經(jīng)典誦讀精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)典誦讀范文

這可是把我難住了，時(shí)間這么緊，又面臨著期末考試，我班的實(shí)際情況又這么多，怎么辦??？還是硬著鼻子上吧！

我班有一個(gè)特殊的學(xué)生——小文，說他特殊是因?yàn)樗且粋€(gè)腦癱孩子。他出生就落下腦癱殘疾，只會(huì)說簡(jiǎn)短的句子，并含混不清，走路極不穩(wěn)，而且雙腿邁步時(shí)成交叉形，手腳伸展艱難，很不協(xié)調(diào)。當(dāng)我把學(xué)校要搞六一經(jīng)典誦讀活動(dòng)的消息在班上宣布的時(shí)候，同學(xué)們歡呼雀躍，都跳了起來，班干部還告訴我要盡最大的努力去把這一次活動(dòng)做得最好。

就在當(dāng)天，我根據(jù)我班的學(xué)生情況，選了一首非常著名的一首古詩詞——岳飛的《滿江紅》，我要讓班上的每個(gè)孩子從小就懂得愛國，懂得去怎么愛國，班上的孩子們也能夠理解我的意思，很快地把《滿江紅》給記下來了，文文也不例外，看來，我讓文文去參加活動(dòng)是正確的。

接下來，就開始排練了。雖然是集體誦讀，但是形式也要豐富，有隊(duì)列變換，有道具表演，而這些，對(duì)于文文來說，那可是比登天還難啊，文文能做得好嗎？文文可是行動(dòng)不便啊！他會(huì)不會(huì)影響我們班的活動(dòng)效果?。∥业男睦镉质幤鹆艘粚訚i漪，是不是不該讓他去??！

排練了，文文的動(dòng)作是那么的生硬，有幾次差點(diǎn)就摔倒了，我真為他擔(dān)心，但是，他又是那么的認(rèn)真，那么的一絲不茍，他要求同學(xué)們教他，要求同學(xué)們給他示范……他一次又一次地學(xué)，不厭其煩地學(xué)，他沒有感覺到累，沒有露出一點(diǎn)心煩，他的動(dòng)作漸漸地規(guī)范了，同學(xué)們看著他的進(jìn)步，都為他感到高興，文文的臉上也露出了高興的笑容。

比賽的那一刻到了，同學(xué)們激動(dòng)萬分，文文也不例外。該我們班上場(chǎng)了，孩子們穿著漂亮的校服，迎著久違的陽光，依照我們排練前的要求，有著秩序地上場(chǎng)，而文文是一位同學(xué)主動(dòng)扶著上的場(chǎng)，他一步一步地，走得是那么的小心，那么的有力，隨著《滿江紅》的音樂響起，同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上激情誦讀和盡情表演，把全校師生帶到了那金戈鐵馬、氣壯山河的情境之中，我們班的《滿江紅》得到了全校師生的熱烈掌聲。

“成功了，成功了，我們班獲得了一等獎(jiǎng)！”當(dāng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)地歡呼著，雀躍著，看著文文的那天真可愛幸福的樣子，我也為當(dāng)時(shí)我的決定而高興。

第2篇：經(jīng)典誦讀范文

在讀詩中，我收獲到“亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。”（節(jié)選《戰(zhàn)國策》）。

記得有一次，我病好剛回校上課，誰知下午老師說：“同學(xué)們，明天要考試了，回家要認(rèn)真復(fù)習(xí)。”叮零零，放學(xué)鈴響了。我垂頭喪氣地回到家，慢吞吞地把作業(yè)做完了。我剛拿出語文書準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，心想：唉！復(fù)習(xí)還有什么用，我都請(qǐng)了幾天的病假，怎么也考不到第一。老師說過：“要在全組考第一才能當(dāng)上語文組長(zhǎng)?！狈凑?dāng)不了語文組長(zhǎng)，還不如看看電視，輕松一下！我拿著作業(yè)找媽媽簽字，媽媽問：“你這么快就復(fù)習(xí)完了，明天能考好嗎？”我跟媽媽說了緣由，媽媽摸著我的頭說：“你不復(fù)習(xí)，不努力，不去試一試，怎么就知道自已不行呢？更何況你如果有不會(huì)的，還可以打電話問老師呢！如果現(xiàn)在放棄了，不是一點(diǎn)機(jī)會(huì)也沒有了嗎？語文組長(zhǎng)可是你這段時(shí)間夢(mèng)寐以求的??！聽媽媽一說，我便跑進(jìn)了房間，認(rèn)真地復(fù)習(xí)起課本來。等考試結(jié)果出來了，我終于如愿以償?shù)禺?dāng)上了語文組長(zhǎng)，這真是：事到臨頭，只要及時(shí)想辦法彌補(bǔ)，都來得及。

在一個(gè)星期五的晚上，我拿出書本準(zhǔn)備做作業(yè)?？墒怯窒耄翰皇沁€有明天嗎？留著明天做吧，今晚看一下電視。當(dāng)我打開電視看得津津有味時(shí)，腦子里忽然想起了《中華經(jīng)典誦讀》中的“《今日歌》”：今日的事要今日做，不能拖到明天，因?yàn)槊魈爝€有明天的事。于是，我關(guān)掉電視，回房間做作業(yè)去了，從讀詩中我感受到時(shí)間的寶貴。

從讀詩中，我體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的艱辛——“到頭禾黍?qū)偎耍恢翁帓伷拮印保ㄟx自《農(nóng)夫》）；

