計算機基礎知識精選(九篇)

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第1篇：計算機基礎知識范文

【關鍵詞】計算機基礎知識；實驗教學；教學內容

The Basic Knowledge of Computer Experimental Teaching Reform

CHEN Yan NIU Qin-zhou WANG Zheng-feng

（GuiLin University of Technology，Guilin Guangxi 541004，China）

【Abstract】With the popularity of computer application，mastery of computer knowledge and operation becomes more and more important.“The basic knowledge of computer”as university of public basic course for students not majoring in computer，its importance is becoming more and more highlighted.As a practical course，it becomes a problem we have to explore that how to improve the experiment teaching， enhance students’ practical ability.In this paper，we analyze these problems，which happened in the experiment teaching process in the“computer basic knowledge”course，from the aspects of teaching content and teaching object etc.，and expect to achieve better teaching effect.

【Key words】The basic knowledge of computer；Experiment teaching；Teaching content

0 前言

S著信息化時代的迅猛發(fā)展，計算機的應用已經涉及到各個領域。學生能通過各種途徑接觸到計算機。但關注的內容不同，更多的可能是一些游戲、視頻、聊天軟件。而對于計算機沒有一個整體的認知，基本操作技能也沒有太多掌握。另一方面，還有部分同學可能沒有接觸過計算機，對計算機一無所知。而對計算機知識和操作的掌握的欠缺直接會影響到日后涉及計算機的作業(yè)和知識能否順利完成。因此，對學生的計算機基礎知識的教授也還是很有必要的。

《計算機基礎知識》作為一門公共基礎課程，承擔著對高校非計算機專業(yè)學生的計算機基礎教學，它強調常用系統(tǒng)軟件和應用軟件的使用，具有很強的實踐性。其實驗課所占的比例較大，因此，有必要加強對《計算機基礎知識》實驗課程教學的提高。

1 計算機基礎實驗課教學現(xiàn)狀和存在的問題

大學計算機基礎在實驗教學環(huán)節(jié)，存在以下問題：

1.1 實驗內容單調，拓展性差

實驗教學內容幾年不變，不能緊跟時代的變化，內容太過陳舊，對學生來說缺少吸引力。另外實驗步驟繁瑣，文字解說過多，讓學生產生視覺疲勞，容易跳過中間步驟直接參考最終效果圖，從而導致更多操作細節(jié)問題的出現(xiàn)。另外太詳細的步驟解說讓難度過低，降低學生的探索欲望，操作完一遍依然沒有印象。拓展性差，實驗操作沒有給學生一些互動，讓學生只是被動的按照實驗步驟進行操作，沒有給學生留下拓展的空間，比如說問題的延伸的探討。實驗內容基本是驗證性實驗，缺少創(chuàng)新，帶動不了積極性。

1.2 積極性不足

在計算機基礎實驗教學過程中面臨的一些問題中，除了實驗內容不夠新穎外還有學生自身的一些原因，導致學習積極性不足。

1.2.1 目標不同，被動學習

很多同學對課程學習目的的理解還停留在應付期末考試或者考級上，并沒有深刻意識到正在學習一項對以后日常的生活和工作用實際用處的技能，因而他們只關心考試的內容考試的范圍，并不主動去探索相關知識更深的應用，遇到問題不懂得舉一反三，學習比較刻板。1.2.2 學生水平參差不齊

每個學生都是一個獨立的個體，他們有不同的性格，學習接受能力也各不相同，各自的學習背景也不同，有的同學可能有一定的基礎，有的可能基礎為零。因此在課堂上常常會出現(xiàn)這樣一種情況：基礎好的同學做完無事可做玩手機，無形中影響周圍的同學，基礎差的同學不會做，不想做。比較積極的是處于中間狀態(tài)的學生，即基礎處在中等的學生。如何改變這種現(xiàn)狀需要我們進行思考。

1.2.3 學生之間互動性差

學生之間不喜歡交流，遇到問題不是積極尋求周圍同學幫忙主動解決問題，而是依賴于老師，在座位上被動等待，實驗課上的同一問題被重復性問，學生更喜歡面授問題，而不喜歡看屏幕上的演示操作。導致老師在實驗課上解答問題效率不高。

1.3 演示與實際操作時間分配問題

實驗課時間有限，演示與學生自己操作的時間往往成反比。演示時間越長，學生操作時間越少，并且細節(jié)很容易忘記。演示時間太短，學生擁有的操作時間長，但知識點一帶而過，學生不明白其中原理。

2 大學計算機基礎知識實驗教學改革的探討

2.1 豐富實驗內容，增強學生自主探索

2.1.1 增強互動

針對實驗過程中，操作步驟太過詳細導致學生容易視覺疲勞，從而只看效果圖而忽略操作細節(jié)的問題，建議在寫實驗步驟的時候把操作過程中一些細節(jié)性的操作適當刪減，以增強操作難度，從而讓學生集中注意力解決問題，防止學生走馬觀花的操作。另外，在操作完后，在實驗內容中給出一些類似的延伸問題讓學生獨自解答。通過這種提問的方式來增強學生對操作的印象，以及對相關功能的應用的理解。增強互動性，而不是學生被動接收知識。

2.1.2 更新題材

計算機基礎實驗課的實驗內容基本都是幾年不變，可以結合時代的發(fā)展變化，將操作的內容做一些更新，如在做word的章節(jié)的時候，可以在文稿中使用與實事相關的或者學生感興趣的內容來做題材，讓學生有一些新鮮感，而不至于太枯燥。

2.1.3 實例展示

在做相關實驗的時候，可以實例展示讓學生更加直觀的感受到相關功能的實用性。如：在做PPT時，可以從網上下載不同的優(yōu)秀PPT模板作為實例講解，通過實例來介紹如何操作制作漂亮的PPT，并講解如何通過不同的操作來服務于要表現(xiàn)的主題。讓學生既能學其形又能學其神。

2.2 增強學生的自主學習意識

2.2.1 分組教學

在實現(xiàn)分級教學后，同一班級的學生仍然存在的知識水平的差距，以及性格的差異。可以通過分組教學來達到一個資源分配的問題。將不同具有知識水平的學生分成一組，做實驗的過程中，同一組的同學必須都要完成實驗操作，遇到問題可以相互討論互相幫助，由于有了同組的概念，討論變成了成員一件自然的事，減少了學生心理防線，也能夠改善遇到問題求助老師的依賴心理，另也能解決優(yōu)秀的學生無事可做玩手機，差的學生無所適從的題。

2.2.2 布置課后實踐作業(yè)

布置課后實踐作業(yè)，讓學生自己找題材完成任務。學生可以利用網絡，以及與同一組的其它同學進行交流來制定方案，查找素材，調動其積極性和參與感。如在學習完excel后，可以讓學生自己找一個感興趣的方面利用excel進行數據分析，如對這幾年海鮮產品價格的調查，制作相關趨勢圖，或者對這幾年森林覆蓋率、各地區(qū)人均收入等的一些搜集，并利用excel制作趨勢圖，分析其原因。通過布置課后作業(yè)，能夠鍛煉學生搜集信息的能力，另外，通過對自己感興趣的內容進行操作來增強學習的樂趣，并更加深刻的理解所學知識的用處，學以致用。

2.3 利用現(xiàn)代化教學工具，提高實驗教學效率

2.3.1 制作小視頻

利用視頻錄制大師或者微課制作視頻，將本節(jié)課的實驗操作內容按知識點或者難點內容進行劃分，分解成多個更小更有針對性內容的視頻，這樣一方面省去了學生要從頭到尾看視頻或者在一個視頻中找相關操作部分的麻煩，在找上面節(jié)省更多的時間。另一方面視頻具有可重復觀看性，可供學生在課后自行學習。

3 結論

隨著信息化水平的不斷提高，以及計算機應用的普遍化，人們對計算機基礎知識的掌握也變得越來越重要。計算機基礎知識作為一門針對非計算機專業(yè)學生的公共基礎課程，其重要性越來越突顯。如何讓基礎教學變得更與時俱進、更新穎，成為我們需要去探究的一個問題。在實驗教學過程中應針對內容進行更新，結合現(xiàn)代化工具輔助教學，讓其更能體現(xiàn)時代性外；另一方面需要將驗證性實驗與探究性實驗結合，增強學生的探索欲；通過在班級范圍內進行分組教學，增強團隊意識和溝通能力，實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補。

【參考文獻】

[1]普運偉，徐天茂，秦衛(wèi)平，等.大學計算機基礎分級教學的難點及對策[J].計算機科學，2009，36（11A）：37-79.

