大學研究生論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學研究生論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學研究生論文范文

面對這樣的市場。大學生必須調整好心態(tài)、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、設計好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來這對大學生來說極具戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義是邁向社會、必須完成好的第一課。

一、就業(yè)市場的現(xiàn)狀

目前的大學教育已不是“精英化教育”，而是“平民化教育”了?，F(xiàn)在的我國大學生的毛入學率已經(jīng)達到了19%。達到了國際公認的大眾化階段。我國的高等院校招生年年擴招從1998年108。4萬到2005年475萬人(2006年預計500萬人!全國高等院校在校生人數(shù)已達2000多萬人(含各種層次的在校生)。正如教育部部長周濟所說：“目前中國高等教育在校生規(guī)模超過2000萬人居世界第一人民群眾接受高等教育的機會在短短6年內翻了兩番?！霸谶@樣的招生速度和規(guī)模的情況下大學生的就業(yè)問題日漸突出大學生就業(yè)難已經(jīng)是一個不容回避的難題。如果大學生在就學期間沒有一個切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃設計就業(yè)就會出現(xiàn)困難。加之大學生多數(shù)是一些獨生子女，對工作和待遇期望值過高要求脫離實際、好高鶩遠，勢必進一步增加就業(yè)的難度。長此以往，對家庭社會、學校、大學生本人以及整個國家的持續(xù)發(fā)展都會造成不可估量的后遺癥。

二、進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計是解決大學生就業(yè)難的重要手段之一。何謂“大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計“，一般認為：大學生結合自己的具體情況并經(jīng)過分析、測評后對自己未來的一生中所承擔的職業(yè)職務和相應歷程所做的中長期的預期規(guī)劃與具體設計。

事實上在高校中，大學生真正知道要進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計的人不多很少人真正在進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。西方發(fā)達國家的經(jīng)驗和研究成果是值得我們吸取的。西方許多國家的職業(yè)生涯規(guī)劃設計從小學便開始。在一種沒有壓力、不馬上兌現(xiàn)的氛圍下進行學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計的早期熏陶和培養(yǎng)這時的教育是潛意識的、游戲式的其教育的形式主要是培養(yǎng)學生的職業(yè)“意識“和’‘興趣“。西方國家非常注重學生的社會實踐經(jīng)歷和實際動手能力的具備和培養(yǎng)，鼓勵年滿14歲的學生利用業(yè)余時間到校外進行各種打工鍛煉這種打工對于家長或者學校來說并不是讓學生要掙多少錢，而是培養(yǎng)他們“早期的職業(yè)意識“。這種意識本身就是一筆寶貴的財富。而到了初中和大學階段的學生主要通過打工來滿足自己基本生活、學習所需。

所有這些與我國傳統(tǒng)的教學模式是完全不相同的。對于職業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃設計往往是在學有所成之后才能考慮。國家在這里充當?shù)氖且粋€就業(yè)責任的主體，學生充當?shù)氖且粋€就業(yè)責任的客體。但是現(xiàn)在國家已經(jīng)從就業(yè)責任的主體變成了就業(yè)責任的客體，學生則從就業(yè)責任的客體調換成了就業(yè)責任的主體。這種變化是一種歷史性的變革，在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長學生、學校沒有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒有隨這種變革作相應的改革。最突出的表現(xiàn)就是人們的職業(yè)意識就業(yè)觀念未改變；沒有把職業(yè)興趣、職業(yè)設計意識從小培養(yǎng)。最終所導致的問題就是：大學生面對現(xiàn)實普遍都不適應茫然、仿徨恐懼、失望，他們感到困惑。這種困惑表面上看是大學生本人在就業(yè)上的困惑，實質上是一個家庭的困惑，是一個社會的困惑。所以面對目前的就業(yè)市場我們不得不作深入地思考。

三、幾點思考

1職業(yè)興趣、職業(yè)意識必須在早期培養(yǎng)。從國外職業(yè)教育的經(jīng)驗和對職業(yè)發(fā)展研究可以知道，職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育是一個長期實踐的過程。薩帕的研究認為：人的早期職業(yè)生涯發(fā)展分三個時期即幻想期(4-10歲)，表現(xiàn)為需要占統(tǒng)治地位。在幻想中扮演自己喜愛的角色；興趣期(11-12歲)，表現(xiàn)為喜好成為職業(yè)期望和活動的主要決定因素能力期《13-14歲》，表現(xiàn)為開始更多的考慮自己的能力以及工作要求。由此而來。在西方許多國家的職業(yè)教育形式多樣。如：舉辦一些職業(yè)日、職業(yè)興趣測試等活動；每隔一段時間邀請社會上各種職業(yè)的單位或者個人到學校介紹各自的企業(yè)和工作；學校還定期組織一系列的模擬社會實踐活動以增強學生的適應能力。這些與我國傳統(tǒng)的教學模式是不相融的我們只有在學有所成之后才能考慮職業(yè)的問題，看來學生的職業(yè)興趣、職業(yè)意識應該也必須在早期培養(yǎng)否則很難適應職業(yè)市場的變化。

2、建立學校和社會的專業(yè)服務機構提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設計服務。據(jù)在我校學生的“職業(yè)生涯規(guī)劃設計”抽樣調查的數(shù)據(jù)得知：大部分學生對職業(yè)生涯規(guī)劃設計的服務“不滿意”有相當多的學生對職業(yè)生涯規(guī)劃設計的重要性“認識不足”。

學生在校期間主要是專業(yè)知識的積累對社會的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規(guī)劃設計本身又是一個持續(xù)、復雜的過程在這一過程中單憑個人的經(jīng)驗或者感覺是很難實現(xiàn)目標的。因此。進行規(guī)范、持續(xù)、專業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢、指導或者設計是非常必要、非常重要的。筆者認為這項工作學校有義不容辭的義務和職責對在校學生進行高質量的職業(yè)生涯規(guī)劃設計應該是學校整個教學工作中當然的一部分。目前學校缺乏“一對一”“個性化”的職業(yè)生涯規(guī)劃設計服務。這也是出現(xiàn)學生“不滿意‘’和“認識不足”的重要原因之一；與此同時政府應該發(fā)揮自己管理職能在政府引導下建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃設計機構這種專業(yè)機構所進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃設計是學校職業(yè)生涯規(guī)劃設計的自然外延和補充。學生可以在學校內得到指導也可以在社會上得到指導。

第2篇：大學研究生論文范文

關鍵詞：大學學生；英語；學習目的；學習方法；學習原則

隨著國際交往的增多，留學生論文英語已成為一種國際共同語，成為外交、科學、國際貿(mào)易及流行文化等領域中的主導語言。對于在校的中國大學生來說，學好英語尤為重要，良好的英語能力是大學生綜合素質的體現(xiàn)，也是其獲取信息、交流信息，甚至是其終身學習的重要渠道和工具，是大學生未來步入社會，踏上新工作崗位的敲門磚，也是其在日趨激烈的社會競爭中立于不敗之地的競爭砝碼。而明確大學英語的學習目標，了解大學英語學習的原則，對大學生如何學好英語具有一定的導向和激勵作用。

一、大學生要了解大綱要求，明確學習目標

學習英語不是為了考試，而是為了用英語進行交際。(伏學英語教學大繃明確規(guī)定，大學生不僅要有較強的閱讀能力，而且還要以英語為工具進行信息交流。也就是說，大學生光有一定的英語閱讀能力和聽力是遠遠不夠的，還要具有用英語進行口頭和筆頭表達的能力。只有了解了大綱，才能明確大學英語學習的目的和任務，從而增強大學生英語學習的針對性和目的性。