從讀詩中，我領(lǐng)略了江南水田美麗的風(fēng)光——“更被鷺鷥千點(diǎn)雪，破煙來入畫屏飛”（選自《稻田》）；

從讀詩中，我……

第3篇：經(jīng)典誦讀范文

為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，充分利用文化經(jīng)典優(yōu)秀資源，深化和拓展未成年人思想道德教育，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，按照市委的有關(guān)要求，新城鎮(zhèn)在全鎮(zhèn)中小學(xué)校中廣泛開展了“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)組織開展情況匯報(bào)如下：

一、廣泛發(fā)動(dòng)，精心組織

我村把經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為加強(qiáng)學(xué)生民族精神教育、提高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的重要途徑和有效抓手，在組織中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中注重學(xué)生高尚道德情操的塑造和良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

為了擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，確?；顒?dòng)取得預(yù)期效果，結(jié)合我村實(shí)際與中小學(xué)現(xiàn)狀，制定了《泥溝村中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案》，要求各中小學(xué)相互溝通聯(lián)絡(luò)，本著全員參與、全員輔導(dǎo)、突出特色、打造精品的原則，號(hào)召全村小學(xué)積極開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在普及的前提下抓提高，著眼“熏陶”，注重“感悟”，激發(fā)“興趣”，承認(rèn)個(gè)體差異，鼓勵(lì)發(fā)展特長(zhǎng)，不求整齊劃一。在內(nèi)容選擇和技巧指導(dǎo)上，遵循從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律。

小學(xué)結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，制定了具體實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，分年級(jí)列出了重點(diǎn)誦讀篇目，確定了專門的指導(dǎo)教師，把中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，形成制度，長(zhǎng)期開展。

二、注重宣傳，營造氛圍。

各中小學(xué)校都把中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，利用學(xué)校櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，精心布置有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩詞歌賦及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環(huán)境，讓更多的中小學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、喜愛傳統(tǒng)文化，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承載者和傳播者,讓“誦中華經(jīng)典、做美德少年”，“與經(jīng)典同伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

三、載體豐富，迭起 。

在組織開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)過程中，我們突出了兩個(gè)結(jié)合。即常規(guī)與大賽相結(jié)合，誦讀與表演相結(jié)合。

(一)在抓常規(guī)方面，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)融入到學(xué)校教學(xué)的適當(dāng)環(huán)節(jié)，在全員和普及上下功夫。一是開展課前一吟活動(dòng)。充分利用每一節(jié)課前五分鐘時(shí)間，以班級(jí)為單位集中誦讀經(jīng)典詩文，循序漸進(jìn)，熟讀成誦；二是每周開設(shè)一節(jié)誦讀課。由專業(yè)教師在充分備課的情況下，分門別類精心講授經(jīng)典詩文、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)詩文含義，加強(qiáng)對(duì)詩文內(nèi)容的理解和情境的把握，從而提高誦讀的藝術(shù)含量。

(二)在抓大賽方面，我村要求各學(xué)校采取班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校等層面層層組織，層層選拔的方式進(jìn)行，各學(xué)校結(jié)合中秋、國慶、重陽節(jié)等重大節(jié)日，組織中小學(xué)生廣泛開展中華經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)，推選出優(yōu)秀作品參加全鎮(zhèn)比賽。通過這種逐層晉級(jí)的比賽方式，確保了比賽的公平公正，為特長(zhǎng)學(xué)生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺(tái)。

(三)在抓誦讀參賽作品方面，我們著重突出了兩個(gè)藝術(shù)性，首先要求誦讀技巧的藝術(shù)性，然后再追求誦讀形式的藝術(shù)性。特別是在誦讀形式上，采取了個(gè)人朗讀、集體誦讀、節(jié)目表演、情景游戲等多種誦讀類型，融入了背景音樂、舞蹈表演、唱腔渲染等多種表現(xiàn)形式。這樣既增強(qiáng)了誦讀作品的感染力，也激發(fā)了廣大中小學(xué)生的誦讀熱情，賦予了經(jīng)典誦讀活動(dòng)更廣泛的內(nèi)涵和影響力。

四、成效顯著，意義深遠(yuǎn)。

通過此次活動(dòng)的開展，我們打造了一批誦讀精品，發(fā)現(xiàn)了眾多具有天賦和靈性的誦讀人才，對(duì)中小學(xué)生的誦讀水平有了清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們也充分認(rèn)識(shí)了組織開展中華經(jīng)典誦讀大賽活動(dòng)的重要意義：

（一）豐富的誦讀內(nèi)容充實(shí)了我鎮(zhèn)各中小學(xué)學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。這次經(jīng)典誦讀的篇目十分廣泛，從孔子的《論語》、老子的《道德經(jīng)》、屈原的《離騷》、李白的《將進(jìn)酒》、歐陽修的《酒翁亭記》，岳飛的《滿江紅》、周敦頤《愛蓮說》、白居易的《憶江南》、《三字經(jīng)》、《千字文》等古詩文，到《紙船》、《詩詞》、《生命的價(jià)值》《秋天的雨》、《一株紫丁香》、《最后一分鐘》,《祖國頌》、《我的祖國》、《中華少年》等近現(xiàn)代名篇?？芍^跨越古今，涵蓋精髓，真正起到了 “雅言傳承文明,經(jīng)典浸潤(rùn)人生”作用。

