家長(zhǎng)教育論文精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)教育論文范文

教育論壇里，“女兒的好朋友考試時(shí)偷看她，怎么辦？”的帖子點(diǎn)擊率非常高。不少家長(zhǎng)在跟帖中表示，自己的孩子也曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題。也有不少熱心讀者發(fā)郵件給我們，發(fā)表了他們對(duì)孩子的同學(xué)考試作弊這類事情的看法。

孩子的同學(xué)作弊不少家長(zhǎng)選擇聽(tīng)之任之

“我的孩子成績(jī)不錯(cuò)，期末考試的時(shí)候，坐在他邊上的同學(xué)就一直偷看他。孩子回來(lái)就和我們提起了這件事，我們也沒(méi)什么好辦法，最后事情就不了了之了”，孩子下半年就讀初二的學(xué)生家長(zhǎng)錢進(jìn)良看到報(bào)道后，馬上給我們發(fā)來(lái)了郵件?！捌鋵?shí)，后來(lái)看到水杉對(duì)這件事情非常重視，我也在反省，當(dāng)初我處理這件事情的做法是否合適呢？”錢進(jìn)良對(duì)此很擔(dān)憂。

其實(shí)，對(duì)于孩子的同學(xué)考試作弊這件事情，大多數(shù)家長(zhǎng)都采取了這種聽(tīng)之任之的做法。在隨機(jī)采訪中，70%以上的家長(zhǎng)都表示，孩子的同學(xué)作弊，又不是自己的孩子作弊，沒(méi)必要興師動(dòng)眾。他們一般會(huì)告訴孩子：別人作弊不關(guān)你的事，只要不是你作弊就行了，管好你自己。19樓網(wǎng)友“家有考生”說(shuō)：“我兒子小學(xué)時(shí)也遇到過(guò)類似的情況，他回來(lái)說(shuō)他同學(xué)考試看他。我說(shuō)那就給他看吧，他有什么不懂問(wèn)你，你也告訴他得了?！边€有一些跟帖的網(wǎng)友表示，朋友關(guān)系很重要，如果因?yàn)樘幚聿缓米鞅资录绊懥送瑢W(xué)之間的關(guān)系，那就是得不償失了。

但是，水杉對(duì)這樣聽(tīng)之任之的處理方法明顯感到不滿意。作弊本來(lái)就是不對(duì)，如果父母采取不作為的方法，等于是助長(zhǎng)了這種作弊之風(fēng)。但是如果不是聽(tīng)之任之，那又該如何處理才好。這種處理方式，一方面要讓孩子的同學(xué)意識(shí)到作弊是不對(duì)的，讓他能夠正確對(duì)待考試，同時(shí)不能傷害孩子的自尊心。另外一方面，也得讓自己的孩子明白，不讓別人抄考試答案是捍衛(wèi)自己的勞動(dòng)成果。

只管自己鴕鳥(niǎo)政策其實(shí)要不得

網(wǎng)友maqing12345看到上期報(bào)道之后，登陸19樓教育論壇查看了帖子，并且問(wèn)孩子，如果遇到這樣的事情該怎么處理？孩子說(shuō)，“我的同學(xué)也看過(guò)我的，不過(guò)我回來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)。自己做事自己負(fù)責(zé)，我不是故意給他們看的，他們看了是他們的事，到時(shí)候考試嚴(yán)的時(shí)候考不好，或者被老師抓到了，也是他們自找的?！眿寢屄?tīng)了女兒的想法之后心里有說(shuō)不出的滋味。孩子年紀(jì)小，這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎有些太難了，但是作為家長(zhǎng)，怎樣的處理方法才是最恰當(dāng)?shù)哪?？讓孩子告訴老師，處理不好會(huì)影響到同學(xué)關(guān)系，告訴同學(xué)的家長(zhǎng)，也會(huì)讓孩子今后難以面對(duì)同學(xué)。

有些網(wǎng)友覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題，還是要采取鴕鳥(niǎo)政策。既不告訴老師，也不告訴同學(xué)的家長(zhǎng)，而是應(yīng)該管好自己?！翱荚嚨臅r(shí)候，讓孩子管好自己的試卷，盡量遮遮牢，這樣別的同學(xué)就看不到了，省去了很多麻煩”。

第2篇：家長(zhǎng)教育論文范文

家庭教育期望值過(guò)高，結(jié)果適得其反

隨著家庭子女?dāng)?shù)量的減少，孩子個(gè)體身上承受著更大的家庭重托和期望。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的期待和要求定位太高，出現(xiàn)了很多“高期待”家庭。家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子定立“成長(zhǎng)標(biāo)桿”的時(shí)候，不是面對(duì)自己孩子的實(shí)際狀況，而是根據(jù)自己的意愿或者是盲目地把孩子與其他的人相比較來(lái)提要求，甚至認(rèn)為別的孩子能做到的自己的孩子也能做到而且必須做到。

在大多數(shù)“高期待”的家庭中，對(duì)孩子的教育投入在不斷增加，很大程度上存在“教育過(guò)度”的現(xiàn)象。家長(zhǎng)和家庭為孩子付出的很多，而孩子的快樂(lè)沒(méi)有增加，反而是親子沖突在增加。家長(zhǎng)在對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出“過(guò)高的期望”的同時(shí)，還會(huì)表現(xiàn)出“過(guò)分的關(guān)心”、“過(guò)多的呵護(hù)”，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子普遍容易出現(xiàn)“無(wú)情”、（不知道感恩）、“無(wú)能”、“無(wú)責(zé)任感”的不良后果，這與家長(zhǎng)原先期望的結(jié)果正好相反。孩子在這些無(wú)望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)面前絕望，甚至抵觸、逆反。結(jié)果不僅家長(zhǎng)沮喪、親子之間的矛盾和沖突，而且影響孩子的健康成長(zhǎng)。家庭中“家長(zhǎng)的期望值越高，孩子卻越讓家長(zhǎng)失望”的現(xiàn)象，成為很多家庭不可調(diào)和的矛盾。

家庭教育目標(biāo)過(guò)于功利，舍本逐末

家庭教育目標(biāo)是家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育出發(fā)點(diǎn)和歸宿。家庭教育的目標(biāo)定位，決定了家長(zhǎng)的教育內(nèi)容和教育方法等家庭教育的要素。不少家長(zhǎng)的家庭教育目標(biāo)過(guò)于“功利化”。他們不是根據(jù)家庭教育的特點(diǎn)，把培養(yǎng)孩子的倫理道德和良好的行為習(xí)慣作為重要的教育目標(biāo)；不是基于孩子的潛能、孩子的興趣提出教育要求。而是根據(jù)社會(huì)的“熱點(diǎn)”盲目追風(fēng)，社會(huì)上什么專業(yè)“吃香”，就讓孩子學(xué)習(xí)什么，教育目標(biāo)常常是“見(jiàn)異思遷”?！坝幸恍└改父静恢匾晫?duì)子女個(gè)性、興趣發(fā)展的培養(yǎng)，單一地崇拜時(shí)尚、盲目地跟風(fēng)追求熱潮，甚至有的家長(zhǎng)不顧孩子是否承受得了，讓孩子同時(shí)參加多種特長(zhǎng)培訓(xùn)，使孩子每天疲于奔命，結(jié)果卻扼殺了孩子原本的天性，使孩子原本存有的興趣也變成了反感和討厭?！?/p>

有的家長(zhǎng)是從自己的需要出發(fā)對(duì)孩子提出教育要求，比如考慮到自己的面子問(wèn)題。有的家長(zhǎng)求成心切，替孩子做了很多的選擇和主張，包括參加什么興趣小組，怎么安排作息時(shí)間，甚至能和什么樣的孩子交朋友等。有的孩子順從了這樣的安排，養(yǎng)成了服從的習(xí)慣，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這孩子沒(méi)主見(jiàn)；有的孩子拒絕了家長(zhǎng)的安排，卻又被家長(zhǎng)認(rèn)為是“叛逆”，結(jié)果也只能是教育失效。

許多家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)在于實(shí)現(xiàn)“利益最大化”，而不是立足于孩子的發(fā)展和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。孩子受到非常狹隘的價(jià)值觀影響，容易形成自私的品質(zhì)、短視的觀念和單向的思維方式，出現(xiàn)較為嚴(yán)重的“自我中心”主義傾向。過(guò)于功利化的家庭教育目標(biāo)，掩蓋了親情的溫馨，親子之間似乎進(jìn)行一種交易：我給你優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活條件，你給我滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了孩子的倫理道德和良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆涌汲龊贸煽?jī)，不顧孩子的身心健康，不惜對(duì)孩子施壓，這些都無(wú)異于在舍本逐末。

家庭教育評(píng)價(jià)的負(fù)性導(dǎo)向，削弱了孩子內(nèi)在發(fā)展動(dòng)機(jī)

很多父母都已經(jīng)意識(shí)到了溺愛(ài)孩子的弊端，對(duì)孩子的不良行為會(huì)給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育。但是，對(duì)于如何規(guī)范孩子的行為，對(duì)孩子提出合理的要求，很多父母還是做不到位的，對(duì)孩子缺乏具體的指導(dǎo)，卻常常過(guò)多使用批評(píng)、指責(zé)等負(fù)性導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)待孩子的過(guò)失。這種做法充其量只能讓孩子不做什么，卻不能讓孩子學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么做。如果家長(zhǎng)是基于對(duì)孩子“高期望”而導(dǎo)致的失望而實(shí)施負(fù)性導(dǎo)向評(píng)價(jià)還易引發(fā)親子之間的矛盾沖突激增。

父母沒(méi)有針對(duì)孩子某一具體問(wèn)題提出具體的規(guī)范要求，缺乏積極具體的正面指導(dǎo)，孩子就無(wú)法在教育過(guò)程中真正掌握行為規(guī)范，還會(huì)出現(xiàn)父母所不愿看見(jiàn)的“屢教不改”。家長(zhǎng)家長(zhǎng)的負(fù)性評(píng)價(jià)導(dǎo)向會(huì)使孩子內(nèi)在的發(fā)展和進(jìn)步動(dòng)機(jī)減弱，對(duì)孩子的行為產(chǎn)生“消極暗示”，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“消極適應(yīng)”的結(jié)果，即最終孩子的行為容易朝向家長(zhǎng)暗示的負(fù)面發(fā)展，真的成為家長(zhǎng)不愿意看到的“不愛(ài)學(xué)習(xí)”、“淘氣搗蛋”、“經(jīng)常撒謊”的孩子。

