教師扶貧心得體會精選(九篇)

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第1篇：教師扶貧心得體會范文

一、構建機構，成立領導小組，職責明確，勇于擔當。學校高度重視教育行業(yè)扶貧工作，召開專題會議達20余次，校級領導4名分派到村，落實到戶，各司其責，每月督查黨員教師落實扶貧相關工作，每月安排教師深入到村、入戶，摸排、了解建檔立卡貧困戶學生的各種信息，做到精準。

二、廣泛宣傳，扎根建檔立卡貧困戶，切實做到精準、細膩、到位。全面落實資助救助政策，做到應享盡享。每周教師、班主任召開一次家長會，宣傳資助、救助政策，不漏一戶。對照區(qū)外、市外、省外建檔立卡學生，發(fā)資助涵，讓每位學生及其就讀學校熟悉資助、救助政策。每位負責的老師通過走訪、電話、微信、QQ等等密切聯(lián)系，做到萬無一失，確保每位建檔立卡學生及其家長知曉，每月安排全體教職工下村入戶，了解、熟悉貧困戶家庭情況，加深與貧困戶的感情。

三、堅持“應度盡度”，不讓一個小時因貧困而失學、輟學。開學初抓好入學報到注冊工作，做好學籍，召開入學動員報告會，制定控輟保學實施方案，加大排查力度。開好家長會、學生會、教師會，宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、教育主管部門匯報，與村支兩委密切聯(lián)系，共同做好控輟保學工作。幾年來，無一人失學、輟學。

四、開展豐富多彩的各種活動，讓學生享受校園快樂。學校先后開展“我為建檔立卡學生做一件好事”、“我為建檔立卡學生講一個勵志故事”等活動，加強對貧困學生的教育、激勵、關愛。同時還開展了讓貧困學生制作感恩勵志卡，教師寫好扶貧心得體會，家長在扶貧工作上有回音等活動，讓學生及貧困戶感恩于黨和政府。

五、長期抓好教育行業(yè)扶貧工作。教師結對幫扶，切實做好1、2、3、4工作法。即每位黨員教師幫扶幾名貧困學生，每月作兩次家訪、每月進行3次心理輔導、每月4次作業(yè)輔導，累計達500多人次，收效顯著，貧困學生及其家長深受感動。

第2篇：教師扶貧心得體會范文

在校委會的堅強領導和廣大師生員工的大力協(xié)助下，我們德育安全部三位同志互相支持、互相配合，認真落實有關學校德育工作的各項要求，扎實工作開展安全教育和管理，強化措施，落實責任，使學生思想道德水平有了一定的提高，杜絕了安全事故的發(fā)生，較好的完成了各項工作?，F(xiàn)將本期工作情況分月小結如下：

九月份

1、制定本期德育和安全工作計劃，安排各班期初開展兩課時的安全教育，開展期初安全隱患排查。

2、與每班班主任簽訂了《安全責任狀》，與每位教職工簽訂《一崗三責責任狀》。

3、利用櫥窗開展”反校園欺凌”教育

4、開展尊師重教教育慶祝第34個教師節(jié)

5、團委、少先隊開始督查午自習和校園衛(wèi)生

6、更換部分墻面標語

7、安排各班出國慶?？?/p>

8、法制教育報告會

9、交通安全教育，學生乘坐交通工具情況統(tǒng)計

10反宣傳

11、行為習慣教育和學生核心素養(yǎng)宣傳

12、上傳校園新聞至霍邱教育網

13、衛(wèi)生檢查

十月份

1、慶祝69周年

2、重修“感恩園”、刷新“核心價值觀”主題園文字。

3、配合語文組舉辦“中華經典”朗誦大賽

4、填報“校舍安全預警信息”

5、舉辦勵志演講活動

6、檢查校園文化建設情況、迎接教育局業(yè)務督查

7、打黑除惡宣傳

8、宣傳海頓學校和合工大附中聯(lián)合辦學

9、公示各教研組競賽結果

10、上傳校園新聞至霍邱教育網

11、衛(wèi)生檢查

十一月份

1、整理安全材料，迎接檢查

2、圍墻、大門等校舍建筑附屬物安全隱患專項排查

3、組建八（5）班

4、期中考試宣傳工作

5、期中安全教育工作大檢查

6、安排學生普法網注冊

7、到安師大參加安全教育培訓

8、核查黨員信息，上報黨員基礎信息。

9、小三刊征訂

10、上傳校園新聞至霍邱教育網

11、衛(wèi)生檢查

十二月份

1、預防教育

2、團委、少先隊征訂《少年博覽》

3、團委建立團員網上信息系統(tǒng)

4、印制、發(fā)放、回收反承若卡

5、聯(lián)合語文組開展“研學旅行”手抄報和心得體會評比

6、下村迎接扶貧工作第三方評估

7、核算2018年職高招生補助

8、召開文娛委員會議，組建自管會文藝宣傳部，安排元旦慶?；顒?/p>

9、召開安全委員會議組建自管會安全巡視部

10、收繳2018年下半年黨費

11、安排組織元旦聯(lián)歡會

12、準備黨建資料，布置黨務宣傳欄，迎接黨建檢查

13、上傳校園新聞至霍邱教育網

14、衛(wèi)生檢查

元月份

1、慶祝新年

2、雨雪天氣校舍安全檢查、安全教育

3、配合教務處開展“青年教師教學大賽”

4、校園之星評選

5、“優(yōu)秀自管會”干部評選

6、中職春招宣傳發(fā)動，上報春招學生信息

7、黨員年終評議

8、期末安全隱患排查、發(fā)放《假期安全教育告知書》

9、核查黨員黨費基數(shù)

10、安排資源平臺空間考評

11、上傳校園新聞至霍邱教育網

12、衛(wèi)生檢查

13、績效工資核算

第3篇：教師扶貧心得體會范文

**縣教育局強化措施轉變工作思路，本著“開門辦公、上門服務”的原則，加大教育改革力度，形成了“家長放心、人民滿意、百姓認可”的和諧局面，樹立了教育良好形象。

組織開展機關進基層活動。教育局要求機關工作人員常駐基層學校，提倡“指導、檢查、培訓、管理、規(guī)劃、安全”六下鄉(xiāng)，堅持對基層學?！懊鎸γ妗敝笇?、“手遞手”管理，全面了解情況，解決實際問題。在教學方面，指導各學校推行“高效課堂模式”，激發(fā)學生學習興趣，保證學生樂學、會學、學會，解決教學質量難題；在教育方面，指導各學校開展好豐富多彩的各類活動，激發(fā)教職工的凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力，解決缺乏活力難題；在規(guī)劃方面，與鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村領導會面，共同為當?shù)亟逃鲋\劃策，構建美好藍圖，解決教育投入難題；在督導方面，摸清學生底數(shù)，因地制宜提出合理化建議，提供保障措施，解決控輟保學難題；在安全方面，消除安全隱患，解決校舍安全難題；在服務方面，各校實行食堂、商店“零利潤”管理，教育局統(tǒng)一采買，降低成本，送貨上門，解決后勤保障難題。

組織開展校長進課堂活動。教育局要求各學校校長轉變思想觀念，改進工作方式，堅持把教學工作作為學校的中心工作，把課堂教學作為課程改革的主陣地，以“關注課堂教學，引領教師成長”為目標，保證校長深入課堂，做到“能上課、會聽課、善評課”，強力提升校長的課改執(zhí)行力和教學話語權。在活動目標上，要求校長了解課堂教學現(xiàn)狀，把握教育發(fā)展新規(guī)律、新方向、新理念，幫助教師提高課堂駕馭能力，積極引導教師運用高效課堂授課模式，大膽開展課堂教學改革，全面推進學校的教育教學質量的提升。在活動形式上要求校長“撲下身子”搞教育，按照“參與型備課—建議型導課—關注型聽課—幫助型評課—示范型講課”的工作流程走進課堂，幫助教師實施有效教學。在活動效果上要求校長達到“聽課層面百分百、聽課班級百分百、培訓教師百分百”，對校內全部任課教師全員式聽課、培養(yǎng)，樹立本校名師，實施“人才興?！惫こ?，鼓勵骨干教師傳、幫、帶，引領青年教師迅速成長。教育局要求校長每學期聽課不少于40節(jié)，業(yè)務校長不少于80節(jié)。

組織開展教師進家庭活動。教育局堅持利用假期在全縣教育系統(tǒng)開展“教師大家訪”活動，進一步促進學校教育和家庭教育的有效銜接，促進學校、教師、學生家長的相互溝通，形成學校、家庭、社會教育的合力，保障學生全面發(fā)展和健康成長，同時也能爭取家庭、社會對教育的理解和支持，樹立教育良好的形象。在活動中要求各校家訪學生數(shù)量不少于學生總數(shù)的三分之一，每位教師不少于5人，做到了“落后學生重點訪、困難學生必須訪、厭學學生多次訪”，向家長實事求是地反映學生在校的學習、生活、紀律和思想品德等情況，對學生健康發(fā)展和控輟保學工作起保障作用。我縣共有2100多名教師參加了家訪活動，對11500個家庭進行了走訪。

組織開展廉政進校園活動。在各校黨員干部中開展以“廉潔從教，勤儉辦學”為主題的“廉政清風進學校”教育活動，通過組織集中學習、討論、座談、聽廉政知識講座、觀看專題片、寫心得體會等形式，要求黨員干部要以身作則，勤儉辦學，提高黨員干部的廉政意識和反腐防變的自覺性，努力做師生的楷模，辦好讓人民滿意的教育。在工作方向上重點解決教育干部不作為、亂作為問題，嚴格義務教育“劃片招生”、“免試入學”規(guī)定，貫徹執(zhí)行高中招生“三限”政策，新制定了4項作風建設和2項機關效能建設制度，嚴格落實“十個嚴禁”，開展了股級干部包扶貧困戶等4項主題活動，教育局系統(tǒng)干部共幫扶貧困戶1.12萬元。堅持開展領導干部諾、述、踐、考、評廉活動。2010年，教育局加大了治理教育亂收費力度，嚴格中小學教輔材料的征訂，規(guī)范了中考考務環(huán)境，樹立了良好的教育發(fā)展環(huán)境，在行風評議中教育局有較大前進位次。

第4篇：教師扶貧心得體會范文

成語

2016年10月17日—22日，在省、州組織部門和旅發(fā)委的關心下，我有幸參加了在云南民族干部學院舉辦的“民族文化生態(tài)旅游村鎮(zhèn)建設研討班(紅河州)”的培訓活動。這是我參加的較為全面系統(tǒng)的鄉(xiāng)村旅游與村鎮(zhèn)建設方面的專業(yè)培訓，所以在整個學習過程中我都認真傾聽各位授課教師的講授，深入思考紅河旅游今后發(fā)展的機遇、途徑和困難。結合各位老師的講述的內容以及紅河縣旅游發(fā)展的實際，我認為今后紅河縣的旅游產業(yè)要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，就要從以下方面下功夫扎實推進各項工作：

