教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；醫(yī)藥衛(wèi)生類；高職院校；教學(xué)基地建設(shè)

中圖分類號(hào)：R4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0122-01

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校主要是面向基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的高端技能型醫(yī)技人才。高端技能型醫(yī)技人才的主要特征是具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)管理能力。這兩種能力需要在臨床實(shí)踐中反復(fù)鉆研和磨煉，因此臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)高端技能型醫(yī)技人才具備相應(yīng)臨床職業(yè)崗位能力、養(yǎng)成臨床職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院是臨床實(shí)踐教學(xué)的具體承載者，是提高臨床教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技能人才的基石。中西部地區(qū)由于舉辦高等醫(yī)學(xué)教育的時(shí)間較晚，臨床教學(xué)基地建設(shè)相對(duì)滯后，隨著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的不斷推進(jìn)，中西部醫(yī)藥類高職院校也在加快推進(jìn)臨床教學(xué)基地建設(shè)，充分利用本地優(yōu)勢(shì)醫(yī)療資源，建設(shè)了一批教學(xué)醫(yī)院，滿足了臨床教學(xué)“夠”的需求，但“質(zhì)”的需求有待提高。我院作為中西部地區(qū)國(guó)家示范建設(shè)的骨干高職院校，在臨床教學(xué)基地教學(xué)功能建設(shè)方面做了一些有益的探索。

一、中西部地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校臨床教學(xué)現(xiàn)狀

1.中西部地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校大多是由原中專衛(wèi)生學(xué)校升格而來(lái)，近年來(lái)國(guó)家教育部又大力提倡高職教育，原辦附屬醫(yī)院規(guī)模小，可用于臨床教學(xué)的病例有限。從而制約了高職醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

2.由于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校限于自身辦學(xué)層次，與其合作的教學(xué)醫(yī)院多為縣級(jí)醫(yī)院。醫(yī)院過(guò)去只承擔(dān)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)工作，沒(méi)有承擔(dān)過(guò)臨床教學(xué)、臨床見習(xí)任務(wù)，對(duì)教育投資普遍不足，教學(xué)條件較差，缺乏必要的教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)用房和學(xué)生用房，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋。

3.教學(xué)醫(yī)院由于沒(méi)有專門的教學(xué)編制，醫(yī)務(wù)人員缺乏系統(tǒng)規(guī)范化的教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)意識(shí)和教學(xué)水平不高，教學(xué)力量相對(duì)較弱，另一方面還承擔(dān)了繁重的醫(yī)療任務(wù)，不能保證有足夠的精力投入到臨床教學(xué)工作中。

二、我院在臨床教學(xué)基地建設(shè)方面經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）加強(qiáng)附屬醫(yī)院建設(shè)，提升教學(xué)和醫(yī)療服務(wù)能力

由于歷史的原因，學(xué)院附屬醫(yī)院發(fā)展緩慢，幾乎還停留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院水平，已不適應(yīng)高職衛(wèi)生教育發(fā)展的需要。所以加強(qiáng)醫(yī)院建設(shè)，提升醫(yī)療水平成為學(xué)院高職衛(wèi)生教育發(fā)展必須著力解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.醫(yī)教一體，合作共建實(shí)訓(xùn)中心。過(guò)去學(xué)院的教學(xué)設(shè)備單純用于教學(xué)，附屬醫(yī)院的設(shè)備也只用作臨床診療，造成了設(shè)備資源的極大浪費(fèi)。至2006年開始，學(xué)院和附屬醫(yī)院建立了資源共享，共同出資近千萬(wàn)元購(gòu)置了CT、MRI、數(shù)字化X線檢查等設(shè)備，附屬醫(yī)院提供場(chǎng)地，合作共建了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、眼視光技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、醫(yī)學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)中心。

2.實(shí)行科室合一[1]，醫(yī)療和教學(xué)齊抓共管。由于醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，附屬醫(yī)院在一段時(shí)間內(nèi)也存在重醫(yī)療、輕教學(xué)的現(xiàn)象，沒(méi)有建立與醫(yī)院內(nèi)部管理體系有機(jī)融合的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院黨委對(duì)附屬醫(yī)院的管理體制進(jìn)行了調(diào)整，醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)兼附屬醫(yī)院副院長(zhǎng)，分管教學(xué)工作，設(shè)立教學(xué)辦公室，對(duì)臨床教學(xué)統(tǒng)籌安排。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。附屬醫(yī)院以前由于規(guī)模小，醫(yī)務(wù)人員要么長(zhǎng)期從事臨床，要么只從事教學(xué)，教學(xué)與臨床脫節(jié)。隨著醫(yī)療實(shí)力的增強(qiáng)，承擔(dān)臨床教學(xué)工作是附屬醫(yī)院分內(nèi)之事。學(xué)院加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員教學(xué)能力的培訓(xùn)，將取得高校教師資格證作為其晉升晉級(jí)的必備條件，將教學(xué)和醫(yī)療能力考核與崗位聘任和績(jī)效考核掛鉤，使其由醫(yī)務(wù)人員轉(zhuǎn)變成真正的“雙師”教師。

4.采取靈活開放的教學(xué)管理制度。在附屬醫(yī)院臨床教學(xué)工作過(guò)程中，存在著臨床教學(xué)的穩(wěn)定性與臨床醫(yī)療任務(wù)變動(dòng)性的矛盾，推行機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)管理制度，將教學(xué)查房與臨床查房、臨床手術(shù)與手術(shù)教學(xué)示教、帶教老師臨床值班與學(xué)生分組見習(xí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行全天制錯(cuò)時(shí)教學(xué)，把教學(xué)管理和學(xué)生管理變共性管理為個(gè)性管理，面對(duì)班級(jí)管理為面對(duì)醫(yī)院管理。

（二）政校院合作，加強(qiáng)教學(xué)醫(yī)院建設(shè)

1.建立政府介入機(jī)制[2]，提高醫(yī)院辦教育的積極性。教學(xué)醫(yī)院重醫(yī)療，輕教學(xué)，對(duì)教學(xué)投入不足的問(wèn)題，需政府衛(wèi)生行政部門加以協(xié)調(diào)，為此，2010年，學(xué)院成立了以襄陽(yáng)市衛(wèi)生局局長(zhǎng)為主任委員，學(xué)院、全市二級(jí)以上醫(yī)院為成員的襄陽(yáng)市衛(wèi)生行業(yè)院校合作工作指導(dǎo)委員會(huì)，在委員會(huì)的主導(dǎo)下，制訂教學(xué)醫(yī)院管理辦法，對(duì)醫(yī)院教學(xué)方面的投入作出明確規(guī)定，將醫(yī)院的教學(xué)行為納入政府行為；并制訂激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教學(xué)質(zhì)量高的醫(yī)院進(jìn)行表彰。

2.校院資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院共享醫(yī)療和教學(xué)設(shè)備資源。學(xué)校一方面在資金有限的情況下，參與教學(xué)醫(yī)院大型設(shè)備的投入，共建實(shí)訓(xùn)中心；并按投入份額分享設(shè)備醫(yī)療服務(wù)帶來(lái)的收益；另一方面，由于教學(xué)醫(yī)院免費(fèi)提供教學(xué)和生活用房，學(xué)院為醫(yī)院配備教學(xué)設(shè)備，供臨床教學(xué)和醫(yī)院職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)使用。教學(xué)醫(yī)院也將淘汰下來(lái)的完好設(shè)備免費(fèi)提供給學(xué)校用于教學(xué)。

3.加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量。在深入合作潛移默化而成的感情紐帶的作用下，學(xué)院協(xié)助教學(xué)醫(yī)院建立和完善了與附屬醫(yī)院相同的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)；共同制訂兼職教師考核與評(píng)聘辦法；協(xié)助建立健全教學(xué)規(guī)章制度、臨床教師與學(xué)生管理制度、評(píng)教評(píng)學(xué)制度等；校院雙方共同對(duì)學(xué)生臨床能力進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)；使教學(xué)工作進(jìn)一步規(guī)范化制度化；建立教學(xué)醫(yī)院師資培訓(xùn)系統(tǒng)，提高兼職教師教學(xué)水平。

第2篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 檔案管理工作 重要組成部分 檔案資料 高度重視 信息資源 科學(xué)管理

幼兒園資料管理工作是幼兒園日常工作運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，檔案資料的規(guī)范整理和有效利用為幼兒園行政管理、保教科研、后勤保障、衛(wèi)生安全等工作完善和改革起著積極的促進(jìn)作用。而科學(xué)化管理幼兒園的檔案資料，為教學(xué)教研提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為幼兒園的決策提供重要依據(jù)。

一、分析幼兒園檔案資料管理存在的問(wèn)題

1.對(duì)檔案資料的重要性認(rèn)識(shí)不足，幼兒園開展各類活動(dòng)后沒(méi)有注意留存過(guò)程性資料，以至“船過(guò)水無(wú)痕”， 造成一些有價(jià)值的資料缺失，不能為今后的工作提供參考借鑒。

2.幼兒園條件有限，不能為幼兒園檔案資料管理創(chuàng)造硬件條件，不能為資料的整理留存工作提供方便。

3.沒(méi)有設(shè)置專職的資料檔案管理人員，不能及時(shí)將各類資料收集歸檔；檔案隨到隨放，分不清前后次序；過(guò)程中少了什么環(huán)節(jié)材料也無(wú)人索要。

二、幼兒園檔案資料管理的有效措施

1.配備科學(xué)化、實(shí)用化的檔案資料室

配備專職人員，并配置檔案密集柜、電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，這為資料的收集整理工作提供了方便條件。

2.建立健全規(guī)章制度，規(guī)范建檔要求

幼兒園應(yīng)制定《幼兒園檔案管理制度》和《資料員工作職責(zé)》等一系列規(guī)章制度，明確規(guī)定檔案的歸檔范圍、歸檔時(shí)間、歸檔要求，使教職工知道自己所處的崗位有哪些具體歸檔的事物，使其在平時(shí)工作中關(guān)注積累保存。還應(yīng)制定《幼兒園檔案資料借閱制度》，使教師知道借閱檔案時(shí)要申請(qǐng)登記，歸還銷賬，不隨意他借等。

3.勤于收集各種資料檔案，保證其真實(shí)性及有效性

幼兒園檔案作為幼兒園主要的信息源，是幼兒園的寶貴財(cái)富。檔案工作的基礎(chǔ)是資料的收集，收集工作是檔案管理工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)，而且最重要的是要注意保存原始的、真實(shí)的第一手資料。所以一切檔案資料的收集都要從平時(shí)的積累開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作做起。

3.1“留”有意識(shí)

在全園教職工中宣傳檔案的作用，制定各類檔案交存的負(fù)責(zé)人制度。要求各部門平時(shí)的原始資料都要保存好，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，將資料送資料室存檔，從而確保檔案收集的完整性。對(duì)幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)，以及平時(shí)各部門所做的一些日常工作只要有保留價(jià)值的，在活動(dòng)完成后及時(shí)寫好總結(jié)，送資料室存檔，影像資料也相應(yīng)地保存?zhèn)浞荨?/p>

