工程管理開題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：工程管理開題報(bào)告范文

 

題目名稱

天麓府工程量清單及招標(biāo)控制價(jià)的編制

題目來源

科研課題 社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際 教學(xué)實(shí)踐（含實(shí)驗(yàn)）其它

預(yù)期成果

畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文 硬件 軟件   圖紙

學(xué)生姓名

xx

專業(yè)班級(jí)

xxxxxxx

學(xué)號(hào)

xxxxxxx

一、選題依據(jù)、目的意義、主要參考文獻(xiàn)

1.選題依據(jù)

   工程造價(jià)是工程建設(shè)項(xiàng)目的重要組成部分，也是我們工程管理專業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。我選擇《天麓府（11#）工程清單及招標(biāo)控制價(jià)的編制》作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。一方面是基于對(duì)該在建工程有一定程度的了解，參與了一段時(shí)間的工程建設(shè)。天麓府11#樓為高層住宅樓，結(jié)構(gòu)形式為剪力墻結(jié)構(gòu)。建筑設(shè)計(jì)使用年限50年，建筑高度53.90,建筑面積11091.44㎡，地下1層，地上18層。符合畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象的工程要求。同時(shí)我對(duì)該工程進(jìn)度和施工工藝以及部分分項(xiàng)工程的材料采購等有所了解。便于我在畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)該工程（11#樓）進(jìn)行三維建模、清單計(jì)算及招標(biāo)控制價(jià)的編制。

2.目的意義

    本次畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合了我大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)及自身的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，是對(duì)自己大學(xué)期間所學(xué)所獲的全面總結(jié)。也是對(duì)未來從事造價(jià)相關(guān)行業(yè)的一次深入實(shí)踐。選擇工程造價(jià)為題更能體現(xiàn)自己作為一名工程管理專業(yè)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。

3.主要參考文獻(xiàn)

⑴. 程建華.《房屋建筑與裝飾工程估價(jià)：全國消耗量定額版》[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2017

⑵.《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》（GB 50500-2013）[S]

⑶.《河南省房屋建筑與裝飾工程預(yù)算定額》（上下冊）（HA01-31-2016）[S]

⑷.《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖 平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》（16G101）[S] 二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究內(nèi)容、進(jìn)度安排、特色或創(chuàng)新點(diǎn)

1.研究內(nèi)容

    研究建設(shè)項(xiàng)目的建筑和結(jié)構(gòu)圖紙、建設(shè)單位及招標(biāo)有關(guān)文件、廣聯(lián)達(dá)土建計(jì)價(jià)軟件以及工程項(xiàng)目管理的基本能力。

2.進(jìn)度安排

第1-4周：熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義，收集圖紙資料，初步選題。

第5周：確定工程項(xiàng)目，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，提交開題報(bào)告。

第6周：學(xué)習(xí)、分析碧桂園天麓府11#樓項(xiàng)目施工圖紙和建設(shè)管理資料；收集、整理、學(xué)習(xí)國家現(xiàn)行基本建設(shè)管理相關(guān)政策法規(guī)、工程設(shè)計(jì)及施工的相關(guān)規(guī)范、規(guī)程等基礎(chǔ)資料。

第7-10周：學(xué)習(xí)掌握廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件的建模算量功能，進(jìn)行圖紙三維信息建立。

第11-13周：結(jié)合廣聯(lián)達(dá)算量模型，計(jì)算出工程清單量，給出招標(biāo)控制價(jià)。

第14周：編制招標(biāo)文件。

第15周：整理畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，整理成檔，裝訂成冊。

第16周：準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

3.特色及創(chuàng)新點(diǎn)

該畢業(yè)設(shè)計(jì)是以實(shí)際在建工程為對(duì)象，結(jié)合自己親身參建經(jīng)歷，運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)BIM土建計(jì)量平臺(tái) GTJ2018對(duì)該工程進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的工程造價(jià)管理。編制完整的招標(biāo)控制價(jià)文件，以起到對(duì)建設(shè)單位投資計(jì)劃的制定和控制提供切實(shí)有效的依據(jù)之作用。

三、審批意見

可行性：是 否          任務(wù)量大?。?較大   適中 偏小

是否同意開題：是 否

 

指導(dǎo)教師簽名： 

第2篇：工程管理開題報(bào)告范文

立項(xiàng)原則

思想政治工作立項(xiàng)管理旨在研究思想建設(shè)、組織建設(shè)、政治建設(shè)具有推動(dòng)作用的諸要素及發(fā)展構(gòu)成；研究員工隊(duì)伍最關(guān)心的問題及密切相關(guān)的問題；研究客體在接受教育過程中，產(chǎn)生與主體意愿相吻合的順暢心理及相抵的逆反心理；研究思想政治工作的對(duì)策、手段及成因。

思想政治工作立項(xiàng)管理要堅(jiān)持超前的原則，把將產(chǎn)生的情況預(yù)測在事發(fā)前。同時(shí)，還要堅(jiān)持“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，遵循穩(wěn)定―波動(dòng)―再穩(wěn)定―再波動(dòng)往復(fù)交替遞進(jìn)的規(guī)律。

前期設(shè)置

思想政治工作的立項(xiàng)管理就是系統(tǒng)的人本思想工程化運(yùn)作過程，在整體運(yùn)作中，要充分體現(xiàn)具體性、實(shí)效性和針對(duì)性。所以，立項(xiàng)時(shí)，要做好前期的控制工作。

建立機(jī)構(gòu)。思想政治工作立項(xiàng)管理是對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域進(jìn)行的精度化、量化管理，必須依靠組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效管理。為此，應(yīng)該成立思想政治工作立項(xiàng)管理委員會(huì)，由黨委書記掛帥，并由黨政工團(tuán)干部參加；企業(yè)基層可以支部為單位，吸收班組長參與領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，要體現(xiàn)上級(jí)和下級(jí)的“等級(jí)鏈”，進(jìn)而完成從立項(xiàng)開題到成果評(píng)估的全過程管理。

準(zhǔn)確定位。思想政治工作的對(duì)象是人。作為企業(yè)，只有員工的思想覺悟和認(rèn)識(shí)能力提高了，他們的創(chuàng)造性才會(huì)充分發(fā)揮出來。為此，企業(yè)思想政治工作的重點(diǎn)任務(wù)是提高員工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。立項(xiàng)的對(duì)象也必須定位于員工，立項(xiàng)的最終目的是為了員工素質(zhì)的提高、潛能的發(fā)揮。

審定課題。企業(yè)員工有不同的層次、不同的群體，思想政治素質(zhì)存在差異，反映出的思想問題也不盡相同。所以，項(xiàng)目管理組在立項(xiàng)審議前，命題既要選擇未及“萌芽”的潛在問題，也要選擇“兵刃相見”情緒激化的突出矛盾，還要選擇一些一般的、常見的思想問題。只有準(zhǔn)確命題才能切中要害，取得事半功倍的效果。

審定資質(zhì)。項(xiàng)目承擔(dān)人要具備較強(qiáng)的理論水平，并且善于學(xué)習(xí)、溝通，善于依靠真理的力量和人格的力量去做好思想政治工作。其能力要求是：精力充沛，對(duì)情緒有很強(qiáng)的控制力；思維靈活，具有創(chuàng)造性的發(fā)展行為；致力業(yè)績，追求實(shí)際效果。

強(qiáng)化監(jiān)管

立項(xiàng)開題。立項(xiàng)工作必須注重人們思想活動(dòng)規(guī)律的研究，同時(shí)注意方式和方法。一是要深入基層，調(diào)查研究，摸清員工隊(duì)伍思想狀態(tài)和不可忽視的問題。二是采集問題，分析歸類，按等級(jí)劃分問題的輕重緩急級(jí)別，以便確定開題范圍和標(biāo)準(zhǔn)。三是編寫開題設(shè)計(jì)書。內(nèi)容包括：開題名稱、目標(biāo)和原則、研究的主要問題及癥結(jié)、采用的方式及技術(shù)對(duì)策、需要的協(xié)作和支持手段、階段性信息反饋和調(diào)整措施、效果評(píng)價(jià)、結(jié)論等。

