學(xué)校學(xué)習(xí)材料精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校學(xué)習(xí)材料范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑材料；教學(xué)方法
《建筑材料》是高職院校建筑系各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，一般安排在大一上學(xué)期，目的在于讓學(xué)生對建筑行業(yè)所涉及的專業(yè)輪廓有初步的認(rèn)識，并為大二的專業(yè)課程如建筑結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、施工技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對高職院校而言，重實踐重應(yīng)用重技能的教學(xué)理念決定了本課程的重點是熟悉各種建筑材料的性質(zhì)，掌握材料在行業(yè)中的具體應(yīng)用，如有條件可以進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各種材料在構(gòu)建成建筑實物各環(huán)節(jié)中的施工工藝。
但是，在目前高職院校本課程的教學(xué)中，普遍存在的問題是脫離實際工程環(huán)境，僅圍繞一本教材、一塊黑板、一只粉筆授課的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)對畢業(yè)生的技能需求。歸納存在的問題以及提出的解決方法如下：
一、教材本身存在結(jié)構(gòu)問題
目前主流的材料教材一般都是以水泥、建筑石膏、石材、金屬材料、混凝土、砂漿、防水材料、涂料、墻體材料等各種不同的材料來分章節(jié)，針對每一種材料進(jìn)行詳細(xì)的闡述。但是如此劃分章節(jié)，本來作為構(gòu)成同一建筑實體的各種材料之間就完全失去了聯(lián)系。比如針對墻體來說，結(jié)構(gòu)所用的混凝土涉及到了水泥，里面的鋼筋屬于金屬材料，墻體的飾面又用到了石灰以及各類砂漿，由此可見，僅墻體一部分建筑結(jié)構(gòu)便涉及了多種材料，而且每種材料之間存在著密切的工藝先后關(guān)系，如果教材能夠以建筑的各個結(jié)構(gòu)來劃分章節(jié)，如分為基礎(chǔ)材料、墻體材料、屋面材料、樓梯材料、樓地面材料等章節(jié)，便可在學(xué)習(xí)建筑材料的同時，也學(xué)習(xí)了建筑的結(jié)構(gòu)組成和各種材料之間的工藝先后關(guān)系，為大二的《建筑施工技術(shù)》以及《建筑構(gòu)造》奠定了基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生把知識融會貫通、化零為整。
二、教材內(nèi)容理論篇幅過大
該缺點是與高職院校的教學(xué)目標(biāo)相悖的，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識稍差，教材中理論篇幅所涉及的物理和化學(xué)知識會使高中知識較為薄弱的學(xué)生對該課程喪失信心和興趣，學(xué)習(xí)便成了被動的強制教學(xué)，其效果必然大打折扣。如在水泥章節(jié)中，過多篇幅用于闡述水泥的水化反應(yīng)，涉及到了多個復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)式；又如水泥石的腐蝕類型，也有較多篇幅用于闡述化學(xué)反應(yīng)原理，這都是與實踐相脫離的，解決方法便是用案例來解釋原理與現(xiàn)象，使教學(xué)貼近實踐。
三、教材內(nèi)容相對滯后
隨著建筑領(lǐng)域科技的進(jìn)步，越來越多的新材料、新工藝、新技術(shù)在工程實踐中得到應(yīng)用，而教材的發(fā)展卻停滯不前。有很多版本教材中所介紹的材料以及工藝在現(xiàn)代的建筑技術(shù)中已經(jīng)很少使用。比如墻體材料章節(jié)中的燒結(jié)普通磚，限于其較小的比強度與對環(huán)境的破壞，在現(xiàn)代工程中以經(jīng)較少使用，并逐步被新型墻體材料如空心磚、砌塊等所取代；又如建筑玻璃的加工工藝，目前國內(nèi)主流的生產(chǎn)線都采用浮法工藝，便可舍去其他工藝類型，突出浮法工藝；另外，目前尚無教材對國內(nèi)新建的知名建筑所涉及的新材料進(jìn)行介紹，如為“鳥巢”專門研發(fā)的Q460E鋼材，“水立方”所采用的超高比強度的ETFE材料(乙烯-四氟乙烯共聚物) ，上海中心大廈外幕墻采用的高強度夾層鋼化玻璃，教材可以單獨設(shè)一章節(jié)，針對國內(nèi)流行的新型材料做較為系統(tǒng)的講解。
四、課堂缺乏實踐教學(xué)
根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)方案，工程實踐是根本。但目前高職院校所采用的材料課程教學(xué)，普遍都是限定在教室，課本，黑板之間。如果能將材料專業(yè)的一些工程視頻、工藝介紹視頻引入課堂，必定能夠大幅增強學(xué)習(xí)效果。目前來說比較好的教學(xué)資源如央視紀(jì)錄片《超級工程》，里面涉及了上海中心大廈、北京地鐵、珠港澳大橋等國內(nèi)在建的超大型工程，紀(jì)錄片從工程的建設(shè)背景、 工程中遇到的關(guān)鍵技術(shù)難題以及解決方案等各方面詳細(xì)的做了報道。其中很多篇幅涉及了建筑材料的性質(zhì)及其使用，這些國內(nèi)乃至國際上最前沿最高端的材料知識一定會為課堂增色；另外可與當(dāng)?shù)氐慕ú氖袌龊炗喨瞬沤涣鲄f(xié)議，輔助學(xué)校的教學(xué)，把課堂從教室搬到建材市場的第一現(xiàn)場，讓學(xué)生“聽―看―想”結(jié)合，加深同學(xué)對于課堂所講授知識的印記。
五、課堂中增加實驗以及實物展示
建筑材料課程中還涉及了多種材料實驗，如砂漿的稠度實驗、混凝土的配合比設(shè)計實驗以及瀝青的延度試驗。但是目前某些院校材料課程中并沒有安排實驗或?qū)嶒炚n時所占比例過少，如64學(xué)時的課程中只有4至6個學(xué)時為實驗學(xué)時。而實驗過程中的動手操作以及實驗真實效果是傳統(tǒng)講授方式或視頻教學(xué)方式所不能比擬的。對于一些小型試驗可不必安排專門的實驗課堂，如石灰和水泥的水化硬化反應(yīng)，可攜帶少量試樣在教室中進(jìn)行現(xiàn)場試驗；此外對于一些便于攜帶的建筑材料，如多孔磚和空心磚、小型混凝土空心砌塊、釉面磚、鋼化玻璃等可以帶至課堂中進(jìn)行實物展示，現(xiàn)場對材料的區(qū)分及鑒別方法進(jìn)行講授。如有條件，學(xué)校可以設(shè)置專門的模型房用于材料的展示教學(xué)。
六、挖掘?qū)W生的主觀能動性，使其參與材料課程的教學(xué)
傳統(tǒng)的授課方式一般是以教師為中心的講授為主，讓學(xué)生參與課堂的理念已經(jīng)廣為人知，但能讓學(xué)生真正做課堂主角的措施和方法卻并不多見?？梢詫嗉壱罁?jù)課程章節(jié)進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)一章節(jié)的知識拓展以及材料實物的收集及課堂展示。以玻璃為例，知識拓展主要包括目前建筑行業(yè)中玻璃的新類型和新工藝，并搜集關(guān)于玻璃的工程案例，把貼近行業(yè)最前沿的新鮮知識帶入課堂；其次就是對于各種玻璃類型實物的收集及展示，如玻璃按功能分類中安全玻璃包括的鋼化玻璃、夾絲玻璃和夾層玻璃，節(jié)能玻璃中的熱反射玻璃及中空玻璃，如能將各種類型實物帶入課堂進(jìn)行現(xiàn)場展示教學(xué)，課堂的互動性和靈活性將會大幅提升。
七、加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
古人云：“授人魚不如授人漁”，不只是針對建筑材料學(xué)科的教學(xué)，任何課程的教學(xué)方法中對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)的重頭戲。高職院校的學(xué)生普遍自主學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)方法大多沿襲于高中，也存在很多問題。作為高職院校的教師，不但要把專業(yè)知識教給學(xué)生，更要為學(xué)生一生打算，將好的學(xué)習(xí)方法教會學(xué)生，把一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣摒棄，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
以上從七個方面提出了《建筑材料》主流教材和教學(xué)方法中所存在的問題并根據(jù)高職院校的辦學(xué)理念和教學(xué)特點提出了解決的方法和措施。歸納來講在教材的選取和參考方面應(yīng)重應(yīng)用、輕理論，以工程實踐為依托，將各種材料的性質(zhì)及應(yīng)用牢固掌握，如有條件則可深入學(xué)習(xí)材料的施工工藝；在授課方面應(yīng)采用多媒體教學(xué)（圖片、工程動畫、紀(jì)錄片等）、實物展示、課堂小試驗、實驗室教學(xué)、學(xué)生互動參與等多花樣的教學(xué)方法來提高同學(xué)的興趣以達(dá)到教學(xué)目的；在培養(yǎng)學(xué)生能力方面不僅要傳授專業(yè)知識更要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生畢業(yè)后的工作培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1] 平旭.高校德育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[N]. 光明日報，2007-03-26.
