高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

學(xué)習(xí)計劃如下：

英語

在暑假期間把所學(xué)的英語書全部拿下。

1）背英語單詞

2）背語法

3）聽聽力。（放松時盡量都聽英文歌）

4）每個星期寫兩篇英語作文（300字以內(nèi)）

數(shù)學(xué)

弄清概念，多做題。 （好像除了這個方法也沒別的能解決了）

1）每天多做3道自己不會的題。（實在是不會再厚著臉皮去問老師）

2）每天默一遍要清楚的概念。

語文

多看書，多背書，多讀書，多做筆記

1）把語文書上的文章全部都重新細(xì)讀

2）要背的文言文和注解全部吃透，并且全部默寫下來。

3）每天上午有感情的朗讀課文。

4）把自己不會的或易錯的點用筆記本記錄下來。

（其實說起語文我還是蠻激動的，因為我很喜歡它，小學(xué)就如此，可能是因為老師的緣故，也或許是別的，就是喜歡，很純粹的喜歡，現(xiàn)在的人都把語文當(dāng)成最容易的來學(xué)真是不應(yīng)該?。。?/p>

政治（我最頭疼的一項啦，大道理那么多，把我這么有思想的人的思維都給圈住了?。。?/p>

背概念抓要點??！切記不能談自己的想法??！

歷史

記清楚 時間 地點 人物

1）把書全部看一遍

2）做復(fù)習(xí)題

3)不會的統(tǒng)統(tǒng)記在筆記本上

地理

多看圖（圖是地理的靈魂）

1）把要記得圖都看一遍，記清楚坐標(biāo)

2）背下有關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容

3）做題

好啦，以上就是我看似簡單的暑期復(fù)習(xí)計劃!

寫完這個復(fù)習(xí)計劃其實我有很多感慨呢!長這么大其實也沒怎么用心去對待哪一件事,總是抱著玩玩的心理,要么就是恐懼,悶頭悶?zāi)X的上完了小學(xué),初中,現(xiàn)在已經(jīng)是高二了,開始有一點點覺悟啦!這次是認(rèn)真的。希望有這點覺悟還不會太晚.

我不是一個聰明的人但我會努力讓自己變得很聰明.那句歌詞叫什么來著"i believe i can fly " 這個首都醫(yī)科大學(xué)的夢我會努力試著去實現(xiàn)的。

恩，我現(xiàn)在要學(xué)會的就是好好靜下心來。

第2篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；高中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；優(yōu)勢；反思；策略

《基礎(chǔ)教育課程改革》明確指出：在教學(xué)改革的過程中，要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學(xué)科的廣泛結(jié)合，逐步實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。在課程改革的大環(huán)境下，有利于優(yōu)化教學(xué)效果的信息技術(shù)很快被引進課堂，并在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。

一、信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.課堂教學(xué)形象化。高中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的特殊階段，這個階段的化學(xué)知識已經(jīng)脫離了基礎(chǔ)知識階段，呈現(xiàn)出枯燥、抽象的特征。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)受到課堂的限制，一些化學(xué)知識、實驗和現(xiàn)象無法得以圓滿的演示，信息技術(shù)進入課堂后，很快就改變了這種現(xiàn)狀。那些復(fù)雜的實驗現(xiàn)象、化學(xué)過程和化學(xué)知識，都可以借助信息技術(shù)得以展現(xiàn)，從而實現(xiàn)了課堂教學(xué)形象化。

例如，計算機可以模擬微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及運動，所以，學(xué)生可以通過計算機模擬實驗來觀察碳元素的結(jié)構(gòu)、粒子的運動、分子的溶解過程等。信息技術(shù)通過惟妙惟肖的畫面和形象演示，形象地幫助學(xué)生構(gòu)建起對微觀世界和知識的認(rèn)識，這樣深刻的教學(xué)印象和效果，都是傳統(tǒng)課堂無法給予的。

2.促使課堂高效化。演示實驗一直是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。很多化學(xué)教師都明白演示實驗的重要性，因此，他們在教學(xué)中盡量做到讓每一個學(xué)生都能觀察到實驗的現(xiàn)象和過程。但是，由于受時空和教學(xué)條件的限制，很多實驗根本達(dá)不到預(yù)期效果。例如，教師在講臺上做沉淀實驗時，前面的學(xué)生也許能看見，后面的恐怕就很難看見了。實物投影技術(shù)應(yīng)用到實驗教學(xué)中后，演示實驗的教學(xué)效果顯著提高。化學(xué)課堂上，教師可以利用投影儀將自己操作的實驗或?qū)W生練習(xí)展示在大屏幕上，通過點評和討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，加深了他們對知識的印象，提高了教學(xué)效果。

3.讓課堂直觀化。在化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對工業(yè)流程和實驗過程普遍不感興趣，這是因為他們很少有去工廠和生產(chǎn)線上去觀察體驗的機會，根本沒有進行實踐的機會，光靠憑空想象和死記硬背，效果肯定不好。信息技術(shù)在課堂上出現(xiàn)后，可以形象逼真地展現(xiàn)各種物質(zhì)的運動形式和工業(yè)生產(chǎn)過程，促進了課堂教學(xué)直觀化。

例如，教師可以通過播放錄像來演示硫酸的制作過程及其在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。同時他還可以通過倒放、慢放、重放等，強化突出重點知識，提升學(xué)生對重點難點的認(rèn)知和理解。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的不足

