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體育校本研修總結(jié)精選(九篇)

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體育校本研修總結(jié)

第1篇:體育校本研修總結(jié)范文

校本研修的對(duì)象應(yīng)是教師在教育中面臨的實(shí)際問(wèn)題,這是必然趨勢(shì)。問(wèn)題是研究的起點(diǎn)、是學(xué)習(xí)的開(kāi)端。我們認(rèn)為從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題,直到問(wèn)題解決,是教師個(gè)體和群體學(xué)習(xí)研究的過(guò)程,是教師思考探索的過(guò)程,更是教師專業(yè)發(fā)展水平提升的過(guò)程。

筆者曾了解到某小學(xué)早在幾年前的一次選擇話題論壇中,有教師提出:盡管“減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的口號(hào)由來(lái)已久,但結(jié)果不盡如人意,小學(xué)階段我們的大多數(shù)學(xué)生依然背著素質(zhì)教育的旗幟,過(guò)著應(yīng)試教育的生活,肩上的作業(yè)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上得到解決。這一論點(diǎn)激起了在座教師的共鳴。大家都認(rèn)為,學(xué)生作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí),了解對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握情況的一種測(cè)驗(yàn)方式,是教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),布置得當(dāng),會(huì)加深對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的記憶和理解,拓展思維,開(kāi)闊視野,布置失當(dāng),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩,機(jī)械應(yīng)付,事倍功半。設(shè)計(jì)和布置作業(yè)絕不是靈機(jī)一動(dòng)、信手拈來(lái),而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的教學(xué)行為。于是,該校提出開(kāi)展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”為主題的校本研修活動(dòng),與會(huì)人員一致認(rèn)為要減負(fù)增效,作業(yè)變革確實(shí)是出路。

提出問(wèn)題僅僅是研修活動(dòng)的開(kāi)端,只有對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)跟蹤、探究的時(shí)候,才有可能在做中尋求解決問(wèn)題的有效策略。以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組商量決定:為有效組織開(kāi)展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”校本研修活動(dòng),活動(dòng)確定三個(gè)階段、健全一個(gè)機(jī)制、立足兩個(gè)層面。

一、確定三個(gè)階段

(一)第一階段

1.確定主題:根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,確定的主題為“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”。

2.學(xué)習(xí)理論:圍繞主題,以學(xué)科研修組為單位,在組長(zhǎng)的組織下學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

3.反觀現(xiàn)實(shí):聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,每位教師按照學(xué)科、本級(jí)段學(xué)生特點(diǎn),根據(jù)作業(yè)布置現(xiàn)狀,總結(jié)自己或同級(jí)段教師作業(yè)布置有效性的成功做法,或反思作業(yè)布置低效的原因。

(二)第二階段

1.反思成文:要勤動(dòng)筆,記下自己的心得,記下自己的思考,記下成功的案例,記下失敗的反思,善于物化校本研修的成果。每位教師就“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題,撰寫(xiě)2000字左右的論文。

2.組內(nèi)交流:以學(xué)科研修組為單位,進(jìn)一步交流形成的書(shū)面文字材料,包括對(duì)“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”論壇的認(rèn)識(shí)、思考,在教學(xué)中已有的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)等等。

3.推薦論壇人選:各學(xué)科研修組推薦典型的能代表本學(xué)科的教師參加校級(jí)層面的論壇。

(三)第三階段

1.主題論壇:學(xué)校組織“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”論壇,邀請(qǐng)市內(nèi)外名師、骨干教師及相關(guān)學(xué)科教研員對(duì)本次論壇予以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

2.總結(jié)提高:對(duì)在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”論壇這一研修活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的行之有效的方法、優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行推廣,共享校本研修成果。

3.再度反思:校本研修不是消滅問(wèn)題也不可能消滅問(wèn)題,而是在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上生成更多更深入的問(wèn)題。學(xué)校引導(dǎo)教師繼續(xù)深入實(shí)踐,不斷反思總結(jié),使學(xué)習(xí)研究活動(dòng)持續(xù)地開(kāi)展下去,意在把教師行動(dòng)引向創(chuàng)新之路。

二、健全一個(gè)機(jī)制

結(jié)合“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”這一主題,通過(guò)幾年的實(shí)踐,學(xué)校繼續(xù)完善“校長(zhǎng)親自掛帥――一名副校長(zhǎng)分管――教導(dǎo)處(教科室)主抓――研修組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的”校本研修管理機(jī)構(gòu)以及“以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,以學(xué)校師訓(xùn)分站為管理中心,以各學(xué)科研修組為主要陣地,全體教師互動(dòng)合作研修”的校本研修網(wǎng)絡(luò),便于校本研修工作主題化、課題化的開(kāi)展。

我們加強(qiáng)研修小組的建設(shè),突出研修小組的地位和核心作用,落實(shí)“校本研修”的中間環(huán)節(jié)。在“校本研修”活動(dòng)中,學(xué)校是“校本研修”的基地,就意味著研修活動(dòng)的重心要置于具體的學(xué)校教育教學(xué)情境之中,學(xué)校作為以校為本的研修制度的主體,校長(zhǎng)是第一責(zé)任人,要主動(dòng)承擔(dān)校本研修的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃等責(zé)任。研修小組是最基本、最核心的研修組織,它在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由研修組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展具體的研修活動(dòng),引導(dǎo)教師共同參與學(xué)習(xí)、交流與研究,對(duì)小組內(nèi)每一位教師參加研修活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)的要求和量的規(guī)定,強(qiáng)化過(guò)程管理,以訓(xùn)促研、以研促教。

三、立足兩個(gè)層面

我們所提倡的追蹤式的教學(xué)研究一般要在兩個(gè)層面上開(kāi)展:一是理論層面,圍繞“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”主題搜集、整理、學(xué)習(xí)理論材料,圍繞主題探索“現(xiàn)狀是什么”、“原因是什么”、“該怎么設(shè)計(jì)”,學(xué)習(xí)、思考、交流、碰撞、融合、共享,在研修中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決,在解決問(wèn)題中出現(xiàn)新的問(wèn)題,以至循環(huán)往復(fù),螺旋上升。二是實(shí)踐層面,任何理論都要與實(shí)踐相結(jié)合,才顯示理論的生命力。在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)研修活動(dòng)中,我們要求教師運(yùn)用學(xué)到的理論,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中有意識(shí)地進(jìn)行嘗試與探索,提煉出屬于自己的解決實(shí)踐問(wèn)題的可行性的方法,并適時(shí)在教研組、學(xué)校層面交流探討。幾年來(lái),“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”論壇活動(dòng)在該校報(bào)告廳如火如荼地展開(kāi),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)、品德……數(shù)十位教師激情洋溢地闡述了自己關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計(jì)的見(jiàn)解,PPT呈現(xiàn)圖文俱佳,主題演講聲情并茂,恰到好處地介紹了分層教學(xué)、激趣設(shè)計(jì)、形式創(chuàng)新等關(guān)于優(yōu)化作業(yè)實(shí)踐道路的探索之法。《讓語(yǔ)文作業(yè)與快樂(lè)同行》、《優(yōu)化作業(yè)布置,提高教學(xué)質(zhì)量》、《合理利用作業(yè)本,提高課堂價(jià)值增量》……教師們立足實(shí)際的有效作業(yè)案例的引述、經(jīng)驗(yàn)的介紹及實(shí)踐的困惑,推動(dòng)學(xué)?!霸鲂p負(fù)”的研修活動(dòng)落到實(shí)處!應(yīng)邀而來(lái)的專家們又以真實(shí)鮮活的案例為紐帶,鏈接理論和實(shí)踐,與教師展開(kāi)互動(dòng)式交流,由此產(chǎn)生的許多新的“問(wèn)號(hào)”又進(jìn)一步引發(fā)老師對(duì)有效作業(yè)的探討熱情。

第2篇:體育校本研修總結(jié)范文

大連市第七十九中學(xué)坐落于沙河口區(qū)聯(lián)合路。學(xué)校原名“東風(fēng)小學(xué)”,辦學(xué)歷史可追溯到1978年,是大連市辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校之一。2002年合校,成為一所優(yōu)質(zhì)九年一貫制學(xué)校。學(xué)校弘揚(yáng)“德高為師,身正為范”的優(yōu)良校風(fēng),秉承“文明樹(shù)形象,科學(xué)求高效,和諧謀發(fā)展”的辦學(xué)理念,以“奠基人的終身發(fā)展”為辦學(xué)宗旨,形成了開(kāi)放、民主、和諧、進(jìn)取的文化內(nèi)涵。如今,79中學(xué)已發(fā)展成為一所學(xué)科實(shí)力強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、成績(jī)突出、特色鮮明的學(xué)校,并被評(píng)為大連市首批“特色目錄學(xué)?!?。

走進(jìn)79中學(xué)校園,如同在花園中漫步。長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯,紅綠相間的塑膠跑道,寬敞的排球場(chǎng)、籃球場(chǎng),還有花壇里紅綠交相的景致,構(gòu)成了一幅美麗的、動(dòng)感的校園圖。這樣的校園環(huán)境是由79中學(xué)的全體師生共同創(chuàng)建的。“和諧教育”讓79中學(xué)處處洋溢著和諧與溫馨。

一、創(chuàng)造和諧氛圍,促進(jìn)師生和諧發(fā)展

1.搭建平臺(tái),鍛造實(shí)力,提升教師專業(yè)能力

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線?!?9中學(xué)在向教師要成績(jī)之前,也想方設(shè)法引領(lǐng)教師在專業(yè)方面收獲成長(zhǎng),用心打造,細(xì)心栽培。通過(guò)深入開(kāi)展“三大工程”,搭建平臺(tái),努力為教師的發(fā)展創(chuàng)造有效的成長(zhǎng)途徑和積極向上的和諧氛圍。

強(qiáng)化師能工程。通過(guò)立足課堂教學(xué),提升教師教學(xué)能力。學(xué)校通過(guò)骨干教師開(kāi)放課、青年教師展示課、新崗教師匯報(bào)課、交流教師展示課、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課等多種形式促使教師關(guān)注課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)反思,探索“低耗高效”的教學(xué)模式,提倡人人爭(zhēng)做教學(xué)能手。