第2篇：學(xué)校學(xué)習(xí)材料范文
科學(xué)發(fā)展觀是立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。作為一名黨員干部，我們要與時俱進(jìn)，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
1．要大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的職教需求。職業(yè)教育是平民教育，是面向大眾的教育。職業(yè)教育發(fā)展觀就是以平民大眾為本，切實保障人民的合法權(quán)益、執(zhí)教為民的本質(zhì)。樹立和落實科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展觀，作為職業(yè)學(xué)校，就是要大力改善辦學(xué)條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，讓廣大平民大眾的子弟享受優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源。
2．要積極深化教育教學(xué)，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。堅定不移地走“抓內(nèi)涵建設(shè)、；利用整合的切忌，做大做強銀川的職業(yè)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”是可持續(xù)發(fā)展之路。這幾年，我校發(fā)展快，是前所未有的，給學(xué)院帶來了很大的發(fā)展空間。
3．建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，夯實教育發(fā)展的基石。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是先進(jìn)文化的主要傳播者，是推動教育改革與發(fā)展的主力軍。樹立和落實科學(xué)教育發(fā)展觀，就要堅持以人為本的教育思想，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，才能夯實教育發(fā)展的基石，推動教育事業(yè)的跨越發(fā)展。職業(yè)教育是開放式教育，是面向就[此資料轉(zhuǎn)貼于學(xué)習(xí)網(wǎng)]Gzu521.com業(yè)的教育，培養(yǎng)的人才要直接面向市場、面向就業(yè)。因此，要求課堂上的內(nèi)容要新，技術(shù)要新，標(biāo)準(zhǔn)要新，工藝要新，教師除了要不斷學(xué)習(xí)外，還要深入企業(yè)，了解企業(yè)所需，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，學(xué)校要制訂鼓勵教師長期到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實踐的獎懲制度，主動與企業(yè)聯(lián)系，建立實訓(xùn)基地，為教師營造到企業(yè)教學(xué)實踐的條件。
4．堅持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實科學(xué)教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個學(xué)生都成人成才。
二、存在的問題
對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)和工作，我對自身存在的問題進(jìn)行剖析，存在的問題主要有：
1．與科學(xué)發(fā)展觀的要求對照，政治思想意識不夠強。思想理論學(xué)習(xí)不夠深，有時只顧忙于一些具體的教學(xué)工作，閑時學(xué)一陣子，忙時學(xué)的少，結(jié)果對理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深。
2、在教育教學(xué)工作中，開拓創(chuàng)新意識欠佳，創(chuàng)新觀念樹立得不夠，辦事情循規(guī)蹈矩、按部就班。有安于現(xiàn)狀的思想，缺乏創(chuàng)造性的教育教學(xué)意識和魄力。
3、對于一些新知識、新理論，缺乏刻苦鉆研的精神，尤其是在工作繁忙的時候，忙于教育教學(xué)工作。
三、根源剖析
認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的根源，主要還是對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識不夠，缺乏科學(xué)發(fā)展的理念。主要表現(xiàn)在：
1、重實用，輕全面。一是認(rèn)為自己只要教好書，育好人就行了，不需要有多高的政策理論水平，這就造成了自身政策理論水平跟不上形勢發(fā)展的需要。二是從客觀上總是強調(diào)自己工作忙，沒有處理好工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，存有“工作第一，學(xué)習(xí)第二”的錯誤想法，沒能很好地把學(xué)習(xí)理論與改造自己的主觀世界結(jié)合起來。
2、重和諧。雖說自己具有一定的責(zé)任心，能夠比較好的履行工作職責(zé)，但由于怕得罪人，在這種思想的支配下，思想不夠解放，創(chuàng)新破難的意識還不夠強，習(xí)慣于過去的老思維、老經(jīng)驗，缺乏解決困難的勇氣。保持一片和氣，安于穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。
總之，找到問題的根源，認(rèn)清差距，才能明確今后努力的方向；克服不足，才能不斷完善自己。上述問題的存在，雖說不是主流，但它確實有一定的影響，必須在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中加以克服、改正。
四、努力方向
1、堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強理論學(xué)習(xí)。立足本職，把教師職業(yè)當(dāng)作黨賦予每個黨員的任務(wù)和使命，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐“科學(xué)發(fā)展觀”的重要內(nèi)涵。同時，努力刻苦地學(xué)習(xí)新知識，使自己成為教育教學(xué)工作中的行家里手。牢固樹立以人為本的思想和良好的道德風(fēng)范，切實做好教書育人工作。
2、堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從自身做起，積極工作，切實落實以人為本理念。堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作。
第3篇：學(xué)校學(xué)習(xí)材料范文
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)材料 呈現(xiàn)
中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
所謂“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)”是指：在新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，利用教材中創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料或者教師創(chuàng)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，在課堂教學(xué)中，通過教師的有效行為，抓住教學(xué)的有效時機，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，以達(dá)到材料利用效果的最大化，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。
教學(xué)實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的預(yù)設(shè)與生成的問題認(rèn)識不到位，處理不恰當(dāng)現(xiàn)狀較普遍，始終無法達(dá)到有效或者高效。
1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的內(nèi)容