第2篇：計算機基礎知識范文

【關鍵詞】計算機基礎知識；中專學生；重要性

一、概述

（1）電腦基礎操作。它的主要內容包括：Windows的基本知識和操作、防止計算機病毒的危害以及殺毒軟件的設定與使用。Windows XP控制面板的使用、Windows XP的磁盤管理、桌面設定、打印機的設置與使用等。通過對電腦基礎操作的學習，以便于在日后使用過程中對計算機進行必要的調整和有助于在電腦的使用后的清理維護，保障計算機的運行狀態(tài)良好。

（2）一些常用的軟件：它的內容涵蓋了Word 文字處理軟件、Excel 電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件等模塊。

（3）網絡系統(tǒng)。它的學習主要包括：網絡連接情況查看、網絡連接操作、網絡郵件系統(tǒng)使用、簡單網絡故障排查、IE狀態(tài)的查看及設定、IP查看及設定。通過對網絡系統(tǒng)的學習，以便于連接網絡以及處理簡單的網絡故障。

二、學習計算機基礎知識對中專學生的意義

在校期間加強計算機基礎知識及應用的學習對于在校中專學生有著重要的意義。相關調查表明，企業(yè)招聘中除專業(yè)軟件外，對于學生計算機應用要求主要集中在word、Excel、網絡資源利用、計算機簡單故障排除等幾方面。還有日常工作中的打印文件，工作報告、基礎培訓文件演示等等都是工作中經常用到的。因此增加計算機基礎知識的學習，提高中專學生計算機的應用水平，對中專學生畢業(yè)后找工作有著重要的意義。

三、中專學生學習計算機基礎知識應注意的問題

隨著我國經濟的迅速發(fā)展，培養(yǎng)實用型人才已成為教育者所關注的問題。中專學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)熟練的專業(yè)技術員，使其具有相應專業(yè)的專業(yè)基礎知識和較強的專業(yè)實踐技能。所以，針對中專學生的特點，學習計算機基礎知識應注意以下兩個問題：

（1）要端正學習態(tài)度。中專學生要想真正學好計算機基礎知識，必須要扎實掌握基本功，不能好高騖遠。中專生起點是初中基礎，如果單純追求高水平的微機知識只能是事倍功半。計算機軟件的更新速度如此之快，學生在校期間無論學習什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應用軟件所取代。但我們中專生必須認識到，它們的使用都有相近之處，升級后只是功能更強、使用更簡捷。所以在學校，教師要把一套系統(tǒng)的內容詳細講給學生，如果學生能認真學習并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎也能在較短的時間內掌握。

（2）學習計算機基礎知識要結合自己的專業(yè)特點和自身特點。中專生在學校所學的計算機基礎知識必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識和加強實踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的計算機基礎知識，但在選擇學習內容時，一定要結合自己的專業(yè)和專長，選擇適合自己的知識去學。比如，文秘專業(yè)應主要以文字處理為主，學習一些辦公自動化的軟件，如Word、Excel 、PowerPoint；裝潢專業(yè)和工藝品應學習一些和攝影、繪畫有關的軟件如Photoshop 、3Dmax；計算機專業(yè)的要為本專業(yè)服務，同時也要結合中專學生自身特點，按其特長去選擇。這樣所學的知識才能學有所用，使個人能力得以充分的發(fā)揮。

四、一些常用軟件的學習

1.Word的學習

對于Word的學習首先要從界面的認識開始，詳細了解工具欄的各個項目功能,然后再對Word的具體操作進行學習。Word軟件的窗口分為標題欄、工具欄、菜單欄、文字編輯區(qū)等幾個部分。在開始學習之前要詳細了解這些區(qū)域的主要功能。在進行word軟件的學習時，要注意總結Word的操作技巧，例如：圖表和公式的自動編號、目錄的制作、制表位的使用、頁眉頁腳的制作、參考文獻的編號和引用、其他技巧、兩欄文檔的頁碼插入。大家是否注意到，在Word中將文檔分成兩欄，然后再插入頁碼時，每頁兩欄只有一個頁碼、另有妙用的Ctrl+Z 大家都知道，Ctrl+Z的作用是撤銷上一個操作，能使我們在編寫文檔過程中可以及時取消所進行的誤操作，或是恢復到以前的某一步等等。通過對Word操作技巧的學習，可以讓中專學生能夠熟練掌握Word軟件的使用。

2.Excel的學習

可以對以下幾個部分進行Excel學習：

（1）詳細介紹Excel功能及簡單使用。在Excel的學習中，這部分必須作為一個重要的部分來進行。這部分的學習是Excel的基礎，學好此部分的功能和欄目的功能、各個功能鍵是以后的應用基礎。在此部分中要詳細了解Excel的各個組件及其功能，了解Excel的工作表以及工作簿的基礎使用。通過這部分的學習使學生了解Excel，同時可以對Excel工作表進行簡單的基礎操作。

（2）學習輸入和編輯工作表數據。這部分的學習內容包括：工作表數據類型和數據輸入，編輯及清除數據，單元格批注的添加，移動、復制、插入和刪除單元格及行和列，公式、函數計等。在此部分的學習中，最重要的是公式及編輯數據部分的學習，這兩項功能在日常工作中會經常用到。

（3） Excel中圖表的制作。在Excel中可以更加方便的使用圖標來支持數據分析、突出數值的趨勢、幫助提供文稿質量。在此部分的教學中要重點注意將圖表添加到Excel中的兩種方法。通過不同的方法表達不同的數值關系。

3.關于Powerpoint的學習

Powerpoint是用于設計制作教師授課、專家報告、廣告宣傳、產品演示的電子版幻燈片，制作的演示文稿可以通過投影機或計算機屏幕播放。在日常工作中常常使用到PPT進行工作匯報。因此對于PPT的學習也是計算機基礎知識學習的一個重要部分。PPT文件的制作過程比較簡單，對于已經學會word的學生來講，PPT的學習更多的是學習PPT的演示過程中的一些操作。字的出現(xiàn)與講演應同步，為使字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動作”中按字母形式的向右擦除。另外在演講過程中快捷鍵的使用也是便于演講的關鍵。通常情況下，可以利用屏幕左下角的視圖按鈕在幾種不同的視圖狀態(tài)（普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映）之間進行快速切換。

參考文獻：

[1]張巍，《計算機應用基礎》課程在中專教學中的重要性[J].華章，2011，10.

第3篇：計算機基礎知識范文

關鍵詞： 全國計算機等級考試 高職院校 計算機基礎教學

全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE）設四個等級。它不以評價教學為目的，其考核大綱的依據是根據社會不同部門應用計算機的不同程度和需要、國內計算機技術的發(fā)展情況，以及中國計算機教育、教學和普及的現(xiàn)狀而確定的；它以應用能力為主，劃分等級，分別考核，為人員擇業(yè)、人才流動提供其計算機應用知識與能力水平的證明。

隨著信息化的普及，社會的信息化對高職學生的信息素質提出了更高的要求，計算機應用能力是高職學生的一項基本素質，用人單位對高職畢業(yè)生的計算機能力要求也越來越高，其已成為衡量高職學生綜合素質與能力的一項重要標志。

一、高職院校計算機基礎教學現(xiàn)狀

計算機是我們生活、辦公、教學等很多方面不可或缺的工具，計算機技能成為高職畢業(yè)生勝任自己工作的一項基本技能。針對這一情況，各高職院校無一例外地開設了計算機應用基礎課程。隨著計算機技術的發(fā)展，無論是計算機基礎的科研水平和教學水平，還是專業(yè)老師，都達到了一個較高的水平。除此之外，各高職院校還積極更新計算機設備，營造多媒體教學環(huán)境，加強網絡建設，高職計算機基礎教育的教學條件得到明顯提高。為了能讓學生學到更多更先進的計算機基礎知識，很多學校通過不同的方式進行深入調查研究，對計算機基礎的教學大綱進行修訂，甚至對教材進行不同程度的修訂，創(chuàng)立了自己學校的教、學、研特色。

