環(huán)保教育論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的環(huán)保教育論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：環(huán)保教育論文范文

園外觀察活動(dòng)是幼兒親近大自然，體驗(yàn)自然環(huán)境丑與美的絕佳機(jī)會(huì)。我們每月組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然。當(dāng)老師帶孩子走進(jìn)大自然時(shí)，可以隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒觀察、比較身邊的自然環(huán)境，知道怎樣的自然環(huán)境是美的，怎樣的自然環(huán)境是丑的；怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有利，怎樣的自然環(huán)境對(duì)人們有害。在春游活動(dòng)中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機(jī)，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對(duì)小動(dòng)物要愛(ài)護(hù)，果皮雜物應(yīng)該扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)，樹(shù)與風(fēng)的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來(lái)愛(ài)護(hù)，同時(shí)這也是培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)、進(jìn)行公共道德教育的好機(jī)會(huì)。更有意義的是。當(dāng)您帶孩子走到大自然中去的時(shí)候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長(zhǎng)。小班幼兒可以從熱愛(ài)大自然開(kāi)始進(jìn)行環(huán)保教育，大班幼兒則可以引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)大自然中受到破壞的現(xiàn)象，針對(duì)某一事件或現(xiàn)象討論、觀察或?qū)ふ医鉀Q的方法。

二、在各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在科學(xué)教育中，認(rèn)識(shí)空氣、聲音、水、電、動(dòng)物、紙、花、樹(shù)等，可以結(jié)合進(jìn)行減少污染、噪音，節(jié)約水、電、紙，保護(hù)珍稀動(dòng)植物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的教育。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，把“分類(lèi)”學(xué)具設(shè)計(jì)成環(huán)保圖書(shū)。在語(yǔ)言活動(dòng)中，把環(huán)境問(wèn)題編成故事，讓幼兒發(fā)揮，討論解決問(wèn)題。在美術(shù)活動(dòng)中，也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育思想。如在教育幼兒繪畫(huà)時(shí)，啟發(fā)幼兒為所畫(huà)的人物、動(dòng)物添加一些山水、樹(shù)木、花草、太陽(yáng)、云彩等，設(shè)置一個(gè)好的環(huán)境，使之得到潛意識(shí)的教育，讓幼兒動(dòng)筆，畫(huà)下心目中的美環(huán)境。通過(guò)外出參觀、看錄像、談話(huà)、游戲、美工制作等有趣的活動(dòng)，使幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的污染，保護(hù)環(huán)境要從小做起。孩子在大自然中還會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。產(chǎn)生各種各樣的探究行為．這對(duì)豐富孩子的知識(shí)、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)無(wú)疑都是十分有利的。當(dāng)孩子回到家中，常常愿意把印象中的優(yōu)美環(huán)境畫(huà)出來(lái)。這時(shí)，老師可將孩子的作品掛起來(lái)展示，讓小伙伴們共賞。在此過(guò)程中，孩子對(duì)優(yōu)美的環(huán)境的印象就更深了。并且在表現(xiàn)美的同時(shí)又可以進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。在律動(dòng)“小魚(yú)游”的教學(xué)中，我們選擇了不同風(fēng)格的音樂(lè)和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿小魚(yú)在清澈的水里自由地、快樂(lè)地悠游；隨著音樂(lè)的回轉(zhuǎn)低沉，在教師的引導(dǎo)下，幼兒模仿著小魚(yú)在污水中痛苦得難以游動(dòng)的神態(tài)。幼兒園教育多姿多彩，把環(huán)保教育寓于各科教育之中，其內(nèi)容更為系統(tǒng)全面，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機(jī)而靈活的滲透。

三、在多種游戲中滲透環(huán)保教育

環(huán)保教育還可以結(jié)合幼兒愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，把環(huán)保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過(guò)表演游戲《大樹(shù)爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。此外，還可結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排各類(lèi)游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)幼兒的滲透教育，教師綜合運(yùn)用認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識(shí)由空白到清晰，由清晰到進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒懂得了粗淺的環(huán)保知識(shí)，有了最初步的環(huán)境道德觀念，開(kāi)始養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

第2篇：環(huán)保教育論文范文

在德國(guó)為期八周的建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)中職教育教師培訓(xùn)中，不僅接觸了建筑類(lèi)工種的教學(xué)大綱和以行動(dòng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)的工種職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程，更使我們親身感受在全教育教學(xué)過(guò)程中環(huán)境保護(hù)知識(shí)和理念是如何傳授和灌輸?shù)摹?/p>

(1)德國(guó)建筑技術(shù)職業(yè)教育是“三元制”(國(guó)家層面提的是“雙元制”)

由職業(yè)學(xué)校、跨企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)三方共同培養(yǎng)學(xué)徒工，職業(yè)學(xué)校承擔(dān)理論教學(xué)、跨企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)，企業(yè)承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)?？缙髽I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)周每學(xué)年逐漸減少，第一年有20周在這里學(xué)習(xí)，只有12周是在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論課。企業(yè)是逐年增加教學(xué)周時(shí)間的，但這三年在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間基本都是12周。文化基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿在三個(gè)學(xué)年，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)?？缙髽I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不僅接收職業(yè)學(xué)校的學(xué)徒實(shí)踐課教學(xué)，而且還承擔(dān)了成人職業(yè)培訓(xùn)以及7～10年級(jí)中學(xué)生認(rèn)知教育，資源共享、優(yōu)化組合。職業(yè)學(xué)校沒(méi)有實(shí)訓(xùn)基地，避免了重復(fù)建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施，如BIW培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)砌筑工、筑路工、木工、外墻工等實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這里有大型的實(shí)訓(xùn)車(chē)間，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并且有大型的環(huán)保設(shè)備(除塵和排風(fēng)設(shè)備)、嚴(yán)格的管理制度，指導(dǎo)教師都有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，并且都是通過(guò)國(guó)家考試—師傅級(jí)別。在建筑材料試驗(yàn)室，如瀝青(對(duì)人體有害材料)檢測(cè)試驗(yàn)，采用的是封閉試驗(yàn)設(shè)備，旁邊有淋浴設(shè)施。試驗(yàn)結(jié)束如皮膚上沾有瀝青工作人員不出實(shí)驗(yàn)室就可以清洗，這樣減少環(huán)境污染和人體的危害。

