于丹講座精選(九篇)

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第1篇：于丹講座范文

關(guān)鍵詞：習作教學 積淀 活動 體驗

人教版新課標中對習作教學安排在每個單元的閱讀教學任務之后，所以很多教師常常是在單元即將結(jié)束時才開始關(guān)注習作，然后草草布置，再匆匆指導，結(jié)果往往達不到很好的習作效果，對提升學生習作水平也無明顯的幫助。在多年的語文教學實踐中我發(fā)現(xiàn)教師應該以主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、教學活動內(nèi)容、練習內(nèi)容與可鏈接的豐富課外課程資源的基礎(chǔ)上，全盤考慮習作教學。

一、提前熱身，做好積淀

當前的習作教學在習作前一天布置或從審題那一刻開始，顯然有悖于學生習作規(guī)律。習作是生活的一種折光，對于一些體驗，有的學生可能早已完成，只是潛伏在大腦深處需要設(shè)法喚醒；而更多的經(jīng)歷卻可能是學生陌生的，需要在習作前經(jīng)歷一段時間的熱身、接觸、熟悉、甚至親歷，學生才可能有初步的積淀。無論是前者還是后者，都需要一項任務驅(qū)動，使不甚清晰的印象清晰起來，使不甚熟悉的領(lǐng)域有所涉獵，這時學生才可能有話可講，有想法與人交流。所以，學生的習作應提前開始！提前一個星期或者兩個星期布置，甚至在開學初就予以布置，讓學生有足夠的、充分的時間準備、實踐。在老師組織指導下，充分利用課程資源，向生活開放，向書本開放，在課前進行了大量的準備工作。充分利用學習課文的積累和感受。比如指導編寫童話時，引導孩子提前進入童話世界，布置孩子們充分閱讀童話故事，進一步感受童話的情節(jié)、語言等特點。指導寫小伙伴的作文，可提前布置學生留心觀察身邊的同學或小伙伴，注意他們的言行細節(jié)，同時布置學生課外閱讀大量的寫人的文章和書籍，學寫小動物的作文時可布置學生認真觀察小動物，與小動物親密相處，建立友情，甚至可以買來小動物親自喂養(yǎng)，進行觀察，積累鮮明的表象……正是有了生活的積累和閱讀的語言積累，孩子們的習作才會精彩紛呈，孩子們的童話世界才會如此神奇。

以人教版四年級上冊第二組《觀察日記×則》為例，在進入本單元學習時，教師就應該布置觀察任務，讓學生親歷觀察過程。如建議學生培植蒜苗、種植大豆，觀察它的生長過程；也可以觀察小動物的生活習性，隨時做好觀察記錄：還可以在教室內(nèi)種植一種植物，集體親歷觀察。但此時學生的觀察可能還很粗淺、缺少方法，針對學生觀察記錄中存在的問題，教師可及時提示學生從本單元閱讀篇目中汲取科學的觀察方法，如作者觀察爬山虎的腳是怎樣抓住一點或幾點連續(xù)觀察、邊觀察邊思考的？觀察時怎樣和想象結(jié)合？觀察結(jié)果還要隨時記錄，等等，這就是從讀學寫。學生在閱讀中體會，在實踐中運用，這一過程學生在真正親歷，本次觀察日記才可能在學生原有的習作基礎(chǔ)之上有所提升。

二、全面規(guī)劃，豐富活動

既然一進入單元學習，習作活動已經(jīng)開始，那就不能功利地把習作布置成一項任務到季節(jié)再“收割”，我們應做好全面規(guī)劃，把單元習作策劃成一次豐富的語文活動，讓它成為本單元學習的豐富元素，從而有效提升學生的語文素養(yǎng)。

以人教版四年級下冊第七組習作為例，本單元講的都是科學家、藝術(shù)家或普通人通過努力獲得成功的故事，單元習作要求學生寫《我敬佩的一個人》，“敬佩的人”在四年級學生頭腦中可能有模糊的概念，但“為什么敬佩”“還有哪些人也值得敬佩”學生卻并不見得非常明晰。怎樣幫助學生再次叩響自己“敬佩的人”的門栓，或者再去探訪一些值得我們敬佩的人，去對方家中小坐，從而架構(gòu)并豐滿自己的敬佩偶像呢？教師有必要和學生共同親歷一次豐富的語文活動。我們可以策劃這樣一組語文實踐活動：

1.采訪。采訪爸爸媽媽、爺爺奶奶敬佩的人是誰？為什么敬佩他們？把“敬佩的人”具化，與具體的事例聯(lián)系起來；同時弱化學生習作的恐懼心理。身邊的親人都有“敬佩的人”，敬佩的可以是名人、也可以是普通人，仔細觀察、耐心尋訪，伸手可及。

2.閱讀。閱讀單元篇目和同步閱讀教材及精選的名人傳記故事五則，把學生的視野拓寬，認識更多通過自身努力獲得成功的人。在與更多心懷高遠目標并不懈追求的人物對話時，學生內(nèi)心會有所觸動，相信本次主題閱讀，對學生既是一次名人探訪之旅，可能還會是一次有意義的人文洗禮和有力的價值觀撼動。

3.探訪。經(jīng)歷前期的活動之后，反觀自我，我“敬佩的人”是誰，他有何值得我敬佩之處？目標鎖定！若是目標就在身邊可作進一步探訪、觀察，甚或采訪了解他（她）的人，從而獲得更多的訊息；若是在閱讀中相識，那可繼續(xù)閱讀追蹤，更加全面、立體地了解他（她）的可敬之處。如此實踐，“我敬佩的人”會站立在學生面前，豐滿鮮活、生動可感。

4.分享。系列活動之后，學生心中“我敬佩的人”呼之欲出。及時安排交流分享，既為學生提供展示舞臺，展示前期活動實踐的收獲，滿足活動體驗的愉悅；又了解伙伴“敬佩的人”，分享成果，拓寬視野；還便于教師了解學情，做好相應指導。

