素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

一、確立以能力為中心的人才培養(yǎng)模式

(一)培養(yǎng)目標(biāo)。對市場營銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要以社會需求為導(dǎo)向，以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用、高素質(zhì)、多證制”為培養(yǎng)目標(biāo)，注重應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備扎實的營銷專業(yè)基礎(chǔ)理論，重點(diǎn)掌握營銷專業(yè)知識和從事市場營銷工作的基本能力和基本技能，能勝任企業(yè)基層和中層崗位，富有敬業(yè)意識和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德、健康體魄和心理素質(zhì)。

(二)教學(xué)方式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育和實踐技能教育，提倡學(xué)生輔修跨專業(yè)課程，鼓勵考取一些基本素質(zhì)證書(如普通話、商務(wù)英語等)和職業(yè)資格證書(如營銷師、電子商務(wù)師、物流師等)。在教學(xué)方式上采取“請進(jìn)來、走出去”的舉措?！罢堖M(jìn)來”包括聘請校外專家、企業(yè)家、企業(yè)管理者到學(xué)校開設(shè)講座，讓學(xué)生們直接感受企業(yè)決策者的經(jīng)營思路和實際經(jīng)驗;“走出去”包括讓學(xué)生承擔(dān)企業(yè)的調(diào)研與營銷策劃項目，如編寫調(diào)研計劃書、設(shè)計問卷、實地調(diào)研、數(shù)據(jù)處理、撰寫調(diào)研報告等。

(三)建立“導(dǎo)師制”。根據(jù)因材施教的原則，按一定的師生比，在學(xué)生中配備專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師，加強(qiáng)對學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等方面的引導(dǎo)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，選擇合適的閱讀書目，正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐。

二、建立以能力為中心的課程體系

大學(xué)生一般都是從高中直接考上大學(xué)的，接觸社會機(jī)會不多，管理能力、創(chuàng)新能力等也很有限。但是現(xiàn)在企業(yè)招聘的人才多數(shù)要求具備一定工作經(jīng)驗或?qū)嵺`能力，許多市場營銷專業(yè)的大學(xué)生無法滿足企業(yè)的招聘需要，出現(xiàn)畢業(yè)即“失業(yè)”或?qū)W非所用的“怪象”。為了解決這類問題，需要構(gòu)建以能力為中心的課程體系。市場營銷專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)人要從市場第一線做起，在兩三年內(nèi)基本都是負(fù)責(zé)區(qū)域性市場的產(chǎn)品銷售、市場推廣、分銷管理等工作，包括鋪貨、與客戶打交道、終端管理、導(dǎo)購員管理、甚至貨款回收等。因此，營銷專業(yè)的課程體系應(yīng)以“應(yīng)用”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生一線工作的能力。在理論教學(xué)上，應(yīng)對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，如減少大課程數(shù)量、增加討論課和實踐課、增大信息量、增設(shè)小課程(如半學(xué)期的課程)。課程體系分為四部分:

(一)公共基礎(chǔ)課程。該部分課程主要體現(xiàn)在思想素質(zhì)和文化素質(zhì)方面，社會要營銷人員具備強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、堅強(qiáng)的意志和毅力，學(xué)校就要加強(qiáng)思想政治教育。在文化素質(zhì)方面，工作要求學(xué)生具有綜合知識結(jié)構(gòu)，這就要求學(xué)生廣泛涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、管理、科技、文化等各個領(lǐng)域的知識。因此，在基礎(chǔ)課程部分，一定要開設(shè)文、史、哲、藝等類型的課程，以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置要本著“少、精、寬”的原則進(jìn)行，這部分的課程要突出基礎(chǔ)性，諸如管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、市場營銷學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、市場調(diào)研等課程，但需要把相關(guān)的基本概念、基本方法、基本原理講細(xì)、講透。這是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程、實踐課程的基礎(chǔ)，沒有這些基本理論，深入的課程將難以開展。

(三)準(zhǔn)營銷實踐課程。這部分課程是在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的課程，是為以后的專業(yè)實踐活動做準(zhǔn)備，所以稱為準(zhǔn)營銷實踐課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維與動手能力，諸如營銷英語、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、渠道管理、客戶關(guān)系管理、廣告學(xué)、營銷策劃、零售管理、物流管理等。這些課程可以采取“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)合一”的方法，進(jìn)行案例教學(xué)或者分模塊給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過“做中學(xué)”以更好地理解這些課程的本質(zhì)。

(四)專業(yè)強(qiáng)化和提升課程。這部分課程主要是一些實戰(zhàn)系列的小課程，如《銷售經(jīng)理》、《區(qū)域市場》、《業(yè)務(wù)員教材》等，這也是許多企業(yè)在對營銷人員進(jìn)行培訓(xùn)時所采用的教材。同時，教師要收集最新的、中國特色的經(jīng)典案例，利用實戰(zhàn)小課程中所列出的技巧，讓學(xué)生扮演案例當(dāng)中的營銷角色，進(jìn)行營銷決策，縮短理論和實踐的距離。

三、構(gòu)建以能力為中心的實踐教學(xué)體系

有關(guān)調(diào)查表明，市場營銷人員應(yīng)具備的基本技能包括:策劃能力、商務(wù)談判能力、市場調(diào)查與預(yù)測能力、營銷心理能力、銷售管理能力、商品鑒別能力、公共關(guān)系能力、客戶管理能力、電子商務(wù)技能、人力資源管理能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)能力等。為使學(xué)生獲得這些技能，必須構(gòu)建一個實踐教學(xué)體系，該體系由四個技能模式構(gòu)成:

(一)專業(yè)基礎(chǔ)技能。專業(yè)基礎(chǔ)技能指的是市場營銷專業(yè)的學(xué)生要掌握的最基本的基礎(chǔ)技能。具體包括:①英語能力，能進(jìn)行簡單對話和文字翻譯;②計算機(jī)應(yīng)用，即能熟練操作Of-fice辦公軟件、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理等;③財務(wù)分析和統(tǒng)計分析，能看懂資產(chǎn)表、負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、損益表，能把報表上的數(shù)字與企業(yè)的業(yè)務(wù)活動聯(lián)系起來;④經(jīng)濟(jì)寫作能力，可以準(zhǔn)確撰寫通知、報告書、計劃書、總結(jié)、合同文本等;⑤法律知識，如要熟悉《勞動法》、《公司法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等經(jīng)濟(jì)類法律法規(guī)。

(二)專業(yè)基本技能。專業(yè)基本技能指的是開展市場營銷工作要掌握的基本能力，主要有:

1、市場調(diào)研能力。能夠擬定調(diào)研計劃，進(jìn)行調(diào)查表與問卷設(shè)計，組織實施市場調(diào)研活動，能夠撰寫市場調(diào)查報告，分析、匯總調(diào)研數(shù)據(jù)，評估調(diào)查報告，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)計算市場需求潛量，并進(jìn)行銷售預(yù)測。

2、客戶管理能力。能根據(jù)客戶類型設(shè)計服務(wù)計劃，管理應(yīng)收帳款，妥善處理客戶投訴，建立客戶檔案，進(jìn)行客戶拜訪。

3、商品鑒別能力。能夠區(qū)分商品的標(biāo)識，并說明其內(nèi)涵，用感官鑒別一類以上(如食品、日用品等)商品的質(zhì)量。

4、推銷能力。能夠?qū)ふ覞撛陬櫩?，進(jìn)行銷售談判、售后服務(wù)，并會自我管理與自我激勵。

5、商務(wù)談判能力。能制定商務(wù)談判方案，安排組織談判活動，營造和調(diào)節(jié)談判氛圍，把握談判的基本原則，促成談判。

6、公共關(guān)系能力。能與新聞媒體建立聯(lián)系，撰寫公共宣傳新聞稿，進(jìn)行公關(guān)危機(jī)管理，消除不利因素。

7、電子商務(wù)能力。能制定網(wǎng)絡(luò)廣告與公關(guān)策略，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行銷售服務(wù)與客戶管理，協(xié)助設(shè)立企業(yè)站點(diǎn)和設(shè)計網(wǎng)頁。

8、營銷心理能力。能根據(jù)顧客的氣質(zhì)、性格、能力等的不同表現(xiàn)調(diào)整營銷方案，熟練運(yùn)用心理溝通技巧與客戶建立關(guān)系。能夠在挫折情緒中及時調(diào)整自我。

