小學生半期總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學生半期總結(jié)范文

第一板塊：已完成的工作

一、教師隊伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)。

1、教師職業(yè)道德規(guī)范全員培訓

為提高教師職業(yè)道德規(guī)范，在9月份對全體教師進行了2009年版《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學部教師職業(yè)道德行為準則》、《小學部教師行為禮儀守則》、《小學部教師工作紀律》等教師行為規(guī)范文件與制度的學習，落實《小學部教師工作八項承諾》——對每一個孩子真心微笑 ── 不會感到冷落和歧視；與每一個孩子傾心交流 ── 自愿向老師敞開心扉；教每一個孩子學會求知 ── 主動學習中習得方法；幫每一個孩子自覺明理 ── 在體驗中辨別真善美；為每一個孩子答疑解惑 —— 耐心解答提出的問題；讓每一個孩子展現(xiàn)靈氣 ── 能充分張揚童真天性；給每一個孩子發(fā)展空間 ── 創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會；替每一個家長分憂寬心 ── 孩子健康成長無掛念。

2、精細管理全員培訓

為落實校長室提出的“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的管理理念，“把目標分解到每一個人、每一個時段，人人都管理，處處有管理，事事見管理”的指導精神，進一步規(guī)范工作管理，提高全體老師特別是班主任精細管理水平，這半期中對全體老師進行了精細管理專項培訓，分三種形式進行。

第一種形式：動員大會。9月21日晚，小學部全體老師“精細化管理月動員大會”在階梯教室如期舉行。

第二種形式：文字材料培訓。搜集、復印、下發(fā)了有關(guān)汪中求《細節(jié)決定成敗》一書的部分內(nèi)容讓全體老師在在國慶假期內(nèi)自學，并寫讀后感。

第三種形式：視頻培訓。10月9日組織全體老師觀看汪中求《細節(jié)決定成敗之精華篇》視頻講座。

3、年級組長、班主任培訓

為加強年級管理，發(fā)揮年級組長的職責，提高年級組長的管理水平，在10月7日對年級組長進行了《小學部年級組長的職責》。

為加強班主任心理輔導，學會減壓，學會快樂工作，10月23日，德育處與研究院合作在行政樓四樓多媒體會議室進行了主題為“快樂工作，快樂生活”的班主任團體心理輔導。

二、加強安全教育，構(gòu)建平安校園。

1、“三個五分鐘”。強化安全意識教育，認真貫徹安全工作“三個五分鐘”：學部例會上德育處對教師進行不少于五分鐘安全工作教育、布置；晨會中的年級講話對學生進行不少于五分鐘的安全教育；班會課上及每天班主任對學生進行不少于五分鐘的安全教育。

2、緊急疏散預(yù)案與演習。為確保學部的安全與穩(wěn)定，有效處置突發(fā)事件，統(tǒng)一指揮，有條不紊地進行緊急疏散教學樓與宿舍區(qū)的師生，使安全事故損失降低到最低程度，特制定《小學部安全事故緊急疏散演習預(yù)案》，并于10月25日星期六上午11：20，下午13：50分別在教學區(qū)和宿舍區(qū)進行了突發(fā)事件應(yīng)急疏散演習，并取得預(yù)期效果。在本次演習中，我們深深認識到：重視安全，是我們每個人的義務(wù)，更是我們每個人的責任。

3、課間巡視。德育處特別是安全員加強課間的巡視，督導學生有序進行課間活動，嚴防學生在課間游戲中發(fā)生安全意外事故。并從11月6日起，在每節(jié)課間每個樓層安排了一個老師對課間安全進行督查與巡視。這方面，安全員吳光云干事做出了不懈的努力。

4、安全自查。開展安全工作自查自報，分類整理，形成文字材料——《安全工作自查匯總報告表》，發(fā)現(xiàn)安全隱患進行排除。

三、加強學生養(yǎng)成教育

遵循“品行成就人生，細節(jié)決定成敗”的教育理念，利用晨會、班會、隊會繼續(xù)組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《美佛兒學生禮儀規(guī)范》、《新三字經(jīng)》和學校的規(guī)章制度。從上課、課間、路隊、餐廳、兩休、彎腰工程、交際禮儀、愛護公物等方面加強學生行為規(guī)范的養(yǎng)成，將養(yǎng)成教育落到實處，提高學生品質(zhì)，提升學生涵養(yǎng)。

1、“每天十個道德好習慣”的養(yǎng)成教育——

早睡早起勤鍛煉，精神飽滿每一天；整理著裝講衛(wèi)生，干凈迎接每一天；安全意識常記心，和諧平安每一天；團結(jié)同學交交心，和睦相處每一天；路隊集合快靜齊，樹立形象每一天；主動問好有禮貌，微笑待人每一天；少吃零食愛糧食，勤儉節(jié)約每一天；常做好事樂助人，學習雷鋒每一天；自理能力有提高，快樂生活每一天；關(guān)注細節(jié)講習慣，茁壯成長每一天。

2、路隊文化：誦讀原文化副部長撰寫的《新三字經(jīng)》及中華經(jīng)典詩文。

3、路隊整頓：問好——齊聲問好——英語齊聲問好，如此一步步向縱深推進，加深教育效果。

4、餐廳管理：盡量做到無聲餐廳和無浪費餐廳。

5、衛(wèi)生整治：在主動撿垃圾的基礎(chǔ)上，重在狠抓扔垃圾的不文明行為，對扔垃圾者進行重罰，對主動撿垃圾、舉報扔垃圾者進行重獎。從源頭上堵住了垃圾的來源。

四、加強班級管理，構(gòu)建書香學部

為提升學部文化品味，構(gòu)建學部文化體系，營造較強的學部文化場和文化力，在本學期保，小學部德育處努力加強班能管理，構(gòu)建書香班級、書香學部，從以下幾方面著手。

1、班級文化建設(shè)。要求每班布置教室，突出文化氣息，營造積極向上的文化氛圍。如必須張貼國旗、班訓、班徽、名人名言等，才藝展示欄、評比欄、班刊要有催人上進、向善的內(nèi)容。

2、舉辦讀書活動。為進一步激發(fā)學生的讀書興趣，構(gòu)建書香校園，德育處從10月6日——11月9日，分四個階段舉辦主題為“沐浴書香，快樂成長”的讀書活動。在活動中，學生自己購買、收藏的圖書達2869冊，其中四（3）班多達210冊。班班建有圖書角?，F(xiàn)在學生形成了“愛讀書，我快樂；會讀書，我智慧”的心理渴求；營造了“感受文字之美，享受讀書之樂；點燃讀書激情，共建書香校園”的濃郁氛圍；出現(xiàn)了“校園處處書香飄，學習成績節(jié)節(jié)高”的喜人景象。

在這次活動中，有一批酷愛讀書的學生脫穎而出，如：一（2）班于洋、二（2）班劉夢依、三（1）班郭書香、三（3）班魏佳敏、四（6）班張琪、五（2）班張欣、六（2）班張惠、六（3）班吳旺、六（4）班徐燁欽。

3、規(guī)范班級管理。要求班級管理做到“六無”、“六有”：“六無”——天板無蛛網(wǎng)、墻上無污痕、地面無垃圾、桌椅無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；“六有”——課堂有紀律、課間有秩序、活動有安全、路隊有文化、言行有禮貌、心中有他人。

4、分年級進行班徽、班刊設(shè)計、評比，展示學生的聰明才智，巧手靈心。

五、星級班主任評選

為提升班主任品味，激發(fā)班主任工作熱情，根據(jù)校委會有關(guān)文件，由上至下，再由下至上的程序，制定了《小學部星級班主任評選規(guī)則》，在前兩個月中，被評為五星級班主任的有。楊文華、王翠敏（2次）、陸淑紅、徐蓉、曾玉蘭、曹。

六、督促班主任工作，提高美譽度。

1、家校聯(lián)系及滿意度。本學期在11月14日對班主任家校聯(lián)系進行了一次抽查，每班隨機抽查了兩位家長，內(nèi)容是班主任家校聯(lián)系的次數(shù)，家長對班主任的滿意度。結(jié)果顯示：每月打過兩次或以上電話的有22個班，占56%；很滿意的班級共有32個，滿意度占82%。

2、班主任了解學生程度調(diào)查。在11月15日對班主任進行了《班主任對學生了解程度問卷調(diào)查》，方式是由德育處隨機抽查各班兩名學生，由班主任在規(guī)定的時間閉卷筆試十道題。結(jié)果顯示：很了解的比例是94.6%。

七、月假工作井然有序，德育禮包家長歡迎。

本學期兩次月假，由于考慮周密，策劃合理，布置有序，所以月假工作井然有序，沒有出現(xiàn)差錯。在某些方面還得到了學樣的好評。

如：第二次月假中，吳光云老師組織學生進行拔河比賽，讓學生更多地感受到了假期的快樂，在行政簡報上通報表揚，并獎勵10元；

《給家長的一封信》中返校時間詳實，德育大禮包內(nèi)容豐富，體現(xiàn)感恩教育，同時具有可操作性，施校在行政例會上進行了表揚。

在第二次月假中，德育處布置的道德作業(yè)得到了家長的首肯，在反饋信息中極力表揚孩子進步了，懂事了，知道感恩了，并積極配合，為孩子的道德作業(yè)拍照，送到德育處。目前，已收到照片共計300多張。

在每次放月假后，德育都進行了《給家長一封信》、接送問卷調(diào)查的信息反饋的統(tǒng)計與整改。

八、加強零用錢管理，發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

本學期共檢查了三次學生零用錢明細賬目，其中一次通知了李校一同檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時與班主任進行了單獨溝通；同時，也發(fā)現(xiàn)了好的現(xiàn)象，如楊文華、李鶴雙指導學生記賬。這樣做的好處一是賬目清楚，二是培養(yǎng)了學生理財能力。

九、少隊活動，益智益趣；快樂周末，快樂生活。

1、組織3——6年級新生金山寺旅游。

2、分別在9月27日、10月18周六晚組織了全體學生在廣場跳兔子舞。

3、10月12日、10月19日、11月19日分別舉行3——6年級拔河比賽。吳光云老師在這項活動中作出了很大的努力。

4、進行了廣播操比賽。

5、學習新眼保健操。

十、加強特長班教學，積極籌備元旦文藝匯演。

第二板塊：后期主要工作

按德育工作計劃繼續(xù)開展各項工作，讓德育工作在創(chuàng)新中穩(wěn)步、有序開展。主要有以下內(nèi)容

1、繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)。

2、重視安全工作，盡量做到重大事故為零。

3、狠抓學生養(yǎng)成教育，加強班級管理。

4、繼續(xù)做好星級評選工作，完善評選規(guī)則，使其更具科學性。

5、加強零用錢監(jiān)管力度。

6、籌備冬季校運會。

7、籌備元旦文藝演出。

8、新隊員入隊

9、讓快樂財末再度快樂起來。

10、做一塊有《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容的永久性噴繪墻面。

11、有多種形式慶祝感恩節(jié)，圣誕節(jié)、元旦，推進感恩教育，構(gòu)建和諧校園。

12、半期班主任工作總結(jié)，期末學生操行評定，星級學生評選，期末工作總結(jié)。

第三板塊：不足之處

1、學生行為習慣反彈較大。

策略：反復抓，抓反復。表揚先進，鞭策后進，在班級考核中加大考核力度。

2、班主任普遍感到壓力大，有身心交瘁之感。

策略：加強班主任職業(yè)道德修養(yǎng)，提升敬業(yè)精神。做到勞逸結(jié)合，學會調(diào)整心態(tài)，放松心情。

3、星級班主任評選辦法有待完善之處

第2篇：小學生半期總結(jié)范文

   一、成績分析

  本次期中考試試題難易適中，對前半期教學內(nèi)容進行了較全面的檢測，學生完卷情況較好。從全班學生的完卷情況來看，學生對基礎(chǔ)性的題目做得相對比較好，失分的原因主要在不認真和不仔細。

二、日常教學工作

本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的英語素養(yǎng)。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。   

 1、精心備課，上好課，努力提高教學質(zhì)量。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，準確把握重點與難點，了解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 ⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，尤其注重了一些中下層的學生的課中和課后輔導與抓促。注意激發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕了學生的負擔。

 2、做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在學困生的轉(zhuǎn)化上，對學困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

 三、教研教改方面

1、認真學習新課標要求，勇于從事英語教學的新嘗試，借以帶動現(xiàn)代英語教學工作的創(chuàng)新。

2、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

3、積極參加學校組織的各類培訓活動，與時俱進，及時充電。

4、為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

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第3篇：小學生半期總結(jié)范文

關(guān)鍵詞人性化情感意志新課程

回顧二十多年來的小學語文教學改革的歷史，應(yīng)當充分肯定取得的重大成績。語文教學觀念得到了更新，理論水平有了很大提高，教法改革也取得了重大突破①，大家都認識到“語文學科不僅有工具性，還有很強的人文性”。傳統(tǒng)語文教學注重了學科的知識傳授、技能培養(yǎng)，新課改中也逐步把語文學科的工具性有所加強，但卻忽視了語文學科人文性的體現(xiàn)。所以，沒能真正把語文課上活，學生依舊在新課程改革的帽子下，走著傳統(tǒng)的步子，壓制了個性的發(fā)展。為此，我認為，讓語文課堂充滿人性化，是我們語文課堂教學改革的重點。人性化課堂也就是以人為本的教育觀念，早在20世紀后半期，羅杰斯、馬斯洛以及薩特等人就提出以人為本的教育觀，他們關(guān)注了人與人之間的關(guān)系，提倡尊重人的個性和差異性②。所以，我認為，每個學生都有自身的獨特性，無論是精神世界還是興趣特長、情感與價值觀，都有差異。如果只重知識而忽視學生個性發(fā)展，有時往往是事倍功半。因此，在新課程改革全面鋪開的今天，我大力提倡增強語文課堂的人性化，培養(yǎng)學生的情感、意志和審美觀。

一、語文教學中的情感設(shè)置

所謂情感，是客觀事物與人們需要之間關(guān)系的反映，即人們對客觀事物需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗③。美國教育心理學家布魯姆指出：“情感并不一定伴隨認識效果自然而然產(chǎn)生和發(fā)展，它需要教育者專門地評價和培養(yǎng)”。這說明學生養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)，除了自己內(nèi)因的積極作用外，還需要教育者的用心培養(yǎng)，而語文課堂中，增加人性化的教學成分，對培養(yǎng)學生健康的情感品質(zhì)猶為重要。小學生的思想情感應(yīng)包含著“社會主義道德情操”、“健康高尚的審美觀”和“愛國主義精神”幾個要求。而它們又滲透在文章的字里行間，這就決定了語文教學不僅要重視知識的傳授，更應(yīng)以情動人，培養(yǎng)學生的情感，訓練“以人為本”的學習方法。小學生的情感大多具體性強，穩(wěn)定性差，易受具體事物和環(huán)境支配。那么如何在教學實踐中更好地動之以情呢？以下是我教學中的幾點總結(jié)，列舉供參考：

1、領(lǐng)會情。教師在備課時，深入鉆研課本，吃透教材，充分理解文

中的思想感情，然后讓學生帶著文中的情感去預(yù)習課文。如在學習《十里長街送總理》前，提出類似于這樣的問題：首都人民在長街上送總理時心情怎樣？表現(xiàn)在哪些地方？假如你也在現(xiàn)場，你有什么感受？讓學生帶著問題去預(yù)習，受之感染。

2、激。首先，教師在導語的設(shè)計上要引生入情。如在教學《觀潮》一文中，我安排這樣的導入語：潮起潮落的壯觀景象大家見過嗎？今天我們將要學習《觀潮》，讓我們共同來領(lǐng)略錢塘江大潮的壯觀吧！其次，在講解課文時創(chuàng)設(shè)情境，讓學生因情入文。學習《倔強的小》，讓兩位同學表演陳庚和小的動作和對話，要求學生把陳庚首長關(guān)心戰(zhàn)士的語氣和小舍己為人的語氣表演出來，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情景中，感受的艱苦和小的品質(zhì)，在情感的激動中深入學習課文。其三，在文中空白的填補上，運用聯(lián)想和想象的辦法去體會曾感知的形象，使單一的形象更為豐富?！段业牟隔斞赶壬纺┪簿涫牵核麨樽约合氲蒙?，為別人想得多。文章到此便嘎然而止，此時我們引導學生再回到課文開頭，許多人來向他致敬，有的甚至失聲痛哭。通過聯(lián)想可以知道魯迅先生是一個關(guān)心青少年，關(guān)心勞動人民的人，使魯迅的形象更為鮮明高大。其四，在朗讀、背誦中體會課文的感情，激發(fā)學生的情感。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，其實，“書讀百遍”，“其情”不也“自現(xiàn)”了嗎。