1.忽略了學(xué)生的主觀感受。教師利用課件來整合和展示知識，對學(xué)生知識灌輸、展示過快，或者過于強調(diào)視覺沖擊，會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，讓他們只顧忙于觀看多媒體呈現(xiàn)出來的畫面，而忽略了知識本身。這樣，學(xué)生由于缺少緩沖時間，就無法對知識進行理性的消化。這樣的“電灌”教學(xué)，與教學(xué)改革的初衷背道而馳，讓學(xué)生由知識的參與者淪為了知識的旁觀者。

2.教學(xué)模式僵化。課堂教學(xué)模式并沒有固定的形式，而應(yīng)隨著學(xué)生需求的變化而變化。很多教師習(xí)慣多年沿用同一個教學(xué)模式，習(xí)慣了沒有多媒體就無法上課，習(xí)慣了長時間沿用同一個信息課件，這樣的多媒體運用反而讓課堂教學(xué)模式越來越僵硬。

3.弱化了學(xué)生的動手能力?；瘜W(xué)是一門自然科學(xué)，強調(diào)用事實說話，高中化學(xué)教學(xué)中，普遍存在的一個現(xiàn)象就是：濫用信息技術(shù)，讓虛擬實驗占據(jù)了化學(xué)試驗的統(tǒng)治地位，這樣，雖然化學(xué)實驗得以完美展示，但是學(xué)生卻失去了近距離接觸科學(xué)的機會，他們的動手能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展都受到了限制。

三、信息技術(shù)應(yīng)用的反思和建議

1.端正教學(xué)理念，拓展教學(xué)思路。不可否認(rèn)，信息技術(shù)的運用，豐富了課堂教學(xué)，為教師提供了方便，也促進了教學(xué)效果的提高，但是，一味追求多媒體效應(yīng)，片面強調(diào)多媒體教學(xué)優(yōu)勢的方法同樣是不可取的。對高中化學(xué)教師來說，端正教學(xué)理念，積極探索信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的新型整合方式，自主學(xué)習(xí)，才是正確的、新的發(fā)展思路。

2.有序教學(xué)。有序教學(xué)包含了很多方面的內(nèi)容，它要求教師在教學(xué)中，不但要明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握學(xué)生和教學(xué)的實際情況，還要隨著學(xué)生知識的積累不斷來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)方法，還要求他們必須做到信息技術(shù)的運用與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體的嚴(yán)密結(jié)合。也就是說，只有學(xué)生的知識水平、視聽能力和教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)密結(jié)合的教學(xué)，才是真正的有序教學(xué)。

3.重視教學(xué)手段的多樣互補性。先進的多媒體信息技術(shù)，填補了傳統(tǒng)教學(xué)中技術(shù)方面的空白，為現(xiàn)代教學(xué)手段提供了優(yōu)勢互補。反過來，我們在倡導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)手段的多樣性時，也要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢互補。

綜上所述，即使在科技高度發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)也不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段的地位，化學(xué)教學(xué)也只有在兩者相互協(xié)調(diào)、補充的基礎(chǔ)上，才能不斷完善、成長。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行化學(xué)教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。高中化學(xué)教師要在充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)各種教學(xué)要素，以求教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而促使化學(xué)教學(xué)在專業(yè)化、現(xiàn)代化的道路上不斷發(fā)展。

參考文獻：

第3篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，不僅要體現(xiàn)以導(dǎo)促學(xué)的教學(xué)理念，還要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和探究意識的培養(yǎng)．然而在實際的導(dǎo)學(xué)案使用中卻存在很多令人擔(dān)憂的地方:導(dǎo)學(xué)案在化學(xué)中的使用沒有將知識性學(xué)習(xí)與策略性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，教師的教學(xué)僅僅是注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，沒有做好課外知識與課內(nèi)知識的融合．導(dǎo)學(xué)案演變成習(xí)題課、增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，不利于學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)．下面就網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下優(yōu)化高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計談點體會．

一、高中化學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，注重學(xué)生對新知識進行預(yù)先的了解，并對相關(guān)問題進行獨立思考，并提出自己的疑問．教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，從某一程度上限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮，基于此點教師引入了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)．教師根據(jù)學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容和教材的內(nèi)容進行整合制定導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)軟件相應(yīng)的內(nèi)容完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生思考:在預(yù)習(xí)中要完成什么樣的目標(biāo)?要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識和技能?這都要學(xué)生自己進行制定，留給學(xué)生獨立思考的空間．例如，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)“金屬及其化合物”時，教師除了要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)輔助軟件進行預(yù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還要求學(xué)生聯(lián)系生活實際并思考:在實際生活中，有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了金屬的廣泛用途?它們都發(fā)揮了怎樣的作用?每一種應(yīng)用都表明了金屬的哪些性質(zhì)?教師調(diào)整了導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)要求，啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中不要僅限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要多多聯(lián)系生活實際，提高化學(xué)知識學(xué)習(xí)的實用性．

二、課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生合作小組的方式來調(diào)動學(xué)生的主動性，鑒于學(xué)生在預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)習(xí)軟件中的典型題目測試欄目對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢測，在檢測中讓學(xué)生明確自己的強弱點，刺激學(xué)生在課堂上有針對性地聽講．例如，在講“氧化還原反應(yīng)”時，教師可以通過題目對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)特征、類型、反應(yīng)前后化合價的變化等內(nèi)容進行檢測，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的成效．這些題目的選擇則是學(xué)習(xí)軟件中的練習(xí)題部分中由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平選出來的，每一道題目都具有目的性、類型性，能夠體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效．為了激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式來實施導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的授課，轉(zhuǎn)變導(dǎo)與學(xué)的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性．教師針對氧化還原反應(yīng)測試中學(xué)生的表現(xiàn)進行課堂授課重點的確定，并引導(dǎo)學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)，通過課堂提問、討論的形式促進組間競爭、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)氛圍的營造，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的潛在力量．