（二）濃厚的傳統(tǒng)文化陶冶了中小學(xué)生的道德情操。《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等篇目是我國傳統(tǒng)儒學(xué)的經(jīng)典作品，里面有做人的道理、有處事的原則、有善惡的標(biāo)準(zhǔn)等等，這些傳統(tǒng)文化的精華通過朗朗的誦讀聲傳入心靈，必將對(duì)廣大中小學(xué)生產(chǎn)生震撼和影響，對(duì)于提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶他們的道德情操、激勵(lì)他們的進(jìn)取精神，以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

五、正視不足，改進(jìn)提高。

本年度經(jīng)典誦讀活動(dòng)從組織層面和活動(dòng)效果來說，總體是好的，但是也存在許多問題，具體來說有以下幾方面：

（一）是誦讀水平參差不齊。

第4篇：經(jīng)典誦讀范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；農(nóng)村小學(xué)；實(shí)踐探究

經(jīng)典是祖國文化的精粹，是人類文明的積淀，是中華民族的瑰寶，它歷經(jīng)歲月的淘洗依舊光彩奪目。農(nóng)村小學(xué)由于受學(xué)校辦學(xué)條件、家庭條件、家長(zhǎng)素質(zhì)等方面的束縛，在經(jīng)典誦讀這一方面做得很不夠，這些學(xué)校的學(xué)生如何在老師的指導(dǎo)下，直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，這成了有志于改變這一現(xiàn)狀的老師們的一件關(guān)心備至的大事。筆者帶著這群農(nóng)村小學(xué)的孩子們，對(duì)如何有效地開展誦讀，進(jìn)行了一些有益的探索，現(xiàn)簡(jiǎn)要論述。

一、尋找力量，取得支持

由于我校是一所剛開辦不久的農(nóng)村新校，各方面都不夠完善。開學(xué)前，我特地找到校長(zhǎng)，談了我關(guān)于實(shí)施經(jīng)典誦讀的一些想法。校長(zhǎng)覺得不錯(cuò)，讓教導(dǎo)處特地給我添了一節(jié)特色課――經(jīng)典誦讀課。由于有了學(xué)校的支持，我就可以邁大步子走起來。利用每周一節(jié)特色課，我把一周5篇的誦讀內(nèi)容全部誦讀完，盡管時(shí)間不長(zhǎng)，同學(xué)們不能熟讀成誦，但能讀到六七分熟。然后再利用每天早上十分鐘的時(shí)間把當(dāng)天該誦讀的一首詩熟讀，由于有了之前的六七分熟，不少學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中把這首詩背熟。

取得了學(xué)校的支持，當(dāng)然還要取得家長(zhǎng)的支持。為此，以《今天，我們?yōu)槭裁匆b讀經(jīng)典》為主題寫了一封信給家長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理。這封信給這些農(nóng)村家長(zhǎng)帶來了一股春風(fēng)，大多數(shù)家長(zhǎng)都支持我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行經(jīng)典誦讀。當(dāng)然，也有少數(shù)家長(zhǎng)持反對(duì)意見，認(rèn)為這是在開歷史的倒車，把他們的孩子當(dāng)成“小白鼠”。但我不管那么多，帶著孩子們?cè)趯W(xué)校有聲有色地誦讀開來。由于看到了孩子的樂此不疲，由于看到了孩子的改變，不到兩個(gè)月，班級(jí)全部家長(zhǎng)都支持此舉，其中一個(gè)有力的證明就是所有的家長(zhǎng)都自發(fā)地給孩子買了《新經(jīng)典日日誦》。看著誦讀材料由之前單調(diào)的復(fù)印紙張變成了一本本精美的誦讀書，學(xué)生的喜悅、珍惜之情可想而知。

二、形式多樣，提升興趣

開展經(jīng)典誦讀的時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生那興致勃勃的勁兒就會(huì)淡下來，怎么辦？這時(shí)候就要想辦法，進(jìn)行多樣的讀法，組織多樣的活動(dòng)，讓這股學(xué)習(xí)勁維持下去。

猜讀讓想象的翅膀飛起來。猜讀，指在讀詩的過程中，根據(jù)已知的內(nèi)容，推測(cè)未知的內(nèi)容。當(dāng)然，這絕不是胡思亂想，而是以原作或片段為依據(jù)，進(jìn)行合理的猜想。比如，我們讀意大利詩人賈尼?羅大里的《開滿鮮花的頭》之時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)題目，猜這首詩會(huì)寫什么，怎樣寫，如果你來寫，你會(huì)怎么寫。同學(xué)們猜得稀奇古怪，好玩至極。這個(gè)猜讀的過程，其實(shí)是一個(gè)思考的過程，讀思結(jié)合，開發(fā)了大腦智慧，提高了誦讀興趣。

積分換書讓熱情高漲起來。同學(xué)們到同桌處背書，背出后，組長(zhǎng)簽名。當(dāng)然，為了提防同桌作弊，老師不僅事先要進(jìn)行誠信教育，還要不定期抽背，如發(fā)現(xiàn)作弊，必重罰。一個(gè)簽名，換取一張積分卡，十張積分卡，換取價(jià)值一元的“班級(jí)購書卡”?！鞍嗉?jí)購書卡”積累到一定數(shù)額，就可以到“班級(jí)書城”購買自己喜歡的書。其實(shí)，每天跟著老師的節(jié)奏，每周背5首已不算少，但是有不少學(xué)生為了能夠早點(diǎn)買上自己心儀的書，都超過老師的既定步伐，鉚足勁兒往前趕。