二、大學生應遵循的英語學習原則

1、系統(tǒng)原則

英語是由各種子系統(tǒng)組成的一個龐大的系統(tǒng)。如詞匯系統(tǒng)就是一個重要的子系統(tǒng)。工作總結如果在詞匯學習中善于利用此原則，聯(lián)想到單詞之間的同義關系、反義關系、上下義關系及同音異義關系等各種關系，對學習詞匯來說是非常有益的。拿同音異義關系來說，同fight讀音相同而意義不同的詞就有：write(寫)，wright(制作者)，rite(，式)等。

2、簡單原則

學習英語是一個循序漸進的過程，應從簡單開始，學習、使用英語都要遵循簡單原則。只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生“興趣”，才容易把事情進行下去。

英語閱讀可以從英語簡易讀物開始，這樣就可以讀進去，并且讀懂它們。讀懂就會使人產(chǎn)生成就感，這時自信心就產(chǎn)生了，并且越來越強，也就產(chǎn)生了更大的興趣。．

英語聽、說、寫同樣要遵守“簡單原則”，從最簡單的開始。簡潔英語(PlainEnglish)在英語國家已成為趨勢，即在說或寫英文時都力求簡單。英語國家人們日常生活的交流是通過有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的。事實上，簡單的東西如能靈活、準確地使用才是真正重要的。比如，對口語來說，人們并不是看一個人會說多么難的單詞，關鍵在于看他能否熟練運用單詞、句型、語法來表達情感、思想。而中國學生盡管學了很多難詞，復雜的結構，但就連用簡單詞和結構來表達思想都做不到，有時用了很多、很復雜的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實，當你透徹理解英語中的“小詞”、“簡單表達方式”時，才能熟練地用簡單英語交際?？梢?，學會容易的東西，并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學習的關鍵所在。

3、量的原則

語言的學習是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。達到了一定的量，“語感”就產(chǎn)生了，這時應再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，就能自如地運用英語。量的積累在基礎階段最為重要，基礎必須打牢，才能學好英語。

中國學生學習英文精讀、精聽、精說有余，但泛讀、泛聽遠遠不夠。沒有量的變化，怎么能有質的飛躍?因此，學生學習英語在注重“精”的同時，必須更加注重“泛”。比如英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法熟練地閱讀；若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶和英語廣播，多看英語電視和英文電影；如要學習英語口語，那就盡量多說英文。學習英語不能太急于求成，因為只有有了一定的“量”的積累，才會達到“質”的飛躍。4、模仿原則

作為英語學習者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的“創(chuàng)新”意味著錯誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學習英語的基礎，英語論文模仿是創(chuàng)新的基礎。只有通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后才可能談到自己的語言風格。

學習英語時，模仿原則是必不可少的。第一，模仿對學好語音至關重要。學習語音時，要大量地重復練習音標、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習過程中，盡量模仿音標發(fā)音和單詞發(fā)音，同時模仿句子的音調和節(jié)奏。第二，模仿對學好英語口語來說亦很重要。在學口語時，要盡量模仿已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當然，如果模仿已經(jīng)用“重復原則”所讀過的和所聽過的，效果就會更好。第三，學習英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復地讀過多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語學習最基本的常識。

5、興趣原則

“興趣是最好的老師”，學習英語首先要對英語產(chǎn)生興趣并努力發(fā)展這一興趣，只有這樣，才會帶著強烈的欲望自主地去聽英語、說英語、讀英語、寫英語，找一切可以提高英語的機會去提高自身的英語水平，在不知不覺中英語能力就會有所提高。反之，就不會有持續(xù)的干勁和動力，英語學習將很難堅持下去。所以，英語學習興趣是促進學生英語水平提高的催化劑，每個英語學習者不僅要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘自己在英語學習某方面的興趣，還要有意識、有步驟地去培養(yǎng)和發(fā)展自己對英語的興趣。

如何利用好興趣原則來學好英語呢?筆者認為，把自己個人的興趣與英語學習結合起來，是英語學習成功的關鍵條件。生活中很多愛好都可以與英語學習結合起來，比如你喜歡電影就看英語的，愛讀小說就讀英語的，熱衷于股票就搜集股票英文信息。只要通過英語這個媒體做他喜愛的事，他就走向了英語學習的成功之路。

6、積極主動、持之以恒的原則

英語是一門實踐性很強的課程。英語是學會而不是教會的，課堂上老師所傳授的語言知識是為培養(yǎng)學生的語言技能服務的。傳授語言知識僅僅是手段，最終的目的是用英語進行交際。醫(yī)學論文因此，要想成為一名成功的英語學習者，不要過分依賴書本和老師，要積極主動地去學，有意識地去培養(yǎng)自己的自學能力。學好英語并非一朝一夕所能做到的，需要有恒心、有毅力。只有這樣，才能學好大學英語，達到大綱要求，才能在以英語為交際工具進行信息交流。

以上這些原則都是“常識”性的。正如美國總統(tǒng)林肯所說：“一個人必須依據(jù)語言、邏輯和‘簡單的常識’來決定問題和建立自己的行動計劃?！痹趯W習英語的過程中，你按照常理去做，你就能夠成功。你違背了常理，就不可能成功。當然，成功與否還取決于你的“努力”。

參考文獻：

[1】汪榮培，李冬．實用英語詞匯學[M]．沈陽：遼寧人民出版社．1988．

第3篇：大學研究生論文范文

[關鍵詞]擇業(yè) 交往倫理 教育

[作者簡介]李艷芬（1969- ），女，內蒙古呼和浩特人，呼和浩特職業(yè)學院，教授，碩士，研究方向為德育理論與實踐。（內蒙古 呼和浩特 010051）

[課題項目]本文系2011年內蒙古呼和浩特市社科聯(lián)課題“大學生擇業(yè)交往倫理研究”的階段性研究成果。（課題編號：2011SK-135）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0101-01

大學生擇業(yè)交往是指大學生與用人單位之間為求取職業(yè)、選擇人才進行的社會交往活動以及所產(chǎn)生的相互關系。從現(xiàn)實看，大學生是擇業(yè)的主體，有擇業(yè)的自由，但由于就業(yè)難、擇業(yè)更難以及受到社會擇業(yè)、就業(yè)機會不均等多種因素的影響，大學生在擇業(yè)交往中的倫理問題日漸凸顯。我們于2010年10月至2011年12月，對呼和浩特職業(yè)學院、內蒙古商貿(mào)職業(yè)學院、內蒙古機電學院、內蒙古化工學院及包頭輕工職業(yè)學院5所普通高校應屆、往屆學生進行問卷調查，共發(fā)出調查問卷2400份，回收2008份，有效問卷1995份，有效率99.35%，這是本研究數(shù)據(jù)的主要來源。

一、現(xiàn)時期大學生擇業(yè)交往的倫理問題

大學生擇業(yè)交往倫理是指大學生為處理擇業(yè)中的各種社會關系所遵循的倫理原則和道德規(guī)范。從調節(jié)范圍看，擇業(yè)交往倫理主要是調節(jié)大學生擇業(yè)中形成的大學生之間、大學生與用人單位之間、大學生與輸送單位之間關系的行為規(guī)范。在內涵方面，擇業(yè)交往倫理鮮明地表現(xiàn)為大學生在擇業(yè)活動過程中的道德義務、道德責任。