如此體驗，學生經(jīng)歷的是聽、說、讀、寫的全過程，到這里，習作前期的準備才算真正告一段落，接著要完成的才是習作的點撥、動筆、修改、講評一系列活動。

三、利用資源，多種體驗

如果把單元習作策劃成一次豐富的語文活動，那么要在實踐中提升學生語文能力可利用的資源就太豐富了，單從練筆的角度來考慮，學生就可能有多種形式的體驗。還以“敬佩的人”為例，可作如下嘗試：

1.調(diào)查報告。前期的“采訪”是一次主題口語交際活動，有了充分的言語實踐，學生從不同對象處獲得了零散的訊息，但稍作整合就是一份內(nèi)容充實的調(diào)查報告。如果此時鼓勵學生動筆記錄下來，既有材料、又有感受，學生并不覺得困難，會欣然動筆。

2.讀后感。大量的閱讀之后，許多可敬之人、可敬之事會在學生心中留下深刻印象，選擇其一記錄下其人其事，如果能簡單寫出自己的感受，這也是一次寶貴的練習機會。

3.素材篩選。目標鎖定之后進行的是定向探訪，此時關(guān)于敬佩的某一人，定會有大量的訊息進入學生視野，學生要做的是梳理事件，選取典型。這個篩選工作教師要從旁指導，我們可以以一名學生選取的眾多事件為例，一一列出集體合作篩選，幫助學生明晰哪些是體現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例，這是習作選材的有效訓練，可有針對性的安排。

第2篇：于丹講座范文

今天是中國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人孔子誕辰__周年紀念日。我們在全縣文化底蘊最為豐厚的府文廟隆重舉行祭孔大典暨教育工作表彰大會，共同紀念這位偉大的先賢。在此，我代表縣委、縣政府向受表彰的優(yōu)秀教師、校長和尊師重教先進個人表示熱烈祝賀，并通過你們向為思南教育事業(yè)辛勤勞動、付出汗水、作出貢獻的全體教師、教育工作者，表示親切問候和衷心感謝！

“天不生仲尼，萬古如長夜”。先師孔子，天之木鐸，至圣至尊，恩澤古今。他創(chuàng)立的儒家學說以及在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的儒家思想，對中華文明產(chǎn)生了深刻影響，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。從封建社會初始的春秋到今天逾2500余年歷史長河里，儒家思想經(jīng)世致用的歷史價值和現(xiàn)實價值，一直為世人所尊崇。

今天，我們在這里隆重集會，一方面，通過祭拜孔子、尊崇孔子，傳承文明，弘揚國學，推崇孔圣，教化后人；另一方面，通過感悟圣賢、表彰優(yōu)秀，強化自身的使命責任，大辦教育，辦好教育，快出人才，多出人才，出好人才，為思南經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供人才和智力支撐。

百年大計，教育為本。重振思南教育雄風，需要社會各界的傾囊相助，需要同學們敏而好學，學而不厭，需要老師春風化雨，誨人不倦，更需要我們創(chuàng)新理念、克難攻堅，以全面推進素質(zhì)教育為根本，以提升教育綜合實力為核心，以全力推進“新兩基”為抓手，實現(xiàn)學前教育、義務教育、高中教育、職業(yè)教育、特殊教育均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

各位老師，同學們，同志們，教育，承載著全縣70萬人民的期望；教育，關(guān)乎著全縣70萬人民的未來。希望全縣各級各部門真正把教育優(yōu)先發(fā)展落實在行動上，及時幫助協(xié)調(diào)解決好教育工作和教師生活中遇到的困難和問題，保障教育經(jīng)費投入，營造尊師重教的濃厚氛圍。希望所有受表彰的教師和廣大教育工作者，敢于擔當，砥礪奮進，開拓創(chuàng)新，不辱使命，切實擔負好培養(yǎng)人才、夯土筑基的重任。

我們深信，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導下，在社會各界朋友及熱心人士的大力支持下，在全縣廣大干部職工的大力推動下，在所有教職工的共同努力下，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)建成教育強縣的目標，為中華民族的偉大復興和中國夢的實現(xiàn)發(fā)揮更加積極的作用。