數(shù)學(xué)教材是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源，但教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，課堂教學(xué)中不能對教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的呈現(xiàn)，而是要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地使用。
1.1呈現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)材料
與生活實際相結(jié)合也就是使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料生活化，就是教師創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生身臨其境地去解決，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成解決生活中的問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生真切的認(rèn)同感，保持強烈求知欲望。
例如《用字母表示數(shù)》的教學(xué)，“對小學(xué)生來說，從具體事物的個數(shù)抽象出數(shù)是認(rèn)識上的一個飛躍，現(xiàn)在由具體的、確定的數(shù)過渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，更是認(rèn)識上的一個飛躍?！鼘⑹箤W(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力提高到一個新的水平。”本課時的教學(xué)重點是：學(xué)會用一個含有字母的式子表示一個數(shù)，或表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。用字母表示數(shù)的知識本來是很枯燥無味、抽象難懂，教師在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)材料，以生活中的兩個信封為學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)給學(xué)生，一個信封標(biāo)上A元，另一個信封標(biāo)上B元，讓學(xué)通過猜錢數(shù)的游戲，在生動有趣的活動中，在交流的過程中認(rèn)識用字母表示數(shù)，以及用字母表示數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自然。
1.2呈現(xiàn)趣味性的學(xué)習(xí)材料
愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！倍W(xué)生的年齡、心理特點決定了他們非常喜歡有趣味性的學(xué)習(xí)材料。比如形象生動的故事、學(xué)習(xí)和生活中游戲、多媒體動畫課件等等，都能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能引起他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。
比如教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，為使學(xué)生真正理解圓的特性：圓心到圓上任意一點距離都相等。在圓的特征教學(xué)之后呈現(xiàn)了非常有趣的學(xué)習(xí)材料，教學(xué)中呈現(xiàn)了有趣的游戲，馬上調(diào)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的笑聲中，在學(xué)生相互探討和辯論中，自然而然地發(fā)現(xiàn)車輪為什么是圓的道理：圓心到圓的距離都相等。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在一剎那又被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)情緒空前高漲。
1.3呈現(xiàn)開方性的學(xué)習(xí)材料
主要可以從以下兩方面進(jìn)行思考：
（1）呈現(xiàn)彈性內(nèi)容的學(xué)習(xí)材料?！坝捎趯W(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睂W(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生的不同知識背景和知識發(fā)展水平，采用不同的表達(dá)方式以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，而呆板的呈現(xiàn)方式較難激發(fā)學(xué)生的興趣。由此，課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律和心理特點提供學(xué)生有一定彈性的學(xué)習(xí)材料，以此來滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。
（2）呈現(xiàn)多余信息的學(xué)習(xí)材料。在學(xué)生現(xiàn)實生活中或者在解決問題過程中，一般沒有人告知解決這個問題需要哪些信息，只有在碰到問題和在解決問題的過程中，方才清楚需要知道哪些信息，然后在原有的信息庫中提取并靈活地運用。這就要求學(xué)生有一個重要的能力：提取信息和選擇信息的能力。這種能力需要教師在教學(xué)中做到有意識的培養(yǎng)，行之有效的方法就是在解決問題過程中呈現(xiàn)多種信息或多余信息，讓學(xué)生在不斷地提取中，不斷的選擇中，培養(yǎng)能力，獲得技能。
2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的方法
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！币簿褪钦f在課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，不再是單一的、枯燥的，應(yīng)該是多樣化的。
2.1直截了當(dāng)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料
直截了當(dāng)呈現(xiàn)也就是開門見山，教師在教學(xué)中，抓住學(xué)生知識的起點，從學(xué)生已有知識出發(fā)，直接把所學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。
例如在《可能性》教學(xué)中，由于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，對“一定”、“可能”、“不可能”等詞語意思有了大概了解，因而在教學(xué)中教師直接在黑板上寫上三個詞語（ “一定”、“可能”、“不可能”）教師在教學(xué)中很好地抓住了學(xué)生的知識起點，運用這種單刀直入的方式組織教學(xué)，馬上把學(xué)生的學(xué)習(xí)積性調(diào)動起來，學(xué)生在想，怎么上數(shù)學(xué)課有解釋語文詞語，學(xué)生的興趣特別濃厚，學(xué)生運用了很多的詞匯來表述自己對這三者的理解，如學(xué)生用了“肯定”、“肯定喜歡”、 “一點兒也不喜（下轉(zhuǎn)第86頁）（上接第84頁）歡”等來表示“一定”的意義；用了“都行”、“也許”、“或者”、“大概”等來表示“可能”的意義；用了“沒有”、“不喜歡”、“絕對不行”來表示“不可能”的意義。這們很容易激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實際越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。
2.2借助“實物”呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料
“把抽象的數(shù)學(xué)概念‘實物化’”是蒙臺梭利創(chuàng)造的一套數(shù)學(xué)教育好方法。這一套教學(xué)方法非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)教育，因為小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。具體形象思維的形成需要不斷地用具體事物或“實物化”的模型強化才能形成。蒙臺梭利創(chuàng)造的這套數(shù)學(xué)教育方法，就很好地抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中提供給學(xué)生提供一套具體實物或形象的實物教具，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了表象思維所需的具體形象，能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2.3動態(tài)生成呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料