二、計算機等級考試對計算機基礎教學的促進作用

1.有利于規(guī)范計算機基礎教學。

國家推行NCRE，雖然不是以評價教學目的，但是其明確了計算機基礎課程在高職教學中的低位和導向作用，所以很多學校在最初探索計算機基礎教學的時候以NCRE的考試大綱為參考，這樣大大減輕了任課老師的工作量，也為計算機基礎教學指導了方向，讓老師有的放矢，使學生在學習中更能夠抓住學習目標。在教學中也規(guī)范了教、學、評、考等多項指標，使得計算機基礎教學迅速建設成為很多學校的精品課程。

2.有利于加強師資建設，提高教育教學質量。

計算機等級考試不僅考學生，而且考老師。教師在教學活動中，要合理地組織教學內容，提高教學水平，多途徑地提高業(yè)務水平，進而指導學生復習輔導。這樣就能盡快形成結構合理的師資隊伍。對高職院校達到提高教師的計算機素質和業(yè)務水平的目的能起到很好的促進作用，其最終目的是提高計算機基礎的教學質量，提高學生的綜合素質。

3.有利于提高學生的就業(yè)競爭能力。

在以往的高職教育中，用人單位主要對學歷證書有要求，因此計算機基礎教學主要以理論考核衡量學生的知識水平，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得這種教育方式偏離了高職教育的要求。另外，隨著計算機技術的發(fā)展和應用普及，高職就業(yè)壓力進一步增大，學生崗位不斷變化更新，高職學生對計算機的實際操作能力成為用人單位看中的主要能力之一，而計算機等級證書或者其他專業(yè)技術資格證書又是衡量持證人計算機理論知識與操作能力水平的標志。通過NCRE一級考試的學生，其計算機應用水平已經達到教學要求，能夠勝任非計算機專業(yè)的工作任務，這極大地提高了學生的就業(yè)競爭力。

三、計算機等級考試對計算機基礎教學的不利影響

1.新的應試教育的產生。

隨著計算機軟硬件的發(fā)展，教學水平不斷提高，各院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，仍然參照高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估的指標，計算機等級考試通過率指標至少為60%―80%，所以不少院校的計算機基礎教學圍繞計算機等級考試制訂教學計劃，以提高通過率為目標，甚至一些院校單一地把計算機等級考試的通過率作為教學質量評價的主要指標，從而導致老師依據考試的內容和題型指導教學，不考的內容一帶而過，甚至根本不講，學生僅僅掌握了通過計算機等級考試的方法和考試的必考內容，而忽視了相當一部分計算機基礎知識的學習，這樣就必然將計算機基礎教學演變成應試教育，學生對計算機基礎知識的掌握也打了折扣。

2.計算機等級考試內容滯后、不全面。

計算機基礎教學中系統(tǒng)性與實用性占有突出地位，而計算機等級考試的考試大綱在系統(tǒng)性與實用性上存在滯后性和不全面性。

首先，計算機等級考試是面向全國大學生的考試，每一次內容的變革都需要長期的考察與實踐的過程，這一過程與計算機技術發(fā)展的日新月異明顯存在著滯后性。2002年以來計算機操作系統(tǒng)已發(fā)展到Windows 2003，但2007年上半年的計算機等級考試操作系統(tǒng)內容部分仍停留在Windows 2000上，雖然兩操作系統(tǒng)存在著絕大程度上的相似性，但在一定程度上也說明了考試內容的滯后。另外，2006年年底微軟公司已經了Office 2007，但直到現(xiàn)在我們仍未接到使用新的系統(tǒng)的通知。計算機基礎的選擇題部分的內容在近幾年的變化并不是非常大。

3.讓學生在學習中產生思想包袱。

一些學生是抱著應試的態(tài)度面對計算機等級考試的，再加上以考證為目的引導有偏差，所以為了通過考試，在教學過程中一些學生重模仿和強化，輕實踐和創(chuàng)造，學習缺乏興趣和熱情，使等級考試在某種程度上變成了他們的包袱，認為只要大量地做模擬題，就可以通過等級考試，取得證書。取得證書后，他們再也不愿拾起這個包袱。其實獲取證書是不夠的，只有不斷地學習與積累并反復實踐，才能真正提高計算機實際應用能力。如果老師缺乏對學生的正確引導，任其發(fā)展，就勢必危害到學生以后的工作和學習，學生畢業(yè)后遇到實際問題卻不能自己設法解決，拿到證書并不是他們自己設想的那樣“一證在手，萬事無憂”，工作中遇到困難后，產生了失落心情，從而對計算機證書考試產生抵觸思想，也不利于等級考試的健康發(fā)展。

如今，計算機的重要性已經普遍得到人們的認可，計算機等級考試也確實促進了計算機基礎教學，但也要看清等級考試有不少的負面影響，計算機的基礎教學不能過分依賴等級考試，不能為了考試而教學，應該針對各自學校實際情況和學生的實際情況，探索出符合自己的計算機基礎教育發(fā)展的新途徑，提高教學水平，以適應時展的需要，培養(yǎng)出高素質的人才。

參考文獻：

［1］石義杰，彭儉.計算機等級考試與計算機基礎教學變革［J］.鄖陽師范高等?？茖W校學報，2007，（12）.

［2］姜漓.計算機等級考試負面影響之我見［J］.大眾科技，2009，（1）.

［3］譚秦紅.我國高校計算機基礎教育的問題和對策［J］.信息與電腦，2011，（6）.

第4篇：計算機基礎知識范文

關鍵詞：新時期 中職 計算機基礎 教學改革

一、計算機普及教育的現(xiàn)狀與未來

1. 計算機基礎的普及教育

自1946年計算機發(fā)明以來，計算機技術得以迅速地發(fā)展與應用。在計算機硬件方面，價格不再昂貴，性能更加優(yōu)良；在軟件方面，特別是Windows的應用，給計算機的應用帶來極大的推動作用。體現(xiàn)在如下幾個方面：

第一、系統(tǒng)軟件。隨著Windows的升級，功能更加強大，特別是視窗化的操作界面，操作更加簡單，易學易用。

第二、應用軟件?，F(xiàn)在針對各行各業(yè)的應用軟件的開發(fā)日益完善，應用相當普遍。

第三、程序設計語言?，F(xiàn)在的程序設計功能更加強大，特別是可視化編程的應用，讓程序設計更加簡單。

第四、硬件的發(fā)展?，F(xiàn)在2―3千元就能買到性能優(yōu)良的電腦。2001年，38%的城市家庭擁有電腦。國家統(tǒng)計局重慶調查總隊公布了最新調查資料：2006年重慶城市居民中，七成家庭擁有電腦。而廣州達94%的家庭有電腦。

第五、互聯(lián)網的發(fā)展更加促進電腦的普及應用。新華網北京5月17日電：(記者 馮曉芳)我國已成為全球信息通信業(yè)發(fā)展最快的國家之一。截至2007第一季度，我國互聯(lián)網上網人數達到1.44億，其中寬帶上網用戶9700萬戶，青少年占有相當大的比重。

2. 計算機教育的不平衡導致中職新生計算機知識的不平衡

由于我國各地的經濟發(fā)展不平衡。在每一個城市，市區(qū)與邊遠地區(qū)的經濟條件不同。如在市區(qū)可以說100％的各級各類學校在進行計算機教學，小學主要在于培養(yǎng)孩子的計算機興趣和意識，使用教學軟件或教學游戲軟件開展計算機輔助教學，用于開發(fā)孩子的智力。初中主要在于以計算機基礎知識和技能性訓練、操作系統(tǒng)、文字處理或圖形信息處理為主。

現(xiàn)在平均80％的城市學生家庭里有計算機，他們除在學校學習外，還可在家里學習，甚至于在網吧也可以學習計算機知識。然而邊遠地區(qū)大部份的學校，有的學校沒有計算機，即使有性能也差，在師資方面也大大不足。學生在課余時間幾乎不可能或很少接觸計算機。

3. 計算機基礎教育的未來

一方面，在未來的數年，計算機教育更加普及，不管是城市、農村，大學、高中、初中、小學都在推進計算機的普級教育?！秶鴦赵号D教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要的通知》中指出：“繼續(xù)推進農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，使所有農村初中具備計算機教室，所有農村小學具備衛(wèi)星教學接收和播放系統(tǒng)，普及利用光盤教學或輔助教學，基本建成遍及鄉(xiāng)村學校的遠程教育網絡?！?/p>

另一方面，中職計算機基礎教育主要內容是計算機的基礎知識、Windows、Office、Internet，而這些內容都將在初中教學中進行講授。中職計算機基礎教育必須改革。特別是教學內容重點的改革，教學重點向實際辦公應用與專業(yè)應用的轉移，教學考核評價機制的改革。