第3篇：于丹講座范文

一等獎前五名

第一名 李大辰 連云港市贛榆高級中學

第二名 沈倩穎 江蘇省啟東中學

第三名 董　祈 徐州市第一中學

第四名 劉　璇 宿遷市沭陽高級中學

第五名 潘　莉 江蘇省宜興中學

以下排名不分先后

賁硯雨　南京師范大學附屬中學

卞珊珊　江蘇省鄭集中學

曹　靜　宿遷市沭陽高級中學

陳　茹　連云港市灌云高級中學

陳秋伊　連云港市新海高級中學

程　穩(wěn)　江蘇省建湖高級中學

程舒鍵　江蘇省盱眙中學

馮晨妍　江蘇省常州高級中學

高　歌　鹽城市亭湖高級中學

高旭和　徐州市第一中學

高子未　揚州市儀征中學

耿倩月　江蘇省淮陰中學

顧茜玉　江蘇省通州高級中學

顧昀禎　江蘇省昆山中學

何　歡　江蘇省天一中學

何文歡　連云港市東海高級中學

胡　鑫　江蘇省前黃高級中學

胡水靜　連云港市新海高級中學

胡蘇玉　宿遷市沭陽修遠中學

黃怡瓊　蘇州市張家港常青藤實驗中學

吉榮浩　鹽城市景山中學

季雨欣　江蘇省靖江高級中學

蔣　敏　江蘇省南通中學

蔣皓繁　揚州中學

焦　陽　江蘇省前黃高級中學國際分校

金　瀅　江蘇省常熟中學

金安琪　江蘇省常州高級中學

李　響　江蘇省鎮(zhèn)江中學

李巧云　江蘇省鄭梁梅高中

李竹喧　江蘇省大港中學

陸　野　江蘇省金湖中學

馬宇菲　江蘇省運河中學

鈕一洲　江蘇省鄭集中學

祁芳如　江蘇省建湖高級中學

錢　蔚　宿遷中學

錢雨曦　泰州市二中

秦家豪　江蘇省白蒲高級中學

任家輝　江蘇省天一中學

尚文佳　連云港市東海高級中學

邵　源　江蘇省東臺中學

施　思　江蘇省震澤中學

史均清　南京外國語學校

孫　張　江蘇省天一中學

孫小婷　無錫三高中

譚　暢　徐州一中

唐　思 江蘇省鹽城中學

唐詩語　江蘇省揚中高級中學

陶夢夢　連云港市灌云高級中學

王　琪　江蘇省蘇州中學

王雅迪　宿遷市青華學校

鄔葉菲　揚州市寶應中學

吳少顏　江蘇省溧陽中學

吳雨涵　宿遷市泗洪中學

相　璟　江蘇省盱眙中學

肖可人　江蘇省泰州中學

辛　然　江蘇省梅村高中

徐　航　江蘇省太倉高級中學

徐　杰　江蘇省上岡高級中學

徐麗婷　江蘇省蘇州中學

許丁力　江蘇省海安高級中學

楊美娟　宿遷市沭陽如東中學

雍　靈　南京市溧水縣高級中學

于　揚　徐州市第一中學

于　玥　徐州市第一中學

于舒涵　江蘇省鹽城中學

張　舒　江蘇省鹽城中學

張　熙　南京師范大學附屬中學

張　妍　連云港市新海高級中學

張　宇　無錫市江陰高中

張雅馨　南京師范大學附屬中學

趙　詣　南京市高淳縣高級中學

趙淵婷　江蘇省梁豐高級中學

周　易　江蘇省海安高級中學

周雁馳　江蘇省興化中學

朱家書　江蘇省南通中學

朱容征　揚州市寶應中學

二等獎

安非凡　徐州高級中學

卞　哲　江蘇省鹽城中學

蔡文靜　宿遷市宿豫中學

陳　宏　南通市海安縣曲塘中學

陳　文　宿遷市泗洪中學

陳　卓　南京市仙林外國語學校

陳佳杰　江蘇省海安高級中學

陳子宜　江蘇省揚中高級中學

陳梓文　徐州市第一中學

戴晶晶　江蘇省興化中學

杜　茜　常州市溧陽光華高級中學

段曉曼　江蘇省興化中學

高　霞　江蘇省清江中學

葛楚喬　江蘇省淮陰中學

葛永瑞　江蘇省盱眙中學

耿　倩　宿遷市沭陽高級中學

顧雪純　南京市浦口區(qū)十四中

韓　露　揚州市江都仙城中學

洪　茜　江蘇省句容高級中學

洪儷華　鹽城市第一中學

黃登月　宿遷市沭陽高級中學

季風泱　蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學

季玉涵　江蘇省如東高級中學

姜宸妤　南京市江浦高級中學

姜偉臣　南京師范大學附中

焦芙蓉　南京外國語學校

李　娜　江蘇省泰興中學

李沛嶼　淮安市清河中學

李沁怡　江蘇省淮陰中學

李湘怡　蘇州市高新區(qū)第一中學

梁英格　南京市金陵中學

梁雨欣　連云港市贛榆高級中學

劉璐璐　江蘇省揚中高級中學

劉子溪　徐州市第一中學

陸　薏　蘇州市相城區(qū)陸慕高級中學

陸一凡　揚州市寶應中學

孟　珠　連云港市贛榆高級中學

聶　鑫　南京市第一中學

錢佳瑜　江蘇省海門中學

錢任秀　蘇州市吳江高級中學

邱　麗　鎮(zhèn)江市句容第三中學

邵雨澄　江蘇省錫山高中

沈欣言　江蘇省興化中學

史進恒　宿遷市泗陽致遠中學

孫　穎　揚州市江都丁溝中學

孫其華　揚州市高郵中學

孫志宸　江蘇省鹽城中學

湯文清　宿遷中學

田桂銘　連云港市贛榆縣海頭高級中學

田皓凝　揚州市江都中學

汪倩宇　江蘇省大港中學

王　菲　江蘇省濱海中學

王路娜　江蘇省鹽城中學

王羽綸　常州市第一中學

吳　瓊　常州市北郊中學

吳鍵松　江蘇省東臺中學

吳瓊燁　江蘇省太湖高中

徐英棟　江蘇省錫山高中

羊硯云　江蘇省泰興中學

楊雨生　鹽城市響水二中

殷　悅　江蘇省南菁高級中學

尹　伊　江蘇省宜興中學

袁佳佳　江蘇省鎮(zhèn)江一中

袁妍晨　常州市金壇第四中學

岳明宇　江蘇省沛縣中學

張　婷　江蘇省丹陽高級中學

張代琪　鎮(zhèn)江市句容第三中學

張文宇　揚州市儀征中學

張雨琪　淮安市漣水中學

張玉琦　連云港市灌云高級中學

趙知樂　江蘇省鎮(zhèn)江一中

周秋艷　南通市啟秀中學

朱　宸　江蘇省木瀆高級中學

朱　玥　江蘇省興化中學

朱可欣　南京師范大學附屬中學

朱雨佳　南京外國語學校

朱昱菲　江蘇省姜堰中學

?！偂〗K省泰興中學

第4篇：于丹講座范文

作者：江睿杰，畢業(yè)于復興高級中學，現(xiàn)就讀于復旦大學中文系

劉勰過人之處在于他窮道究理，但是不以“道”廢文?！霸佬囊苑笳?，研神理而設(shè)教”，其中蘊藏了一種態(tài)度，即并不要求作者完全按照圣人之道去創(chuàng)作，而是要自己去追溯探尋“道”的本意。

追溯“道”的本意，是文學創(chuàng)作中極其重要的一環(huán)?！拔恼屡c時高下”，人的稟賦各異，看問題受時間空間各種因素影響，雖然都是追求道的本意，然而結(jié)果卻極難有完全相同的。由于對道的追溯結(jié)果不同，則“言以足志，文以足言”，自然在文學作品上會有迥異的表現(xiàn)。所以，無法片面去追求用完美的“道”來評價和指導文學創(chuàng)作，那樣勢必會造成沒有一樣能夠使用的標準的荒謬局面。文學的價值存在于追溯真理的過程中，表現(xiàn)在文字中。過分強調(diào)道的重要性如“文章止于潤身，政事可以及物”，“文者，禮教治政云爾”等，就忽略了文學本質(zhì)的特殊屬性，而將之簡單等同于宣傳工具。而缺乏了文字這個媒介，文學就失去了賴以存在的形式。劉勰說“圣文之雅麗，固銜華而佩實者也”，形式和內(nèi)容并重，怎么用文字來盡可能貼切表達“志”才是文學創(chuàng)作應當關(guān)心的問題。

