公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 住宅設(shè)計(jì)教案范文

住宅設(shè)計(jì)教案精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的住宅設(shè)計(jì)教案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

住宅設(shè)計(jì)教案

第1篇:住宅設(shè)計(jì)教案范文

一、整個(gè)活動的組織情況

1、總體上來還是可以,所有上課老師都能夠認(rèn)真的做好準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)課堂,努力展示學(xué)、議、導(dǎo)、練得課堂教學(xué)模式。

2、大多數(shù)老師能夠按照學(xué)校的要求,積極參加聽課。

3、由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的原因,老師的教案沒有上傳到qq群中,在下周二前,請老師按要求完成教案的上傳工作。

4、活動中也存在不良的現(xiàn)象,

(1)、有的老師沒有按要求參加聽課,上午1.2.3節(jié)都是語數(shù)外,課改組老師共19人,除8個(gè)班上課,每一堂聽課都至少有11人參加,然而最少的只有2個(gè)人聽課,并且相對應(yīng)學(xué)科的公開課也不參加聽課。一堂課,不管上的怎么樣,總有自己值得借鑒的地方,即使是一無是處,也可以給自己提一個(gè)醒,在今后的教研活動中,老師們必須按要求參加,學(xué)校也就對此進(jìn)行一些考勤。

(2)、公開課的質(zhì)量不是很高,沒有很好的展示我們的課改特色。

二、本次教研活動的給我們的反思

1、小組評價(jià)沒有到位

在上次會議上,我們將小組評價(jià)進(jìn)一步規(guī)范化,并且公開張貼,量化評價(jià),旨在提高學(xué)生的小組合作質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,但在實(shí)際的課堂上,很少老師沒有用,有的濫用,沒有起到很好的作用,任課老師一定要花時(shí)間去指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)小組良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)矩,不能將學(xué)生分好了組,就什么都不管,每個(gè)學(xué)生的分工,都需要老師進(jìn)行指導(dǎo),特別是三四年級。

2、上課的幾個(gè)局限

(1)、教案教材的局限。

根據(jù)教材完成任務(wù),而不是根據(jù)實(shí)際情況,所以整堂課就放不下。

(2)課件的局限。

上課前,就下載一個(gè)課件,根據(jù)課件去講,不是根據(jù)自己的思路和學(xué)生的實(shí)際情況去講,在教學(xué)中,生怕課件出問題,生怕課件與學(xué)生的回答不一樣。在教育技術(shù)現(xiàn)代化的面前,不要忽視板書的作用。

3、學(xué)議導(dǎo)練的四個(gè)步驟

(1)、學(xué)——沒有落到實(shí)處

①、學(xué)不到位,預(yù)習(xí)只是局限于一個(gè)預(yù)習(xí)本。(本人的課,上不下去,原因就是學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有到位,雖然預(yù)習(xí)本都寫得滿滿的,都是從詞語本上抄的,課文一點(diǎn)都不熟悉)不同的學(xué)科學(xué)生的預(yù)習(xí)要求和程度都不相同,就語文學(xué)科來講,至少要能熟讀課文,劃記好好詞好句。

②、出題預(yù)習(xí)束縛了學(xué)生思維,所謂學(xué)就是學(xué)生憑借自己的能力和方法,在老師沒有講解之前獲得的知識。如果老師出題,就會限制了學(xué)生的思維,學(xué)就變成了做題目。

(2)議——沒有深度

學(xué)是議的基礎(chǔ),沒有良好的學(xué),討論就成了虛設(shè),學(xué)生提出的問題就會稀奇古怪,脫離教材(爬山虎、蟋蟀為什么要有住宅),討論提出的問題也就不能實(shí)現(xiàn)老師的預(yù)設(shè)教學(xué)。

(3)導(dǎo)——生硬

導(dǎo),要就學(xué)生的問題,正確的引導(dǎo)到自己所要講的內(nèi)容上,在聽課的過程中,特別是語文課,老師在導(dǎo)的過程中,幾乎都先想好了,板書設(shè)計(jì)都精心準(zhǔn)備。有的老師從頭至尾講過不停,出現(xiàn)的題目一大堆。

(4)練——幾乎沒有

練就是為自己的教學(xué)查漏補(bǔ)缺的,坦誠的講就是為提高成績而設(shè)計(jì)的,所以教師在導(dǎo)中沒有實(shí)現(xiàn)自己的意圖,在練習(xí)中就得出現(xiàn),。

三、課改給我們自己的壓力

1、必須有運(yùn)籌把握的能力,才可以駕馭課堂,隨機(jī)解決學(xué)生的問題。

2、必須虛心的學(xué)習(xí)、交流。

第2篇:住宅設(shè)計(jì)教案范文

關(guān)鍵詞:次發(fā)展地區(qū);產(chǎn)業(yè)競爭力;專業(yè)化分工;中小企業(yè)集群;集聚效應(yīng)

次發(fā)展地區(qū)是指在現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展的時(shí)間和空間上,相對于超工業(yè)化地區(qū)和新興工業(yè)地區(qū)來講,目前尚未徹底擺脫原有的以農(nóng)、礦業(yè)和初級工業(yè)為主的落后產(chǎn)業(yè)狀態(tài)及其分布的那些地區(qū);若用產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重來區(qū)別,凡是第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重高于第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè),基本上都是次發(fā)展地區(qū)。次發(fā)展地區(qū)在向市場經(jīng)濟(jì)過渡的進(jìn)程中,如何提高區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭力是當(dāng)?shù)卣媾R的一大難題。從目前我國次發(fā)展地區(qū)所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和形態(tài)上,特別是從產(chǎn)業(yè)布局、資源配置、制度安排的角度,以及從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體實(shí)踐上來看,培育和構(gòu)造中小企業(yè)集群并使其迅速成長壯大是次發(fā)展地區(qū)進(jìn)行新一輪經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,發(fā)揮“后發(fā)優(yōu)勢”,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的重要戰(zhàn)略發(fā)展方向。

一、中小企業(yè)集群的特征

由于中小企業(yè)相對難以獲得足夠的市場信息資源、生產(chǎn)要素以及創(chuàng)新的技術(shù),因而更容易在地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)上的某一區(qū)域集中以獲得共享資源,所以,通常我們所論及的企業(yè)集群實(shí)際上指的就是中小企業(yè)集群。其經(jīng)濟(jì)特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:1.在地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)上高度集中。王緝慈等(2001)認(rèn)為,如果我們認(rèn)真檢視那些公認(rèn)的成功故事,就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)某種產(chǎn)業(yè)能在全球市場上獲得持久的競爭優(yōu)勢,往往離不開當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)環(huán)境。[1]事實(shí)上,這里的地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)環(huán)境的含義已經(jīng)超越了古老的地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)決定論中所包含的自然環(huán)境的狹隘含義。在這里人文環(huán)境與自然環(huán)境是相互作用的,本地企業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)環(huán)境的關(guān)系如同自然界的生物(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)與周遭環(huán)境的關(guān)系一樣,處在不斷的物質(zhì)、能量與信息交流中。這種獨(dú)特的地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)環(huán)境吸引了大量企業(yè)集中,形成了空間上的集聚,為企業(yè)之間的資源共享、生產(chǎn)要素合作提供了基礎(chǔ)。因此,在一定的獨(dú)特地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)環(huán)境下集中的中小企業(yè)是獲得競爭優(yōu)勢的先決條件。

2.有自己的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),專業(yè)化特征顯著。意大利普拉特集群是以毛紡織產(chǎn)業(yè)為主體,聚集了大量的生產(chǎn)服裝和紡織產(chǎn)品的中小企業(yè)。在這樣同業(yè)的企業(yè)集群內(nèi)存在著進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營銷策劃、產(chǎn)品銷售、構(gòu)筑銷售渠道的眾多企業(yè),也存在著大量向終端企業(yè)提供中間制品和服務(wù)的專業(yè)化生產(chǎn)者。他們都是小規(guī)模的中間企業(yè),這些企業(yè)通過分工和合作共同構(gòu)成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)的主體。浙江和廣東珠三角地區(qū)的中小企業(yè)集群所形成的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)大多數(shù)是以“一鎮(zhèn)一品(或數(shù)品)”的“塊狀經(jīng)濟(jì)”形式存在的,產(chǎn)業(yè)集中度較高,并形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。例如廣東南海西樵的紡織、大瀝的鋁型材、金沙的五金制品;花都獅岑的皮具;順德倫教、龍江、樂從的家具簇群;南海南莊、石灣的陶瓷等[2]。區(qū)內(nèi)也有跨鎮(zhèn)、區(qū)、市的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),如東莞、深圳、惠州電子生。主要研究方向:區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。信息設(shè)備制造業(yè)簇群,目前正向西岸的中山、順德和珠海延伸,其專業(yè)化特征都非常顯著。

3.集群內(nèi)部有自己的運(yùn)行機(jī)制。企業(yè)集群的運(yùn)行機(jī)制主要有互補(bǔ)性機(jī)制、交易費(fèi)用機(jī)制、知識外溢機(jī)制、信任機(jī)制及創(chuàng)新機(jī)制。通過這些機(jī)制,集群內(nèi)企業(yè)參與競爭與合作,并且通過價(jià)格調(diào)節(jié)和內(nèi)部信任使整個(gè)集群內(nèi)企業(yè)協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。如通過技術(shù)知識外溢與信息共享機(jī)制,使得創(chuàng)新能力與技術(shù)信息迅速地?cái)U(kuò)散到集群內(nèi)幾乎所有的相關(guān)企業(yè),從而促使這些企業(yè)利用較低的成本獲得創(chuàng)新資源,以此提升自身的技術(shù)開發(fā)能力。

二、中小企業(yè)集群的成長與區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭力的提高

一般來說,區(qū)域競爭力主要表現(xiàn)在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)競爭力和企業(yè)競爭力這兩大主要指標(biāo)上,而中小企業(yè)集群的成長和發(fā)育正是從這兩個(gè)層面實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)競爭力提升的,從而最終實(shí)現(xiàn)次發(fā)展地區(qū)區(qū)域競爭力的全面提高。邁克爾·E·波特指出:中小企業(yè)集群“一旦開始形成,就會出現(xiàn)一個(gè)自我強(qiáng)化的循環(huán),這個(gè)循環(huán)能促進(jìn)它的發(fā)展,尤其是當(dāng)?shù)胤綑C(jī)構(gòu)采取支持態(tài)度和地方競爭富有活力時(shí)更是如此?!盵3]目前的研究表明,小企業(yè)集群有助于降低小企業(yè)的交易費(fèi)用、組織費(fèi)用及其他一些成本支出,已經(jīng)成為一種具有相當(dāng)競爭力的企業(yè)聚合組織形式。區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的實(shí)踐也表明,“一個(gè)國家或地區(qū)競爭優(yōu)勢的獲得來源于產(chǎn)業(yè)在其內(nèi)部集聚過程中的優(yōu)勢獲得”[4]。這種產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部集聚就是指中小企業(yè)集群。一個(gè)區(qū)域的競爭力主要體現(xiàn)在城市競爭力的綜合指標(biāo)上,如綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力、資金實(shí)力、開放程度、人才及科技水平、管理水平和基礎(chǔ)設(shè)施及住宅等(郝壽義,1999)。

(一)區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)集群成長:促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和提升產(chǎn)業(yè)競爭力的一般例證

1.中小企業(yè)集群有利于產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)大。由于中小企業(yè)集群內(nèi)產(chǎn)品數(shù)量眾多,有利于促使這一地區(qū)成為某一種或幾種產(chǎn)品的主要產(chǎn)地和集散地;區(qū)域內(nèi)靈便、快捷的產(chǎn)品供求資訊、價(jià)格資訊連接著全國乃至全球市場,使這一地區(qū)成為其他地區(qū)投資者的首善之地,反過來又促進(jìn)了本地區(qū)產(chǎn)業(yè)的整合發(fā)展。典型的例子是溫州打火機(jī)企業(yè)集群,使溫州成為世界打火機(jī)的主產(chǎn)地,也促進(jìn)了該地區(qū)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的成長發(fā)育,進(jìn)而形成了具有較強(qiáng)競爭力的產(chǎn)業(yè)鏈條。又如在浙江樂清市形成了一個(gè)以柳市為代表的全國最大的低壓電器產(chǎn)銷市場,產(chǎn)品已占全國2P3以上,形成了4家國家大型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),品種和產(chǎn)值均排全國第一。