方案實(shí)施。這是將開題設(shè)計(jì)付諸實(shí)施的過程管理。在微觀領(lǐng)域開題，重要的是通過理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，促進(jìn)人們用正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀去正視切身利益。所以，思想政治工作課題確定后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須按課題認(rèn)真編寫具體的實(shí)施方案，并經(jīng)審查批準(zhǔn)后方可實(shí)施。在實(shí)施過程中，要把握三個(gè)環(huán)節(jié)：一是“把脈問診”，查清問題起因，使要解決的問題明朗化。二是“良藥入口”，認(rèn)真祛病。這一階段的理論知識(shí)和“行為”武器很重要。要明確應(yīng)該使用的理論文獻(xiàn)、應(yīng)該進(jìn)行的各種教育、應(yīng)該開展的各項(xiàng)活動(dòng)、應(yīng)該采取的工作方法。對(duì)上述工作，要嚴(yán)格跟蹤寫實(shí)，形成解決問題對(duì)策，以求階段性工作效應(yīng)。同時(shí)，要認(rèn)真抓好“辦事”工作，“勿以善小而不為”。特別是那些難事、急事，要追求時(shí)間和效果，使思想政治工作務(wù)實(shí)化。這階段是問題轉(zhuǎn)化的核心階段，釋疑解難、化解矛盾的工作是大量的，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，真正發(fā)揮項(xiàng)目責(zé)任人的利益調(diào)節(jié)、心理調(diào)節(jié)和人際調(diào)節(jié)的綜合作用。三是“滋補(bǔ)健身”，增強(qiáng)抗體。我們在思想政治工作過程中，一定要對(duì)主體與客體、個(gè)體與群體不斷“進(jìn)補(bǔ)”，增強(qiáng)“抗體”，確保開題后的實(shí)施效果。

檢查考核。為了強(qiáng)化思想政治工作的有效管理，項(xiàng)目開題后，應(yīng)加強(qiáng)檢查和考核，防止項(xiàng)目在實(shí)施過程中出現(xiàn)重大失誤和意外情況發(fā)生。

一是要建立例會(huì)制度。由項(xiàng)目管理組負(fù)責(zé)，每月召開一次課題分析例會(huì)，由項(xiàng)目責(zé)任人匯報(bào)課題進(jìn)展情況、階段效果如何、希望得到的支持，等等。例會(huì)期間，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以提出調(diào)整意見、修補(bǔ)方案。但變更后的方案須經(jīng)項(xiàng)目管理委員會(huì)同意后執(zhí)行。

二是要建立階段評(píng)估制度。這是防止思想政治工作立項(xiàng)開題后“淺認(rèn)識(shí)”“走過場”現(xiàn)象發(fā)生的好辦法。評(píng)估是對(duì)階段性工作的肯定或否定，它可以預(yù)測項(xiàng)目的科學(xué)性和可行性，并對(duì)課題進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，為后評(píng)估奠定基礎(chǔ)。

三是要建立考核制度?？己藨?yīng)該有嚴(yán)密的規(guī)章制度和獎(jiǎng)罰辦法，真正體現(xiàn)約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的作用。對(duì)每個(gè)立項(xiàng)的課題，要明確時(shí)間，可一月、一季或一年，但不可冗長，注重“短期最佳效果”。

四是要建立項(xiàng)目驗(yàn)收和后評(píng)估制度。項(xiàng)目完成后，要按照《思想政治工作立項(xiàng)管理成果評(píng)定驗(yàn)收辦法》執(zhí)行。這一階段工作是對(duì)方案的立項(xiàng)、開題、實(shí)施過程、項(xiàng)目效果等進(jìn)行全面評(píng)估。如果立項(xiàng)設(shè)定了級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)，那么設(shè)立的專業(yè)評(píng)審組還要出具階段評(píng)估和后評(píng)估報(bào)告，作為評(píng)價(jià)項(xiàng)目級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)的重要依據(jù)。

效果評(píng)價(jià)

思想政治工作立項(xiàng)管理后，突出了研究問題的針對(duì)性和時(shí)效性，運(yùn)作過程均在系統(tǒng)工程控制之中，兩個(gè)文明的相互相為將產(chǎn)生較好效果。

――體現(xiàn)了“有形管理，量化操作”。一個(gè)項(xiàng)目確定后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將按課題要求量化問題，選擇對(duì)策，其中一些對(duì)策和技術(shù)手段不僅僅是思想政治工作的方式、方法，而且約定了生產(chǎn)行政對(duì)課題的物質(zhì)支撐，用實(shí)物的量化顯現(xiàn)去觸動(dòng)思想觀念的轉(zhuǎn)變。所以，開題后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人必須主動(dòng)尋求黨政工團(tuán)在精神和物質(zhì)方面的支持。黨群和行政的相融相通，使精神和物質(zhì)互為互動(dòng)，避免了就思想談思想和“書記只抓思想，行政只抓生產(chǎn)”的“兩層皮”現(xiàn)象發(fā)生。課題實(shí)施過程中的“聯(lián)手”操作，使“無形”的問題在“有形”操作中得到了解決。

第3篇：工程管理開題報(bào)告范文

論文關(guān)鍵詞：軌道交通，車站，典型站，設(shè)備系統(tǒng)

 

0 引言

車站是城市軌道交通路網(wǎng)中一種重要的建筑物，它是供旅客乘降，換乘和候車的場所，應(yīng)保證旅客使用方便，安全，迅速地進(jìn)出車站，并有良好的通風(fēng)，照明，衛(wèi)生，防火設(shè)備等，給旅客提供舒適，清潔的環(huán)境。車站應(yīng)容納主要的技術(shù)設(shè)備和運(yùn)營管理系統(tǒng)，從而保證城市軌道交通的安全運(yùn)行[1]。地鐵車站里的輔助設(shè)備包括：自動(dòng)扶梯、直升電梯、卷簾門、防洪門、旅客引導(dǎo)、照明、售檢系統(tǒng)、車站設(shè)備自控系統(tǒng)等。地鐵車站機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試和裝修工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到很多的專業(yè)交通論文，交叉作業(yè)多[2]。因此，應(yīng)在全線中考慮地理環(huán)境與工期等因素選取一個(gè)典型站進(jìn)行施工試驗(yàn)，并且總結(jié)施工經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)工程的開展提供幫助。在可能的情況下可以將研究的成果進(jìn)行現(xiàn)場施工測試，以進(jìn)一步研究和驗(yàn)證地鐵車站機(jī)電設(shè)備安裝裝修策劃，不斷梳理和論證有關(guān)管理和技術(shù)方案，形成的相對(duì)固定和有效的模式，以促進(jìn)后續(xù)車站機(jī)電設(shè)備安裝裝修工程的優(yōu)質(zhì)、安全、高效地開展，在確保軌道交通工程按工期高質(zhì)量完成的情況下，有足夠的時(shí)間和精力全面體現(xiàn)建設(shè)特色的要求

1典型站的選取標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)軌道交通的有關(guān)專業(yè)要求，本文認(rèn)為應(yīng)在考慮地鐵車站地理位置與地理環(huán)境的條件下，選取典型站開展機(jī)電設(shè)備安裝裝修工程管理研究。例如在無錫軌道工程中選取了湖濱路站作為1號(hào)線的工程施工典型站。湖濱路站位于觀山路與五湖大道路口，沿觀山路東西向靠北側(cè)布置。五湖大道為南北向的城市主干道，觀山路為東西向的城市次干道。湖濱路站站位沿五湖大道東側(cè)為菜地，西側(cè)為既有的教育用地，西南象限現(xiàn)狀為低矮民房。五湖大道與觀山路路側(cè)均設(shè)置規(guī)劃綠化帶，寬度為20米。從全局來看湖濱路站具有很好的地理位置與地理環(huán)境。該站土建主體結(jié)構(gòu)完工較早，，但受盾構(gòu)機(jī)接收和過站的影響，土建移交機(jī)電安裝的時(shí)間較晚，車站機(jī)電設(shè)備安裝計(jì)劃于1年內(nèi)完工。具備作為典型站的良好條件論文開題報(bào)告范文。

2 典型站機(jī)電設(shè)備安裝工序

地鐵車站機(jī)電設(shè)備專業(yè)復(fù)雜，系統(tǒng)眾多。主要由車站風(fēng)水電設(shè)備、供電系統(tǒng)設(shè)備、通信系統(tǒng)設(shè)備、信號(hào)系統(tǒng)設(shè)備、自動(dòng)售檢票系統(tǒng)設(shè)備、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警和高壓細(xì)水霧滅火系統(tǒng)設(shè)備、綜合監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備、電扶梯系統(tǒng)設(shè)備、乘客信息系統(tǒng)設(shè)備、屏蔽門系統(tǒng)設(shè)備等設(shè)備及系統(tǒng)組成[3]。每一個(gè)系統(tǒng)的安裝既受到系統(tǒng)本身安裝工序的限制，同時(shí)又受到其他設(shè)備系統(tǒng)的安裝工序的影響。按照施工時(shí)間順序主要可以分為工程施工準(zhǔn)備工作階段以及工程施工階段兩個(gè)階段。本文中主要就施工準(zhǔn)備階段和重點(diǎn)施工階段進(jìn)行論述。

a)工程施工準(zhǔn)備工作階段

工程施工準(zhǔn)備階段任務(wù)至關(guān)重要，決定了后面車站設(shè)備安裝工程能否順利實(shí)施。具體實(shí)施很大可能與后續(xù)工作工期存在搭接關(guān)系，工期緊時(shí)此項(xiàng)工作最多考慮30天左右。