值得注意的是劉勰并非以儒家教化作為他認為的根本之“道”。之所以“論文必征于圣”，是因為劉勰認為孔子思想與“道”的本意相通，因而“道沿圣以垂文，圣因文而明道”。并沒有粗率的就將儒家之道定為評價文章的唯一或最高標準。下面《宗經(jīng)篇》提出了“圣文之殊質(zhì)……往者雖舊，余味日新”的觀點。實際上是確認了形式對于內(nèi)容表達效果的重要影響。

故此到了《辯騷篇》劉勰的風骨見識顯露?！半m非明哲，可謂妙才”的論斷極其分明的把標準的“道”和文學評價區(qū)分開來。他指出屈原的作品雖然“異乎經(jīng)典”，但是實際上“取熔經(jīng)意，自鑄偉辭”。這乃是劉勰宗經(jīng)而不泥經(jīng)，將文論扎根于文學本質(zhì)的體現(xiàn)。這種以道為本，文道并重的觀點不止在當時振聾發(fā)聵，在近日仍然有這極其深遠的影響。劉勰確實擔當?shù)钠鹚约喊狼脑挕皾杀辉~人，非止一代”。

第5篇：于丹講座范文

【關(guān)鍵詞】老年慢性肺阻塞性肺疾病；急性加重期；C反應蛋白；降鈣素原；預后；評價標志物

Significance of applying C reactive protein and procalcitonin as the evaluation of prognostic marker in acute exacerbation of aged chronic obstructive pulmonary disease OU yang-bin. Department of Laboratory, Heyuan People’s Hospital, Heyuan 517000, China

【Abstract】 Objective To investigate significance of applying C reactive protein and procalcitonin as the evaluation of prognosis marker in acute exacerbation of aged chronic obstructive pulmonary disease(COPD). Methods 100 cases of acute exacerbation of aged COPD patients and 100 stable patients, determination of the contents of CRP and PCT in serum of patients, and through the corresponding FEV1/FVC value changes of lung function and mortality of patients with FEV1% values. Results Concentration of CRP and PCT in acute exacerbation group[(57.6±12.2)mg/L, (1.06±0.32)μg/L] and infection group[(77.6±15.9) mg/L, (1.57±0.36) μg/L] significantly higher than that in stable stage group[(24.5±6.2)mg/L, (0.15±0.06) μg/L] and non infection group[(30.4±6.6) mg/L, (0.25±0.08)μg/L], compared with a very significant difference, P

【Key words】 Aged chronic obstructive pulmonary disease; Acute exacerbation; C reactive protein; Procalcitonin; Prognosis; Evaluation markers老年慢性肺阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmoncarly disease, COPD)是一種常見的慢性呼吸系統(tǒng)病變, 發(fā)病率較高, 主要是阻塞性通氣障礙或者彈性蛋白酶增多、活性增高所致, 該疾病并發(fā)率和病死率較高, 嚴重影響患者的生活質(zhì)量［1］。在老年慢性肺阻塞性肺疾病的急性加重期, 患者血液中諸多指標如白細胞計數(shù)(WBC)、紅細胞沉降率(ESR)、C反應蛋白(CRP)與降鈣素原(PCT)等等將出現(xiàn)明顯異常, 如不及時就診治療, 有引發(fā)呼吸衰竭或心力衰竭而死亡的風險。C反應蛋白(CRP)與降鈣素原(PCT)濃度在體內(nèi)會隨著感染的變化而發(fā)生顯著變化。因此, 是臨床上較好的疾病預后評價標志物。本文通過測定穩(wěn)定期和急性加重期患者、感染和非感染患者C反應蛋白(CRP)與降鈣素原(PCT)的含量來探討其作為老年慢性肺阻塞性肺疾病預后評價標志物的意義?，F(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1. 1一般資料選取2010年6月~2013年6月來本院就診的老年慢性肺阻塞性肺疾病患者200例, 其中100例患者處于穩(wěn)定期, 平均年齡為(65.7±6.5)歲, 平均病齡為(3.2±0.8)年, 設(shè)為穩(wěn)定期組；100例患者處于急性加重期, 平均年齡為(66.3±6.8)歲, 平均病齡為(3.4±0.7)年, 設(shè)為急性加重期組。處于急性加重期患者中有35例是非細菌感染引起的, 其平均年齡為(66.0±6.6)歲, 平均病齡為(3.1±0.6)年, 簡稱為非感染組； 65例是細菌感染引起的, 其平均年齡為(66.7±6.8)歲, 平均病齡為(3.6±0.9)年, 簡稱為感染組；所有患者均符合臨床診斷標準, 確診為老年慢性肺阻塞性肺疾病患者, 且年齡、病齡等一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義。

1. 2檢測方法抽取患者3 ml靜脈血, 離心, 分離血清, 采用全自動檢測儀(日立7180, cobase411)測定血清中C反應蛋白(CRP)與降鈣素原(PCT)的濃度；測定患者FEV1/FVC和FEV1%評價患者肺功能, 并記錄患者死亡率。

1. 3診斷標準及肺功能評價標準疾病診斷標準：老年慢性肺阻塞性肺疾病患者若只出現(xiàn)輕微的咳痰、氣短或者咳嗽, 癥狀明顯好轉(zhuǎn)者為穩(wěn)定期患者；老年慢性肺阻塞性肺疾病患者若出現(xiàn)明顯的氣短、嚴重咳嗽、痰液呈現(xiàn)膿性并伴有發(fā)熱等癥狀的患者為急性加重期患者［2］。肺功能評價標準：患者FEV1/FVC80%者為輕度；患者FEV1/FVC