2.中小企業(yè)集群可以充分利用相關(guān)機(jī)構(gòu)提供的基礎(chǔ)設(shè)施和公共物品。現(xiàn)代競爭一定程度上須依賴于良好的基礎(chǔ)設(shè)施、投資環(huán)境和政府或其他公共機(jī)構(gòu)的投資,以降低企業(yè)成本。如在專門基礎(chǔ)設(shè)施和教育項(xiàng)目方面的投入,為企業(yè)提供了高效率的增值服務(wù)和高素質(zhì)的人力資源,從而減少了企業(yè)在這方面的投入。一些資源是企業(yè)不可缺少的,但企業(yè)又不一定經(jīng)常使用,如某些檢測設(shè)備、儀器等,通過形成企業(yè)集群,在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)可以有專門的機(jī)構(gòu)提供這些資源,一方面可以減少企業(yè)在這些資源項(xiàng)目上的支出,另一方面也提高了這些設(shè)備的利用率?!袄缰榻侵蕹砷L起來的一批集群就與沿海的優(yōu)惠政策和當(dāng)?shù)匚赓Y的基礎(chǔ)設(shè)施、人文環(huán)境,以及由政府及其相關(guān)機(jī)構(gòu)提供的大量公共產(chǎn)品與服務(wù)分不開”[5]?!半娮有畔I(yè)走廊”就是珠三角一個(gè)典型的產(chǎn)業(yè)集群體,主要指珠江東岸廣州、深圳、惠州、東莞四市所形成的以IT業(yè)為核心的簇群體,是亞洲地區(qū)電子產(chǎn)業(yè)最密集的地方之一,這些產(chǎn)業(yè)集群已成為全球IT價(jià)值鏈的一部分。

3.中小企業(yè)集群可以使產(chǎn)業(yè)內(nèi)分工進(jìn)一步深化。中小企業(yè)集群通常是圍繞某一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)成長發(fā)育而形成的,更多的是圍繞某一種產(chǎn)品形成的。這些眾多的企業(yè)之所以圍繞著某一產(chǎn)品進(jìn)行市場分工,是因?yàn)樵S多中小企業(yè)資源有限或技術(shù)有限,只能在這一產(chǎn)品的某一環(huán)節(jié)或某一零件進(jìn)行專業(yè)化生產(chǎn),而產(chǎn)品的分工深化同時(shí)也促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)技術(shù)的提高和生產(chǎn)成本的降低。廣東中山市古鎮(zhèn)就是一個(gè)典型的案例。這個(gè)鎮(zhèn)在燈飾生產(chǎn)上基本上以產(chǎn)業(yè)鏈條形成了生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系,從原材料、配件到組裝分別由不同的企業(yè)完成。

(二)中小企業(yè)集群促進(jìn)了集群內(nèi)企業(yè)運(yùn)行機(jī)制的形成和產(chǎn)業(yè)競爭力的提高

一個(gè)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)的成長發(fā)育需要有良好的運(yùn)行機(jī)制為支撐。中小企業(yè)集群的形成可以有效促進(jìn)各個(gè)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,提高管理水平;與之相適應(yīng),集群內(nèi)部的企業(yè)運(yùn)行機(jī)制也會相伴生成;同時(shí),集群內(nèi)良好的運(yùn)行機(jī)制更有利于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率、市場效率和資本使用效率,從而最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營效率和產(chǎn)業(yè)競爭力的提高。

1.中小企業(yè)集群促進(jìn)了企業(yè)互補(bǔ)性機(jī)制的形成。規(guī)模相對較小的中小企業(yè)在市場競爭中面臨著巨大的壓力:企業(yè)規(guī)模和實(shí)力有限難以贏得良好的商業(yè)信譽(yù);企業(yè)資金和資源有限難以進(jìn)行較大規(guī)模的生產(chǎn)投入,物流手段和供應(yīng)鏈有限難以組建具有一定規(guī)模的銷售渠道;高端人才和企業(yè)技術(shù)有限又難以完成高技術(shù)和高水平研發(fā)。這些“有限性”使中小企業(yè)難以獲得供應(yīng)商、專業(yè)人才、市場信息以及產(chǎn)品銷售信息。企業(yè)集群的互補(bǔ)性機(jī)制有效地解決了這個(gè)問題?;パa(bǔ)性機(jī)制是集群內(nèi)的企業(yè)通過專業(yè)化分工,形成聯(lián)系緊密的產(chǎn)業(yè)鏈條,也就是說,集群內(nèi)的企業(yè)只集中于少數(shù)幾個(gè)核心生產(chǎn)作業(yè)項(xiàng)目,其他特定的專業(yè)化活動由一些更具有優(yōu)勢的企業(yè)來完成,專業(yè)化分工使集群內(nèi)的企業(yè)更專注于創(chuàng)新而且相互依存,分工協(xié)作,從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

2.中小企業(yè)集群促進(jìn)了交易費(fèi)用機(jī)制的形成。單個(gè)企業(yè)在市場中需將大量資金耗費(fèi)在運(yùn)輸、收集市場信息、學(xué)習(xí)專門的技術(shù)知識等方面,那么,加入企業(yè)集群能給企業(yè)帶來多少成本節(jié)約?這是融入企業(yè)集群的廠商首先要考慮的問題。從全球區(qū)域性中小企業(yè)集群發(fā)展的實(shí)踐上來看,融入集群將會節(jié)省這些交易費(fèi)用。集群的交易費(fèi)用優(yōu)勢一般在于:較低的運(yùn)輸費(fèi)用;較低的市場搜尋費(fèi)用;較高的交易頻率;更多的社會關(guān)系和彼此了解以減少不對稱信息?!斑@樣,可以大幅降低額外的交易費(fèi)用,增強(qiáng)自我保護(hù)能力,以及支付較少的設(shè)計(jì)、簽訂合同的律師費(fèi)用和更少的監(jiān)督費(fèi)用等等”[6]。

3.中小企業(yè)集群促進(jìn)了企業(yè)知識外溢與共享機(jī)制的形成。在企業(yè)集群內(nèi),高度專業(yè)化的技能和知識、各種研發(fā)機(jī)構(gòu)、競爭者、相關(guān)企業(yè)及老道的客戶在地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)上的集中,能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的知識和信息累積效應(yīng),為企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新提供重要的來源。但是,由于知識具有形態(tài)的多樣性、轉(zhuǎn)移的復(fù)雜性、生產(chǎn)的協(xié)作性、消費(fèi)的公共性等特性(王冰,2002)。集群內(nèi)企業(yè)集聚的大量專門知識和信息就很難停留在企業(yè)內(nèi)部,集群內(nèi)的個(gè)人關(guān)系和企業(yè)之間密切的生產(chǎn)協(xié)作聯(lián)系減少了信息的非對稱性,這有助于增加信任并促進(jìn)知識和信息的流動,使知識和信息更具有可轉(zhuǎn)移性。同時(shí),由于企業(yè)集群內(nèi)到處充斥著各種各樣的廣告,開展各種商品展覽、促銷活動以及各種各樣的學(xué)術(shù)或商業(yè)會議,從而以極為低廉的費(fèi)用,甚至免費(fèi)為企業(yè)提供了商業(yè)信息。如果遠(yuǎn)離企業(yè)集群,信息不通暢,往往會坐失良機(jī)。如硅谷內(nèi)企業(yè)可以比較容易地獲得其他企業(yè)最新的研究成果,而這些知識和信息往往是通過一些非正式渠道擴(kuò)散出去的,因?yàn)橄嚓P(guān)企業(yè)的集中分布使得不同企業(yè)的員工能夠自然融合在一起并自由地談?wù)摷夹g(shù)話題,如果某人提出一種新的創(chuàng)意或構(gòu)想,它將被其他人迅速采納并揉入其個(gè)人想法。知識的外溢(knowledgespillover)激發(fā)了創(chuàng)新的思想火花,而知識的共享則推動了集群內(nèi)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步。

4.中小企業(yè)集群促進(jìn)了企業(yè)信任機(jī)制的形成。經(jīng)濟(jì)學(xué)家克勞瑞格曾經(jīng)對印度阿克拉市的制鞋企業(yè)集群進(jìn)行過研究。他發(fā)現(xiàn),聚集著的企業(yè),尤其是制鞋商和經(jīng)銷商之間,在專業(yè)上的合作程度和彼此的信任程度,對它們之間的商業(yè)合作關(guān)系的維持和成長起著決定性的作用[7]。信任產(chǎn)生于直接的人際交往,如對朋友、同道的信任;也可以產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)中的聲譽(yù),如對名氣、品牌的信任;或我們對于調(diào)節(jié)其他人價(jià)值觀念或行為方式的理解。集群內(nèi)企業(yè)的信任主要來源于長期多次交易而形成的熟悉。當(dāng)集群內(nèi)的企業(yè)交易次數(shù)無限增加時(shí),出于對長期利益的考慮會導(dǎo)致合作的出現(xiàn)。另外,歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)上長期形成的傳統(tǒng)、習(xí)慣和文化或政府制定的一些規(guī)則也會促進(jìn)信任機(jī)制的產(chǎn)生。集群內(nèi)企業(yè)的組成要么是以家族為基礎(chǔ),要么就是同一地緣的企業(yè)組合,這種關(guān)系為它們之間建立信任機(jī)制提供了鋪墊。集群內(nèi)企業(yè)之間是一種合作與競爭的關(guān)系,但是這種競爭和一般的企業(yè)競爭是不同的,他們是一種雙贏的格局。信任機(jī)制作為維護(hù)企業(yè)集群競爭秩序的內(nèi)在動力,為提高和增強(qiáng)企業(yè)之間的凝聚力起到了非常重要的作用。

5.中小企業(yè)集群促進(jìn)了創(chuàng)新機(jī)制的形成。在企業(yè)集群內(nèi),企業(yè)之間同樣存在著比較和競爭,為降低產(chǎn)品成本,提高產(chǎn)品技術(shù)含量,擴(kuò)大產(chǎn)品銷路,企業(yè)必須通過技術(shù)創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。一般來說,企業(yè)集群使得企業(yè)更容易發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品和服務(wù)的市場缺口,進(jìn)行創(chuàng)新,而且所需要的設(shè)備、投入品以及員工都能夠在區(qū)域內(nèi)解決,同時(shí),知識外溢與知識共享促使技術(shù)擴(kuò)散和技術(shù)水平進(jìn)一步提高。具體來說,企業(yè)集群創(chuàng)新來源于三個(gè)方面:企業(yè)之間的合作與研發(fā)、思想交流與企業(yè)間的生產(chǎn)聯(lián)系、營銷網(wǎng)絡(luò)(渠道)共享與產(chǎn)業(yè)鏈之間的資源整合。在一個(gè)區(qū)域里,由于企業(yè)在空間上彼此接近,企業(yè)家在平時(shí)的商業(yè)協(xié)作和交往中,通過直接觀察就可以互相掌握、了解對方企業(yè)新的生產(chǎn)經(jīng)營思路及其創(chuàng)新形式。一方面,企業(yè)管理者受益于這種經(jīng)營管理信息、技巧和知識外溢效應(yīng);另一方面,他們也用自己的經(jīng)驗(yàn)不斷豐富和完善它們。企業(yè)家之間這種默契式的思想交流很容易在區(qū)域內(nèi)營造一個(gè)創(chuàng)新環(huán)境。此外,在靈活的專業(yè)化分工的情況下,技術(shù)熟練且具有一定創(chuàng)造能力的工人在生產(chǎn)過程中,能夠不斷地更新產(chǎn)品和采用新的生產(chǎn)方法,從而也促進(jìn)了企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷創(chuàng)新。