3、表達情。學生在文中感情的激發(fā)上，情不自禁地要說、要寫，一吐為快。這時教師要鼓勵學生高聲地說，大膽地寫，從而升華文章的思想感情。

語文教學中動之以情，曉之以理的手段是貫穿于教學的每一個環(huán)節(jié)的。語文教師要有意識地通過語文教學不斷增加學生語文知識，培養(yǎng)健康情感，學生從形象的描繪中逐步懂得事物的善真美丑，給語文課堂帶來生機與活力。

二、語文教學中意志品質(zhì)的培養(yǎng)

意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配行動，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。語文教學如果只重情感培養(yǎng)，而忽視意志鍛煉，那也是不行的。試想，我們培養(yǎng)出來的是一個個多愁善感，觀花無語，看云落淚的學生，這顯然不是我們的初衷。因此，在語文教學貫穿意志品質(zhì)的培養(yǎng)必不可少。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要保證學生努力好好學習，就必須激發(fā)他們的基本意志動機，把培養(yǎng)學生學習欲望的問題跟學生意志領(lǐng)域密切聯(lián)系起來?！币庵尽⑶楦械恼J識是密切聯(lián)系，彼此滲透的，可以說是發(fā)生在實際學習活動中的同一心理活動。在語文教學中培養(yǎng)小學生的意志品質(zhì)，要遵循意志和行動不分的規(guī)律，在學習活動中進行，還要結(jié)合教學有效地教育啟發(fā)學生，提高他們對意志力的認識，培養(yǎng)自我意識，發(fā)揮內(nèi)動力作用去自我錘煉。教師要在平時的教學中幫組學生立志，鼓勵他們學好語文，讓他們自覺意識到學好語文是實現(xiàn)奮斗目標一個重要條件。利用好課堂教學讓學生明確學習知識的目的，自覺地去支配學習行動，有意設(shè)置一些困難組成一個個階梯。讓學生在登臺階“爬坡”的過程中產(chǎn)生不斷向更高標準的意志。還要利用課文的內(nèi)容，激發(fā)學生的意志品質(zhì)，讓他們心理上產(chǎn)生共鳴。如教學《挑山工》這一課時，教師重點引導學生理解挑山工一身重擔卻比游客走得快的道理，培養(yǎng)學生克服困難，堅持不懈的意志品質(zhì)。再如《我的戰(zhàn)友》，可先讓學生嘗試火燒手的滋味，再去體會烈火燒身的感覺，進而培養(yǎng)學生嚴守紀律的意志品質(zhì)。學生在學習的過程中體驗到對祖國的自豪感和尊嚴感，對社會的義務(wù)感和責任感，從而激勵他們在學習中戰(zhàn)勝困難，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。這種教學效果不正是新課程改革所要達到的嗎？

總之，無論從教學的共性還是語文學科的個性看，良好的意志品質(zhì)在學生學習過程中具有重要的意義。如果沒有自覺克服困難，堅持不懈地意志過程，那么認知就會軟弱無力，思維就要因抑制而枯萎了，隨之，學生意志品質(zhì)的發(fā)展就會受到抑制和阻礙。在語文課堂中增加一些人文性的教育無疑是對這種目標的體現(xiàn)。

三、立足教材，賦予時代色彩

不同的時代，對學校教育培養(yǎng)人才在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識等方面，都有不同的具體而明確的要求，而且要把這些要求貫穿和落實于包括語文教學在內(nèi)的各項工作中④。所以語文教學要緊隨時代步伐，不要拘泥于陳舊腐朽的俗套之中，讓學生把在社會上學到的知識和教材結(jié)合起來理解。特別是一些傳統(tǒng)教材，如果不賦予時代的色彩，那么很快將會被學生遺忘。例如小學語文第十二冊中有一則古代寓言——《矛與盾》，學生讀懂課文，了解寓意，這便算達到了預(yù)定目標，但有很多學生在體會寓意時，就和時代聯(lián)系在一起了。他認為楚人并不可笑，相反他的廣告推銷技巧值得學習，如果說他可笑，那我們現(xiàn)代社會中鋪天蓋地的廣告中那何止有成千上萬個楚人。這樣，語文課堂中就充滿了人文思想。

另外，有些教材的編排目標缺少時代性，所以就會引起學生的爭端。記得《文摘周刊》上曾刊登過這么一則消息：小學生作文中出現(xiàn)早戀話題，不僅作文結(jié)構(gòu)完整，情感的細膩，思想的深隧，令成人都嘆為觀止，于是有教師就感到為難了，單從文學角度，應(yīng)值得推崇，但從學生心理發(fā)展又覺得不妥，最后專家的解答是仁者見仁，智者見智。那么語文課堂中也應(yīng)提倡這一理論，學生不一定非要順著老師預(yù)先設(shè)定好的軌道去思考，也可以理解出自己的獨道之處。如古代寓言《鄭人買履》，有學生認為鄭人愚蠢，缺乏隨機應(yīng)變能力，但卻有學生認為：鄭人重客觀尺度，輕主觀判斷，教師要善于引導，不能武斷抹殺，鼓勵學生從不同角度多側(cè)面去了解教材，更能體現(xiàn)以人為本的教學思想。

19世紀的課程發(fā)展史已證明，科學教育與人文教育是構(gòu)成完整課程體系不可缺少的部分，它們各有其價值，但又各有其局限性，抬高或貶低任何一部分教學內(nèi)容或教學科目，都會造成人與社會的發(fā)展失衡?？茖W教育與人文教育不是兩種完全對立的教育，而是素質(zhì)教育課程體系中教學過程的兩個方面。在當前課堂體系人文教育普遍比較薄弱的情況下，應(yīng)當重視并加強人文教育，讓語文課堂充滿人性化，以落實“科教興國”的戰(zhàn)略。

參考文獻：

①金和德、姜永志《小學語文教學概論》東北師大出版社1999年52~69頁

②史寧中、盛連喜、趙敦《現(xiàn)代教育思想專題》東北師大出版社1999年128~129頁

第4篇：小學生半期總結(jié)范文

2013年，湖南省攸縣酒埠江鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱“我校”）語、數(shù)、外學科組均向?qū)W校遞交了課題研究申請。如英語組的“小學英語快樂情境教學”，語文組的“新聞播報與學生語文素養(yǎng)的提升”“經(jīng)典誦讀與語文教學”，數(shù)學組的“數(shù)學課上的分層指導”，現(xiàn)就學校的一些做法和小課題實施情況撰寫成文，以期拋磚引玉。

一、 鼓勵教師發(fā)現(xiàn)問題，指導教師形成課題意識

（1）要解決教師教育科研的意識觀念問題。必須加強對教師的培訓，提高對課題研究的思想認識和理論水平，讓教師意識到搞課題研究不是高不可攀的事情，我們在每天的工作中可以實實在在地進行。

（2）要解決好老師的問題意識。課題從問題中來，教師在教育教學中的問題是進行課題研究的前提。有問題才有課題，只有教師通過實踐觀察、反饋、反思發(fā)現(xiàn)了問題并有動手解決問題的欲望才能形成研究的課題。

（3）要在問題與課題間架設(shè)好橋梁。在教育教學實踐中有許許多多的問題，但要成為課題必須具備如下條件：一是教師進行過認真思考并有意去解決的問題才有可能成為你所研究的小課題。要開展好小課題研究，學校應(yīng)安排教研組長和有經(jīng)驗的教師幫助教師對提出的問題進行篩選和甄別，挑選出適合研究的問題做課題。二是要對這所選的問題進行價值度分析和可行性分析。即所選課題是能否有解決實際問題的代表性和實用性，研究進行的條件是否具備。例如，我校在做“小學英語快樂情境教學”課題選擇時，就曾作過如下的分析：①課題選擇的意義：針對我校小學生中普遍存在的英語學習興趣不高，尤其表現(xiàn)在課堂上，不愿說，害怕說，提問作答相當被動；測試成績均分一般不超過70分；教師上課累，學生上課被動，教學效果不好。但是同一個年齡階段的小學生只要參加了“小星星英語”學習，狀態(tài)效果卻截然不同。通過這一對比分析，教師們一致認為，可以借鑒“小星星英語”教學元素和劍橋英語的課堂組織方式，建立一種全新的課堂結(jié)構(gòu)和組織形式，營造一種輕松、愉悅、快樂的氛圍，調(diào)動學生的積極性來改善我校的英語教學。②進行可行性分析：所有的英語教師都有一致的愿望；英語教師中有兩個年輕的教師，可以滿足課改中的一些剛性需求；根據(jù)教學需要臨時聘請一位在“小星星英語”任教的教師來校兼課；課題實施的理論指導上有一定的人力資源。通過這些分析，英語教師組報請學校同意，成立課題組進行“小學英語快樂情境教學”的課題研究。所以，要運用好分析和指導的杠桿架設(shè)好問題與課題的橋梁。

二、 認真做好課題方案，有序推進課題研究

要認真開展好小課題研究，制定好課題方案是關(guān)鍵。

（1）對課題表達要準確。當教師確立了研究的問題以后，就要使用科學的概念和規(guī)范的用語對課題進行準確的表述，不要出現(xiàn)句式不規(guī)范、文字表達不清楚、邏輯混亂等現(xiàn)象，不要使用夸張等修辭方法。

（2）方案的主要內(nèi)容要完整、詳實。方案的構(gòu)成包括課題提出的背景和研究的意義、研究的思路和方法、研究時間安排和步驟。這要求課題組成員充分收集資料，深入調(diào)查和研究，精心部署研究過程，預(yù)設(shè)實驗效果。特別是研究過程，務(wù)必做到思路清晰、目標明確、要求具體、合理有序，并且在研究過程不斷完善。例如“英語快樂情境教學”課題組就明確了各個階段的任務(wù)：四月份，課題組集中學習培訓，在學生中做好動員，并準備好課堂教學中所適用的各種游戲、兒歌等素材；五月份先以五年級兩個班開始嘗試，其他教師隨堂聽、評課，課堂上協(xié)助教學，對課堂的組織方式和活動方式進行跟蹤式修正，根據(jù)各年級的內(nèi)容，編排好相應(yīng)的活動內(nèi)容和課堂組織教學的方式；六月份，各年級按要求進行快樂情境教學的實驗，并著手編寫相關(guān)的校本教材；七月份對課堂教學及效果進行第一階段對比性分析；九月份，進行三、五年級學生和新教師培訓，組織第一次英語沙龍活動；十月份就實驗效果進行第二次分析問題和找出改正的方法，教師撰寫課題論文或體會和反思；十一月份組織第二次英語沙龍活動和英語教學課堂觀摩活動，創(chuàng)建情境教學室；十二月份組織第三次英語沙龍活動，進行教學效果分析，撰寫課題研究報告。通過工作的階段性預(yù)案和課題組的定期工作會議，使課題的研究工作真正落到了實處。

（3）落實好課題的研究經(jīng)費。單獨制訂獎勵方案不能很好地滿足課題研究的要求，在研究實踐過程中，在培訓、學習、資料印刷、情境創(chuàng)設(shè)、活動布置、學生激勵等各方面需要一定的經(jīng)費，學校必須給予保障。2013年英語課題組的所用經(jīng)費約8000元（用于獎勵的不計在內(nèi)），對一所小學來說壓力是有點大，但是帶來的效益是我校英語教學質(zhì)量的跨越式提升。

三、 及時有效地調(diào)控研究的進度和效果

在進行課題研究的過程中，進度和效果等方面都會與課題組的預(yù)設(shè)有偏差。教師要能及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整策略，優(yōu)化行為。例如，英語課題組在實施過程中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過半期的實驗學生興趣雖然高漲，學生參與學習過程的興趣大幅度提高，但是對單詞的書寫和識記沒能及時跟上，因此，課題組對教學方式和教學內(nèi)容作了相應(yīng)調(diào)整，增加單詞檢查和單詞識記的相關(guān)教學活動，及時讓問題得到了有效解決。在教學進行了一個學期后，發(fā)現(xiàn)學生對組織教學活動的方式產(chǎn)生一定的興趣“疲勞”，從而導致注意力有所下降，而教師又一時難以找到合適的解決方法的時候，學校邀請縣教研室的專家前來“診斷”作指導，并且安排教師到湖南省株洲市何家坳小學和湖南省株洲市白鶴小學學習，從而尋找到解決問題的方法。

對課題研究過程和行為的調(diào)控是保證教研有序推進，提高研究效果的有效手段。這就要求教師必須以積極態(tài)度去投入，在實踐中不斷地進行總結(jié)和反思，不斷地調(diào)整自己的教育教學行為，真正做到教學相長。

四、 小課題研究助推師生共同成長

低起點、低重心、低要求的教育科研模式已經(jīng)成為我校開展校本教研、加強校本培訓、提高教學質(zhì)量、釋放學校活力的有力抓手和精彩亮點。如“快樂英語情境教學的研究”進行一年的實驗后，通過統(tǒng)計分析，學生的學習興趣和學習效果發(fā)生了飛躍式的變化：①學生對英語學科的喜愛程度由實驗前的60% 提高到了95%，整整提高了35個百分點。②學生在整個課堂上參與提答問、朗讀、表演等達到了90%以上（實驗前約為60%左右）。③學生的英語測試成績有大大幅度提升，如2013年下期統(tǒng)測，四年級平均得分86，及格率93.5% ，滿分人數(shù)比例50%；五年級的平均得分88，及格率92.3% ，滿分人數(shù)比例 48% ；六年級的平均得分83，及格率 92%，滿分人數(shù)比例 61% 。④對教師的專業(yè)成長起到了極大的推動作用。年輕教師鄧飛2011年招聘參加工作，當時上課非常稚嫩，很難駕馭教材，同行教師非常擔心。而通過一年多的課研，她已經(jīng)成為我校英語教學的頂梁柱，課改的領(lǐng)頭羊；皮劉倩、易婷是2013年暑假招聘參加工作的，半年課研下來，他們的課堂就有模有樣，并得到教師和縣教研室的好評。語文組“新聞播報與語文素養(yǎng)的提升”課題組通過一年的研究，取得的效果也令人矚目：參加實驗的四年級學生的觀察能力、收集處理信息的能力明顯高于五年級學生，尤其是現(xiàn)在學生的作文，基本上能做到言之有物、言之有序、言之有理，學生能夠?qū)ι磉叞l(fā)生的事，甚至國際國內(nèi)新聞事件能表達自己的觀點和看法了。

五、 指導教師撰寫研究報告，形成研究成果

研究報告是形成研究成果的重要方式，但是撰寫研究報告是農(nóng)村中小學教師最煩惱的事情。農(nóng)村中小學教師對撰寫報告的基本要求，寫報告所涉及的理論依據(jù)、相關(guān)數(shù)據(jù)及其他相關(guān)材料缺乏信心，有些甚至力不從心。因此，學校要安排有經(jīng)驗的老師進行指導，以解決老師的“后顧之憂”和“瓶頸之患”，以便讓研究過程和研究成果更好地展現(xiàn)出來。除了研究報告外，表達研究成果的方式還有影像資料、教學日志、教育敘事、教學案例、教學反思、教師專業(yè)成長記錄等材料，課題組都要好好收集和整理。只有課題組能夠把研究的成果表達出現(xiàn)、展示出來，課題組成員才能獲得一種積極的心理暗示和強大的行為助推力，研究行為才能真正落實下來。也只有把小課題真正落實在教師的日常教育教學行中，課堂教學改革才能進行得更徹底、更有效。