1. 4統(tǒng)計學方法采用SPSS16.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析, 計量資料數(shù)據(jù)采用( x-±s)表示, 采用t檢驗, 計數(shù)數(shù)據(jù)采用n(%)表示, 采用χ2檢驗；以P

2結(jié)果

2. 1CRP與PCT在穩(wěn)定組和急性加重組患者的預后評價意義急性加重期組患者CRP與PCT明顯高于穩(wěn)定組, 相比較差異具有統(tǒng)計學意義(P

2. 2CRP與PCT在非感染組和感染組患者的預后評價意義感染組患者CRP與PCT明顯高于非感染組, 相比較差異具有統(tǒng)計學意義(P

3討論

老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)是一種常見的慢性疾病, 發(fā)病率和死亡率均較高［4］。該疾病常見于自身免疫力和防御力下降的老年人群, 同時加上外界的各種因素刺激, 使老年患者更加容易由于感染而患上慢性阻塞性肺部疾病。有研究表明, 老年人群容易出現(xiàn)呼吸系統(tǒng)等方面退行性改變, 例如老年人呼吸道自凈能力的降低、神經(jīng)系統(tǒng)的敏感性和反應性下降、生理機能減退和心理因素等等, 所有的這些因素均使得老年人群患老年慢性阻塞性肺疾病的幾率大大升高?；加性摷膊〉幕颊叱Ｄ昕人? 并伴有氣短或者呼吸困難等各種呼吸系統(tǒng)疾病癥狀［5］。臨床證明, 增強自身抵抗力, 減少粉塵等顆粒物質(zhì)的吸入以及避免呼吸道感染時預防慢性阻塞性肺部疾病的最佳方法, 并且做到早發(fā)現(xiàn)早治療［6］。

C-反應蛋白是一種常見的急性蛋白, 含有5個多肽鏈的亞單位, 并通過非共價鍵結(jié)合成盤形多聚體樣, 在機體組織損傷和感染時血清中的含量將急劇上升, 是一種非特異性的炎癥標志物, 更為重要的是C-反應蛋白的濃度變化與是否給予激素、抗炎藥物等無明顯相關(guān)［7］。臨床證實, C-反應蛋白的增加可以激活補體和通過增加機體吞噬細胞的吞噬能力來提高患者的免疫功能, 從而將侵入患者的一些病原微生物或細菌清除［8］。降鈣素原是降鈣素的前肽物質(zhì), 由甲狀腺濾泡旁細胞產(chǎn)生［9］。正常狀態(tài)下血清中降鈣素原的水平很低, 但機體受到外界因素刺激比如細菌感染、炎癥等作用下, 甲狀腺外組織和細胞同樣會因為刺激而分泌產(chǎn)生, 使機體血清中降鈣素原的含量增加, 因此, 臨床上將降鈣素原作為一個能較好反應全身性細菌感染的重要指標, 降鈣素原的上升意味著患者疾病的不斷惡化, 而其上升則作為是患者病情得到控制患者緩解的信號。這一切使得降鈣素原可以作為老年慢性肺阻塞性肺疾病預后評價標志物且具有重要的臨床意義［10］。

本研究中發(fā)現(xiàn), 急性加重期組患者C-反應蛋白(CRP)與降鈣素原(PCT)的濃度分別升高至(57.6±12.2)mg/L和(1.06±0.32)μg/L濃度水平, 明顯高于穩(wěn)定組患者(分別為24.5±6.2 mg/L和0.15±0.06 μg/L), 相比較具有極顯著差異, 該信號提示, 患者隨著病情的加重(即由穩(wěn)定期至急性加重期), C-反應蛋白濃度與降鈣素原濃度會隨之也顯著升高, 與病情的發(fā)展具有一定正相關(guān)關(guān)系；而隨著血清中C-反應蛋白與降鈣素原濃度的升高, 患者的FEV1/FVC和FEV1%值明顯降低, 即表明患者肺功能的減弱與血清中C-反應蛋白與降鈣素原濃度存在密切關(guān)系, 提示當血清中C-反應蛋白與降鈣素原濃度發(fā)生變化時, 應及時關(guān)注患者肺功能的變化。當患者血清中C-反應蛋白與降鈣素原濃度升高時, 患者死亡率也將明顯升高, 應及時通過降低其濃度來降低臨床死亡率的發(fā)生。進一步研究還可以發(fā)現(xiàn), 在急性加重期組患者當中, 由細菌感染引起的老年慢性阻塞性肺疾病患者的血清C-反應蛋白與降鈣素原濃度要顯著高于非感染的老年慢性阻塞性肺疾病急性加重期患者, 該結(jié)果表明細菌感染可能是引起血清C-反應蛋白與降鈣素原急劇升高的重要因素；同時, 患者肺部功能也明顯差于非感染組患者, 死亡率也隨之升高。

綜上所述, 血清中C反應蛋白與降鈣素原的濃度會隨著老年慢性肺阻塞肺疾病病情(穩(wěn)定期和急性加重期)的發(fā)展而發(fā)展, 在急性加重期時顯著升高, 伴隨患者肺功能顯著下降、死亡率明顯升高等不良后果；與此同時, 血清中C反應蛋白與降鈣素原的濃度也與患者是否出現(xiàn)細菌性感染及其程度有一定關(guān)系, 細菌性感染患者其濃度較高, 肺功能較差及表現(xiàn)高死亡率等?？傊? 血清中C反應蛋白與降鈣素原是一種老年慢性肺阻塞性肺疾病良好的預后評價標志物, 具有重要的臨床應用價值。

參考文獻

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［9］ 周亞新, 呂祝慶. C反應蛋白測定在慢性阻塞性肺疾病急性加重期的臨床意義.中國臨床醫(yī)學, 2009, 11(1):42-43.