深化青藍(lán)工程。學(xué)校工會(huì)為每位青年班主任教師配備師傅以指導(dǎo),并定期對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn),開(kāi)展新老教師交流沙龍活動(dòng),老教師給青年教師傳授經(jīng)驗(yàn),新教師為老教師帶來(lái)活動(dòng),教師能在和諧的氛圍中不斷成長(zhǎng)與成熟。

優(yōu)化名師工程。學(xué)校實(shí)施骨干孵化戰(zhàn)略,引領(lǐng)全員教師發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員達(dá)成共識(shí),確立了“一個(gè)名師能創(chuàng)造一所學(xué)校品牌”的觀念,先后成立了“79中學(xué)學(xué)科工作室”“青年班主任研討工作室”,其目的是以一帶多,分層培養(yǎng)能師、名師,實(shí)現(xiàn)推教師發(fā)展、助學(xué)生成材、促學(xué)校成功的發(fā)展之路。近年來(lái),骨干教師優(yōu)勢(shì)明顯,具有先進(jìn)的教學(xué)理念、和諧的師生關(guān)系、鮮明的教育教學(xué)特長(zhǎng),師德師風(fēng)堪稱表率,骨干教師的引領(lǐng)作用已影響到了全校教師。

2.創(chuàng)新模式,美化環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

初中階段正是學(xué)生思想道德品質(zhì)、理想、信念、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,因此,和諧德育是79中學(xué)“和諧教育”的重中之重。

管理顯和諧。學(xué)校實(shí)施學(xué)生自主管理,校園管理不僅是教師的責(zé)任,也是每個(gè)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù),學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、值周班、環(huán)保小衛(wèi)士也積極參與到校園管理與保護(hù)中。清晨,步入校園的師生們會(huì)迎來(lái)值周生的第一聲問(wèn)候;課間,走廊內(nèi)跑跳講話的學(xué)生會(huì)得到值周生的善意提醒;升旗儀式,團(tuán)委會(huì)的干部們會(huì)帶領(lǐng)全校學(xué)生唱響國(guó)歌;傍晚,學(xué)校大門(mén)口,環(huán)保小衛(wèi)士會(huì)在學(xué)校周邊掀起愛(ài)護(hù)環(huán)境的熱潮……

文化營(yíng)和諧。凡是走進(jìn)79中學(xué)教學(xué)樓的人,都會(huì)情不自禁地放慢腳步,因?yàn)樗麄儽蛔呃壬系膲Ρ谖幕钌钗?。這里有學(xué)生的書(shū)法、油畫(huà)、水粉、素描、攝影、動(dòng)漫、剪紙、粘貼等形式多樣的藝術(shù)作品。每一個(gè)樓層,每一面墻壁,都有不同的內(nèi)容呈現(xiàn),每一件作品都是學(xué)生特長(zhǎng)的展現(xiàn)。學(xué)校充分挖掘、發(fā)揮著學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng),給他們創(chuàng)造了良好的展示平臺(tái),從班級(jí)門(mén)口到走廊展區(qū),根據(jù)學(xué)生照片和簡(jiǎn)介制作了宣傳海報(bào),以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都能接觸美、向往美、感受美,并使之逐漸形成美的行為,從而達(dá)成德育藝術(shù)滲透的功效。繽紛的色彩與燦爛的笑容,形成了和諧、完美的校園畫(huà)卷。

二、和諧互動(dòng),實(shí)施有效課堂教學(xué)

79中學(xué)致力于形成和諧的課堂氛圍,使學(xué)生在和諧的課堂中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),從而使其認(rèn)知、情感和技能得到全面發(fā)展。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,實(shí)施“和諧互動(dòng)”策略

在傳授新課時(shí),學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”“互動(dòng)探究”“分層提高”“總結(jié)歸納”“鞏固提高”五個(gè)步驟。學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主,“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代,實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)與個(gè)體教學(xué)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了生生間的共榮共進(jìn)。教師的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)始終伴隨著學(xué)生,能夠增強(qiáng)他們的凝聚力和成就感?!昂椭C互動(dòng)”教學(xué)能讓全體學(xué)生在自主和互助學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步與提高。

2.運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)和諧互助教學(xué)

79中學(xué)結(jié)合學(xué)校的有效課堂教學(xué)模式研究,推行多媒體和課堂教學(xué)研究的融合,把“出示導(dǎo)學(xué)提綱―師徒互學(xué)質(zhì)疑―總結(jié)歸納提高―練習(xí)鞏固拓展”這一教學(xué)流程用多媒體展現(xiàn)出來(lái)。在課堂上,教師可以適時(shí)運(yùn)用多媒體的不同功能,將教學(xué)內(nèi)容以聲音、圖象等形式播放和演示出來(lái)。新穎有趣的教學(xué)模式能幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.積極開(kāi)展校本研修,增強(qiáng)和諧教育原動(dòng)力

新課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”、主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新,逐漸形成了具有特色的校本研修模式:

(1)強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面。每一堂展示課都是教研組集體智慧的結(jié)晶,教師在互動(dòng)、互補(bǔ)的合作中不斷提高實(shí)施新課程的能力,使已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化為能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟。

(2)推行主題式研修,提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修,以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫(xiě)結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數(shù)學(xué)組以課例為載體,開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專題的研討活動(dòng)。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。

(3)實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,促進(jìn)中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式,充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,幫助和指導(dǎo)青年教師,使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求,實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了“師徒結(jié)對(duì)”工程,學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習(xí)之所,處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。

79中學(xué)的校本研修在不斷的摸索與研究、學(xué)習(xí)與實(shí)踐中成績(jī)斐然,先后多次承擔(dān)省、市、區(qū)的校本研修展示任務(wù),獲得了專家好評(píng)。

三、普及藝術(shù)教育,突顯和諧發(fā)展特色

“諸育德為先”,藝術(shù)教育具有德育的價(jià)值和功能。藝術(shù)教育作為服務(wù)于人的教育,在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育時(shí)揮著獨(dú)特功能。因此,多年以來(lái),79中學(xué)一直以“強(qiáng)化藝術(shù)特色,傳承優(yōu)秀文化,豐富教育內(nèi)涵”為辦學(xué)特色,追求讓每一個(gè)學(xué)生健康、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展的模式。

1.高品質(zhì)的校園交響樂(lè)團(tuán),提高學(xué)生欣賞品味

79中學(xué)交響樂(lè)團(tuán)籌建于2005年10月,由最初的40名團(tuán)員發(fā)展到120多人,樂(lè)器6大類23種,第二、第三梯隊(duì)樂(lè)手60余人。經(jīng)過(guò)幾年的歷練,交響樂(lè)團(tuán)聲名鵲起,享譽(yù)全市,倍受眾多家長(zhǎng)和音樂(lè)特長(zhǎng)生的關(guān)注和向往。作為傳承高雅藝術(shù)、營(yíng)造良好藝術(shù)氛圍、陶冶學(xué)生美好情操的有效載體,交響樂(lè)團(tuán)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練,通過(guò)各類比賽、演出等實(shí)踐活動(dòng),逐步形成了配合嫻熟、充滿活力的演奏風(fēng)格,能夠成功地演出《藍(lán)色多瑙河》《春節(jié)序曲》等一批有影響、有難度且為廣大聽(tīng)眾所熟悉的中外著名交響樂(lè)作品。交響樂(lè)團(tuán)的可喜成績(jī),帶動(dòng)了我校藝術(shù)教育的蓬勃開(kāi)展,對(duì)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)起到了巨大作用。

2.開(kāi)展群眾性的藝術(shù)活動(dòng),營(yíng)造濃郁的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校在藝術(shù)教育的軟硬件兩方面都優(yōu)先投入。裝備了舞蹈、合唱排練廳,書(shū)法、繪畫(huà)專業(yè)教室,交響樂(lè)團(tuán)排練廳等,千方百計(jì)地改善藝術(shù)教育環(huán)境,為了營(yíng)造濃厚的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展群眾性的藝術(shù)活動(dòng),形式多樣,常辦常新。

藝術(shù)知識(shí)窗。我們利用宣傳板,一方面通過(guò)圖片和文字介紹了音樂(lè)家和器樂(lè)知識(shí);另一方面通過(guò)藝術(shù)名言和警句來(lái)激勵(lì)陶冶學(xué)生。

文藝課。我們通過(guò)挖掘校本課程,讓音樂(lè)教師上文藝課,根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加一些游戲,欣賞地方民歌、戲曲等內(nèi)容。

午間音樂(lè)。根據(jù)春夏秋冬四季特色,學(xué)校利用晨間和中午,有計(jì)劃、有目的地選播一些室內(nèi)輕音樂(lè),一是營(yíng)造自然舒適、格調(diào)高雅的藝術(shù)氛圍,有利于消除學(xué)生的身心疲勞;二是讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶,得到美的享受和哺育。

3.豐富多彩的藝術(shù)社團(tuán),讓藝術(shù)融入學(xué)生生活

蓬勃發(fā)展的合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)。學(xué)校招募那些熱愛(ài)歌唱、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)的學(xué)生組成了合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書(shū)法興趣小組、美術(shù)興趣小組,通過(guò)定期訓(xùn)練,逐步形成了79中學(xué)的又一道亮麗的藝術(shù)風(fēng)景。在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、大型聯(lián)歡會(huì)、體育會(huì)、市區(qū)級(jí)的各種比賽上都會(huì)看到他們精彩的表演。他們的表現(xiàn)給79中學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,他們就是79中學(xué)跳動(dòng)的音符。在他們的感染下,79中學(xué)的其他學(xué)生也更加喜愛(ài)音樂(lè),更加喜愛(ài)充滿朝氣的校園生活了。

豐富多彩的藝術(shù)比賽。通過(guò)組織樂(lè)器、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、演講、朗誦、歌唱等藝術(shù)比賽,我們不僅能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批“學(xué)藝”雙馨的人才,也提高了全體學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng),更促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。在全校師生的共同努力下,學(xué)校榮獲遼寧省“三隊(duì)兩組”工作一等獎(jiǎng),并被評(píng)為“遼寧省藝術(shù)教育基地?!?。