(2)在職業(yè)教育法BBIG(國(guó)家層面)中明確規(guī)定建筑18個(gè)工種的學(xué)習(xí)范圍

其中第4條是環(huán)境保護(hù)的要求，具體相關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)內(nèi)容在教材中體現(xiàn);在職業(yè)教育法中關(guān)于職業(yè)教育體系考試制度明確規(guī)定了各個(gè)工種的考試要求，其中考試范圍如砌筑工不僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的還有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)知識(shí)，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)知識(shí)范圍內(nèi)就有環(huán)境保護(hù)的考點(diǎn)?？梢?jiàn)德國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)不僅在法條中做出規(guī)定，而且要求參加國(guó)家級(jí)別考試也是必考內(nèi)容。

(3)教材中環(huán)境保護(hù)知識(shí)突出體現(xiàn)出來(lái)。

德國(guó)建筑類(lèi)中職建筑類(lèi)教育的教材，在前言后給出知識(shí)點(diǎn)的標(biāo)識(shí)，在內(nèi)容復(fù)述處再加以標(biāo)識(shí)提示環(huán)保等相關(guān)內(nèi)容，無(wú)論是學(xué)生還是教師以及相關(guān)建筑行業(yè)人員，使用教材不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，更是起到醒世的作用，可見(jiàn)德國(guó)環(huán)境保護(hù)理念的強(qiáng)化度很高。

(4)在教育教學(xué)行為中體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的理念。

1)教學(xué)環(huán)境中環(huán)保場(chǎng)景設(shè)置。職業(yè)學(xué)校校園內(nèi)和BIW培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)區(qū)內(nèi)布置有專(zhuān)門(mén)的吸煙區(qū)，在教學(xué)場(chǎng)所設(shè)置分類(lèi)垃圾箱。特別是我們參觀的職業(yè)學(xué)校，教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室處處窗明幾凈、物品堆放有序，在體育館、木工實(shí)訓(xùn)車(chē)間采用天窗采光。環(huán)境保護(hù)不僅僅是說(shuō)教，更是有這樣的校園情境。2)教師的教學(xué)行為中環(huán)保理念的體現(xiàn)。我們進(jìn)行砌筑工的工種實(shí)訓(xùn)，BIW培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅給我們發(fā)工裝褲，而且有工裝鞋(大頭高腰皮鞋)，要求著裝進(jìn)場(chǎng)。在車(chē)間內(nèi)所有工具分組排放在工作臺(tái)上，所用材料規(guī)整堆放，并且按人數(shù)計(jì)算出的用量，指導(dǎo)教師做專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，讓我們?cè)诎踩珔f(xié)議頁(yè)上簽字。在料斗中拌攪灰料，而不是在地面上;在清洗工具池下部設(shè)有接水箱，水經(jīng)過(guò)沉淀，再排出室外。這樣一方面不污染周?chē)h(huán)境、另一方面可以節(jié)約材料。指導(dǎo)教師在示范演示時(shí)，不時(shí)將落地的灰料清入料斗，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，與大家一起清理現(xiàn)場(chǎng)，工完場(chǎng)清。在課堂教學(xué)中，老師采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法授課，使我們親身體驗(yàn)了多樣的教學(xué)方法產(chǎn)生的效果，將教學(xué)內(nèi)容中用到的常用知識(shí)，用翻頁(yè)紙寫(xiě)好懸掛在教室，發(fā)給學(xué)員的講義，就是簡(jiǎn)單PPT形式，沒(méi)有過(guò)多的文字。老師真真切切以自己行為在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，為保護(hù)生存環(huán)境盡心盡力。

2、我們教育教學(xué)工作中環(huán)境保護(hù)意識(shí)的強(qiáng)化

第3篇：環(huán)保教育論文范文

中職電子專(zhuān)業(yè)教育的目的是為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，服務(wù)人們的生活，而電子電工學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到各類(lèi)的電子元件，這些由重金屬與稀有金屬構(gòu)成的電子元件在制造、使用、廢棄的過(guò)程中都會(huì)破壞環(huán)境，其中汞、鉛、錫、鉻猶為突出。它們滲透到土層與水源中污染人類(lèi)賴(lài)以生活的資源，由此看來(lái)，電子電工本質(zhì)上是一個(gè)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的行業(yè)，在這個(gè)事實(shí)基礎(chǔ)上，怎樣制造既符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格又減少環(huán)境污染的電子元件，是我們電子專(zhuān)業(yè)從教人員的職責(zé)與義務(wù)。

2探索中職電子專(zhuān)業(yè)滲透環(huán)保教育的幾個(gè)方面

電子專(zhuān)業(yè)的理論課、實(shí)踐課都涉及到電子元件，電子元件從生產(chǎn)到使用無(wú)不影響著環(huán)境，某電子元件的構(gòu)成中有PCB板，PCB板含有大量的重金屬離子，重金屬離子中比較常見(jiàn)的有汞離子、鉛離子、鋇離子和鉻離子，這些都是可以污染土層與水源對(duì)人體造成傷害的離子。因此，在電子元件損壞后，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保處理，在每一個(gè)操作細(xì)節(jié)上滲透環(huán)保的知識(shí)，樹(shù)立他們的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保作業(yè)的習(xí)慣。電子專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都與環(huán)境問(wèn)題息息相關(guān)，環(huán)保教育滲透的切入點(diǎn)有很多，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)劙伞?/p>