第6篇：于丹講座范文

美女學者

看慣了像劉心武、易中天這類的男性主講，于丹剛在《百家講壇》乍現(xiàn)就以她的端莊溫柔俘獲了大眾的心，用論語系列再次創(chuàng)下《百家講壇》的收視高峰。而她在百家講壇的講稿也以60萬冊的驚人首印問世。這一數(shù)字打破了之前另一明星教授易中天的首印55萬冊的紀錄。因為性別的不同，人們把于丹美譽為“美女學者”，對于這樣的說法，于丹笑了：“我姑且把這當作善意的調(diào)侃吧，如果我現(xiàn)在的身份是一個普通人，那么我無疑是個再普通不過的女人，只不過現(xiàn)在，在學術(shù)界，老頭居多，看到了我一個女性，不算太老也不算太丑，就把這個名頭給我了。如果要讓我自己描述自己，我情愿說我是一個充滿了幸福感的人，而不是那些什么‘美女學者’、‘文化學者’、‘傳媒學者’這樣的定義?！?/p>

于丹很喜歡紫色，每一次的講座常常是一身淡紫印花西裝，再加頸間一抹深紫色的絲巾。有一次，于丹講完講座后，有觀眾指著她的衣服問：“于丹老師，易中天老師品三國穿中山裝，你卻穿得很時尚、很西化，我認為你應該穿中式服裝來講《論語》才對啊!”于丹聽了幽默地反問道：“你看，我現(xiàn)在裹小腳還來得及嗎?”觀眾聽了全忍不住哄堂大笑。

注水有因

有學術(shù)“超男”之稱的易中天，在于丹節(jié)目播出當天，馬上在他的博客上貼出帖子：“今天看了《于丹〈論語〉心得》，不禁拍案叫絕!建議大家都去看看。友情提醒：該節(jié)目系醇酒一壇，‘度數(shù)’略高，不勝酒力者慎之！”2006年11月12日，于丹做客央視柴靜訪談節(jié)目，那天易中天也親自到演播室祝賀，并向于丹提出兩點希望：一是不要一口氣把半輩子的故事都一股腦講完了；二是不要把酒味太濃的酵母直接拿給觀眾，而要端出熱氣騰騰的白饅頭。已經(jīng)錄制了四期《莊子》節(jié)目的于丹，看到自己一直非常尊敬和喜歡的易中天對于自己推崇備至，非常歡喜，開玩笑地說：“如果觀眾覺得我講的《莊子》注水太多，那都是因為我聽了易中天前輩的諄諄教誨?！?/p>

猴媽于丹

于丹有個已經(jīng)一歲的女兒，名叫苗苗，看上去就是“于丹小一號”，她的許多理念隨著孩子的出生改變了。苗苗一出生，于丹堅持喂苗苗母乳，并想把她喂到一歲再說，結(jié)果全家人攻擊于丹，說她自戀耽誤苗苗成長，她只好無奈地在孩子十個月時給她斷了。而她的家儼然是一個五彩繽紛的兒童樂園，從沙發(fā)到地板，從擺設(shè)到掛件，處處跟孩子有關(guān)，比幼兒園還幼兒園。于丹特別忙，常年奔波于國內(nèi)外各地，很少有空呆在北京，她的朋友常拿她開玩笑：“2008年首都舉辦奧運會，要來看啊?！庇捎诠ぷ鳟惓７泵Γ诘ぴ诩掖舻臅r間最短。但她一回家，就會像炮彈似地沖到苗苗面前，說：“咱倆瘋瘋吧?！庇谑且淮笠恍【汀肮唇Y(jié)”起來摸爬滾打，把家里折騰得跟“狗窩”一樣，弄得全家人都擔心地說：“看著點苗苗，當心她那猴媽?！?/p>

頑童老師

于丹是一個現(xiàn)代感十足的學者，講課理念非常現(xiàn)代。她把在學術(shù)刊物上不超過一千元的稿費交由一位學生負責，專門供大家在酒吧上課用。于是只要給研究生上課，她就經(jīng)常跑到酒吧買點零食、飲料，一邊玩著一邊就把課講了。這還不算，于丹對學生的要求極“高”，尤其是女學生。她對她的女學生說：“上我的課都要把自己打扮得漂亮點再來，誰要是今天穿的衣服不漂亮，就回去換掉?！彼杂诘さ膶W生都是內(nèi)外兼修者。也因此學生們都跟她成了好朋友，女學生逛街都愛叫上她，說于丹紿她們挑的衣服好看；男學生看足球也愛跟她一起，說于丹20多年前就看世界杯了，比他們了解得多。

在她的學生眼里，于丹是一個特別快樂的人。她可以生產(chǎn)快樂，制造快樂，同時還能給學生們帶來快樂。有一次，下課以后，有學生買來一包果凍，打算作課間休息充饑用。這時，于丹看到了，一個箭步?jīng)_下講臺，把學生的果凍搶走吃了。

于丹在生活別愿意挑戰(zhàn)，各種特別新鮮的事情，別人不敢嘗試的，她都愿意去嘗試。有一次她跟學生一起做心理測試，當時測試了好多人，說假如你失業(yè)了，有三項選擇：第一個你去做蜘蛛人，就是吊在大樓外，刷外面玻璃的清潔工；第二個你做撿拉圾的；第三個是做刷碗的。當時好多人都選刷碗的，說，這活風吹不著，雨淋不著，多好啊?？捎诘s不假思索地說：“我要做蜘蛛人，做刷碗的多沒意思啊!還是做蜘蛛人好玩?！?/p>

和學生一塊兒出去玩，只要看見樹啊，城墻啊，于丹都想鼓動學生爬，然后自己也爬。有一次，于丹帶學生出去玩，玩得興起，很多人都爬到了大樹上。于丹一看也開始按捺不住自己，蹭地一下就爬上了一棵樹，可正爬到一半的時候，管理員來了，說：“你們老師呢?”樹底下的學生誰也不敢說老師在樹上。于是管理人員就在樹底下，在那些長得比較嚴肅的孩子里找老師，找到誰就把誰給訓一頓?？吹侥切├铣煞€(wěn)重的孩子替自己受過，于丹尷尬得就差一下子從樹上掉下來。

講座下的于丹

于丹為人非常和藹，每次在臺上講完，都會走下講臺向觀眾四鞠躬，而且邊鞠躬邊說謝謝，無一例外。有一次，制片人在上面又看見她在鞠躬，就笑著說：“于教授，都已經(jīng)三鞠躬啦!”于丹聽了不做理會，仍繼續(xù)鞠躬。很多臺下聽講座的觀眾，都非常喜歡邊聽邊記下筆記，然后講座結(jié)束后，找于丹在上面簽名。每一次，于丹總是會非常有耐心地配合觀眾簽名合影。一次，有一個觀眾讓于丹一連給他簽了八個名字，于丹邊簽邊納悶地問：“為什么要這么多簽名啊?這樣多浪費啊!”說完就在那個觀眾的本子上寫了個小小的名字，然后指著剩下的頁面，嘻嘻一笑說：“下次做筆記，就寫這里吧!”