還要具備其他如物流配送、市場開發(fā)、廣告、鋪貨、現(xiàn)場管理等能力。

(三)營銷核心技能。營銷核心技能主要指能夠制定營銷戰(zhàn)略、進(jìn)行營銷策劃的能力。主要包括:編制企業(yè)營銷目標(biāo)與任務(wù)書，分析現(xiàn)有業(yè)務(wù)并編制發(fā)展計劃，了解整個營銷活動過程，根據(jù)不同需求水平采取不同的營銷對策，根據(jù)新業(yè)務(wù)計劃制定市場營銷活動方案組織實施，并分析、評估市場營銷活動的效果，總結(jié)經(jīng)驗。這是進(jìn)入營銷中高層崗位所必須具有的技能。

(四)專業(yè)拓展技能。專業(yè)拓展技能指的是能運(yùn)用營銷知識和技能，根據(jù)市場需求和學(xué)生的興趣、愛好、特長，使?fàn)I銷與具體的專業(yè)模塊進(jìn)行結(jié)合的能力，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)營銷技能，拓展到消費(fèi)品營銷、工業(yè)品營銷、服務(wù)營銷、保險營銷、銀行營銷、證券營銷、旅游營銷等。實踐教學(xué)的安排在時間上有先后順序，從專業(yè)基礎(chǔ)技能、基本技能到核心技能與專業(yè)拓展技能，通過課堂訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和社會實踐訓(xùn)練等來進(jìn)行。訓(xùn)練的內(nèi)容可以采取實地考察與觀摩、模擬仿真、經(jīng)營競賽、綜合營銷案例分析、制作營銷策劃方案等方式。

四、市場營銷專業(yè)技能培養(yǎng)的主要途徑

(一)校內(nèi)技能訓(xùn)練。

1、“讀10”活動:要求學(xué)生在學(xué)校期間至少讀10部經(jīng)典名著，既可以是經(jīng)濟(jì)管理類書目，也可以是人文、歷史、傳記等書目，讓學(xué)生從第二學(xué)期至第六學(xué)期，每學(xué)期選擇閱讀兩本，由“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”負(fù)責(zé)檢查筆記并考核。

2、“做20”活動:專業(yè)課程結(jié)束后(即第三學(xué)期至第七學(xué)期)要做20項事情，包括10次營銷案例分析，4次市場調(diào)查并寫出調(diào)查報告，4次課外推銷，1次模擬談判，1次營銷策劃。通過這些活動的開展，使學(xué)生有效地將專業(yè)基礎(chǔ)課程、準(zhǔn)營銷實踐課程以及專業(yè)強(qiáng)化和提升課程融會貫通，實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)技能拓展訓(xùn)練。

這部分的拓展訓(xùn)練雖與市場營銷專業(yè)課程和專業(yè)技能無直接聯(lián)系，卻是學(xué)生進(jìn)行市場營銷工作所必須具有的社會能力和意識，如團(tuán)隊協(xié)作、體能、表達(dá)能力等。

1、素質(zhì)拓展訓(xùn)練。開展戶外拓展訓(xùn)練，通過精心設(shè)計一系列充滿趣味與挑戰(zhàn)而又不乏人生智慧的活動，達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊”的訓(xùn)練目的，有效提升和強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)、團(tuán)隊的溝通能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力等。

2、體能訓(xùn)練。健康的身體是高效工作的基礎(chǔ)，可以在校外進(jìn)行越野拉練活動，以鍛煉、提高學(xué)生的毅力、體力和個人意志力。

3、表達(dá)能力訓(xùn)練。要求市場營銷專業(yè)的學(xué)生每學(xué)期至少進(jìn)行1次公開演講或主持大型活動，以提高其表達(dá)和應(yīng)變能力。

(三)實施“五個一工程”。

1、組建一個學(xué)會———師院營銷學(xué)會。舉辦營銷沙龍活動，邀請營銷專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、個案點(diǎn)評、學(xué)生演講、辯論會等，不僅市場營銷專業(yè)的學(xué)生可以參與，也可以吸引全校的營銷愛好者前來參與。通過研討、思考、訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力、自我心理調(diào)節(jié)與平衡能力。

2、參加一個競賽。學(xué)校組織舉辦營銷技能大賽或創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神、競爭能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。鼓勵學(xué)生參加省級、國家級的營銷大賽、創(chuàng)業(yè)大賽。

3、策劃一個項目。組織學(xué)生承擔(dān)企業(yè)慶典、新產(chǎn)品推廣、節(jié)日促銷等主題策劃活動。通過這些活動可以加強(qiáng)校企合作，也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、公共關(guān)系能力、策劃能力、調(diào)查分析能力、判斷能力、抽象能力和寫作能力。

第2篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；德育；創(chuàng)新

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）07C-0117-03

一、實施目標(biāo)

拓展訓(xùn)練活動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質(zhì)和能力，并可把其升華到可能達(dá)到的頂峰，培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質(zhì)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團(tuán)隊意識。拓展訓(xùn)練活動的目標(biāo)（詳見圖1）注重于參與者的心理素質(zhì)提升。[1]

通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心的建設(shè)和運(yùn)行，疏通和拓寬了德育渠道，調(diào)動了德育力量，最大限度發(fā)揮了素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心的育人功能。

二、工作過程

（一）組織開展基地建設(shè)的調(diào)研論證

學(xué)校按照“高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高質(zhì)量建設(shè)、高水平服務(wù)”的要求，采用最新的“體驗式”教育產(chǎn)品設(shè)計理念，考察北京等多個素質(zhì)拓展基地，咨詢建設(shè)相關(guān)要求和細(xì)節(jié)；聘請拓展基地建設(shè)的專家論證策劃書，對項目選擇、安全包裹、攀巖墻的朝向、整體的功能及拓展課的課程設(shè)置等細(xì)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，在實施過程中指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督工作推進(jìn)情況。

（二）項目運(yùn)行

以分析在校各年級學(xué)生具體問題為前提，以增強(qiáng)學(xué)生心理健康和職業(yè)素養(yǎng)為目的，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景和規(guī)則，設(shè)置特定的訓(xùn)練項目，使學(xué)生通過完成系列任務(wù)，強(qiáng)化內(nèi)心體驗，做到訓(xùn)練有針對性。

三、條件保障

（一）制度保障

在建設(shè)過程中，素質(zhì)拓展中心不斷完善文化和制度建設(shè)，相繼出臺了《素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心管理制度》《素質(zhì)拓展中心安全管理制度》《素質(zhì)拓展中心場地器材管理規(guī)定》等，編印了《安全手冊》，規(guī)范中心的運(yùn)行。

（二）師資、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校先后投入經(jīng)費(fèi)97.45萬元，保障了基地建設(shè)順利運(yùn)行。同時，還通過組織培訓(xùn)、考察、課題研究等多種方式培養(yǎng)德育團(tuán)隊，為項目建設(shè)提供堅實的支撐。目前，學(xué)校有國家高級體驗教育師2名，國家中級教育師11名，CS教練4名。

四、主要成效

（一）創(chuàng)新了德育形式與載體

素質(zhì)拓展活動通過設(shè)置趣味性很強(qiáng)或新穎刺激的項目，吸引學(xué)生主動參與。學(xué)生在親身體驗的過程中，更易理解、感觸蘊(yùn)含在游戲中的德育目標(biāo)。學(xué)生從被動灌輸?shù)街鲃咏邮芩枷虢逃?，成效顯著。自拓展中心建成以來，通過對全校2500余人次學(xué)生的培訓(xùn)，他們的綜合素質(zhì)有了明顯提高，自我管理能力得到提升，集體意識增強(qiáng)，班級凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生溝通、協(xié)作、互助能力明顯提高，學(xué)校違紀(jì)事件明顯減少，學(xué)生多次在國家、省市相關(guān)活動中獲獎。

（二）增強(qiáng)了德育工作活力

素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心組織了學(xué)校中層以上管理干部和班主任隊伍培訓(xùn)后，管理隊伍更注重合作，執(zhí)行力明顯加強(qiáng)。教師能夠注重平時工作的溝通與協(xié)作，并能及時完成。尤其是針對學(xué)生的教育，方式方法不再單一，形式多樣，讓學(xué)生更多時候在體驗中感悟道理。

（三）拓展了校企融合途徑

自素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心建成以來，先后為合作辦學(xué)單位富士康（淮安）科技集團(tuán)、達(dá)方電子有限公司、徐楊中心小學(xué)幼兒園、淮安市委黨校、淮安深蘭公司等培訓(xùn)共計539人次。

（四）提升了學(xué)校美譽(yù)度

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實施，提高了德育的實效性，學(xué)校德育工作也取得了顯著成效。兩年來，學(xué)校先后獲得江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體、江蘇省德育特色學(xué)校、江蘇省平安校園等榮譽(yù)稱號、淮安市職業(yè)教育創(chuàng)新工作先進(jìn)集體、江蘇城市職業(yè)學(xué)院就業(yè)工作先進(jìn)集體。

