數(shù)學(xué)課件精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)課件范文

如上數(shù)學(xué)課件的課程設(shè)計(jì)流程圖，首先要對(duì)該數(shù)學(xué)學(xué)課課件的知識(shí)進(jìn)行層層分解，分出章節(jié)，最后得到較小的知識(shí)單元，然后列出或找出每個(gè)知識(shí)單元的所有知識(shí)點(diǎn)，并把這些知識(shí)點(diǎn)表示為條件一動(dòng)作對(duì)。

例如：運(yùn)用2個(gè)基本原理解決實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生規(guī)則有2條：

(1)如果完成一件事情有n類(lèi)辦法,而每類(lèi)辦法中又有幾種方法，只要采用任何一種方法，此事即能完成，那么計(jì)算完成這件事的方法數(shù)就用加法原理。

(2)如果完成一件事情分幾個(gè)步驟，而完成每一個(gè)步驟又各有幾種不同的方法，依次完成各步驟，此事才能完成，那么計(jì)算完成這件事的方法數(shù)就用乘法原理。

問(wèn)題：藥品櫥內(nèi)上層有6種藥品，下層有5種藥品，且它們的藥理作用互不相同?，F(xiàn)從中任取一種藥，共有多少種不同的選法？

第2篇：數(shù)學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：Flash課件數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)，制作

 

目前，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中我們常用PowerPoint制作課件，PowerPoint容易掌握且課件易修改。但是它在動(dòng)畫(huà)制作以及設(shè)計(jì)互動(dòng)性比較強(qiáng)的課件時(shí)功能欠佳，而Flash軟件則成為制作動(dòng)畫(huà)比較多、互動(dòng)性比較高的課件的首選。本文筆者擬以一個(gè)具體的Flash課件《定積分的概念》的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程來(lái)談?wù)凢lash數(shù)學(xué)課件的制作過(guò)程。

一、課件內(nèi)容的選擇

Flash課件雖然具有交互性強(qiáng)、體積小巧、能獨(dú)立運(yùn)行等優(yōu)點(diǎn)，但由于其制作過(guò)程相比PowerPoint課件較為復(fù)雜，所以教師沒(méi)有精力也沒(méi)必要每節(jié)課的內(nèi)容都制作成Flash課件。定積分是是微積分最為重要的內(nèi)容之一。，F(xiàn)lash課件數(shù)學(xué)。深刻理解定積分的概念對(duì)掌握積分的各種方法及把握微積分的整個(gè)理論體系都至關(guān)重要。定義定積分可分為分割、近似、求值、求極限四個(gè)步驟，單靠語(yǔ)言解釋是蒼白無(wú)力的，而用動(dòng)畫(huà)演示這個(gè)過(guò)程就能起到化繁為簡(jiǎn)、變抽象為直觀的作用。因此定積分的概念這一節(jié)的內(nèi)容適合用Flash制作課件。

二、課件的設(shè)計(jì)與制作

2.1 內(nèi)容準(zhǔn)備和課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

首先對(duì)本節(jié)的內(nèi)容制作科學(xué)詳細(xì)的教案，并根據(jù)教案設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，而課件就是用以有效實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的有力工具。根據(jù)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的仔細(xì)分析，我們將課件分為片頭和主體兩個(gè)模塊。

2.1.1 片頭的設(shè)計(jì)

好的課件不僅能輔助教學(xué)，而且能陶冶學(xué)生的情操，并能給學(xué)生美的享受。，F(xiàn)lash課件數(shù)學(xué)。

而片頭最先呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此決定了課件給人的第一印象和整體風(fēng)格。我們運(yùn)用Fireworks cs3設(shè)計(jì)了一個(gè)以綠色為底色、最上方寫(xiě)有學(xué)校名稱(chēng)及教研室名

稱(chēng)的畫(huà)面作為背景。我們還指明了課件的適用教材以及課件的標(biāo)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明了課件主題。為了增加課件的美感，我們添加了一些不斷飄動(dòng)的小泡泡和幾個(gè)大小不等不斷閃爍的星星。在左下方，我們使用一個(gè)小喇叭來(lái)控制課件的背景音樂(lè)。點(diǎn)擊該喇叭按鈕可以交替打開(kāi)關(guān)閉音樂(lè)。，F(xiàn)lash課件數(shù)學(xué)。我們?cè)谟蚁路椒胖昧艘粋€(gè)形狀為向右的箭頭的按鈕，上面的動(dòng)作代碼如下：on(release, keyPress'<Right>') {gotoAndPlay('場(chǎng)景 2',1);}。點(diǎn)擊按鈕或按鍵盤(pán)的向右鍵都可以進(jìn)入課件的主體部分。，F(xiàn)lash課件數(shù)學(xué)。這里主要用到Fireworks cs3的指針工具、縮放工具、裁剪工具、直線工具、漸變填充、矩形工具、濾鏡等功能以及Flash cs3中的文字工具、矩形工具、普通層、關(guān)鍵幀、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)等功能。

2.1.2 主體的設(shè)計(jì)

本節(jié)按摘要掌握的知識(shí)點(diǎn)一目了然；課外作業(yè)部分給出了課外學(xué)生必須完成并上交的練習(xí)題。由于課件內(nèi)容比較多，如果只制作一個(gè)文件的話，會(huì)導(dǎo)致課件的制作過(guò)程測(cè)試比較慢。因此我們首先建了一個(gè)主文件index.swf，然后對(duì)六個(gè)部分分別建一個(gè)子文件。在主文件的右上角，我們建立了四個(gè)按鈕，分別為“menu”按鈕、全屏按鈕、幫助按鈕、退出按鈕（如圖1）?？紤]到菜單在任何時(shí)刻都顯示出來(lái)可能影響視覺(jué)效果，因此點(diǎn)擊“menu”

圖1

按鈕可交替顯示隱藏導(dǎo)航菜單，不需要時(shí)可隱藏導(dǎo)航菜單。導(dǎo)航菜單分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、問(wèn)題情景、導(dǎo)學(xué)引思、演練反饋、課堂小結(jié)、課后作業(yè)六個(gè)主菜單。其中問(wèn)題情景包括引言、曲邊梯形的面積、變速直線運(yùn)動(dòng)的路程三個(gè)子菜單；導(dǎo)學(xué)引思包括定積分的定義、定積分的幾何定義、定積分的性質(zhì)三個(gè)子菜單；演練反饋包括判斷題、填空題、選擇題三個(gè)子菜單。點(diǎn)擊各個(gè)主菜單和子菜單可隨時(shí)進(jìn)入任意的內(nèi)容。點(diǎn)擊全屏按鈕可交替打開(kāi)或關(guān)閉全屏播放。點(diǎn)擊幫助按鈕可彈出一個(gè)幫助窗口，詳細(xì)介紹了課件的使用方法。，F(xiàn)lash課件數(shù)學(xué)。點(diǎn)擊退出按鈕會(huì)彈出一個(gè)關(guān)閉確認(rèn)窗口，點(diǎn)擊“確認(rèn)”方可退出課件。這里主要用到了Flash中的fscommand函數(shù)和loadMovieNum函數(shù)。