家庭教育問(wèn)題歸因不全面，問(wèn)題解決的效果不佳

對(duì)家庭教育成敗進(jìn)行合理歸因，是家長(zhǎng)積累家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效方法。家庭教育總是在一定程度上存在“摸著石頭過(guò)河”的狀況，在家庭教育過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)一些失誤與問(wèn)題。家長(zhǎng)們急于解決問(wèn)題，卻缺乏對(duì)家庭教育出現(xiàn)的失誤和問(wèn)題進(jìn)行正確的歸因，就會(huì)影響到問(wèn)題解決的效果。比如，有的孩子因?yàn)楦改钙匠?duì)他們比較忽略，他們就有可能通過(guò)淘氣、搗蛋的方式來(lái)引起成人的關(guān)注；有的孩子可能對(duì)學(xué)校生活不太適應(yīng)等因素的影響，學(xué)業(yè)成績(jī)不良……家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白的訓(xùn)斥和怒罵，很可能對(duì)孩子改錯(cuò)無(wú)益，還會(huì)影響到親子關(guān)系，阻礙家庭教育的實(shí)施。家長(zhǎng)如果對(duì)家庭教育問(wèn)題和原因之間的關(guān)系不能作出合理解釋，就不能徹底解決問(wèn)題，家庭教育容易出現(xiàn)“按下葫蘆浮起瓢”的現(xiàn)象，即一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決有可能又出現(xiàn)新的問(wèn)題。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于把家庭教育問(wèn)題歸因于家長(zhǎng)和家庭以外的原因，歸因于無(wú)法回溯的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，使得家長(zhǎng)出現(xiàn)“無(wú)力感”，會(huì)很大程度上影響家庭教育的效果。

調(diào)整家長(zhǎng)的教育心理，提升家庭教育成效的對(duì)策

高爾基曾說(shuō)，“愛(ài)孩子那是母雞也會(huì)做的事”。但當(dāng)前家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育過(guò)程中的不良心態(tài)，甚至影響到了對(duì)孩子的“愛(ài)”，很多孩子感覺(jué)到“不幸?！?。給孩子一個(gè)情感溫馨、體驗(yàn)豐富的成長(zhǎng)環(huán)境，提供安全的心理氛圍，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，是家長(zhǎng)應(yīng)盡的職責(zé)。

（一）變革家庭教育觀念

家庭教育觀念的變革緣于社會(huì)現(xiàn)實(shí)之變革。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相應(yīng)的家庭教育觀念包含有許多現(xiàn)代的、民主的、改革的先進(jìn)成分，諸如注重子女全面發(fā)展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個(gè)性發(fā)展的民主教育觀、適應(yīng)時(shí)代潮流的投資子女智力發(fā)展觀等。家長(zhǎng)們要改變“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”、“天下無(wú)不是父母”等陳舊的教育觀念，重視對(duì)孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康的維護(hù)，注重孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力、強(qiáng)烈的責(zé)任感等良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。減少家庭教育中過(guò)于“功利”的成分，努力增強(qiáng)真情、親情、溫情在家庭教育中的作用，使孩子具有積極情感，增強(qiáng)孩子成長(zhǎng)的自覺(jué)性。家長(zhǎng)學(xué)會(huì)尊重孩子，學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)看孩子”，即站在孩子的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題，避免“以己之心度孩子之腹”。信任孩子，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，不要一味以自己的想法來(lái)代替孩子的想法。如此，就有可能增進(jìn)親子之間的親密度，激發(fā)孩子內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)機(jī)。

（二）把握家庭中民主平等的內(nèi)涵

提倡家庭教育中的“民主平等”，要求親子之間保持人格上的平等，彼此要互相尊重。但家長(zhǎng)與孩子是處在不同層次上的主體，家長(zhǎng)是相對(duì)成熟的主體，而孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)習(xí)主體。一方面，家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，充分調(diào)動(dòng)孩子積極的主觀能動(dòng)性，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我完善的過(guò)程；另一方面，家長(zhǎng)也要適當(dāng)幫助孩子控制欲望，克制情緒，減少破壞性的主體因素。家長(zhǎng)在把孩子當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體看待時(shí)，還要“把孩子當(dāng)成孩子看”，而不是當(dāng)成“小大人”看，理解孩子，接納孩子的特征，尤其是孩子的不足和過(guò)失，要有更多的寬容和幫助。家長(zhǎng)尤其不能把孩子看成是成人的附屬，更不能把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和愿望強(qiáng)加到孩子身上。

（三）保持積極的教育心態(tài)

家長(zhǎng)保持積極的教育心態(tài)，對(duì)孩子有合理的、積極的期待，能給孩子更多的激勵(lì)。家長(zhǎng)要全面地評(píng)價(jià)孩子，不僅看到孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要看到孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感等社會(huì)性特征的發(fā)展，重視孩子的心理發(fā)育和道德成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要多從孩子的縱向看孩子發(fā)展變化情況，而不是總看孩子是否發(fā)展得比別的孩子好。每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不同，發(fā)展速率、優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域、活動(dòng)方式各不相同，往往不具可比性。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，一定要“慎比孩子”，尤其不能用自己孩子的短處和別的孩子的長(zhǎng)處相比，反之亦然。孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)了問(wèn)題，要用積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)和解決，使問(wèn)題的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為孩子成長(zhǎng)的積極經(jīng)驗(yàn)。給孩子制定合理的目標(biāo)，學(xué)會(huì)理性地看待孩子的長(zhǎng)處和短處，不要對(duì)孩子求全責(zé)備。

（四）提升家長(zhǎng)的教育素質(zhì)

第3篇：家長(zhǎng)教育論文范文

論文關(guān)鍵詞：園本教研提升幼兒教師專業(yè)水平初探

 

我園在近幾年的教研工作中，始終堅(jiān)持以教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為教研工作之準(zhǔn)則，教研活動(dòng)一直立足本園實(shí)際，扎實(shí)有效地進(jìn)行(簡(jiǎn)稱“園本教研”)。它讓全園教師享受到了園本教研為我們專業(yè)水平的提升所帶來(lái)的快樂(lè)。我園教研取得了顯著成效，現(xiàn)將工作體會(huì)報(bào)告如下幼兒教育論文，供同道們參考。

1．查找問(wèn)題 有效研究

2006年10月，我園園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在參加省“以園為本制度建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)后，及時(shí)回園傳達(dá)會(huì)議精神，迅速成立了紫幼園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，帶領(lǐng)全園教職工參加市、區(qū)組織的理論培訓(xùn)，組織全園教師認(rèn)真討論，分析查找我園教研工作存在的問(wèn)題中國(guó)。我們發(fā)現(xiàn)：（1）、教研組織形式單一，不能將自上而下與自下而上有效結(jié)合，教研活動(dòng)不能更好的解決具體的、有針對(duì)性的問(wèn)題，教師們注重教研過(guò)程，不注重總結(jié)幼兒教育論文，缺乏成果意識(shí)。（2）、在家園共育中，家園協(xié)同比較困難，部分教師對(duì)開(kāi)展家長(zhǎng)工作有倦怠情緒。（3）、幼兒園的體育教育開(kāi)展較為薄弱。一是家庭教育中存在著過(guò)度保護(hù)和包辦代替的現(xiàn)象；二是教師擔(dān)心幼兒在園進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)安全問(wèn)題，不敢大膽、創(chuàng)新地開(kāi)展體育教育，教法比較陳舊、活動(dòng)內(nèi)容單一；三是幼兒園體育鍛煉環(huán)境開(kāi)發(fā)與利用不夠，體育活動(dòng)器材匱乏，體育鍛煉質(zhì)量不能充分保證；四是幼兒的動(dòng)作發(fā)展，身體適應(yīng)能力較差，缺乏合作、勇敢、不怕困難等意志品質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員反復(fù)討論、研究，形成了最初的園本教研實(shí)施方案。在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，我們?cè)俅螌?duì)園本教研方案進(jìn)行了修改幼兒教育論文，結(jié)合家長(zhǎng)工作，把“快樂(lè)體育”，作為我園開(kāi)展園本教研的突破口，同時(shí)也作為課題研究。

2．健全制度 確保實(shí)效

為確保園本教研落到實(shí)處，我們建立比較完善的園本教研制度，如獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)習(xí)制度、反思制度、總結(jié)交流制度等，確立合適的教研組長(zhǎng)（有工作激情、有學(xué)習(xí)欲望、有協(xié)調(diào)與組織能力等），將教研的權(quán)利交給教研組長(zhǎng)，并為教研組撥取適當(dāng)?shù)慕萄薪?jīng)費(fèi)。我們堅(jiān)持每周一下班后各教研組開(kāi)展教研，每次教研人人輪流做中心發(fā)言人主持教研活動(dòng)，并做好資料收集與整理幼兒教育論文，每月進(jìn)行教研工作總結(jié)中國(guó)。我們強(qiáng)化了考核機(jī)制，把教師的園本教研情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)聘的重要條件。

3. 增加投入 滿足教研所需

在我園資金特別困難的情況下，我們?nèi)圆粩嗉哟蠼萄械慕?jīng)費(fèi)投入，為教師辦公室配備電腦、各班添置了電子鋼琴，桌面操作玩具等；為各班組購(gòu)買了小蜜蜂擴(kuò)音器，訂閱了《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、等20余種專業(yè)雜志和其它書(shū)報(bào)，并制作了1000余件戶外體育器械。還定期組織教師進(jìn)修培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)，對(duì)積極參加學(xué)歷再提高的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒園多次邀請(qǐng)校外專家及名師來(lái)園輔導(dǎo)，提高了教師的教育與研究能力。

4. 提供多元操作平臺(tái)，幫助教師形成教育特色

4.1以賽促練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)

幾年來(lái)我們開(kāi)展了多次競(jìng)賽活動(dòng)幼兒教育論文，如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、幼兒早操評(píng)比、師德演講比賽、教師自制玩具展評(píng)、半日活動(dòng)評(píng)比、教學(xué)反思評(píng)比等，通過(guò)比賽，激發(fā)教師積極向上，達(dá)到“以賽促研、以研促學(xué)”的目的。