展示讓自信滿起來。學(xué)校要評(píng)選“小小達(dá)人”：每個(gè)班級(jí)表演一個(gè)最拿手的節(jié)目，然后在全校范圍內(nèi)評(píng)選。我們班有什么特長(zhǎng)呢？大家在一番自我評(píng)估和全盤審視之后，一致決定出一個(gè)最能體現(xiàn)班級(jí)特色的節(jié)目：經(jīng)典串串燒。全班參與，把讀得純熟的“晨讀對(duì)韻”用不同的形式演繹出來。形式的新穎、質(zhì)量的上乘讓所有的評(píng)委都眼前一亮。三（1）班一舉奪魁，三（1）班的所有學(xué)生都當(dāng)之無愧是“小小達(dá)人”。

三、讀讀寫寫，相得益彰

學(xué)生誦讀多了，就有一種想寫的沖動(dòng)。這時(shí)候老師如果能夠順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生的寫詩熱情就會(huì)高漲起來。寫詩熱情的高漲，同樣會(huì)帶動(dòng)誦讀熱情的高漲，這是一個(gè)良性循環(huán)的過程。

如何仿寫，這也有一定的小竅門，需要和學(xué)生交流。以我們?cè)?jīng)誦讀過的《春天說了什么》為例。

原文：

春天說了什么

春天對(duì)冰雪說了什么，

冰雪那么聽話，

都化了。

春天對(duì)小草說了什么，

小草那么聽話，

都綠了。

春天對(duì)花兒說了什么，

花兒那么聽話，

都開了。

讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們說說春天對(duì)哪些事物說了話？同學(xué)們馬上能找到是對(duì)“冰雪”“小草”“花兒”這三個(gè)事物說了話。這三個(gè)事物有什么特點(diǎn)呢？這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說不難：都是春天有代表性的會(huì)發(fā)生顯著變化的事物。那么寫的時(shí)候，就要找到春天里具有代表性的事物。同學(xué)們馬上找到了“蝴蝶”“春雨”“小燕子”“小動(dòng)物”等，把這些事物代入原詩中，把他們的特點(diǎn)寫出來，一首小詩就誕生了。葛朱慧同學(xué)這樣寫道：

春天說了什么

春天對(duì)蝴蝶說了什么，

蝴蝶那么聽話，

都出來了。

春天對(duì)雨說了什么，

雨那么聽話，

都像牛毛，柔柔的。

春天對(duì)小燕子說了什么，

小燕子那么聽話，

都回南方來了。

接著還可以引導(dǎo)學(xué)生寫其他三個(gè)季節(jié)，把其他季節(jié)的有代表性的事物寫下來。甘明宇（化名）同學(xué)這樣寫道：

秋天說了什么

秋天對(duì)說了什么，

那么聽話，

都開了。

秋天對(duì)樹葉說了什么，

樹葉那么聽話，

都跳起了舞。

這樣還不夠，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把非季節(jié)性的事物拿出來寫，學(xué)生寫得也不錯(cuò)?？纯磪顷唬ɑ┩瑢W(xué)的一則小詩：

都說了什么

橡皮對(duì)錯(cuò)別字說了什么，

輕輕地對(duì)它一吻，

它就跑掉了。

掃把對(duì)大地說了什么，

大地那么聽話，

頓時(shí)干凈如洗。

以讀促寫，因?qū)憪圩x，讀讀寫寫，相得益彰。

盡管是一群農(nóng)村孩子，但是因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)，這些孩子不由自主地愛上了經(jīng)典，愛上誦讀。有著經(jīng)典的滋潤(rùn)，這些孩子個(gè)個(gè)出落得充滿靈氣，充滿文化氣息。

經(jīng)典誦讀，我們還會(huì)一路走下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊春錦.國學(xué)道德經(jīng)典導(dǎo)讀[M].北京：中央編譯出版社，2006.

第5篇：經(jīng)典誦讀范文

一、明確誦讀中華經(jīng)典的意義

國學(xué)啟蒙經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的文學(xué)瑰寶，凝聚先人智慧，蘊(yùn)涵民族美德，具有永恒的傳承價(jià)值。作為中華文化的瑰寶，國學(xué)啟蒙經(jīng)典中包含了很多美好的思想品質(zhì)，如：孝老愛親、誠實(shí)守信、豁達(dá)大度、溫良恭儉、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、勤勞勇敢……學(xué)校作為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與傳承民族文化的主要載體，如果能將中華經(jīng)典文學(xué)與誦讀緊密結(jié)合，通過多種方法與途徑，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的魅力所在，就能讓他們?cè)诮?jīng)典誦讀的熏陶中成長(zhǎng)，提高道德素養(yǎng)。

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)文化也朝著多元化的方向發(fā)展，我國文化在與外來文化接軌的同時(shí)，也在努力保持著自身的獨(dú)立性，我國現(xiàn)今正處在多元文化侵蝕的危機(jī)中。西方文化憑借各種不同的方式影響我國傳統(tǒng)文化，中華經(jīng)典誦讀教育的開展，不僅能夠傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)思想素質(zhì)的提高；還可以從行為上指引我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、營造良好的經(jīng)典誦讀環(huán)境

營造良好的誦讀氛圍，可以讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中激發(fā)誦讀經(jīng)典的興趣，同時(shí)也能達(dá)到思想教育的目的。學(xué)校要充分利用校內(nèi)豐富的教學(xué)資源，將校園中的一些小角落改造成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、感悟經(jīng)典的宣傳園地。例如：教師可以利用黑板報(bào)，讓學(xué)生發(fā)揮才能，搜集自己喜歡的古詩文或經(jīng)典國學(xué)，在班級(jí)環(huán)境的感染中提高道德修養(yǎng)。