主要工序如下：（1）簽定施下合同及確認(rèn)項(xiàng)目經(jīng)理及總工程師；（2）組建現(xiàn)場工程管理機(jī)構(gòu)，主要技術(shù)及管理人員與首批施工人員到崗；（3）構(gòu)筑工程管理人員及監(jiān)理辦公用房，公共及衛(wèi)生設(shè)旅、員工宿舍及用具、倉庫、加工場地、道路、空外場地照明及圍檔、現(xiàn)場的臨時(shí)排水設(shè)施、配置辦公用其等；（4）業(yè)主提供施工設(shè)計(jì)圖及相關(guān)工程資料；（5）熟悉消化施工圖，匯總各專業(yè)設(shè)計(jì)沖突、漏項(xiàng)、設(shè)計(jì)不準(zhǔn)確，需現(xiàn)場明確等問題；（6）制定質(zhì)量及進(jìn)度控制目標(biāo)、編制施工技術(shù)方案及用工、機(jī)具設(shè)備、材料采購和施工進(jìn)度計(jì)劃交通論文，制定現(xiàn)場安全、質(zhì)量和進(jìn)度控制、用電與污水排故、文明施工、設(shè)備材料、機(jī)具、施工資料等管理措施、甲供設(shè)備的現(xiàn)場保護(hù)措施；（7）施工現(xiàn)場土建和水電沒施交接，檢查土建結(jié)構(gòu)、預(yù)留孔洞、設(shè)備基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)梁柱、暗敷管線、遺留垃圾及渣土；（8）相關(guān)施工人員、機(jī)具與首批材料進(jìn)場；（9）監(jiān)理工作交底；（10）提交開工報(bào)告；（11）設(shè)計(jì)院施工設(shè)計(jì)技術(shù)交底；（12）設(shè)備供貨單位技術(shù)交底；（13）現(xiàn)場旅工場地規(guī)劃、清理及標(biāo)識(shí)、施工配電、機(jī)具、照明設(shè)施就位、孔洞衛(wèi)檔、臨時(shí)排水設(shè)施；（14）制定質(zhì)量及進(jìn)度控制目標(biāo)、編制施工技術(shù)方案等任務(wù)中要注重實(shí)用性、可實(shí)施性，尤其是與相關(guān)系統(tǒng)設(shè)備施工、裝修施工、土建施工的接口處的銜接處理，要有針對(duì)性，不要漏項(xiàng)。

表1某典型站工程施工準(zhǔn)備工作階段主要工序及時(shí)間節(jié)點(diǎn)實(shí)例

b)重點(diǎn)工程施工階段

供電及電力監(jiān)控設(shè)備車站安裝主要工序如下：（1）槽鋼預(yù)埋；（2）車站及站臺(tái)板下電纜橋支架安裝；（3）機(jī)柜設(shè)備安裝；（4）車站及區(qū)間電纜敷設(shè)；（5）機(jī)柜設(shè)備單元實(shí)驗(yàn)；（6）整組試驗(yàn)；（7）配合電力監(jiān)控調(diào)試；（8）供電分區(qū)站際聯(lián)調(diào)；（9）供電分區(qū)站際送電。

表2某典型站供電及電力監(jiān)控設(shè)備安裝主要工序即時(shí)間節(jié)點(diǎn)實(shí)例

c)車站通訊設(shè)備安裝

車站通訊設(shè)備安裝主要工序：（1）通訊橋架安裝；（2）車站通訊電管、分線盒預(yù)埋；（3）車站通訊線纜穿放（廣播、CCTV、電信、時(shí)鐘）；（4）區(qū)間通訊線纜支架安裝；（5）區(qū)間光、電纜敷設(shè)及引入（含漏纜）；（6）設(shè)備房的通訊設(shè)備安裝；（7）室內(nèi)配線及光纜烙接、測試；（8）無線車站站廳設(shè)備及出入口漏纜或無線器材安裝；（9）無線鐵塔安裝（高架站）；（10）前端設(shè)備（揚(yáng)聲器、攝像頭、子鐘）安裝；

表3某典型站車站通訊設(shè)備安裝主要工序即時(shí)間節(jié)點(diǎn)實(shí)例

3結(jié)論與建議

本文基于試驗(yàn)法的原理，提出了構(gòu)建地鐵車站典型站的思想，并就典型站工程的機(jī)電施工程中施工準(zhǔn)備階段和重點(diǎn)施工階段進(jìn)行的研究與分析。本課題的研究結(jié)果建立了一整套對(duì)于實(shí)際操作具有一定的參考價(jià)值的施工方法體系。特別是在車站重點(diǎn)的供電及通訊等設(shè)備設(shè)施方面，對(duì)已有工序進(jìn)行了優(yōu)化，使工程進(jìn)度與工程質(zhì)量有了進(jìn)一步的提升，最終使地鐵工程以最有效率的方式開展。并且，通過對(duì)典型站的施工與總結(jié)，可以使施工方、業(yè)主等對(duì)整個(gè)地鐵工程的開展有了更加感性的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于后續(xù)車站建設(shè)起到了很大的幫助。同時(shí)，在一定程度上也控制了工程的三大要素，即時(shí)間、費(fèi)用和進(jìn)度，確保軌道交通工程按工期高質(zhì)量的完成。

第4篇：工程管理開題報(bào)告范文

論文關(guān)鍵詞：工科；專業(yè)學(xué)位；研究生培養(yǎng)；論文模式

當(dāng)前我國的研究生培養(yǎng)中，研究生培養(yǎng)方式已分為專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位兩種類型。基于工程實(shí)際的切實(shí)需要，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)正在快速發(fā)展，將成為今后專業(yè)領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的重要途徑。專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，這對(duì)工科專業(yè)研究生未來的發(fā)展尤為重要。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，獲得專業(yè)學(xué)位的人主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。因此，對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、論文選題、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生有所不同。因此對(duì)工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方式和論文選題進(jìn)行研究具有實(shí)際意義。

一、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高層次專門人才的需求量很大。教育部文件明確要求要進(jìn)一步推動(dòng)研究生教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式的轉(zhuǎn)變，加快專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

近幾年來，我國每年招收的碩士研究生數(shù)都在50萬人左右，其中專業(yè)學(xué)位研究生所占比例逐年增加。從碩士研究生的就業(yè)趨勢來看，大量畢業(yè)生特別是工科專業(yè)的畢業(yè)生，主要是走向社會(huì)實(shí)際的工作領(lǐng)域。因此，為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，提高專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)創(chuàng)新能力，專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)在基礎(chǔ)理論、整體素質(zhì)、工程實(shí)踐能力等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)規(guī)劃，使學(xué)生能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有獨(dú)立從事專業(yè)領(lǐng)域工程研究、工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程管理能力，具有一定創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題。

二、工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文選題

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是近幾年快速發(fā)展起來的新興培養(yǎng)模式，培養(yǎng)過程不能完全照搬學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，需要把握好諸多環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)實(shí)際情況，設(shè)置相關(guān)課程，加強(qiáng)基本技能培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)工程領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)論文選題開題報(bào)告、中期考核、課題研究、論文寫作與答辯等都要有不同于學(xué)術(shù)性研究生的培養(yǎng)內(nèi)容。其中學(xué)位論文選題作為研究生培養(yǎng)過程的核心環(huán)節(jié)，要充分考慮學(xué)生的職業(yè)背景和發(fā)展方向，科學(xué)選題，尤其要定好研究方向和內(nèi)容。選題的質(zhì)量和方向會(huì)直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)前景。如果選題沒有新意，那么論文寫作內(nèi)容也只是重復(fù)前人的工作。同樣，選題如果脫離專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的實(shí)際，研究內(nèi)容太理論化，那么也就無法達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。因此，對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生碩士論文的選題，要從提升實(shí)踐創(chuàng)造能力的觀點(diǎn)和視角來思考，選題既要考慮到科學(xué)性、先進(jìn)性，也要根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和目標(biāo)要求，確定具有一定難度的實(shí)用性課題；既要有理論分析，又要有實(shí)踐驗(yàn)證；選題應(yīng)為本學(xué)科、專業(yè)或工程實(shí)際等方面具有實(shí)現(xiàn)該課題的基本物質(zhì)條件，并經(jīng)過努力能按期完成。

三、工科專業(yè)學(xué)位研究生論文模式研究

1.論文選題范圍

一般情況下，研究生論文選題主要來源于三個(gè)方面：一是根據(jù)導(dǎo)師已有課題確定選題。依據(jù)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行選題，在研究經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件等方面都有較好的保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與導(dǎo)師的科研工作相融合，為學(xué)生順利完成論文提供較好的研究條件。二是結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行論文選題。從工程實(shí)踐中提出研究課題是專業(yè)學(xué)位研究生選題的重要來源之一。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的主要目的之一就是解決工程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生在深入實(shí)踐、廣做調(diào)研的基礎(chǔ)上，能夠確定現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W術(shù)研究領(lǐng)域中的實(shí)際問題作為論文研究的主要內(nèi)容。在提升自己理論水平的同時(shí)，實(shí)踐能力也得到提升，為更好地融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。三是與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)確定論文題目。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生是現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的一種重要模式。選擇企業(yè)亟須解決的技術(shù)難題作為論文選題，這種選題不僅可以充分地利用社會(huì)資源，還開闊了學(xué)生的視野，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、研究與實(shí)際制作，培養(yǎng)他們從事科研、學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和開創(chuàng)性的科研能力。