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化作業(yè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，提高作業(yè)的正確率

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中檢測課堂教學(xué)效果的重要組成部分．目前，多數(shù)學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣都是課程結(jié)束后就立刻做作業(yè)，當(dāng)自己在做作業(yè)中遇到不會的知識或者不確定的現(xiàn)象就會去翻書、查筆記、尋求輔導(dǎo)資料的幫助，這種方式不僅費時而且效率不高．面對這種狀況，教師要求學(xué)生在做作業(yè)時先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先對教師的教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，并將學(xué)習(xí)軟件中對本次內(nèi)容做的總結(jié)部分進行消化吸收，然后做作業(yè)．這種作業(yè)策略，體現(xiàn)了學(xué)生及時復(fù)習(xí)的理念，提高了學(xué)生時間的利用率．

四、在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件下，優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

復(fù)習(xí)是學(xué)生考試之前進行的環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)成效的優(yōu)劣．在輔助學(xué)習(xí)軟件中都設(shè)計了總復(fù)習(xí)這一內(nèi)容，就是針對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)而進行設(shè)計的，不僅將這一部分內(nèi)容進行了有效的總結(jié)，還設(shè)計了相應(yīng)的經(jīng)典題目供學(xué)生進行檢測，診斷自己學(xué)習(xí)中的不足，查缺補漏．在此環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，并提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)檢測時是否實現(xiàn)了自己在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，讓學(xué)生時刻不忘自己的學(xué)習(xí)任務(wù)．綜上所述，優(yōu)化高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，不僅要發(fā)揮學(xué)生主動思考的積極性，還要在知識的組織和設(shè)計上體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性，導(dǎo)學(xué)案的作用是資源的整合，是學(xué)生學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)和啟發(fā)，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念．

參考文獻

第4篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生 分層教學(xué) 學(xué)習(xí)策略

學(xué)困生是指那些智力沒什么問題但學(xué)習(xí)成績卻很差的學(xué)生，這樣的學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中比較常見。由于高中數(shù)學(xué)科目在高中學(xué)科中的地位比較特殊，它是一門非常重要的基礎(chǔ)性工具學(xué)科，無論是選考?xì)v史的學(xué)生還是選考物理的學(xué)生，數(shù)學(xué)都是必學(xué)、必考課程， 所以，高中生中的數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量大而分布廣。

下面，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略談一點個人見解。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

1.學(xué)生自身因素

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。有些學(xué)生在初中就沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未能掌握有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而形成了基礎(chǔ)知識薄弱、概念模糊，甚至連課本上的基本公式都不清楚的問題，所學(xué)東西支離破碎，缺乏知識的系統(tǒng)化和條理化。進入高中以后， 面對信息量龐大的數(shù)學(xué)課堂、更加抽象的數(shù)學(xué)語言、邏輯性更強的思維方式，對于這些初中數(shù)學(xué)就沒學(xué)好的學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)更顯艱難，感覺越來越吃力，也就越來越頭疼數(shù)學(xué)，興趣也越來越少，這樣就陷入了一個惡性循環(huán)中，從而使他們成為了數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)困生。

（2）自身的心理及生理因素。當(dāng)前高中階段的學(xué)生基本都是獨生子女，家庭的呵護及嬌慣造成了他們中的一些人我行我素、不愿面對困難和克服困難的習(xí)性。這樣的學(xué)生意志力差，學(xué)習(xí)態(tài)度隨意，粗枝大葉，獨立學(xué)習(xí)能力較弱，進取心不強。他們懶惰，缺乏積極性和自覺性，課前他們一般不會去預(yù)習(xí)，上課思想開小差，不認(rèn)真聽講，課后不復(fù)習(xí)，新知識無法掌握，舊知識一知半解，疑惑越積越多，厭學(xué)情緒也越來越強，最終不可避免地成了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。

另外，進入高中階段以后，隨著年齡的增長，中學(xué)生逐漸進入青春期，在心理和生理上都相應(yīng)地發(fā)生了一系列變化，這對那些應(yīng)變能力差、自制能力差的高中生來說，在一定程度上會影響他們的學(xué)習(xí)，特別是對邏輯性強、思維縝密的數(shù)學(xué)學(xué)科影響最大。

2. 外部客觀因素。數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因是多方面的，除了學(xué)生自身存在的各種因素外，一些外部因素也對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響很大。從教師方面來看，有些數(shù)學(xué)老師在課堂上不能和學(xué)生很好地交流，教學(xué)方法不得當(dāng)，課堂內(nèi)容枯燥，無法引起學(xué)生的興趣。有些老師對學(xué)生無法做到一視同仁，只片面追求升學(xué)率，把主要精力集中在優(yōu)等生的身上，而對成績差的學(xué)生視而不見，對他們?nèi)狈Ρ匾年P(guān)心和幫助。這不僅造成了數(shù)學(xué)學(xué)困生的自卑感，也挫傷了他們的自尊心和對數(shù)學(xué)學(xué)科必要的興趣。