二、中職計算機基礎教育的特點分析

1. 中職新生入校時計算機知識水平不平衡

由于計算機教育發(fā)展不平衡，又由于中職學生主流是來自農村的學生（城市學生一般選擇上高中升大學），而在農村中教育更加不平衡，這就造成了學生計算機知識不平衡。在今后一段時間，中職新生入學的計算機水平差異更大。城市的學生計算機知識普遍好，但讀中職的學生學習態(tài)度普遍較差，他們的計算機知識也主要體現(xiàn)在網絡方面，特別是網絡聊天和計算機的一些基本操作。農村的學生計算機知識特別差，甚至于有的學生從沒見過什么是電腦，更不談操作過計算機，但學習態(tài)度普遍較好。如2004年6月我的4個班參加等級考試，有兩個班城市學生較多，基礎好，但學習態(tài)度差，通過率50％和75％，而另兩個班正好相反，通過率達92％以上，最高98分。

2. 學生素質整體較差

現(xiàn)在由于普高與大學的擴招，中專學生素質整體差，自身知識水平差，學習態(tài)度差。他們對計算機知識方面并不很感興趣，只對游戲與網絡聊天特別感興趣。這不利于我們進行計算機的教學。來自城市的學生一般情況學習成績差，才選擇中職學校。而來自農村的學生約有一半的學生學習態(tài)度不好，這主要是因為他們的父母進城務工，他們成了留守少年，或者是隔輩教育，或者是無人管。這對學生影響非常大，造成了他們學習不好，性格也不健全。

另一方面，現(xiàn)在網絡飛速發(fā)展，給我國社會發(fā)展有極大的好處，但任何事物都有兩面性。網絡，現(xiàn)在已經成為危害青少年成長的毒瘤，被稱為“網絡海絡因”。青少年因網絡犯罪的比例逐年上升。這給計算機教學帶來的影響非常大，學生只對上網與游戲感興趣。

3. 國家和地方對中職教育的相關政策

現(xiàn)在國家和地方省市制定的相關的一些政策，這些政策對我們國家發(fā)展有很大的好處，這本無可非議，但這對中職教育也有一定的影響，包括中職計算機教育。主要表現(xiàn)在，中職學生的生源結構發(fā)生了很大的變化。這更不利于中職的教學，當然也影響中職計算機的教學。如：現(xiàn)在所有農村學生讀中職學校都有資助政策。在重慶，退伍軍人可免費讀中職；貧困及低保家庭學生、福利院（孤兒）的學生可免費讀中職或給予補助；往屆初中畢業(yè)生與高中一、二年級學生可改讀中職；更有已經工作了數年社會人員和少數大學畢業(yè)生讀中職。

4. 教師的知識結構、教學態(tài)度

計算機知識更新速度特別快。由于計算機不同于其它基礎和專業(yè)科目，教師要提高自己的專業(yè)知識水平，要及時學習計算機的新知識。如果教師不進行新知識的學習，知識結構將會老化，不能適應新的計算機教學要求。

教師教學態(tài)度必須要認真負責，要把教學放在第一位。要開發(fā)適合于相關教學的多媒體課件。這一方面直接影響各班計算機等級考試合格率?，F(xiàn)在經濟的社會中，如果教師教學態(tài)度不認真，學生學習的效果就會特別差。這一點在各個學校中存在。

5. 學校的管理水平也會直接影響計算機的教學

各個學校、各個班管理水平各異，這也是影響學生學習的一個重要方面。而這在各個學校中也存在。如有的學校對計算機教學不夠重視；還有少數學校沒有計算機教研組（室），沒有來管理和組織全校的計算機教學與教研。

三、中職計算機基礎教學的改革與管理

針對以上計算機基礎教育的現(xiàn)狀分析及未來的發(fā)展要求，根據目前中職計算機基礎教育的特點，今后計算機基礎教學可以從以下幾個方面進行一定的改革。

1. 教學形式的改革

教學形式上：可進行分班教學或進行模塊化教學，因材施教。

分班教學：由于新生計算機知識不平衡，如果我們進行學，有的學生已有一定的知識水平，又由于現(xiàn)在中職學生自身素質，他們就不愿意認真聽課，反而影響其他學生。所以可以實行分班教學，分為基礎班和提高班（可以通過入校時進行計算機測試后分班）。基礎班的學生主要是基礎較差者，而提高班主要是城市學生中基礎較好者。但這種形式不好操作，主要是學生可能有意見，認為不平等。

模塊教學法：可以根據教學大綱，對現(xiàn)有的計算機基礎應用分為一些模塊：如計算機基礎知識、操作系統(tǒng)、漢字錄入、辦公系統(tǒng)軟件、網絡應用等模塊，同時應加入計算機的組裝、辦公設備的操作兩個模塊，對各模塊分別教學，分別考試通過。

2. 教學考核：可以實行學分制

如是分班教學，對剛進校的學生測試（內容為現(xiàn)在教學中的基礎知識、Windows、Office、Internet等部分內容），合格者得一定的學分，不合格者進入基礎班學習?；A班主要進行計算機的基礎教育（同于目前的教育內容）。提高班在基礎內容之上進行深入講解，給他們講解高級方面的應用，如強化漢字錄入，Windows、Office的深入應用；也可加入實用軟件（如網頁、圖形、程序設計）的講授。目的在于讓學生學習更多的計算機知識，對學習計算機知識更感興趣。具體的實施方案可進一步探討。

如是進行模塊化教學，可以將學分劃分到不同的模塊中，通過不同模塊的考核可以獲得相應的學分?？倢W分合格算是合格。

3. 教學方法與手段的改革

加強傳統(tǒng)的多媒體教學，綜合利用現(xiàn)代化的網絡進行教學。傳統(tǒng)的多媒體教學主要是通過多媒體教室，利用多媒體的課件，利用可視化教學演示進行教學。由于網絡的技術與網絡通迅的發(fā)展，教師可以建立自己個人教學網站用于教學，作為學?；蛳鄳墓芾聿块T可以組織相應的教師建立專題的教學網站。

4. 提高學生的學習與應用計算機的興趣

實行分班教學和模塊化教學只是提高教學質量的一方面。但教與學是相關聯(lián)的，只是教的質量的提高還不行，還要求提高學習積極性。

課余可以組織各種興趣班，學校要給予大力技持。并可提議由教務處組織學生進行各種與計算機相關的知識與技能競賽，目的在于提高學生學習的積極性。這一點在一些學校還是空白。可以由中專計算機研究會發(fā)起，在教委（教育主管部門）的領導下，舉行各種全市的計算機技能競賽。目的是將學生從網吧中解脫出來，正確引導學生上網。

5. 強化管理

作為教學管理者要對計算機的重要性作充分的認識，加大對計算機教學的管理與改革的研究，要時常更新教學內容，制定教學大綱與計劃，強化教師培訓與管理。

第5篇：計算機基礎知識范文

關鍵詞：幼師專業(yè) 計算機基礎教學 PPT

我是一名工作在中職教學一線的教師，工作已經十年有余。在這十年來，一直擔任計算機學科的教學任務。今年我即擔任高三的多媒體計算機技術的教學，又同時擔任兩個高一幼師專業(yè)的計算機應用基礎的教學。

現(xiàn)在我來談一談計算機應用基礎在幼師專業(yè)教學的心得及方法。計算機應用基礎課在中職院校已經成為一門公共基礎課，無論哪個專業(yè)都要學習這門課。這是時代的要求，其目的是為了使學生了解計算機的基礎知識，學會計算機的基本操作和應用能力。對于幼師專業(yè)的學生來說，學好這門課對于以后的工作也是有很大幫助的。

為了引起學生的重視和興趣，我采取以下策略：

一、激發(fā)學生學習興趣

在開課的第一天就和學生講清本課的學習目的和要達到的目標。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？涿兰~斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學環(huán)境的主要途徑之一”。興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。

（一）學習目的，為了學到真本事真東西，為了工作的需求，不會word排版、不會簡單的Excel表格操作、不會PPT在企事業(yè)單位是無法工作的。在工作中，用word進行排版已是最基本要求，她們針對的教學對象是幼兒，對PPT的熟練掌握也是基本要求。因此，學好計算機基礎這門課對于幼師專業(yè)的學生來說是非常重要的。