2.1環(huán)保教育應(yīng)納入高校的教學(xué)計(jì)劃首先，對(duì)中職生的環(huán)保教育不能只停留在口頭宣傳上，應(yīng)該將環(huán)保教育列入電子專(zhuān)業(yè)必修課程中，將專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與環(huán)保知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候?qū)Νh(huán)保知識(shí)有一定的了解，讓他們有意識(shí)的將自己塑造成一個(gè)高素質(zhì)的環(huán)保人。中職學(xué)生通常年紀(jì)比較小，可塑性很強(qiáng)。他們不僅求知欲望強(qiáng)烈有社會(huì)責(zé)任感，在新鮮事物的接受方面也比其它年齡段的人要來(lái)的容易。因此，這個(gè)階段進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，可以影響他們未來(lái)的思考模式與行為模式。

2.2建立一支適應(yīng)環(huán)保教育的師資隊(duì)伍想要將環(huán)保教育有效的在中職學(xué)生中實(shí)施，必須先擁有一支對(duì)環(huán)?？茖W(xué)與環(huán)保知識(shí)全面了解的師資隊(duì)伍，很多老師自身對(duì)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在缺陷與不足，對(duì)環(huán)保體系都不甚了解。因此，所有老師都必須掌握有關(guān)電子電工專(zhuān)業(yè)的環(huán)保知識(shí)，完善自身的環(huán)保認(rèn)知體系，結(jié)合電子電工專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將兩者科學(xué)、合理、有效的進(jìn)行結(jié)合，然后逐漸滲透到對(duì)學(xué)生的教育中去。在教授過(guò)程中，不斷提高自身的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保素養(yǎng)以身作則，為學(xué)生提供榜樣。塑造一個(gè)良好的環(huán)保環(huán)境。

2.3將學(xué)生的環(huán)保表現(xiàn)納入學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)體系綜合評(píng)價(jià)體系一般是針對(duì)中職學(xué)生的德、智、體、美幾個(gè)方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生更好發(fā)展的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)此評(píng)價(jià)在一定范圍內(nèi)可以約束學(xué)生的言行舉止、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。因此，我們可以將中職生的環(huán)保行為列入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系中，以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保習(xí)慣。這不僅可以完善學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系，還可以提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。

2.4開(kāi)展環(huán)保相關(guān)活動(dòng)，增加學(xué)生環(huán)保意識(shí)開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生身體力行的進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐更能增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保能力，可以分三個(gè)方面入手：①宣傳環(huán)保對(duì)我們生活的影響（使學(xué)生由己出發(fā)，重視環(huán)保。）；②開(kāi)設(shè)講座講述電子元件對(duì)環(huán)境的危害（了解電子元件對(duì)環(huán)境的危害，產(chǎn)生警惕。）；③開(kāi)展關(guān)于環(huán)保知識(shí)的有獎(jiǎng)競(jìng)賽(通過(guò)激勵(lì)促使學(xué)生從被動(dòng)接受環(huán)保知識(shí)變成自己主動(dòng)去獲取環(huán)保知識(shí))。

3結(jié)束語(yǔ)

第4篇：環(huán)保教育論文范文

論文關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)，環(huán)保教育

 

環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的搖籃，它向人類(lèi)提供了生產(chǎn)和生活所需的各種自然資源，然而隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的污染日趨嚴(yán)重。面對(duì)全球性的生態(tài)破壞和環(huán)境危機(jī)，環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)今世界的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，“人與自然和諧發(fā)展”成為時(shí)代主旋律。然而目前中學(xué)化學(xué)環(huán)保教育主要存在一些問(wèn)題：如環(huán)保教育的形式過(guò)于單一沒(méi)有和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，環(huán)保教育的方式偏重于課堂講授理論知識(shí)，沒(méi)有和環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系；沒(méi)有針對(duì)環(huán)保教育的專(zhuān)門(mén)教材和授課教師，現(xiàn)行的化學(xué)教材中相關(guān)的環(huán)保知識(shí)較為分散，教師在教學(xué)過(guò)程中要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)收集和整理資料，開(kāi)展化學(xué)實(shí)踐的次數(shù)相對(duì)較少；環(huán)保教育的考核未引起足夠的重視，學(xué)校迫于升學(xué)的壓力，教學(xué)任務(wù)繁重，所以教師的大部分精力和時(shí)間都投入到考試科目的教學(xué)中，對(duì)環(huán)保教育的關(guān)注度明顯不夠等。所以在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育就顯得尤為重要，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還可以提高學(xué)生分析和解決環(huán)境和實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、在化學(xué)新授課中滲透環(huán)保教育

