藥業(yè)個人實習總結精選(九篇)

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第1篇：藥業(yè)個人實習總結范文

 

藥學專業(yè)培養(yǎng)具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才。藥學在世界各大經(jīng)濟領域可以說是發(fā)展最快的門類之一，醫(yī)藥公司的年經(jīng)濟效益增長率已經(jīng)高于國家的經(jīng)濟增長速度。[1] [2]并且，由于它關系到每個人的健康，已越來越受到國家和社會的重視。

 

一、我校藥學類專業(yè)學生近三年畢業(yè)實習工作概況

 

長春中醫(yī)藥大學藥學類專業(yè)作為實踐性學科，畢業(yè)實習是藥學類各相關專業(yè)后期實踐教學的主要組成部分。藥學院每年根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂藥學類專業(yè)學生的實習計劃，畢業(yè)實習安排在第八學期進行，實習時間不少于16周，畢業(yè)實習工作主要包括畢業(yè)實習崗前培訓，實習崗的設定與分配，實習過程監(jiān)管，畢業(yè)論文管理、實習成績綜合評定等主要內(nèi)容。其中畢業(yè)論文包括選題、開題、論文提交、論文評閱、論文修改、論文答辯等環(huán)節(jié)。近年來，我院藥學類專業(yè)實習生人數(shù)較多，也給實習安排、管理、就業(yè)等工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。

 

從實習崗位分配情況表1中可以看出，大部分學生還是留在本校和科研院所等主要基地來完成實習的，由于嚴抓畢業(yè)論文答辯，自行聯(lián)系實習單位的學生的數(shù)量逐年下降。

 

從畢業(yè)論文的成績分析上來看，校內(nèi)基地的論文優(yōu)和良成績的數(shù)量還是明顯高于校外基地，說明校內(nèi)實習基地的質(zhì)量還是高于校外。

 

二、畢業(yè)實習工作采取的措施

 

(一)完善管理制度

 

藥學院重視實踐教學工作，由學院相關領導、教研室主任、辦公室和學生工作辦公室相關人員組成畢業(yè)實習領導小組。同時不斷完善相關管理制度，相繼制訂和修訂了《藥學院本科畢業(yè)實習手冊》、《長春中醫(yī)藥大學藥學院畢業(yè)實習及論文工作實施辦法》、《藥學院關于加強對本科畢業(yè)實習工作管理的通知》等文件，對畢業(yè)實習時間、實習內(nèi)容、請假制度、畢業(yè)論文要求、畢業(yè)實習考核等有關問題做了相關修訂。

 

辦公室負責制訂實習計劃、下達實習任務、與實習基地溝通和指導教師的選派、組織論文答辯等工作，以及學生工作辦公室負責學生的日常管理、過程監(jiān)督等。各個部門聯(lián)動，能夠保證學生在實習過程中生活、學習、思想、紀律方面都有專人負責，推進實習工作順利開展。

 

(二)改革實踐教學模式

 

學院將實習與就業(yè)相結合，通過實習促進就業(yè)。學院和有招聘意向的有關用人單位溝通，邀請其到學校舉辦招聘會先聘用學生，后安排實習。此外，還與簽訂實習協(xié)議單位聯(lián)系取得實習名額，在安排實習前根據(jù)學生的就業(yè)意愿安排實習崗位，力求達到實習促進就業(yè)，就業(yè)帶動實習的效果。

 

推行畢業(yè)實習雙導師帶教制，確保學生實習質(zhì)量。學院為自行聯(lián)系實習單位的實習生配備中級以上職稱的校內(nèi)教師為第二指導教師。第二指導教師除了在實習過程中做好學生在實習過程中開題、結題等階段性的指導，還在學生返校后，負責學生論文撰寫的指導修改和初步審評。[3]

 

(三)加強實習基地的建設

 

隨著學生數(shù)量的不斷增多，學院不斷拓展藥學類的校內(nèi)外實習基地，不斷加強實習基地的建設。[4]通過在藥學院科研實驗室、研發(fā)中心、人參研究院等部門建好校內(nèi)主基地，同時也與省內(nèi)科研院所和知名企業(yè)為主的18家校外實習基地簽訂了實習協(xié)議。這些實習基地包括中國科學院長春應用化學研究所、吉林省中醫(yī)藥科學院、吉林省藥品檢驗所等省內(nèi)一流的醫(yī)藥研發(fā)機構，也包括修正藥業(yè)集團、北京雙鷺藥業(yè)、敖東集團、吉林紫鑫藥業(yè)等國內(nèi)知名的藥品生產(chǎn)企業(yè)。這些基地科研水平高、設備先進、專業(yè)儀器門類齊全，能夠滿足學生實習的專業(yè)需求，保證實習質(zhì)量，通過實習也縮短了學生步入社會的適應期。

 

(四)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

 

學院在實習前強化基本實驗技能訓練，開展專題講座，把20項基本技能考核和綜合性實驗作為畢業(yè)實習的一部分，納入教學計劃并賦予學分。20項基本技能都是化學基礎課各種基本實驗操作，綜合性實驗根據(jù)不同專業(yè)，分為三類，中藥學類學生完成中藥來源、鑒定炮制加工提取分離制劑成品質(zhì)量檢驗藥理藥效的全過程;藥學和制藥類學生完成原料、藥物合成制劑成品質(zhì)量分析藥理藥效藥物代謝全過程;生物制藥專業(yè)學生完成生物藥物發(fā)酵制劑質(zhì)量分析藥理藥效全過程，以培養(yǎng)學生對所學專業(yè)知識綜合運用能力，為畢業(yè)實習和就業(yè)打下良好的基礎;通過實驗技能的強化訓練，學生的實踐動手能力得到了提升，獲得了實習基地的好評。

 

學院定期組織有關管理人員到各個實習基地檢查實習生的實習內(nèi)容和進度，了解學生的表現(xiàn)情況和畢業(yè)論文撰寫情況，及時總結，做好實習監(jiān)管。

 

嚴格做好出口把關。每年5月末學生從實習基地返校后，利用1周左右的時間完成畢業(yè)論文修改和完善，在6月初由學院統(tǒng)一組織畢業(yè)論文答辯。答辯組根據(jù)學生論文創(chuàng)新性、規(guī)范性、科學性及學生答辯情況打分，近三年評選出優(yōu)秀論文167篇，但同時有28名學生因論文不合格延期答辯，其中有12人因延期答辯不合格而延期畢業(yè)。

 

三、實習工作中存在的問題

 

經(jīng)過多年的實踐探索和經(jīng)驗總結，藥學類專業(yè)學生的畢業(yè)實習取得了良好效果，但當前實習工作中也存在一些問題。如畢業(yè)實習與就業(yè)矛盾，個別企業(yè)要求簽訂三方協(xié)議的學生在實習期就進入試用期狀態(tài)，實習期間安排大量的日常事務性工作，科研工作或生產(chǎn)實踐內(nèi)容較少，與畢業(yè)實習相關性不強等。

 

目前學生在就業(yè)去向上選擇醫(yī)藥銷售類崗位的學生比重偏大，部分企業(yè)要求學生提前上崗，這部分學生的實習條件參差不齊，實習質(zhì)量無法保障。

 

實習單位反映的主要問題是部分學生自律能力較差，組織紀律觀念淡薄，學習主動性不夠強，基本實驗操作技能差，理論聯(lián)系實際的能力不強，缺乏獨立思考的能力。

 

而實習學生提出的要求主要圍繞個別單位專業(yè)不對口，部分生物制藥、制藥工程等工科類專業(yè)學生的實習內(nèi)容與中藥學、藥學等理學類專業(yè)學生相同，不能體現(xiàn)工科專業(yè)特色和要求;個別單位因科研條件所限，帶教教師指導不足等原因也影響了個別學生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

 

四、提高實習工作質(zhì)量

 

(一)要以人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心，將實習工作做精

 

應根據(jù)各專業(yè)的特點及學科的特殊要求、根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的需求和醫(yī)藥教育發(fā)展的狀況，充分考慮學生就業(yè)、考研、教師的科研工作以及橫向聯(lián)合科研項目的需要，制訂針對性、實效性更強的實習方案，特別是要做好制藥工程、生物制藥等工科類專業(yè)學生的實習方案設計。

 

(二)要以內(nèi)涵建設搭建框架，將實習工作做硬

 

要加強實習基地的建設和帶教教師的培養(yǎng)，為畢業(yè)實習工作提供有力保障。[5] [6]要重視發(fā)揮實習基地的作用，聽取他們對藥學教育和人才培養(yǎng)方面的意見和建議;通過專家指導、項目合作、帶教教師交流培訓等方式，培養(yǎng)一支專業(yè)水平高、經(jīng)驗豐富的帶教教師隊伍，提高實習質(zhì)量。

 

(三)要完善和健全各項制度，將實習工作做細

 

要進一步完善實習工作的質(zhì)量監(jiān)控體系，針對學生就業(yè)、實踐教學的發(fā)展形勢完善畢業(yè)實習教學和管理辦法，為實習工作提供制度保障。要進一步完善實習檢查制度，由藥學院領導、專家和教學以及學生工作管理人員組成實習檢查小組，加強對實習工作的交流與檢查，要通過實習小組負責人對各實習點的情況進行動態(tài)管理，加強實習監(jiān)管。

 

(四)要明確各方人員的崗位職責，將實習工作做實

 

藥學類專業(yè)學生畢業(yè)實習包含的環(huán)節(jié)涉及學生管理、教學、就業(yè)等多個部門的工作范疇，不應只是教學部門或行政部門的事，要明確各部門、實習基地各方人員在實習過程中的管理職責。只有既有橫向分工，又有相互協(xié)助，才能做好現(xiàn)階段的實習教學工作。

第2篇：藥業(yè)個人實習總結范文

校企合作信息管理平臺可持續(xù)發(fā)展隨著國家經(jīng)濟發(fā)展逐步由粗放型的經(jīng)濟增長方式，轉(zhuǎn)向以質(zhì)量效能型的可持續(xù)經(jīng)濟發(fā)展方式，企業(yè)將需要大量技能型人才。職業(yè)類院校是技能型人才的主要來源及培養(yǎng)基地，擔負著為社會企業(yè)培養(yǎng)大量技能型人才的重任，為了更好地適應企業(yè)的需求，必須加強校企合作。李正衛(wèi)以浙江校企合作為研究對象通過問卷調(diào)查的方式對浙江省屬高?？蒲腥藛T和企業(yè)進行了調(diào)查，認為目前信息溝通渠道不暢已經(jīng)成為制約我國校企合作的重要因素。因此，筆者認為在信息化高度發(fā)達的當今，校企合作信息平臺的建設便于校企聯(lián)系、信息共享與管理，有利于校企合作運行機制的進一步完善，促進可持續(xù)發(fā)展。本論文根據(jù)江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院校企合作建設情況，對校企合作信息管理平臺建設進行討論，以促進校企合作深度融合和可持續(xù)發(fā)展。

一、校企合作信息管理系統(tǒng)建設的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“職業(yè)教育要實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式?！蓖怀鲂Ｆ蠛献髟诼殬I(yè)院校人才培養(yǎng)和提高教育教學質(zhì)量中的重要性。通過調(diào)研江蘇省各高職院校校企合作情況，“校中廠”“廠中?！钡慕ㄔO如火如荼，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、校企合作運行機制、師資培養(yǎng)等方面研究頗多。但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多高職院校的“校企合作”只是停留在面上，未能真正地實現(xiàn)“雙贏”。企業(yè)在校企合作中太多停留在利益問題上，功利性太強。談校企合作共同培養(yǎng)，企業(yè)老總也認可，但當把學生送進去后，車間主任沒有把企業(yè)變課堂，而是把學生變成打工仔、打工妹。對學校而言，雖然企業(yè)很多，但不容易建立合作關系，大部分院校更傾向于建設自己的校內(nèi)實訓基地，但是由于找不到合適的贊助企業(yè)，得不到政府的充分支持，很多在萌芽中夭折了。高職院校教師與企業(yè)溝通交流較少，與實踐脫離，面對課程設置，學校教師難于把握目前的動向。學生大多不知道這個社會需要什么，自己需要什么，要往哪里走。學生對于學校和企業(yè)之間合作的理念比較迷茫，只能任學校的安排，沒有明確的方向和目標。由此我們可以看出，信息交流在“校、企、生”之間相當缺乏，信息資源的缺乏使得企業(yè)不能充分了解高職院校的人才培養(yǎng)、科研發(fā)展、師資水平，因而不愿意或是與高職院校合作的主動性不強，高職院校無法了解企業(yè)發(fā)展動態(tài)，企業(yè)是否具備與學校進行合作、共同發(fā)展的能力，因此，開發(fā)以信息技術支持的校企合作信息管理系統(tǒng)，將學校、實習學生和不同地域的合作企業(yè)連接成一個有機的整體非常必要。

學校通過信息管理平臺，實時了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，近期的合作項目的進展，學生頂崗實習進展狀況，通過在線與指導教師、企業(yè)導師交流，反饋學生實習情況，等等。企業(yè)通過信息管理平臺，不僅可了解學校最新科研進展，加強校企聯(lián)系，通過教師和學生的反饋，實時改進和解決頂崗實習中存在的問題，為提高學生的學習效果提供技術層面的保障。而且可了解更多其他企業(yè)信息。學生通過信息管理平臺，了解近期自身實習任務，了解企業(yè)最新發(fā)展和科研動向，了解企業(yè)對人才素質(zhì)的具體要求，加強目標觀念。家長可通過信息管理平臺，了解孩子在校企合作過程中的收獲，并可向?qū)W校、企業(yè)提出自己的意見，進一步提高和深化頂崗實習，促進校企間深度融合。