2.2與測(cè)試

由于我們制作的課件包含多個(gè)swf文件，為了方便使用，需要把這些文件整合成一個(gè)文件。因?yàn)閟wf文件在沒(méi)有安裝Flash播放器的電腦不方便播放，所以我們以主文件index.swf創(chuàng)建播放器，生成了一個(gè)index.exe文件，然后借助winrar軟件以index.exe為主文件將所有swf文件打包成一個(gè)文件，并以我們自制的的一個(gè)含定積分符號(hào)的圖片為整個(gè)課件的圖標(biāo)。點(diǎn)擊這個(gè)圖標(biāo)，就能在絕大多數(shù)電腦上放映課件，不需要安裝Flash播放器，大大增強(qiáng)了課件的可移植性。

三、設(shè)計(jì)、制作Flash數(shù)學(xué)課件的幾點(diǎn)體會(huì)

1.Flash軟件作為一種動(dòng)畫(huà)編輯軟件，具有十分強(qiáng)大、出色的動(dòng)畫(huà)制作功能，但制作課件不需要用到它的所有功能。作為教師，承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，只要有選擇地學(xué)習(xí)制作Flash課件的基本技術(shù)，就能夠制作出很不錯(cuò)的Flash課件。

2.要想制作出優(yōu)秀的Flash課件，首先必須多研究學(xué)習(xí)優(yōu)秀的Flash課件，可上網(wǎng)搜集一些獲獎(jiǎng)?wù)n件好好研究。，F(xiàn)lash課件數(shù)學(xué)。

3.注重圖片處理技術(shù)的培養(yǎng)和課件素材的積累。不會(huì)處理圖片，就很難做出界面精美的課件，因此需要教師掌握Photoshop 或Fireworks的基本技術(shù)。平時(shí)上網(wǎng)看到一些好看的按鈕、導(dǎo)航條等，可保存下來(lái)，以備制作課件之用。

4.由于Flash不支持直接輸入數(shù)學(xué)公式，因此可以先在Word中把公式輸好，然后粘貼到Flash中。復(fù)制的時(shí)候不可把公式當(dāng)成一個(gè)整體直接粘貼到Flash中，這樣做Flash會(huì)把公式當(dāng)作一個(gè)位圖來(lái)處理，放大容易變模糊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可先打開(kāi)公式編輯器，在公式編輯器中選中公式并復(fù)制，然后粘貼到Flash中，這樣得到的是矢量圖，放再大也不會(huì)模糊失真。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱若松王鑫.定積分課件的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用.2002年12月.第22卷.第4期. 106-108

[2]武馬群.Flash MX動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)與案例教程 [M]. 北京工業(yè)大學(xué)出版社.2005年4月.1-80

[3]《中文Flash MX/2004 經(jīng)典實(shí)例88》編委會(huì). 中文FlashMX/2004經(jīng)典實(shí)例88 [M]. 西北工業(yè)大學(xué)出版社. 2004年4月.10-30

第3篇：數(shù)學(xué)課件范文

廣西桂林市平樂(lè)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)542400

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對(duì)從事基礎(chǔ)教育的教師來(lái)說(shuō)，要適應(yīng)教育發(fā)展的步伐，就必須充分利用信息技術(shù)積極探索新的教學(xué)方式、方法。這將成為今后教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，現(xiàn)在的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，課件成了一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)課件教師課堂教學(xué)

1.課件的發(fā)展史

計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代末，早期的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生受到了斯金納程序的強(qiáng)烈影響。60年代早期，CAI系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)﹝練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)、教學(xué)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面﹞，代替教師部分重復(fù)性勞動(dòng)﹝如答疑等﹞。到了70年代，微型計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，加速了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展，并逐步由大學(xué)推向中小學(xué)。80年代，學(xué)校里微機(jī)的使用迅速增長(zhǎng)，在全球掀起了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的熱潮。目前學(xué)校多媒體課件制作軟件大致有如下幾種：Powerpint、Authorware、flash、幾何畫(huà)板、方正奧思等?？傮w來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用軟件上，已經(jīng)形成了一定的階梯，從單機(jī)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)共享，從簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)到腳本語(yǔ)言，出現(xiàn)了百花齊放的格局。到了信息年代的今天，多媒體設(shè)備也是一所名校必須的硬件之一，同時(shí)能否利用課件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2.使用數(shù)學(xué)課件上課，是今后數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)

2.1使用數(shù)學(xué)課件上課的優(yōu)點(diǎn)

2.1.1利用數(shù)學(xué)課件教學(xué)，可以使許多的問(wèn)題變得形象、直觀、簡(jiǎn)單

例如：教學(xué)"軸對(duì)稱(chēng)圖形"時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)課件，先看天安門(mén)平面形狀，沿著正中間豎直作一條直線，并沿著這條直線折疊，左右兩部分能完全重合；再看一個(gè)五角星，沿著正中間豎直作一條直線，并沿著這條直線折疊，左右兩部分能完全重合；然后是正方形、長(zhǎng)方形、等邊三角形…；讓學(xué)生充分體會(huì)"左右兩部分能完全重合"，學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有了一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，接下來(lái)找對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊的關(guān)系就不難了，為畫(huà)圖打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.2利用數(shù)學(xué)課件教學(xué)，可以"化靜為動(dòng)"、"化虛為實(shí)"、"化遠(yuǎn)為近"、"化抽象為形象"

比如，認(rèn)識(shí)立體圖形有著什么樣的關(guān)系？為了讓孩子有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)過(guò)程，可以做一個(gè)課件，先出示認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、圓柱，并使圖形動(dòng)起來(lái)。這樣，學(xué)生就能直觀地感受它們之間的關(guān)系。到了中高年級(jí)，可以運(yùn)用課件，展示面積計(jì)算的思維過(guò)程。

2.1.3利用數(shù)學(xué)課件教學(xué)，為學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)問(wèn)題提高效率

到了中高年級(jí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些有關(guān)面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。比如，解決一個(gè)兩居室的裝修問(wèn)題，鋪地板需要多少塊瓷磚？需要花多少錢(qián)？在傳統(tǒng)課堂解決類(lèi)似問(wèn)題，學(xué)生常常只是簡(jiǎn)單地應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，用房間總面積除以每一塊地板磚的面積，得出所需要的塊數(shù)。但在實(shí)際生活中，每一間屋子由于自身形狀和面積的限制，所需瓷磚的數(shù)量其實(shí)并非通過(guò)純粹"數(shù)學(xué)計(jì)算"得到的數(shù)字，所需的價(jià)錢(qián)當(dāng)然也不是計(jì)算結(jié)果所得到的那個(gè)數(shù)字，如果我們能讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行電腦模擬，就可以發(fā)現(xiàn)一些房屋"邊角地帶"的奧秘，體驗(yàn)到真真切切的"數(shù)學(xué)"知識(shí)。

2.1.4利用數(shù)學(xué)課件教學(xué)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自主性

課件制作完成后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而滿足了教育的普及性和獨(dú)立性的需要，適合所有有學(xué)習(xí)要求的學(xué)生上網(wǎng)使用.這種方式已成為教學(xué)課件開(kāi)發(fā)的主流方向.