全力抓好景區(qū)規(guī)劃編制工作，準確定位景區(qū)發(fā)展方向和目標。

產業(yè)建設無異于一場戰(zhàn)爭，只有放眼全球、全國、全省、全州，全面分析自身優(yōu)勢與劣勢，準確定位紅河縣旅游產業(yè)發(fā)展的方向和目標，努力找準切入點，方能做到知己知彼百戰(zhàn)百勝，避免破壞資源有得不償失的所謂開發(fā)行為的發(fā)生，確保一擊必中，各個擊破，全面獲勝。

全力抓好以交通為主的景區(qū)基礎設施，快速提升景區(qū)品質。

良好的景區(qū)通達條件和內部服務設施是招徠游客和留住游客的先決基礎，紅河縣應該把景區(qū)交通和內部服務設施作為當前發(fā)展旅游的重中之重，按照旅游總規(guī)和景區(qū)規(guī)劃集中財力抓好景區(qū)品質的提升工作，爭取在1—2年內將旅游環(huán)線的撒馬壩景區(qū)、馬幫古城申報委4A景區(qū)，將尼美梯田景區(qū)、十二龍泉景區(qū)申報為3A景區(qū)，通過景區(qū)總體品質的提升為紅河旅游的蓬勃發(fā)展打牢基礎。

全力抓好市場營銷，快速提升景區(qū)知名度。

全國景區(qū)千千萬，要想在如此激烈的競爭中分到一杯羹，市場營銷是唯一的途徑。在互聯(lián)網和資訊高度發(fā)展的今天，要讓每一個潛在的游客都能獲得、愿意獲得、想要獲得有關紅河旅游的信息比不是一件容易的事，必須充分利用“互聯(lián)網+”的思維和“OTO”等多種手段齊頭并進，積極建立方便快捷的服務體系，方能獲得良好滿意度和營銷效果。也只有景區(qū)知名度的快速提升才能爭取到更多游客，獲得更多的收益。

全力抓好可持續(xù)發(fā)展的投融資體系構建，進一步增強景區(qū)發(fā)展后勁。

景區(qū)本是市場資源的一部分，市場的事情肯定要通過市場經濟的手段來達成。目前阻礙紅河旅游快速發(fā)展的主要因素是投入的問題，交通等基礎配套設施當然不可能指望商家的投入，相關配套服務項目的建設就應該走市場化的路子，要充分利用社會資本參與旅游項目建設，解決政府投入不足的短板。但資本逐利的特性注定投資商肯定會把條件提得非常苛刻，因此我個人認為目前紅河旅游的發(fā)展不能過分依賴招商引資，紅河現(xiàn)在的景區(qū)品質和知名度決定了這在當前來講是不現(xiàn)實的，如果非要走這條路子就意味著要大大讓利給投資商，也可能損害到群眾的利益。當前紅河縣的旅游發(fā)展還是要先走政府主導的路子，在加快景區(qū)品質提升和市場營銷的同時認真招商選資，水漲船必高，我們景區(qū)知名度的不斷提升就意味著人氣的不斷聚集，人氣的不斷聚集就意味著財氣的不斷聚集，到時還怕投入的問題解決不了嗎。所以，目前紅河旅游的最大的任務就是集中財力解決景區(qū)基礎設施滯后和知名度不高的問題。

第5篇：教師扶貧心得體會范文

尊敬的各位領導，同志們：

大家好！今天我演講的題目是《合格黨員 當之無愧》。在這煦風拂面、鶯啼柳曳的初夏，作為一名普通黨員，有幸參加這次演講比賽，此時此刻，站在講臺上的我，心情無比激動與光榮！

能將學習的心得體會所見所感與大家一起分享，能將經驗的感悟與升華同大家一齊共鳴，是我今天演講的真諦所在！

總有一隅凈土，讓他們揮汗如雨的神情堅韌果敢；總有一幅圖畫，讓她們孜孜不倦的微笑歷歷在目；總有一首歌曲，讓他們默默無聞的奉獻悄然流淌；總有一片云彩，讓她們清秀雋永的臉龐淡妝素裹！這就是我們，我們鼎山街道高牙村全體黨員的時代風采！更是我村黨委書記張萬敏同志，一個基層黨員的真實寫照！

張萬敏同志，從2004年開始擔任高牙村計生專干，在“天下第一難事”的計劃生育工作崗位上一干就是9年多。這9年多來，每月的計生統(tǒng)計報表都是她親手所做；每一張計劃生育證件都是她親手所辦；每一份存放在計生辦檔案柜里的資料檔案卷；每一個村民小組的單據(jù)表冊；每一次應急隊員們出行前的準備工作；每一位來訪的村民都是她這位“內勤部長”熱情接待，她以自己的真情、執(zhí)著、辛勞譜寫了一曲為民辦實事的新樂章，深受群眾好評。

她工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，她那強烈的責任心和事業(yè)感，詮釋了一名黨員的服務承諾。記得在2005年9月，計生辦配置微機啟用計生系統(tǒng)，原本不熟悉微機的她，熬了多少個通宵，不分白天黑夜地工作著，終于，在規(guī)定時間內錄完了所有數(shù)據(jù)。

“哪里有困難，哪里就有她的身影?！彼南等罕?，扶貧助困。雙寶六社九十多歲的黃婆婆，婆媳關系不是很好，寡居，每逢趕場天她就在家門口等著她，要她代購針頭線腦、打火機、糖果之類的生活用品，帶回來后她從沒要老人的錢。彭友祥、鄒云安等共幾十個村民的結婚證遺失了，她免費為他們照相，全程陪同他們一起去查檔案、打證明、辦理結婚證；劉樹倫、陳光德、陳洪英等癱瘓在床辦事需要照片，她出現(xiàn)了；殘疾人李永富、李燦貴、周定文等危房改造，她提著相機出現(xiàn)了；陶婆婆儲蓄卡掉了，她幫她去補；癌癥患者賴婆婆、向婆婆等她都抽時間去看望，并為他們寫申請，上報大病救助困難資料，這樣的不勝枚舉的平凡善事是她所為。她常說：“老百姓的小事就是她的大事！”

很多人都知道她家多了一個小姑娘，她叫甘在鳳，有人說是她超生的，有人說是撿來的，其實都不是，那個孩子和她非親非故。是其丈夫原來在李市鎮(zhèn)村小教書時，通過一位代課教師了解到這個孩子的情況，孩子老家在李市鎮(zhèn)洞塘鄉(xiāng)，其父親與母親沒有辦過結婚證，是非婚夫妻，父親甘正祥是個憨厚老實無文化的山區(qū)農民，母親曾維芬精神不大正常還被人拐走。小女孩家中一貧如洗，父女倆相依為命。孩子都6、7歲了沒戶口上不了學。為此，夫妻倆找教委、找人大，跑李市鎮(zhèn)、跑洞塘鄉(xiāng)，跑保健院、跑派出所。終于讓孩子有了戶口，上了小學。并成了她家中的一員。她的愛心，讓人感動。

2013年11月?lián)Q屆選舉，張萬敏得到全村黨員的擁護，當上了村黨委書記。角色變了，擔子也更重了，但是服務好群眾的心態(tài)荏苒。村民戴興萍一直在老撾工作，與老撾姑娘KARA相識后并按照當?shù)氐牧曀着e行了婚禮，成為了合法夫妻。兩人在生了小孩后，準備回江津為小孩上戶口，可是民警告訴他由于KARA所持有的生育證明是老撾的，在中國不能辦理戶口。戴興萍夫婦在張萬敏的帶領下，來到了計生辦?？紤]到戴興萍夫婦常年居住在國外，且又是合法的婚姻，計生辦給夫婦倆補辦了生育證明。 接著，張萬敏又帶著夫婦二人來到公安局戶籍科說明情況，最終為戴興萍的小孩上了戶口，這讓戴興萍夫婦高興不已，大家雖然聽不懂KARA說的什么，但都看懂了KARA豎起的大拇指的含義。村民們都說：“張萬敏真是人民群眾的貼心人呀！”

第6篇：教師扶貧心得體會范文

辦學理念：以德立校，以德立人。

辦學特色 ：以愛育愛，打造陽光工程。

時光匆匆，白駒過隙。2004年9月23日，__初小全體教師眼含熱淚，依依不舍地把__校長從__初小送到了__中心小學。一轉眼，她在__中心小學從事管理工作已經五年了。五年來，她猶如一位杰出的園藝師，把這塊貧瘠的校園陣地打理得生機勃勃。

她是校長，是學校行政的最高負責人。她認為，校長必須做到處處以身作則，事事率先垂范；校長必須以其才能管好學校的人和事；校長必須做到廉政、心正和辛勤……她是這樣想的，她也是朝著這個方向努力的。

一直以來，__校長堅持以德治校。她時刻牢記“天下為公”的理念，發(fā)揚“寧為玉碎，不為瓦全”的風格，堅持“己所不欲，勿施于人”的道德原則；具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，具備百折不回的硬朗作風，深信“身教重于言教”，凡是要求教職工做到的，自己首先必須嚴格做到。

__校長堅持以才為政。對于一所培養(yǎng)人才、造就人才的學校來說，科學管理取決于管理者的能力，取決于以其能力去組織隊伍、培養(yǎng)隊伍、優(yōu)化隊伍。校長的教育思想、觀念、學識、精神是辦學成功的關鍵。她是校長，工作非常繁忙。盡管如此，她卻堅持擠時間溫習文化知識，鉆研教育理論，吸收管理經驗，夯實知識功底。并且用理論指導實踐，把實踐升華成理論。她長期在堅持學習，并辛勤筆耕。幾年來，她寫兩百多篇文章。2004年秋，她寫的《微笑面對》和《感悟寬容》獲得國家級科教成果特等獎，并在國際刊物《中華教育論壇》中發(fā)表；2005年春，她寫的《從小事做起》一文獲國級論文二等獎，在《中國教育研究與實踐》叢書中發(fā)表；__年，她寫的教師示范作文獲得__省教師作文賽二等獎，她寫的詩歌《人格》和《純潔》在《當代百家詩選》中發(fā)表；__年春，她寫的《愛是溫暖的陽光》獲得__市品德學科論文一等獎；__年秋，她撰寫的《我是一校之魂》獲得__省名校文一等獎；__年6月，她寫的《談管理》一文獲得國家級論文一等獎……。她說，成績只能說明過去，她將不斷學習，不停耕耘。

作為校長，她把主要的管理精力放在“以教學為中心”上。因為教學質量是一個學校發(fā)展的生命。為此，她始終以常規(guī)落實為重點，以提高教學質量為中心，以培養(yǎng)合格學生為目標，加強兩個“建設”，即師資建設和班務建設；開展了兩項活動。即教研活動，教改活動；落實和完善一個計劃，即國家課程計劃；調整一個體制，即教學獎懲體制；嚴格三項制度，即考勤制度、教職工及班級考核制度、教職工獎懲制度；嚴明一項紀律，即考試紀律；培養(yǎng)兩種習慣，即自覺學習，獨立完成作業(yè)的習慣。