葉瀾教授曾強調(diào)“要用生命的動態(tài)生成觀念來審視課堂教學(xué)，教育活動會因為不同的因素生成新的動態(tài)要素”，這是新課標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念之一“生成性的教學(xué)觀”。要求教師在課堂教學(xué)中：要求從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)。也就是說課堂教學(xué)過程是生動可變的，不僅僅是一個單純的認(rèn)識過程，而是師生共同經(jīng)歷的一段重要的生命經(jīng)歷，課堂的活力來自學(xué)生動態(tài)的發(fā)展，教師必須緊緊抓住課堂教學(xué)中“動態(tài)生成”的因素，使之成為學(xué)生知識、能力、情感的催化劑。由此，教師在呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)材料也應(yīng)是一個“動態(tài)生成”的過程，是一個“可變的過程”。
3小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的時機
第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)中，如何喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容很重要，而教師在課堂教學(xué)中把握呈現(xiàn)的時機更重要。有些好的學(xué)習(xí)材料，沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點呈現(xiàn)出來，反而收不到好的學(xué)習(xí)效果。因而在教學(xué)要準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的時機。
（1）在解決問題關(guān)鍵處呈現(xiàn)。每一個知識教學(xué)都關(guān)鍵知識點，學(xué)生對于關(guān)鍵知識的理解和掌握需要一定的學(xué)習(xí)素材，教學(xué)準(zhǔn)確把握關(guān)鍵知識點，抓住有效教學(xué)時機呈現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握知識、提高技能。
第4篇：學(xué)校學(xué)習(xí)材料范文
1、思想認(rèn)識不夠統(tǒng)一。目前，學(xué)院絕大多數(shù)教職工對?？圃盒０l(fā)展已形成“突出特色，大有作為”的共識。但是，也有部分同志對國家教育的宏觀政策缺乏必要的把握，認(rèn)為?？茖W(xué)院層次低，規(guī)模小，發(fā)展空間不大，缺乏發(fā)展意識和長遠(yuǎn)觀念；有的同志對兩院合并后的未來持懷疑態(tài)度，不愿闖、不愿試，安于現(xiàn)狀，坐等觀望。
2、復(fù)雜多樣的人事管理體制存在諸多弊端。學(xué)院現(xiàn)有教職工40余人，其身份類型有參照公務(wù)員管理人員、事業(yè)行政編制人員，專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人以及編外用工，多種用工制度并存嚴(yán)重制約著干部選拔、任用和交流，存在著績效考核標(biāo)準(zhǔn)難把握、獎優(yōu)罰劣難實行，以及同工不同酬等問題，不僅影響了部分同志自身發(fā)展和工作積極性發(fā)揮，而且容易造成“干多干少一個樣”、“干好干壞一個樣”的被動局面。
3、學(xué)院沒有獨立的法人資格制約著學(xué)院生存發(fā)展空間。作為一個辦學(xué)實體，既沒有屬于學(xué)院的教師隊伍，又沒有人事管理調(diào)配的權(quán)利，很難激發(fā)和調(diào)動教職工工作積極性。不少同志抱著“不求有功、但求無過”的心態(tài)，缺乏干事創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取的信心和工作動力。
4、辦事效率有待進(jìn)一步提高。就職能部門而言，大局意識、協(xié)調(diào)意識、服務(wù)意識需進(jìn)一步增強，“以人為本”的工作要求需進(jìn)一步落實，辦事拖拉、推諉扯皮、效能不高的現(xiàn)象亟待改變。就廣大教職工而言，積極主動工作意識和勞動紀(jì)律觀念不強的問題還不同程度存在。究其原因，既有思想觀念上的偏差，也有體制機制上的障礙；既有日常管理的疏漏，也有事業(yè)心、責(zé)任心不強及能力、水平不適應(yīng)的問題，既有個人創(chuàng)新意識不強，也有團(tuán)體開拓創(chuàng)新動力不足等諸多因素。
解決上述問題，只有找準(zhǔn)“病根”，對“癥”下“藥”，切實采取有效措施，克服和解決當(dāng)前影響學(xué)院發(fā)展的問題和障礙，才能促進(jìn)學(xué)院在新的起點上實現(xiàn)科學(xué)和諧發(fā)展。
一、科學(xué)把握政策導(dǎo)向，進(jìn)一步理清辦學(xué)思路
隨著國家教育制度與教育體制改革工作的不斷深入，全國多數(shù)高等院校都開辦二級學(xué)院，尤其是中外合作辦學(xué)、民辦三本學(xué)院如雨后春筍，對國內(nèi)?？茖W(xué)院沖擊很大，?？茖W(xué)院要生存、要發(fā)展就必須抓住機遇，科學(xué)發(fā)展。一要準(zhǔn)確把握教育政策調(diào)整與變化。江蘇省教育制度和教育體制改革工作經(jīng)常走全國前列，這就要求院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)職能部門認(rèn)真領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握每一次教育政策改革精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識，科學(xué)把握辦學(xué)的主動權(quán)。建校20年來，*干院從單一培養(yǎng)團(tuán)干部的?？茖W(xué)校，發(fā)展到如今納入省委黨?！耙恢鞫嘣睂Ｋ緡窠逃膶？茖W(xué)院，學(xué)院有今天這樣一個規(guī)模，既得益于黨校校委的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于歷任院領(lǐng)導(dǎo)解放思想、搶抓機遇，主動適應(yīng)國家教育制度改革與發(fā)展，也得益于學(xué)院全體教職工的不懈努力。二要適時調(diào)整辦學(xué)理念和工作思路。針對學(xué)院規(guī)模小，開設(shè)專業(yè)課程少，發(fā)展空間受限，加之專科院校學(xué)生生源不足等不利條件，學(xué)院確立了“以人為本、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展、穩(wěn)中求進(jìn)”的辦學(xué)理念，堅持在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新壯大的工作思路。特別是近兩年學(xué)院大力發(fā)展成高教育取得了很好經(jīng)濟效益和社會效益，實現(xiàn)了從20*年招收600人、20*年招收800人到2007年招收1300人跨越式發(fā)展的目標(biāo)。三要準(zhǔn)確把握?？圃盒＝ㄔO(shè)目標(biāo)。專科學(xué)院的生源決定著學(xué)院定位，也決定著學(xué)院必須把培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型、創(chuàng)新型專業(yè)人才和管理人才作為辦學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮專科學(xué)院特色教學(xué)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在校期間，積極參加多渠道培訓(xùn)，實現(xiàn)“一本多證”，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有前瞻意識、競爭意識、創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。
二、優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，彰顯專科院校特色