2.2如何用好課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議

2.2.1恰當(dāng)選課件

（1）知識(shí)的準(zhǔn)確性，即課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生易于接受。

（2）圖、聲、文的交互性，即多媒體課件最起碼的要求應(yīng)是畫(huà)面清晰、動(dòng)畫(huà)連續(xù)、色彩搭配有美感、快慢適度、交互設(shè)計(jì)合理。

（3）畫(huà)面的生動(dòng)、形象、趣味性

（4）操作的靈活性

（5）網(wǎng)絡(luò)性，即網(wǎng)絡(luò)化（能在網(wǎng)上運(yùn)行）和共享性。

2.2.2適當(dāng)?shù)厥褂谜n件

課件是教學(xué)的輔助手段，是最有益的補(bǔ)充。講授中心對(duì)稱(chēng)的畫(huà)法一節(jié)課中，如果我們只是根據(jù)課本的畫(huà)法在黑板上講的話，學(xué)生很難接受，有學(xué)生會(huì)問(wèn)這樣畫(huà)出的圖形中心對(duì)稱(chēng)嗎？會(huì)產(chǎn)生懷疑。假如我們能用課件來(lái)教學(xué)，可先出示畫(huà)中心對(duì)稱(chēng)圖形的方法，然后把圖形繞著對(duì)稱(chēng)中心旋轉(zhuǎn)180度，發(fā)現(xiàn)能完全重合，從而能肯定我們的畫(huà)法是正確的，解出學(xué)生的迷惑，使學(xué)生能更清楚更準(zhǔn)確地掌握中心對(duì)稱(chēng)的畫(huà)法。2.3發(fā)揮數(shù)學(xué)課件教學(xué)的輔

2.3.1恰當(dāng)使用課件作為教學(xué)的一種新的輔助手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較明顯的

本人利用自己所在的學(xué)校的兩個(gè)平行班作為對(duì)比，通過(guò)初一下冊(cè)第六章平面直角坐標(biāo)系一章。這一章要畫(huà)坐標(biāo)系，描點(diǎn)，描圖，要求很?chē)?yán)格，準(zhǔn)確。在甲班，我不用課件上課，在黑板上準(zhǔn)確畫(huà)出圖形，花了很多時(shí)間，而且學(xué)生接受起來(lái)也不容易，學(xué)生課堂練習(xí)也少，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。而在乙班，我用課件上課，除了可以節(jié)省大量時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)課件把表態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，直觀感受圖形，學(xué)生很容易接受新知。

2.3.2數(shù)學(xué)課件的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)的作用是比較明顯的

本人利用自己所在的學(xué)校的兩個(gè)平行班作為對(duì)比，經(jīng)過(guò)了一章的對(duì)比觀察后，發(fā)現(xiàn)用課件上課的乙班較好。具體情況如下：

通過(guò)以上兩個(gè)班的對(duì)比，說(shuō)明了利用課件上課還是有一定優(yōu)勢(shì)和實(shí)用性的，也說(shuō)明了把這種先進(jìn)的教學(xué)手段用于教學(xué)是值得推廣的，是勢(shì)在必行的。

3.當(dāng)前我校課件教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1所用的課件還不夠多，還不能向先進(jìn)的學(xué)校那樣，每節(jié)課都用課件上課，先進(jìn)的教學(xué)理念還沒(méi)有走進(jìn)每一節(jié)課堂。

3.2用課件上課無(wú)形中減少了"練"的時(shí)間，在還受升學(xué)率指揮的學(xué)校，多"練"和少"練"的區(qū)別是非常明顯的。

3.3課件的開(kāi)發(fā)、制作、和推廣，還有待時(shí)日。

4.幾點(diǎn)思考

4.1利用課件進(jìn)行教學(xué)，并不是減輕教師的負(fù)擔(dān)，反而是加重了教師備課的壓力

教師在備課時(shí)，必須花大量的時(shí)間來(lái)熟悉課文，對(duì)課文的每一個(gè)環(huán)節(jié)都了如指掌，這樣一來(lái)對(duì)課件的制作才會(huì)得心應(yīng)手。所以用課件進(jìn)行教學(xué)，是對(duì)教師提出了更高的要求。

4.2課件設(shè)計(jì)要在與課程的"整合"上下工夫，不僅要有明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，還要運(yùn)用充分必要的資源，與各科教學(xué)的實(shí)際需要和教學(xué)改革的積極探索努力結(jié)合起來(lái)，融合起來(lái)。

4.3目前利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)還是處于一個(gè)探索的階段，大部分的學(xué)校（特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)）條件都還沒(méi)有成熟。如教師對(duì)課件大操作水平還不熟練或根本就不會(huì)操作，有的學(xué)校甚至根本就沒(méi)有多媒體設(shè)備。

4.4對(duì)多媒體課件制作現(xiàn)狀的反思，筆者經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐認(rèn)為

多媒體課件的開(kāi)發(fā)、使用應(yīng)在有利于教學(xué)工作的前提下展開(kāi)。然而目前的多媒體課件開(kāi)發(fā)和使用，存在著以下弊端：

4.4.1目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要在優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課使用，教師往往選擇那些便于課件制作的內(nèi)容，這就限制了課件的廣泛開(kāi)發(fā)。

4.4.2制作效率低下

上面已經(jīng)談到，多媒體課件的制作主要是針對(duì)優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課等開(kāi)發(fā)、制作的，這種課件往往在一次活動(dòng)之后就會(huì)失去其整體存在的意義，從而導(dǎo)致了制作效率的低下。

4.4.3片面追求制作難度

多媒體課件能夠在課堂教學(xué)中配合教學(xué)的需要，將各種媒體信息展示給學(xué)生，在展示的過(guò)程中輔助教師突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。然而，現(xiàn)在有些課件制作時(shí)把注意力放在如何使課件美觀、如何使用新技術(shù)上，致使課件美觀有余，實(shí)效不足，同時(shí)也導(dǎo)致了制作難度、制作時(shí)間的增加。

4.5用課件教學(xué)有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，而制作的課件很關(guān)鍵，下面談?wù)剬?duì)課件制作的對(duì)策。

4.5.1加強(qiáng)教師培訓(xùn)

加強(qiáng)培訓(xùn)，挖掘廣大教師的潛力，培養(yǎng)他們獨(dú)立制作的能力。

4.5.2注重交流提高

在制作課件的過(guò)程中，如果有水平相當(dāng)或更好的教師指導(dǎo)，或者與他們交流，

那么你就會(huì)得到更快的提高。

4.5.3實(shí)現(xiàn)素材共享

多媒體素材的準(zhǔn)備工作量很大，每次課件制作都要臨時(shí)準(zhǔn)備素材，那是很

煩人的。因此平時(shí)不僅要注意素材的收集，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)素材的共享。

4.5.4加強(qiáng)軟硬件的建設(shè)

多媒體課件制作對(duì)軟硬件要求都很高，所以應(yīng)該兩者并舉。

以上是本人在多媒體課件制作過(guò)程中的一些粗淺認(rèn)識(shí)?？偠灾?，運(yùn)用多媒

體課件進(jìn)行輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，廣大教師只有積極探索，才能發(fā)揮其輔助教學(xué)的重要作用。

綜上所述，課件大作用知識(shí)服務(wù)于教學(xué)，不能真正地代替課堂教學(xué)。我們教師如果想熟練駕馭課件，就必須有終身學(xué)習(xí)的理念。

?