3.2“存”有方法

檔案資料在收集上來(lái)后，要對(duì)這些資料進(jìn)行整理。對(duì)已經(jīng)失去保留價(jià)值且很少有利用價(jià)值的資料及時(shí)清理。將同專題、同項(xiàng)目、同內(nèi)容的文件材料編排在一起；對(duì)幼兒園以后發(fā)展有幫助的、開展各項(xiàng)工作有參考、借鑒價(jià)值的、對(duì)以后的工作提供啟示、開闊思路的可利用的重要資料，要及時(shí)的進(jìn)行檔案資料的整理分類，從而保證檔案保存的真實(shí)性與完整性。

檔案的裝訂極為重要，它為將來(lái)資料保存的時(shí)間長(zhǎng)短、完整性起著重要作用。所有檔案選擇同種材質(zhì)、顏色、厚度的紙張做封面；標(biāo)題要認(rèn)真、清楚、正規(guī)、勻稱；所有的檔案標(biāo)題應(yīng)格式、字體、字號(hào)、位置統(tǒng)一。檔案的裝訂工作要遵循安全、整齊、美觀、方便管理的原則。為使檔案裝訂能簡(jiǎn)便統(tǒng)一，便于復(fù)印，可選取同色同款的抽桿文件夾，裝訂時(shí)，一定要厚度適中，將紙張與封面對(duì)齊。

4.規(guī)范整理檔案使其被有效利用，為園發(fā)展服務(wù)

充分發(fā)揮檔案的價(jià)值作用，使大家能及時(shí)地獲取信息，并從信息中提煉開發(fā)出有參考價(jià)值的東西，否則將成為死檔。被保留下來(lái)的具有參考借鑒價(jià)值的檔案，利用這些靜態(tài)的資料變?yōu)榭苫顒?dòng)的、為我們所用的資料。

規(guī)范的整理為幼兒園能夠較好地了解過(guò)去，把握現(xiàn)在，預(yù)見未來(lái)決策工作服務(wù)；為幼兒園開展教育研究和教學(xué)工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提供參考借鑒，避免重復(fù)勞動(dòng)服務(wù)；為幼兒園開展?fàn)巹?chuàng)工作，組織策劃，過(guò)程記載，考核評(píng)定提供依據(jù)服務(wù)；為幼兒園擴(kuò)大影響，提供圖片展示，活動(dòng)記載，發(fā)展?fàn)顟B(tài)等社會(huì)宣傳服務(wù)；同時(shí)也為教師晉升、評(píng)定職稱提供工作依據(jù)，為教師的榮譽(yù)評(píng)價(jià)、學(xué)歷記載等個(gè)人發(fā)展規(guī)劃服務(wù)。

5.科學(xué)建立教師成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

幼兒教師在工作期間，會(huì)有許多的工作材料，選擇有代表性的資料積累并加以保存，建立相對(duì)完善的專業(yè)檔案，使它成為一個(gè)教師從事專業(yè)工作的濃縮，讓教師看到自己專業(yè)成長(zhǎng)的足跡，對(duì)個(gè)人、對(duì)集體都是一件有實(shí)際意義的事情，能從管理的層面促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

5.1幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)檔案就是記錄本人的專業(yè)成長(zhǎng)水平與速度及管理者對(duì)自己專業(yè)水平的評(píng)價(jià)。建立好教師的專業(yè)檔案，首先，要使教師對(duì)檔案的形成及其作用產(chǎn)生認(rèn)同，形成一種自律意識(shí)；其次要想使檔案真正起到專業(yè)引領(lǐng)作用，必須要有專業(yè)的內(nèi)容來(lái)充實(shí)，個(gè)人的專業(yè)化學(xué)習(xí)與工作的書面材料都要進(jìn)入檔案。

5.2在實(shí)踐中幼兒教師的專業(yè)檔案應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）專業(yè)資職證書：如教師資格證、學(xué)歷證書、健康證、計(jì)算機(jī)證書及其它擔(dān)任幼兒教師工作必須具有的證書復(fù)印件，這是幼兒教師的資職依據(jù)。

（2）專業(yè)工作計(jì)劃與記錄：擔(dān)任職務(wù)的工作計(jì)劃，如教研組長(zhǎng)的教研計(jì)劃、班主任的班務(wù)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)幼兒的個(gè)案計(jì)劃等。

（3）專業(yè)學(xué)習(xí)材料：理論學(xué)習(xí)的文摘索引卡、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、幼教案例分析、繼續(xù)教育課程等。

（4）專業(yè)研究材料：有代表性的課題研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)表和未發(fā)表的論文、與獲獎(jiǎng)證明、主持的教研活動(dòng)材料或照片等。

（5）專業(yè)創(chuàng)作材料：教材和兒童作品、自制課件教具、開設(shè)觀摩活動(dòng)的計(jì)劃與評(píng)議記錄；每學(xué)年設(shè)計(jì)的活動(dòng)教案、自制教玩具的目錄、公開課的活動(dòng)計(jì)劃及課后評(píng)議記錄等。

（6）專業(yè)獲獎(jiǎng)材料：包括政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)能力等方面獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的材料。

第3篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人力資源；教師發(fā)展；對(duì)策

基金項(xiàng)目：2013年廣西高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：“新建地方綜合性大學(xué)青年教師發(fā)展及對(duì)策研究”；2013年廣西科技大學(xué)本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃下‘雙師型’教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”；廣西科技大學(xué)科學(xué)基金（?？泣h建：201312DJ112013）

中圖分類號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年3月31日

一、青年教師發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中地方高校蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校數(shù)量增多，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張和師資隊(duì)伍增長(zhǎng)形成矛盾，大批不同層次的青年教師進(jìn)入到高校教師隊(duì)伍中，形成以中級(jí)職稱為主體的青年教師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍。

（一）青年教師自身層面。在青年教師自身層面影響教師發(fā)展的主要因素有個(gè)人的成長(zhǎng)背景、知識(shí)儲(chǔ)備、能力狀況、家庭情況等，這些因素對(duì)教師的發(fā)展途徑、形式、效果等有著重要的影響。青年教師生活壓力大，功利心強(qiáng)，把個(gè)人的利益看得太重，容易失去為學(xué)生服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，諸多青年教師比較關(guān)注賺錢項(xiàng)目，忙于教學(xué)、申報(bào)課題和寫論文，在個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃方面不夠重視，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性和前瞻性，自主性欠缺，不能有效利用各項(xiàng)現(xiàn)有條件來(lái)發(fā)展、提升自我。

（二）高校層面。促進(jìn)青年教師發(fā)展方面存在一些問(wèn)題，教師發(fā)展服務(wù)體系不夠完善。國(guó)內(nèi)高校每年的招生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致任課教師數(shù)量不能滿足教學(xué)的需要，繁重的教學(xué)任務(wù)落到了青年教師身上。對(duì)新引進(jìn)教師在經(jīng)過(guò)短期的入職培訓(xùn)，就開始安排他們擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)地方高校的教師發(fā)展組織體系，人事處、教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心等部門都有相關(guān)業(yè)務(wù)，但分工合作還不夠暢通，責(zé)權(quán)不夠明晰，多表現(xiàn)出形式大于內(nèi)容，“傳、幫、帶”制度還只停留在文件層面，落實(shí)不夠到位，教師發(fā)展體系系統(tǒng)化不夠。

二、青年教師發(fā)展路徑

筆者所在的高校一直以來(lái)重視青年教師發(fā)展，近年來(lái)，出臺(tái)實(shí)施一系列積極的人才政策，大力改善學(xué)校軟硬件環(huán)境，充分發(fā)揮人力資源的調(diào)配作用，取得了明顯的成效。

（一）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，重視教師發(fā)展。我國(guó)著名教育家潘懋元先生首先把“大學(xué)教師發(fā)展”和我們通常所說(shuō)的“教師培訓(xùn)”進(jìn)行了概念辨析。他認(rèn)為，教師培訓(xùn)著重從外部的社會(huì)、組織的要求出發(fā)，要求大學(xué)教師接受某種規(guī)定的要求、規(guī)范；而教師發(fā)展著重于從教師主體性出發(fā)，自我要求達(dá)到某種目標(biāo)。教師發(fā)展說(shuō)到底是人的發(fā)展，激發(fā)自身主動(dòng)發(fā)展的積極性是教師發(fā)展的核心。高校要鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)教學(xué)反思促進(jìn)教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展，做好構(gòu)建教師職業(yè)生涯規(guī)劃，完善學(xué)校發(fā)展的教師管理體系，實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值。

學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)到各基層單位，都加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中心地位的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)中心地位，始終關(guān)注教師教學(xué)水平的提高。學(xué)校通過(guò)建立教師教學(xué)發(fā)展中心專門機(jī)構(gòu)，建立健全教師發(fā)展服務(wù)體系。教師發(fā)展中心對(duì)教師發(fā)展問(wèn)題有了較全面掌控，實(shí)行有效的培訓(xùn)與監(jiān)督機(jī)制，讓培訓(xùn)與發(fā)展落到實(shí)處。新入職的青年教師，大多數(shù)缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃，加大經(jīng)費(fèi)投入，組織教師參加各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)教師自身發(fā)展積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。除積極組織以敬業(yè)愛(ài)崗為核心的道德教育、以提高教學(xué)科研能力訓(xùn)練的校本培訓(xùn)外，還積極選派青年教師參加教育部組織的高等學(xué)校青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目、廣西高校青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升計(jì)劃、廣西高校優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)工程等項(xiàng)目，切實(shí)提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力；大力支持、資助教師攻讀碩士研究生、博士研究生，提高學(xué)歷學(xué)位，改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，提高理論和專業(yè)知識(shí)水平；加強(qiáng)青年教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的培育，每年選派幾十名優(yōu)秀青年教師出國(guó)留學(xué)，拓寬教師國(guó)際野，逐步提高具有留學(xué)經(jīng)歷教師比例。通過(guò)一系列的積極政策，教學(xué)發(fā)展通過(guò)教學(xué)條件改善、教師技能提升、教學(xué)質(zhì)量提高等方式得以呈現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化教師師德修養(yǎng)，培育教師文化。學(xué)校對(duì)師德建設(shè)高度重視，將師德表現(xiàn)作為教師考核、崗位聘任、職稱職務(wù)晉升的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容；提高青年教師思想政治素質(zhì)，是培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)；學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，通過(guò)開展師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)、宣傳報(bào)道模范教師等方式，樹立道德高尚、教書育人的教師典型，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)模范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。

學(xué)校開展豐富多彩的文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技等研討學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校層面開設(shè)“宗元大講堂”，邀請(qǐng)知名專家學(xué)者到校開展人文講座、專題報(bào)告會(huì)，組織青年教師開設(shè)人文課程，通過(guò)重點(diǎn)培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、外出考察、交流研討等形式，提升教師的學(xué)科教育氣質(zhì)和對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感，提升了教師的人文素養(yǎng)和育德能力。