為搞好教學工作，提高教學質量，我著重抓了以下幾項工作：

1、認真落實國家課程計劃

她按照省教委頒布的《課程計劃》，開齊課程，開足課時。教師要按教學大綱和教材進行教學，要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程，特別是音、體、美、品、自、勞課程的落實和質量的提高，將“兩操”活動納入正常的教學管理軌道，使活動課落到實處，減輕學生的心理壓力，促使學生主動發(fā)展，使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。

2、規(guī)范教學環(huán)節(jié)

不管東南西北風，狠抓常規(guī)教學不放松。抓常規(guī)教學必須做到重環(huán)節(jié)、講過程、看實效。她堅持對常規(guī)教學情況進行一月一大查，一周一小查，平日隨時查。查備課，看誰備課有特色；查作業(yè)，杜絕抄襲壞習慣；查批改，嚴禁錯批和漏改；查輔導，課堂內外相結合。這樣就做到了有計劃、有步驟地提高學生的整體素質。

3、積極開展教研教改活動

教研教改是提高教育質量的成功之路，是教育發(fā)展的需要。她組織教師認真學習教育理論，學習身邊或外地經驗，并結合我校的校情、學情，積極探索出合適的教法。①注意上好每一堂課；②每學期安排教學活動月；③安排好說課、講課、聽課、評課、

教案及作業(yè)展評，互相學習，共同提高；④要求教師寫心得體會或教學論文，教務處匯編成集。教研、教改活動提高了課堂教學質量，提高了教師教學、教研的水平。 安全工作是學校的頭等大事，必須把它當重中之生的工作來抓。這項工作除了制訂制度、簽訂責任狀之外，還必須做到勤督、勤查、勤管、勤宣傳。每天上午課間操做完后，__校長都要對學生進行集訓，集訓的首要內容就是總結近兩天與安全有關的好壞典型，褒優(yōu)貶劣之后，她還要領學生齊讀：“熱愛生命，注意安全！”每一次行政會、教師會、師生大會，她對安全工作逢會必講。每時每刻，她都要安排政教處抓安全，值周領導查隱患，少先隊干部督查量分并作好記載，班主任隨時處理偶發(fā)事件，門衛(wèi)堅守崗位，杜絕外來干擾。作為校長，她要求師生把即將發(fā)生的不安全苗頭或口頭或書面向她反映，然后她雷厲風行地解決問題，這就把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，大大降低了學校的管理成本。另外，在中午放學后，下午放學后、學生就寢后，她加強了課外安全管理和巡查的力度。烈日炎炎的夏日中午，她帶領一隊人馬在校園周邊的小溪旁、池塘邊、河堤上汗涔涔地巡邏，防學生下水洗澡，防安全事故發(fā)生；寒風凜冽的冬日深夜，她冒著寒冷獨自在學生寢室周圍徘徊，防學生翻墻越壁夜逃外出上網。我們學校地居“鬧市”，街上游手好閑的小青年常常來校黑我們學生的錢卡。為了排除外來侵擾，確保學生安全，實現(xiàn)學校封閉管理，為“封門”一事，她作為校長勤苦奔走相告，求索了幾年，她寫呈報、跑政府、求支書、磨嘴皮，歷盡滄桑，終于在__年秋季封閉了學校東邊歷年來被作為群眾過路道的側門，實現(xiàn)了學校多年來夢寐以求的美好愿望——封閉管理。從而基本上杜絕了令人頭疼的外來干擾。

在實施管理的過程中，經常會碰到許多困難。面對艱難曲折，她具有克難奮進、勇往直前的精神。__年春季，我們教育總支的闞偉書記告訴張校長，區(qū)團委爭取的“希望工程援建項目”安排給我們學校。當時，她一聽到這個消息，喜出望外，內心對闞書記的安排充滿了感激。然而，爭取這個項目卻是一個“馬拉松”式的求索過程。從__年3月15日開始，到__年8月15日，她帶領行政幾個苦苦勞作了17個月，奔波了17個月，求門拜戶了17個月。其間，她做了大量資料，她的手都寫起了泡！她跑市團委、跑區(qū)團委、跑區(qū)政府、跑教育局、跑設計局、跑競標局、跑檢測站、跑監(jiān)理站、跑省團委……她在這些部門來回跑，反復跑，簡直快跑斷了腿，磨破了嘴！在這艱難的旅程中，經常會遇到“攔路虎”。有時，一項材料要反復做幾次，有時得求爹爹告奶奶地跟人打恭作揖，求人蓋章簽字。最后，在某人手里徹底卡殼，她急得大哭一場。后來，她才知道這是某某小學跑了兩年沒跑到手的項目。她想，人家知難而退了，我能退縮嗎？我不能！別人能辦成的事情，我們要能辦成；別人辦不成的事情，我們通過努力也一定要辦成！我們學校負債嚴重，運轉艱難，百破待修。__春，我們修路、做圍墻、裝安全網、打地坪、漆黑板、翻修宿舍、封門等又負新債，而且為跑項目花了一定的資金，我們學校的日子非常艱難！我必須用不屈不撓、永不言棄的精神把項目爭取回來！想到這里，她只好又絞盡腦汁寫“呈報”，跑政府，求領導，終于迎來了“柳暗花明”！她的路沒白跑，她的資料沒白做，她的汗水沒白流，她的心血沒白費，她看到了希望，我們的項目已經成功了！不經風雨，哪能見到美麗的彩虹？！她歷盡艱難，她堅持不懈，她有始有終，她克難奮進。她面對了無數(shù)難題，她解決了一個又一個難題。她管事必立，她辦事必成！

第7篇：教師扶貧心得體會范文

耕耘者，孺子牛也。兩年來，**縣人事局在工作中，做到了突出一個重點，抓住一個契機。突出一個重點就是突出人才強縣戰(zhàn)略這個重點，他們深知實施人才強縣戰(zhàn)略關鍵在落實，在工作中他們腳踏實地貫徹省、地人事政策和方針，堅持從實際出發(fā)，制定出了符合本地區(qū)實際的《人才工作五年總體規(guī)劃》，并按照步驟抓好組織實施。同時在人才的引進、使用、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)上狠下功夫，積極為人才創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。在人才推薦使用上，20xx年他們把全縣各方面的人才基本情況做了摸底調查，并將這幾年來畢業(yè)的大中專畢業(yè)生進行了分類，同時積極為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，20xx—20xx年，向社會各屆提供人才咨詢服務1500人次，推薦人才200余人，共有50名畢業(yè)生通過人才中心這個中介找到了工作;在人才引進方面，20xx年8月**縣人事局在大興安嶺地區(qū)人事局引智辦的協(xié)調和幫助下，成功地引進了一名美籍英語外教，這是**縣首次引進外教，外教的引進在很大程度上緩解了該縣英語教學水平薄弱的問題，受到廣大教師、學生和家長的贊譽，稱**縣人事局為引進人才的“紅娘”;在人才的培養(yǎng)中，20xx年**縣人事局根據(jù)《大興安嶺地區(qū)20xx—20xx年人才培訓計劃》的要求，對**縣497名公務員進行了《行政許可法》、《信息化與電子政務》的培訓，并完成了培訓的考試工作，同時他們還積極與外省市聯(lián)系，讓**縣的中青年人走出去學習、深造，20xx—20xx年共派出學習深造人員100余人，有力地支援了縣域經濟建設。抓住一個契機就是要抓住國家實施“振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略”這個契機，做好人事人才工作，他們通過召開“振興東北老工業(yè)基地人事工作者應該做些什么的討論”，進一步明確了基層人事工作者努力的方向，明確了要在工作中做好充分的準備，積極研究人事人才工作理論，查找自身的不足，解決發(fā)現(xiàn)的問題，為振興東北經濟建設提供人才保障。

公正

公道正派，也正是孺子牛的本色。**縣人事局在20xx—20xx年組織了多次招考錄用的考試。隨著考試選拔人才形式的出現(xiàn)，招考工作就越來越受到人民群眾的普遍關注，這就對**縣人事局的招考工作提出了新的更高的要求。在歷次的公開招考過程中，他們堅持“對考生負責，為考生服務”的原則，在考前做了大量的準備工作，每次招考都由紀檢監(jiān)察部門全程監(jiān)督，在出題、監(jiān)考、評卷、面試、公示、考核等多個環(huán)節(jié)做得非?？b密，他們知道考試組織的公正與否，直接關系到社會的穩(wěn)定，關系到黨和政府在人民群眾心目中的形象。20xx年**縣人事局在召開“兩風”建設監(jiān)督員座談會時，**鎮(zhèn)社區(qū)辦主任說了這樣一件事情：在20xx年**縣公開招考社區(qū)工作人員時，有一位考生對招考工作的公正性存在疑慮，當時他找到了這位社區(qū)主任，希望他能夠幫助拖一拖關系，走一走后門，但這位社區(qū)辦主任說:“**縣人事局是一個公道、正派的單位，他們是非常講原則的，這次考試一定會在公正、公開、公平的環(huán)境下開展”，但是這位考生還有些將信將疑的說：“我聽說名額早已內定，我雖然成績好，可能被人頂?shù)簟?，社區(qū)辦主任說：“請你相信他們”。這番話在整個考試結束后，得到驗證，這名考生考上了社區(qū)。后來他說：“**縣人事局是一個公道正派的集體”。近三年來，**縣人事局舉辦了多次招考工作，為縣域經濟選拔人才近100人，但是沒有出現(xiàn)一例因為考試不公正，而出現(xiàn)考生上訪，沒有出現(xiàn)一例違規(guī)操作，影響招考的公正性。

改革

任何改革都是有風險、有阻力的，改革是發(fā)展的動力，改革也勢在必行。**縣人事局做為事業(yè)單位人事制度和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構改革的具體執(zhí)行者，在工作中，他們不斷地在實踐中探索，積累改革的經驗。20xx年在**縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構改革中，他們立足縣情，從大局出發(fā)，按照“既要積極、

縣人事局先進事跡材料-俯首甘為人民孺子牛第2頁

又要穩(wěn)妥”的方針開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構改革工作，他們明白這次鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構改革具有很強的示范作用，其改革的成果直接影響明年縣直事業(yè)單位人事制度改革工作。在工作中，他們從出臺《機構改革方案》、《競爭上崗方案》到競爭上崗的考試、考核等環(huán)節(jié)都進行了周密的安排，增強了機構改革工作透明度，做到了競崗人員滿意，社會認可。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構改革工作中，他們總結出了這樣幾點改革經驗。一是對改革工作要“勤”，即要勤奮學習、勤奮工作、認真研究借鑒外縣(區(qū))好的經驗和做法，不斷的完善自我;二是要“實”，即要實事求是、從實際出發(fā)、深入基層、深入第一線，獲取第一手資料，傾聽基層的聲音，解決改革中的問題;三是要“細”既要細致入微、周密安排，既要總攬全局，又要注重細節(jié)，保證改革順利進行;四是要“慎”，即要謹慎對待機構改革工作，不武斷、不強制、不命令。這次鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構改革工作按照上級要求的時限順利完成了各項工作任務，改革達到了調動干部的工作積極性、主動性的目的，機構改革后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關工作質量和效率明顯提高。