（1）家庭及社會因素。父母是孩子一生中的第一任教師。而家庭也是孩子成長過程中的一個非常重要的社會環(huán)境。幸福和諧的家庭環(huán)境有利于學(xué)生成績的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不良的家庭環(huán)境或父母教育方法的缺失是造成學(xué)困生的另一重要原因。有些學(xué)生的父母整日只顧忙自己的工作，把孩子留給祖父母或長期對孩子不管不問，也有些父母對孩子缺乏耐心，教育孩子時態(tài)度粗暴、非打即罵，方法欠缺。另外，目前越來越普遍的離婚現(xiàn)象使很多家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了愈來愈多的單親家庭或再婚家庭。這些不良因素都會對涉世不深的孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，使他們對生活和學(xué)習(xí)都喪失了信心。這不僅傷害了孩子的心靈，也極大地影響了孩子的學(xué)習(xí)成績。再者，有些家長對孩子寄予太高的期望，強迫孩子學(xué)太多的東西。畢竟孩子精力有限，他們會顧此失彼，從而造成成績下降。

（2）應(yīng)試教育的影響?？菰锏膽?yīng)試教育方式是學(xué)困生產(chǎn)生的另一個重要原因。學(xué)生對所學(xué)知識沒有應(yīng)有的興趣，只是為了應(yīng)試而死記硬背。他們花費了大量的時間去學(xué)習(xí)，但由于缺乏應(yīng)有的熱情和正確的方法而收獲甚微。久而久之，學(xué)困生就日趨增多。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象、符號體系嚴(yán)密以及邏輯性強等學(xué)科特點，也給許多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了困難。

二、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的途經(jīng)分析

結(jié)合以上我們對學(xué)困生產(chǎn)生原因的分析，我們可以把數(shù)學(xué)學(xué)困生分為兩類：厭學(xué)型和非厭學(xué)型。厭學(xué)型的學(xué)困生明顯不喜歡學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上消極被動，缺乏明確的動力和目標(biāo)，與教師缺乏應(yīng)有的互動與合作，對學(xué)習(xí)成績莫不關(guān)心。同厭學(xué)型的學(xué)困生相比，非厭學(xué)型的學(xué)困生看起來表現(xiàn)要好得多，他們在學(xué)習(xí)上態(tài)度認(rèn)真，聽課專心，課后用心，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極主動，勤奮努力。但卻由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)瓤陀^原因并沒有得到相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績。

針對不同類型的數(shù)學(xué)學(xué)困生，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗提出以下相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。

1.針對厭學(xué)型學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略

第5篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，更有三分之二的時間都離不開對抽象概念的理解，最能吸引學(xué)生興趣的就是化學(xué)實驗了。平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維水平會逐漸下降，這并不是學(xué)生自身的問題，而是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端――枯燥乏味。在化學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以形象逼真地進行實驗?zāi)M，將教師難以用語言表達(dá)清楚的抽象理論、學(xué)生難以想象的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)和運動特征生動地展示給學(xué)生，學(xué)生可以從動畫中深刻體會到微觀世界的奧妙，構(gòu)建起對微觀世界的認(rèn)知。比如，在原電池的學(xué)習(xí)中，工作原理是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生最頭疼的難點。在新課講授時，我們可以結(jié)合動畫展示出微觀世界中電子的轉(zhuǎn)移方向是由負(fù)極流出，經(jīng)導(dǎo)線移向正極，溶液中是靠離子的定向移動來形成閉合回路，從而產(chǎn)生電流；再結(jié)合實驗演示，驗證兩極的產(chǎn)物，教會學(xué)生如何寫出兩極反應(yīng)式。多媒體教學(xué)給課堂帶來了活力，也降低了知識的難度。信息技術(shù)的應(yīng)用能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在興趣盎然的情境下去接受知識，促進對知識的理解鞏固。

二、通過信息技術(shù)和化學(xué)教學(xué)的整合解決實驗問題

化學(xué)課堂有些內(nèi)容需要靠實驗來輔助解決，但在中學(xué)階段現(xiàn)有的實驗室條件下，有些實驗根本做不了，有些實驗具有危險性，這些都不能讓學(xué)生自行完成。比如，氯氣的性質(zhì)這一節(jié)中氯氣的性質(zhì)實驗、碳和濃硫酸的反應(yīng)，只能由教師演示；有些實驗時間持續(xù)很久并且現(xiàn)象不明顯，如果由教師演示則無法完成教學(xué)內(nèi)容，如電解氯化銅等。運用現(xiàn)代信息技術(shù)則很好地解決了這些問題，而且教師可以根據(jù)自己的需要在任意時刻暫停并進行解釋，可產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、通過信息技術(shù)和化學(xué)教學(xué)的整合提高學(xué)生的自主探究能力

和傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了探索、討論和發(fā)現(xiàn)的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生進行自主化學(xué)習(xí)。如在“二氧化硫的性質(zhì)和作用”中，可以先讓學(xué)生閱讀課本，然后回答以下問題：（1）什么是酸雨？硫酸型酸雨是如何產(chǎn)生的？寫出硫酸型酸雨形成的兩種途徑？（2）空氣中的SO2主要有哪些來源？（3）酸雨有哪些危害？如何防治？讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。之后，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)討論小組，針對以下問題進行深入研究：（1）從物質(zhì)分類角度看，SO2可歸為哪一類？根據(jù)所屬類別，預(yù)測SO2可與哪些物質(zhì)反應(yīng)？（2）S有-2、0、+4、+6等化合價，SO2中S是幾價？從氧化還原角度，SO2可能具有的性質(zhì)是什么？讓學(xué)習(xí)小組討論后得出結(jié)論，然后設(shè)計實驗并通過實驗現(xiàn)象來驗證，并最終總結(jié)出二氧化硫的性質(zhì)。對學(xué)生來說，經(jīng)過設(shè)疑析疑猜想激發(fā)探究欲望實驗探究分析總結(jié)反思這一流程，解決問題就是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有計劃的探究過程。這種充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