（一）擇業(yè)中私人交往（或熟人交往）意識重于公共交往

大學生擇業(yè)是一種社會交往，應是公共交往多于私人交往或熟人交往。同時在經(jīng)濟全球化背景下，大學生交往空間不斷擴大，公共交往愈來愈成為大學生社會化的展示場景，成為大學生交往商談、理性化的倫理生活廣場。從現(xiàn)實看，隨著大學生擇業(yè)交往活動日益加深，大學生對擇業(yè)交往的重視期待與以知識、智慧和法律為支點的道德訓練缺乏的矛盾凸顯。在我們的調查中，大學生不屑于參與擇業(yè)中的公共交往空間，仍傾向于自己與理想的用人單位直接聯(lián)系占被調查者的41.5%；利用親友的關系網(wǎng)所提供的信息占39.7%；而選擇人才交流會和職業(yè)介紹所的僅占被訪者的21.3%。部分學生認為，人才市場提供的公共信息基本沒有好單位，所以各省市自治區(qū)、各高校相繼建立的就業(yè)指導中心等這類服務機構，在“自主擇業(yè)，雙向選擇”的前提下，還沒有起到主導作用。

（二）擇業(yè)中以獲取最大經(jīng)濟利益為擇業(yè)指針，專業(yè)倫理意識缺失

所謂專業(yè)倫理，是指職業(yè)者對所從事的某種專業(yè)的社會價值的總體性認識和評價，可以從專業(yè)價值觀、專業(yè)精神以及對專業(yè)與事業(yè)、專業(yè)與社會發(fā)展的關系認識中體現(xiàn)出來。大學生在擇業(yè)中追求“高薪”，而不顧自身專業(yè)、興趣和能力的實例不勝枚舉。在我們的調查中，高達59.5%的學生會選擇高收入的工作而拋棄專業(yè)。在近期天津衛(wèi)視的“非你莫屬”求職節(jié)目中，學習化學分析專業(yè)的學生求職意向為市場運營，東南衛(wèi)視的“步步為贏”學生會主席專場求職節(jié)目中，學習法律專業(yè)的女大學生放棄律師事務所的誠邀，求職意向為公關部專員。這些學生對自己所學專業(yè)的社會價值、專業(yè)與事業(yè)、專業(yè)與社會發(fā)展的關系顯然沒有認真思考和認識。有部分大學生，只考慮個人興趣，忽視專業(yè)和能力，改變傳統(tǒng)“干一行，愛一行”的態(tài)度， 而是根據(jù)自己的發(fā)展，“愛一行，干一行”，更談不上專業(yè)精神，可謂專業(yè)倫理淡漠。

（三）誠信擇業(yè)不足，合同意識淡漠

誠信是大學生擇業(yè)的社會通信證，然而實際上，有些學生造虛假材料，博得用人單位青睞，把其他求職者排擠掉，換取用人單位錄用。調查中，有高約73%的畢業(yè)生在找到更理想的用人單位時，會通過多種方式和前一家單位毀約。擇業(yè)交往不僅是一種社會市場行為，更是一種法律行為。大學生享有自主擇業(yè)的權利，更應該根據(jù)合同的約定自覺履行自己的義務。

（四）擇業(yè)交往中自愛的道德覺解不足

自愛是人的自有情性，與生俱來，但在后天的社會生活中會隨著自尊、節(jié)制和知恥等德性道德覺解，得到不斷提高。隨著就業(yè)競爭的加劇，大學生在擇業(yè)中由于倫理缺失、精神信念不足，產(chǎn)生自卑與自負、盲從與攀比、焦慮與依賴等不良心理。更可怕的是這些大學生沒有自我的認識和道德覺解，勇于面對挑戰(zhàn)的自尊與自愛的善良德性沒被覺察和激發(fā)，因而擇業(yè)傾向上突出表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會需求脫節(jié)，表現(xiàn)為求穩(wěn)和求變的各種矛盾激烈碰撞、困惑前行，甚至有的學生在擇業(yè)交往中自暴自棄。

二、大學生擇業(yè)交往倫理問題的教育思考

新時期大學生擇業(yè)交往出現(xiàn)的倫理問題既有社會經(jīng)濟、社會文化變革引起的社會倫理變化的根本原因，也有社會就業(yè)制度不完善的潛在原因和大學生自身、家庭生活觀念、學校教育滯后的內在原因，如何改變這一倫理問題現(xiàn)狀，是值得研究的問題。

（一）把大學生職業(yè)倫理與專業(yè)倫理教育貫穿于德育和專業(yè)人才培養(yǎng)教育的始終

職業(yè)倫理是指從業(yè)人員在其從事的工作領域內關于職業(yè)價值追求的總體觀念。現(xiàn)時期的大學生是在困惑、迷惘、學習、求索、交往的生活情境中形成道德認知并促進新的倫理規(guī)范和道德價值的發(fā)展，在倫理發(fā)展上始終受傳統(tǒng)文化和社會轉型環(huán)境的影響。學校要通過德育和專業(yè)人才培養(yǎng)，對大學生進行職業(yè)倫理與專業(yè)倫理教育，促使大學生社會化，融入社會主流，追求和諧的擇業(yè)交往倫理關系。一方面，引導大學生自信擇業(yè)。學校要引導學生辯證分析人才供求關系，正確對待成功與失敗以及就業(yè)中的不公平現(xiàn)象，及時調整自己的期望值，使自己的職業(yè)理想和社會需求相吻合，全面提高自己的綜合素質，在擇業(yè)中充滿自信，從容面對擇業(yè)中的挑戰(zhàn)。另一方面，加強職業(yè)責任的培養(yǎng)。職業(yè)責任是由社會分工決定的，是職業(yè)活動的中心。在大學生擇業(yè)前，學校必須加強職業(yè)倫理教育，教育學生充分認識自己的職業(yè)責任和義務，養(yǎng)成事事負責的心理定式和倫理品格，這對于大學生在以后的職業(yè)活動中形成高度的職業(yè)責任觀具有重要的作用。

（二）完善大學生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機制

在“自主就業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)原則下，完善大學生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機制是解決大學生擇業(yè)交往倫理問題的物質基礎。按照經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，出臺相關政策引導學生到社會急需的冷門行業(yè)工作；建立大學畢業(yè)生就業(yè)的系統(tǒng)導向機制，以促進供求關系逐步趨向合理，并根據(jù)特定情勢的需要配置相關緊急措施，完善大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策；完善大學畢業(yè)生到農(nóng)村基層工作的激勵機制，要重視他們當前的待遇和以后的出路，才能從根本上緩解大學生擇業(yè)就業(yè)問題。

（三）提升大學生道德修養(yǎng)和交往能力，完善大學生倫理人格

道德修養(yǎng)在大學生擇業(yè)交往中得到充分體現(xiàn)，影響著大學生的交往能力。一方面，大學生提升“私德” 修養(yǎng)的同時，必須重視公德的提升。在生活中，私德指向人的修養(yǎng)、德性，關涉人的道德理想與道德價值；公德指向人的行為、交往，關涉人的道德義務。雖然私德是處理人際關系的出發(fā)點，但與公德有著深沉的一致性，一個私德惡劣的人不可能在交往中自覺遵守公德規(guī)范。所以大學生提升“私德” 修養(yǎng)時，必須重視公德的提升。另一方面，立足社會需求，確立合適的職業(yè)目標。大學生在選擇職業(yè)時，要改變“以獲取最大經(jīng)濟利益”的擇業(yè)意向，首先考慮職業(yè)的社會價值，結合社會需要，客觀認識自己和專業(yè)，作出恰當?shù)胤治雠c判斷，確立適合自己的職業(yè)目標。大學生選擇了能發(fā)揮自身特長的職業(yè)，其潛能就會得到最大限度的發(fā)揮。只有教育大學生重視并改變擇業(yè)交往中的倫理問題，建立和諧的擇業(yè)倫理關系，才能最終真正實現(xiàn)自己的個人價值。

[參考文獻]

[1]王健.當代大學生職業(yè)價值觀的變化與教育引導[J].高教論壇，2008（2）.