4.多種類體育訓(xùn)練,給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間

79中學(xué)作為大連市首批乒乓球基地校,關(guān)注于學(xué)生的體育訓(xùn)練,學(xué)校還有籃球隊(duì)、排球隊(duì)、田徑隊(duì)、羽毛球隊(duì)、跳繩隊(duì)、武術(shù)隊(duì)等多項(xiàng)體育訓(xùn)練隊(duì),市區(qū)比賽成績(jī)優(yōu)異。學(xué)校還開(kāi)設(shè)多項(xiàng)體育校本課,如網(wǎng)球、足球、田徑、女籃、排球、乒乓球等,為學(xué)生提供了體育鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái),也為更高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)輸送了一批體智全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,每年各高中藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生的錄取比例都十分可觀。

第3篇:體育校本研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;校本教研;專業(yè)進(jìn)步

一、小學(xué)體育校本教研現(xiàn)狀

1.體育學(xué)科認(rèn)識(shí)因素

社會(huì)與學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)誤區(qū),體育學(xué)科的教師逐步被邊緣化,又因?yàn)橐庾R(shí)上的誤區(qū)使體育教師有意識(shí)地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐較少,對(duì)教研沒(méi)有深入的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,導(dǎo)致了體育學(xué)科教研的“低效”。

2.體育學(xué)科組織因素

校內(nèi)現(xiàn)有將7個(gè)科任學(xué)科劃分為一個(gè)教研組,這種組織結(jié)構(gòu)不利于學(xué)科教研功能的發(fā)揮。

3.體育師資專業(yè)性不足

在教研時(shí)體育教師要有意識(shí)地去學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、探討,效果不太明顯。校內(nèi)教研多是教師個(gè)體說(shuō)課、上課、評(píng)課,或教師從自我角度出發(fā),三言兩語(yǔ)的發(fā)言沒(méi)有對(duì)教學(xué)、教研問(wèn)題和困惑聚焦。

4.教研缺乏區(qū)域引領(lǐng)

區(qū)域教研員作為本學(xué)科指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,應(yīng)參與到學(xué)校的校本教研中,指導(dǎo)教研主題的確定、教研內(nèi)容的安排、教研方法的確定、教研效果的呈現(xiàn)等,但由于區(qū)域特點(diǎn),一個(gè)區(qū)體育學(xué)科僅有一名體育教研員,而全區(qū)公辦小學(xué)和體育教師人數(shù)眾多,一個(gè)學(xué)科教研員面對(duì)的是區(qū)域所有學(xué)校和一個(gè)學(xué)科所有的體育教師,教研員工作覆蓋面寬。

5.校本教研形式單調(diào)

由于區(qū)域內(nèi)個(gè)類別學(xué)校眾多,學(xué)校對(duì)教研經(jīng)費(fèi)和支持力度不一,有些學(xué)校沒(méi)有訂閱與教育研究相關(guān)的雜志,沒(méi)有提供國(guó)內(nèi)、國(guó)外教研情報(bào)信息、咨詢服務(wù)、研究成果與經(jīng)驗(yàn)。

二、小學(xué)體育校本教研對(duì)策研究

1.教研組的整體發(fā)展

在全區(qū)域內(nèi)各小學(xué)推行的由教研員、學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、教研專業(yè)管理機(jī)制,由教研員、學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)科教師建立起來(lái)的學(xué)科教學(xué)、教研、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)的專業(yè)指導(dǎo)機(jī)制,從三級(jí)(區(qū)、校、組)兩線(專業(yè)管理、專業(yè)指導(dǎo))的“三級(jí)教研聯(lián)動(dòng)”中,形成學(xué)校學(xué)科教研共同體,促進(jìn)教師同伴互助,合作成長(zhǎng),團(tuán)隊(duì)發(fā)展,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。這樣的小學(xué)體育校本教研為體育組教研活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了思考。

2.教研組長(zhǎng)能力提升

讓教研組長(zhǎng)更有責(zé)任感和緊迫感,增強(qiáng)了主人翁意,讓教導(dǎo)處更有左右臂得力助手之感,對(duì)學(xué)科的指導(dǎo)更具有專業(yè)引領(lǐng)作用。教研組長(zhǎng)不同于以前,只是對(duì)事務(wù)工作的傳達(dá),通過(guò)有效校本教研的開(kāi)展,從專業(yè)管理上教研組長(zhǎng)在管理能力上得以提升,從專業(yè)指導(dǎo)上教研組長(zhǎng)在業(yè)務(wù)能力上更得以提升。

3.學(xué)科教師專業(yè)進(jìn)步

讓體育教師回顧課堂教學(xué):備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課等方面的研究,形成教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,從而讓教師體驗(yàn)到職業(yè)幸福感。

明確了學(xué)科的最新動(dòng)向,多角度拓展了教研的思路,促進(jìn)了課堂的研討,增進(jìn)了教師對(duì)自身教學(xué)的關(guān)注,知道了自身的發(fā)展方向。提升了學(xué)校學(xué)科教學(xué)的研討深度,讓教學(xué)變得規(guī)范和有效。

前所未有地增強(qiáng)了教師教研的責(zé)任心,并落實(shí)了每級(jí)的任務(wù),發(fā)揮了各自的作用。以常規(guī)促規(guī)范,開(kāi)展教務(wù)常規(guī)督查;以活動(dòng)促特色,開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng);以科研促提升,形成小團(tuán)隊(duì)微型研究課題。

對(duì)促進(jìn)體育教師對(duì)組織教學(xué)過(guò)程的深入鉆研,提高了教師上課、評(píng)課和組織活動(dòng)的能力,對(duì)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的助推作用。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

(1)形成體育校本教研組織體系,讓教研有保障

“三級(jí)、兩線、三主題”的體育校本教研系統(tǒng)性更強(qiáng),強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中“三級(jí)”要協(xié)調(diào)一致形成合力,要破除傳統(tǒng)教研中區(qū)域促進(jìn)、學(xué)校促進(jìn)、教師自我促進(jìn)中各自為政的格局,通過(guò)專業(yè)管理和專業(yè)指導(dǎo)保障的方式達(dá)到校本教研系統(tǒng)的整體發(fā)展,最終作用于教師,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。對(duì)課程性質(zhì)而言,由“補(bǔ)償型教育”向“提高、參c型教育”轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)校教師而言,由“被動(dòng)性進(jìn)修”向“主動(dòng)性、參與性進(jìn)修”轉(zhuǎn)變。通過(guò)科學(xué)有效的管理使教師得到可持續(xù)發(fā)展,變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”。對(duì)課程培訓(xùn)的方式而言,由“單一性、封閉性”向“多樣性、開(kāi)放性”轉(zhuǎn)變。面授、研討、實(shí)踐研究、主題研究、專業(yè)會(huì)議、示范教學(xué)、問(wèn)題解答、自修閱讀等等。對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言,由“學(xué)校權(quán)威型”向“共同協(xié)作型”轉(zhuǎn)變。

(2)形成體育校本教研活動(dòng)體系,讓教研有根基

區(qū)級(jí)活動(dòng)六大系統(tǒng):集中培訓(xùn)、集體視導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)研討、學(xué)科教研、蹲點(diǎn)視導(dǎo)。校級(jí)活動(dòng)四大系統(tǒng):大組教研、小組教研、聯(lián)線教研、聯(lián)片教研。建立“1+X”模式的。體育校本教研的研修團(tuán)隊(duì)以“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)、分工+輪換”的創(chuàng)新格局打破了傳統(tǒng)研修模式的弊端,將教育科研與校本教研進(jìn)行有效整合,有效構(gòu)建了一個(gè)個(gè)研究型、學(xué)習(xí)型“同研聯(lián)盟”共同體團(tuán)隊(duì)。建立“實(shí)施共同體”,營(yíng)造“專業(yè)研修場(chǎng)”,衍生“個(gè)人情懷”與“團(tuán)隊(duì)情感鏈”。

把“開(kāi)展自己的教研,解決自己的問(wèn)題,親歷自己的成長(zhǎng),促進(jìn)自己的提高”作為教研目的。在研究過(guò)程中,教師確實(shí)受益匪淺。校本教研進(jìn)一步提高了教師關(guān)于開(kāi)展有效教研的認(rèn)識(shí),通過(guò)區(qū)校級(jí)十大活動(dòng)系列性研究,在符合區(qū)情、校情、師情的實(shí)際環(huán)境中,真實(shí)開(kāi)展體育校本教研,確實(shí)有效促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)和能力的深度發(fā)展。

(3)形成體育校本教研實(shí)施體系,讓教研更有實(shí)效

通過(guò)“有效教研、有效教學(xué)、有效測(cè)評(píng)”的三大主題教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多種多樣的,以校為本的教研,將教研的重心下移到學(xué)校,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的三大具體問(wèn)題為對(duì)象,研究有效教研是有效測(cè)評(píng)的前提,有效教學(xué)是有效測(cè)評(píng)的基礎(chǔ),有效測(cè)評(píng)能促進(jìn)有效教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量。

以教師為研究主體,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,既注重解決實(shí)際問(wèn)題,又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師專業(yè)發(fā)展,是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。充分發(fā)揮教師在專業(yè)發(fā)展中的主體地位和能動(dòng)性才能去解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,能讓教研有效,并實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的真正發(fā)展。

2.建議

雖然小學(xué)體育校本教研搭建了校本教研組織體系、培訓(xùn)體系、活動(dòng)體系、實(shí)施體系、支持體系、評(píng)價(jià)體系,但要從區(qū)域整體推進(jìn)還需形成教研共同體且均衡發(fā)展,否則仍然各校各自為政,資源不能最大化利用和整合。

(1)建立教研共同體

在全區(qū)域內(nèi)各小學(xué)推行的由教研員、學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)建立起來(lái)的教學(xué)、教研、管理機(jī)制,對(duì)學(xué)校學(xué)科教學(xué)、教研、測(cè)評(píng)的研究,形成學(xué)校學(xué)科教研的共同體,促進(jìn)教師同伴互助,合作成長(zhǎng),團(tuán)隊(duì)發(fā)展,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。建立教研共同體。