（五）發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用

素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心工作的開展得到了全市各大中專院校的肯定，尤其是周邊職業(yè)學(xué)校均來校參觀學(xué)習(xí)，與德育教師相互交流。由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心規(guī)范的運(yùn)行，2013年在“體驗中國”年度評選活動中學(xué)校被評為“全國素質(zhì)拓展教育優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，徐欽老師被評為“全國優(yōu)秀體驗教育培訓(xùn)師”。

五、體會與思考

（一）積極意義

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識自我，調(diào)控自我。素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動使學(xué)生在具體的情境中感受自我體驗，映照自我鏡像[2]，通過互動與交流去發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識中的問題，澄清內(nèi)心業(yè)已存在的自我意識問題，最終實現(xiàn)調(diào)整自我認(rèn)知。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，形成積極的自我品質(zhì)。學(xué)生在培訓(xùn)中能相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗，獲得直接或是間接的勸告，模仿其他優(yōu)秀學(xué)生的行為。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中營造的良好的人際環(huán)境有利于學(xué)生反省自身的不良品質(zhì)，學(xué)習(xí)交往技巧，形成積極的交往品質(zhì)，增進(jìn)相互信任，拉近心理距離[3]。同時，通過特定的活動形式，幫助克服同學(xué)之間交往過程中的敏感心態(tài)，破除可能出現(xiàn)的隔閡現(xiàn)象。

3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊意識，有效提升集體凝聚力。職校學(xué)生容易出現(xiàn)集體責(zé)任感不強(qiáng)、歸屬感缺乏等問題。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，在培訓(xùn)師的調(diào)動、鼓勵下，學(xué)生能夠逐漸構(gòu)建和諧的團(tuán)體氣氛及團(tuán)體凝聚力。

（二）主要經(jīng)驗

學(xué)校素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心在建設(shè)和運(yùn)行過程中，建立了一套完善的課程體系；制定了不同的訓(xùn)練計劃，針對性較強(qiáng)，訓(xùn)練效果顯著；建立了培訓(xùn)師評價考核體系，提高了訓(xùn)練師訓(xùn)練能力；定期組織培訓(xùn)師外出學(xué)習(xí)，拓展了培訓(xùn)項目和行業(yè)發(fā)展方向；始終堅持將安全放在首位。

（三）不足和思考

1.對受訓(xùn)學(xué)生特點(diǎn)研究不夠。目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心只按年級層次分類訓(xùn)練，對不同的專業(yè)，不同班級學(xué)生性格特點(diǎn)等方面考慮不足。在今后的工作中，中心將結(jié)合各專業(yè)特色，分析不同專業(yè)、不同班級學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整制定更合理、更科學(xué)的訓(xùn)練計劃，力爭最大化、最優(yōu)化發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的功能。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練與德育課程銜接不夠。素質(zhì)拓展活動作為一項新的活動，沒有納入到正常的教學(xué)體系中，各班級平均受訓(xùn)次數(shù)偏少。在今后的工作中，中心將參照《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，結(jié)合德育課程教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計劃，并力爭將素質(zhì)拓展活動作為公共基礎(chǔ)課，納入常規(guī)教學(xué)中[4]。

3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心對社會宣傳力度不夠。今后，將通過各種媒體宣傳，做好引領(lǐng)示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周靜.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入職業(yè)觀課程之初探[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（26）.

[2]辛志勇，姜琨.論青少年的價值觀教育[J].人民教育，2005（18）.

第3篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

關(guān)鍵詞：市場營銷；創(chuàng)業(yè)；實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2011）17－0255－02

一、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的必要性

1998年召開的世界高等教育大會的《世界高等教育會議宣言》指出：“高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)精神，畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！眹H職業(yè)教育大會曾明確提出，就世界范圍而言，21世紀(jì)有50%的大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。而在中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例與此有很大的差距并遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家。中國社科院2008年12月16日的《社會藍(lán)皮書》的數(shù)據(jù)顯示，2007屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.2%，而在發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%―30%，并且我國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%―3%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、成功者少，失敗者眾，主要原因有：

1.缺乏創(chuàng)業(yè)意識。我國雖然作為聯(lián)合國教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”課題的成員國，早在1991年就開展了基礎(chǔ)教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目活動，但我國高校的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初級階段。正由于此，不少大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)缺乏熱情甚至毫無創(chuàng)業(yè)意識，對就業(yè)問題表現(xiàn)出“等、靠、要”的依賴情緒。

2.創(chuàng)業(yè)教育滯后，造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)方面知識和經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育主講師資屬于“學(xué)院派”師資，這些師資大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，甚至沒有在企業(yè)就業(yè)的經(jīng)歷，為了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，雖然大多數(shù)高校都聘請了一批企業(yè)家（或創(chuàng)業(yè)人士）到校擔(dān)任客講教師、實踐證明這種安排也受到了學(xué)生的普遍歡迎，但這種模式卻缺乏組織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持，加之一部分創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家缺乏教學(xué)經(jīng)驗，因而教學(xué)效果有待提高。

3.創(chuàng)業(yè)資金匱乏。

4.缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境，政策輿論支持不夠。如果大學(xué)生在學(xué)校里能夠完成創(chuàng)業(yè)前的一些準(zhǔn)備，如創(chuàng)業(yè)知識，技能的培訓(xùn)，風(fēng)險資金的募集等，那創(chuàng)業(yè)成功的可能性就自然增大，由此我們就引入了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，是一種融教育思想和教育實踐為一體的活動，包含著對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等多種因素的開發(fā)，創(chuàng)業(yè)教育課程體系的實施是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新教育的途徑和手段，同時也是創(chuàng)業(yè)教育的形式、平臺和依托。

二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型實踐教學(xué)體系

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，要實施創(chuàng)業(yè)型就業(yè)教育必須在課程和課堂的實踐體系上進(jìn)一步深化，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)能力培育上設(shè)計更加合理的體系和培訓(xùn)方案。創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。完善的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系對提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力關(guān)系極大，直接決定著學(xué)生走向社會后的競爭能力。

打造市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系三大模塊

依據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)理論，我們將創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和操作技能目標(biāo)三個層級。從這種創(chuàng)業(yè)教育理念出發(fā)，我們可以構(gòu)建針對高職市場營銷專業(yè)的教育實踐體系的基本框架。如圖1所示。

（一）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知體系

1.參觀企業(yè)。感性了解各種類型企業(yè)的一般運(yùn)作過程及其營銷環(huán)節(jié)的運(yùn)作形式。

2.聘請校外企業(yè)家和營銷實戰(zhàn)工作者進(jìn)入課堂，為學(xué)生講授當(dāng)前營銷活動中的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行生動、直觀的實際營銷經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的介紹。邀請企業(yè)家、業(yè)績突出的畢業(yè)生與學(xué)生進(jìn)行在線溝通交流，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品格等方面的教育。

3.組建營銷實訓(xùn)室。利用教學(xué)軟件讓學(xué)生通過營銷決策軟件系統(tǒng)進(jìn)行模擬決策，通過組建虛擬的模擬公司來組織學(xué)生熟悉和了解實體公司的各項工作流程，并以角色扮演和情景模擬的方式從不同角度全面了解和執(zhí)行營銷決策。通過這樣的營銷實驗室，讓學(xué)生有機(jī)會在復(fù)雜的模擬現(xiàn)實環(huán)境中演練他們學(xué)到的各種理論知識，充分體驗企業(yè)從市場調(diào)查、競爭企業(yè)分析、營銷戰(zhàn)略制定到具體的營銷戰(zhàn)術(shù)的決策組織的全部過程，熟悉和了解各種市場調(diào)研預(yù)測工具的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)市場營銷知識的認(rèn)識、理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

（二）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)情感培養(yǎng)體系――素質(zhì)拓展訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)對人才的素質(zhì)提出了豐富的內(nèi)涵，對創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的要求很高，不僅要具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，還須具備良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、牢固的法制觀念和豐富的法律知識等等，創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。強(qiáng)化教育中創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、經(jīng)濟(jì)頭腦；還要有管理才能、組織協(xié)調(diào)能力，需要有勇于開拓，富有進(jìn)取心，面對失敗和挫折能不屈不撓的品質(zhì)。