參考文獻(xiàn)?

［1］劉瑞挺?，F(xiàn)代教育基礎(chǔ)。［M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，1987.9.?

［2］鄧洪濤.現(xiàn)代教育技術(shù)［M].北京：北京市海淀區(qū)清華大學(xué)電教中心《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志社，1995.10?

［3］肖子?xùn)|.網(wǎng)絡(luò)課件制作［M].北京：清華大學(xué)出版社.2006.6?

第4篇：數(shù)學(xué)課件范文

比如說(shuō)地理、歷史、語(yǔ)文課件中，我們可以選擇一些很好看的風(fēng)景畫(huà)，還可以插入一些有關(guān)的歌曲音樂(lè)、朗誦等，數(shù)學(xué)卻不行，這樣反而會(huì)分散學(xué)生的注意力；比如說(shuō)輸入一個(gè)分?jǐn)?shù)或數(shù)學(xué)表達(dá)式很難，要在Word、PowerPoint、WPS、Flash、幾何畫(huà)板間來(lái)回復(fù)制粘貼，復(fù)制過(guò)來(lái)的內(nèi)容都是圖片形式的，排版時(shí)相當(dāng)麻煩，一不小心就會(huì)串行和錯(cuò)位。

再比如說(shuō)在幾何畫(huà)板中畫(huà)一些數(shù)學(xué)圖形很容易，也可做出一些有關(guān)點(diǎn)的軌跡方面的動(dòng)畫(huà)，有些光盤(pán)上已經(jīng)有一些供我們參考和使用的幾何畫(huà)板文件，直接拿來(lái)用就可以，但PowerPoint中就不能直接插入幾何畫(huà)板文件，在Flash中也不能直接插入幾何畫(huà)板文件，只能利用超鏈接才能將它們整合。當(dāng)然，在PowerPoint中插入Flash播放文件是可以的，在幾何畫(huà)板中插入Flash影片也是可以的。

一、圖片和聲音的處理

1、圖片可加格式中的背景圖案，如填充效果中的單色、雙色、預(yù)設(shè)、紋理、圖案等，或與本課有關(guān)的圖片，但不能太顯眼，不能過(guò)多地吸引學(xué)生的注意力。

2、自己通過(guò)畫(huà)圖程序制作一些有關(guān)的圖片，既可以作背景也可以做適當(dāng)?shù)男揎?。圖片不能太多，以免影響學(xué)生的注意力。

3、在超鏈接和作按鈕時(shí)，可加入一些簡(jiǎn)短的聲音，可適當(dāng)增加趣味性。另外，導(dǎo)入Flash播放文件時(shí)，F(xiàn)lash文件可自帶一些聲音。

二、PowerPoint文件、Flash文件、幾何畫(huà)板文件之間的整合

我們知道，制作課件時(shí)，PowerPoint就是一個(gè)最基本、最簡(jiǎn)單、很實(shí)用的應(yīng)用軟件。在這個(gè)應(yīng)用程序中，可通過(guò)插入文本框的方式輸入大量的文字內(nèi)容，從而體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)某個(gè)對(duì)象在播放過(guò)程中可利用自定義動(dòng)畫(huà)或預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)適當(dāng)加入一些簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)和配上一部分聲音，通過(guò)修飾就可達(dá)到一個(gè)很好的效果。但有些復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)效果，如光線通過(guò)凸透鏡形成聚焦效果的動(dòng)畫(huà)，太陽(yáng)、地球、月亮的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)等，就沒(méi)辦法在PowerPoint中實(shí)現(xiàn)，而這種效果可以在Flash中輕而易舉地完成。如果把Flash播放文件導(dǎo)入到PowerPoint文件中，補(bǔ)充了PowerPoint動(dòng)畫(huà)的單調(diào)性，就會(huì)使課件更加豐富、直觀、生動(dòng)、有效，為多媒體課起到良好的作用。在PowerPoint中如何插入Flash影片？在下面做詳細(xì)的介紹。Flash文件中，作一些復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)較好，但制作起來(lái)難度較大。像一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)如從左側(cè)緩慢移入、飛入等，就沒(méi)有必要在Flash中做。

幾何畫(huà)板是專(zhuān)門(mén)為數(shù)學(xué)課開(kāi)發(fā)的一個(gè)應(yīng)用軟件，通過(guò)它可以做出一些數(shù)學(xué)方面的圖形、點(diǎn)的軌跡動(dòng)畫(huà)等，數(shù)學(xué)公式表達(dá)式都可以在幾何畫(huà)板中實(shí)現(xiàn)，輸入起來(lái)也比較方便，而其它軟件中就很難?？衫脦缀萎?huà)板文件將有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容做好，包括數(shù)學(xué)圖形、表達(dá)式、軌跡動(dòng)畫(huà)等。

有些光盤(pán)上已經(jīng)有一些供我們參考和使用的幾何畫(huà)板文件，直接拿來(lái)用就可以。但必須注意，在使用的計(jì)算機(jī)上必須裝有幾何畫(huà)板的應(yīng)用軟件程序，即可執(zhí)行文件。

一般的光盤(pán)上只有現(xiàn)成的幾何畫(huà)板文件，但沒(méi)有應(yīng)用軟件程序。幾何畫(huà)板的應(yīng)用程序軟件可從因特網(wǎng)上下載，方法是在百度搜索中輸入“幾何畫(huà)板”，搜索到的“教學(xué)軟件庫(kù)”中選擇“sketch4.03”。

因此，我們可選擇PowerPoint軟件作課件，需要時(shí)，在PowerPoint中插入Flash影片。有些純數(shù)學(xué)方面的圖形、軌跡動(dòng)畫(huà)都可做成幾何畫(huà)板文件，通過(guò)超鏈接的方法將幾何畫(huà)板文件鏈接到PowerPoint中來(lái)。

三、在PowerPoint中插入Flash影片的方法

第一步：打開(kāi)PowerPoint應(yīng)用程序。

第二步：選擇菜單欄中的“視圖”菜單，在下拉菜單中選擇“工具欄”，繼續(xù)在“工具欄”的下拉菜單中選擇“控件工具箱”。

第三步：?jiǎn)螕簟翱丶ぞ呦洹敝械墓ぞ?，在下拉菜單中選擇“ShockwaveFlashObject”。

第四步：在PowerPoint的工作區(qū)內(nèi)，按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，直到屏幕上出現(xiàn)一個(gè)合適大小的圖形為止。

第五步：在上單擊右鍵選擇屬性，這時(shí)將彈出一個(gè)屬性的對(duì)話框，對(duì)話框中左側(cè)名稱(chēng)“movie”右邊有一個(gè)空的正文框，輸入要導(dǎo)入的Flash播放文件名稱(chēng)全稱(chēng)（包括擴(kuò)展名）。

第六步：通過(guò)幻燈片放映中的觀看放映可以看到效果。

要注意的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

1、正在使用的PowerPoint文件和要插入的Flash播放文件應(yīng)放在同一目錄下，即在同一位置。如：在D盤(pán)的名為“我的文件”的文件夾下有兩個(gè)文件——《光線的聚焦.ppt》和《聚焦效果.swf》，在PowerPoint文件《光線的聚焦.ppt》中就可插入《聚焦效果.swf》文件。