四、通過信息技術(shù)和化學(xué)教學(xué)的整合促進學(xué)科間滲透

中學(xué)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，如噴泉實驗、布朗運動、氣體摩爾體積、壓強對化學(xué)平衡的影響等都與物理知識相關(guān)；糖類、蛋白質(zhì)、氨基酸、酯類、羧酸等都與生物知識有關(guān)；化學(xué)反應(yīng)速率的計算、化學(xué)平衡常數(shù)、PH值的計算、酸堿中和滴定都與數(shù)學(xué)知識相關(guān)。新課標(biāo)下的高考除了考查學(xué)生的學(xué)科知識，更注重考查學(xué)生的綜合能力。

因此，教師在教學(xué)過程中必須注重各學(xué)科的滲透、交叉與綜合；理論與實際結(jié)合，學(xué)以致用；人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢；關(guān)注社會的熱點和焦點問題。信息技術(shù)的多媒體特性有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)散性思維和跳躍性思維的養(yǎng)成。如在“二氧化硫的性質(zhì)和作用”這一節(jié)的教學(xué)中，首先用電腦播放幾組受酸雨腐蝕前后的建筑和植物的圖片，給學(xué)生視覺上的沖擊。然后提出疑問：“為什么兩百年前完好無損的雕塑作品，在高度工業(yè)化的今天經(jīng)過六十余年就面目全非了呢？這無形殺手是誰？”學(xué)生既感到惋惜又感到疑惑，迫切想知道原因。教師馬上解惑：“酸雨就是這無形的殺手?！比缓蟛シ乓欢斡嘘P(guān)酸雨的形成及危害的視頻，既形象生動，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并開闊了學(xué)生的視野。教師適時引導(dǎo)：“長此以往，人類的命運又將如何呢？”這樣就使學(xué)生對環(huán)境污染的問題有了深刻的認(rèn)識，了解了污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)了他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

五、通過信息技術(shù)和化學(xué)教學(xué)的整合促進教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

第6篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點的變化

（一）數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變

高中數(shù)學(xué)的概念抽象性很高，很多學(xué)生在對概念的理解和記憶上花費了大量的時間，但效果還是不太好。這是由于初中數(shù)學(xué)語言和高中數(shù)學(xué)語言的本質(zhì)區(qū)別造成的。高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維抽象性要求更高，例如，空間立體幾何的學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要具備抽象思維能力，還要具備空間想象能力。

（二）思維方法向理性層次躍遷

高中數(shù)學(xué)知識的介紹偏向抽象化，要求學(xué)生具備一定的抽象思維和空間想象能力，而初中數(shù)學(xué)知識的介紹偏向具體化，在學(xué)習(xí)時對抽象思維和空間想象能力的要求不高。在學(xué)生剛開始接觸高中數(shù)學(xué)知識時，很自然地就會運用初中學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)效率上提高不了。所以，學(xué)生要不斷發(fā)展自己的抽象思維能力，以使自己能更好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（三）知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)蘊含的數(shù)學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于初中數(shù)學(xué)知識，大量的數(shù)學(xué)概念使學(xué)生理解和接受時增加了困難，在一定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也增加了很多，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時感到了很大的壓力。教師在進行教學(xué)時通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生通過自己研究探索的知識大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的。第一，學(xué)生依賴于套用教師提供的題型“模子”。第二，家長望子成龍心切，回家后輔導(dǎo)也是常事。許多學(xué)生進入高中后還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨教師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這具體表現(xiàn)在不制定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對教師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響學(xué)生成績的提高，還會使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性受到打擊，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一名高中生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時僅僅有想學(xué)的信心還不行，還要有科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法作為引導(dǎo)，有正確健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過有效學(xué)習(xí)，積極主動探索才能使數(shù)學(xué)成績大大提高，才能具備更多的數(shù)學(xué)思想。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)習(xí)的效率提高。這些好習(xí)慣包括制定符合實際的學(xué)習(xí)計劃，上課認(rèn)真聽講，課上積極思考，有疑問時要及時解決，在學(xué)習(xí)時要不斷總結(jié)、歸納，進行課外知識的學(xué)習(xí)。

1.制定學(xué)習(xí)計劃。制定學(xué)習(xí)計劃來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。按照學(xué)習(xí)計劃進行學(xué)習(xí)，不僅能使自己清楚地掌握學(xué)習(xí)進度，還能節(jié)省時間，使學(xué)習(xí)更有條理。學(xué)習(xí)計劃的制定要根據(jù)自己的實際情況進行，能確保通過按照計劃學(xué)習(xí)能使自己的學(xué)習(xí)進一步提高。學(xué)習(xí)計劃制定好了之后，一定要認(rèn)真執(zhí)行，好的學(xué)習(xí)計劃如果不認(rèn)真執(zhí)行，那也起不到效果，這就要求學(xué)生要培養(yǎng)自己的意志，使自己能長期堅持，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃。