2.論文選題模式

從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，工科專業(yè)學(xué)位論文形式可以多樣化，既可以是研究類學(xué)位論文，如應(yīng)用研究論文，也可以是設(shè)計(jì)類和產(chǎn)品開發(fā)類論文，如產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)等，還可以是針對(duì)某個(gè)工程領(lǐng)域的軟科學(xué)論文，如調(diào)查研究報(bào)告、工程管理論文等。根據(jù)多年帶專業(yè)學(xué)位碩士研究生的體會(huì)，工科專業(yè)學(xué)位研究生的論文具體可從五個(gè)方面進(jìn)行選題。

（1）產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)類論文。研究內(nèi)容來源于生產(chǎn)實(shí)際的新產(chǎn)品研發(fā)、關(guān)鍵部件研發(fā)以及對(duì)國內(nèi)外先進(jìn)產(chǎn)品的引進(jìn)消化和再研發(fā)，包括各種軟、硬件產(chǎn)品的研發(fā)。要求遵循產(chǎn)品研發(fā)完整的工作流程，采用科學(xué)、規(guī)范、先進(jìn)的技術(shù)手段和方法研發(fā)產(chǎn)品。產(chǎn)品達(dá)到行業(yè)規(guī)范要求，滿足相應(yīng)的生產(chǎn)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；性能先進(jìn)，有一定實(shí)用價(jià)值。

（2）工程設(shè)計(jì)類論文。該類題目綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、人文和環(huán)保知識(shí)對(duì)具有較高技術(shù)含量的工程項(xiàng)目、大型設(shè)備、裝備及其工藝等進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。要求按照工程類設(shè)計(jì)規(guī)范必備的輔技術(shù)文件，包括工程項(xiàng)目概況、所遵循的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等。綜合運(yùn)用工程理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)、技術(shù)手段、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、人文和環(huán)保知識(shí)等對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行分析研究。

（3）工程應(yīng)用類論文。該類題目直接來源于工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題或具有明確的工程應(yīng)用背景，可綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)、科學(xué)方法和技術(shù)手段開展應(yīng)用性研究。綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的命題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序，通過資料檢索、定性或定量分析等技術(shù)手段開展工作，實(shí)驗(yàn)方案合理，數(shù)據(jù)翔實(shí)準(zhǔn)確，分析過程嚴(yán)謹(jǐn)。研究成果能解決特定工程實(shí)際問題，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解。

（4）工程項(xiàng)目管理類論文。該類論文的主要內(nèi)容是以自然科學(xué)和工程技術(shù)為基礎(chǔ)的工程任務(wù)，可以研究專業(yè)領(lǐng)域的各職能管理問題，也可以涉及專業(yè)領(lǐng)域的各方面技術(shù)管理問題等。能夠綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所研究的工程管理問題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的工程項(xiàng)目管理問題研究方法和程序，通過資料檢索、實(shí)地調(diào)查、定性定量分析等技術(shù)手段開展工作，資料和數(shù)據(jù)來源可信，給出明確的解決方案，提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解，并具可執(zhí)行性。

（5）調(diào)研類論文。該類論文研究的主要內(nèi)容是對(duì)工程和技術(shù)命題進(jìn)行調(diào)研，通過調(diào)研提出命題，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，找出規(guī)律，給出結(jié)論，并針對(duì)存在或可能存在的問題提出建議或解決方案。綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)對(duì)所調(diào)研的命題進(jìn)行分析研究，采取規(guī)范、科學(xué)、合理的方法和程序，通過資料檢索、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等技術(shù)手段開展工作，資料和數(shù)據(jù)來源可信。給出明確的調(diào)研結(jié)論，提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新思想或新見解。

第5篇：工程管理開題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)質(zhì)量；提高策略

【中圖分類號(hào)】G642

工程碩士專業(yè)學(xué)位與科學(xué)型碩士學(xué)位處于同一層次，但其側(cè)重于工程實(shí)踐與生產(chǎn)應(yīng)用，是研究生教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。我國自1997年開始試點(diǎn)招收工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生，目前已有244家培養(yǎng)單位獲批在相關(guān)工程領(lǐng)域開展培養(yǎng)工程碩士專業(yè)學(xué)位工作并行使工程碩士學(xué)位授予權(quán)。經(jīng)過十余年的發(fā)展，全國工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，在這種情況下如何保障工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量成為各培養(yǎng)單位日益重視的問題。本文將針對(duì)現(xiàn)存工程碩士培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，希望能對(duì)提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量提出有益的建議。

一、工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)過程和學(xué)員特點(diǎn)

1.培養(yǎng)過程特點(diǎn)

（1）目前，絕大多數(shù)高校的工程碩士培養(yǎng)方式都采用“進(jìn)校不離崗”的方式，以此保證學(xué)員能在不影響自身工作的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般來講，工程碩士理論課程教學(xué)的時(shí)間為500個(gè)學(xué)時(shí)左右，多采用周末上課或集中學(xué)習(xí)的形式。課堂講授內(nèi)容比較充實(shí)，教學(xué)節(jié)奏緊湊，要求學(xué)員能在較短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）工程碩士學(xué)習(xí)年限靈活，一般為3-5年，較多學(xué)員利用這一特點(diǎn)采用分段式學(xué)習(xí)方式，即可根據(jù)自己的實(shí)際工作安排，階段性地完成理論課程學(xué)習(xí)和論文研究階段的任務(wù)。

2.學(xué)員特點(diǎn)

（1）工程碩士專業(yè)學(xué)位的招收對(duì)象主要為獲得學(xué)士學(xué)位后具有三年以上工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職人員。因此，工程碩士的學(xué)員大多具有豐富的產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)員生源行業(yè)背景比較復(fù)雜，畢業(yè)院校和專業(yè)背景不同，背景知識(shí)差異較大，水平參差不齊。而且由于離校時(shí)間過長，或本身基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握研究生課程的難度較大。

（3）學(xué)員大多是企業(yè)的技術(shù)骨干或管理人員，面對(duì)繁忙的工作以及家庭的影響，工學(xué)矛盾較為突出，學(xué)習(xí)時(shí)間和精力投入有限。

二、工程碩士培養(yǎng)過程中存在的主要問題

（1）目前很多高校在執(zhí)行工程碩士教學(xué)過程時(shí)，參照或照搬科學(xué)型碩士的培養(yǎng)方案和講授方法，教學(xué)方法比較單一，與工程實(shí)踐需要相脫節(jié)。另外，面對(duì)學(xué)員復(fù)雜的行業(yè)和專業(yè)背景，并沒有對(duì)其采用差別化教育，培養(yǎng)模式和教學(xué)計(jì)劃一成不變，課程設(shè)置也不夠靈活。

（2）工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)對(duì)學(xué)員的實(shí)際需求有出入。企業(yè)往往希望學(xué)員通過學(xué)習(xí)以后，能迅速培養(yǎng)出較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，盡快地為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)效益。而高校在培養(yǎng)學(xué)員時(shí)，更注重其理論和學(xué)術(shù)水平的提升，不能完全滿足企業(yè)對(duì)生產(chǎn)的需要。

（3）由于工程碩士采用“進(jìn)校不離崗”的方式，只能利用有限地通過郵件、電話等方式與學(xué)校導(dǎo)師進(jìn)行溝通交流，面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)較少。同時(shí)，導(dǎo)師在校一般都承擔(dān)有其他的教學(xué)科研任務(wù)，很難深入到企業(yè)中去對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)。相比之下，導(dǎo)師對(duì)全日制碩士進(jìn)行的學(xué)術(shù)指導(dǎo)要比工程碩士細(xì)致。

（4）工程碩士都是在職學(xué)習(xí)，受工作、家庭等諸多因素的影響較大，加之研究生階段學(xué)習(xí)的難度比較大，部分學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)畏難情緒，喪失學(xué)習(xí)和深造的積極性，最終往往會(huì)使學(xué)員降低自己本身的要求，演變成僅僅為了獲取學(xué)位證書而學(xué)習(xí)。

（5）雙導(dǎo)師制度作為工程碩士培養(yǎng)的一大特色，在貫徹落實(shí)時(shí)卻容易淪為制度上的擺設(shè)。學(xué)校導(dǎo)師缺乏對(duì)學(xué)員本人所在單位和實(shí)際從事工作的足夠了解，企業(yè)導(dǎo)師也沒有完全參與到學(xué)員日常學(xué)習(xí)和論文研究過程中，而且學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)員之間缺乏有效的溝通機(jī)制。