課堂是教學(xué)的主陣地教育學(xué)論文，教材是知識(shí)的基本載體，教師應(yīng)抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生了解環(huán)保的緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。中學(xué)教材有許多和環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合教材適時(shí)的、適量的將潛在的環(huán)保內(nèi)容滲透到各章節(jié)的教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如在講授水與氫時(shí)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)的人均水資源只是世界平均水平的四分之一，而且水資源的分布不均勻，水資源的缺乏嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。未經(jīng)處理的工業(yè)廢水和生活污水肆意排放又造成了嚴(yán)重的水體污染，對(duì)人類(lèi)的生存構(gòu)成了巨大的威脅,以此增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；在講授空氣和氧氣時(shí)，應(yīng)引入大氣污染的相關(guān)內(nèi)容，講解造成大氣污染的兩大因素：氣體和可吸入顆粒物，其次結(jié)合國(guó)際重大的空氣污染事件來(lái)說(shuō)明空氣污染形成的原因和對(duì)人類(lèi)健康的傷害；在講授碳族元素時(shí)，向?qū)W生滲透二氧化碳地大量排放是形成溫室效應(yīng)的主要原因，煤氣中毒的實(shí)質(zhì)是一氧化碳和血紅蛋白結(jié)合，是血紅蛋白喪失運(yùn)輸氧氣的功能，使人窒息,讓學(xué)生掌握一氧化碳中毒的預(yù)防措施；在講授農(nóng)藥和化肥一章時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明土壤板結(jié)，土壤污染的相關(guān)知識(shí)，以及和使用化肥之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白綠色無(wú)污染食品的定義和普通食品的區(qū)別等。

二、在化學(xué)復(fù)習(xí)課中滲透環(huán)保教育

在新授課中教師傳授給學(xué)生的只是一些環(huán)保教育的零散片段，學(xué)生掌握的環(huán)保知識(shí)是孤立的、不連貫的，在復(fù)習(xí)課時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，教師可以幫助學(xué)生將已有的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)使之形成完整的知識(shí)體系，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。如復(fù)習(xí)到大氣污染時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將一些會(huì)造成大氣污染的各類(lèi)物質(zhì)進(jìn)行歸納和總結(jié)，如碳氧化合物的污染。分別介紹一氧化碳和二氧化碳的物理及化學(xué)性質(zhì)再補(bǔ)充一氧化碳會(huì)使人中毒，輕者昏迷重者死亡，二氧化含量增加會(huì)造成溫室效應(yīng)，使兩極冰川融化，海平面上升，讓學(xué)生思考該怎樣減少二氧化碳的排放和預(yù)防一氧化碳中毒。復(fù)習(xí)到硫氧化物的污染時(shí)教育學(xué)論文，應(yīng)著重講解硫氧化物造成的污染主要是酸雨的危害，空氣中的二氧化硫被氧化成三氧化硫，進(jìn)一步形成酸雨會(huì)腐蝕建筑物，使魚(yú)類(lèi)等水生生物大量死亡，還造成農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)。通過(guò)在復(fù)習(xí)課上講新課中講解的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，歸納總結(jié)，這樣既深化了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生對(duì)會(huì)環(huán)保知識(shí)的分析歸納總結(jié)的能力。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

1.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化.

規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作不僅是試驗(yàn)成功的重要保障，更是減少污染的關(guān)鍵所在。教師的示范操作比課堂操作更具有感染力，因此，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師都要做到實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確、規(guī)范，力求讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能通過(guò)言傳身教來(lái)增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。例如在固體藥品的取用、液體藥品的量取轉(zhuǎn)移、物質(zhì)的稱(chēng)量、物質(zhì)的加熱、過(guò)濾等基本操作中，準(zhǔn)確、熟練的動(dòng)作可避免藥品因?yàn)⒙?、揮發(fā)等造成污染。一是在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前教師應(yīng)提醒學(xué)生檢查裝置的氣密性（若是有毒氣體的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)要增加尾氣處理裝置），氣密性不好不僅會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果不明顯，還會(huì)使有毒氣體外泄造成環(huán)境污染，危害師生的健康。例如在二氧化硫和氯氣的制備實(shí)驗(yàn)中將尾氣通入到堿液中便能防止尾氣外泄造成污染。合成硫酸時(shí)過(guò)量的二氧化硫應(yīng)用氨水吸收。制備鹽酸時(shí)用水吸收多余的氯化氫氣體，制備硝基苯等揮發(fā)性較強(qiáng)的有毒物質(zhì)時(shí)，應(yīng)安裝一個(gè)冷凝管回流有毒氣體。二是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)固體廢棄物、廢液的處理也要力求規(guī)范，如廢酸不能隨意倒在地上，它會(huì)腐蝕水泥地面，也不能倒入下水道中，它不僅會(huì)腐蝕金屬管道，更嚴(yán)重的是會(huì)造成水體污染。固體廢棄物應(yīng)放入指定的容器中，不能放回原瓶，以免污染剩余藥品。實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又牢固的樹(shù)立了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化

崛起于20世紀(jì)80年代的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是近年來(lái)發(fā)展迅速的試驗(yàn)新方法，它具有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著、藥品用量少、污染程度小、反應(yīng)時(shí)間短、便于操作等特點(diǎn)，備受化學(xué)工作者的青昧，成為當(dāng)今國(guó)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的主要趨勢(shì)。由于在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物和生成物的量都很少，因此，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的支出，更減輕了實(shí)驗(yàn)廢棄物對(duì)環(huán)境的污染。如做硫在空氣中燃燒的試驗(yàn)教育學(xué)論文，按常規(guī)的藥品用量來(lái)做，硫粉需要0.3-0.5g生成的二氧化硫?yàn)?.6-1g，換成微型實(shí)驗(yàn)來(lái)操作硫只用0.02g，生成的二氧化硫僅為0.04g，實(shí)驗(yàn)效果完全相同，但藥品用量卻是大大減少。在做乙炔的制備及性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如采用少量的電石和用注射器滴加飽和食鹽水的方法，即可使反應(yīng)速度得到很好的控制，同時(shí)要節(jié)省了原料，實(shí)驗(yàn)效果也較為理想。在檢驗(yàn)溶液的酸堿性時(shí)將試管換成點(diǎn)滴板來(lái)操作，不僅能取得同樣明顯的實(shí)驗(yàn)效果，還減少了廢液的排放中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)微型化，其經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)保效益、教學(xué)效果都是很顯著的，既強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的樹(shù)立有獨(dú)特的功效等。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)綜合化