（三）改革人事管理制度。2015年學(xué)校以開展教學(xué)水平合格評(píng)估為契機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足，研究整改，科學(xué)規(guī)劃，改革人事管理制度，建章立制，加強(qiáng)民主建設(shè)，充分聽取青年教師意見，增強(qiáng)青年教師的歸屬感和幸福感，為青年教師發(fā)展提供良好的環(huán)境。學(xué)校教育管理部門在制定教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，進(jìn)一步深化分配制度改革，切實(shí)貫徹“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，充分發(fā)揮績(jī)效獎(jiǎng)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向作用，落實(shí)國(guó)家有關(guān)事業(yè)單位崗位聘用管理精神，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，提高辦學(xué)水平和效益。

較多的青年教師都是從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校工作，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的實(shí)踐，難以在課堂上深入淺出，難以達(dá)到學(xué)校想要的教學(xué)效果。為加強(qiáng)高校青年教師專業(yè)發(fā)展，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立校企合作，使得學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)校積極響應(yīng)高校教師聘任制改革，拓展人力資源發(fā)展空間，探索教師職務(wù)身份的轉(zhuǎn)化、教師教學(xué)管理制度，提供有利于的保障，學(xué)校建立了有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)崗位聘任，出臺(tái)科研培育計(jì)劃、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃等相關(guān)管理規(guī)定，建立校校合作、校企合作的青年教師專業(yè)發(fā)展培育模式，對(duì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職、項(xiàng)目合作等活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范管理，除了對(duì)獲得專利、教學(xué)成果獎(jiǎng)等給予獎(jiǎng)勵(lì)外，對(duì)開展的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)亦給予經(jīng)費(fèi)支持，激發(fā)教師工作積極性，為教師發(fā)展提供良好的平臺(tái)和工作環(huán)境。

積極發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，各二級(jí)學(xué)院遴選經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教授、優(yōu)秀中年教師作為指導(dǎo)老師，對(duì)新進(jìn)青年教師一對(duì)一指導(dǎo)，為使活動(dòng)達(dá)到提升青年教師教學(xué)科研能力的預(yù)期效果，學(xué)院從場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)等方面給予了大力支持，學(xué)院每學(xué)年組織教師講課比賽，對(duì)優(yōu)秀教師給予極大的精神鼓舞和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了教師的主動(dòng)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

高校青年教師是高校重要的人力資源，是高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校教學(xué)任務(wù)的主要力量。通過(guò)人事部門、教務(wù)部門以及教師教學(xué)發(fā)展中心等部門分工合作，對(duì)教師發(fā)展功能逐步完善，改革高校教師培養(yǎng)管理制度、提升傳承文化能力、提高教師教學(xué)和科研水平、服務(wù)社會(huì)的能力，建構(gòu)教師發(fā)展平臺(tái)，切實(shí)關(guān)注教師教育教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展途徑和發(fā)展實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究工作。著力解決教師發(fā)展中遇到的各類問(wèn)題，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)、提高高校人力資源管理水平以及加快高校師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義。

主要參考文獻(xiàn)：

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[5]劉鴻儒，李連梅.高校在教師發(fā)展中的應(yīng)擔(dān)之責(zé)、失責(zé)之處與履責(zé)之策[J].教育科學(xué)，2014.12.

第4篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

以優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果完成了此次培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)廣大員工進(jìn)一步豐富了理論素養(yǎng)，也找到了差距與不足，對(duì)提高個(gè)人綜合素質(zhì)，做好今后的工作，起到了重要的促進(jìn)作用。一起來(lái)看看2020年培訓(xùn)工作個(gè)人總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家!

培訓(xùn)工作個(gè)人總結(jié)1

20__年以來(lái)，各科在醫(yī)院及護(hù)理部正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)護(hù)理部的三基培訓(xùn)計(jì)劃及科內(nèi)計(jì)劃，對(duì)科內(nèi)的護(hù)理人員已進(jìn)行了培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：

1、經(jīng)過(guò)對(duì)我科護(hù)理人員三基培訓(xùn)，建立了一支學(xué)習(xí)型的護(hù)理隊(duì)伍，帶動(dòng)并提高護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化管理的貫徹實(shí)施。大家在三基培訓(xùn)中比學(xué)趕幫，進(jìn)取認(rèn)真，充分展示了我科護(hù)理人員的整體職業(yè)素質(zhì)和風(fēng)采，使全科護(hù)理人員的理論技術(shù)水平得到極大提高。并提高我科護(hù)理人員整體素質(zhì)及技術(shù)水平。

2、經(jīng)過(guò)三基培訓(xùn)，提高了YJBYS護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，倡導(dǎo)各項(xiàng)操作人文關(guān)懷，在各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作中加強(qiáng)人文溝通與培訓(xùn)，供給人文服務(wù)。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目培訓(xùn)，規(guī)范及提高基本技術(shù)操作水平，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使各項(xiàng)操作更加標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化，到達(dá)護(hù)理操作質(zhì)量的持續(xù)改善和提高。

4、加強(qiáng)急救訓(xùn)練，提高護(hù)理人員的急救意識(shí)及急救水平，保證病人安全，為今后的急救工作打下堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。

5、我科室工作今年異常繁忙，大家每一天幾乎都加班加點(diǎn)。為了不影響正常工作，大家都利用休息及上下夜班時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，唯恐在考核中不能取得優(yōu)異成績(jī)，充分體現(xiàn)了護(hù)理人員以工作為重，努力進(jìn)取，勇于爭(zhēng)先的精神。

6、三基培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)的是基本知識(shí)及基本技能、基本理論的掌握，經(jīng)過(guò)YJBYS考核進(jìn)行練兵，經(jīng)過(guò)考核規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)考核使大家認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)技術(shù)操作的不足之處，在考核的同時(shí)給予技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，所以每位護(hù)理人員考核后監(jiān)考教師總是不厭其煩地耐心指導(dǎo)。充分體現(xiàn)了每位監(jiān)考教師對(duì)提高我科護(hù)理人員整體水平傾注極大的熱情和信心。

7、三基培訓(xùn)，一方面強(qiáng)調(diào)醫(yī)療服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化，更強(qiáng)調(diào)護(hù)理服務(wù)的人性化。要求在開通氣道及各操作環(huán)節(jié)中，真正體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，強(qiáng)調(diào)護(hù)患溝通及病人的舒適滿意，操作中如何提高服務(wù)意識(shí)及服務(wù)藝術(shù)，從滿意服務(wù)到達(dá)感動(dòng)服務(wù)和卓越服務(wù)，以到達(dá)在臨床工作中的和諧護(hù)患。

8、經(jīng)過(guò)三基培訓(xùn)證明，我科護(hù)理人員整體技術(shù)水平在不斷提高，異常是留置針操作一針見血率明顯提高。在臨床工作繁忙的情景下，護(hù)理人員不怕苦、不怕累，利用下班或休息時(shí)間在病房練操作，正是由于這種苦練基本功的精神，有許多同志在考核中取得優(yōu)異成績(jī)。

9、經(jīng)過(guò)三基培訓(xùn)，也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，年輕護(hù)理人員的理論及技術(shù)操作水平對(duì)適應(yīng)醫(yī)院的快速發(fā)展有明顯差距，技術(shù)培訓(xùn)仍要長(zhǎng)期進(jìn)行，規(guī)范化的操作標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更是一項(xiàng)人人參與的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，護(hù)理基本技術(shù)培訓(xùn)上更需進(jìn)一步加強(qiáng)，具體便此刻：

1.個(gè)別年輕護(hù)士對(duì)操作考核比賽不重視，練習(xí)少，在操作考核中表現(xiàn)為操作不熟練，忙亂、順序顛倒。

2.考核中體現(xiàn)出平時(shí)工作基礎(chǔ)的不扎實(shí)，如搶救、應(yīng)急意識(shí)不強(qiáng)，不熟練;操作物品準(zhǔn)備不齊;沒(méi)有真正把演練當(dāng)作實(shí)際操作等。另外，操作中溝通聲音小，指導(dǎo)、交待注意事項(xiàng)不全等。

培訓(xùn)工作個(gè)人總結(jié)2

一、培訓(xùn)班概況

___________中心舉辦的生活垃圾處理設(shè)施建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理培訓(xùn)班，于20__年10月24日至26日在成都天邑國(guó)際酒店舉行。全國(guó)26個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)環(huán)衛(wèi)主管部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員與生活垃圾處理設(shè)施運(yùn)營(yíng)單位、建設(shè)單位198名同志參加了培訓(xùn)，其中包含3名免費(fèi)參加培訓(xùn)的大別山區(qū)的同志。部_____處長(zhǎng)出席開班式并作講話，同時(shí)為聽課學(xué)員介紹了我國(guó)生活垃圾處理法規(guī)政策及管理情景等資料。

本次培訓(xùn)采取授課、提問(wèn)、考察等形式，注重教師與學(xué)員交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)此次培訓(xùn)班舉辦目的的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)班還安排學(xué)員考察了成都九江環(huán)保發(fā)電公司焚燒發(fā)電項(xiàng)目，九江環(huán)保發(fā)電公司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)員交流生活垃圾處理設(shè)施建設(shè)、運(yùn)營(yíng)等方面經(jīng)驗(yàn)做法，相信會(huì)對(duì)廣大學(xué)員今后的工作有所幫忙，有所啟發(fā)。本次培訓(xùn)得到了環(huán)衛(wèi)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)及著名專家的大力支持，其中有中國(guó)城市建設(shè)研究院、上海環(huán)境衛(wèi)生工程設(shè)計(jì)院、常州生活廢棄物處理中心長(zhǎng)期從事環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)域工作、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)與專家。各有關(guān)授課領(lǐng)導(dǎo)和專家認(rèn)真負(fù)責(zé)備課，培訓(xùn)效果良好。

二、組織工作

我們?cè)诳偨Y(jié)以往培訓(xùn)班組織工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定了培訓(xùn)計(jì)劃，安排有關(guān)工作，具體做法如下：(一)會(huì)前籌備，各負(fù)其責(zé)我中心指定專人協(xié)調(diào)培訓(xùn)班籌備與組織工作，認(rèn)真走訪行業(yè)專家、考察生活垃圾處理焚燒廠、填埋場(chǎng)，認(rèn)真策劃培訓(xùn)班。培訓(xùn)籌備期間，市容處領(lǐng)導(dǎo)對(duì)確定培訓(xùn)資料，邀請(qǐng)授課專家，發(fā)送培訓(xùn)通知等籌備工作給予了耐心指導(dǎo)與大力支持。