(2)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

體育學(xué)科教研組校本有效教研即“以體育學(xué)科為本的教學(xué)研究”,著眼于在真實(shí)的體育組教學(xué)研究的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,提升教學(xué)有效性,促進(jìn)教學(xué)測(cè)評(píng)有效性,從而推動(dòng)體育學(xué)科教學(xué)的順利實(shí)施,促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。

(3)區(qū)域整體均衡發(fā)展

區(qū)域推進(jìn)即從全區(qū)整體發(fā)展出發(fā),發(fā)揮“整體優(yōu)勢(shì)”,推進(jìn)學(xué)校、學(xué)科、教師的發(fā)展,促進(jìn)教研共同體形成,起到區(qū)域整體均衡發(fā)展的積極作用。

(4)研究校本教研模式

以解決學(xué)校體育組所面對(duì)的具體問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),將教師的日常教學(xué)、教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和同伴互助,為教師之間的信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)成長(zhǎng)提供有效平臺(tái),努力研究和構(gòu)建“協(xié)同工作、共享智慧、和諧發(fā)展”為宗旨的體育校本教研模式。

希望達(dá)成:在有效體育校本教研研究中發(fā)揮“整體優(yōu)勢(shì)”,推進(jìn)學(xué)校、學(xué)科、教師的發(fā)展,促進(jìn)教研共同體的形成,起到區(qū)域整體均衡發(fā)展的積極作用。形成學(xué)校體育學(xué)科教研共同體,促進(jìn)體育教師同伴互助,合作成長(zhǎng),團(tuán)隊(duì)發(fā)展,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

第4篇:體育校本研修總結(jié)范文

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,以教育強(qiáng)市會(huì)議精神為指導(dǎo),在市教研室教研工作精神的指導(dǎo)下,以深化課堂改革為目標(biāo),推進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施,為提升我校教研品位,提高我校教學(xué)質(zhì)量,打造一支又紅又專的教師隊(duì)伍而奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

課程改革穩(wěn)步、高效的推進(jìn);

學(xué)校教研管理具有科學(xué)性、校本性和可操作性;

教研常規(guī)工作有序有效;

教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

三、工作重點(diǎn)

1、切實(shí)加強(qiáng)教師自身研修,提高專業(yè)水平,增強(qiáng)大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí),營(yíng)造積極向上的氛圍。

2、加大校本教研力度,將新教材和新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究以及新教材在課堂教學(xué)中踐行后的反思、研討作為校本研訓(xùn)的重點(diǎn)來(lái)抓,從而提高教師駕馭新教材的能力。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課題研究的實(shí)施管理,做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)結(jié)題工作,充分發(fā)揮教學(xué)科研的先導(dǎo)作用。

4、組織教師組織各級(jí)教學(xué)比武、學(xué)科競(jìng)賽和論文撰寫(xiě)活動(dòng),促進(jìn)教師業(yè)務(wù)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力的提高。

5、改革評(píng)價(jià)制度要求,建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,教師提高,有利于新課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。

6、堅(jiān)持不懈地開(kāi)展教研檢查、督導(dǎo)、總結(jié)評(píng)優(yōu)工作。

7、組織六年級(jí)組教師迎接畢業(yè)考試。

四、具體措施

1、塑造行風(fēng)形象,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

育人德為先。

本期我們將組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》,引導(dǎo)教師們理解和遵循為人師表,愛(ài)崗敬業(yè)的從業(yè)準(zhǔn)則,使教師們能以高尚的師德修養(yǎng)、淵博的知識(shí),精湛的教學(xué)藝術(shù),真正成為先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者和傳播者,成為學(xué)生前進(jìn)道路上的引路人。

2、抓實(shí)校本教研和校本培訓(xùn),提高教師理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,讓教師走上名師成才之路。名??棵麕熤?,名師靠學(xué)校培訓(xùn)。由此看來(lái)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教、研、訓(xùn)一體化是何等的重要,為了學(xué)校有更好的發(fā)展前景,本期將做好以下幾項(xiàng)工作:

①積極組織教師參與各級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動(dòng),如,請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座,或讓老師外出學(xué)習(xí)返校校后再進(jìn)行匯報(bào),可采用講座、上匯報(bào)課等形式。

②我們要分析研究目前本學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,多渠道引導(dǎo)教師以課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為研究課題,以學(xué)術(shù)沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等方式開(kāi)展課堂教學(xué)研討,在對(duì)教師課堂教學(xué)行為的觀察、分析與評(píng)價(jià)中去詮釋課改理念,真正實(shí)現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。

認(rèn)真組織校內(nèi)隨堂聽(tīng)課、示范課、外出觀摩課、比武課等活動(dòng),把對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)、對(duì)高師課堂的點(diǎn)評(píng)與教師個(gè)人課堂教學(xué)行為的反思有機(jī)結(jié)合起來(lái),在觀摩、比較、分析、反思中實(shí)

現(xiàn)理念與行為的有效轉(zhuǎn)化。

③組織教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)論文,用濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍感染、熏陶教師。

④加強(qiáng)對(duì)新課程的教學(xué)研究和加大實(shí)施新課程的宣傳力度。具體做法是:

a集體備課每4周不少于1次,每次活動(dòng)都要做到有中心發(fā)言人,有記錄人員,每次集體備課先由中心發(fā)言人鉆研教材,搜集資料,精心設(shè)計(jì)教案,作中心發(fā)言,然后組內(nèi)成員交流意見(jiàn),設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案,在此基礎(chǔ)上分頭上課,再課后集中反思。通過(guò)集體研討,可形成一個(gè)集體教案,也可以形成幾個(gè)充滿個(gè)性的教案;

b切實(shí)繼續(xù)抓好“一課例三研討二反思”的校本教研活動(dòng),充分發(fā)揮個(gè)人、集體備課組、教科室的作用?!耙徽n例三研討二反思”方法有二:一是“一課例多人上”,即集體備課――第一人上課――反思、研修――第二人上課――又反思、研修――第三人上課,直至滿意為止,從中探討出一種最佳的教學(xué)模式在全校推介,真正達(dá)到教學(xué)資源共享的目的;二是“一課例一人上”,教導(dǎo)處、教科室組織全校教師對(duì)某一課例進(jìn)行反復(fù)研討、修改、匯聚集體智慧,從而打造出我校的“精品課”、“樣板課”,這樣以課堂教學(xué)為載體的教學(xué)研究活動(dòng),

通過(guò)反復(fù)觀看上課,親自參與反復(fù)評(píng)課、研修,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)研究群體化,把教師引到教學(xué)改革的研究中來(lái),讓每位教師由“教書(shū)匠”向“科研員”轉(zhuǎn)化。

c著實(shí)抓好課題實(shí)驗(yàn),以課題研究帶動(dòng)課改。請(qǐng)實(shí)驗(yàn)老師在課題負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下本期做好后期的結(jié)題工作,寫(xiě)出可行性強(qiáng),實(shí)用價(jià)值高的結(jié)題總結(jié)報(bào)告,爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)教研常規(guī)管理,確保教學(xué)質(zhì)量的提高

②上課:嚴(yán)禁教師上課無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)教案,克服課堂教學(xué)隨意性。避免教學(xué)上出現(xiàn)原則性、科學(xué)性、知識(shí)性錯(cuò)誤。課堂教學(xué)要求目標(biāo)明確,訓(xùn)練題密度適中,并分層次進(jìn)行,不拖堂。提倡教師做到課前溫習(xí)教案,課中調(diào)整,課后反思,平時(shí)要有一周以上的貯備課。我們將隨時(shí)抽查,推門(mén)聽(tīng)課,及時(shí)了解教師的教、學(xué)生的學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

③繼續(xù)抓好語(yǔ)、數(shù)中考、期考的命題及試卷分析工作,尤其是六年級(jí)的迎考工作。我們將及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,彌補(bǔ)教學(xué)不足。教研組長(zhǎng)每月認(rèn)真及時(shí)地組織教師開(kāi)展質(zhì)量研討會(huì),

④督促各教研組開(kāi)展好組內(nèi)研討課、以

及學(xué)科活動(dòng)。

第5篇:體育校本研修總結(jié)范文

一、半學(xué)期工作回顧

(一)常規(guī)工作——嚴(yán)格常規(guī)管理程序,不斷提高管理水平

1、計(jì)劃制定。第一周和第二周突出各類計(jì)劃的制定和審閱,突出計(jì)劃的層次性、全面性、時(shí)效性和規(guī)范性。

2、常規(guī)管理。常規(guī)管理主要指教務(wù)處的各項(xiàng)工作的日常管理。分工明確,各負(fù)其責(zé),配合默契。改進(jìn)了調(diào)課通知流程;健全了教務(wù)日志檔案和教學(xué)歷;按月及時(shí)核算、公示加補(bǔ)課情況和績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)積分;恢復(fù)教輔人員周二例會(huì)制度,交流匯報(bào)上周工作,安排部署當(dāng)周工作,按周量化考核,按月與績(jī)效掛鉤。增加了工作的透明度,增強(qiáng)了崗位職責(zé)的責(zé)任性,提高了服務(wù)質(zhì)量。

3、教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)主要指教師的備課、上課、作業(yè)批閱、學(xué)生輔導(dǎo)和考試閱卷等日常工作。經(jīng)教學(xué)處抽查和教研組長(zhǎng)檢查記錄顯示,前半學(xué)期為適應(yīng)班班通教學(xué)的需要,備課注重電子備課與打印學(xué)案相結(jié)合,作業(yè)、考練與訓(xùn)練單相結(jié)合,輔導(dǎo)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合已成為大多數(shù)教師的共同特點(diǎn),使教學(xué)環(huán)節(jié)更趨于實(shí)效性、針對(duì)性。