4.2　教學(xué)展示，自成風(fēng)格

通過(guò)開(kāi)展骨干教師展示、青年教師匯報(bào)、送教下鄉(xiāng)、師徒帶教等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，為教師提供展示自己教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。每次活動(dòng)前執(zhí)教者先講自己的設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)后進(jìn)行自評(píng)，聽(tīng)課者進(jìn)行問(wèn)答式的點(diǎn)評(píng)，共同剖析教育行為，商討相適宜的教育方案，使大家在不斷的實(shí)踐與研討中提升自己的教學(xué)專業(yè)水平。

4.3　結(jié)對(duì)互助幼兒教育論文，資源共享

我們一直提倡以能者為師，向教有所長(zhǎng)，干有所長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，在互相結(jié)對(duì)、互幫互學(xué)中，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享中國(guó)。

4.4　建立分享互助的研究共同體

我們努力為教師建構(gòu)合作與反思的研究平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)習(xí)與分享，特別是研究成果的共享與學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)“提問(wèn)（疑問(wèn)）——研討——驗(yàn)證——反思的研究方式。”

（1）班級(jí)研討：以班級(jí)為單位，在特色展示中分享班級(jí)日常工作的做法與思考。如就班級(jí)主題活動(dòng)的開(kāi)展、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展、互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)、慶?；顒?dòng)的籌備、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的策劃等內(nèi)容展開(kāi)研討，有效提高了各班教師對(duì)常規(guī)工作的研究與分析能力。

（2）、教研組研討：開(kāi)展年級(jí)組研討一直是我園園本教研的活動(dòng)載體。我們積極轉(zhuǎn)變教研視角幼兒教育論文，注重創(chuàng)建開(kāi)放的教研氛圍。一是進(jìn)行參與式研討，讓教師親身體會(huì)、主動(dòng)合作；二是利用“一課三研”提高教師的教學(xué)組織能力。三是開(kāi)展專題研討，針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)討論，共同尋找解決策略。四是開(kāi)展“好書(shū)分享”，進(jìn)行讀書(shū)心得交流中國(guó)。

（3）、積極參加區(qū)與園際間的“幼教沙龍”研討。

我們先后組織教師參加順慶區(qū)教研室組織的“園本教研可持續(xù)性發(fā)展論壇”、“幼兒園教材研討與分析”、“民間游戲研討”、“幼兒園早操觀摩”、“體育教育觀摩”、“秋日詩(shī)語(yǔ)朗誦會(huì)”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)各園教研的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，變封閉式教研為開(kāi)放式教研；而且我們還注重幼兒園內(nèi)各教研組的沙龍活動(dòng)。

4.5　自我反思，加速成長(zhǎng)

“反思”主要引導(dǎo)教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐——再反思——最后達(dá)到提高。我們帶領(lǐng)教師制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、制作個(gè)人成長(zhǎng)檔案，每月書(shū)寫教學(xué)反思，并鼓勵(lì)教師將反思整理成經(jīng)驗(yàn)文章或論文在各種雜志與網(wǎng)站上發(fā)表。

4.6　課題研究形成本園特色

課題研究是園本教研、園本培訓(xùn)的最佳載體幼兒教育論文，在課程改革與師資隊(duì)伍中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。我們堅(jiān)持將課題研究與園本教研制度建設(shè)相結(jié)合；我園的科研課題《開(kāi)展快樂(lè)體育促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》經(jīng)過(guò)三年多的探索已經(jīng)結(jié)題，并獲得了南充市政府二等獎(jiǎng)。我們承擔(dān)了順慶區(qū)幼兒園“體育教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩”，先后接待縣市區(qū)的姐妹園所1000余人次觀摩學(xué)習(xí)。我們一直將科研工作園本化，每周堅(jiān)持兩次集中體育鍛煉，做好對(duì)孩子活動(dòng)的觀察與記錄，班級(jí)、班組堅(jiān)持對(duì)活動(dòng)的反思與內(nèi)容的調(diào)整，并堅(jiān)持制定每期科研工作目標(biāo)、每月科研活動(dòng)計(jì)劃、每周具體的體育鍛煉內(nèi)容，每月還進(jìn)行科研工作總結(jié)中國(guó)。我們形成了家園共構(gòu)體育活動(dòng)模式：共同制作體育器械，共同制作幼兒的成長(zhǎng)檔案，共同搜集民間體育游戲、積極參與到游戲的改編與創(chuàng)編中，共同參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。

5. 收獲付出之后的快樂(lè)

在園本教研過(guò)程中幼兒教育論文，我們時(shí)時(shí)處處感受到園本教研的魅力，感受到團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，并培養(yǎng)了我們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)反思、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。回顧園本教研的歷程，我們收獲的是：它讓我們欣喜于一路的艱辛與困惑，追求與努力，更讓我們體驗(yàn)到付出之后的快樂(lè)與成功；它讓眾多教師獲得發(fā)展，誘發(fā)每個(gè)教師潛在能力的外顯。近三年來(lái)我園教師教學(xué)觀摩達(dá)20余次，教研活動(dòng)共計(jì)100余次，教師的學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中有3名教師獲得本科學(xué)歷；每個(gè)教師的教學(xué)反思、讀書(shū)筆記與經(jīng)驗(yàn)文章累計(jì)達(dá)40余篇，基本上人人每年有文章獲獎(jiǎng)，大部分教師有文章在專業(yè)雜志或者網(wǎng)站上發(fā)表。同時(shí)我園確立為全國(guó)“以園為本”實(shí)驗(yàn)園、中國(guó)愛(ài)國(guó)主義啟蒙教育基地園、四川省巾幗文明示范崗，并多次獲省、市、區(qū)“幼教工作先進(jìn)集體”、 “南充市順慶區(qū)園本教研先進(jìn)集體”等稱號(hào)。園本教研讓我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的階梯上盡情體驗(yàn)幼兒教育的快樂(lè)。

第4篇：家長(zhǎng)教育論文范文

一、思想政治表現(xiàn)

該同志熱愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)，且有良好的職業(yè)道德，以教書(shū)育人為己任。在從事教學(xué)工作的這十幾年來(lái)，她埋頭苦干、銳意進(jìn)??；有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，能潛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念；不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，努力提高教學(xué)技能，并與同志們團(tuán)結(jié)協(xié)作，盡心竭力地搞好教學(xué)工作。 推薦閱讀：2009年個(gè)人工作總結(jié)

二、專業(yè)理論和業(yè)務(wù)能力

XX同志是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，具有系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)技能。該同志一直在一線從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并處在超負(fù)荷工作狀態(tài)中。她自1997年擔(dān)任中教一級(jí)專業(yè)職務(wù)以來(lái)，教過(guò)五屆初中畢業(yè)班，，并一直擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)的工作。該同志還積極參加學(xué)校數(shù)學(xué)題庫(kù)的籌建工作，組織老師集體備課、講課、聽(tīng)課和觀摩多媒體教學(xué)等活動(dòng)。在教學(xué)方法上，該同志勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，并把研究性學(xué)系引入課堂，所帶班級(jí)在畢業(yè)評(píng)價(jià)中均超額完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門下達(dá)的指標(biāo)，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)的好評(píng)。

三、專業(yè)成果、業(yè)績(jī) （2）該同志在加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)的同時(shí)還力爭(zhēng)在實(shí)踐中加以利用，所撰寫的論文《“XX”的解題方法》獲XX教育學(xué)會(huì)頒發(fā)的一等獎(jiǎng)；《XXX》獲XX省數(shù)學(xué)會(huì)第三屆中學(xué)數(shù)學(xué)？？；《在XXX》獲XX基礎(chǔ)教育論文優(yōu)秀獎(jiǎng)；《XX》獲XX數(shù)學(xué)學(xué)法研究會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，《XX》獲XX教科所頒發(fā)的優(yōu)秀獎(jiǎng)；與他人合著的《XX》獲XX教育論文三等獎(jiǎng)，

（3）該同志堅(jiān)持教育科研活動(dòng)，努力使自己成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組合者、參與者2004年，與他人合作的《XX》在XX市教科所，被確定為市級(jí)重點(diǎn)課題，經(jīng)課題組成員的實(shí)踐探索研究，2005年該課題獲XX教科所頒發(fā)的階段成果將；2005年底，課題獲XX市教育局頒發(fā)的成果二等獎(jiǎng)；8月，又獲XX省教育廳頒發(fā)的“2006年XX省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)”。

（4）該同志團(tuán)結(jié),在她的指導(dǎo)下，

四、工作業(yè)績(jī)

該同志在搞好業(yè)務(wù)的同時(shí)，還一直擔(dān)任班主任工作，早到晚走，經(jīng)常與同學(xué)溝通，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和行為上的障礙，使學(xué)生能用心學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在擔(dān)任畢業(yè)班班主任期間，能及時(shí)做好畢業(yè)生思想工作，樹(shù)立正確的畢業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，所帶班學(xué)生全部順利畢業(yè)，成績(jī)名列前茅。

該同志的工作成績(jī)也得到了上級(jí)主管的充分肯定：

02年被評(píng)為XX基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教師；03～04學(xué)年被評(píng)為XX公司先進(jìn)教育工作者；04年中心中學(xué)“先進(jìn)教育工作者”，同年被評(píng)為XX優(yōu)秀教師；05年被評(píng)為XX優(yōu)秀班主任；06年被XX文體局評(píng)為優(yōu)秀班主任，這些榮譽(yù)來(lái)之不易，既是對(duì)該同志的鼓勵(lì)，由是對(duì)以前工作的肯定。

第5篇：家長(zhǎng)教育論文范文

幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，20xx年秋季已過(guò)半，這半學(xué)期來(lái)，在教委辦的關(guān)心指導(dǎo)下，我園的教育教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，各方面工作按預(yù)定計(jì)劃逐一落實(shí)、完成，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、期初準(zhǔn)備工作

⒈秋季開(kāi)學(xué)前，學(xué)校一方面組織教師學(xué)習(xí)，一方面認(rèn)真做好秋季開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，按計(jì)劃招收足齡幼兒，做好體檢工作。