培訓(xùn)籌備工作前期，我中心明確劃分人員任務(wù)分工，提出具體工作要求，確定工作時(shí)限。使名單匯總、住宿安排、就餐安排、考察陪同安排、領(lǐng)導(dǎo)專家協(xié)調(diào)、培訓(xùn)簽到、車輛保障、車輛調(diào)度、酒店聯(lián)絡(luò)、票務(wù)服務(wù)等任務(wù)都落實(shí)到人，人人各負(fù)其責(zé)，相互銜接，相互幫忙，各項(xiàng)工作井然有序。

(二)資料準(zhǔn)備，準(zhǔn)確無(wú)誤

資料準(zhǔn)備負(fù)責(zé)同志按任務(wù)時(shí)間向各位專家收集了課件，對(duì)專家，我們充分溝通，使專家感受到我們的尊重與真誠(chéng)。我們還向市容處收集了生活垃圾處理相關(guān)政策文件作為培訓(xùn)資料，經(jīng)專人跟蹤落實(shí)，確保培訓(xùn)資料的詳實(shí)無(wú)誤。同時(shí)，我們還結(jié)合培訓(xùn)班實(shí)際情景印制了《培訓(xùn)指南》相關(guān)資料，以方便學(xué)員了解培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)與生活安排及注意事項(xiàng)。會(huì)后，應(yīng)有關(guān)學(xué)員要取課件要求，我們將專家課件上傳至我中心網(wǎng)站供本班培訓(xùn)學(xué)員下載學(xué)習(xí)。

(三)會(huì)務(wù)服務(wù)，嚴(yán)抓落實(shí)

一是匯總收集報(bào)名學(xué)員名單和專家行程，專人分省跟蹤落實(shí)報(bào)名情景，專人落實(shí)專家行程;二是選定貼合可容納計(jì)劃培訓(xùn)人數(shù)的會(huì)場(chǎng)、用餐場(chǎng)所、用房數(shù)量的培訓(xùn)酒店，同時(shí)根據(jù)報(bào)名學(xué)員名單的變化進(jìn)行部分調(diào)整;三是落實(shí)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在酒店負(fù)責(zé)參加培訓(xùn)代表和工作人員的報(bào)到，發(fā)放房卡、培訓(xùn)資料，并準(zhǔn)確登記學(xué)員郵寄培訓(xùn)證書地址等;四是布臵會(huì)場(chǎng)，制作會(huì)場(chǎng)背景板，擺放桌簽，專人負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的攝像和拍照，會(huì)場(chǎng)服務(wù)設(shè)臵開水區(qū)域，學(xué)員桌面擺放礦泉水等，做好培訓(xùn)班后勤保障工作;五是培訓(xùn)期間，指定專人對(duì)學(xué)員開銷費(fèi)用不分晝夜加班加點(diǎn)開具發(fā)票，保證學(xué)員離開培訓(xùn)班前拿到發(fā)票;六是派專人留守餐廳，直到最終一名學(xué)員用完餐，盯餐過(guò)程中我們及時(shí)與用餐酒店溝通，提出提議意見，保質(zhì)保量供給用餐。

(四)考察活動(dòng)，保證質(zhì)量

學(xué)員考察前我們確定好考察行車路線與車輛;確認(rèn)考察接待聯(lián)絡(luò)人、聯(lián)系方式;提前印制好考察項(xiàng)目介紹文件，考察時(shí)發(fā)放給學(xué)員;每輛車上均安排了我中心人員跟車負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)接待、協(xié)助考察工作，保證考察順利完成。

(五)節(jié)儉辦班、加強(qiáng)溝通

根據(jù)以往培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，研究到參加培訓(xùn)學(xué)員會(huì)有臨時(shí)不來(lái)參加培訓(xùn)的情景。我們一是向已報(bào)名人員發(fā)送信息，要求不參加的同志及時(shí)告訴我方;二是在培訓(xùn)班報(bào)到期間向已報(bào)名學(xué)員打電話確認(rèn)出席情景。盡量減少酒店定房損失及培訓(xùn)考察用車預(yù)定損失。

(六)查缺補(bǔ)漏，注重總結(jié)

為了及時(shí)檢查和落實(shí)工作情景，我們每一天晚上在一齊分析和小結(jié)一天的工作，進(jìn)一步明確第二天的工作任務(wù)，進(jìn)而保障了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

三、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

(一)會(huì)務(wù)經(jīng)驗(yàn)

1.及早策劃，明確要求，精心準(zhǔn)備培訓(xùn)班籌備工作小組對(duì)會(huì)務(wù)工作進(jìn)行了全面的策劃和準(zhǔn)備，分工負(fù)責(zé)，統(tǒng)一了思想，協(xié)調(diào)了步調(diào)，所有成員都以竭誠(chéng)供給服務(wù)為己任。

2.抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化執(zhí)行

會(huì)務(wù)組把行程安排及服務(wù)學(xué)員做為重要環(huán)節(jié)。會(huì)務(wù)組指派專人，主動(dòng)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和專家，克服困難(有的專家一時(shí)定不下自我的行程，會(huì)務(wù)組人員耐心予以關(guān)注)，培訓(xùn)期間盡量滿足學(xué)員合理要求，對(duì)培訓(xùn)班的順利舉辦做出了自我的努力。

3.借助酒店優(yōu)勢(shì)，避免或減少學(xué)員不滿

對(duì)于會(huì)議場(chǎng)所選定過(guò)程中，我們注重選擇酒店會(huì)場(chǎng)、餐廳、客房較多的酒店。盡量安排所有學(xué)員入住一個(gè)酒店，并做好使用臨近培訓(xùn)場(chǎng)所且價(jià)格優(yōu)惠的酒店入住學(xué)員的預(yù)案，以避免或減少學(xué)員不滿。同時(shí)在領(lǐng)導(dǎo)和專家房間內(nèi)布臵鮮花、水果、小糕點(diǎn)等，方便領(lǐng)導(dǎo)專家夜宵，更期望能有一份好心境。

(二)吸取教訓(xùn)

本次培訓(xùn)班主要吸取的教訓(xùn)為對(duì)學(xué)員用房量估計(jì)不足。該教訓(xùn)實(shí)屬我方人員經(jīng)驗(yàn)不足、研究不周所致，期望大家以此為反面典型，以精益求精的態(tài)度，始終注重細(xì)節(jié)，在下一步工作或類似的會(huì)務(wù)工作中認(rèn)真加以吸取。

本次培訓(xùn)班的舉辦為環(huán)衛(wèi)領(lǐng)域有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員搭建了一個(gè)相互交流的平臺(tái)。部分學(xué)員反映，經(jīng)過(guò)與同仁的交流，開闊了思路，借鑒到了經(jīng)驗(yàn)，為今后回到自身崗位更好的從事工作，供給了有力的外部支撐。我們相信，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)班鍛煉，我們?nèi)蘸蟮墓ぷ饕矔?huì)做得更好。

培訓(xùn)工作個(gè)人總結(jié)3

學(xué)校是教師培訓(xùn)的基地、學(xué)校是教師成長(zhǎng)的搖籃、學(xué)校是教師翱翔的天空、學(xué)校是教師播種的園地、學(xué)校是一片期望的田野。隨著新課程改革的深入，校本培訓(xùn)的作用被提升到重要地位。我校教師培訓(xùn)工作的重心放在：研訓(xùn)一體，全面提升教師素質(zhì)上。為切實(shí)做好基礎(chǔ)教育新課程改革，強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)基本功和教學(xué)技能，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，本學(xué)期我們著重從“訓(xùn)”和“研”兩個(gè)方面開展工作的。

一、以培訓(xùn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)。

校本培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的主渠道，所以我們把教師培訓(xùn)工作作為重中之重的工作來(lái)抓。結(jié)合我校實(shí)際主要進(jìn)行了四項(xiàng)培訓(xùn)：面向全體教師的計(jì)算機(jī)基本技能培訓(xùn);

多媒體課件制作等方面迅速提高，90%的中青年教師能獨(dú)立制作課件，并建有自我的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)或?qū)W科網(wǎng)站。實(shí)現(xiàn)了備課信息化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、教研開放化、教師學(xué)習(xí)自主化，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修新模式。在實(shí)施中，我們邊實(shí)踐，邊發(fā)展，邊收獲，為構(gòu)建學(xué)習(xí)化學(xué)校，促進(jìn)教師的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)做好了鋪墊。

二、以研究為核心，提高教師專業(yè)本事。

在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中，傳達(dá)布置教育教學(xué)精神、任務(wù)居多;教學(xué)理論學(xué)習(xí)多，與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合少;個(gè)體領(lǐng)會(huì)獨(dú)立操作、盲目性多，集思廣益的“頭腦風(fēng)暴”少。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教研模式使教學(xué)研討的實(shí)效、教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的實(shí)效大打折扣，無(wú)法真正起到不斷更新理念、從“以學(xué)生為本”的角度創(chuàng)新教學(xué)方式的作用。所以我校本學(xué)期的校本教研緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以專業(yè)引領(lǐng)、伙伴互助、研修一體的學(xué)習(xí)型組織研修模式創(chuàng)設(shè)了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發(fā)了教師在教學(xué)實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)的熱情，調(diào)動(dòng)了教師以多角度、多樣式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新進(jìn)取性和反思精神。

引領(lǐng)青年教師聚焦課堂，在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高教研本事。在聚焦課堂、關(guān)注學(xué)生、滲透語(yǔ)文因素的情境中，有目的的聽課、評(píng)課，有效地提升青年教師的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。在“點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教研組內(nèi)必須密度的互相觀摩、評(píng)析，促進(jìn)“面”——組內(nèi)眾多教師的業(yè)務(wù)提升。

互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動(dòng)中，確立共同努力、全面提高的目標(biāo)，有力地凝聚教研組的團(tuán)隊(duì)精神。在這一基礎(chǔ)上，越來(lái)越多地體現(xiàn)出有疑共研、有求共解的和諧互動(dòng)協(xié)作的氛圍。利用教研活動(dòng)、隨機(jī)交流等時(shí)機(jī)促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流、資源共享的良好平臺(tái)的構(gòu)筑。

反思教例、創(chuàng)新發(fā)散。抓住每教學(xué)研究課的機(jī)會(huì)，進(jìn)行團(tuán)體備課、聽課、評(píng)課，從同一目標(biāo)、不一樣角度對(duì)教材處理、學(xué)生分析、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化等教學(xué)業(yè)務(wù)地提升進(jìn)行研討，大大增強(qiáng)了研修的實(shí)效性。與此同時(shí)，

“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的效能使每一位教師的教學(xué)不論從備課資料還是形式的準(zhǔn)備都盡可能的厚實(shí)，使不一樣文體、不一樣時(shí)代國(guó)家的文本相互滲透，甚至不一樣學(xué)科的知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中交互，提升教師和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。校本研修作為現(xiàn)代學(xué)校教育運(yùn)營(yíng)的重點(diǎn)，正悄悄地改變著學(xué)校教育發(fā)展的走向，讓教育的過(guò)程充滿活動(dòng)的、反思的、創(chuàng)造的、人性化的魅力。讓我們?cè)诿恳惶臁⒚恳徽n滲透課堂的研修中時(shí)時(shí)思考、刻刻鉆研，經(jīng)過(guò)校本研修真正提升教師的業(yè)務(wù)水平、可持續(xù)發(fā)展本事，使課堂真正煥發(fā)出生命的活力。