第7篇：于丹講座范文

據(jù)悉，2008年，全國婦聯(lián)攜手新生活實業(yè)有限公司先后在北京、天津、重慶、石家莊、西安、沈陽、大連等12個城市舉辦了大講堂活動，并向基層擴展，形成了萬場禮儀講座進基層的局面，受到廣大女性朋友們的好評。

2009年“新生活?新女性大講堂”活動將結(jié)合當前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢新特點以及不同層次婦女群體的發(fā)展需求，著力面對機關(guān)、事業(yè)單位女干部，服務行業(yè)女職工，社區(qū)以及家庭成員開展禮儀知識培訓，著力面對企業(yè)女職工、女農(nóng)民工、女大學生，開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)心理指導和技能培訓。此外，還涉及道德修養(yǎng)、文學藝術(shù)、心理疏導、家庭教育、家庭理財、健康保護等諸多內(nèi)容。

全國婦聯(lián)副主席、書記處書記洪天慧出席了啟動儀式，她強調(diào)積極關(guān)注民生，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)是婦聯(lián)組織圍繞黨和國家工作大局的一個中心工作。2009年我國大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，女大學生就業(yè)面臨更大的壓力，今年現(xiàn)代女性大講堂將首場講座引入大學校園，對她們解決生活工作中的實際困難，解答求職創(chuàng)業(yè)中所遇的難題疑惑很有幫助，有利于提高女性文明素質(zhì)，塑造良好形象，引領(lǐng)現(xiàn)代女性樹立正確的價值觀和時代精神。

隨后，洪天慧為參與舉辦這項活動的單位――沈陽新生活實業(yè)有限公司頒發(fā)“愛心企業(yè)”牌匾。

同時，主辦方請來北京師范大學教授于丹，為數(shù)百名正在求職的應屆女大學生們送上一份激勵斗志、解答疑惑的“心靈雞湯”。

于丹以大師姐的身份，向800多名女大學生談起了自己的第一份工作。

于丹說，直到現(xiàn)在，她都對那段歲月心懷感恩。在那里，她學到了三種東西:一是迅速地接受現(xiàn)狀，建立自己的起點;二是不僅要有價值，而且要有生活的信心;三是心靈價值系統(tǒng)的建立。

于丹說:“這個世界上不給你什么都是應該的，那是本份。但一旦給你，就是情份。所以大家覺得今年的就業(yè)難嗎？我跟大家說的就是我的就業(yè)，這段日子我現(xiàn)在很懷念，非常喜歡?！?/p>

于丹精彩的首場講座,受到在場的800多名女大學生的熱烈歡迎,學生們反映這樣的講座幫助她們認清了就業(yè)形勢、拓寬了就業(yè)視野,增強了就業(yè)信心。

第8篇：于丹講座范文

于丹老師的《感恩教育》觀后感

今天我看了 于丹老師的專家講座，我很受啟發(fā)。 于丹老師的演講分為幾個主題，分別是：一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：二是如何培養(yǎng)孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧；三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。

孩子是我們家長的心頭肉，有誰不喜歡他呢？哪怕一輩子為她受苦受累也心甘情愿，無怨無悔為他抵擋人生的所有風險，不想他受到一絲一毫的傷害?？蓱z天下父母心，殊不知，你對他的這種潛意識的保護就是對他最大的傷害。你培養(yǎng)的孩子將是適應社會生存的低能兒，當他獨自面對社會的時候，只會手腳無措，處于被動狀態(tài)，同時也是你教育的失敗。

于丹老師的第一個主題是：如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩。我私下認為她把孝心立在教育的第一位，是把教會孩子懂得感恩看著所有教育的重點。她舉了一個事例：有一個被父母捧在手心里的小公主，衣來伸手飯來張口，當母親做飯時被燙傷，媽媽把手伸到她面前的時候，孩子卻說：“不要擋著我看電視?！蔽覀円欢ê軞鈶?，心里責怪這個孩子，如此沒有孝心。不過仔細想想，還是應該責備父母：沒有教會她感恩，她只知道索取，覺得父母給她們的一切都是應該的。

我清楚地記得發(fā)生在我孩子身上的一件事：前年暑假，我和兩個孩子在洋人街玩，街上的烤肉串飄著香味，孩子好想吃，我一向心疼我的孩子，智力有問題、身體不好又多病，我花45元買了15串，烤的時候要等一會兒，孩子問我：媽媽，你吃幾串？我心里竊喜，孩子知道心疼我啦，把我的留出來他們再分，我肯定希望孩子能多吃點，就告訴他：媽媽吃兩串?？墒呛⒆拥幕卮鹱屛液芤馔猓簨寢?，15串平均分給我們3人，一人5串，那你還剩3串，全給我吧，不要給姐姐。一下子，我很無語，他像一個智力有問題的孩子嗎？他不是算得很正確嗎？他不是還會為自己算計嗎？我家庭教育的失敗呀！由于他是一個身患疾病的孩子，我從來沒想過自己，生活中沒有一次不先為他考慮，可是我培養(yǎng)出的這個自私的孩子，對我、對社會究竟有什么作用呢？