(二)重點(diǎn)工作——著力抓好重點(diǎn)工作,推動(dòng)管理提升品位

1、復(fù)課工作。

2、創(chuàng)強(qiáng)工作

①檔案建設(shè)。在張主席得到精心指導(dǎo)下,王主任和牛主任按照分工,借鑒行政檔案管理和創(chuàng)省標(biāo)檔案建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),獨(dú)創(chuàng)具有學(xué)校特點(diǎn)的檔案資料目錄體系,具備美觀實(shí)用、便于檢索、方便續(xù)建的特點(diǎn)。

②創(chuàng)建省級(jí)藝術(shù)教育示范學(xué)校。這是創(chuàng)強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)的硬性指標(biāo),目前各項(xiàng)檔案資料基本齊備,迎驗(yàn)方案初步形成,成果匯報(bào)演出節(jié)目排練基本到位,自查報(bào)告初稿完成,正在充實(shí)完善。

③規(guī)范使用語(yǔ)言文字工作。這也是創(chuàng)強(qiáng)項(xiàng)目必查項(xiàng)目之一。目前,領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)已成立,工作方案已就緒,說(shuō)普通話,寫(xiě)規(guī)范字已成為全體師生的共識(shí)和課堂教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)。檔案資料正在完善之中。

3、教學(xué)研究

①論文撰寫(xiě)。任新海、杜佳霖、徐平輝、劉詳生、許愛(ài)茹、王利強(qiáng)、邢亞軍等7人撰寫(xiě)的論文在國(guó)家級(jí)刊物《教師報(bào)》,任新海撰寫(xiě)的《積極推進(jìn)課程改革,努力打造高效課堂》一文被省教育廳評(píng)為教學(xué)管理一等獎(jiǎng),擬將收入大型文獻(xiàn)《中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)文庫(kù).思想光芒篇》。縣級(jí)獲獎(jiǎng)13篇,一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)7篇、三等獎(jiǎng)7篇。

②高效課堂。高效課堂教改實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前教育系統(tǒng)一項(xiàng)重大改革項(xiàng)目,我校堅(jiān)持先試點(diǎn),后推進(jìn)。①由觀念到理念再到信念,②實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),③變教法變學(xué)法變教材,④管理理念的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變。

③推薦新秀。繼徐平輝老師被評(píng)為21世紀(jì)首屆省級(jí)教學(xué)能手之后,學(xué)校先后推薦李紅科、劉聰儒和盧文斌等三位老師參加省市級(jí)教學(xué)新秀聯(lián)評(píng),在推薦過(guò)程中,領(lǐng)導(dǎo)重視,文綜教研組通力合作,高一二班和高二一班密切配合,做課老師虛心請(qǐng)教,不斷改進(jìn),是一次成功的校本研修實(shí)踐活。

④校本研修。校本是指范圍,研修是指學(xué)習(xí),反思和提升的過(guò)程,校本研修是當(dāng)今促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的新思維,新方式。它是由校本教研、校本培訓(xùn)、校本課題和校本教材逐步發(fā)展而來(lái)的。校本研修的基本原則是以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為主要目標(biāo);以強(qiáng)調(diào)解決教育教學(xué)問(wèn)題必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提,通過(guò)專業(yè)發(fā)展去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題的最終解決。校本研修的主旨是讓教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人,使教師的教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量得到共同提高。自我反思(獨(dú)立思考)、同伴互助(一幫一)、三人有師(三人行必有我?guī)?是校本研修的三個(gè)核心要素?;谶@種認(rèn)識(shí),我們制定了《xx中學(xué)校本研修實(shí)施方案》,各教研組制定了《工作計(jì)劃和研究課題》,嚴(yán)格執(zhí)行縣教研室制定的校本研修學(xué)時(shí)申報(bào)制度,各教研組形成了鮮明特色:

語(yǔ)文教研組:重視青教培養(yǎng)工作,主辦《溪流》刊物出版發(fā)行,出版3期,精心排練的課本劇《范進(jìn)中舉》將參加省級(jí)藝術(shù)節(jié)展比。

數(shù)學(xué)教研組:積極開(kāi)展高效課堂模式研討活動(dòng),深入學(xué)習(xí)教改理論,積極實(shí)踐并開(kāi)展評(píng)課交流,有5篇論文在《教師報(bào)》發(fā)表。

英語(yǔ)教研組:注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力訓(xùn)練,《英語(yǔ)之聲》校園廣播播音正常,質(zhì)量不斷提高,英語(yǔ)角和單詞大比拼等活動(dòng)常態(tài)化,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。已著手籌備xx中學(xué)第三屆英語(yǔ)風(fēng)采演講大賽。

文綜教研組:注重青教幫培,公開(kāi)課共7節(jié),教師平均聽(tīng)課10節(jié),教師在評(píng)課交流中都能開(kāi)誠(chéng)不公,點(diǎn)評(píng)到位,加強(qiáng)了教研組凝聚力,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在省市級(jí)教學(xué)新秀的評(píng)選中對(duì)參賽教師李紅科、盧文斌的課多次聽(tīng)評(píng),認(rèn)真討論,出謀劃策,幾經(jīng)修改,配合錄制,收到好評(píng)。

理綜教研組:認(rèn)真做好部室管理,主管三個(gè)實(shí)驗(yàn)室、三個(gè)探究室、一個(gè)綜合實(shí)踐專用教室,資料齊全,排放整齊,干凈衛(wèi)生,計(jì)劃上墻。出色完成了高二學(xué)業(yè)水平考試?yán)砘鷮?shí)驗(yàn)操作考試。付瑞娟老師組織的高二生物競(jìng)賽(陜西賽區(qū))培訓(xùn)班,有6名學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽。

藝體教研組:特色鮮明,成績(jī)斐然。高考專業(yè)課考試通過(guò)36人,其中美術(shù)20人,學(xué)前教育3人,音樂(lè)舞蹈2人、體育11人。省級(jí)“春芽杯”書(shū)畫(huà)音樂(lè)比賽2人或美術(shù)一等獎(jiǎng),1人獲音樂(lè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。積極籌劃首屆校園文化藝術(shù)節(jié)。“校園集體舞”比賽效果良好。

(三)臨時(shí)工作——合理安排科學(xué)管理,保質(zhì)標(biāo)量完成任務(wù)

1、理化生實(shí)驗(yàn)操作考試。準(zhǔn)備充分、操作規(guī)范、組織嚴(yán)密、總結(jié)及時(shí)。

2、高二學(xué)業(yè)水平考試。管理精細(xì)、操作規(guī)范、高一和高二班主任配合監(jiān)考老師布置考場(chǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),工作到位。

3、教師的加課調(diào)課補(bǔ)課。前半學(xué)期因客觀原因加課、調(diào)課比較多,全體教師都能急學(xué)校之所急,想學(xué)校之所想,克服困難,勇挑重?fù)?dān),服從學(xué)校工作安排,保證了教學(xué)工作的正常開(kāi)展。

(四)特色工作——突出亮點(diǎn)打造精品,彰顯我校管理特色

檔案建設(shè)更加規(guī)范;高考復(fù)課得到好評(píng);教學(xué)研究注重實(shí)效;教輔管理得到加強(qiáng);教學(xué)手段跨越發(fā)展;藝體教育形勢(shì)喜人。

(五)工作反思

主要收獲:

1、管理流程漸趨合理。決策民主、指揮唯一、分工清晰、考核及時(shí)。

2、管理水平不斷提高。有章可循、主次分明、虛實(shí)有別、及時(shí)到位。

3、教育科研初見(jiàn)成效。省級(jí)教學(xué)能手實(shí)現(xiàn)0的突破,論文質(zhì)量不斷提升,數(shù)量不斷增加。

主要問(wèn)題:

1、不要斤斤計(jì)較,要不斷增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)。成就事業(yè)一要有真才實(shí)學(xué),二要有奉獻(xiàn)精神。

2、不要自以為是,要不斷強(qiáng)化角色意識(shí)。角色就是素質(zhì),角色就是水平,角色是建立和諧人際關(guān)系的必備條件。

3、不要眼高手低,要不斷加強(qiáng)執(zhí)行力度。文化人不到要能干,而且要能說(shuō),還要能寫(xiě)。寫(xiě)的過(guò)程是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程,是理論水平提升的過(guò)程。

4、不要簡(jiǎn)單粗暴,要不斷提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。教師隊(duì)伍管理要堅(jiān)持王校長(zhǎng)提出的三大原則:重師德師風(fēng)建設(shè),教育人;重骨干體系建設(shè),培養(yǎng)人;重用人機(jī)制建設(shè),使用人。

二、后半期工作展望

后半學(xué)期我校的教學(xué)工作要鞏固和提升管理水平,以兩個(gè)城規(guī)為抓手,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、高考復(fù)課。從第三階段開(kāi)始,不斷強(qiáng)化考練,堅(jiān)持兩天一個(gè)循環(huán),考試備課、閱卷作業(yè)、展示探究、糾錯(cuò)檢查,每天各科每班上好一節(jié)課,抓住重點(diǎn)精講巧練,培養(yǎng)答卷的良好習(xí)慣,不斷調(diào)整心態(tài)?;I備召開(kāi)寶雞市高考復(fù)課推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

2、招生宣傳。高考結(jié)束,中考之前集中做好復(fù)習(xí)班招生工作和高一新生招生宣傳工作。

3、常規(guī)管理。常規(guī)管理要乘勢(shì)而上,常抓不懈,完善機(jī)制,形成特色。

4、教育創(chuàng)強(qiáng)。創(chuàng)建省級(jí)藝術(shù)教育示范校和迎接語(yǔ)言文字三類城市檢查已刻不容緩。教務(wù)處要再動(dòng)員、再部署、再加力,確保不托全縣后退。