三、次發(fā)展地區(qū)培育中小企業(yè)集群的基本方略

由于體制和區(qū)位上的相對劣勢,次發(fā)展地區(qū)錯(cuò)過了第一次騰飛的最佳時(shí)機(jī)而陷入落后的局面。但次發(fā)展地區(qū)具有一定的“后發(fā)優(yōu)勢”,因?yàn)榇伟l(fā)展地區(qū)屬于技術(shù)創(chuàng)新邊界之后的區(qū)域,可以通過引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)較先進(jìn)的技術(shù)或通過自主的技術(shù)創(chuàng)新,追趕或超越發(fā)達(dá)地區(qū),獲得在區(qū)域分工中絕對位置和相對位置的提升。就東北老工業(yè)基地而言:一是可以回避或繞過風(fēng)險(xiǎn)高、投資大的技術(shù)開發(fā)過程,在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的過程中,又可相對廉價(jià)地購買和利用發(fā)達(dá)地區(qū)的技術(shù),并借鑒正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn),走一條低成本發(fā)展的路子。二是相對較低的人力資源成本優(yōu)勢,這一點(diǎn)對勞動密集型產(chǎn)業(yè)來講,更具有競爭的實(shí)際意義。三是擁有巨大的潛在市場。當(dāng)然,這一后發(fā)優(yōu)勢是潛在的,能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的競爭優(yōu)勢,就必須依靠企業(yè)的發(fā)展,特別是中小企業(yè)的成長與壯大。企業(yè)集群是現(xiàn)代中小企業(yè)應(yīng)對激烈市場競爭、贏得市場優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略組織力量。相關(guān)或同一產(chǎn)業(yè)在某一地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)位置上的集中和生長,促進(jìn)了行業(yè)在區(qū)域內(nèi)的分工,企業(yè)可以大幅度降低交易成本,提高資源配置效率。同時(shí),集聚成長起來的企業(yè)可以共享信息資源、知識資源,為企業(yè)充分獲取市場信息、進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新提供了必要條件。由此,中小企業(yè)可以通過集聚效應(yīng)培育競爭優(yōu)勢,最終促進(jìn)區(qū)域發(fā)展。從近年來企業(yè)集群發(fā)展的實(shí)例來看,企業(yè)集群的成長與地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)環(huán)境、資源稟賦和歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)文化條件等密切相關(guān)。因此,次發(fā)展地區(qū)要培育中小企業(yè)集群,創(chuàng)立具有中國特色或區(qū)域特色的企業(yè)集群模式,就必須深入研究本地區(qū)的情況,通過政府的促進(jìn)以及相應(yīng)的制度安排和政策引導(dǎo)來發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)良好的投資環(huán)境,促進(jìn)和提升地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)環(huán)境優(yōu)勢。良好的投資環(huán)境是中小企業(yè)能夠集聚成長起來的首要因素,良好的投資環(huán)境包括政策法律以及相應(yīng)的制度規(guī)則、稅收、公共安全、政府官員作風(fēng)和行政效率等,這些都需要當(dāng)?shù)卣娜Υ蛟炫c促進(jìn)。事實(shí)證明,一個(gè)廉潔、高效的政府是中小企業(yè)集群成長發(fā)育的重要保障,而地理(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)環(huán)境優(yōu)勢也正是通過政策的促進(jìn)得到提升的。珠江三角洲具有適宜中小企業(yè)集群成長和發(fā)展的環(huán)境,與政府創(chuàng)造良好、公平、競爭的內(nèi)外部環(huán)境,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步,提供優(yōu)質(zhì)公共產(chǎn)品和服務(wù),彌補(bǔ)市場供給的不足密不可分。

2.立足于地方資源稟賦,培育具有地方特色的中小企業(yè)集群。我國幅員遼闊,各個(gè)地方都有自己的資源稟賦,但是,由于受到諸多因素的干擾和制約,許多地方?jīng)]有建立起來符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、具有真正意義上的企業(yè)集群,相反,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)非正常趨同現(xiàn)象較為突出,缺乏產(chǎn)業(yè)特色、產(chǎn)業(yè)分工和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度。因此,各地在發(fā)展企業(yè)集群時(shí)應(yīng)正確認(rèn)識其資源稟賦的優(yōu)勢和劣勢,并不一定要把自己的地方產(chǎn)業(yè)定位在高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)等方面,應(yīng)因地制宜。

3.立足于本地區(qū)歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)文化基礎(chǔ),培育以家庭特色為基礎(chǔ)的中小企業(yè)集群,創(chuàng)新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。意大利的中小企業(yè)集群發(fā)展為我們提供了非常好的例證。我國許多地方,如浙江溫州,受長期的歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)文化的影響,使本地區(qū)以家庭為基礎(chǔ)的中小企業(yè)在市場競爭中具有明顯的優(yōu)勢,逐漸形成了打火機(jī)、紡織等產(chǎn)業(yè)的中小企業(yè)集群;珠三角的五金制品、玩具、陶瓷、針織服裝、制鞋等中小企業(yè)集群,在國際市場上都具有競爭優(yōu)勢。因此,對東北老工業(yè)基地來說,深入研究東北三省本地的歷史(教學(xué)案例,試卷,課件,教案)文化條件和原有的一些優(yōu)勢資源,圍繞傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造和培育中小企業(yè)集群,對推動地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展同樣意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

[1]王緝慈等.創(chuàng)新的空間:企業(yè)集群與區(qū)域發(fā)展[M].北京:北京大學(xué)出版社,2001.

[2]胡鈞浪.企業(yè)簇群與中小企業(yè)發(fā)展[J].特區(qū)經(jīng)濟(jì),2002,(12).

[3]邁克爾·E·波特.簇群與新競爭經(jīng)濟(jì)學(xué)[J].經(jīng)濟(jì)社會體制比較,2000,(2).

[4]蓋文啟、朱華晟.產(chǎn)業(yè)的柔性集聚及其區(qū)域競爭力[J].外國經(jīng)濟(jì)管理,2001,(10).

[5]呂景春.珠三角產(chǎn)業(yè)集聚:發(fā)展路向與戰(zhàn)略選擇[J].改革與戰(zhàn)略,2006(1).

第3篇:住宅設(shè)計(jì)教案范文

一、[設(shè)計(jì)理念]

隨著時(shí)代的變遷,特別是改革開放后,人們的生活有了翻天覆地的變化,主要表現(xiàn)在日常的衣食住行等方面,本節(jié)課主要通過分學(xué)習(xí)小組開展社會調(diào)查實(shí)踐活動,學(xué)生對調(diào)查的結(jié)果在課堂上進(jìn)行分享,讓學(xué)生更加直觀地感受到人民生活的變化,最后教師進(jìn)行總結(jié),得出結(jié)論。從人們生活的衣食住行等方面的變化可以感受到時(shí)代在變遷,從生活的變化也見證著時(shí)代的變遷。

二、[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過調(diào)查所處生活環(huán)境的變化,了解改革開放的顯著成就;

2.通過社會調(diào)查,培養(yǎng)社會實(shí)踐能力,概括、分析、判斷歷史問題;

3.通過實(shí)踐,學(xué)會展開歷史活動社會調(diào)查的基本方法;

4.通過調(diào)查活動,培養(yǎng)初中生溝通和交際能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):

1.社會調(diào)查過程;

2.小組展示調(diào)查成果。

難點(diǎn):

1.做好記錄,練習(xí)如何正確進(jìn)行社會調(diào)查;

2.與人進(jìn)行溝通,形成研究資料。

四、教學(xué)過程

全班分五個(gè)小組:

一組:調(diào)查家庭收入;

二組:調(diào)查飲食的改善;

三組:調(diào)查住房改善;

四組:調(diào)查服飾演進(jìn);

五組:調(diào)查交通方式;

教師:改革開放以來,隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們的生活環(huán)境發(fā)生了巨大改變,方方面面都呈現(xiàn)出豐富多彩的變化,請同學(xué)們根據(jù)分組,進(jìn)行社會調(diào)查。

1.搜集資料的方式:查閱書籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽影視資料、采訪長輩等;

2.資料的呈現(xiàn)形式:文字、圖片(含照片)、實(shí)物等;

3.資料的內(nèi)容:改革開放前后變化。

一組:調(diào)查家庭收入

家庭收入變化調(diào)查:農(nóng)村居民收入。

改革開放前:50年代農(nóng)民人均收入為50.4元。 60年代農(nóng)民人均收入80.66元。 70年代初,農(nóng)民 收入90元。1977 年人均收入100元。

改革開放后:70年代末,農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包 農(nóng)民收入增長較快。1979年,人均收入 301元。80年代,農(nóng)民收入增長速度加快。農(nóng)民 人均純收入,1983年795元。2000年,2253元。2017年,13000元。

二組:調(diào)查飲食的改善

圖片展示:改革開放前后的飲食。

改革開放前,經(jīng)濟(jì)比較落后,人民生活水平低,物質(zhì)貧乏,很多人還沒有解決溫飽問題,飲食品種較少,人民對飲食對要求更多對是能夠解決基本對溫飽。改革開放后,隨著經(jīng)濟(jì)對發(fā)展,人民生活水平不斷提高,食品品種繁多。

三組:調(diào)查住房改善

圖片展示:改革開放前后的住房。

1978年,中國城鎮(zhèn)居民人均居住面積僅有3.6平方米,缺房戶達(dá)869萬,占城市總戶數(shù)的47.5%,近一半城鎮(zhèn)居民無房可住。而40年后的今天,中國人均住房面積已高達(dá)40.8平方米,套戶比高達(dá)1.13。改革開放40年以來,從筒子樓、石庫門到家屬院、住宅區(qū),從福利分房時(shí)代進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)的商品房時(shí)代,中國住房環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。

四組:調(diào)查服飾演進(jìn)

圖片展示:改革開放前后的服飾。

伴隨著改革開放的步伐,老百姓的生活有了大幅度的提高。在生活方式、思維方式、消費(fèi)觀念等方面都發(fā)生了巨大的變化。一直被深埋在心里的愛美之心,終于可以在服裝上展現(xiàn)出來了,老百姓衣柜里的衣服逐漸變得多了,顏色也亮了起來。二十世紀(jì)八十年代,隨著時(shí)代的進(jìn)步,老百姓的衣服的樣式越來越豐富,顏色也告別了從前的灰暗而變得五顏六色。如今,服飾是人們顯示風(fēng)度、展示個(gè)性的方式。

五組:調(diào)查交通方式

圖片展示:人們的出行方式。

第4篇:住宅設(shè)計(jì)教案范文

論文摘要:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是一門包括住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)、展示設(shè)計(jì)等重要內(nèi)容的傳統(tǒng)理論課程體系,教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長期的過程,針對高職??茖W(xué)院人才培養(yǎng)的要求及市場對人才的要求,結(jié)合本院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多年的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),本文對理論課程的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)體系,是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)和專業(yè)理論的根基,理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科,勢必成為設(shè)計(jì)教育之舉足輕重的專業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話存在于以下很多的問題:

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國是一個(gè)年輕的復(fù)合學(xué)科,即不是純藝術(shù)也不是純技術(shù),而是涉及美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科,既需要藝術(shù)的設(shè)計(jì),又需要技術(shù)的手段,兩者缺一不可。

2.我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè),先天不足,太偏重于加工技術(shù),偏工科技術(shù)型,而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),側(cè)重于藝術(shù)型,而國際先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合,更為科學(xué)、合理。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié),我國的高等教育的??啤⒈究拼T士直到博士都有,目前與歐美發(fā)達(dá)國家的最大差距是實(shí)踐能力,動手能力,將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力,創(chuàng)新思維能力。

4.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏,教學(xué)手段單一,忽視個(gè)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出來的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求有差距。

因此需要對室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。

一、堅(jiān)持以專科起步、積極探索室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教育發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時(shí),面向社會、服務(wù)企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

(一)根據(jù)理論教學(xué)需求,科學(xué)合理構(gòu)建課程體系,制定和完善教學(xué)大綱

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程是一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè),在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上,有很多傳統(tǒng)的格式。因此,在課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上,需要更多的結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo),緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學(xué)計(jì)劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場要求和高職教育的要求,對有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合,對課時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

(二)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)需求,確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)

室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程目標(biāo)定位是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下,以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要,按裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求,培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德,了解國家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),掌握建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、施工、管理的理論知識及專業(yè)技能,具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