培訓(xùn)工作個(gè)人總結(jié)4

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校對(duì)繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提高教師事業(yè)心和職業(yè)道德精神，以保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益，加強(qiáng)“以研代訓(xùn)”，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，總結(jié)校本培訓(xùn)成果，現(xiàn)將本年度繼續(xù)教育培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我校成立了以校長(zhǎng)為第一職責(zé)人的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校教師繼續(xù)教育進(jìn)行規(guī)范、組織、實(shí)施、檢查。學(xué)校將繼續(xù)教育納入了學(xué)校工作總體規(guī)劃之中，并結(jié)合本校實(shí)際制定出了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)方案、計(jì)劃，建立并落實(shí)了各種制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭自覺(jué)遵守各項(xiàng)制度，進(jìn)取參加繼續(xù)教育的各項(xiàng)活動(dòng)。

為使繼續(xù)教育工作順利開展，切實(shí)保障繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校把“一德四新”培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對(duì)每位教師給予很高的期望，期望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。

二、加強(qiáng)管理，認(rèn)真總結(jié)

1、嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育與管理制度。

我校把教師繼續(xù)教育與年度考核、評(píng)優(yōu)選先、晉職晉級(jí)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并作為教師職務(wù)評(píng)聘、晉升、續(xù)聘的必備條件之一。嚴(yán)格按照學(xué)校制定的有關(guān)制度，完善了學(xué)校繼續(xù)教育管理辦法。

2、科學(xué)管理繼續(xù)教育過(guò)程。

為了高質(zhì)量地完成繼續(xù)教育任務(wù)，我校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組不斷探索科學(xué)的管理辦法，注重利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有方案、有考核、過(guò)程記載詳實(shí)，主動(dòng)理解上級(jí)主管部門的指導(dǎo)、管理、檢查。

3、認(rèn)真總結(jié)繼續(xù)教育經(jīng)驗(yàn)。

我校定期對(duì)繼續(xù)教育開展情景進(jìn)行總結(jié)，不斷完善科學(xué)的管理實(shí)施辦法，探索出了有特色的校本培訓(xùn)模式。

三、開展的工作資料

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)資料有上級(jí)文件精神、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育等，“一德四新”完成集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，學(xué)習(xí)結(jié)束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，

相互提高，并將學(xué)習(xí)成果用于教育教學(xué)和撰寫教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去。我校教師根據(jù)參加各種培訓(xùn)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作之余潛心撰寫教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等。

2、注重教師的均衡發(fā)展

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。進(jìn)取安排教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)選派教師參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師們的整體素質(zhì)有了很大的提升。

在校本培訓(xùn)中，我校以拜師結(jié)對(duì)為手段，發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展了教學(xué)實(shí)踐，幫忙教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

(1)學(xué)校校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于5節(jié)，教研組長(zhǎng)每期聽課不少于2節(jié)，一般教師聽課不少于1節(jié)。

(2)每學(xué)期閱讀教育專著或師德師風(fēng)學(xué)習(xí)不少于4次，并有讀書情景記載。

(3)骨干教師取得明顯效果，大力提高受幫扶教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐本事。

3、為確實(shí)開展校本教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以研代訓(xùn)”，開學(xué)初根據(jù)普定縣教科局教研室的教研工作計(jì)劃，制定本校的教研工作計(jì)劃，各教研組再根據(jù)學(xué)校的教研工作計(jì)劃制定各組的教研工作計(jì)劃，各種均按照教研工作計(jì)劃開展教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)開展一系列的教研活動(dòng)，大大提高教師的教學(xué)水平，明顯提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，我校繼續(xù)教育工作在廣大教師的進(jìn)取參與和共同努力下，取得良好的成績(jī)。在今后的工作中，我校將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

培訓(xùn)工作個(gè)人總結(jié)5

今年，是某某某有限職責(zé)公司的工程關(guān)鍵年，為了更好促進(jìn)公司的可持續(xù)發(fā)展，公司與武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院攜手合作，開展生產(chǎn)技術(shù)員工理論培訓(xùn)班，努力造就一支適應(yīng)公司發(fā)展和生產(chǎn)需要的專家型人才隊(duì)伍。根據(jù)公司的安排，20__年5月31日至8月11日，公司生產(chǎn)準(zhǔn)備部70名職工赴武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了為期72天的“某某某有限職責(zé)公司生產(chǎn)準(zhǔn)備人員理論培訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。參訓(xùn)學(xué)員珍惜機(jī)遇、勤奮學(xué)習(xí)，更新了知識(shí)、拓寬了視野，啟迪了思維，提升了本事和水平，為推動(dòng)公司明年的168試運(yùn)及今后長(zhǎng)期又好又快的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基本情景

本期專題理論培訓(xùn)班，時(shí)間雖短，但特色鮮明，富有成效，集中體此刻以下六個(gè)方面：

(一)辦班規(guī)格高。作為一個(gè)年輕的企業(yè)，今年我們面臨基建、生產(chǎn)準(zhǔn)備、黨建以及企業(yè)規(guī)范化建設(shè)等幾個(gè)方面的任務(wù)。其中生產(chǎn)準(zhǔn)備培訓(xùn)工作的好壞直接關(guān)系到生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的成敗，關(guān)系到將來(lái)機(jī)組投產(chǎn)后的安全穩(wěn)定。公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作十分重視，公司總經(jīng)理___同志對(duì)舉辦好這期培訓(xùn)班作出批示、提出要求，副總經(jīng)理___同志多次聽取舉辦培訓(xùn)班籌備工作的匯報(bào)，并作出具體的工作安排。

作為這次培訓(xùn)班的承辦部門生產(chǎn)準(zhǔn)備部，為高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率地組織安排好這次培訓(xùn)班，數(shù)月來(lái)多次與武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院反復(fù)銜接、溝通和修改完善培訓(xùn)方案。在開班之前，部門領(lǐng)導(dǎo)還專門到武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院就住宿安排、課程設(shè)臵、教師安排等具體事宜進(jìn)行實(shí)地考察和商定。在培訓(xùn)班開班儀式上，生產(chǎn)準(zhǔn)備部對(duì)全體員工召開了動(dòng)員會(huì)。副總經(jīng)理___同志對(duì)學(xué)員提出了具體要求，部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)組織好這次培訓(xùn)作了具體的安排，充分體現(xiàn)了公司和部門對(duì)辦好此次培訓(xùn)班的高度重視。在協(xié)商這次培訓(xùn)班的工作中，武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)我公司培訓(xùn)工作的實(shí)際情景和需求，在資料設(shè)臵和主講陣容方面作了很好的安排，課程資料既涉及集控運(yùn)行專業(yè)理論知識(shí)和檢修維護(hù)方面的理論知識(shí)，又包含企業(yè)常用應(yīng)用文寫作和工作禮儀等個(gè)人綜合本事的提高課程。安排的培訓(xùn)資料緊扣我公司的可持續(xù)發(fā)展思路。

(二)培訓(xùn)對(duì)象廣。按照公司的要求，本次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)為全體生產(chǎn)準(zhǔn)備部生產(chǎn)技術(shù)人員，共70名，其中：燃料人員14人，集控運(yùn)行及檢修維護(hù)人員56名。

(三)組織機(jī)構(gòu)全。為確保本次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序進(jìn)行，公司還安排生產(chǎn)準(zhǔn)備部副主任___同志為此次培訓(xùn)班的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，值長(zhǎng)___和___2名同志作為管理人員進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班建立了組織機(jī)構(gòu)，設(shè)班長(zhǎng)1名，副班長(zhǎng)1名，學(xué)習(xí)委員、文體委員、生活委員、考勤委員各1名。下設(shè)6個(gè)學(xué)習(xí)小組和1個(gè)跟班學(xué)習(xí)管理小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)組長(zhǎng)1名。跟班學(xué)習(xí)管理小組設(shè)組長(zhǎng)1名和成員1名。同時(shí)，武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院還安排了___同志為班主任共同參與班級(jí)管理工作。

(四)培訓(xùn)質(zhì)量高。培訓(xùn)課程緊緊圍繞推動(dòng)公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展又好又快的思路和全體學(xué)員缺什么就補(bǔ)什么的原則來(lái)設(shè)臵，具體有《電工電機(jī)學(xué)》、《工程熱力學(xué)及傳熱學(xué)》、《工程流體力學(xué)》、《單元機(jī)組集控運(yùn)行》、《自動(dòng)控制原理》、《測(cè)量技術(shù)與應(yīng)用》、《泵與風(fēng)機(jī)》、《電廠化學(xué)及水處理》、《燃料設(shè)備運(yùn)行及管理》、《火電機(jī)組脫硫脫硝技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》、《熱工控制技術(shù)與應(yīng)用》、《電廠汽輪機(jī)設(shè)備及運(yùn)行》、《電廠鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》、《發(fā)電廠電氣設(shè)備及運(yùn)行》等16門課程的知識(shí)。另外，還安排講授了《電力企業(yè)應(yīng)用文寫作常識(shí)》和《工作禮儀》相關(guān)知識(shí)。

各授課教師知識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣很深，同時(shí)有著豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面廣、信息量大、感染力強(qiáng)，講課中既有深?yuàn)W的理論，又有易懂的道理，也有翔實(shí)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的事例，學(xué)員聽后普遍反映務(wù)實(shí)、管用。同時(shí)，還組織學(xué)員參觀他們的實(shí)驗(yàn)室，參觀鍋爐和汽輪機(jī)結(jié)構(gòu)模型以及火力發(fā)電廠流程模型—3—等。經(jīng)過(guò)72天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)一步增加了各專業(yè)理論知識(shí)的積累，開闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，在專業(yè)理論、形象禮儀等方面都有了長(zhǎng)足的提高。

(五)安全培訓(xùn)緊。安全不是意識(shí)問(wèn)題，而是一種本事問(wèn)題，安全培訓(xùn)工作是我們公司嚴(yán)抓不懈的一項(xiàng)工作。在培訓(xùn)期間始終嚴(yán)格按照公司和實(shí)際安全培訓(xùn)要求，緊緊圍繞年初制定的安全培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)取開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作。期間共計(jì)召開學(xué)習(xí)班10次，累計(jì)10課時(shí)，累計(jì)培訓(xùn)人員710人次。