⒉學(xué)校于期初制定各種工作計(jì)劃，各班相應(yīng)制定好班級(jí)工作計(jì)劃，教師制定好教學(xué)工作計(jì)劃。

3、認(rèn)真做好開(kāi)學(xué)初各項(xiàng)工作，接受鎮(zhèn)教委辦組織檢查工作。

4、做好秋學(xué)期期初各項(xiàng)事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作。

二、教育教學(xué)工作

⒈每周定期召開(kāi)教師工作例會(huì)，及時(shí)小結(jié)上周情況，部署下周工作要求，促進(jìn)教師提高工作能力。

⒉學(xué)校組織教師開(kāi)展互相聽(tīng)課、評(píng)課及教研活動(dòng)，通過(guò)交流，提高教師的教學(xué)能力。

⒊堅(jiān)持每天做早操、課間活動(dòng)、室外游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

⒋經(jīng)常開(kāi)展一些常規(guī)性教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等，讓幼兒從小學(xué)會(huì)一些基本、必要的常識(shí)。

5.做好家長(zhǎng)工作，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，家?；?dòng)，并分發(fā)表格向各位家求意見(jiàn)或建議，以此推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作。

6.組織教師、幼兒參加一些活動(dòng)、比賽。如教師參加卡拉OK比賽、組織教師參加全園培訓(xùn)活動(dòng)、幼兒參加鎮(zhèn)講故事比賽等。

三、安全教育工作

⒈學(xué)校一直把安全工作放在第一位。開(kāi)學(xué)前，組織一次學(xué)校安全檢查，每月一次大檢查，每周不定期檢查。

⒉加強(qiáng)門衛(wèi)、保安工作，把好大門關(guān)，留意校園周邊情況，每天安排教師進(jìn)行校園巡查工作，嚴(yán)格做好校園治安管理工作。

3、開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)展安全教育周活動(dòng)并與11.9分別舉行防震、防火安全教育與演練。

4、加強(qiáng)后勤工作，每天堅(jiān)持對(duì)食堂、教室、大小玩具、校車等及進(jìn)行打掃消毒，確保環(huán)境衛(wèi)生清潔。

5、開(kāi)展環(huán)境大整治活動(dòng)，對(duì)全園每個(gè)角落進(jìn)行大掃除。

四、業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)

1.我園深入開(kāi)展《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》讀書(shū)活動(dòng)，召開(kāi)教師心得體會(huì)交流會(huì)，教師互薦好書(shū)供大家學(xué)習(xí)。

2.組織全體教師學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施方法》并撰寫心得體會(huì)。

五、今后工作思路

⒈認(rèn)真回顧總結(jié)上半期工作的得失，改正不足之處，以求下半期工作做得更好。

2.根據(jù)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施方法》文件精神，做好園內(nèi)的各項(xiàng)工作。

3.積極參加鎮(zhèn)里舉辦的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。

幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

在上級(jí)的關(guān)心和支持下，在全體教職工的努力下，我園圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期來(lái)的工作做如下小結(jié)：

一、立足教研，提高教育質(zhì)量

1.課題研討，共同提高。本學(xué)期，我園開(kāi)展泉州市教育科學(xué)規(guī)小課題研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)放觀摩、主題發(fā)言，探討如何利用本土文化資源，在幼兒園開(kāi)展適合幼兒的課程。10月份，我園小課題《泉州妝糕人在幼兒園大班的教學(xué)實(shí)踐與研究》被確認(rèn)為福建省特殊教育和學(xué)前教育研究立項(xiàng)課題。

2.磨課提升，展現(xiàn)水平。在省示范性幼兒園的泉州市級(jí)開(kāi)放活動(dòng)中，我園教師的教學(xué)水平獲得好評(píng)，這是教師個(gè)人能力的積淀，也是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的幫扶、磨課探討，不斷改善計(jì)劃，關(guān)注細(xì)節(jié)，集體智慧的展現(xiàn)。

3.專題研討，逐步提升。結(jié)合鎮(zhèn)教委辦開(kāi)展的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)園通過(guò)外出參觀、理論學(xué)習(xí)、環(huán)境和區(qū)域互賞互評(píng)、檢查評(píng)比、觀摩評(píng)價(jià)、檢查推進(jìn)等一系列活動(dòng)，引領(lǐng)教師貫徹《指南》精神，根據(jù)幼兒實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的區(qū)域環(huán)境。我園在鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域環(huán)境評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

4.幼兒活動(dòng)多樣，收獲點(diǎn)滴成績(jī)。鼓勵(lì)幼兒積極參與推普周、親子繪畫度國(guó)慶、中秋博餅、老幼聯(lián)歡過(guò)重陽(yáng)、鎮(zhèn)幼兒講故事比賽等活動(dòng)，讓幼兒在主題活動(dòng)、比賽的過(guò)程中，感受快樂(lè)。在安海鎮(zhèn)皇家杯幼兒講故事比賽中，我園陳昕琳、黃繼強(qiáng)獲二等獎(jiǎng)、黃翊宸獲三等獎(jiǎng)。

二、后勤保障，創(chuàng)建平安校園

1.抓好常規(guī)工作，保證學(xué)園穩(wěn)步運(yùn)行。如隱患排查、消毒工作、簽定安全責(zé)任書(shū)、二次供水檢測(cè)、清洗水塔、安全教育宣傳等。

2.完善環(huán)境，服務(wù)教育。粉刷圍墻、購(gòu)買門口機(jī)、安裝壁扇、

創(chuàng)設(shè)涂鴉墻、樓梯安裝鐵板、增添角色室圍欄、安裝全球眼、增添監(jiān)控探頭等，為教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

3.制定帶量食譜，計(jì)算幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)，監(jiān)控食品來(lái)源，檢查廚房工作流程的科學(xué)性，召開(kāi)膳食會(huì)議，確保教職工及幼兒飲食安全。

4.開(kāi)展安全工作培訓(xùn)，提升全員安全工作能力。后勤園長(zhǎng)莊小玉、保健醫(yī)生蘇阿風(fēng)參加晉江市學(xué)校傳染病防控師資的培訓(xùn)、晉江市幼兒園衛(wèi)生保健例會(huì);保育員洪秀蓮、楊相會(huì)參加泉州市幼兒園保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì);全體師生參加泉州市交通安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。

5.開(kāi)展期初地震應(yīng)急疏散演練、11.9消防日開(kāi)展消防應(yīng)急疏散演練，讓師生在實(shí)際操作演練的過(guò)程中，鞏固對(duì)安全防護(hù)方法的掌握。

6.在登革熱的高發(fā)期，全面開(kāi)展防蚊滅蚊宣傳和消毒工作，防范疫情的發(fā)生。

7.接受晉江市食品藥品監(jiān)督管理局執(zhí)法人員的現(xiàn)場(chǎng)核查，提高工作警惕。

8.及時(shí)做好各項(xiàng)隱患排查和修補(bǔ)防護(hù)工作，給幼兒營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、提高素質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

1.學(xué)習(xí)、踐行真教育。開(kāi)展真教育讀書(shū)交流、撰寫心得體會(huì);學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施辦法》，以實(shí)際行動(dòng)踐行真教育。我園老師撰寫的論文在安海鎮(zhèn)真教育論文評(píng)比中獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)。

2.交流參觀，經(jīng)驗(yàn)共享。我園園長(zhǎng)、教師在鎮(zhèn)真教育論壇、新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)論壇交流會(huì)、《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！纷x書(shū)交流活動(dòng)暨真教育調(diào)研活動(dòng)上發(fā)言;教師參加市幼兒園自主性游戲?qū)ｎ}研討活動(dòng);學(xué)園開(kāi)展教師手指游戲分享會(huì)，以此傳播與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)。

3.積極參與，提升能力。伍文君、朱曉瑜分獲鎮(zhèn)幼兒教師卡拉OK比賽獲一、二等獎(jiǎng);張明麗獲鎮(zhèn)師德師風(fēng)演講比賽三等獎(jiǎng);張小嵐、柯美蓉?cái)z影作品入選20xx年秋安海鎮(zhèn)教師書(shū)畫攝影展;張明麗、伍文君參加海上絲綢之路藝術(shù)節(jié)的表演活動(dòng)。

4.注重培訓(xùn)，推動(dòng)工作。重視崗位培訓(xùn)，提高工作能力。園長(zhǎng)、骨干教師、保育員、電腦員參加省培訓(xùn)1人次，晉江市級(jí)培訓(xùn)6人次，鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)6人次。

四、家園攜手，提升共育質(zhì)量

1.開(kāi)展新生家長(zhǎng)會(huì)，介紹幼兒園的基本情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的工作;宣傳新生入園須知，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，讓小班幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活。

2.開(kāi)展親子繪畫度國(guó)慶、老幼聯(lián)歡過(guò)重陽(yáng)的活動(dòng)，在節(jié)日活動(dòng)中萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)情感、敬老之情。

3.利用多渠道：園家長(zhǎng)欄目、班級(jí)家長(zhǎng)園地、短信、告家長(zhǎng)書(shū)、LED顯示屏等，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳保教知識(shí)，做好溝通工作，確保家園教育同步。

4.與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加泉州市交通安全知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展學(xué)園消防周，提高家長(zhǎng)安全意識(shí)，了解安全常識(shí)，確保幼兒平安成長(zhǎng)。

下階段工作重點(diǎn)：

1.開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)周、家長(zhǎng)開(kāi)放周暨慶元旦活動(dòng)。

2.開(kāi)展園本課程觀摩研討。

3.加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作力度。

第6篇：家長(zhǎng)教育論文范文

一、全市家長(zhǎng)學(xué)?；厩闆r

幾年來(lái)，我市以“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”、“萬(wàn)名父母進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)?！钡戎黝}活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮市家長(zhǎng)學(xué)?？傂Ｖ笇?dǎo)和推進(jìn)全市家庭教育工作的主陣地作用，大力推進(jìn)學(xué)校、村（社區(qū)）、企業(yè)、機(jī)關(guān)、網(wǎng)上、廣播六類家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，使之成為集社會(huì)、學(xué)校、家庭三位于一體的重要教育領(lǐng)地。同時(shí)我們本著“高質(zhì)量普及、有特色發(fā)展”的工作原則，在工作體系、資源布局、人才隊(duì)伍、管理機(jī)制等方面不斷調(diào)整、完善，形成了由點(diǎn)到面，由普及到提高，不斷向科學(xué)化、特色化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)措施，家庭教育工作體系逐步健全。