二、我院校企合作信息管理平臺建設的構思

2010年江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院被教育部、財政部確定為國家示范性（骨干）高等職業(yè)院校建設單位。學院多方投入，共筑農(nóng)牧科技創(chuàng)新基地，建成江蘇現(xiàn)代畜牧科技園，并與香港鐘山集團合資建成動物醫(yī)藥類專業(yè)實訓基地江蘇倍康藥業(yè)有限公司，已成為中央財政支持的國家級實訓基地和江蘇省獸藥GMP培訓基地。同時積極引企駐校，與中國牧業(yè)集團有限公司、常州康樂農(nóng)牧有限公司、臺灣大統(tǒng)集團有限公司等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)達成戰(zhàn)略合作協(xié)議，以企業(yè)資金為主體建設中藥科技園區(qū)，打造助推中藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)和中藥創(chuàng)制的新引擎。我院校企合作取得可喜成績，離不開較完善的校企合作體制機制的創(chuàng)新校企合作信息管理平臺建設可進一步宣傳我院校企合作取得的顯著成績，吸引更多的企業(yè)與我校開展合作交流，加強實訓基地建設，共同進行科研合作，促進學校和企業(yè)又快又好發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏。筆者認為我院校企合作信息管理平臺可設置以下幾個方面的信息模塊。

1.江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟模塊

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》明確指出：“高等職業(yè)教育要建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化?！备呗毥逃Ｆ蠛献髀?lián)盟，是指在政府宏觀引導下，高職院校行（企）業(yè)和中介組織基于各自發(fā)展的戰(zhàn)略目標，依據(jù)彼此的異質(zhì)資源結合而成的一種風險共擔利益共享的伙伴關系。穩(wěn)定的校企合作聯(lián)盟，是高職教育校企合作不斷發(fā)展的組織保障，是形成高職教育校企合作長效機制的有效路徑。我院以國家示范性（骨干）高等職業(yè)院校建設為契機，創(chuàng)新辦學體制機制，加強與地方政府、行業(yè)、企業(yè)的合作，組建由江蘇省農(nóng)業(yè)委員會牽頭、138家企事業(yè)單位參與的江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟。

聯(lián)盟采用理事會管理體制，負責校企間協(xié)調(diào)、互惠、學習和制衡。具體表現(xiàn)為協(xié)調(diào)各方工作程序，明確各方的責權利的方式與方法；理事會要充分考慮校企雙方的互惠原則，實現(xiàn)高職院校、企業(yè)和學生的“三滿意”；各合作方應根據(jù)聯(lián)盟現(xiàn)狀和發(fā)展的不同階段，對合作聯(lián)盟成員設定明確的學習任務，進行必要的知識和能培訓，并列入工作計劃之中；建立有效的制衡機制，以激勵人為實現(xiàn)委托人的目標而努力學習制衡等機制，注重對權力的約束和監(jiān)督。如制訂《校企合作協(xié)議》《校企合作專項經(jīng)費管理辦法》《校企共建共享實踐基地計劃》《校企共引共享高級人才協(xié)議》《特聘教授和兼職教師管理制度》《校企共同開展應用研究與技術開發(fā)管理辦法》等，負責建立激勵和考核評價制度，鼓勵和獎勵教師與企業(yè)開展應用研究與技術開發(fā)，鼓勵系部與企業(yè)開展廣泛深入的合作， 不斷提高專業(yè)教學和科研水平，為提升應用型人才培養(yǎng)水平打造過硬的師資隊伍。負責建立校企共同參與的社會綜合評價系統(tǒng)，及時對合作項目進行評估，不斷提高校企合作質(zhì)量，進一步優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)方案。

2.將校企合作企業(yè)信息列入信息平臺

在校企合作信息管理平臺中列入合作企業(yè)的相關信息，建立網(wǎng)頁快速鏈接。目前與我校合作的校外企業(yè)達到200多家，以動物藥學院為例，合作的企業(yè)有江蘇長青藥業(yè)、江蘇海王星辰連鎖有限公司、姜堰明康藥業(yè)、雨潤集團、蒙牛集團、上海農(nóng)場、揚子江藥業(yè)集團、南通正大有限公司、南京福潤德藥業(yè)等二十多家企業(yè)。許多企業(yè)與學院簽訂“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，解決了企業(yè)的用工難問題，降低了企業(yè)的人員培訓成本；同時也極大地提高了學生的實踐技能，實現(xiàn)學生畢業(yè)即就業(yè)。在培養(yǎng)的過程中，企業(yè)通過與學生的全程接觸，能夠深入了解學生的崗位傾向和發(fā)展?jié)摿Γ阌诟玫臑閷W生進行職業(yè)規(guī)劃，最大限度發(fā)揮學生的潛能。通過兩三年的努力，已有部分優(yōu)秀冠名班的畢業(yè)生走上了企業(yè)管理崗位，年薪達到十萬以上。因此，將合作企業(yè)信息列入管理平臺，有助于加強多家企業(yè)、學校、學生之間的信息交流。學生通過了解企業(yè)信息，與企業(yè)交流，了解企業(yè)文化，進一步明確學習目標，提高了就業(yè)率，另一方面減輕了企業(yè)招人難的問題。而各企業(yè)之間的信息交流，有助于企業(yè)的自身提高，增強了校企合作能力。

3.將實訓基地信息納入信息管理平臺

校企合作的目的除了教學、科研、技術等方面互惠雙贏之外，實訓基地的建設關系到校企合作的成敗，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型緊缺人才才是重中之重。因此將實訓基地建設信息納入信息管理平臺，能促使學校、企業(yè)、學生及社會職能部門更深入地了解實訓基地的運行情況，多方共同關注人才的培養(yǎng)。目前我院校內(nèi)外實訓基地200多個，學院每年投入2000萬元用于校內(nèi)實訓基地、實訓中心、實驗室建設。江蘇畜牧科技園、江蘇倍康藥業(yè)有限公司、江蘇中藥科技園等8個校內(nèi)實訓基地，2005年、2010年、2011年分別建設國家級生物制藥實訓中心、國家級動物檢疫與防疫實訓中心、動物醫(yī)藥專業(yè)校內(nèi)實訓中心。

在信息管理平臺中可將實訓基地建設模塊分為兩個子模塊：校內(nèi)實訓基地、校外實訓基地。在其中設立實訓基地簡介、實訓管理制度、實訓指導教師簡介、實訓安排。以江蘇畜牧科技示范園校內(nèi)實訓基地建設為例，見圖1。實訓安排中體現(xiàn)實訓的目標、任務、考核和評價。該項由學校和企業(yè)共同決定。同時采用“理論、技能、素質(zhì)”三結合考核模式，在重視專業(yè)技能的同時，強調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育。學生的職業(yè)能力體現(xiàn)在兩個方面：專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。其中專業(yè)技能又包括單項技能和綜合技能，專業(yè)技能就是學生的就業(yè)競爭能力（包括知識技能、操作技能、技術技能）；職業(yè)素質(zhì)是學生的可持續(xù)發(fā)展能力，包括五個方面：表達溝通能力、自主學習能力、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力。通過實訓基地信息平臺的建設，可以使得校企之間信息的透明化，職權分明，而學生可以很清晰地知道自己的實習目標、任務，掌握來之不易的實習機會，提高自身的各項技能和職業(yè)素養(yǎng)。通過校、企、生評價督促學校和企業(yè)共同辦好實訓基地建設和各項管理工作，使得實訓井然有序、有條不紊地進行，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)校企合作“雙贏”。

4.校企合作任務與成果展示模塊

目前，我國企業(yè)參與合作辦學的積極性不高，內(nèi)在動力不足，在這種情況下，學校應該增強服務意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高服務功能，積極參與企業(yè)的項目開發(fā)、技術公關、員工培訓，幫助企業(yè)解決他們急需解決的技術、管理、生產(chǎn)以及勞動力問題，使其切身感受到合作辦學的重要性，形成相互依賴的“利益共同體”，從而轉(zhuǎn)變觀念，將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作、謀求雙贏的長效機制。因此，將校企之間的合作任務列入信息管理系統(tǒng)，公開明確企業(yè)和學校的各項任務，使得校企合作雙方“好做事，做好事”，做到有的放矢，目標明確，產(chǎn)生進一步合作的動力。模塊中所展示的企業(yè)任務：參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的制定、課程標準的制定、教學計劃的制定、骨干教師的培訓、頂崗實習安排與管理；學校的任務：對企業(yè)員工的進行培訓、幫助企業(yè)解決技術難題、共同申報和參與企業(yè)研發(fā)項目，共同培養(yǎng)頂崗實習學生。校企合作聯(lián)盟將其作為校企合作成效考核的標準。

在提出工作任務的同時，也展示校企合作所取得的成果。讓更多的院校和企業(yè)學習、借鑒和推廣已有的技術成果。同時展示了我院科研及技術服務實力，可以吸引更多的優(yōu)秀企業(yè)與我院合作，促進校企合作更深更好發(fā)展。我院校企合作“南農(nóng)高科”班的十五名同學被南農(nóng)高科動物藥業(yè)有限公司提前錄用；研發(fā)了國家二類新獸藥2個和三類新獸藥1個，填補了江蘇省二類新獸藥空白；成功培育“蘇郵1號”肉鴨新品系，共建“蘇姜豬”“蘇郵1號”肉鴨、“蘇牧1號”白鵝擴繁場23個，帶動養(yǎng)殖戶近萬家，提升了企業(yè)品牌的影響力；與企業(yè)共同承擔市級、省部級以上項目220多項。這些成果對于我們校企合作深化和可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

5.校企合作評價模塊

校企合作的質(zhì)量如何直接關系到高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才是否符合市場的用人標準和規(guī)格，也關乎到能否對企業(yè)發(fā)展做出應有貢獻，使企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。因此，對校企合作進行客觀科學的評價，能夠很好地把握校企合作的進展度和順暢性，能夠促進校企合作理論與實踐的緊密結合，提高校企合作對社會發(fā)展需要的滿足度，同時也有利于校企雙方及時總結經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，找出差距，克服不足，推動校企合作工作更好地開展。

對校企合作進行評價是一項集科學性系統(tǒng)性為一體的復雜工作，涉及到評價項目、評價內(nèi)容和評價標準。其表示方法見圖2。企業(yè)評價學校是否按照任務目標進行合作，解決了哪些企業(yè)難題，幫助企業(yè)完成項目申報情況及成果轉(zhuǎn)化等。企業(yè)評價：學生實習表現(xiàn)，是否遵守企業(yè)各項規(guī)章制度，有沒有圓滿完成實習任務，有沒有提高專業(yè)技能、操作技能，對學生進行綜合性評價。學校評價是否企業(yè)按照任務目標進行合作，企業(yè)參與骨干教師效果如何，通過學生的實習效果，反映企業(yè)投入程度，企業(yè)有沒有參與學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、相關課程標準的制定、教學計劃的制定、教學方法的討論等。學生及家長評價主要是通過自身的綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)進行評價，其次應考慮企業(yè)的人文關懷，教師對學生指導評價。社會評價主要由校企合作聯(lián)盟對校企合作各方面的反映作綜合性評價。

6.榮譽和獎勵模塊

高職院校的體制和考評體系導致教師更多地關注自身的教學和科研任務，關注自身職稱的晉升，而主動為學院找尋合作企業(yè)、開發(fā)合作項目的積極性不高，到企業(yè)實踐鍛煉的主動性不夠。因此，高職院校要采取激勵措施，對校企合作中取得成果多、表現(xiàn)好的部門或突出表現(xiàn)的個人予以榮譽獎勵，以鼓勵各部門和教師積極開拓尋找合作企業(yè)和合作項目；對于校企合作的優(yōu)秀企業(yè)給予獎勵，從而使校企合作更具針對性和實效性。

三、結語

堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，在校企之間建立深度融合的合作關系，堅定地走工學結合、校企合作道路，是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑和基本保障，更是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。校企合作信息平臺的構建，使得校企合作任務、職責更加鮮明，并有較全面的保障機制。校企相關信息更加透明，為學生提供企業(yè)信息渠道，同時學生的信息也對企業(yè)透明化，為企業(yè)選擇優(yōu)秀高素質(zhì)技能型人才提供信息渠道。通過實訓基地管理系統(tǒng)，加強學校和企業(yè)對學生頂崗實習期間的管理，提高學校管理效率和企業(yè)生產(chǎn)效率。將全面且科學的評價機制及實時對取得的成就予以公布并給予獎勵，是校企合作深度融合與可持續(xù)發(fā)展的重要保證。可見校企合作信息平臺的構建對于校企合作主體的“雙贏”、校企之間進行多層次和全方位的合作、高職教育中高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有劃時代意義。

參考文獻：

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第3篇：藥業(yè)個人實習總結范文

根據(jù)分工，我現(xiàn)在的工作職責主要體現(xiàn)在：洽談、引進新品種的合作；理解、讀懂新形勢下的醫(yī)藥方案；負責廣東省掛網(wǎng)的統(tǒng)籌工作；組織安排學術推廣會議；協(xié)助副總處理部門的工作；編制各類統(tǒng)計報表；審核首營資料以及藥監(jiān)數(shù)據(jù)上傳；負責處理藥品質(zhì)量方面的工作等等，雖然工作面非常寬，工作內(nèi)容非常雜。但是，這兩年來，本人緊緊地圍繞著公司“”的宗旨，不僅對客戶，對同事，對本人更是如此，嚴格要求自己，刻苦學習，扎實工作，不斷改進工作方法，提高工作效率，增強工作的系統(tǒng)性、預見性、科學性，較好地完成了各項工作任務。年過去了，靜心回顧這一年的工作生活，收益頗多?，F(xiàn)將幾方面的工作情況總結如下：