[2]檀傳寶.德育原理[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

第4篇：大學研究生論文范文

一、體育意識的基本理論關于體育意識的界定

《體育科學詞典》中把體育意識解釋為體育運動的現(xiàn)象、本質和規(guī)律在人們頭腦中的反映。是人們關于體育運動的認知、情感、意志、價值觀念和理想等統(tǒng)一的心理活動和認識系統(tǒng)?！秾ε囵B(yǎng)大學生體育意識的幾點建議》中認為體育意識是人們在一定環(huán)境條件下，對體育的內容、形式、方法、手段以及體育各種內外關系等方面的精神活動總和，它的強弱直接影響個體的體育行為?！陡咝ｓw育教育與學生體育意識的培養(yǎng)》中認為體育意識是人們對體育的認識、價值觀念及在體育活動中所表現(xiàn)出來的精神思維活動等思想觀念體系。體育意識的認識有一個共同點，說明了體育意識是人腦對體育現(xiàn)象的客觀反映，是對體育和體育活動總的認識和看法。

大學生體育意識是指在高等學校的限定的體育教育條件下，大學生對體育及其內涵的認識、理解，能夠自覺地運用體育知識、技術和技能去參與體育鍛煉，在鍛煉中產(chǎn)生積極正確的情感體驗，并使其延續(xù)終身。

二、大學生體育意識的研究現(xiàn)狀

（一）大學生的體育知識和體育技能還需要提高

大學生已具備一定的體育知識。調查結果顯示，學生對體育基本概念認識基本正確的占89%，不正確的占11%。高級的學生對體育基本概念認識并無顯著性差異，高年級的學生與一年級的學生對體育概念認識存在顯著性差異。但體育技能規(guī)范性的掌握程度上二者還很不夠?！稄男聲r期大學生體育意識和行為的特點看高師體育教育改革的發(fā)展趨勢》顯示對體育的競賽規(guī)則和動作規(guī)范掌握全面的占5.8%，一般掌握的占20.3%，掌握量很少的占73.9%，性別差異檢驗結果，女生普遍優(yōu)于男生。

（二）大學生認識體育的作用有了明顯提高

大學生對體育鍛煉的重要性有了顯著認識?！洞髮W生體育意識與體育行為現(xiàn)狀的調查分析》調查顯示，體育鍛煉具有相當重要的作用。男、女大學生分別占總人數(shù)的89.88%：大學生有較高的體育意識。近幾年新聞媒體對體育重要性的大力宣傳、社會用人制度的改進知識、能力、健康并重和高校實行體育改革“推進素質教育”，具有相當明顯的效果。《大學生體育意識和體育行為研究》顯示，73%的大學生認為體育鍛煉是每天必須的一項運動，僅有9%的人認為不需要。

（三）大學生對體育情感體驗有了充分認識

《廣東省大學生體育與健康意識及行為的調查研究》顯示，大學生對體育鍛煉，為了健身的占45.4%，滿足個人興趣愛好的占22.3%，豐富業(yè)余生活的占16.2%，為了調節(jié)緊張學習的占11.9%，其他目的的占4.1%，男生鍛煉的目的比女生更為明確。

（四）大學生的體育需要和行為傾向有明顯改善

《從新時期大學生體育意識和行為的特點看高師體育教育改革的發(fā)展趨勢》顯示，體育鍛煉的學生有49.6%受同學朋友的影響，15.6%受社會影響，13.8%受老師影響，5.6%受家庭影響，其他因素影響占3.8%。從參加體育鍛煉人數(shù)來看，經(jīng)常參加課外體育鍛煉的占44.1%，偶爾參加鍛煉的占52.5%，不鍛煉的占3.4%，性別檢驗的結果，男生普遍優(yōu)于女生。表明大學生在對體育鍛煉的行為傾向方面還很不夠，需要進一步加強。

三、大學生體育意識形成的影響因素

（一）學生接受體育教育的程度偏低

由于意識是人們在某一特定事物的深刻影響過程中，經(jīng)過長期、反復的觀察、認識、判斷和實踐中形成的一種心理定勢和思想觀念，并支配其行動。因此學生對體育教育的接受程度直接影響他們體育意識的形成和發(fā)展。從目前高校學生來看，他們在多年的中小學體育教育中，所接受的體育教育明顯只是為了考試中的體育加試，而被動地接受一些自己不喜歡的運動項目，嚴重挫傷了學生自覺進行體育鍛煉的積極性，從而沒有形成應有的體育意識。

（二）教學內容項目過多

目前的高校體育教學的競技化使學生難堪重負，多數(shù)學生的印象就是跑步、打球。教學內容的多樣化能基于學生的興趣、愛好，但決非是內容越多越好。體育運動是一門實踐性很強的學科，不易使學生熟練掌握多門體育項目的鍛煉方法和鍛煉技巧，會使學生產(chǎn)生厭倦體育課的感受，影響學生體育意識的形成。

（三）體育教師自身素質不高

校園體育文化屬于上層建筑范疇，經(jīng)濟基礎決定校園文化的發(fā)展水平，學生不斷增長的體育文化需求與教育、社會對高校體育的資金投入和體育基礎設施相對滯后的矛盾，是制約校園體育文化發(fā)展和提高的主要矛盾。體育教育經(jīng)費投入不足、融資渠道單一成為主要的制約因素。

四、大學生體育意識對策的探討

（一）加強學生對體育實踐的認識

學校體育作為終身體育關鍵的一環(huán)，要通過體育知識技能的學習和運動的實踐，提高運動技能，養(yǎng)成良好

的鍛煉習慣，培養(yǎng)體育意識和健身能力，為學生的體育興趣的遷移提供可能和依據(jù)。為適應終身體育發(fā)展的需要，學校體育應（下轉第32頁）（上接第26頁）利用多種途徑和方法以及形式為學生進行體育學習、鍛煉做準備，賦予學生終身體育所必須的興趣、動機、知識和能力。

（二）改進教學內容與方法

學校應改進教學內容和方法，根據(jù)學生的自身的條件，開設多種教學內容供學生選擇。充分調動起學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識、興趣和習慣和獨立進行體育鍛煉的能力。

（三）提高教師的素質

教師合理的知識結構，是形成教育能力、科研能力和實踐能力的基礎，提高教師業(yè)務素質，應從完善制度措施入手。同志指出：“要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，尊師重教，加強師資隊伍的建設?！币岣呓處煹乃刭|，必須有一系列科學、嚴格的管理制度作為保障。教師要不斷學習、吸收各種知識加強對專業(yè)有關的學科知識的了解與學習，活躍學術交流，將新學科知識融入專業(yè)知識中。

（四）營造校園文化，改善體育設施

高等學校應該著力建設具有傳遞、感染、滲透學生的校園體育環(huán)境。

五、結語

有關部門以應采取相應的措施來提高大學生體育意識，從各方面引導大學生的體育行為，從而使其養(yǎng)成良好的體育習慣，逐漸形成終身體育意識。

【參考文獻】

第5篇：大學研究生論文范文

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 問題 改革

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位[1]。大學生創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合素質為基本目標，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，使大學生能學會主動獲取知識，并將知識轉化為現(xiàn)實，實現(xiàn)知識的最大效用，使大學生實現(xiàn)人生價值的最大化。