第6篇:體育校本研修總結(jié)范文

一、有效研修與集中學(xué)習(xí)的收獲

首先,通過(guò)研修學(xué)習(xí),使我在教學(xué)管理上有了清晰的思路和明確的方向。作為學(xué)校的教學(xué)副校長(zhǎng),要有教學(xué)領(lǐng)軍意識(shí),要全面掌握教育理論知識(shí),熟悉教育規(guī)律,用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)工作。結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作的特點(diǎn),認(rèn)真制定科學(xué)的特色方案(規(guī)劃),制定各種計(jì)劃和教學(xué)管理制度,并認(rèn)真實(shí)施,努力提高管理水平。其次,引領(lǐng)教師制定提交個(gè)人研修計(jì)劃,做教師研修的表率。工作中有計(jì)劃、有目標(biāo),省時(shí)高效,讓領(lǐng)導(dǎo)滿意,讓教師認(rèn)同。再次,組織鄰校共研活動(dòng)。走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),相互學(xué)習(xí)互通有無(wú)。最后,把研修學(xué)習(xí)的新理念融于學(xué)校的教學(xué)改革中,為校長(zhǎng)做好高參后盾。

二、實(shí)際教學(xué)管理中的幾點(diǎn)做法

(一)教學(xué)管理制度健全完善,教學(xué)工作有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)

1. 制定和完善了各項(xiàng)教學(xué)管理制度,并納入學(xué)校章程。

2. 制定并實(shí)施了“教師八星評(píng)選方案”,實(shí)行年度教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)津貼制度。(其中教學(xué)層面六顆星,教學(xué)津貼占75%)

3. 建立健全了“備教批輔考”方面的各項(xiàng)制度與考核細(xì)則,做到科學(xué)管理、有據(jù)可查,規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

4. 建立并實(shí)施了符合校情的教師業(yè)務(wù)檔案和校本資源網(wǎng)上資源庫(kù)制度。

5. 制定了我校“教學(xué)事故認(rèn)定制度和處理辦法”,進(jìn)一步規(guī)范了教師教學(xué)的各項(xiàng)行為。

(二)組織管理機(jī)制構(gòu)建完善,包保責(zé)任落實(shí)到人

1. 建立科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)調(diào)控管理網(wǎng)絡(luò):業(yè)務(wù)校長(zhǎng)-教學(xué)指導(dǎo)組-教導(dǎo)主任-教研組長(zhǎng)-備課組長(zhǎng)-任課教師。

2. 分工明確、層層負(fù)責(zé)。相關(guān)責(zé)任人知道自己該做什么,該怎么做,各項(xiàng)工作在實(shí)際中都能較好地落實(shí)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)每周末下午組織指導(dǎo)組成員召開(kāi)例會(huì),總結(jié)反思本周工作的得失;按學(xué)期計(jì)劃和月計(jì)劃制定下周教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)指導(dǎo)組成員負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作,對(duì)教師的業(yè)務(wù)手續(xù)實(shí)行隨機(jī)查、周檢查、月檢查制度。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)抓基礎(chǔ)年級(jí)和畢業(yè)年級(jí),教導(dǎo)主任抓中年級(jí),教學(xué)指導(dǎo)組其他成員抓非統(tǒng)考學(xué)科,教導(dǎo)干事抓學(xué)生作業(yè)和業(yè)務(wù)檔案,按制度逐期執(zhí)行、落實(shí)。

(三)常規(guī)教學(xué)管理力求精細(xì)化,常規(guī)中求創(chuàng)新

1. 常規(guī)管理按部就班,形成慣例有條不紊。(1)開(kāi)學(xué)初,抓計(jì)劃制定(學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃)。平時(shí)抓計(jì)劃落實(shí)和過(guò)程性管理,期末或活動(dòng)結(jié)束時(shí)抓經(jīng)驗(yàn)總結(jié),評(píng)優(yōu)晉級(jí)時(shí)注重結(jié)果運(yùn)用。每月對(duì)教師的業(yè)務(wù)手續(xù)進(jìn)行全面檢查。作業(yè)檢查做到了“五查”,即查作業(yè)量、查批改數(shù)量、查批改質(zhì)量、查反饋情況、查批閱形式。我們?cè)O(shè)立了學(xué)生作業(yè)卡,為的是規(guī)范教師行為,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。建立培優(yōu)輔差跟蹤指導(dǎo)檢查制度。管理體現(xiàn)“四看”,即看培優(yōu)輔差記錄、看教師的課堂、看學(xué)困生成績(jī)提高、活動(dòng)中看特長(zhǎng)生的技能技巧訓(xùn)練。嚴(yán)格執(zhí)行檢測(cè)制度。如,考務(wù)分層次、監(jiān)考輪換制、批卷領(lǐng)導(dǎo)深入制。分析會(huì)每考必行。月檢每查必反饋,落實(shí)指導(dǎo)跟蹤到人。(2)抓實(shí)“備教批輔考”的各環(huán)節(jié)管理。每周的集體備課落到實(shí)處。在抓好常態(tài)課堂的同時(shí),注重加強(qiáng)特色課堂的管理:重視綜合實(shí)踐活動(dòng)(包括綜合性學(xué)習(xí))、藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、心理健康課和英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué),并納入常規(guī)教學(xué),納入校級(jí)督導(dǎo)檢查之中,定期檢查和隨機(jī)指導(dǎo)相結(jié)合。每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)綜合實(shí)踐課。幾年來(lái)我們已形成常規(guī)慣例。(3)提倡寫(xiě)教學(xué)反思,促教師提高。教師結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)際多角度解讀反思,重構(gòu)教案,再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,形成了“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的模式,并能及時(shí)把反思發(fā)到教師博客當(dāng)中去,以形成資源共享。我校2009年度僅黃曉煥老師所寫(xiě)的反思博文就達(dá)143篇,有3人獲國(guó)家博客之星,5人獲樺甸市博客之星。

教學(xué)資料管理規(guī)范有序,內(nèi)容詳實(shí),資料齊全,及時(shí)歸檔,各層面形成了電子檔案管理網(wǎng)絡(luò)。

2. 找準(zhǔn)教學(xué)管理的結(jié)合點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行教案的改革嘗試。(1)改革中心校的語(yǔ)文教案“由一變?nèi)?。即,把語(yǔ)文教案分解成:閱讀教案、寫(xiě)字教案、作文教案,單獨(dú)設(shè)本,獨(dú)立成系。根據(jù)這樣的情況,我校重新設(shè)計(jì)了寫(xiě)字和作文獨(dú)立的教案本,于本學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行使用。新版本的教案,無(wú)論是寫(xiě)字教案還是作文教案,都注重學(xué)期初計(jì)劃的制定,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)目標(biāo)制定要準(zhǔn),教學(xué)重點(diǎn)的處理要體現(xiàn)教學(xué)方法,學(xué)期末重在總結(jié)。這樣,通過(guò)簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程的編寫(xiě)環(huán)節(jié);強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的制定與教學(xué)重點(diǎn)的確定;明確教學(xué)計(jì)劃。節(jié)省教師編寫(xiě)教案時(shí)間的同時(shí),增加了教師用于研究課堂教學(xué)的教研時(shí)間,為促進(jìn)課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生成績(jī)提供了保證。(2)改革村小??平贪附o教師減負(fù)。村小教師一人兼多科教學(xué),導(dǎo)致教師用于編寫(xiě)教案的時(shí)間大于研究教材和上課的時(shí)間,不僅加重了教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān),而且影響了教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)這樣的情況,我校重新設(shè)計(jì)了適用于村小教師編寫(xiě)的教案本,于2010春使用。教案以提綱式為重點(diǎn),按常規(guī)要求完成,避免了學(xué)生少、重復(fù)羅列、誤工費(fèi)時(shí)的低效做法,同時(shí)為教師減負(fù)。突出的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié),重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)的處理,而且增加了教師編寫(xiě)教學(xué)反思的數(shù)量,為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起了鋪墊作用。

3. 以課程管理為切入點(diǎn),以課題為依托,有機(jī)整合教材內(nèi)容,達(dá)到全方位育人的目標(biāo)要求。(1)幾年來(lái),我校注重學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)(學(xué)科性學(xué)習(xí))的管理。每學(xué)期都針對(duì)不同主題向家長(zhǎng)、向老師進(jìn)行各種展示活動(dòng)。(2)課題引領(lǐng),以教研促教學(xué)。以集體備課為教研載體。在集體備課中注重個(gè)人課題作用的發(fā)揮,使課堂教學(xué)效果倍增。

(四)更新教學(xué)理念,謹(jǐn)遵課標(biāo),狠抓質(zhì)量不放松

依據(jù)“三五”工程標(biāo)準(zhǔn),要求教師在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位。心理健康教育課有序的開(kāi)設(shè),啟迪了孩子的心靈,教師也樹(shù)立了正確的質(zhì)量觀。

第7篇:體育校本研修總結(jié)范文

一、培訓(xùn)需求的三個(gè)基本情況

(1)從學(xué)科來(lái)看,目前最需要培訓(xùn)的是:①小學(xué):信息技術(shù)應(yīng)用能力、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、思想品德等;②初中:信息技術(shù)應(yīng)用能力、政治、實(shí)驗(yàn)操作、音樂(lè)、體育、美術(shù)等。

(2)從年齡來(lái)看,目前最需要培訓(xùn)的是:①30歲以下的新招教師(含特崗教師);②50歲以上的老教師。

(3)從群體需求看,目前最需要培訓(xùn)的是:①邊遠(yuǎn)學(xué)校的教師;②適崗教師(教非所學(xué)教師);③特崗教師。

二、對(duì)一線教師施訓(xùn)要解決的五個(gè)方面的問(wèn)題

(1)對(duì)特崗教師培訓(xùn)要突出解決的問(wèn)題是:①進(jìn)行適應(yīng)并安心農(nóng)村、扎根農(nóng)村的思想教育;②提升教育能力與引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng);③加強(qiáng)職業(yè)理想教育,解決理想與現(xiàn)實(shí)存在差距的問(wèn)題。

(2)對(duì)教師適崗培訓(xùn)要突出解決的問(wèn)題是:①要解決不愿意轉(zhuǎn)崗的思想問(wèn)題;②要解決時(shí)間跨度大的問(wèn)題;③要落實(shí)好對(duì)新教學(xué)科的課程理念的培訓(xùn)。

(3)對(duì)年輕教師培訓(xùn)要突出解決的問(wèn)題是:①要加大理想教育、師德師風(fēng)教育的力度;②要解決專業(yè)能力的“高原現(xiàn)象”;③要提升教育學(xué)生的能力。