（二）學習本門課程要達到的目的：了解計算機的硬件基本知識，了解計算機軟件的基本知識；熟練操作windows操作系統(tǒng)；熟練應用word進行排版；熟練應用Excel電子表格；熟練使用PPT進行課件制作。

二、教學方法：任務驅動法、講練結合

所謂任務驅動教學模式，是教師把要完成的教學內容設計成為一個或多個具體任務，掌握教學內容，達到教學目標?！叭蝿镇寗印笔菍崿F(xiàn)探究式教學模式的一種教學方法?！叭蝿镇寗印狈ǖ囊粋€顯著特征是：教師的教學與學生的學習都是圍繞著一個目標、基于幾項任務來完成的，適合于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立分析問題、解決問題能力。

本門課程的教學方法主要采用任務驅動法。每堂課都安排一個或多個任務要求學生去完成，當堂課進行考核并附分值。本門課程的學習在多媒體計算機機房進行，在教學過程中采用多媒體課件演示教學，將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體的多媒體教學課件，采用邊講邊練，講練結合的授課模式，這樣既可以讓學生把剛剛學習到的新知識進行上機實踐，實現(xiàn)知識的掌握及鞏固提高，也可以讓教師及時了解每一位學生的學習動態(tài)，根據學生對新知識接受情況調整教學內容，從而達到一種雙贏的狀態(tài)。

三、側重專業(yè)特性

我所擔任的中職幼師專業(yè)的學生，2個班級共66人，其中男生1人，65名女生。將來這些學生大部分會進入幼兒園教師的行列。她們面臨的會是幼兒。那么在計算機應用基礎領域中，用的最多的會是PPT，其次是word，再次是Excel。所以在教學過程中，我要側重PPT的教學。

計算機的全部課時為一學年，每周3節(jié)課共120課時，其中課時安排如下：

計算機基礎知識：15課時；windows操作15學時；PPT操作和應用40學時；

Word操作和應用30學時；Excel操作和應用20學時。

我校使用的是高等教育出版社出版由黃國興和周南岳主編的計算應用基礎教材。本教材PPT教授內容相對其它章節(jié)內容偏少，因此在教學過程中教師要補充許多內容。

由于大部分學生首次接觸PPT，想讓學生從毫無基礎到制作專業(yè)版的PPT是有很大距離的。為了學好PPT，教學過程中要分層次達到目標。

第一個層次為學會PPT的基本操作?；静僮靼ㄕJ識PPT的界面，會創(chuàng)建、打開、關閉與退出演示文稿；會編輯、保存、瀏覽演示文稿；會更換幻燈片的版式；使用幻燈片母板；設置幻燈片主題與背景；學會在幻燈片中插入、編輯剪貼畫、藝術字、自選圖形；學會在幻燈片中插入影片、聲音、圖片、動畫等對象；在幻燈片中建立表格和圖表。

要做出一個既美觀又被小朋友喜歡的PPT，光會以上PPT的基本操作是萬萬不夠的。學生還要學會其它技能。

第二個層次是“美”。既做出的PPT要“漂亮”、“好看”，同時符合幼兒的風格，即卡通風格。這個要求是較難達到的要求。為了達到該要求，學生要學習的知識包括：配色方法、圖片的使用、背景及背景音返氖褂謾⒍畫的使用等。學生要達到此目標絕非易事。

幼師專業(yè)的學生優(yōu)勢在于學習美術，音樂、鋼琴、舞蹈，這些專業(yè)課程有助于培養(yǎng)他們的美感。

第三個層次就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這個目標是最難達到的目標。創(chuàng)造力的培養(yǎng)，首先是大量練習，首先模仿別人，然后制作自己的作品。

四、科學設置考核機制

首先本課程學校有考核機制：即每年2次期中考試和2次期末考試。這4次考試重點考察的是學生對基礎知識的記憶和理解，是卷面考試。但是學校的考試無法體現(xiàn)計算機操作能力，為此，除了學?？己?，我指定如下考核方法：

（一）課堂考核機制：課堂考核機制分為基本操作能力和創(chuàng)造能力的考核?；静僮髂芰唇處熃o出案例，制作出和案例相同的作品即可。做出后教師給學生記分值。創(chuàng)造能力考核，教師給出主題，學生分組合作，通過網絡幫助，課下課上制作。小組作品出來后賦予分值。

（二）作品展示：每個學期最后兩個星期，每人制作一個大作品出來。教師篩選優(yōu)秀作品進行展示。同時向學校申請獎品資金，分層獎勵。

第6篇：計算機基礎知識范文

關鍵詞：重要性 教學現(xiàn)狀與問題 相關建議

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（a）-0130-02

在信息化潮流快速發(fā)展背景下，計算機領域的技術研究不斷取得突破性進展，計算機在工作和生活中的應用范圍日漸廣泛，掌握計算機基礎知識、具備計算機應用能力成為當代學生未來職業(yè)生涯不可缺少的基本技能。隨著我國教學體制的不斷完善，計算機教學逐漸成為我國教學體制中不可或缺的一環(huán)，且相關部門對教育改革中計算機基礎教育重視程度也不斷提高，因此，培養(yǎng)學生計算機文化素養(yǎng)和提高計算機應用能力是教育改革中的重點項目。

1 計算機基礎知識重要性

云技術是以計算機網絡為基礎的一門新興技術，其主要的特點就是最大限度的整合網絡中的計算機資源。就當代中職教育而言，《計算機文化基礎》課程對于提高中職學生基本計算機素養(yǎng)具有十分重要的作用。因此，對于中職計算機教學課程《計算機文化基礎》中存在的教與學的問題，值得教師和學生提高重視程度并對它進行研究探討，以期提高教學質量。

《計算機文化基礎》作為計算機學習的入門教程，在中職計算機教育中扮演著重要角色，它盡可能地以通俗易懂的文字闡釋計算機基本原理，為中職學生初步了解計算機知識提供了豐富的理論內容。理論學習的最終目的是服務于實踐，學生進行計算機操作亦離不開理論知識的指導，對計算機基礎知識和基本操作原理有一定了解和掌握有助于降低學生操作失誤，提高實際操作能力。

2 《計算機文化基礎》課程教學現(xiàn)狀

2.1 教學現(xiàn)狀總括

在計算機技術和網絡技術高速發(fā)展的時代背景下，各大學校普遍重視計算機基礎知識教育，幾乎都專門開設了《計算機文化基礎》這一課程，中職教育也不例外。但是，學生對于這一門課程的教學反饋并不好，教師基于教材對計算機基本原理進行教學通常采用大篇幅的文字解析，這使得學生對課程的興趣逐漸降低，甚至有不少學生對理論課的教學產生了排斥心理。此外，這門課程更多作為非計算機專業(yè)學生的精品教材，涉及內容簡單，這對于計算機專業(yè)學生來說，這一教材并沒有實際的教學意義。

2.2 學生總體學習情況

2.2.1 學生課堂參與度低

在信息技術高度發(fā)達的時代，掌握必備的計算機技術已經成為人們在社會中生存的必備技能。然而，中職教育中大部分學生對于計算機理論知識重要性缺乏認識，而且，受教師灌輸式教學方法和學生移動設備普及的影響，《計算機文化基礎》課程學習質量較低，枯燥的文字解讀使得學生課堂參與度普遍偏低。

2.2.2 學習目的重考試輕應用

受學?？己酥贫群陀嬎銠C等級考試的影響，學生將大部分精力投入于準備考試，學習內容也傾向于重視考核范圍，其他的計算機知識很大部分被忽略。而且，還存在學生通過考核后，計算機技能荒廢的現(xiàn)象，隨著時間推移，計算機技能基本為零。

3 淺談《計算機文化基礎》課教學問題

3.1 校園網絡基礎設施較為落后

云技術簡單來說，可以解釋為用戶根據自身信息需求，通過網絡途徑獲得信息服務。在中職教育中云技術還能解釋為，根據學校教學設備、教學資源和教師學生信息需求，推動網絡健全化、便捷化，從而實現(xiàn)教學信息共享化的目標。因此，云技術的應用對網絡環(huán)境有一定要求，《計算機文化基礎》課程的教學要實現(xiàn)信息共享要求學校提供穩(wěn)定的網絡環(huán)境。然而，大部分中職教育院校還沒有建成網絡專線，制約了中職教育發(fā)展。