第5篇：小學生半期總結(jié)范文

政教處工作將以“一個目標（學會做人）”、“兩個服務(wù)（為提高教育質(zhì)量服務(wù)，為未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)）”、“三個重點（創(chuàng)示、素質(zhì)教育、安全）”、“四個突破（環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、兩操質(zhì)量、文明禮儀）”、“五個場所（教室辦公室、寢室、操場、食堂、休閑區(qū)）”、“六個渠道（課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播）”、“七種方法（說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規(guī)范約束、集體會診）”、“八步程序（穩(wěn)定情緒、了解情況、思考對策、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調(diào)整策略）”作為本年度的工作目標，扎實細致開展德育工作，實現(xiàn)德育工作的民主化、科學化、自治化、有效化、特色化。

二、指導思想

在新的一學年里，政教處的工作將在學校領(lǐng)導下，在全體教職工的通力協(xié)作下，在班主任的辛勤勞動下，以“拼搏奉獻，爭創(chuàng)‘示范’”為主題，進一步落實“兩日活動”、《公民道德建設(shè)實施綱要》，全面貫徹黨的教育方針，堅持以“全面育人”為宗旨、以“五愛”教育為基本內(nèi)容，以“創(chuàng)市級示范?！睘楣ぷ髦攸c，遵循青少年學生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，堅持“抓早、抓細、抓實、抓薄弱、抓反復”，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德育工作的有效性、實效性，力爭使我校德育工作上新臺階。鞏固“養(yǎng)成教育示范學校”成果，為“創(chuàng)市級義務(wù)教育示范?！贝蛳略鷮嵉幕A(chǔ)。

三、落實措施

（一）強化德育網(wǎng)絡(luò)、隊伍建設(shè)。

1、強化德育教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

學?！烫帯昙壗M—班主任—科任教師—班干部；教務(wù)處—教科組—教研組—教師（科研課題）；寢室管理員—樓長—室長；衛(wèi)生管理員—勞動委員—自愿者；學生會、團支部——班干部—自愿者；家庭—學校—社區(qū)；教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與，人人會管的德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊伍。以各類德育活動為載體，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。

2、加強德育隊伍建設(shè)。

①、班主任隊伍，首先培養(yǎng)一支能力強、講奉獻、有愛心、師德好的班主任隊伍，其次培養(yǎng)一批有上進心的班主任后備隊伍。為新老教師提供培訓的機會、學習的機會、鍛煉的機會、提高的機會；改革班主任考核辦法，班主任的考核力求做到公開、公平、公正；各類政策、評優(yōu)、先進、晉級等對班主任做盡可能的優(yōu)惠和傾斜。最大限度調(diào)動班主任和后備班主任的學習工作的積極性、主動性。引導教職工特別是班主任學習教育學、心理學的理論，熟悉學生的心理特點及其發(fā)展變化規(guī)律，認真總結(jié)他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，強化一崗雙責意識，全體科任教師參與到德育工作中來。

②、學生干部。努力培養(yǎng)學生干部，多渠道開展德育工作。創(chuàng)設(shè)各類崗位，開展各類活動，在活動中培養(yǎng)學生干部，在活動中開展德育工作。班干部、團干部、學生會干部、樓長、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，加大培訓力度，提供鍛煉機會，提高他們的自我約束能力和管理能力。

③、門崗保衛(wèi)。堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務(wù)，定時不定時對校園進行巡邏，細致認真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學校對外宣傳的窗口，使學校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。

④、寢室管理員、值班教師。要增強責任意識，提高管理水平，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，嚴格檢查，周到服務(wù)，牢固樹立安全第一的思想。確保寢室文明、清潔、安全、溫馨。

⑤、衛(wèi)生管理員嚴格認真執(zhí)行學校的衛(wèi)生管理辦法，創(chuàng)造干凈舒適的校園環(huán)境；食堂工作員，嚴格認真執(zhí)行學校的食堂管理辦法，按有關(guān)規(guī)程做好工作，確保學生吃得放心、舒心。食堂工作員也應(yīng)當加強培訓，以理待人

（二）實施法紀、安全、心理健康教育。

充分利用學校德育網(wǎng)絡(luò)和德育隊伍全面實施法紀、安全、心理健康教育。學習貫徹《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關(guān)管理制度。教師學習提高依法治教的自覺性；學生學習增強抗干擾能力。

班主任、教師要教育學生自覺遵守有關(guān)法規(guī)，不進營業(yè)性網(wǎng)吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所；加強對學生進行“珍愛生命、遠離”為主題的禁毒教育；提高學生的自防、自護、自救能力，確保未成年人在校內(nèi)外健康成長，用好班主任工作手冊，加強學校防火、防盜、防意外事故的安全工作，禁止下河塘洗澡，注意交通、樓道、運動、女生等安全知識培訓，每周一個主題常抓不懈；加強對學生進行食品衛(wèi)生安全教育，加強晚自習后學生的管理工作；加強住校生的教育管理，嚴禁翻越圍墻，嚴肅紀律，發(fā)揮值周老師、保衛(wèi)的職能，保障學校的教育教學秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)，加強校園巡邏，認真做好半封閉管理，嚴格執(zhí)行校門出入管理制度，保證校園安全，做到警鐘長鳴，堵疏結(jié)合，排除一切不安全的隱患。

加強學生各種安全防范意識，加強法紀教育，提高自我防范能力，努力做到學生在違法犯罪為零，學校無重大安全事故發(fā)生。貫徹執(zhí)行有關(guān)文件，寫好八節(jié)法制、安全、心理健康教育課教案并做好上課記錄。

（三）、加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育。促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。

1、七年級要進一步學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校一切規(guī)章制度，加強行為習慣的養(yǎng)成教育。八年級要繼續(xù)重點抓好班集體建設(shè)，使全班形成一種積極向上的班級風貌，結(jié)合八年級是初中階段的轉(zhuǎn)折點，班主任應(yīng)真心關(guān)懷每一位學生的成長，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，切實做好防差轉(zhuǎn)差工作，以防兩極分化。九年級要重視“三觀、四有”教育，要適時地對學生進行時事、國情教育和心理健康教育。對學生的要求必須因人而異，要有正確的人才觀。

2、各教師在學科教學中充分挖掘教材，在上課中滲透愛國主義、集體主義、社會主義和國防教育，特別是政治、歷史教師要針對學生實際，加強學生思想品德教育，提高學生思想道德素質(zhì)。明理踐行，逐步規(guī)范學生生活、學習、衛(wèi)生、與人交往、遵紀守法、愛心永遠、承擔社會責任、遠離違法犯罪等行為。

3、堅持升降國旗制度，及時宣傳介紹校園先進事跡，組織師生參加每周一的升旗儀式和重大節(jié)日的升旗儀式，有計劃、有主題地安排好國旗下的講話，強化學生愛國主義情感。

4、組織學生寫觀看愛教片讀后感，開展班會、演講會、讀書活動、知識競賽等，激發(fā)學生愛國之情，報國之志，對學生進行熱愛勞動，保護生態(tài)環(huán)境的教育，讓學生增強環(huán)保意識，養(yǎng)成良好習慣。

5、利用教師節(jié)、國慶、12.9、元旦等重要節(jié)日開展各種豐富多彩的活動，實施各類教育。

通過課內(nèi)外、多渠道加強對學生的愛國主義、集體主義、社會主義教育和國防教育，促進學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想、政治、道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。

（四）、加強思想教育和文明行為的養(yǎng)成教育

1、注重學習宣傳，用正確的輿論引導人。組織學生認真學習《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、“八榮八恥”等，擴大宣傳力度，加強常規(guī)管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，繁榮校園文化，每學月評選出“學習之星、文明直星、環(huán)保之星、紀律之星、優(yōu)秀樓長、室長”，每周評選“優(yōu)秀寢室”，做到先進及時表揚，后進及時曝光，用評選促進成長，推動學生良好品質(zhì)和行為習慣的形成。

2、嚴格執(zhí)行衛(wèi)生管理和寢室管理辦法抓正反典型，努力凈化、美化校園環(huán)境，用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。推動學校的環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理工作上水平、上層次，為爭創(chuàng)市級校風示范校和市義務(wù)教育示范校打下基礎(chǔ)。

3、建設(shè)豐富多彩的校園文化氛圍，以健康活躍的氣氛感染人。辦好黑板報、宣傳欄、校園之聲廣播，利用好食堂里的閉路電視播放愛國主義電教片，繁榮校園文化，營造濃厚的德育氛圍。

4、規(guī)范學生行為習慣。禁止學生穿拖鞋、染發(fā)、留長發(fā)（男生）、穿奇裝異服、通校生要求佩帶通校生證，禁止攜帶管制刀具。

5、班主任要精心設(shè)計，并按《班主任考核評比辦法》及政教處、年級組的安排開好“誠信”主題班會，認真組織班級各項活動，每項活動要有利于學生的個性發(fā)展，有利于學生素質(zhì)的提高。

（五）、多角度評價學生，培養(yǎng)特長學生，創(chuàng)造特色班級，促進學生全面發(fā)展。

1、多角度培養(yǎng)學生，增強學生自信心，從而使學生有較高的積極性和自主性。努力避免學生思想和學習成績的滑坡現(xiàn)象，做好后進生及其轉(zhuǎn)化工作。

2、把建立良好的人際關(guān)系作為一項重要的工作抓好。在教師與學生之間，建立“民主、平等、互相理解；尊重、關(guān)懷、互相信任；彼此嚴格要求，彼此寬容體諒”的關(guān)系；在教師與教師之間建立“相互理解、默契配合”的關(guān)系，有共同的責任感，在教育學生時經(jīng)常研究，互通情況，做到管教又管人，教書又育人；為學生提供一個適合其身心特點需要的，具有強烈感****彩的值得每個學生信賴和留念的環(huán)境，從而對學生的成長產(chǎn)生積極的影響。

3、舉辦體育競賽（田徑運動會），進行教室、寢室美化布置比賽，開設(shè)藝術(shù)特長培訓班等，通過全面合理地安排好學生的各項課余體育活動，使學生每天能生活在積極、豐富、有規(guī)律的學習活動節(jié)奏中，促使學生思想品德的健康成長，同時在這些活動中培養(yǎng)特長學生和特色班級。

4、開展養(yǎng)成教育月活動，狠抓兩操質(zhì)量，改變懶散、緩慢的面貌。開展文明禮儀活動，努力提升學生修

（六）、優(yōu)化教育環(huán)境，形成教育合力。

1、建立家長委員會，提高家長的素質(zhì)和能力，讓家長掌握科學的教育方法，與學校教育形成合力。

2、定期開好家長會，并通過家訪、、電話聯(lián)系等方式，同學生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，與家長共商教育其子女的內(nèi)容、方式和方法（特別是留守學生）。收集整理學生詳細資料，便于對學生實施靈活的，有針對性的教育。

3、與社區(qū)加強溝通聯(lián)系，共同營造良好的社會環(huán)境

4、做好教師，特別是班主任的堅強后盾，讓教師敢管、愿意管、放心管、大膽管、依法管。

四、工作行事歷

九月份：

1、開學典禮、教師節(jié)（尊師重教）活動2、校園環(huán)境衛(wèi)生整治3、初一新生學前教育4、行為規(guī)范分段教育5、法紀、安全、心理健康教育6、各類學生之星的評選7、校園之聲廣播、學生會、團委工作啟動。8、教室、寢室美化布置（為創(chuàng)示范作準備）9、環(huán)保志愿隊組建并開展工作10、校園安全隱患大排查

十月份：

1、慶“國慶”活動2、班主任經(jīng)驗交流（待定）3、班干部培訓（團委組織）4、學生會干部競選（團委組織）5、學生會干部培訓6、辦問題學生培訓班7、各類學生之星的評選8、法紀、安全、心理健康教育

十一月份：

1、學生田徑運動會2、半期常規(guī)工作總結(jié)3、問題學生培訓4、法制教育講座5、召開家長會6、各類學生之星的評選7、法紀、安全、心理健康教育8、分年級召開家長會（待定）

十二月份：

1、班主任經(jīng)驗交流會（后期管理）2、開展“12.·9”紀念活動3、各類學生之星的評選4、法紀、安全、心理健康教育5、學生會、團委、自愿隊工作總結(jié)。

第6篇：小學生半期總結(jié)范文

xx級學生畢業(yè)了，我作為畢業(yè)班班主任的一員，迎來的那就是收成的季節(jié)?；叵肴陙韺W校里的點點滴滴，就仿佛仍在昨天……。三年的師生共處。應(yīng)該說有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級管理工作中的得失，希望在未來的班主任生涯中能揚長避短，取得更好的成績。

一、目前中職學生存在的問題

中職三年，學生大多年齡處在青春期的xx-19歲，這個年齡的學生正是思維活躍、自制力較差、無心向?qū)W、談戀愛、生理和心理都逐步走向成熟而渴望獨立的年紀，加上各種娛樂媒體的宣傳，不斷沖擊著中職學生的思想，于是追求時髦、愛打扮，染發(fā)、燙發(fā)、涂指甲油、化濃妝、吸煙等屢見不鮮，晚上上網(wǎng)玩游戲到深夜、上學遲到、上課就睡覺、作業(yè)抄襲嚴重甚至不交作業(yè)，上學不背書包、就算背書包也不帶教材、作業(yè)。對于這些普遍存在的現(xiàn)象，我們要用發(fā)展的眼光來看待每一個學生，不斷摸索、思考用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子，讓他們在“特殊”的環(huán)境中不斷地成長、進步。

二、以“考證”、“升學”為動力推動學習

我們學校實行學分制已久，學生若能在第五學期就取得170學分并各科成績合格，就可以提前獲得畢業(yè)證。在學生剛?cè)雽W時，我就對他們說清這個問題，并告訴他們要想提前畢業(yè)沒有其他捷徑可走，唯有多考證，通過參加各種職業(yè)資格證的考試，獲取這些證書就可以加學分，從而實現(xiàn)提前畢業(yè)的目標。所以我班的學生從一年級起紛紛報名參加各種考證，包括會計電算化(初級、中級)、全國計算機等級考試、全國公共英語等級考試、會計技能證考試、會計從業(yè)資格證考試(有的直到現(xiàn)在仍在準備考此證)等，進入三年級后，全班大部分學生的共同目標都是多考證。

另外，我校與廣東商學院合辦業(yè)余大專班。對此，我積極在本班學生中做宣傳，同時在家長會上大力宣傳，由于我實事求是地對學生的就業(yè)與升學形勢做出了分析，得到了大部分家長的認同，因此他們都同意孩子報考本校的大專班。我班2013年春季就有33人實現(xiàn)升大專夢，2014年春季又有10人升上大專，升學率接近80%。

“考證”和“升學”兩大指揮棒把學生引到學習的軌道上，學生自發(fā)地把主要精力轉(zhuǎn)移到學習中去了。

三、讓學生健康地成長

學生中有幾個是染發(fā)、電發(fā)的“釘子戶”，學校三令五申“不準學生染發(fā)、電發(fā)”，可她們依然我行我素。對此，我一方面對其進行個別思想教育、與家長溝通一起做好監(jiān)督整改工作，另一方面，通過班會課等形式，在班級大力宣傳健康與美的關(guān)系，利用各種機會和方法宣傳染發(fā)與電發(fā)對身體的危害，讓學生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。同時，我自己也從不染發(fā)或電發(fā)，做好楷模表率作用。

有段時間，學生在課間打撲克(玩游戲王卡)的現(xiàn)象比較嚴重，有時甚至影響上課，屢屢被任課老師投訴。我在班里宣布，只要一見到就沒收。我說到做到，在巡視課室時，不管是下課的課間還是中午午休時間，只要一發(fā)現(xiàn)，我便沒收，學生也知道規(guī)矩，自覺地給我。另外我要求學生不能將掌上游戲機帶回學校玩，見到就沒收。有一次，在技能節(jié)當天的教室里，見到幾個學生在玩，我就沒收了他們的游戲機，其中有2個班干部。她們覺得委屈，家長也來求情，我覺得應(yīng)該一視同仁，要求她們和其他人一樣，寫檢查并保證以后不再犯，在期末考試結(jié)束后歸還給她們。讓她們明白班干部與其他同學是一樣的，沒有特權(quán)。