一、招投標及掛網(wǎng)工作

剛進入藥業(yè)，從器械部轉(zhuǎn)到質(zhì)管部，首先第一接觸的就是招投標的工作，一直延續(xù)到現(xiàn)在的掛網(wǎng)?？此坪芊爆嵵貜偷墓ぷ?，卻教會了我很多東西。從最初的06市屬招投標，到06汕尾市招投標、市屬22種降價抗生素招投標、年廣東省掛網(wǎng)、年部隊招投標，五個項目，每一次都讓我更深刻地體會了“責任心”、“耐心”、“細心”、“信心”的深刻含義。

責任心：就是指每一個人對自己的所作所為，敢為負責的心態(tài)；是對他人、對集體、對社會、對國家及整個人類承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。年的廣東全省統(tǒng)一掛網(wǎng)，是一個全新的模式，一個新生的事物。對于醫(yī)藥政策的每一次變動，我都需要深刻地去理解，理解是為了更專業(yè)的對待我的工作，對待我面對的客戶。對于每一個委托我司全權進行投標，掛網(wǎng)的品種或是廠家，我都以高度的工作責任心去對待，因為每一次投標或是掛網(wǎng)的開始，就預示著我司未來一年所經(jīng)營的產(chǎn)品，也預示著廠家的品種未來一年內(nèi)在廣東的市場基礎。正是工作責任心的驅(qū)動，每一次對方案，我都是反復地閱讀思考，讀透理解，并了解與其相關的一些政策文件，如差比價原則等?？偨Y06——年的幾個項目，報錯價的概率為0%，報價并成功入圍品種的概率為90%，客戶滿意度為100%。

責任心的另一個方面是耐心、細心，招投標及掛網(wǎng)工作涉及到大量的數(shù)據(jù)，如果不耐心，不細心，那將會造成不可挽救的錯誤，因為涉及到客戶委托我們報價?？偨Y以往的招投標、掛網(wǎng)經(jīng)驗，其實數(shù)據(jù)多、大并不可怕，最重要的是有沒有想辦法去解決它，而不是盲目地解決，這樣盲目一個一個數(shù)據(jù)去核對，就算完成了，也只是一個空白白的結果，并不能感受到解決難題的勝利，也不能總結方法應用到下一次的工作中。

在工作中，每一個人都必須要信心百倍的對待自己的工作，這樣才能夠做得更出色。必須要做自已本職工作的專家。當然，做本職工作的專家，就必須要付出自己的努力，在2008年，新一輪的廣東省掛網(wǎng)中，我會更加努力，更加讀懂方案，多跟前輩學習，彌補自己的不足。

二、新產(chǎn)品引進，洽談-------產(chǎn)品部

年的廣東全省統(tǒng)一掛網(wǎng)，給公司帶來了機會，也帶來了挑戰(zhàn)?！耙黄穬梢?guī)”，加大了產(chǎn)品競爭的激烈化，市場份額競爭的白熾化。目前公司的產(chǎn)品結構主要以抗生素、心腦血管、能量合劑為主，附帶部分普藥，婦科藥等，所經(jīng)營品種數(shù)共___個，其中底價合作___個，配送品種____個。市場競爭的激烈，迫使大多數(shù)的醫(yī)藥企業(yè)都在尋找長線，獨家通用名，空間大的品種，以完善公司的產(chǎn)品結構。

受益于招投標、掛網(wǎng)經(jīng)驗，目前我對產(chǎn)品的敏感度有了一定程度的提高，基本了解醫(yī)院的部分常規(guī)用藥，常規(guī)規(guī)格，對于產(chǎn)品的藥理分類歸屬也有了一定的認知；通過多次與廠家、商溝通、洽談品種，溝通技巧有了一定的進步，但同時也深深認識到自己對于產(chǎn)品市場了解的缺乏?；蛘呤且驗樽约旱募庇谇蟪桑瑸榱烁斓亓私忉t(yī)藥行業(yè)的趨勢及市場情況，每天一下班回家后都迫不及待地回家搜索、查看中國醫(yī)藥聯(lián)盟網(wǎng)的產(chǎn)品與市場版塊，招商版塊，上百度查看相關品種的相關信息，相關市場情況，像一只無頭蒼蠅，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，成效并不大。當然，談品種，除了要對產(chǎn)品有一定的了解，而且也需要市場銷售數(shù)據(jù)的分析、敏感度。這就有賴于銷售數(shù)據(jù)的整理分析、報表編制以及圖像分析。談品種不難，難的是談到好的品種，這必須下很大的苦功夫。只有產(chǎn)品跟市場相結合起來，才能找到好的品種，有銷售數(shù)據(jù)的不一定就是好的品種，沒有銷售數(shù)據(jù)的不一定是沒有前景的品種。我相信，最了解市場的一定是站在最前線的一線人員，要彌補自己的不足，空白之處，除了要多了解醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的趨勢，而且必須要跟客戶、業(yè)務員多溝通，因為從與他們的溝通當中，可以獲取到更多更新的信息。另外，要對品種多做數(shù)據(jù)分析表，從數(shù)據(jù)表中讀出信息。

三、學術推廣會議

我司與藥業(yè)策劃召開的大型學術會議，會前經(jīng)過精細的策劃,順利地召開。總結此次經(jīng)驗，一個會議的順利召開，必須要經(jīng)過會前，會中，會后的精細安排；要加強策劃人員的溝通，……

年度，我司前后共舉行了等等產(chǎn)品的知識講座，這些知識講座對于公司包括業(yè)務員在內(nèi)的員工提高對產(chǎn)品的認知度以及熟悉度，起到了很大的作用，而且經(jīng)過廠家相關人員的介紹，業(yè)務員對產(chǎn)品的藥理以及相關臨床應用、用法用量有了更深的理解，更有利于他們開展其業(yè)務工作。但總結年度的各類知識講座，本人覺得有幾點是有待改善的：1、在介紹產(chǎn)品本身的同時，應同時對其競爭產(chǎn)品作比較。才能更突出其優(yōu)勢及賣點；2、區(qū)別對待商務一部、業(yè)務部以及商務二部。商務一部面對的客戶全部是臨床人員、業(yè)務部面對的客戶直接是藥劑科，對產(chǎn)品本身的特點、優(yōu)勢要求有明確的了解熟悉。而商務二部面對的客戶大多數(shù)是商業(yè)或個人商，除了對產(chǎn)品本身的特點等需要了解外，更需要的是對于市場的分析。

公司內(nèi)部的產(chǎn)品培訓。因工作的擔擱，本人只在商務二部舉行過注射液的產(chǎn)品培訓，原計劃的省代品種的知識培訓并沒有按時完成，這是最大的遺憾，在新的2008年，我一定會加強這方面的工作，同時，自己也會加強醫(yī)、藥學知識，醫(yī)藥市場方面的學習，加強學術推廣能力。

四、質(zhì)量管理方面------質(zhì)管部

藥品是一種特殊的商品，其質(zhì)量問題直接關乎到人類的生命。所以，國家頒布了GSP，醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)必須對其經(jīng)營的藥品質(zhì)量進行嚴格的管理。

質(zhì)管部的工作：對首營資料進行審核、歸檔；處理藥品出現(xiàn)的不良反應事件；藥監(jiān)上傳數(shù)據(jù)的審核；二類購銷存數(shù)據(jù)上報、熟練千金方物流管理系統(tǒng)等等。

工作總結：對首營藥品、首營企業(yè)、一般商品檔案資料重新進行了以編碼為序的資料整理，資料歸檔已趨完善有序；熟練千金方物流管理系統(tǒng)，能及時導出相關的數(shù)據(jù)，自如應對藥監(jiān)局的GSP檢查，飛行檢查，申請二類精神藥經(jīng)營范圍的現(xiàn)場檢查、申請蛋白同化、肽類激素的現(xiàn)場檢查等等，并獲得了相關部門對我司資料管理的贊許。對二類精神藥的購銷進行實時的監(jiān)督，做到及時上傳。

不足之處：未能及時追蹤業(yè)務員與醫(yī)院簽訂的二類精神藥購銷合同；部分首營資料尚不齊全，需完善。

建議：對于藥品資料，應在原代碼里備注其藥品編碼，以示其已歸檔，避免重復，增加工作量。對于首營資料，盡量在藥品進倉前進行審批。

五、其它

為業(yè)務部、商務一部提供不限價品種市場潛力分析統(tǒng)計表；為商務二部提供省代品種月銷量分析表；為業(yè)務部提供公司品種月銷量排名數(shù)據(jù)并制作圖表等等。通過各種各樣的數(shù)據(jù)，使他們更了解清晰各自的工作情況。同樣，自己在制表的過程中，除了更掌握ECEL的使用以及技巧外，對品種的銷售情況也有了一個大概的了解……

第4篇：藥業(yè)個人實習總結范文

出眾的德國醫(yī)學領域

德國從來不曾缺乏大名鼎鼎的醫(yī)學家和出色的醫(yī)院。以急救醫(yī)學為例：2002年春，突尼斯度假島嶼杰爾巴島上的一座猶太教堂成為恐怖襲擊對象時，德國的亞琛大學醫(yī)院，柏林Marzahn和Boberg區(qū)創(chuàng)傷醫(yī)院位于負責搶救機構名單前列,重度燒傷的幸存者被空運到這些醫(yī)院。僅這一例就能說明德國的創(chuàng)傷治療世界一流。

德國不僅創(chuàng)傷治療一流，在基礎研究中也同樣領先：德國的弗賴堡組織工程中心與法國和瑞士的伙伴協(xié)作，培育人工組織并將其用于移植。2000年，該中心首次在給一名病人植入了由自己細胞培育的耳朵。

德國心臟醫(yī)院的先進幾乎已經(jīng)盡人皆知。心血管疾病在西方世界是頭號死因。在該領域，首推位于柏林的德國心臟中心與位于巴特恩豪森，靠近漢諾威的北萊茵――威斯特法倫心臟中心。兩者皆提供全套時興的心臟醫(yī)學，無論在心臟外科學中還是在心臟移植還是其他領域，都有著很深的造詣。德國的110家制藥業(yè)在2001年獲得的銷售額達到了220億歐元。其中向國外出口達到190億元，尤其是出口到美國、瑞士和法國。

理論與實踐并重的醫(yī)科教育

有了良好的醫(yī)學基礎和旺盛的市場需求，在德國的大學里攻讀醫(yī)學專業(yè)對于許多大學生來說是一個很大的機會。2002―2003年冬季學期有93230名大學生在德國的大學里攻讀醫(yī)學專業(yè)。其中有13200名新生攻讀牙科，80030名攻讀人類醫(yī)學。大約10%的醫(yī)科大學生來自國外。

德國高校新醫(yī)科大學生有10%來自法國、波蘭、美國、中國和其他國家。近些年來，德國大學生漸漸不喜歡選讀醫(yī)科，原因歸咎于醫(yī)科畢業(yè)生供過于求。而且醫(yī)院的工作條件有時會很艱苦，比如值班長達36小時并不少見。這讓許多高中畢業(yè)生望而生畏。據(jù)德國新聞雜志《明鏡》的一項排名，在熱門專業(yè)排行榜上，醫(yī)科已從過去10年的第二位跌落到第四位。但是德國對于來自世界各地的新入學醫(yī)科大學生的吸引力并沒有減弱。

目前德國的許多大學都改變教學內(nèi)容，增加專業(yè)項目，使其適應外國留學生對來德國攻讀醫(yī)科所產(chǎn)生的巨大興趣，例如海德爾堡和艾爾朗根―紐倫堡等大學不久就能提供英語教學課程，在柏林醫(yī)院已經(jīng)開設了供外國留學生學習的英語外科班。眾多大學還都設有速成專業(yè)。

醫(yī)生的職責是關心人們的健康，這與勞動部門有關資料上對“醫(yī)生”職業(yè)定義是一致的。不過在開始行醫(yī)之前，要花費大量的時間和費用才能獲得大學畢業(yè)。在德國34所擁有醫(yī)學院的大學里規(guī)定醫(yī)科專業(yè)法定學習年限為13個學期，分為臨床前基礎階段和臨床專業(yè)階段。以前整個學習分為基礎理論階段和臨床實踐專業(yè)階段：根據(jù)新出臺的“醫(yī)生開業(yè)許可條例”，自2003/2004年冬季學期起，這兩個學習階段將進一步緊密結合。從今年10月起，醫(yī)科學習將包括長達48周所謂的“實習年”、急救培訓、3個月病人護理義務期、4個月醫(yī)院實習，最后進行醫(yī)學考試。如果這一切學生都能過關的話，他們就能獲得“醫(yī)生開業(yè)許可”，即從事醫(yī)生職業(yè)的許可。

德國的醫(yī)學理論在世界上已經(jīng)是一流的，而德國醫(yī)學院會議定書主席格布哈特?馮?雅戈教授認為，德國的醫(yī)學在實踐方面還需要改進和擴大。因此從2003年10月1日起，提高實踐技能的要求將貫徹在新出臺的醫(yī)生開業(yè)許可條例中，例如組織較小團隊到病人治療現(xiàn)場觀摩，聽新開的教學實習課。留學生對于德國大學重視實踐的教學方式非常地認同與欣賞?？死锼沟倌仁堑聡哪螤柎髮W醫(yī)學院的一名學生，她是這樣評價德國大學醫(yī)學院的，她說：“在德國學習醫(yī)學，最重要的課程既不是在大學,也不是在診所?！笔裁茨苷嬲囵B(yǎng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生呢？路易斯的總結是：“必須牢記病人是處于一種特殊的境況，一個優(yōu)秀的醫(yī)生必須在感覺與醫(yī)學知識之間保持平衡。”