同學(xué)們還可以通過自己的理解將古詩詞通過繪畫和剪貼的形式表現(xiàn)出來，然后粘貼在教室的經(jīng)典展覽欄里。教師可以在教室的圖書柜里存放一些經(jīng)典的書籍，如：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《詩經(jīng)》等中華經(jīng)典圖書。教師還可以在教室粘貼一些名人名言、書畫以及學(xué)生的手抄報(bào)，使學(xué)生在經(jīng)典文化的氛圍里成長(zhǎng)，將中華文化經(jīng)典誦讀滲透到德育教育中。

三、開展各種形式的經(jīng)典誦讀活動(dòng)

為了使學(xué)生真正地從經(jīng)典的國學(xué)誦讀中獲得思想和行為的提高，我校開展了“誦經(jīng)典 我成長(zhǎng)”活動(dòng)，周一至周五晨誦時(shí)，由教師選擇內(nèi)容，如古詩、《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦、背誦等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，語文教師和學(xué)生共同進(jìn)行誦讀的方式加強(qiáng)德育教育。經(jīng)過一段時(shí)間的誦讀后，學(xué)校內(nèi)開展了“《三字經(jīng)》講故事比賽”及“經(jīng)典誦讀伴我成長(zhǎng)”主題演講，舉行了古詩文默寫比賽及經(jīng)典文化手抄報(bào)、優(yōu)秀經(jīng)典書畫展覽等活動(dòng)。通過各種活動(dòng)讓同學(xué)們了解了經(jīng)典國學(xué)，走進(jìn)了傳統(tǒng)文化，獲得了思想上的共鳴。

四、在活動(dòng)中巧妙進(jìn)行德育教育

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于父母或祖父母的過分溺愛，導(dǎo)致很多孩子出現(xiàn)蠻橫無理、任性、以自我為中心、不講信用、不懂得謙讓等一系列問題，形成了一些不良行為習(xí)慣。筆者認(rèn)為，教師作為一名教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)正面引導(dǎo)孩子。而經(jīng)典誦讀正是提升未成年人思想道德建設(shè)水平的教育形式和載體，開展經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)。

我校以《三字經(jīng)》為內(nèi)容，進(jìn)行了一次講故事比賽。比如通過講《孟母三遷》的故事，讓孩子明白母親為了孩子的成才，不惜幾次搬家，讓孩子有讀書成才的好環(huán)境，從中感受到了母愛的偉大。孩子通過這次活動(dòng)，可以明白很多的生活道理。把這樣的思想教育融入到了一個(gè)個(gè)小故事當(dāng)中，既掌握了知識(shí)又提高了學(xué)生們的道德修養(yǎng)。

第6篇：經(jīng)典誦讀范文

其中“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;這句話天天掛在我口中。那就是許多人行走，他們之中必然有我的老師。這句讓我收益非淺的詩句，就是出自于儒家的圣賢孔子之口。這句之所以能讓我受益非淺，是因?yàn)樗粋€(gè)哲理：“能者為師，虛心請(qǐng)教。”你見過高山吧？它是那樣雄偉綿延！你見過大海吧？它是那樣壯麗無邊！山之高，是因?yàn)樗慌懦饷恳粔K小石頭；海之闊，是因?yàn)樗奂饲f條小溪流。如果你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識(shí)，是否就應(yīng)該善于從生活中尋找良師益友，吸收他人的點(diǎn)滴長(zhǎng)處呢？這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，水不厭深的哲理”?。?/p>

在我們的日常生活中，每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的地方，就拿我們班來說吧！在這個(gè)57人的集體里，就有我許多的良師益友：作文天才徐嘉遠(yuǎn)；唱歌能手周知奕；小書法家沈楠杰；管理專家王親云……他們的才華和智慧都值得我好好學(xué)習(xí)。這樣我不就可以在這萬頃綠田中增添自己更多知識(shí)的養(yǎng)分嗎？這正是《論語》孔子傳與我的做人學(xué)問的道理呀！

真的，人的一生猶如一條長(zhǎng)路，有許多的岔道，我們有時(shí)會(huì)走錯(cuò)路，但有人會(huì)來提醒你，它就是國學(xué)就是經(jīng)典詩文，因?yàn)樗奂怂谐晒θ说慕?jīng)驗(yàn)，是民族智慧的結(jié)晶，其價(jià)值歷久彌新，我們沒有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的瑰寶。而且對(duì)于我們少年兒童來說讀誦經(jīng)典，自幼就開始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生優(yōu)雅的人格。讀誦經(jīng)典的同時(shí)也可以提高我們的古文和白話文水平，有助于我們對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，更能促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

假如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經(jīng)典詩文就是那陽光、惠風(fēng)和細(xì)雨。只要你愿意時(shí)時(shí)刻刻去吮吸去領(lǐng)悟去誦詠，那我們的理想之花一定會(huì)開得更艷持得更久。

那我們就繼續(xù)誦讀吧！好好地?fù)碛兴?，記住它。讓它來凈化我們的心靈，讓它來耕耘我們心中的土地，提升我們的品位，弘揚(yáng)中華民族之精髓，更讓它引領(lǐng)我們克服重重困難，向成功邁進(jìn)吧！