3.2 教師“云”教育意識有待提高

云計算作為一種新興技術，中職學生對其概念和應用領域還缺乏全面的認識，但是部分中職教師卻表現(xiàn)出了缺乏云意識教育的傾向，特別是資深教師，他們長年累月的致力于自身專業(yè)領域的研究，比較重視課本理論知識教育，從而使得《計算機文化基礎》教學中，教師偏向于介紹計算機發(fā)展歷程及基本原理，忽略了對新興事物云計算的教育。

3.3 教學方法單一，教學內容與實際脫節(jié)

在傳統(tǒng)教育思維模式的影響之下，《計算機文化基礎》課程教學依然采用灌輸式教學法，學生被動的接收理論知識教育，與教師的互動探討十分有限。此外，由于計算機領域日新月異，不少教學內容與實際操作存在差距，例如云計算相關概念解析和操作原理在舊版書籍中都沒有涉及。此外，教師通常較為重視教會學生操作，忽略了學生實際應用意識的培養(yǎng)，沒有從根本上調動學生利用計算機、利用云技術解決實際問題的積極性。

3.4 教育重理論輕實踐

理論教育的最終歸宿是應用于實踐。云計算時代，學生具備基本操作能力更為重要。就當前教育情況來看，教師依然采用灌輸理論知識，輕視動手操作的教學思路。某些中職教育院校還存在由于教學條件限制，學生不能及時將所學知識在計算機上進行操作，一定程度上降低了教學質量。

4 提高《計算機文化基礎》教學質量相關建議

4.1 加強校園網絡基礎設施建設

隨著教育改革推進，多媒體教學基本得到普及，這也要求學校配備基本的網絡條件。特別是計算機教學過程，引用云技術對于校園網絡環(huán)境的穩(wěn)定性要求較高，因此，學校需要加大教育資金投入，爭取建成校園網絡專線。

4.2 建設富有“云意識”師資隊伍

計算機教師素質一定程度上影響了計算機課程教學質量。計算機應用型人才的培養(yǎng)需要中職院校提供高素質教師隊伍，順應云技術在教學中的應用，學校要特別強調教師掌握云技術基本知識及其運用能力，從而將優(yōu)秀教育資源引入到教學過程中。

院?？梢蕴岣呓虒W準入門檻，盡可能要求入職教師取得“雙證”資格；對于已經就職的教師，學校可以開展教師培養(yǎng)計劃，創(chuàng)造條件讓教師到高等院校進修學校，更新知識系統(tǒng)，特別是云技術的知識框架。此外，院校還可以聘請優(yōu)秀教研人員到校開展學術交流，進一步提高教師素質。

4.3 改進教學方法，加強互動式教學

教師在課堂上應該創(chuàng)新教學方法，充分調動學生課堂參與度和鍛煉學生實際操作能力。例如，教師在《計算機文化基礎》教學過程中，可是適當提及云計算相關知識，進而提出課堂問題，再要求學生利用所學知識和課后積累，采用小組合作的形式，設計一份作業(yè)。將理論教學與實際操作相結合的方式有助于調動課堂氛圍，培養(yǎng)學生實際應用意識，從而在總體上提高教學質量。

4.4 利用云技術構建知識平臺

建立云技術知識平臺，首先要求各個中職教師要制定教學計劃，明確教學內容和教學目標，再結合學生具體學習情況建立學習小組。學生以小組的形式創(chuàng)建云端賬號，共享學校提供的教學資源。教師利用通過云技術平臺向學生《計算機文化基礎》教學資料，以小組的形式在云端學習，并完成相關小組作業(yè)。基于云技術的協(xié)作交流教學模式，打破了傳統(tǒng)課堂受時間和地點的嚴格限制，為學生提供更加方便和快捷的學習途徑。

5 結語

隨著以計算機為主的信息時代的到來，云技術在教育中的作用也在教育中作用也日益凸顯。中職教育要充分利用云計算技術，通過云平臺整合教育的資源，實現(xiàn)師生資源共享，幫助學生掌握計算機知識，提升自身運用計算機技術的能力，使學生成為可以適應社會發(fā)展的應用型人才。

參考文獻

[1] 胡恒峰.淺談云計算對現(xiàn)代教育的影響及其運用[J].信息化建設，2010（2）：50-52.

第7篇：計算機基礎知識范文

【關鍵詞】計算機文化基礎；課程；教學改革

《計算機文化基礎》課程是高職院校非計算機專業(yè)的必修公共基礎課， 是為非計算機專業(yè)學生提供計算機所需的計算機基礎知識、能力和素質的課程， 是培養(yǎng)學生運用計算機技術分析問題、解決問題的意識和能力， 也為將來運用計算機知識和技能解決本專業(yè)的實際問題打下堅實的基礎。為提高大學計算機基礎課程的教學質量和教學效果， 必須對現(xiàn)有的教學模式進行改進。

一、教學現(xiàn)狀

如今各高職院校在《計算機文化基礎》課程的教學中都存在著這樣那樣的問題，主要表現(xiàn)地如下幾個問題：

（一）學生計算機基礎水平參差不齊

目前，很多城市從小學開始就已開設計算機課程，這部分學生本已具備了一定的計算機基礎知識。這樣，來自城市的學生，計算機基礎就普遍高于來自農村或者山區(qū)的學生。學生計算機水平參差不齊，給計算機教師教學的實施也帶來了很大的困難。

（二）教學模式更新不徹底，學生的主動學習積極性不高

一直以來，高職院校往往都采用以教師為中心的教學模式，學生則始終是一種被動學習的姿態(tài)，這直接影響了教學效果。特別是像計算機基礎這樣實踐性和操作性很強的技術課程，如果學生沒有學習興趣，學生的學習積極性發(fā)揮不起來，則教學目標將無法實現(xiàn)。

由于高職學生入學時計算機基礎參差不齊，導致學生的學習心態(tài)相差很大。在理論課課堂上往往能堅持整堂課都全神貫注聽講的學生不多，學生上課時戴耳機、打瞌睡、玩手機、偷偷聊天等情況時有發(fā)生。這說明，學生的學習主動性急需提高，學習態(tài)度急需端正。

（三）計算機教學軟、硬件設施落后

由于《計算機文化基礎》課程的教學是屬于公共基礎課程教學，班級多、學生人數多，盡管采用了多媒體教學和在教師機上安裝軟件進行廣播教學的方法，但有的機房由于沒有配備擴音設備，后排的學生仍然是聽不清楚，教學效果往往不好。有的機房的電腦本身配置陳舊，維護不到位，故障重重，嚴重影響教學。

二、教學改革

《計算機文化基礎》課程的培養(yǎng)目標是使學生對于計算機的基本概念和基本操作有一個全面的了解，能熟練運用各種常用軟件，并使用計算機解決一些簡單的實際問題，同時，取得相應的計算機等級證書。要達到這一目標，可從如下幾方面進行教學改革：

（一）在學生中施行分層次教學

針對我校新生入學時計算機基礎參差不齊的現(xiàn)實情況，我們在教學中可采取因材施教、分層次教學的方法。學生剛人學時，首先進行計算機水平分層考試，根據考試結果將學生分成不同層次的教學班（A班、B班），各班采用不同的教學方法和課時，以滿足不同基礎的學生學習的需要。

（二）加強高素質的教學師資隊伍建設

面對不斷更新的《大學計算機文化基礎》課程的教學任務， 對所有的教師，計算機專業(yè)知識與應用水平也提出了更高的要求，教師的專業(yè)素質是提高教學質量的前提條件，為了使計算機基礎教學能夠與應用實際相結合，必須盡可能組織和鼓勵從事計算機基礎教育的教師積極參與科研項目，提高創(chuàng)新能力，進而為教學實踐帶來豐富具體的案例。為了使從事基礎課教學的教師真正適應教學要求，必須提高師資隊伍的層次。主講教師必須具有豐富的教學經驗?？紤]到計算機技術變化很快，承擔計算機基礎課程的教師一般負擔較重，學校應重視教師培訓工作，關注教師的業(yè)務提高，保證一定的進修時間，并積極參加各種教學經驗交流會和學術研討會。高素質的師資隊伍建設是《大學計算機基礎》課程建設與改革的關鍵， 加強師資隊伍建設， 才能使《大學計算機基礎》課程的教學水平提高， 才有可能將改革推向新的高度。