6月份是全國(guó)“安全生產(chǎn)活動(dòng)月”，培訓(xùn)班進(jìn)取響應(yīng)，7月19日，在武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功舉辦公司首屆“安全在我心中”主題演講比賽。并利用晚自習(xí)時(shí)間集中學(xué)習(xí)《安全大檢查小冊(cè)子》和《華能湖北分公司工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)承包商員工安全手冊(cè)》等安全資料。讓員工構(gòu)成“安全就是效益，安全就是信譽(yù)，安全就是競(jìng)爭(zhēng)力”的安全理念，將安全深深烙在他們的心里。

(六)后勤服務(wù)實(shí)。在赴武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)前，生產(chǎn)準(zhǔn)備部就做出了詳細(xì)的工作方案，明確了帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，建立了培訓(xùn)班組織機(jī)構(gòu)，明確了班委工作職責(zé)，詳細(xì)的說(shuō)明了培訓(xùn)班行程安排、相關(guān)事宜及有關(guān)要求、參訓(xùn)人員名單、課程設(shè)臵安排及其他應(yīng)注意事項(xiàng)，把培訓(xùn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題都作了充分的研究。在培訓(xùn)過(guò)程中，在學(xué)員的吃、住、行等方面都體現(xiàn)了重細(xì)節(jié)、抓落實(shí)，實(shí)實(shí)在在為學(xué)員服務(wù)。如：學(xué)院培訓(xùn)開始和結(jié)束通勤車接送、住宿的賓館干凈整潔，食堂品種豐富、營(yíng)養(yǎng)均衡，每一天為學(xué)員供給飲用水、及時(shí)打掃教室衛(wèi)生等。尤其是，6月份___分公司舉辦首屆“職工運(yùn)動(dòng)會(huì)”，培訓(xùn)班學(xué)院利用晚上時(shí)間進(jìn)取、認(rèn)真?zhèn)滟?，班委?huì)為全體參賽隊(duì)員供給充分的后勤保障，在乒乓球、羽毛球、籃球和拔河等比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，為公司和培訓(xùn)班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要收獲

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全體學(xué)員普遍認(rèn)為收獲很大，效果很好。異常是對(duì)理論技能提升、開拓思路、提高綜合素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用，到達(dá)了培訓(xùn)目的。(一)學(xué)到了新知識(shí)。在兩個(gè)半月的時(shí)間里，先后學(xué)習(xí)了《泵與風(fēng)機(jī)》、《電廠化學(xué)及水處理》、《燃料設(shè)備運(yùn)行及管理》、《火電機(jī)組脫硫脫硝技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》、《熱工控制技術(shù)與應(yīng)用》、《電廠汽輪機(jī)設(shè)備及運(yùn)行》、《電廠鍋爐設(shè)備及運(yùn)行》、《發(fā)電廠電氣設(shè)備及運(yùn)行》等16門課程的理論知識(shí)。使大家進(jìn)一步掌握了崗位管轄設(shè)備所涉及的機(jī)、爐、電、自、化五個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)理論，深入了解發(fā)電廠機(jī)、電、爐及自控專業(yè)相關(guān)設(shè)備的工作原理和基本機(jī)構(gòu)并系統(tǒng)掌握單元機(jī)組的運(yùn)行理論。具備獨(dú)立學(xué)習(xí)制造廠供給的設(shè)備技術(shù)說(shuō)明書和使用說(shuō)明書的本事;具備獨(dú)立學(xué)習(xí)《汽輪機(jī)運(yùn)行規(guī)程》、《鍋爐運(yùn)行規(guī)程》《電氣運(yùn)行規(guī)程》以及《單元機(jī)組集控運(yùn)行規(guī)程》的本事。

(二)增強(qiáng)了新本事。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，授課的教師既講授專業(yè)的理論又能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)問(wèn)題的分析做到深入透徹、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言風(fēng)趣、通俗易懂。既講課、又提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)員動(dòng)腦，思考問(wèn)題，氣氛活躍，引起了大家共鳴，讓學(xué)員們視野更寬廣，知識(shí)更豐富，為今后結(jié)合實(shí)際做好本職工作供給了理論指導(dǎo)，為正確應(yīng)對(duì)和處理機(jī)組突發(fā)問(wèn)題供給了深厚的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)員從更多角度、更多層次思考問(wèn)題的本事，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的本事。

(三)樹立了新形象。此次培訓(xùn)實(shí)行半軍事化管理，培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)、課程多、強(qiáng)度大，白天是安排緊密的課程，晚上7：00上晚自習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們時(shí)刻樹立“人人都是___形象，處處展示___風(fēng)貌”的理念，自覺(jué)臵身于組織之中，嚴(yán)于律己，遵守電院的各項(xiàng)規(guī)章制度，樹立大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，尊重教師，不遲到，不早退，注重言行舉止、儀容儀表，遵守課堂紀(jì)律，進(jìn)取勇躍發(fā)言，以求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和良好的精神風(fēng)貌得到武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師們的認(rèn)可和肯定，充分展示了應(yīng)城熱電的良好形象，讓他們更加直觀的認(rèn)識(shí)___、記住___，并經(jīng)過(guò)他們向更多的人宣傳我們___。

三、培訓(xùn)結(jié)束語(yǔ)

第5篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

摘要：本文在系統(tǒng)地對(duì)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式構(gòu)思的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的思路，特別是對(duì)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程組織和實(shí)施、師資隊(duì)伍、學(xué)習(xí)策略，提出了基于頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的新模式探討。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課程資源；考評(píng)管理

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0255-02

國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展需建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，而高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。發(fā)展職業(yè)教育，國(guó)家大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。因此頂崗實(shí)習(xí)是高職教育教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地將校園和社會(huì)進(jìn)行對(duì)接的在校學(xué)生見習(xí)模式。目前職業(yè)院校多采用“2.5+0.5”模式，在校學(xué)習(xí)2.5年理論知識(shí)，0.5年頂崗實(shí)習(xí)。

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，我們希望能夠有效地提升高職院校學(xué)生的知識(shí)理解運(yùn)用到實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。希望通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)渡，畢業(yè)生步入社會(huì)之際，能夠很快地融入工作中去，不斷實(shí)現(xiàn)自己的突破，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。但事實(shí)上，由于頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施場(chǎng)地不在學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)管理者與被管理者學(xué)生處于不同時(shí)間和空間上，使得這項(xiàng)教學(xué)工作的管理變得非常復(fù)雜，而且效率不高。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)地學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束之后仍然是所在工作崗位的門外漢。

如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，確保頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)的完成，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，是目前高職教育工作者共同面臨的一個(gè)難題。很多高職院校為了提升頂崗實(shí)習(xí)的效率，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的模式，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)課程是指學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等主要特征的課程。從而全方位、實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行監(jiān)督，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性。目前我院開發(fā)的頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)仍然處于信息和學(xué)生月報(bào)上報(bào)的層次，如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，把頂崗管理和實(shí)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)更好地融合到一起，開發(fā)一門新的頂崗實(shí)習(xí)類網(wǎng)絡(luò)課程是目前一項(xiàng)迫切的工作。

一、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)思

頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程要符合以下三個(gè)基本需求，學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)，教師就愿意使用。①職業(yè)發(fā)展需要，包括提高工作能力、解決就業(yè)壓力、培養(yǎng)健康的職業(yè)心理。②求知需要，包括獲取知識(shí)技能、提高自身素質(zhì)、滿足個(gè)人興趣。③滿足教學(xué)過(guò)程管理的需要。

因此，頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)思路以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為中心，應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)課程為聯(lián)系紐帶及授課載體，通過(guò)構(gòu)建在線課堂、學(xué)習(xí)園地、作業(yè)、通知公告的虛擬課堂，從而建立起學(xué)校與學(xué)生之間的聯(lián)系。例如，可以通過(guò)網(wǎng)站登錄手段，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間隨時(shí)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，從網(wǎng)絡(luò)課程中進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，了解最新消息。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的情況和實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行監(jiān)控，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌管理。該平臺(tái)還應(yīng)當(dāng)將企業(yè)指導(dǎo)參與進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程，形成W校、企業(yè)及學(xué)生三方為主的管理與被管理模式，在企業(yè)登錄平臺(tái)可以了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)程，也可以對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行打分，從而從側(cè)面對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理起到促進(jìn)作用。

二、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生、教師和企業(yè)積極參與進(jìn)來(lái)，切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理水平。其應(yīng)該包括如下功能。

1.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程資源。根據(jù)職業(yè)崗位要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)；確定實(shí)習(xí)需要的課程資源和頂崗實(shí)習(xí)方案以及考核辦法；及時(shí)頂崗實(shí)習(xí)通知公告。例如，實(shí)習(xí)任務(wù)、學(xué)分；實(shí)習(xí)參考資源、崗位操作指導(dǎo)書，工作崗位所需的知識(shí)與技能，學(xué)生升學(xué)和考證的各種學(xué)習(xí)資源，專門網(wǎng)絡(luò)課程的鏈接，實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)等；實(shí)習(xí)時(shí)間安排與進(jìn)度、實(shí)習(xí)學(xué)生的體會(huì)；實(shí)習(xí)崗位的基本業(yè)務(wù)流程與工作要求；實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫要求等。

2.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程的管理與記錄。實(shí)習(xí)企業(yè)情況介紹、實(shí)習(xí)崗位情況及實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)期間學(xué)生定期制定工作計(jì)劃，提交實(shí)習(xí)日志、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)習(xí)過(guò)程的定期表現(xiàn)總結(jié)，評(píng)閱老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)日志進(jìn)行審閱、打分，并將打分的理由及結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中還可以隨時(shí)下載或?qū)W習(xí)課程資料，發(fā)表實(shí)習(xí)疑問(wèn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.教師與學(xué)生、企業(yè)的交流平臺(tái)。提供學(xué)生交流的學(xué)習(xí)園地和對(duì)課程的評(píng)價(jià)投票，包括及時(shí)通知的功能、交流論壇和在線問(wèn)答。頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式相較于面對(duì)面的溝通和交流具有一定的局限性，因此，還可以設(shè)置實(shí)時(shí)交流模塊，讓指導(dǎo)老師能夠掌握和了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方交流，從而提高實(shí)習(xí)的效果。

4.頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)管理。我院頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)行“雙教師”指導(dǎo)制度，指的是由雙師素質(zhì)的校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)技術(shù)骨干聘任的企業(yè)指導(dǎo)教師共同考評(píng)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。由企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行過(guò)程考核，重點(diǎn)考核學(xué)生遵守工藝規(guī)程、安全文明生產(chǎn)、實(shí)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識(shí)和心理素質(zhì)等職業(yè)素養(yǎng)的情況，以及學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和操作技能的綜合運(yùn)用的能力。

三、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的組織和建立

按照上述頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)教學(xué)資源模塊、實(shí)習(xí)管理模塊、學(xué)習(xí)交流園地模塊、考評(píng)管理模塊四大模塊。