告訴你們，通過誦讀經(jīng)典詩文，我走進(jìn)了一個(gè)妙不可言的世界。我知道了什么是儒家風(fēng)范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“經(jīng)典”雖然看上去年紀(jì)一大吧，其實(shí)火力旺盛的很。他流傳了千百年，從“人之初，性本善”到“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎？”由“道，可道，非常道”至“天將降大任與斯也”，從《歸去來兮辭》到《蘭亭集序》都熠熠地展示著它博大精深的魅力。

其中“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;這句話天天掛在我口中。那就是許多人行走，他們之中必然有我的老師。這句讓我收益非淺的詩句，就是出自于儒家的圣賢孔子之口。這句之所以能讓我受益非淺，是因?yàn)樗粋€(gè)哲理：“能者為師，虛心請(qǐng)教。”你見過高山吧？它是那樣雄偉綿延！你見過大海吧？它是那樣壯麗無邊！山之高，是因?yàn)樗慌懦饷恳粔K小石頭；海之闊，是因?yàn)樗奂饲f條小溪流。如果你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識(shí)，是否就應(yīng)該善于從生活中尋找良師益友，吸收他人的點(diǎn)滴長(zhǎng)處呢？這也是曹操的短歌行中的“山不厭高，水不厭深的哲理”啊！

在我們的日常生活中，每個(gè)人都有值得我學(xué)習(xí)的地方，就拿我們班來說吧！在這個(gè)57人的集體里，就有我許多的良師益友：作文天才徐嘉遠(yuǎn)；唱歌能手周知奕；小書法家沈楠杰；管理專家王親云……他們的才華和智慧都值得我好好學(xué)習(xí)。這樣我不就可以在這萬頃綠田中增添自己更多知識(shí)的養(yǎng)分嗎？這正是《論語》孔子傳與我的做人學(xué)問的道理呀！

真的，人的一生猶如一條長(zhǎng)路，有許多的岔道，我們有時(shí)會(huì)走錯(cuò)路，但有人會(huì)來提醒你，它就是國學(xué)就是經(jīng)典詩文，因?yàn)樗奂怂谐晒θ说慕?jīng)驗(yàn)，是民族智慧的結(jié)晶，其價(jià)值歷久彌新，我們沒有理由不繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族的瑰寶。而且對(duì)于我們少年兒童來說讀誦經(jīng)典，自幼就開始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生優(yōu)雅的人格。讀誦經(jīng)典的同時(shí)也可以提高我們的古文和白話文水平，有助于我們對(duì)其它知識(shí)領(lǐng)域的領(lǐng)悟和旁通，更能促進(jìn)各科學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

假如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那經(jīng)典詩文就是那陽光、惠風(fēng)和細(xì)雨。只要你愿意時(shí)時(shí)刻刻去吮吸去領(lǐng)悟去誦詠，那我們的理想之花一定會(huì)開得更艷持得更久。

第7篇：經(jīng)典誦讀范文

新編九年義務(wù)教育六年制的小學(xué)語文教科書的課文分為精讀、略讀和選讀三類。一二年級(jí)選編淺近的童話、寓言、故事及古詩共120篇；三到六年級(jí)選編文質(zhì)優(yōu)美的敘事性作品、說明性文章和古詩共233篇，其中精讀課文135篇，略讀課文98篇，選讀課文是65篇。再看在一到六年級(jí)的255篇精讀課文里，其中古詩是52首，占整個(gè)精讀課文的20.4%?？梢娊?jīng)典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當(dāng)中最燦爛的瑰寶。

誦讀，是古詩文教學(xué)的重要法寶。初讀，讀準(zhǔn)讀通；再讀，讀懂讀進(jìn)；回讀，讀深讀透，一一提升?，F(xiàn)在，古詩文教學(xué)讓學(xué)生讀進(jìn)，讀深，讀透。個(gè)人淺見，一節(jié)古詩文教學(xué)是否有味兒，關(guān)鍵還在于讀的效果，而讀的效果，又在于詩情詩境的創(chuàng)設(shè)，而詩情詩境的創(chuàng)設(shè)，又直接依賴于教師個(gè)人古詩文素養(yǎng)的高低，尤其是教師本人誦讀的水平。因此，教師加強(qiáng)對(duì)詩文誦讀的研究，提升自己誦讀水平，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。通過示范朗讀，讓學(xué)生感受詩文的節(jié)奏和韻律，能夠有效地把學(xué)生帶進(jìn)詩情詩境，提高教學(xué)效益。

一、吟詠誦讀，體味詩文的音韻美

我國古代詩歌講究平仄、押韻，格律要求很嚴(yán)。每首詩讀來朗朗上口，極富音樂感。古人寫詩作文講究辭藻、修辭、韻律和節(jié)奏。對(duì)仗工整，詞麗景美，給人清新之感。無論詩經(jīng)、楚辭，還是唐詩宋詞，詩和音樂總是連在一起的。讀著，吟著，會(huì)把人引入忘我的境地，陶醉在其中。如白居易的《琵琶行》中對(duì)琵琶聲音的描繪，它使人感受到“大珠小珠落玉盤”似的美，清脆圓潤(rùn)；又使人感到如同“間關(guān)鶯語花底滑”似的美，婉轉(zhuǎn)流暢；還使人感到如同“鐵騎突出刀槍鳴”似的美，激越雄渾。這樣的作品適宜于聲情并茂地朗讀，朗讀時(shí)把握好語音的輕重，語調(diào)的高低，語速的快慢，并且在誦讀時(shí)傾注自己的感情。通過朗讀，使學(xué)生體味到古詩文的音韻美，從而達(dá)到激發(fā)審美情趣的目的。在教學(xué)中，我們通過示范朗讀，讀出古詩節(jié)律和音韻，并要求學(xué)生反復(fù)朗讀以至背誦，在吟誦中體味古詩的節(jié)律和音韻之美。還可以借助一些被譜了曲的古詩的演唱錄音帶或一些著名演員朗誦古詩的錄音帶，讓學(xué)生感受古詩的這種與音樂融合的美，為提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