四、樹立與學生、班級榮辱與共的思想

要想把班級管理好，班主任就必須把自己融入到這個集體中去，讓自己成為班集體中的一份子，與學生、班級共同成長。

在班里，要大力宣傳和表彰先進，讓學生樹立榮辱觀。我班獲得新生軍訓操練全校第一、技能節(jié)團體總分第二等殊榮，很幸運，我班涌現(xiàn)出了像楊小敏這樣的省三好學生、省技能大賽第二名的好學生。我在班里會利用各種機會表揚為本班爭得榮譽的同學和好人好事，讓全班同學都以他們?yōu)閷W習的榜樣，自己也為學生創(chuàng)造的成績與榮譽感到自豪。有些男生雖然成績不佳，但只要是集體的事總是主動搶在前頭，對于這樣的學生，到學期末評優(yōu)時均能獲得“學雷鋒積極分子”或“勞動積極分子”的光榮稱號。另外，對于學生入團，我從不以學習成績作為考核的標準，只要平時表現(xiàn)好或有進步，就推薦他們?yōu)槿雸F積極分子。當我榮獲學?！跋冗M班主任”榮譽時，我與學生一起分享，我把自己的榮譽歸功于全班學生的共同努力，學生也在其中得到應(yīng)有的激勵。

五、遇事要冷靜，妥善處理突發(fā)事件

班主任對學生的思想教育是學校實施思想教育工作最重要的組成部分?，F(xiàn)代的學生個性強，稍不順心就有可能做出極端做法。如，我班有個學生因為和家長因為遺失一部手機發(fā)生了一點矛盾，就離家出走，深夜不歸。當我得知后，及時和家長聯(lián)系，到學生交往較多的朋友處打聽消息，得知她在麥當勞餐廳，家長迅速趕往;可等家長到達時她又走了，后來，又聽說她在一朋友家過夜才放心，第二天，當她來校時，及時通知家長，并與家長溝通，耐心做好溝通工作，以免事態(tài)擴大。

還有班里有兩個學生談戀愛，這個男生平時的脾氣很暴躁，后來，我漸漸發(fā)現(xiàn)男生的脾性有了很大的改觀，學習也有提高。通過與家長的溝通，家長都知道情況，并沒有極力反對。在這種情況下，我就要求男生不要做出傷害女生的事情，要求他們在課室和機房等公眾場合不應(yīng)過分親密，注意影響，學生表示同意并努力做到，最終這兩個學生都升上大專并提前拿到了畢業(yè)證書，現(xiàn)在都在同一家餐廳簽定了2年期勞動合同。

以上是我在這三年班主任工作的一個總結(jié)和心得體會，我的工作中還存在著不少的缺點，如：工作方法還缺乏耐心細致，“恨鐵不成鋼”，還做不到“潤物細無聲”的效果。今后我要學會努力調(diào)整好自己的心態(tài)，采取有效的方式方法達到教書育人的目的。

中職校班主任工作總結(jié)二

東風迎新歲，瑞雪兆豐年。不經(jīng)意間本學期的教學工作基本結(jié)束了，回顧本期來所做的各項工作感慨萬千，有取得成績的喜悅，也有工作失誤帶來的遺憾;有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績后得到的回報和謝意?？傊仡櫼粚W期的工作使我想了很多，現(xiàn)將本期的各項工作總結(jié)如下，不足之處謹請各位領(lǐng)導批評指正。

一.班級管理工作

班級管理工作，對于每一位從事教育事業(yè)的老師們來說并不陌生，但管理方法是否得當，手段是否切合實際是做好班級管理工作的關(guān)健，對于學生而言，每個不同的學習階段都有不同的管理方法，做為我們職業(yè)學校來說，管理學生更是做好各項工作的重中之首，做為民辦學校，更要有獨特的管理方法，因此上我覺得在班級管理中應(yīng)該做好以下幾點：

1、全面了解學生的思想動態(tài)，因材施教，對癥下藥，充分發(fā)揮學生個性特長。每個學生在不同的年齡階段，都有自己對事物認識的獨特見解及想法，但他們做出的任何舉動都是由其想法決定著，因此做好學生的思想德育教育工作猶為重要。我認為，在一個班集中，要想使學生做一個規(guī)規(guī)距距的學生，光靠各種制度的振攝是遠遠不夠的，要讓他們遵守各種制度，就要讓其先接受制度，但學生的個性差異，總會有些搗亂分子出現(xiàn)，那么就要讓這些學生接受這樣那樣的制度，就要對其說服教育，但我們現(xiàn)在所面臨的學生不是小學生，隨隨便便訓斥一頓要想讓其變的服服帖帖，那是不容易的事情，所以就得先對學生做一個全面的了解，了解其是一個內(nèi)向的學生，還是一個外向型的學生，或是一個壓根就聽不進去道理的學生，只有這樣才能對癥下藥，做好學生的思想教育工作就會更加湊效。

2.正確引導，擴展德育工作范圍，抓好行為養(yǎng)成教育，全面提升道德品質(zhì)教育。無論是班會課、團活動還是其他文體活動時間，我都和學生們在一起從個人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理想;從今天怎樣做學生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一點，那就是潛移默化的教育學生如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道德品質(zhì)，真正使學生自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為有用人才?，F(xiàn)在的中職生正處于一種辨別是非不清的階段，換句話講，就是怎么要求，怎么來，不要求就會自由生長，所在，我覺得平時就要正確引導，特別是教育學生心理健康，熱愛班集體，不抽煙、不打架、不說臟話努力提高自身素質(zhì)，以學校開展的“周末喜相逢”及各種競賽為出發(fā)點，把學生引導到正確的思維上來，開展班級才藝比拼活動，讓學生有個健康的思想，以班規(guī)為碼，轉(zhuǎn)變學生的思想素質(zhì)，讓學生知道什么事不該做，什么事該作，才能保證學生有個良好的行為養(yǎng)成，只要嚴格要求，多在學生當中去，利用晚自習或閑余時間加深和學生的溝通，就有加法能做好學生的思想德育教育。

3.培養(yǎng)學生廣泛的興趣和愛好。經(jīng)調(diào)查，我們班學生最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本校實際，先后對本班學生講文體課的重要性，努力修正學生各種行為，使同學們愿意好好學習。

4、 堅持在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面對表現(xiàn)好的學生和后進生應(yīng)使用同一個標準。我自身是這么認為的，但在實際操作過程中，卻對后進生處理的更點嚴肅些，有些時候出口大罵，甚至有時候大打出手，但我明白在班級管理中要一碗水端平，如處理不當，則會無形中助長了好學生的壞習慣，壓抑了后進生的上進心。但職業(yè)學校有職業(yè)學校的特點，這些學生馬上要踏入社會，參加工作，但整天還拿著父母的血汗錢亂花、亂吃，買手機，上課時間曠課，和家長聯(lián)系，家長說他也沒辦，他也經(jīng)常去網(wǎng)吧找，這些學生經(jīng)常曠課，說服教育根本就不起作用。但于對其它學生我都堅持一個標準，對表現(xiàn)好的學生和后進生的錯誤和表現(xiàn)不足一視同仁，贏得大部分學生的信任，扭轉(zhuǎn)“班風”“學風”。

5、教育引導學生做到“三個學會”。(1)學會做人、做事、感恩;(2)學會知識和技能;(3)學會生存。使學生明確其“三個學會”，體會和悟出新的道理。現(xiàn)今是“知識競爭、信息競爭、人才競爭”，就業(yè)和求學矛盾突現(xiàn)的時期，不掌握一定的求生技能是難以在世立足。并結(jié)合當今的社會現(xiàn)象、就業(yè)求職的案例等多方面給予學生指導，使學生明白、準確的理解、領(lǐng)悟其中的精髓所在，讓他們受益終生。

6、調(diào)動“兩個積極性”。(1)要尊重每個學生在課余時間、晚自習，要盡可能地深入到學生中去，多去宿舍，與他們交談、聊天和參與活動，了解學生的思想動態(tài)，為學生們分憂解難，同時加深與同學之間的情感。(2)發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生都有自己的發(fā)言權(quán)，都展現(xiàn)自己才能的機會，通過“周末大放送、普通話演講、《弟子歸》學等形式，發(fā)動全班同學的積極性，參與獻言獻策，增強學生對班集體榮譽感。

7、切實調(diào)動班干部的管理作用。不管在職業(yè)學校還是在其它教育機構(gòu)，不可能一個學生跟一個老師，但每個學生都有他的個性特長，如若不管，就像地里的野草一樣，就把莊稼吃光了，必需打除劃劑。對于學生我覺得也是這樣，我的主要手段就是設(shè)立班干部，增添紀律委員，明確分工，落實責任。讓學生去管學生，管理更全面，更周到，隨時都有人在監(jiān)督。同時設(shè)立了綜合素質(zhì)評比欄，實行學分制，加強班級考核，從而強制性不讓學生違紀，達到做好班級管理的目的。

二、教學工作

本期以來，擔任XX、XX電子商務(wù)和XXXFlash這兩門課，從上第一節(jié)課開始我的思想上非常積極，也樂于教授，想法是要以電子商務(wù)專業(yè)是在“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針指導下，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，滿足社會對電子商務(wù)專門人才的需要,本著以普及INTERNET 技術(shù)為核心，加強學生的實踐與理論相結(jié)合的步伐，培養(yǎng)學生的動手能力為出發(fā)點的指導思想下制定了教學計劃。一切教學過程正在按計劃有條不紊的進行著。

在加強平時的課堂教學以外，對我國電子商務(wù)方面的形勢做了分析，激發(fā)學生的學習興趣，按時上下課，精心設(shè)計作業(yè)，在課堂教學上抓住實例講解，讓學生明白了電子商務(wù)真正的用意所在。同時進行電子商務(wù)類相關(guān)概念學習，以課本上的知識為主，重點講了電子商務(wù)系統(tǒng)與效益、商務(wù)網(wǎng)站的策劃與設(shè)立、決策信息支持體系的建立、電子商務(wù)安全、電子支付、網(wǎng)絡(luò)廣告。實習以在淘寶網(wǎng)上申請網(wǎng)站為主，學會店鋪的日常管理，商品交易的基本流程，各種即時交流工具以及貨源管理工具的使用，后面還、要讓學生練習在百度上申請，相互嵌套，相互推廣、互刷信譽。同時輻射以INTERNET的構(gòu)成，網(wǎng)絡(luò)連接與設(shè)置、IE的使用，域名的申請、電子郵件的申請與使用、搜索引擎的利用以及上網(wǎng)的綜合利用等。與此同時，我還不斷學習，充實自己，達到教學需求。“要給別人一碗水，自己要有一桶水”。我時刻都是這么想，也是這么做的，為了適應(yīng)課堂教學的需要，我對平時不課堂中不懂的問題多研究，加強自身業(yè)務(wù)學習，利用網(wǎng)絡(luò)獲取，向資深專家張校長和其他高級講師請教等方法，不斷充實自己，努力學習，以身示教。為了取得更好的效果，平時加強學生的實踐能力的培養(yǎng)。在上機實習過程中，我采用了用投影儀講解，做例子，單獨輔導等方式，加強了學生上機實踐操作能力，向既會說又會做的方向邁進。

第7篇：小學生半期總結(jié)范文

上學年，在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的精心指導下，我鎮(zhèn)全體教職工積極

天竺山鎮(zhèn)2014-2015學年度

教育質(zhì)量檢測工作分析報告

上學年，在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的精心指導下，我鎮(zhèn)全體教職工積極配合，各項工作都已順利完成。上學年，我鎮(zhèn)中小學共經(jīng)歷了五場次質(zhì)量檢測大戰(zhàn)。其中最主要的一場是今年六月份的中考，還有兩場次是縣局組織的七和六、八年級全縣質(zhì)量檢測；其余兩場次則是我鎮(zhèn)組織的全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測，涵蓋一至五年級?，F(xiàn)我就這幾場次質(zhì)量檢測過程中出現(xiàn)的問題及考試結(jié)果做一分析匯報，具體如下：

第一部分  教學質(zhì)量檢測情況分析

（一）中考成績分析

 

2013-2014學年

2014-2015學年

變  化

報考人數(shù)

83

72

減少11人

錄取人數(shù)

38

39

增加1人

上線率

45.7%

54.1%

提高8.4%

全縣排名

16

3

提高13個名次

全縣獲獎

科  目

數(shù)學  英語  語文

語文  數(shù)學  政治  歷史

物理  化學  體育

減少英語1個科目，增加政治、歷史、物理、化學、體育5個科目

從上表中不難看出：中考報考總?cè)藬?shù)減少了11人，而被縣中錄取人數(shù)卻多出1人，上線率增加了8.4個百分點，全縣排名提高了13個位次，獲獎科目增加至7科。一份耕耘一份收獲，我們老師在平時教學中，不僅在培優(yōu)方面下了大功夫，同時也注意了學困生的培養(yǎng)，因而在本次中考中各項指標均有所提高，可謂全面開花，創(chuàng)下了我鎮(zhèn)教育的新紀錄。

（二）全縣質(zhì)量檢測成績分析

1、第一學期七年級成績分析

表一：總體成績

學校名稱

考試

人數(shù)

人均

成績

鞏固

率(%)

人均分

鞏固率

得分

綜合

評價

名次

全縣平均

成   績

3490

289.64

 

 

 

85.81

 

十里鋪鎮(zhèn)

初級中學

29

346.28

96.67

85.00

14.50

99.50

1

天竺山鎮(zhèn)

初級中學

69

263.07

97.18

64.57

14.58

79.15

23

從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級中學七年級總評位于全縣第23名（全縣共24個參評單位），其中人均成績比全縣第一名低了83.21分，綜合評價比第一名低了20.35分。不管從人均分來看，還是從綜合評價來看，我們七年級的成績還是相當?shù)牟焕硐耄幱谌h落后位次，和全縣平均水平還有很大一段差距，比全縣平均人均成績低了26.57分。

表二：各科成績及全縣排名

 

語文

數(shù)學

英語

品德

歷史

地理

生物

安全

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

中學

85.

84

20

76.

02

11

60.

64

20

72.

61

23

90.

15

2

76.

28

16

73.

42

20

66.