申請德國醫(yī)科大學需要的條件

中德兩國政府于1999年已就相互承認學歷的問題達成協(xié)議。德國高校已在2000年10月（即冬季學期）開始按調(diào)整后的新規(guī)定審核中國申請者的入學資格。按照新規(guī)定，中國內(nèi)地學生申請德國大學直接入學的必備條件是：一、基礎教育12年高中畢業(yè)；二、通過“全國統(tǒng)一高等學校入學考試”進入大學本科或3年制大專；三、根據(jù)不同情況修滿1～4個學期，成績合格；四、具有較好的外語基礎知識和能力（通常為德語；國際課程為英語）。中國兩年制大專生學歷不符合申請德國高等學校的要求。中國的廣播電視大學的學歷通常不被德國大學所承認。除非獲得了“學士”學位證書，才有可能以“同等學力”的資格申請。需要指出的是，上述條件均針對大學生而言。未考入大學的高中畢業(yè)生不具備申請大學（包括預科）的資格，其申請均會被拒絕。赴德留學規(guī)范而穩(wěn)妥的途徑還是應首先考入中國一所正規(guī)大學的本科，然后再提出申請為好。 經(jīng)中華人民共和國教育部正式批準、并列入名單的正規(guī)高等學校的學歷均被德國的公立高等學校所承認。非正規(guī)大學或非正規(guī)高等教育的學歷通常不被承認。凡是正規(guī)大學的在校生或者畢業(yè)生都可以申請德國的醫(yī)科大學。

中國大學醫(yī)科本科畢業(yè)生可以在德國大學插班學習。學校會根據(jù)有關規(guī)定對申請者曾學過的基礎和專業(yè)課程以及學習成績進行折算，以確定與德國相應的“同等學力”。迄今為止，中國重點大學畢業(yè)生至少可免除兩個學年（4個學期），普通大學本科畢業(yè)生至少可免除一個學年（兩個學期）。

此外，對于申請人來說，申請德國的醫(yī)科能否成功，關鍵在于申請者在中國就讀的學校性質(zhì)、教學質(zhì)量、個人的學習成績和專業(yè)能力。來自教學質(zhì)量好的大學成績優(yōu)良者成功率相對較高

第5篇：藥業(yè)個人實習總結范文

關鍵詞：碩士研究生；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新與實踐

基礎醫(yī)學是醫(yī)學教育與研究的基石。它主要探討人類與自然環(huán)境和社會環(huán)境的關系；從分子水平到整體水平揭示人體結構、功能及生命過程；從機體和環(huán)境的相互作用中探討疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律；探討醫(yī)療保健重大技術措施的理論原理。從歷史上看，基礎醫(yī)學研究的重大突破，往往對整個醫(yī)學的發(fā)展起巨大的推動作用。針對我省研究生教育及培養(yǎng)現(xiàn)狀，結合我校基礎醫(yī)學研究生教育中曾存在有教學內(nèi)容和教學模式缺乏創(chuàng)新以及科研實踐參與度低等情況，我們在近年來積極開展了基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐改革，嘗試在研究生培養(yǎng)體制、教學內(nèi)容、教學方式和考核方法、建設創(chuàng)新型開放式實驗基地、加強國內(nèi)研究院、所和學校之間、國內(nèi)外學校之間的學術交流等幾個方面進一步加強我?；A醫(yī)學研究生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)，探索基礎醫(yī)學研究生創(chuàng)新能力與實踐的模式，提高醫(yī)學研究生的創(chuàng)新素質(zhì)，完善醫(yī)學研究生的創(chuàng)新能力，最終促成更多的創(chuàng)新性成果，以響應當前知識經(jīng)濟時代的需要，推動我國社會主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的和諧發(fā)展進步。

一、教學內(nèi)容和教學模式的創(chuàng)新與實踐

1.教學目的改革。研究生從事獨立的科研工作，必須具備追蹤國內(nèi)外研究新進展，嚴謹?shù)目蒲兴季S，快速有效地閱讀文獻，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題，熟悉必要的實驗方法，良好的個人表達能力等。因此，我們在介紹課程最新研究進展，學科常見實驗方法的基礎上，重點培養(yǎng)學生如何追蹤國內(nèi)外本學科的研究進展；如何有效閱讀中外文文獻；如何在文獻中發(fā)現(xiàn)問題；如何尋找和設計科研課題；如何更好的做好課題和論文匯報，以期學生的科研能力得到綜合鍛煉。

2.教學內(nèi)容的改革。針對研究生已在本科階段系統(tǒng)學習過相關課程的基本理論，而與學科相關的創(chuàng)新思維和科研方法訓練欠缺的情況，課程的教學內(nèi)容設置為：在回顧基本理論的基礎上重點介紹：互聯(lián)網(wǎng)查找課程相關文獻的方法和技巧、學科當前研究熱點、研究新進展和科研方法。同時，將教師的科研成果融入教學內(nèi)容，以科研促教學。

3.授課方式的改革。為了達到鍛煉研究生科研綜合能力的目的，我們在教學中改變以往教師主動授課，學生被動參與的情況。授課采用三種方式：專題講座、論文和綜述匯報、專題討論。此外，研究生科研能力重要的環(huán)節(jié)還包括對實驗結果的分析。因此我們在教學中重視以實驗結果中表格和圖片為導向的教學，在專題講座和論文匯報中強調(diào)實驗結果中表和圖片解讀的重要性，引導研究生如何分析這些表和圖，并反追蹤這些表和圖中所使用的方法的原理和應用范圍，在學習如何解讀實驗結果的同時，逆向式培養(yǎng)研究生對實驗方法的了解。

4.考核評估體系的改革。我們在考核評估體系改革的做法是：學生成績包括平時成績和期末考核，兩者各占比例為25%和75%。平時成績以論文和綜述匯報、專題討論情況給分，期末考核則以分專題研究論文閱讀抽查匯報及提問的方式考核：學生以每組4～6人分組，每組任選一個專題，每位同學圍繞專題追綜相關中文核心或外文文獻，制作多媒體課件。每組抽查1～2位同學作課堂15分鐘匯報或中心發(fā)言，然后由3位教師評委現(xiàn)場從文獻理解程度、課件制作、匯報情況等方面進行綜合考核評分。其他同學則對每位匯報者給予書面提問，所提問題和文獻閱讀課件作為考核成績，以期利用考核促進研究生查找和閱讀文獻、跟蹤國際研究前沿、多媒體課件制作以及講臺能力的發(fā)展。

二、研究生培養(yǎng)體制及模式的創(chuàng)新與實踐

1.引入研究生培養(yǎng)新理念。在具體指導和培養(yǎng)研究生的實踐過程中，我們還嘗試采用同學科不同研究方向的導師形成指導小組組織研究生進行階段性研究報告會，進行聯(lián)合指導。我們認為：不同導師長期從事某一領域的研究，對該領域的理論、知識有較廣泛和深入的了解，再加上研究生導師不同的學習工作背景和研究經(jīng)歷，就可以以集體智慧拓寬研究生的思路，啟發(fā)研究生思維，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

2.搭建校企全面產(chǎn)學研戰(zhàn)略合作平臺——廣東藥學院先強新藥研究院。隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的日益擴張，大力拓展和挖掘各種現(xiàn)有或潛在的教育資源已成為解決當前教育資源供需矛盾的一個重要切入點，實踐證明，產(chǎn)學研無疑是一種非常優(yōu)質(zhì)的研究生培養(yǎng)資源。它可以根據(jù)研究生的個體差異，對各種積極因素進行優(yōu)化組合，通過教育系統(tǒng)與企業(yè)之間更緊密的協(xié)作和合理分工，推動研究生教育質(zhì)量的不斷提升。經(jīng)過較長時間醞釀和深入磋商，我院已與廣東先強藥業(yè)有限公司搭建了一個校企全面產(chǎn)學研戰(zhàn)略合作平臺——廣東藥學院先強新藥研究院，并定位于基礎學院內(nèi)構建。該研究院是我校和廣東先強藥業(yè)有限公司合作建設的創(chuàng)新藥物研究機構，承擔先強藥業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、醫(yī)藥科技服務、人才和技術交流等功能。雙方目前正著力打造“三大平臺”，實現(xiàn)資源共享，合作共贏。合作除了可充分發(fā)揮我校醫(yī)藥特色及優(yōu)勢，面向區(qū)域服務地方，不斷提升區(qū)域創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自身發(fā)展和區(qū)域發(fā)展良性互動之外，還可以共同培養(yǎng)研究生和本科生，并為他們提供實習場所和科研實踐的最好基地。

3.建設藥用生物活性物質(zhì)研究開發(fā)基地。在“廣東省生物活性藥物研究重點實驗室”、“廣東省藥物新劑型重點實驗室”的支撐下，我院還建立了藥用生物活性物質(zhì)研究開發(fā)基地，現(xiàn)已初具規(guī)模，具有承擔重大科研項目的能力，在新藥研發(fā)和人才培養(yǎng)上形成了較強的優(yōu)勢和特色。為將科研平臺與基礎醫(yī)學碩士研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有機結合，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力和專業(yè)實踐能力，科學構建研究生科研能力培養(yǎng)體系與專業(yè)實踐教學體系，滿足廣東區(qū)域社會經(jīng)濟和醫(yī)藥事業(yè)的高速發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，并為我省乃至我國人才培養(yǎng)提供新的示范模式，我們最近申請了專項發(fā)展資金，主要用于充實完善基地教學科研軟硬件、人才培養(yǎng)和師資隊伍建設等等，準備通過幾年的規(guī)劃建設，逐步形成科研平臺、教學科研團隊及人才培養(yǎng)的綜合完整體系，具備培養(yǎng)高端人才、承擔重大項目、解決醫(yī)藥企業(yè)技術問題等方面的能力，為廣東省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展提供技術保障的人才培養(yǎng)基地、科學研究基地和成果轉(zhuǎn)化基地。

4.積極開展各種類型的學術交流活動。我們主要通過三方面的舉措積極開展了國內(nèi)研究院、所和學校之間、國內(nèi)外學校之間的學術交流活動：①通過建立特聘教授、客座教授、講座教授等形式，從國內(nèi)外著名院校中選拔一些知名學者作為我校的特聘教授、客座教授或講座教授，使校園學術氛圍顯著提高。如出資千萬特聘了美國密歇根大學的耿建國教授作為我校的特聘教授，建立了血管生物學研究所，并由基礎學院一副院長兼任了常務副所長；②選派了部分導師到國內(nèi)外知名大學和研究院留學研修，提高其科研和教學工作能力與水平。如2010年和2011年，我們分別選派了4名教師到美國和加拿大知名大學和研究院做訪問學者，1名教師到武漢大學病毒所研修，多名教師參加國內(nèi)外學術會議。目前還有3名教師已獲學校批準，準備到美國留學深造；③通過選派部分研究生到國外和國內(nèi)知名大學進行學習互訪等多種形式，學習國內(nèi)外知名大學先進的教育理念和創(chuàng)新的學術思想，提高研究生創(chuàng)新能力和水平。如2009—2011年，我們就派出了多名研究生到上海生化細胞所、美國哈佛大學醫(yī)學院和密歇根大學進行學習互訪。

5.開展研究生、本科生互助成長團隊為模式的體驗教育實踐。研究生教育不同于本科生教育，但是我們可以通過研究生與本科生在思想、學習態(tài)度、大學生活規(guī)劃等方面的交流和影響作用，尤其是注意構建好兩個學歷層次人群的共同團隊，則可以充分地、有效地整合現(xiàn)有的思想政治教育資源，有針對性地促進研究生與本科生思想政治教育。近兩年來，我們嘗試通過安排優(yōu)秀研究生指導本科生學習和科研工作的開展；以本科生影響研究生參與到學校團委、學生會、社團、班級等工作，取得了較好的效果，受到了廣大研究生和本科生的好評和支持。在研究生的指導下，不少本科生在早期就進入了科研實驗室，參與了科學實驗課題的研究；較多的本科生通過活動端正了學習及生活的態(tài)度；很多本科生確立了考研的學習目標。而在研究生中，則有多人參加了學校紅十字會、針灸協(xié)會等社團活動，愉快地融入到校園活動之中。

研究生教育是一種創(chuàng)新教育，以創(chuàng)新為目的的研究生教育承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)造高水平創(chuàng)新性成果的任務。因此，我們需要反思現(xiàn)在的研究生教育，需要更加注重研究生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開展研究生教育中教學內(nèi)容和教學模式的創(chuàng)新與實踐，建立以創(chuàng)新潛質(zhì)為導向的校企產(chǎn)學研戰(zhàn)略合作平臺以及研究開發(fā)基地、積極開展各種類型的學術交流活動及開展研究生、本科生互助成長團隊為模式的體驗教育實踐等，可以說是為完善以創(chuàng)新能力為目標的研究生培養(yǎng)模式改革的有益嘗試。

參考文獻：

[1]劉子冬，王莉，吳有盛，等.提升基礎醫(yī)學研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法中國醫(yī)藥導報，2011，8（30）：140-142.

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[3]黃佳神，馮濤.基礎醫(yī)學研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和建議[J].中華醫(yī)學教育探索雜志，2011，10（4）：486-488.