在教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞用這首詞譜曲的歌曲，再教學(xué)生學(xué)唱這首歌，讓學(xué)生輕聲地、動(dòng)情地反復(fù)詠唱歌曲，在吟唱中去感悟、去理解、去發(fā)散、去想象；再引導(dǎo)學(xué)生去淺析優(yōu)美的意境，蘊(yùn)含的主題，曠達(dá)的胸懷，深沉的感情；然后讓學(xué)生用詩畫去表現(xiàn)朋友情深的藝術(shù)形象。以歌解詞，以詩配畫，學(xué)生在完整的“音詩畫”審美過程中學(xué)習(xí)詩詞，在歌中陶醉，在詩中審美，在畫中創(chuàng)美，完成了對(duì)美的感受、理解、創(chuàng)造的審美過程，所達(dá)到的教育效果遠(yuǎn)比單一教學(xué)這首詩要好得多。

二、嚼字品句，感受詩文的意境美

蘇軾曾贊王維詩“詩中有畫，畫中有詩”，其實(shí)并非王維如此。許多優(yōu)秀的詩詞，都是意味雋永的畫幅，尤其是其中的佳詞麗句，更是詩人的匠心獨(dú)運(yùn)。如“春風(fēng)又綠江南岸”“紅杏枝頭春意鬧”“一枝紅杏出墻來”“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A……”無一不是詩畫合一的佳句。欣賞時(shí)，讓學(xué)生注意推敲品味，更容易了解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，給學(xué)生插上想象的翅膀，通過想象引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的情感空間翱翔，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)構(gòu)成一幅幅意境優(yōu)美的畫面，形成一種內(nèi)化的情感力量，撩撥撞擊學(xué)生的心弦，誘發(fā)他們深厚的情感體驗(yàn)，激發(fā)欣賞詩詞的欲望。

意境是藝術(shù)形象觸發(fā)想象和聯(lián)想，引起美好情思的審美境界。詞以境界為最上。有境界則成高格，自有名句，如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。

在我們的語文課本中有很多的古詩文都是描寫祖國壯麗山河的詩篇，讀著詩文，我們仿佛可以看到了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的雄偉氣勢(shì)，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的西湖美景，又仿佛在“天似穹廬，籠蓋四野”廣袤的草原大地，還能聽到“聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年”，又能聞到“暗香浮動(dòng)月黃昏”，讓學(xué)生誦讀，領(lǐng)略到祖國河山景色的美好，激發(fā)學(xué)生愛國之情。

三、知人論世，體驗(yàn)古詩文的情感美

第8篇：經(jīng)典誦讀范文

關(guān)鍵詞：國學(xué) 經(jīng)典 傳承 文化

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.169

同志在中央黨校的一段講話中說道：“要通過研讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，吸收前人在修身處事、治國理政等方面的智慧和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)浩然之氣，塑高尚人格，不斷提高人文素質(zhì)和精神境界?！?/p>

但是在各種文化交融貫通的現(xiàn)代社會(huì)，我們大多數(shù)人逐漸摒棄了匯集中國很多思想精粹和美德的國學(xué)文化，片面地認(rèn)為我們的“國學(xué)文化”是落后的、帶有封建殘余的文化，而去追求所謂先進(jìn)的西方文化。

事實(shí)上對(duì)于各國文化，如果我們用辯證的眼光來看的話，在其積淀傳承的過程中都會(huì)有精華也有糟粕，全盤否定和全盤肯定都是不可取的。

我們的“國學(xué)文化” 有很多值得繼承和發(fā)揚(yáng)的東西，比如：提倡修身齊家、尊老愛幼、誠實(shí)守信等等，我們?nèi)绻麑鴮W(xué)中的精華挖掘出來，在幼兒園里，從兒童時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行熏陶、浸潤(rùn)，就能達(dá)到養(yǎng)浩然之氣，塑高尚人格，提高人文素質(zhì)和精神境界的教育效果。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中國，由于大部分孩子是獨(dú)生子女，“四二一”式的家庭模式使越來越多的孩子存在著普遍的社會(huì)性問題：缺乏愛心，不尊敬長(zhǎng)輩，蠻橫，自私，合作與分享能力差。

面對(duì)孩子在成長(zhǎng)過程中遇到的種種問題，如果我們?cè)谟變簣@適當(dāng)導(dǎo)入國學(xué)與傳統(tǒng)文化教育，可以在培養(yǎng)兒童品德、修行等方面起到非常良好的效果。俗話說得好，“三歲看大，七歲看老”，我們回過頭來想一想，事實(shí)上成年人的很多行為習(xí)慣、人格思想在7歲以前就已經(jīng)形成并影響伴隨我們的一生。因此，筆者認(rèn)為在幼兒園階段開設(shè)國學(xué)經(jīng)典教育是非常有必要的。

幼兒園開設(shè)“國學(xué)”經(jīng)典教育，以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等經(jīng)典文章為教材基礎(chǔ)，通過誦讀原文、模仿動(dòng)作、再現(xiàn)情境等教學(xué)手段有效地將“國學(xué)文化”傳遞給兒童。