學(xué)生具備以下水準(zhǔn):1.掌握基本的專業(yè)知識,有深厚的理論基礎(chǔ)。2.具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)入市場就能獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計(jì)和相關(guān)的施工指導(dǎo)。3.具有相關(guān)的營銷能力,能夠很好的和客戶溝通。4.掌握市場行情,包括材料以及裝修行業(yè)的具體動態(tài)。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教研教改具體措施

(一)項(xiàng)目牽引,課程以項(xiàng)目為驅(qū)動,結(jié)合理論課程進(jìn)行興趣式教學(xué)。

針對高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生普遍對理論課程沒有興趣和急于學(xué)習(xí)電腦課程、急于走入社會學(xué)習(xí)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)時(shí)首先確定實(shí)際項(xiàng)目。如:進(jìn)行“住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)與陳設(shè)”課程教學(xué),本門課程是學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程,理論性很強(qiáng)。針對現(xiàn)在學(xué)生普遍對理論沒有興趣的情況或不能耐心學(xué)習(xí)的情況,結(jié)合同學(xué)們想學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)的情況。我們在教學(xué)之前首先確定“實(shí)際項(xiàng)目”。如在教授室內(nèi)空間布局時(shí),我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項(xiàng)目,要求同學(xué)們合理分割空間,同時(shí)去現(xiàn)場量尺、核對設(shè)計(jì)等等步驟。再返回到課堂,結(jié)合理論知識以同學(xué)們自己分割的空間指出問題所在,這樣即解決了理論教學(xué)任務(wù)又滿足同學(xué)們走入市場的要求。極大的增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

(二)建立課程信息反饋機(jī)制,由不同的同學(xué)擔(dān)任每一門課程的信息反饋員

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于階段性授課,在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程階段性教學(xué)時(shí),要分時(shí)段分情況的對同學(xué)們進(jìn)行咨詢,同時(shí)要求同學(xué)以不記名的方式把本階段的學(xué)習(xí)和老師教授情況反饋給信息反饋員,老師及時(shí)總結(jié)提高自己的教學(xué)方式。廣納眾言,進(jìn)行科學(xué)分析論證,為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

(三)建立相關(guān)的教學(xué)基地,進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教學(xué)基本都在教室里面完成,這樣教學(xué)就變得死板,理論就無法結(jié)合實(shí)踐,學(xué)生就在死記硬背中對課程失去興趣。針對這種情況我們在學(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如:在進(jìn)行“家具設(shè)計(jì)與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時(shí),我們將設(shè)計(jì)好的家具通過實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作,這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間也加深了教學(xué)的效果。

(四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平與科研能力、結(jié)構(gòu)合理的的 “雙師型”師資隊(duì)伍

一是加強(qiáng)教研組的作用,經(jīng)常進(jìn)行老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。把老師各自掌握的教學(xué)方法教學(xué)方式和大家一起分享。同時(shí)增加教師之間的專業(yè)交流,互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識,增強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場,近距離的接觸市場,使自己的專業(yè)知識時(shí)刻保持在室內(nèi)設(shè)計(jì)的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學(xué)生的理論知識不落伍不脫離實(shí)踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn),要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè),將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系,形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位,制訂激勵(lì)、約束政策,形成競爭機(jī)制,積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展,使他們既是合格的教師,又是室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的專家。

三、開闊教學(xué)領(lǐng)域,加大室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,讓同學(xué)們看到理論學(xué)習(xí)的好處和用處

(一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學(xué)模式,緊扣培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)抓每一位教師、每門課程的講義及教案的設(shè)計(jì)與編寫。積極的鼓勵(lì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理論專業(yè)教師把原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)理論教材結(jié)合自己的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,“自編教材”讓同學(xué)們視野更加開闊,讓教學(xué)更加的開放。同時(shí)組織專業(yè)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程的院級精品課程的設(shè)置。

(二)組織參加工作而且工作業(yè)績突出的畢業(yè)生定期回來,和在校的同學(xué)進(jìn)行交流。讓這些同學(xué)和在校的同學(xué)講解理論基礎(chǔ)的重要性,以及以后工作應(yīng)用中的作用,讓同學(xué)帶同學(xué)的方式增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論課程的積極性。

(三)和本地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會保持長期的聯(lián)系,建立相關(guān)的機(jī)構(gòu),構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系 。

讓同學(xué)們了解本專業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類級別信息,配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級證書創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)可以考取室內(nèi)設(shè)計(jì)師證,讓同學(xué)們了解考試的相關(guān)內(nèi)容,如室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識。定期組織學(xué)生進(jìn)行級別以及資質(zhì)證書的考試,加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。

四、工作室式的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)方式

(一)打破傳統(tǒng)的系——專業(yè)教研室——教師的管理體系,由專業(yè)教師牽頭系和學(xué)院支持,設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室,直接面向市場。把室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程和社會實(shí)踐最直接的結(jié)合起來,把同學(xué)們所學(xué)的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合,由老師指導(dǎo)同學(xué)們合作設(shè)計(jì)一些實(shí)際項(xiàng)目,應(yīng)用到實(shí)際的工程。

(二)通過工作室引進(jìn)相關(guān)的教師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍。專業(yè)教師有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)就更加得心應(yīng)手了。

(三)建立相關(guān)的工作室,同時(shí)也可以為畢業(yè)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué),鼓勵(lì)在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時(shí)利用創(chuàng)收所得,根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施,不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

參考文獻(xiàn)

[1]張世禮.《中國室內(nèi)設(shè)計(jì)研究散記》中國建筑工業(yè)出版社,2001年.

第5篇:住宅設(shè)計(jì)教案范文

關(guān)鍵詞:樓宇供配電技術(shù);教學(xué)研究;實(shí)踐

中圖分類號:G712?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)15-0208-03

一、引言

隨著智能化技術(shù)的發(fā)展,智能樓宇建筑市場已日益成為現(xiàn)代化的主流。智能化樓宇建筑市場的拓展為樓宇電氣工程的發(fā)展提供了廣闊的天地,在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)供配電技術(shù)課程正是順應(yīng)了這種潮流。目前,國內(nèi)外許多院校對供配電技術(shù)的教學(xué)研究已初見成效,但幾乎都是針對傳統(tǒng)的工廠供配電技術(shù),其教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站直接對應(yīng),主要介紹企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)與檢修所必需的基本理論和基本知識,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新型智能樓宇供配電技術(shù)的教學(xué),如何將供配電技術(shù)的教學(xué)真正融入樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)智能樓宇電氣方面的工程技術(shù)人員值得研究與探索。

二、新的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)講授《供配電技術(shù)》課程,需要把新的認(rèn)識融入教學(xué),順應(yīng)學(xué)科發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的方向,結(jié)合建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)和樓宇智能化工程技術(shù),緊扣智能樓宇供配電技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,采用項(xiàng)目化教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)組織,以突破傳統(tǒng)工廠供配電技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的束縛,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新教學(xué)方法及手段,以解決高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與具有明顯學(xué)科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)的問題,更加適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要。在深入了解建筑電氣行業(yè)發(fā)展情況和市場需求的基礎(chǔ)上,對現(xiàn)有課程進(jìn)行必要的整合?;诠ぷ鬟^程,以項(xiàng)目為載體對課程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì),以崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力,通過校企合作,開發(fā)工學(xué)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目,以真實(shí)項(xiàng)目為載體,對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過“教學(xué)做”一體化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能。改革考核方式,形成以技能考核為主,在教學(xué)過程中開展考核的新考核機(jī)制。以住宅小區(qū)供電系統(tǒng)組建為依據(jù)基于工作過程重構(gòu)課程內(nèi)容,將以往課程體系中的“供配電技術(shù)”、“電氣設(shè)備安裝工藝”等課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合。按照實(shí)際工作過程,進(jìn)行分析、解構(gòu),形成現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。以施工技術(shù)文件解讀為基礎(chǔ),根據(jù)圖紙統(tǒng)計(jì)熔斷器、開關(guān)、配電箱、電線等主要電氣設(shè)備,進(jìn)行各電氣設(shè)備選擇,并進(jìn)行設(shè)備安裝及線路的敷設(shè)。最后按照國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)驗(yàn)收,完善各種資料。將企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)引入課程教學(xué),以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為基礎(chǔ),開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。

三、課程設(shè)計(jì)的思路

(一)校企共同開發(fā)課程

本課程開發(fā)的第一步是與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同分析崗位需求,確立崗位職業(yè)能力與工作過程。第一,走訪大量從事電氣設(shè)備生產(chǎn)、制造和電氣設(shè)備操作維護(hù)的相關(guān)企業(yè),深入行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行崗位職業(yè)能力與工作過程調(diào)查。第二,與建筑施工單位共同制定課程標(biāo)準(zhǔn),共建更能貼近和滿足實(shí)際應(yīng)用能力需求的能力訓(xùn)練體系。第三,與從事樓宇供電設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)的畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流,聽取畢業(yè)生對本課程建設(shè)的反饋意見,以他們的親身經(jīng)歷和切身體會幫助我們審視“樓宇供配電技術(shù)”課程建設(shè)體系中存在的問題,并對實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境的構(gòu)建提出修改意見。

(二)課程體系重構(gòu)

我們按照實(shí)地調(diào)研―確定職業(yè)崗位―確定典型工作任務(wù)―確定行動領(lǐng)域―確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域―制定課程標(biāo)準(zhǔn)―設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境等流程,進(jìn)行課程體系重構(gòu)。首先,工作崗位調(diào)研、分析。經(jīng)過調(diào)研,確定畢業(yè)生主要從事供配電設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)用的相關(guān)行業(yè)企業(yè)的電氣控制設(shè)備的生產(chǎn)、裝配、銷售及系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)、維修等工作崗位。其次,典型工作任務(wù)分析。經(jīng)針對所有的工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析,確定其典型工作任務(wù)。再次,課程目標(biāo)確定。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求,結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),將電氣控制知識與樓宇供配電設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)等典型工作任務(wù)相結(jié)合,將涉及到的供配電設(shè)備的結(jié)構(gòu)、供配電設(shè)備的操作、維修電工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等多方面的內(nèi)容進(jìn)行整合,確定課程培養(yǎng)目標(biāo)是:熟悉樓宇供配電系統(tǒng)的構(gòu)成、功能、保護(hù)方式,掌握供配電系統(tǒng)操作、運(yùn)行、維護(hù)等技術(shù)要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。再次,任務(wù)載體設(shè)計(jì)。分析整合后的課程內(nèi)容和目標(biāo),選擇供配電設(shè)備的生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)、檢修中的典型真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)載體,設(shè)計(jì)5個(gè)學(xué)習(xí)子領(lǐng)域:樓宇供配電系統(tǒng)認(rèn)識、高低壓控制柜的操作與維護(hù)、電動機(jī)的控制線路板制作、變壓器的操作與維護(hù)、樓宇供配電系統(tǒng)保護(hù),構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的《樓宇供配電技術(shù)》課程。

四、改善教學(xué)質(zhì)量的方法

近幾年,筆者根據(jù)以上教學(xué)過程中存在的主要問題,積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法,抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐,提高學(xué)生的綜合能力,深入地改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué),重視課程設(shè)計(jì)。

(一)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

本課程充分利用現(xiàn)代教育手段,在課程教學(xué)中全部使用多媒體教學(xué),對現(xiàn)場設(shè)備采用圖片和視頻來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,拓展學(xué)生的視野。對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn),采用動畫演示來幫助學(xué)生理解和掌握。使教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中更形象、直觀,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更輕松、容易掌握。

1.精心編制電子教案。精心組織演示內(nèi)容,做到圖文并茂、提綱挈領(lǐng)。便于學(xué)生理解和自學(xué),也便于教師的講授。

2.制作利用多媒體課件、視頻及實(shí)物的展示,使學(xué)生能夠直觀了解具體任務(wù),化抽象為直觀,便于學(xué)生理解和掌握,提高學(xué)習(xí)效率。

3.制作實(shí)際生產(chǎn)過程的錄像片,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,拓展學(xué)生的視野,以提高教學(xué)效果。