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第6篇：藥業(yè)個人實習總結范文

關鍵詞: 學生就業(yè)運行機制 “四包”責任制 全員服務就業(yè)

如今,黃岡職院就業(yè)工作越來越得到社會媒體的廣泛關注,2009年湖北省“科學發(fā)展院校行”新聞采風團來我院采風,《光明日報》、《中國教育報》、《湖北日報》、湖北衛(wèi)視等多家媒體報道了我院就業(yè)工作?！豆饷魅請蟆芬浴安怀鲂ｉT就能參加工作”為題報道了我院就業(yè)工作的成功經(jīng)驗。我們正視金融危機帶來的不利影響,在非常時期采取非常措施,實行就業(yè)工作“四包”方案,實現(xiàn)了學生就業(yè)滿意度不斷提高、用人單位滿意度不斷提高的良好局面。2009屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達到97.30%,年底就業(yè)率達到99.46%,2010屆畢業(yè)生簽約率目前超過50%。

一、落實責任,實行“四包”促就業(yè)

1.落實就業(yè)工作“四包”方案。針對金融危機給就業(yè)帶來的不利影響,我院制定并實行了就業(yè)工作“四包”方案,即:院領導包一個系及督促分管處室,系領導包相關專業(yè),教研室主任包相關班級,專業(yè)教師和輔導員包相關班級畢業(yè)生,特別是就業(yè)困難學生。由學院就業(yè)處督促各系副書記、系辦公室主任、就業(yè)干事協(xié)調(diào)落實,制定并落實具體分包方案。

2.落實就業(yè)工作目標責任。2009年2月19日,我院召開了2008年就業(yè)工作總結表彰大會,兌現(xiàn)了2008年就業(yè)工作獎勵,院長與各系書記簽訂了2009年就業(yè)工作目標責任狀。在學院簽訂責任狀的基礎上,各系還與專業(yè)教研室主任和各班輔導員分層逐級簽訂了就業(yè)工作目標責任狀,切實將就業(yè)工作目標責任分解落實到每個教職工身上,讓全體干部和教師都來關心每一名學生的就業(yè)。

3.落實就業(yè)工作獎懲措施。黃職校字[2009]14號文《黃岡職院關于做好2009年度學生就業(yè)工作的意見》明確:將畢業(yè)生就業(yè)工作納入系年度工作目標考核,實行一票否決。學院對就業(yè)工作綜合考評在全院前三名的系、年底綜合就業(yè)率高于90%的系、為系就業(yè)工作付出努力并取得實效的人員予以獎勵。將系就業(yè)工作質(zhì)量與系招生計劃、經(jīng)費指標、表彰獎勵等掛鉤,將教職工個人就業(yè)目標任務完成情況與年度考核、津貼獎勵、晉職晉級掛鉤,切實兌現(xiàn)獎懲。為落實就業(yè)工作“四包”責任,我們實行了“每月就業(yè)率通報、平時四率考核、年底綜合考評”的就業(yè)工作考核辦法,開創(chuàng)了我院全員服務就業(yè)工作的新局面。

二、部門聯(lián)動,齊心協(xié)力謀就業(yè)

1.抓好市場調(diào)查環(huán)節(jié)。在就業(yè)處進行市場調(diào)查的基礎上,就業(yè)處和教務處于暑假聯(lián)合組織了各系開展人才市場調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,以了解用人單位和社會公眾對學院的認可度、滿意度,聽取對學院人才培養(yǎng)的意見,修訂完善09版人才培養(yǎng)方案,深入進行教育教學改革。就業(yè)處還組織各系開展了“全球金融危機情況下的大學生就業(yè)狀況調(diào)查”和學生就業(yè)意向調(diào)查,為搞好教育教學改革和就業(yè)指導服務提供了可靠依據(jù)。

2.抓好教育教學環(huán)節(jié)。學院教務處、校企合作處和就業(yè)指導處,強化教育教學與就業(yè)需求的連接,指導各系按人才市場要求落實各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,組織教育教學改革,指導各系將校企合作、訂單教育、資證教育、工學結合、頂崗實習等教學活動與學生就業(yè)緊密結合起來。全體教師將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié),結合授課計劃,聯(lián)系就業(yè)實際,聯(lián)系市場需求,自行設計與就業(yè)的教學聯(lián)結點,提高學生就業(yè)競爭力。學生工作處和就業(yè)指導處根據(jù)培養(yǎng)職業(yè)人的要求,共同開展系列的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動和思想政治教育工作,促進學生全面提高職業(yè)素養(yǎng),樹立科學務實的就業(yè)觀念,積極引導和鼓勵畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè),積極引導和鼓勵畢業(yè)生艱苦創(chuàng)業(yè)。

3.抓好條件保障環(huán)節(jié)。院招生處按人才市場需求和各專業(yè)就業(yè)情況協(xié)商確定招生方案,合理分配各專業(yè)招生計劃,引導淘汰就業(yè)率低的老專業(yè),鼓勵開發(fā)就業(yè)前景好的新專業(yè)。人事處、財務處、國資處和后勤處盡量創(chuàng)造條件,為就業(yè)工作提供人員、經(jīng)費、場地和設施保障。就業(yè)指導處按照“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的要求,科學構建就業(yè)工作服務體系,開展就業(yè)指導和服務工作。

三、全員參與,關注動態(tài)抓就業(yè)

1.當好學生就業(yè)的營銷員。我們積極組織就業(yè)崗位信息,當好學生就業(yè)的營銷員。全體干部和教職工都帶著深厚的感情,以對學生高度負責的態(tài)度,尋找就業(yè)崗位。經(jīng)全體教職工多方聯(lián)系,2009年我們先后組織了招聘單位475家,提供了就業(yè)崗位29300個。黨委書記張鶴橋蹲點的土木工程系聯(lián)系了嘉禾裝飾集團等用人單位,院長陳年友蹲點的生物工程系聯(lián)系了李時珍藥業(yè)集團等用人單位。按生物工程系“四包方案”規(guī)定:系領導負責20人,教授負責15人,副教授負責10人,科級干部和其他人員負責2―8人。他們超額完成了就業(yè)推薦任務,2009年取得了就業(yè)工作全院第一的好成績。

2.當好學生就業(yè)的督導員。我們密切關注學生就業(yè)動態(tài),關心學生就業(yè)安全。就業(yè)處對已登記就業(yè)學生的實際就業(yè)狀況進行核查,以便核實學生實際在崗情況,采取跟進措施。各系就業(yè)干事和畢業(yè)班輔導員對所屬畢業(yè)生做到深入到教室,深入到宿舍,深入到學生家庭,聯(lián)系到人,核實到人,登記到人,并分清具體情況(在崗、在校、在家、不明等)進行匯總上報。各畢業(yè)班輔導員加強與畢業(yè)生的動態(tài)聯(lián)系,督促確實未就業(yè)的學生積極參加應聘,落實就業(yè)崗位,確保學生安全就業(yè)。

第7篇：藥業(yè)個人實習總結范文

關鍵詞:醫(yī)院藥學；藥師；教學培訓模式

隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入，醫(yī)院藥學面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。藥師是整個醫(yī)院藥學發(fā)展過程中的核心競爭力，藥學教學工作不僅要滿足藥學專業(yè)基礎理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)目標，還需不斷改革與探索醫(yī)院藥學多元化服務、差異以優(yōu)化患者治療結果的人才培育模式。目前，我國的臨床藥學本科、研究生教育以及規(guī)范化培訓正處于高速發(fā)展階段，一方面借鑒國外藥學實踐與藥學職業(yè)化人才培養(yǎng)模式[1]，結合自身特點進行優(yōu)化調(diào)整，但學術性教育轉(zhuǎn)型以及臨床藥學專業(yè)實踐能力還有待提高，致使人才培養(yǎng)的產(chǎn)出質(zhì)量尚不能真正滿足醫(yī)院藥學實際工作的需求[2,3]。因此，職業(yè)化培訓與繼續(xù)教育已成為提升醫(yī)院藥學人才專業(yè)能力與實踐能力的有效途徑?；谖覈l(wèi)計委下發(fā)的《醫(yī)療機構藥事管理規(guī)定》[4]、《醫(yī)院藥師畢業(yè)后教育大綱》[5]等系列工作文件要求，結合某院藥學學科博士授權點、北京市住院藥師培訓基地、首都醫(yī)科大學臨床藥理學學本科及多所院校的藥學本科生帶教基地等教學模塊，依托醫(yī)改前沿陣地的豐富資源與經(jīng)驗優(yōu)勢，將不同培訓對象的教學培訓經(jīng)驗進行總結。針對教學方案實施細則不夠具體、教學對象缺乏學習主動性，教材不夠完善，教學實施過程尚存隨意性、師資自身能力與帶教能力有待提高、主觀性較強等實際問題開展了一系列的探索與改進，利用PDCA原理循環(huán)往復不斷改進的過程，初步探索出系統(tǒng)化與層次化的醫(yī)院藥學教學培訓模式。

1層次化的培訓目標

構建多元化的藥學人才隊伍才能滿足醫(yī)院藥學職能的不斷延伸和發(fā)展，除配備藥事管理和藥品供應保障的藥師以外，能夠提供臨床藥學服務相關的合格藥師。醫(yī)院藥學教育需從職業(yè)化教學為出發(fā)點，兼顧不同崗位的工作特點和知識技能的需求，制定適合自身職業(yè)化需求的教學培訓目標。醫(yī)院按培訓對象的差異性，將培訓對象分為5個層次：住院藥師學員、藥學研究生、藥學本科生、藥學進修生、藥學工作人員，見圖1。5個層次培訓所需達到的目標各有高低不同，但培訓過程與培訓要點互有交叉，共性的內(nèi)容設置了普適性的藥學基礎培訓，包括各類人員都必須掌握的藥品基本藥理作用、不良反應，醫(yī)院藥學工作流程等內(nèi)容，專業(yè)化的培訓課程則更多側重于臨床實踐能力的運用，包括參與患者用藥教育、與醫(yī)護人員之間的溝通、臨床實際用藥的指導與規(guī)范等內(nèi)容。

2教學管理中的制度工具

注重發(fā)揮“管理出效益”的管理理念在教學工作的應用，從而加快教學成果的產(chǎn)出。首先，強化教學管理過程的制度化與規(guī)范化，日常管理遵照《北京地區(qū)?？漆t(yī)師（藥學）培訓細則》《美國衛(wèi)生系統(tǒng)藥師協(xié)會的藥房管理規(guī)范》《醫(yī)院住院藥師規(guī)范化培訓與考核制度》《休假與考勤制度》等相關規(guī)定執(zhí)行。同時，按培訓對象的層次性明確培訓目標、培訓模式、培訓內(nèi)容、考核方式、帶教師資與日常工作管理的相關內(nèi)容，初步形成了針對不同教學培訓對象的教學規(guī)范與制度管理體系，為藥學人才隊伍的培養(yǎng)提供規(guī)劃化的制度保障。醫(yī)院組建了藥師培訓指導工作組，成員包括藥事部主任與各部門負責人，主要負責各級藥師的培訓計劃、監(jiān)督及指導工作。藥師培訓指導工作組嚴格執(zhí)行月度的例會制，階段性的總結與解決現(xiàn)有問題。另外，優(yōu)化師資團隊的結構與質(zhì)量，公開選拔具有優(yōu)秀品質(zhì)、較高專業(yè)水平、工作能力與帶教能力的藥師擔任師資。以藥師分級為依托，發(fā)揮績效考核與獎金分配體系在教學管理流程中的促進作用，細化績效考核標準與方案，將教學工作量、教學能力、教學成效、學員階段考核成績、學員滿意度作為績效考評的主體，實現(xiàn)教學工作的專崗專責與優(yōu)勞優(yōu)酬的績效模式，更合理地配置與發(fā)揮師資能力。通過上述舉措不斷加強教學工作的規(guī)范化管理，將醫(yī)改與科室發(fā)展經(jīng)驗運用于基地建設與教學，完善教學培訓與輪轉(zhuǎn)的制度與內(nèi)容，以科室大發(fā)展帶動師資與學員的能力提升，初步取得了基地教學水平與人員能力協(xié)同提高的共贏，做到教學相長。

3教學方法的臨床實用性

目前，藥師執(zhí)業(yè)過程中面臨的主要問題仍是理論學習和實踐應用聯(lián)系不夠緊密，一方面來源于傳統(tǒng)的藥學教育課程設置中理論與實際缺乏結合，缺少醫(yī)院藥學工作技能與實踐經(jīng)驗的指導。另一方面，很多新入職的藥師與學員從事醫(yī)院藥學一線工作時間較短、對藥學實踐缺乏感性認識、基礎不牢。因此，科學設計教學內(nèi)容與計劃，從實例中提取典型的教學案例和實施要點，采用互動式教學有效引導學員思維方式，活躍教學氣氛，進而不斷鞏固教學結果。