奉獻

“吃的是草，擠出來的是奶”這是對奉獻精神最為本色的一種詮釋。**縣人事局在工資福利、軍轉工作、在急難險重和幫扶工作中，體現(xiàn)出了一種孺子牛的奉獻精神。這幾年來該局的工資福利工作每年都要為3000多人次審批各種工資手續(xù)，他們每天都在迎來送往中，在復核工資表中緊張度過，有時恰逢工資改革，上級要求的時間緊，他們又秉燭夜戰(zhàn)，甚至連續(xù)工作48小時，有時又應對詢問工資者十幾遍的詢問，他們都不厭其煩的解釋，在忙碌和重復中展現(xiàn)他們的奉獻精神。兩年來，**縣人事局累計加班達到200余天，平均每人加班20天，他們用自己的業(yè)余時間默默的在為人事人才工作做著貢獻。在軍轉工作中，**縣人事局在20xx年按照上級文件精神，落實了7名自主擇業(yè)軍隊轉業(yè)干部的社會保障工作，縣政府在財力非常困難的情況下將20xx年的取暖費、獨生子女費發(fā)放到軍轉干部手中，并補發(fā)了20xx年、20xx年的取暖費和獨生子女費，并在縣醫(yī)療保險局為軍轉干部建立了醫(yī)療保險專戶，解決了他們的后顧之憂，軍轉干部親切的稱**縣人事局為“娘家”。在急難險重的工作中，**縣人事局更是表現(xiàn)出了奉獻精神，20xx年3月19日**縣突發(fā)森林大火，**縣人事局的全體男同志都沖到了打火第一線。俗話說“春凍骨頭、秋凍肉”，春天的寒冷他們是真真切切的體會到了，但是為了保護國家和人民群眾的財產不受更大損失，他們義無反顧。當時晝夜的溫差達到30℃，夜里最低的溫度達到-20℃，每個人都睡在透風的帳篷里，但是深夜就被凍醒，那時帳篷里的礦泉水已被凍實心，就是在這樣的環(huán)境下他們堅持了26天不下火線，但是山火從3月一直燒到6月，**縣人事局全體男同志又先后3次上山撲火，平均每人上山打火時間達到42天。**縣人事局在撲救山火中，克服了初春的嚴寒，克服了雨天潮濕的氣候，克服了“非典”帶來的恐懼，用自己的實際行動唱響了奉獻者之歌。由于**縣人事局在撲救山火中表現(xiàn)突出，被縣委、縣政府評為撲火先進集體，有一人被評為地區(qū)撲火先進個人。在幫扶工作中，**縣人事局一直把幫扶工作做為聯(lián)系群眾，為群眾辦實事、辦好事的紐帶，把幫扶工作做為開展群眾工作的落腳點，把幫扶工作做為走群眾路線的根本出發(fā)點。近三年來**縣人事局，共為幫扶對象捐資捐物達到25000元人民幣，已幫助三個幫扶對象脫貧。20xx年**縣新一輪“一幫一”扶貧解困啟動后，**縣人事局立即與幫扶對象下崗職工徐海進行了對接，并先后6次到他家了解情況，同他探討致富路子，為他的脫貧想辦法、出點子，使他重新樹立了脫貧致富的決心和信心。20xx年9月徐海確定了養(yǎng)殖泥鰍的項目后，需啟動資金6000元，**縣人事局知道后，每名職工捐款600元，解決了他的燃眉之急，為他的脫貧致富奠定了良好的基礎。

自省

第8篇：教師扶貧心得體會范文

述職報告是指各級各類機關工作人員企事業(yè)單位和社會團體的工作人員，陳述其業(yè)績業(yè)務、職能等內容的應用文，下面是小編整理的2021學校教導員述職報告_教導員個人述職總結，但愿對你有借鑒作用。

學校教導員述職報告一一學期來，認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以實施“教育強市”工作目標為重點，緊緊圍繞學校的工作目標，以教育科研為先導，以提高課堂教學質量為重點，認真探索和研究新的教學方式和方法;大力開展校本研究，加強教師隊伍建設;強化學校教研組的輻射作用，深化教育教學改革，為學生的可持續(xù)發(fā)展做了許多工作，取得了一些成績。

一、認真抓好學校的常規(guī)管理工作

1、一學期來，學校能加強新課程改革與研究力度。

以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教改為重點，組織全體教師進一步解讀新課程，實踐新課程。摸索、總結行之有效的課程實施模式。全面試行《義務教育課程設置》方案，繼續(xù)開發(fā)校本課程，辦出特色。

2、加強校本教研的力度，著重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索，堅持每周業(yè)務學習的制度。

3、加強藝體衛(wèi)管理，做好《學生體質健康測試》工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

4、強化質量意識，基礎學科的教師能認真做好階段性檢測、分項檢測、基本技能檢測等質量監(jiān)測工作，學生作業(yè)、教師批改等常規(guī)性工作好于往年，基礎學科的教學質量有明顯地進步。

二、認真抓好抓實校本培訓，提升教師的綜合素質

1、繼續(xù)開展“一師一課”活動，集中進行評課，并做好評課記錄。

本學期，組織全體教師分學科進行業(yè)務學習，學習內容包括新課程實驗的教學教育講座、資料包、教學錄像等。用先進的教學觀念來指導日常的教學工作。業(yè)務學習做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動記錄。

2、本學期，我校將繼續(xù)發(fā)揮集體備課活動的作用，在語文、數(shù)學學科中首先采用單元備課負責制，實現(xiàn)教學資源共享，讓教師有更多時間學習理論，鉆研教材，實現(xiàn)自我增值。

在課余時間認真總結教學心得及理論創(chuàng)新，積極參加各級論文評選、業(yè)務技能競賽。

3、能認真落實并開展好“四個一”活動。

本學期，認真落實“教學反思—課改理論學習—教學案例—學生訪談錄”四個環(huán)節(jié)，全面提高全體教師的課堂教學能力。

4、本學期，學校將繼續(xù)開展師徒結對子活動(肖子寧—曾碧雅)，共同探討新教材的教法和學法，努力提高駕馭新教材的能力，并取得了一定的成效。

三、強化教育科研，提高課題實驗研究的質量

我校能充分認識到骨干教師培養(yǎng)對提升全體教師素質的重要性。本學期，我校繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進修和培訓的機會，盡可能多安排教師外出聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。面對我校實際，在不能滿足讓所有教師參加高一級培訓的情況下，通過教師返校后把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質。

四、抓好完善常規(guī)工作管理，提高教育教學質量

1、一學期來，學校能加強學籍管理。

規(guī)范轉學、休(復)學等手續(xù)，杜絕輟學;規(guī)范學籍檔案、資料的管理。進一步規(guī)范辦學行為，以各級文件精神為指導，落實好“外來生”、“三殘生”入學工作，不斷完善提高制度建設水平，提高教育教學管理效能。

2、一學期來，學校能嚴格執(zhí)行《課程標準》和《課程計劃》，科學合理地安排課時，嚴格按規(guī)定控制學生的作業(yè)量，切實減輕了學生的學習負擔。

3、學校能加強教學常規(guī)管理工作，提高教學實效。

學校認真抓好期初、期中、期末教學常規(guī)檢查的力度，努力抓好教學過程中各個基本環(huán)節(jié)的管理，對教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補差和質量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。

4、認真抓好畢業(yè)班教學工作(由校長、教導親臨第一線)。

一學期來，畢業(yè)班的任課老師能以夯實雙基，促進全面發(fā)展，提高學業(yè)考試優(yōu)生率為目標，做了大量工作，利用雙休日時間為學生補缺補漏。教師能做到精講和精心備課，并選擇合理的教學方法，關注學生個體差異，注意指導學生學法;講評習題能及時解決學生暴露的問題;答疑能讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

5、能加強對各專用室的管理，提高各室和各教學具的使用率。

規(guī)范使用電腦室、閱覽室等專用教室，對現(xiàn)有的教學具能充分利用，并做好登記。

6、發(fā)揮興趣小組的功效，在特色上求突破。

本學期首先江興趣班納入地方課程，每星期三下午第三節(jié)開展美術、音樂、體育、英語、腰鼓、前鼓等興趣班，做到有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。體育類活動能圍繞增強學生身體素質，培養(yǎng)有體育特長的學生競，開展課內外的組織訓練活動，并取得了良好的效果，在參加鎮(zhèn)田徑運動會上李琦雪取得女子60米第四名，李加仁獲得男子壘球第五名，曾建君獲得男子跳遠第六名。

五、積極推進課程改革，努力完善評價辦法

1、本學期，我校將繼續(xù)開發(fā)校本課程，讓校本課程成為形成辦出特色的有力依托。

2、能根據(jù)自身實際，落實師生成長記錄工作，切實做好材料的滾動工作和管理工作。

3、繼續(xù)實行新課程評價體系，全體班主任能認真做好《泉州市小學生素質發(fā)展評估手冊》的填寫工作。

六、加強學校的德育工作，增強德育的實效性

1、一學期來，學校能認真抓好學生的養(yǎng)成教育。

以新《守則》、新《規(guī)范》為基本內容教育學生。認真落實《中小學禮儀常規(guī)》，各班級能以“五有”為突破口，繼續(xù)實施《小學生在校一日常規(guī)》、《日常行為養(yǎng)成教育若干要求》規(guī)范學生言行，在校園內營造一個健康向上的人文環(huán)境。

2、一學期來，學校加大校風、班風的建設。

在辦公經費緊張的情況下，擠出一部分資金在校園內營造良好的德育氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。各班級有班刊，做到經常更換，有衛(wèi)生角、有廢紙袋，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識，努力搞好校園綠化、美化工作，保持校環(huán)境的整潔，優(yōu)化育人環(huán)境，學生的精神面貌有了明顯改觀。在晉江市德育常規(guī)督導中，檢查團給予了“活動開展正?；涗浵鑼?、資料完整，學校管理很到位”的評價。

3、全體任課老師能寓德育于各學科教學之中。

要把德育工作貫穿于整個教學之中。各個教學班能通過班隊會，早會課和重要節(jié)日開展傳統(tǒng)道德、革命傳統(tǒng)、法制、科普、安全、勞技教育，認真上好思品課、班隊活動課。一學期來，學生中沒有出現(xiàn)較大的違紀事件及安全事故。在市安全生產主體責任級別三年行動工作大檢查中，教育局執(zhí)法科長的評價是“安全工作很重視，活動很實在，常規(guī)化，資料很完整，管理很好”。