1.明確職責(zé)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德教育中的重要作用，成立了由市委宣傳部部長(zhǎng)任組長(zhǎng)，市教育局副局長(zhǎng)、市婦聯(lián)副主席任副組長(zhǎng)，市文明辦、關(guān)工委、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、教育局、民政局、衛(wèi)生局、計(jì)生局、海寧日?qǐng)?bào)、海寧電視臺(tái)等10個(gè)部門為成員的市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)人事調(diào)動(dòng)，及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組成員，為深入開(kāi)展家庭教育工作提供了組織保證。同時(shí)，制定下發(fā)了《關(guān)于海寧市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位職責(zé)分工的通知》，進(jìn)一步明確了各成員單位的具體工作職責(zé)，初步形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、部門配合、社會(huì)參與、共同指導(dǎo)的社會(huì)化、開(kāi)放式的工作格局，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)全市家庭教育工作。

2.健全制度，推進(jìn)規(guī)范化建設(shè)。堅(jiān)持將家庭教育工作納入未成年人思想道德建設(shè)和婦女兒童發(fā)展總體規(guī)劃，每年年初制定家庭教育工作計(jì)劃，明確目標(biāo)任務(wù)。不定期召開(kāi)全市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（擴(kuò)大）會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距，促使家教工作不斷向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。2012年制定下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作實(shí)施意義》，進(jìn)一步明確了家長(zhǎng)學(xué)校的主要任務(wù)、組織管理、保障措施等，要求村（社區(qū)）家長(zhǎng)學(xué)校按照“四有三優(yōu)一突出”的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（即有陣地、有機(jī)構(gòu)、有教材、有師資；整合資源優(yōu)、活動(dòng)效果優(yōu)、規(guī)范管理優(yōu)；辦學(xué)特色突出），規(guī)范、科學(xué)、有序的開(kāi)展家庭教育工作。

3.拓展陣地，夯實(shí)服務(wù)基礎(chǔ)。在原有家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了全市家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò)，盡量使家教知識(shí)輻射到每個(gè)年齡段的的學(xué)生家長(zhǎng)。目前，我市共有家長(zhǎng)學(xué)校423所，其中學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校14 2所，村（社區(qū)）家長(zhǎng)學(xué)校243所（其中城鎮(zhèn)社區(qū)62所），企業(yè)家長(zhǎng)學(xué)校14所，新居民家長(zhǎng)學(xué)校2所，機(jī)關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校1所。建成其中全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)校2所，省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校4所。同時(shí)，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體的輻射作用，在海寧婦女網(wǎng)開(kāi)設(shè)“兒童天地”、“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！钡葘冢辉诤帇D聯(lián)官方微博開(kāi)設(shè)“父母微課堂”；在《海寧日?qǐng)?bào)》為少年兒童開(kāi)設(shè)“成長(zhǎng)”專版，設(shè)置“心語(yǔ)信箱”和“習(xí)作園地”等專欄；在海寧電視臺(tái)“潮鄉(xiāng)童話”欄目播出家庭教育知識(shí);在海寧電臺(tái)“潮鄉(xiāng)半邊天”欄目開(kāi)設(shè)“陽(yáng)光家教”專欄，進(jìn)一步健全了家長(zhǎng)學(xué)校、電視報(bào)刊、遠(yuǎn)程教育多維一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為家長(zhǎng)提供更靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)家教知識(shí)“宣傳在基層、普及到家長(zhǎng)、受益在兒童”。

（二）優(yōu)化隊(duì)伍，加強(qiáng)研究，全面提升家庭教育工作水平。

1.建隊(duì)伍。充分發(fā)揮好一支覆蓋全市、分工明確的家庭教育工作隊(duì)伍，為未成年人家庭教育提供人才支持。在2011年成立了由教師、醫(yī)生以及熱心家教工作的志愿者組成的家庭教育講師團(tuán)，目前講師團(tuán)共有成員27名。每年及時(shí)調(diào)整充實(shí)講課內(nèi)容，通過(guò)制定下發(fā)講師團(tuán)課題計(jì)劃，為基層提供菜單式服務(wù)，進(jìn)一步提高講座的針對(duì)性、實(shí)效性，正在達(dá)到“家庭所需、家長(zhǎng)歡迎”的工作目的。同時(shí)，充分發(fā)揮家教志愿者作用。開(kāi)展巾幗文明崗與村（社區(qū)）結(jié)對(duì)服務(wù)，組織開(kāi)展“家庭教育志愿者進(jìn)村入戶”活動(dòng)，全市中小學(xué)校、幼兒園、法律工作者等志愿者積極參與親子互動(dòng)、法律咨詢、流動(dòng)課堂等家庭教育志愿服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村兒童、留守兒童、孤困兒童、流動(dòng)人口兒童等家庭的指導(dǎo)服務(wù)，幫助廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法。

2.抓培訓(xùn)。為家庭教育教師團(tuán)的每位講師贈(zèng)送《家庭教育》雜志，每年都組織開(kāi)展專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年我們召開(kāi)了全市家庭教育論壇，5名優(yōu)秀教師演講自己的課題，同時(shí)聘請(qǐng)家庭教育工作專家進(jìn)行面對(duì)面點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，以此提升家庭教育講師團(tuán)整體素質(zhì)和課件水平。今年我們舉辦全市家庭教育工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)了嘉興教育學(xué)院心理健康教育教研員紀(jì)忠華老師作《談家庭教育中的親子互動(dòng)》專題輔導(dǎo)講座。同時(shí)，組織家庭教育工作骨干參加由省婦聯(lián)、省社科聯(lián)和省家庭教育學(xué)會(huì)等單位主辦的海峽兩岸中華民族傳統(tǒng)文化與家庭教育論壇暨家庭教育工作骨干培訓(xùn)班，進(jìn)一步提升家教工作者的業(yè)務(wù)水平。此外，基層?jì)D聯(lián)組織也通過(guò)案例分析、課堂互動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)模擬演練等多種形式加強(qiáng)家庭教育講師團(tuán)培訓(xùn)。

3.興研討。立足家庭教育中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，圍繞單親媽媽家庭、農(nóng)村家庭、早期教育等重點(diǎn)內(nèi)容，推動(dòng)全市家庭教育工作上新臺(tái)階，發(fā)動(dòng)全市熱心家教工作者開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和課題研究，探索實(shí)踐與理論的結(jié)合，總結(jié)撰寫了農(nóng)村家庭子女教育狀況、親子互動(dòng)、早期教育、“小公民”道德建設(shè)等方面的調(diào)查報(bào)告、典型經(jīng)驗(yàn)等文章，為全市家教教育工作提供了有價(jià)值的決策參考。積極參與嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文征集選評(píng)活動(dòng)，進(jìn)一步提升家庭教育的理論研究水平和服務(wù)實(shí)踐能力。2012年，桃園小學(xué)費(fèi)玲妹的《親子同行，營(yíng)造家庭閱讀氛圍》和機(jī)關(guān)幼兒園俞美華的《優(yōu)化隔代教育，提升新班家園協(xié)同》獲得了嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文一等獎(jiǎng)，其他9篇論文分獲二、三等獎(jiǎng)。今年共向嘉興上報(bào)家庭教育論文29篇。

（三）創(chuàng)新載體，拓展渠道，凸顯家庭教育工作實(shí)效。

1.與“雙合格”家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。以更新家長(zhǎng)家庭教育觀念，傳播家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法為重點(diǎn)，積極打造“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”、“萬(wàn)名父母進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)?！钡绕放苹顒?dòng)，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，提升家庭教育水平。如百合新城家長(zhǎng)學(xué)校每季度舉辦一次大型公益家庭教育講座，針對(duì)不同年齡階段的家長(zhǎng)，進(jìn)行不同內(nèi)容的講座；海洲街道東長(zhǎng)社區(qū)舉辦隔代家庭教育講座；袁花鎮(zhèn)積極打造“花溪家園”家庭教育品牌。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2012年各鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）舉辦各類講座81場(chǎng)，參加培訓(xùn)6086人次；開(kāi)展各類家教活動(dòng)28場(chǎng)，參加活動(dòng)8535人次。

2.與“文明家庭”創(chuàng)建相結(jié)合。為進(jìn)一步弘揚(yáng)家庭文化，樹(shù)立良好的親子關(guān)系，去年組織開(kāi)展了以“和諧家庭、幸福海寧”為主題的第六屆家庭文化節(jié)，通過(guò)舉辦感恩書(shū)信大賽、家庭美德感言微博征集、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，大力開(kāi)展家庭文化建設(shè)特色活動(dòng)。同時(shí)，我們還將家庭教育工作與學(xué)習(xí)型家庭、平安家庭、綠色家庭、“知識(shí)進(jìn)萬(wàn)家”等各類特色家庭創(chuàng)建相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大家庭教育的社會(huì)影響力和覆蓋面，努力為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。同時(shí)，各鎮(zhèn)（街道）、市屬婦委會(huì)也通過(guò)開(kāi)展各類主題宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大未成年人增強(qiáng)道德意識(shí)、踐行道德規(guī)范、培養(yǎng)高尚情操的自覺(jué)性。斜橋鎮(zhèn)舉辦了以“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”為主題的禁毒“流動(dòng)課堂”宣傳活動(dòng)。硤石街道通過(guò)禁毒宣傳圖板巡回展、禁毒書(shū)法攝影比賽、現(xiàn)場(chǎng)宣傳咨詢活動(dòng)等開(kāi)展禁毒宣傳月活動(dòng)。市城管局“城管巾幗宣傳團(tuán)傳播文明進(jìn)學(xué)校”，與紫薇小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展“城管知識(shí)進(jìn)校園，文明使者在行動(dòng)”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

3.與“六一”、暑假等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)相結(jié)合。在節(jié)假日來(lái)臨之際，各家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)放《學(xué)生（兒童）防溺水安全教育告家長(zhǎng)書(shū)》、《致家長(zhǎng)的一封公開(kāi)信》，發(fā)送假期安全短信，開(kāi)設(shè)學(xué)生（兒童）家長(zhǎng)防溺水安全教育專題講座，加強(qiáng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、安全和社會(huì)實(shí)踐教育，提醒家長(zhǎng)要盡好監(jiān)管責(zé)任，讓孩子過(guò)一個(gè)平安、快樂(lè)、有意義的假期。此外，我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶，開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)、“做一個(gè)有道德的人”、“做謙恭有禮中國(guó)人”等主題活動(dòng)，連續(xù)13年開(kāi)展“萬(wàn)名學(xué)生下社區(qū)進(jìn)村落”活動(dòng)，依托各社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，以講座、 征文、文藝演出、義務(wù)勞動(dòng)等形式豐富學(xué)生暑期生活，進(jìn)一步健全我市學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”未成年人思想道德建設(shè)的教育新格局。