(二)結(jié)合工程實(shí)際

《供配電技術(shù)》這門課程側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用,在課堂教學(xué)中,筆者結(jié)合工程實(shí)際,給學(xué)生講解知識,比如在教學(xué)中結(jié)合教室照明設(shè)計(jì)、線路布局以及學(xué)校的主變壓器臺數(shù)容量的選擇等來開展教學(xué)。工程實(shí)踐不但可以使大學(xué)生受到實(shí)踐技能和技術(shù)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,而且有利于理論聯(lián)系實(shí)際,幫助大學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),實(shí)行開放式人才培養(yǎng)模式,就要將高等學(xué)校人才培養(yǎng)形式、教學(xué)組織形式從單一的課堂教學(xué)活動擴(kuò)展到學(xué)生自學(xué)活動中去,擴(kuò)展到企業(yè)活動中去。

(三)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

供配電技術(shù)是一門專業(yè)課,涉及大量的計(jì)算和選型分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會有枯燥和疲倦的感覺。采用實(shí)踐教學(xué)法,可以讓他們轉(zhuǎn)換思維方式,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,這在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的新鮮感,提高了學(xué)習(xí)興趣。

1.使教學(xué)過程具體化、直觀化。教學(xué)過程是非常實(shí)在的過程,忌的是教師空談??茖W(xué)的教學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)教學(xué)。耳聽為虛,眼見為實(shí),所以通過實(shí)踐教學(xué),可以讓學(xué)生融入現(xiàn)場,了解實(shí)物,觀看實(shí)際的運(yùn)行和設(shè)備維修程序,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師也可以當(dāng)堂解決學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn),以最快最好的途徑,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中能力得到鍛煉和提高。

2.個(gè)體學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的情況不一樣,課程掌握的程度也不可能一致,學(xué)生感興趣的方向也不一樣,給他們充分發(fā)揮的空間,讓他們充分地動口、動腦、動手,對于發(fā)揮他們的積極性、主動性,充分發(fā)展他們的能力和智力,起著非常大的作用。所以建議留一部分教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生分組學(xué)習(xí),讓他們按興趣、特長建立起學(xué)習(xí)小組,通過各種途徑去獲取他們感興趣的知識。相信通過這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會有質(zhì)的飛躍。

3.創(chuàng)建教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實(shí)際課程創(chuàng)建一種教學(xué)環(huán)境,可提升教學(xué)效果。在課堂氛圍內(nèi)的教學(xué)情境,可以使學(xué)生產(chǎn)生明顯的情感傾向。在進(jìn)行變配電所的送電操作講解時(shí),可以引進(jìn)下面一段教學(xué)情景:在高壓側(cè)裝有隔離開關(guān),低壓側(cè)裝有刀開關(guān)的電路中,為了滿足隔離開關(guān)不能帶負(fù)荷操作的要求,可以提供出幾個(gè)開關(guān)閉合方案供學(xué)生選擇。這個(gè)教學(xué)情景可以充分地激發(fā)學(xué)生的競爭心理,從而產(chǎn)生不同的意見。讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),說出自己選擇方案的理由。通過具體的示例來創(chuàng)建教學(xué)情景,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅提高課堂氣氛,同時(shí)活躍了學(xué)生的思維,加深了記憶,具有較好的效果。

(四)考核形式多樣

實(shí)踐環(huán)節(jié)采用單獨(dú)考核,為動手能力強(qiáng)、具有主動性的學(xué)生提供了一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動性的場所??己朔殖蓛刹糠郑紫仁墙M織學(xué)生對各組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流、討論、答辯和演示。由老師和各個(gè)小組推選的代表組成評審小組,對設(shè)計(jì)報(bào)告和工程制圖的實(shí)際水平以及學(xué)生的答辯能力等,進(jìn)行綜合評定。通過這種形式,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)變能力,促進(jìn)交流合作,提高了競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。另外,考慮到小組方式的設(shè)計(jì),難以避免部分學(xué)生吃大鍋飯混日子的情況,又加入了試卷考試環(huán)節(jié)??荚噧?nèi)容來自課程設(shè)計(jì)具體工程的各個(gè)環(huán)節(jié),要求學(xué)生以論述分析的形式展開說明。以此區(qū)分學(xué)生課程設(shè)計(jì)掌握程度,反過來又進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對工程設(shè)計(jì)和理論知識的理解。對考試考核制度進(jìn)行改革每項(xiàng)的考核內(nèi)容都要有側(cè)重點(diǎn),既可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度,又可以提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力,以此達(dá)到學(xué)生理論與實(shí)踐共同發(fā)展的目標(biāo)。

五、結(jié)論

高職樓宇供配電技術(shù)課程的教學(xué)和實(shí)踐改革是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,技術(shù)性強(qiáng),涉及面廣,需要長期的摸索和研究。通過把理論課程的學(xué)習(xí)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合,兩個(gè)環(huán)節(jié)互為補(bǔ)充,加大了教學(xué)的信息量,提高了教學(xué)的工程技術(shù)含量,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。在今后的改革實(shí)踐中我們還要不斷探索,完善教學(xué)方法,提高實(shí)踐水平,把工作越做越好,以適應(yīng)不斷發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。

參考文獻(xiàn):

[1]鄒一琴,唐志平.混合式教學(xué)模式在供配電技術(shù)教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)2006,(12).

[2]錢素琴,葉梵,高笠源.供配電技術(shù)課程教學(xué)有與實(shí)踐改革[J].中國電力教育,2011,(148).

第6篇:住宅設(shè)計(jì)教案范文

導(dǎo)讀:《家庭防火》教案,教學(xué)內(nèi)容:家庭防火,提高學(xué)生的防火意識,明確防火,掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法,1、了解在家庭中,怎樣做好家庭防火,1、學(xué)生課前收集家庭防火的資料,2、課件展示關(guān)于家庭火災(zāi)的隱患和預(yù)防的方法,尤其是家庭防火非常重要,同學(xué)們要了解一些預(yù)防火災(zāi)的知識,確保生命財(cái)產(chǎn)安全,我們今天一起來學(xué)習(xí)家庭防火的知識,(板書課題:家庭防火),二、真實(shí)再現(xiàn):家庭火災(zāi)現(xiàn)狀(直接點(diǎn)題),

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對火災(zāi)事件的了解,知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因,提高學(xué)生的防火意識,明確防火自救的重要性。

2、認(rèn)識各種滅火設(shè)備,掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學(xué)會本領(lǐng),化險(xiǎn)為夷。提高學(xué)生的自救意識,培養(yǎng)應(yīng)變能力。

3、學(xué)習(xí)利用各種方法查閱、收集、處理信息資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、了解在家庭中,常見的火災(zāi)隱患有哪些。

2、在平時(shí),怎樣做好家庭防火。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生課前收集家庭防火的資料。

2、課件展示關(guān)于家庭火災(zāi)的隱患和預(yù)防的方法。

教學(xué)

過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入:猜謎語,大家說一說火在生活中的作用。

教師:我們知道火可以取暖、可以照明?;鸷臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān),它能給我們帶來可口的食物、溫暖的環(huán)境和快樂的心情,但火又是無情的,如果使用不當(dāng)或管理不好,就會發(fā)生火災(zāi),給我們的生活造成慘重的損失。尤其是家庭防火非常重要,同學(xué)們要了解一些預(yù)防火災(zāi)的知識,掌握更多應(yīng)對火災(zāi)的方法,確保生命財(cái)產(chǎn)安全。

所以,我們今天一起來學(xué)習(xí)家庭防火的知識。(板書課題:家庭防火)

二、真實(shí)再現(xiàn):家庭火災(zāi)現(xiàn)狀(直接點(diǎn)題)

直面火魔:

由于人們的麻痹大意和消防知識的缺乏而導(dǎo)致的家庭火災(zāi)事故頻頻發(fā)生,家庭火災(zāi)給人們帶來沉重的災(zāi)難:一個(gè)個(gè)鮮活的生命瞬間被大火吞噬,一個(gè)個(gè)含辛茹苦建立的家庭轉(zhuǎn)瞬變成廢墟。據(jù)統(tǒng)計(jì),80%以上火災(zāi)事故死亡人數(shù)為家庭火災(zāi)所致。

真實(shí)再現(xiàn)

教師出示課件:(溫馨提示:注意火災(zāi)發(fā)生的數(shù)字)

1、上海靜安區(qū)膠州路

“11.15”特大火災(zāi)

2、四川綿陽濱河路一幢建筑突燃大火,死亡人數(shù)36人。

3、長清鳴泉嘉園一小孩兒玩火引發(fā)家庭火災(zāi)

--------師:看了這些圖片,你想說什么?你在哪里還看到過這樣慘不忍睹的場面?有什么感受?(指名后小組交流。)

4、小結(jié):是呀!天有不測風(fēng)云,人有旦夕禍福!生命如此美麗,但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命,提高防火意識。

二、行動在線

同學(xué)們看到這些慘不忍睹的場景,我們的心情是沉痛的,為了悲劇不再發(fā)生,我們必須了解家庭防火方面的知識,下面我們分小組討論一下,完成下面3個(gè)問題:

1、家庭常見火災(zāi)隱患有哪些?

2、導(dǎo)致家庭火患原因有哪些?

3、平時(shí)我們應(yīng)該怎樣做好家庭防火呢?

(學(xué)生分組討論、分別交流這3個(gè)問題)

教師:同學(xué)們說的都有道理,下面我歸納一下:

A、家庭常見火災(zāi)隱患有哪些:

1、電器超負(fù)荷,溫度過高。

2、插頭損壞,不及時(shí)更換

3、用裸線頭代替插頭使用,造成短路或發(fā)生火花。

4、保險(xiǎn)絲熔斷時(shí),有灼熱的金屬顆粒掉到下面可燃物上。

5、煤氣、天然氣等可燃性氣體,如有泄漏,當(dāng)與空氣混合達(dá)到爆炸極限時(shí),打開電器開關(guān)。

6、在樓道堆放木制品、棉制品、紙制品等可燃物。

B、導(dǎo)致家庭火患原因:

1、出門時(shí)忘記關(guān)閉電器開關(guān)。

2、電器停用時(shí)插頭不拔。

C、平時(shí)我們應(yīng)該怎樣做好家庭防火呢?

1、爐灶不能與可燃物靠的太近,也不要在爐灶旁存放易燃物品。

2、不能用汽油、煤油等作為引火物點(diǎn)火。

3、掏出未熄滅的爐灰、煤渣要倒在安全的地方,以防引起別的物體燃燒起火。

4、照明電燈線路不能超負(fù)荷使用,切忌用鐵絲或銅絲等代替家庭保險(xiǎn)絲。電燈不用時(shí)要隨手關(guān)閉。

5、各種家用電器不要同時(shí)啟動,要逐臺開啟,做到不超負(fù)荷。

6、家用電器要防止受潮。

7、使用電爐、電熨斗、電烙鐵、電暖器、電吹風(fēng)等用具時(shí),不要直接擺放在木桌、木地板等可燃物上,應(yīng)墊上金屬架、磚塊等。停用時(shí),立即切斷電源,并等到完全冷卻后才收藏。

8、打雷時(shí),應(yīng)該停止使用電視機(jī)、組合音響并拔掉電源插頭。

9、不要在電冰箱內(nèi)存放汽油、漆類溶劑、氣霧噴罐燈易燃易爆危險(xiǎn)品。

10、不能把電熱毯折疊起來使用,也不要在電熱毯上放置厚重的被褥。

11、家電出現(xiàn)故障時(shí),應(yīng)該立即切斷電源、關(guān)機(jī),故障排除后才能繼續(xù)使用。

12、發(fā)現(xiàn)電線的絕緣皮老化,要及時(shí)更新。

13、帶有鎮(zhèn)流器、變壓器的日光燈、節(jié)能燈、霓虹燈等,不能整天整夜地長時(shí)間開啟。

教師:為了讓大家有直觀的認(rèn)識,讓我們看一段視頻:

(播放:家庭防火)

三、逃生演練,增強(qiáng)意識

1,教師:同學(xué)們,我知道了常見的家庭火災(zāi)隱患,導(dǎo)致原因以及家庭防火的措施,你知道那些家庭防火知識:

指名回答:

1)冷靜沉著。

2)切斷電源。

3)大聲呼救。

4)電話報(bào)警。

教師展示課件中的防火知識圖片,指名回答。

教師:下面我來模擬一次報(bào)警電話,大家看存在什么問題。

教師模擬:俺這里著火了。

學(xué)生:太簡單了。聽不明白。

2、當(dāng)火災(zāi)降臨我們身邊的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么辦?