3.1教學內(nèi)容與計劃的科學性

藥事部通過“普遍提高、重點培養(yǎng)、勇?lián)熑巍钡呐e措，建立了由“內(nèi)”（科室、部門、組內(nèi)培訓）到“外”（出國進修、外出進修學習）的全方位人才培養(yǎng)模式，更個性化與科學性地設計教學內(nèi)容與計劃。首先，綜合評價藥學學員層次、教育與工作經(jīng)歷、知識技能水平，以科室部門帶教師資藥師為主體進行設置培訓計劃，具體將培訓劃分為：全科培訓、部門培訓、精英藥師培訓，師資培訓與基地學員培訓、新職工入職培訓等專項。按照崗位目標、理論基礎、技能應用、藥學前沿四個層次設計教學內(nèi)容，涵蓋必修項目與針對性的可選項目，涉及藥品調(diào)劑與用藥指導、臨床藥學服務、藥品風險管理、藥學科研等方面內(nèi)容，初步實現(xiàn)自上而下、由大及小、由廣入微的教學模式。普適性的全科培訓適合于全體藥師，既包括醫(yī)改政策、國內(nèi)外藥學現(xiàn)狀與進展的解讀、藥師基本知識與技能、藥學部門的管理經(jīng)驗交流、個人能力與修養(yǎng)的自我提高、團隊建設與核心競爭力、藥事管理指標考核等內(nèi)容。其次，各部門的基層培訓更加突出崗位特色，充分利用現(xiàn)有藥學實踐的環(huán)境與條件，在門診藥房、病房藥房、臨床藥學等部門的輪轉(zhuǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)知識點，加強師生互動，調(diào)動學生的學習興趣，提高了學生的創(chuàng)造性和綜合能力，使參培學員更快地適應醫(yī)院藥學的工作內(nèi)容[6]。例如處方點評、患者健康用藥大講堂、門診用藥咨詢中心，門診藥歷、藥訊專刊等形式多樣的藥學服務模式，鍛煉了師資與學員解決臨床實際問題的能力，發(fā)揮了基層培訓在藥學服務實踐能力的重要作用。精英藥師培訓主要針對住院藥師基地的帶教師資與研究生以上學歷骨干藥師的集中培訓，以講解題目的價值意義為突破口，進行重點掌握的知識點相關用藥案例模擬，著重圍繞臨床思維的培養(yǎng)。精英藥師培訓中加入醫(yī)院藥學學科建設、領導力與高效能團隊、時間管理等方面的內(nèi)容，為學科發(fā)展儲備后續(xù)人才。新理念、新知識、新能力得以在各部門之間、師資之間、學員之間進行傳遞，起到小范圍的提高帶動大團隊整體提升。于此同時，入職后的崗前規(guī)范化培訓讓學員更快、更深入地了解醫(yī)院藥學的本質(zhì)與功能定位，使之更順利地融入到實際工作[7]。崗前培訓一般采取活潑、生動的交流形式，內(nèi)容更具引導力與親和力，由經(jīng)驗豐富的藥師分別從職業(yè)心理、住院藥師規(guī)范化培訓相關細則、醫(yī)院與科室發(fā)展進程的人文教育、醫(yī)患溝通技巧等方面進行引導，使新學員充分認識醫(yī)院藥師的職責與任務，有效幫助學員更快地完成心理過渡期與適應期，使學員突破迷茫、發(fā)揮主動作為，有目標、有計劃地完成醫(yī)院藥師的培訓內(nèi)容，完成自身的職業(yè)定位與規(guī)劃，為成為一名優(yōu)秀的藥師做好充足的準備與積淀。為不斷提升團隊整體的教學培養(yǎng)水平，滿足新形勢下人才培養(yǎng)與科室發(fā)展的需求。藥事部兼顧“引進來”“走出去”的培訓策略，外派藥師參加院外多種形式的專業(yè)培訓與學術會議。同時，拓寬藥師與外界的交流渠道，邀請醫(yī)院藥學專家進行經(jīng)驗的分享與指導，使學員更加深入了解醫(yī)院藥學的發(fā)展方向，更切合實際地制定職業(yè)規(guī)劃。積極與美國布朗大學羅德島醫(yī)院、英國德蒙福特大學等國外學術機構廣泛開展多渠道、多層次、全方位的合作與交流，通過培養(yǎng)學員完成培訓記錄、學習心得與科室建議的分享，將外部培訓式教學變?yōu)楦顚哟蔚慕庾x與歸納，借鑒國外醫(yī)院藥學管理與藥學服務的經(jīng)驗，探索與國外醫(yī)科院校聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)院藥師的新模式，實現(xiàn)學員知識水平、工作經(jīng)驗的快速提高，滿足新形勢下科室發(fā)展的需求。

3.2教學方法鞏固教學效果

目前，醫(yī)院的藥學教學方式主要以導師制教學和輪轉(zhuǎn)制為主。導師制教學方式主要針對科學研究型的本科、碩士與博士生的專項性教學，以導師的專業(yè)方向作為科研目標進行研究專項的培訓與學習，不斷完善專業(yè)方向的數(shù)據(jù)與研究基礎，逐步培養(yǎng)學生的科學研究思維與能力。輪轉(zhuǎn)制的培訓主要針對住院藥師基地學員與畢業(yè)后剛剛進入藥學部門工作的藥師，以藥學部門的崗位職責與專業(yè)技術為教學內(nèi)容，在崗位輪轉(zhuǎn)過程中，直接面對臨床與患者，培養(yǎng)與鍛煉學員的臨床思維能力與解決臨床實際問題的能力。在導師制教學和輪轉(zhuǎn)制的實際教學過程中，注重基于問題學習教學方法的運用，以學生為中心、基于問題、綜合地、相互合作和交互式學習，通過實際用藥案例，引導學員掌握藥學基本知識、基礎理論、基本技能，并熟悉醫(yī)院藥學的基本工作流程與技能。課堂上的活躍教學氣氛是基于問題教學模式成功的關鍵，發(fā)動學員積極發(fā)表意見與建議，使大部分學員提高專注力，相比于以往傳統(tǒng)的以講課人為主要發(fā)言者的大課授課形式，教學模式更加靈活，互動交流機會更多，教學內(nèi)容更具個性化，有助于實現(xiàn)教學目標。帶教老師在整個教學過程中作為教學的主要實施者，發(fā)揮引導、示范與監(jiān)管作用，師資的帶教能力也得以提升。醫(yī)院藥學教育過程中的核心部分是臨床藥學教育與人才培養(yǎng)，教學過程綜合體現(xiàn)導師制和輪轉(zhuǎn)制的教學。已有多所高校設立臨床藥學專業(yè)，特別是很多醫(yī)院作為衛(wèi)生部臨床藥師師資和學員培訓的雙基地[8-10]。臨床藥師基地的同質(zhì)化與標準化已成為臨床藥師培養(yǎng)與教學實施的重要因素。因此，醫(yī)院內(nèi)部臨床藥學教學的規(guī)范性與實效性更凸顯緊迫性。我院臨床思維能力的培養(yǎng)突出以臨床案例分析為引導的藥學監(jiān)護教育，促進臨床藥師與臨床醫(yī)師的協(xié)作，提升多學科會診的藥學服務能力，努力實現(xiàn)培訓效果與衛(wèi)生部臨床藥師師資和學員培訓雙基地教學初步接軌。

3.3評估工具對教學成果的驗證

發(fā)揮藥師培訓指導工作組的教學質(zhì)量評估作用，著重強調(diào)對實踐能力與技能的考核，主要包括：入崗培訓考核、組內(nèi)階段性的月度與季度考核、輪轉(zhuǎn)出組考核、出科考核，科室層面的年度考核，主要使用藥學知識與實踐技能的題庫，隨機選取試題的方式，全面考核藥師調(diào)劑能力、藥物咨詢和特殊劑型藥物用藥指導技能、藥事管理和藥品質(zhì)量管理技能、藥品不良反應/事件報告和評估技能及臨床藥學等關鍵技能。同時，通過模擬考場、應用案例教學方式重點考核審核、調(diào)配發(fā)藥、用藥教育、處方醫(yī)囑點評、不良反應報告、藥物的臨床合理使用等技能考核，從而確?！叭迸嘤柕某尚11]。對于臨床藥師專業(yè)的專項培訓更注重實踐能力的提升，多以現(xiàn)場提問等方式，定期檢驗藥學查房技能、檢查藥歷書寫情況，注重臨床的表現(xiàn)與應變能力，規(guī)范的步驟流程進行考察評估。利用崗位技能比賽與練兵、知識競賽、教學授課比賽等方式檢驗教學成效。每半年進行一次崗位技能練兵，并定期組織形式多樣的藥學技能比賽，內(nèi)容涵蓋藥事管理實例分析、臨床用藥典型案例討論、處方醫(yī)囑點評問題解析、藥品制劑調(diào)劑及質(zhì)量檢驗等內(nèi)容。使學員通過技能比賽更深刻地熟悉與掌握藥學相關的概念、用藥原理。以期達到以賽促學、以賽代訓的效果，促進藥師隊伍進一步提升技能水平。通過理論知識與技能檢驗相結合的方式更加科學地、全面地檢驗教學效果。

4藥師隊伍能力水平的逐步提升

通過上述舉措，針對不同層級培訓對象構建系統(tǒng)的教學模式，教學目標更為明確，教學方式更適合于醫(yī)院藥學綜合性和實踐性強的需求，藥師能力得到快速提高。藥師在處方干預質(zhì)量、用藥咨詢、保障患者安全用藥以及宣傳合理用藥知識等方面的作用發(fā)揮了更為重要的“把關作用”，處方不合理率從2012年9月之前的超過15%降至目前的0.3%，體現(xiàn)藥師價值。2013年至2015年醫(yī)院藥師基地考核的通過率為100%。更多藥師的優(yōu)秀能力得以展現(xiàn)，在2015年北京市“技協(xié)杯”藥師職業(yè)技能大賽中榮獲優(yōu)秀團隊、個人冠軍、亞軍的獎榮譽稱號，榮獲北京市藥學會“創(chuàng)新管理之星”、“藥學服務之星”和“臨床藥學之星”稱號、中國藥學會青年醫(yī)院藥學獎、北京市醫(yī)管局“青苗”人才培養(yǎng)項目等優(yōu)異成績。醫(yī)院藥學培訓的模式經(jīng)過嘗試獲得初步的經(jīng)驗與成果，但在內(nèi)部教學內(nèi)容的銜接與側重點的確定、師資帶教經(jīng)驗等方面仍存在不足，醫(yī)院將不斷完善醫(yī)院藥學培訓體系，從教學培訓目標、培訓制度、計劃、考核等方面持續(xù)改進與優(yōu)化，實現(xiàn)教學目標并提高教學質(zhì)量，形成更加系統(tǒng)化、專業(yè)化的醫(yī)院教學體系，力爭為醫(yī)院藥學輸送更多業(yè)務精、技術好、素養(yǎng)高的優(yōu)秀藥師。

作者:安卓玲 蘇曄 張東肅 劉河 劉麗宏 單位:首都醫(yī)科大學附屬北京朝陽醫(yī)院藥事部

參考文獻:

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第8篇：藥業(yè)個人實習總結范文

關鍵詞：電子商務；教學方法；實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Abstract： The paper analyses the actuality of teaching of introduction to electronic commerce now and finds some shortcoming， then several measures can be found as following to throw off the disadvantage. The measures include that it should make the best of computer network to implement the teaching firstly. Secondly， it is effective to cooperate with corporation to exploit knowledge spectrum widely. Thirdly， it can mobilize student interest to make experiment content flexibly. Fourthly， it can improve teaching to implement case teaching and upgrade the teacher professional level.

Key words： electronic commerce； teaching mode； practice teaching

電子商務專業(yè)是近年來發(fā)展起來的一個新興專業(yè)，《電子商務概論》作為其專業(yè)入門及專業(yè)核心基礎課程，在引導學生學習興趣、學生了解整個專業(yè)知識結構等方面具有舉足輕重的作用。作為以培養(yǎng)應用型本科人才為主要目標的高等院校，廣東藥學院自2004開始招生電子商務專業(yè)學生以來，在多年的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)原來的《電子商務概論》教學中存在一定的不足之處，經(jīng)過有針對性地進行教學方式方法改革，取得了良好的教學效果。

1 教學現(xiàn)狀及不足之處

1.1 理論教學內(nèi)容模塊間聯(lián)系松散，體系結構不清晰

《電子商務概論》作為電子商務專業(yè)的入門基礎課程，其內(nèi)容由于課程特點具有多學科、綜合性等特點，課程內(nèi)容涉及管理學、經(jīng)濟學、計算機、市場營銷、物流管理等多學科，一般包括概論、電子貨幣、電子支付、物流技術、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站設計、網(wǎng)絡安全、電子商務法律等知識模塊，這要求任課教師具有經(jīng)濟管理、計算機信息技術等兩個大方面的專業(yè)知識。學習電子商務技術需要相關基礎知識較多，如貿(mào)易、市場營銷、財務、談判等貿(mào)易類知識，還包括多媒體、圖像處理及網(wǎng)站設計等[1]，課程內(nèi)容的這些特點使得學生容易缺乏對電子商務整體知識結構全面認知，尤其是任課教師單一的專業(yè)背景在教學中顯得力不從心。

1.2 理論教學內(nèi)容與實際應用脫節(jié)

目前的《電子商務概論》理論教學過程由于各個知識塊之間聯(lián)系不緊密，導致學生學習過程中只能被動接受、記憶相關知識點，而對它們之間的邏輯關系不是很清晰[2]；理論教學的另一個問題是教材知識點更新跟不上實際技術更新速度，例如電子商務行業(yè)相關的信息技術及營銷技術會及時被吸納到實際電子商務運作過程中，比如新的簽名技術、安全防范技術等的應用，僅僅依靠現(xiàn)有教材不可能跟上實際的應用及教學的需要。

1.3 教學方法需要改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學方法不能適應電子商務的實際需要，某些教學改革沒有實質(zhì)性進展，更多流于形式。例如在實踐教學中大部分是依賴于模擬軟件操作，這種方式的實踐教學可以使學生了解一些基本的流程操作，但是有些還是與實踐有較大的脫節(jié)，容易形成紙上談兵的情況。理論教學中大部分教師往往依托于某一本教材內(nèi)容，而忽略了現(xiàn)實當中的應用的教學，例如支付方式一般主要講述網(wǎng)上支付，但是實際運行的電子商務活動中現(xiàn)金支付也占一定比例，這部分支付形式有什么需要注意的、其優(yōu)缺點是什么涉及很少。這種理論和時間的教學模式容易造成學生具有一定的基礎知識，但是知識面不寬，知識之間聯(lián)系不夠清晰，專業(yè)應用能力和解決問題能力不足，畢業(yè)以后競爭力不強。

1.4 實驗教學形式單一

同時《電子商務概論》是一門實踐性很強的課程，而目前教學中的實驗課程多數(shù)僅僅限于模擬軟件的使用，遠不能滿足實踐教學的實際需求，造成學生學習完本課程以后仍覺得不了解電子商務的實際運作、什么也不會做的尷尬局面。

《電子商務實驗》絕對不應該僅僅限于機房的模擬實驗操作，而應該在一定程度或者一定比例的實踐教學與實際相聯(lián)系。但是目前有些本科院校尤其是應用型本科院校面臨經(jīng)費少、與企業(yè)科研合作不多的現(xiàn)狀，如何克服這個困難是教學中需要解決的問題之一。

2 主要教學方法改進與創(chuàng)新

2.1 計算機網(wǎng)絡平臺在教學中應用

目前廣東藥學院學生基本上都自己配有個人計算機并接入學校校園網(wǎng)，學生均有上網(wǎng)的習慣，因此在教學中首先建立了《電子商務概論》課程教學網(wǎng)站。目前教學網(wǎng)站往往是形式大于內(nèi)容，學生興趣不大，針對這些現(xiàn)狀，所建立的教學網(wǎng)站除了提供日常教學課件、習題等資料下載以外，還根據(jù)課程特點設置以下特有功能：