（6）工程碩士學(xué)位論文的研究課題一般都直接來源于生產(chǎn)和科研工作，但由于缺乏必要的指導(dǎo)，不論是從論文格式還是論文本身的研究水平上來說都質(zhì)量堪憂。研究生學(xué)位論文作為一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁?guī)范性的科學(xué)文獻(xiàn)，需要學(xué)校、企業(yè)和學(xué)員本人在整個(gè)論文研究過程中高度重視。然而，個(gè)別學(xué)校和導(dǎo)師忽視論文研究階段的過程管理，開題報(bào)告、中期檢查、論文評(píng)閱等過程流于形式，對(duì)論文內(nèi)容審查不夠嚴(yán)密，造成現(xiàn)在不少工程碩士學(xué)位論文達(dá)不到研究生學(xué)位論文的基本要求。

三、提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

（1）工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型工程技術(shù)和管理人才，將本領(lǐng)域前沿理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際工程問題的能力，能夠從事產(chǎn)品研發(fā)、工程實(shí)踐及工程管理能力。在工程碩士培養(yǎng)工程中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)與送培單位、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)員的溝通和交流，圍繞企業(yè)的技術(shù)需求，協(xié)商制訂既具有學(xué)校特色，又能滿足企業(yè)實(shí)際需求的培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案的差別化。

（2）為了更好地解決學(xué)員工學(xué)矛盾，高校的教學(xué)方式應(yīng)該更加多樣化。目前，高校主要采用的周末學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)的方式，雖然一定程度上解決了學(xué)員工作和課程學(xué)習(xí)之間的沖突，但仍很難保證學(xué)員的課程學(xué)習(xí)時(shí)間。建議高校能在周末學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)之外，讓更多的教學(xué)老師進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采用現(xiàn)場授課的方式，給予企業(yè)和學(xué)員更多的便利，從而進(jìn)一步保證學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（3）高校和企業(yè)應(yīng)該共同努力，貫徹落實(shí)雙導(dǎo)師制度。在執(zhí)行的過程中，也只有切實(shí)落實(shí)雙導(dǎo)師制，使學(xué)員的學(xué)位論文在學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成，才能使其論文質(zhì)量得到保障，且具有專業(yè)學(xué)位應(yīng)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

（4）工程碩士學(xué)位論文是工程碩士進(jìn)行工程實(shí)踐，綜合應(yīng)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)。如何抓好工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量關(guān)，是整個(gè)培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的問題。因此，建議對(duì)工程碩士學(xué)位論文的審查制度應(yīng)該與科學(xué)型碩士區(qū)分開來，可成立專門的“工程碩士論文指導(dǎo)委員會(huì)”，專門負(fù)責(zé)在培養(yǎng)方案設(shè)置、論文標(biāo)準(zhǔn)制定、論文選題審查、論文質(zhì)量監(jiān)督、答辯工作等方面進(jìn)行指導(dǎo)性工作，保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，可單獨(dú)成立工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)估組，負(fù)責(zé)在授位審核之前從申請(qǐng)授位的學(xué)位論文中抽取一定數(shù)量的論文進(jìn)行盲審，盲審主要考察論文研究內(nèi)容與所屬領(lǐng)域是否一致、論文題目是否與研究內(nèi)容吻合、論文內(nèi)容能否支撐論文題目、學(xué)位論文中英文摘要是否符合要求、論文格式是否正確、是否達(dá)到了工程碩士專業(yè)學(xué)位論文的基本要求等內(nèi)容。盲審結(jié)果將作為學(xué)位論文修改、答辯或延遲答辯以及是否授位的重要依據(jù)。評(píng)估組成員可由本校在職和退休專家或委托第三方組成。

參考文獻(xiàn)

第6篇：工程管理開題報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】研究生教育；專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)體系

1 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的以培養(yǎng)“研究型”人才為主的研究生教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)“應(yīng)用型”人才的大量需求。為適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要， 2009年國家從應(yīng)屆本科畢業(yè)中增招全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生。具有專業(yè)學(xué)位授權(quán)的研究生培養(yǎng)單位，專業(yè)學(xué)位招生比例將逐年提高。研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求培養(yǎng)單位重新定位不同類別研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)研究生教育的歷史轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略調(diào)整。［1］鄭州大學(xué)生物工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)自2004年開始，目前已經(jīng)走過了8年的實(shí)踐歷程，生源類型也從最初的僅有在職人員調(diào)整為目前的全日制研究生和在職人員兩類。為進(jìn)一步提高應(yīng)用型研究生培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就鄭州大學(xué)生物工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的建立進(jìn)行階段性總結(jié)，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐過程中遇到的矛盾與問題提出改進(jìn)的思路與設(shè)想，以便為我國、特別是河南省生物技術(shù)相關(guān)大中型企業(yè)和事業(yè)單位培養(yǎng)工程技術(shù)和工程管理高級(jí)人才，更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2 鄭州大學(xué)生物工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系構(gòu)建

2.1 獲得工程碩士專業(yè)授權(quán)點(diǎn)時(shí)間及招生情況。

根據(jù)國務(wù)院學(xué)位辦［2003］52號(hào)文件，經(jīng)教育部全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)審議批準(zhǔn)，鄭州大學(xué)2003年成為全國24所生物工程碩士招生單位之一，2004年開始招收在職人員攻讀生物工程碩士學(xué)位，2009年開始招收全日制生物工程碩士，至今已招生物工。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向。

根據(jù)生命科學(xué)飛速發(fā)展的特點(diǎn)和企事業(yè)單位對(duì)生物工程人才的需求，生物工程領(lǐng)域工程碩士旨在培養(yǎng)一批在生物工程領(lǐng)域（涵蓋工業(yè)、醫(yī)藥、食品、環(huán)保、農(nóng)、林、牧、漁等行業(yè)）的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理等工作的高層次實(shí)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型生物工程技術(shù)和生物工程管理人才。

鄭州大學(xué)生物工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方向包括：發(fā)酵工程；生物制藥工程；煙草生物工程；基因工程；細(xì)胞工程；農(nóng)業(yè)生物工程；環(huán)境生物工程等。

2.3 培養(yǎng)體系構(gòu)成。

2.3.1 導(dǎo)師隊(duì)伍：師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在學(xué)校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)兩手抓的方針指導(dǎo)下，經(jīng)過8年努力，目前已經(jīng)建立了一支年青化、高學(xué)歷、結(jié)構(gòu)合理的校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍和基地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。為雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。目前生物工程專業(yè)學(xué)位點(diǎn)擁有校內(nèi)導(dǎo)師31人，其中教授15人，副教授16人；具有博士學(xué)位導(dǎo)師占90%；有過1年以上海外留學(xué)經(jīng)歷的導(dǎo)師占51%，年齡在50歲以下的中青年導(dǎo)師占93%。基地導(dǎo)師30人，其中具有博士學(xué)位導(dǎo)師占40%，具有高級(jí)技術(shù)職稱的占93%。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：充分利用學(xué)科已有的研究條件和教學(xué)資源，構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的研究生培養(yǎng)平臺(tái)。目前可用于生物工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)場地近3000 m2，包括12個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，具有完備的實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)施，如發(fā)酵設(shè)備、高效液相層析系統(tǒng)、超濾系統(tǒng)、冷凍干燥機(jī)、凝膠成相系統(tǒng)、自動(dòng)酶標(biāo)分析儀、多功能顯微鏡、大容量低溫離心機(jī)、落地式高速離心機(jī)、微量移液器、PCR擴(kuò)增儀、超凈工作臺(tái)、恒溫培養(yǎng)箱、控溫氣浴振蕩器、超聲細(xì)胞破碎儀、純水系統(tǒng)、多用電泳儀、液相色譜分析儀、蛋白純化系統(tǒng)、蛋白質(zhì)雙相電泳系統(tǒng)等，保證了生物工程類研究生培養(yǎng)的順利開展。

2.3.3 創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)：研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)是全面提升專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)、完善研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)、提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力、增強(qiáng)研究生社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)就業(yè)能力的重要支撐。通過高校與企業(yè)和相關(guān)事業(yè)單位聯(lián)合建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地是學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的需要，更是加快高校自我建設(shè)，提高其國際競爭力的需要。我系通過導(dǎo)師與企業(yè)或科研院所的科研合作基礎(chǔ)，企業(yè)自愿申報(bào)，經(jīng)學(xué)校審核與篩選，將符合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的申報(bào)單位分批申報(bào)，目前已獲得鄭州大學(xué)正式批準(zhǔn)的研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地10個(gè)，還有一大批條件較好的候選單位正在建設(shè)中。

2.3.4 雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式：按照《生物工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)》要求分別制定了在職和全日制生物工程碩士培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)大綱；授課教師工程實(shí)踐能力強(qiáng)，開設(shè)了固定的學(xué)術(shù)前沿講座。80%以上論文選題來自于企業(yè)實(shí)踐，工程背景明確，應(yīng)用性強(qiáng)。實(shí)行學(xué)校和基地雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，校內(nèi)和基地有合作基礎(chǔ)，導(dǎo)師有充足研究經(jīng)費(fèi)。開題報(bào)告，中期檢查，答辯程序規(guī)范，答辯小組有基地導(dǎo)師參加。