1.教學(xué)資源模塊。教學(xué)資源模塊作為高職頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的第一大模塊，其目的在于為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供一個(gè)再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，因此，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)資源模塊有著充分的必要性。教學(xué)資源分為兩大類：教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)化的課程材料，包括各種技能考證需要的各種學(xué)習(xí)資源、專業(yè)技能課程、人才招聘、就業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)心理咨詢、頂崗實(shí)習(xí)管理制度、國(guó)家與地方勞動(dòng)法規(guī)等。

2.實(shí)習(xí)管理模塊。由于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間既要接受學(xué)校的管理，也要接受實(shí)習(xí)企業(yè)的管理，而且學(xué)生不在學(xué)校，很多就業(yè)信息不能直接傳達(dá)給學(xué)生。在這種背景下，頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)站十分有必要更新頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)政策及制度，及時(shí)跟學(xué)院教學(xué)管理部門統(tǒng)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)信息并予以，特別是對(duì)指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程的記錄與，以及實(shí)習(xí)期間學(xué)生的各種實(shí)習(xí)困惑和心理問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)交流園地模塊。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，樂(lè)意與其他學(xué)生和教師進(jìn)行實(shí)習(xí)期間的問(wèn)題討論和學(xué)習(xí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生能更快地進(jìn)行交流溝通，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)站設(shè)置學(xué)習(xí)交流園地模塊，促使學(xué)生更樂(lè)意接受網(wǎng)絡(luò)課程。

4.考評(píng)管理模塊。頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置作業(yè)考核管理功能，指導(dǎo)教師可以方便地獲取學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的情況。通過(guò)實(shí)習(xí)日志，崗位周報(bào)告和崗位視頻等材料，就可以掌握學(xué)生在崗工作情況。校內(nèi)指導(dǎo)教師結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生崗位能力的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，從職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指標(biāo)等方面，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況做出一個(gè)客觀的綜合評(píng)價(jià)。

四、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程師資隊(duì)伍

在傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)中，一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)與管理多個(gè)學(xué)生，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所需要得到的指導(dǎo)和幫助不可能全由一個(gè)直接管理他的教師來(lái)解決。而網(wǎng)絡(luò)課程的師資通常為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并由這個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)任務(wù)。

五、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)策略和應(yīng)用效果分析

1.學(xué)習(xí)策略。教師提供學(xué)習(xí)支持的方式有虛擬課堂、共享課程資料、公告、論壇等多種方式。而學(xué)生結(jié)合自身諸如崗位、考證和晉升崗位任務(wù)需要，有選擇地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。老師可定期或不定期針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中帶有普遍性的問(wèn)題，或者就若干有關(guān)就業(yè)簽約和派遣、升學(xué)和熱門事業(yè)單位及公務(wù)員考試等話題開設(shè)虛擬課堂，讓學(xué)生和教師都能方便地得到所需要的知識(shí)。

2.應(yīng)用效果分析。高職學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程使得頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理更加有序化，教學(xué)管理效率明顯提高，頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。同時(shí)，提高了學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的積極性。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生能自覺(jué)參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)接受學(xué)院管理，按時(shí)提交頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告。這也降低了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理成本。

今后需要改善的方面有：將頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程做成手機(jī)版，增加微信使用功能，讓學(xué)生隨時(shí)隨地就可以上頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。

⒖嘉南祝

第6篇：教師晉升業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 師資培養(yǎng) 學(xué)術(shù)梯隊(duì) 系統(tǒng)

教師作為高校人才隊(duì)伍建設(shè)的主體，是學(xué)校學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵所在。能否建設(shè)一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，結(jié)構(gòu)合理、充滿生機(jī)和活力的的高校師資隊(duì)伍，是高校教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)。新的世紀(jì)我國(guó)高校迎來(lái)全所未有的大好發(fā)展機(jī)遇，如何定位好重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展，如何辦好特色專業(yè)以及適應(yīng)社會(huì)需求開拓緊俏專業(yè)，如何充分發(fā)揮高校在產(chǎn)學(xué)研的作用，這對(duì)高校人才管理和人才培養(yǎng)、服務(wù)提出了新的更高要求，傳統(tǒng)的單一的高校教師培養(yǎng)管理模式已不適應(yīng)發(fā)展要求，構(gòu)建科學(xué)的高校教師培養(yǎng)體系顯得尤為重要。

一、高校師資培養(yǎng)工作現(xiàn)狀與問(wèn)題

目前我國(guó)高校都非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)并取得了明顯成效，但在世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展以及我國(guó)高等教育體制改革和教學(xué)改革的逐步深化的新形勢(shì)下也普遍存在一些亟待解決的問(wèn)題：

1. 師資培養(yǎng)的中的觀念和體制問(wèn)題

師資隊(duì)伍的建設(shè)不僅有賴于良好的育人氛圍，更受制于現(xiàn)行的用人體制和機(jī)制。多年來(lái)，我國(guó)很多高校教師培訓(xùn)往往流于形式，教師培訓(xùn)更多與地與職稱評(píng)定、晉升、檢查評(píng)估等緊密相連，而不是因地制宜的制定不同學(xué)科、不同層次、不同職務(wù)教師的培訓(xùn)計(jì)劃；培訓(xùn)內(nèi)容更新力度不強(qiáng)、方式不夠靈活，使得培訓(xùn)效果難以保證。同時(shí)高校在用人制度上存在：人才封閉管理，單一使用，不能做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；職務(wù)和待遇沒(méi)有打破終身制，教師缺乏危機(jī)感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)欠佳，教師的自身發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)受到限制；強(qiáng)調(diào)論資排輩思想起主流意識(shí)，阻礙青年教師的發(fā)展，優(yōu)秀教師很難脫穎而出。津貼分配上的“大鍋飯”傾向，影響教師的積極性與創(chuàng)造性，這些也導(dǎo)致高校師資培養(yǎng)目標(biāo)和教師參訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)的失衡。

2.師資隊(duì)伍知識(shí)更新的問(wèn)題

教師隊(duì)伍中現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)以及更新調(diào)整速度不適應(yīng)科技進(jìn)步的新要求。主要原因是高校擴(kuò)招后由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，由此帶來(lái)教學(xué)師資資源，教學(xué)設(shè)備等方面相對(duì)不足、教學(xué)管理相對(duì)滯后等一系列問(wèn)題，師資的數(shù)量和質(zhì)量在保證教學(xué)的需要時(shí)顯得力不從心。剛走向工作崗位的新教師還沒(méi)有完全適應(yīng)講臺(tái)就面臨繁重的教學(xué)、科研任務(wù)；應(yīng)該按周期進(jìn)行知識(shí)更新或培訓(xùn)的老教師因此而沒(méi)得到及時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整和教學(xué)觀念的更新。當(dāng)前高校中75%的教師都面臨知識(shí)更新和水平提高的問(wèn)題，而大學(xué)教育正是汲取文化知識(shí)素養(yǎng)的青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成并走向成熟的階段，高校教師往往也總是自覺(jué)不自覺(jué)地在其所從事的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)按照自己的成長(zhǎng)道路和模式來(lái)引導(dǎo)和塑造學(xué)生。因此教師的素質(zhì)、知識(shí)、能力水準(zhǔn)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響也可想而知。

高校要保持可持續(xù)發(fā)展，不斷提升國(guó)際影響和國(guó)內(nèi)知名度，都要求我們?cè)诮處熍囵B(yǎng)工作中真正樹立以人為本觀念，全盤的系統(tǒng)的研究高校師資培養(yǎng)工作，并與國(guó)際接軌。

二、高校學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)與教師培養(yǎng)體系

學(xué)科建設(shè)是教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的細(xì)胞和基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)、發(fā)展科技文化的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)科又是凝聚人才，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)科水平是衡量學(xué)校學(xué)術(shù)水平和知名度的主要標(biāo)志之一。對(duì)于提升學(xué)校的辦學(xué)層次和社會(huì)聲譽(yù)等具有至關(guān)重要的意義，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)已成為當(dāng)代世界高等教育的趨勢(shì)，它關(guān)系到高?？沙掷m(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)重要的基本建設(shè)。但目前高校學(xué)科建設(shè)都存在盲目追從現(xiàn)象，如不顧校情地進(jìn)行所謂“全面綜合化”；只重視引進(jìn)人才，不重視培養(yǎng)人才等，大體而可歸納為以下兩個(gè)方面問(wèn)題。

1.學(xué)術(shù)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)調(diào)整問(wèn)題

從學(xué)科結(jié)構(gòu)看，學(xué)科分的過(guò)細(xì)、覆蓋面不寬，學(xué)科發(fā)展不平衡，教師知識(shí)面過(guò)窄，無(wú)法承擔(dān)跨學(xué)科的教學(xué)工作，不能滿足高等教育發(fā)展和市場(chǎng)緊悄專業(yè)開設(shè)的需要。從職稱結(jié)構(gòu)上看，全國(guó)高校教師副教授僅占40%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，目前我國(guó)普通高校專任教師中老中青的數(shù)量比大體是：1.5：2.5：6.0，是一個(gè)“寶塔型”，這不符合新教交替的規(guī)律。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)看，我國(guó)高校教師中“近親繁殖”的現(xiàn)象嚴(yán)重，有些省幾乎每年高校50%左右的教師是留校生，這樣既不利于學(xué)術(shù)的交流，也不利于教育創(chuàng)新。從年齡結(jié)構(gòu)看，高校學(xué)科梯隊(duì)的斷層現(xiàn)象十分嚴(yán)重，老教授們正擔(dān)任著學(xué)科帶頭人的重任，而他們的年齡已接近退休，但后備學(xué)科帶頭人還沒(méi)有準(zhǔn)備好，在現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人退休后，就會(huì)有一些方向或?qū)W科點(diǎn)沒(méi)有帶頭人。

2.學(xué)術(shù)梯隊(duì)穩(wěn)定問(wèn)題

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，留不住人才，骨干教師隊(duì)伍不穩(wěn)，這是所有高校在發(fā)展改革中遇到的一個(gè)共同問(wèn)題。主要原因是人們?cè)絹?lái)越多的意識(shí)到日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也就是知識(shí)和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此高校之間的人才流動(dòng)過(guò)于頻繁，相互聘請(qǐng)知名教授專家成為主要現(xiàn)象，其根本原因還是高素質(zhì)人才、學(xué)科帶頭人偏少。

學(xué)科建設(shè)成功的關(guān)鍵是有一支具有穩(wěn)定研究方向、學(xué)術(shù)造詣深、能使學(xué)科持續(xù)發(fā)展、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍。要從根本上解決上述問(wèn)題要求我們?cè)谝M(jìn)和培養(yǎng)的機(jī)制上尚需進(jìn)一步完善，并把學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)納入高校教師的培養(yǎng)體系。