?？茖W(xué)院面臨的最大競爭是生源的競爭，要想保證穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的生源，就必須有自己的辦學(xué)特色和品牌。一要以人才市場需求為導(dǎo)向。要深入社會、深入企業(yè)、深入各學(xué)院搞好調(diào)查研究，瞄準(zhǔn)緊缺人才行業(yè)，瞄準(zhǔn)有發(fā)展?jié)摿π袠I(yè)，優(yōu)化專業(yè)學(xué)科設(shè)置，為畢業(yè)生就業(yè)指明方向，解除學(xué)生后顧之憂。二要以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要、適應(yīng)人的自身發(fā)展需要為導(dǎo)向。著力培養(yǎng)專業(yè)型、實用型、創(chuàng)新型的?？迫瞬牛ＷC學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，學(xué)有所用。三要發(fā)揮自己的品牌優(yōu)勢。一所學(xué)院的品牌，就是特色，特色決定發(fā)展空間，特色來自于辦學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展。譬如說：*干院特色就是不斷強化英語、計算機、中文寫作三大優(yōu)勢學(xué)科理論與應(yīng)用教學(xué)，并使之成為學(xué)院生存發(fā)展和品牌優(yōu)勢。四要鼓勵學(xué)生踴躍參與市場競爭。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會、班干部作用，積極組織學(xué)生參加省、市乃至全國性的英語、計算機、演講、文藝會演等科目競賽，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高能力素質(zhì)的同時，達(dá)到宣傳學(xué)院特色、創(chuàng)造學(xué)院品牌、拓寬學(xué)院發(fā)展空間之目的。
三、加強教職工隊伍建設(shè)，不斷提升團(tuán)隊合力意識
良好的教職工隊伍和成功的辦學(xué)經(jīng)驗，是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的保證，是學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展的不竭動力。一要注重抓好師資隊伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的師資隊伍情況，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)設(shè)置和學(xué)生數(shù)量等因素，在充分利用現(xiàn)有師資隊伍力量，抓好優(yōu)勢學(xué)科教學(xué)的同時，及時面向社會、面向大學(xué)招聘部分年輕教師充實到師資隊伍，形成梯次搭配合理、學(xué)科優(yōu)勢互補、具有發(fā)展后勁的師資實體，為學(xué)院發(fā)展進(jìn)行必要的師資力量貯備。二要注重抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。團(tuán)結(jié)協(xié)作的班子是干好工作的基礎(chǔ)，是保持學(xué)校工作大局穩(wěn)定和和諧發(fā)展的前提和關(guān)鍵。班子成員之間、同事之間要珍惜來之不易共事的機緣，保持良好的融洽關(guān)系，做到堅持黨性原則，互相信任，互相支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作。積極發(fā)揮集體智慧和力量，大事講原則，小事講風(fēng)格，共同營造公道正派，廉潔自律的團(tuán)隊形象。三要努力提升團(tuán)隊合作意識。一個團(tuán)隊靠一兩個能人難成大器。全院上下要團(tuán)結(jié)一致，形成合力，抓大事，干實事，謀成事。各處室之間要加強協(xié)調(diào)，各管其事，各負(fù)其責(zé)，做到分工不分家；全體教職工要立足本職崗位，勤奮敬業(yè)，努力工作，真正形成一個團(tuán)結(jié)合作、干事創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)斗團(tuán)體。
四、建立科學(xué)用人機制，不斷提高工作效率
學(xué)院復(fù)雜多樣的人事管理體制和存在的諸多問題在一定時間內(nèi)還難以得到根本解決。包括學(xué)院獨立法人資格、人事調(diào)配、改善福利等問題。因此，一方面，我們期盼著校委加快人事管理體制和工資制度改革步伐，進(jìn)一步完善人事考核、選拔、任用、交流機制，幫助學(xué)院解決一些能夠解決的問題；另一方面，作為學(xué)院教職工要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，自覺牢記職責(zé)，服從大局，講奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)、守紀(jì)律、保穩(wěn)定。一要進(jìn)一步增強工作責(zé)任心和責(zé)任感。教職工既是學(xué)院教書育人領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生成長成材的引路人，教職工精神狀態(tài)、工作熱情、工作效率以及工作責(zé)任心和責(zé)任感，事關(guān)教學(xué)質(zhì)量好壞、事關(guān)學(xué)生成長進(jìn)步，對學(xué)生人格的塑造，素質(zhì)的培養(yǎng)必將起到潛移默化的作用。為此，全體教職工要舉全院之力，以培養(yǎng)、教育、幫助學(xué)生成長成才為已任，盡好教育管理之責(zé)，盡到引導(dǎo)培養(yǎng)之心。二要優(yōu)化干部隊伍選拔任用機制。在黨校多種人事管理體制并存的前提下，用科學(xué)發(fā)展的觀念，進(jìn)一步深化干部選拔任用制度的改革。譬如：設(shè)立職級任用最高年限和加強干部良流。處以上領(lǐng)導(dǎo)干部崗位設(shè)一屆三年，在同一職級最長不能超過六年，保證干部隊伍的年輕化；加強部門之間崗位交流，盤活干部資源，調(diào)動后備干部的積極性。三要加強績效考核，嚴(yán)肅勞動紀(jì)律。要進(jìn)一步建立和完善工作績效考核制度，定期組織考評，逐步形成人事選拔任用與工作績效掛鉤良性循環(huán)機制。努力營造領(lǐng)導(dǎo)帶頭并教育教職工要自覺講誠信、守紀(jì)律、求實效，最大限度的改變“干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的被動局面。
第5篇：學(xué)校學(xué)習(xí)材料范文
2012年上半年，為了加強學(xué)校教師的職業(yè)道德學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，扁坡小學(xué)全體教師在支部副書記賀敏同志的帶領(lǐng)下掀起了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年保護(hù)法》等政治書籍和《最美女教師張麗莉》《最感人的司機》等等先進(jìn)事跡之后。我感受頗深，反思自身，有很多不足之處。現(xiàn)結(jié)合第一階段的學(xué)習(xí)活動，自我剖析如下：
一、自身優(yōu)點
能努力完成本職工作，搞好學(xué)校的后勤，抓好安全工作，為學(xué)校創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境以提升教學(xué)質(zhì)量這是我的目標(biāo)，我也基本上達(dá)到了這個目標(biāo)。/fanwen.chazidian.com) 工作有激情，能及時完成學(xué)校教給的工作任務(wù)，不拖沓，這些我認(rèn)為都是我自身的優(yōu)點。
二、存在的問題
對照自己的工作，我所取得的成績是微不足道的，關(guān)鍵是缺點，我認(rèn)為我的缺點主要有以下兩方面：
1.工作雖然認(rèn)真但缺少創(chuàng)新精神
一個人光有工作的激情是不夠的，更重要的是在完成工作的同時能積累經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方法，做出特色。作為學(xué)校的總務(wù)主任，我認(rèn)為我做了很多工作，每天都在忙，但總感覺沒有頭緒，有時得到一個工作，總是埋頭苦干，但總是忙不出效果，走了很多彎路。比如說在學(xué)校的安全管理工作中，很多工作沒有一個完整的機制，總是遇見什么抓什么，沒有形成工作鏈條，工作做了，但確是散亂的。
2.教學(xué)質(zhì)量總是跟不上，在抓后勤工作的同時沒有兼顧好學(xué)科教學(xué)工作，課后對學(xué)生缺乏必要的溝通交流，有時雖然交流了但卻不能持之以恒，導(dǎo)致學(xué)生在前進(jìn)和后退之間反復(fù)重演。作為五（2）班的語文老師，我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，鉆研教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這些都在我第一個問題的影響沒能做到，所以不能優(yōu)化時間，創(chuàng)新工作方法也是我自身的缺點。