2.課前自學(xué)。學(xué)生通過課前對新知識進行自學(xué)提高課堂的學(xué)習(xí)效率。通過學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生對于容易理解的內(nèi)容掌握了，有疑問的內(nèi)容可以通過課堂上和同學(xué)討論來解決，也可以向教師提問來解決。自學(xué)可以使學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有重點地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.課上專心聽講。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)正是自己查漏補缺的好時機，學(xué)生通過自學(xué)知道自己哪些方面還沒理解，在學(xué)習(xí)時能針對自己不懂的地方進行聽講。

4.及時復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識如果只是在課堂上理解了還不算完全掌握。根據(jù)記憶的規(guī)律，學(xué)生在學(xué)過數(shù)學(xué)知識之后進行復(fù)習(xí)，對知識的掌握會有效地促進。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以把新舊知識進行融會貫通，達(dá)到運用得心應(yīng)手的效果。

5.對數(shù)學(xué)知識進行歸納總結(jié)。在數(shù)學(xué)知識中蘊含著很多數(shù)學(xué)思想，學(xué)生通過學(xué)習(xí)要對這些數(shù)學(xué)思想的運用方式和解決方法進行歸納總結(jié)，使包含這些知識的問題出現(xiàn)時能作出積極正確的判斷?？偨Y(jié)分為單元總結(jié)和學(xué)期總結(jié)。在短期內(nèi)單元總結(jié)占主要，通過對本單元中知識點的掌握來理順本單元的知識體系，在學(xué)結(jié)時把單元總結(jié)進行融合，就能對數(shù)學(xué)知識形成一個系統(tǒng)。學(xué)生可通過不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)來充實這個系統(tǒng)，從而在不斷積累中，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

6.課外學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材中的知識，還要進行課外數(shù)學(xué)知識的補充。通過對課外知識的學(xué)習(xí)，能加深對數(shù)學(xué)知識的探索，在進行學(xué)習(xí)時是對課內(nèi)知識的深入和促進。在課外學(xué)習(xí)中，選擇什么書籍進行學(xué)習(xí)完全是按照學(xué)生的興趣進行的，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在主動學(xué)習(xí)中，不僅能得到更多的數(shù)學(xué)知識，還能促進學(xué)生在課內(nèi)的學(xué)習(xí)。

（二）循序漸進，防止急躁

高中生的經(jīng)歷比較少，他們在面對問題時還不具備冷靜思考的心理狀態(tài)，在學(xué)習(xí)遇到困難時會比較急躁，學(xué)習(xí)時想快速見到成效。面對這種情況，教師要深入到學(xué)生的內(nèi)心，讓他們知道任何事情的成功不是一天兩天就能實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)也是如此，在學(xué)習(xí)中不能只注重速度，還要注重質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中踏踏實實地把基礎(chǔ)知識掌握好，才能為以后提高數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供保證。

第7篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);特優(yōu)生;高效學(xué)習(xí);分析借鑒

一、高中數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的分析

1.數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的分析

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，由于學(xué)生的性格能力差異，具體的數(shù)學(xué)行為也會不同.數(shù)學(xué)特優(yōu)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢群體，具有鮮明的行為特點.首先，在學(xué)習(xí)計劃方面，特優(yōu)生能按照學(xué)習(xí)時間制訂出詳細(xì)的短期和長期計劃，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時間的長短等，并培養(yǎng)出有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動執(zhí)行，保證學(xué)習(xí)計劃順利完成.其次，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間的分配上，大多數(shù)特優(yōu)生都認(rèn)識到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，每天花2小時以上的時間練習(xí)，同時具有較高的學(xué)習(xí)效率.最后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為品質(zhì)方面，特優(yōu)生不論是生活還是學(xué)習(xí)都有特定的規(guī)律，能有效減少外界干擾，專心學(xué)習(xí).同時特優(yōu)生學(xué)習(xí)具有較好的持久性和恒心，對任何不理解的問題都不會放過，并能獨立思考，利用良好的學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容.

2.數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的影響因素

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)技能、知識的獲得過程.影響數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的因素主要有：首先，是學(xué)習(xí)動力.學(xué)習(xí)動力是推動并維持學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，充足的學(xué)習(xí)動力能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.數(shù)學(xué)特優(yōu)生具有較強的學(xué)習(xí)動力，能用樂觀、積極、主動的心態(tài)去學(xué)習(xí)，從而保持一種協(xié)調(diào)和均衡.其次，是對數(shù)學(xué)的認(rèn)識.數(shù)學(xué)特優(yōu)生認(rèn)為大量的練習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，同時能自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是一味地被動聽老師指揮.最后，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我特質(zhì).數(shù)學(xué)特優(yōu)生具有認(rèn)真、刻苦、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)特質(zhì)，能為了學(xué)習(xí)效率的提高而調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實現(xiàn)事半功倍的效果.