中學(xué)化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)大多都是用單一的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的某一個(gè)性質(zhì)，要想全面了解物質(zhì)的所有性質(zhì)便要重復(fù)做多次的單一實(shí)驗(yàn)，這樣既不利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)相互聯(lián)系形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，又會(huì)造成藥品的浪費(fèi)，還加重了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的污染。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，把幾個(gè)分散的相關(guān)實(shí)驗(yàn)組合成一個(gè)整體、連續(xù)的做一系列實(shí)驗(yàn)，使一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物成為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原料。這樣既節(jié)省了藥品又大大縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間分析和解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，能夠很好的檢查學(xué)生的操作技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和環(huán)保意識(shí)。如：我們可以將氯氣、次氯酸納、氯酸鉀的制取實(shí)驗(yàn)和氯氣氧化性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)（尾氣用氫氧化鈉吸收），這樣既能節(jié)省藥品用量又縮短了反應(yīng)時(shí)間，又能防止氯化氫、氯氣等有毒氣體外泄造成空氣污染。又如在消去反應(yīng)中將環(huán)丙醇變成環(huán)己烯，環(huán)己烯繼而成為合成己二酸的原料，這三種物質(zhì)進(jìn)一步被用于第三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

4.進(jìn)行多媒體教學(xué)

在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中針對(duì)一些試劑昂貴或有毒（苯、苯酚、砷化物等）、易發(fā)生爆炸、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察、污染較大的實(shí)驗(yàn)，目前還無(wú)法通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)其綠色化或減輕污染，對(duì)于此類(lèi)實(shí)驗(yàn)我們可以采用多媒體輔助課件（CAI）模擬仿真實(shí)驗(yàn)，例如：氫氧化二鐵的制備實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，教師在演示該實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)不到教學(xué)的目的，若用多媒體模擬這一實(shí)驗(yàn)教育學(xué)論文，便可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到很好的教學(xué)效果。又如，氯氣、氯化氫等有毒氣體的制備實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室操作外泄的氣體會(huì)對(duì)師生的健康造成巨大的傷害，改用多媒體模擬該實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到反應(yīng)原理、掌握操作方法、觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既加深了記憶，又消除了因?qū)嶒?yàn)而造成的污染和對(duì)師生健康的危害。

四、在化學(xué)課外活動(dòng)中透環(huán)保教育

課堂固然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要場(chǎng)所，但是環(huán)保教育的本身便具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以?xún)H僅依靠課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為課堂的延伸和拓展教師可通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和解決環(huán)境問(wèn)題的能力。如教師可利用植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、世界水日、世界無(wú)煙日等環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展各種主題活動(dòng)，普及相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有更深刻、清楚地了解；教師可以將環(huán)保感興趣的同學(xué)組織起來(lái)成立環(huán)保興趣小組，檢測(cè)學(xué)校附近工廠的空氣狀況和污水的處理及排放情況，讓學(xué)生將所學(xué)的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,提升思維品質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的運(yùn)作空間；充分利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)等多種媒體采用文字、圖片、數(shù)據(jù)宣傳環(huán)保知識(shí)給予學(xué)生心靈上的震撼，讓學(xué)生明確人與自然相互依存的關(guān)系，意識(shí)到環(huán)保重要性和緊迫性；組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，檢查學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解等。

參考文獻(xiàn)

[1]曹偉.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保教育的理論與實(shí)踐研究[D].武漢：武漢師范大學(xué),2007

[2]中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）[S]. 中華人民共和國(guó)教育部

[3]陳靜.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)意識(shí)的滲透[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007(8):116

[4]岳天軍,劉鳳霞.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)[J].理科科學(xué)探究，2008（2）：55

[5]馮燕萍.淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)[J].湖州師范學(xué)報(bào)，2003，25

[6]彭．馮伯虎．綠色化學(xué)教育在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透[J]．玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，48（4）：48

第5篇：環(huán)保教育論文范文

一、結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，滲透環(huán)保知識(shí)教育

化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在突出相關(guān)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生分析教材演示實(shí)驗(yàn)造成的化學(xué)污染及危害，詳細(xì)羅列出教材各章節(jié)可進(jìn)行環(huán)境教育的內(nèi)容，有計(jì)劃有目的地開(kāi)展對(duì)口實(shí)驗(yàn)所涉及的環(huán)?；A(chǔ)教育。讓學(xué)生能自覺(jué)地融入其中，樹(shù)立“我為環(huán)境、環(huán)境為我”的大環(huán)境觀。以“污水、廢水”為例，在分析教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確給學(xué)生指出：中國(guó)是一個(gè)水資源相對(duì)不足的國(guó)家，人均水資源只有世界人均水資源的1／4。我國(guó)434個(gè)城市中缺水城市達(dá)188個(gè)，每年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元。我國(guó)不僅水資源不足，而且工業(yè)三廢、生活污水的任意排放，化肥、農(nóng)藥的大量使用也造成了水的嚴(yán)重污染。這些嚴(yán)峻的事實(shí)，反向證明若不強(qiáng)化環(huán)境教育，中國(guó)將面臨沙漠化的絕境。