三、整改措施
一個人知道自己的缺點是好事，但更好的是能找出應(yīng)對的措施，提升自己，進(jìn)一步完善自己的工作。在今后，我首先是對自己以往的工作做一個總結(jié)，尋找后勤和學(xué)科教學(xué)之間工作整合的方法，將二者有機結(jié)合起來而不是獨立開來，做到兩者兼顧；二是堅持學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和時刻學(xué)習(xí)在教育事業(yè)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)事跡，比如張麗莉教師這種精神，時刻為自己“充電”，提升自己愛崗敬業(yè)的情感，把工作熱情從完成本職工作提升到熱愛教育事業(yè)的高度上來。一個人只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，感受到工作的樂趣，享受自己的崗位職責(zé)，才能真正將自己和工作融為一體，為提升教學(xué)質(zhì)量，做好后勤工作奠定基礎(chǔ)，我想，在今后的工作中，我一定會時時提醒自己：我是光榮的人民教師，我一定要對得起“光榮“二字。
教師：肖勝科
2012年6月18日
第6篇：學(xué)校學(xué)習(xí)材料范文
科學(xué)發(fā)展觀是立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。作為一名黨員干部，我們要與時俱進(jìn)，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
1．要大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的職教需求。職業(yè)教育是平民教育，是面向大眾的教育。職業(yè)教育發(fā)展觀就是以平民大眾為本，切實保障人民的合法權(quán)益、執(zhí)教為民的本質(zhì)。樹立和落實科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展觀，作為職業(yè)學(xué)校，就是要大力改善辦學(xué)條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，讓廣大平民大眾的子弟享受優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源。
2．要積極深化教育教學(xué)，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。堅定不移地走“抓內(nèi)涵建設(shè)、；利用整合的切忌，做大做強銀川的職業(yè)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”是可持續(xù)發(fā)展之路。這幾年，我校發(fā)展快，是前所未有的，給學(xué)院帶來了很大的發(fā)展空間。
3．建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，夯實教育發(fā)展的基石。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是先進(jìn)文化的主要傳播者，是推動教育改革與發(fā)展的主力軍。樹立和落實科學(xué)教育發(fā)展觀，就要堅持以人為本的教育思想，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，才能夯實教育發(fā)展的基石，推動教育事業(yè)的跨越發(fā)展。職業(yè)教育是開放式教育，是面向就[此資料轉(zhuǎn)貼于學(xué)習(xí)網(wǎng)]Gzu521.com業(yè)的教育，培養(yǎng)的人才要直接面向市場、面向就業(yè)。因此，要求課堂上的內(nèi)容要新，技術(shù)要新，標(biāo)準(zhǔn)要新，工藝要新，教師除了要不斷學(xué)習(xí)外，還要深入企業(yè)，了解企業(yè)所需，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，學(xué)校要制訂鼓勵教師長期到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實踐的獎懲制度，主動與企業(yè)聯(lián)系，建立實訓(xùn)基地，為教師營造到企業(yè)教學(xué)實踐的條件。
4．堅持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實科學(xué)教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個學(xué)生都成人成才。
二、存在的問題
對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)和工作，我對自身存在的問題進(jìn)行剖析，存在的問題主要有：
1．與科學(xué)發(fā)展觀的要求對照，政治思想意識不夠強。思想理論學(xué)習(xí)不夠深，有時只顧忙于一些具體的教學(xué)工作，閑時學(xué)一陣子，忙時學(xué)的少，結(jié)果對理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深。
2、在教育教學(xué)工作中，開拓創(chuàng)新意識欠佳，創(chuàng)新觀念樹立得不夠，辦事情循規(guī)蹈矩、按部就班。有安于現(xiàn)狀的思想，缺乏創(chuàng)造性的教育教學(xué)意識和魄力。
3、對于一些新知識、新理論，缺乏刻苦鉆研的精神，尤其是在工作繁忙的時候，忙于教育教學(xué)工作。
三、根源剖析
認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的根源，主要還是對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識不夠，缺乏科學(xué)發(fā)展的理念。主要表現(xiàn)在：
1、重實用，輕全面。一是認(rèn)為自己只要教好書，育好人就行了，不需要有多高的政策理論水平，這就造成了自身政策理論水平跟不上形勢發(fā)展的需要。二是從客觀上總是強調(diào)自己工作忙，沒有處理好工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，存有“工作第一，學(xué)習(xí)第二”的錯誤想法，沒能很好地把學(xué)習(xí)理論與改造自己的主觀世界結(jié)合起來。
2、重和諧。雖說自己具有一定的責(zé)任心，能夠比較好的履行工作職責(zé)，但由于怕得罪人，在這種思想的支配下，思想不夠解放，創(chuàng)新破難的意識還不夠強，習(xí)慣于過去的老思維、老經(jīng)驗，缺乏解決困難的勇氣。保持一片和氣，安于穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。
總之，找到問題的根源，認(rèn)清差距，才能明確今后努力的方向；克服不足，才能不斷完善自己。上述問題的存在，雖說不是主流，但它確實有一定的影響，必須在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中加以克服、改正。
四、努力方向
1、堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強理論學(xué)習(xí)。立足本職，把教師職業(yè)當(dāng)作黨賦予每個黨員的任務(wù)和使命，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行、一舉一動去自覺實踐“科學(xué)發(fā)展觀”的重要內(nèi)涵。同時，努力刻苦地學(xué)習(xí)新知識，使自己成為教育教學(xué)工作中的行家里手。牢固樹立以人為本的思想和良好的道德風(fēng)范，切實做好教書育人工作。
2、堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從自身做起，積極工作，切實落實以人為本理念。堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項工作。
第7篇：學(xué)校學(xué)習(xí)材料范文
【關(guān)鍵詞】 單采血小板；血小板指征；療效
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.237 文章編號：1004-7484（2012）-08-2602-02