那么，怎樣在幼兒園有效地開展國學(xué)文化教育，傳承中華傳統(tǒng)文化呢？

1 通過多種手段與途徑，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣，感受傳統(tǒng)文化的魅力

對(duì)于幼兒來說，如果只是枯燥的讀書，時(shí)間一長(zhǎng)難免失去興趣。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，合理運(yùn)用多種手段來輔助經(jīng)典誦讀，為幼兒提供更多的刺激來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

1.1 講述故事法

講故事是幼兒十分喜聞樂見的一種形式。將國學(xué)經(jīng)典中的小典故，通過生動(dòng)有趣的故事講給幼兒聽，揭示傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的道理，幼兒感興趣，容易聽得進(jìn)去，學(xué)得也輕松。

1.2 圖畫法

古詩文經(jīng)典比較難記，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為圖畫、動(dòng)畫等形式，可以使古詩文經(jīng)典更加容易理解，同時(shí)還能有助于記憶。幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)，在引導(dǎo)他們背誦一些文字艱深的古詩文經(jīng)典時(shí)，如果能利用Flas將枯燥艱澀的文字轉(zhuǎn)化成圖像，不但能加深理解和記憶，而且有助于增強(qiáng)他們對(duì)古詩文經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)開展得比較好的基礎(chǔ)上，還可以組織幼兒自己給文字配上圖畫，不斷加深幼兒的理解。

1.3 趣味游戲法

將誦讀的內(nèi)容融入到幼兒最感興趣的鍛煉與游戲中，是增加兒童學(xué)習(xí)興趣的好辦法。伴隨經(jīng)典的唱誦，孩子們做著創(chuàng)編的扇操、拉手操、武術(shù)操、椅子操，氣勢(shì)磅礴，直擊兒童心靈。在孩子們戶外的器械活動(dòng)中，把孩子們熟記的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容編成橡皮筋、長(zhǎng)繩、“跳房子”的新跳法，讓孩子玩起來不念就不行，快樂地念唱鞏固；在“翻膠線”、猜拳、手指戲等小游戲中，經(jīng)典詩詞的念誦也成了完成游戲的規(guī)則背景。將“經(jīng)典”教育巧妙移植到多種活動(dòng)中，使活動(dòng)富有“趣味性”。

1.4 多種感官訓(xùn)練法

在指導(dǎo)幼兒開展誦讀的過程中，還可以借鑒多種藝術(shù)手段，如組織開展吟詠、朗誦、唱歌、跳舞等活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)，提高對(duì)古詩文經(jīng)典的感受力。

1.5 情境表演法

大多數(shù)國學(xué)經(jīng)典都是比較深?yuàn)W難懂的，是幼兒難以理解的。為了讓孩子更好地理解其中的含義，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，通過情境表演的方式，把深?yuàn)W難懂的經(jīng)典變?yōu)橹庇^形象的表演，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)以致用，讓孩子做到“知行合一”。

1.6 比賽競(jìng)爭(zhēng)法

幼兒園還可以組織舉辦以中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要內(nèi)容的文藝匯演和各種比賽，形式包括朗誦、吟唱、講故事、背誦比賽、合唱、相聲小品、游戲等，以此檢驗(yàn)誦讀活動(dòng)的成效，激發(fā)幼兒更大的興趣。

2 家園互動(dòng)，合力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣

幼兒園與家庭的教育重在“合力”。我們力求實(shí)現(xiàn)“雙邊互動(dòng)”，用參與性最強(qiáng)、最生動(dòng)的方式讓家長(zhǎng)始終“和孩子一起”。比如在班級(jí)中建立了“流動(dòng)麥克風(fēng)”制度，讓小小的錄音筆在每個(gè)兒童的家庭中流動(dòng)，錄下親子共同誦讀的章節(jié)，在全班播放并領(lǐng)誦，每月評(píng)比“金話筒”；以“經(jīng)典長(zhǎng)廊”為載體讓家園同行，我們?cè)谟變簣@長(zhǎng)廊以“活動(dòng)夾”懸掛可自由取放的國學(xué)經(jīng)典誦讀卡，家長(zhǎng)每天都可以與孩子一道取一張卡片回家，根據(jù)內(nèi)容或與孩子共同誦讀，或講述給孩子聽，或朗讀給孩子欣賞。每天，要求家長(zhǎng)安排5-10分鐘與孩子共同誦讀此內(nèi)容，并由孩子記錄下自己的心情和對(duì)家長(zhǎng)參與的評(píng)價(jià)。

“滴水能穿石”、“積少能成多”，國學(xué)教育貴在堅(jiān)持。努力把握好長(zhǎng)時(shí)期“一滴水”的份量，始終保持孩子們“樂學(xué)”的狀態(tài)是國學(xué)教育的根本。滴水會(huì)累積起穿石的力量，滴水能匯集成江河的豐富，從孩童開始，從小蓄積起來的民族的美德與智慧終將厚積薄發(fā)。

第9篇：經(jīng)典誦讀范文

鄉(xiāng)的變化,感恩父母,我最敬佩的人,小學(xué)生上網(wǎng)利與弊小誦讀經(jīng)典，感悟成長(zhǎng)

盛夏的陽光真像火燙的辣椒水，坦蕩蕩的街上，沒有一塊蔭涼地。雄壯巍峨的山峰被夏日的驕陽鍍上了一層金色，更顯得峻峭，壯觀！誦讀經(jīng)典，感悟成長(zhǎng)

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。大紀(jì)元

秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著。看他年紀(jì)不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。喜歡的歷史人物,給孔子的一封