三、高校教師培養(yǎng)體系的建立思考與實(shí)踐

建立高校師資培養(yǎng)體系是時(shí)代提出的迫切要求，作為中部新型工業(yè)大學(xué)，我校為實(shí)現(xiàn)建設(shè)國(guó)內(nèi)知名、省屬先進(jìn)、特色鮮明的高水平教學(xué)型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，在建立高校教師培養(yǎng)體系的實(shí)踐過(guò)程中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)建立特色鮮明、針對(duì)青年教師的高校內(nèi)部培養(yǎng)制度，突出重點(diǎn)扎實(shí)做好學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，完善激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制， 加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作，逐步營(yíng)造良好的創(chuàng)新文化和營(yíng)造你追我趕的學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建教師全面發(fā)展，教學(xué)、科研和科技創(chuàng)新能力與水平得到全面提升的和諧校園環(huán)境，取得了一定的成績(jī)。

1.建立特色鮮明、針對(duì)青年教師的高校內(nèi)部培養(yǎng)制度

我校的是一所年輕的新型工業(yè)大學(xué)，我校師資隊(duì)伍的一個(gè)顯著特點(diǎn)是35歲以下青年教師的比例較大，約占40%。為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)力強(qiáng)、充滿活力的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校在不斷完善的基礎(chǔ)上建立了為青年教師量身定做的內(nèi)部培養(yǎng)體系。

（1）開展高質(zhì)量的教師崗前培訓(xùn)工作。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，在近幾年的人才引進(jìn)中，高校對(duì)人才的需求，在一定程度上為了填補(bǔ)高校擴(kuò)招后教學(xué)上的空缺，而對(duì)整個(gè)師資隊(duì)伍中的教育素質(zhì)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和層次考慮有所欠缺。從高校引進(jìn)人才的來(lái)源上來(lái)看，一是直接從高校碩士和博士畢業(yè)生中錄用，二是高校間的流動(dòng)，三是從具有關(guān)專業(yè)能力和社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的非教師專業(yè)人員中選用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在近兩年引進(jìn)的高校師資隊(duì)伍總體數(shù)量中，沒(méi)有教師教育經(jīng)歷的人員約占引進(jìn)教師的60%左右。高校崗前培訓(xùn)是初任教師走向崗位的第一次培訓(xùn)，對(duì)自己今后的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)手段，師德素質(zhì)有決定性影響。作我校每年的崗前培訓(xùn)設(shè)在9月舉行隆重的開學(xué)典禮，聘請(qǐng)教學(xué)水平公認(rèn)的教授主講。高校師資培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、主講教授等均出席。形式以授課、座談、教學(xué)名師、教學(xué)新秀經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，并開展豐富多彩的球類比賽，文藝交流。由于成效顯著，附近幾個(gè)學(xué)院均委托我校一起進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

（2）以人為本的青年教師導(dǎo)師制。青年教師導(dǎo)師制是我校傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式，在積累多年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成了非常人性化的做法。一是遴選出擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師都是院部專業(yè)精湛科研能力強(qiáng)，師德高尚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。這對(duì)院部老教師來(lái)說(shuō)是非常高的肯定和榮譽(yù)，起到很大的激勵(lì)作用。二是導(dǎo)師制的指導(dǎo)時(shí)間具有彈性化，一般設(shè)為1至2年，適應(yīng)能力強(qiáng)，進(jìn)步很快的一年后考核合格就可結(jié)束。三是每年都進(jìn)行檢查、考核，并評(píng)選出優(yōu)秀單位和導(dǎo)師。通過(guò)導(dǎo)師制的培養(yǎng)，保證了每一個(gè)新進(jìn)教師都順利通過(guò)了教學(xué)、科研、師德關(guān)。

（3）有聲有色的教師業(yè)務(wù)技能素質(zhì)培訓(xùn)。一是雙語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)提高培訓(xùn)，教師雙語(yǔ)教學(xué)水平可從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和層次。為提高教師國(guó)際交流水平和教學(xué)水平，我校精心組織了雙語(yǔ)教學(xué)提高培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為口語(yǔ)和聽力，授課以學(xué)校外教為主，精心組織教學(xué)，嚴(yán)格管理，確保了培訓(xùn)質(zhì)量，成績(jī)合格者發(fā)放培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。同時(shí)強(qiáng)化考試結(jié)構(gòu)的使用，對(duì)未取得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證的，出國(guó)交流培訓(xùn)訪問(wèn)不予選派，雙語(yǔ)教學(xué)課程不予立項(xiàng)，雙語(yǔ)教學(xué)教師國(guó)外培訓(xùn)不予推薦。二是以普通話過(guò)級(jí)考試為契機(jī)，扎實(shí)辦好普通話培訓(xùn)班，對(duì)于普通話達(dá)不到二級(jí)乙等水平教師要求每年參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，直到符合為止。三是計(jì)劃每年開展一期多媒體教學(xué)課件制作為主要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)水平提高培訓(xùn)，并組織多媒體教學(xué)課件比賽，使提高教學(xué)素質(zhì)技能水平真正深入到每一位教師心中。

2.突出重點(diǎn)扎實(shí)做好學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程

（1）啟動(dòng)優(yōu)秀青年骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃。為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校啟動(dòng)優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)即：一是要培養(yǎng)一批具有一定創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旰髠淙瞬?；二是要在青年教師中營(yíng)造一種良好的你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；三是能夠促進(jìn)優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系。目前我校每年遴選30名培養(yǎng)對(duì)象，以三年為一個(gè)周期進(jìn)行培養(yǎng)，推薦選拔有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序，并且有科學(xué)的考核檢查指標(biāo)，學(xué)校每年都組織專家對(duì)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行量化考核，檢查考核合格方能獲得培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，檢查考核不合格則終止培養(yǎng)計(jì)劃。以此為平臺(tái)，帶動(dòng)整個(gè)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。

（2）啟動(dòng)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校計(jì)劃在省級(jí)青年骨干教師、優(yōu)秀學(xué)校青年骨干教師和學(xué)科骨干教師中選拔出杰出對(duì)象作為學(xué)校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)校為培養(yǎng)對(duì)象制定科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，由國(guó)內(nèi)知名教授指導(dǎo)，培養(yǎng)期限三年，每年進(jìn)行考核，三年后驗(yàn)收。驗(yàn)收考核優(yōu)秀的培養(yǎng)對(duì)象可以作為省級(jí)學(xué)科帶頭人和更高層次學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的優(yōu)先考慮對(duì)象。年度考核不合格的培養(yǎng)對(duì)象終止培養(yǎng)。

（3）認(rèn)真做好省“121人才工程”、國(guó)家“千百萬(wàn)人才工程”的推選和培養(yǎng)工作。學(xué)校以推選工作為契機(jī)，在全校廣泛宣傳，以公平、公正、公開的原則推選出在教學(xué)、科研工作上做出突出貢獻(xiàn)的教師，并按要求配備科研經(jīng)費(fèi)，改善科研環(huán)境，以此帶動(dòng)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（4）實(shí)施青年骨干教師出國(guó)研修計(jì)劃。學(xué)校非常重視青年教師國(guó)外培訓(xùn)，以其培養(yǎng)一批有發(fā)展?jié)摿?、與國(guó)際接軌的青年學(xué)術(shù)骨干。重點(diǎn)選派政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、并在教學(xué)科研工作崗位上取得突出成績(jī)的中青年骨干教師。主要有高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者、訪問(wèn)學(xué)者、出國(guó)攻讀學(xué)位者三種形式。高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者應(yīng)是學(xué)校的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)后備人員或是教學(xué)科研骨干；訪問(wèn)學(xué)者和出國(guó)攻讀學(xué)位者應(yīng)在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)取得一定成果。

3.完善激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，營(yíng)造你追我趕的學(xué)術(shù)氛圍

（1）實(shí)施在職攻讀博士（碩士）培養(yǎng)政策。學(xué)校鼓勵(lì)、支持專職教師提高學(xué)歷、學(xué)位層次和學(xué)術(shù)水平，學(xué)校每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師學(xué)歷培養(yǎng)，?？顚Ｓ?，教師學(xué)歷培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)根據(jù)需要上不封頂?，F(xiàn)在我校在職攻讀博士學(xué)位人員占專任教師的30%，大批教師通過(guò)再學(xué)習(xí)具備了堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)，為提高教師的自主創(chuàng)新能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)與國(guó)外高校的互派力度，搭建國(guó)際交流平臺(tái)。學(xué)校非常重視國(guó)際交流，每年國(guó)外高校和團(tuán)體來(lái)訪達(dá)幾十次。同時(shí)與國(guó)外高校聯(lián)合進(jìn)行師資培訓(xùn)工作，每年派遣一定數(shù)量的教師到這些學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修和開展合作研究。目前主要是互派雙語(yǔ)教學(xué)骨干教師和英語(yǔ)骨干教師，計(jì)劃逐年增加數(shù)量，爭(zhēng)取以十年為周期讓具備條件的專任教師都有機(jī)會(huì)出國(guó)培訓(xùn)。

（3）頗具影響的教學(xué)新秀、教學(xué)之星、師德標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng)。這是學(xué)校營(yíng)造校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)氛圍重要傳統(tǒng)舉措。學(xué)校每年新任教師中進(jìn)行教學(xué)水平比賽，參賽者首先經(jīng)學(xué)院初賽進(jìn)入前三名后方可進(jìn)入學(xué)校決賽，比賽反映出各學(xué)院新任教師、新任教師導(dǎo)師的整體水平，學(xué)校給予榮獲教學(xué)新秀的教師和集體精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)之星和師德標(biāo)兵則在全校教師中評(píng)選，以此為導(dǎo)向，樹立教師崇高的職業(yè)道德情操和學(xué)高為師的專業(yè)進(jìn)取精神。

4.嘗試與知名企業(yè)公司合作培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研型人才

教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和對(duì)所從事領(lǐng)域的前沿發(fā)展、研究現(xiàn)狀的了解決定學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，尤其是以工科為主的學(xué)校。我校積極嘗試與知名企業(yè)公司合建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和設(shè)計(jì)開發(fā)新產(chǎn)品，培養(yǎng)科研人員，與公司、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工科教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，開辟教師實(shí)踐鍛煉平臺(tái)?，F(xiàn)在與我校有合作的主要大型企業(yè)有南車時(shí)代、湘譚鋼鐵股份公司、株洲化工集團(tuán)、株洲變流技術(shù)國(guó)家工程研究中心、湖南省資興焦電股份有限公司等。這項(xiàng)措施取得很好的效果，給教師有一個(gè)科研實(shí)踐和理論結(jié)合的平臺(tái)，而不是終生的理論學(xué)習(xí)；給教師切實(shí)了解本領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，而不是閉門造車；學(xué)校產(chǎn)學(xué)研成果也顯著增多。

四、結(jié)論

建立和完善高校師資培養(yǎng)體系是每一所高校的一項(xiàng)重中之重的工作，我校師資培養(yǎng)體系也在實(shí)踐中不斷完善之中，怎樣更好提高培養(yǎng)質(zhì)量，建立科學(xué)的教師培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制；怎樣構(gòu)建以人為本的教師終生培養(yǎng)制度正是我們探討的課題，也是高校師資體系建設(shè)以后努力的方向。