教師課件:指名說一說,每一幅圖片,你看到了什么,想到了什么,怎么樣逃生,逃生時(shí)注意什么--------

出示點(diǎn)火報(bào)警的注意事項(xiàng):

1、牢記火險(xiǎn)報(bào)警電話號碼“119”。

2、報(bào)火警時(shí),要沉著冷靜,正確簡潔。向消防部門講清著火的單位或地點(diǎn),講清所處的區(qū)(縣)、街道、門牌號碼及樓號樓層情況。

3、要講清是什么物品著火,火勢怎樣。

4、要講清報(bào)警人的姓名和電話。

5、報(bào)警以后,迅速組織人員到附近的路口等候和引導(dǎo)消防車前往火場。

6、在沒有電話的情況下,應(yīng)該大聲地呼喊或采取其它方法引起周圍人群注意,協(xié)助滅火或報(bào)警。

特別強(qiáng)調(diào):假報(bào)火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。

師:為了生命更加燦爛,師生齊唱,防火拍手歌。

你拍一我拍一,拍完南北拍東西。

你拍二我拍二,咱倆宣傳做伙伴。

你拍三我拍三,禁火場所別吸煙。

你拍四我拍四,用火不當(dāng)會出事。

你拍五我拍五,煙囪壞了快修補(bǔ)。

你拍六我拍六,風(fēng)大失火不好救。

你拍七我拍七,不要玩火做游戲。

你拍八我拍八,電線不能隨便拉。

你拍九我拍九,火警電話一一九。

你拍十我拍十,人人防火要落實(shí)。

四、拓展延伸

教師出示課件,讓學(xué)生判斷這些做法的對錯(cuò)。

1、在家中存放大量的汽油,酒精等物品。

2、離開家前關(guān)閉電器和電閘。

3、使用電熨斗過程中接聽電話,把電熨斗放在熨燙的衣物上面!

4、用浸濕的棉被覆蓋著火的煤氣罐。

五、總結(jié):

同學(xué)們,這節(jié)課有什么收獲。

教師:我們可以用幾句話概括家庭防火的注意事項(xiàng):

生活中、火看嚴(yán)、危險(xiǎn)物、不近前;燃?xì)饴㈤y門關(guān)、開門窗、禁火電;電線老、快修換、保險(xiǎn)絲、用專件、銅鐵代、不保險(xiǎn);火災(zāi)來、快疏散、錢財(cái)物、別貪戀、披濕物、穿濃煙、捂口鼻、貼地面;身著火、把滾翻、厚衣物、悶火焰;火封門、逃生難、濕被褥、門縫掩、潑冷水、呼救援;消防經(jīng)、要常念、牢記住、益匪淺。

六、結(jié)束語:

在日常生活中發(fā)生的住宅火災(zāi),主要還是源于人的因素,因此,做好居家防火,應(yīng)該提高家庭成員的整體消防意識,平時(shí)多看些有關(guān)消防安全知識的書籍或電視節(jié)目,了解一些居家防火常識,做到睡前檢查煤氣灶氣門是否關(guān)好,出門時(shí)檢查家用電器是否已經(jīng)切斷電源,杜絕居家火災(zāi)的發(fā)生,確保防患于未然。

同學(xué)們,每年的11月9日為世界消防日,讓我們從身邊做起,從自我做起,遠(yuǎn)離火災(zāi)。

讓生命更絢麗,讓生命更怒放,讓生活更燦爛

板書設(shè)計(jì):

家庭防火常見的火災(zāi)隱患

導(dǎo)致火患的原因

第7篇:住宅設(shè)計(jì)教案范文

論文摘要:面對新世紀(jì),教育必須樹立新觀念、新思想、改變傳統(tǒng)教育觀念。提高教育質(zhì)量,要從知識型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂懈鞣N能力人才的培養(yǎng)。文章首先闡述中學(xué)地理教育對培養(yǎng)學(xué)生能力所表現(xiàn)出來的優(yōu)越性,在此基礎(chǔ)上提出了中學(xué)地理教育培養(yǎng)學(xué)生的方法和途徑。

21世紀(jì)社會的發(fā)展是以社會、人與環(huán)境的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一為特征的。所以,培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的綜合性人才是原動力所在。而地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。它對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)、新技術(shù)的推廣和使用,以及普通公民的日常生活都有很大的影響。因此,在地理教學(xué)中大力推進(jìn)以創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育具有非常重要的意義。

1.中學(xué)地理教育對培養(yǎng)學(xué)生能力的優(yōu)越性

1.1學(xué)科特點(diǎn)方面有很大優(yōu)勢

從人地關(guān)系的角度看,地理科學(xué)是自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉學(xué)科。它的研究內(nèi)容涉及到多學(xué)科的綜合內(nèi)容。當(dāng)今世界的人口問題、糧食問題、資源問題、環(huán)境問題作為困擾全人類的頭等大事倍受關(guān)注,可持續(xù)發(fā)展的觀念得到全世界的認(rèn)同。地理科學(xué)的地位在人地生存環(huán)境不斷惡化的今天進(jìn)一步凸顯出來。

由于地理科學(xué)的綜合性、交叉性和實(shí)用性的特點(diǎn),地理教學(xué)工作者可以打破常規(guī)教學(xué)模式,多角度、多視野、開創(chuàng)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考,在地理學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會不斷地采取新的方法、尋找新的途徑、涉獵不同的領(lǐng)域,以掌握完整的手段解決日益紛雜的生存環(huán)境問題。這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力在教學(xué)活動中就會無形地得到培養(yǎng)。

1.2 思維方式的優(yōu)越性

地理科學(xué)除具有一般科學(xué)的共同性之外,還有兩個(gè)顯著不同的思維方式,即整體的觀念和發(fā)展的觀念。地理學(xué)的眾多教學(xué)內(nèi)容以各種地圖的方式直觀的展現(xiàn)在人們的視野中。因此,充分利用地圖的整體性、直觀性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的整體的思維方式,有助于學(xué)生開闊視野、把握中心,善于權(quán)衡利弊,進(jìn)行綜合思考能力的培養(yǎng),并能夠使他們廣開思路,大膽探索,從而充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力的發(fā)展。如觀察一副景觀圖的時(shí)候,不僅僅要知道它具體所在位置?有什么類型的景觀?是什么時(shí)間的景觀?為什么會這樣?作為地理學(xué)工作者還要知道今后如何發(fā)展。發(fā)展的觀念是地理學(xué)解決實(shí)際問題所必需的。這就要求學(xué)生能善于分析問題,解決問題,永遠(yuǎn)向前看,用發(fā)展的觀念進(jìn)行思維,用創(chuàng)新的精神去解決問題。

2.在中學(xué)地理教育中如何實(shí)施能力的培養(yǎng)

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度是形成各種能力的根本

縱觀中外歷史,任何一次社會變革,都是以觀念變革作為先導(dǎo)的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,即教師教一點(diǎn),學(xué)生學(xué)一點(diǎn)。久而久之,使學(xué)生產(chǎn)生了依賴心理,只能被動接愛知識,不能主動獲取知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏靈活性,很難在新世紀(jì)的競爭中立于不敗之地。為了適應(yīng)時(shí)代的需求,就要求全面提高學(xué)生素質(zhì),特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生大膽求真、求新,點(diǎn)燃對新知識、新問題的好奇之火,養(yǎng)成主動探索、獨(dú)立思考的積極意識是創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)過程中,應(yīng)該提倡教師與學(xué)生的主動性是關(guān)鍵,給學(xué)生留下思考、想象的余地。在教學(xué)過程中,這樣,不但會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,而且還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要善于利用空白點(diǎn),激發(fā)求知欲,促進(jìn)思維的發(fā)展:抓住時(shí)機(jī),留下空隙,讓學(xué)生自己填充;留下難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去攻破;留下疑點(diǎn),讓學(xué)生去解釋;留下懸念,吸引學(xué)生去探求。

2.2培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是形成能力的核心

在未來的教育中,“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”必將代替“維持性學(xué)習(xí)”。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能,需要創(chuàng)造性地吸引知識,有所發(fā)現(xiàn),應(yīng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維,必須在激發(fā)興趣、開啟心智方面加強(qiáng)研究,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、講究方法和靈活性。教師要特別重視對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散、逆向、直覺等思維能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑和直抒已見,教師應(yīng)昌導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用地理知識時(shí)的靈活性和創(chuàng)新性。這樣的學(xué)習(xí)過程,可以激發(fā)學(xué)生研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新構(gòu)想的熱情,引發(fā)學(xué)生探索自然和社會的動機(jī)及興趣,從而形成創(chuàng)造性地解決新問題的能力。

2.2.1教師創(chuàng)新能力的充分挖掘是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提

前蘇聯(lián)著名教育家沙塔洛夫指出:“教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉?!睂W(xué)生思維能力的強(qiáng)弱與教師創(chuàng)造性教學(xué)水平密切聯(lián)系,如果教師拘泥于“一支粉筆一本書,口講不足手勢補(bǔ)?!钡臋C(jī)械性教學(xué)思維,就會扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維的健康發(fā)展,使學(xué)生的創(chuàng)造力萎縮而失去其生命力。因此,教師應(yīng)該不斷追求并能動地運(yùn)用發(fā)散、聚合思維進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。在這個(gè)過程中教師要注意以下兩點(diǎn)。

首先,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的教學(xué)方案。地理教材只為教學(xué)提供了基本內(nèi)容,地理教師必須充分發(fā)揮自己的潛能,靈活運(yùn)用各種教法,創(chuàng)造性地組織教材,使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘难芯繂栴},誘發(fā)學(xué)生探索。比如:在設(shè)計(jì)“海陸的變遷”這部分的教案時(shí),可以采取一反地理概念地理原理地理規(guī)律的教學(xué)過程。

其次,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)階梯型和發(fā)散型問題。教學(xué)過程是一個(gè)不斷提出問題、分析問題、解決問題的動態(tài)變化過程。構(gòu)建一系列由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的階梯型問題,既符合學(xué)生的認(rèn)知心理,又能有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維活動,從而取得在探求方向,思維深度諸方面的突破;教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)發(fā)散型問題,以某一知識點(diǎn)為中心,沿不同角度、不同方位提出更多有價(jià)值的問題,使學(xué)生能夠從更多途徑認(rèn)識事物的本質(zhì)。

2.2.2巧妙設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“學(xué)起于思,思源于疑”。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”然后鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生走到“柳暗花明又一村”,最后達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的目的。

如在某城市相繼修建生活住宅小區(qū),在設(shè)計(jì)過程中怎樣設(shè)計(jì)南北樓的最佳距離?如何考慮太陽直射光線在地表上的移動規(guī)律等,通過提問激發(fā)學(xué)生主動思考,活學(xué)活用現(xiàn)有知識、調(diào)動大腦思維、解決實(shí)際問題的目的。

2.2.3激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份之一。它是推動學(xué)生力求認(rèn)識世界、渴望獲得知識,不斷探求真理的帶有情緒色彩的意向活動。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展,不僅能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的熱情、創(chuàng)新的意識,而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

教師在課堂教學(xué)過程中要想充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要在勤于積累資料素材的基礎(chǔ)上,保持有敏捷的思維,運(yùn)用生動幽默的語言,還可以將啟迪智慧的謎語、言簡意賅的歇后語、幽默動人的漫畫等插入到教學(xué)過程之中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn),從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,活躍的思維狀態(tài),并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新意識。

第8篇:住宅設(shè)計(jì)教案范文

關(guān)鍵詞: 問題意識 歷史教學(xué) 有效性

所謂問題意識,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中遇到問題時(shí)所產(chǎn)生的一種主動質(zhì)疑、積極探究的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)可以促使學(xué)生自主思維,不斷提出問題、分析問題和解決問題。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的教學(xué)實(shí)踐是讓學(xué)生參與課堂教學(xué),使學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的“被動客體”,而真正成為學(xué)習(xí)的“主人”,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師的鼓勵(lì),不僅能使學(xué)生認(rèn)真聽課,而且能使其參與討論,參與設(shè)計(jì)問題情景,形成問題意識,提出個(gè)人看法,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。不僅如此,培養(yǎng)問題意識的教學(xué)實(shí)踐給了學(xué)生一條新的“學(xué)路”,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思考、積極思索和豐富的想象力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力。歷史教師可以從學(xué)生提問的表現(xiàn)和所提問題的程度來了解每一位學(xué)生,進(jìn)而做到因材施教,從而最大可能地提高歷史教學(xué)的有效性。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的問題意識呢?