（四）突出重點(diǎn)，展現(xiàn)特色，家庭教育工作均衡發(fā)展。

1.突出早期教育。開(kāi)展“早教大篷車下村進(jìn)社區(qū)”公益活動(dòng),宣傳普及早期家庭教育，形成以“家庭為陣地，社區(qū)為依托”的早期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系,使科學(xué)育兒知識(shí)真正進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)家庭。2012年在全市開(kāi)展“早教大篷車”下村進(jìn)社區(qū)活動(dòng)18場(chǎng)，共300多名孩子參加親子互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合“家庭文化節(jié)”連續(xù)兩年舉辦0-3歲寶寶親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子良好的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，并進(jìn)一步增進(jìn)家長(zhǎng)與子女之間的情感交流，展現(xiàn)健康向上的家庭生活方式。

2.突出新居民子女。為深入了解新居民子女家庭教育的狀況，2011年我們開(kāi)展了新居民子女家庭教育狀況調(diào)研，并組織教育局、新居民事務(wù)局、公安局等單位召開(kāi)新居民子女家庭教育狀況座談會(huì)，通過(guò)分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究對(duì)策措施，為針對(duì)性開(kāi)展新居民子女家庭教育提供了有益參考。今年我們圍繞“孤困兒童家長(zhǎng)和新居民子女家長(zhǎng)”兩大群體，組織10場(chǎng)家庭教育講座免費(fèi)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)，傳播先進(jìn)的家庭教育理念，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平。

3.突出孤困兒童。市婦聯(lián)緊密結(jié)合工作實(shí)際，從加強(qiáng)未成年人特別是孤困兒童的思想道德教育、身心健康成長(zhǎng)的高度出發(fā)，傾力打造潮鄉(xiāng)“社會(huì)媽媽”工作品牌，同時(shí)聯(lián)合市慈善總會(huì)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)”慈善助學(xué)工程，每年資助60名3-14周歲正在接受學(xué)前教育和義務(wù)教育的孤困兒童每人800-1000元助學(xué)資金?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，得到了社會(huì)各界的積極響應(yīng)，各級(jí)婦聯(lián)組織、巾幗文明崗、女性社會(huì)團(tuán)體紛紛加入到愛(ài)心隊(duì)伍，在生活、學(xué)習(xí)、情感等方面進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。

二、家庭教育工作存在的問(wèn)題

幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)全市上下的共同努力，我市在家庭教育工作方面取得了一些成績(jī)，為未成年人健康成長(zhǎng)辦了些實(shí)事。但在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速轉(zhuǎn)型、家庭結(jié)構(gòu)日趨多元的大背景下，家庭教育也面臨著許多新情況、新問(wèn)題，我市家庭教育工作與新時(shí)期發(fā)展的要求相比還存在不小的差距，主要表現(xiàn)為：

1.家庭教育“三位一體”的工作機(jī)制有待進(jìn)一步完善。婦聯(lián)和教育局作為家庭教育指導(dǎo)的牽頭單位，尚未形成合力。婦聯(lián)由于職責(zé)范圍有限，人員緊張，難以顧及整個(gè)面上的工作；家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育還存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。

2.家庭教育經(jīng)費(fèi)投入不足。家庭教育工作量大，周期長(zhǎng)，針對(duì)性和延續(xù)性強(qiáng)，需要師資、場(chǎng)所和必要資金，但目前我市還沒(méi)有家庭教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)有的工作經(jīng)費(fèi)是在其它工作經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌開(kāi)支。由于缺少經(jīng)費(fèi)保障，外請(qǐng)專家老師前來(lái)授課造成難度，一些必要的宣傳教育活動(dòng)、調(diào)查研究、師資培訓(xùn)、教材編寫、評(píng)選表彰等工作不能正常開(kāi)展，這與家教工作的需要很不適應(yīng)。

3.家庭教育隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。教師缺乏專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)，學(xué)校缺乏家庭教育專業(yè)工作者，這種現(xiàn)象目前普遍存在。家庭教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要教育者有系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)和為人父母的體驗(yàn)，掌握專業(yè)的教育技巧和方法。目前，學(xué)校負(fù)責(zé)家庭教育工作的主要是分管學(xué)校德育工作的副校長(zhǎng)和各班班主任，然而他們的專業(yè)知識(shí)卻是學(xué)科教學(xué)，這樣的家庭教育隊(duì)伍，其思維和視野，容易局限于學(xué)校教育內(nèi)部，難以從家庭教育的角度考慮家長(zhǎng)教育的方法和技術(shù)。

4.家庭教育缺乏針對(duì)性。開(kāi)展家庭教育，必須考慮到家長(zhǎng)的特殊構(gòu)成，對(duì)不同的家長(zhǎng)采取不同的分類教育策略。對(duì)所有家長(zhǎng)開(kāi)展同一內(nèi)容、同一方式的教育指導(dǎo)，就缺乏針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)結(jié)構(gòu)比較單一的城市中心小學(xué)，這種教育指導(dǎo)策略，也許會(huì)收到成效，而對(duì)其它城中村小學(xué)、流動(dòng)、留守兒童等家長(zhǎng)教育要取得實(shí)效，就必須分類教育指導(dǎo)。

5.家庭教育宣傳覆蓋面有待進(jìn)一步提高。目前家長(zhǎng)獲取家庭教育知識(shí)的渠道主要有兩條：一是大眾傳媒；二是社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)的直接指導(dǎo)。從學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校看，家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)班往往被家長(zhǎng)會(huì)所代替，流于形式，真正開(kāi)展家庭教育的很少。村（社區(qū)）家長(zhǎng)學(xué)校覆蓋率已達(dá)100%，但受資金、資源等客觀因素的制約，每年大都只開(kāi)展1-2次活動(dòng)，家長(zhǎng)們又忙于工作無(wú)法抽身前來(lái)，聽(tīng)課的人往往不多。

三、今后工作的思考

1.優(yōu)化指導(dǎo)，保障家長(zhǎng)學(xué)校健康發(fā)展。加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確立“一主多輔、全面推進(jìn)”的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式，即學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校是主陣地，其他各類家長(zhǎng)學(xué)校是有益的補(bǔ)充和完善。一方面要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，利用其師資和管理優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒園、中小學(xué)等不同年齡段的學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)施有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。另一方面大力發(fā)展社區(qū)、企業(yè)、專業(yè)等各類家長(zhǎng)學(xué)校。以學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育為宗旨，探索建立以家長(zhǎng)為主體、以學(xué)校為主導(dǎo)、以社區(qū)（村）和企業(yè)等為聯(lián)系紐帶的和諧教育協(xié)作組織，實(shí)現(xiàn)家庭、社區(qū)、學(xué)校人才和設(shè)施設(shè)備資源共享，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和兒童的引導(dǎo)。

2.整合資源，加強(qiáng)家庭教育工作者隊(duì)伍建設(shè)。 家庭教育作為教育的三大支柱之一，一直處于弱勢(shì)狀態(tài)下。其中很重要的一個(gè)原因在于缺少家庭教育專業(yè)人才，目前家教工作者大多是基層教師兼職的，沒(méi)有更多的精力把家庭教育指導(dǎo)工作做精做細(xì)，因此加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)要加強(qiáng)家庭教育工作者培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)水平，使家庭教育指導(dǎo)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。聘請(qǐng)家庭教育專家深入基層特別是家庭教育薄弱的農(nóng)村作報(bào)告、辦講座，傳播科學(xué)的家教知識(shí)，幫助家長(zhǎng)解疑釋惑，提高家長(zhǎng)科學(xué)教育孩子的能力，縮小城鄉(xiāng)差距。不斷壯大家庭教育志愿者隊(duì)伍，廣泛招募以中小學(xué)、幼兒園教師、高校在校學(xué)生、社會(huì)媽媽為主體的家庭教育志愿者，充分發(fā)揮他們?cè)诜?wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)兒童中的積極作用。

3.保障經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)家庭教育工作落實(shí)。要爭(zhēng)取政府加大對(duì)家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費(fèi)投入，爭(zhēng)取將家庭教育經(jīng)費(fèi)納入 財(cái)政預(yù)算，用于保障開(kāi)展全市性家庭教育指導(dǎo)工作。鎮(zhèn)（街道）要增加對(duì)家庭教育工作經(jīng)費(fèi)投入，保障家庭教育指導(dǎo)工作正常開(kāi)展。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需要，通過(guò)合法方式爭(zhēng)取社會(huì)力量支持，補(bǔ)充校（園）內(nèi)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

4.強(qiáng)化宣傳，建立健全家庭教育宣傳網(wǎng)絡(luò)。從某種意義上講，家庭教育比學(xué)校教育、社會(huì)教育更為基礎(chǔ)更具影響力。學(xué)校教育、社會(huì)教育只有延伸到家庭，才能獲得教育持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。因此要繼續(xù)大力推動(dòng)家庭教育知識(shí)的社會(huì)化傳播，通過(guò)部門合作，有計(jì)劃的將家庭教育講座納入紫薇大講堂、農(nóng)村文化禮堂建設(shè)中，通過(guò)電視講座、開(kāi)展培訓(xùn)、沙龍討論、組織活動(dòng)等多種形式，進(jìn)一步擴(kuò)大家庭教育的受眾面，讓更多的家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，促進(jìn)城鄉(xiāng)家庭教育均衡發(fā)展。

第7篇：家長(zhǎng)教育論文范文

以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教師專業(yè)素質(zhì)，讓幼兒園的教育真正成為適合教師發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。加強(qiáng)幼兒園教研工作的管理，提高教師參與教研的積極性，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期繼續(xù)以養(yǎng)成教育為抓手，結(jié)合課題研究，潛心研討，形成良好的教研氛圍，全面提高幼兒教育質(zhì)量，使幼兒園整體辦園水平上一個(gè)新臺(tái)階。

二、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，堅(jiān)持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長(zhǎng)的真心期盼”為辦園宗旨，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、更新教師觀念，以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)保教工作實(shí)施，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究，全面提高保教質(zhì)量。