第5篇：數(shù)學(xué)課件范文

[鍵字]件數(shù)學(xué)教學(xué)效果

人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正在越來(lái)越深刻地改變著我們的工作方式和學(xué)習(xí)方式。所謂多媒體課件，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語(yǔ)音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料的存儲(chǔ)、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。由于它圖、文、聲、像并茂，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)頻繁地多種交互控制，方便輔助教學(xué)，所以越來(lái)越受到人們的重視。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，利用其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路、增強(qiáng)思維靈活性，還可以有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們積極參與教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂好課好比一本趣味盎然的好書(shū)，開(kāi)篇就該引起讀者的興趣。課上，巧妙成功的開(kāi)頭，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們的注意力很快地集中到教學(xué)內(nèi)容上去，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中由被動(dòng)變主動(dòng)，暢游課堂，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

例如，我在上一節(jié)數(shù)學(xué)歸納法的課時(shí)，我可以讓學(xué)生先看看電腦投影機(jī)上的先后出現(xiàn)的幾張撲克牌紅桃2,紅桃3,紅桃4,,然后蓋住一張牌讓學(xué)生猜它是什么牌，學(xué)生馬上有很多猜是紅桃紅桃5，當(dāng)我用鼠標(biāo)點(diǎn)開(kāi)這張牌時(shí)發(fā)現(xiàn)它是張牌確實(shí)是紅桃5，他們很開(kāi)心，然后我蓋住一張牌讓學(xué)生猜它是什么牌，學(xué)生馬上有很多猜是紅桃6，而當(dāng)我用鼠標(biāo)點(diǎn)開(kāi)這張牌時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它是一張黑桃Q,這時(shí)我及時(shí)由不完全歸納法的不足引入數(shù)學(xué)歸納法的概念。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歸納法就有了極大的學(xué)習(xí)興趣，使我這堂課上的很活躍。

像這樣，在課堂伊始，讓學(xué)生欣賞一段動(dòng)畫(huà)，傾聽(tīng)一段音樂(lè)來(lái)引入課題，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的有意注意，在活躍的課堂上，學(xué)生的心會(huì)一直被教師引導(dǎo)著，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，從而提高教學(xué)效率。

二、變抽象為直觀，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體課件形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以在課堂上恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

比如我在講數(shù)學(xué)歸納法的概念時(shí)，我首先讓同學(xué)們看一段多米若骨牌倒下的動(dòng)畫(huà)，然后讓同學(xué)們歸納出要所有的骨牌倒下，骨牌必須滿足哪幾個(gè)條件，當(dāng)學(xué)生們歸納出第一、要第一張牌倒下，第二、要每張牌倒下后它后面的牌一定能倒下，這時(shí)我們就能推斷所有的牌一定會(huì)倒下，這時(shí)我就歸納出證明中的關(guān)鍵兩步，第一、當(dāng)n=n0（例如n=1或n=2等）時(shí)結(jié)論正確，第二、假設(shè)n=k（k∈n*且k>n0）時(shí)結(jié)論正確,證明n=k+1時(shí)結(jié)論也正確。然后讓學(xué)生對(duì)比著兩者來(lái)理解數(shù)學(xué)歸納法的本質(zhì)，及其在證明中運(yùn)用兩步走的方法的原因，再通過(guò)幾個(gè)實(shí)例練習(xí)后，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)直觀的動(dòng)畫(huà)深刻理解了數(shù)學(xué)歸納法這個(gè)較抽象的概念。

又如在上一節(jié)折疊問(wèn)題專(zhuān)題課中一道題

下面左圖為一個(gè)簡(jiǎn)單多面體的表面展開(kāi)圖（沿圖中虛線折疊可還原），則這個(gè)多面體的頂點(diǎn)數(shù)為個(gè)

學(xué)生對(duì)于這個(gè)立體圖形沒(méi)有一個(gè)形象的思維，但是通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示整個(gè)折疊過(guò)程，最后結(jié)果如右上圖，學(xué)生馬上就可以知道答案是七個(gè)角。

另外在的一個(gè)教三視圖課堂中，如果要求學(xué)生們通過(guò)觀察下圖左邊三個(gè)側(cè)面圖想象實(shí)物圖象，這是比較難的事，但是如果通過(guò)如圖的各個(gè)對(duì)應(yīng)面閃爍動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生就很容易理解。

動(dòng)靜結(jié)合，引發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的注意力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)。

三、調(diào)整學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treichler做過(guò)兩個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類(lèi)獲取的信息83.5%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)，可以看出，人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)獲得的信息占其所獲得總信息的94%；另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性。結(jié)果是，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。另外，記憶率的研究結(jié)果表明相同的結(jié)論。心理學(xué)家研究記憶率發(fā)現(xiàn)，對(duì)同樣的學(xué)習(xí)材料，單用聽(tīng)覺(jué)，三小時(shí)后能保持所獲取知識(shí)的60%，三天后則下降為15%；單用視覺(jué)，三小時(shí)后能保持70%，三天后降40%；如果視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用，三小時(shí)后能保持90%，三天后可保持75%。

因此，如果在教學(xué)的過(guò)程中，能同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感知器官參與感知活動(dòng)，從而會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。

計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大媒體處理功能使我們現(xiàn)代課堂教學(xué)有了新的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)制作的課件實(shí)現(xiàn)了文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)及活動(dòng)影像等多種媒體間的互相配合和協(xié)調(diào)呈現(xiàn)，把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種更合乎自然的交流環(huán)境和方式，直接訴諸學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多種感官積極參與媒體的活動(dòng)，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索者。在教學(xué)過(guò)程中有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更積極有效的接受知識(shí)。

在多媒體計(jì)算機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生還可以按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)，甚至能夠選擇教學(xué)模式。這種主動(dòng)參與性為使學(xué)生發(fā)揮積極性、獲得有效認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造了很好的條件

四、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，增加課堂的信息容量

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課中,由于教師可利用的教學(xué)手段少，而數(shù)學(xué)概念抽象而枯燥，學(xué)生接受的刺激單調(diào)，呆板，往往興趣不濃，課堂效率不高，容量當(dāng)然就小。利用CAI的先進(jìn)技術(shù)，課堂教學(xué)就可以變得生動(dòng)活潑。

首先，計(jì)算機(jī)的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機(jī)交互功能。我們?cè)诜治鰯?shù)學(xué)概念時(shí)，可設(shè)計(jì)一些與概念相關(guān)情境，從多個(gè)角度、不同層次考察，學(xué)生就可以全方位的把握概念的內(nèi)涵和外延。同時(shí)在展示問(wèn)題時(shí)，設(shè)置“飛入”、“百葉窗”、“螺旋”等動(dòng)畫(huà)效果和“打字”、“機(jī)關(guān)槍”、“爆炸”等聲音效果，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)成彩色文字，以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生很好地記憶和理解數(shù)學(xué)概念。