學(xué)生的提問水平與學(xué)生心理成熟及個(gè)性發(fā)展的水平是一致的,學(xué)生問題意識的形成需要經(jīng)歷從敢問到愛問,再到善問的過程。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍,使學(xué)生“敢問”、“愿問”

提問是人的本能。但是,就目前的歷史課堂教學(xué)而言,學(xué)生主動提問的狀況并不多見,有的學(xué)生膽小,不敢大聲問;有的學(xué)生怕出丑,不好意思問;有些學(xué)生盲崇書本,迷信老師,在學(xué)習(xí)中不善于提出自己的不同意見或者對問題發(fā)表新看法、新見解。因此,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,教師首先應(yīng)先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生大膽思考,敢想、敢說、敢問。對大膽提問的學(xué)生,不論問題質(zhì)量如何都要給予鼓勵(lì);對提錯(cuò)問題的學(xué)生,老師也決不應(yīng)批評,而要啟發(fā)他用另一種方法思考,樹立自信心。要善待學(xué)生提出的一切有關(guān)歷史問題,簡單、幼稚的問題可以引導(dǎo)學(xué)生看書,自行解決;超過學(xué)生現(xiàn)有知識范圍或教師一時(shí)難以回答的問題,要給學(xué)生講明原因,提供解決問題的有用資源;富有思考性的問題,可根據(jù)情況因勢利導(dǎo),以集體思考或小組討論的形式加以解決。這樣,學(xué)生就沒有思想負(fù)擔(dān)了,上課自然會積極舉手,踴躍發(fā)言了。例如在2004年第9期《歷史教學(xué)》中有這樣一個(gè)案例,老師在上到“”時(shí),談到:5月4日,北京大學(xué)等高校三千多名學(xué)生,在天安門前集會,舉行示威游行,高呼“外爭”、“內(nèi)除國賊”、“廢除二十一條”,燒了曹汝霖的住宅;5月5日,北京學(xué)生實(shí)行總罷課,全國各地學(xué)生紛紛響應(yīng)。突然,有一學(xué)生突然喊道:“學(xué)生燒人家的房子是違法的啊!”頓時(shí),語驚四座,學(xué)生嘩然。老師示意這位學(xué)生講下去,該生說:“學(xué)生運(yùn)動是愛國運(yùn)動,也確實(shí)起到先鋒作用,但我認(rèn)為火燒曹宅就不對了。”

老師與學(xué)生商量就此問題進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)的討論。

老師說:“上節(jié)課小華同學(xué)提出一個(gè)很有價(jià)值的問題:‘火燒曹宅是否合法?’火燒曹宅對不對呢?老實(shí)說,我也無法回答這樣的一個(gè)問題。因此,我們這節(jié)課就討論一下,火燒曹宅對不對?大家一方面注意圍繞問題來闡釋自己的觀點(diǎn),要考慮當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和條件,另一方面要從當(dāng)今社會的角度結(jié)合起來思考,這個(gè)行為是否合法?”

老師在遇到學(xué)生提問時(shí)就作了很好的處理,不但解決了學(xué)生提出的問題,而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,同時(shí)還廣開言路,從而使學(xué)生敢問敢答,培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)設(shè)沖突引境,使學(xué)生愛問

傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主,教師很少創(chuàng)設(shè)問題情境,幾乎沒有給學(xué)生任何提問的機(jī)會。久而久之,學(xué)生好問的本能一點(diǎn)一點(diǎn)被扼殺。要使學(xué)生愛問,教師要努力挖掘教材中的矛盾因素,創(chuàng)設(shè)一種引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的情境,促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。從教材章節(jié)中的歷史概念、章節(jié)與章節(jié)間、段落與段落間關(guān)系等方面誘導(dǎo)學(xué)生廣泛地提出問題;啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行橫向、縱向聯(lián)想,有意識地對中外歷史事件進(jìn)行比較,提出問題;鼓勵(lì)學(xué)生就教材中的歷史結(jié)論、歷史觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑,提出問題。誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深入思考,從常規(guī)的環(huán)節(jié)中去生疑,由提出單個(gè)問題逐漸過渡到提出系列性問題,逐漸提高提出問題的能力。

在實(shí)際中,教師可以通過師生互問互答和學(xué)生互問互答的方式來給學(xué)問提供鍛煉的機(jī)會,從而提高學(xué)生的“問題意識”。

三、引導(dǎo)探究,使學(xué)生“善問”、“會問”

好問是多思的前提,但是,提倡好問,并非鼓勵(lì)學(xué)生不假思索地亂問。從愛問到善問是一個(gè)飛躍的過程,需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1.提供問的范例

學(xué)生提問是從模仿開始的,如果教師傾向于提思維水平高的問題,學(xué)生就會以教師為榜樣,提出問題的質(zhì)量也較高。因此,教師要言傳身教,不僅要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,而且要站在學(xué)生的角度提問,為學(xué)生提出問題做示范。例如,教學(xué)中在講到元朝的歷史時(shí),為了讓學(xué)生把教材中《隋朝的運(yùn)河》與《元朝的漕運(yùn)》兩幅圖比較并指出其不同點(diǎn),我首先示范指出,運(yùn)河的路線由隋朝的三角型變?yōu)樵闹本€型。接著學(xué)生仔細(xì)看圖后馬上發(fā)現(xiàn)了圖中的第二點(diǎn)差異“黃河改道,由隋朝的渤海入海到元朝的奪淮入?!?。此刻我馬上出示問題:“圖中的黃河改道現(xiàn)象說明了什么?”學(xué)生經(jīng)過思考?xì)w納得出“黃河改道說明了當(dāng)時(shí)黃河中下游地區(qū)水患嚴(yán)重,這恰好就是運(yùn)河路線發(fā)生變化的重要原因之一”的結(jié)論。

2.選擇“問”的時(shí)機(jī)

從理論上說,在任何教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生都有隨時(shí)提問的權(quán)利。但實(shí)踐證明,在某些環(huán)節(jié)提問更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),更有利于提高課堂效率。一般而言,學(xué)生提問最好安排在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識后。在學(xué)習(xí)中學(xué)生會產(chǎn)生一些疑惑,在一堂課的最后五至十分鐘,或一個(gè)單元學(xué)完后的復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生提問、質(zhì)疑,有利于提高效率,也容易出現(xiàn)高質(zhì)量的問題。

3.鼓勵(lì)“問”的創(chuàng)新

教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn),即向書本結(jié)論、向教師挑戰(zhàn)。不能追求標(biāo)準(zhǔn)答案,每個(gè)人對事物的看法是不一樣的。打開學(xué)生思維的空間,期待更新更好的答案,學(xué)生就能掙脫標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛,展開想象的翅膀,閃現(xiàn)智慧的火花。

問題應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法回答或解釋的地方,問題的提出者理所當(dāng)然是學(xué)生。但目前大多數(shù)教師依然是課堂的主宰。在實(shí)際操作過程中,質(zhì)疑往往流于形式,只不過是穿靴戴帽而已。具體表現(xiàn)在:第一,在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí),讓學(xué)生提出疑難問題,可教師只是輕描淡寫地說一句“大家的問題提得很好,這些問題等我們學(xué)完這個(gè)話題后,你們就會弄懂了”,接著仍按自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué);第二,在學(xué)生充分預(yù)習(xí),對文中內(nèi)容及故事梗概均已了解的情況下,也要學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,逼著學(xué)生提假問題,說違心話;第三,不管有沒有思維的價(jià)值,無端發(fā)問,一味求異,表面看似熱鬧,卻無多大實(shí)際教育意義;第四,把質(zhì)疑作為一節(jié)課最后的彈性部分,浮光掠影,草率處理。這些都不利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng),從而也影響著提高歷史教學(xué)的有效性。

教師要合理解釋學(xué)生的疑問,就必須有豐富的知識,廣泛收集材料,認(rèn)真研究問題,從而準(zhǔn)確解決問題。因此,教師要注重自身學(xué)識水平的提高。

總之,在教學(xué)中,教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,就要努力培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自覺性,逐步提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識,從而真正做到向四十五分鐘要效益,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效性。

參考文獻(xiàn):

[1]歷史課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]中學(xué)歷史教學(xué)參考.

第9篇:住宅設(shè)計(jì)教案范文

關(guān)鍵詞:電子政務(wù) 教育管理 運(yùn)用

電子政務(wù)的內(nèi)涵以及在我國的發(fā)展概況

電子政務(wù)是在全球化和信息化的背景下,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),以提高政府辦公效率、轉(zhuǎn)變政府職能、改善決策和投資環(huán)境為目標(biāo),以向網(wǎng)絡(luò)遷移的政府的信息、管理、服務(wù)溝通功能為基本內(nèi)容的政務(wù)變革。從某種意義上來說,電子政務(wù)是政務(wù)工作的一次革命,它具有階段性、長期性和艱巨性。電子政務(wù)的實(shí)施是一個(gè)非常復(fù)雜的、較長的過程,一方面需要巨大的資金投入和政府有力的領(lǐng)導(dǎo)、組織和規(guī)劃;另一方面需要全面的技術(shù)支持;而最難的是政府內(nèi)部流程的再造和改革,它需要一個(gè)較長的時(shí)間。電子政務(wù)的關(guān)鍵在“政務(wù)”,電子政務(wù)從開始規(guī)劃到方案設(shè)計(jì)、工程施工都必須以親民務(wù)實(shí)、轉(zhuǎn)變政府職能為宗旨。

我國電子政務(wù)初期發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是20世紀(jì)80年代末期,中央和地方政府開展的辦公自動化(OA)工程,建立了各種縱向和橫向內(nèi)部信息化辦公網(wǎng)絡(luò),為利用計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)奠定了基礎(chǔ);二是1993年,國務(wù)院信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組擬定了《國家信息化“九五”規(guī)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)(綱要)》,國務(wù)院要求當(dāng)時(shí)的電子部與有關(guān)部委大力協(xié)調(diào),抓好幾項(xiàng)重大的信息工程,這些工程分別被命名為“金橋”工程、“金卡”工程和“金關(guān)”工程。到20世紀(jì)90年代末期,由于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善,電子政務(wù)的發(fā)展進(jìn)入快車道,突破了部門和地域限制,向交互性和互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展。

最近幾年來,電子政務(wù)開始向更高層次發(fā)展,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是許多地方政府都將國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化作為“十五”規(guī)劃的重要內(nèi)容,上海、廣州、天津等沿海城市紛紛提出建設(shè)數(shù)字化城市或數(shù)碼港計(jì)劃,其中電子政務(wù)的建設(shè)是數(shù)字化城市建設(shè)的核心內(nèi)容。二是專業(yè)化的政府網(wǎng)站日益增多,服務(wù)內(nèi)容更加豐富,功能不斷增強(qiáng),互動性得到很大提高。三是電子政務(wù)的發(fā)展極大地促進(jìn)了我國軟件業(yè)的發(fā)展,安全性不斷提高。電子政務(wù)的特殊性為民族軟件企業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)難得的機(jī)遇。

從總體上看,我國電子政務(wù)建設(shè)仍處于初始階段,還存在一些問題,主要是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)各自為政、重復(fù)建設(shè)、結(jié)構(gòu)不合理、業(yè)務(wù)系統(tǒng)水平低、應(yīng)用和服務(wù)領(lǐng)域窄、信息資源開發(fā)和利用滯后、互聯(lián)互通不暢、共享程度低、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、安全存在隱患、法制建設(shè)薄弱等。