首先，是有針對性地上傳相關教學視頻及網(wǎng)站介紹，學生學習過程中覺得最難的是理論講述的抽象、與實際聯(lián)系不緊密，通過一些教學視頻可以使學生能夠?qū)φn本中講到的一些理論具有更直接的感受，如通過物流公司日常運作及與電子商務公司的合作視頻介紹，學生能夠更容易理解物流技術對電子商務發(fā)展的重要性。

其次，設置開放式的課程討論區(qū)。這是學生學習這門課程的交流平臺，學生覺得有什么困難、疑問等可以在此提問題，學生或者老師均可以回答或者對回答評價，并且對學生回答情況（包括次數(shù)、正確率）等作為平時考核的參考之一，網(wǎng)站還會實時對學生發(fā)言狀況給出相應級別或者排名，這些均鼓勵學生更多參與到討論中，更好地理解課程相關知識點。

第三，采用學生更容易接受的博客平臺討論課程學習。博客是目前學生中普遍熟悉喜愛的一種溝通交流形式，一些老教師開始并不習慣使用這種方式，在課程教學過程中發(fā)現(xiàn)采用這種方式展開課程討論的教師及其所任教的班級的學生對課程興趣高于其他班級，學習效果也較好，現(xiàn)正在所有教師中推廣。

第四，積極開展博客在實驗教學中的應用。博客是學生中廣泛使用又十分喜愛的網(wǎng)絡溝通平臺之一，可以作為教師和學生教學中以及課后交流溝通平臺，也可以作為學生進行自主學習和協(xié)作學習平臺。具體說在《電子商務概論》實驗教學中有以下功能：首先是一個實時答疑平臺，博客的優(yōu)勢之一是及時性，尤其是對于學院多校區(qū)辦學的實際情況尤其適合；其次是作為學生實驗過程及實驗后總結的交流平臺。

2.2 與企業(yè)開展合作，拓展教學內(nèi)容

在教學中與相關企業(yè)展開密切聯(lián)系與合作，這一方面給學生提供了實習機會，了解企業(yè)運做實際過程，另一方面對學生了解課程新知識、新技術具有一定促進作用。企業(yè)對學院學生的學習情況及教學內(nèi)容也有進一步的了解，從企業(yè)應用的角度會對教學內(nèi)容及方式方法提出自己見解，對學生的就業(yè)和教學的改進具有一定推動作用。

學院在學生學習《電子商務概論》期間，通過與本地知名企業(yè)洽談，促使其了解學院學生目前現(xiàn)狀及就業(yè)范圍，并提出有針對性的一些教學內(nèi)容與方法的改革，實現(xiàn)了與多家知名企業(yè)的合作關系。例如與本地大型連鎖藥業(yè)銷售企業(yè)“二天堂”藥業(yè)開展多方面合作，主要包括以下形式：

首先，以“46健康團”電子商務網(wǎng)站網(wǎng)絡促銷為主題開展創(chuàng)意大賽，學生在積極熱烈的比賽中，通過企業(yè)管理人員、教師、學校等教師專家評價，對電子商務相關的網(wǎng)絡促銷理論及方法有了更深入理解。

其次，通過對“二天堂”在天貓商城的玉菡芳旗艦店網(wǎng)站版面、內(nèi)容設計大賽，學生對電子商務網(wǎng)站的設計開發(fā)具有了一定的感性認識。

第三，通過請“二天堂”公司的實際工作專家給學生開設專題講座，擴展了學生的視野，對目前企業(yè)中電子商務發(fā)展趨勢、采用的新技術、面臨的困難等具有更多的了解，也對企業(yè)對電子商務專業(yè)學生的期望要求有了認識，更加明確了自己學習目標[3]。

2.3 實驗內(nèi)容及方式改革

《電子商務概論》是一門實踐性很強的課程，實驗教學很大程度上影響教學效果、學生理解深入程度、學生興趣等多方面。在教學中根據(jù)課程特點和學校實際教學設備基礎采取了模擬教學和實際實踐兩種方式。

實驗內(nèi)容方面主要體現(xiàn)因材施教的理念，學生基礎不同，對課程本身興趣差別也比較大，因此在實驗中如果要求太簡單容易使某些學生覺得學不到東西，而如果太難又有學生覺得做不出來而灰心，如何兼顧兩者是實驗教學中發(fā)現(xiàn)的問題之一。在課程教學中采用了實驗基本要求+選做內(nèi)容的方法，即每次實驗都有最基本的難度要求，這部分內(nèi)容大部分同學都可以完成，而同時又有一些選做部分，難度較大，供基礎好的有興趣的同學鉆研。例如在網(wǎng)頁設計實驗部分，基本要求完成靜態(tài)網(wǎng)頁的制作，如主頁加上3～4個內(nèi)容的靜態(tài)網(wǎng)頁就算完成實驗基本內(nèi)容，而附加內(nèi)容則要求實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁學習及實現(xiàn)，例如后臺維護等功能。

學生利用電子商務模擬教學軟件，仿真環(huán)境下實現(xiàn)網(wǎng)上商店建立，網(wǎng)上購物、認證、網(wǎng)上信息等，通過這種方式可以加深學生對概念的認識和理解，減少理論教學過程的抽象性，同時激發(fā)學生的學習興趣。例如：“電子商務安全技術”這部分內(nèi)容教學時就可以采用模擬教學的方法，讓學生親自進行加密、簽名等仿真操作[4]。

模擬軟件教學畢竟不能完全模擬真實的電子商務過程，因此在教學中鼓勵引導有條件的學生實際在網(wǎng)上開網(wǎng)店，通過實際操作不僅可以更好理解目前電子商務運作一般過程，而且可以了解面臨的主要問題。例如通過網(wǎng)上商店運作了解了物流對電子商務的重要性、目前電子商務糾紛中面臨的法律空白、網(wǎng)上支付過程中面臨的安全問題等等。當然不可能每個學生都有興趣和基礎實際開設網(wǎng)店，通過兩種途徑彌補這個不足，一是通過開網(wǎng)店的學生用自己的親身經(jīng)歷給其他同學以理解相關知識的實踐經(jīng)驗；二是有意識引導學生在網(wǎng)絡購物時思考一些課程相關問題，比如自己購物時擔心安全嗎？選擇商家及商店的依據(jù)是什么？認為應該做什么規(guī)范約束等問題，通過這些問題思考，結合課程理論知識，對電子商務的發(fā)展及相關知識有更深入理解。

2.4 案例教學法應用

案例教學是目前高校教學中廣泛使用的一種教學方法，主要通過特定事件的場景下進行案例分析，讓學生獨立思考或者集體合作，在所學課本理論知識基礎上，提高分析和解決問題能力，在案例分析討論過程中能夠培養(yǎng)學生溝通能力等。在《電子商務概論》教學中，結合課程特點，有效實施了案例教學。案例教學中首先選擇合適的案例，本課程教學中案例選擇主要以實際運行的電子商務商家為對象，如當當網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、阿里巴巴等；第二步是選擇討論的重點，例如講到“網(wǎng)絡營銷”部分內(nèi)容時，讓學生自己分析各個商家營銷特點及優(yōu)缺點；第三，組織學生分組討論，在討論爭辯過程中，學生對所學理論有了進一步深入理解，也對目前電子商務實際運作有了更好了解；最后，老師可以作出一定評價，如果學生不能十分準確認識時應該委婉提醒。

2.5 教師自身專業(yè)素質(zhì)提升

目前大部分電子商務教師是計算機專業(yè)或者信息管理專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，掌握的電子商務專業(yè)知識體系不完整，這些教師教學中往往忽略或簡化營銷及管理在電子商務中應用的講解，這是目前電子商務教學中存在問題之一。電子商務技術日新月異的特點使得電子商務專業(yè)教師必須定期培訓，從而更好了解目前最新的電子商務相關知識及最新發(fā)展現(xiàn)狀。從學科專業(yè)上講，要想真正有能力上好《電子商務概論》這門課程，教師應該具有計算機應用技術、市場營銷、管理學和經(jīng)濟學幾個主要的學科背景知識，這樣在教學實踐過程中才能綜合運用各專業(yè)的理論知識，進行完整的電子商務概論教學[5]。學院對任課教師采取多種形式的繼續(xù)教育方式，例如繼續(xù)進修、參加學術會議等，以拓寬教師專業(yè)視野，對教學效果具有一定促進作用。

3 結 論

《電子商務概論》是電子商務專業(yè)及相關專業(yè)的一門重要入門基礎課，其教學效果對后續(xù)課程學習有重要影響，但是目前仍然存在諸如知識模塊松散、理論教學與實際脫節(jié)、教學方法改進不足、實踐教學不能滿足課程要求等缺點，結合廣東藥學院在本科教學中的實際經(jīng)驗，提出一些改進方法。首先，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，提高學生學習興趣，改進教學及輔導方式；其次，與企業(yè)開展合作，讓學生實際接觸電子商務運作，并提供最新電子商務信息及技術；第三，靈活設置實驗內(nèi)容及方式，調(diào)動學生實踐興趣，避免理論強、動手能力弱；最后，從課程特點出發(fā)，開展案例教學并鼓勵任課教師多方面提升自身專業(yè)素質(zhì)。這些在廣東藥學院實踐教學中得到實際應用，取得了一定的教學效果。

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第9篇：藥業(yè)個人實習總結范文

關鍵詞：產(chǎn)學研；多方合作；實踐教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）01-0008-05

產(chǎn)學研合作教育對于高校提升科研水平、企業(yè)技術進步、增強地區(qū)和國家核心競爭力都具有重要作用和意義，是貫徹落實科學發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重大戰(zhàn)略舉措。地方院校只有將“以服務為宗旨、在貢獻中求發(fā)展”作為產(chǎn)學研合作教育的基本理念，堅持走產(chǎn)學研多方結合之路，主動為地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務，才能全面提升科研水平，持續(xù)提高教學質(zhì)量，在優(yōu)勝劣汰的辦學大背景中站穩(wěn)腳跟。

一、產(chǎn)學研合作教育的內(nèi)涵

所謂產(chǎn)學研合作教育就是充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢。把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結合的教育形式。一般認為，高?？蒲性核c企業(yè)、政府是產(chǎn)學研合作的三個要素。其實，還應包括為溝通政府、產(chǎn)業(yè)、大學和研究院所起橋梁作用的中介機構。如中國產(chǎn)學研合作促進會以及地方產(chǎn)學研合作促進會等。在各要素中，大學和科研院所是人才培養(yǎng)與知識創(chuàng)新的主體，企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體，政府是制度創(chuàng)新的主體，中介機構則是橋梁和紐帶。

合作教育是產(chǎn)學研合作的重要組成部分，與傳統(tǒng)教育比較而言，其區(qū)別為：從教育目標上看，傳統(tǒng)教育重視傳授知識，產(chǎn)學研合作教育則重視實踐能力培養(yǎng)；從特點上看，傳統(tǒng)教育關注繼承性、系統(tǒng)性，產(chǎn)學研合作教育則關注綜合性、創(chuàng)新性；從形式上看，傳統(tǒng)教育過分依賴課堂教學、授受相傳，產(chǎn)學研合作教育則更青睞于親身實踐、科研訓練?？梢?，傳統(tǒng)教育觀的實質(zhì)是封閉、狹隘的，產(chǎn)學研合作教育則是開放、多元的。

在經(jīng)濟全球化進程加快、市場競爭日趨激烈的今天，產(chǎn)學研合作教育已經(jīng)不單單是企業(yè)、高校自身發(fā)展的訴求，也是促進地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，優(yōu)勢互補，合作共贏的必需。例如，高校和科研院所合作可將創(chuàng)造的學術性知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)性知識，貢獻于企業(yè)的技術革新，從而推動經(jīng)濟增長，對于高校來說也是實現(xiàn)教師專業(yè)化、培養(yǎng)“雙能型”的必經(jīng)之路；高校與企業(yè)開展產(chǎn)學研合作教育可以使企業(yè)創(chuàng)新能力大幅度增強，讓企業(yè)科技人員參與高?？蒲许椖繉嵤┑娜^程，可以使其理論和科研水平得到大幅度提高，從而有利于大批創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，企業(yè)也可以通過引進高校的科研成果進行產(chǎn)業(yè)化，來提高產(chǎn)品的技術含量和檔次，增強企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力。

二、產(chǎn)學研合作教育的路徑

作為地方高校，尤其是新建地方高校，大多處在百業(yè)待興的起步爬坡階段。一般說來，這些高?？蒲谢A比較薄弱，高層次項目承接能力不夠強，直接承擔地方社會服務項目不多，促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展的顯示度、貢獻率還不夠突出。因而，走產(chǎn)學研合作教育之路就顯得尤其迫切。堅持走產(chǎn)學研合作教育之路，全面提升科研水平，積極融入?yún)^(qū)域自主創(chuàng)新體系，著力推動“校府”、“校企”、“校際”、“校所”四方合作，是地方高校提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。