98

22

從上表中看出：除歷史（全縣第2名）以外，其他大多數(shù)學科位于全縣倒數(shù)五名之列（語文倒數(shù)第五、英語倒數(shù)第五、品德倒數(shù)第二、生物倒數(shù)第五、安全倒數(shù)第三共5科）。可以說，不管是單科成績還是學校總評成績也創(chuàng)造了“歷史”，這個“歷史”是反面的，是不容許再次出現(xiàn)的，天竺山鎮(zhèn)的教育從未在一場考試中敗的這么慘。

2、第二學期六、八年級成績分析

表一：六年級成績

考點

學校

人數(shù)

語文

數(shù)學

思品與

社會

英語

科學

安全

總分

名次

全縣

平均

3693

70.37

59.29

21.15

16.18

12.79

9.07

188.82

 

九灣

小學

25

81.86

88.24

25.12

26.92

26.84

9.60

258.58

1

三槐

小學

19

76.18

65.97

20.32

20.95

12.16

9.42

205.00

13

板倉

小學

18

74.00

54.89

21.83

10.39

11.11

9.61

181.83

53

中心

學校

40

72.79

43.20

21.83

10.83

12.10

9.33

170.06

71

九年

制

43

57.85

51.74

21.40

12.79

11.51

8.81

164.10

77

單科

最高

成績

成績

81.86

88.24

27.27

28.87

26.84

9.89

 

 

學校

九灣

小學

九灣

小學

銀廠

小學

板廟

小學

九灣

小學

南庵

小學

 

 

從上表中看出：三槐小學總評成績還能勉強進入全縣前列，其他三所學?？偡志陀谌h平均成績，中心校本部和碥頭九年制學?？傇u成績均位于全縣落后位次（86個參評單位）。碥頭九年制學校和中心校本部三科總分比全縣第一名分別低94.48分和88.52分。從單科成績來看，全鎮(zhèn)的語文、品德與社會、安全平均成績略高于全縣的平均成績，但九年制的語文（相差12.52分）、校本部的數(shù)學（相差16.09）、板倉小學（相差5.79分和校本部的英語（相差5.35分）遠遠落后于全縣的平均水平。

表二：八年級總體成績

學校名稱

考試

人數(shù)

人均

成績

鞏固

率(%)

人均分

鞏固率得分

綜合

評價

名次

全縣平均

成   績

2834

317.98

 

 

 

83.5

 

城區(qū)一中

167

385.15

87.43

85.00

13.11

98.11

1

天竺山鎮(zhèn)

初級中學

78

335.34

78.00

74.01

11.70

85.71

8

碥頭九年

制學校

19

273.06

86.36

60.26

12.95

73.21

22

從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級中學八年級總評成績位于全縣中上游，人均成績、綜合評價均略高于全縣平均成績；而天竺山鎮(zhèn)碥頭九年制學校八年級總評成績卻位于全縣第22名（參評單位23個），人均分低于全縣第一名112.09分，低于全縣平均人均成績44.92分。

表三：八年級各科成績與全縣排名

 

語文

數(shù)學

英語

物理

品德

歷史

地理

生物

安全

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

中學

93.53

7

75.69

10

65.72

21

86.17

7

91.66

13

94.79

6

86.61

7

94.22

7

83.90

6

九年制

82.97

21

63.6

19

40.08

23

62.02

22

91.15

15

86.64

12

75.52

18

85.52

15

81.29

8

從單科成績及排名來看，全鎮(zhèn)的數(shù)學、英語、品德成績整體上較差，兩所學校這三科排名均處于全縣十名開外。九年制的語文（倒數(shù)第三）、英語（倒數(shù)第一）和初級中學的英語（倒數(shù)第三）均處于全縣倒數(shù)之列。全鎮(zhèn)的安全科目成績相對來說略微朝前。

（三）鎮(zhèn)上質(zhì)量檢測成績分析

為了方便統(tǒng)計，第一學期的三、四年級和第二學期的一、二、五年級均作為2014-2015整學年度的成績來進行展現(xiàn)。

1、檢測成績整體分析

 

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

語文

數(shù)學

語文

數(shù)學

語文

數(shù)學

英語

語文

數(shù)學

英語

語文

數(shù)學

英語

中心

學校

76.84

65.59

48.68

76.30

49.19

68.65

41.67

69.49

80.27

33.99

62.84

52.08

24.28

九年制

學校

57.3

59.67

42.16

80.32

 

 

 

 

 

 

64.67

18.06

67.08

板倉

小學

82.12

81.05

47.90

77.97

61.8

75.96

45.57

67.10

58.97

52.09

70.65

26.54

19.42

三槐

小學

82.49

53.19

57.67

80.12

70.57

86.66

37.42

54.65

58.97

26.73

61.41

38.93

33.9

銅塔溝

教學點

 

 

41.56

81.08

 

 

 

 

 

 

 

 

 

碥頭溪

教學點

62.28

60.05

50.05

91.69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

蚰蜒峽

教學點

94.9

58.40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

僧道關(guān)

教學點

75.54

58.97

57.16

81.04

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板倉溝

教學點

98.8

92.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

柳山坡

教學點

95.18

90.53

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

東坡教

學點

98.6

59.60

64.80

74.24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

西坡教

學點

66.52

65.12

43.84

73.76

 

 

 

 

 

 

 

 

 

全鎮(zhèn)

平均

77.13

68.40

49.74

79.33

56.59

74.17

41.85

65.38

57.89

40.05

64.59

35.27

32.9

從整體成績來看，低年級成績高于高年級成績，語數(shù)成績高于英語成績，教學點成績高于完小成績，教師少的學校成績高于教師多的學校。從全鎮(zhèn)平均成績來看，13個科目中有7個科目未達到及格線，其中五年級的數(shù)學、英語全鎮(zhèn)平均成績不足40分。

2、與去年同期比較

由于碥頭片五個校點是今年春才并入天竺山鎮(zhèn)的，加之原有部分教學點年級缺失，所以未涉及或無法統(tǒng)計到的校點、年級均未列入此表。

年級

學校

年度

語文

數(shù)學

英語

總成績

變化

一年級

中心學校

14-15

76.84

65.594

 

142.434

39.734

13-14

46.2

56.5

 

102.7

板倉小學

14-15

82.12

81.045

 

163.165

37.365

13-14

56.2

69.6

 

125.8

三槐小學

14-15

82.49

53.192

 

135.682

-8.018

13-14

65

78.7

 

143.7

東坡教學點

14-15

98.6

59.6

 

158.2

-22

13-14

83.6

96.6

 

180.2

西坡教學點

14-15

66.52

65.12

 

131.64

-47.76

13-14

88.5

90.9

 

179.4

二年級

中心學校

14-15

48.678

76.30

 

124.978

-17.922

13-14

65.9

77

 

142.9

板倉小學

14-15

47.899

77.97

 

125.869

-15.531

13-14

51.8

89.6

 

141.4

三槐小學

14-15

57.672

80.12

 

137.792

-48.208

13-14

89.5

96.5

 

186

東坡教學點

14-15

64.8

74.24

 

139.04

-41.16

13-14

83.6

96.6

 

180.2

西坡教學點

14-15

43.84

73.76

 

117.6

-19.5

13-14

60.7

76.4

 

137.1

三年級

中心學校

14-15

49.19

68.65

41.67

159.51

0.21

13-14

57.4

74.6

27.3

159.3

板倉小學

14-15

61.8

75.96

45.57

183.33

27.43

13-14

50.2

73.9

31.8

155.9

三槐小學

14-15

70.57

86.66

37.42

194.65

60.85

13-14

33.8

59.7

40.3

133.8

四年級

中心學校

14-15

69.49

80.27

33.99

183.75

70.85

13-14

40

65.2

7.7

112.9

板倉小學

14-15

67.1

76.7

52.09

195.89

74.09

13-14

52

61.9

7.9

121.8

三槐小學

14-15

54.65

67.61

26.73

148.99

30.79

13-14

41.9

70.5

5.8

118.2

五年級

中心學校

14-15

62.84

52.08

24.28

139.2

31.5

13-14

47.6

44.3

15.8

107.7

板倉小學

14-15

70.65

26.54

19.42

116.61

-12.59

13-14

50.1

54

25.1

129.2

三槐小學

14-15

61.41

38.93

33.9

134.24

17.24

13-14

41.2

55

20.8

117

從上表中看出：14-15學年度，全鎮(zhèn)各校三、四年級總成績同比均有提高，反之全鎮(zhèn)二年級總成績各校均有所降低，其他年級中心校本部有所提高，板倉小學的一年級、三槐小學的五年級成績同比有所提高，各教學點成績均有所降低，其中西坡教學點的一年級、三槐小學的二年級、東坡教學點的二年級人均總分同比下降40分以上。

3、中心校本部與全鎮(zhèn)平均成績比較

年級

科  目

中心校本部

成     績

全    鎮(zhèn)

平均成績

全    鎮(zhèn)

最高成績

全鎮(zhèn)排名

一

語文

76.84

77.13

98.6

7/11

數(shù)學

65.59

68.4

92

4/11

二

語文

48.68

49.74

64.8

5/9

數(shù)學

76.3

79.33

91.69

7/9

三

語文

49.19

56.59

70.57

3/3

數(shù)學

68.65

74.17

86.66

3/3

英語

41.67

41.85

45.57

2/3

四

語文

69.49

65.38

69.49

1/3

數(shù)學

80.27

76.41

80.27

1/3

英語

33.99

40.05

52.09

2/3

五

語文

62.84

64.59

70.65

3/4

數(shù)學

52.08

35.27

52.08

1/4

英語

24.28

32.9

67.08

3/4

從上表中看出：中心校本部一至三年級各學科成績均低于全鎮(zhèn)平均成績，四年級語數(shù)、五年級數(shù)學成績高于全鎮(zhèn)平均成績。從整體排名來看，中心校本部四年級成績處于全鎮(zhèn)前列，其他年級與兄弟學校還有一定差距，尤其三年級。

4、中心校本部同一級學生成績對比

年度

2014級

2013級

2012級

2011級

2010級

2009級

2013-2014

 

102.7

142.9

159.3

112.9

107.7

2014-2015

142.434

124.98

159.51

183.75

139.2

170.06

變化

 

提高22.28

提高16.61

提高24.45

提高26.3

提高62.36

從上表中看出：校本部同一級學生進過一年的努力，都有明顯進步，其中09級（13-14的五年級即14-15的六年級）進步幅度很大。

從我鎮(zhèn)整體情況來看，中學部分：從第一學期七年級的倒數(shù)，到第二學期八年級的中游，再到中考的名列前茅，整體呈上升趨勢；小學部分來看：六年級的畢業(yè)檢測成績大不如前，雖然單科沒有處于全縣倒數(shù)行列的，但我鎮(zhèn)大多數(shù)學校（板倉小學、校本部、九年制）處于全縣中下游行列，情況不容樂觀。其他年級與往年相比，除了三年級整體成績有所下降，其他年級都略有提升。成績的取得離不開在座各位的努力，離不開默默耕耘在教育一線教師們的付出，離不開社會的關(guān)心，離不開家長的支持。

第二部分  主要做法

一年來，我們始終堅持將教育質(zhì)量置于全鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的前沿，通過一系列有效措施加強教育教學管理，如規(guī)范辦學行為，突出有效教學；強化常規(guī)督查，規(guī)范教學活動；加強質(zhì)量監(jiān)控，提高教育質(zhì)量；開展課題研究，提高科研水平等，教學教研工作取得了顯著的成效。

1、強化精細化教學常規(guī)管理，規(guī)范教學管理工作

我鎮(zhèn)始終把抓教育教學管理，提高教育教學質(zhì)量作為教育工作的重點和中心，轉(zhuǎn)發(fā)了《山陽縣中小學學校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學教學常規(guī)管理規(guī)定》等文件，提出具體而精細的常規(guī)考評要求。加大督查力度，每學期對各校進行至少兩次全面性教學常規(guī)檢查，強化了對教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評，做到有檢查、有記錄、有反饋、有通報。各校重視抓教學常規(guī)的管理和落實，做好每月一次的常規(guī)檢查管理，不斷改進常規(guī)管理，實施備課、作業(yè)、考試評價改革，嚴格考評制度，搞好檢查和評價，減少了無效勞動，并與績效工資掛鉤，嚴格獎懲兌現(xiàn)。

2.強化常態(tài)化教學質(zhì)量監(jiān)控，提升教育教學質(zhì)量

我鎮(zhèn)出臺了《天竺山鎮(zhèn)教學質(zhì)量獎懲辦法》，根據(jù)文件要求，結(jié)合各校實際，每學年組織兩次部分年級、部分學科教學質(zhì)量檢測。認真做好質(zhì)量檢測工作的成績統(tǒng)計、分析，及時向各學校反饋教育教學存在的問題、提出意見，要求教師在教學中，注重訓練與檢測，在做檢測訓練工作時，設(shè)置的習題要結(jié)合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。各校高度重視教學質(zhì)量的提升，特別是對六年級、九年級教學質(zhì)量的把關(guān)，能結(jié)合自身實際，認真分析問題，查找不足，制定目標和考評方案，研究措施，學年初開展畢業(yè)班復習研討會等，學期中組織教師開展“課堂教學跟蹤、參與專題研討”等活動，把質(zhì)量意識真正落實到教育教學實踐中。

3.夯實校本研修活動，促進教師專業(yè)成長

建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強教研工作考核管理；要求各校將教研活動列入制度，并定時定點進行教研活動。利用教研時間積極開展教材教法培訓、基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比、主題研討、課堂教學模式研討、學困生轉(zhuǎn)化研討、聽評課活動等形式多樣的教研活動，構(gòu)建了教師間、師生間、生生間交流互助，經(jīng)驗共享的平臺，通過大量的教研活動，促進了素質(zhì)教育的實施和教師的專業(yè)成長、學生的學業(yè)成長。

4.發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學生良好習慣

通過以前的考試，反應(yīng)出語文成績偏低于其他學科，經(jīng)過反思和總結(jié)，我們確定從書寫古詩文與名人名言抓起，這樣既可以增加學生的語文積累，又可以提高學生的書寫水平，還可以潛移默化讓學生認識并喜歡上中國傳統(tǒng)文化。為此，我們堅持每學年舉行了一次全鎮(zhèn)性的教師基本功大賽和學生書法競賽活動，通過教師的示范引領(lǐng)，學生身臨其境的感受，賽后的獎勵機制，有力的促進了教師和學生的共同發(fā)展。

5.開展多樣化交流活動，交流教育教學經(jīng)驗

為了促進教師的專業(yè)成長，我鎮(zhèn)每學年組織舉行一次全鎮(zhèn)教師“教學能手大賽”活動，組織一次全鎮(zhèn)教師“三字一話”基本功大賽及系列活動。各校也根據(jù)自身實際開展學生數(shù)學競賽、作文大賽等活動。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的師生競賽、交流活動，激發(fā)了師生參與活動的熱情，促進了學校、教師、學生的發(fā)展。

第三部分  問題與不足

冷靜審視現(xiàn)狀，在肯定成績的同時，我們更重要的是要找出前進道路上的問題和不足，這樣，我們才能繼續(xù)前進。新課程的一個重要理念就是促進教育中的反思行為，為此，我們必須時刻進行自我反思，分析問題、尋求對策。以下幾個問題應(yīng)引起我們的重視：

1.管理層面存在責任缺失、重點漂移的現(xiàn)象。在日常教學常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)，一些學校中心工作不突出，存在謀人不謀事的習氣，有些管理者對業(yè)務(wù)學習感到煩，對教學工作少管少問、不管不問，不思考、不研究、不創(chuàng)新，管理效能長期在低水平徘徊，教學工作被長期擱置，教學質(zhì)量長期低迷，停滯不前，各項工作在區(qū)域內(nèi)總是處于“矮子”。

2.教研層面存在氛圍不濃、實效不高的現(xiàn)象。部分學校圍繞教學、圍繞質(zhì)量搞教研的力度不夠，表現(xiàn)教研氛圍不濃厚（教研參與面窄，學校行政、老教師劃入旁觀對象，“教研”僅成為個別年輕人事）；常規(guī)教研落實不到位（公開課只聽不評，甚至做書面材料應(yīng)付檢查）；專題研究不落實（教研活動游離專題，松散雜亂，各自為戰(zhàn)，沒有形成合力）；教研榜樣力量弱（教育教學骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，自生自滅）；教研實效不高（研修缺乏創(chuàng)新，流于形式，研究內(nèi)容大而空，不從實際出發(fā)，不解決實際問題，止于皮毛、流于形式，沒有針對性、沒有時效性）；教師的課外研修時間少（平時的備課，批閱作業(yè)占用了老師大量的時間和精力，致使教師教學觀念和方法比較滯后，成績較差）。

3.教師層面存在觀念落后、行動遲緩的現(xiàn)象。教師認識不到位，不能清醒地看到自己的問題與不足，把自己放在了高標準上，而疏忽了自己與高標準之間已有的大差距。不少教師只熟悉本學段的教學內(nèi)容和知識體系，缺乏對課程標準的整體把握和教材的全程理解；一些教師將新課程理念落實于課堂舉步維艱，課堂教學存在違背教育規(guī)律，不真正地落實學生的主體地位，教學策略缺乏、教學方法陳舊，課堂上不能和學生平等交流，平等對話，不敢放手讓學生自主、合作、探究；一些新入崗教師成長慢，對教材鉆研能力弱，課堂組織教學力不從心，“抄黑板”“滿堂灌”成為常規(guī)課，拼時間拼汗水，加班加點加負擔的低效方式大量存在；有些教師缺乏學科課程觀念，如思品、科學等本需要生活體驗和實驗的學科，生活變成了說教，體驗和實驗變成了變成了死記硬背，教學改革呼聲高，力度小。

4.學科層面存在學科課程落實不到位的現(xiàn)象。一些學校和教師不落實課程計劃要求，只抓語文數(shù)學等所謂“主科”。對于縣局分配的專職教師，隨意挪作他用，而對于技能學科從思想上不重視，甚至根本不安排；校本課程及綜合實踐活動更是一片空白，人為地造成了薄弱學科，給學生的成長帶來了缺憾。一些學校教學資料、教具、圖片等教學設(shè)施嚴重不足，影響了學科課程的落實。

5.家校合作層面存在落實難、流于形式的現(xiàn)象。作為農(nóng)村學校，留守兒童較多，無人監(jiān)管，致使學生的學習習慣較差。課外作業(yè)不能很好落實，家長忙于打工，對學生的學習關(guān)注很少，部分留在家的家長監(jiān)督作用也不能得以發(fā)揮，具體表現(xiàn)在平時所布置的作業(yè)，如：聽寫、背誦、課外閱讀等之類的作業(yè)，家長很少配合，大多流于形式，家庭教育的缺失導致學校教育成果很難得到鞏固。