我院市場營銷專業(yè)在一年級第二學(xué)期安排了為期一周的營銷能力拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練是一種適用于現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織的全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練手段，它利用戶外自然環(huán)境，通過精心設(shè)計的活動項目，使學(xué)生在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)過程中達(dá)到磨練意志、挖掘潛能、增強(qiáng)自信心、改善自身形象；克服心理惰性、磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞，關(guān)注和愛護(hù)大自然。通過營銷能力拓展訓(xùn)練，提高了營銷專業(yè)學(xué)生的意志和智慧，挖掘了潛能，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。“拓展訓(xùn)練”課程，讓營銷專業(yè)學(xué)生真正和挑戰(zhàn)自我，團(tuán)隊協(xié)作來了個親密接觸。每次訓(xùn)練都給學(xué)生以巨大的啟迪和深刻的印象。正如學(xué)生自己說的：“僅僅五天的拓展訓(xùn)練，卻有太多美妙的景象深深烙印心底；太多動聽的聲音回旋在耳邊，太多鼓勵的眼神難以忘卻；每個項目開始的時候，隊友給你充電，搭在你背上的不僅僅是溫暖的掌心，通過掌心，傳輸給你的是信心、力量、勇氣和期望。站在風(fēng)中搖晃的天梯上，指導(dǎo)你前行的聲音，一聲聲加油鼓勵的聲音，猶如你黑暗中前行的路燈；當(dāng)人站在艱難處，進(jìn)退兩難的時候，更容易被感動，更容易銘記住此刻的情景。這次拓展訓(xùn)練讓我們由“行”而“知”，現(xiàn)在更重要的是要學(xué)以“知”導(dǎo)“行”、以“行”驗“知”，真正做到“知行合一”。

（三）創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練體系

1.開展第二課堂，拓展創(chuàng)業(yè)教育。通過第二課堂的開展，發(fā)揮其教育主渠道以外的輔助功能，營造富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化。第二課堂的形式多種多樣，可以是申請大學(xué)生創(chuàng)新實踐課題，參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽組建學(xué)生社團(tuán)，成立學(xué)生營銷俱樂部等。如我院市場營銷專業(yè)2006屆學(xué)生的《營銷訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實踐》和2007屆學(xué)生申請的《學(xué)校二手市場之運(yùn)作》都獲省級立項；舉辦了商業(yè)講座、校園策劃、產(chǎn)品促銷、營銷策劃、營銷培訓(xùn)等活動。在項目實施過程中課題組成員的各項營銷技能得到了提升，加強(qiáng)了對市場情況的調(diào)查和分析的能力，能對某種產(chǎn)品提出建設(shè)性策劃方案，對產(chǎn)品促銷活動方面提出建設(shè)性計劃建議，在產(chǎn)品分銷渠道方面提出創(chuàng)新建議。第二課堂教學(xué)把對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)延伸到課堂之外，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育拓展了新的陣地。

2.以大學(xué)生超市為平臺，構(gòu)建由校園走向企業(yè)，由理論關(guān)注實踐，由課堂過渡到崗位再回到課堂的教學(xué)模式。在我院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園由學(xué)生承包超市，他們在老師的指導(dǎo)下結(jié)合相關(guān)課程組織經(jīng)營，承擔(dān)經(jīng)營的風(fēng)險，自負(fù)盈虧。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)一段時間后，就到與這段教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的大學(xué)生超市的崗位中去頂崗實習(xí)，將前段理論知識轉(zhuǎn)化成崗位技能，然后根據(jù)實際工作遇到的問題回課堂學(xué)習(xí)一段時間后，再回到相對應(yīng)的崗位實踐，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)基于崗位工作目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)基于崗位工作任務(wù)，學(xué)習(xí)過程基于崗位工作過程。

3.依托行業(yè)，推行工學(xué)結(jié)合。社會實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專業(yè)能力的主要環(huán)節(jié)。建立社會實踐環(huán)節(jié)，與企業(yè)保持廣泛聯(lián)系，建立多個實踐教學(xué)基地。讓學(xué)生到實習(xí)基地或企業(yè)、市場進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，檢驗所學(xué)的理論知識并學(xué)習(xí)崗位技能，學(xué)會適應(yīng)社會。實踐教學(xué)內(nèi)容包括專題調(diào)研、課程實踐、畢業(yè)實習(xí)、綜合實訓(xùn)等。通過這些有組織的實習(xí)，增加學(xué)生對營銷工作的感性認(rèn)識，提高實際動手能力。

我系市場營銷專業(yè)學(xué)生在二年級的第一學(xué)期實行彈性學(xué)習(xí)制。上半周在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，下半周在商場超市、電器商城頂崗實習(xí)。用工學(xué)結(jié)合的見習(xí)或?qū)嵙?xí)機(jī)會，深入相關(guān)企業(yè)，真正與企業(yè)實現(xiàn)零距離面對面的對接，消除學(xué)生對企業(yè)的距離感和對創(chuàng)業(yè)的恐懼感，從感性到理性的認(rèn)識，提高創(chuàng)業(yè)能力。

4.建立創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)。（1）階段性創(chuàng)業(yè)實踐。每學(xué)年舉辦一次校園模擬市場的營銷活動，學(xué)生按自愿原則組成模擬公司，通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，從組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、籌集資金、工商注冊、市場調(diào)查、廣告策劃、店面設(shè)計、采購貨物、市場經(jīng)營財務(wù)管理、照章納稅等企業(yè)經(jīng)營流程的運(yùn)作的讓學(xué)生增強(qiáng)實際操作能力，學(xué)會尋找和把握機(jī)會。在校園模擬市場的實踐活動中，每次運(yùn)營部需要提前完成校園模擬市場的規(guī)劃工作，包括商鋪搭建、招標(biāo)、管理、主題活動的設(shè)計、資金的預(yù)算及使用、與學(xué)院各部門的協(xié)調(diào)工作，從而掌握了商貿(mào)城的運(yùn)營流程。校園模擬市場作為一個商業(yè)實踐平臺，不僅可以鍛練一部分同學(xué)的商業(yè)街、商城等項目的經(jīng)營管理能力，還能訓(xùn)練一部分學(xué)生實體產(chǎn)品的營銷能力。（2）長期的創(chuàng)業(yè)實踐。建立以教師為主導(dǎo)和指導(dǎo)的營銷團(tuán)隊。為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供實際的訓(xùn)練和演習(xí)場所，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動向長期化、社會化、實戰(zhàn)化方向發(fā)展。建立實體營銷公司（、代銷、辦事處等），在此基礎(chǔ)上圍繞營銷崗位群，剖析崗位能力，結(jié)合相關(guān)課程，以老帶新實施滾動教學(xué)，充分挖掘教學(xué)資源，使學(xué)生真正進(jìn)入真實的職場環(huán)境。

總之，提高營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果，必須遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和市場營銷專業(yè)教育規(guī)律，按照分散與集中相結(jié)合，單一技能訓(xùn)練與綜合技能培養(yǎng)相兼顧的原則，既有教學(xué)中實踐又有階段性集中實踐，既有單一技能培養(yǎng)又有模塊技能培養(yǎng)和綜合技能實踐。按照認(rèn)知實踐教學(xué)體系、情感實踐教學(xué)體系、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)體系，循序漸進(jìn)，全方位地思考、設(shè)計，形成一整套既有操作性又有靈活性的實踐教學(xué)體系，對學(xué)生從就業(yè)能力到創(chuàng)業(yè)能力、從創(chuàng)業(yè)意識到創(chuàng)業(yè)實踐方面進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊聯(lián)民.我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%―3%[N].中華工商時報，2008-01-29（4）.

[2] 王群.預(yù)創(chuàng)業(yè)：高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式新探索[J].福州大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2010，（1）.

The entrepreneurship education practice and teaching system construction of the marketing major in the vocation school-Taking the marketing major of the Jiangsu finance vocationl technical college as an example

SON Li-hua

(Jiangsu finance vocationl technical college,223001)

Abstract: Venture can promote the employment and the Chinese colleges of education lag in entrepreneurial obvious social and economic development of common people.In Jiangsu financial vocational technical college in marketing for example, as cognition systems, emotional and entrepreneurial capacity training system of the three major system to support the establishment of business practice teaching system and strengthening of the venture, business will and entrepreneurial ability.

