)于在市政中心新建辦公樓置換金茂大廈辦公區(qū)的調(diào)研報(bào)告》、《關(guān)于市級(jí)機(jī)關(guān)辦公用房基本情況及完善集中辦公區(qū)配套設(shè)施的調(diào)研報(bào)告》、《關(guān)于我市市級(jí)機(jī)關(guān)集中辦公區(qū)建設(shè)與管理情況的報(bào)告》3個(gè)大型材料.積極配合辦公室做好省直機(jī)關(guān)事務(wù)管理局蒞眉調(diào)研《關(guān)于開(kāi)展以節(jié)約型機(jī)關(guān)建設(shè)為目標(biāo)推進(jìn)機(jī)關(guān)集中辦公區(qū)建設(shè)與管理》工作。六是積極配合全局審計(jì)工作,完善了《市機(jī)關(guān)事務(wù)管理局辦公用房管理辦法》,并對(duì)辦公用房管理相關(guān)資料整理分類(lèi)歸檔。
在辦公用房異常緊張的情況下,收到共有4家單位要求增加辦公用房的申請(qǐng),截止目前,我們根據(jù)掌握的集中辦公區(qū)辦公用房及人員編制情況,合理調(diào)配解決了2家單位應(yīng)急調(diào)配申請(qǐng)。共修繕改造辦公室、消防控制室、檔案室約830㎡,有效緩解了辦公用房的供需矛盾。
三、堅(jiān)持按規(guī)則按程序辦事,堅(jiān)決杜絕違紀(jì)違規(guī)行為
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
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