在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生親身感受化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)會(huì)環(huán)保的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生有毒氣體的實(shí)驗(yàn)，完全可以采取封閉體系進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)后留的有毒氣體進(jìn)行適當(dāng)處理，消除危害，更能達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)全方位滲透環(huán)境教育即事半功倍的效果。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，節(jié)約藥品。減少?gòu)U物對(duì)環(huán)境的污染，使學(xué)生自覺(jué)融入環(huán)保之列

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中、水中都會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器裝置或變化實(shí)驗(yàn)的形式，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)有害產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染，有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。如在濃硝酸與銅的反應(yīng)中，利用注射器代替試管進(jìn)行試驗(yàn)，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內(nèi)裝入0．05克銅屑，推上活塞并吸人0．1毫升的濃硝酸，觀察現(xiàn)象，等反應(yīng)完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，無(wú)色氣體針筒內(nèi)再吸入空氣，可見(jiàn)到無(wú)色氣體變成紅棕色。改進(jìn)后的裝置是封閉體系，效果明顯，藥品用量比改進(jìn)前少得多，同時(shí)還能防止有毒氣體二氧化氮泄漏而污染空氣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須要求學(xué)生規(guī)范操作，盡量用小試管作實(shí)驗(yàn)，不浪費(fèi)，多余的藥品妥善回收。在安裝制備氣體和實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，盡量使其嚴(yán)密，并在通風(fēng)口下操作，如果需氣量小，可改用大試管制備氣體。教育學(xué)生，每人若多用一點(diǎn)藥，就會(huì)造成極大的浪費(fèi)和污染。這樣做不但可以節(jié)約藥品，減少環(huán)境污染，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的良好途徑。

此外，充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行化學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，制作多媒體課件。一方面可以使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果；另一方面可減少藥品的使用，減少有毒物質(zhì)的產(chǎn)生以及環(huán)境的污染。

三、讓教學(xué)實(shí)驗(yàn)融入社會(huì)，使學(xué)生的個(gè)體行為去催生社會(huì)群體：保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂、實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在了解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)開(kāi)放課堂，讓教學(xué)實(shí)驗(yàn)融入社會(huì)，只有全民行動(dòng)，環(huán)境教育才能真正付諸行動(dòng)。例我國(guó)大部分地區(qū)的空氣受二氧化硫和氮氧化物的嚴(yán)重污染，這些酸性污染物與雨滴形成酸雨，對(duì)人的危害比二氧化硫高10倍，引起肺水腫，尤其是重金屬和一些致癌物質(zhì)的污染，嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存。因此，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)有專(zhuān)門(mén)的回收流程，把實(shí)驗(yàn)廢棄物送到專(zhuān)門(mén)的地方處理。也是最基本的社會(huì)責(zé)任；環(huán)保部門(mén)也可以委托化工部門(mén)定期收集廢棄物；某些不能直接利用的有毒物質(zhì)可用化學(xué)方法進(jìn)行妥善處理，例如，萃取后的苯和實(shí)驗(yàn)中殘余的一氧化碳可以燃燒；溴苯可以堿解?？傊钥茖W(xué)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的科學(xué)教育，而不要把學(xué)科學(xué)的手段，變成污染環(huán)境的行為。

四、結(jié)合本地實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)的研究性課題研究

第6篇：環(huán)保教育論文范文

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，我們采用請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家做講座、請(qǐng)優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗(yàn)介紹、外出培訓(xùn)等不同形式，不斷提高班主任的素質(zhì)水平。本年度，我們利用教師每周四沙龍的學(xué)習(xí)時(shí)間，聘請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校徐慧穎和哈爾濱市教育研究院郭德鳳主任為教師進(jìn)行《生態(tài)體驗(yàn)式班會(huì)的培訓(xùn)》和《新課程理念下的教育職業(yè)道德》，通過(guò)學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。要求教師以身作則，為人師表。全校教師共撰寫(xiě)98篇學(xué)習(xí)心得。張黎明和徐春麗兩位老師參加了全國(guó)傳美說(shuō)課比賽雙雙獲得特等獎(jiǎng)。

2、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，組織班主任參加區(qū)進(jìn)修組織的班主任培訓(xùn)班，我校已有32名班主任參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理方面的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了教育理念。教師們共撰寫(xiě)教育敘事125篇，教育論文70多篇，多篇發(fā)表在國(guó)家，省級(jí)報(bào)刊雜志上。

3、為了加強(qiáng)班主任班級(jí)管理能力，我校組織教師觀看魏書(shū)生關(guān)于《如何做班主任》講座錄像，每位教師撰寫(xiě)了觀后感102篇。開(kāi)展班主任教師開(kāi)展工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)交流，班主任把班組管理的經(jīng)驗(yàn)和一些成功的小方法通過(guò)實(shí)例講了出來(lái)。供大家學(xué)習(xí)和參考，通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了班級(jí)管理水平。

通過(guò)培訓(xùn)，提高了班主任老師的育人能力及管理水平。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)提高教師的德育理論水平。

二、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，營(yíng)造良好育人環(huán)境。

1、愛(ài)國(guó)主義教育

（1）本學(xué)期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)國(guó)歌聲要駐足肅立，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立正確的國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。 開(kāi)展“紅領(lǐng)巾，我為你自豪”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)胸前的紅領(lǐng)巾，熱愛(ài)少先隊(duì)組織。如今學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴率達(dá)到92%

（2）開(kāi)展好“祖國(guó)明天會(huì)更好”“中華魂”讀書(shū)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了愛(ài)國(guó)熱情。全校學(xué)生上交征文1846篇

2、安全教育

（1）通過(guò)校園電視臺(tái)，加強(qiáng)安全知識(shí)的宣講教育，讓學(xué)生掌握了安全自救的基本防護(hù)知識(shí)。學(xué)校一年來(lái)共制做10多個(gè)和教育短片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，與全體班科任教師簽定有關(guān)責(zé)任書(shū)，規(guī)范制度，落實(shí)好各種措施。本學(xué)期此項(xiàng)工作運(yùn)行良好，未發(fā)生任何安全事故.