(4)對(duì)年齡偏大教師的培訓(xùn)要突出解決的問(wèn)題是:①要加大教育理念培訓(xùn);②要進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn);③要積極解決職業(yè)倦怠感。

(5)對(duì)學(xué)校教育管理人員的培訓(xùn)要突出解決的問(wèn)題是:①把先進(jìn)的管理理念與農(nóng)村學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的培訓(xùn);②相應(yīng)崗位的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

三、在培訓(xùn)模式、具體形式和培訓(xùn)內(nèi)容上,一線教師期盼的是接地氣

(1)培訓(xùn)模式上的需求。最受歡迎的是送培到縣、送教下鄉(xiāng)、校本培訓(xùn)、影子培訓(xùn)。其次是集中培訓(xùn)短期培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中與校本結(jié)合、遠(yuǎn)程與校本結(jié)合。

(2)培訓(xùn)方式上的需求。教師認(rèn)為效果最好的是師徒結(jié)對(duì)、研課磨課、案例研討。其次是觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、聽(tīng)課評(píng)課、專題講座,對(duì)自主研修、自我反思的認(rèn)識(shí)程度不高。

(3)培訓(xùn)內(nèi)容上的需求。教師最喜歡的內(nèi)容是針對(duì)課堂教學(xué)所需的專業(yè)發(fā)展能力、教育實(shí)踐能力培訓(xùn)。其次是晉級(jí)晉新所需的教學(xué)新技能、學(xué)科新知識(shí)、教育科研能力,對(duì)教育理論、職業(yè)道德與素養(yǎng)、教育政策與法規(guī)等內(nèi)容還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

四、在培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)服務(wù)和培訓(xùn)師上,一線教師期盼的是享受培訓(xùn)

(1)在培訓(xùn)時(shí)間上教希望工作、培訓(xùn)、生活三不誤。一線教師希望在學(xué)期中組織培訓(xùn),適當(dāng)占用雙休日和工作日,每次培訓(xùn)的時(shí)間不要太長(zhǎng),每天的時(shí)間實(shí)行“朝九晚四”,方便學(xué)員安全往返。

(2)在培訓(xùn)服務(wù)上教師希望培訓(xùn)是生活的一部分。一線教師希望參加培訓(xùn)有一種在家和在校的感覺(jué),能夠提供舒適、適用的服務(wù),特別是要營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍。更希望培訓(xùn)到哪,服務(wù)就跟到哪,讓每1名學(xué)員都能靜下心來(lái)培訓(xùn)。

(3)一線教師希望的培訓(xùn)師是有“泥土味”和“花草香”。一線教師最喜歡的是一線名師、各級(jí)骨干教師帶著“泥土味”的培訓(xùn)。其次是培訓(xùn)教授和專家、專門(mén)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)師和教研部門(mén)的教研員帶著“花草香”的培訓(xùn),最不喜歡空洞說(shuō)教和漂浮在上的理論。

五、我們的思考與建議

(1)要真正落實(shí)“培訓(xùn)是教師最大的福利”。教師培訓(xùn)是提高教師教育教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的有效途徑,是教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。我們充分利用了相關(guān)“掛鉤”政策:①每5年需要修滿360個(gè)學(xué)分且每5年的教師資格注冊(cè)需要360個(gè)學(xué)分;②教師積分統(tǒng)計(jì)需要修滿一定學(xué)分;③晉級(jí)晉新和評(píng)先評(píng)優(yōu)要看學(xué)分,取得了實(shí)實(shí)在在的效果。但是要讓教師由“要我訓(xùn)”到“我要訓(xùn)”,其思想轉(zhuǎn)變要一個(gè)過(guò)程。從內(nèi)心深處解決教師參培的思想問(wèn)題,這是擺在教師培訓(xùn)路上的第一只“攔路虎”。這就需要我們系統(tǒng)推進(jìn),全方位落實(shí)各項(xiàng)工作,釋放改革紅利和派發(fā)培訓(xùn)福利。

(2)要千方百計(jì)解決工學(xué)矛盾。雙峰縣是農(nóng)業(yè)大縣,中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū),許多學(xué)校規(guī)模小,班額小,但班級(jí)個(gè)數(shù)并不少。反映突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有花門(mén)、荷葉、杏子、蛇形、鎖石、甘棠等。我們所到之處,這些學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)非常重,包班的現(xiàn)象很普遍。正常教學(xué)日全在課堂,基本無(wú)暇參加培訓(xùn),即便是校本培訓(xùn)組織交流研討,也必須在放學(xué)后開(kāi)展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作,放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事,他們不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。如何解決工學(xué)矛盾,這是擺在教師培訓(xùn)路上的又一只“攔路虎”。

(3)要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度。①對(duì)教師既要落實(shí)約束機(jī)制,又要建立激勵(lì)機(jī)制。②要加大對(duì)下屬單位的督促與考核,要把教師培訓(xùn)工作列入對(duì)各單位績(jī)效考核的內(nèi)容。③要建立教師培訓(xùn)工作的定期通報(bào)制度。

(4)要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要施訓(xùn)。培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中,老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請(qǐng)你告訴我該怎么做?”,其實(shí)老師們的需求很具體,但我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候關(guān)注了過(guò)多的“是什么”“為什么”的問(wèn)題,而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí),又輕描淡寫(xiě),一筆帶過(guò),教師們當(dāng)然不滿意。我們?cè)谝蠼處熑绾无D(zhuǎn)變自己的角色時(shí),作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該思考轉(zhuǎn)型發(fā)展!我們要做到以一線的學(xué)科需求、年齡需求、結(jié)構(gòu)需求、內(nèi)容需求等作為出發(fā)點(diǎn),突出針對(duì)性。

(5)要?jiǎng)?chuàng)新并豐富培訓(xùn)的模式和方法。我們要發(fā)揮各種培訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì),互相彌補(bǔ)各自不足,使其成為有機(jī)結(jié)合的整體。要通過(guò)集中培訓(xùn)進(jìn)行問(wèn)題探討、階段性總結(jié)、交流研討和問(wèn)題指導(dǎo)等解決“問(wèn)”的問(wèn)題。要通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題指導(dǎo)、交流展示等解決“學(xué)”的問(wèn)題。要通過(guò)校本培訓(xùn)主要解決“做”的問(wèn)題。同時(shí),要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式,如名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)方式,貫穿于教師培訓(xùn)的始終。

第8篇:體育校本研修總結(jié)范文

一、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),在學(xué)校行政班子的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,我們堅(jiān)持做好三個(gè)“強(qiáng)化”。

1、強(qiáng)化師德建設(shè)。我校嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定,全面加強(qiáng)全體教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。學(xué)校通過(guò)師德教育和培訓(xùn)工作的開(kāi)展,使我校教師逐步形成愛(ài)崗敬業(yè)、勤學(xué)樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范。為了教育、為了學(xué)生,許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血,辛勤耕耘,涌現(xiàn)出一大批責(zé)任心強(qiáng),思想素質(zhì)高的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

2、強(qiáng)化理論修養(yǎng)。新的課程改革已進(jìn)入縱深發(fā)展,我校教師的教育教學(xué)理論也有了新的突破。學(xué)校教師注重理論學(xué)習(xí),能更新觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,樹(shù)立全新的教師觀、學(xué)生觀、師生觀及發(fā)展觀,教育教學(xué)理論顯著提高。教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和撰寫(xiě)教學(xué)論文的水平不斷得到提升。

3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)研修。為加快青年教師和骨干教師的培養(yǎng),我校擬定了合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃,在教師群體中樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的思想。為提高教師的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力,我校積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),為教師的成長(zhǎng)發(fā)展搭橋鋪路。本年度組織培訓(xùn)的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)有:①暑假里的班主任工作培訓(xùn)。②開(kāi)學(xué)初的新課程學(xué)科培訓(xùn)。③平時(shí)的“公開(kāi)課”課堂教學(xué)和講座。學(xué)校還通過(guò)校本研修,讓更多的教師業(yè)務(wù)能力和專業(yè)理論有效融合,在交流中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、有效深化課堂教學(xué)改革,穩(wěn)抓落實(shí)學(xué)校教研工作及教學(xué)優(yōu)化。

為深化課堂教學(xué),貫徹落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)教研工作,我們堅(jiān)持做好四個(gè)“穩(wěn)抓”,以確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

1、穩(wěn)抓課堂教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。在開(kāi)展教學(xué)工作中,抓好課堂教學(xué)是關(guān)鍵。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,各學(xué)科教研組分別組織了全校探索課研討,使教師的課堂駕馭能力大大得到提高,教學(xué)能力逐漸增強(qiáng)。

2、穩(wěn)抓學(xué)科教研。學(xué)科校本教研的目的是推進(jìn)新課程改革的實(shí)施及教師素質(zhì)的發(fā)展,學(xué)科校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我們建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心的提高方式,努力完善學(xué)科校本教研評(píng)價(jià)制度。通過(guò)學(xué)校優(yōu)秀科組評(píng)選,全面評(píng)估和反映學(xué)科教研的工作落實(shí)和質(zhì)量水平,有效促進(jìn)科組的建設(shè)和發(fā)展,從而帶動(dòng)教師整體提高。其次加大校本培訓(xùn)力度,以校本研修為契機(jī),充分調(diào)動(dòng)教師的主體意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)。

3、穩(wěn)抓過(guò)程管理。在《關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育、調(diào)整中小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)管理的意見(jiàn)》中指出:“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體,學(xué)校和教師要為他們提供更多的獲取信息,分析、討論、利用信息,解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。”

學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的廣度、深度、有效度,特別是指導(dǎo)學(xué)生思維訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的廣度、深度應(yīng)是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生是否真正成為學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的根本標(biāo)志。因此,穩(wěn)抓過(guò)程管理是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校落實(shí)層級(jí)管理,各司其職,分管領(lǐng)導(dǎo)事事落實(shí)到位,保障各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行。