第四部分  提高教育質(zhì)量的意見

十八屆五中全會《建議》提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務(wù)貫徹到國民教育全過程。”當前和今后一個時期，我鎮(zhèn)深化課程改革推進素質(zhì)教育的總體思路是：堅持立德樹人基本導向，以深化教育領(lǐng)域綜合改革統(tǒng)攬工作全局，把深化課程改革作為推進素質(zhì)教育的突破口，把提高質(zhì)量作為素質(zhì)教育的根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進質(zhì)量評價制度，打造高素質(zhì)師資隊伍，全面提高學生綜合素質(zhì)，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。

（一）堅持以立德樹人為根本，促進中小學生全面健康發(fā)展

教育的終極目標是發(fā)展人，成就人。促進學生全面發(fā)展，既是新課程改革的核心理念。也是全面實施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學生全面發(fā)展內(nèi)容很多，形式多樣?？傮w來說，就是要關(guān)注全體學生，承認差異，尊重規(guī)律，培養(yǎng)個性，促進學生德智體美全面發(fā)展。少年養(yǎng)正，青年養(yǎng)志。一個全面發(fā)展的學生，首先是心理健康， ，富有責任和愛心，具有良好的品德修養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀的人。要把“育人為本、德育為先”作為重中之重，根據(jù)不同學段學生的年齡特點，小學抓行為習慣養(yǎng)成，初中抓心理健康和個性品質(zhì)，并把生命教育、感恩教育、誠信教育、責任和愛心教育貫徹始終，從一言一行，一點一滴，引導學生形成正確的價值取向和高尚的精神追求，為他們快樂學習、健康成長固本強基。要堅決克服把眼光定在個別優(yōu)等學生身上的現(xiàn)象，平等對待每一位學生，既關(guān)注學習能力強的學生，更關(guān)注學習有困難的學生，不允許放棄一個學生，不能讓一個學生掉隊。各校要按照素質(zhì)教育的要求，開設(shè)特色鮮明、適合學生的校本課程，因材施教，分層教學，學生愛好什么就培養(yǎng)什么，適合干什么就向那一個方向去引導，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，努力創(chuàng)造適合學生的教育。

（二）以“一校一特色、一生一技能”為抓手，多措并舉全面提高學生綜合素質(zhì)。各校要按照“一校一特色、一生一技能”的要求，每學年組織舉辦文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀和漢字書寫大賽等活動，形成“一校一品、一班一項、一生一技”的生動局面，真正使我們的學生學有所用，學會生存。一要幫助學生掌握生活本領(lǐng)。各學校要適當布置家務(wù)勞動，通過學生擇菜、做飯、洗衣、清潔、縫補等勞動體驗，促使學生掌握必備的生活技能，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。二要幫助學生學會強身健體。加強學校體育工作，開足并上好體育課；深入開展陽光體育運動，落實“兩操兩活動”制度，確保學生每天鍛煉1小時，使每一個學生掌握兩項體育運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習慣。三要幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。各校要通過舉辦小制作、小發(fā)明、小種植、小養(yǎng)殖、小論文“五小”活動，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新精神。四要幫助學生學會審美。要面向全體學生組織開展藝術(shù)活動，因地制宜建立學生藝術(shù)社團和興趣小組。五要幫助學生學會感恩。要從小事抓起，從細節(jié)抓起，發(fā)掘教材的感恩教育因素，在教學中滲透感恩教育。利用各種場合與時機，讓學生表達感恩之情。積極組織感恩主題班會、故事會、文藝節(jié)目演出、愛心援助活動，實施感恩教育。

（三）以高效課堂建設(shè)為突破口，促進素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展

1、統(tǒng)一思想，切實引導廣大教師把握課堂教學改革的精髓和實質(zhì)。實施課堂教學改革的首要任務(wù)就是要通過有效的宣傳教育，使廣大教師全面掌握課堂教學改革的重要理念和方法，領(lǐng)會和體驗構(gòu)建高效課堂的一些基本策略。重點要掌握以下教學理念：課堂教學改革的核心是喚醒學生的主體意識，減負增效，提高學生學習效益；關(guān)鍵是提高教師的教育教學水平和育人能力，進而科學指導學生有效學習。顯著特征是：民主課堂，即更多地賦予學生參與課堂活動的權(quán)利，激發(fā)學生自主學習潛力；人本課堂，即堅持以人為本，使教育的各種因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，促進學生自我激勵、自我成長、自我完善；素質(zhì)課堂，即創(chuàng)造性地使用教育教學素材，使課堂向社會生活延伸，讓學生在體驗中構(gòu)建認知，拓展能力；活力課堂，即充分調(diào)動學生探究問題的熱情，激發(fā)學生創(chuàng)新精神、實踐能力的一代新人。

2、抓住關(guān)鍵，切實實現(xiàn)教學思想和教學方式的根本轉(zhuǎn)變。一是由偏重教師預(yù)設(shè)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瑢W生自主探究和自然生成相結(jié)合，改變以教師預(yù)設(shè)來替代學生自主學習的現(xiàn)象。在課堂教學設(shè)計上，要切實把握兩個基本思路：一個是以學科課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學，另一個是以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索設(shè)計教學，從而實現(xiàn)有效備課。二是由少數(shù)學生參與課堂的局面轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學生共同參與的課堂，由偏重課堂教學的活躍度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髮W生的參與深度。要依據(jù)學生個性、認知能力、思維類型德國差異，實行分層設(shè)計、分層教學、分層指導、分層訓練，使每一個學生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。三是由“師道尊嚴”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為主”“師生共建”的科學理念，營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。四是由偏重大量訓練轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾龑W生探索規(guī)律和提煉方法，使學生保持學習興趣、學會學習和提高探究能力。課堂教學要切實做到“三個精講”和“三個不講”，即：核心問題精講，思路方法精講，疑點難點精講；學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。五是由偏重多媒體輔助教學的直觀性、生動性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筮\用多媒體輔助教學的生成性、互動性及其與教學過程的深度融合。課堂教學中要合理有效的運用多媒體教學輔助手段，切禁偏激化的不用或者全用行為，最大限度的以多媒體教學輔助手段促進教學目標的達成。六是由偏重知識能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕S目標有機融合和高效達成。課堂教學目標的完成要體現(xiàn)在作業(yè)和練習當堂完成率100%，正確率90%以上；學生能掌握基本的學習方法并獲得積極的感情體驗，有成功喜悅的學生達95%以上。

3、建章立制，強力抓好教學改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于我鎮(zhèn)復式教學較多，大班額現(xiàn)象依然存在，在實施高效課堂方面困難不小，我們不強求推行一種改革方法、學習和構(gòu)建一種高效課堂模式，我們的目標是提高課堂教學效率，提高教育質(zhì)量。所以我們要在縣教研室和中心校的指導下，按照課堂改革的要求修訂和完善學校教育教學環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度，并切實抓好制度的落實，形成常態(tài)化管理機制。一是把握課表教材，科學有效備課。各學段教師要對照課程標準，從整體上把握教材知識體系，明確教學目標、教學任務(wù)、教學重點，針對教學實際對教材重新整合二度架構(gòu)。做到教學目標明確具體、教學流程科學合理、教學重點突破有方、教學方法恰當有效、課堂練習精選精編、教學效果明顯有效。二是加強學情研究，認真編制導學案。編制導學案要結(jié)合學校教學和學生學習實際，靈活處理課前預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系，更加關(guān)注生活、關(guān)注社會，通過導學案引導學生走進教材，再帶者問題從教材走出來，走向課堂。教師要根據(jù)學生對導學案使用情況，不斷修改完善，使導學案更具有針對性。三是加強小組建設(shè)，開設(shè)合作學習。學生小組學習是利用學生能力之間的差異，開展合作學習，實現(xiàn)“兵教兵”“兵強兵”。學習小組建設(shè)的關(guān)鍵是成員分工，加強學習小組成員角色的培訓，設(shè)計好驅(qū)動方式，包括情景驅(qū)動、問題驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、評價驅(qū)動，以此推動小組合作學習。四是改進教學方法，提高課堂效率。要落實“回歸課表、回歸基礎(chǔ)、提升能力、拓展運用”的教學策略，適當減少課程容量，降低課堂難度，堅持學生自己能學習的教師不教、自己能探究的教師不導、自己能做出的教師不啟、自己能說出的教師不引；講學生理解不了、歸納不了、運用不了的問題，突出規(guī)律、方法和思維，突破疑點、重點和難點，注重知識的鏈接、遷移和整合，提高課堂學習效率。五是開展多遠評價，促進訓練中掌握知識和方法，促進小組學習的持續(xù)發(fā)展；通過組內(nèi)成員評價、組與組之間評價，激發(fā)小組互相學習的動力和小組之間互相競爭的熱情，培養(yǎng)學生公平競爭意識；通過對學習小組過程性、累積性、發(fā)展性評價，增強學習小組凝聚力，提高學生自主學習能力。六是優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學生負擔。作業(yè)布置要體現(xiàn)控制總量、提高質(zhì)量的原則，設(shè)計具有針對性、選擇性、實踐性、開放性的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的鞏固檢測功能。要創(chuàng)新作業(yè)批改方式，體現(xiàn)作業(yè)批改中學生的主體作用，師生心靈交流的激勵作用，切實做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”推廣建立“錯題集”制度，以此促進學生不斷改進學習方法，提高學習效率。

（四）加強領(lǐng)導，規(guī)范管理，確保課堂改革的深入和教學質(zhì)量的提高

1、加強組織領(lǐng)導，確保課堂改革的深入推進。成立以中心校校長為組長，中心校分管教學業(yè)務(wù)人員為副組長，行管處全體成員和各校點校長為成員的深化課程改革推進素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組，明確分工和職責，全面負責高效課堂和推進素質(zhì)教育的推進工作。各學校要高度重視此項工作，要切實加強領(lǐng)導，落實專人負責，并結(jié)合校情實際認真制定工作方案，創(chuàng)優(yōu)活動載體，豐富活動內(nèi)涵，提升工作水平。在常規(guī)管理工作中，校長要以身作則，不以“官員”的身份，停留于“開會布置工作”、“檢查評比成果”等“只說不做”的層面。

首先，校長是課堂的實踐者。教學是學校教育的重心。無論會議再多，檢查再多，應(yīng)酬再多，課堂應(yīng)是校長始終堅守的陣地，這也是中心校下發(fā)《關(guān)于加強全鎮(zhèn)中小學及中心校行管處人員代課、聽課、評課的通知》的初衷。校長只有深入課堂，或堅持親自上課，或堅持隨堂聽課，才能了解、體察師生的教學行為，才能點燃教育教學的情懷與智慧。作為校長，我們不應(yīng)該看到他整天坐在辦公室的電腦桌前，而是要經(jīng)?？吹剿麏A著聽課本穿梭于教室之間，聽更多的節(jié)數(shù)，聽更多的科目，聽更多的教師。

其次，校長是校本研究的參與者。校長要力行參與聽評課的交流活動，而非僅是教學過程的記錄人，而咱們有些校長聽課是為了完成規(guī)定聽課節(jié)數(shù)的任務(wù)，所以只聽不評，或壓根兒不想?yún)⑴c評課；要力行參與課題研究，而非僅是掛個課題負責人，有些校長對于課題研究，缺乏實干精神，只說不做，徒有虛名，給教師消極負面影響，教師覺得很沒勁；要力行參加教師崗位練兵活動，而非僅是崗位練兵的組織人；力做教育教學經(jīng)驗的提煉者，而非僅是教育教學信息的傳播者，作為校長要有自己獨到的思想、觀點等，不能人云亦云，不然沒法樹立教研的權(quán)威。所以，校長參與校本教研中，要以高要求、高標準的參與者身份，與教師共同協(xié)作，共同研究，這樣的校本教研才能走得長遠。

2、規(guī)范管理，全面實施素質(zhì)教育，提升教育教學質(zhì)量

一要全面規(guī)范辦學行為。各學校要認真貫徹《山陽縣中小學學校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學教學常規(guī)管理規(guī)定》,落實精細化管理的要求，嚴格執(zhí)行課程方案，開足開齊課程，不得隨意刪減課時或變相挪用課時。

二要加大常規(guī)檢查力度。各校要通過推門聽課、教案作業(yè)抽查、問卷調(diào)查、召開座談會、查閱相關(guān)材料等，全面了解教師教學常規(guī)，嚴格檢查，做好反饋通報，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改。

三是中心校繼續(xù)結(jié)合半期、期末舉行語文、數(shù)學的抽測及品社、科學、英語學科的抽查，并作好數(shù)據(jù)統(tǒng)計與試卷分析。英語學科繼續(xù)單列檢測，滿分為100分。對于質(zhì)量檢測落后差距較大的學校，中心校將組織人員進行調(diào)研，所屬學校要高度重視，作好跟蹤、抓好整改。對單科綜合成績落后全鎮(zhèn)平均綜合成績5分的學科，由學校責成科任教師向中心校分管領(lǐng)導作出書面說明；同一學科連續(xù)兩次因質(zhì)量薄弱作出書面說明的學校，由中心校向相關(guān)學校的校長進行約談。

四是堅決杜絕質(zhì)量檢測中違規(guī)舞弊行為，對于弄虛作假者，追究相關(guān)人員及學校領(lǐng)導的責任，嚴肅處理，并給予全鎮(zhèn)通報批評。

在新的一學年里，希望大家以本次會議為契機，牢固樹立質(zhì)量意識，理清思路，精心謀劃，創(chuàng)新舉措，破解難題，加強管理，不斷深化教育教學改革，扎實推進我鎮(zhèn)教學質(zhì)量再上新水平，新臺階，為努力辦好社會需要、人民滿意、充滿活力的教育做出新的更大的貢獻。

配合，各項工作都已順利完成。上學年，我鎮(zhèn)中小學共經(jīng)歷了五場次質(zhì)量檢測大戰(zhàn)。其中最主要的一場是今年六月份的中考，還有兩場次是縣局組織的七和六、八年級全縣質(zhì)量檢測；其余兩場次則是我鎮(zhèn)組織的全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測，涵蓋一至五年級?，F(xiàn)我就這幾場次質(zhì)量檢測過程中出現(xiàn)的問題及考試結(jié)果做一分析匯報，具體如下：

第一部分  教學質(zhì)量檢測情況分析

（一）中考成績分析

 

2013-2014學年

2014-2015學年

變  化

報考人數(shù)

83

72

減少11人

錄取人數(shù)

38

39

增加1人

上線率

45.7%

54.1%

提高8.4%

全縣排名

16

3

提高13個名次

全縣獲獎

科  目

數(shù)學  英語  語文

語文  數(shù)學  政治  歷史

物理  化學  體育

減少英語1個科目，增加政治、歷史、物理、化學、體育5個科目

從上表中不難看出：中考報考總?cè)藬?shù)減少了11人，而被縣中錄取人數(shù)卻多出1人，上線率增加了8.4個百分點，全縣排名提高了13個位次，獲獎科目增加至7科。一份耕耘一份收獲，我們老師在平時教學中，不僅在培優(yōu)方面下了大功夫，同時也注意了學困生的培養(yǎng)，因而在本次中考中各項指標均有所提高，可謂全面開花，創(chuàng)下了我鎮(zhèn)教育的新紀錄。

（二）全縣質(zhì)量檢測成績分析

1、第一學期七年級成績分析

表一：總體成績

學校名稱

考試

人數(shù)

人均

成績

鞏固

率(%)

人均分

鞏固率

得分

綜合

評價

名次

全縣平均

成   績

3490

289.64

 

 

 

85.81

 

十里鋪鎮(zhèn)

初級中學

29

346.28

96.67

85.00

14.50

99.50

1

天竺山鎮(zhèn)

初級中學

69

263.07

97.18

64.57

14.58

79.15

23

從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級中學七年級總評位于全縣第23名（全縣共24個參評單位），其中人均成績比全縣第一名低了83.21分，綜合評價比第一名低了20.35分。不管從人均分來看，還是從綜合評價來看，我們七年級的成績還是相當?shù)牟焕硐?，處于全縣落后位次，和全縣平均水平還有很大一段差距，比全縣平均人均成績低了26.57分。

表二：各科成績及全縣排名

 

語文

數(shù)學

英語

品德

歷史

地理

生物

安全

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

中學

85.