（3）各班繼續(xù)開(kāi)展《安全是生命的保證》等形式多樣的主題德育實(shí)踐活動(dòng)課。

（4）為提高師生避險(xiǎn)抗災(zāi)能力，學(xué)校每學(xué)期一次組織了安全疏散演習(xí)活動(dòng)。通過(guò)演練，全校3000多名學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠在3分多鐘全部出樓在操場(chǎng)上站好，廣大師生掌握了應(yīng)急疏散、正確逃生的技能，強(qiáng)化了師生們防患于未然的安全意識(shí)，提高了師生們的安全自救能力，從中積累了集體疏散、應(yīng)急組織等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、 環(huán)保教育通過(guò)宣傳櫥窗、校園電視臺(tái)積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)生如果看到操場(chǎng)上有紙張，都能主動(dòng)地跑過(guò)去拾起來(lái)，使校園變得更加整潔，干凈。

4、抓好養(yǎng)成教育。本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《花園好孩子歌》為內(nèi)容，開(kāi)展“星級(jí)班級(jí)評(píng)比”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，花園好孩子示范崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化了“星級(jí)班集體”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、禮貌、好人好事及愛(ài)護(hù)公物等內(nèi)容，每周公布各班得分情況，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)班級(jí)評(píng)比制度的建立，學(xué)生行為規(guī)范有了明顯的變化，出教室能夠有序的上下樓，站隊(duì)做到快、靜、齊。

5、本年度，舉行兩次生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐活動(dòng)課，參賽班級(jí)80余次，本次活動(dòng)課形式多樣，有校園劇、小品、歌曲、詩(shī)朗頌、訪(fǎng)談、相聲、辯論會(huì)、論壇、談話(huà)、才藝表演、游戲等，班班都利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并附以相關(guān)聲象資料，直觀、形象、具體地展示了實(shí)踐課的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中、在娛樂(lè)中受到教育，達(dá)到了預(yù)期的教育目的。學(xué)生自己編劇、自己扮演角色，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和體驗(yàn)欲望，也提高了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)塑造了他們完善的人格，提升了道德素養(yǎng)。

通過(guò)開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)課競(jìng)賽，使班主任老師從傳統(tǒng)式的班會(huì)向生態(tài)體驗(yàn)式班會(huì)過(guò)度，真正加強(qiáng)我校的德育工作，充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法

三、“園”汁“園”味的少先隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員快樂(lè)成長(zhǎng)。

工作中落實(shí)教育局的工作部署，力求準(zhǔn)確把握教育的脈絡(luò)，有效利用學(xué)校教育資源，以“校情”為基準(zhǔn)點(diǎn)，以“生情”為切入點(diǎn)，以“體驗(yàn)”為滲透點(diǎn)，開(kāi)展“園”汁“園”味的具有花園特色的教育活動(dòng)，讓花園的學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

1、搭建花園舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的“主角”。

學(xué)校教育通常有一個(gè)弊端就是在活動(dòng)中不能讓每一個(gè)孩子們得到充分地展示，我們學(xué)校就立足從常規(guī)教育活動(dòng)中，搭建學(xué)生舞臺(tái)讓每個(gè)人都成為“主角”，讓教育效果達(dá)到最大化。我們工作中強(qiáng)調(diào)三個(gè)變即：變常規(guī)升旗為平民化，變花園電視臺(tái)為常態(tài)化，變行為示范管理兒童化。

學(xué)校49個(gè)班級(jí)本年度有32個(gè)班級(jí)參與升旗，班級(jí)參與率達(dá)到65℅。學(xué)?；▓@電視臺(tái)節(jié)目由學(xué)生自己創(chuàng)作、演出，反映校園新風(fēng)、校園新動(dòng)向。本年度參與花園電視臺(tái)節(jié)目錄制演出的學(xué)生達(dá)到了全?？?cè)藬?shù)的21℅。讓學(xué)生參與行為規(guī)范管理成立“花園好孩子示范崗”，培養(yǎng)“花園好孩子示范員”共計(jì)508人次，占全校人數(shù)的17℅。大隊(duì)、中隊(duì)干培訓(xùn)、兒童公園鐵路員工培訓(xùn)、花園小記者培訓(xùn)使特色學(xué)生脫穎而出使32℅。在這些常規(guī)的教育活動(dòng)中出現(xiàn)了主動(dòng)修補(bǔ)國(guó)旗的“小旗手”，學(xué)生們找到了自我，成為小舞臺(tái)中的“主角”。

2、“花園好孩子”的特色養(yǎng)成教育，讓隊(duì)員在體驗(yàn)中求進(jìn)步。

學(xué)校少先隊(duì)習(xí)慣養(yǎng)成是最具特色的教育，“花園好孩子”是花園少先隊(duì)在新的理念下提出的，我們把小學(xué)生的養(yǎng)成教育編成了朗朗上口的《花園好孩子歌》，力求以歌為綱，以歌激情，以歌導(dǎo)行。特色好習(xí)慣活動(dòng)，深化隊(duì)員習(xí)慣落實(shí)?！盎▓@好孩子，好習(xí)慣繪畫(huà)比賽”、“創(chuàng)編好習(xí)慣童謠比賽”、“尋找身邊的花園好孩子”、“好習(xí)慣短劇比賽” 等系列活動(dòng)使隊(duì)員完成從體驗(yàn)到感知再形成內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，讓隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)中求進(jìn)步。