（三）加強軟硬件資源建設，充分發(fā)揮多媒體網絡教學的優(yōu)勢

對于計算機基礎應用課程，上機操作是非常重要的環(huán)節(jié)，不經過大量上機操作是難于真正掌握計算機基礎技能。相對于傳統(tǒng)教學模式，利用多媒體教室或微房進行上機操作教學也具有很大的優(yōu)勢。利用多媒體教室或機房，完全可實現(xiàn)教師講解和學生實際操作同步進行，教師通過操作計算機，直接向學生展示操作效果，學生即可模仿教師進行操作，這相當于教師在“手把手”地指導每個學生。

當今網絡技術發(fā)展迅速，日新月異，網絡的普及應用為網上教學提供了一個很好的平臺。充分利用網絡資源進行輔助教學是發(fā)展趨勢，教師可以將郵件地址及部分課件、上機實驗內容和素材以及工具軟件等信息上傳到服務器上，學生通過校園網下載。學生的作業(yè)可直接上傳到網上，為學生提供網絡輔助教學平臺，充分利用網絡資源進行輔助教學。同時教師通過網絡收取作業(yè)，增加了師生之間溝通和交流的渠道。在課外，學生可以充分利用網上的各種資源繼續(xù)學習，并可進行網上答疑、作業(yè)下載、問題討論等?？傊瑤熒g可以通過網絡相互溝通，不受時間和空間的限制，大大提高了教學效率。

高職院校計算機文化基礎課程教學改革是一項長期而艱巨的任務。我們應緊緊圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標，以提高學生應用能力為立足點，在教學的過程中，不斷更新觀念，適應新的教育環(huán)境和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)出社會需要的人才。作為從事計算機基礎教育的教師任重而道遠，我們一定要總結經驗，與時俱進，將計算機基礎教育的改革推向新的。

【參考文獻】

[1]李曼青，朱東芹.《大學計算機基礎》課程教學改革與思考[J].福建電腦，2008.（5）.

[2]劉倩.改革《大學計算機基礎》教學方法的探討與建議[J].軟件導刊，2008.（4）.

[3]張鐵軍.計算機教學中情景的設計及運用[J].信息與電腦，2010，（5）.

第8篇：計算機基礎知識范文

關鍵詞 計算機基礎教育 中等職業(yè) 教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Talking about Teaching Status quo and Reform Measures of

Secondary Vocational Basic Computer Course

WANG Jinying

（Jilin Finance School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract With the deepening of China's economic reform， the rapid development of global economic integration， continued rapid development of information technology science and technology， computer applications into almost all areas of social life， and computer application technology has become skilled workers must master a door production technology. This paper focuses on the opportunities and challenges in the calculation of basic education in the post facing the macro and micro economic environment for analysis， to understand the importance of basic computer education in social development， social life， the importance of vocational education to strengthen basic computer research for medium effective teaching methods basic computer science education in vocational schools， to provide rationalization proposals for vocational school basic computer education.

Key words basic computer course; secondary vocational; teaching

0 引言

現(xiàn)今社會對人才的綜合素質提出了更高的要求，然而，中等職業(yè)技術學校正面臨著生源逐漸減少、學生素質逐年下降的不利局面。計算機應用技術是當今中等技術人員要掌握的重要技能之一，提高計算機基礎課程的教學質量，是中等職業(yè)教育的重要任務之一。本文筆者根據多年從事計算機應用基礎教學的體會與經驗，研究讓學生在學習中充分掌握并靈活運用計算機的基礎知識和基本操作的有效教學手段，來與大家分享。

1 計算機基礎教學在中職教育中的作用與地位

當今社會是一個高速發(fā)展的信息化社會，計算機在我們的工作、生活中得到廣泛的應用，并且其應用范圍日益擴大。通過計算機我們可以通過網絡進行資源共享，獲取知識。在生產、設計、科研方面我們可以科學生產，節(jié)約成本。作為一個現(xiàn)代化社會，對中等職業(yè)技術人才提出了更高的要求：不僅要精通本專業(yè)技術，還要精通計算機技術。不懂計算機技術的勞動者已經無法適應社會的需求，中職學生要想更好地立足社會，必須充分掌握計算機技術。因此，提高計算機基礎教學質量，對全面提高中職學生的素質具有十分重要的意義。

2 中職計算機基礎教學的現(xiàn)狀

2.1教學方法陳舊，沒有踐行科學發(fā)展觀

當今的中等職業(yè)教育是從過去培養(yǎng)高級技術研究人員，演變?yōu)楫斀竦呐囵B(yǎng)中等職業(yè)技術人才，從生源的質量來看，2000年前是初中最優(yōu)秀的畢業(yè)生，而如今招進來的學生多為考不上普通高中的，或初中沒畢業(yè)的學生。面對教學對象發(fā)生的極端變化，許多教師忽略了學生的實際情況和發(fā)展需求，仍沿用陳舊的填鴨式教學法進行計算機基礎教學，沒有踐行科學發(fā)展觀，與時俱進地更新教學理念和教學方法，進行大刀闊斧的教學改革。

2.2 教學內容落后，與社會發(fā)展不同步

社會在突飛猛進地發(fā)展，尤其是如今的信息化時代，計算機技術在快速發(fā)展。而目前中職學生所接受的教學內容似乎一直處于停滯狀態(tài)。中等職業(yè)學校的計算機基礎的教學大綱、教學計劃多年來都沒有什么變化，很多學校的培養(yǎng)方案、計劃、大綱每2至3年才進行一次修訂，更新極為緩慢，所以會導致教學內容落后于科技技術的發(fā)展，培養(yǎng)出來的學生不合用人單位的要求，不能很好地適應社會。

2.3 計算機基礎教學編排不合理

中職學校的計算機基礎教學內容與順序：首先講解編排計算機的發(fā)展背景，然后是講解計算機的構成、數制、工作原理，接著是講解計算機的操作系統(tǒng)等等。同一所學校不同專業(yè)的學生學習的課程內容都是一樣的，沒有一定的針對性。這種不合理的計算機基礎教學編排，把本來就枯燥乏味的計算機理論，變得毫無吸引力，使不少學生完全失去了學習興趣，嚴重影響了教學質量和效果。

2.4 學生計算機基礎參差不齊，給教學工作帶來了較大的困難

由于目前中等職業(yè)學校的生源比較復雜，既有地域上的不同，也有應屆和非應屆生的差別，如有為考上普通高中的學生，有初中沒畢業(yè)的學生，還有在社會工作過一段時間后來校學習的學生。不同的學生對計算機技術的了解、掌握程度不一，并且這些學生的文化基礎也存在較大的差異，導致對計算機基礎知識的接受能力差別較大。這給教學工作帶來了很大的困難。

2.5計算機基礎課程理論與實踐操作相脫節(jié)

新時期中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的落腳點是“在第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才”，即培養(yǎng)動手能力強的技術工作者。當前很多中等職業(yè)技術學校存在以下兩種問題：一種是重視理論教學，而忽視了實踐操作，理論講解部分的學時量遠遠超過實踐課;另一種是理論課與實踐課學時數對等，但在教學過程中，兩者關系不大。理論是實踐的基礎，實踐是驗證理論知識的途徑，但要注意的是，這里的實踐一定不要離開生產實踐，只有這樣，實踐教學才能使學生走向社會后能很快適應社會。否則，學生畢業(yè)了還得耗費很多精力通過各種渠道重新學習計算機知識和技能，以滿足社會生產實踐的需要。

3 計算機基礎教學改革措施

根據當前中職學校計算機基礎教學的現(xiàn)狀，為了能培養(yǎng)適合社會需求的應用型中職人才，提高中職學校計算機基礎教學的質量與實效性，有必要進行教學改革。

3.1 更新教學理念

中職的教學對象發(fā)生了巨大的變化，所以必須摒棄過去以理論學習為主導的教學理念，應該確立以適應社會工作崗位的需求，培養(yǎng)中職學生的計算機應用能力為主導的教學理念。在新的教學理念的引領下，必須樹立“以學生為本，面向應用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的教學思想。

3.2 改變教學手段，提高學生學習興趣，提高教學效率

現(xiàn)代教育學理論認為，學習者情緒上的參與是有效學習的重要條件。參與程度的大小，取決于學習者興趣的濃厚程度，和知識傳授者對學習者的影響。因此，教師在計算機教學過程中，教學手段應該以提高學生學習的興趣、參與程度為主。比如WORD文檔的編輯和排版、網頁瀏覽、電子郵件的收發(fā)、WIN-DOWS的文件操作、EXCEL公式計算和圖表建立、文件的下載與上傳等，可以利用實際操作邊講解邊練習，利用學生的好奇心調動學生的參與興趣，從而獲得較好的教學效果。