其次，利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動(dòng)感化，枯燥內(nèi)容生動(dòng)化，重點(diǎn)內(nèi)容突出化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便于學(xué)生形成有意注意，消除學(xué)習(xí)的疲勞和緊張。這樣做既有助于學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，又使學(xué)生獲取準(zhǔn)確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如在進(jìn)行三角函數(shù)圖象變換的教學(xué)時(shí)，通過(guò)幾何畫(huà)板生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)功能演示出y=sinx變換成圖象的相位、周期、振幅的變化的全過(guò)程，變課本上死板的畫(huà)面為栩栩如生的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)學(xué)生而言，課堂教學(xué)中運(yùn)用CAI手段，形成多角度、多層次的信息剌激，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，縮短學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握時(shí)間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，在提高課堂容量的同時(shí)，提高教學(xué)效益。特別是上高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課時(shí)，因?yàn)楹芏嘀R(shí)都是學(xué)習(xí)過(guò)了，所以學(xué)生主要需要的就是大量的做練習(xí)，這時(shí)如果運(yùn)用多媒體課件就可以節(jié)省許多的板書(shū)時(shí)間，而且可以通過(guò)形象的圖形及動(dòng)畫(huà)使得解題過(guò)程更易理解，從而節(jié)省了講解題目的時(shí)間，最終可以使得一節(jié)課的題目容量大大增加。

五、通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生多了一種自學(xué)途徑

第6篇：數(shù)學(xué)課件范文

那么如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用電教媒體，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境呢？

1　創(chuàng)設(shè)生活情境，尋找數(shù)學(xué)

新課程十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)目標(biāo)中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

如在學(xué)習(xí)“分類(lèi)”這節(jié)課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生看一段逛超市的錄象，然后說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？超市里的物品是怎樣擺放的？雖然逛超市是學(xué)生日常生活中比較熟悉的事情，但是把它提到課堂中來(lái)，就大不相同了。孩子們很感興趣，學(xué)習(xí)熱情很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很快的就接受了分類(lèi)這個(gè)數(shù)學(xué)概念。我接著讓學(xué)生討論超市里為什么要把同樣的物品擺放在一起？如果不分類(lèi)擺放會(huì)怎么樣？學(xué)生發(fā)言非常積極，他們通過(guò)自己的討論明白了分類(lèi)的意義?？梢?jiàn)，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，能喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

2　創(chuàng)設(shè)突破情境，理解數(shù)學(xué)

利用媒體，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)之處，恰當(dāng)顯示，可化簡(jiǎn)為易，變靜為動(dòng)，使抽象問(wèn)題直觀化。如，在教學(xué)“認(rèn)物體”時(shí)，數(shù)小正方體堆成的大的物體中小正方體的個(gè)數(shù)，從平面圖上不容易看出來(lái)，學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)將看不到、遮住的部分漏數(shù)。這時(shí)，我利用媒體制作了課件，在數(shù)小正方體的時(shí)侯，先數(shù)外面一層，然后將外面一層移開(kāi)，再依次數(shù)里面的，也可先數(shù)上面一層，再將上面一層移開(kāi)，再依次數(shù)里面的。這樣學(xué)生就能很輕松的數(shù)對(duì)了。利用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行化靜為動(dòng)的處理，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維有著良好的促進(jìn)作用，能幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)具體化，把難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，獲得靈活、扎實(shí)的知識(shí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)“加法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，課本上安排的例題是這樣的插圖：左邊有兩個(gè)學(xué)生，右邊有一個(gè)學(xué)生，他們走到了一起玩，并把手里的千紙鶴放到了桌子上?？梢灾谱鞒蓜?dòng)畫(huà)，并配上音樂(lè)。使用這個(gè)課件時(shí)，可先分步演示，即每出現(xiàn)一步，讓學(xué)生說(shuō)一句帶數(shù)量的話，再連起來(lái)演示，讓學(xué)生完整地說(shuō)三句話，即口述應(yīng)用題。也可以引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)畫(huà)和算式結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

由于色彩鮮艷，并配上同步童聲配音，學(xué)生的注意力被深深地吸引，思維被激活了。教學(xué)時(shí)教師還可以根據(jù)實(shí)際需要控制動(dòng)畫(huà)的播放，使課件發(fā)揮不同的作用。這樣，效果比之傳統(tǒng)方法大大提高。多媒休輔助教學(xué)課件優(yōu)勢(shì)之一就是能設(shè)計(jì)突出對(duì)象本質(zhì)特征的畫(huà)面，它能生動(dòng)活潑地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，從而能有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。 3　創(chuàng)設(shè)游戲情境，鞏固數(shù)學(xué)

口算是低年級(jí)段的重頭戲，口算能力的高低是建立在熟能生巧的基礎(chǔ)之上的。而口算題的單一性和重復(fù)性不僅很難使學(xué)生的注意力持久，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，在教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些新穎的游戲情境，把口算練習(xí)富于其中，就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果。

我在課件的設(shè)計(jì)和制作上做的第一個(gè)工作就是搜集和選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種形象的素材，如：米老鼠、唐老鴨，機(jī)器貓、奧特曼，麥當(dāng)勞的漢堡包、巧克力……利用這些素材我設(shè)計(jì)出了小猴子吃漢堡包、小松鼠采摘智慧果、小動(dòng)物送信等口算練習(xí)的形式。再配上各種輕松愉快的音樂(lè)，表示練習(xí)的開(kāi)始、結(jié)束和判斷正誤，從而把練習(xí)變得趣味無(wú)窮，使愉悅性原則在教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。作為教師，只有首先了解了孩子們的心理需求，再去進(jìn)行教學(xué)，才能收到意想不到的效果。

如在第一冊(cè)人教版教材幾何圖形的認(rèn)識(shí)這一單元的練習(xí)設(shè)計(jì)上，我利用孩子們好奇的心理，設(shè)計(jì)了一個(gè)魔術(shù)盒，盒中源源不斷的變出各種不同類(lèi)型的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，讓學(xué)生先猜測(cè)再搶答它們的名稱(chēng)。在課件應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)習(xí)氣氛異常熱烈，使我深深的感嘆，這個(gè)場(chǎng)面不就是心理學(xué)家贊可夫所說(shuō)的那樣：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的作用，而這種高度的作用正是巧用煤體所帶來(lái)的。

4　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，運(yùn)用數(shù)學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為日常生活中交流信息的手段和工具”。荷蘭教育家弗賴登塔爾主張數(shù)學(xué)的內(nèi)容是與生活密切聯(lián)系的，是能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到運(yùn)用的?！靶惺侵?，知是行之成?！笔墙逃姨招兄挠^點(diǎn)，他概括了“學(xué)以致用，然后知不足”的思想。因此，教師要設(shè)法讓學(xué)生的所學(xué)能夠在生活中加以運(yùn)用。這就要求教師能做有心人，在教學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)之后，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在日常生活中加以運(yùn)用。使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”，以調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

第7篇：數(shù)學(xué)課件范文

1.1PPT課件是一門(mén)不分學(xué)科的通用制作技術(shù)