特色有效評(píng)價(jià)，為隊(duì)員行為內(nèi)化提供動(dòng)力.“花園好孩子光榮榜”、花園好孩子相冊(cè)都是隊(duì)員們的目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)的“花園好孩子成長(zhǎng)卡”獎(jiǎng)給有成長(zhǎng)中有良好的習(xí)慣孩子。兌換活動(dòng)，每月一次，共兌換2557張。在這一年中有85℅的學(xué)生成為“花園好孩子”，這一朵朵小花在花園的沃土中靜靜的開(kāi)放在少先隊(duì)的教育中，出現(xiàn)了主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的小男孩、替別人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷鋒”劉佳燁。還出現(xiàn)了一個(gè)被我們稱(chēng)為“木糖醇”的小隊(duì)員：一個(gè)周一的早上校長(zhǎng)走進(jìn)水房巡視，只見(jiàn)一個(gè)一、二年級(jí)模樣的小女孩背著書(shū)包走進(jìn)水房。當(dāng)她走近垃圾箱附近時(shí)，突然看見(jiàn)校長(zhǎng)在里面，她有了一絲憂(yōu)郁，轉(zhuǎn)身就走了。校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)想，這個(gè)小女孩一定是想扔什么東西。憑著職業(yè)的敏感，校長(zhǎng)想她一定是看見(jiàn)我不敢扔了。于是校長(zhǎng)就趕緊和藹的說(shuō)：“孩子你是不是想扔垃圾啊，沒(méi)關(guān)系你可以扔啊！”這個(gè)孩子紅著臉說(shuō)：“校長(zhǎng)，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上學(xué)的路上我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)垃圾箱，我又沒(méi)有面巾紙所以我一直沒(méi)吐出來(lái)，我想到了學(xué)校吐在垃圾箱里?！闭f(shuō)完她就更不好意思了。聽(tīng)孩子這么一說(shuō)，校長(zhǎng)感動(dòng)極了，這個(gè)看上去年級(jí)不大小女孩，有這樣的好習(xí)慣，多么令人欣慰。這不就是在學(xué)校教育中孩子逐步養(yǎng)成的好習(xí)慣么？于是，在學(xué)校的留言板上，少先隊(duì)大隊(duì)部表?yè)P(yáng)了這名小女生，從此學(xué)校就知道了這個(gè)“木糖醇”女孩，一直影響和教育的其他的學(xué)生。

3、鮮活的特色活動(dòng)，讓花園少先隊(duì)成為最具章張力的課堂。

結(jié)合少先隊(duì)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。針對(duì)全體少先隊(duì)員開(kāi)展了“我愛(ài)紅領(lǐng)巾”系列活動(dòng)——“少先隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)”、“敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮”、“唱響嘹亮的隊(duì)歌”“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)隊(duì)員們知曉隊(duì)知識(shí)，了解隊(duì)史。就紅領(lǐng)巾的佩戴率為例，現(xiàn)在全校兩千多名少先隊(duì)員紅領(lǐng)巾每日的佩戴率達(dá)到了96℅。今年是建隊(duì)60周年，在10月13日建隊(duì)日。我們舉行了以“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”為主題隆重的入隊(duì)儀式。這活動(dòng)中全校學(xué)生受到教育，二年五班學(xué)生代表新隊(duì)員講話(huà)，在上臺(tái)前我拉著他的手。他激動(dòng)得和輔導(dǎo)員說(shuō)：“老師你知道么，這是我一生的夢(mèng)想！”。二年級(jí)的新隊(duì)員在入隊(duì)后上交了371份入隊(duì)之后的感受，表達(dá)出了隊(duì)員們激動(dòng)的心情，并決心為紅領(lǐng)巾增添光彩。

抓住重大節(jié)日開(kāi)展有意義的活動(dòng)：“好孩子學(xué)雷鋒，紅領(lǐng)巾伙伴互助”主題活動(dòng)、“給媽媽一份愛(ài)”教育活動(dòng)、“好孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)”、參加“歌唱祖國(guó)慶六一活動(dòng)”、“廢紙?jiān)儆茫鑿U還綠”、主題教育活動(dòng)?！秾W(xué)雷鋒伙伴互助，好孩子心中有他人》的活動(dòng)，我們組織全校學(xué)生學(xué)寫(xiě)的雷鋒日記并收集整理。全校上交雷鋒日記共計(jì) 1071份?！拔业暮昧?xí)慣”征文收到1377份。校合唱隊(duì)參加了哈爾濱市改革總結(jié)會(huì)、校舞蹈隊(duì)《猴戲》參加了南崗區(qū)藝術(shù)展演。學(xué)生在南崗區(qū)小主持人大賽、朗誦比賽、“讀國(guó)讀國(guó)學(xué)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”上取得優(yōu)異成績(jī)。在這些豐富多彩的活動(dòng)中孩子得到鍛煉，受到熏陶與教育。

本年度我校少先隊(duì)被評(píng)全國(guó)優(yōu)秀大隊(duì)、哈爾濱市特色大隊(duì)，我們花園小學(xué)校被評(píng)為省級(jí)“48個(gè)好習(xí)慣示范學(xué)校”，黑龍江電視臺(tái)少兒頻道報(bào)道的我校特色少先隊(duì)的情況、《家庭教育報(bào)》、隊(duì)刊《小雪花》雜志對(duì)我校作了專(zhuān)題報(bào)道。大隊(duì)輔導(dǎo)員王巖代表哈爾濱市團(tuán)市委參加了黑龍江省“48個(gè)好習(xí)慣”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)得到團(tuán)省委領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，花園小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。