在當(dāng)前的臨床疾病治療中，血小板輸注能有效地降低患者出血的情況，減少出血對疾病治療的干擾。但受各方面因素的綜合影響，血小板輸注的效果會受到一定程度的干擾。為了解決這些問題，本文結(jié)合69例血小板臨床輸注的例子分析了影響輸注效果的因素，并對如何提高輸注效果進(jìn)行了探討。
1 研究資料與實驗方法
1.1 研究資料 此次研究的對象時來自我院2009年1月-2011年12月接受血小板輸注治療的69為患者，其中，男性患者有29例，女性患者有40例，年齡分布在18-60歲之間，平均年齡為35歲。該次的輸注血小板均來自我院所在城市的中心血站，都是采用機采的方式收集的，單位治療血小板的含量在2.5X1011個以上，體積大約有200ml。
1.2 實驗方法 接受血小板輸注的患者在注射前都接受了ABO血型、Rh血型鑒定，而且采用的是同型輸注的方式，因此不需要進(jìn)行交叉配血實驗。在輸血時，在患者可以承受的范圍內(nèi)，采用最快的輸入方式，可以實現(xiàn)最佳的止血效果。對血小輸注效果進(jìn)行判斷的方法是：在輸注前，對患者體內(nèi)靜脈血內(nèi)的血小板數(shù)量進(jìn)行計量（PLT），在輸注完成后的第1h和第4h再次對靜脈血中的血小板數(shù)量進(jìn)行計量。在輸注過程中和輸注完成后觀察患者是否存在發(fā)熱、脾腫大、感染等不良反應(yīng)。對輸注效果進(jìn)行評價的指標(biāo)是血小板回升率（PPR）和血小板增高指數(shù)（CCI），這2個指標(biāo)的計算方式都以醫(yī)學(xué)上規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。如果在輸注完成后的第1h，計算出來的PPR>30%，CCI>>7.5或者第4h計算出來的24hPPR>20%，CCI>5.0，則說明該輸注效果良好，否則視為無效。本次試驗中采用X2檢驗作為統(tǒng)計的計量方式。
2 實驗結(jié)果
2.1 患者疾病類型及輸前PLT計量結(jié)果 在該次的臨床試驗中，患者的原發(fā)病以血液系統(tǒng)疾病為主，其次是腫瘤疾病?；颊叩募膊☆愋图拜斍癙LT計量結(jié)果如下表1所示：
2.2 輸注次數(shù)與輸注效果的關(guān)系 此次試驗發(fā)現(xiàn)，輸注次數(shù)與輸注效果成反比例關(guān)系。第一次統(tǒng)計結(jié)果：1組與2、3、4組比較后的X2統(tǒng)計結(jié)果分別為0.199（P>0.05）、8.264（P
3 結(jié)果討論
在疾病臨床治療中，血小板輸注可以較好地降低出血量，能夠加快血塊吸收，對血液凝固有良好的促進(jìn)作用。機采的血小板的特點是：濃度和純度高、供體單一、白細(xì)胞和紅細(xì)胞的污染少等特點。因此，在給患者注射該類血小板時，安全系數(shù)較高，可以降低免疫性輸血反應(yīng)發(fā)生的可能性，提高了血小板輸注的治療效果。一些比較常見的疾病都會導(dǎo)致患者體內(nèi)的血小板良較少，為患者輸注血小板可以提高患者體內(nèi)的血小板濃度，對預(yù)防原發(fā)病再發(fā)有良好的效果。在本次接受血小板輸注的患者中，從表1可以清楚的看到，58.21%的患者為血液病和腫瘤患者，它們的輸前PLT計量結(jié)果≤20x109/L，其他原發(fā)病的輸前PLT>40x109/L，因此，不同疾病類型對血小板輸注的要求不同，它們的輸注效果也會存在發(fā)差異。
同種免疫因素會對血小板的輸注效果產(chǎn)生一定的影響。反復(fù)接受血小板輸注的患者體內(nèi)會產(chǎn)生微量的同種抗體和HLA抗體，當(dāng)該類抗體積累到一定量時，再次輸注血小板時，會產(chǎn)生免疫反應(yīng)，引發(fā)畏寒、發(fā)熱等不良癥狀，會對輸注血小板的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定的破壞，影響了血小板輸注的效果。在本次研究中，從表2可以觀察到，血小板輸注的次數(shù)越多，輸注的效果越差。在當(dāng)前的臨床輸注血小板治療中，如果連續(xù)出現(xiàn)兩次血小板輸注無效的情況，就要將患者血樣送血站進(jìn)行血小板交叉配血實驗，再次選擇合適的血小板供。如果是因為濫用血小板而導(dǎo)致血小板輸注無效的，臨床醫(yī)師要嚴(yán)格對待這些問題，要結(jié)合患者疾病種類、并發(fā)癥及病程的差異來控制血小板的輸注指征，最大程度地降低濫用血小板的情況，提高血小板的使用效果。
導(dǎo)致非免疫性血小板消耗的主要原因是肝脾腫大、發(fā)熱、感染等疾病，這一類的疾病會增減對輸入患者體內(nèi)的血小板消耗量，降低患者對血小板的吸收效果。因為，為了防止這些問題，在對具有類似疾病的患者進(jìn)行血小板輸注治療時，可以根據(jù)患者的實際病情程度適當(dāng)?shù)卦黾友“遢斪⒌膭┝浚ＷC患者血清中血小板的濃度。
參考文獻(xiàn)
[1] 席惠君，主編.臨床輸血學(xué)[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2006：29.
第8篇：學(xué)校學(xué)習(xí)材料范文
關(guān)鍵詞：科學(xué)；教材分析；案例
小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它常常以獨特的魅
力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實驗需要，作為長期在農(nóng)村小學(xué)任教的我，對教材的部分實驗材料進(jìn)行了適當(dāng)改進(jìn)，并且通過實踐獲得的效果不錯。下面以六年級下冊第三章《宇宙》中第六課《在星空中一》實驗材料改進(jìn)為案例，就自己在教學(xué)中實驗材料的改進(jìn)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、新版教科版六年級下冊第三章《宇宙》中第六課《在星空中一》實驗材料改進(jìn)案例
1.教材分析
（1）《宇宙》這一章節(jié)是小學(xué)六年級科學(xué)中學(xué)生最難理解的一個章節(jié)。從《在星空中一》這一課開始，學(xué)生將展開對星座的認(rèn)識。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五部分：第三部分認(rèn)識夏季主要星座，第四部分開觀察交流會，第五部分制作活動星圖。本課主要是開展“了解星座”和“建一個星座模型”這兩部分的教學(xué)。
（2）通過模擬實驗，讓學(xué)生建立起“北斗七星”這星座的正確概念。北斗七星，是大熊星座的主要標(biāo)志。其實這七顆星，離地球有遠(yuǎn)有近，遠(yuǎn)的離地球有近150光年，近的距地球也有50光年。在模擬實驗活動中，讓學(xué)生在一個紙板上掛七個橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過這一過程讓學(xué)生建立起星座的正確概念：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像，如果從不同角度觀察，圖形不同，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣。
2.教材中現(xiàn)有的實驗和可利用的實驗材料
（1）實驗?zāi)康?。①在模擬實驗活動中，讓學(xué)生在一個紙板上掛七個橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過這一過程讓學(xué)生建立起星座的正確概念。②星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像，如果從不同角度觀察，圖形就不同，這樣培養(yǎng)了學(xué)生對天文的興趣。
（2）建立星座模型可利用的實驗材料。給每組學(xué)生準(zhǔn)備50厘米正方形：紙板、細(xì)線、橡皮泥，給全班學(xué)生準(zhǔn)備：全天星空圖、投
影儀。
（3）建立星座模型的實驗步驟。①引入：出示星空圖，同學(xué)們，在觀察月相的過程中，我們會看到天空中閃爍的星星。看看天空中的星圖，你能說出星座名稱來嗎？星座又是什么呢？②教師介紹星座的由來及其中的大熊星座。③制訂實驗方法：請學(xué)生按要求在紙板上打7個小孔，按長短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。④學(xué)生以小組為單位建立模擬圖。
⑤把模型放到投影儀光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個角度照射模型，請學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。⑥交流發(fā)現(xiàn)：從橡皮泥球不同的影子圖中，你看到了什么？你從中又領(lǐng)悟到了什么？若將這些影子想象成天空中的星座，你對星座又有什么新的認(rèn)識？
3.實驗的局限性