做為數(shù)學(xué)教師的筆者，總是把數(shù)學(xué)PPT課件制作學(xué)習(xí)掛在嘴邊，其實(shí)，這是站在學(xué)科本位的角度來(lái)狹隘的看待PPT課件，如果從大學(xué)科角度從整體教學(xué)思維出發(fā)，PPT課件是一門(mén)不分學(xué)科的課件制作技術(shù)，是一門(mén)通用的課件制作技術(shù)。從PPT軟件功能角度來(lái)說(shuō)，相對(duì)比f(wàn)lash、authorware、director、swishmax等軟件來(lái)說(shuō)，它簡(jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大，可融合各種多媒體素材制作出功能強(qiáng)悍的交互課件來(lái)輔助教學(xué)，尤其是制作周期短、效果良好，深受廣大學(xué)科教師喜愛(ài)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)90%以上的學(xué)科教師都能應(yīng)用PPT制作出滿足日常教學(xué)的課件，可見(jiàn)其廣泛性和通用性。

1.2PPT軟件本身就是一個(gè)整合工廠，不是加工廠

有很多學(xué)科教師對(duì)PPT軟件的功能過(guò)于期待和夸大，其實(shí)，PPT軟件本身就是一個(gè)整合工廠，不是加工廠，對(duì)于數(shù)學(xué)PPT課件來(lái)說(shuō)，它就是把PPT課件相關(guān)的多媒體素材，如文字、聲音、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等按著課件框架結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)需求等有效地整合在一起，形成一個(gè)完整的PPT課件作品。從這個(gè)意義上說(shuō)，PPT就是一個(gè)課件整合工廠，不是純粹的加工廠，即使隨著PPT版本和功能的強(qiáng)大，增添了許多文字、圖片等主題樣式功能，但也不足替換第三方專(zhuān)業(yè)的素材處理軟件，數(shù)學(xué)教師只有明確這一點(diǎn)，才能更理智對(duì)待PPT軟件，理性開(kāi)發(fā)PPT課件，也能很好的規(guī)劃自己PPT課件的學(xué)習(xí)提高方向。

2合理利用網(wǎng)絡(luò)PPT課件資源，豐富數(shù)學(xué)課件素材資料庫(kù)

網(wǎng)絡(luò)海量資源為小學(xué)數(shù)學(xué)PPT課件制作開(kāi)發(fā)提供了素材保障，大部分的課件素材都能查詢到，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改處理就能很好地輔助教學(xué)應(yīng)用。這里一定要精通百度查詢技巧，能高效地找到PPT課件資源，并合理下載應(yīng)用——個(gè)別數(shù)學(xué)教師經(jīng)常埋怨“巧婦難為無(wú)米之炊”，這就是苦于找不到適合的現(xiàn)成的課件素材而煩惱，在百度文庫(kù)只要本著分享共贏的理念，還是能查詢下載到90%以上的PPT課件，這樣下載修改再整合個(gè)性化教學(xué)理念，就快捷地完成一個(gè)精美的PPT課件。除此之外，做為數(shù)學(xué)科教師常年應(yīng)用PPT課件輔助教學(xué)，在PPT課件制作過(guò)程中就要注重積累、豐富數(shù)學(xué)課件素材資料庫(kù)，有條件的學(xué)校可能會(huì)提供一個(gè)課件資料存儲(chǔ)的服務(wù)器，全校教師的課件素材資源都可以共享存儲(chǔ)，隨用隨查詢調(diào)用。如果學(xué)校不具備這樣的硬件條件，那學(xué)科教師就做好課件素材備份留存工作，在當(dāng)今大硬盤(pán)大容量的背景下，教學(xué)應(yīng)用的課件素材應(yīng)該對(duì)容量需求量不會(huì)太大，幾十G的空間足夠了。實(shí)踐證明，只有創(chuàng)建一個(gè)滿足學(xué)科教學(xué)需求，包括各種圖片、影像、音樂(lè)、音效、字體、課件制作軟件源代碼等素材資源豐富的學(xué)科課件素材資源庫(kù)，才能便于教師快速、高效的制作課件，良好地服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3確保PPT課件制作的嚴(yán)謹(jǐn)性，PPT課件制作過(guò)程的科學(xué)性

PPT課件雖然簡(jiǎn)單易學(xué)、操作靈活，能快捷地開(kāi)發(fā)出輔助課堂教學(xué)的課件，但也要嚴(yán)格按著課件結(jié)構(gòu)和課件開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行PPT課件開(kāi)發(fā)，這樣才能確保PPT課件制作的嚴(yán)謹(jǐn)性，PPT課件制作過(guò)程的科學(xué)性。PPT課件的制作是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，一般包括制作前期、制作期和制作后期三個(gè)階段。制作前期應(yīng)從搜集PPT課件資料入手，科學(xué)地搜集資料、搜集科學(xué)的資料，這其中包括文字、圖片、聲音、音樂(lè)、視頻等資料。之后對(duì)這些PPT課件素材資料進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi)、整理、分析，篩選出合適所要表述內(nèi)容以及觀看使用這個(gè)PPT課件的學(xué)生的特點(diǎn)的資料。認(rèn)真設(shè)計(jì)PPT課件的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括片頭、主界面的每一部分以及結(jié)束部分想要達(dá)到的效果，盡量把PPT課件的每一部分內(nèi)容作用發(fā)揮到極至，制作占用空間小卻實(shí)用的課件，只有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕粗鳳PT課件制作流程開(kāi)發(fā)，才能提高PPT課件制作開(kāi)發(fā)效率，提升PPT課件教學(xué)輔助有效性。

4結(jié)語(yǔ)

第8篇：數(shù)學(xué)課件范文

自1964年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)延生，特別是1977年第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)問(wèn)世,標(biāo)志著人類(lèi)從此進(jìn)入了一個(gè)比19世紀(jì)工業(yè)革命更為偉大的時(shí)代――信息時(shí)代。在此之前，電子革命對(duì)教學(xué)的影響大多局限于科研領(lǐng)域。到20世紀(jì)80年代，計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育相結(jié)合，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)(CAL)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(CMI)、計(jì)算機(jī)輔助教育管理(CAEM)、教育信息處理、教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)等,使計(jì)算機(jī)在教育中的各種應(yīng)用蓬勃發(fā)展。而在這些應(yīng)用之中，又以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在教育中的涉及面最廣、影響最大、而且發(fā)展最為成熟。這一發(fā)展，不可避免的給傳統(tǒng)的教育思想、教育理論、教育方法以及教師的職能與素質(zhì)帶來(lái)了新的要求與變革。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，課件制作顯得格外重要。為了獲取這方面的情況，筆者對(duì)永興縣三所中學(xué)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的樣本具有一定的代表性：所調(diào)查的學(xué)校都對(duì)計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)比較重視，都有較好的硬件設(shè)備；三所中學(xué)有一定的層次性，包括一所省重點(diǎn)中學(xué)（永興一中）和一所普通中學(xué)（永興二中）和一所私立中學(xué)（文昌中學(xué)）；調(diào)查具有一定的廣泛性，包括初一到高三共112名數(shù)學(xué)教師。發(fā)出問(wèn)卷共112份，收回問(wèn)卷111份，其中有效問(wèn)卷110份。通過(guò)調(diào)查，對(duì)數(shù)學(xué)教師自制課件這一問(wèn)題有了初步的了解。