3、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開(kāi)展。

4、樹(shù)立“以科研興園”的教育理念，加強(qiáng)園本課程的培訓(xùn)與研究，體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)每位幼兒的發(fā)展。

5、開(kāi)展迎“六一”活動(dòng)。

6、做好幼小銜接工作。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實(shí)，關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)。針對(duì)我園實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地做好師資建設(shè)工作。

1、組織教師進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進(jìn)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真撰寫教育論文，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。

2、對(duì)青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織青年教師評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，提供更多機(jī)會(huì)，為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一切機(jī)遇，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。

4、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

教研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，是教育深化發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識(shí)和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價(jià)值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)，多思考、找不足，初步推進(jìn)教學(xué)方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，使幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。

1、根據(jù)我園實(shí)際，針對(duì)性的制定教育計(jì)劃、周計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。

2、充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭(zhēng)取在教學(xué)改革的領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師上好展示課，在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開(kāi)課要大膽嘗試、認(rèn)真反思，使自己的教學(xué)上逐漸走向成熟。

3、園領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨堂聽(tīng)課，隨堂評(píng)析，對(duì)教師組織的活動(dòng)進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，有效的提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

4、根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，適時(shí)適地的提出教學(xué)要求，幫助幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得求知方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，共育幼兒

1、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計(jì)劃地開(kāi)展家園聯(lián)系系列活動(dòng)，如：家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)會(huì)、全面家訪、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等；豐富家長(zhǎng)工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作；開(kāi)展家園運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲活動(dòng)、家教咨詢等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。

2、教師要經(jīng)常將幼兒的各種成果向家長(zhǎng)展示，增進(jìn)家長(zhǎng)的理解、支持與配合，使家園協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

五、搞好幼小銜接工作

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，本期將利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作。

本學(xué)期逐月重點(diǎn)工作安排：

二月份

1、召開(kāi)全體教職工開(kāi)學(xué)工作會(huì)議。

2、做好開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、制定幼兒園工作計(jì)劃。

4、制定各班主題教學(xué)計(jì)劃。

5、上好教研課。

6、幼兒園安全檢查。

三月份：

1、進(jìn)一步做好環(huán)境布置工作。

2、加強(qiáng)廣播操的訓(xùn)練。

3、常規(guī)工作檢查。

4、“三八婦女節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

5、認(rèn)真上好教研課。

6、教學(xué)工作檢查。

四月份：

1、做好幼兒體檢工作。

2、參加市幼兒園同題異構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)。

3、堅(jiān)持做好衛(wèi)生消毒工作。

4、認(rèn)真上好教研課。

5、準(zhǔn)備慶?！傲弧钡奈膴使?jié)目。

五月份：

1、“勞動(dòng)節(jié)”節(jié)日教育活動(dòng)。

2、“六一”系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃安排工作。

3、做好傳染病的預(yù)防工作。

4、開(kāi)展緊急疏散演練。

5、組織幼兒參加體檢。

6、上好教研課。

六月份

1、開(kāi)展慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)活動(dòng)。

2、結(jié)合夏季特征，加強(qiáng)安全教育和飲食衛(wèi)生教育。

3、開(kāi)展教研活動(dòng)。

4、大班開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)。

5、組織教師參加基本功競(jìng)賽。（演講、簡(jiǎn)筆畫）

6、檢查教學(xué)成果，正確評(píng)價(jià)幼兒。

7、調(diào)查師德師風(fēng)建設(shè)情況，教職工考核。

8、清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)、資產(chǎn)、資料歸檔。

第8篇：家長(zhǎng)教育論文范文

論文摘要：文章論述了高校教師提高信息素養(yǎng)的重要性，側(cè)重探討了信息化環(huán)境中高校教師教學(xué)能力發(fā)展的有關(guān)途徑，即借鑒敘事研究法和行動(dòng)研究法，利用教育博客和網(wǎng)絡(luò)教育論壇積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。

一、提高高校教師信息素養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)部分。信息能力指恰當(dāng)選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、信息以及創(chuàng)造新的信息的能力川。它是信息素養(yǎng)的核心，是當(dāng)今社會(huì)人類生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學(xué)能力、完成人才培養(yǎng)任務(wù)的時(shí)代要求。

一方面在信息化時(shí)代，大學(xué)生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)中獲取大量信息，從某種意義上說(shuō)，學(xué)生不再是無(wú)知者，淵博的知識(shí)不再是教師從學(xué)生那里獲得權(quán)威地位以及話語(yǔ)權(quán)的資本。網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識(shí)傳播者的功能。平等對(duì)話、多向交流逐漸成為教學(xué)常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術(shù)及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識(shí)學(xué)養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專業(yè)結(jié)構(gòu)的新內(nèi)涵與新轉(zhuǎn)變，并且以開(kāi)闊的視野和博大的胸懷吸納各學(xué)科的知識(shí)與理念，在此基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地參與專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)，把學(xué)科最新成果特別是自身的最新研究過(guò)程與成果落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)的專業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究，包括研究信息技術(shù)與所教課程的整合等，達(dá)到信息化環(huán)境下教學(xué)與研究相長(zhǎng)的理想境界。

另一方面在信息化時(shí)代，高校教師應(yīng)該利用自己已有的知識(shí)、學(xué)識(shí)以及自己經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)科訓(xùn)練而形成的方法，并且能借助信息技術(shù)去指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)大量信息進(jìn)行甄別、處理與加工，培養(yǎng)大學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的能力，并且激發(fā)大學(xué)生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學(xué)生的研究能力，決策和處理問(wèn)題的能力。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，高校教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導(dǎo)者、管理者，甚至是學(xué)生成才的設(shè)計(jì)者。教師自我的人生價(jià)值在這樣的過(guò)程中也得到了很好地實(shí)現(xiàn)。這又會(huì)激勵(lì)教師更自覺(jué)、更主動(dòng)地投人教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學(xué)相長(zhǎng)的理想境界。

高校教師在有組織的、系統(tǒng)培訓(xùn)缺乏的情況下，可以借助信息化環(huán)境提供的豐富的學(xué)習(xí)資源有意識(shí)地、自覺(jué)地、主動(dòng)地培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。高校教師謀求自主培養(yǎng)、自主發(fā)展在當(dāng)前來(lái)說(shuō)會(huì)是一條很好的發(fā)展出路。當(dāng)然對(duì)于不具備一定信息能力的部分高校教師來(lái)說(shuō)在開(kāi)始時(shí)會(huì)是艱難的，但就像計(jì)算機(jī)不是全學(xué)會(huì)了才能開(kāi)始操作使用，而是往往在不斷地犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)一樣，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適合走“做中學(xué)”之路的，也只有在不斷實(shí)踐中才能逐漸提高信息素養(yǎng)?？傊?，信息化環(huán)境下的高校教師應(yīng)是具有信息素養(yǎng)的、具有終身學(xué)習(xí)和研究能力并自主發(fā)展的智慧型教師。

二、高校教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研

心理學(xué)的研究表明:能力是習(xí)得的性能，能力的發(fā)展和提升是一個(gè)緩慢而艱難的過(guò)程。在關(guān)于教師教育的研究中，“反思范式”正成為國(guó)際教師教育的主流。目前，我國(guó)高校教師教學(xué)能力自我提高的主要途徑是教學(xué)反思，教師持續(xù)不斷的教學(xué)反思是應(yīng)對(duì)能力發(fā)展艱難的較有效的方法。目前中小學(xué)教師比較廣泛采用的敘事研究和行動(dòng)研究是兩種非常強(qiáng)調(diào)反思的研究方法。這兩種方法對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)很有借鑒意義。

網(wǎng)絡(luò)教研是隨信息技術(shù)教育應(yīng)用逐漸深化而出現(xiàn)的新型教研形式，其特點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源共享、促進(jìn)教師緘默知識(shí)的顯性化以及專家引領(lǐng)下的教師自主專業(yè)發(fā)展。目前高校教師如果能把敘事研究、行動(dòng)研究和網(wǎng)絡(luò)教研密切結(jié)合起來(lái)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，必將非常有助于教學(xué)能力的發(fā)展。

1.兩種教學(xué)研究方法

(1)敘事研究法。在教學(xué)中的敘事研究法指教師通過(guò)記錄、分析教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)情況、教學(xué)事件來(lái)反思教育思想、教育理論和教育信念，最終實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐共同發(fā)展的教學(xué)研究方法。教育敘事研究與Blog(博客)相結(jié)合，恰是一種天賦的完美結(jié)合。一個(gè)是教師的所思所想，一個(gè)是全球化的數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個(gè)普通教師的發(fā)展掀開(kāi)了一個(gè)嶄新的世界。

(2)行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究的基本途徑主要有三條:第一，在教學(xué)實(shí)踐中解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程本身就是研究過(guò)程;第二，通過(guò)合作研究，提出和解決教育問(wèn)題;第三，以敘事研究的方式表達(dá)出提出和解決問(wèn)題的過(guò)程，以便公開(kāi)討論?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這些方面都能提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

2.在網(wǎng)絡(luò)教研中可采用的技術(shù)形式

(1)教育博客。教育博客對(duì)高校教師個(gè)人來(lái)說(shuō)可以作為開(kāi)展敘事研究、行動(dòng)研究的電子記錄本，可以隨心所欲地、有詳有略地自主記錄教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)故事、教學(xué)事件并進(jìn)行教學(xué)反思。和傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本相比高校教師可以非常方便地管理教育博客中的內(nèi)容，比如增添、更新、分類、保存、備份、共享等。另外，教育博客依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的共享性、互動(dòng)性也是傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本望塵莫及的，可以很方便地與他人或群體開(kāi)展合作研究。

(2)網(wǎng)絡(luò)教育論壇。網(wǎng)絡(luò)教育論壇可以幫助教師把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題變成話題、專題，及時(shí)地展開(kāi)討論，能在一定程度上解決教學(xué)活動(dòng)以及敘事研究、行動(dòng)研究中產(chǎn)生的問(wèn)題和矛盾。目前網(wǎng)絡(luò)教育論壇形式非常多樣，比如有的以獨(dú)立主題出現(xiàn)，有的分布在綜合類教育網(wǎng)站中或在具體學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程特別是精品課程中，有的由個(gè)人自發(fā)主持，有的由官方組織機(jī)構(gòu)主持，等等。高校教師可以根據(jù)自身情況自主選擇教育論壇參與交流、討論，甚至可以參與論壇的創(chuàng)立，成為論壇主持人。