3.3 理論與實踐相結合

對于非計算機專業(yè)的學生，計算機課程只是一門工具性課程，學習的目的就是為了讓計算機技術服務于本專業(yè)，所以，無論是在計算機基礎課程教學過程中，還是在教學大綱的制定、教學計劃的安排中，都要以實際操作為主，理論部分要精講，實際操練的時間要充足。理論一定要和實踐結合起來，這樣才能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，讓學生更好地利用計算機技術去解決專業(yè)領域中的實際問題。

3.4 調整教學內容，分專業(yè)、分層次進行計算機基礎教學

當前中等職業(yè)學校的計算機基礎課程，是一門普修課程，目前所有的專業(yè)統(tǒng)一授課，教學內容幾乎一致。這種無針對性的教學，嚴重影響了計算機這門課程的教學效果。首先，對于非計算機專業(yè)而言，計算機都是服務于其他行業(yè)的輔助工具，不同專業(yè)對計算機使用的方法和要求有很大的區(qū)別。另外，中職學生的計算機基礎有很大的差異。所以，要解決學生個體差異給計算機教學帶來的困難，最好的辦法就是調整教學內容，分專業(yè)、分層次進行計算機基礎教學，通過有針對性地授課，滿足不同專業(yè)、不同層次的學生的學習需求和發(fā)展需求，提高教學質量和教學成效。

參考文獻

[1] 王春輝.淺談中職計算機基礎教學現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新[J]. 科學大眾：科學教育，2012（11）.

[2] 王闖.中職計算機基礎教學現(xiàn)狀及改革研究[J]. 淮北職業(yè)技術學院學報，2012（01）：93-94.

第9篇：計算機基礎知識范文

關鍵詞：中職院校；《計算機應用基礎》課程教學；分層教學實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-018-01

《計算機應用基礎》是中職計算機網絡專業(yè)教學中十分重要的一門課程，其對于學生計算機網絡理論基礎及專業(yè)技術知識的學習十分重要。分層教學法應用于中職院校計算機網絡專業(yè)教學中能夠幫助學生更好的學習計算機網絡專業(yè)知識及技術，因此在中職院?！队嬎銠C應用基礎》課程教學中進行分層教學的實踐以將分層教學法更好的應用于中職計算機網絡專業(yè)技術的教學中，從而幫助中職院校更好的開展計算機網絡人才培養(yǎng)工作十分重要。

一、中職院校《計算機應用基礎》課程教學的現(xiàn)狀分析

1、中職院?！队嬎銠C應用基礎》課程教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會中應用計算機網絡技術的地方有很多，因此中職院校也愈來愈重視計算機網絡專業(yè)的教學。目前中職計算機網絡專業(yè)教學的主要內容有計算機辦公軟件的應用、網站的設計與制作、計算機軟件制作、計算機硬件的檢修與維護等。中職院校計算機網絡專業(yè)開設的課程也大多是這些內容相關的教學課程，據相關統(tǒng)計開設《計算機應用基礎》課程的中職院校很少?！队嬎銠C應用基礎》課程的教學旨在教授學生最為基礎的應用知識，其是適應現(xiàn)代社會計算機網絡人才需求的?，F(xiàn)代社會所需求的計算機網絡專業(yè)人才對于其計算機理論知識的要求不高，其更加注重中職院校培養(yǎng)計算機網絡專業(yè)人才的計算機實踐操作能力及技術，因此在中職院校計算機網絡專業(yè)教學中學生所掌握的計算機網絡理論基礎只需要滿足學生對計算機網絡實踐操作技術的學習即可，不需要學習太多過于深奧的計算機理論知識，而《計算機應用基礎》這門課程就很適應現(xiàn)代社會對計算機網絡專業(yè)人才培養(yǎng)的教學要求，但目前中職院校開設《計算機應用基礎》課程的很少，即使開設了該門課程其教學的課時也是十分有限的，這對中職院校培養(yǎng)適應社會需求的計算機網絡專業(yè)人才是十分不利的[1]。

2、中職院校《計算機應用基礎》課程教學的主要方式

隨著現(xiàn)代新媒體技術的不斷發(fā)展，目前大部分課程的教學都采用新媒體技術進行課堂教學，中職院?！队嬎銠C應用基礎》課程教學也不例外，老師也一般采用新媒體技術進行其教學。新媒體進行《計算機應用基礎》的課堂教學主要是通過在課堂上展示PPT的形式進行的。這種教學方式大大增加了《計算機應用基礎》課堂教學的內容，其還能更加直觀明了的將該門課程教學的知識展現(xiàn)學生面前，其大大增加了《計算機應用基礎》課堂教學的速度及內容，但這種教學方式也使得學生的自主學習能力及學習積極性有所降低[2]。

二、中職院?！队嬎銠C應用基礎》教學中應用分層教學法的原則

中職院校中《計算機應用基礎》課程教學分層教學實踐應該遵守兩個原則，即因材施教的原則與最優(yōu)化教學過程的原則。因材施教的原則指的是對學生有針對性的教學。中職院校的學生的層次及個性特征差異很大，分層教學強調根據學生的個性特征及學習情況對學生制定有針對性的教學方式。使學生產生個性差異及學習能力差異的主要應素有學生的年齡、學生的性格、學生具備的計算機基礎知識等。因材施教的原則需要老師充分了解學生，掌握學生所掌握的計算機基礎水平，發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，了解學生的身心特征，從而制定適應學生個體發(fā)展的計算機應用基礎學習的教學方法，進而幫助學生更好的學習計算機應用基礎，同時也促進了學生的個性化發(fā)展。最優(yōu)化教學過程的原則指的是制定最適應學生學習的計算機應用基礎最佳教學方案。最優(yōu)化教學過程原則實現(xiàn)起來十分困難，老師制定最優(yōu)化的計算機應用基礎教學方案需要在充分了解學生的基礎之上，同時還要求老師具備一定的教學經驗，能夠根據學生的個性特征及學習情況制定最適應學生學習的教學方案，這對計算機應用基礎教學老師的教學能力要求很高。最優(yōu)化計算機應用基礎教學過程主要包括兩個方面內容的最優(yōu)化，即教學時間的最優(yōu)化與教學內容的最優(yōu)化。首先應該合理規(guī)劃計算機應用基礎課程的教學時間。分層教學法強調教學難度循序漸進，逐漸加深，因此其需要合理安排計算機應用基礎各部分內容的教學時間。其次其教學內容也需要科學的規(guī)劃。計算機應用基礎課程教學的內容很多，在制定的時間內完成該課程的教學且還需要由淺及深、由簡及難的安排其教學內容，從而達到分層教學的目的[3]。

三、中職院?！队嬎銠C應用基礎》課程教學中分層教學實踐教學方法

中職院?！队嬎銠C應用基礎》課程中分層教學法的實踐教學主要是通過對學生分層、對教學目標分層、教學內容分層實現(xiàn)的。學生分層就是要根據班級學生的學習能力、計算機知識基礎、理解能力將學生劃分為不同的層次，將同層次的學生劃分為一個小組，對各個層次的小組制定適應其學習的教學計劃，采用最佳的教學方式，布置有層次的教學任務，從而提升各個層次學生學習《計算機應用基礎》知識的效率。目標分層就是老師在不同教學階段制定不同有層次的教學目標，并根據各個層次的教學目標制定適宜的教學內容及教學方案。教學內容分層就是將教學內容劃分為幾個層次，教學內容層次的劃分需要注意逐漸加深，逐步提高，從而使學生循序漸進的學習計算機應用基礎知識[4]。

分層教學法能夠提升中職院校計算機網絡教學的質量及效率，因此研究中職院?！队嬎銠C應用基礎》分層教學實踐對于提升計算機應用基礎教學的效率及中職院校計算機網絡教學的質量十分重要。

參考文獻：

[1] 嚴淑玲.中職院?！队嬎銠C應用基礎》分層教學實踐的研究[J].課程教育研究，2014，（32）：246-246.

[2] 吳 慧.關于中職生《計算機應用基礎》課程教學現(xiàn)狀的分析及改進對策研究[D].內蒙古師范大學，2012.