二、自制數(shù)學(xué)課件的調(diào)查結(jié)果及思考

1、教師對(duì)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大體上持肯定的態(tài)度

在回答“作為一名數(shù)學(xué)教師，你在課堂上想用電腦來(lái)上課嗎”的問(wèn)題中，選“A.非常想用”的占16.4%,選“B.想用”的占33.6%,選“C.無(wú)所謂”的占40.0%，選“D.不想用”的只占10.0%。這表明大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師肯定電腦教學(xué)，只有少數(shù)數(shù)學(xué)教師不想用。出現(xiàn)數(shù)學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)態(tài)度不一的情況，既有教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊的原因，也有傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的等因素影響。在回答“在計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中您會(huì)自制課件嗎？”時(shí)，20.0%選“A.會(huì)”，42.7%選“B.會(huì)一些”，27.3%選“C.只會(huì)幾個(gè)”，10.0%選“D.幾乎不會(huì)”，這表明少數(shù)教師因受計(jì)算機(jī)水平的局限，雖有自制課件的設(shè)計(jì)理念，但不能付諸實(shí)施。

2、選用簡(jiǎn)單、實(shí)用的數(shù)學(xué)課件制作的軟件

現(xiàn)在常用的課件制作軟件很多，在眾多的軟件中，那些適合一名普通高中數(shù)學(xué)教師來(lái)制作課件呢？在回答“在下列課件制作軟件中： A. FrontPage，B. PowerPoint，C.Flash，D. Director，E. Authorware，F(xiàn). 課件大師，G方正奧思.，H.幾何畫(huà)板，您是利用其中的哪種或哪幾種制作數(shù)學(xué)課件的?”這一問(wèn)題時(shí)，選擇“PowerPoint+幾何畫(huà)板+ Flash”的占80%。結(jié)合現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，本著簡(jiǎn)單實(shí)用的原則，筆者認(rèn)為這種選擇是切實(shí)可行的。

⑴、利用PowerPoint的使用易于掌握，因?yàn)镻owerPoint與Word同屬于微軟Office系列軟件，二者界面類(lèi)似，許多操作命令相同，只要會(huì)用Word軟件（現(xiàn)在大多數(shù)老師都能夠掌握Word軟件的使用），就能很容易的掌握基于PowerPoint的多媒體課件制作方法；第二、PowerPoint能夠?qū)⒏鞣N多媒體素材組合起來(lái)，而且有一定的交互性；第三、利用PowerPoint特別有利于處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號(hào)、公式和圖形；第四、利用PowerPoint制作的多媒體課件可以打包，能夠獨(dú)立的運(yùn)行于Windows下。

⑵、《幾何畫(huà)板》被稱(chēng)為21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何，是教育部基礎(chǔ)教育司向全國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師推薦的教學(xué)輔助軟件，它能夠準(zhǔn)確地繪制幾何圖形，能在運(yùn)動(dòng)中保持給定的幾何關(guān)系，并且占用內(nèi)存資源少，真正具有“學(xué)習(xí)容易，操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大”的特點(diǎn)，特別對(duì)于幾何中畫(huà)圖，函數(shù)中畫(huà)曲線及一些動(dòng)態(tài)曲線變換具有獨(dú)到之處。

⑶、Flash是一個(gè)矢量圖形和交互式動(dòng)畫(huà)的制作軟件，對(duì)于數(shù)學(xué)中一些圖像、圖形的動(dòng)態(tài)變換很容易實(shí)現(xiàn)，而且利用它還可以制作出內(nèi)容豐富多彩的動(dòng)畫(huà)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課的趣味性、直觀性大有幫助。

第9篇：數(shù)學(xué)課件范文

多媒體課件以其形象、直觀、快捷、高效，以及獨(dú)具的參與交互功能，為優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，推進(jìn)新課程改革，發(fā)揮了重要作用。但過(guò)分夸大和依賴多媒體，以使多媒體課件的制作和運(yùn)用陷入了諸多誤區(qū)。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮多媒體的功能，避免陷入誤區(qū)就尤為重要。下面本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)多媒體課件制作的幾點(diǎn)思考。

1.多媒體課件制作應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)

所謂三維目標(biāo)是指：知識(shí)與能力目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。這是新課程改革的核心要求。所以教師在多媒體課件制作中,應(yīng)嚴(yán)格以《普通初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃、有針對(duì)性地制作相應(yīng)的課件，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的課程目標(biāo)。切忌只追求課件的形式，而忽視課程三維目標(biāo)。在落實(shí)三維目標(biāo)的過(guò)程中，要以“知識(shí)與能力目標(biāo)”為主線，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，并充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的“過(guò)程與方法”中。比如：我在《直線與圓的位置關(guān)系》課件制作中，就注重體現(xiàn)在知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中，不僅掌握了知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而做到教學(xué)目標(biāo)與課件形式的統(tǒng)一，以充分發(fā)揮多媒體的功能。

2.多媒體課件制作應(yīng)突出其可操作性

在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)也成為課堂教學(xué)的主要形式之一。數(shù)學(xué)多媒體課件制作在體現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)的同時(shí)，也要注意課件的實(shí)用性，應(yīng)充分考慮課件的可操作性，一個(gè)好的課件不僅要便于制作者本人使用，而且要便于備課組其他教師，甚至學(xué)生也能操作。例如我制作的課件《等腰三角形》，其中有四大塊：合作探究、知識(shí)拓展、自由討論、課堂檢測(cè)是由學(xué)生借助課件自學(xué)探究的部分，為了便于學(xué)生使用，其中所有鏈接及操作全部采用文字或按鈕標(biāo)明，在實(shí)際教學(xué)中收到了良好的效果。同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在動(dòng)手操作和探究中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。也充分體現(xiàn)了新課程改革的理念。

3.多媒體課件制作應(yīng)注重其實(shí)用性

目前，在多媒體課件制作的形式上，存在較大的誤區(qū)。大多只注重課件形式，而忽略教學(xué)內(nèi)容。很多教師認(rèn)為多媒體課件制作要講究“包裝”，特別要運(yùn)用一些學(xué)生喜愛(ài)的圖片、動(dòng)畫(huà)、幾何畫(huà)板，視頻卡通等，認(rèn)為這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。的確這些“包裝”符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，會(huì)起到一定效果。但有時(shí)也會(huì)適得其反。比如我在課件《軸對(duì)稱(chēng)》制作中，就運(yùn)用了大量的精美圖片、動(dòng)畫(huà)，甚至還有卡通，課件的教學(xué)設(shè)計(jì)也是環(huán)環(huán)緊扣，相當(dāng)完美，但實(shí)際教學(xué)效果卻令我失望。經(jīng)課后調(diào)查，得其原因是由于課件中圖片和動(dòng)畫(huà)的數(shù)量太多，沖淡了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，分散了學(xué)生的有意注意，導(dǎo)致了學(xué)生興趣的偏向，而忽視了課本知識(shí)的注意。因此，在數(shù)學(xué)課件的制作中，要做到教學(xué)內(nèi)容和課件形式的有機(jī)結(jié)合，更要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，即一切要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課件制作除了一些必要的“包裝”外，更應(yīng)注重其實(shí)用性和有效性。畢竟教學(xué)要讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能才是主要目的。

4.多媒體課件制作應(yīng)追求“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的有機(jī)結(jié)合