高等學(xué)校電子政務(wù)的功能需求分析

作為高等學(xué)校,電子政務(wù)的運(yùn)用已經(jīng)越來越廣泛和深入。對于高等學(xué)校的學(xué)生和教師來說,如何更加迅速和便利地查詢資料和信息,如何更加便捷地實(shí)現(xiàn)自己的目的和設(shè)想,如何在科學(xué)、規(guī)范的管理系統(tǒng)中能夠達(dá)到自己要尋求更多幫助和追尋的目標(biāo)等等,電子政務(wù)的運(yùn)用就顯得更加重要和迫切。

(一)學(xué)生的電子政務(wù)功能需求分析

由于大學(xué)生在高等學(xué)校的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與學(xué)科建設(shè)的分析研究離不開高等學(xué)校的硬環(huán)境與軟環(huán)境的塑造,離不開教師的指導(dǎo)與培育,更離不開學(xué)校提供的公共服務(wù)系統(tǒng)。因此電子政務(wù)功能的需求顯得尤其重要。

大學(xué)生們的電子政務(wù)需求具體地包括:學(xué)生公告、學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績查詢、網(wǎng)上選課、多媒體課件教學(xué)服務(wù)、辦事程序指南、投訴受理、信息反饋、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、留學(xué)與深造、電子醫(yī)療服務(wù)、教育培訓(xùn)服務(wù)、郵件系統(tǒng)服務(wù)、留言板、申報(bào)大學(xué)生科技項(xiàng)目的網(wǎng)上審批、科學(xué)研究的咨詢服務(wù)、電子證件服務(wù)、人生保險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、運(yùn)動與健康信息服務(wù),心理咨詢網(wǎng)上服務(wù)等等。

(二)教師的電子政務(wù)功能需求分析

大學(xué)教師是學(xué)校培養(yǎng)人才的中堅(jiān)力量,是造就人才搖籃的靈魂。教師素質(zhì)的高低從某種程度上來說是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。而對于高等學(xué)校來說,滿足教師的需求,一切服務(wù)于教師是好人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)的先決條件之一。那么對于教師來說,高等學(xué)校的電子政務(wù)功能需求包括:教師公告、學(xué)術(shù)交流與信息反饋、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的課件制作、網(wǎng)上的信息查詢與投訴受理、教師證件服務(wù)、教師人生保險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)上醫(yī)療服務(wù)、數(shù)字辦公自動化與各類文件的查詢、視頻會議、遠(yuǎn)程辦公、檔案系統(tǒng)的建立與教師數(shù)據(jù)庫的建立、專家學(xué)者的研究成果查詢、教師的教學(xué)與科研項(xiàng)目的申報(bào)指南與網(wǎng)上審批等等。

國外電子政務(wù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)

隨著信息革命的興起和信息時(shí)代的到來,許多國家紛紛確立以推進(jìn)信息化為特征的發(fā)展戰(zhàn)略,其中推進(jìn)政府信息化建設(shè)已是大勢所趨。越來越多的國家、地區(qū)和地方政府大力推進(jìn)政府自身的信息化建設(shè),通過重構(gòu)與信息網(wǎng)絡(luò)革命相適應(yīng)的服務(wù)與管理方式來更有效地滿足社會和公眾的需要。

(一)美國電子政務(wù)對我國的啟示

美國電子政務(wù)建設(shè)的目標(biāo)是通過對信息、人力資源、工作流程和技術(shù)的有效利用,以建立更好的政府,2003年普遍實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)服務(wù),并提供有選擇的政府電子表格發(fā)送。為了全面推動電子政務(wù)建設(shè),美國聯(lián)邦政府組建了若干監(jiān)管政府信息化的組織機(jī)構(gòu),統(tǒng)一進(jìn)行籌劃、組織和實(shí)施電子政府建設(shè)過程中的技術(shù)推進(jìn)、法規(guī)政策制定、投資管理、業(yè)績評估等工作。他們對電子政務(wù)提出了三個(gè)考核指標(biāo):政府部門和機(jī)構(gòu)合理地管理他們的IT投資,獲益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成本;對IT項(xiàng)目的管理過程中,成本、日程和實(shí)施的變化不大于10%;要讓公民和政府決策者可以方便、可靠地找到信息。

目前美國電子政務(wù)進(jìn)入全面發(fā)展階段,形成了“網(wǎng)站多、內(nèi)容全、網(wǎng)連網(wǎng)”的特點(diǎn)?,F(xiàn)在全美已建成政府網(wǎng)站超過2.2萬多個(gè),可以搜索到分站點(diǎn)超過5100萬個(gè)。美國電子政務(wù)的服務(wù)主要有兩個(gè)方面,政府利用技術(shù)手段主動地為大眾提供服務(wù),通過技術(shù)手段使大眾能夠方便地從政府索取服務(wù)。兩者在一起便形成了政務(wù)與民眾之間的雙向互動。

從美國的電子政務(wù)的實(shí)施與推進(jìn)中,對我國有以下啟示:一是要改變以技術(shù)為中心的思想,確立以服務(wù)、公民為中心的觀念;二是各級政府高度重視電子政務(wù)工作;三是高度重視電子政務(wù)安全體系建設(shè);四是充分動員全社會的力量;五是制定政策健全法規(guī);六是借鑒電子商務(wù)經(jīng)驗(yàn),采取市場運(yùn)作模式。

(二)德國電子政務(wù)對我國的啟示

德國前總理施羅德在2000年9月18日了“聯(lián)邦在線2005”計(jì)劃。它的目標(biāo)是為了使聯(lián)邦政府的所有政務(wù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公,以便公民、企業(yè)、院校及其他機(jī)構(gòu)能夠更快捷和有效地獲取聯(lián)邦政府的各種服務(wù)。根據(jù)這項(xiàng)計(jì)劃,2002年6月,德國聯(lián)邦政府試運(yùn)行政府網(wǎng)上采購平臺,同時(shí)提出了“全體上網(wǎng)”的10點(diǎn)趕超計(jì)劃。目前,德國正在制定第三套信息化行動計(jì)劃(2006年至2010年),這個(gè)計(jì)劃與歐盟的信息社會計(jì)劃是一致的,估計(jì)在明年。

德國的電子政務(wù)建設(shè)主要是制定了一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和規(guī)劃指導(dǎo)原則,注重信息系統(tǒng)的整合,建立了一套評估服務(wù),重組流程,加強(qiáng)了信息網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)和公務(wù)員培訓(xùn),提供法律保障,加快了信息技術(shù)的創(chuàng)新與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展,并推動地方現(xiàn)代化示范。如多特蒙德市為居民提供從出生——教育——當(dāng)兵——駕照——住宅——搬家——結(jié)婚——退休——死亡等一系列的網(wǎng)上24小時(shí)服務(wù)。

從德國的電子政務(wù)的實(shí)踐與運(yùn)用中,給我國的啟示是:電子政務(wù)必須有統(tǒng)一規(guī)劃和專職領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);在新形勢下應(yīng)對政府業(yè)務(wù)流程進(jìn)行必要重組;必須加強(qiáng)政府網(wǎng)站的建設(shè);立法必須與電子政務(wù)相匹配。

高等學(xué)校電子政務(wù)的運(yùn)用與構(gòu)建

(一)高等學(xué)校推行電子政務(wù)的意義

高等學(xué)校對整個(gè)社會來說,影響巨大。主要表現(xiàn)在:高等學(xué)校是為國家建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的搖籃與人才集聚地,是我國未來的希望所在,是大眾媒體密切關(guān)注的中心,是國家重點(diǎn)工程和重大科研成果的產(chǎn)生地,也是人們向往與敬佩的殿堂。隨著電子政務(wù)的運(yùn)用和發(fā)展,高等學(xué)校的辦公電子化、管理數(shù)字化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、監(jiān)督電子化、教材教案多媒體課件化、學(xué)生疑難解惑網(wǎng)絡(luò)化、心理咨詢多樣化、學(xué)生活動信息化等等都在無時(shí)無刻地激勵(lì)著我們教育管理系統(tǒng)信息化的改革與創(chuàng)新。因此,在高等學(xué)校實(shí)行電子網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的推進(jìn)對于學(xué)校盡快地適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展與社會大眾的需求,盡快與國際社會接軌具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

結(jié)合我國電子政務(wù)的發(fā)展特點(diǎn)與國外電子政務(wù)發(fā)展趨勢與啟示,高等學(xué)校電子政務(wù)的運(yùn)用與構(gòu)劃是關(guān)系到學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展與積極推進(jìn)高等學(xué)校教育與管理改革的一項(xiàng)重大舉措,是建立好數(shù)字化校園實(shí)施21世紀(jì)向一流大學(xué)邁進(jìn)的基礎(chǔ),是開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、更新觀念的必要保證,是利國利校利民的大事,是推動我國信息產(chǎn)業(yè)化與信息事業(yè)發(fā)展的助動力,是我國高等學(xué)校與世界一流大學(xué)縮小差距的明智舉措。

(二)高等學(xué)校推行電子政務(wù)的具體設(shè)想

高等學(xué)校的電子政務(wù)系統(tǒng),應(yīng)該是在充分調(diào)查研究、進(jìn)行可行性分析與論證的條件下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)成立的電子政務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下,組織專家進(jìn)行學(xué)校電子政務(wù)信息系統(tǒng)的整體構(gòu)劃,積極籌集一定的資金,保證學(xué)校電子政務(wù)信息系統(tǒng)適應(yīng)今后的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)與更新信息與服務(wù)的內(nèi)容要求,保證學(xué)校的電子政務(wù)信息系統(tǒng)能夠真正體現(xiàn)“以人為本”,真正體現(xiàn)為教師和學(xué)生提供他們所需要的信息服務(wù)與幫助。

構(gòu)建學(xué)校的教師、學(xué)生、學(xué)術(shù)專家電子檔案系統(tǒng)。這主要是為了便于學(xué)校的信息系統(tǒng)查詢與人才庫的建立,也是為了便于學(xué)校的人才管理與學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要,同時(shí)也是為了今后各個(gè)院系與職能部門之間的相互溝通、合作與研究。

構(gòu)建學(xué)校的辦公電子化信息系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)的建立是為了方便教師與學(xué)生與學(xué)校各個(gè)職能部門的信息交流,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公、無紙辦公的基本要求,實(shí)現(xiàn)真正意義上的辦公自動化。

構(gòu)建學(xué)校各個(gè)職能部門的信息網(wǎng)站與學(xué)校網(wǎng)站相適應(yīng)的配套服務(wù)系統(tǒng)。這主要是為了給教師與學(xué)生提供信息服務(wù)與信息查詢,便于教師與學(xué)生申報(bào)各種科學(xué)研究的課題,參加各類科研與教學(xué)活動,參加學(xué)生各類科技活動與社團(tuán)活動,積極推進(jìn)學(xué)校的科研環(huán)境與人文環(huán)境的建設(shè),為教師和學(xué)生營造一個(gè)良好的交流環(huán)境與對話的窗口。同時(shí)也是為了便于教師與學(xué)生選擇自己所需要進(jìn)行的各類咨詢、各類服務(wù)需求。

構(gòu)建一個(gè)資源整合的電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)與信息安全保障的體系。這是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的根本要求,也是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的需要,更是學(xué)校教學(xué)、科研、軍工項(xiàng)目實(shí)施的需要,同時(shí)也是學(xué)校高科技發(fā)展的需要。

加強(qiáng)學(xué)校辦公室人員的信息化培訓(xùn)。這主要是為了提高辦公室人員的信息處理與信息服務(wù)能力,提高辦事效率與服務(wù)質(zhì)量,提高部門科學(xué)管理與規(guī)范管理的水平,改變工作作風(fēng),轉(zhuǎn)變工作與服務(wù)理念,塑造學(xué)校整體形象,為教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的硬環(huán)境與軟環(huán)境。

加強(qiáng)學(xué)校電子政務(wù)信息系統(tǒng)的管理人員培訓(xùn)。這主要是為了保證學(xué)校電子政務(wù)信息系統(tǒng)的暢通與正常運(yùn)轉(zhuǎn),保證學(xué)校教師與學(xué)生的服務(wù)與需求不受任何干擾,同時(shí)也是真正體現(xiàn)學(xué)校以教師、學(xué)生為中心的理念。

參考文獻(xiàn):