二、高中數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)行為的啟示

1.加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機訓(xùn)練

高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的訓(xùn)練是和數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系的，教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機，從而形成數(shù)學(xué)責(zé)任感.對自我卷入和任務(wù)卷入?yún)^(qū)分，通過相關(guān)問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生思考對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的態(tài)度.例如，在高一新生的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師可以組織學(xué)生進行自我評價，根據(jù)自己在初中的數(shù)學(xué)成績和以往的經(jīng)驗了解對數(shù)學(xué)的興趣及能力.在教師對高中數(shù)學(xué)難度進行整體分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)每名學(xué)生先制定學(xué)習(xí)目標(biāo).在學(xué)習(xí)中，每周需要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為和目標(biāo)的實現(xiàn)情況進行評價和反省.在階段學(xué)習(xí)結(jié)束時，如果相關(guān)目標(biāo)沒有實現(xiàn)，教師應(yīng)該提供一些參考建議，學(xué)生結(jié)合實際學(xué)習(xí)，適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，并對目標(biāo)進行詳細(xì)分解，從而更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)對教學(xué)的超越，也就是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí).學(xué)生如果不能自主學(xué)習(xí)，那么就不能進步和超越.在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為是其他活動不能代替的.也就是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是主動的，通過對新知識和舊知識雙向、反復(fù)的理解，從而明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義.在這個過程中，教師要有意識地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主制訂學(xué)習(xí)計劃并完成.例如，班上某位數(shù)學(xué)特優(yōu)生的學(xué)期目標(biāo)是保持班級前五名，數(shù)學(xué)均分在125分以上，其給自己的學(xué)習(xí)保證是：上課認(rèn)真聽講，利用課外時間復(fù)習(xí)，每周六對學(xué)習(xí)情況總結(jié)，每月做一套試卷對已學(xué)知識進行總結(jié)和鞏固，同時抽出空余時間自學(xué)高二余下的課程，并對高一前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行有針對性的復(fù)習(xí).對于學(xué)習(xí)計劃制訂、完成較好的，教師可以以此為榜樣，向全班學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生看齊，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

3.加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo)

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并擁有主動的認(rèn)知技能.學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，教師要通過互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們獨立完成任務(wù).首先，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、優(yōu)缺點等進行跟蹤了解，指出學(xué)生學(xué)習(xí)方法中的不足之處并幫助他們改進，使得每名學(xué)生能形成適合自己的學(xué)習(xí)模式.其次，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行管理，并使得他們學(xué)會自我監(jiān)控.在學(xué)生注意力不集中、懶散的時候，要適當(dāng)?shù)剡M行鞭策;在學(xué)生垂頭喪氣的時候，要進行支持和鼓勵.最后，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力.很多學(xué)生對教師有依賴心理，因此要促使學(xué)生擺脫這種心理，提高他們的解題水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識.例如，對于一些應(yīng)用性、開放性的數(shù)學(xué)問題，教師與學(xué)生共同討論，讓學(xué)生體會到題目的答案不是唯一的，而教師的答案也不一定正確，自己的結(jié)果有可能比老師的更為合理.通過以上方法，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有明顯的進步.

三、結(jié) 語

高中作為學(xué)生教育的關(guān)鍵時期，學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升非常必要.本文以數(shù)學(xué)特優(yōu)生為對象，分析了他們高效學(xué)習(xí)的行為及主要的影響因素，并總結(jié)分析了數(shù)學(xué)特優(yōu)生高效學(xué)習(xí)給我們的啟示，即要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的訓(xùn)練、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理和指導(dǎo)，這對于其他中間學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高具有較好的參考意義.

【參考文獻】

[1]張林，華偉.教學(xué)監(jiān)控能力：課堂教學(xué)中不容忽視的因素，教育科學(xué)研究，2011（9）.

第8篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；解決問題

高中數(shù)學(xué)的幾大主要特點：內(nèi)容多而且抽象、理論性極強,這就導(dǎo)致了很多同學(xué)入學(xué)高中后難以適應(yīng)過來。因此高中生僅僅想學(xué)是不夠的，還要鉆研如何去學(xué)；利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性，化被動為主動，才能提高學(xué)習(xí)效率。下面筆者就高中數(shù)學(xué)難學(xué)原因及如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法進行探討。

一、高中數(shù)學(xué)難學(xué)因素

1.知識內(nèi)容量的劇增

單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多, 輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這也使很多學(xué)習(xí)依賴心理重的, 被動的高一學(xué)生感到非常不適應(yīng)。初中數(shù)學(xué)以良好作為衡量標(biāo)準(zhǔn), 而高中數(shù)學(xué)以及格作為衡量標(biāo)準(zhǔn), 這樣形成分差, 學(xué)生不了解這些情況, 對初三時的成績接近滿分到高一開始時的不及格這個落差感不能接受, 學(xué)生特別有壓力。

2.較之初中數(shù)學(xué)，難度提高

高中數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)，難度大大提高，因此會有少部分高一新生一時無法適應(yīng)。表現(xiàn)在上課能聽懂,但作業(yè)不會做; 或即使做出來,老師批改后才知道有多處錯誤, 這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂, 一看就會, 一做就錯”。高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。

3.思維方法的跳躍式邁進

高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段, 由于很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式, 解題是常見的思維套路。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化, 數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng), 故而導(dǎo)致成績下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因。

4.學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

高中數(shù)學(xué)與初中相比, 內(nèi)容多、進度快、題目難, 課堂聽懂作業(yè)卻常?？目慕O絆, 由于各科信息量都較大, 如果不能有效地復(fù)習(xí),前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵, 分析重點難點, 突出思想方法。而一部分同學(xué)上課不能抓重點難點, 不能體會思想方法, 只是趕做作業(yè), 亂套題型, 對概念、法則、公式、定理一知半解, 機械模仿, 死記硬背, 結(jié)果是事倍功半, 收效甚微。

二、如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強, 就需要在對知識的理解上下功夫, 要多思考, 多研究。所以, 有好的學(xué)習(xí)方法將會事半功倍。