3 生物工程專業(yè)學(xué)位研究生教育面臨的問題與挑戰(zhàn)

3.1 我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)歷史短，從招生、培養(yǎng)到授予學(xué)位等環(huán)節(jié)都還缺乏成熟經(jīng)驗(yàn)，許多導(dǎo)師還不能很好地把握和區(qū)分科學(xué)學(xué)位研究生、全日制專業(yè)學(xué)位研究生和在職專業(yè)學(xué)位研究生分類培養(yǎng)的目標(biāo)要求，有些導(dǎo)師甚至簡單地將專業(yè)學(xué)位研究生按傳統(tǒng)的科學(xué)學(xué)位研究生來培養(yǎng)，不能很好地完成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。

3.2 全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制2年，培養(yǎng)時(shí)間短，部分考生對(duì)培養(yǎng)模式和要求缺乏了解，導(dǎo)致目前報(bào)考專業(yè)學(xué)位研究生生源短缺。

4 生物工程專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革思路

針對(duì)以上研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中遇到的新問題，我們提出了以下綜合改革思路：

4.1 課程的設(shè)置：針對(duì)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的特點(diǎn)和企業(yè)需求，注意拓寬專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。在《基因工程》和《高等生物化學(xué)》兩門核心課程的基礎(chǔ)上，將《生物分離工程》、《生化反應(yīng)工程與反應(yīng)器》兩門課程作為生物工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的新增核心課程。

4.2 研究課題確立：全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生入學(xué)第一年在校進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和科研思路與技能培訓(xùn)，主要由校內(nèi)導(dǎo)師輔導(dǎo)；第二年到基地完成來自生產(chǎn)實(shí)踐的課題，主要由基地導(dǎo)師輔導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要以解決企事業(yè)單位遇到的生產(chǎn)實(shí)踐中待解決的問題為立項(xiàng)依據(jù)。

4.3 專業(yè)模塊設(shè)置：全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)制2年，培養(yǎng)時(shí)間短，為保證培養(yǎng)質(zhì)量，針對(duì)社會(huì)及企事業(yè)單位的需要，為專業(yè)學(xué)位研究生設(shè)置專業(yè)模塊，每個(gè)模塊具有對(duì)應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生可結(jié)合自己將來的就業(yè)興趣選擇適合的專業(yè)模塊，達(dá)到學(xué)有所專、學(xué)有所長、學(xué)用對(duì)口。設(shè)置的專業(yè)模塊有生物技術(shù)制藥、煙草工程、食品檢測技術(shù)、醫(yī)藥檢驗(yàn)技術(shù)、自然保護(hù)區(qū)管理等，不同的模塊具有相應(yīng)的課程設(shè)置。

4.4 考核方式調(diào)整：考核分理論與實(shí)踐兩部分，理論部分要求達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分要求，實(shí)踐部分選題強(qiáng)調(diào)工程碩士專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由工程碩士研究生所在單位或?qū)嵙?xí)基地獨(dú)立完成，基地導(dǎo)師負(fù)責(zé)日常指導(dǎo)工作。在論文工作期間，研究生應(yīng)到學(xué)校接受學(xué)校導(dǎo)師必要的指導(dǎo)工作。論文必須有一定的工作量，用于完成工程任務(wù)和論文工作的實(shí)際時(shí)間累計(jì)不少于一年。

5 結(jié)語

生物工程是生物學(xué)和工程學(xué)交叉的新興領(lǐng)域，是全球發(fā)展最快的高新技術(shù)之一。培養(yǎng)生物工程領(lǐng)域工程碩士，既是研究生教育結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整的需要，也是高校創(chuàng)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的一個(gè)重要部分。研究生培養(yǎng)從“學(xué)術(shù)型”向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變要求我們在培養(yǎng)過程中注重科研成果產(chǎn)業(yè)化，解決生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品開發(fā)、銷售環(huán)節(jié)中存在的技術(shù)難題，不僅對(duì)我們的研究生教育事業(yè)提出了新的課題，同時(shí)也為學(xué)科發(fā)展提供了新機(jī)遇。［2］［3］通過與基地聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，不僅有利于學(xué)生就業(yè)，還將推動(dòng)高校開展橫向應(yīng)用性課題的聯(lián)合研究，更好地為實(shí)施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 魏國慶，張明輝. 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐. 江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合），2008,29（6）:30-35

第7篇：工程管理開題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：問題分析；管理措施；提高質(zhì)量

作者簡介：相軍（1971-），男，江蘇漣水人，淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院，講師；張衛(wèi)東（1980-），男，江蘇南通人，淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院，講師。（江蘇 淮安 223001）

基金項(xiàng)目：本文系淮陰工學(xué)院教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JYB200905）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0180-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走上工作崗位前的一次重要的綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)校整體教育質(zhì)量的重要方面和手段。[1]長期以來，各高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量都非常重視，許多學(xué)者在畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式、[2]畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題[3]和畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理制度[4]等方面都進(jìn)行了積極探索，取得了良好效果。但不容忽視的是由于畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中管理不力，致使這些改革措施難以實(shí)現(xiàn)其真正的改革效果。

一、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過程中出現(xiàn)的共性問題

1.學(xué)生的原因

由于近些年不斷擴(kuò)招，每年的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加（2013年達(dá)到了990萬人），學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，且聯(lián)系就業(yè)單位與畢業(yè)設(shè)計(jì)存在時(shí)間上的沖突；部分考研學(xué)生由于復(fù)習(xí)功課準(zhǔn)備復(fù)試；部分學(xué)生參加公務(wù)員、事業(yè)單位招考、村官考試等；還有一些學(xué)生思想上不重視，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走過場、走形式，隨便應(yīng)付一下即可。以上種種原因客觀上影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。

2.部分指導(dǎo)教師的原因

高校教師面臨著教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等多重壓力。人的精力和時(shí)間是有限的，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量難以量化管理，在繁重的壓力下部分教師把大部分時(shí)間和精力都投入到科研、社會(huì)服務(wù)等方面，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上投入的精力和時(shí)間不足，疏于對(duì)學(xué)生的管理，致使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度嚴(yán)重滯后。另外，由于擴(kuò)招，指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量日益增多，客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)質(zhì)量。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型多年不變，毫無新意

以土木工程專業(yè)（房屋建筑方向）為例，有些教師多年來一直沿用“某某辦公樓設(shè)計(jì)”、“某某教學(xué)樓設(shè)計(jì)”等等，每年都只是把辦公樓、教學(xué)樓名稱換一下，實(shí)質(zhì)還是混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這種情況下指導(dǎo)教師指導(dǎo)輕松，可以按照專門的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)書進(jìn)行指導(dǎo)，無需更多思考。但其后果是：學(xué)生容易抄襲，只需要把上屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)換個(gè)題目即可，根本不需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)上花太多時(shí)間。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度不健全或監(jiān)管不力

每所學(xué)校都制定了畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯及成績評(píng)定等全過程進(jìn)行規(guī)范，但由于各專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)不同，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、深度、考核指標(biāo)等均各不相同，為此需要制定有針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則。但有的二級(jí)學(xué)院由于種種原因尚未制定上述管理細(xì)則；有的即使制定了管理細(xì)則，在執(zhí)行過程中由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、監(jiān)管不力，也出現(xiàn)了執(zhí)行不嚴(yán)甚至流于形式的情況。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的管理措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視、加大投入

組織各專業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行研討，制定本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理細(xì)則，要求管理細(xì)則具有全程性、針對(duì)性、可操作性，各項(xiàng)指標(biāo)要求量化，以保證整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理有規(guī)可依。

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理組織（見圖1），嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，定期形成檢查報(bào)告。

加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的投入。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)實(shí)行統(tǒng)籌管理，對(duì)于與生產(chǎn)、工程實(shí)踐密切結(jié)合的課題在保證軟件、硬件投入的基礎(chǔ)上可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)指導(dǎo)教師結(jié)合科研項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)課題，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)緊張的問題。

2.嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)審題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題提倡選用實(shí)際題目，可以是工程設(shè)計(jì)、工程管理類題目，也可以是理論分析、實(shí)驗(yàn)研究等題目；題目工作量要適當(dāng)，過程要完整，要保證學(xué)生能夠在培養(yǎng)方案安排的結(jié)業(yè)時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)。

確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，盡量涵蓋本專業(yè)主要課程，有利于進(jìn)行工程師基礎(chǔ)訓(xùn)練以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)題目科學(xué)、可行。對(duì)于虛擬題目，要求有計(jì)劃地更新。一般情況下，一個(gè)題目不能連續(xù)使用三年，即使是同一結(jié)構(gòu)形式也要求內(nèi)容有變。以框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為例，同為某辦公樓設(shè)計(jì)，要求指導(dǎo)教師在編制任務(wù)書時(shí)修改結(jié)構(gòu)形式，上年使用三跨、四層框架，當(dāng)年可以改為兩跨或者四跨、五層框架，以保證學(xué)生不能照搬往屆同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的過程管理