4、加強少先隊組織工作，不斷完善充實少先隊組織的軟、硬件建設。

學校少先隊充分發(fā)揮作用，舉行了豐富多彩的活動：“珍愛生命伴我成長”少先隊主題系列活動，紀念“改革開放三十周年”校園卡拉ok比賽。

七、參加各級各類活動取得的一些成績

1、學校被鎮(zhèn)定為“素質教育督導評估合格?！?，并與本學期進行素質教育督導評估的驗收，擬定在20x年春季接受晉江市的驗收。

2、丁榮權校長《水調歌頭頌改革開放30年》、高玉云《瞧，這30年!》、江麗萍《我和祖國共成長》都獲得陳埭鎮(zhèn)三等獎;

李琦雪的《改革騰飛的家鄉(xiāng)》、張杰的《30年，我們一路走來》、鄧麗的《改革開放到我家》都獲得陳埭鎮(zhèn)優(yōu)秀獎。

3、肖子寧撰寫的《怎樣得到更多的光和熱》參加陳埭鎮(zhèn)小學科學優(yōu)秀教學設計評選一等獎;晉江市小學科學優(yōu)秀教學設計評選二等獎;許麗蓉撰寫《聲音是怎樣產生的》參加陳埭鎮(zhèn)小學科學優(yōu)秀教學設計評選二等獎;吳華雙撰寫《水和食用油的比較》參加陳埭鎮(zhèn)小學科學優(yōu)秀教學設計評選三等獎;

八、存在的問題

1、在常規(guī)檢查中，個別班科的作業(yè)二次批改不夠到們，《同步訓練》的批改個別班科不夠認真。

2、在日常的巡課中，部分技能科課堂秩序不好，有待改進，個別班級體育課未能認真上好。

3、個別教師常規(guī)工作未能做到位，思想認識和業(yè)務素質有待提高。

學校教導員述職報告二光陰荏苒，轉眼間充實而忙碌的一年工作又結束了?；仡欉^來的日子，感慨之情油然而生。做為一名普通的教研員，我得到了各級領導的幫助、各位同仁的指導，x完成了本學年的工作任務。現(xiàn)將工作總結如下：

一、加強學習提升素質

認真進行科學發(fā)展觀學習，作好學習筆記，寫好學習心得體會。按時參加辦公室組織的每一次集體學習和科室討論。提高自己的政治思想水平。

做為教研員，我深知教研員的水平決定著一個區(qū)域的教師素質;教研員的理念決定著一個區(qū)域的教改方向;教研員的工作決定著一個區(qū)域的教學質量。我懷揣著這一份厚重的責任投入到工作之中。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學習，讀業(yè)務書籍，瀏覽各級教學網站，更新教學理念，獲取最新的教學信息，逐步形成自己的教學理念。

1.著重對教材進行深度的研究。

整體研究：全套教材的整體結構及編排特點;單元研究：每一冊教材的單元布局及主要篇章;課時研究：每一章節(jié)的內容安排。為做好教材的培訓指導工作做好準備。

3.根據(jù)工作的需要，研讀了關教師專業(yè)發(fā)展工程的相關文件及工作要求，并研讀了一些相關理論，閱讀了《教師自主發(fā)展論》，對教師專業(yè)發(fā)展促進工程有進一步的理解與思考。

4.身為教研員，研究是其自身工作的一個重要內容。

本學年，著重對美術、品德學科有效性課堂教學進行研究。

通過學習，切實地從自身轉變觀念，提高素質，努力使自己成為一名合格的理論型、研究型、學者型教研人員。

二、活動設計引領導航

一次活動就是一次喚醒與反思，就是一次超越與提升。我注重教研活動的主題策劃和立體思維，盡心盡力打造學科的獨特個性，通過開展一系列有特色的教研活動，引領小學美術、品德教學的方向。

本度共進行了以下幾項大型的活動。

1.專題研究。

在美術教師間開展專題專項研究。充分發(fā)揮局、聯(lián)校、學校三級教研作用，協(xié)同合作，全員參與，各司其職，有序地開展了有效教學的研究工作。通過聽評課研討活動，有效考察了教師完成教學活動所具備的基本能力及運用教學理論解決教學實際問題的能力。

2.組織教材教學培訓會。

上好一堂課，備課是關鍵，為了讓廣大教師深入理解教材的編寫思想、編排體系、編排特點和教學要求，在教育教學中使教材、教師、學生形成真正的有效對話，提高教學有效性，本年度組織教師進行了兩次教材培訓活動。整個活動有精彩的課堂教學展示，有詳細的教材分析，有真誠的互動交流，有專家的引領與答疑，更有x的點評與總結?；顒又谐錆M著研究的熱情，學習的喜悅，活動過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，活動效果很好，教師受益頗深。

3.在教研室統(tǒng)籌安排下，五月中旬成功地組織了有效教學競賽綜合組賽講，聽課24節(jié)，并且進行了認真的評選。

三、視導調研服務基層

1.基地校調研08年9月起，先后到各學校進行調研視導。

09年3月，又應邀到各學校進行為期一周的視導教研，針對在常規(guī)教學中暴露出來的問題進行指導，受到好評。在視導調研中，注重理論與實際相結合，努力做到三個貼近，四個過程，即貼近教師的教學思想，貼近教師的教學實際，貼近教師的教學困惑，不斷豐富教學視導的內涵;四個過程：一是會診號脈，二是質疑對話，三是案例解剖，四是引領導航。

在視導過程中，圍繞教育教學中心工作與教育改革和發(fā)展中的問題進行工作調研，及時提供教育信息，把視導工作落到實處。通過走進課堂，更多的接觸教師與學生，了解了他們在教與學中存在的問題和困惑，和一線教師積極尋求對策，探索規(guī)律，幫助他們解決問題，總結并推廣教師們的先進經驗，達到共同學習共同進步的目的，當好新課程改革的指導者，參與者，合作者。本學年共聽課一百余節(jié)，組織議課教研十余次，參與集體備課六次，為市級培訓打磨精品課六節(jié)，為全國本色課堂教學賽獎打磨精品課兩節(jié)，均取得了良好成績。

2.名師培養(yǎng)對象狀況調研聯(lián)合市學科專家對我區(qū)名優(yōu)教師培養(yǎng)對象進行調研指導活動。

進行品德名師的打造，取得了優(yōu)異成績。調研指導的內容：聽取名師培養(yǎng)對象的課堂教學展示;與部分教育專家、名優(yōu)培養(yǎng)對象共同進行了評課議課活動;與名優(yōu)教師進行座談交流，布置了下階段的發(fā)展要求;進行了專家與名師的師徒結對子的活動。這種調研活動，進一步地了解部分名師的專業(yè)素質及教學現(xiàn)狀，同時也讓名師們進一步理解了本次專業(yè)成長工程的意義，對調動其自身發(fā)展的積極性，發(fā)揮其輔助作用起到了積極的作用。

四、依托網絡促進發(fā)展

為更好地傳遞小學美術、品德教研的最新動態(tài)，促進與教師的教研交流，我建立了博客，在博客中與部分名優(yōu)教師建立聯(lián)系，既發(fā)揮了教研員及名優(yōu)教師們的輔射作用，又為區(qū)教研工作搭建了一個電子交流平臺。此平臺中又有其他各地的一些教師參與，促進了網絡教研的發(fā)展。有各位參與者高漲的熱情，有各位閱覽者的參與，相信在不久的將來，這個平臺會逐步擴大。

五、協(xié)同配合團隊共贏

1.為了做好有效性課堂教學實驗結題工作，對前段工作做好有效總結，教研室在09年三月底到六月間編撰了有效性課堂教學成果集。

我與另外幾位教研員負責《教學反思》成果集。從組稿、審稿到編輯、校對成冊，以及卷首語的撰寫都精誠合作，順利完成工作任務。

2、因我所承擔的學科較多，有時得承擔很多的工作任務，在分片下鄉(xiāng)調研中較為出色地完成多項工作任務。

3.一年了，教進行了對各學校的質量抽測并對初中、高中、小學部分年級教師進行教學能力評定測試。

在這些活動中，我積極參與監(jiān)考、巡視、評卷等，嚴格按要求操作，順利完成工作任務。

4.配合市教研室作好品德課與音樂、美術課的培訓工作。

作好前期選課指導及培訓時的組織管理等。

回首一年來的工作，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后的工作還等待著我去思考、去探索、去實踐。我會以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、塌實的教研作風去迎接全新的挑戰(zhàn)。

學校教導員述職報告三20x年12月7日——20x年12月11日，蘆溪縣教育局組織全縣各中小學教研員，參加了清華偉新扶貧基礎教研員遠程培訓，縣教研室、縣教師進修學校及中小學共66名教研員參加了這次培訓。整個培訓過程中，教研員們都能很好地解決工學矛盾，以飽滿的熱情和認真的態(tài)度參訓，培訓取得了園滿成功。

通過本次培訓，我們積累了可貴的教研員培訓經驗：

1、領導高度重視是辦好本次培訓的關鍵。

縣教育局領導對這次教研員培訓高度重視和大力支持，縣教育局業(yè)務副局長親自抓這項培訓，綜教股全力抓參訓人員調訓，教研室全員全程參與培訓，為辦好這期培訓班創(chuàng)造了良好的條件。

2、計劃的科學性是辦好本次培訓的前提。

清華偉新扶貧辦對培訓的安排部署很精細，很具體，具有很強的可操作性，因此，盡管是遠程培訓，教學站也能感到有章可循、有矩可依，使培訓工作有序進行。

3、內容的高質量是辦好本次培訓保證。

本次培訓，共安排了十個講座，這些講座不但體現(xiàn)了學科特點，還突出了前沿信息，把全新的理念融會貫通于講學中，讓教研人員在潛移默化中加深對新課改的理解認識，開闊了眼界，增長了見識。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專家的講座，深受參訓教研員的歡迎。

4、組織服務工作到位是辦好本次培訓的保障。

本次培訓自始至終嚴格按照培訓計劃認真組織實施，對每項培訓活動和服務環(huán)節(jié)都作了具體的安排部署，內部分工明確，外部配合緊密。我們的工作人員投入了很大的心血，盡心盡責，讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓。

在培訓中也存在一些問題，主要有：

1、在培訓時間的安排上未能充分考慮到參訓教師的實際情況。

參訓的教研員絕大多數(shù)來自基層，很大一部分家在山區(qū)，路程較遠，交通不便，而下午的培訓要到5：30才結束，這對他們來說是太晚了些，因此一過4：00，總會有不少教師請假趕路回家。

2、培訓內容未能完全滿足基層教研員的現(xiàn)實需求。

少數(shù)教育專家的講座，學術性強，理論指導性強，但遠離教學實際，未能充分考慮基層教研員的接受水平與能力，使部分教研人員聽課積極性不夠高，影響了參訓的實際效果。

3、培訓服務質量有待于進一步提高。

由于學校辦學設施及經費的限制，本次培訓未能安排參訓教師的食宿，給參訓教師的學習和生活帶來了不便。

4、培訓后的提高升華環(huán)節(jié)未能完成。

本次培訓，正逢全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校全面開展教學活動，不少參訓教師是教學活動的骨干，因此，培訓中未能安排1-2天時間進行討論，失掉了提高升華的大好時機。