一、創(chuàng)業(yè)學教學中存在的問題

（一）高校對開展創(chuàng)業(yè)教育課程認識不足

一方面，很多高校對開展創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)實意義缺乏正確認識，認為創(chuàng)業(yè)教育是處于“正規(guī)教育”之外的可有可無的“業(yè)余教育”。另一方面，很多高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育課程沒有形成體系，課程設置缺乏系統(tǒng)性。更深層的原因是，將創(chuàng)業(yè)教育納入教學環(huán)節(jié)不能靠開設幾門課來解決問題，它涉及教學的系統(tǒng)改革，學校教學的各個環(huán)節(jié)都需做出相應的調整。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

創(chuàng)業(yè)管理教育對教師綜合教學水平要求相對較高，不但要求教師具備一定的企業(yè)管理理論知識，還要求其有一定的實際的企業(yè)運營經(jīng)驗。但在實際教學中，高校兼具這兩種素質的老師非常少[2]。由于高校內部人才來源和培養(yǎng)大部分來自教育系統(tǒng)之內，絕大多數(shù)教師沒有企業(yè)（產(chǎn)業(yè)）運營的實踐經(jīng)驗，這就導致了教師在創(chuàng)業(yè)學實際教學中只能注重理論教學。同時，由于大多數(shù)講授創(chuàng)業(yè)管理的教師自身缺乏創(chuàng)業(yè)實踐背景，不能對案例進行深入分析、總結，學生只能被動地接受知識，這些都抑制了學生學習的積極性。

（三）我國創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚未形成

與一般基礎學科知識傳授不同，我國大多數(shù)高校所進行的創(chuàng)業(yè)教育是針對所有學科、專業(yè)的學生的，成為素質拓展的一部分。學校開設的創(chuàng)業(yè)教育課程多采取開選修課的方式，沒有設置獨立的“創(chuàng)業(yè)專業(yè)”，且課程設置、教學方式單一。創(chuàng)業(yè)教育在許多高校僅限于開設相應的創(chuàng)業(yè)課程，如《創(chuàng)業(yè)學》《創(chuàng)業(yè)教育》等選修課。各高校大多沒有科學統(tǒng)一的教材，多由代課教師自行指定。一些學校只有一門類似《創(chuàng)業(yè)管理》的課程，課程內容多為創(chuàng)業(yè)基本原理的綜述，這可能導致大學生只學習到與創(chuàng)業(yè)有關的一些零碎的經(jīng)驗和片段的知識。同時因為很多教學資料、案例是從外國拷貝過來的，引入國內后，很多教師不了解真實創(chuàng)業(yè)者的環(huán)境和規(guī)律，導致水土不服。

（四）創(chuàng)業(yè)管理實踐教育方法簡單

體現(xiàn)大學創(chuàng)業(yè)管理教育實踐的教學方式包括：學生通過調查編寫創(chuàng)業(yè)案例、教師講解和分析案例、創(chuàng)業(yè)小組編寫創(chuàng)業(yè)計劃書、學校組織創(chuàng)業(yè)大賽等。由于具有理論和實踐相結合的師資缺乏，能夠提供給學生的實踐基地、實踐研究室少甚至沒有，學生對企業(yè)經(jīng)營管理與運營的認識僅停留在創(chuàng)業(yè)管理教育的書本和案例分析上。大多數(shù)校方?jīng)]有固定合作的實習和實踐單位，實習單位實際能接納的人數(shù)也有限，且創(chuàng)業(yè)教育實習的內容較為簡單、單一，這些條件限制和影響了大學生創(chuàng)業(yè)管理教育實踐環(huán)節(jié)的效果。

二、創(chuàng)業(yè)教育課程教學的改革探索

（一）重視培訓和不斷提升教師隊伍建設

高素質的教師隊伍是推進創(chuàng)業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。高校應加強創(chuàng)業(yè)教育師資的建設，鼓勵專業(yè)、專職教師積極開展創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，提高教師創(chuàng)業(yè)教育的能力[3]。高校應該一方面有計劃地選派有潛力的青年教師開展創(chuàng)業(yè)實踐，同時選派教師到外校進行研修交流，并就各高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗進行交流分享，以期開拓工作視野、提高工作水平、帶動高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展；另一方面，可以聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、風險投資家、相關法律人士等各類專家擔任創(chuàng)業(yè)管理教學的兼職導師，打造一批“雙師型”的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。

（二）構建以創(chuàng)業(yè)管理為價值導向的創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革

課程體系設計是人才培養(yǎng)、教學理念、課程設計、教學方法等方面的綜合體現(xiàn)，合理的課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保障。高校的創(chuàng)業(yè)教育不同于社會上以解決生存為目的的就業(yè)培訓。因此，在創(chuàng)業(yè)教育目標設計上應該著眼于培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和責任意識，在創(chuàng)業(yè)管理教學過程中應注重創(chuàng)業(yè)綜合知識的傳授，為具有創(chuàng)業(yè)興趣和潛質的學生提供全面和綜合的課程學習，循序漸進地幫助學生形成創(chuàng)業(yè)思維[4]。大專院校教學與素質培養(yǎng)部門要不斷地進行創(chuàng)業(yè)管理教育改革，構建適合大學生創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的課程體系，以創(chuàng)業(yè)意識類課程、創(chuàng)業(yè)能力類課程、創(chuàng)業(yè)相關知識類課程、創(chuàng)業(yè)體驗類課程為四大模塊，挑選4門到5門精品核心課程起步，整個課程以創(chuàng)業(yè)計劃書為主線展開。

（三）嘗試創(chuàng)業(yè)教育課程動態(tài)教學模式

結合案例，學生可以對該學科有更為感性的認識。為了提高創(chuàng)業(yè)教育教學質量，教師應增加基本教材中具有典型意義的本土創(chuàng)業(yè)案例，分析其中的成功和失敗原因，培養(yǎng)學生分析問題、綜合運用各種知識解決問題的能力，切實培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)、矯正創(chuàng)業(yè)計劃中的出現(xiàn)的錯誤、調整創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略思想。教師還可將學生分成創(chuàng)業(yè)小組，對現(xiàn)有企業(yè)進行調研，編寫調研報告，然后通過小組交流、教師指導和點評，對創(chuàng)業(yè)項目調研報告進行分析，編寫創(chuàng)業(yè)管理案例，提高大學生對創(chuàng)業(yè)管理的本質認識。

教師還應在教學中增加創(chuàng)業(yè)情景模擬和實踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)教育情景模擬可以通過電腦模擬設計、角色扮演等手段使學生對模擬企業(yè)有清晰的認識[5]。實踐教學，即指教師密切關注行業(yè)的動態(tài)，關注新興的創(chuàng)業(yè)模式，并創(chuàng)造條件帶領學生到實體企業(yè)中見習，使學生通過親身的經(jīng)歷去理解和感悟，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教育目的。

學校應經(jīng)常開辦“創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)業(yè)者系列講座”，或邀請杰出創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀企業(yè)家來學校現(xiàn)身說法，用他們自身的親身經(jīng)驗來闡述創(chuàng)業(yè)教育的相關理論知識，使理論豐富化、鮮活化。這樣可以讓學生與創(chuàng)業(yè)者對話，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)信心。

（四）擴充各種社會資源，加強實踐教學的基礎設施建設

單一的校園環(huán)境和傳統(tǒng)的教學模式難以培養(yǎng)出真正意義上的創(chuàng)業(yè)能手。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應積極爭取社會資源，跟當?shù)毓S、商場、酒店、公司等掛鉤， 將學校教育與社會實踐緊密結合，定期組織學生到那里見習、勞動， 為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習場所，讓學生從中了解、學習課堂上難以學到的社會知識， 獲取生產(chǎn)管理、市場營銷的寶貴經(jīng)驗， 培養(yǎng)大學生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學生投身創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣和強烈的進取心。

參考文獻：

[1]戴育濱，蔡茂華，張木明.構建高校大學生創(chuàng)業(yè)教育模式及其教學改革研究[J].江西青年職業(yè)學院學報，2008（9）.