要求指導(dǎo)教師每天的指導(dǎo)時(shí)間不少于1小時(shí)，每周定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組開會(huì)，檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)并形成記錄。記錄內(nèi)容包括：學(xué)生的到位情況及異常原因，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量、進(jìn)度，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、進(jìn)度不符合要求的學(xué)生提出整改意見；布置下一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)工作并進(jìn)行輔導(dǎo)。要求學(xué)生在記錄冊上簽字，以便檢查學(xué)生和指導(dǎo)教師的出勤情況。要求每位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)三階段檢查時(shí)上交自己的記錄冊。

畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生的管理以指導(dǎo)教師為主，如學(xué)生請(qǐng)假（如參加招聘會(huì)、考研復(fù)試、參加公務(wù)員考試等）需嚴(yán)格按照規(guī)定履行請(qǐng)假手續(xù)，指導(dǎo)教師和班主任要在請(qǐng)假條上簽字。

4.建立末位淘汰制度

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，學(xué)院除了要進(jìn)行百分之百的初期、期中檢查和期末成果驗(yàn)收三階段的檢查之外，還要實(shí)行二次答辯制度和末位淘汰制。所謂二次答辯制度，是學(xué)生按照分組（20～30人為一組）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，把各小組成績末二位的學(xué)生重新組織起來再進(jìn)行第二次答辯。這樣可以橫向比較，使得評(píng)分更客觀、公正。在二次答辯的基礎(chǔ)上，根據(jù)二次答辯成績排序，按照規(guī)定的淘汰率（一般要求淘汰率不低于1%）對(duì)確實(shí)不合格的學(xué)生給予不及格成績，這就是所謂的末位淘汰制。末位淘汰制對(duì)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有很好地促進(jìn)作用，可以避免少數(shù)指導(dǎo)教師或?qū)W生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)而草草了事的情況。

5.建立盲審制度

為了進(jìn)一步保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，淮陰工學(xué)院從2013年起和兄弟高校同類學(xué)科學(xué)院簽訂了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）盲審交流協(xié)議。所謂盲審，即盲去指導(dǎo)教師及學(xué)生姓名，相互交流評(píng)審，其評(píng)審結(jié)果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的重要依據(jù)。對(duì)于評(píng)審結(jié)果不及格的論文，必須進(jìn)行修改甚至重新做。由于本科生人數(shù)較多，采取隨機(jī)抽取的辦法，在答辯前抽取10%左右的論文送審。這一制度對(duì)全體師生具有督促作用。

鑒于目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在抄襲現(xiàn)象，淮陰工學(xué)院要求指導(dǎo)教師和學(xué)生都要簽訂誠信承諾書，承諾畢業(yè)設(shè)計(jì)是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下的原作，任何引用的他人資料或成果均在參考資料中有注明。每篇論文在答辯前由評(píng)閱教師評(píng)閱，并簽署評(píng)閱意見。如果發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象，則取消答辯資格，而且指導(dǎo)教師和學(xué)生負(fù)有同等責(zé)任。這一制度的建立和執(zhí)行，有效地減少了弄虛作假、抄襲等不良行為，促使教師和學(xué)生認(rèn)真投入，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

筆者指導(dǎo)了8名2013屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之初，部分學(xué)生“沿襲”了往屆學(xué)生的陋習(xí)，工作拖拉、進(jìn)度滯后。針對(duì)這種情況，筆者及時(shí)召集小組同學(xué)開會(huì)，重申畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律和要求，并嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)度計(jì)劃，每周五下午所有學(xué)生都要帶著成果來接受檢查。通過嚴(yán)格要求以后，每位學(xué)生都能及時(shí)、保質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)階段工作。

三、結(jié)語

多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)淮陰工學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作出現(xiàn)了一些問題。通過努力，探索了一些行之有效的方法。由于問題較多且較復(fù)雜，不可能完全徹底地解決，但只要認(rèn)真對(duì)待，通過加強(qiáng)制度建設(shè)和過程管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量還是可以得到穩(wěn)步提高的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何衛(wèi)忠，相軍.應(yīng)用型本科團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索與實(shí)踐[J].中國成人教育，2012，（22）：179-181.

第8篇：工程管理開題報(bào)告范文

1工程碩士信息素質(zhì)教育的不足之處

1.1課程設(shè)置不夠理想從內(nèi)容上看，課程的實(shí)用性、前沿性不強(qiáng)，課程設(shè)置沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求；從形式上看，由于工程碩士是一種在職教育，因此在課程安排上，除在學(xué)校本部教學(xué)點(diǎn)上課外，同時(shí)更多會(huì)在校外教學(xué)點(diǎn)（或基地）集中授課，從而往往達(dá)不到很好的教學(xué)效果；從教材上看，其在前沿性、實(shí)用性方面尚有欠缺，甚至部分教材內(nèi)容較陳舊，針對(duì)性差。

1.2信息素質(zhì)能力參差不齊由于工程碩士在生源的年齡、職業(yè)背景、工作年限以及大學(xué)階段受信息素質(zhì)教育情況等不盡相同，信息素質(zhì)現(xiàn)狀表現(xiàn)出明顯差異性。[1]有的在大學(xué)階段學(xué)習(xí)過《科技文獻(xiàn)檢索》等相關(guān)課程；有的接受過信息素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)；有的僅會(huì)使用百度等搜索引擎查找資料；而有些年齡較大的在職工程碩士甚至對(duì)信息素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容一無所知。總體來看，工程碩士對(duì)信息的敏感意識(shí)普遍不強(qiáng)，信息素質(zhì)能力參差不齊。

1.3表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性工程碩士與工程領(lǐng)域任職資格聯(lián)系緊密，職業(yè)需求的目標(biāo)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的需求明確。同樣，工程碩士的信息素質(zhì)教育也表現(xiàn)出明顯的學(xué)科專業(yè)性，他們對(duì)本工程領(lǐng)域的信息表現(xiàn)出了極強(qiáng)的需求傾向。這在年齡偏大、已具有豐富的工程技術(shù)或工程管理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的在職工程碩士身上表現(xiàn)得更為明顯。

1.4應(yīng)用性是根本要求工程碩士教育是為了培養(yǎng)其掌握先進(jìn)技術(shù)方法和手段,在某一工程領(lǐng)域或工程領(lǐng)域的某一方向具有獨(dú)立從事工程實(shí)施等能力的應(yīng)用型人才，就連學(xué)位論文都要有工程技術(shù)背景。因此，基于工程實(shí)踐的應(yīng)用性是工程碩士信息素質(zhì)教育的根本要求。

1.5對(duì)信息源需求的多樣性解決工程實(shí)踐難題就是創(chuàng)新的過程。在這個(gè)工程中，占有信息并將其融于自己的知識(shí)體系是非常重要的一步。一方面可以通過與有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同行交流，獲得同行專家的經(jīng)驗(yàn)、理論指導(dǎo)等來解決問題；另一方面，通過正式途徑獲取信息，尤其是獲取規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、專利文獻(xiàn)、科技報(bào)告等，通過吸收消化將其變?yōu)樽约旱闹R(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的?？梢?，工程碩士所需信息源不僅僅是圖書館購買的各類文獻(xiàn)，他們需要的信息類型和獲取信息的途徑要廣泛得多。

2對(duì)學(xué)位論文教學(xué)的調(diào)查

工程碩士生要兼顧工作、家庭及學(xué)習(xí)，負(fù)擔(dān)很重，時(shí)間不夠用，這個(gè)矛盾貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，是個(gè)突出的問題。特別是表現(xiàn)在學(xué)位論文環(huán)節(jié)。學(xué)位論文是指完成一定學(xué)位必須撰寫的論文，其對(duì)格式等方面有嚴(yán)格的要求，是研究生教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，可以說是研究生本人帶有總結(jié)性的學(xué)習(xí)成果，也是研究生教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。然而，在現(xiàn)實(shí)的工程碩士學(xué)習(xí)中，學(xué)位論文環(huán)節(jié)的矛盾特別明顯。我們從上海交通大學(xué)夏天娟的論文《工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量存在的問題與對(duì)策———基于問卷調(diào)查結(jié)果的分析》[2]中可以看到畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)工程碩士的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1學(xué)位論文選題認(rèn)為“困難”和“有點(diǎn)困難”的超過一半，認(rèn)為“較容易”和“很容易”的共約占40%。工程碩士學(xué)位論文選題的首要條件就是必須要與自己的工作實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)要求學(xué)位論文要有一定的理論高度和創(chuàng)新性。如何把握工程碩士論文的理論性、創(chuàng)新性及實(shí)用性，是導(dǎo)師、學(xué)生及管理部門普遍感覺到困難的問題。