學校教導員述職報告四在上一學年的教研工作中，本人能以積極認真的工作態(tài)度，配合區(qū)教研室做好我區(qū)的美術教研工作?，F(xiàn)將本人在美術教研方面所做的各項工作總結如下，以利今后不斷進步和提高。

1、幫助美術教研室積極申報省級美術課題《建筑藝術在小學美術教學中的開發(fā)與應用》。

以此為突破口，推動一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學服務。本人在馬老師的指導下，參與了此項課題《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫工作及開題會的準備工作。經過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領導和專家的肯定。開題會后，本人又完成了《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理工作。目前，有關課題的各項研究工作已全面展開。

2、認真組織了全區(qū)美術教師基本功比賽。

為進一步提高我區(qū)美術教師的業(yè)務素質和藝術教育教學質量，加強藝術教育教師隊伍建設，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動學校藝術教育工作的發(fā)展，區(qū)美術教研室常年開展全區(qū)美術教師基本功比賽，今年的基本功比賽內容為書法和教學設計。基本功比賽的開展，不僅使教師們在專業(yè)素質方面得到了鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學習與也交流的機會。

3、學期一開始，在教研室的安排下，本人積極認真地組織了全區(qū)美術教師的業(yè)務培訓。

在培訓中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學設計為內容，在會上與全體美術教師做了交流。

4、針對我區(qū)美術教師現(xiàn)狀，加強藝術學科教師的藝術創(chuàng)作水平，也是一項重要的內容。

為此美術教研室組織了全區(qū)美術教師走進美術館活動，讓美術教師能在藝術的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術修養(yǎng)，提高藝術感知能力，更好的完成美術學科的教學工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領老師們前往參觀。

5、認真組織區(qū)級美術公開課教學觀摩活動。

每學期的區(qū)級公開課是展示我區(qū)美術教師課堂教學水平的重要活動，為此本人積極組織相關教師，通過認真準備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術課，我本人也擔任了其中的一節(jié)公開課。于5月20日在望龍學校三樓多媒體教室，進行了美術學科區(qū)級公開課展示活動，受到了廣大教師的歡迎和好評。

6、組織集體備課活動。

在備課中注意發(fā)揮組內備課、教研優(yōu)勢，鼓勵各校教師互相聽、評課，以有經驗的教師帶新成員教師;以骨干教師帶全體教師。達到共同學習，共同進步的目的。

7、積極組織我區(qū)美術教師到外校聽課學習。

本學期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級公開課和在濱湖新區(qū)46中等學校舉辦的全市中小學美術學科課堂觀摩課的聽課活動，使廣大美術教師得到了很好的學習與交流的機會。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會上對上述課程做了點評。

8、3月份，組織各校參加由省教育協(xié)會主辦的全省中小學師生文學藝術作品大賽，區(qū)美術教研室積極布置各校認真準備，并在各校報送的大量作品中進行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎，取得了驕人的成績。

9、4月份，認真組織各校參加蜀山區(qū)中小學生藝術展演活動，得到全區(qū)美術教師的積極響應，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學生現(xiàn)場繪畫比賽。

從通知、報名到帶隊參加比賽我都認真的做好每一件事，最終我區(qū)取得優(yōu)異成績。獲一等獎3名，二等獎18名，我區(qū)頤和佳苑小學還榮獲優(yōu)秀組織獎。

11、組織教師繼續(xù)學習《美術新課程標準》及《美術新課程標準解讀》一書，認真貫徹新課改精神，努力轉變觀念，并在教育教學中進行嘗試，不斷總結。

12、每月組織2次美術課題組成員進行課題研究和討論，并撰寫階段小結及學習新課改的文章等。

13、7月份，組織區(qū)屬學校教師參加了在頤和佳苑小學舉行的第9屆田英章書法面授培訓。

時光飛逝，轉眼我從事區(qū)美術兼職教研員工作已有大半年時間了，這期間我得到區(qū)教育局領導和教研室領導的大力支持和幫助，也得到了很多老教師的悉心指導，這些都讓我受益匪淺，通過上述美術教研工作，我也得到了很多鍛煉的機會，使自己在工作能力和業(yè)務能力上都有所進步和提高。今后，我將更加勤奮的學習和工作，爭取把美術教研工作做得更好。為我區(qū)的美術教育工作盡自己的一份力量。最后，感謝上級領導對我的信任和教導，也感謝全體美術教師對我的大力支持。相信我區(qū)的美術教研工作將會取得更加豐碩的成果。

學校教導員述職報告五在學校教研室整體教研思路的引導下，我以提高課堂教學質量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，堅持課題、課堂、教研三位一體的研修思路。加大了教研、科研與課堂教學實踐的力度，積極推進了課堂教學改革，切實提高了課堂教學效果，按照本學期初工作計劃，我主要開展了以下幾方面的工作：

一、加強學習，提升自身素質

為專業(yè)引領打好底色，本學期我堅持每天都認真學習教育教學資料，并經常和一線老師們交流、探討。和老師們一道在實踐中思考，在反思中實踐。讓自己逐漸走出狹小，走出平庸。讓自己的教育理念得以提升。

二、認真組織，強化教學研究

本學期，我校教研活動以進一步提高課堂教學效率為中心，以加強對有效教學的研究為重點，來共同交流探討數(shù)學課堂教學的有效教學，以進一步提高課堂教學的針對性、實效性。效果明顯。

1、以教研為切入點——加強學習與研究，更新觀念，提高素質。

&有備而來

為提高教師理解新課標、把握新教材和駕馭課堂的能力，本學期9.22我組織全校數(shù)學教師進行了本學期數(shù)學教學教研工作計劃與工作要求的安排部署。和老師們一起加油鼓勁，明確方向，理清思路。

因此，本學期教研活動做到了有備而來，要求老師們每周五制定下周教研活動內容并通知本級老師與教研室，讓老師們有充足的時間進行思考與準備。實踐證明，老師們研究的力度相對加大，質量也較以往提高了很多。

&內容豐富

第9篇：教師扶貧心得體會范文

摘要：大學生社會責任感不僅影響其自身的社會化進程與成才，也關系到社會的發(fā)展與進步。目前，人們在大學生社會責任評判上存在較大分歧，不利于社會責任教育的有效開展。運用修正的社會責任感發(fā)展階段量表，對廣東省1040名大學生隨機抽樣調查后發(fā)現(xiàn)：大學生的社會責任感狀況尚佳，但呈現(xiàn)出擔當與疏遠的矛盾狀態(tài)，更高層次的社會責任感培養(yǎng)仍需加強；性別、專業(yè)、年級、社會服務經歷、動機都對大學生社會責任感發(fā)展有顯著影響；專業(yè)教學與社會服務分離、生存壓力是導致大學生疏遠社會責任的重要原因；豐富的社會服務經歷和源自內在動機的社會服務更有助于大學生社會責任感的提高。為提升大學生的社會責任感水平，需要創(chuàng)新高校社會責任教育體系，從認知導向走向“認知-實踐”導向；豐富社會實踐類型，完善社會實踐管理體系；在專業(yè)教學中融入責任教育，將“服務-學習”有機結合。

關鍵詞：大學生；社會責任感；志愿服務；責任教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1610（2014）01-0080-07

基金項目：國家社會科學基金教育學青年課題“大學生社會責任感養(yǎng)成機制研究”，項目編號：CIA110155。

收稿日期：2013-07-29

作者簡介：魏海苓（1980-），女，山東青州人，教育經濟與管理學博士，廣東外語外貿大學英語教育學院副教授，從事高等教育管理、道德教育研究；廣州，510420。

在整個道德規(guī)范體系中，責任居于重要地位。如康德（I. kant）所言，“每一個在道德上有價值的人，都要有所承擔。不負任何責任的東西，不是人而是物?！保?］作為社會中具有較高文化素質的群體，大學生的社會責任狀況不僅影響著自身的社會化進程與成才，也關系到社會的發(fā)展與進步。當代大學生生活在一個價值多元化、利益關系復雜化的時代，作為獨特敏感的社會群體，他們有更多的機會參與到社會生活中，如參與志愿服務、社會實踐等，表現(xiàn)出較高的社會責任感。但同時，由于市場經濟的負面影響和社會環(huán)境的大變革，導致部分大學生為了自身利益和自我價值的實現(xiàn)，淡漠國家和集體利益，逃避或放棄自己應承擔的社會責任。加強大學生社會責任感的培養(yǎng)，是世界各國教育改革關注的重點。阿什比（E.Aahby）曾指出：“英國大學目標的實質仍然是造就有教養(yǎng)的人而不僅是有學問的人……教育的成果不是書而是人。”［2］美國波士頓大學頓安（Kevin Dunan）也強調，“今天，高等學校面臨的挑戰(zhàn)是如何培養(yǎng)學生的道德心、品德、公民義務和社會責任感?！保?］大學生社會責任問題亦是當前我國社會和研究界廣泛關注的焦點問題之一。

國內外學者圍繞大學生社會責任開展了大量研究。國外研究主要集中在三個方面：一是有關社會責任感的結構與測量。如明尼蘇達多項人格量表（MMPI）中的社會責任維度量表［4］，高夫（H. G. Gough）等編制的社會責任感人格量表［5］，伯科威茨（L. Berkowitz）和萊特曼（K. G. Lutterman）編制的社會責任感量表［6］，斯塔瑞特（R. H. Starrett）的全球社會責任感量表等［7］，奧爾尼（C. Olney）和格蘭德（S. Grande）開發(fā)的社會責任階段測量量表（SSRD）［8］43-53。二是有關大學生社會責任感影響因素的研究，如威利斯（J. A. Willis）和戈索爾斯（G. R. Goethals）研究了大學生社會責任與心理壓力和榜樣的關系［9］，維特（L. A. Witt）研究了社會責任感與大學生角色外行為和滿意度的關系［10］，蘭提爾瑞（L. Lantieri）認為是自我意識障礙以及與家庭、學校和社區(qū)的疏離［11］，肯內梅爾（K. N. Kennemer）則提出參與社區(qū)服務的預期、家庭收入、宗教、性別是預測大學生社會責任感狀況的最重要因素［12］。三是有關大學生社會責任感教育的研究，如王艷［13］，馬庫斯（G. B Markus）等［14］，賈爾斯（D. E. Giles）和艾勒（J. S. Eyler）［15］，肯德瑞克（J. R. Kendrick）［16］等的研究都驗證了服務性學習對于社會責任感發(fā)展的積極影響。

國內相關研究成果則主要集中在對大學生社會責任感重要性、現(xiàn)狀、成因和培養(yǎng)對策等方面。研究者普遍認同大學生社會責任感的重要性，但在對當代大學生社會責任感狀況的評判、歸因和測量上仍存在較大分歧。在對大學生社會責任感狀況的評判上，彭定光認為大學生的社會責任感明顯淡化［17］41-44，朱晨靜認為大學生社會責任感呈現(xiàn)出矛盾狀態(tài)［18］，劉微微、蓋臣認為大學生社會責任意識存在增強與減弱并存的雙向趨勢［19］，鄭玉蓮等則認為大學生的責任意識呈現(xiàn)復雜多樣、參差不齊的多元態(tài)勢［20］。在大學生社會責任感影響因素上，主要圍繞大學生自身、學校、家庭和社會環(huán)境四個方面展開。如彭定光分析了社會原因和大學生自身原因［17］41-44，車文輝、楊瓊則研究了媒體對大學生親社會行為的影響［21］。產生上述分歧的主要原因在于研究方法的選用上，目前國內對該問題的研究偏重于思辨，實證研究偏少且研究設計規(guī)范性不足，測量工具普遍缺乏合理的理論基礎。