此外，聊天室和QQ群也可有效開(kāi)展教學(xué)研究。

3.網(wǎng)絡(luò)教研的主要優(yōu)勢(shì)

(1)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地突破時(shí)空的限制。一般來(lái)說(shuō)，只要能夠上網(wǎng)就可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)研究。這種自由性、自主性對(duì)高校教師是非常有吸引力的，容易持續(xù)激發(fā)高校教師參與教學(xué)研究的積極性。

第9篇：家長(zhǎng)教育論文范文

論文關(guān)鍵詞：行政管理專業(yè)，學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

 

行政管理是政治性與社會(huì)性、理論性與應(yīng)用性、綜合性與規(guī)范性相統(tǒng)一的專業(yè)，培養(yǎng)的是具有較高理論水平和政策水平、較強(qiáng)專業(yè)能力的應(yīng)用型人才[1]。然而，地方經(jīng)濟(jì)較為不發(fā)達(dá)甚至貧困的現(xiàn)狀掣肘了當(dāng)?shù)馗叩仍盒Ｐ姓芾韺I(yè)教育水平的提高、教學(xué)方法的改革、就業(yè)環(huán)境的優(yōu)化，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，筆者認(rèn)為，如何有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性的激發(fā)地方本科院校行政管理專業(yè)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有意義的研究課題。

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的前期工作

1.1了解學(xué)習(xí)群體的特征。地方本科院校行政管理專業(yè)的生源主要來(lái)自其所在地方，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境中關(guān)于行政管理的認(rèn)識(shí)較為膚淺和落后，在填報(bào)志愿時(shí)甚至開(kāi)學(xué)就讀之后很長(zhǎng)一段時(shí)間都不清楚該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，學(xué)習(xí)目的是什么，還有一部分學(xué)生是因?yàn)閷I(yè)調(diào)劑或者家長(zhǎng)填報(bào)志愿才就讀該專業(yè)，本身對(duì)該專業(yè)就缺乏熱情和興趣，因此學(xué)生學(xué)習(xí)較為盲目，學(xué)習(xí)熱情也不高。

1.2分析專業(yè)教育與就業(yè)。行政管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才；而實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)科理念落后，政治學(xué)傾向嚴(yán)重，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)匱乏，教學(xué)方法機(jī)械、單一等多種問(wèn)題，不能有效滿足社會(huì)對(duì)行政管理人才知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的要求，實(shí)際畢業(yè)生所從事的工作大多是文秘、酒店服務(wù)、機(jī)關(guān)事務(wù)等其他專業(yè)的工作，供給和需求出現(xiàn)嚴(yán)重“錯(cuò)位”。地方高等教育有限的財(cái)政投入、相對(duì)滯后的教育改革、比較嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境等客觀因素也間接導(dǎo)致行政管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法有效提升。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的具體實(shí)施

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分， 它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極教育論文，自覺(jué)，主動(dòng)，愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，筆者嘗試通過(guò)理清學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、改革課堂教學(xué)等步驟來(lái)激發(fā)行政管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；一旦取得了一定成績(jī)和進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。

2.1理清學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生并發(fā)展起來(lái)的。需要的對(duì)象也就是興趣的對(duì)象。學(xué)習(xí)的需要來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)意義，目的的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可論文參考文獻(xiàn)格式。因此，要激發(fā)行政管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該專業(yè)的性質(zhì)、主要課程、培養(yǎng)方案，從而理清思路，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃就業(yè)方向。地方本科院校行政管理專業(yè)學(xué)生相對(duì)于中心發(fā)達(dá)城市的學(xué)生或重點(diǎn)本科院校的學(xué)生而言，職業(yè)發(fā)展方向相對(duì)較窄，主要集中在公務(wù)員、研究生、公司職員、教師、自主創(chuàng)業(yè)等五個(gè)方面，因而要根據(jù)不同職業(yè)方向的特色，結(jié)合學(xué)生的性格和愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2改革教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2.2.1教學(xué)觀念。行政管理專業(yè)的教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維習(xí)慣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)主導(dǎo)與主體之間的良性互動(dòng)。因此要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，它要求以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，通過(guò)對(duì)話式和啟發(fā)式教學(xué)使課堂充滿生命活力；要求教師在整個(gè)課堂教學(xué)中，改變“以知識(shí)為本”或“以任務(wù)為本”的教學(xué)觀念，樹(shù)立、貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念。

2.2.2教學(xué)方法。行政管理教育的目的在于提高學(xué)生的能力和專業(yè)化水平，因此要鼓勵(lì)和大力提倡采取科學(xué)的、靈活多樣的、新穎的教學(xué)方法，如案例分析、情景模擬、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、“雙講”式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、換位教學(xué)等等多種形式和方法，創(chuàng)造一個(gè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，使學(xué)生在各種形式的教學(xué)中有所收益、有所體驗(yàn)、有所感悟，從而達(dá)到完善和提高自己的目的[2]。

2.2.3教學(xué)手段。多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)造界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織行政管理學(xué)科知識(shí)和行政管理教學(xué)信息，對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展有很大幫助教育論文，這是其他的教學(xué)手段無(wú)法比擬的。因此要教師要重視教學(xué)手段的及時(shí)更新與優(yōu)化組合，以更快的速率、更豐富的內(nèi)容、更生動(dòng)的教學(xué)手段，既培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，又提高其學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)行政管理的教學(xué)目標(biāo)。

2.2.4教學(xué)內(nèi)容。行政管理專業(yè)不僅理論性較強(qiáng)，而實(shí)踐性相對(duì)更加重要。如果僅僅注重理論知識(shí)的傳授，而不注重實(shí)踐知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)僅有感性認(rèn)識(shí)而缺乏理性思考，總感覺(jué)好像都學(xué)過(guò)，又好像都不會(huì)，似是而非、似懂非懂，不能形成很深的印象，長(zhǎng)久如此就可能逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，非常不利于學(xué)生的專業(yè)學(xué) 習(xí)[3]。因此在教學(xué)內(nèi)容方面要在重視理論教學(xué)的同時(shí)必須注重實(shí)踐教學(xué)，一要加大實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和比例，改善實(shí)踐教學(xué)條件和環(huán)境；二要努力探索實(shí)踐教學(xué)新形式，對(duì)教學(xué)中期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)后期的畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)緊抓不放，探索出見(jiàn)習(xí)、參觀、崗位實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式相結(jié)合的新路子；三要豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，如讓學(xué)生深入到實(shí)際工作部門中去接觸未來(lái)可能從事的工作，了解實(shí)際工作部門的基本情況以及適應(yīng)工作需要應(yīng)具備的知識(shí)和能力，如適度培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，教會(huì)學(xué)生用文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索、實(shí)踐調(diào)查等方式收集材料，善于思考和解決實(shí)際問(wèn)題等。

3．學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略與成效

3.1學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中最活躍的因素。因此，地方本科院校行政管理專業(yè)的教師要克服教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境局限性的掣肘，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些教學(xué)策略來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.1.1需要激趣策略。讓學(xué)生理解行政管理專業(yè)為什么方興未艾，明確行政管理專業(yè)教育的重要意義和廣闊前景等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需要從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.1.2立志生趣策略。教師不僅要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還要將學(xué)習(xí)興趣與崇高理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)（即志向）結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)跨越有趣、樂(lè)趣到志趣階段，以志向來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.3內(nèi)容激趣策略。教學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知欲望。因此，教師要將枯燥的知識(shí)以新穎的形式表述出來(lái)，如圖文并茂的內(nèi)容結(jié)合風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，不僅能將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.4變化激趣策略。教學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展、方法的使用都會(huì)給學(xué)生造成某種刺激。單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生反應(yīng)消極，學(xué)習(xí)興趣逐步淡化論文參考文獻(xiàn)格式。因此，教學(xué)應(yīng)注意刺激變化，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表情的變化、課堂組織形式、內(nèi)容、問(wèn)答方式、作業(yè)形式的變化等。

3.1.5活動(dòng)激趣策略。教育心理學(xué)研究表明教育論文，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)興趣。行政管理專業(yè)的教師可以組織角色扮演、情景模擬、專題討論、辯論、想象、搶答等課堂活動(dòng)，也可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、采風(fēng)、見(jiàn)習(xí)、參觀等課外活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.1.6成功激趣策略。大量的事實(shí)證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。張正東教授認(rèn)為，穩(wěn)定的興趣來(lái)自'學(xué)有所得。當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)孕育興趣。因此，行政管理專業(yè)教師要幫助學(xué)生各自制定一個(gè)恰如其分的目標(biāo)，既是可以達(dá)到但又要有挑戰(zhàn)性，既有近期的，也有遠(yuǎn)期的。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)時(shí)，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)一時(shí)未達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因。

3.2學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的成效

經(jīng)過(guò)多年的行政管理專業(yè)教學(xué)，在幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、改革教育教學(xué)的嘗試后，筆者對(duì)所在院校行政管理專業(yè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了多次隨機(jī)訪談。訪談學(xué)生普遍都認(rèn)為，老師們幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)目的、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向?qū)μ岣邔W(xué)習(xí)主動(dòng)性比較有效，使學(xué)生們盡快擺脫高考后學(xué)習(xí)目的比較盲目、學(xué)習(xí)狀態(tài)比較放松的局面，盡早進(jìn)入新的學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗中；而教育教學(xué)方面的改革提高了學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、實(shí)踐探索、分析解決問(wèn)題等方面的能力和專業(yè)化水平，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有顯著提高。因此筆者認(rèn)為在教學(xué)中采取的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)措施和策略是卓有成效的，這對(duì)進(jìn)一步探索行政管理專業(yè)教育教學(xué)改革起到了很好的鋪墊作用。

4．結(jié)語(yǔ)

站在地方本科院校行政管理專業(yè)教學(xué)的角度，我們一方面是面對(duì)行政管理專門人才較欠缺且總體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，另一方面則是專業(yè)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法已經(jīng)落后于時(shí)展的需要，因此地方本科院校的行政管理專業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才就必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從借鑒其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法中探索屬于自己學(xué)科特色的教育教學(xué)路徑。

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[3]丁宇，鄧澤宏.武漢科技大學(xué)行政管理專業(yè)教學(xué)方法改革探討[J]. 武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，1.