2.2學(xué)校導(dǎo)師的作用反映學(xué)校導(dǎo)師對(duì)論文指導(dǎo)“有作用”和“很有作用”的人數(shù)約占90%，遠(yuǎn)高于企業(yè)導(dǎo)師。在雙導(dǎo)師制中，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師是有明確分工的，學(xué)校導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)位論文負(fù)主要責(zé)任。但是由于工程碩士生是在職攻讀學(xué)位，學(xué)校導(dǎo)師與其聯(lián)系和交流的時(shí)間有限。

2.3學(xué)位論文成果在企業(yè)的應(yīng)用學(xué)位論文成果在企業(yè)“已應(yīng)用”和“正準(zhǔn)備應(yīng)用”的分別為51.7%和5.6%，共占近60%；而“由于計(jì)劃改變，單位近期不一定用”的約占30.9%；“其他”為11.8%。企業(yè)為工程碩士生學(xué)位論文研究提供實(shí)驗(yàn)支持，同時(shí)學(xué)位論文成果應(yīng)用與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這對(duì)工程碩士生和企業(yè)是雙贏的結(jié)果。

2.4學(xué)位論文對(duì)自身工作能力的提升學(xué)位論文寫作在工程碩士培養(yǎng)過程中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。46.4%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為完成學(xué)位論文對(duì)工作能力提升“有幫助”,認(rèn)為“很有幫助”的占17.5%，可見絕大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)位論文使自身的工作能力得到了提升。

3工程碩士信息素養(yǎng)教育體系

為了使信息素質(zhì)教育工作做到有的放矢，在有限的時(shí)間內(nèi)，既能做到保證學(xué)生學(xué)業(yè)的完成，同時(shí)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，我們提出了基于學(xué)位論文的工程碩士信息素養(yǎng)教育運(yùn)行機(jī)制，其貫穿于工程碩士教育的整個(gè)過程。

3.1合理實(shí)用的課程設(shè)置

3.1.1教學(xué)內(nèi)容信息素養(yǎng)教育要培養(yǎng)工程碩士終身學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)課程設(shè)置上，一方面應(yīng)當(dāng)考慮到工程碩士的生源變化，其在知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力等方面都有較大不同。比如早期的工程碩士生要求在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面開設(shè)課程，如今的學(xué)生在本科時(shí)已掌握了這些知識(shí)和技能，不再需要此類課程。另一方面，雖然基礎(chǔ)理論不會(huì)變，但在信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨著信息更新速度加快，實(shí)用新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)這些新變化，在課堂上講授的內(nèi)容必須是高度濃縮的精華，是對(duì)信息素質(zhì)教育具有指導(dǎo)性、總結(jié)性作用的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

3.1.2人員結(jié)構(gòu)和教材圖書館應(yīng)該請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，同時(shí)他們還應(yīng)協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)工程碩士的學(xué)位論文，為工程碩士提供參考文獻(xiàn)來源，指導(dǎo)他們熟悉各種資源，最終使學(xué)生能夠熟練獲取和提煉符合需要的信息。對(duì)于教材建設(shè)，在國家主管部門的倡導(dǎo)和支持下，各工程碩士專業(yè)領(lǐng)域都在積極進(jìn)行，很多培養(yǎng)院校也很重視工程碩士的教材改革。另外，研究生的教學(xué)也不可以只局限于教材本身，還應(yīng)鼓勵(lì)任課教師在授課過程中補(bǔ)充一些講義，及時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)的、反映最新研究成果的參考資料。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助

3.2.1建立學(xué)生交流平臺(tái)工程碩士生是在職讀書，在校時(shí)間很少，又來自不同的工作單位，學(xué)生與老師之間、同學(xué)之間面對(duì)面交流時(shí)間少。利用網(wǎng)絡(luò)建立溝通交流平臺(tái)是一個(gè)很好的辦法，可以開發(fā)針對(duì)不動(dòng)層次、不同學(xué)習(xí)階段的信息素質(zhì)教育課件，組織開展不同形式的信息素養(yǎng)及專題講座，使之成為大家互動(dòng)交流、相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為此，本館自主研發(fā)了網(wǎng)上“自導(dǎo)式”信息用戶系統(tǒng)、文獻(xiàn)檢索課“自導(dǎo)式”教學(xué)系統(tǒng)，提供針對(duì)不同用戶的自助式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，方便了廣大師生。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的、孤立的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以隨時(shí)、隨地自主學(xué)習(xí)，由以“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.2利用學(xué)科導(dǎo)航模塊列舉信息源在圖書館網(wǎng)站的顯著位置設(shè)置學(xué)科導(dǎo)航模塊列舉信息源。列舉信息源要做到求全、求專、求精的高度統(tǒng)一，不能拘泥于圖書館已有的或僅僅是著名的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站等，要杜絕孤立地講解具體數(shù)據(jù)庫的使用、具體文獻(xiàn)類型的特點(diǎn)等做法，應(yīng)對(duì)各類資源進(jìn)行分析、比較，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作出客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，總結(jié)使用各類資源時(shí)要注意的問題；重視總結(jié)如何選擇信息源，針對(duì)不同的問題，懂得從哪里獲得最佳信息，強(qiáng)調(diào)信息吸收利用能力的培養(yǎng)，綜合比較信息的篩選、分析、整理等各種方法，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)將搜集的信息批判性地轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)的能力及提高解決問題的能力。

3.2.3網(wǎng)絡(luò)信息咨詢工作隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與完善，高校圖書館進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。信息咨詢工作應(yīng)全面了解掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館信息咨詢服務(wù)的特點(diǎn)，了解工程碩士的需求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和館藏資源優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源加以結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（可以通過QQ、郵件、電話等方式）為手段，依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，努力提高信息咨詢服務(wù)的水平和質(zhì)量，更好地服務(wù)于工程碩士。

3.2.4利用網(wǎng)絡(luò)課堂開展專題講座圖書館應(yīng)該采取講座、培訓(xùn)等方式完善工程碩士的檢索技能。由于工程碩士是在職教育，圖書館可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂來解決該項(xiàng)問題。利用網(wǎng)絡(luò)課堂開展的數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)專題講座，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間決定聽課時(shí)間，對(duì)于某些內(nèi)容感到難懂的，一次沒有掌握，可以再次選聽，直到學(xué)生認(rèn)為自己完全掌握檢索的技巧。一般來說，圖書館應(yīng)該開設(shè)“開題講座”、“課題查新”、“信息分析”、“畢業(yè)論文寫作”等專題講座來滿足工程碩士在學(xué)習(xí)的不同階段的信息需求。

3.3加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)工程碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)

工程碩士的學(xué)位論文要求直接來源于生產(chǎn)實(shí)際，不同于大多數(shù)工學(xué)碩士的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)，其具有明確的工程背景和應(yīng)用價(jià)值，內(nèi)容可以是一個(gè)完整的工程技術(shù)項(xiàng)目或其中的一部分，或工程技術(shù)類或應(yīng)用基礎(chǔ)研究。在選題階段，多數(shù)工程碩士生感到選題困難，這主要是因?yàn)楣こ檀T士生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面比較有限，如果這時(shí)導(dǎo)師能深入了解學(xué)生的工作內(nèi)容以及所在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，幫助學(xué)生對(duì)生產(chǎn)中存在的問題進(jìn)行提煉，有利于形成適宜的學(xué)位論文課題。此外，應(yīng)該加強(qiáng)工程碩士與學(xué)校導(dǎo)師的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，一個(gè)非常有效的方法就是讓工程碩士生參加導(dǎo)師所指導(dǎo)的工學(xué)研究生的研討等活動(dòng)。

3.4學(xué)位論文模擬教學(xué)法

教師應(yīng)在講授文獻(xiàn)檢索課程的最后，設(shè)計(jì)一個(gè)比較復(fù)雜、與學(xué)生所學(xué)工程領(lǐng)域盡量相關(guān)的問題，作為具體教學(xué)案例，整個(gè)查找信息的過程應(yīng)圍繞解決這個(gè)問題來進(jìn)行。讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)全新的課題知道如何制定檢索策略，如何巧妙地綜合運(yùn)用所擁有的信息資源。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涉及信息檢索的各個(gè)方面，如同時(shí)講授一次文獻(xiàn)的獲取、科研課題檢索實(shí)例及策略技巧等，使工程碩士階段能夠具備綜合而全面的信息檢索技能。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這樣一種由全面到具體、由總體到個(gè)體的教學(xué)思路，對(duì)工程碩士信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高發(fā)揮了很好的作用。

3.5信息道德的培養(yǎng)

作為信息素養(yǎng)中的重要組成部分———信息道德，也是信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中不可或缺的重要內(nèi)容，即培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息利用者的信息道德意識(shí)與道德責(zé)任感，使其養(yǎng)成文明的信息習(xí)慣，提高學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)其信息道德判斷、選擇的能力和道德自律精神。與傳統(tǒng)倫理相比較，信息道德更加注重“慎獨(dú)”[3]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既要做到不斷提高自身信息的鑒別能力，又要做到道德自律，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭端或?qū)W術(shù)不端行為的案例和報(bào)道，強(qiáng)調(diào)信息道德建設(shè)的重要性。