魏海苓：當代大學生社會責任感特征及影響因素分析鑒于個體社會責任感的形成是一個復雜的動態(tài)過程。本研究選用社會責任感發(fā)展階段量表（the Scale of Social Responsibility Development，SSRD）作為測量工具，該量表以“社會責任感發(fā)展階段理論”為基礎，圍繞大學生對社會服務活動的態(tài)度和實踐情況開發(fā)。根據(jù)社會責任感發(fā)展階段理論，大學生社會責任感發(fā)展分為三個階段，依次是：嘗試階段（exploration），個體飽含熱情參與各類社會服務活動，認為自己所面對的人都是需要幫助的，并因能幫助別人或得到他人認可而備受鼓舞，對興趣、社交和被他人認可的積極性較高，更多地關注自身表現(xiàn)；領會階段（realization），個體更為自知，更加堅信自己的信念，更關注于某一特定的人群或者事件，并且開始真正關注那些需要幫助的人們，而不僅僅是為了有趣或是得到他人的贊揚，開始意識到服務過程是相互學習的過程；行動階段（activation），個體具有更強的自我認知，更積極地參與服務活動，且覺得自己與服務對象密不可分，開始將社會服務融入到其生活或職業(yè)生涯中，更加關注社會公平問題。［8］43-53

由于社會責任感的多元文化差異和中美大學生之間的差異，本研究對SSRD量表進行了修正，通過實證調查來把握當前我國大學生的社會責任感狀況并分析其影響因素，并給出相應對策建議。

一、研究方法

一、研究方法

（一）研究對象

按照隨機抽樣的方式，調查了廣東省1040名大學生（剔除無效問卷后），其中男性占28.1%，女性占71.9%；所屬專業(yè)，理學占8.3%，工學4.4%，農學5.5%，醫(yī)學4.6%，文學15.3%，經濟學17.9%、管理學10.2%，法學10.9%，教育學18.5%，藝術學4.5%；所屬年級，大一占31.7%，大二占27.6%，大三占35.4%，大四占5.3%。

（二）測量工具

本研究的測量工具是在社會責任感發(fā)展階段量表基礎上修訂而成，原量表包含64個題項，采用4點評分方法（1代表非常不符合，4代表非常符合），修訂和建構量表時，根據(jù)我國大學生對所有題項的回答，采用spss 18.0進行統(tǒng)計分析，因素分析的結果顯示（以特征值大于或等于1作為提取因素的標準），KMO值為0.884，Bartlett’s的球形度檢驗的χ2值為7375.573（df=595，P=0.000）。用主成分分析法提取因子，依據(jù)因素負荷情況、題目與總體的相關度以及內部一致性系數(shù)（α系數(shù)）的變化情況對問卷題目進行刪減，主體問卷最終保留35道題目，包含3個維度，累計解釋總體變異量為63.234%，分別為：嘗試階段，包含6道題；領會階段，包含9道題；行動階段，包含20道題。主體問卷的信度系數(shù)為0.833，其中，三個維度的各自內部一致性α系數(shù)分別是0.672、0.720、0.857，總體以及各維度內部的信度比較高，達到了統(tǒng)計學的要求。

正式施測問卷包括兩方面內容：一是調查對象的基本信息。包括性別、專業(yè)、年級、社會服務經歷和動機。二是大學生社會責任感發(fā)展階段。共包含35個題項，采用5點評分方法（1代表非常不符合，5代表非常符合）。

二、當代大學生社會責任感的特征及影響因素

（一）擔當與疏遠：當代大學生社會責任感的一般特征

為檢驗大學生社會責任感的一般特征，對三個階段的單題平均數(shù)排序并進行配對樣本t檢驗，結果顯示（見表1）：“階段2&階段3”單題平均數(shù)的差異為0.38742，t=20.804，p=0.000<0.001，達到0.001的顯著水平；“維度1&維度3”單題平均數(shù)的差異為-1.24544，t=-49.215，p=0.000<0.001，達到0.001的顯著水平。表明三個階段的單題均值都存在顯著性差異，大學生更多的處于社會責任感狀態(tài)的領會階段，其次為行動階段，嘗試階段表現(xiàn)得最弱。在對“參加志愿活動的最主要原因”問題的回答上，“豐富人生閱歷”和“對志愿工作感興趣”兩個選項所占的比例最高，分別為36.6%和27.8%。由此可以判斷，當代大學生的社會責任感狀態(tài)尚佳，但社會責任感水平還有待進一步提高。

具體來講，當代大學生社會責任感呈現(xiàn)出擔當與疏遠的矛盾狀態(tài)。一方面，大學生在參與社會服務活動時較為自知，能夠主動關注民生、關愛弱勢群體，能夠意識到社會服務過程是與被服務對象相互學習的過程。這一點不僅體現(xiàn)在問卷調查的結果上，更體現(xiàn)在當代大學生的具體行動上。2008年奧運會、2010年亞運會志愿者中超過80%是在校大學生，他們用實際行動展現(xiàn)了當代大學生的責任意識和奉獻精神；汶川地震后，大學生們不僅積極募捐、獻血，爭當志愿者，還多方調查認真研究、撰寫抗震救災報告，為災后重建獻言獻策，贏得了社會的認可。另一方面，大學生尚未將社會服務融入到自己的生活或職業(yè)生涯中，社會服務活動的持續(xù)性較差，且對產生弱勢群體社會根源的關注不夠。上述矛盾的產生既有大學生自身的原因也與外部社會環(huán)境的影響有關。從大學生自身角度看，他們正處于個體社會化的過程中，社會角色迷惘，由于尚未真正走上社會，缺乏社會經驗，對社會的認知往往帶有一定的片面性。從外部環(huán)境看，當代大學生生活在經濟全球化、文化和價值多元化的時代，尤其是市場經濟邏輯、后現(xiàn)代思潮，在增強大學生競爭意識、批判意識、自我價值的同時也造成了自我中心主義、極端個人主義的產生，一定程度上消減了大學生的社會參與度和社會責任感。

（二）大學生社會責任感的影響因素分析

第一，性別對大學生社會責任感的發(fā)展影響顯著。獨立樣本t檢驗的結果顯示，在嘗試階段，有顯著差異存在，t=3.058，df=1006，p=.002<.01，達0.01顯著水平，男、女生的均值差為0.81779，表明男生較之女生在嘗試參與社會服務活動方面表現(xiàn)更為明顯。在領會階段上，無性別差異（p=.791>.05，t=-.265，df=995）；在行動階段，存在顯著差異，t=-2.708，df=424.992，p=.007<.01，達到0.01顯著水平，男、女生的均值差為-1.99352，說明進入行動階段的女生在參與社會服務活動方面表現(xiàn)得更為執(zhí)著和投入。該結果與科德爾（K. N. Kennemer）的觀點一致，認為女大學生比男大學生更熱衷于參與社會服務活動。［22］吉利根（C. Gilligan）的研究也指出，女性情感豐富，富有同情心，在做責任判斷和歸因時，女性感到自己擁有更多的責任。女性比男性更容易把自我融入到社會環(huán)境中，對與她有關的對象擁有更多的責任心。［23］

第二，專業(yè)對大學生社會責任感的發(fā)展影響顯著。從表2的方差分析摘要表知悉：在社會責任感發(fā)展三個階段上，整體檢驗的F值分別為8.468（p=.000<.05）、4.073（p=.000<.05）、3.823（p=.000<.05），均達到顯著水平，表示不同專業(yè)的大學生在社會責任感發(fā)展不同階段有顯著差異。事后比較雪費法（Scheffe）顯示，十個專業(yè)的大學生在嘗試階段，農學專業(yè)學生的得分顯著高于其他專業(yè)，其他專業(yè)之間無顯著差異；在領會階段，農學專業(yè)學生的得分顯著低于其他專業(yè)，其他專業(yè)之間無顯著差異；而在行動階段，藝術學和教育學顯著高于醫(yī)學，其他專業(yè)之間無顯著差異。產生上述差異的原因一方面可能與各專業(yè)的專業(yè)特色、課程設計、參與社會實踐活動的機會有關。以“暑期三下鄉(xiāng)”為例，各高校組織者都重視發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結合專業(yè)特點開展活動，如某高校動物科學學院師生對漁業(yè)資源進行調查、林學院師生對區(qū)域綠化樹種調查、人文學院學生對農民工情況進行調研、教育學院則開展義教服務等等。專業(yè)背景和實踐體驗的差異對大學生的社會責任感發(fā)展會產生不同的影響。另一方面，社會責任感發(fā)展上的差異也與不同專業(yè)的就業(yè)情況有一定關系。麥可思研究院最新公布的大學生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，在2012屆本科學科門類中，專業(yè)相關度最高的是醫(yī)學（87%），最低的為農學（53%），2011-2013年9個“高失業(yè)風險型專業(yè)”中，農學專業(yè)占據(jù)3個。［24］而且，調查顯示，目前學農學的仍以農村孩子居多，他們的就業(yè)渴望遠比城里孩子要強烈得多，他們不能容忍自己一畢業(yè)就失業(yè)。所以，在參加社會服務活動時，與其他專業(yè)大學生相比，農學專業(yè)的學生可能對興趣、社交和被他人認可的積極性較高，非常關注自身表現(xiàn)。

第三，不同年級大學生的社會責任感發(fā)展存在差異。針對不同年級大學生社會責任感進行方差分析后知悉（表2）：在社會責任感發(fā)展三個階段上，整體檢驗的F值分別為1.603（p=.187>.05）、3.329（p=.019<.05）、2.830（p=.037<.05），領會階段和行動階段達到顯著水平，表示不同年級的大學生在社會責任感發(fā)展的后兩個階段具有顯著差異存在，而在嘗試階段不存在年級間的差異。事后比較最小顯著性法（least Signiticance Dittevence LSD）法顯示，在領會階段，低年級大學生（大一、大二）的得分顯著高于高年級（大三、大四），在行動階段，二年級學生得分顯著高于一年級。這表明，低年級的學生更樂于參與志愿者服務活動，且大二學生體現(xiàn)出的社會責任感更為突出?？赡艿脑蚴牵捍笠粫r，大學生剛進入大學，對社會和人生的期望都帶有強烈的理想主義色彩，感覺自己是“準成人”，具有更高的自我要求，積極要求參與社會活動，關心政治生活和祖國富強，并渴望在其中承擔責任，做出貢獻。［25］經過大一的各種嘗試后，大二的學生在參與社會服務活動方面更為理性也更有可能全身心的投入，及至大三、大四，大學生的現(xiàn)實壓力開始凸顯，尤其是在專業(yè)學習壓力和就業(yè)壓力下，大學生又轉而關注自身的發(fā)展，而疏遠了對他人、對社會的責任，這種疏離并不代表他們內心缺乏社會責任感，相反，卻折射出當代大學生在社會責任感上“有心無力”的尷尬心態(tài)。