84

20

76.

02

11

60.

64

20

72.

61

23

90.

15

2

76.

28

16

73.

42

20

66.

98

22

從上表中看出：除歷史（全縣第2名）以外，其他大多數(shù)學科位于全縣倒數(shù)五名之列（語文倒數(shù)第五、英語倒數(shù)第五、品德倒數(shù)第二、生物倒數(shù)第五、安全倒數(shù)第三共5科）?？梢哉f，不管是單科成績還是學?？傇u成績也創(chuàng)造了“歷史”，這個“歷史”是反面的，是不容許再次出現(xiàn)的，天竺山鎮(zhèn)的教育從未在一場考試中敗的這么慘。

2、第二學期六、八年級成績分析

表一：六年級成績

考點

學校

人數(shù)

語文

數(shù)學

思品與

社會

英語

科學

安全

總分

名次

全縣

平均

3693

70.37

59.29

21.15

16.18

12.79

9.07

188.82

 

九灣

小學

25

81.86

88.24

25.12

26.92

26.84

9.60

258.58

1

三槐

小學

19

76.18

65.97

20.32

20.95

12.16

9.42

205.00

13

板倉

小學

18

74.00

54.89

21.83

10.39

11.11

9.61

181.83

53

中心

學校

40

72.79

43.20

21.83

10.83

12.10

9.33

170.06

71

九年

制

43

57.85

51.74

21.40

12.79

11.51

8.81

164.10

77

單科

最高

成績

成績

81.86

88.24

27.27

28.87

26.84

9.89

 

 

學校

九灣

小學

九灣

小學

銀廠

小學

板廟

小學

九灣

小學

南庵

小學

 

 

從上表中看出：三槐小學總評成績還能勉強進入全縣前列，其他三所學?？偡志陀谌h平均成績，中心校本部和碥頭九年制學?？傇u成績均位于全縣落后位次（86個參評單位）。碥頭九年制學校和中心校本部三科總分比全縣第一名分別低94.48分和88.52分。從單科成績來看，全鎮(zhèn)的語文、品德與社會、安全平均成績略高于全縣的平均成績，但九年制的語文（相差12.52分）、校本部的數(shù)學（相差16.09）、板倉小學（相差5.79分和校本部的英語（相差5.35分）遠遠落后于全縣的平均水平。

表二：八年級總體成績

學校名稱

考試

人數(shù)

人均

成績

鞏固

率(%)

人均分

鞏固率得分

綜合

評價

名次

全縣平均

成   績

2834

317.98

 

 

 

83.5

 

城區(qū)一中

167

385.15

87.43

85.00

13.11

98.11

1

天竺山鎮(zhèn)

初級中學

78

335.34

78.00

74.01

11.70

85.71

8

碥頭九年

制學校

19

273.06

86.36

60.26

12.95

73.21

22

從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級中學八年級總評成績位于全縣中上游，人均成績、綜合評價均略高于全縣平均成績；而天竺山鎮(zhèn)碥頭九年制學校八年級總評成績卻位于全縣第22名（參評單位23個），人均分低于全縣第一名112.09分，低于全縣平均人均成績44.92分。

表三：八年級各科成績與全縣排名

 

語文

數(shù)學

英語

物理

品德

歷史

地理

生物

安全

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

成績

名次

中學

93.53

7

75.69

10

65.72

21

86.17

7

91.66

13

94.79

6

86.61

7

94.22

7

83.90

6

九年制

82.97

21

63.6

19

40.08

23

62.02

22

91.15

15

86.64

12

75.52

18

85.52

15

81.29

8

從單科成績及排名來看，全鎮(zhèn)的數(shù)學、英語、品德成績整體上較差，兩所學校這三科排名均處于全縣十名開外。九年制的語文（倒數(shù)第三）、英語（倒數(shù)第一）和初級中學的英語（倒數(shù)第三）均處于全縣倒數(shù)之列。全鎮(zhèn)的安全科目成績相對來說略微朝前。

（三）鎮(zhèn)上質(zhì)量檢測成績分析

為了方便統(tǒng)計，第一學期的三、四年級和第二學期的一、二、五年級均作為2014-2015整學年度的成績來進行展現(xiàn)。

1、檢測成績整體分析

 

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

語文

數(shù)學

語文

數(shù)學

語文

數(shù)學

英語

語文

數(shù)學

英語

語文

數(shù)學

英語

中心

學校

76.84

65.59

48.68

76.30

49.19

68.65

41.67

69.49

80.27

33.99

62.84

52.08

24.28

九年制

學校

57.3

59.67

42.16

80.32

 

 

 

 

 

 

64.67

18.06

67.08

板倉

小學

82.12

81.05

47.90

77.97

61.8

75.96

45.57

67.10

58.97

52.09

70.65

26.54

19.42

三槐

小學

82.49

53.19

57.67

80.12

70.57

86.66

37.42

54.65

58.97

26.73

61.41

38.93

33.9

銅塔溝

教學點

 

 

41.56

81.08

 

 

 

 

 

 

 

 

 

碥頭溪

教學點

62.28

60.05

50.05

91.69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

蚰蜒峽

教學點

94.9

58.40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

僧道關(guān)

教學點

75.54

58.97

57.16

81.04

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板倉溝

教學點

98.8

92.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

柳山坡

教學點

95.18

90.53

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

東坡教

學點

98.6

59.60

64.80

74.24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

西坡教

學點

66.52

65.12

43.84

73.76

 

 

 

 

 

 

 

 

 

全鎮(zhèn)

平均

77.13

68.40

49.74

79.33

56.59

74.17

41.85

65.38

57.89

40.05

64.59

35.27

32.9

從整體成績來看，低年級成績高于高年級成績，語數(shù)成績高于英語成績，教學點成績高于完小成績，教師少的學校成績高于教師多的學校。從全鎮(zhèn)平均成績來看，13個科目中有7個科目未達到及格線，其中五年級的數(shù)學、英語全鎮(zhèn)平均成績不足40分。

2、與去年同期比較

由于碥頭片五個校點是今年春才并入天竺山鎮(zhèn)的，加之原有部分教學點年級缺失，所以未涉及或無法統(tǒng)計到的校點、年級均未列入此表。

年級

學校

年度

語文

數(shù)學

英語

總成績

變化

一年級

中心學校

14-15

76.84

65.594

 

142.434

39.734

13-14

46.2

56.5

 

102.7

板倉小學

14-15

82.12

81.045

 

163.165

37.365

13-14

56.2

69.6

 

125.8

三槐小學

14-15

82.49

53.192

 

135.682

-8.018

13-14

65

78.7

 

143.7

東坡教學點

14-15

98.6

59.6

 

158.2

-22

13-14

83.6

96.6

 

180.2

西坡教學點

14-15

66.52

65.12

 

131.64

-47.76

13-14

88.5

90.9

 

179.4

二年級

中心學校

14-15

48.678

76.30

 

124.978

-17.922

13-14

65.9

77

 

142.9

板倉小學

14-15

47.899

77.97

 

125.869

-15.531

13-14

51.8

89.6

 

141.4

三槐小學

14-15

57.672

80.12

 

137.792

-48.208

13-14

89.5

96.5

 

186

東坡教學點

14-15

64.8

74.24

 

139.04

-41.16

13-14

83.6

96.6

 

180.2

西坡教學點

14-15

43.84

73.76

 

117.6

-19.5

13-14

60.7

76.4

 

137.1

三年級

中心學校

14-15

49.19

68.65

41.67

159.51

0.21

13-14

57.4

74.6

27.3

159.3

板倉小學

14-15

61.8

75.96

45.57

183.33

27.43

13-14

50.2

73.9

31.8

155.9

三槐小學

14-15

70.57

86.66

37.42

194.65

60.85

13-14

33.8

59.7

40.3

133.8

四年級

中心學校

14-15

69.49

80.27

33.99

183.75

70.85

13-14

40

65.2

7.7

112.9

板倉小學

14-15

67.1

76.7

52.09

195.89

74.09

13-14

52

61.9

7.9

121.8

三槐小學

14-15

54.65

67.61

26.73

148.99

30.79

13-14

41.9

70.5

5.8

118.2

五年級

中心學校

14-15

62.84

52.08

24.28

139.2

31.5

13-14

47.6

44.3

15.8

107.7

板倉小學

14-15

70.65

26.54

19.42

116.61

-12.59

13-14

50.1

54

25.1

129.2

三槐小學

14-15

61.41

38.93

33.9

134.24

17.24

13-14

41.2

55

20.8

117

從上表中看出：14-15學年度，全鎮(zhèn)各校三、四年級總成績同比均有提高，反之全鎮(zhèn)二年級總成績各校均有所降低，其他年級中心校本部有所提高，板倉小學的一年級、三槐小學的五年級成績同比有所提高，各教學點成績均有所降低，其中西坡教學點的一年級、三槐小學的二年級、東坡教學點的二年級人均總分同比下降40分以上。

3、中心校本部與全鎮(zhèn)平均成績比較

年級

科  目

中心校本部

成     績

全    鎮(zhèn)

平均成績

全    鎮(zhèn)

最高成績

全鎮(zhèn)排名

一

語文

76.84

77.13

98.6

7/11

數(shù)學

65.59

68.4

92

4/11

二

語文

48.68

49.74

64.8

5/9

數(shù)學

76.3

79.33

91.69

7/9

三

語文

49.19

56.59

70.57

3/3

數(shù)學

68.65

74.17

86.66

3/3

英語

41.67

41.85

45.57

2/3

四

語文

69.49

65.38

69.49

1/3

數(shù)學

80.27

76.41

80.27

1/3

英語

33.99

40.05

52.09

2/3

五

語文

62.84

64.59

70.65

3/4

數(shù)學

52.08

35.27

52.08

1/4

英語

24.28

32.9

67.08

3/4

從上表中看出：中心校本部一至三年級各學科成績均低于全鎮(zhèn)平均成績，四年級語數(shù)、五年級數(shù)學成績高于全鎮(zhèn)平均成績。從整體排名來看，中心校本部四年級成績處于全鎮(zhèn)前列，其他年級與兄弟學校還有一定差距，尤其三年級。

4、中心校本部同一級學生成績對比

年度

2014級

2013級

2012級

2011級

2010級

2009級

2013-2014

 

102.7

142.9

159.3

112.9

107.7

2014-2015

142.434

124.98

159.51

183.75

139.2

170.06

變化

 

提高22.28

提高16.61

提高24.45

提高26.3

提高62.36

從上表中看出：校本部同一級學生進過一年的努力，都有明顯進步，其中09級（13-14的五年級即14-15的六年級）進步幅度很大。

從我鎮(zhèn)整體情況來看，中學部分：從第一學期七年級的倒數(shù)，到第二學期八年級的中游，再到中考的名列前茅，整體呈上升趨勢；小學部分來看：六年級的畢業(yè)檢測成績大不如前，雖然單科沒有處于全縣倒數(shù)行列的，但我鎮(zhèn)大多數(shù)學校（板倉小學、校本部、九年制）處于全縣中下游行列，情況不容樂觀。其他年級與往年相比，除了三年級整體成績有所下降，其他年級都略有提升。成績的取得離不開在座各位的努力，離不開默默耕耘在教育一線教師們的付出，離不開社會的關(guān)心，離不開家長的支持。

第二部分  主要做法

一年來，我們始終堅持將教育質(zhì)量置于全鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的前沿，通過一系列有效措施加強教育教學管理，如規(guī)范辦學行為，突出有效教學；強化常規(guī)督查，規(guī)范教學活動；加強質(zhì)量監(jiān)控，提高教育質(zhì)量；開展課題研究，提高科研水平等，教學教研工作取得了顯著的成效。

1、強化精細化教學常規(guī)管理，規(guī)范教學管理工作

我鎮(zhèn)始終把抓教育教學管理，提高教育教學質(zhì)量作為教育工作的重點和中心，轉(zhuǎn)發(fā)了《山陽縣中小學學校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學教學常規(guī)管理規(guī)定》等文件，提出具體而精細的常規(guī)考評要求。加大督查力度，每學期對各校進行至少兩次全面性教學常規(guī)檢查，強化了對教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評，做到有檢查、有記錄、有反饋、有通報。各校重視抓教學常規(guī)的管理和落實，做好每月一次的常規(guī)檢查管理，不斷改進常規(guī)管理，實施備課、作業(yè)、考試評價改革，嚴格考評制度，搞好檢查和評價，減少了無效勞動，并與績效工資掛鉤，嚴格獎懲兌現(xiàn)。

2.強化常態(tài)化教學質(zhì)量監(jiān)控，提升教育教學質(zhì)量

我鎮(zhèn)出臺了《天竺山鎮(zhèn)教學質(zhì)量獎懲辦法》，根據(jù)文件要求，結(jié)合各校實際，每學年組織兩次部分年級、部分學科教學質(zhì)量檢測。認真做好質(zhì)量檢測工作的成績統(tǒng)計、分析，及時向各學校反饋教育教學存在的問題、提出意見，要求教師在教學中，注重訓練與檢測，在做檢測訓練工作時，設(shè)置的習題要結(jié)合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。各校高度重視教學質(zhì)量的提升，特別是對六年級、九年級教學質(zhì)量的把關(guān)，能結(jié)合自身實際，認真分析問題，查找不足，制定目標和考評方案，研究措施，學年初開展畢業(yè)班復習研討會等，學期中組織教師開展“課堂教學跟蹤、參與專題研討”等活動，把質(zhì)量意識真正落實到教育教學實踐中。

3.夯實校本研修活動，促進教師專業(yè)成長

建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強教研工作考核管理；要求各校將教研活動列入制度，并定時定點進行教研活動。利用教研時間積極開展教材教法培訓、基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比、主題研討、課堂教學模式研討、學困生轉(zhuǎn)化研討、聽評課活動等形式多樣的教研活動，構(gòu)建了教師間、師生間、生生間交流互助，經(jīng)驗共享的平臺，通過大量的教研活動，促進了素質(zhì)教育的實施和教師的專業(yè)成長、學生的學業(yè)成長。

4.發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學生良好習慣

通過以前的考試，反應(yīng)出語文成績偏低于其他學科，經(jīng)過反思和總結(jié)，我們確定從書寫古詩文與名人名言抓起，這樣既可以增加學生的語文積累，又可以提高學生的書寫水平，還可以潛移默化讓學生認識并喜歡上中國傳統(tǒng)文化。為此，我們堅持每學年舉行了一次全鎮(zhèn)性的教師基本功大賽和學生書法競賽活動，通過教師的示范引領(lǐng)，學生身臨其境的感受，賽后的獎勵機制，有力的促進了教師和學生的共同發(fā)展。

5.開展多樣化交流活動，交流教育教學經(jīng)驗

為了促進教師的專業(yè)成長，我鎮(zhèn)每學年組織舉行一次全鎮(zhèn)教師“教學能手大賽”活動，組織一次全鎮(zhèn)教師“三字一話”基本功大賽及系列活動。各校也根據(jù)自身實際開展學生數(shù)學競賽、作文大賽等活動。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的師生競賽、交流活動，激發(fā)了師生參與活動的熱情，促進了學校、教師、學生的發(fā)展。

第三部分  問題與不足

冷靜審視現(xiàn)狀，在肯定成績的同時，我們更重要的是要找出前進道路上的問題和不足，這樣，我們才能繼續(xù)前進。新課程的一個重要理念就是促進教育中的反思行為，為此，我們必須時刻進行自我反思，分析問題、尋求對策。以下幾個問題應(yīng)引起我們的重視：

1.管理層面存在責任缺失、重點漂移的現(xiàn)象。在日常教學常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)，一些學校中心工作不突出，存在謀人不謀事的習氣，有些管理者對業(yè)務(wù)學習感到煩，對教學工作少管少問、不管不問，不思考、不研究、不創(chuàng)新，管理效能長期在低水平徘徊，教學工作被長期擱置，教學質(zhì)量長期低迷，停滯不前，各項工作在區(qū)域內(nèi)總是處于“矮子”。