第4篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

勇者發(fā)言

竹林風(fēng)：

我們單位去年組織了一次，玩著特爽。不過我覺得這游戲都是男的喜歡，不太適合女的玩。

小蜜蜂：

我特喜歡玩野最CS，上回知公司的同事一起玩，最后把老板打得落色流水，感覺特帶勁。每年春秋兩季最適合玩野戰(zhàn)CS下次我準(zhǔn)備帶兒子去玩。

螳螂：

我是女的，但是我也特別喜歡玩，感覺太刺激了。玩了之后

回家立刻累得趴下，但現(xiàn)在一覺醒來，感覺神清氣爽，我覺得這是個很好的減壓鍛煉的機(jī)會。

冷劍：

我玩了幾次，而且還贏了好幾次，感覺挺有成就感。因為這個游戲不僅僅是稿煉體能，還很鍛煉腦力和配合，我覺得挺適合團(tuán)隊一起玩

時尚牲+大眾牲

真人CS野外游戲，是現(xiàn)在比較熱門和時尚的集體野外游戲也叫集體野外拓展游戲，是一種模擬軍隊作戰(zhàn)的訓(xùn)練。

在真實的戰(zhàn)斗中，策劃部署、分工合作、部隊士氣、上下級溝通、體能以及應(yīng)變能力等都是決定勝負(fù)的重要因素。野戰(zhàn)真人cs游戲，模擬戰(zhàn)場上緊張刺激的氣氛，能促使參加者發(fā)揮更大的潛能，從中學(xué)會控制情緒，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，提高領(lǐng)導(dǎo)才能，快速適應(yīng)環(huán)境，鍛練資源調(diào)度能力以及臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的能力。

健康性+趣味性

它突破了傳統(tǒng)體育比賽的模式，將比賽、娛樂、旅游和綜合素質(zhì)培養(yǎng)融為一體。注重培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神、增強(qiáng)人的綜合素質(zhì)。是對個人生存能力和意志力、應(yīng)對挑戰(zhàn)和困難等各方面綜合能力的考驗，能讓參與的成員得到身體素質(zhì)的鍛煉和腦力素質(zhì)的培養(yǎng)，是一種極度緊張而又充滿娛樂性的運(yùn)動。

春季野戰(zhàn)注意事項：

1、參加人員要聽從領(lǐng)隊的指導(dǎo)，不要私自行動，以免發(fā)生意外。

2、在活動中應(yīng)注意環(huán)保，愛護(hù)環(huán)境。

3、參加隊員必須沒有不適應(yīng)激烈運(yùn)動的病史(如心臟病、高血壓、哮喘等)。若您對自己的身體有疑問，應(yīng)該在活動前請教專業(yè)醫(yī)生或活動領(lǐng)隊，確保安全。武漢專業(yè)戶外真人cs野戰(zhàn)地推薦：

1、武漢北坡戶外真人CS野戰(zhàn)拓展訓(xùn)練營

第5篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

M公司每年都有大量的新員工入職。20xx年又有新一批員工加入公司，希望通過培訓(xùn)讓他們彼此加深了解，增強(qiáng)相互之間的情感交流，建立積極向上、輕松的組織氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊精神，激發(fā)高昂士氣。了解公司及分公司組織結(jié)構(gòu)及文化，及各項規(guī)章制度，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，同時，通過各部門針對部門的情況自行組織部門培訓(xùn)，幫助新晉員工盡快掌握崗位所需要的技能，更快適應(yīng)工作。

二、培訓(xùn)需求

依照本公司每年新員工入職慣例，公司的組織結(jié)構(gòu)與企業(yè)文化，新員工培訓(xùn)、員工拓展培訓(xùn)為必備內(nèi)容，此外，結(jié)合招聘階段新員工通過素質(zhì)測評，結(jié)合新員工對培訓(xùn)的期望與想法構(gòu)建培訓(xùn)規(guī)劃。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

對新員工來說，一方面，通過培訓(xùn)，盡快提高新員工的綜合素質(zhì)。新員工在企業(yè)中工作，不僅期望得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)回報，更希望能伴隨企業(yè)的成長，個人也那迅速成長；另一方面，按照馬斯洛的需要層次理論，員工在企業(yè)中工作，除了滿足其生理以及案例層面的需要外，還希望得到歸屬感、自尊、受人尊敬甚至自我實現(xiàn)需要的滿足。合理利用公司培訓(xùn)這種形式，能使員工的這些需要得到滿足。通過進(jìn)行培訓(xùn)需求分析發(fā)現(xiàn)員工在工作中暴露出的問題，進(jìn)而找出提高員工素質(zhì)與技能、端正員工的工作態(tài)度以及提高工作績效的方法。

對公司來說，在進(jìn)行培訓(xùn)需求分析的時候，公司希望通過培訓(xùn)，使新員工能為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展帶來推力。要求新員工配合公司的總體戰(zhàn)略的實施，加強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力以及戰(zhàn)斗力。更重要的是通過分析發(fā)現(xiàn)公司在經(jīng)營運(yùn)作過程中出現(xiàn)的問題，更深入全面的改善公司的不良狀況，使培訓(xùn)真正的起到作用，使公司的各種資源得到充分有效的利用。

四、培訓(xùn)項目

培訓(xùn)的對象：20xx年校園招聘員工

培訓(xùn)內(nèi)容：態(tài)度培訓(xùn)、知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)

備注：

態(tài)度培訓(xùn)：企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化、崗位職責(zé)、職業(yè)規(guī)劃、福利待遇、獎懲制度等

知識培訓(xùn)：產(chǎn)品知識培訓(xùn)、業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)等

技能培訓(xùn)：各崗位需要的技能如英語、計算機(jī)、軟件等

五、培訓(xùn)實施過程設(shè)計

項目流程：前期準(zhǔn)備——項目實施——項目后期工作

前期準(zhǔn)備

1、成立策劃小組，由人力資源部門為主導(dǎo)，由各個部門派人員參與

2、由策劃小組進(jìn)行擬定整個新員工培訓(xùn)計劃

3、物資準(zhǔn)備：包括晚會、見面會、拓展培訓(xùn)布場用品，企業(yè)手冊，員工手冊等

4、后勤準(zhǔn)備：包括交通工具、培訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備、座位安排、費(fèi)用（場地、餐費(fèi)）

5、人員準(zhǔn)備：包括每場培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，講師，后勤人員等

實施階段

（二） 具體計劃

第一天

上午：

1、到部門報到后，由各部門負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)新員工到指定地點(diǎn)集中

2、由人力資源部經(jīng)理帶領(lǐng)參觀公司各處

3、結(jié)束參觀行程，到見面會地點(diǎn)，由總經(jīng)理致辭

下午：

1、短暫休息后按通知在集合點(diǎn)集中

2、由負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)到基地進(jìn)行拓展培訓(xùn)

第二天

上午：

1、人力資源部經(jīng)理對新員工按原定計劃進(jìn)行培訓(xùn)

2、培訓(xùn)會完后安排員工共同進(jìn)餐

下午：

1、對拓展培訓(xùn)中表演出色的團(tuán)隊進(jìn)行頒獎

2、新員工表演晚會

第三天

由各部門自行組織進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)

后期工作

1、組織人員進(jìn)行清場

2、檢查設(shè)備是否有所損壞

3、進(jìn)行項目總結(jié)

六、培訓(xùn)效果評估

考核

考核主要是針對培訓(xùn)第一講：“公司簡介與企業(yè)文化”這一專題進(jìn)行統(tǒng)一筆試，筆試結(jié)果作為員工考核的一部分，放入員工檔案袋

PPT分享

拓展培訓(xùn)每個團(tuán)隊將此次項目過程和團(tuán)隊活動進(jìn)程感受等相關(guān)內(nèi)容制作成PPT，進(jìn)行全員分享

培訓(xùn)總結(jié)書面報告

每個新員工每個培訓(xùn)項目后都要進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)書面報告，呈給各部門主管

七、費(fèi)用預(yù)算

注：拓展培訓(xùn)冠軍獎品規(guī)格100元/人，共9人，總計900元；

包含：培訓(xùn)費(fèi)、助教費(fèi)、攝像攝影、培訓(xùn)紀(jì)念短片設(shè)計制作。

贈送服務(wù)：飲用水、訓(xùn)練隊服、意外傷害保險。

其他費(fèi)用按實際消費(fèi)客戶獨(dú)立結(jié)算，預(yù)算總計RMB 3600元；

用餐：午餐300元/圍*11人，午餐6圍共計1800元

交通：豪華大巴1輛，1800元/輛， 全天全程往返接送，共計1800元

其他費(fèi)用主要為布置場地費(fèi)用及筆試考核費(fèi)用，預(yù)算總計500元；

八、 應(yīng)急方案

1、戶外拓展培訓(xùn)當(dāng)天如果遇到天氣不好，戶外拓展培訓(xùn)改為室內(nèi)拓展培訓(xùn)，培訓(xùn)游戲視場地條件進(jìn)行，由培訓(xùn)師視情況而定；

2、如果原先確定要進(jìn)行培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人因事無法到場，應(yīng)提前一天告訴策劃小組，由策劃小組再確定培訓(xùn)負(fù)責(zé)人；

3、培訓(xùn)場地出現(xiàn)問題，無法支持培訓(xùn)活動時，

九、培訓(xùn)注意點(diǎn)

參訓(xùn)人員沒有特殊情況，不得無故缺席培訓(xùn)。如有事情，必須提前請假；無故不參加者，對年終績效考核產(chǎn)生影響；

第6篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展活動；課外生活；中小學(xué)生

素質(zhì)拓展，原意是小船駛離港灣，進(jìn)入未知的旅程，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。素質(zhì)拓展起源于國外的戶外體驗式訓(xùn)練，通過設(shè)計獨(dú)特、富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，培訓(xùn)人們積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊精神。