第四，社會服務經歷對大學生社會責任感發(fā)展影響顯著，有助于大學生社會責任感的提高。方差分析的結果顯示（表3），社會服務經歷（包括參與次數(shù)和頻率）對大學生社會責任感發(fā)展有一定的影響。在社會責任感發(fā)展三個階段上，整體檢驗的F值分別為1.146（p=.330>.05）、1.381（p=.247>.05）、37.902（p=.0007<.001），只有行動階段達到顯著水平。表明在行動階段，社會服務經歷對大學生社會責任感發(fā)展具有顯著影響，并且參與社會服務活動的次數(shù)和頻率與社會責任感發(fā)展呈顯著正相關。在訪談過程中也發(fā)現(xiàn)，很多熱衷于社會服務活動的大學生之所以長期堅持參與社會服務活動，甚至畢業(yè)后選擇全職做社會公益，與大學期間的社會服務經歷關系密切，如“愛心中國行”公益組織創(chuàng)辦人梁海光大學畢業(yè)后選擇做全職公益人的想法就起源于大一大二時的下鄉(xiāng)支教［26］。

第五，動機對大學生社會責任感發(fā)展影響顯著，源自內在動機的社會服務更有助于大學生社會責任感的提高。在大學生社會服務動機方面，選擇情況如下：“豐富人生閱歷”占36.6%，“對志愿工作感興趣”占27.8%，“迫于學校（學院或專業(yè)）的要求”15.3%，“豐富簡歷”6.6%，“積累志愿時數(shù)”3.8%，“從未參加過志愿工作”3.8%，“因為身邊很多人都參加了”3.3%，“為了獲得獎學金”2.8%。這一定程度上說明，大學生的社會服務動機更多源自內在需求而非外部壓力，也進一步驗證了前文對當代大學生在社會責任方面有所擔當?shù)呐袛?。有關動機與社會責任感發(fā)展的方差分析顯示，整體檢驗的F值分別為8.461（p=.000<.001）、1.253（p=.271>.05）、8.856（p=.000<.001），在社會責任感發(fā)展的嘗試階段和行動階段達到了顯著水平，表明不同動機的志愿活動參與情況對大學生社會責任感發(fā)展具有顯著影響，事后比較雪費法顯示，在嘗試階段，“對志愿工作感興趣”的大學生得分最低；在行動階段，得分最低的是“從未參加過志愿活動”的大學生。說明社會服務是增強大學生社會責任感的有效途徑，尤其是能夠激發(fā)大學生內在需求的社會服務效果更佳。大學生參加社會服務的過程是知識與社會生活實踐互動的過程，是大學生形成知識技能，豐富情感和態(tài)度體驗，培養(yǎng)社會責任感的過程。

（三）主要研究結論

本研究的主要結論為：第一，目前國內大學生的社會責任感情況尚佳，但呈現(xiàn)出擔當與疏遠的矛盾狀態(tài)，更高層次的社會責任感培養(yǎng)仍需加強；第二，性別、專業(yè)和年級在大學生社會責任感發(fā)展的不同階段存在不同影響，專業(yè)教學與社會服務分離、生存壓力是導致大學生疏遠社會責任的重要原因；第三，社會服務經歷和動機對大學生社會責任感有顯著影響，豐富的社會服務經歷和源自內在動機的社會服務更有助于大學生社會責任感的提高，社會實踐活動是增強大學生社會責任感的有效途徑。

三、提升我國大學生社會責任感水平的措施

為提升我國大學生的社會責任感水平，結合上述調查結論，可以在以下方面做出嘗試和改進。

（一）創(chuàng)新高校社會責任教育體系，從認知導向走向“認知-實踐”導向

社會責任感不是與生俱來的道德情感，它需要個體在道德實踐中不斷感知和總結而獲得。對社會責任的認知是提高大學生社會責任感的心理基礎，而對社會責任認知的實踐則是提高社會責任感的現(xiàn)實基礎。目前我國高校社會責任教育主要蘊含在思想政治教育的體系中，以思想政治教育理論課程為中心開展公民責任教育。在社會責任教育內容和方法選擇上相對單一，以知識性的責任概念和責任規(guī)范的講授為主。這種脫離學生個體的經歷、需要、感受和體驗，憑靠一腔熱情和想當然的責任說教，致使大學生對各類責任教育產生麻木和厭惡之感，于大學生社會責任感的發(fā)展無益。

要提高大學生的社會責任感，需要創(chuàng)新高校社會責任教育體系，將責任認知與責任實踐有機結合，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。具體來講，在有關大學生社會責任的課程教學過程中，將對社會責任認知的教育與大學生的生活世界結合起來，在教學過程中引入實踐環(huán)節(jié)、反思環(huán)節(jié)，經由實踐和反思來內化大學生的社會責任感?！爸挥嘘P注大學生的生活世界，社會生活中的價值沖突和學生的內心的價值沖突在其成長發(fā)展中的作用才能進入教育者的視野，才能去發(fā)掘其中的教育價值。學生主體性人格的形成和責任感的確立的現(xiàn)實基礎只能是其生活世界，舍此，任何教育都只是外在化的裝飾”，［27］“回歸生活世界是德育改革創(chuàng)新的重要價值取向，是高校德育走出困境的根本途徑”［28］。此過程中，可充分發(fā)揮社區(qū)機構和公共服務機構的作用，以社區(qū)現(xiàn)實社會問題和公共服務問題為中心，為大學生創(chuàng)造責任機會，讓他們參與其中，促使其不斷產生對他人、社區(qū)和社會承擔職責和履行義務的需要，從而推動個體社會責任感的產生和發(fā)展。

（二）豐富大學生社會實踐類型，完善社會實踐管理體系

社會實踐對于增強大學生社會責任感具有舉足輕重的作用。社會實踐是大學生主動了解社會、了解國情的重要渠道，通過社會實踐，大學生對自身應承擔的社會責任有更直觀的認知；同時，通過社會實踐，大學生能夠獲得直接經驗，有助于他們進一步明確自己的社會角色，并在角色承擔中體驗社會責任感，繼而為轉化成責任行為提供條件。反觀目前高校開展的社會實踐活動，無論在活動形式還是管理體系上都存在欠缺。在社會實踐形式上，主要包括：暑期“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者活動、扶貧幫困等。盡管這些服務活動取得了可喜的成績，但也有部分淪為形式，不僅不利于大學生社會責任感的培養(yǎng)，反而會增加大學生對社會的不信任情緒，弱化其社會責任感。加之大學生在參加社會服務活動時，往往立足于慈善和愛心，把自己當作服務者、奉獻者，而非學習者，普遍缺乏對社會服務之于個體生命價值塑造方面的認識和體悟，甚至被支教學生發(fā)出“叔叔阿姨，你們別來支教了”的呼聲［29］。在社會實踐活動管理上，高校與政府、社會諸單位間尚未形成完善的社會實踐管理體系，常出現(xiàn)社會實踐活動組織管理不規(guī)范、溝通不暢的情況，如出現(xiàn)“學雷鋒月”獨居老人被獻愛心學生5次剃頭的尷尬。

要充分發(fā)揮社會實踐在提高大學生社會責任感方面的作用，需要進一步探索社會實踐的有效形式，完善社會實踐管理體系。首先，豐富社會實踐類型，推廣“菜單式”社會實踐活動方案。通過學生“下菜單”的方式制定實踐活動方案既可以增加學生的選擇權又可以提高學生參與活動的主動性，同時還有助于活動組織者合理規(guī)劃、組織活動。在活動類型選擇上，可以根據(jù)學生的定制情況，實現(xiàn)各類社會實踐類型的有機組合，如社會調研、社會公益活動、各類志愿服務活動等。這種“菜單式”的社會實踐活動定制方式有助于將社會服務與個體需求有機結合起來，讓學生在各種實踐活動的體驗中感受生活、感悟責任，形成強大的社會責任感，最終實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。其次，構建高校、政府和社會多方主體協(xié)調互動的社會實踐管理體系。由于大學生社會責任感的培育是一項由社會多方主體共同參與、共同作用的育人系統(tǒng)工程，因此，在社會實踐管理方面，不能僅靠高校一個維度，還需要充分發(fā)揮政府、企業(yè)等其他相關主體的積極性，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定彈性化的社會實踐管理制度，實現(xiàn)大學生社會實踐常規(guī)規(guī)劃與例外管理相結合、服務者與被服務者需求相匹配，保障大學生社會實踐的有效性和可持續(xù)性。

（三）在專業(yè)教學中融入責任教育，將“服務-學習”有機結合

近代德國教育家赫爾巴特（J.F.Herbart）曾提出過“教育性教學”的著名論題。他說，“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的?！保?0］同理，大學生社會責任感的培養(yǎng)和提高也離不開專業(yè)教學。在專業(yè)教學中開展責任教育主要是以一種隱蔽式、間接性的方式將社會責任價值觀滲透進專業(yè)知識教育之中。這種隱蔽性、間接性和滲透性的社會責任教育方式，有助于打破目前社會責任教育課程教學的專門化、知識化和灌輸化，實現(xiàn)顯性社會責任教育與隱性社會責任教育的有機結合。 具體來講，可以借鑒國外高校培養(yǎng)大學生社會責任的經驗，將社會服務與專業(yè)教學相結合，開展服務性學習。服務性學習是一種方法，通過學校和社會的合作，將提供給社會的服務與課程聯(lián)系起來，學生參與到有組織的服務行動中以滿足社會需求并培養(yǎng)社會責任感，同時獲得知識和技能，提高在與同伴和其他社會成員合作中分析、評價及解決問題的能力。［31］服務性學習不同于一般的志愿服務活動，它不僅是一種社會服務活動，而且還是學校課程和教學的一部分。在“服務-學習”中，社區(qū)服務和知識的學習相互依存、不可分割，學生要對服務實踐進行有計劃地思考，并將所學知識運用到現(xiàn)實生活中去，同時還要針對服務活動中的所見所聞，進行思考、討論與撰寫心得體會，實現(xiàn)服務提供者和學習者的有機結合。在專業(yè)教學中融入責任教育，將服務性學習引入課程之中可以幫助學生將知識與其情境聯(lián)系起來，探索對于社會問題根源的不同解釋、發(fā)現(xiàn)意義的多層次性。同時，學生通過對服務和服務過程中的反思，能夠將概念內化，進而獲得學習與成長，這不僅有助于促進大學生專業(yè)知識與技能的提高，而且有利于其情感、態(tài)度和價值觀向好的方向發(fā)展，對其社會責任感的發(fā)展大有裨益。

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