[2]徐慶軍.論高校創(chuàng)新教育中存在的問題及對策[J].當代教育論壇：宏觀教育研究，2008（7）.

[3]歐陽琰，觀石.高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設初探.寧波教育學院學報，2006（5）.

[4]程琪.中美高校創(chuàng)業(yè)教育課程比較研究.內蒙古師范大學學報：教育科學版，2008（7）.

[5]木志榮.我國大學生創(chuàng)業(yè)教育模式探討[J].高等教育研究，2006（11）.

作者簡介：

第6篇：大學研究生論文范文

關鍵詞：大學生；美術；素描學習

素描學習是大學美術專業(yè)的一個重要組成部分。但是不少人認為它是一種簡簡單單的造型練習。忽略了素描也是一種藝術形式、一個獨立的畫種。

其實，素描本身就是造型藝術，具備一切造型藝術的共同點，也能藝術地、能動的表現(xiàn)自然，揭示自然的本質。因此，素描歷來是被作為“造型的精髓”、“繪畫的根基”。在長期的素描專業(yè)訓練中，搞好素描宜從以下幾個面進行。

1．千方百計調動興趣，找到學習素描的切入點

興趣是最好的老師。在素描訓練過程中，構圖、形體、結構、明暗、質感、空間感等是這門課的主要訓練內容。素描這門課課時較長，易枯燥，需要長期的反復訓練。但素描需要自己的人真情實感的投入，只有真誠的熱愛，才能觸摸到藝術的靈魂進而迸發(fā)智慧的光芒。那么如何調動自己的學習興趣呢？首先，欣賞優(yōu)秀作品，特別是西方文藝復興以來各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞的過程中，悟透藝術精髓－優(yōu)秀的素描作品看起來簡單，但是卻作為經(jīng)典流傳的根本所在，從而加深自己對素描的認識：

藝術大家的素描往往是為創(chuàng)作服務的，在生活中有了認識，隨之即興一勾，看起來雖簡單，實質是靈感火花的捕捉。拉裴爾見到一個認為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒有紙，就將其畫在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是對生活的真正熱愛與細心觀察、勤奮實踐的結果。素描藝術作為一門獨立的畫科，體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質。欣賞不同時期、不同畫家的作品，沒有千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨特的個性風格。達。芬奇的縝密細致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開朗基羅的強悍以及強烈的生命張力，魯本斯的性感，安格爾的含蓄、簡潔及質感的表現(xiàn)，凡。高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng)造性等等。這些個性鮮明畫家的素描作品，一方面體現(xiàn)了他們的精神風貌，另一方面也展現(xiàn)了素描藝術所特有的魅力。通過欣賞經(jīng)典，產(chǎn)生了濃厚的興趣，幾乎要躍欲試。其次，虛心向老師學習，看老師的作品，從而產(chǎn)生興趣，與此同時，對自己要高要求，要對藝術具有忘我的熱情和不斷探索的精神，這一點特別重要。心中要有一個至高的標準，這標準不是限制素描紙的大小、筆的種類，而是修養(yǎng)出的純正素質。較好的水平和能力，能在自己的作品中體現(xiàn)出來，這更能激發(fā)自己的素描興趣。

2．虛心求教，感悟精髓，加強訓練

一張畫是反映作者作畫時思維活動的過程、心理活動的過程、道德認識的提高過程。緊扣這些過程的每個環(huán)節(jié)，是學好繪畫的關鍵。在作畫的訓練中，經(jīng)常不自覺地用自己固有的思維方法學習，錯誤、混亂地表現(xiàn)對象，并麻木地進行下去，這一惡性循環(huán)的癥狀在哪里呢？其根本原因，就是對對象沒有整體深入的認識、理解及全面的分析與把握。沒有對感受到的第一印象進行追蹤和提煉。而只憑臆造，概念、機械地表現(xiàn)對象。對此問題，要虛心向老師學習，糾正、修改畫面的方法。由表及里地去正確把握自己的思維方法。比如：當發(fā)現(xiàn)形不準時，科研向老師求教，談談作畫時怎么想、怎么看和怎么畫，回顧作畫過程中的每一個思維環(huán)節(jié)，針對問題出現(xiàn)的原因，建立起正確的認識方法，以便老師給予相應的微觀指導，從而學會運用正確的方式去學習，這樣就會少犯或不犯類似的錯誤。

3．多種方法并舉，加強科學性

素描因素分析法。在素描訓練中遇到的各種因素形體、結構、透視、空間、色調、明暗等基本概念逐一要進行認真把握，進一步認識到各種因素間相互聯(lián)系和所處的主次地位。如形體、結構等是物體內部最重要的方面，內在的結構形成了外在的形，形體與結構是不可分割的，是學習造型的關鍵，而色調、明暗等因素在我們觀察物體時是生動的、豐富的，都是人憑直觀感覺它們在光的作用下，起到增強形體感、質感和空間感的作用。從而在思維上明確建立諸因素的基本概念，理解它們之間的相互關系，使之具備思維上的概括能力。

移位、組合學習法。如改變光源的方向、物體的轉向與移位、平面切割、觸摸物體等，對物象作全方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，以開拓原有的思維空間，達到對物象由表及里的全方位的觀察和理解。物體移位、組合教學法是打破傳統(tǒng)素描訓練方法的新的手段。傳統(tǒng)的方法是擺好實物的寫生，有著或多或少的被動因素。教學中，我們采用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物，要求學生在想象中對它們進行重新移位組合，運用構圖的形式規(guī)律，表達出一定的藝術情趣。在具體作畫中，有時只能憑借眼前的實物獲取一定的藝術信息，在沉思默想中形成有結構的意向，即創(chuàng)作構成有意識的主體空間?？梢愿鶕?jù)思維中形成的有結構的意象，運用具體的方法進行表現(xiàn)，在線條的使用和明暗色調的設計上具有鮮明的個性和強烈的情感。在這種具有藝術情趣的體驗中，能更好地保持學習素描的興趣。

4．構建科學的評價方法檢驗自己的成果

第7篇：大學研究生論文范文

第一章 論文的基本要求及內容1.1 論文的基本要求論文應立論正確、推理嚴謹、說明透徹、數(shù)據(jù)可靠。論文應結構合理、層次分明、敘述準確、文字簡練、文圖規(guī)范。對于涉及作者創(chuàng)新性工作和研究特點的內容應重點論述，做到數(shù)據(jù)或實例豐富、分析全面深入。文中引用的文獻資料必須注明來源，使用的計量單位、繪圖規(guī)范應符合國家標準。論文的學術水平應滿足規(guī)定的要求。學位論文主體部分的篇幅(包含圖、表和公式)，碩士學位論文一般為40~60頁，博士學位論文一般為60~100 頁。提倡文筆簡潔、用語規(guī)范。1.2 論文內容包括：選題的背景、依據(jù)及意義;文獻及相關研究綜述、研究及設計方案、試驗方法、裝置和試驗結果;理論的證明、分析和結論;重要的計算、數(shù)據(jù)、圖表、曲線及相關分析;必要的附錄、相關的參考文獻目錄等。對于合作完成的項目，論文的內容應側重本人的研究工作。論文中有關與指導教師或他人共同研究、試驗的部分以及引用他人研究成果的部分均要明確說明。