一、中小學(xué)生課外生活相關(guān)的幾個問題

現(xiàn)階段的我國教育制度，決定了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校的教學(xué)理念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在升重點(diǎn)學(xué)校的大環(huán)境壓力下，努力學(xué)習(xí)，利用了所有的課外時間，參加各種補(bǔ)習(xí)班，特別是大城市表現(xiàn)更加突出。為了孩子將來有一份好點(diǎn)的工作，家長們雖然怨聲載道，也只能屈服于壓力，承受著這種極不符合少年兒童身心健康的競爭。中小學(xué)生課外生活中的問題有以下幾點(diǎn)。

（1）可以自由支配的課余時間很少。當(dāng)前中小學(xué)生可以自由支配的課余時間非常少，部分學(xué)生就連寒暑假都被課程學(xué)習(xí)填得滿滿的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和家長安排的學(xué)習(xí)任務(wù)過多，學(xué)習(xí)活動占據(jù)了中小學(xué)生的大量課余時間。小學(xué)高年級作業(yè)做到9點(diǎn)30分以后，初中作業(yè)一般到11點(diǎn)才能完成，做得慢點(diǎn)就要到12點(diǎn)，做得快的就是幾個學(xué)生互相協(xié)作分工完成的，周末當(dāng)然是進(jìn)兩三個補(bǔ)習(xí)班。

（2）可以自主發(fā)展愛好的精力很少。“為中小學(xué)生減負(fù)”已經(jīng)提出多年，形式上看，中小學(xué)生課余生活豐富多樣，實際上其內(nèi)容仍然是文化學(xué)習(xí)。絕大部分精力要做作業(yè)、看規(guī)定的課外書?？措娨?、自由玩?；緵]有精力，因為要盡量多睡一會兒覺，恢復(fù)第二天學(xué)習(xí)的精力。所以，減負(fù)效果并不明顯。

（3）課外活動場所和設(shè)施不足。中小學(xué)生的課余生活需要足夠的場所和設(shè)施，然而中小學(xué)生課余活動場所不足，就近活動場所更是缺乏。一般學(xué)校的活動設(shè)施與場所是有規(guī)定的，要求學(xué)校設(shè)置200米～400米的環(huán)形跑道、100米～350平方米的活動場地以及相應(yīng)數(shù)量的籃球場和排球場。但許多規(guī)模較大的城市學(xué)校也是嚴(yán)重缺乏的，課間操只在教室的過道上做，跑步安排更是無奈：只能安排星期一星期三由一、三年級跑步，星期二星期四由二、四年級跑步。大城市的中小學(xué)生的校外活動場所有限，在家附近的活動場所很少。青少年活動中心是理想的去處，但因為場地有限，所需費(fèi)用不低，參加興趣活動的學(xué)生不到10%。

（4）青少年不良課外活動有害健康。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年得到了優(yōu)越的知識學(xué)習(xí)環(huán)境，但像黑網(wǎng)吧等大量出現(xiàn)，成為學(xué)生課余生活的嚴(yán)重不良環(huán)境之一。 影響表現(xiàn)在：一是網(wǎng)絡(luò)游戲極易讓玩家成癮；二是網(wǎng)絡(luò)中還有很多不健康的網(wǎng)站，監(jiān)管難度大。

二、素質(zhì)拓展活動是中小學(xué)生的必修課

（1）素質(zhì)拓展活動的意義。人們有個共識，在農(nóng)村成長起來的孩子，吃苦耐勞，不怕困難挫折。因為農(nóng)村孩子的成長過程已經(jīng)經(jīng)受了很多困難挫折，所以從生理和心理上已經(jīng)能很熟練地應(yīng)對了。但城市成長的孩子，因為沒有機(jī)會經(jīng)過這些教育和磨煉，所以缺少這方面的經(jīng)驗和能力，而這些能力是人生中必不可少的。素質(zhì)拓展活動可以給學(xué)生補(bǔ)上人生的這一必修課。素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程通過設(shè)計好的專業(yè)戶外活動，培養(yǎng)學(xué)生耐力和忍性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神，素質(zhì)拓展活動可以豐富校園文化。

（2）素質(zhì)拓展活動的內(nèi)容和特點(diǎn)。素質(zhì)拓展活動形式，主要有水上活動、野外活動和場地活動。水上活動有游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外活動有遠(yuǎn)足露營、登山攀巖、野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場地活動有高臺跳水、高架繩網(wǎng)等，開展各種團(tuán)隊組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動。素質(zhì)拓展活動，有自己的特點(diǎn)。一是娛樂性，因為一般是通過游戲形式和團(tuán)隊合作方式安排任務(wù)的，參加者在娛樂中接受挑戰(zhàn)，體會道理。如“背摔”“斷橋”“天梯”等項目能夠提升個人心理素質(zhì)和團(tuán)隊質(zhì)量。二是主動性。學(xué)生是活動的主角，在活動過程中，學(xué)生通過全身心投入、努力完成任務(wù)。在體能活動過程中，引發(fā)出認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動。三是挑戰(zhàn)性。項目有一定的難度，要求學(xué)生向能力極限挑戰(zhàn)，重點(diǎn)是跨越心理屏障?？朔щy后，學(xué)員能體會到發(fā)自內(nèi)心的自豪感，增強(qiáng)團(tuán)隊成員的責(zé)任心與參與意識。四是深刻性。素質(zhì)拓展活動使參加者印象深刻，終生難忘。

（3）素質(zhì)拓展活動的實施。素質(zhì)拓展活動的一般步驟是這樣的：體驗是開始，參加者以觀察、表達(dá)和試行的形式投入活動。有了體驗以后，再與其他人分享自己的感受。在交流當(dāng)中，分享心得，發(fā)現(xiàn)不足。再從經(jīng)歷中總結(jié)出經(jīng)驗，提取出精華，以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清體驗中得出的結(jié)果。最后進(jìn)入應(yīng)用階段，策劃如何將體驗運(yùn)用到工作生活中。素質(zhì)拓展活動在學(xué)校心理健康教育中得到了很好應(yīng)用。學(xué)校心理健康教育中，通過體驗、感受、分享、交流、總結(jié)應(yīng)用等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其團(tuán)隊意識的形成，并借助訓(xùn)練后的觸動，感悟和思考。

設(shè)計素質(zhì)拓展活動必須注意：訓(xùn)練項目必須有安全保障，所有戶外活動應(yīng)經(jīng)過精心的設(shè)計與實驗，周密安排，及時消除安全隱患。素質(zhì)拓展活動的設(shè)計必須把知識性和趣味性有機(jī)結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，積極主動地完成任務(wù)，更好地融入群體中。

總之，素質(zhì)拓展活動對中小學(xué)生成長有重要作用，不僅鍛煉學(xué)生的體魄、增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作精神，同時也讓他們在優(yōu)越的生活環(huán)境中學(xué)會了感恩，學(xué)會了珍惜。所以，應(yīng)該將素質(zhì)拓展活動作為中小學(xué)生的必修課，讓學(xué)生的身心更加健康完美。

參考文獻(xiàn)：

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2010(6).

[2]李富民.加強(qiáng)社會實踐活動培養(yǎng)應(yīng)用拓展型人才[J].北京城市

學(xué)院學(xué)報,2009(2).