4、穩(wěn)抓教育科研。科研工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中發(fā)揮著重要的理論指導(dǎo)作用。我校始終高揚(yáng)“科研興校”之旗,把教育科研當(dāng)作教師價(jià)值的體現(xiàn)和學(xué)校生命的延伸。學(xué)校在教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一指揮下,針對(duì)教研組和課題組開(kāi)展工作,掌握科學(xué)的管理方法,處處體現(xiàn)以人為本的科研氛圍。為提高學(xué)校教育科研整體水平,我們實(shí)施“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”并舉的策略,通過(guò)科研促教活動(dòng),教師進(jìn)一步更新了教育觀念,調(diào)整了知識(shí)結(jié)構(gòu),提高了教師科研的能力。

三、開(kāi)展豐富校園文化活動(dòng),有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展。

校園文化活動(dòng)是培養(yǎng)人才,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時(shí)代精神的校園文化,良好的育人環(huán)境,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我校歷來(lái)重視校園文化建設(shè),狠抓校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)建工作。為豐富校園文化生活,有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,我們堅(jiān)持做到一個(gè)“活”字,讓全校師生幸福地工作和學(xué)習(xí)。

1、讓校園活動(dòng)活起來(lái)。學(xué)校每年度開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),融讀書(shū)、普法、書(shū)畫(huà)大賽、知識(shí)競(jìng)賽、文娛表演、體育競(jìng)技于一體,充分體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性和健身的特點(diǎn),廣泛調(diào)動(dòng)全體同學(xué)積極參與,使學(xué)生個(gè)性及能力得到充分的張揚(yáng)和鍛煉,成效顯著。

2、讓校園學(xué)習(xí)活起來(lái)。學(xué)校不斷完善各項(xiàng)軟件設(shè)施,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在和諧、健康、快樂(lè)的環(huán)境中奮發(fā)學(xué)習(xí),爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

四、存在的問(wèn)題及下年度工作設(shè)想。

1、存在問(wèn)題:學(xué)校校園文化及辦公環(huán)境有待創(chuàng)新和改善,今后還需通過(guò)多渠道多方籌措資金,統(tǒng)籌規(guī)劃,進(jìn)一步完善學(xué)校教育教學(xué)工作環(huán)境;少數(shù)教師自主學(xué)習(xí)積極性不高,科研意識(shí)不夠,在創(chuàng)新教育研究方面有畏難情緒;在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中,還存在許多不科學(xué)的方法和手段,今后還需加大以生為本的力度,加強(qiáng)教書(shū)育人的崇高信念,把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)落實(shí)在每一項(xiàng)工作當(dāng)中。

2、工作設(shè)想:

第9篇:體育校本研修總結(jié)范文

29日,北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)又迎來(lái)了全國(guó)46名教研員以及104名初中體育骨干教師。10月21日,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目和緊缺薄弱學(xué)科初中體育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)班儀式在北京教育學(xué)院博士園召開(kāi),教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰、北京教育學(xué)院院長(zhǎng)李方、北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院陳雁飛等出席了開(kāi)班儀式。儀式由北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)潘建芬主持。

開(kāi)班儀式上,北京教育學(xué)院院長(zhǎng)李方致歡迎詞,祝學(xué)員們培訓(xùn)期間學(xué)有所成,學(xué)有所獲,且能學(xué)以致用。他指出,小學(xué)科要做大文章,并對(duì)體育藝術(shù)學(xué)院一直以來(lái)承擔(dān)的各種培訓(xùn)任務(wù)給予了充分肯定。北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院陳雁飛作了“培訓(xùn)方案的構(gòu)建與解讀”,幫助學(xué)員們指明了培訓(xùn)框架,理清了學(xué)習(xí)思路。

150名來(lái)自全國(guó)的體育教研員和骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)。培訓(xùn)課程涉及中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)、拓展訓(xùn)練、體育教師科研素養(yǎng)的提升以及“無(wú)主題研討”,主辦方還為培訓(xùn)學(xué)員提供了觀摩教研活動(dòng),將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,確保學(xué)員在工作實(shí)踐中的應(yīng)用。比如到北京50中學(xué)分校進(jìn)行初中武術(shù)教學(xué)研究課的聽(tīng)評(píng)課、北京石油附中觀摩多種類型的初中體育常態(tài)課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),在北京育英學(xué)校讓培訓(xùn)學(xué)員異地做課、參與北京市東城區(qū)的“關(guān)注課堂教學(xué)有效性,關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)——新職教師展示”研討活動(dòng)等,讓學(xué)員親臨教學(xué)、教研現(xiàn)場(chǎng),體驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)員在參與觀摩教學(xué)、聽(tīng)評(píng)課及研討活動(dòng)的過(guò)程中,與當(dāng)?shù)亟萄袉T、教師相互探討,共同交流,紛紛表示收獲頗豐。

本項(xiàng)目以“體育與健康學(xué)科培訓(xùn)創(chuàng)新實(shí)施能力”為研修主題,聚焦體育學(xué)科培訓(xùn)創(chuàng)新核心要素所涉及的一系列理論與實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)專題研修;培養(yǎng)一批能帶動(dòng)體育教研、師資培訓(xùn)的管理者和執(zhí)行者,能正確引領(lǐng)、準(zhǔn)確把握體育新課標(biāo)實(shí)施、學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的開(kāi)拓者和培訓(xùn)者。

培訓(xùn)采用三維一體學(xué)教研訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)專題研修、聚焦問(wèn)題實(shí)踐運(yùn)用、注重質(zhì)量學(xué)練的培訓(xùn)形式進(jìn)行,將專家核心講授與學(xué)員實(shí)際參與,針對(duì)性的提高培訓(xùn)的實(shí)效性,真正從思想上感受培訓(xùn)理念、提升學(xué)員職業(yè)能力。

(本刊記者李海燕/報(bào)道)

“國(guó)培計(jì)劃2012”浙江師范大學(xué)高中體育骨干教師培訓(xùn)特色——“職前職后教育”互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)

2012年10月25日下午,“國(guó)培計(jì)劃2012”浙江師范大學(xué)高中體育課堂教學(xué)職前職后現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)在金華市第二中學(xué)報(bào)告廳舉行。中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師、浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)何通海校長(zhǎng);浙江師范大學(xué)成人與繼續(xù)教學(xué)學(xué)院呂關(guān)心副院長(zhǎng);首都體育學(xué)院教授、《體育教學(xué)》雜志社主任王子樸博士;浙江師范大學(xué)敦務(wù)處科長(zhǎng)劉燕飛等領(lǐng)導(dǎo)出席了交流會(huì)開(kāi)幕式,浙江師范大學(xué)高中體育“國(guó)培計(jì)劃2012”首席專家邵偉德教授主持了本次現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)。參加本次現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)的人員有來(lái)自全國(guó)14個(gè)省市(自治區(qū))的體育骨干教師、浙師大在校本科生、浙師大研究生等120余人。

首先,呂關(guān)心副院長(zhǎng)對(duì)舉辦本次交流會(huì)給予充分肯定。呂副院長(zhǎng)說(shuō),職前職后教育互動(dòng)交流是浙師大國(guó)培計(jì)劃“角色互換”模式的延伸與發(fā)展,是一種符合體育學(xué)科特色的創(chuàng)新模式。他指出,各位國(guó)培學(xué)員都是從全國(guó)各地精挑細(xì)選出的優(yōu)秀骨干教師,是從教學(xué)一線走出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。讓國(guó)培學(xué)員對(duì)本科實(shí)習(xí)生展示的公開(kāi)課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課與交流,不僅能使職前教師發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足,為他們指明今后前進(jìn)的方向與目標(biāo);同時(shí)職前教師的公開(kāi)課也為國(guó)培學(xué)員提供了一個(gè)診斷、交流、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),這個(gè)機(jī)會(huì)將有助于他們今后在年輕教師、新人職教師的“傳、幫、帶”方面發(fā)揮更好的作用。

接著,王子樸教授對(duì)職前職后交流會(huì)給予了較高評(píng)價(jià)。他認(rèn)為,這次國(guó)培學(xué)員層次高、素質(zhì)高、學(xué)習(xí)積極性高,而上公開(kāi)課的職前教師膽識(shí)高,能面對(duì)120余人的場(chǎng)面較為順利地展示了自己的水平。對(duì)于本次互動(dòng)交流會(huì),王教授認(rèn)為對(duì)于職前職后教師都是一個(gè)雙贏的舉措。

之后,來(lái)自全國(guó)14個(gè)省市(自治區(qū))的國(guó)培學(xué)員對(duì)本科實(shí)習(xí)生的公開(kāi)課給予充分肯定及鼓勵(lì),并對(duì)實(shí)習(xí)生在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、多媒體設(shè)備運(yùn)用以及課堂氣氛調(diào)動(dòng)等方面提出了寶貴意見(jiàn)。

最后,浙師大高中體育“國(guó)培計(jì)劃”首席專家邵偉德教授對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。他說(shuō),本次展示的職前教師公開(kāi)課是大學(xué)職前教育的一個(gè)縮影,同時(shí),這個(gè)交流會(huì)對(duì)于我們反思高校職前教育的水平具有很重要的意義與價(jià)值,它不僅給高校職前教育提供了大量來(lái)自各省市教學(xué)一線的線索,而且也為高校職前教育水平做出了一個(gè)客觀、公正的評(píng)價(jià),為反思高校職前教育的課程設(shè)置、術(shù)科教學(xué)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)提供了很好的平臺(tái)。同時(shí),邵教授還指出,這次交流活動(dòng)對(duì)于職后教師的評(píng)課能力也是一個(gè)提升,他要求各位國(guó)培學(xué)員認(rèn)真總結(jié)本次評(píng)課的經(jīng)驗(yàn),在仔細(xì)觀察與記錄年輕教師上課的基礎(chǔ)上,善于提煉與匯總,從宏觀、整體上把握評(píng)課的重點(diǎn),這樣才能對(duì)年輕教師的上課水平做出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),也能對(duì)年輕教師有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。

職前職后互動(dòng)交流會(huì)采用的模式是:職前教師(本科實(shí)習(xí)生)公開(kāi)課展示——職后教師(國(guó)培計(jì)劃高中體育骨干教師)課后評(píng)課