1.以貢獻求支持。著力推進校府合作

一所地方院校，無論是人力、物力還是財力，對地方都有極大的“依賴性”，因為地方院校辦學動力和資源主要來自地方，其生源質(zhì)量、學生就業(yè)、辦學效益等都要受到地方因素的影響。因而，院校的發(fā)展進步與地區(qū)的發(fā)展進步緊密相連。2008年以來，蚌埠市先后被列為合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗區(qū)。安徽省委省政府把蚌埠作為皖北中心城市來建設。蚌埠提出要努力建設實力蚌埠、魅力蚌埠、活力蚌埠、文明蚌埠、和諧蚌埠、民生蚌埠的“六個形象”：把蚌埠建成加工制造中心、商貿(mào)流通中心、交通航運中心、科技教育中心、醫(yī)療服務中心和旅游集散中心等“六個中心”：重點支持并加快發(fā)展電子信息、高端裝備制造、生物醫(yī)藥、新材料、節(jié)能環(huán)保、新能源等“六大抓手產(chǎn)業(yè)”。地方對創(chuàng)新人才的需求越來越迫切，對“地方投資、地方管理、辦在地方、服務地方”的蚌埠學院在培養(yǎng)人才、科學研究、服務社會和文化傳承創(chuàng)新的要求越來越緊迫。而與此同時，作為新建院校，蚌埠學院面臨著前有“標兵”（安徽財經(jīng)大學）后有“追兵”（安徽電子信息職業(yè)技術學院）的雙重夾擊。為了進一步拓展辦學資源、提高自身的影響力和競爭力。蚌埠學院提出“主動融入地方，在推進蚌埠奮力崛起中建功立業(yè)，在服務蚌埠奮力崛起中做強自身’’的口號。在辦學實踐中，學院充分利用人緣、地緣等優(yōu)勢，在政府的諸多領域開展合作和服務。例如，在基礎教育合作領域，文教系與蚌埠市教師進修學校合作，開展基礎教育師資培訓，幫助提升蚌埠市基礎教育的辦學水平，同時促進自身教學研究和教育教學改革：在文化合作領域，藝術系、音樂系、基礎部、淮河文化研究中心以保護、挖掘、發(fā)展和繁榮地方文化為己任，積極開展淮河文化研究推廣工作，設立了花鼓燈演藝實踐中心，成立了花鼓燈表演隊，探討原生態(tài)花鼓燈的傳承和保護：在政策研究合作領域，經(jīng)管系積極參與《蚌埠市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》的制訂工作，承擔了《蚌埠市輕工（食品）行業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的制定工作，為政府提供了操作性較強的決策依據(jù)：在科技服務領域，設立了蚌埠市中小企業(yè)生產(chǎn)力促進中心和工程研究中心，與蚌埠市禹會區(qū)政府正式簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，搭建了科技成果轉(zhuǎn)化平臺和科技創(chuàng)新服務平臺，為區(qū)域內(nèi)高新技術企業(yè)、重點優(yōu)勢企業(yè)和創(chuàng)新型中小企業(yè)的發(fā)展提供科技服務支撐。

一個國家、一個地區(qū)核心競爭力的決定性因素是人力資源，地方經(jīng)濟社會發(fā)展的軟實力是人才培養(yǎng)。蚌埠學院在服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展中，充分考慮蚌埠地區(qū)的經(jīng)濟結構戰(zhàn)略調(diào)整需要，在專業(yè)設計和課程結構等方面加大了改革與創(chuàng)新。例如，為滿足輕工、化工、制藥等產(chǎn)業(yè)對人才的需求，學院設立了化學工程與工藝、應用化學、制藥工程等本科專業(yè)：為滿足玻璃、水泥和新材料等行業(yè)發(fā)展對人才的需求，學院設立了無機非金屬材料、材料成型與控制工程等專業(yè)：為滿通和商貿(mào)物流事業(yè)發(fā)展對人才的需求，學院設立了交通運輸、廣告學和市場營銷本科專業(yè)等。通過主動為蚌埠經(jīng)濟社會發(fā)展多盡力量，多作貢獻，多出成果，蚌埠學院獲得了蚌埠市委、市政府的更大支持，包括人才引進、新校區(qū)建設、經(jīng)費支持等各方面，為學院辦學水平提升打下了堅實的基礎。

2，以服務謀資源，積極深化校企合作

大學與企業(yè)的關系由來已久，1810年德國著名教育家、普魯士教育大臣洪堡（WilnelrnVon Humboldt）掀起了世界高等教育的“第一次學術革命”，強調(diào)教學與研究的統(tǒng)一。1862年美國的《莫雷爾法案》以及1904年威斯康星大學校長范海斯（Charles IK，Vanhise）提出了全面推行的大學教學、科研與社會服務一體化的思想，為大學與企業(yè)的合作開辟了廣闊的前景。目前，高校與企業(yè)合作一般有四種模式：即聯(lián)合科技攻關項目、共建研發(fā)中心；建立人才培養(yǎng)和就業(yè)基地，在拓寬就業(yè)市場的同時，增強學生的實踐能力和崗位意識：校企人員互訪，建立客座教授與掛職鍛煉制：企業(yè)科技實體與學院共建，實現(xiàn)資金、技術、設備、土地、人才等方面的深度融合。

近年來，安徽省在抓自主創(chuàng)新主體、載體和產(chǎn)學研一體的“三體”工作中，一直堅持把企業(yè)主體放在核心地位。目前，70.6%的科研機構設在企業(yè)，73%的科技人員活動在企業(yè)，71.9%的科研經(jīng)費源于企業(yè)，75.3%的省級科技項目南企業(yè)為主體承擔，72%的省級科技成果出自企業(yè)。由此顯示，安徽省企業(yè)自主創(chuàng)新的主體地位正在得到加強。如果地方高校不能抓住校企合作教育的契機，必然被市場所淘汰。為此，蚌埠學院積極適應新的形勢要求，主動與企業(yè)合作，從企業(yè)找課題、拿經(jīng)費、建基地、鍛煉隊伍，不斷提升“工程化”的意識和能力。蚌埠是安徽以加工制造業(yè)為主的老工業(yè)城市，涉及機械、紡織、輕工、化工、醫(yī)藥、電子、建材等34個行業(yè)、400多個門類，已形成以裝備制造、精細化工、電子信息為主導的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以光伏、生物、新材料為代表的新興產(chǎn)業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2011年12月，蚌埠市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)達481家，銷售收入億元以上企業(yè)150家，省級以上創(chuàng)新型（試點）企業(yè)24家。企業(yè)對科技的旺盛需求和提升自主創(chuàng)新能力的需求也日益強烈，多數(shù)企業(yè)已經(jīng)開展了形式多樣的產(chǎn)學研合作，尤其是億元以上的大中型企業(yè)開展的更為普遍，達73.1%。這些都為蚌埠學院融入以企業(yè)為主的自主創(chuàng)新體系，培養(yǎng)“實基礎、適口徑、重應用、強素能”的應用型人才，創(chuàng)造了得天獨厚的優(yōu)勢。但是，要將這種潛在優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實資源，還需要付出艱苦的努力。為此，蚌埠學院首先把工作重點放在與企業(yè)的對接服務上，使企業(yè)在接受服務過程中感到溫暖、見到實惠、增強信任。學院充分利用“科技特派員”平臺，大力支持教師投身科技特派員行動計劃。僅2011年，學院就選派了17名科技特派員深入企業(yè)調(diào)研學習，進入企業(yè)工程（技術）研究中心，參加研發(fā)團隊，參與企業(yè)技術創(chuàng)新，到企業(yè)開展市場調(diào)研，信息咨詢，新產(chǎn)品開發(fā)設計等工作。學院還積極參加四屆皖北地區(qū)產(chǎn)學研對接會、巢湖產(chǎn)學研對接會與合肥創(chuàng)新元素對接會，參與企業(yè)申報國家和省市有關科技項目，簽訂合作項目150余項，先后與蚌埠豐原生化、成果石榴酒有限公司等設立了國家發(fā)酵工程中心――蚌埠學院分中心、石榴酒抗氧化省級工程研究中心等等。

正是由于真正以企業(yè)需求為導向，積極開展應用研究和服務，密切了與企業(yè)的聯(lián)系，部分企業(yè)也積極參與到學院的人才培養(yǎng)工作中來。校企合作教育不僅體現(xiàn)在“應用型雙能教師”的培養(yǎng)上，更體現(xiàn)在對學生實踐能力的提升上。學院先后與豐原生化、柳工起重機有限公司、環(huán)球藥業(yè)股份有限公司、吳方濾清器有限公司、德力玻璃有限公司等省級創(chuàng)新型試點企業(yè)建立合作關系，組建了集學生實習與就業(yè)、教師教學與科研、技術開發(fā)與應用為一體的綜合性產(chǎn)學研基地；聘請企業(yè)專家為學院專業(yè)指導委員會委員，共同設計人才培養(yǎng)方案，共同研究專業(yè)建設，不定期地邀請他們到學校作專題講座、講學、授課等，推動校企雙方在人才培養(yǎng)上實現(xiàn)合作共贏。校企合作教育一方面能使學生真真切切的接觸到企業(yè)技術發(fā)展中急需解決的問題，激發(fā)學生利用自己所學有目的的尋求解決問題的答案；另一方面也促使學生積極主動地去學習相關的知識和技能，為今后的就業(yè)鑄就廣闊的平臺和堅實的基礎。

3.以協(xié)作促共建，大力推動校際合作

一般說來，地方高校校際合作多為與省內(nèi)重點高校的合作，以期在學科建設方面有所突破，快速完善?！皩W校課程設置直接關系到學校課程的實踐運作與學生素質(zhì)的全面發(fā)展，同時也影響到學生對于學習方式的選擇與運用”，因此，學科建設是地方高校各項建設中的重中之重。地方高校利用與省內(nèi)重點高校距離較近、學緣密切的優(yōu)勢，為他們輸送優(yōu)質(zhì)生源（主要是研究生層次），鼓勵品學兼優(yōu)學生跨校選修：互聘拔尖人才作兼職援助，名教授流動講座：地方高校積極參與重點高校導師的重大課題。主動遴選本校教師做兼職碩導，開展研究生合作培養(yǎng)工作等。在自身創(chuàng)新條件和能力相對不足的情況下，地方高校必須按照高等教育辦學規(guī)律和學校實際，主動汲取重點高校在教學、科研、管理等方面的有益探索，本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則開展合作，這是新建地方高校借用外力實施跨越式發(fā)展的一條有效路徑。例如蚌埠學院在實踐探索中，積極推動與合肥工業(yè)大學等重點高校的合作。在深度考察的基礎上，達成了學科建設、科學研究、人才培養(yǎng)等方面的對口支援或合作意向。先后開展了管理干部培訓、聯(lián)合申報重大科研項目、學術交流等工作。蚌埠學院在迎接學士學位授權評審工作期間，主動學習借鑒合工大在教學基本建設、教學改革和教學管理方面的先進經(jīng)驗，為順利通過學士學位授權評審奠定了基礎。目前，蚌埠學院正在著力加強以下三方面工作：一是如何建立學校、部門院系和具體項目的三級聯(lián)動機制，確保合作共建有計劃、全方位、可持續(xù)；二是如何圍繞學科建設、科學研究、教學改革、學校管理、學生交流、資源共享等方面，尋找合作結合點；三是如何融入合工大創(chuàng)新平臺建設，在參與合工大國家技術轉(zhuǎn)移中心蚌埠分中心建設和相關產(chǎn)學研項目等方面取得進展等方面，積極尋求支持。努力形成以學校交流為主導、院系聯(lián)動為主體、部門協(xié)調(diào)為保障、學者交流為基礎、任務項目為抓手、學生交流為輔助的校際支持合作模式，推動蚌埠學院人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務工作邁上新臺階。

4.以平臺為依托，努力尋求校所合作

不可否認，科研院所尤其是一流的科研院所在科研方面有著大學不可比擬的優(yōu)勢，許多學生都以到科研院所實習或工作感到自豪?？蒲性核鶅?yōu)質(zhì)的課題、前沿的理論、實用的技術，為學生提供優(yōu)質(zhì)的鍛煉平臺。在科研院所得到的不僅是理論知識，更是自己對科研的認識、對理論的升華、對思維的重整。地方高校與科研院所開展合作教育不僅能吸引品學兼優(yōu)的學子投身于科研院所隊伍中，更能讓地方高校的教師與學生走進科技前沿，促進以往師生培養(yǎng)的被動“派遣型”向主動“個人需求型和發(fā)展型”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)實用型、復合型人才。

蚌埠市的科技資源豐富，擁有中國電子科技集團公司第4（）研究所、第41研究所、中國兵器工業(yè)總公司第214研究所、玻璃工業(yè)設計研究院和機械工業(yè)部第一設計研究院5所中央駐蚌科研單位，擁有工業(yè)自動化研究所和安徽水利科學研究院2所省級駐蚌科研單位，以及市食品研究所、無線電研究所、計量測試研究所、化工研究所等91個地方科研機構。特別是駐蚌科研單位科研經(jīng)費多、技術裝備條件好、高層次人才密集，有一批優(yōu)勢和特色十分突出的重點學科。而且不少科研院所的研究方向和蚌埠學院相關專業(yè)的學科內(nèi)容和方向接近。為此，通過共同進行科研項目的開發(fā)研究，合辦研究中心和實驗室，互聘科研教學人員等方式，蚌埠學院積極尋求校所合作，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，互促雙贏。2009年年初，蚌埠學院與蚌埠玻璃工業(yè)設計研究院，本著“相互尊重，協(xié)商一致?；ダセ?，共謀發(fā)展”的原則，經(jīng)過友好協(xié)商，達成了開展技術創(chuàng)新合作協(xié)議，就共同籌建重點實驗室，在機械工程、電子信息工程、太陽能材料、石英材料分析與應用等領域開展工程研究。機電系、食品系、化環(huán)系等分別與機械工業(yè)第一設計研究院、安徽水利科學研究院、化工研究所、食品研究所、環(huán)境監(jiān)測研究所等科研院所就加強共建機械設計制造及其自動化、土木工程、水利水電工程、電氣工程及其自動化、食品科學與工程、制藥工程、環(huán)境科學、化學工程與工藝、無機非金屬材料工程等工科專業(yè)、培養(yǎng)“雙能型”教師隊伍建設等方面進行了深層次合作，實現(xiàn)資源共享，共同鋪就人才成長、學生就業(yè)的大舞臺。