2.教研層面存在氛圍不濃、實效不高的現(xiàn)象。部分學校圍繞教學、圍繞質(zhì)量搞教研的力度不夠，表現(xiàn)教研氛圍不濃厚（教研參與面窄，學校行政、老教師劃入旁觀對象，“教研”僅成為個別年輕人事）；常規(guī)教研落實不到位（公開課只聽不評，甚至做書面材料應(yīng)付檢查）；專題研究不落實（教研活動游離專題，松散雜亂，各自為戰(zhàn)，沒有形成合力）；教研榜樣力量弱（教育教學骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，自生自滅）；教研實效不高（研修缺乏創(chuàng)新，流于形式，研究內(nèi)容大而空，不從實際出發(fā)，不解決實際問題，止于皮毛、流于形式，沒有針對性、沒有時效性）；教師的課外研修時間少（平時的備課，批閱作業(yè)占用了老師大量的時間和精力，致使教師教學觀念和方法比較滯后，成績較差）。

3.教師層面存在觀念落后、行動遲緩的現(xiàn)象。教師認識不到位，不能清醒地看到自己的問題與不足，把自己放在了高標準上，而疏忽了自己與高標準之間已有的大差距。不少教師只熟悉本學段的教學內(nèi)容和知識體系，缺乏對課程標準的整體把握和教材的全程理解；一些教師將新課程理念落實于課堂舉步維艱，課堂教學存在違背教育規(guī)律，不真正地落實學生的主體地位，教學策略缺乏、教學方法陳舊，課堂上不能和學生平等交流，平等對話，不敢放手讓學生自主、合作、探究；一些新入崗教師成長慢，對教材鉆研能力弱，課堂組織教學力不從心，“抄黑板”“滿堂灌”成為常規(guī)課，拼時間拼汗水，加班加點加負擔的低效方式大量存在；有些教師缺乏學科課程觀念，如思品、科學等本需要生活體驗和實驗的學科，生活變成了說教，體驗和實驗變成了變成了死記硬背，教學改革呼聲高，力度小。

4.學科層面存在學科課程落實不到位的現(xiàn)象。一些學校和教師不落實課程計劃要求，只抓語文數(shù)學等所謂“主科”。對于縣局分配的專職教師，隨意挪作他用，而對于技能學科從思想上不重視，甚至根本不安排；校本課程及綜合實踐活動更是一片空白，人為地造成了薄弱學科，給學生的成長帶來了缺憾。一些學校教學資料、教具、圖片等教學設(shè)施嚴重不足，影響了學科課程的落實。

5.家校合作層面存在落實難、流于形式的現(xiàn)象。作為農(nóng)村學校，留守兒童較多，無人監(jiān)管，致使學生的學習習慣較差。課外作業(yè)不能很好落實，家長忙于打工，對學生的學習關(guān)注很少，部分留在家的家長監(jiān)督作用也不能得以發(fā)揮，具體表現(xiàn)在平時所布置的作業(yè)，如：聽寫、背誦、課外閱讀等之類的作業(yè)，家長很少配合，大多流于形式，家庭教育的缺失導致學校教育成果很難得到鞏固。

第四部分  提高教育質(zhì)量的意見

十八屆五中全會《建議》提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務(wù)貫徹到國民教育全過程?！碑斍昂徒窈笠粋€時期，我鎮(zhèn)深化課程改革推進素質(zhì)教育的總體思路是：堅持立德樹人基本導向，以深化教育領(lǐng)域綜合改革統(tǒng)攬工作全局，把深化課程改革作為推進素質(zhì)教育的突破口，把提高質(zhì)量作為素質(zhì)教育的根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進質(zhì)量評價制度，打造高素質(zhì)師資隊伍，全面提高學生綜合素質(zhì)，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。

（一）堅持以立德樹人為根本，促進中小學生全面健康發(fā)展

教育的終極目標是發(fā)展人，成就人。促進學生全面發(fā)展，既是新課程改革的核心理念。也是全面實施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學生全面發(fā)展內(nèi)容很多，形式多樣?？傮w來說，就是要關(guān)注全體學生，承認差異，尊重規(guī)律，培養(yǎng)個性，促進學生德智體美全面發(fā)展。少年養(yǎng)正，青年養(yǎng)志。一個全面發(fā)展的學生，首先是心理健康， ，富有責任和愛心，具有良好的品德修養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀的人。要把“育人為本、德育為先”作為重中之重，根據(jù)不同學段學生的年齡特點，小學抓行為習慣養(yǎng)成，初中抓心理健康和個性品質(zhì)，并把生命教育、感恩教育、誠信教育、責任和愛心教育貫徹始終，從一言一行，一點一滴，引導學生形成正確的價值取向和高尚的精神追求，為他們快樂學習、健康成長固本強基。要堅決克服把眼光定在個別優(yōu)等學生身上的現(xiàn)象，平等對待每一位學生，既關(guān)注學習能力強的學生，更關(guān)注學習有困難的學生，不允許放棄一個學生，不能讓一個學生掉隊。各校要按照素質(zhì)教育的要求，開設(shè)特色鮮明、適合學生的校本課程，因材施教，分層教學，學生愛好什么就培養(yǎng)什么，適合干什么就向那一個方向去引導，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，努力創(chuàng)造適合學生的教育。

（二）以“一校一特色、一生一技能”為抓手，多措并舉全面提高學生綜合素質(zhì)。各校要按照“一校一特色、一生一技能”的要求，每學年組織舉辦文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀和漢字書寫大賽等活動，形成“一校一品、一班一項、一生一技”的生動局面，真正使我們的學生學有所用，學會生存。一要幫助學生掌握生活本領(lǐng)。各學校要適當布置家務(wù)勞動，通過學生擇菜、做飯、洗衣、清潔、縫補等勞動體驗，促使學生掌握必備的生活技能，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。二要幫助學生學會強身健體。加強學校體育工作，開足并上好體育課；深入開展陽光體育運動，落實“兩操兩活動”制度，確保學生每天鍛煉1小時，使每一個學生掌握兩項體育運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉習慣。三要幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。各校要通過舉辦小制作、小發(fā)明、小種植、小養(yǎng)殖、小論文“五小”活動，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新精神。四要幫助學生學會審美。要面向全體學生組織開展藝術(shù)活動，因地制宜建立學生藝術(shù)社團和興趣小組。五要幫助學生學會感恩。要從小事抓起，從細節(jié)抓起，發(fā)掘教材的感恩教育因素，在教學中滲透感恩教育。利用各種場合與時機，讓學生表達感恩之情。積極組織感恩主題班會、故事會、文藝節(jié)目演出、愛心援助活動，實施感恩教育。

（三）以高效課堂建設(shè)為突破口，促進素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展

1、統(tǒng)一思想，切實引導廣大教師把握課堂教學改革的精髓和實質(zhì)。實施課堂教學改革的首要任務(wù)就是要通過有效的宣傳教育，使廣大教師全面掌握課堂教學改革的重要理念和方法，領(lǐng)會和體驗構(gòu)建高效課堂的一些基本策略。重點要掌握以下教學理念：課堂教學改革的核心是喚醒學生的主體意識，減負增效，提高學生學習效益；關(guān)鍵是提高教師的教育教學水平和育人能力，進而科學指導學生有效學習。顯著特征是：民主課堂，即更多地賦予學生參與課堂活動的權(quán)利，激發(fā)學生自主學習潛力；人本課堂，即堅持以人為本，使教育的各種因素相互依存、相互促進、協(xié)調(diào)合作，促進學生自我激勵、自我成長、自我完善；素質(zhì)課堂，即創(chuàng)造性地使用教育教學素材，使課堂向社會生活延伸，讓學生在體驗中構(gòu)建認知，拓展能力；活力課堂，即充分調(diào)動學生探究問題的熱情，激發(fā)學生創(chuàng)新精神、實踐能力的一代新人。

2、抓住關(guān)鍵，切實實現(xiàn)教學思想和教學方式的根本轉(zhuǎn)變。一是由偏重教師預(yù)設(shè)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瑢W生自主探究和自然生成相結(jié)合，改變以教師預(yù)設(shè)來替代學生自主學習的現(xiàn)象。在課堂教學設(shè)計上，要切實把握兩個基本思路：一個是以學科課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學，另一個是以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索設(shè)計教學，從而實現(xiàn)有效備課。二是由少數(shù)學生參與課堂的局面轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學生共同參與的課堂，由偏重課堂教學的活躍度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髮W生的參與深度。要依據(jù)學生個性、認知能力、思維類型德國差異，實行分層設(shè)計、分層教學、分層指導、分層訓練，使每一個學生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。三是由“師道尊嚴”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為主”“師生共建”的科學理念，營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。四是由偏重大量訓練轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾龑W生探索規(guī)律和提煉方法，使學生保持學習興趣、學會學習和提高探究能力。課堂教學要切實做到“三個精講”和“三個不講”，即：核心問題精講，思路方法精講，疑點難點精講；學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。五是由偏重多媒體輔助教學的直觀性、生動性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筮\用多媒體輔助教學的生成性、互動性及其與教學過程的深度融合。課堂教學中要合理有效的運用多媒體教學輔助手段，切禁偏激化的不用或者全用行為，最大限度的以多媒體教學輔助手段促進教學目標的達成。六是由偏重知識能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕S目標有機融合和高效達成。課堂教學目標的完成要體現(xiàn)在作業(yè)和練習當堂完成率100%，正確率90%以上；學生能掌握基本的學習方法并獲得積極的感情體驗，有成功喜悅的學生達95%以上。

3、建章立制，強力抓好教學改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于我鎮(zhèn)復式教學較多，大班額現(xiàn)象依然存在，在實施高效課堂方面困難不小，我們不強求推行一種改革方法、學習和構(gòu)建一種高效課堂模式，我們的目標是提高課堂教學效率，提高教育質(zhì)量。所以我們要在縣教研室和中心校的指導下，按照課堂改革的要求修訂和完善學校教育教學環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度，并切實抓好制度的落實，形成常態(tài)化管理機制。一是把握課表教材，科學有效備課。各學段教師要對照課程標準，從整體上把握教材知識體系，明確教學目標、教學任務(wù)、教學重點，針對教學實際對教材重新整合二度架構(gòu)。做到教學目標明確具體、教學流程科學合理、教學重點突破有方、教學方法恰當有效、課堂練習精選精編、教學效果明顯有效。二是加強學情研究，認真編制導學案。編制導學案要結(jié)合學校教學和學生學習實際，靈活處理課前預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系，更加關(guān)注生活、關(guān)注社會，通過導學案引導學生走進教材，再帶者問題從教材走出來，走向課堂。教師要根據(jù)學生對導學案使用情況，不斷修改完善，使導學案更具有針對性。三是加強小組建設(shè)，開設(shè)合作學習。學生小組學習是利用學生能力之間的差異，開展合作學習，實現(xiàn)“兵教兵”“兵強兵”。學習小組建設(shè)的關(guān)鍵是成員分工，加強學習小組成員角色的培訓，設(shè)計好驅(qū)動方式，包括情景驅(qū)動、問題驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、評價驅(qū)動，以此推動小組合作學習。四是改進教學方法，提高課堂效率。要落實“回歸課表、回歸基礎(chǔ)、提升能力、拓展運用”的教學策略，適當減少課程容量，降低課堂難度，堅持學生自己能學習的教師不教、自己能探究的教師不導、自己能做出的教師不啟、自己能說出的教師不引；講學生理解不了、歸納不了、運用不了的問題，突出規(guī)律、方法和思維，突破疑點、重點和難點，注重知識的鏈接、遷移和整合，提高課堂學習效率。五是開展多遠評價，促進訓練中掌握知識和方法，促進小組學習的持續(xù)發(fā)展；通過組內(nèi)成員評價、組與組之間評價，激發(fā)小組互相學習的動力和小組之間互相競爭的熱情，培養(yǎng)學生公平競爭意識；通過對學習小組過程性、累積性、發(fā)展性評價，增強學習小組凝聚力，提高學生自主學習能力。六是優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學生負擔。作業(yè)布置要體現(xiàn)控制總量、提高質(zhì)量的原則，設(shè)計具有針對性、選擇性、實踐性、開放性的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的鞏固檢測功能。要創(chuàng)新作業(yè)批改方式，體現(xiàn)作業(yè)批改中學生的主體作用，師生心靈交流的激勵作用，切實做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”推廣建立“錯題集”制度，以此促進學生不斷改進學習方法，提高學習效率。

（四）加強領(lǐng)導，規(guī)范管理，確保課堂改革的深入和教學質(zhì)量的提高

1、加強組織領(lǐng)導，確保課堂改革的深入推進。成立以中心校校長為組長，中心校分管教學業(yè)務(wù)人員為副組長，行管處全體成員和各校點校長為成員的深化課程改革推進素質(zhì)教育特色學校創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組，明確分工和職責，全面負責高效課堂和推進素質(zhì)教育的推進工作。各學校要高度重視此項工作，要切實加強領(lǐng)導，落實專人負責，并結(jié)合校情實際認真制定工作方案，創(chuàng)優(yōu)活動載體，豐富活動內(nèi)涵，提升工作水平。在常規(guī)管理工作中，校長要以身作則，不以“官員”的身份，停留于“開會布置工作”、“檢查評比成果”等“只說不做”的層面。

首先，校長是課堂的實踐者。教學是學校教育的重心。無論會議再多，檢查再多，應(yīng)酬再多，課堂應(yīng)是校長始終堅守的陣地，這也是中心校下發(fā)《關(guān)于加強全鎮(zhèn)中小學及中心校行管處人員代課、聽課、評課的通知》的初衷。校長只有深入課堂，或堅持親自上課，或堅持隨堂聽課，才能了解、體察師生的教學行為，才能點燃教育教學的情懷與智慧。作為校長，我們不應(yīng)該看到他整天坐在辦公室的電腦桌前，而是要經(jīng)?？吹剿麏A著聽課本穿梭于教室之間，聽更多的節(jié)數(shù)，聽更多的科目，聽更多的教師。

其次，校長是校本研究的參與者。校長要力行參與聽評課的交流活動，而非僅是教學過程的記錄人，而咱們有些校長聽課是為了完成規(guī)定聽課節(jié)數(shù)的任務(wù)，所以只聽不評，或壓根兒不想?yún)⑴c評課；要力行參與課題研究，而非僅是掛個課題負責人，有些校長對于課題研究，缺乏實干精神，只說不做，徒有虛名，給教師消極負面影響，教師覺得很沒勁；要力行參加教師崗位練兵活動，而非僅是崗位練兵的組織人；力做教育教學經(jīng)驗的提煉者，而非僅是教育教學信息的傳播者，作為校長要有自己獨到的思想、觀點等，不能人云亦云，不然沒法樹立教研的權(quán)威。所以，校長參與校本教研中，要以高要求、高標準的參與者身份，與教師共同協(xié)作，共同研究，這樣的校本教研才能走得長遠。

2、規(guī)范管理，全面實施素質(zhì)教育，提升教育教學質(zhì)量

一要全面規(guī)范辦學行為。各學校要認真貫徹《山陽縣中小學學校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽縣中小學教學常規(guī)管理規(guī)定》,落實精細化管理的要求，嚴格執(zhí)行課程方案，開足開齊課程，不得隨意刪減課時或變相挪用課時。

二要加大常規(guī)檢查力度。各校要通過推門聽課、教案作業(yè)抽查、問卷調(diào)查、召開座談會、查閱相關(guān)材料等，全面了解教師教學常規(guī)，嚴格檢查，做好反饋通報，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改。

三是中心校繼續(xù)結(jié)合半期、期末舉行語文、數(shù)學的抽測及品社、科學、英語學科的抽查，并作好數(shù)據(jù)統(tǒng)計與試卷分析。英語學科繼續(xù)單列檢測，滿分為100分。對于質(zhì)量檢測落后差距較大的學校，中心校將組織人員進行調(diào)研，所屬學校要高度重視，作好跟蹤、抓好整改。對單科綜合成績落后全鎮(zhèn)平均綜合成績5分的學科，由學校責成科任教師向中心校分管領(lǐng)導作出書面說明；同一學科連續(xù)兩次因質(zhì)量薄弱作出書面說明的學校，由中心校向相關(guān)學校的校長進行約談。