[3]李淑菊.開展陽光體育運(yùn)動的新舉措拓展訓(xùn)練[J].科技信息,

第7篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾 理實一體 課程體系

建筑裝飾行業(yè)新材料、新工藝、新技術(shù)、新知識層出不窮，建筑裝飾產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，迫切要求職業(yè)院校以課程改革為突破，推進(jìn)教學(xué)模式的改革與實踐，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才。

“理實一體化”教學(xué)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育中探索創(chuàng)新的一種教育模式，它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，大膽突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、我院建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀

我院建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)基礎(chǔ)普遍偏弱，在學(xué)習(xí)專業(yè)課時感到很吃力。同時大多數(shù)學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)中感到難學(xué)易忘，怕學(xué)厭學(xué)心理嚴(yán)重，從而專業(yè)系統(tǒng)知識得不到形成，以致專業(yè)理論考試只能應(yīng)付。進(jìn)入專業(yè)實操教學(xué)階段，由于專業(yè)理論知識當(dāng)初掌握不扎實，現(xiàn)在只能限于盲目性、模仿性的機(jī)械操作，因而無法做到理論指導(dǎo)實踐，難以形成系統(tǒng)技能。以專業(yè)學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，容易產(chǎn)生“重理論知識傳授，輕職業(yè)技能培養(yǎng)”的不良傾向，不利于造就一支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的復(fù)合型專業(yè)教師隊伍。也出現(xiàn)了理論和實踐在時間與空間及教學(xué)內(nèi)容上的脫節(jié)問題。因此，我們試圖以建筑裝飾專業(yè)課程為例，突破傳統(tǒng)學(xué)科型課程教學(xué)的弊端，加強(qiáng)理論教學(xué)的適應(yīng)性、靈活性和針對性。加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 增強(qiáng)專業(yè)活力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)市場定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、我院建筑裝飾專業(yè)“三階段、雙導(dǎo)師”的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

我院建筑裝飾專業(yè)采用堅持以社會需求為導(dǎo)向，以行業(yè)協(xié)會和企業(yè)為依托，以建筑裝飾設(shè)計師的職業(yè)能力為引導(dǎo)，實施以“三階段、雙導(dǎo)師”為重點(diǎn)的工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。所謂雙導(dǎo)師就是由專業(yè)教師和企業(yè)教師組成學(xué)生工學(xué)交替學(xué)習(xí)階段的導(dǎo)師隊伍。

雙導(dǎo)師貫穿工學(xué)交替過程中，學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)主要分3個階段形成：

教學(xué)第1階段（第1、2學(xué)期）——專業(yè)初識：一方面通過專業(yè)導(dǎo)論將市場、企業(yè)信息傳達(dá)給學(xué)生，另一方面利用校企合作資源讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)了解家裝設(shè)計師、施工管理、家裝策劃等崗位需具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能以及崗位職業(yè)技能和工作方法；同時學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)知識與能力。

教學(xué)第2階段（第3、4學(xué)期）——專業(yè)形成：通過由企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校給學(xué)生作專題講座，了解不同企業(yè)的管理模式和發(fā)展方向，同時校內(nèi)導(dǎo)師將企業(yè)真實案例轉(zhuǎn)化融合到教學(xué)過程中，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)。此時，是學(xué)生掌握專業(yè)知識與能力的重要階段。

在教學(xué)第3階段（第4—6學(xué)期）——專業(yè)提升：學(xué)生跟隨企業(yè)導(dǎo)師完成真實的工作過程，企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與實際工程，強(qiáng)化并拓展學(xué)生專業(yè)能力，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生完成家裝工程實踐以及畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行考查，給出階段性考核意見，對學(xué)生實習(xí)成績進(jìn)行鑒定與評定考核。此時，學(xué)生重在綜合能力培養(yǎng)與應(yīng)用。

三、我院建筑裝飾專業(yè)理實一體化課程體系的構(gòu)建

通過對專業(yè)未來所面臨的職業(yè)崗位群的現(xiàn)狀和發(fā)展分析，我們采用“倒推法”構(gòu)建融理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)于一體的課程體系，基于工作過程開發(fā)課程內(nèi)容，將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)過程設(shè)計，確定教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)理論實踐課程體系的一體化。

經(jīng)過近兩年的實踐與探索，根據(jù)建筑裝飾專業(yè)的發(fā)展需要，在充分論證的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行調(diào)整和完善，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，建立起了較為完善的“以滿足行業(yè)需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合道路”為主線的課程體系。按照就職崗位的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的分析，基于學(xué)生個性和共性的發(fā)展，突出建筑裝飾能力培養(yǎng)，確立“基礎(chǔ)教育平臺+專業(yè)基礎(chǔ)平臺+素質(zhì)平臺+專業(yè)平臺”課程建設(shè)的原則構(gòu)建專業(yè)課程體系。其中專業(yè)平臺原則上以家裝設(shè)計為主、以施工管理和家居策劃為輔，針對三個崗位群采用“專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)提升、專業(yè)拓展”模塊設(shè)置的方式進(jìn)行設(shè)計。按不同崗位群特點(diǎn)設(shè)置課程組合，供學(xué)生選擇，以保持課程體系的彈性，培養(yǎng)一專多能型人才。

我們對裝飾企業(yè)對應(yīng)的崗位進(jìn)行篩選和歸納，確定出建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的主要崗位為：設(shè)計師、施工管理、家居策劃。通過對典型崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，分解出各崗位所需要的知識、技能和素質(zhì)，從而確定出建筑裝飾專業(yè)教學(xué)需要覆蓋的主要教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)教學(xué)規(guī)律對這些主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而確定出需要開設(shè)的專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，以及支撐這些核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的其他相關(guān)課程，系統(tǒng)的構(gòu)成專業(yè)課程體系和基礎(chǔ)課程體系。形成專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)提升、專業(yè)拓展三階段課程。

以專業(yè)技能培養(yǎng)為主干核心，從一年級到三年級安排了貫穿整個高職教育階段全過程的家裝設(shè)計、施工管理以及家居策劃等課程，建筑裝飾專業(yè)教育是一個逐步累積的漸進(jìn)式過程，學(xué)生對家裝到公裝設(shè)計有一個由淺入深、由局部到整體、由簡單到綜合的認(rèn)識過程，因此在課程組織上應(yīng)采用由微觀到中觀再到宏觀的方式逐步展開。從一年級到三年級，從簡單的造型設(shè)計訓(xùn)練到復(fù)雜的家裝設(shè)計，再提升到公裝設(shè)計、從初級的美術(shù)訓(xùn)練到高級的設(shè)計表達(dá)，由基礎(chǔ)的施工管理提升到項目管理，循序漸進(jìn)，整個教學(xué)過程是一個螺旋形的上升運(yùn)動。以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，以及在老師指導(dǎo)下獨(dú)立思維、方案創(chuàng)新、自主交流、明晰表達(dá)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)w育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；教學(xué)研究

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對于教育水平的要求也越來越高，尤其是小學(xué)生啟蒙教育階段，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足于家長和學(xué)生的要求，在新課標(biāo)全面改革后，社會對于學(xué)生教育的要求不僅僅是培養(yǎng)書本知識和專業(yè)技能了，而是要求全面的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這樣的教育背景下，小學(xué)生體育教學(xué)也要發(fā)生目標(biāo)性的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今教學(xué)新理念，目前我國有不少地區(qū)的小學(xué)已經(jīng)將拓展訓(xùn)練列為體育教育的內(nèi)容，筆者結(jié)合拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐，深入探討如何提高小學(xué)生體育教學(xué)的效率。

一、拓展訓(xùn)練的概念和發(fā)展

拓展訓(xùn)練首先產(chǎn)生于美國，是戰(zhàn)爭時期研究出來的一項軍事訓(xùn)練，后來又發(fā)展為全新的教學(xué)模式，被不少國家的教學(xué)所引用。距今已經(jīng)有六十余年的發(fā)展歷史，拓展訓(xùn)練結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)水平，吸引了不少教學(xué)團(tuán)體的追捧，廣泛應(yīng)用于各種教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在如今的小學(xué)生體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練不僅僅是對傳統(tǒng)運(yùn)動項目的延伸，更是將體育內(nèi)容和自然科學(xué)相互結(jié)合的體現(xiàn)。

二、將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的意義

（一）新穎的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)生正處于教育的啟蒙階段，對周圍的事物和老師的教育都有著獨(dú)特的認(rèn)知，所以說在課堂中增加形式的多樣性是很重要的，在體育教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)趣味性和交流，也能夠提高小學(xué)生參與課堂的興趣。拓展訓(xùn)練豐富了體育課堂的運(yùn)動項目，運(yùn)用簡單可取的道具制造場景，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）科學(xué)化提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)生體育教學(xué)的主旨就是豐富學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生參加各類體育項目，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，強(qiáng)健體魄，只有保持良好的身心健康水平，才能更好地去完成其他學(xué)科的任務(wù)。拓展訓(xùn)練作為一項新型教育模式，在學(xué)生參與和完成拓展訓(xùn)練任務(wù)時，需要在設(shè)定的情景里完成各類活動，從而促進(jìn)了學(xué)生的體魄訓(xùn)練，保證了學(xué)生的運(yùn)動量和運(yùn)動時間，有利于提高身體素質(zhì)和智力水平，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)有利于平衡學(xué)生心理健康

在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師往往比較在意學(xué)生體育安全知識的灌輸，忽視了學(xué)生自身心理健康的教育，隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)生的心理健康教育也成為了一項不容忽視的內(nèi)容，將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育課堂，也可以彌補(bǔ)現(xiàn)缺的小學(xué)生心理健康的教育，在拓展訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生親自參與和體驗，去完成有難度、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并且促進(jìn)了師生交流，提升學(xué)生心理健康水平。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊意識，提高創(chuàng)新水平