第二章 論文的主要結構及裝訂順序學位 論文一般應由11個部分組成，裝訂順序依次為：1封面(中、英文扉頁)2論文獨創(chuàng)性聲明和論文知識產(chǎn)權權屬聲明3中文摘要4英文摘要5目錄6圖表清單及主要符號表(根據(jù)具體情況可省略)7主體部分(包括緒論、正文、結論等部分)8參考文獻9附錄10攻讀學位期間取得的研究成果11致謝

第三章 論文格式規(guī)范 3.1 論文的文字及書寫3.1.1 論文的文字研究生學位論文一般用中文撰寫，采用國家正式公布實施的簡化漢字和法定的計量單位。也可以用英文撰寫，但須同時提交用中文撰寫的詳細摘要。(1)來華留學生學位論文的目錄、主體部分和致謝等可用英文撰寫;但封面、獨創(chuàng)性聲明和權屬聲明應用中文撰寫，碩士生須同時提交3000字左右的中文詳細摘要，博士生須同時提交5000字左右的中文詳細摘要。(2)外語專業(yè)的學位論文的目錄、主體部分和致謝等應用所學專業(yè)相應的語言撰寫;但封面、獨創(chuàng)性聲明和權屬聲明應用中文撰寫，摘要應使用中文和所學專業(yè)相應的語言對照撰寫。3.1.2 論文的書寫學位論文一律采用A4(70g)幅面白色紙張，封面、封底采用白色布紋紙張，中、英文扉頁、獨創(chuàng)性聲明和使用授權書采用單面印刷，從中文摘要開始采用雙面印刷。3.1.3 字體和字號章標題：三號黑體居中節(jié)標題：四號黑體居左條標題：小四號黑體居左主體部分：小四號宋體頁碼：五號宋體數(shù)字和字母： Times New Roman3.2 論文頁面設置3.2.1 頁邊距及行距學位論文的上邊距：25mm;下邊距：25mm;左邊距：30mm;右邊距：20mm。章、節(jié)、條三級標題為單倍行距，段前、段后各設為0.5行(即前后各空0.5行)。主體部分為1.5倍行距，段前、段后無空行(即空0行)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：大學研究生論文范文

【關鍵詞】大學生 權利 法律保護 策略

在法制建設的不斷完善下，教育領域也逐漸形成了比較獨立的法律體系。但是，從總體上看，教育領域的法律體系發(fā)展仍存在一些問題，表現(xiàn)為近幾年逐漸增多的大學生狀告學生侵害其權利的糾紛問題。在社會主義法治社會的深入發(fā)展下，高校學生的法制意識和權利意識逐漸增強。因而，在新的時期，高校教育“法治化”和大學生日益增強的法律維權意識沖突問題是我國現(xiàn)階段教育發(fā)展亟待解決的問題。怎樣形成能夠保護大學生權利的法律保護體系成為眾多學者需要思考的問題。

一、大學生全力法律保護存在的問題

（一）大學生受教育權被侵害

受教育是我國先憲法認可和保護的權利，大學生的受教育權主要包括接受國家教育以及國家對教育的評價兩個方面。在當今知識經(jīng)濟時代，教育對一個人的影響愈發(fā)重要，高校在對學生進行管理的時候還需要維護大學生的基本法律權利。高校對學生行使處分權的時候不僅要關注合法性問題，而且還需要注重適應性問題，不能擅自擴大學校對學生的處分權力。但是實際情況是，一些高校對學生勒令退學的處罰上不符合相關法律規(guī)定。另外，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國教育領域長期存在“師道尊嚴”的現(xiàn)象，教師對學生的管理是單向的主導關系，教育教學管理忽視對學生個人受教育權的關注?！肮俦疚弧彼枷胂拢瑢W生也無法在真正意義上參與到高校的民主監(jiān)督和管理中。

（二）參與高校民主管理的權利被剝奪

學生參與高校民主管理是其權利得到保障的關鍵，但是在實際上，高校管理堅持的依然是行政管理模式，雖然每個高校都設立了和學生利益相關的自治性學生會組織，但是它的職能實現(xiàn)仍然需要借助學校給予的 權利，在本質上依然是服務于高校行政權和管理權的，不具有真正意義上的民主管理參與性質。

（三）人身權沒有完全得到保障

學生在校人身權主要是指除了法律規(guī)定的權利之外的學生基于學生身份的和學校之間的契約關系，具體包括身份權和人格權兩種，現(xiàn)階段高校學生人身權沒有完全得到保障表現(xiàn)在：第一，健康權沒有得到保障。比如在2011年的時候，某大學生在實驗室感染傳染病的事件。第二，人格權沒有得到保障。高校對學生的管理常用觸罰性和禁止性的規(guī)定。

二、完善大學生權利法律保護的策略

（一）高校內部要樹立尊重大學生權利的法律意識

第一，高校內部要加強對學生受教育權的關注。高校教育人員需要認識到自己和學生之間的關系不僅是教育和被教育的關系，而且也是教育權和受教育權的關系。大學生在高校學習生活的時候不能完全是被動地接受教育，而且在接受教育的同時還需要得到教育對其教育權的維護。高校在管理運作中需要改變原有的思想和行為方式，在實際行動上要充分尊重學生的法律權利。第二，高校內部要進一步強化法治理念。在社會主義法治理念的深入發(fā)展下，高校學生從傳統(tǒng)的“義務”主體變成“權利”主體。為此要求高校教育管理要形成“權力本位”思想，在教育管理中以學生為本。高校需要將對學生權利的保護體現(xiàn)在日常規(guī)章制度中，注重對學生權利保護的細節(jié)處理。公示學生處分的時候需要對其隱私內容進行隱去，或者采用模糊的語言。教師和學校管理者也需要注重保護學生的隱私。

（二）高校大學生需要加強自我維權理論的學習

第一，高校大學生要培養(yǎng)自己維權意識和斗爭精神。具體要求大學生在平時要認真學習法律法規(guī)，了解學生制定的各項法律法規(guī)。知法守法，在學校的活動中更好約束自己的行為。第二，大學生可以學生會素質、團支部、社團等團體開展相應的法律知識競賽、辯論賽等，多觀看大學生維權案例，關注社會上發(fā)生的和大學生權利相關的事件，從多種途徑中了解到維權知識和維權辦法。

（三）完善高校學生權利保護法律制度

第一，完善高校學生權利法律救濟制度。在學校管理中，高校在行駛教育行政管理職權和學生發(fā)生爭議的時候，需要擁有相應程序法的保障，進而實現(xiàn)對學生基本權利的保護。高校要允許學生對其有重大影響的措施提訟，比如學籍開除、勒令退學、不發(fā)或者遲發(fā)畢業(yè)證等。高校在設置司法程序的同時要完善與之適應的行政救濟程序。學生對學校處分不滿的時候，可以申請行政復議。第二，完善《高等教育法》對大學生權利的保護。雖然我國形成了社會主義教育法律體系，但是受其立法性不高的影響，在對高校學生權利保護的時候存在內容不規(guī)范的問題，缺乏有效的權利救濟途徑。為此，在原有的《高等教育法》中需要適當增加學生如果得不到公正待遇或者求助時候的策略和途徑。