第9篇：于丹講座范文

“上高中之前，我是個沉默和內(nèi)向的孩子，不說話，甚至有點自卑?！庇诘ふf，自己不說話是因為沒有說話的環(huán)境。在那個特殊年代，她的父母都被下放勞動，周圍也沒有幼兒園，只能和姥姥在家?！拔乙驗楣聠味x書，認為人與人之間存在誤讀，但是書籍永遠不會背叛你。”

“我從小偏科，數(shù)學從來沒有學好過。高中時代最對不起的是教數(shù)學的熊老師，我經(jīng)常被她堵在操場上，領(lǐng)回去補數(shù)學。當時文科一個班28個人，我的綜合成績從來沒有進過前20名，一直是班里的尾巴。”可是，即使這樣，于丹仍認為自己的人格和夢想在這里得到了尊重，“這所學校不以成績論學生?！?/p>

她遇到了一群好老師。當時，“”剛剛結(jié)束，國家百廢待興，老師們經(jīng)歷了各種曲折、苦難重新回到了講臺。教于丹的老師中，年齡最大的是外語老師，當年72歲，一頭稀疏的白發(fā)；班主任不到60歲，算是年輕的；歷史老師一頭雪白的頭發(fā)，于丹仍記得他從眼鏡框后面看學生時犀利而又慈愛的樣子。

那時高考錄取率只有3.5%，把這群學生送進大學是這批優(yōu)秀老師的目標，于是老師和學生幾乎捆綁在一起。

當時高中學生住校，宿舍條件一般，都是平房，十多個學生擠在一間屋里。

于丹至今記得當年的冬天，每天下午都能看到的一個場景：剛剛做過手術(shù)，胃被切除了2/3的教語文課的廖老師，只能吃白開水泡餅干。在晚上學生下自習之前，瘦小的廖老師在寒風里微彎著身體，披著一件黑棉衣，到每間宿舍把爐子提前打開。

“這些老師不光在教書，是在帶孩子啊！當時沒有升學率指標，沒有因為學生成績好而發(fā)的獎金，他們只是在做一件事：為良心！”于丹記得，當年的地理老師說話很慢。一次，和往常一樣，老師提前來到班里。那節(jié)課講的是西風帶與洋流。和數(shù)學一樣，于丹的地理也學得不好，她覺得這些內(nèi)容非?？菰?、抽象。可是下課后，同學們才知道，地理老師的母親剛剛?cè)ナ馈?/p>

“一個五十多歲的老師沒有送別自己七八十歲的母親。這是怎樣的傷痛！可是講課時他沒有說一句其他的話?！焙髞碛诘ぷ约鹤隽死蠋煟K于明白了一句特別樸實的話：“課比天大！”

“不放棄每個學生，不以一個學生的成績好壞來論定他在班級的位置，每個生命都受到鼓勵。四中啟迪了我的人格，我從這里獲得生命的所有自信。”于丹說。

在老師日復一日的陪伴和鼓勵下，初中畢業(yè)時還整天不說話的于丹，17歲上了大學后，第一年就當上了學生會主席。

多年以后，于丹在央視《百家講壇》講授《論語》，在全國范圍內(nèi)激起了一股重讀經(jīng)典的熱潮，她也受到觀眾的熱捧。2007年3月的一天，于丹在北京海淀書城簽售《莊子心得》。那是一個陰雨天，于丹從中午1點一直忙到第二天凌晨。當天下午四五點時，一張被雨水淋濕了的字條從排隊的讀者中傳了過來：“你的中學語文老師廖老師排在人群里，他在上午11點鐘就來了?！?/p>

于丹急忙起身迎接，慌忙中帶倒了椅子。廖老師穿著一件厚厚的棉襖，踉蹌著走過來，對于丹說了一句話：“于丹，教過你的幾位老師已經(jīng)過世，我替他們來看看你，你是好孩子?！?/p>

一句“你是好孩子”，讓于丹泣不成聲。在送給老師的書上，于丹這樣寫道：“廖老師，這是我交給您的作文。”

“當年我是一個除了語文外任何科目都不好的孩子，就是他一直在鼓勵我寫作文?！庇诘ふJ為，四中的老師教會她一個樸素的道理：一個人永遠不要放棄夢想。

回憶自己的中學時代，于丹覺得一切都是美好的：“那是20世紀80年代，國門打開，我們愛詩歌，可以從古典詩詞讀到朦朧詩派，讀哲學可以從黑格爾、康德一直讀到費爾巴哈的新，讀到海德格爾、薩特；我們學數(shù)理化，也愛搖滾樂……當時學校很破爛，可是到處激蕩著激情和夢想。我們沒有課外輔導班，因為所有的下課時間老師都在給我們進行一對一的補習?！庇诘び浀酶呖贾?，老師還帶著他們?nèi)ケ本┙紝懺姟．敃r正上演一部備受批判和爭議的電影《苦戀》，可是老師帶他們?nèi)タ?，回來后還讓大家討論。

于丹向自己的學弟學妹們發(fā)問：“今天中國的經(jīng)濟上來了，可是作為一個經(jīng)濟體的崛起，能替代政治、文化、思想上的崛起嗎？所以中學生作為中國的新力量，每個人都應當思考自己能為祖國做什么？因為每個人都與自己國家的命運相連。”

作為高校教師和文化名人，于丹獲得過許多獎，但她覺得最珍貴的獎品來自一名小女生。這個戴眼鏡的女生在剛進大學參加新生軍訓時，連著幾個晚上躲在被子里，在手電筒的照明下繡了一幅十字繡：一個穿著長裙的女人，牽著一個臟臟的小孩，手里還拿著一根穿著線的針。

這個女生在紙上寫道：“每個小孩子都是天上的天使，因為翅膀斷了落到地上當了孩子。每個孩子小時候，都記得天空和飛翔。來到大人的世界，只要大人不訓斥他們的魯莽與荒唐，鼓勵他們，為他們重新縫上翅膀，每個孩子都可以重新做一回天使。你是一個能為天使縫回翅膀的人?！?/p>

“不管我寫多少書，開多少講座，都不會改變老師的身份。這是我的最高夢想，會用一輩子去放飛。老師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還應有對學生生命的陪伴和提攜?！庇诘ふf，自己從中學帶走了一生的信仰。