（1）按教材要求，在學(xué)生建立星座模型圖前，我為每組學(xué)生準(zhǔn)備的實驗器材是50厘米正方形：紙板、細(xì)線、橡皮泥，學(xué)生在實驗過程中，既要按教材要求在紙板上打7個小孔，又要按長短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，還要把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。
（2）有一部分男生很少用過這種細(xì)線，笨手笨腳的，每個實驗組花了20分鐘也沒有把實驗?zāi)M圖安裝好，這樣花費時間長，效
率低。
4.實驗材料的改進(jìn)
給每組學(xué)生準(zhǔn)備50厘米廢舊的正方形KT板、細(xì)鉛線、泡沫小球，給全班學(xué)生準(zhǔn)備：全天星空圖、投影儀。
5.實驗創(chuàng)新之處
（1）儀器更容易。改進(jìn)后裝置簡單輕巧，做成后又便于長期保存。
（2）操作更簡單。操作簡單是改進(jìn)實驗的最大亮點，給每組學(xué)生準(zhǔn)備50厘米廢舊的正方形KT板、細(xì)鉛線、泡沫小球，學(xué)生僅用8分鐘時間就完成了制作過程，而且實驗效果明顯。
（3）現(xiàn)象更直觀。因為細(xì)鉛線改成了細(xì)線，“北斗七星”不再纏繞在一起，所以，可隨意將裝置移動，學(xué)生更能看清實驗投影效果，從而提高教學(xué)的有效性。
二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實驗材料改進(jìn)的幾點策略
作為一名農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教師，深知在實際的實驗操作中，存在著一定的困難。要克服困難，在改進(jìn)實驗的材料上，我還有一些自己的做法：
1.實驗材料的改進(jìn)，要充分考慮學(xué)生的實際情況
那些包裝使用的泡沫、瓦楞紙箱、飲料瓶等可能對很多人來說是垃圾，但稍加改進(jìn)，可成為科學(xué)課研究抗彎曲能力、浮力、氣體熱脹冷縮的好材料；還有像一些我們教師用剩的粉筆頭，可能平時我們不會發(fā)現(xiàn)它有什么驚人之處，但卻可代替巖石，幫助學(xué)生做“巖石磨圓實驗”，而且效果明顯。
2.實驗材料的改進(jìn)，要調(diào)動學(xué)生參與的積極性
在材料不足、教師工作量偏大的情況下，如果教師能改進(jìn)材料準(zhǔn)備方法，這不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，面且還能大大減輕教師的工作量。
3.實驗材料的改進(jìn)，要以提高實驗效率為目的
總之，科學(xué)教材只是給了我們教學(xué)的基本目標(biāo)，作為一線的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師，我們要創(chuàng)造性地使用，并不斷地改進(jìn)實驗教學(xué)材料，這無疑也是一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
第9篇：學(xué)校學(xué)習(xí)材料范文
【關(guān)鍵詞】突破；作文材料；策略
縱觀現(xiàn)行語文教材關(guān)于作文教學(xué)的要求，在訓(xùn)練目標(biāo)上，注重技法指導(dǎo)從易到難、螺旋上升，在訓(xùn)練內(nèi)容上，強調(diào)習(xí)作在整體上統(tǒng)整，在部分上關(guān)聯(lián)。像記事的作文訓(xùn)練貫穿在每冊中，如第九冊到第十一冊：第九冊第一單元的《暑假中的一件事》，要求學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，從而使記事的作文寫得有條理、比較具體；第五單元的《這件事 》，要求把事情經(jīng)過分幾步寫具體；第十冊第一單元的《一件難忘的事》，要求按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體，學(xué)會列作文提綱；第十一冊第一單元的《記親身經(jīng)歷的一件事》，要求審清題意，選一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體等。
平時在作文訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)六年級學(xué)生寫的作文，大多同學(xué)所選取的題材似曾相識，沒有新意，六年級學(xué)生寫的還是停留在五年級甚至是四年級的水平上，一副老面孔。如記人文章，像寫父母：關(guān)心自己學(xué)習(xí)、深夜送自己上醫(yī)院。寫老師：在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，雨夜為學(xué)生補課。這些題材在學(xué)生的作文中經(jīng)常見到。這樣的題材在學(xué)生的生活中，不是不可能發(fā)生，只是習(xí)作中能體現(xiàn)時代氣息，體現(xiàn)兒童童真、童趣的作文顯得鳳毛麟角。學(xué)生缺少生活經(jīng)歷嗎？其實不然，有時在教師的點撥下，學(xué)生思路豁然開朗，選取的題材較有新意，寫出的作文又不錯。
現(xiàn)在的作文研討課、展示課上，我們經(jīng)常能看到教師做一個科學(xué)實驗，開展一次活動，圍繞某個“話題”展開討論，學(xué)生用當(dāng)場“生成”的內(nèi)容寫作文。從表面上看，為學(xué)生解決了無“米”下鍋的困惑，實際上，這是教師將準(zhǔn)備好的“米”端放到學(xué)生手中，況且充其量也只是“鍋”中“滄海一粟”，學(xué)生“搜集材料”、“選擇材料”的能力能有實質(zhì)性進(jìn)展嗎？培養(yǎng)出中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭女士說：“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點，那就等于文字的高位癱瘓者，他的文學(xué)不能自理，要靠別人才可以存活；等于是一個高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不見哪一種是可以的，要別人指定了才知道吃?！?/p>
一、當(dāng)前小學(xué)生作文題材缺乏新意的原因分析
（1）學(xué)生具有思維從眾心理，具有定式思維的習(xí)慣。學(xué)生囿于現(xiàn)成，沒有對寫作素材進(jìn)行篩選、組織。像寫事的作文，對六年級同學(xué)來說，不知寫過多少遍了，大同小異，于是，沒有經(jīng)過思考，就把已寫過的套套進(jìn)去，省事方便，以不變應(yīng)萬變。
（2）學(xué)生生活圈子的狹小，沒有去發(fā)現(xiàn)、積累寫作素材。在信息社會里，好多學(xué)生足不出戶，迷戀上上網(wǎng)、聊天、玩游戲，缺少發(fā)現(xiàn)生活、探究自然的能力。即便有，開始時就不能清楚地注意或知覺到有用的信息，對材料的意義認(rèn)識不清，興趣不濃，只是短時記憶罷了，還有一部分是機械記憶。時間一長，原來知道很清楚的事情，也會變成印象模糊，甚至也一點印象都沒有了。
（3）寫作時不敢打破思維常規(guī)，開啟創(chuàng)造的閘門，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的能力。實踐中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有新穎的題材，但心存憂慮：如果我選擇從未寫過的題材，能寫得好嗎？能得高分嗎？
二、突破小學(xué)作文材料關(guān)的策略
如何使學(xué)生的習(xí)作寫出新意，很多有識之士做了許多有益的嘗試，取得了一定的效果。我在班級中開展了“優(yōu)化題材”系列活動，也取得了一定成效，以下就是在平時的教學(xué)實踐中的一些做法：
（1）寫“每日簡評”――“為有源頭活水來”。羅丹曾說過，世上不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。其實，大千世界，絢麗多姿，有取之不盡的寫作題材。我認(rèn)為寫“每日簡評”是捕捉材料的好方法，讓學(xué)生每天“拳不離手、曲不離口”地動動筆，去網(wǎng)羅、去定格生活中的小鏡頭，旨在獲得鮮活而又生動的習(xí)作素材。
（2）拓寬選材面――“條條大路通羅馬”。在選材時，不少學(xué)生的思維局限于狹窄的圈子。比如《一次難忘的考試》大部分學(xué)生很自然想到一次語文、數(shù)學(xué)或其他文化知識的考試。而事實上，同學(xué)們的生活是五彩繽紛的，生活內(nèi)容是豐富多彩的。學(xué)校、家庭、社會各方面都有作文素材，同時每個面又輻射諸多的“點”，何必“自古華山一條路”呢？可引導(dǎo)學(xué)生擴展思維：①在運動場上拼搏時；②在生活中遇到困難、挫折時；③在與同學(xué)發(fā)生矛盾時，該怎樣去面對等。事實上，條條大路通羅馬，關(guān)鍵是看你有沒有拓寬選材面。