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力是合理制定學(xué)習(xí)計劃, 計劃先由老師指導(dǎo)督促, 再由自己切實完成, 既有長遠(yuǎn)打算, 又有短期安排, 執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己, 磨煉學(xué)習(xí)意志。課前預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)新課的興趣, 而且能培養(yǎng)自學(xué)能力, 掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量, 力爭在課前把教材弄懂, 上課著重聽老師講思路, 把握重點, 突破難點, 盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點、難點, 把老師補充的內(nèi)容重點摘錄。通過不斷的學(xué)習(xí)教材,查閱相關(guān)資料, 強化對基本概念知識體系的理解與記憶, 將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來, 進行分析比較, 一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上, 使對所學(xué)的新知識由懂到會。再發(fā)揮自己的主觀能動性, 開動腦筋,獨立思考, 把問題進行靈活地的處理, 找出問題, 解決問題, 進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志, 堅韌毅力, 對所學(xué)知識由會到熟。

2.制定適合自己的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動地思維活動去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。針對自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施。如，記數(shù)學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，建立數(shù)學(xué)糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯；熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時的運算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度；經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，這樣，對數(shù)學(xué)的學(xué)有幫助。

3.學(xué)習(xí)方法科學(xué)化

高中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力,分析問題、解決問題的能力。運算能力要活, 要看書并要做題還要總結(jié)積累, 教學(xué)中進行一題多解思考, 優(yōu)化運算策略；邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性, 對能力要求較高, 使用歸類、歸納策略, 區(qū)別好幾個概念: 三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系；空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進去, 又要能跳出來, 結(jié)合立體幾何, 體會圖形、符號和文字之間的互化；要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練, 歸類數(shù)學(xué)模型,體會數(shù)學(xué)語言。

高中數(shù)學(xué)生是大多數(shù)同學(xué)學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折階段，在中學(xué)數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)之間起著承上啟下的作用，但又不僅僅是這么簡單，因為這個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也為大學(xué)以及大學(xué)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及相關(guān)科目的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，因此我們一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，付出的努力也定能有所回報。

參考文獻：

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[2]張軍艷. 提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的幾點體會[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2010(04)

第9篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

自學(xué)，是一種自律行為的具體表現(xiàn)，這種表現(xiàn)是由人大腦中產(chǎn)生的某一動機所支配的。就像我們平時看到某些人伸手去拿水杯的行為表現(xiàn)一樣，其主觀上的動機就是口渴我要喝水。因此，高中數(shù)學(xué)教師要想調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)動機，那么首先，就需要閱讀一些有關(guān)教育教學(xué)理論和心理學(xué)方面的書籍，知曉學(xué)生在學(xué)習(xí)中想要得到什么，然后通過滿足學(xué)生的心理需求，結(jié)合恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識，有效開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。如此，方能使學(xué)生由被動式接受數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)知識，由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

比如說，教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味問題的教學(xué)情境，最大限度地滿足高中生探索新知的熱情和強烈的求知欲。具體的實施策略：如在教學(xué)人教A版必修二中的空間幾何體的三視圖和直觀圖時，為了讓高中生繪制三視圖的過程不再單調(diào)、乏味，教師可以以趣味問題的方式加以引導(dǎo)，比如大家可以將我手中黑板擦的三視圖繪制出來嗎？可以將我手中的粉筆盒繪制出來嗎？可以將我本人繪制出來嗎？如此，博學(xué)生哈哈一笑，可以令高中數(shù)學(xué)課堂上緊張、壓抑的氛圍立即消失，變得輕松、活躍，從而激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)立體幾何的相關(guān)知識。

二、教給學(xué)生自學(xué)策略，日積月累提高能力

自學(xué)是講究方式、方法的，唯有通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué)，才能在最短的時間內(nèi)取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)成果，所謂對癥下藥就是這個道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生自學(xué)的方法有很多，主要包括：閱讀的方法、記憶的方法、解題的方法、整理的方法等，這些都是學(xué)生進行有效自學(xué)的必備技能，例如，閱讀，是學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，任何人都應(yīng)當(dāng)有良好的閱讀能力，此閱讀并非是讓學(xué)生隨意地瀏覽一遍數(shù)學(xué)教材即可，如此是起不到任何作用的，而是通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生能夠從教材中找到學(xué)習(xí)中的重點和難點，知曉自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，從而在閱讀中重點標(biāo)記，以便課上及時請教教師，教師也可以針對重點問題進行重點講解。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)高中生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，本著對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，以堅持不懈、持之以恒的精神時刻勉勵自己，任何能力都不是一朝一夕就可以養(yǎng)成，并且熟練應(yīng)用的。因此，唯有通過不斷的積累，方顯學(xué)生的才高志廣。

三、合理制訂學(xué)習(xí)計劃，努力完成預(yù)定目標(biāo)

教師教學(xué)時有教學(xué)方案作為教學(xué)計劃，從而保證學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進度。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，也應(yīng)當(dāng)有自己的學(xué)習(xí)計劃，否則，漫無目的地自主學(xué)習(xí)，只會空耗學(xué)生自己的時間，而并不能取得實質(zhì)性進展，如此開展高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)還有何意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)在考慮到學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生制定出合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高而及時做出合理的調(diào)整。如此，學(xué)生就不會在茫茫的學(xué)海中迷失方向，進而越學(xué)越樂意學(xué)，體驗到自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計劃應(yīng)當(dāng)包括：本階段應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識、運用哪些有效的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué)以及如何安排好自己的學(xué)習(xí)時間等等，教師在查看了學(xué)生的個人學(xué)習(xí)計劃后，也便于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，實時進行檢查和督促，進而制定出下一階段的教學(xué)計劃。如此，更能凸顯高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。