（四）建立高校學生維權機構，拓展學生的權益內容

第一，借鑒國外先進成功經(jīng)驗，在學校內部建立負責學生維權工作的專門機構和專職人員，并按照一定的標準對高校維權工作人員開展相應的科學考評。第二，結合社會發(fā)展形勢建立學生維權制度，拓展高校學生的權益內容。1、信息公開制度。通過信息公開充分滿足學生的知情權，對于涉及到學生權利義務的信息，高校都需要對外公開，并要設置相應的主動告知監(jiān)督部門。2、設立聽證制度。通過聽證制度，高校要積極聽取學生的辯解意見。在做出對學生處罰的時候，學生本人有權利為自己進行辯解，學校也要為學生的自我辯解提供機會。

結束語：綜上所述，高校教育現(xiàn)代化發(fā)展和法治化建設要求要進一步完善高校學生權力法律保護體系，完善高等教育法律制度。高校管理者要改變自己原有的管理理念，在學校管理中做到以生為本，人性化管理學生。在思想意識提升和制度的規(guī)范約束下，我國高校和學生之間的矛盾糾紛問題將會逐漸化解、減少，從而進一步促進高?，F(xiàn)代化教育發(fā)展，促進學生更好成長。

參考文獻：

[1]葛琳.大學生勞動權的法律界定及保護――基于大學生兼職的視角[J].中國石油大學勝利學院學報，2014，03：54-56.

[2]黃明光，張冰霄.從國際公約與法律角度看大學生就業(yè)難與對策[J].桂林師范高等專科學校學報，2014，04：165-168.

第9篇：大學研究生論文范文

關鍵詞：軍醫(yī)大學；畢業(yè)論文；研究

畢業(yè)論文是畢業(yè)生需要完成的、與專業(yè)相關、合乎一定學術規(guī)范的文章或設計，在本科生人才培養(yǎng)方案中占有重要地位，其質量高低直接影響著人才培養(yǎng)效果。它是學員綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的初步訓練，是培養(yǎng)學員創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學、科學研究和社會實踐相結合的重要途徑和集中體現(xiàn)。教育部辦公廳2004年專門通知強調：“畢業(yè)論文（設計）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，同時也是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)?！币虼?，具體分析軍醫(yī)大學本科生畢業(yè)論文存在的問題，制訂相應的策略措施，不斷提高畢業(yè)論文質量，對于深化教育改革，推進軍醫(yī)院校學員創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要意義。

一、我校本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀

我院系承擔了我校大部分本科專業(yè)學員畢業(yè)論文指導工作，系統(tǒng)完成了5屆上千份畢業(yè)論文指導工作。擁有比較完善的檢驗和藥學學科體系、先進的科研平臺、強大的師資力量，為本項目研究提供了有利的實踐平臺。

以我校2011年本科生畢業(yè)論文完成情況進行案例分析，我校2011屆醫(yī)學檢驗專業(yè)有33名學員，藥學專業(yè)有62名學員，實驗技術專業(yè)19名學員，生物技術專業(yè)41名學員，共155名學員完成了畢業(yè)論文。其中論文成績優(yōu)秀者47名，占31%；良好者95名，占61%；及格者10名，占6%；不及格者3名，占2%。其具體專業(yè)分布見下表：

■

從調查結果發(fā)現(xiàn)，2011年我校畢業(yè)論文整體質量有所提高，畢業(yè)論文優(yōu)秀率較2007屆（優(yōu)秀率14%）、2008屆（優(yōu)秀率15%）、2009屆（優(yōu)秀率17%）有了一定提升。為進一步推進本科生畢業(yè)論文管理工作，我們對2011屆本科生畢業(yè)論文完成情況進行了調查分析，以期為教育管理者提供改進的客觀依據(jù)。

二、對象與方法

（一）研究對象

我校2011屆醫(yī)學檢驗專業(yè)、藥學專業(yè)、實驗技術專業(yè)、生物技術專業(yè)共155名學員，論文完成時間為16周。調查對象基本信息見下表：

（二）研究方法與結果

選取“政策了解”“選題情況”“資料獲取”“老師指導”“時間安

排”以及“重視程度”6個維度自編《軍醫(yī)院校本科生畢業(yè)論文調查問卷》，共20個條目，開放性問題2個。對我校2011屆畢業(yè)學員發(fā)放問卷155份，回收147份，回收率為95%。

1.政策了解

主要設置了“是否了解學校本科生畢業(yè)論文相關文件要求”

“了解相關知識的主要渠道”以及“對畢業(yè)論文成績評定標準的了解程度”，調查結果顯示83.6%的學生對畢業(yè)論文的相關要求清楚或非常清楚，主要信息渠道來自導師指導。

2.選題情況

選題情況包括“選題來源”“選題難度”“選題意愿”三個項目，其中79.6%的學生由導師制訂研究方向，其余學生為自己選題、參考他人選題或其他。

3.資料獲取

資料獲取主要包括“獲取文獻資料的方式”“閱讀外文文獻的數(shù)量”“論文寫作學習情況”以及“專業(yè)學術期刊閱讀情況”，結果顯示72.8%的學生會使用各類專業(yè)數(shù)據(jù)庫或雜志期刊查閱文獻，64%的學生閱讀了5篇以上外文文獻。

4.老師指導

老師指導包括“與導師交流次數(shù)”“導師指導情況”以及“對導師的評價”，其中92%的學生肯定老師的指導作用，在論文完成過程中能與導師及時交流討論，認為導師認真負責，嚴格監(jiān)督。

5.時間安排

67%的學生認為整個畢業(yè)論文完成時間太短，考研、公務員考試、就業(yè)面試等都會影響畢業(yè)論文的撰寫。

6.重視程度

62%的學生認為畢業(yè)論文成績好壞對自己不重要，對自己今后的就業(yè)發(fā)展沒有多大影響。

三、存在的主要問題

（一）資源過多，內力不足

部分文獻報道：“教員不具備論文指導資格，缺乏帶教經(jīng)驗，是影響本科生畢業(yè)論文質量的關鍵因素?！钡c地方院校不同，近年來軍醫(yī)大學教師學歷逐漸博士化，而生源相對不足，絕大多數(shù)老師非常樂意指導本科生畢業(yè)論文撰寫，帶教經(jīng)驗豐富、責任心強，加之學校、院系、教研室對帶教老師資格的嚴格把關，確?！耙粚σ弧敝笇?，使指導老師的數(shù)量、質量并不構成影響本科生畢業(yè)論文優(yōu)劣的主要因素。而我們調查發(fā)現(xiàn)：相對于良好的外部環(huán)境，學生的內在動力不足，大多數(shù)學員認為畢業(yè)論文成績好壞與自己未來的前途發(fā)展沒有必然聯(lián)系，重視程度不足，投入的精力和花費的時間遠遠不夠。

（二）時間過短，彼此沖突

多數(shù)院校在學員大四專業(yè)課程學習或畢業(yè)實習階段才啟動畢業(yè)論文指導工作，對學員的科研意識、科研方法、科研能力培訓不夠，根據(jù)我們對我校2011屆畢業(yè)學員調研結果：52.3%的學員認為欠缺閱讀外文文獻的能力，68.7%和68%的學員認為缺乏搜索查閱文獻能力和實驗動手能力，53.7%的學員覺得自己的專業(yè)論文寫作能力較差，在較短時間內需學習多種科研方法和技術，顯得力不從心。另外，近年來本科生規(guī)模持續(xù)擴張，就業(yè)與升學壓力空前增加，必將擠占學生大部分時間，這都大大影響了畢業(yè)論文的總體質量。