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往忽視了學(xué)生團(tuán)隊意識和師生交流，而拓展訓(xùn)練主要是以不同的形式將學(xué)生緊密的聯(lián)系起來，比如通過分小組的方式去完成特定的任務(wù)，這樣也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流、溝通和配合，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因為拓展訓(xùn)練許多項目也是根據(jù)人的想象力實現(xiàn)的，這就需要參與者發(fā)揮才智去想象和提出解決方案，從而也有效地提升了小學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新水平。

三、將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)生體育課程教學(xué)的可行點(diǎn)

（一）拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)內(nèi)在聯(lián)系密切

拓展訓(xùn)練和小學(xué)體育課程也有著一些內(nèi)在的聯(lián)系，從以上拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的積極意義來分析，可以看出兩者都是為了完成培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，而且都是基于相關(guān)體育技能來完成的一系列任務(wù)，兩者都是為了讓學(xué)生參與進(jìn)特定的情景中去，以此來強(qiáng)健學(xué)生體魄。

（二）拓展訓(xùn)練可以有效保障學(xué)生安全

小學(xué)生處于生長發(fā)育期，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，在體育運(yùn)動中很有可能受傷，而開展拓展訓(xùn)練時會有專門的組織者保障小學(xué)生的安全，以專業(yè)科學(xué)的技術(shù)來確保訓(xùn)練有效進(jìn)行，因為拓展訓(xùn)練的每一個項目都是經(jīng)過精心策劃和無數(shù)次實驗，每個活動都有著高度精準(zhǔn)的監(jiān)督和指導(dǎo)，因此將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于體育教學(xué)的同時，也可以有效地消除一些不安全因素，從而使體育課堂更佳有序的進(jìn)行。

（三）豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)資源

拓展訓(xùn)練的相關(guān)項目所需的硬件設(shè)施較為簡易，投資建設(shè)和維護(hù)的開支成本都不算高，實踐性強(qiáng)，而且可以滿足學(xué)生的教學(xué)資源需求，使得課堂豐富化，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的積極性，使學(xué)生的天性和創(chuàng)造力在拓展訓(xùn)練中得以釋放和發(fā)展。

（四）迎合了小學(xué)生的人性需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值觀

當(dāng)代小學(xué)生對于體育課程的認(rèn)知，已經(jīng)不止是德智體美勞的全面發(fā)展，他們還更熱衷于現(xiàn)代化和時尚元素，追求挑戰(zhàn)性和運(yùn)動激情，拓展訓(xùn)練本身就具有豐富、多彩和靈活等等優(yōu)勢，將其科學(xué)有效地引用到體育教學(xué)中去，也可以使小學(xué)生在豐富多彩的課堂中鍛煉自己的實踐能力，在完成課堂任務(wù)的同時，提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，樹立正確的體育價值觀。

四、總結(jié)

在新課改的趨勢下，小學(xué)生體育教育也要改變其教學(xué)方式和內(nèi)容，在小學(xué)生的啟蒙教育階段，在體育課堂中引入拓展教育，可以增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的體魄和人格，實現(xiàn)學(xué)生心理健康、提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，也要求小學(xué)教師更加重視和不斷探索拓展訓(xùn)練，將其更好地應(yīng)用于課堂和教學(xué)中，最大化地發(fā)揮拓展訓(xùn)練在小學(xué)生體育課堂教育中的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍靖.拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教文匯（中旬刊），2016，（08）：116-117.

第9篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃范文

（一）在課程內(nèi)容的選擇上，充分考慮專業(yè)課程的系統(tǒng)性

因為學(xué)生在校三年期間，接受的是系統(tǒng)化的專業(yè)教育，總共要學(xué)習(xí)十幾門專業(yè)課程，每門課程都有自己的核心任務(wù)，逐步深化，因此《會展服務(wù)》課程緊緊圍繞會展服務(wù)這一核心，選擇教學(xué)內(nèi)容。

（二）與真實工作情景相結(jié)合，著重培養(yǎng)提高學(xué)生的動手操作能力

會展策劃和管理專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生能夠動手操作、動腦思考，因此，在教學(xué)過程中科學(xué)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，包括課堂模擬實訓(xùn)、真實展會服務(wù)、學(xué)生自辦展會、社團(tuán)活動等，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

（三）將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入課程教學(xué)

職業(yè)素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，指通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)通用素質(zhì)和職業(yè)專屬素質(zhì)。職業(yè)通用素質(zhì)是勞動者從事任何一個職業(yè)都應(yīng)具備的素質(zhì)，德國培訓(xùn)公司與教育協(xié)會將職業(yè)通用素質(zhì)歸納為以下8個方面，即組織與執(zhí)行工作任務(wù)、交往與合作、學(xué)習(xí)與知識的可遷移、與人交談的技巧、解決問題與判斷能力、獨(dú)立性與責(zé)任感、承受壓力、創(chuàng)造性與適應(yīng)性。而職業(yè)專屬素質(zhì)是勞動者從事某一特定的職業(yè)活動所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)個性等方面?！稌狗?wù)》課程從本質(zhì)上來說，就是協(xié)調(diào)會展各方的活動，尤其需要很強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)，因此在課程教學(xué)過程，注重設(shè)計各種情景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

二、課程設(shè)計的主要內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容

緊緊圍繞“會展服務(wù)”這一課程核心，安排了概述、會展推薦服務(wù)、會展現(xiàn)場服務(wù)、會議服務(wù)、商旅服務(wù)、節(jié)事現(xiàn)場管理、客戶跟蹤服務(wù)、會展危機(jī)管理等8章內(nèi)容，在教學(xué)中穿插策劃新聞會、策劃招展方案、策劃專業(yè)觀眾組織方案、布置開幕式現(xiàn)場、策劃開幕式流程、設(shè)計觀眾接待方案、展會突發(fā)事件處理、制定清潔服務(wù)細(xì)則、布置會議現(xiàn)場、制定會展服務(wù)細(xì)則、為嘉賓安排食宿、為參展商設(shè)計一條旅游線路、制定客戶跟蹤服務(wù)制度、設(shè)計會展危機(jī)管理方案等14個實訓(xùn)項目。

（二）教學(xué)方法

為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在教學(xué)模式上，變傳統(tǒng)的理論灌輸式為師生互動的、靈活多樣的教學(xué)形式，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，穿插案例分析、情境模擬，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的態(tài)度，鍛煉學(xué)生的動手能力。

（三）教學(xué)組織

在教學(xué)組織上，按學(xué)號順序，兩位同學(xué)一組組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生以小組為單位完成教師布置的各類專項課題，以此培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和團(tuán)隊合作意識。按照學(xué)號順序隨機(jī)分組，是考慮到畢業(yè)后同事的不可選擇性，同學(xué)們在合作過程中的一些不愉快在老師的引導(dǎo)和考核制度的約束下慢慢解決，這一過程也讓同學(xué)們意識到：問題并不可怕，只要加強(qiáng)溝通，就可以解決。

（四）實踐教學(xué)

1.課堂內(nèi)實踐教學(xué)在每一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師設(shè)計相應(yīng)的情景和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論，進(jìn)行相應(yīng)的活動策劃或模擬操作，使學(xué)生在比較真實的情境中得到職業(yè)能力的訓(xùn)練并形成良好的職業(yè)情感、職業(yè)心理和職業(yè)紀(jì)律。

2.大型展會現(xiàn)場服務(wù)學(xué)校跟一些專業(yè)會展公司建立了良好的校企合作關(guān)系，在他們所主辦的展會進(jìn)行過程中，學(xué)生分組參與不同的服務(wù)項目，實際體驗會展服務(wù)的具體操作。

3.指導(dǎo)學(xué)生成立“唯展會”社團(tuán)，拓寬專業(yè)視野，實踐會展理論該社團(tuán)學(xué)術(shù)性和實踐性兼具，主要業(yè)務(wù)有：創(chuàng)辦“唯展會”會刊。每學(xué)期兩期，內(nèi)容涉及會展領(lǐng)域前沿理論、會展業(yè)動態(tài)、經(jīng)典案例、疑難解析、專題征文等。定期舉辦專題活動。如圍繞會展領(lǐng)域熱點(diǎn)話題舉辦專題辯論會、邀請企業(yè)人士和學(xué)術(shù)專家進(jìn)行專題講座、座談等。承接校內(nèi)各類會議、活動的策劃、籌備、組織和服務(wù)。承接校外力所能及的專項課題，如調(diào)研、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、策劃方案、展會現(xiàn)場服務(wù)等。

4.籌備、主辦大學(xué)生用品展本展會每年一到兩次，從主題策劃、資金籌措，到招展招商、開幕式與新聞會、現(xiàn)場服務(wù)等，完全按專業(yè)展會實際流程運(yùn)作，全部由學(xué)生親力親為。

（五）課程考核